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        作文教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-06-12 16:59:16 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        作文教學(xué)設(shè)計

          作為一名教學(xué)工作者,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編幫大家整理的作文教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        作文教學(xué)設(shè)計

        作文教學(xué)設(shè)計1

          一、教學(xué)內(nèi)容:

          人教版五年級上冊第六單元《習(xí)作》。教材中習(xí)作內(nèi)容的表述是“世上最愛你的人就是你的父母。可是,生活中,有沒有你不理解父母或父母不理解你的時候?讓我們借這次習(xí)作的機會,和他們交流、溝通吧!”

          二、教材分析

          本次習(xí)作的內(nèi)容是通過具體的事,從對父母的不理解到理解,體會到父母的愛;建議父母改進教育方法,勸說他們改掉不良習(xí)慣;同父母說的其他心里話。要求是選擇最想給爸爸媽媽說的話,暢所欲言;表達真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽。

          新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級段的習(xí)作目標(biāo)中指出:懂得寫作是為了自我表達和與人交流。能寫簡單的紀(jì)實作文,內(nèi)容具體,感情真實。本著課標(biāo)的思想,落實課標(biāo)的目標(biāo),本節(jié)課設(shè)計的目標(biāo)是:使學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己的真情實感。

          針對學(xué)生作文中敘事空洞,感情牽強附會這種現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,多角度地去觀察認(rèn)識事物,多層面地進行回憶、思考、分析、想象,從自己的生活經(jīng)歷中,尋找最適合這個題目的內(nèi)容,從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實,抒情真摯;使學(xué)生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1.滲透讀者意識。通過習(xí)作指導(dǎo),讓學(xué)生懂得習(xí)作的讀者對象——父或母(爸爸或媽媽),習(xí)作中既能自我表達,又能與別人交流。

          2.加強真實表達。學(xué)生在習(xí)作的表達和修改過程中,體會到父或母的愛。且力求通過具體事例和心理活動的描寫,來表達自己對父母親的真情實感,從而學(xué)會溝通,學(xué)會理解。

          3.落實個性表達。作文就是用筆說話,我手寫我心。學(xué)生對父母的愛,既有自己的看法,又能尊重讀者(爸爸或媽媽),多角度理解父母的愛,體現(xiàn)個性表達。

          四、教學(xué)重難點:

          能通過描寫人物心理活動,有讀者意識,表達出真情實感。

          五、教學(xué)時間:一課時

          六、教學(xué)準(zhǔn)備

          學(xué)生:課前讀讀描寫人物外貌語言動作的語句,想想生活中,父母與自己彼此不理解的事情,對父母提出的建議或怪父母說和心理話。

          七、教師:多媒體課件。

          八、 教學(xué)過程

          (一)談話導(dǎo)入。

          在這個單元,我們和作者一起體驗著偉大、無私的父母之愛。上節(jié)課我們也交流了父母的愛以及對父母的愛的看法。其實生活中,我們無時無刻地感受著父母的愛。世界上最愛你們的就是你們的父母,可是,在生活中,有沒有父母不理解你或者是你不理解父母的時候呢?這節(jié)課讓我們用手中的筆來書寫父母的愛,讓我們借助這次習(xí)作的機會,和父母交流、溝通一下。

         。 二)審清題意

          1、請看題目要求。誰來給大家讀讀。

          2、這次習(xí)作,我們可以從哪幾方面來寫?

          學(xué)生從題目要求中總結(jié)三個方面,教師幫著概括并板書:

         。ā安焕斫猢ぉんw會愛、建議、心里話”。)

          3、本次習(xí)作的要求是什么?根據(jù)學(xué)生的述說,教師板書。

          (寫給爸爸媽媽看,讀給爸爸媽媽聽,你最想說的話、真情表達)

          ( 三)習(xí)作指導(dǎo)

          1、同學(xué)們,在生活中,什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己的呢?

         。1)提示: 你與父母間發(fā)生了什么事兒讓你不理解,當(dāng)時你和父母有怎樣的表現(xiàn)? 后來體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、娛樂方面爸爸不理解的事。

          ◆ 陽光般的心情:祝福 羨慕 敬佩 感謝 希望 安慰……

          ◆ 灰色的心情:擔(dān)心 委屈 被誤解 為難……

          內(nèi)容:學(xué)習(xí)、生活的

          師:無論是“喜”“怒”還是“哀”“樂”,你找爸爸或媽媽傾訴時,大家最想說的都是——(悄悄話、心里話、真心話,最想說的話……)

         。2)讓學(xué)生說一說不理解父母或父母不理解自己的事例。如果學(xué)生說得簡單,老師做示范說一個事例。

          2、 回憶生活,體會“愛”,明確讀者,真情“訴”。

          媽媽,我想對您說

          “婉霞語文95.5,數(shù)學(xué)100,英語100……”當(dāng)老師在家長會上大聲表揚我時,媽媽聽了眉開眼笑,可我卻一點也高興不起來。

          我是個愛好廣泛的孩子,除了上課專心外,課外我就想做自己想做的事,看自己想看的.書。特別是這個學(xué)期,我們學(xué)校橫坑小學(xué)開展了航模、美術(shù)、舞蹈、樂器、電腦打字、合唱等興趣小組,更是讓我高興不已。我真希望除了上課,就能參加自己喜愛的興趣班。可是媽媽并不滿足老師布置的作業(yè),讓我永遠考第一名。每天,我的作業(yè)就像一座小山,壓得我喘不過氣來。我哪有時間參加課外活動呢?每天我做作業(yè)都要做得很晚,有時做著做著,累得連手上的筆也握不住。……

          媽媽,您時時要求我學(xué)習(xí),我理解您建“望女成鳳”的心,理解您對我無限的希望,我也知道,您這是為我好,為我讀中學(xué)打下好基礎(chǔ),可您不理解我畢竟是個小孩子。∥覒(yīng)該有自己的小伙伴,自己的愛好,有自己的小天地。媽媽,我想對您說:請您以后不要再給我布置作業(yè)了,讓我也多點時間參加課外活動吧!讓我玩玩吧!

          (1)聽范文。看看我校的這個學(xué)生是如何和她的媽媽交流的?這位同學(xué)對誰說?你感受到什么?)

         。2)那你覺得怎么寫能更好的與父母溝通,能讓父母接受呢?

          (這位同學(xué)是對媽媽訴說自己心中的委屈,我感受到她學(xué)習(xí)很認(rèn)真,成績很優(yōu)秀,同時也感受到她很希望媽媽能給她多一點的自由,讓她能快樂地參加學(xué)校組織的興趣班,有自己玩的時間。她與父母說話懂得尊重父母,用上第二人稱的“您”,而且說話委婉,采用邊敘事,邊議論的形式來寫(夾敘夾議),讓父母容易接受。)

          師點評:可憐天下父母心,爸媽都是愛你的,連我聽了這個同學(xué)說的話,都想對她父母說說,這么乖的孩子,讓她有屬于自己的時間吧!

         。3)引導(dǎo)學(xué)生想一想你準(zhǔn)備怎么開頭?怎么結(jié)尾?

         。4)啟導(dǎo)表達方法(寫作知識):“夾敘夾議”。

          理解“夾敘夾議”寫法。把議論穿插于具體的敘述和形象的描寫之后,放在全文或一個大層次的的結(jié)尾處,起著啟發(fā)引導(dǎo)和加強理解文章的作用。在敘述和描寫之中,作簡單的議論,讓讀者隨時感動。就是夾敘夾議。用在全文或一個大層次的開頭,起提示、概括文章內(nèi)容、表明作者思想、立場而展開下文的作用。

          (5) 強化寫法訓(xùn)練。

          在下面詩句后面補上一句“感受”。

          一個很熱很熱的夜晚,我從夢中醒來,媽媽正在給我扇扇子,汗水濕透了她的衣衫,啊,媽媽的愛( )。一個很涼很涼的雨天/媽媽到學(xué)校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊,媽媽的愛( );有一回我病了/媽媽抱著我去醫(yī)院/摸著我很燙很燙的額頭/她著急地哭了/啊,媽媽的愛( )……

          3、父母給了我們許多無私的愛,擔(dān)有時父母的做法卻讓我們難于接受,大家想想有什么建議嗎?明讀者,訴“真情”,用上敘事中議論的方法來說一說。

          如:希望父親戒煙。教師引導(dǎo)學(xué)生采取什么方法幫助父親戒煙呢?

          4、師:母愛似水,父愛如山啊,你有什么心里話要對他們說嗎?

          預(yù)設(shè) 大概2-3個同學(xué)說。

         。1)學(xué)生自由說2-3個

         。2)你還想用哪些方式來和父母說說心里話呢?

          (生1:我想給爸爸媽媽寫封信,用寫信的方式與父母溝通。生二:想寫一首小詩,因為,給父母的建議不僅僅是一條,就把這些建議寫成一首詩。題目就叫:我希望,您能──。生3:我想用邊敘事,邊抒情的方式來寫。)

          5、師:生活需要用眼睛觀察,把生活中的感受怎樣表達出來,只要能夠表達你心中所想,心中所感,采用什么樣的方式,有你做主。

          結(jié)束語:老師相信你們都能寫出感人的文章與父母進行交流,和他們進行心靈的溝通,我期盼你們的父母給我溫馨而又滿意的笑臉,來證實你的溝通是成功的。

         。ㄋ模┌鍟O(shè)計:

          父母的愛

          不理解——體會愛 建議 心里話

          寫給父母(您) 夾敘夾議 心理描寫(真情表達)

        作文教學(xué)設(shè)計2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

          2.積累動詞,運用動詞。

          3.通過恰當(dāng)?shù)男揎椄由鷦拥卣故救宋锏膬?nèi)心。

          教學(xué)重點:

          通過動作描寫生動展現(xiàn)人物的心理。

          教學(xué)難點

          通過動作描寫生動展現(xiàn)人物的心理。

          課前準(zhǔn)備:

          課件。

          教學(xué)過程:

          一、說一說

          (一)說收集到的動詞

          1.老師昨天布置同學(xué)們收集表示動作的一個字詞語和四字詞語,你們都按要求去做了嗎?

          2.用一個數(shù)字說出你收集到的動詞有多少?(請四、五個同學(xué)說)

          3.還有很多同學(xué)在舉手,我們一起說出收集了多少動詞。

          大屏:我收集了 個動詞。

          4.很想聽聽你們收集到了哪些動詞,F(xiàn)在開火車交流。

         。ǘ┎乱徊

          看來同學(xué)們都是愛動腦勤動手的孩子,為了獎勵大家,我們現(xiàn)在做一個游戲,首先是。

          1.看動作猜一個字的`動詞(六個)

          推 舉 壓 喝 跳 拍

          (難度增加羅。)

          2.看表演說一個表示動作的四字詞語。(舉十個)

          東張西望 擠眉弄眼 又蹦又跳

          東倒西歪 拳打腳踢 大搖大擺

          小結(jié):同學(xué)們,人物的動作我們可以用動詞把他描述出來。在作文中,我們必須學(xué)會準(zhǔn)確捕捉人物的動作,這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)了。

          二、品析詞句,體會用詞準(zhǔn)確

          1.請閉上眼睛,我們先來聽一聽老師收集到的一個描寫動作的經(jīng)典片段。

          6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶,便調(diào)皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上,她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它,躬著背,小心翼翼地踮起腳尖,躡手躡腳地走到蝴蝶旁,猛地用雙手一捧,可蝴蝶卻飛走了,她氣得撅起小嘴,但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標(biāo)去了。

         。1) 你看到了什么?為什么看到?(因為文中有了動作描寫。)

         。2) 說出文中所用動詞。

         。3) 我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動作,是因為作者細(xì)致觀察,準(zhǔn)確用詞。

         。4)調(diào)換動作順序,行不行?(描寫人物地動作,要注意順序,細(xì)化動作。)

         。5)巧用修飾,突顯特點。

         。6)根據(jù)場景,妙用修辭。

          2.這段精彩的動作描寫,用了哪些有效的寫作方法呢?

