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《四季》第一課時教學設計
作為一名老師,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫呢?下面是小編收集整理的《四季》第一課時教學設計,歡迎大家分享。
《四季》第一課時教學設計1
【教學目標】
。、理解課文內(nèi)容,知道四季的特點,感受各個季節(jié)的美麗。
。、認識課文中的生字。
3、能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。
【教學教法應用】
小組討論法,質(zhì)疑問難。
【教具】
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水。
【教學過程】
一、導入
出示四幅掛圖,問:這四幅分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。
師述:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的'文字組成了我們今天要學的課文(板書課題:2、四季)
生齊讀課題
二、新授課
1、初讀課文。
、派杂勺x課文,邊讀邊用橫線畫出生字;數(shù)一數(shù)共有幾句話。
、苹ブ鷮W習生字。
、俦疚牡纳帜阏J為哪些的讀音應該注音,能給大家提個醒嗎?
、谡l能說說這篇課文有幾句話?(4句)
③請一人來讀第一句(出示掛圖)
。、再讀課文,理解內(nèi)容。
、艑W習第一句
、僬l來說一說(板書:說),這句話寫了什么?(草芽對小鳥說,他是春天)板書:草芽圖
②本句中,你有何不懂的問題?請你問一問(板書:問)用是說一句話。
③你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來議一議(板:議)
、芨星槔首x描寫春天的句子(板:讀)
、瓶偨Y(jié):同學們學得真不錯,現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學的,師或生邊述邊板書:說、問、議、讀。用以上的學習步驟學習二、三、四句話,四人一小組,自學開始。
、菍W習二、三、四句
、僬l說一說這三句各寫了什么?
、谡l有了不懂的問題?提出來師生共同解決
、蹘熓觯合奶,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹。
你能把這三句話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。
、确纸巧x文:幾個小朋友分別扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人;每句話的一二行大家讀,第三行演員讀。每個演員都要盡情發(fā)揮,表演起來。
三、總結(jié)
。、播放音樂和出示四季的風景畫。
師述:春天,溫暖的陽光融化了的山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便消失走近了我們的生活,天空那么開闊,高遠;冬日,皚皚白雪珍藏了過去。而明天,將是一個令人欣慰的開始。
。病W習本文你懂得了什么?
3、齊背課文,每位同學都盡情表演。
【板書設計】
2、四季
《四季》第一課時教學設計2
【教學目標】
。薄⒆宰x生字和課文,讀準字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容。
2、獨立識字,自主識字;能獨立識記11個生字中的5~6個。
。、初步感受四季的特點和美,在主動識字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng)作中體驗學習語文的樂趣。
【教學重點】
讀準字音,認清部分生字字形,初步體驗閱讀與創(chuàng)作的樂趣。
【教學媒體】
生字詞卡片;cai課件。
【教學過程】
一、導入新課
(用圖畫激發(fā)學生的學習興趣,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣)
。薄⒄n件展示四季美景圖畫,看了圖,你想對大家說什么?
預設
⑴ ──真美。。ㄒ龑W生從圖中感受四季的美)
、 ──這是一年四季。ㄕf說什么叫四季?四季有哪些與眾不同的特點?)
、 ──其他。(相機指導)
。、過渡這么美的圖畫,要是配上一首兒童詩,小朋友們看著圖再把它朗誦出來,那感覺一定很棒!你想試一試嗎?
二、配樂詩朗誦(讓學生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)學生讀課文的欲望)
1、課件展示四季圖及配樂兒童詩朗誦。
。病⑦^渡這首兒童詩就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來?
三、初讀課文(要求讀準字音、讀通課文、認準字形)
。薄⒄勗捘銈兡芨嬖V老師,在讀課文的時候如果遇到不會讀的字,該怎么辦呢?(引導學生了解識字方法)
2、自由讀(讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學習生字,爭取主動識字)
。、比賽讀:
、 交代比賽規(guī)則你最喜歡讀哪一小節(jié),最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平,比賽前大家可以準備準備,相信你們一定能讀好。
⑵ 賽前準備。
、 指名選手上臺參賽。(要求讀準字音、讀通課文。)
、 評委點評你認為哪位選手讀得最棒,能說出他好在哪兒嗎?
