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《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教案背景:
1.面向?qū)W生: □中學(xué) □小學(xué)
2、學(xué)科:語文
3、課時:1課時
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備:初讀課文,認(rèn)讀生字。
二、 教學(xué)課題:
1、認(rèn)識2個生字,掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。
三、教材分析:
亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的,并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊,鄰居勸告修補(bǔ)羊圈,他認(rèn)為沒用,到第二天又丟了羊才番然醒悟,應(yīng)該聽取別人的忠告,找到補(bǔ)救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后,重點(diǎn)是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理,就是無論做錯什么事,只要善于聽取別人善意的勸告后,及時改正還不算晚。
這則寓言故事中所點(diǎn)到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的,但是通過它的告誡會時時提醒孩子們這是一個可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時讓孩子們在讀懂故事的基礎(chǔ)上,挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。 教學(xué)重點(diǎn):理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義
四、教學(xué)方法:
情境法、自主合作法、多層次朗讀法
1.以情境導(dǎo)入,課前采用多幅圖片展示,先讓學(xué)生走入香港這個繁華的都市。
2.通過多媒體課件輔助創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次朗讀,使學(xué)生在朗讀中理解課文,體會寓意,從而知道要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。
五、教學(xué)過程:
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識2個生字,掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義
教學(xué)過程:
(一)、揭示課題,引入新課
1、出示課題,這是個成語,讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)
2、這個成語中,你有不理解的字嗎?
亡:丟失牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)
4、從這個課題,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)
5、這也是一則寓言故事
。ǘ⒊踝x課文,掃除障礙《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《放飛蜻蜓》第一教時查看更多>> 小學(xué)三年級語文教案
出示學(xué)習(xí)方法:
。ㄈ、通讀課文,理解內(nèi)容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)
板書:第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀窟窿。
第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時把羊圈修補(bǔ)上。
小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補(bǔ)上了,以后再也沒丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
(四)、品讀評價(jià),體會寓意
1、請你評價(jià)評價(jià)這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個怎樣的人?
2、全班交流評價(jià)
。1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人:
a、從他與街坊的對話中,看出他不聽別人的勸告。
他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心,毫不在意,無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀,指名朗讀。
街坊的話應(yīng)該怎樣來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急,感到可惜,讀出勸的語氣)
指名嘗試讀
分角色來讀對話,體會對話雙方的不同的心情。
b、從第4自然段中的兩個“又”,感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會丟,可他偏偏不去修補(bǔ),導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。
這兩個“又”應(yīng)該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會養(yǎng)羊人的可氣之處。
。2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人
這個養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?
默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)
抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀,從這兩個詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯誤后,馬上就改。而且很有信心)
養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點(diǎn)什么?大家自由交流。
小結(jié):這就是養(yǎng)羊人的`閃光點(diǎn),他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,付出了很大的代價(jià)。但是,當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后,他能及時地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,總是認(rèn)為晚了,那么想象一下,會有什么樣的后果?可見,只要有信心,知道及時改正錯誤,到任何時候都不晚。《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《放飛蜻蜓》第一教時查看更多>> 小學(xué)三年級語文教案
聯(lián)系我們的生活實(shí)際,你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,自由談)
3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住,只要想改正錯誤,到任何時候都不晚)“亡羊補(bǔ)牢”這個成語還有后半句,你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢,未為遲也)
。ㄎ澹⒙(lián)系實(shí)際,說話訓(xùn)練
師:讀了這則寓言,你有什么想說?
生:小組說——全班匯報(bào)——寫在書本p35中間空白地方
六、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì):
亡 第一次丟羊 毫不在意 未
羊 第二次丟羊 后悔——修羊圈 為
補(bǔ) 結(jié)果 再也沒丟 遲
牢 (聽勸告,知錯及時改正) 也
七、教學(xué)反思:
《亡羊補(bǔ)牢》這是一篇寓言故事,文章短小精悍,簡明有趣,但寓意深刻。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),結(jié)合教材的特點(diǎn),設(shè)計(jì)教案。教學(xué)時以學(xué)生為主體,通過多種形式的朗讀,借助多媒體教學(xué),特別是揭示課題時,利用播放《亡羊補(bǔ)牢》的動畫片,讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí),使學(xué)生很容易的理解課文內(nèi)容。課文學(xué)習(xí)時,注重多種形式的朗讀,通過讀故事,悟出道理,同時,教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí),辨析多音字和形近字,反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn),對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生字詞是積極有益的。在理解寓意之前,我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個口語交際的情境,讓學(xué)生展開想象的翅膀,說說“街坊看到養(yǎng)羊人修羊圈會說些什么?”使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意。為了學(xué)生能進(jìn)一步理解《亡羊補(bǔ)牢》這個語言故事的寓意,我叫學(xué)生談一談,你在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中,也常常發(fā)生類似的事,你能說說這個道理嗎?由于學(xué)生理解了寓意,舉得例子既完整又生動。我重視書寫指導(dǎo)。先把要寫的生字出示在課件上,叫學(xué)生說說容易寫錯的字,把難寫的字,老師在黑板上范寫,難寫的字叫學(xué)生多寫幾遍。從學(xué)生聽寫中知道,這些生字學(xué)生掌握得很好。
經(jīng)過這次上課,我學(xué)到了很多,在以后的教學(xué)中,我會吸取教訓(xùn)越做越好的。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)2
之一
溧陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周曉紅
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)準(zhǔn)備:投影
教學(xué)過程:
一、談話激趣:
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
2、今天,我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢
3、指名讀,齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。
亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)
5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀
邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流:
。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。
。2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
(3)齊讀這句話。(第三句)
。4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
。5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
。6)指名背。(指導(dǎo)方法)
。ǘ┙址粍窀妫宦。
。1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
。2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
。3)引導(dǎo)評議,齊讀。
(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
。6)指名讀,評議。
(7)老師說提示語,學(xué)生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
。1)指名讀第4節(jié),評議。
。2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
。3)齊讀第4節(jié)。
。4)剛才我們學(xué)習(xí)的'片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
6、指名表演這個片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
8、討論交流:
(1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
。2)指名讀文中句子,評議。
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。
。3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
。4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。
。5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)
(6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
。7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
(8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
。9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。
五、體會寓意。
1、再次出示投影,這個人在修補(bǔ)羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?
2、同桌表演后指名上臺演,并指導(dǎo)評價(jià)。
3、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?
4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要,就。
5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、總結(jié)全文。
1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會寓意。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.背誦這則寓言。
2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書設(shè)計(jì):
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)
結(jié)果 又少 再沒丟
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)要求】
。、理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。
。、學(xué)會生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。
。、認(rèn)識“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。
4、能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解兩則寓言的寓意。
【教學(xué)時間】
。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
亡羊補(bǔ)牢
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
。、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗投影。
〖教學(xué)過程〗
一、談話激趣,揭示課題
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
。、過去我們學(xué)過哪些寓言?
3、寓言有什么特點(diǎn)?
。ㄓ靡粋短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)
。、“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)
。、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢指名讀,齊讀。
二、理解題意
。、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
。、指名解疑,并說說是用什么方法理解的:
亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
。 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
。、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)
。、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容
。薄⒛愕牟孪雽Σ粚δ?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。
。场B(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4、小結(jié):
可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀 邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
。、自由讀1~4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
3、同桌互議。
。、集體交流:
⑴ 羊圈破了個窟窿:
、 出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。
、 “窟窿”就是──(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
、 齊讀這句話。(第三句)
④ 第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
、 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
⑥ 指名背。(指導(dǎo)方法)
、 街坊勸告,他不聽:
、 “街坊”就是──(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
② 街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
、 引導(dǎo)評議,齊讀。
、 可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議:(讀出他的無所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?