          細(xì)致觀察,準(zhǔn)確用詞。

          注意順序,細(xì)化動作。

          巧用修飾,突顯特點。

          根據(jù)場景,妙用修辭。

          3.小結(jié):描寫人物富有特征性的動作,以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài),這就叫做動作描寫。寫好人物動作,首先要進行細(xì)致地觀察,準(zhǔn)確地運用動詞,注意順序,再適當(dāng)?shù)剡\用修飾語或修辭方法,就能更加生動地展現(xiàn)人物的特點。

          三、片段習(xí)作練習(xí)(用上收集的動詞。)

          1.現(xiàn)在,該輪到同學(xué)們小試身手啰。

          請?zhí)钌蠝?zhǔn)確的動詞或修飾語。時間2分鐘。

          天。∫t到了。我( )開被子,從床上 ( )下來, ( )地 ( )過校服,( )上鞋子,幾步 ( ) 進衛(wèi)生間,( )地 ( )出牙刷,( )上牙膏,在嘴里胡亂地( )了幾下,然后,( )下毛巾, 在臉上( )了兩把,飛快的 ( )出屋子。

          2.大展身手

          片段演練:主題1、斯文女士的吃相

          主題2、粗魯男士的吃相

          主題3、膽小的他放煙花

          要求:

          1.運用人物動作描寫方法,選擇本小組對應(yīng)的主題進行刻畫,字?jǐn)?shù)50字——100字。 時間5分鐘。

          2.小組成員交互作品修改,選取優(yōu)秀習(xí)作在班級上展示。時間3分鐘。

          (五)讀一讀(注意按老師的要求去聽。)

          大屏展示: 所用到的動詞是 、 、 ,這些動詞得好的原因是

          四、總結(jié):

          細(xì)致觀察人物動作,準(zhǔn)確地用上動詞進行描寫,就能使人物象放電影一樣,出現(xiàn)在我們的面前,而且能從他的一舉一動中體會出人物的性格特點。

          1. 交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么?

          2. 師總結(jié)

          五、板書設(shè)計

          人物動作描寫

          細(xì)致觀察,準(zhǔn)確用詞。

          注意順序,細(xì)化動作。

          巧用修飾,突顯特點。

          根據(jù)場景,妙用修辭。

        作文教學(xué)設(shè)計3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、要求學(xué)生認(rèn)真地讀漫畫內(nèi)容,掌握看漫畫的方法,以及寫漫畫作文的基本模式。

          2、通過教學(xué),要使學(xué)生在內(nèi)心建立遵守公共道德的意識。

          3、在欣賞漫畫的過程中感受漫畫帶來的樂趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          了解什么叫漫畫

          教學(xué)過程:

          熱身:

          聊寫作和漫畫

          同學(xué)們怕寫作文嗎?你們看,(出示漫畫圖片)圖片上這個小朋友也和你們一樣怕寫作文,瞧他滿頭大汗,寫了老半天也沒寫出一個字。說說看你們?yōu)槭裁磁聦懽魑,難在哪?

          咱們再聊一個輕松一點的話題,同學(xué)們喜歡看漫畫書嗎?老師出示一些從同學(xué)那兒收集來的漫畫書,一一問同學(xué)看過沒有。學(xué)生還可以介紹自己看過的其他漫畫書。

          一、揭 題

          這節(jié)課老師把你們最喜歡做的事看漫畫和最怕做的事寫作文放一塊兒做,看看是什么滋味。板書課題:看漫畫 寫作文

          二、什么叫漫畫?

          1、(課間出示幾幅漫畫)什么叫漫畫呢,我們來欣賞幾幅畫。這些畫有什么共同特點?

          2、生自由暢談對漫畫的認(rèn)識。

          3、小結(jié)(課件出示漫畫的定義):漫畫是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家是從生活中取材,通過夸張、比喻、象征等手法,來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。漫畫與其他圖畫的區(qū)別在于:漫畫的表現(xiàn)手法夸張,看了之后引人深思,讓人有所啟發(fā)。

          4、了解漫畫的構(gòu)成要素。引導(dǎo)學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn),漫畫由圖畫和文字兩部分構(gòu)成的。

          三、以《并非文盲》為例講解怎樣讀懂漫畫

          (一)讀準(zhǔn)漫畫標(biāo)題

          標(biāo)題是漫畫的“眼睛”, 這個“眼睛”反映著漫畫的“心靈”———往往提示了內(nèi)容或畫旨。讀準(zhǔn)漫畫標(biāo)題,可以透視整幅漫畫的含義,準(zhǔn)確領(lǐng)會漫畫所蘊涵的主題思想,所以要讀懂漫畫要從讀準(zhǔn)標(biāo)題入手(板書:讀準(zhǔn)標(biāo)題)

          這幅漫畫的標(biāo)題是——并非文盲

          1、文盲的意思?——不識字的成年人; 并非的意思?——并不是;整個標(biāo)題的意思就是?——并不是一個不識字的成年人

          2、從漫畫的標(biāo)題我們知道漫畫家想要刻畫的是一個怎樣的人?這個人像文盲但又不是真正的文盲。

          3、 為什么說這個人像文盲呢?接下來我們來看看漫畫的主體部分。(板書:細(xì)察主體)

          (二)細(xì)察漫畫主體

          1、這組漫畫有幾幅小圖構(gòu)成?(四幅小圖構(gòu)成)這種叫四格漫畫。

          2、怎樣看?老師有個法寶,齊讀(課間出示):單一畫面:看關(guān)系,找聯(lián)系 多個畫面:作比較,看變化

          3、這四幅圖之間有聯(lián)系嗎?相對獨立,因此寫了四件事。

          4、比較這四幅圖,發(fā)現(xiàn)什么變化嗎?最后一幅圖與前三幅圖比較,人物的行為和旁邊的提示語不符。

          5、一幅圖一幅圖看,每一幅關(guān)注圖中人物的什么?預(yù)設(shè)學(xué)生匯報:要關(guān)注人物動作、表情等。還可以通過他的動作、表情想象他的心理會想什么。從而引導(dǎo)學(xué)生說出“他大概是個文盲。他也許是個文盲。他真是個文盲?他并非是個文盲。”

          6、師小結(jié):是呀,圖中的每一個細(xì)節(jié)都對漫畫寓意有一定的提示作用,尤其要注意畫面中那些夸張變形或特別顯眼的要素,這樣才能準(zhǔn)確領(lǐng)會漫畫寓意。

         。ㄈ┢肺堵嬑淖

          師:有些漫畫,僅靠圖畫是無法將作者的意圖完整表達出來的,所以常常配有言簡意賅、畫龍點睛的文字。這些文字往往會成為解讀漫畫寓意的金鑰匙,因此我們要仔細(xì)品味漫畫中所有的語言文字,認(rèn)真思考這些文字中所隱含的觀點。(板書:品味文字)

          1、讀漫畫文字:禁止吸煙、嚴(yán)禁吐痰、請勿攀折、小心有電

          3、這些提示語能否去掉?對于我們了解漫畫寓意有沒有幫助?原來漫畫中的這個人并非文盲,而是文明盲。

         。ㄋ模┙庾x漫畫寓意。

          1、通過簡單的畫、簡單的文字,你能從漫畫中受到什么啟示(板書:解讀寓意)

          2、難道作者只是想通過漫畫告訴我們這個人不是個文盲嗎?誰來簡單說說這一幅漫畫在諷刺什么?(同桌議——全班交流)

          2、師小結(jié):透過漫畫畫面內(nèi)容,我們可以知道作者想借這幅漫畫揭露社會中的一些不文明的現(xiàn)象,對社會中不遵守公德的“假文盲”們進行了尖刻的諷刺,同時呼吁人們以實際行動弘揚人類美德,崇尚社會公德,做一個文明人。

          (五)聯(lián)想類似現(xiàn)象

          1、聯(lián)系生活說現(xiàn)象:每一幅漫畫抓取的都是一些生活現(xiàn)象,我們讀漫畫還要跳出所看到的畫面,聯(lián)系生活時事,想想周圍有沒有漫畫中所要表揚或批評的對象。

          學(xué)生列舉平時在生活中看到的類似的不文明現(xiàn)象,如:公園——草坪旁邊醒目地豎起“請不要踏踩花草”的.牌子,但有些人偏偏就在草坪上坐或追逐;圖書館——墻上寫上“請保持安靜”、“請勿大聲喧嘩”等條幅,但仍有一些人在圖書室里大聲說笑,不顧其他人的感受;公交車——寫著“老弱病殘孕專座” ;馬路——闖紅燈、橫跨欄桿;旅游景點——亂涂亂畫亂刻;……

          2、你想對這些現(xiàn)象或者不文明行為的人說什么?

          3、為什么這些不文明的現(xiàn)象屢禁不止?因為有些人個人素質(zhì)低,自我約束力差,還因為有人發(fā)現(xiàn)這些不文明現(xiàn)象時事不關(guān)己高高掛起,不管或不敢管。

          4、小結(jié):有一句話說的好,“有一種高貴叫文明”。是呀!這些不良行為、思想一直在人們身上蔓延,如果不及時控制,整個社會都變成這樣,那將會多么可悲。

          四、如何寫漫畫

          簡介畫面→解說寓意→聯(lián)系生活→總結(jié)點題

          1、簡介畫面:加入想象,想象與畫面相關(guān)的,如周圍環(huán)境,在什么場合抽煙?周圍都有哪些人?想象人物的表情、動作、語言、心理活動。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等,弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動作,推測人物的思想面貌,以及他在干什么;還要觀察環(huán)境,弄清事件發(fā)生的時間、地點以及和事件有關(guān)的物品。

          2、解說寓意:加入理解,作者想借這幅漫畫是歌頌什么,諷刺什么,要寫清楚。

          3、聯(lián)系生活:加入聯(lián)想,根據(jù)漫畫內(nèi)容和標(biāo)題,聯(lián)想到現(xiàn)實中與之相關(guān)相類的諸多現(xiàn)象,才能做到內(nèi)容充實,中心突出。這一步是全文的的寫作重點,在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)多花點筆墨去寫。我們可以列舉出平時在生活中看到的一些不文明的現(xiàn)象。

          4、總結(jié)點題:加入觀點,結(jié)尾點名主題,根據(jù)上述社會上的一些不文明的現(xiàn)象提出自己的一些看法、體會,提煉中心觀點。

        作文教學(xué)設(shè)計4

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、培養(yǎng)對自己所做作業(yè)的責(zé)任心。

          2、懂得四種基本的修改符號和修改方法,初步學(xué)會用修改符號修改自己作文中的病句。

          二、課時安排:2課時

          第一課時

          一、導(dǎo)入

          請學(xué)生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家匯報,提高學(xué)生對修改文章重要性的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生修改文章的興趣。

          二、指導(dǎo)點撥

          1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)短文,先讓學(xué)生自學(xué),再說說自己學(xué)懂了什么,歸納:

          ※修改文章的作用:修改文章是提高寫作能力、寫出好文章的重要方法;修改文章能培養(yǎng)自己的責(zé)任心。

          ※文章修改的'內(nèi)容:錯別字,不恰當(dāng)?shù)脑~,用錯的標(biāo)點和不通順的句子。

          ※文章修改的方法:刪、補、調(diào)、換。

          2、課后練習(xí)第一題

          ※學(xué)生看看使用了哪些修改符號

          ※說說為什么要這樣修改。

          ※讓學(xué)生把原句和修改過的句子對比起來讀一讀,說說修改后的好處。

          3、用修改符號修改課后第二題

          ※學(xué)生自己讀題,明確題目要求

          ※動手修改,用上剛學(xué)的符號

          ※匯報,說說你改了幾個地方,分別該怎樣進行修改

          ※師生評議,說說他們改得對不對。

          第一段話共有七處明顯錯誤。第二段話共有五處明顯錯誤。

          三、小結(jié)

          這節(jié)課我們共學(xué)了四種修改符號,一起回憶

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)

          回憶上節(jié)課學(xué)了哪幾種修改符號,各該怎樣用

          二、修改自己的文章

          上節(jié)課我們修改了書上的幾段話,現(xiàn)在我們也學(xué)王安石、魯迅他們,一起來改改自己的作文。

          拿出自己最近寫的作文,自己修改

          同桌相互交換,修改同桌的作文。

          同桌兩人一起討論,你覺得怎樣改更好。

          三、小結(jié)

          說說通過這次修改,你有什么體會。

        作文教學(xué)設(shè)計5

          《介紹我自己》人教版小學(xué)語文三年級下冊《語文園地三》的一篇習(xí)作。這次習(xí)作,讓我們來向別人介紹自己。可以說說自己的性格、愛好,也可以說說自己的優(yōu)點和缺點?傊,要抓住自己的特點來說,要說真話,向別人展示一個真實的你。寫完以后再加個題目,如《我給自己畫張像》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。還可以把習(xí)作讀給了解你的人,聽聽他們的意見,并認(rèn)真改一改。

