- 相關(guān)推薦
人教部編版語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)通用
作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的人教部編版語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)通用,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
【教材理解】
《秋天的雨》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、聽覺(jué)等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣,內(nèi)容豐富多彩,語(yǔ)言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索,把秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),讓我們感受到的是秋天之美,語(yǔ)言之美,豐收之樂(lè)。
【設(shè)計(jì)理念】
美,無(wú)處不在,我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過(guò)正確地解讀文本,創(chuàng)造性地運(yùn)用文本,帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美,秋天的美,語(yǔ)言的美,并能用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造美。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主。因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,感受秋天的美好
3、提高閱讀的速度和水平,有感情地朗讀課文。
4、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好以及色彩美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文,感知課文內(nèi)容。體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導(dǎo)入
1、又是一個(gè)金秋時(shí)節(jié),細(xì)心觀察的孩子一定感受到了濃濃的秋的氣息。看,(播放圖片)誰(shuí)想把你看到的說(shuō)給大家聽?是呀,秋天處處是美景,我們學(xué)過(guò)的許多詞語(yǔ)都是用來(lái)形容秋天的。自己讀一讀,找小老師領(lǐng)大家讀一讀。
2、今天就讓我們跟隨陶金鴻老師的腳步,一起感受秋雨帶給大地的神奇變化。板書課題:秋天的雨
二、預(yù)習(xí)反饋
1、識(shí)字反饋,指名讀,讀對(duì)了跟讀。(詞語(yǔ),短語(yǔ),多音字,語(yǔ)境識(shí)字正音)
2、指導(dǎo)“爽、菠、蘿”的書寫。
3、檢查讀文情況
生字詞讀得這樣棒,相信大家也能把課文讀好,誰(shuí)想把課文讀給大家聽。(指名讀課文,正音)要求聲音洪亮,字音準(zhǔn)確。其他同學(xué)認(rèn)真聽,你們都是小評(píng)委,看看誰(shuí)預(yù)習(xí)課文時(shí)讀課文最認(rèn)真。
4、讀課文也難不住大家,那我們?cè)賮?lái)看看預(yù)習(xí)課文最后一項(xiàng):課文內(nèi)容我知道(課時(shí)練自主學(xué)習(xí))
。ㄖ该卮,齊讀。)
師小結(jié):像1—4自然段第一句話這樣,在段的最前面,總的講這個(gè)自然段的意思,這樣的句子叫總起句,也是中心句。抓住每個(gè)自然段的中心句,再把這些句子連起來(lái),能很快地讀懂課文主要寫了什么。
那我們看課文從()()()三個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨。
三、課堂探究
。ㄒ唬┶s快拿起神奇的鑰匙,來(lái)把秋天的大門打開吧。ǔ鍪镜谝恍」(jié)。)
1、指名讀,多叫學(xué)生朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo):秋天的雨很清涼,涼涼的,感覺(jué)很舒服。——綿綿細(xì)雨,真的很舒服,你來(lái)讀讀。感覺(jué)到清涼了嗎?那下的時(shí)候一定是輕輕地,再輕你一點(diǎn)。要趁人沒(méi)留意,別讓人發(fā)現(xiàn)了。
2、師范讀,這么美的語(yǔ)言,我們?cè)趺瓷岬梅胚^(guò)?一起背背,記在心中了。
。ǘ┢纷x第二小節(jié),感受秋天之美,語(yǔ)言之美。
導(dǎo)讀:(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過(guò)美美地讀,品味到了秋雨帶給我們的快樂(lè),這叫品讀。(板書)一個(gè)“品”字三個(gè)口,就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請(qǐng)打開課文,默讀課文第二段,作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞,可以圈出來(lái)。
1、默讀課文,感受色彩美。
找找表示顏色的詞,理解“五彩繽紛”。
你看,這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié),你感受到了什么?——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來(lái)替換五彩繽紛?
2、說(shuō)話訓(xùn)練,感受意境美。
用自己的話說(shuō)說(shuō),秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰(shuí)?
小結(jié):這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下,聚集在了一起,多么快樂(lè),多么美!
3、比較句子,感受語(yǔ)言美。
、倮蠋熞埠孟矚g這繽紛的秋天,也想來(lái)寫一寫,你們來(lái)評(píng)一評(píng)。朗讀比較的句子。
“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了,楓樹變紅了,田野變金黃了,果樹變橙紅了,菊花變成紫紅,淡黃,雪白了!
你們說(shuō)誰(shuí)寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀,一看就明白。為什么你不喜歡?
、谀銈兌加X(jué)得是課文中的句子美,那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句,讀讀,想想。
③美讀句子,品味、積累。
好了好了,沈老師算是服了你們了,的確課文寫得美多了,那就讓我們美美地來(lái)讀讀這些優(yōu)美的句子吧,如果你喜歡哪個(gè),可以嘗試背一背。
4、遷移仿寫,創(chuàng)造美。
同學(xué)們和我一樣還沉浸在美景之中,其實(shí)在大自然中,還有很多東西都在分享著秋雨的快樂(lè)。讓我們也來(lái)試著寫寫這神奇的秋雨吧!出示:“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把__________給了___________,______________像____________,_______________。
交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。
。ㄈ⿴熜〗Y(jié):把同學(xué)寫的連起來(lái),就可能是一篇美妙的文章,寫作就是要這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的積累。秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩,還給我們帶來(lái)了好聞的味道,好聽的歌聲……(出示自學(xué)要求),學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段。
學(xué)生交流找到的句子,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
。ㄋ模R讀第五自然段。
教師進(jìn)行寫法總結(jié),理清文章脈絡(luò),為寫作打好基礎(chǔ)、
四、拓展延伸
出示文章《秋色如畫》,學(xué)生自讀賞析,交流自己找到的好句子。
【人教部編版語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃03-24
部編版《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)01-09
部編版教學(xué)反思04-18
2022部編版語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃12-09