、 你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
、 指名讀,評議。
⑦ 老師說提示語,學(xué)生試背對話。
。怠⒆屛覀儊砜纯此宦爠窀娴慕Y(jié)果:
、 指名讀第4節(jié),評議。
、 為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
、 齊讀第4節(jié)。
⑷ 剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是──(亡羊)。
。、指名表演這個片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
。贰⒍蝸G羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
8、 討論交流:
、 養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
、 指名讀文中句子,評議:
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。
、 養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
、 指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。
、 將這句話換一種說法。(要是……就…… 如果…就……)
、 但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
⑺ 他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的.羊再也沒丟過。)
、 “從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
、 理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。
五、體會寓意
1、再次出示投影,這個人在修補(bǔ)羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?
。、同桌表演后指名上臺演,并指導(dǎo)評價(jià)。
。、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?
4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要( ),就( )。
。、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶ǎ?/p>
同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補(bǔ)牢”。
六、學(xué)習(xí)生字 總結(jié)全文
。、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
。、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
。、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際,體會寓意。
。础⒄J(rèn)讀生字:
、 記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的。
⑵ 難字指導(dǎo)記憶書寫:
街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的。
窟窿:這是個凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁。
寓:寫時注意第11筆是橫,不是點(diǎn)。
〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗
。、比一比,再組詞:
悔( ) 叼( ) 屈( ) 隆( )
梅( ) 叨( ) 窟( ) 窿( )
。、背誦這則寓言。
。场⒙(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
〖板書設(shè)計(jì)〗
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)
結(jié)果 又少 再沒丟
第二課時
一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》
二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣
三、自讀自悟
。薄颜n文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。
2、想想課文講了一件什么事?
。、提出自己不理解的問題。
四、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文
。、檢查讀文和認(rèn)讀生字。
。、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。
。场⒕毩(xí)朗讀課文,講故事。
4、指名朗讀,師生評議。
5、根據(jù)評議,再練習(xí)朗讀。
6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)口語交際
。、出示圖:看著哪個人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會說什么?
2、你想對那個楚國人說什么?
。、回到課始的故事:楚王會不會攻打趙國?為什么?
總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事!,做任何事,,要是選擇錯了方向,無論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。
六、寫字練習(xí)
1、抄寫生字。
。病㈦y點(diǎn)提示:
“纏”右半部不要寫成“厘”。
3、抄寫詞語:
寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊
第三課時
一、聽寫生字詞語
二、朗讀課文,并說一說每一則的寓意
三、拓展活動
把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽,選一個參加班級寓言故事大賽,評出故事大王獎三名。
四、完成同步練習(xí)
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀“窟窿,叼、勸”4個生字,會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。
2.聯(lián)系課文,聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。
4.體會故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、板書“寓言”,學(xué)生齊讀,說一說什么是寓言(小故事,大道理)
2、讀課題《寓言兩則》,怎么理解“則”(篇,兩則就是兩篇的意思)
3、齊讀第一則寓言題目:亡羊補(bǔ)牢
二、自讀課文,生字過關(guān)
1、自讀課文,提出自讀要求
2、生詞過關(guān):羊圈 窟窿 叼走 勸說 街坊 后悔
。1)小老師領(lǐng)讀,重點(diǎn)關(guān)注:窿、坊讀輕聲,多音字“圈”
。2)去掉拼音,小組開火車過關(guān)
。3)全班齊讀
三、概括大意,總結(jié)寓意
能力遷移,運(yùn)用學(xué)習(xí)《燕子專列》的方法,根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段,再圈一圈關(guān)鍵詞,加上自己的話概括課文大意
1、起因:
。1)指生讀第1自然段
板書關(guān)鍵詞:“窟窿”(指導(dǎo)書寫,注意“窿”中間有“一”,什么是窟窿?根據(jù)“穴”理解,破洞)
(2)用因?yàn)?.....所以.......說話。板書關(guān)鍵詞2:“叼走”
。3)概括:一個人的羊圈破了窟窿,羊被叼走了。
2、經(jīng)過:
(1)羊叼走了,誰來幫助他了?(街坊,指導(dǎo)朗讀,提醒輕聲)怎么幫助的?(勸說)
板書關(guān)鍵詞::“勸說” 是怎樣勸說的.?
PPT出示:“趕快把羊圈修一修,堵上哪個窟窿吧!敝干首x(有一點(diǎn)點(diǎn)著急,你比她更著急)齊讀。
PPT出示:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”他的意思是什么?你贊同他的說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了) 補(bǔ)充板書“不聽”
。2)PPT出示第3、4自然段,關(guān)鍵字:“又叼走”
。3)用上因?yàn)樗园呀?jīng)過說清楚(因?yàn)椴宦爠裾f,所以羊又被叼走了)
3、結(jié)果:
。1)結(jié)果是什么?關(guān)鍵詞1:“后悔”
PPT出示“他很后悔,不該不接受街坊的勸告!蹦隳芙o他換個說法嗎?
出示:他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。 男女生讀,提問:這兩句話意思一樣嗎?
PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師:把不字去掉,雙重否定句就變成了肯定句,句子的意思是一樣的
男女合作讀這兩句話,相同句型練習(xí)。
。2)填空:他很后悔,是因?yàn)?。
接受勸告,他堵上了窟窿,羊也 。
。3)關(guān)鍵詞:“堵上” 關(guān)鍵詞:“沒丟”
。4)概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本來“亡”“牢”的意思是什么?那聯(lián)系課文,你知道他們在文中是什么意思嗎?連起來說一說。
5、讀了這個故事,懂得了什么道理?
揭示寓意
PPT出示:一個人有錯并不要緊,只要能及時糾正,就不算晚。
四、課后延伸
用同樣的方法讀寓言,再講給大人聽。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)思路】
這是一篇生動有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn),生生討論、師生探究,充分展示朗讀的魅力,從而進(jìn)一步理解課文。之后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實(shí)際來體會本課的寓意。最后讓學(xué)生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語言的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)會本課的生字生詞,運(yùn)用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語,積累運(yùn)用詞語。
。、有感情的朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講述這則寓言故事。
3、把握故事內(nèi)容,能在閱讀中質(zhì)疑、解疑,發(fā)表見解,結(jié)合生活實(shí)際體會寓言故事蘊(yùn)含的道理:做錯了事要及時改正。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情朗讀,體會寓言的寓意。
2、訓(xùn)練閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
。、激發(fā)閱讀寓言的情趣 。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)教學(xué)課件、投影。
【教學(xué)過程 】
第一課時
一、課前準(zhǔn)備
師:我們做個游戲好嗎?成語接龍
師出“龍頭”──葉公好龍(學(xué)生興致高漲,積極參與。)
二、導(dǎo)入
。、師:同學(xué)們,你們記得老師說的第一個成語嗎?
生:葉公好龍 。
師:對了,這個成語背后的小故事你們聽說過吧,我們叫什么,誰知道?
生:寓言。
。ò鍟涸⒀裕
師:你們認(rèn)為什么是寓言?
(生發(fā)表見解,師捕捉重點(diǎn)詞)
師:你們給了我很大的啟發(fā) ,我歸納了六個字,同意嗎?
(板書:小故事大道理)
。、師:我們本節(jié)課要學(xué)的這個寓言故事是?
。ò鍟和鲅蜓a(bǔ)牢)提醒:“補(bǔ)”的左偏旁
生:齊讀“亡羊補(bǔ)牢”
空筆和老師一起寫。
師:誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思?
生:“亡”的意思是失去!袄巍鄙蟮腵圈。
師:這兩個字的解釋有好多,你們能正確找出在這個成語中的意思,辨別能力真強(qiáng)!
師:誰能把題目解釋一下?
生:羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。
三、初讀課文,整體感悟,檢查預(yù)習(xí)
。、師:誰愿意展示一下自己的朗讀水平,請起立。
(生起立,準(zhǔn)備齊讀)
師:課文讀得挺棒,我想字詞你們自學(xué)得也不錯,匯報(bào)一下。(師利用課件出示生字詞)
生:拉火車式朗讀:(生字)一位同學(xué)先讀字再拼音,其他同學(xué)辨析讀得是否正確,正確就跟讀,否則糾正。(生詞)依然拉火車式朗讀。
師隨機(jī)指導(dǎo):
窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲;
多音字“圈”:羊圈(juàn) 圓圈(quān)
2、師:交流一下對詞語的理解
生:自由發(fā)言。(有的照本宣科,師表揚(yáng)勤動手查閱工具書;有的自由發(fā)揮,師酌情評價(jià),表揚(yáng)聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞義。)
師隨機(jī)根據(jù)學(xué)生所說的詞義點(diǎn)撥:“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提。
四、讀中感悟,理解寓意
。、小組合作學(xué)習(xí):
師:老師有些疑問,你們能幫我解決嗎?問題:養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么?先自己在文中找,再在小組里交流。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價(jià),不知對不對,待你們解決完第一個問題后告訴你們,幫我分析一下。(待第一個問題組內(nèi)解決后,把寫有“固執(zhí)”的紙條交給他們,請他們討論。師
巡視并參與小組合作學(xué)習(xí),了解組內(nèi)學(xué)習(xí)的情況,必要時給與點(diǎn)撥)
。、交流:
生:第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗洞。
師:你們同意嗎? 誰讀讀相應(yīng)的語句
生:“一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了!
師:(評價(jià))我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重,我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀?
生:“ 一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了!
師:(評價(jià))我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促,我聽了有著急的感覺!暗鹱吡恕边@三個字讀得語氣緩慢,聽了替養(yǎng)羊人惋惜。
。ㄈw學(xué)生齊讀)
師:繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。
生:第二次是因?yàn)椴宦牻址坏膭窀妗?/p>
。ㄒ娊庀嗤耐瑢W(xué)的手臂落下了,但仍有不同意見的)
師:誰讀讀相應(yīng)的語句。
生:“街坊勸他說:‘趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!
“他說:‘羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?’”
“第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來羊又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。”
師:你們覺得這位同學(xué)讀得如何?
生:他讀得很流利!
生:他的聲音很洪亮!
師:他一個人讀了兩個人的對話,在語氣方面你們有沒有好的建議?
生:應(yīng)讀出街坊的誠懇,讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。
師:我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生 之間合作)
。ㄕn堂中的突發(fā)事件會隨時出現(xiàn)的)
生:我認(rèn)為第二次是因?yàn)轲B(yǎng)羊人有僥幸心理,他心想,狼已經(jīng)捉走了一只羊,不會再來了。
師:你很執(zhí)著,老師注意你很長時間了,一直舉著你的小手,原來你有不同答案。其他同學(xué)分析一下他說的有道理嗎?
生:我認(rèn)為他說的有道理,因?yàn)樗袃e幸心理所以才沒有聽鄰居的勸告。
師:你分析得真對,那位同學(xué)說的也沒錯,這兩個答案并不矛盾。文中第二自然寫了鄰居勸說養(yǎng)羊人,所以我們很自然地就能分析出原因是不聽勸告。
師:甲同學(xué)猜到養(yǎng)羊人的心里去了,真厲害!你再猜猜他還有怎樣的心理?
生:他還有后悔的心理。
師:這么多同學(xué)都猜到了,你們也夠厲害的,你怎么知道的?
生:文中最后一個自然段寫到了。
師:老師真不仔細(xì),其實(shí)答案就在文中。只要認(rèn)真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認(rèn)真的同學(xué)嗎?
師:讓我們齊讀這則寓言的結(jié)尾。(出示投影)
師:哪幾位同學(xué)愿意站起來有感情地朗讀。愿意當(dāng)評委的同學(xué)請注意了。
(選擇幾位水平參差不齊的同學(xué),不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛優(yōu)等生的錯覺)
生:讀得挺有感情的。
生:有的同學(xué)沒跟上。
師:誰再來試試?
師:我的評價(jià)對嗎?
生:你的評價(jià)不太正確,他開始是固執(zhí),可后來他后悔了,接受了他人的意見,從全文來說,對他的評價(jià)應(yīng)該是知錯就改。
師:還有那些同學(xué)和他們組的意見一致?(大部分同學(xué)舉起了手)你分析得很正確,我接受你們的意見。(板書:知錯就改)
師:你們對養(yǎng)羊人很了解,當(dāng)養(yǎng)羊人遇到這些事他會怎么處理?
出示投影:
1、養(yǎng)羊人早上起來發(fā)現(xiàn)上衣的口袋破了一個很小的洞。
。、冬天到了,一場大雪過后,養(yǎng)羊人的家門口結(jié)了一層冰,他一出門差點(diǎn)兒滑倒。
。、養(yǎng)羊人有兩個兒子,其中一個勤學(xué)好問經(jīng)過刻苦努力,考上了大學(xué),另一個卻迷上了打游戲。
。ㄉ鹨环治,揭示寓言的寓意與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,既不會讓寓意顯得太空洞,又起到了實(shí)效性)
五、激發(fā)閱讀情趣
師:我知道咱們班同學(xué)讀過的寓言故事可多了,我考考你們。
(出示兩張?jiān)⒀怨适碌牟鍒D:濫竽充數(shù)、鷸蚌相爭。對知道的同學(xué)表揚(yáng)的同時請他說說曾經(jīng)在哪本書中讀過,把好書介紹給同學(xué),激發(fā)閱讀寓言故事的興趣)
六、布置作業(yè)
。、必作:
把這個寓言故事講給他人聽,師出示南轅北轍的插圖,請同學(xué)們預(yù)習(xí)。
。、選作:
收集并閱讀寓言故事。
【板書設(shè)計(jì)】
小故事 大道理
亡羊補(bǔ)牢 知錯就改
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)要求】
1、理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。
2、學(xué)會生字,理解“窟窿”“鄰居”“懊悔”“勸說”等詞語的意思。
。、熟悉“只要……就”,“假如……就……”這兩種句式。
。、能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解兩則寓言的寓意。
【教學(xué)時間】
。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
亡羊補(bǔ)牢
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
。、學(xué)會本課生字新詞,留意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時訂正。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的根底上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
〖教學(xué)預(yù)備〗投影。
〖教學(xué)過程〗
一、談話激趣,提醒課題
。、同學(xué)們喜愛聽寓言故事嗎?為什么?
2、過去我們學(xué)過哪些寓言?
。、寓言有什么特點(diǎn)?
。ㄓ靡粋短小的故事說明一個深刻的道理或挖苦某種人。寓:寄予、包含的.意思。言:講道理。)
4、“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)
。、今日我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看教師寫課題:亡羊補(bǔ)牢指名讀,齊讀。
二、理解題意
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的:
亡:喪失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
。秤靡痪湓捦暾卣f說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
。础⒖戳苏n題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)
5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的緣由嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容
。薄⒛愕牟聹y對不對呢?讓我們來讀課文。留意:讀的時候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。
。、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
。、小結(jié):
可見讀書前我們的猜想是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1~4節(jié),思索:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟其次只?
。、同桌互議。
。、集體溝通:
、叛蛉ζ屏藗窟窿:
①出示生字卡片“窟窿”,指名讀,留意“窿”讀輕聲。
② “窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
、埤R讀這句話。(第三句)
、艿谌渲v了丟羊的緣由,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
、堇砬暹@小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
、拗该。(指導(dǎo)方法)
⑵鄰居勸說,他不聽:
① “鄰居”就是——(鄰居),留意“坊”讀輕聲。
、卩従邮窃趺磩竦?指名讀,讀出勸說的語氣。
、垡龑(dǎo)評議,齊讀。
、芸绅B(yǎng)羊人呢?指名讀,評議:(讀出他的無所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?