          小學(xué)三年級習(xí)作既是低年級看圖說話、寫話訓(xùn)練的自然延伸,又是高年級作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備。《課標(biāo)》指出:“在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表達、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話!比昙墝W(xué)生習(xí)作處于起步階段,因此要求不能太高。在教學(xué)中著眼于學(xué)生的實際,創(chuàng)設(shè)氛圍使學(xué)生敢說,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,說真話,在習(xí)作中嘗試運用平時積累的語言,特別是有新鮮感的詞句等。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。同時將口語交際與寫作有機地整合在一起,重視“說”的練習(xí),讓學(xué)生先充分地說,在說的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫,學(xué)生寫作時就不會感到困難了。做到“我口說我心,我手寫我口”。體現(xiàn)課程整合的思想。而學(xué)生作文時,遇到的困難便是寫什么和怎樣寫的問題,因此,此次作文指導(dǎo),應(yīng)從內(nèi)容入手,與口語交際緊密結(jié)合,在訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、評的一系列活動的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生看一些有關(guān)寫自己的文章,啟發(fā)思路。所以,本教學(xué)設(shè)計做了兩件事:一是明確內(nèi)容、范圍,讓學(xué)生知道自己應(yīng)該寫什么;二是拓寬思路,使每個學(xué)生都有內(nèi)容可寫。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過說寫活動使學(xué)生能抓住自己一兩個特點,寫寫自己。在交流中比較客觀地認(rèn)識自己的.優(yōu)點和不足,學(xué)會正確評價自己和別人。

          2、培養(yǎng)寫話興趣,使學(xué)生能把自己想說的話比較清楚、有條理地寫下來,在寫話中樂于運用從閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

          3、學(xué)會評價和修改自己或別人寫的文章。

          教學(xué)重難點

          教學(xué)重點:1、通過介紹自己,歸納出介紹自己的一些方法,如,抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點等,還可以通過一、兩件事例來說明。

         。、在具體介紹自己時,注意突出一兩方面的特點。

          教學(xué)難點:1、如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種口語交際的對話情景和交流平臺。2、介紹自己的同學(xué)如何把話說完整、說通順、說具體、說生動,聽同學(xué)發(fā)言時如何聽清楚、抓要點、找問題,并提出恰當(dāng)?shù)母倪M和補充意見。

          通過創(chuàng)設(shè)課堂情景為學(xué)生的口語交際提供幫助。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教師:課件資料(包括關(guān)于人物外貌和性格特點的詞語,自我介紹的有關(guān)習(xí)作范文)

          學(xué)生:小鏡子,習(xí)作練習(xí)本。

          課時安排:二課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)寫作熱情

          1.教師出示兩例自我介紹的例子,學(xué)生說一說哪一個介紹得好,為什么?

          2.同學(xué)們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信,細(xì)心的人一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人都是不一樣的,哪怕是雙胞胎,都有區(qū)別的,比如我們班的兩對雙胞胎,也不是完全一樣。想一想:一個人有哪些地方和別人不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言,并上臺板書:外貌性格愛好??)你打算用什么方法介紹自己,讓別人一下子就能記住呢?

          3.教師總結(jié):聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事??其實,與別人不同的地方,還有很多很多,這也就是指一個人的特點。(板書:特點)

          二、說寫結(jié)合,嘗試寫作

         。ㄒ唬┲笇(dǎo)外貌描寫

          1.過渡:每個人都有自己的特點,讓我們對著小鏡子照照自己,找找自己外貌中最具特點的地方,運用我們學(xué)過的描寫人物外貌的方法,表現(xiàn)一個與眾不同的“我”哦!

          2.學(xué)生觀察,指名說。

         。ㄉf,師評價,引導(dǎo)學(xué)生用幽默風(fēng)趣的語言講出自己與眾不同的外表特點,還可以告訴學(xué)生在講述自己外表的同時還可以加插議論。)

          3.(鋪橋引路)出示:有關(guān)人物外貌特點的片段,讓學(xué)生讀一讀并了解怎樣進行外貌描寫。

          4.動筆寫一寫:描寫自己的外貌,表現(xiàn)一個與眾不同的“我”。(別寫名字,為后面“猜一猜”游戲做準(zhǔn)備。)

         。ǘ┲笇(dǎo)個性描寫

          1.過渡:畫好了外形,還得展示自己的個性!你是一個什么性格的孩子?興趣愛好是什么?用一兩件具體的事例來說一說,注意寫好動作,語言,表現(xiàn)自己的個性,讓大家記住你!

          2.課件出示人物性格描寫的片段。

          3.你對小作者留下什么印象?為什么會有這樣的印象?你受到了什么啟發(fā)?(總起句——敘事——議論)

          4.同學(xué)們也迫不及待地想要把自己的性格特點,愛好特點寫下來了吧?學(xué)生寫片段,教師巡視。

          (三)游戲點評,提升寫法

          1.“猜一猜”游戲。老師把學(xué)生剛才描寫的外貌特點、性格特點、愛好特點的段落放在一起,隨機抽出讀一讀,讓同學(xué)們猜一猜他是誰?老師有意識地抽出兩對雙胞胎的,讓學(xué)生猜一猜究竟是其中哪一個?

          2.學(xué)生說一說哪個同學(xué)的寫得準(zhǔn)確,為什么?

        作文教學(xué)設(shè)計6

          一、解除學(xué)生對作文的害怕心理。

          二、教會學(xué)生用真實的情感去表達真實的生活。

          三、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

          四、培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識。

          五、借助教材誘導(dǎo)習(xí)作。

          六、擴大閱讀,豐富知識。

          七、重視作后修改。

          八、講評要有針對性,起到積極作用。

          關(guān)鍵詞:激趣、真實、創(chuàng)新、重評

          在整個小學(xué)語文教學(xué)中,最令人頭疼的就是作文教學(xué)。要使學(xué)生能寫簡短的記敘文,能記簡單的讀書筆記,做到思想健康,內(nèi)容具體,有中心,有條理,語句通順,確實有一定的難度。我走上講臺已有十余年,在教師隊伍中尚屬年輕,一直以來從事高年級語文教學(xué)工作。從近幾年的高年級語文教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)所教的班級中作文水平高的僅有幾個,而大多數(shù)學(xué)生的作文簡簡單單,如果作文題目再難點的,有時,好幾個同學(xué)只寫了幾個字。不過,經(jīng)過近四年來的摸索、學(xué)習(xí),我所教的班級里同學(xué)們的作文水平也有了不少進步。下面是我自己在高年級作文教學(xué)中的幾點拙見:

          一、注重興趣的培養(yǎng),解決畏懼寫作

          興趣是最好的老師,因而竭盡全力激發(fā)學(xué)生對作文的興趣。讓學(xué)生知道作文就是把自己要說的話用筆記下,讓學(xué)生認(rèn)識到作文材料就在我們自己的身邊,只要留心觀察,用心思考,作文材料就是取之不盡用之不竭的。對學(xué)生的作文,要多表揚少批評,多鼓勵少挖苦,以引起學(xué)生對作文的興趣。一位心理學(xué)家這樣說:教師的一句合理藝術(shù)的表揚鼓勵,會讓學(xué)生高興幾個月。對作文的畏懼心理多出現(xiàn)在后進生身上,所以只要教師做好了后進生的工作,就解決了這個問題。例如,以前我班有一學(xué)生,他基礎(chǔ)知識差,每次作文他都害怕得要命,即使交上了作文也只寫四五行,根本不把事物、事情寫具體,有時一句話也讀不通,作文水平與班里其他同學(xué)相比差距很大,我針對這些情況,就降低了對他的作文要求,另外找出一些比較簡單而又貼近他生活的題目讓他做,并進行了指導(dǎo)。雖然作文中錯別字多,語句欠通順,存在不少的問題,但是我極力表揚了他的作文,甚至?xí)诎嗌戏蹲x鼓勵他只要這樣發(fā)展下去,他的作文肯定會打打提高。從此以后,他開始主動寫日記,作文水平有了明顯提高,因為他已對作文有了興趣,享受到了作文的樂趣,從未及格過的他在期末考試中取得了好成績。

          二、注重能力培養(yǎng),表達真情實感

          真實是文章的生命,而情感則是文章的血液。那么,如何使得學(xué)生的作文具有真情實感呢?古人常說:“未作文章先做人”。作文教學(xué)是一種潛移默化的教育形式。教學(xué)生作文的過程實際上也是教學(xué)生做人的過程。所以,作為教師,首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活,提高他們從中發(fā)現(xiàn)問題、提高問題、分析問題、解決問題的餓能力。除此以外,還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證地認(rèn)識生活,這樣,才能做到客觀、真實地反映生活。在情感上,教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于面對現(xiàn)實,對邪惡的敢于揭露,對正義的要樂于頌揚,說真話,吐真情,不無病呻吟。讓學(xué)生明白只有真實的情感去抒寫真實的生活,寫出的文章才能感染他人,沒有真情實感的文章讀起來其味就如同嚼蠟。

          三、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

          在作文教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察自然,觀察社會和人生的時候,要有意識地引導(dǎo)他們注意辯丑以識真,揭惡以揚善,顯丑以示美,使他們在不知不覺中性格情操得到陶冶,思想感情得到凈化,道德言行得到規(guī)范,其審美情趣與品位也得到以提高。學(xué)生的寫作過程是一個充滿個性的創(chuàng)造性的腦力勞動過程。作為寫作主體的學(xué)生要準(zhǔn)確捕捉到生活中人、事、景、情的美點,形成新的美的形象——美的個性、美的語言、美的意境,再以美的形式來表達,即實現(xiàn)由“物”而“意”而“文”的轉(zhuǎn)化。這一點,教師可以在語文課堂教學(xué)的過程中進行培養(yǎng)。例如人教版第十二冊《一夜的工作》,通過描寫周恩來的語言和行動,表現(xiàn)了周恩來同志工作勞苦、生活簡樸而又全心全意為人民服務(wù)的精神。

          四、打破思維定勢,培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識

          1997年諾貝爾物理獎獲得者朱律文教授在比較中外學(xué)生差異時指出:"中國學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦,書本成績好,但動手能力差,創(chuàng)新精神明顯不足。"美籍華人反映:美國的大學(xué)生寫畢業(yè)論文時常有獨特的創(chuàng)新見解,而我國留學(xué)生寫畢業(yè)論文時卻四平八穩(wěn),墨守成規(guī),缺乏創(chuàng)新和突破。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?追根溯源,是由于我們的教育思維習(xí)慣和長期形成的思維定勢所致。長期以來,我們作文教學(xué)運用同向思維(即一種定式)的思維方式,使學(xué)生思想僵化,不敢創(chuàng)新,不敢越雷池一步。創(chuàng)新意識強的人總能夠從不尋常的獨特視角來研究問題,這種獨特的視角就是求異思維。什么是求異思維?吉爾福特對求異思維曾下過這樣一個定義,從所給的信息中產(chǎn)生信息,從同來源中產(chǎn)生各樣為數(shù)眾多的輸出。按照這個定義,我們認(rèn)為,求異思維要求作者在審題、立意構(gòu)思的整個思維過程中,要突破常規(guī)思維的束紀(jì),使思維沿著不同方向、不同角度擴散,得出不同一般的結(jié)論。例如:人教版第二冊《稱象》、《司馬光》等課文就是克服思維定勢采用求異思維方法解決問題的典范。所以許多新穎的作文題目都是來自求異思維的結(jié)果。如:《假如我有一只神筆》、《20年后的我》等等。

          五、借助教材誘導(dǎo)習(xí)作

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活!比绻皇窃谧魑恼n上單純傳授寫作知識和進行習(xí)作訓(xùn)練,就很難“貼近學(xué)生實際”,而“讓學(xué)生易于動筆”,更是心有余卻力不足。

          陶行知先生指出:“先生拿‘做’來教乃是真教,學(xué)生拿‘做’來學(xué)乃是真學(xué),不在 ‘做’上用功夫,教固不成真教,學(xué)也不成為真學(xué)!痹凇白觥鄙嫌霉Ψ,鮮明地體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想,它能極大地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。我們現(xiàn)在使用的語文教材中所選入的文章都是膾炙人口的名篇,內(nèi)容上蘊涵著社會美,藝術(shù)美,科學(xué)美等美質(zhì),形式上富有結(jié)構(gòu)美,語言美,音韻美等因素。這樣的好文章,不僅能使學(xué)生提高心智,陶冶情操,也是我們用來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的寶貴的教學(xué)資源。

          如果能充分利用教材資源,在平時的閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生從寫作角度理解吸收知識,從中獲得精神的陶冶,就會對學(xué)生寫作水平的提高起到事半功倍的作用。因此,在教學(xué)中我們可以從以下兩方面入手:

         。ㄒ唬┳杂山M合,編、導(dǎo)、演課本劇。

          以培養(yǎng)學(xué)生的.思維想象力,激發(fā)學(xué)生自能練筆的興趣。如:新編蘇教版,其題材多貼近學(xué)生生活,學(xué)生在編導(dǎo)演的基礎(chǔ)上,再限時練筆,這樣利于向發(fā)散思維開放,向口語開放,向能力開放。