、菽憧,好心的鄰居情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸說。同桌分角色朗讀。
⑥指名讀,評議。
⑦教師說提示語,學(xué)生試背對話。
。、讓我們來看看他不聽勸說的結(jié)果:
、胖该x第4節(jié),評議。
⑵為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
、驱R讀第4節(jié)。
、葎倓偽覀儗W(xué)習(xí)的片段,假如用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
。、指名表演這個片段,留意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
。、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
。、爭論溝通:
⑴養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
⑵指名讀文中句子,評議:
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。
、丘B(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
⑷指導(dǎo)讀這句話,讀出他的懊悔之情。
、蓪⑦@句話換一種說法。(要是……就……假如…就……)
、实撬D(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
、怂南敕▽Σ粚Γ繌哪膬鹤x出?(從今,他的羊再也沒丟過。)
⑻ “從今”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從今”造句。
、屠砬寰渑c句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。
五、體會寓意
。、再次出示投影,這個人在修補(bǔ)羊圈時,原來勸說過他的鄰居剛巧路過,想想鄰居又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么答復(fù)?
。、同桌表演后指名上臺演,并指導(dǎo)評價(jià)。
。场⒓偃邕@個人再不修羊圈,會消失什么后果?
。、提醒寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。
5、在生活中,也經(jīng)常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶ǎ?/p>
同桌互議,再指名溝通。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文
1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
。、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
。场⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會寓意。
4、認(rèn)讀生字:
、庞洃浬肿中,并講講字是怎樣記住的。
⑵難字指導(dǎo)記憶書寫:
街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們常常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的。
窟窿:這是個凍字,因而“地窖”的穴做偏旁。
寓:寫時留意第11筆是橫,不是點(diǎn)。
〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗
。薄⒈纫槐,再組詞:
悔()叼()屈()。ǎ
梅()叨()窟()窿()
2、背誦這則寓言。
3、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
〖板書設(shè)計(jì)〗
想法已經(jīng)丟懊悔
亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵(未為遲也)
結(jié)果又少再沒丟
其次課時
一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》
二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣
三、自讀自悟
。、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。
。、想想課文講了一件什么事?
。、提出自己不理解的問題。
四、匯報(bào)溝通,指導(dǎo)朗讀課文
。、檢查讀文和認(rèn)讀生字。
。病贤ㄕn文及不理解的問題。爭論“南轅北轍”、“盤纏”。
。场⒕毩(xí)朗讀課文,講故事。
4、指名朗讀,師生評議。
。、依據(jù)評議,再練習(xí)朗讀。
6、練習(xí)敘述故事。留意把任務(wù)語言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)口語交際
。、出示圖:看著哪個人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會說什么?
2、你想對那個楚國人說什么?
。场⒒氐秸n始的故事:楚王會不會攻打趙國?為什么?
總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事!做任何事,要是選擇錯了方向,無論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,會寫“亡、牢”等6個生字。
2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義
教學(xué)過程:
一、談話激趣
1.同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
2.今天,我們接著學(xué)習(xí)另一則寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢。
3.指名讀,齊讀。
二、理解題意
1.“亡羊補(bǔ)牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2.指名解疑,并說說是用什么方法理解的。
亡:丟失。 牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4.看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)
5.再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.開火車讀生字詞,評選出讀得最好的同學(xué)。
2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。
3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4.小結(jié):可見我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容
1.課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
2.自由讀1~4自然段,思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
3.同桌互議。
4.集體交流:
(一)羊圈破了個窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。“窟窿”就是——(洞)。
。2)齊讀這句話。(第三句)
。4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。
。ǘ┙址粍窀妫宦。
。1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
(2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
。3)引導(dǎo)評議,齊讀。
(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?
。5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
。6)指名讀,評議。
5.讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
。1)指名讀第4自然段,評議。
。2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
。3)齊讀第4自然段。
。4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
6.指名表演這個片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7.第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5自然段,畫出有關(guān)句子。
8.討論交流:
。1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
(2)指名讀文中句子,評議。
為什么要讀好“趕緊”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)
(3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
。4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的.后悔之情。
。5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)
。6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
。7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
。8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
五、體會寓意
1.再次出示投影,這個人在修補(bǔ)羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?
2.同桌表演后指名上臺演,并指導(dǎo)評價(jià)。
3.如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?
4.揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。
5.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、總結(jié)全文,書寫生字。
1.再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2.所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3.總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會寓意。
4.老師范寫生字,注意提示學(xué)生難寫字和易錯字,學(xué)生書空并在課本中描紅臨寫。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、揭示課題
1、板書課題,齊讀課題。
師:寓和則是這篇課文中要求學(xué)會寫的字,請認(rèn)真看老師板書。
2、什么是寓言?你知道哪些寓言故事?相機(jī)板書:故事 道理
3、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《亡養(yǎng)補(bǔ)牢》這則寓言,看看這個故事又會告訴我們一個什么道理。
板題。讀題。
二、初讀感知
1、請同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查認(rèn)讀“窟窿”等生詞。
“窟窿” 、“街坊”指導(dǎo)讀好輕聲。了解詞意。
3、出示句子,指名讀。正音。
(1)原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了。
(2)街坊勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!
4、讀準(zhǔn)了生詞,讀通了句子,一定能把課文讀好。請同學(xué)們再把課文讀一讀,想一想:亡羊補(bǔ)牢講的是一個怎樣的故事?
三、朗讀感悟,知故事
1、亡羊補(bǔ)牢講述的是一個怎樣的故事?
2、理解“亡”、“牢”。
牢是羊圈的意思。你們看,牢的偏旁是寶蓋頭,代表房子的意思,最早牛羊是住在一起的!
“亡”有的同學(xué)認(rèn)為是死亡的意思,有的同學(xué)認(rèn)為是丟失的意思。到底是什么意思呢?請同學(xué)們再讀讀課文,從課文中找答案。
3、指名說。結(jié)合句子理解亡是丟失的意思。
遇到不懂的詞語,我們可以用聯(lián)系課文的'方法來理解。
4、養(yǎng)羊人一共丟失了幾次羊?兩次丟羊,養(yǎng)羊人分別是什么態(tài)度?默讀課文,從課文中劃出相關(guān)語句。
5、全班交流,感悟兩次丟羊后的態(tài)度:
。1)養(yǎng)羊人第一次丟了羊,他是什么態(tài)度?
a、指名說。你是怎么體會到的?
b、體會著這個人漫不經(jīng)心、毫不在乎的心情讀一讀他說的話。
c、他如此不在意,街坊說了些什么?聯(lián)系“趕快”體會街坊關(guān)心、著急的心情。體會讀。
d、同桌分角色讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。全班讀。
(2)養(yǎng)羊人第一次丟了羊,他又是怎么做的?
a、他為什么趕快修呢?心里在想什么?
b、體會后悔的心情讀句子。反復(fù)指名讀。
c、全班一起讀。
6、師:從此,這個養(yǎng)羊人的羊再也沒丟過。我們也為他而高興。再讀最后一個自然段。
四、交流討論,明道理
1、我們知道,學(xué)習(xí)寓言故事有兩個重點(diǎn)。(指板書)故事我們已經(jīng)讀懂了,那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢?再把課文認(rèn)真讀一讀,想一想,把你的想法和同桌先交流交流。
2、全班交流,師總結(jié):
是的,一個人做錯了事,只要能虛心聽取他人的意見,并認(rèn)真改正,還不算晚。所以人們常說:亡羊補(bǔ)牢,為時未晚。(板書:為時未晚)
讓我們一起把這句話讀一讀,將這個勸告記在心中。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
五、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)這篇課文,我們先讀懂了故事,然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理,以后遇到寓言故事時,也可以用這樣的方法學(xué)習(xí)。
六、指導(dǎo)寫字
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)問教學(xué)點(diǎn):
、攀煜け菊n生字、新詞,理解本課重點(diǎn)詞語。
、评斫庠⒀缘脑⒁狻
、悄苷_流利的讀課文。
、韧ㄟ^網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的學(xué)問。
。病⒘α磕繕(biāo):連續(xù)培育學(xué)生敢于提問,解決問題的力量。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時培育學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求學(xué)問的力量。
。、情感目標(biāo):
、艔脑⒁庵械玫浇逃。
⑵激發(fā)學(xué)生的求知欲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解寓言包含的道理。
。、對“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。
【教學(xué)分析】
。薄⑼黄齐y點(diǎn),解決問題:
在學(xué)生解決字意時,利用課件出示“牢”字的字義演化并出“牢”的象形文字,使學(xué)生生動清楚的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。
。病⒊鍪久,突出重點(diǎn):
學(xué)生提醒寓意時,用課件出示拉封丹名言,既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩局部。通過名言進(jìn)一步堅(jiān)固把握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。
3、開闊視野,擴(kuò)展課外:
在學(xué)完本課內(nèi)容后,學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言學(xué)問的很多問題。于是我就把學(xué)問延長課外,通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料,獲求更多寓言方面的學(xué)問。激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。
將計(jì)算機(jī)多媒體融入語文課堂,以學(xué)說為主體,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使其主動地智能地學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題,引導(dǎo)質(zhì)疑
今日來了很多聽課的教師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是:專心讀書,情愿思索,敢于提出問題。是嗎?今日,我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展現(xiàn)出來好嗎?今日我們來學(xué)習(xí)一則小寓言(板書:亡羊補(bǔ)牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的.生字,看來你們都熟悉了?吹竭@個題你有問題嗎?學(xué)生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請同學(xué)們用你們自己的方法解決這些問題。假如在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平常一樣做個小記號,試著解決一下,假如實(shí)在解決不了,呆會兒提出來,大家共同討論。
同學(xué)們通過剛剛的學(xué)習(xí),你解決了哪些有價(jià)值的問題?(“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示:“牢”字字義演化。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。)
二、體會、理解文中寓意
(說到寓意)在這兒,教師有一句名言送給同學(xué)們:課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清晰了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩局部。對《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身,誰能把寓言的身體再展現(xiàn)給大家,來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂,誰能再說一說《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么?
你還解決了哪些有價(jià)值的問題?這么一個小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實(shí),每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多,收獲也就越多。
寓言的世界豐富多彩,透過這則小寓言,你們的小腦瓜里也肯定又會想到許多許多,會產(chǎn)生很多的疑問。你想問什么嗎?
。⊥瑢W(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問,想找到答案嗎?好,就讓我們走進(jìn)寓言的寬闊世界。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字 的字形。
2.通過朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”,以及這個成語的意思。
3.理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得 做錯了事要及時糾正。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意。
難點(diǎn):
能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
三、教學(xué)時間
1課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課,出示PPT(看圖說故事題目)
師:同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?看來同學(xué)們都是喜歡讀書的孩子!今天帶來了幾張圖片,考考大家能不能看圖準(zhǔn)確說出這是哪個故事。先看第一張圖,一只青蛙坐在井里看天,這是哪個小故事?
師:這些故事都非常的有趣,而且這些小故事里都蘊(yùn)含大道理。我們叫他們“寓言故事”。
今天我們也來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事,它的名字是——《亡羊補(bǔ)牢》。
板書:
亡羊補(bǔ)牢。
師:那誰知道怎樣才能學(xué)好寓言故事呢?首先要知道故事的內(nèi)容?(板書:故事)然后再學(xué)習(xí)道理(板書:道理)。掌握好這兩點(diǎn)我們就能學(xué)好寓言故事啦。
2、整體感知
①字詞學(xué)習(xí)
師:下面請同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
師:小眼睛看著電腦屏幕,老師把課文中的幾個詞語請到了上面,誰來當(dāng)小老師?抽生讀、抽組讀,男女生互讀,開火車讀。
、勰銈冏x的很準(zhǔn)確。如果這些詞語回到課文中,你們還認(rèn)識嗎?誰愿意來讀讀第一自然段?(正音、齊讀)2-5自然段每一組讀一段,比一比,看看哪組讀得最準(zhǔn)確、最通順。
、軇偛盼覀冇肿x了一遍課文,你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎?可以用電腦上的`詞語來說說。像這種通過抓住一些關(guān)鍵詞,并把它們連成一段通順的話就是概括文章的主要內(nèi)容的一種方法。
3、認(rèn)知貫通
師:課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思?你是怎么知道的?從文中哪個句子讀懂這個字的意思的?其實(shí)對于不理解的字詞,我們都可以通過聯(lián)系課文知通過查字典來理解。
、莘_書像孟老師一樣寫旁邊。
。▽W(xué)生在書頭批注)
板書:
失去,描紅:亡。謎語:有心記不住,有眼看不見(亡) “牢”是指養(yǎng)牲畜的圈。
師板書:養(yǎng)牲畜的圈。街坊說的修羊圈就是補(bǔ)牢。 也像老師一樣寫在旁邊。(學(xué)生在書頭批注),描紅:牢
、捱@兩個字的意思搞清楚了,想必“亡羊補(bǔ)牢”的意思也明白了吧?誰來說一說?
師:“亡羊補(bǔ)牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。
4、 師:下面請同學(xué)思考,養(yǎng)羊人丟了幾次羊?對兩次丟羊,養(yǎng)羊人分別是怎么想的?怎么做的?結(jié)果怎么樣?第一次丟羊的時候,街坊鄰居是怎么勸他的?找出課文描寫鄰居好言相勸的句子。(自由讀——指名讀)。那么這個養(yǎng)羊的人怎么說的?
反饋:
誰來扮演街坊,誰來演養(yǎng)羊人。請一組同桌扮演
師:因?yàn)樗宦爠窀,所以第二天早上——生接讀:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。 第二次丟羊的時候,如果街坊鄰居就站在旁邊,大家想一想,他們又會怎么說?養(yǎng)羊人會怎么回答他們? 指名分角色扮演第二次丟羊的場景。
師:如果養(yǎng)羊人繼續(xù)不聽勸告,結(jié)果會怎么樣?損失慘重。幸好那個人補(bǔ)上羊圈。(齊讀課文最后一段)
3、體會寓意
師:感慨是我們就說了,寓言故事就是通過一件事講述一個道理。那這則寓言故事想告訴我們的是什么抽生答。 板書:發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)救。
師:一個人做錯了事或者發(fā)現(xiàn)問題,只要肯接受意見,認(rèn)真改正,就不算晚,所以一句話是這樣說的:亡羊補(bǔ)牢——為時不晚。
4、拓展延伸
師:在日常生活中,還有類似“亡羊補(bǔ)牢”的事嗎?可以是自己身上發(fā)生的,也可以是發(fā)生在別人身上的。
師:學(xué)習(xí)這篇課文,我們先讀懂了故事,然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理,以后遇到寓言故事時,就可以按“了解內(nèi)容—聯(lián)系實(shí)際—體會寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。
5、總結(jié)
小朋友,我們祖國文化源遠(yuǎn)流長,博大精深,像這樣的故事很多。課后希望你們多去看看寓言故事,下節(jié)課,我們要舉行一個寓言故事交流會。
6、板書設(shè)計(jì)
亡羊補(bǔ)牢
失去
養(yǎng)牲畜的圈
發(fā)現(xiàn)
又發(fā)現(xiàn)
趕緊
結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、揭題導(dǎo)入。
1、今天我們要學(xué)習(xí)一個寓言故事,故事的題目叫“亡羊補(bǔ)牢”。誰來讀。
2、請給“亡”組詞,“死亡、滅亡”,請給“牢”組詞!氨O(jiān)牢、坐牢”。
師:那“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?讓我們一起走進(jìn)故事,讀了故事你就會明白的。
二、初讀解題。
1、自由地去讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、下面老師請幾位小朋友來讀讀課文,其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、讀著,讀著,你們知道“亡、牢”的意思了嗎?
、倌阏f,哦,“亡”是丟失的意思,因?yàn)楸焕沁蹲吡,養(yǎng)羊人的羊丟失了。
②“牢”的意思呢?→你說,是指羊圈,羊圈就是羊住的地方。對,街坊說的修羊圈就是補(bǔ)牢。
③那“亡羊補(bǔ)牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。
三、精讀。
1、那養(yǎng)羊人共丟失了只羊?(對兩只),請你找出句子讀一讀。
2、你讀,出示句子:“一天早上……叨走了!薄暗诙煸缟稀蹲吡。”第一句這句話里生字很多,“羊圈”的“圈”是個多音字,還有一種讀音是圈quān,圓圈的圈。
窟窿,要注意讀好輕聲,齊讀。
全班一齊讀這兩句話。
3、讀著讀著,你知道了什么?