          (二)借助教材,拓寬學(xué)生想象空間。

          想象力是創(chuàng)造力的源泉。他是在客觀事物的影響下,在語言的調(diào)節(jié)下,人腦中已有的表象經(jīng)過改造和體會產(chǎn)生新表象的心理過程,在學(xué)生樂寫想寫的基礎(chǔ)上,借助教材中的圖畫和實物而作文,符合小學(xué)生無意想象和再造想象占優(yōu)勢的特點,有助于培養(yǎng)其想象的有意性和目的性,訓(xùn)練過程由淺入深。如“20年后的今天,我給老師打電話”這是以某一情景為切入點,借助學(xué)生實際,豐富學(xué)生表象,使這些表象結(jié)合和改造,能在學(xué)生的頭腦中創(chuàng)造出新的形象。引入想象為學(xué)生寫作文開辟鮮活的永不枯竭的源泉,學(xué)生由某詞、某物展開聯(lián)想,一旦思維擴散活躍起來,自然就會言之為快。如此,既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣,又培養(yǎng)了其思維的靈活性、開拓性和創(chuàng)作性。

          六、擴大閱讀,豐富知識

          沒有豐厚的知識,是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來,所以教師要教育學(xué)生,要多讀課外書籍,特別是那些名著,甚至自然科學(xué)知識,也要了解一些。正如培根所說"讀史使人明智,讀詩使人巧意,數(shù)學(xué)使人精微,博物使人深沉,倫理使人莊重,邏輯與修辭使人善辨"。

          為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文,教師可組織一些讀書班會或?qū)n}沙龍,讓學(xué)生交流讀書心得體會,或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學(xué)報等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中,從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓,同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀,學(xué)生視野開闊了,知識豐富了,思維活躍了,再不會為“無米之炊”而苦惱。

          七、重視作后修改

          我國自古以來就有“文不厭改”之說。葉圣陶先生說過:“修改文章的權(quán)力首先應(yīng)屬于作文者本人,老師只給些引導(dǎo)和指導(dǎo),該怎么改,讓學(xué)生自己考慮決定……養(yǎng)成自己改的能力!睂嶋H操作過程中,可以通過以下三種途徑來培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。

          (1)自悟自查,學(xué)生自改。即學(xué)生作文稿擬好以后,安排專門時間讓學(xué)生自己讀自己的文章,邊讀邊感受,邊查邊改。一是感受情感強弱、停頓長短,查標(biāo)點符號使用是否正確;二是感受語句是否含混別扭,查語句是否明白通順;三是感受語言的表達是否與內(nèi)容貼切,查用詞是否恰當(dāng);四是感受內(nèi)容是否雜亂,前后意思是否重復(fù),查段落層次是否清楚。

          (2)相互換讀,商議修改。教師一要根據(jù)教材訓(xùn)練重點的要求,明確修改要點;二要明確修改程序,可以自己選擇伙伴,你讀我聽,對照作文要求相互討論,交流協(xié)商,然后動筆修改。如果二人意見一時不能統(tǒng)一,可通過查閱資料、請教別人等途徑解決。

         。3)選準(zhǔn)范例,集體修改。教師可選出帶有普遍性問題的學(xué)生作品作具體分析,引導(dǎo)學(xué)生集體修改,旨在教給學(xué)生修改方法,進一步提高其修改能力。在范例修改中,學(xué)生往往眾說紛法,要引導(dǎo)其各抒己見,要在意見基本統(tǒng)一時決定怎么改,不要走過場,以保護學(xué)生的積極性,引導(dǎo)探究精神,提高修改能力。

          八、講評要有針對性,起到積極作用

          作文講評是整個作文教學(xué)過程的最后一個步驟.講評是情況反饋,是學(xué)生習(xí)作趨向完美的又一重要環(huán)節(jié).老師根據(jù)命題與指示要求,批改情況進行綜合分析,發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點,進行總的分析與評講.它是提高學(xué)生思想水平與寫作能力的有效途徑之一.講評要從學(xué)生實際出發(fā),對學(xué)生作文作出較全面的綜合分析,充分肯定成績,再從確定中心,選擇材料,文字書寫等方面說明共同的優(yōu)點.根據(jù)指導(dǎo)要求,分析實例,重點講評,然后總結(jié),指出今后的努力方向.在講評課中對好的作文當(dāng)堂宣讀,并說明好在哪里,為什么好;對較差的作文采取說理討論,講評。另外,對于某些作文題目,學(xué)生一時難以理解,操作的,教者可以寫一篇范文.學(xué)生在范文的引路下,會受到很大的啟發(fā),有利用學(xué)習(xí)與運用.

          寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分,作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā),貼近學(xué)生實際,尋找適合學(xué)生的作文途徑,讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,樂于在作文中盡情表達自己內(nèi)心世界的獨特感受,寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù),需要我們不斷探索、實踐、創(chuàng)新。

        作文教學(xué)設(shè)計7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解誠信的內(nèi)涵,從正反兩個方面來評價講誠信和不講誠信的利與弊。

          2、對照有關(guān)誠信事件,調(diào)整自己的生活態(tài)度。

          3、懂得運用自己的真情實感去作文。說真話,做真事,習(xí)真文。

          教學(xué)重點:

          了解誠信的內(nèi)涵,從正反兩個方面來評價講誠信和不講誠信的利與弊。

          教學(xué)難點:

          懂得運用自己的真情實感去作文。說真話,做真事,習(xí)真文。

          教學(xué)過程:

          (一)、觀看動畫故事,導(dǎo)入新課。

          1、觀看動畫故事——《狼來了》。

          邊看邊思考:你覺得放羊娃是一個怎樣的孩子?從中你得到了什么啟發(fā)?

          2、交流,板題。

          過渡:放羊娃由愛撒謊,最終落得個沒人相信的悲慘結(jié)局。那么,在生活中你有過這樣的經(jīng)歷嗎?在你身邊有哪些講誠信或不講誠信的事呢?選一件你印象最深刻或最難忘的一件關(guān)于誠信的事在小組交流。

         。ǘ⑽铱谡f我心

          1、小組交流:你印象最深刻或最難忘的一件關(guān)于誠信的事。

          要求:你想選擇哪一件關(guān)于誠信的事來講述?它發(fā)生在什么時間,什么地點?你答應(yīng)了誰?后來遇到什么困難?結(jié)果怎樣?

          如:我與同學(xué)相約星期天到學(xué)校打球,但是由于其他原因我失約了……

          2、指名匯報、點評。

          (三)、我手寫我口。

          1、引導(dǎo)寫片段。

          ● 把你印象最深刻或最難忘的一件關(guān)于誠信的事寫下來,注意:它發(fā)生在什么時間,什么地點?你答應(yīng)了誰?后來遇到什么困難?結(jié)果怎樣?

          ● 在寫遇到困難和想辦法解決困難這部分時,應(yīng)該寫得具體些,并把你當(dāng)時的想法寫出來。

          2、學(xué)生寫片段,教師巡視指導(dǎo)。

         。ㄋ模、賞析與點評

          指名讀習(xí)作,其他同學(xué)邊聽邊思考:他寫得怎么樣,哪些地方寫得好的?哪些地方需要修改?

         。ㄎ澹⒅笇(dǎo)布局謀篇。

          (六)、作業(yè)布置

          1、把這篇文章寫完整、寫具體。

          2、寫完后要認(rèn)真修改。

          推薦閱讀:誠信作文范文

          誠信伴我們同行

          誠信是一朵花,有了它世界才會變得美麗;誠信是一泉水,有了它的灌注世界才會充滿生機;誠信是一杯茶,只有細(xì)細(xì)品味才會明白其中的奧妙。我們生活的社會需要誠信,更需要講誠信的人。一個人是否講誠信,可以看出他身邊的人是否講誠信。一個社會是否講誠信,決定著這個國家是否講誠信。誠信是人生的通行證,沒有了它,我們將寸步難行。在當(dāng)代,我們的國家發(fā)現(xiàn)很迅速,各行各業(yè)的發(fā)展離不開講求誠信的人,不論你是富裕還是貧困,是漂亮還是丑陋,誠信是最重要的,誠信決定一切。作為中學(xué)生的我們應(yīng)該做一個講誠信,守信用的好學(xué)生,不是為了他人,而是為了自己的將來,F(xiàn)在,有很多人用艷麗的妝容來修飾自己,襯托自己的氣質(zhì),但這并不代表他就真正擁有高貴的氣質(zhì),一個人的氣質(zhì)是由內(nèi)而外的,是用崇高的品質(zhì)顯露出來的。人與人之間需要誠信,社會與社會之間需要誠信,國家與國家之間需要誠信,這個世界需要誠信,我們要用誠信武裝自己。

          誠信_講誠信

          今天早上我和媽媽去買菜,剛到菜場,一看,“哇,人真多呀!”叫賣聲、討價還價聲連成一片,就像一只交響樂,告訴我們新的一天開始了。

          媽媽指著一條魚說:“我要那條!濒~販子手“嗖”地一下就抓到那條魚了,魚販子過了一下稱對媽媽說:“四斤!薄吧,四斤?”媽媽用懷疑的口氣問。

          這是站在后面的阿姨站了出來,撞了他一下!皝,我再幫你稱稱。”她對媽媽說!鞍パ,這不才三斤嘛?”這時,魚販子的臉紅了,大家都向阿姨投去贊許的目光。媽媽付了錢,感謝過阿姨后帶著我走了。

          走了幾步,我回頭一看:阿姨的魚攤生意更紅火了。

          誠信

          “誠信”這個詞雖然在詞典的'后幾百頁但它卻是做人的基本準(zhǔn)則之一?墒菫槭裁慈藗兛偸窍矚g和“虛偽”與“欺騙”在一起呢?難道它們可以使你生意興隆,在人們的心中成為守信的好人嗎?這是不可能的,一個人沒有了誠信,他的一生都將是失敗的!

          曾經(jīng)我在書上看到過這樣一個故事:一位年輕人艱難地跋涉在人生的旅途上。他來到了一個渡口,這時他已經(jīng)擁有了七個背囊:健康、美貌、金錢、誠信、榮譽、機敏、才學(xué)。接著,他上了一艘小船。剛開始,水面風(fēng)平浪靜,不知過了多長時間,水面泛起了波瀾,接著波濤洶涌,小船上下顛簸,險象環(huán)生。船公告訴年輕人要丟掉一個背囊,年輕人左思右想,最后丟掉了誠信。上了岸后,年輕人淹沒在了茫茫人海當(dāng)中。

          唉,這愚蠢的年輕人,他為什么不丟掉金錢呢?沒有了它可以再掙回來,可誠信卻不能。

          或許“家在富也經(jīng)不起敗家子”中的“敗家子”就是指失去了誠信的人吧。

          誠信,一種最高尚,最美好的品質(zhì)。

        作文教學(xué)設(shè)計8

          【確定主題】

          對于初一同學(xué)來說,寫作教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識的豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累寫作素材。

          我們作文教學(xué)的目的'是引導(dǎo)學(xué)生從生活中選擇寫作的材料,寫自己最熟悉的、最感興趣的、感受最強烈的、自己最想寫的文章。家庭生活,正是同學(xué)們寫作的重點。

          為此,我們確定了《我愛我家》的寫作設(shè)想。

          【寫作目標(biāo)】

         。薄⒓(xì)心觀察生活,寫自己最熟悉的東西。

         。病⒂眯母形蛏,寫自己最動情的東西。

          3、精心描繪生活,寫自己最真誠的東西。

          【寫作過程】

          一、感悟與積累

          要求學(xué)生利用國慶節(jié)期間作如下事情:

          1、搜集一篇描寫家庭生活的、關(guān)于親情的優(yōu)秀文章。

         。病⑴c家人聊談,了解爸爸或媽媽過去的一件難忘的事情。

         。、在家里為爸爸、媽媽做一件力所能及的、有意義的事情。

         。、寫一篇日記,記錄過去家庭生活中最難忘的事情。

          二、交流與合作

          利用開學(xué)之后,拿出一節(jié)閱讀課,學(xué)生共同交流假期做的事情:

         。薄⑼扑]親情作品賞析。

          2、交流爸爸、媽媽過去的事情。

         。、自己在家庭生活中所作事情的感悟。

         。础⒔涣髯约涸诩彝ド罾锩孀铍y忘的事情。

          三、寫作與表達

          以“我愛我家”為話題,選取最感動自己的細(xì)節(jié),選擇最典型的材料;表達最真誠的情感。

          寫一篇文章,字?jǐn)?shù):600字以上。

          四、反思與評價

          1、作文完成后,自己對文章寫一個“文后隨感”,談一談自己寫這篇文章的體會;

         。、將自己的文章帶回家,請爸爸或媽媽閱讀,自己觀察爸媽閱讀文章時的體會,然后請爸爸、媽媽給自己作評點;

         。、以《爸爸(或媽媽)讀了我的文章》為題目,寫一篇文章,特別是寫出自己在觀察過程中的見聞感受;

         。、教師批閱,小組交流、大組交流。

          【展評發(fā)表】

          1、選出優(yōu)秀作品進行班內(nèi)展評。

         。、推薦優(yōu)秀作品網(wǎng)上發(fā)表或報刊雜志發(fā)表。

        作文教學(xué)設(shè)計9

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、初步了解什么是心理活動描寫,心理活動描寫在敘事性作文中的作用。

          2、懂得心理活動描寫就是要寫出自己真實的內(nèi)心感受。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1、事先準(zhǔn)備一袋小氣球,并分別裝在信封里。

          2、制作作文課PPT課件。

          【教學(xué)過程】

          一、談話導(dǎo)入

          師:今天我們有這么多老師來聽課,大家知道這節(jié)課我們上什么嗎?猜猜看。(學(xué)生隨意猜)師:到底上什么,我先不說,可能上著上著,你們就能慢慢明白我們在上什么了。今天我們在這里上課,老師為你們每人都準(zhǔn)備了一份特殊的禮物,而且也是這節(jié)課上課的道具,禮物呢就裝在這個信封里面,在送給你們禮物之前我有個要求,就是:此時次刻,你能告訴我你的心里在想些什么嗎?