→你說。對呀,羊丟失的原因,主要是羊圈破了個窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊,太可惜了,誰來讀。
4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊,又丟了第二只羊,其中還有別的原因嗎?
→你說,對他不聽街坊的勸告!鷰煛敖址弧本褪侵刚l?(鄰居)
→下面就請同桌同學(xué)一人當(dāng)街坊,一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演,說一說,開始練習(xí)。
→展示表演讀:
→看了他們的表演,你們有什么要說的嗎?
→生1:這位街坊在勸別人,讓人感覺到他的真誠。
生2:街坊的勸說讓人感到他非常擔(dān)心
誰再來當(dāng)當(dāng)街坊勸一勸。
→養(yǎng)羊人表演得怎樣?
→生1:→養(yǎng)羊人在說這句話時感受到無所謂,滿不在乎的
→誰再來說一說
→“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”意思就是說……你說,對,意思就是不用修羊圈了。
→哪兩位孩子還愿意來表演。
5、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告,不修羊圈,結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后,他心里可能怎么想,怎么做呢?展開你們的.想象
→生1:如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈,就不會丟失第二只羊了。
→生2:如果我聽從街坊的勸告,馬上改正,那就好了。
→生3:現(xiàn)在我已經(jīng)丟了兩只羊,第三只羊可不能再丟了,現(xiàn)在得馬上去修補(bǔ)羊圈。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、對,養(yǎng)羊人就是這樣想,這樣做的,出示最后一段。
自由得讀→個別讀
→讀中點(diǎn)撥,此時的他非常后悔,后悔的句子誰還想讀?
→老師也想讀(故意去掉“趕快”。)
→生:不能去掉,因?yàn)樾扪蛉Φ氖虏荒茉偻涎恿恕?/p>
→生2:加上趕快說明他不想再丟羊了。
→生3:加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯誤。
→是呀,你看(看圖)養(yǎng)羊人拿著錘子正在認(rèn)認(rèn)真真的修羊圈呢。
引讀,從此,……。
→我們齊讀最后一段。
五、明理。
1、小朋友,而對正在修羊圈的養(yǎng)羊人,你心里有什么話想對他說?
生1:老大爺,如果你肯接受別人的意見,你就不會丟第二只羊。
生2:大伯,知錯能改永遠(yuǎn)是不嫌遲的。
生3:你做錯事能及時補(bǔ)救,我向你學(xué)習(xí)。
2、在我們的生活中,也常常發(fā)生類似的事情,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勀愕目捶。你說,你說。
是呀,這些都告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認(rèn)真改正,就不算晚,所以一句話是這樣說的:亡羊補(bǔ)牢——為時不晚。
師:作業(yè)本散了,應(yīng)該馬上訂好,及時補(bǔ)救。
六、復(fù)述故事。
師:養(yǎng)羊人因?yàn)榻邮芙址坏膭窀,羊再也沒有丟過,這一天,他送一只羊給街坊,向他道謝。街坊問,你為什么送羊給我?養(yǎng)羊人就把“亡羊補(bǔ)牢”的事告訴了街坊,如果你就是養(yǎng)羊人,該怎么告訴“街坊”這件事?先自由準(zhǔn)備一下。
七、書寫生字。
1、哪個字特別難寫,需要老師幫助的?
哦,“窟窿”,這兩個字都是“六”,特別要注意的是,“窿”,“生”上“一”。師范寫。
2、生寫。
八、拓展。
小朋友,我們祖國文化源遠(yuǎn)流長,博大精深,像這樣的故事很多,我們來看圖說出寓言故事的題目吧,這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴,課后希望你們多去看看寓言故事,下節(jié)課,我們要舉行一個寓言故事交流會。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)內(nèi)容和目的:
1、認(rèn)識九個生字,學(xué)寫兩個生字。正確認(rèn)讀“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。
2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。
4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 :課件
教學(xué)過程:
一、直接揭題
1、談話激趣,揭示課題
出示圖片,猜寓言故事。
2、同學(xué)們,你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。
二、初讀課文,理解題意,學(xué)習(xí)字詞
1、今天這節(jié)課上就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》,齊讀課題。
板書課題,齊讀課題,指導(dǎo)范寫“亡、補(bǔ)”生練寫
2,自由讀文,要注意讀準(zhǔn)字音,讀正確,讀通順,遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。
3、出示字詞,多音字,指名讀生字,詞語齊讀、開火車讀
三、快樂學(xué)文、理解題意
1、老師在布置預(yù)習(xí)時,請小朋友們回家查一下字典,了解“亡”跟“牢”的意思,那現(xiàn)在哪位小朋友能來說說,這兩個字到底是什么意思呢?
2、了解字詞的意思除了這個方法外,還有更有效的方法,比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子,誰找到了?
3、那在課題中,“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。
4、小結(jié):亡羊補(bǔ)牢就是羊丟了,把羊圈修好
四、輕松理解
1、亡羊就是丟失了羊,故事中,這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的.?請小朋友們再讀一遍課文,邊讀邊從課文中找出相關(guān)的句子。
(1)第一次:一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。
①第一次丟羊的原因是什么?
(2)第二次:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。
養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
2、街坊也像你們一樣的熱心,當(dāng)他在第一次丟羊的時候,就在勸他了,找出來讀讀。
3、對著街坊(解釋:鄰居)的好言相勸,養(yǎng)羊人卻是什么反應(yīng)?(說出他的不在意,無所謂)
4、第一次丟羊后,如果你就是養(yǎng)羊人,你還會想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀
他說:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?
5、出示:羊已經(jīng)丟了,就不用修羊圈了。
比較有什么不同?
6、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人心情大不一樣,他非常地——后悔!此時,如果你就是養(yǎng)羊人,你是怎么做的呢?
指導(dǎo)朗讀
7、思考:第二次丟羊的真正原因是什么?
8、修好了羊圈后,以后,羊圈里的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚?
因此,古人說:亡羊補(bǔ)牢,為時不晚。
五、拓展升華
1、試想,當(dāng)然勸過他的街坊正在好路過這兒,他會說些什么?
2、丟了兩次羊了,如果再不修羊圈的話,后果會?
3、由此可見,像養(yǎng)羊人這樣的錯誤,只要( ),就( )。
4、在生活學(xué)習(xí)中,你有沒有碰到過“亡羊補(bǔ)牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子:比如不按時完成作業(yè))
5、你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì):
亡羊補(bǔ)牢
第一次 第二次
丟 丟
不補(bǔ) 趕快堵
又少 再沒丟
為時已晚 為時不晚
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)思路:
這是一篇生動好玩的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”這個詞究竟在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文,深入找證據(jù),抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)展理解,緊接著,精讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實(shí)際來體會本課的寓意。并在此過程中培育學(xué)生的表達(dá)力量、閱讀力量和想象力量。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、鄰居、懊悔、勸說”等詞語。
2、朗讀課文,能用自己的話講講這個寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的根底上,體會寓意,并能聯(lián)系生活實(shí)際,談一談感想。
教學(xué)過程:
一、問答導(dǎo)入
師:今日我們學(xué)習(xí)第9課,請齊讀課題。(寓言兩則《亡羊補(bǔ)牢》)
師:今日學(xué)習(xí)第一則《亡羊補(bǔ)牢》
師:你們知道什么是寓言嗎?(很有道理的故事)
師:蘊(yùn)涵著道理的故事。
。ㄋ奶攸c(diǎn)就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或挖苦某種人。)
寓:寄予,包含的意思;言:講道理則:相當(dāng)于篇
師:那我們要怎樣學(xué)好寓言?(學(xué)習(xí)道理)板書:道理
師:除了學(xué)習(xí)道理,還要學(xué)習(xí)什么?(要知道故事)板書:故事)
師:今日我們把握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
師:誰能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞?(亡羊補(bǔ)牢滅亡死亡)(板書:死亡)
師:請給“牢”組詞。(坐牢牢記堅(jiān)固監(jiān)牢)(板書:監(jiān)牢)
師:“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?請把你們查下的狀況告知教師?