          二、運用氣球,進行游戲

          師:(打開信封)看到老師送給你們的禮物了嗎?用一句話來說說!此時你心里又在想些什么呢?

          師:剛才我已說過,送給你們的既是禮物,也是我們這節(jié)課的道具,老師還給你們玩,還要你們完成一項特殊的任務(wù)——用嘴把氣球吹爆。為了同學(xué)們犯規(guī)我必須強調(diào)一下,是用嘴把氣球吹爆。(板書:吹爆氣球)(用嘴吹,一口氣吹爆)師:(還沒開始吹)當(dāng)我一說完這個特殊的任務(wù)的時候,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表情真可以說是“五花八門”:有的躍躍欲試,有的膽戰(zhàn)心驚,有的迫不及待,有的猶豫不決吹之前我先采訪幾個同學(xué),為什么你們會有這樣的`表現(xiàn),心里又是怎么想的?(隨機采訪學(xué)生若干名)、

          師:下面就拿起手中的氣球,完成這個特殊的任務(wù)吧!(預(yù)設(shè):有的費了很大勁吹不爆,有的吹著吹著不敢吹了,有的輕而易舉)師:在吹的過程中是心里怎么想的?師:吹爆氣球不僅是這節(jié)課老師給你們的特殊任務(wù),也是你們對自我的一次挑戰(zhàn)。ò鍟鹤晕业奶魬(zhàn))吹爆氣球的同學(xué),說明你的自我挑戰(zhàn)是成功的;吹不爆的同學(xué),你可能沒有掌握一切技巧而已,老師幫助勇敢的你實現(xiàn)挑戰(zhàn):你首先用手指拉開氣球的口,然后深呼吸一口氣,把嘴貼在洞口,如果你膽小的話,可以閉上眼睛,一口氣把它吹爆!

          四、賞析片段,學(xué)習(xí)寫作手法(寫作指導(dǎo))

          1、內(nèi)心獨白

          2、夢境幻覺描寫

          3、用神態(tài)、語言、動作反應(yīng)內(nèi)心的變化

          4、環(huán)境襯托

        作文教學(xué)設(shè)計10

          一、教學(xué)設(shè)計說明

          教材是學(xué)生們最熟悉的,卻又是最易遭忽視甚至是冷遇的書。

          1、為了讓學(xué)生們有一個感性的認(rèn)識,我在課前準(zhǔn)備了一些高考優(yōu)秀作文的片斷,讓學(xué)生們知道我們手中的課文是可以用作素材寫進作文的。2、讓學(xué)生回憶學(xué)過的課文,并說說其中印象深刻的作家、作品或文學(xué)人物。3、教學(xué)活動——學(xué)生挑戰(zhàn)老師:學(xué)生給老師出若干話題,老師以一則選自課文的素材(如莫伯桑的《項鏈》)構(gòu)思學(xué)生的話題。4、教師出一個話題——“空間”,讓學(xué)生選用已學(xué)的課文素材構(gòu)思作文,然后說說其構(gòu)思。5、教師出15個左右的話題,讓學(xué)生選一個自己喜歡的話題,運用課本素材,快速構(gòu)思,寫一個片斷。

          二、教學(xué)過程

          1、先問同學(xué)們一個問題:“你們怕寫作嗎?”

          學(xué)生有的說“怕”,有的說“不怕”,也有的不以為意。

          教師:怕寫作文,究竟怕什么呢?

         。ㄉ穑處熾S機總結(jié)出發(fā)言要點)

          教師:構(gòu)思平淡、語言貧乏、素材平凡……如同學(xué)們所說的,確實有很多的因素,造成了我 們在寫作時文思枯竭,言語乏味。因此,常聽到有同學(xué)感嘆 “作文難,難于上青天” 。問題有很多,今天我們來解決其中至關(guān)重要的一個,就是“素材的'挖掘、運用(板書)”。

          有人說從小到大寫了那么多作文,寫到最后都無話可說,無材可用。可是實際情況是怎樣的呢?想想看,我們從小學(xué)開始,到現(xiàn)在,讀了多少書,看了多少影視劇,聽過多少故事,有過多少親身經(jīng)歷,又滋生過多少關(guān)于人生的感慨,寫作的材料會少嗎?我覺得恰恰是太多了,所謂“亂花漸欲迷人眼”啊。材料太多,看得你眼花繚亂,竟不知如何取舍,如何運用了。所以我們很多同學(xué)可謂是:“捧著金碗去討飯,躺在金山上哭窮”。

          為了證明我并非言過其實,我們先來讀一個高考滿分作文片段

         。ɑ脽羝

          唯有風(fēng),可以穿越荊棘。 縱然是“亂花漸欲迷人眼”,我們依然要相信:“淺草‘也’能沒馬蹄”(用幻燈打出課題)

          2、素材很多,如溺水三千,我們只取一瓢飲之,取的是人人熟悉卻熟視無睹的高中語文課本這一個素材庫。大家一起來說說高中學(xué)過的課文中,哪些作家、作品令你印象特別深刻?

          ……(生答,教師隨聲附和,點頭表示贊許或贊同)

          我聽同學(xué)們說起課本內(nèi)容,都是如數(shù)家珍啊。原來課文素材,就是我們唾手可得的一瓢清泉。

          我把課文素材分為三個方面的內(nèi)容:文學(xué)形象、名人名家、經(jīng)典作品。這樣做的目的是為同學(xué)們建立自己的素材庫提供一個范例。如果平時同學(xué)們能有意識地把材料分門別類,對材料進行多角度的開發(fā)和思考,寫作的時候就可以信手拈來。

          3、挑戰(zhàn)擂主

          課本,就是被我們踩在腳下的一座金礦。那么它的含金量究竟如何呢?下面我們一起來做一個“挑戰(zhàn)擂主”的游戲。在這個游戲中我是“擂主”,你們是挑戰(zhàn)者。怎么挑戰(zhàn)呢?很簡單,我選用一則材料(如:莫伯桑的《項鏈》),大家給我出作文題目,看看我能否最大限度地將材料運用到話題中去。

          當(dāng)堂練習(xí)。

          4、牛刀小試

         。ɑ脽羝嚎臻g)

          (學(xué)生發(fā)言,教師點評)

          5、大顯身手

          看來,我們的課本,確實是一座寶藏,是一座含金量很高的金礦。而話題則如滿天的繁星,僅同學(xué)們平時寫過的作文話題,就相當(dāng)多。還記得你們寫過哪些話題嗎?(學(xué)生發(fā)言)

          同學(xué)們的發(fā)言都很精彩,由此看來,我們的課本,不僅是一瓢清泉,一座金山,更是一把利刃,是倚天劍屠龍刀,握著它,就增添了無窮威力。在武藝高強的人手里,更是可以沖開話題作文的團團迷霧,種種束縛,游刃有余。我希望大家都能成為一個寫作高手。我們的口號是——大家一起來——“把有限的素材運用到無限的話題中去!”

          三、教后反思

          作文教學(xué)一直是中學(xué)語文教學(xué)的重頭戲,而學(xué)生又感覺到寫作文的困難比較多。寫作文時,無話可說,無材可用,這是學(xué)生在寫作文時遇到的一個顯著問題。教師該如何面對這種情況呢?學(xué)生們需要一眼“清泉”,那么,教師就必須帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘“源頭活水”,教學(xué)生最大限度的去開發(fā)和利用已學(xué)的知識。作文的素材是無比豐富的,也可以說是無窮無盡的,大到地球、宇宙的運動變化,小到一花一木,甚至一只蟲子、一粒塵土,都可以寫入作文。 “生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!蓖瑯拥模覀兊膶W(xué)生不是缺少作文素材,而是缺少發(fā)現(xiàn)作文素材的眼睛。實際上,除了課本的素材之外,還有影視、文學(xué)作品,親身經(jīng)歷,所見所聞,歷史名人等,教師可以有系統(tǒng)的進行教學(xué),讓學(xué)生在寫作文時不再陷入“巧婦難于無米之炊”的困境。

        作文教學(xué)設(shè)計11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能從身邊去發(fā)現(xiàn)豐富而精彩的素材。

          2、懂得作文是寫自己最想寫的,寫別人最想知道的。

          教學(xué)重點、難點:

          1、學(xué)生材料選擇空間的拓展。

          2、寫法的指導(dǎo)。

          教學(xué)過程:

          一、指導(dǎo)“寫什么”

          從動物身上發(fā)現(xiàn)。

          出現(xiàn)圖片:小貓上樹(畫面取名:小貓的勇氣)

          1、你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。ü烙媽W(xué)生有:小貓很有勇氣,小貓敢爬樹等)

          等爬完樹,你會發(fā)現(xiàn)小貓的肉墊、爪子、毛等等都有了變化,這時,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、出現(xiàn)不起名組圖:小貓斗大貓小貓洗爪子貓睡覺大貓媽媽的母愛

          A現(xiàn)在你又從貓的身上發(fā)現(xiàn)了什么?

          由學(xué)生任意挑選說自己的發(fā)現(xiàn),并簡單地進行敘述。

          1、導(dǎo)入身邊動物。

          A、貓的身上的發(fā)現(xiàn)是這樣的多,其實狗的身上的發(fā)現(xiàn)更多,我們同學(xué)家里養(yǎng)過狗嗎?你親戚家里有人養(yǎng)過狗嗎?你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過狗的.什么?

         。ü烙媽W(xué)生有:狗會搖尾巴;狗會看門等)

          B、還有別的動物嗎?

          2、從身邊發(fā)現(xiàn)

          出現(xiàn)圖片:一個躲在門里的小女孩

          A、這個人是誰?會不會是你?你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。ü烙媽W(xué)生有:向來以為自己膽子大,卻發(fā)現(xiàn)自己膽小如鼠;看見老鼠害怕了等)出現(xiàn)圖片:媽媽和爸爸在地里割稻(起名:我發(fā)現(xiàn)變了)

          B、你發(fā)現(xiàn)什么變了?(估計學(xué)生有:媽媽的手變粗糙了;爸爸的臉更黑了;我變得更愛媽媽了等)

          3導(dǎo)入生活。

          啊,像這樣的事情太多太多了,出現(xiàn)游泳三階段:不會、會、熟練的圖片)

          你瞧,就算是一個事情我們就有三個發(fā)

          估計學(xué)生有:我發(fā)現(xiàn)游泳真難啊;我發(fā)現(xiàn)我也會游泳;我發(fā)現(xiàn)游泳很簡單

          小結(jié):發(fā)現(xiàn)無處不在,尤其是在我們這個充滿濃郁鄉(xiāng)村氣息的地方,啊,抬頭就有發(fā)現(xiàn),低頭也有發(fā)現(xiàn),回到家里,媽媽的眼神,爸爸的問候都是發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)太多了,把你所能發(fā)現(xiàn)的填在紙上

          1把你的發(fā)現(xiàn)與小組的同學(xué)分享。

          2挑你最能說的一個告訴同桌。

          二、指導(dǎo)“怎么寫”

         。ㄌ釂栔笇(dǎo)法)學(xué)生上講臺回答同學(xué)提問

         。ǖ谝晃唬├首x題目后學(xué)生提問,講臺上的學(xué)生回答。

          引導(dǎo):你覺得他回答得不夠清楚,你可以要求他說得更清(第二位)朗讀題目后,猜同學(xué)會提問些什么,并把自己猜的問題回答。(這個猜問題不難,一般都能猜到,特別鼓勵猜問題的學(xué)生)、范文指導(dǎo)法。同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn),這里也有四位同學(xué)有自己的發(fā)現(xiàn):《我發(fā)現(xiàn)妹妹咬人的秘密》

          《我發(fā)現(xiàn)選擇范文后,教師要求你想知道什么?》

          (學(xué)生提問,教師注意提問質(zhì)量)

          引導(dǎo):如果你們想知道問題,作者能在作文總告訴你們,那么作者的作文就是好作文。)朗讀范文,并讓提問的學(xué)生回答,自己的問題作者有沒有告訴你。

          猜范文的內(nèi)容。

          選擇第二則范文,教師要求學(xué)生猜作者寫了什么?(學(xué)生猜)

          范文朗讀,并讓學(xué)生自己回答猜中了沒有。

          小結(jié)提問為什么作者寫的,你們都猜得到,而你們想知道的內(nèi)容,

          作者也似乎心有靈犀一般都寫了,你們寫作有什么秘訣沒有?

          導(dǎo)出作文秘訣:作文就是寫你自己想寫的,寫別人想知道的。

          三、學(xué)生寫作

          選擇自己最喜歡的寫作。

          部分有問題的學(xué)生教師個別指導(dǎo)指導(dǎo)方法

          你猜猜,老師看了你這個題目最想知道什么?

          學(xué)生習(xí)作,音樂。

          既然寫作文有秘訣,那么我們評價作文是不是也有秘)評價秘訣:看作文中是不是解決了我們想知道的,看是不是作者有

          必要寫的。學(xué)生上講臺讀作文。

          評價優(yōu)點:哪些問還存在什么問題?

        作文教學(xué)設(shè)計12

          教學(xué)目標(biāo) :

          1.通過寫景,學(xué)會細(xì)致的觀察生活與大自然,養(yǎng)成留心觀察、樂于及時記錄的習(xí)慣,提高學(xué)生的書面表達能力。

          2.通過接觸、描寫、贊美景,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感。

          3.通過習(xí)作讓學(xué)生掌握一定寫景的基本技能和方法。

          4.引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進行修改,養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的好習(xí)慣。

          教學(xué)重點:學(xué)會細(xì)致的觀察生活與大自然,養(yǎng)成留心觀察、樂于及時記錄的習(xí)慣,提高學(xué)生的書面表達能力。

          教學(xué)難點:描寫細(xì)致,感受真實。

          課前準(zhǔn)備 :

          課前引導(dǎo)學(xué)生走進景,觀察景。

          1.選擇自己最感興趣的景物重點觀察。

          2.準(zhǔn)確地把握景物特點。

          3.把自己最感興趣的、看到的、聽到的、想到的記錄下來。

          【設(shè)計意圖:生活是寫作的源泉,觀察是寫作的基礎(chǔ),教者有意識地的在課前讓學(xué)生走進秋天,感受秋天的美麗,為寫作積累了素材,減輕了課堂習(xí)作的難度。】

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入主題

         。ń處煶鍪咀约杭倨跁r游玩拍攝的照片)講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。

          【設(shè)計意圖:“良好的開端等于成功的一半!苯處熢谡n堂教學(xué)中,從實際出發(fā),利用學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、年齡特點、心理特征,利用課件讓學(xué)生感悟秋天的美麗,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,點燃學(xué)生的情感火苗,使學(xué)生不知不覺地進入情境!

          二、交流信息,激發(fā)寫作興趣

          1.師:我想我們都喜歡出去游玩兒,去擁抱大自然,想必你們也定有難忘的經(jīng)歷?能告訴我們嗎?

          生自由交流。

          2.師:是呀,通過剛才的交流,讓我們回憶起了難忘的快樂時光,與其回憶,還不如動筆記錄下這一串串足跡,那樣看起來更清楚,對吧?

          【設(shè)計意圖:教師在課堂教學(xué)中,從實際出發(fā),利用學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、年齡特點、心理特征,利用自己的經(jīng)歷,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,點燃學(xué)生的情感火苗,使學(xué)生不知不覺地進入情境。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生明確寫作內(nèi)容,做到寫作時言之有物。】

          三、片段賞析、發(fā)現(xiàn)寫作方法

          1、師:我們到風(fēng)景區(qū)游覽,欣賞自然風(fēng)光,增長見識,留影拍照,真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢?大家相互討論一下,一會我們來獻計獻策。

          生討論。

          2、師:誰有好的建議,快給大家說說!

         。▽W(xué)生初步談到:(1)按一定順序,也就是旅行的順序來記,這樣更清晰;(2)要圍繞照片的內(nèi)容來寫,把那里的美麗景色生動的描繪出來;(3)可以把其中一個地點和內(nèi)容作為一個重要部分,精彩片斷;(4)要圍繞快樂來寫,寫出旅途的難忘。)

          對于以上的建議教師要給與及時地引導(dǎo)、歸納和鼓勵。

          3、師:我也給大家介紹兩種觀察景物的方法,一種就是定點觀察。如站在公園某一角,對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂,從東南西北四個

          方向?qū)λ戮拔镞M行觀察。二就是移動觀察,它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變換位臵,一處一處地進行觀察。選好了觀察點,就是確定好了寫的順序。如這樣,就有條理有重點地寫下了作者去公園所看到的景物。

          4.范文引路。(出示范文)

          秋天是迷人的.,也是五顏六色的。

          記得上次去公園玩,我看到了一片火紅的楓林,一片片楓葉看上去那么可愛,那么充滿生機,像天邊的晚霞,像夢中的油畫。我不由得想起杜牧的詩句:“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”哦,秋天是紅色的!

          我繼續(xù)往前走,路旁開滿了雪白的百合,聞一下,還帶著露珠的芬芳。百合雖然沒有菊花的燦爛,也沒有牡丹的華貴,但他們清新脫俗,形態(tài)高雅,令人百看不厭。哦,秋天是白色的!

          我停下來,坐在路邊的木椅上想,現(xiàn)在是豐收的季節(jié),農(nóng)民伯伯田里的稻谷已經(jīng)熟了吧;秀遍g,一幅畫浮現(xiàn)在我的眼前:沉甸甸、黃澄澄的稻穗壓得稻稈抬不起頭,秋風(fēng)吹過,掀起陣陣稻浪,我沉浸在無比的喜悅之中。哦,秋天是金黃色的!

          啊,秋天,我是多么迷戀你!我已經(jīng)醉倒在你色彩繽紛的懷抱之中了!

         。1)同學(xué)們看了這篇文章,覺得秋天美嗎?要怎樣寫才能把秋天描繪得更美呢?

         。2)學(xué)生發(fā)表看法,教師小結(jié)。

          【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點。有了素材,只能解決言之有物,而怎樣使文章寫得更好,需要教師的指導(dǎo)。課堂上采用范文引路的方式,對寫法加以暗示,使學(xué)生明白了該怎樣表達!

          四、學(xué)生寫作。

          學(xué)生寫作,教師巡視,了解學(xué)生作文情況并適時給予引導(dǎo)。

          五、品析評價,升華主題

          1、請同學(xué)們品讀自己的文章,將最滿意的句段朗讀出來,讓他人分享,方便其他學(xué)生進行評價。

          2、推薦、評析同學(xué)的作品。 教師側(cè)重選擇兩類文章:

         。1)條理清楚,內(nèi)容具體,重點突出,結(jié)構(gòu)好。

         。2)語言優(yōu)美,對景色、心情、語言等的描寫較生動,且表達了自己真實的感受。

          教師引導(dǎo)學(xué)生互相評一評,作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。

          3、剛才,我們欣賞了幾位同學(xué)的作文,相信對每位同學(xué)都有所啟發(fā),下面我們來精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章,這樣可以讓人視野清新,把筆墨多花在自然景觀的特點上。聯(lián)系自己的感受,把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來。

         。1)學(xué)生自己修改。

         。2)教師發(fā)現(xiàn)問題及時幫學(xué)生解決,對部分學(xué)生幫他們開拓一下思路,發(fā)現(xiàn)共性問題隨機點拔。

          4、小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

          5、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,師生互評,發(fā)現(xiàn)問題,進行修改。

          6、將最佳作品推薦給老師,并在班級展板上展出。

          【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分互動,將作文臵于一種交際的情境中,讓學(xué)生進行廣泛地交流,抒發(fā)了真情,體驗到了成功的喜悅,使課堂充滿了生命的活力!

          板書設(shè)計:

          用 心 觀 察 真 情 表 達

         。 .. .

          教學(xué)反思:

          張開想象的翅膀 品味人間的真情 梁愛梅。

        作文教學(xué)設(shè)計13

          教學(xué)目的

          1、總結(jié)作文得失,借鑒優(yōu)點,克服不足。

          2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)作文中問題的能力,探究寫好作文的方法和規(guī)律。

          教學(xué)設(shè)想

          教師應(yīng)批改部分作文,作好記錄,總結(jié)優(yōu)點和不足,講時應(yīng)心中有數(shù)。找出一篇代表性作文,引導(dǎo)學(xué)生評講,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中問題的能力。

          教學(xué)過程

          1、教師講評

         。1)課上先回顧本次作文題目及要求,提問。

          (2)教師總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點。本次作文總的來說比較好,詳批18本作文,其中一等文5本,二等文9本,三等文3本,四等文1本。

          優(yōu)點如下:

          ①都合乎要求;

          ②選材都能表現(xiàn)母愛這一中心,有的選材新穎,主題挖掘的也比較深;

          ③大多數(shù)同學(xué)寫的是自己親身經(jīng)歷的事,因而有真情實感;

         、茉诒磉_上也有成功的范例,如議論、抒情恰到好處;有肖象描寫,能結(jié)合語言、神態(tài)和動作來寫:有的同學(xué)還有精彩的細(xì)節(jié)描寫等;多數(shù)同學(xué)語言通順,準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵揶o手法;個別同學(xué)文字優(yōu)美,形成了獨特的風(fēng)格。

         。3)優(yōu)秀作文賞析。

          母愛

          趙昕

          我的媽媽高高的個子,留著利落的短發(fā)。她才華出眾,但當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)工作,是一位名副其實的女強人。在我心中她是個既漂亮又能干的人。

          因為工作繁忙,她不能照顧我,我從小就住在姥姥家。這樣以來,有時我一個星期也見不到她一面。我常常抱怨她:只知道工作,連女兒也不要了,對我不關(guān)心,不照顧,一定是不愛我了。但經(jīng)過去年夏天那件刻骨銘心的事,我才發(fā)現(xiàn)埋在媽媽心底的那份默默地愛。

          去年夏天,爸爸給我買了一輛自行車。剛一學(xué)會我就想過把騎車癮,打算獨自從明澤湖騎到海之韻廣場。向她征求意見時,她斬釘截鐵般地反對,但見我決心已定,就勉強同意了。

          第二天,我一大早就出發(fā)了。飛奔在柏油馬路上,我感到了說不出的愜意,但唯一讓我發(fā)愁的就是那些大大小小的彎路,它們總讓我手忙腳亂!暗谑拧,我又平安地度過了一個彎道,便大大放松了警惕,可老天偏偏刁難我,眼前又莫名其妙地跳出一個十字路口,車輛雜亂擁擠。只見一輛寶馬迎面而來,平時的沉穩(wěn)已蕩然無存,車了也不聽使喚,左拐右拐。看著寶馬步步逼近,我的腦中浮現(xiàn)出來我被撞得頭破血流甚至丟了小命的場景。就在我快要絕望的時刻,一個熟悉的聲音從背后傳來:“當(dāng)心!”接著,我便感到一股巨大的力量撲向我,將我連人帶車一起推到路邊。奇跡真的出現(xiàn)了?我抬起頭,看到的竟是媽媽那充滿擔(dān)心與責(zé)備的眼神。她的胳膊和膝蓋在不停地流血,腳也扭傷了,而我卻安然無恙!笆菋寢屆八谰攘宋野!”這是我發(fā)自心底的震撼與感激,我再也忍不住淚水,一頭撲到媽媽的懷里,痛哭流涕。

          后來我才知道,是媽媽騎著爸爸的舊自行車,一直跟在我身后,注視著我,保護著我。原來媽媽一直都是愛我的!以前我誤會她,委屈她,甚至恨她,現(xiàn)在我感到無比地后悔!此時,在母愛的呵護下,我又感到了無比的幸福!