(字典中“亡”有3種解釋1、逃跑2、死3、喪失)
。ㄗ值渲小袄巍币灿腥N解釋1、養(yǎng)牲畜的圈2、監(jiān)牢3、牢固、結(jié)實(shí))
師:那你們覺得“亡”“牢”是什么意思?讓學(xué)生猜測。
。ā袄巍笔抢畏康囊馑肌袄巍笔茄蛉Φ囊馑肌巴觥笔鞘サ囊馑迹
師:平常,我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思,有人認(rèn)為是失去的意思,有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思,究竟是什么?請你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù),初讀課文
師:找證據(jù)必需先讀課文,下面請同桌一起讀讀課文,遇到生字多讀幾遍,聽到誰讀不準(zhǔn),熱心幫幫他。
師:小黑板出示三句話:(目的在于穩(wěn)固字音)
原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了。
鄰居勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!
他很懊悔,不該不承受鄰居的勸說,心想,現(xiàn)在修還不晚。
師:教師這里有三句話,分別請三個小朋友來,比比誰讀得準(zhǔn)。
師:抽生讀這三句話
師:分小組朗讀這三句話,然后全班再齊讀。
三、研讀,弄清“亡”和“牢”
師:課文讀熟了,但問題還是沒有解決,請默讀課文,想想“亡”、“牢”是什么意思?你得找出證據(jù),看看從哪個句子找到的,用橫線把它劃下來。
師:提示大家,證據(jù)可能不止一處。師巡察學(xué)習(xí),作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
生:匯報(bào):
。ā巴觥笔菃适У囊馑迹何沂菑摹霸瓉硌蛉ζ屏藗窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了!闭业阶C據(jù)的。)
師:剛剛讀的句子有幾個字沒有讀好。(指名幫忙再讀這句話。)
師:要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。
師:“亡”不是“死亡”嗎?
匯報(bào):
(是羊被叼走,他喪失了羊。)
。ā把蛞呀(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)齊讀句子
(“其次天早上,他發(fā)覺羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了!保
。ā八s快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)牢固實(shí)的。從今,羊再也沒有丟過!保
。ㄊ冀K都是說羊丟了,沒有說羊死了,可能羊還沒有死呢。)
師:(齊讀)“他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)牢固實(shí)的。從今,羊再也沒有丟過!保
師:小結(jié):現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思?(齊答復(fù):喪失板書在題目“亡”下面)
師:“牢”是什么意思?
(“他抓緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)牢固實(shí)的!保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑。)
師:“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。
。ㄠ従觿袼f:“抓緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!保
師:鄰居說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。
師;(講解)“牢”的構(gòu)字意義:寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。
師:請把剛剛找出丟羊和補(bǔ)窟窿的.句子再自由練讀。
四:精讀課文,理解內(nèi)容
師:在讀這則寓言的時候,教師始終有一個問題不明白,想請你們幫助解答一下:
師:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟其次只?
師:請默讀課文,思索這個問題。
。ㄉx課文,思索)
匯報(bào):
。ㄎ抑姥蛉ζ屏藗窟窿。“原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了!
師:請齊讀這句話。(看黑板)
。ㄎ疫知道鄰居勸說,他不聽。)
。ㄠ従觿袼f:“抓緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!保
師:“鄰居”就是——(鄰居),留意“坊”讀輕聲。
師:鄰居是怎么勸的?
。ㄖ该x,讀出勸說的語氣。)
師:他讀得怎么樣?
。ㄟ應(yīng)當(dāng)讀出勸說的語氣。)
(應(yīng)當(dāng)讀出鄰居對養(yǎng)羊人的關(guān)懷。)
師:鄰居對養(yǎng)羊人這樣關(guān)懷,可養(yǎng)羊人呢?
。ㄋf“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)這句話意思就是說—羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。
(指名讀,評議。)
師:可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度?
。ǹ梢钥闯鏊臒o所謂,毫不在意,滿不在乎,漫不經(jīng)心,不放在心上。)
師:養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?(板書想法已經(jīng)丟)
。B(yǎng)羊人心里想:羊丟了,就算了,羊圈也不用管了。)
。B(yǎng)羊人想:一只羊也不算什么,丟了就丟了唄。)
師:你看,好心的鄰居情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸說,沒有準(zhǔn)時補(bǔ)。(板書做法不補(bǔ))
師:請同桌分角色朗讀。
(指名讀,評議。)
師:讓我們來看看他不聽勸說的結(jié)果。
。ㄋ宦爠裾f的結(jié)果是:其次天早上,他去放養(yǎng),發(fā)覺又少了一只,原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。)
(養(yǎng)羊人又少了一只羊。)板書(結(jié)果又少)
師:剛剛我們學(xué)習(xí)的片段,假如用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
師:兩次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
。ㄍ罓幷摐贤ǎ
師:養(yǎng)羊人是怎么做的?(請看圖說說。)
。ㄋs快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)牢固實(shí)的。)
師:為什么要讀好“趕快”?能否去掉?
(不能,由于他要改正錯誤,不能拖延。)
(加上趕快說明他不想再丟羊了。)
師:養(yǎng)羊人這么做,她在想什么?師:引讀描寫他心理的句子:他很懊悔,不該不承受鄰居的勸說。心想:現(xiàn)在修還不晚。)
師:讀出他的懊悔之情。(板書懊悔)
。ㄖ该x)
師:將這句話換一種說法。(用上“要是……就”……或者“假如…
就”……)
。ㄋ馨没,要是我承受鄰居的勸說,就不會丟羊了。)
。ㄋ馨没,假如我承受鄰居的勸說,就不會丟羊了。)
師:但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
(由于修好了羊圈,就不會再丟羊了。)
。ㄓ捎谝呀(jīng)丟了兩只羊,不能再丟羊了,不然羊會丟光的。)
師:他的想法對不對?從哪兒讀出?
。◤慕,他的羊再也沒丟過。)(板書再沒丟)
師:咱們一起讀最終一個自然段,讀出養(yǎng)羊人的懊悔心情。
。ㄉR讀最終一個自然段)
五:明理
師:我們說過,學(xué)習(xí)寓言除了讀懂故事,還要讀懂道理,剛剛知道“亡羊補(bǔ)牢”的意思就是丟羊補(bǔ)羊圈,那么,你明白了什么道理?
(喪失了東西要找出緣由。)
師:僅僅是喪失東西嗎?
。偃纭
師:養(yǎng)羊人由于自己的一些疏忽而損失了羊。
。ㄒ獦酚诼爠e人的意見)
師:光聽意見就行了嗎?小組溝通溝通。
。ú灰葨|西喪失了才懂得珍惜。)
師:怎樣能使寶貴的東西不再喪失?
(做錯事要準(zhǔn)時補(bǔ)救,以后就不再錯。)
師:在我們的生活中,也經(jīng)常發(fā)生類似的事情,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
。ㄎ业淖鳂I(yè)本散了,但為了不讓作業(yè)本再連續(xù)散,我就用訂書機(jī)把作業(yè)本訂好了,作業(yè)本也就沒有散了。)
。ㄟ@幾天我感冒了,媽媽讓我去看病,我以為是小病,就沒有去醫(yī)院看病,昨天就發(fā)起燒來,為了削減病痛,我早上去看醫(yī)生,買了藥,吃過后,現(xiàn)在好多了。)
師:幸虧去看病了,不然會引起大病的。
師:是呀,這些都告知我們:一個人做錯了事,只要肯承受意見,仔細(xì)改正,就不算晚。所以,有一句話是這樣說的:亡羊補(bǔ)牢——為時不晚。
。R讀)亡羊補(bǔ)牢——為時不晚。(板書為時不晚)
六:復(fù)述故事
1、師:養(yǎng)羊人由于承受鄰居的勸說,羊再也沒有丟過,這天,他遇到鄰居,突然想起鄰居的勸說幫忙,假如你是養(yǎng)羊人,會對鄰居做什么?