         。4)優(yōu)秀作文片斷賞析。

         。ㄕf明:可以作者讀,也可以教師讀。)精彩片斷之一:當(dāng)我們走到一塊沙地上時,隨著腳下的沙粒一滑,我便“哎喲”一聲摔倒在地上。我抬起腿一看,膝蓋已經(jīng)擦破,流著血,上面還摻著沙粒。剎那間,一股火辣辣的痛楚涌遍全身,豆大的淚珠順著我的腮邊無聲滾落。而這時母親就在我的身邊。我抬起頭,望著她,她的臉上是一副平淡的表情,不過細(xì)心的我是看見了她眼睛里流露出的絲絲憐惜,這時我多么希望她能夠扶我一把呀!我的腿已經(jīng)不敢動了,一直僵在那里。時間仿佛凝固了一般,過了許久,我聽見母親說:“孩子,我希望你能自己站起來……”(羅莉莉)

          明確:

          片斷一:“滑”、“摔”、“抬”、“擦”、“摻”等動詞準(zhǔn)確而連貫,將摔跤的過程和結(jié)果寫得具體細(xì)致!皳街沉!、“豆大的淚珠順著腮邊滾落”等細(xì)節(jié)描寫,以及許久之后母親平淡的話語都將自己無助,可憐的心理刻畫得淋漓盡致。

          片斷二、片斷三內(nèi)容及評議略。

          (5)教師歸納總結(jié)作文中出現(xiàn)的問題,引起全班注意。主要問題如下:

         、龠x材單一。一半以上的同學(xué)寫自己生病,媽媽冒雨冒雪送往醫(yī)院的事,不少學(xué)生寫的是自己考試考好了得意或沒考好沮喪時母親的教育與體貼。

          ②肖像描寫表面化,不能體現(xiàn)人物特征,可有可無。

         、圩h論抒情脫離實際,有假大空之嫌。

          ④描寫、不具體,欠生動。

         、萦袀別人編造故事,缺乏真情實感。

         、拚Z言及錯別字問題。

          2、學(xué)生評論一篇有代表性的作文

          母愛

          “世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,投進媽媽的懷抱,幸福享不了……”這是人人小時候都會唱的一首歌,(學(xué)生評論:以歌曲開頭,新穎別致。)的確,每一位母親都很偉大,我也不例外,也有一個偉大的母親。(學(xué)生評論:從歌曲中引出母親“偉大”不恰當(dāng),不如改為“每個孩子都是媽媽心中的一塊寶,每個媽媽都有一個讓孩子可以永遠偎依的懷抱”。這樣既緊扣歌詞,又準(zhǔn)確地寫出了母子親情。刪掉“我也不例外”往后一句。)

          我的媽媽是個職業(yè)女性,她短發(fā),寬額頭,珍珠似的大眼睛上架著一副眼鏡,不大不小的鼻子下面是一張櫻桃小嘴,兩只耳朵恰到好處地立在兩旁,這就是我的母親,一個普通的職業(yè)女性。在我的眼里,她是個比誰都美的人,因為她關(guān)心我,愛護我。(學(xué)生評論:集中的肖像描寫往往能給人以完整的印象。但這一處外貌描寫往往能給人以完整的印象。但這一處外貌描寫面面俱到,廢話太多,毫無特點。修改時抓住母親是職業(yè)女性的特點,突出她的干煉而又不乏溫柔的性格,言語不必過多。)

          記得那是我的文章第一次在報上發(fā)表的時候,母親為了鼓勵我,特意為我煎了三條魚,并做了幾個拿手好菜。(選材新穎,寫自己的親身經(jīng)歷,容易寫出真情實感。我是家中的“特級保護動物”,(“特級保護動物”改成“小公主”或“小王子”。)兩條魚自然是歸我的,我拿起魚津津有味地吃了起來,突然,我停止了咀嚼,看著母親的`筷子總是在上一頓的剩菜上移動。(學(xué)生評論:“拿”換成“夾”。語序不當(dāng),應(yīng)調(diào)整為“看見母親的筷子總是在上一頓的剩菜上移動”,之后“我停止了咀嚼”。)而煎魚卻完好無損。我不禁滿腹疑惑,問道:“媽媽,你怎么不吃魚呀?”“我吃夠了。”母親不以為然地說。“夠了?”看著盤中剩下的是沒有魚刺,沒有魚頭魚尾的魚(其實魚內(nèi)一點也沒吃)。(學(xué)生評論:這一處有些交待不清楚,應(yīng)修改。)我淚水在眼框里打滾。母親連吃飯都想著我,多么細(xì)心周到啊。▽W(xué)生評論:議論、抒情、真實得體!翱颉睉(yīng)為“眶”。)想想平時對母親的態(tài)度,我不禁撲到她的懷里,淚水模糊了我的雙眸,我隱約聽到母親的話語:“孩子,只要你好好學(xué)習(xí)”(學(xué)生評論:母親的話有些不合主題。)

          這就是母親,他平凡而又偉大,她無微不至地關(guān)懷著我,讓我茁壯成長,這就是母親,它博大又精深,它比天還高,比海還深,它能將天下千千萬萬的兒女的不孝與不理解包融。(學(xué)生評論:這一段議論太空,或刪掉,或換成合適的議論抒情,“融”應(yīng)為“容”)。

          母親,我一定不會辜負(fù)您對我的期望,好好學(xué)習(xí),做一個德智體全面發(fā)展的好少年。(學(xué)生評論:這種表決心式的結(jié)尾應(yīng)該刪掉。)

          3、教師總結(jié)

          根據(jù)大家的講評,總結(jié)這類作文應(yīng)注意的問題:

         、僮魑囊獙懽约航(jīng)歷的事,這樣才會有真情實感。

         、诿鑼懢唧w,才能以情動人。肖像描寫應(yīng)結(jié)合神態(tài)、動作等來寫,寫出人物特征;語言描寫切忌泛泛抄錄,而應(yīng)以簡明為宗旨,盡量以生動的語言表現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界;細(xì)節(jié)描寫能“傳神”,環(huán)境描寫與心理描寫則可以側(cè)面烘托人物,使描寫的角度更全面。

         、圩h論抒情要恰當(dāng)、得體,要少而精。

          4、布置作文

          根據(jù)講評,回去在原文上修改自己的作文,然后交上來。

        作文教學(xué)設(shè)計14

          教材分析:

          《我永遠愛你》是英國插畫家牡丹·劉易斯創(chuàng)作的一本圖畫書。本圖畫書想我們講述了一只小熊阿力不小心打破了媽媽最心愛的碗!他擔(dān)心媽媽會責(zé)怪他,不愛他了,于是他做了一場“愛的測試”假設(shè)各種不乖的可能,試探媽媽對自己的愛。媽媽不厭其煩的保證“我永遠愛你”又不忘提醒阿力要對自己的錯誤、過失行為負(fù)責(zé)。他利用假設(shè)試探的口吻讓幼兒感受媽媽和孩子之間的愛,母愛的偉大以及母愛也是有原則的,絕不是溺愛。同時溫馨的畫面、幽默有趣的故事情節(jié)使幼兒嘗試大膽表達自己對媽媽的愛。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.大膽猜測并講述故事情節(jié)內(nèi)容,感受母愛的偉大。

          2.積極參與閱讀活動,并嘗試大膽表達自己對媽媽的愛。

          3.感受繪本語言的趣味,培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。

          教學(xué)重難點:

          大膽猜測故事情節(jié)內(nèi)容,感受母愛的偉大。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件 、繪本《我永遠愛你》

          教學(xué)過程:

          一、閱讀封面,猜測“愛”

          1、今天這節(jié)課,李老師給同學(xué)們帶來了一本很有意思的繪本故事

          書,老師暫時不告訴你們它的名字,咱們先來仔細(xì)觀察它的封面,你看到了誰?它們在干什么?(課件出示:封面)

          2、小熊阿力和媽媽緊緊地抱在一起,小熊心里感覺怎么樣?當(dāng)你們被媽媽抱著的時候,你覺得幸福嗎?

          3、本書的前后環(huán)襯做成了兩個蝴蝶頁。下面我們看看前蝴蝶頁(課件出示:前蝴蝶頁),在往后翻呀翻呀,一直翻到后蝴蝶頁(課件出示:后蝴蝶頁),對比觀察前后蝴蝶頁,你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方?前后蝴蝶頁又有什么不同呢?

          4、你們的觀察真仔細(xì)!孩子們,繪本可有意思了,如果用心觀察,每一幅圖都會說話呢!觀察了封面,了解了前后蝴蝶頁的內(nèi)容,你能猜猜這本書的內(nèi)容是寫什么的嗎?

          5、這本繪本處處充滿著愛的氣息(板書:愛)。下面,就我們一起走進這個和蜂蜜一樣甜蜜的故事吧!

          二、共讀故事,觸摸“愛”

          1、(課件出示:圖片,歡快的音樂起)這是一個陽光明媚的早晨,太陽公公早早地起了床,金色的陽光透過窗戶照進房間,窗外“嘰嘰喳喳”小鳥唱歌的聲音喚醒了阿力。他一邊拎著心愛的玩具小熊,一邊“噔噔噔”地跑下樓。猜猜他這么匆忙,是要去干什么呢?

          2、書上是怎么說的'呢?(出示句子:今天,阿力早早地起了床。他跑下樓來到廚房,“我要給媽媽做早餐,烤面包,抹蜂蜜,她一定愛吃。

          3、原來阿力是準(zhǔn)備給媽媽做早餐呀,你們喜歡阿力嗎?為什么?

          4、(出示圖片)阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦,這個碗我們好像在哪兒

          見過?

          5、(出示前蝴蝶頁)你真細(xì)心!這個白色帶著粉紅花邊的碗,眼看阿力就要拿到了,可是意想不到的事情發(fā)生了——(播放音效:砰!)猜猜發(fā)生了什么事?

          6、(出示句子:砰!媽媽最喜歡的碗摔成了九塊碎瓷片。)看看阿力是什么表情?他在擔(dān)心什么呢?他僅僅擔(dān)心媽媽會責(zé)怪他,會打他嗎?他還擔(dān)心——對,打碎了媽媽最喜歡的碗,媽媽還會愛他嗎?

          7、(出示圖片)阿力忐忑不安地走進媽媽的房間,媽媽正在做早操。讓我們一起來聽聽他們的對話吧。úシ艐寢尯桶⒘Φ膶υ捯纛l)

          8、從對話中,你知道了什么?

          9、盡管媽媽作了保證,可阿力還是不放心。他假想了好多調(diào)皮搗蛋的場面想測試媽媽是不是真的愛他。他的第一次測試是什么呢?

          10、(出示句子和圖片:“那如果我跟喬喬用枕頭打仗,弄得里面的羽毛滿天飛,你還愛我嗎?”)

          11、阿力和喬喬是怎么打仗的?誰來說一說?

          12、滿屋子的羽毛真夠亂的!猜猜媽媽是怎么回答的?

          13、(出示句子:“我永遠愛你,不過,你得把羽毛收拾起來!保┠憧窗⒘蛦虇淌窃趺词帐暗难?是呀,做錯了事情,我們不僅要承認(rèn)錯誤,更重要是我們還要用我們的實際行動來改正錯誤!

          14、阿力和喬喬把枕頭里的羽毛弄得滿天飛,媽媽還說愛他。接著他又想象自己和妹妹做了哪些淘氣的事呢?我們一起來看看下面的兩組圖。

          (出示圖片)請大家小組合作,選擇其中的一組圖,嘗試用“那如果......你還愛我嗎?”“我永遠愛你。不過.......”的句式說話,注意前后圖要對比起來看。(小組合作,想象說話)

          15、哪個小組先來說說?

          16、剛剛我們說了那么多話,該累了吧,那就讓我們一起來放松一下吧。(播放拍手歌)

          17、接下來我們再來看看書中是怎么寫的吧?(出示原文:“那如果我把顏料灑在妹妹身上,你還愛我嗎?” “我永遠愛你,不過你把妹妹洗干凈。那如果我和妹妹把冰箱里的東西全都扔在地上,你還愛我嗎?” “我永遠愛你。不過,那樣咱們就沒有東西吃了。)

          18、現(xiàn)在我是媽媽,阿力在哪里?誰愿意當(dāng)阿力?咱們來進行對話好嗎?

          19、現(xiàn)在我是阿力,你們是媽媽,咱們再來進行對話。媽媽們注意聽了,我要問你們了:那如果我在爸爸睡覺的時候把他畫成大花臉,你還愛我嗎?那如果我你的眼鏡給藏起來,你還喜歡我嗎?

          20、現(xiàn)在你們是阿力,我是媽媽,你們也來問問我吧。

          21、就這樣,阿力一遍又一遍問媽媽——(出示:你還愛我嗎?) 媽媽一遍又一遍的承諾——(出示:我永遠愛你。

          22、這時阿力才小聲地告訴媽媽——(出示句子和圖片:如果我把你最喜歡的碗打碎了,你還愛我嗎?)生齊讀。

          23、于是,他們?nèi)チ藦N房,接下來故事會怎樣發(fā)展呢?(出示圖片,依次出現(xiàn),最后一齊定格。)

          24、小朋友,看了這幾幅圖,你猜到故事的內(nèi)容了嗎?同桌之間相互,合作,試著一起編一編故事吧。

          25、誰來講一講你編的故事?

          26、小朋友們的想象力真豐富,編的故事太有趣了!雖然阿力打碎了媽媽最喜歡的碗,但是媽媽還是那么愛他,這就是愛的保證!這就是偉大的母愛!

          27、阿力得到媽媽的原諒,我們的故事是不是就結(jié)束了呢?精彩還在繼續(xù),聰明的阿力想出了一個好方法來彌補自己的過錯。(出示組圖)看,他在家里四處尋找,猜猜阿力在找什么?