。ǜ兄x、道謝)
2、師:把你的同桌視作鄰居,你向他道謝。
。ㄉ嗷ヒ曌鬣従,賠禮)
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅v讀第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》,體會其中寓意:懂得做錯了事只要肯接受意見認(rèn)真改正,就不算晚。
。病⒗首x課文,能用自己的話講述這則寓言故事。
。、把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活體會故事蘊(yùn)含的道理,懂得做錯了事要及時改正。
【教學(xué)重點(diǎn)】把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活體會故事蘊(yùn)含的道理,懂得做錯了事要及時改正。
【教學(xué)難點(diǎn)】朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⑹占糯脑⒀怨适。
2、制作動畫課件或搜集兩則寓言的動畫片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)部分
。薄⑸弦徽n講了《揠苗助長》,主要講的是什么內(nèi)容?
。、《揠苗助長》這個寓言故事,你懂得一個什么道理?
二、引入部分
導(dǎo)入:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》,(出示課題)老師跟你們一樣在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇寓言,大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容,但是老師遇到了一個總想不通的問題:這個養(yǎng)羊人(示意學(xué)生看插圖),他究竟是一個聰明人,還是一個糊涂人?請同學(xué)們和我一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言,幫老師解決這個別問題……
三、講讀悟理部分
。薄⒙犝n文錄音,初步了解寓言故事內(nèi)容(幻燈出示本課第一個問題:寓言先講了什么?接著講什么,最后結(jié)果怎樣?)──目的:培養(yǎng)學(xué)生“把一段話說清楚”。
。病⒖磳W(xué)生表演的啞劇《亡羊補(bǔ)牢》。
。ㄟ^渡:聽了課文錄音,又看了啞劇,可能還有同學(xué)們還有不懂的地方,讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方,我們一道解決。)
。、自學(xué)課文,通過“出問題考大家”的自學(xué)活動共同解難釋疑。
課文分兩部分:
第一部分:丟第一只羊(1~3段)
第二部分:丟第二只羊(4~5段)
。、第一部分,估計(jì)學(xué)生所提的總是如下:
字詞方面:
、 從前是什么意思或它的近義詞是什么?(以前)
、 羊圈(juàn)另外一個讀音組詞
⑶ 窟;窿查字典(尤其注意除部首外有幾畫)
、 街坊是什么意思?(鄰居)
、 與“叼”最相似的字哪個?(叨)
內(nèi)容理解方面:
、 羊?yàn)槭裁磿坏鹱撸?/p>
、 街坊是怎樣勸他的?
、 養(yǎng)羊人怎樣回答的?
、 他的回答對嗎?(注意:這個問題不必多講,留下懸念后面解決)
第二部分,學(xué)生可能提的問題有:
字詞方面:
、 后悔是什么意思?
⑵ 勸告意思或近義詞?
⑶ 從此是什么意思?你能想出一個和“此”最相似的形近字?
、 “從此”造句。
內(nèi)容理解方面:
⑴ 羊?yàn)槭裁从稚倭艘恢唬?/p>
、 少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的,怎么做的?結(jié)果怎樣?
、 到回第一部分的那個問題(第4小題)接:他對街坊的回答對嗎?(展開討論)
老師引導(dǎo)疏通,讓學(xué)生懂得亡羊補(bǔ)牢這個成語的'意思,幫助學(xué)生悟出“亡羊補(bǔ)牢”的道理:做錯了事要及時糾正。(師生齊歸納,并板書)
5、到回老師上課前所提的問題:
他是聰明人還是糊涂人?(學(xué)生回答可能有兩種情況)
、 糊涂人──因?yàn)樗麃G了一只羊又丟了一只,明知道被叼走第一只羊是因?yàn)槟莻破窟窿,他沒有去修,真糊涂!
⑵ 聰明人──雖然丟了兩只羊,但畢竟他知錯了,還能及時改正,羊再沒丟過,他知道“亡羊補(bǔ)牢”的道理,他應(yīng)該是聰明人!
教師引導(dǎo):甭管他是糊涂人還是聰明人,總之,他的“亡羊補(bǔ)牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的,你們同意我的意見嗎?(學(xué)生一定齊聲回答:對,同意。)
四、聯(lián)系學(xué)習(xí),生活實(shí)際,請你舉舉例子
正面:亡羊補(bǔ)牢。
反面:亡羊不補(bǔ)。
五、教師再次簡短小結(jié)
六、課外作業(yè)
。、背誦《亡羊補(bǔ)牢》并把故事講給家人聽。
。、小練筆:請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補(bǔ)牢》這個故事。
。场(zhǔn)備開一個故事會,把你們收集的寓言故事講給大家聽。
【板書設(shè)計(jì)】
亡 第一次 少了一只羊 不及時補(bǔ)
羊 第二次 又少了一只羊 后悔
補(bǔ) 現(xiàn)在修還不晚
牢 從此沒丟過
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)思路:
這是一篇生動有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn),生生討論、師生探究,充分展示朗讀的魅力,從而進(jìn)一步理解課文。然后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實(shí)際來體會本課的寓意。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課的生字生詞,運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語,積累運(yùn)用詞語。
2.有感情的朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講述這則寓言故事。
3.把握故事內(nèi)容,能在閱讀中質(zhì)疑、解疑,發(fā)表見解,結(jié)合生活實(shí)際體會寓言故事蘊(yùn)含的道理:做錯了事要及時改正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.有感情朗讀,體會寓言的寓意。
2.訓(xùn)練閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.激發(fā)閱讀寓言的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、談話激趣:
1.同學(xué)們,你們喜歡寓言故事嗎?為什么?
2.今天,老師也給你們帶來了一則寓言故事。讓我們先來聽聽吧!
3.這則有趣的寓言故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看黑板,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知,檢查預(yù)習(xí)。
1.現(xiàn)在,請同學(xué)們打開書34頁,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.全班交流易錯、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節(jié)“窟窿”“街坊”。
3.請一位學(xué)生讀課文,其余學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事?
4.誰能說說課文主要講了一件什么事?
三、理解題意。
1.課題中你有不理解的字嗎?
2.指名解疑,并說說是用什么方法理解的。
3.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
四、精讀課文,理解內(nèi)容。
1.默讀課文1—3自然段,用“——”畫出第一次丟羊的原因,用“﹏﹏”畫出丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。
2.交流第一次丟羊的原因。
3.交流第一次丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生讀出街坊的擔(dān)心、著急以及養(yǎng)羊人的滿不在乎。
4.分析第二次丟羊。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會兩個“又”。并讓學(xué)生練習(xí)用“又”字說話。
5.有了第二次的`丟羊,養(yǎng)羊人有沒有認(rèn)識到自己的錯呢?讓學(xué)生從文中找出句子,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會“后悔”和“接受”。
6.養(yǎng)羊人認(rèn)識到自己的錯后,接著做了什么?課件出示兩個句子。一句是課文上的原句,一句是去掉“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的句子。指導(dǎo)學(xué)生在比較中體會“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的好處,并試著跟“趕快”換詞,練習(xí)寫幾個像“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這樣的詞。
7.討論交流養(yǎng)羊人現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎?
五、體會寓意。
1.出示畫面,這個人在修補(bǔ)羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊這次會說什么?
2.你從這個故事中明白了什么道理。從而揭示寓意。
3.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶āM阑プh,再指名交流。
六、總結(jié)全文。
1.再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2.所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3.情感朗讀課文。
七、布置作業(yè)。
用自己的話把這個寓言故事講給身邊的人聽,使他懂得故事蘊(yùn)含的道理。
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