          28、(出示圖片)現(xiàn)在你們知道他要找的是什么了嗎?他找顏料和畫筆干什么呢?

          29、細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn),這個碗還有名字呢。ǔ鍪緢D片)你能猜出碗的名字嗎?

          30、看到這個碗,媽媽高興地對阿力說——

          三、引發(fā)共鳴,表達“愛”

          1、現(xiàn)在,你們一定能猜出這個充滿愛的故事的名字叫——(板書:我永遠愛你)

          2、故事中誰永遠愛誰?是呀,正是這份執(zhí)著的母愛,這份偉大的母愛,這份血濃于水的母愛,讓阿力真真切切地感受到了:世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶!同學(xué)們,你們愛自己的媽媽嗎?請全體起立,讓我們把心中的這份對媽媽的愛大聲地說出來吧——[生:(齊)媽媽,我永遠愛你!]

        作文教學(xué)設(shè)計15

          之一:為自己畫像

          設(shè)計思路:激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和參與意識,

          練習(xí)抓住特征描寫人物的一般方法。

          適用年級:初中各年級

          訓(xùn)練過程:

          (一)動員導(dǎo)入:

          教師:同學(xué)們,這節(jié)課我們練習(xí)畫畫好不好?(學(xué)生驚詫:作文課畫畫?)我們用文字給自己畫一幅肖像畫。(學(xué)生大悟且躍躍欲試)先別急,我們還要進行一場比賽,看哪一組畫得更好!下面我宣布比賽規(guī)則:

          1,由男生和女生分別組成各自的代表隊。

          2,先用十分鐘時間每人用文字給自己畫一幅“速寫”,要求盡量獨具特色。

          3,老師分別抽取五名男生和五名女生的速寫當(dāng)眾宣讀,這十名同學(xué)都到前面來,其他的同學(xué)在下面聽,猜測本隊的同學(xué)寫的是誰,猜得又準(zhǔn)又快的隊即為獲勝隊。

          4,速寫只許描寫五官,身材等先天自然的特征,不許涉及衣著,姓名,職務(wù)等特征,否則視為犯規(guī)判罰一分。

          5,在猜測的過程中,前面的同學(xué)不許做任何暗示,否則也視為犯規(guī)判罰一分。

          同學(xué)們聽明白了嗎?(學(xué)生紛紛表示明白,催促快些開始)好,下面進行第一個環(huán)節(jié):為自己畫像。十分鐘計時開始!

         。ǘ⿲W(xué)生埋頭寫作。(只聽見一片筆尖觸紙的沙沙聲。)

         。ㄈ┙處煟簳r間到,請同學(xué)們把畫的肖像都交給我。(教師略加選擇,盡量選特征不太明顯的,抽出五男五女共十份速寫,點名讓十名同學(xué)到講臺上來站好。)

         。ㄋ模┙處煱凑樟P點球決勝的規(guī)矩,一個男生一個女生依次讀來,猜對一個加一分,最后公布比賽結(jié)果。

          學(xué)生習(xí)作選:

          (男生甲):我的身材一般,也就是1米65左右。長得雖然不算英俊,但也稱得上瀟灑!一頭烏黑的短發(fā)絕對沒有頭皮屑。兩只眼睛不大,也不是雙眼皮兒,可蠻有精神的,只可惜有點近視,戴了一副200度的近視鏡。(讀到這里男同學(xué)們已經(jīng)猜了出來,但遭到了女生的反對,因為“戴近視鏡”屬于后天特征。教師裁決:反對有效,此次記零分。)

          (甲女生):我是一個很平凡的女孩兒,屬于鉆到人堆里讓人找不出來的那一種。身材不高也不算矮;皮膚不白也不算黑;五官都不突出但搭配還算合理:鼻子堅定的占據(jù)了中央,但從沒有驕傲到鼻孔朝天;嘴巴甘心的居于下面,可也決不會自暴自棄。老實講五官中我最滿意的就是自己的嘴了,它能說會道還挺有幽默感,使我在班級中有很好的人緣,多多少少彌補了一點我外貌的不足。(讀到此女生也猜了出來,但同樣遭到男生的反對,認(rèn)為“有幽默感”“好人緣”也是后天特征。教師裁決:反對無效,加一分。)

         。猩遥何业纳聿牟桓,大概算是“二等殘廢”級別的。令人惱火的是殘聯(lián)不給我們頒證,我們只能和“長人”一樣在這個世界上打拼,簡直太不公平!不過話又說回來,

          這個世界上不公平的事多著呢!再想想看個兒矮也不錯,不必成天擔(dān)心天塌下來砸到自己,省下心來可以多讀些書,不是說“腹有詩書氣自華”嗎?等到我“氣”足了就沒人說我矮了吧?(這個同學(xué)抓住自己的身材做足了文章,順利為本組加了一分。)

         。ㄒ遗骸秶恰飞戏进櫇u曾經(jīng)用十個紅指甲和兩片紅唇畫出了一個女人的“綱要”,真是有趣!不由想本姑娘的“綱要”該如何畫呢?對!就畫一雙橫眉冷對,怒目圓睜的大眼睛吧!古代有位能“一顧傾城,再顧傾國”的姐姐,那眼睛該多么厲害!可惜無緣得見。不過本姑娘的眼睛想也不差,許多同學(xué)(尤其上課愛搗亂的男生)反映怕被我“一顧再顧”呢。其實我也是“狐假虎威”,他們主要是怕被我記下來讓班主任知道?龋∮惺裁崔k法?我也想溫柔一點,可老師讓我管紀(jì)律啊。ㄒ欢蚊钗,可惜臨了不慎暴露了身份,被男生抓住破綻。教師宣布:隆重作廢。

          (男生丙):姥姥說我長得象媽媽,奶奶說我長得象爸爸。我覺得她們說的都不全面。我是繼承了媽媽和爸爸的優(yōu)點,并且在繼承的基礎(chǔ)上還有所創(chuàng)新。高高的鼻梁顯然是爸爸給我的,可我的鼻頭沒有爸爸的大,要秀氣得多;大大的眼睛是媽媽的恩賜,可我比媽媽又多出了一對兒雙眼皮兒;再加上一雙濃眉,棱角分明的嘴巴,謙虛得講,長得確實很英俊。難怪姥姥和奶奶爭著把我拉向她們一方。(天生麗質(zhì)難自棄,也難怪人家這么不謙虛!男生隊暫時領(lǐng)先。)

          之二:成語模仿秀

          設(shè)計思路:激發(fā)學(xué)生的參與、競爭意識,培養(yǎng)寫作興趣。

          練習(xí)觀察、描繪場面,以及取舍材料和命題的能力。

          適用年級:初中二、三年級

          訓(xùn)練過程:

          第一板塊:成語接力賽《看誰會得多》

          教師:同學(xué)們,這節(jié)課我們做個游戲好不好?(同學(xué)們頓時興奮起來)大家熟悉成語嗎?成語中有描寫人的五官或表情的,也有描寫人的肢體或動作的,同學(xué)們能不能想起一些?(大家紛紛點頭)好,下面我們進行一場成語接力賽,下面我宣布比賽規(guī)則:

          1,由男生和女生分別組成一支代表隊,抽簽選擇一類成語。每隊選出一名記錄員,負(fù)責(zé)板書記錄本隊說出的成語。

          2,各隊依次說出一條此類的成語,不許重復(fù),直到一隊無法說出即分出勝負(fù)。每條說出時間必須在十秒鐘之內(nèi),超時判負(fù)。

          3,有的成語兼屬兩類,先說出的隊即取得版權(quán),友隊不能再說。

          4,老師擔(dān)任裁判,確定哪條成語不合要求,判定哪支隊獲勝。

          準(zhǔn)備好了嗎?第一關(guān)比賽《看誰會得多》現(xiàn)在開始:(下面過程略)

          第二板塊:成語模仿賽《看誰學(xué)得象》

          教師:男同學(xué)抽到了肢體動作類,運氣欠佳,暫時落后一分。沒有關(guān)系,下面還有機會。第二關(guān)比賽馬上開始了,下面我宣布比賽規(guī)則:

          1,各隊推舉兩名隊員到前面來,自己商量分出誰表演,誰猜測。

          2,友隊代表為對方選擇一條對方剛才說出的成語,寫在紙上。讓負(fù)責(zé)表演的同學(xué)看過后,由這名同學(xué)用表情或動作來表演這條成語,讓同伴來猜,猜對即可獲得一分。

          3,表演的同學(xué)不能說話,同隊的同學(xué)不能提示,否則判犯規(guī)。

          準(zhǔn)備好,第二關(guān)比賽《看誰學(xué)得象》現(xiàn)在開始:(過程略)

          第三板塊:場面描寫賽《看誰寫得好》

          教師:現(xiàn)在比分一比一平,下面進行第三關(guān)的比賽,給大家十分鐘,描寫一下剛才成語模仿的場面,不少于二百字。每人都要寫,最后選出各隊的優(yōu)秀作品五份讓老師評判。既然是描寫場面,同學(xué)們要想好應(yīng)寫到那些內(nèi)容?(演員、觀眾反映、老師、氣氛等),這些內(nèi)容用墨是不是相同?

          準(zhǔn)備好,第三關(guān)比賽《看誰寫得好》現(xiàn)在開始:(過程略)

          第四板塊:命題比賽《看誰命得巧》

          教師:比賽結(jié)果已經(jīng)出來了,落敗的隊可能不服氣,還有一點時間,我們再加賽一場!如果讓你寫一篇文章,記敘剛才上的這節(jié)作文課,你會怎么寫呢?先請你命一個題目,寫到一張紙條上交給我,由我把它們都寫到黑板上。然后我指一個題目,支持的同學(xué)請喊“YES”,反對的請喊“NO”,哪個題目獲得的`支持聲最高,就給作者所在的隊再加一分。(過程略) 教師:今天的課就到這里。下課以后請同學(xué)們把這篇作文完整的寫下來,注意詳略安排,明天交上。寫得最好的同學(xué)還能給你的代表隊再追加一分,比賽最后結(jié)果明天揭曉,同學(xué)們有信心嗎?(異口同聲:有!)下課!

          學(xué)生習(xí)作:

          課堂做游戲,作文準(zhǔn)有戲!

          河北東光縣大單中學(xué)初二6班 劉學(xué)萬 (指導(dǎo)教師 刁澤放)

          “哈哈哈!嘻嘻嘻!”

          一陣陣歡快的笑聲穿過緊閉的門窗四處飛揚,引來了旁邊上課的老師好奇的探頭張望:“還沒到元旦,這個班怎么開上聯(lián)歡會了?”

          “不!我們在上作文課!”

          我們真的是在上作文課。今天的作文課真是新鮮。ㄩ_頭新鮮,亮點之一)

          剛一上課,老師就說要做游戲,那可太好了!等到老師宣布了游戲規(guī)則,我們才明白原來是讓我們進行一場成語接力的比賽。不同已往的是這次不是成語接龍,而是分類來說:有說表情的,有說動作的。(比賽分組規(guī)則要適當(dāng)介紹一下為好)

          我們男生真倒霉!才說了十多個就沒詞了,本來表示動作的也沒有寫表情的多啊!瞧把那些女生美得!還好老師宣布下面的比賽是模仿成語,看誰學(xué)得象。這回該我們男生大顯身手了。詫懙卯(dāng))

          果然,第一組上臺的女生就有了麻煩。她們要模仿的成語是“哭笑不得”,這是我們給選的?赡莻負(fù)責(zé)表演的女生從一上臺就笑個不停,總也剎不住。最后她的同伴竟猜成“開懷大笑”了,這一下我們可真是“開懷大笑”了一回。

          我們的隊員表現(xiàn)太棒了!他們拿到的成語是“趾高氣揚”,而黑板上還有一個“昂首闊步”,真擔(dān)心他們會猜錯!又不能提示,大家著急的不行。還是表演的同學(xué)聰明,他在做出動作的同時,朝上使勁吹了一口氣!規(guī)則上不讓說話,可不能不讓喘氣啊?我們的隊員一下就猜中了!全場爆發(fā)出一片歡呼!比分成了平局。(詳寫兩段生動傳神!亮點之二)

          接下來老師又讓我們進行描寫片段的比賽,這一次又讓女生占了上風(fēng)。最后老師又讓我們命一個題目,就是記敘這節(jié)課的作文題目。這回,有兩個題目被大家選中,其中有我們男生命的一個?晌覀?nèi)匀宦浜笈环郑?/p>

          下課時老師布置讓把這篇文章完整的寫下來,明天繼續(xù)比賽。我就寫了這篇作文,我想一定能有戲!(結(jié)尾扣題很好。最后兩段略寫交代不是很請楚,描寫什么片段?明天怎么比賽?)

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