、 老師隨機正音。重點指導“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”
4、各種形式讀選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。
。怠⑿〗Y(jié)過渡小朋友通過互幫互助,終于讀準了字音,讀通了課文,真了不起!咱們認識一個字,不僅要會讀,認準它的字形也非常重要。
。、識字:
、 課件演示(出示文中的11個生字)
、 開火車認讀。
⑶ 組織四人小組討論想想用哪些好方法把這些字記住。
、 四人小組識字,師巡視指導。
⑸ 集體交流識字方法。
、 小結(jié)小朋友的識字方法可真多,相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。
四、課中操
。薄⒄勗捓蠋煂⒄n文編成了一首十分好聽的歌,讓我們一起來比比、唱唱、跳跳吧!
。、學生邊比邊唱,再次感受四季的特點和美。
。场⑦^渡四季多美呀!一年四季各有各的特點,每個季節(jié)都是那么不一樣!你還想去瞧一瞧嗎?
五、嘗試創(chuàng)作
。、課件演示,讓學生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。(要求邊看邊想,你喜歡哪個季節(jié)?從哪兒你能看出它很美?你能說說它的美嗎?)
。、過渡課文用四個小節(jié),短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的,讓我們也來學學課文的樣子,來描繪一下這些美麗的圖畫,好嗎?
。、四人小組嘗試創(chuàng)作,進一步感受四季之美(以鼓勵為主,教師既要相信學生潛能,又應給以適當指導。)
。、新作交流,如:
補充式──草牙尖尖,它對小鳥說“我是春天!毙▲B說“春天真美!”
自創(chuàng)式──春雨綿綿,她對大地說“我是春天!被▋杭t紅,她對小朋友說“我是春天”。等等。
六、師生互動
。、播放課文歌曲,老師和學生一起唱唱跳跳。
。、配樂兒童詩朗誦。(以上都可以用上自己新創(chuàng)作的)
七、指導書寫
。、出示生字“七”、“兒”,認讀。師范寫,提示筆順。
2、學生試寫,師生共評。
【設計理念】
本課時的'設計旨在創(chuàng)設一定的情境,讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美,在聲情并茂的朗讀中感受文本的美;在主動識字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng)作中體驗學習語文的樂趣。本課時中努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,如讓學生主動地識字、閱讀、體驗、學唱、律動、嘗試創(chuàng)作。在教學過程中不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,只是讓學生盡可能多地直接接觸文本材料,盡可能地調(diào)動多種感官協(xié)同作用,盡可能地將語文學習綜合化。在識字、閱讀、體驗等過程中愛護學生的好奇心、求知欲,尊重學生的獨特體驗,讓學生感受到成功的喜悅,從而對語文學習產(chǎn)生更濃厚的興趣。
《四季》第一課時教學設計3
【教材分析】(課件出示)
《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課,它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學生對生活的感受。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學生觀察和想象。
學習了本文,能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣,激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
【教學目標】
(課件出示)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、在熟讀課文的同時認識11個生字。
3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
【教學重、難點】
(課件出示)
1、教學重點:認字和練習朗讀。
2、教學難點:感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識。
【教學理念】
(課件出示)
1、采用聽讀識字法進行教學(以情境導入,在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字),并有效地解決低年級學生唱讀的問題。
2、積極倡導自主、合作的學習方式(打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習課文的傳統(tǒng),讓學生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀,把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀)。
3、充分開展探究活動(努力開闊學生的思維、發(fā)揮想象,讓學生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識)。
【教學過程設計】
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
好的開始,是成功的一半。創(chuàng)造好的教學情境,可以激發(fā)學生的學習興趣,使學生能夠積極思考、主動發(fā)言。于是,開始上課時,我先讓學生欣賞優(yōu)美的風景圖,同時提問:邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的景色?(課件出示)這種情境的創(chuàng)設,能讓學生從直觀上感受到四季的美麗,從而激發(fā)他們對四季的探索和好奇心。
二、品讀課文,讀中識字
新課程改革提倡采用聽讀識字法進行教學,即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快的認識并掌握生字,于是,我相機讓學生自己練習朗讀課文,并采用四步讀書法來引導他們:
1、初讀:讀準字音,感知內(nèi)容:即慢速地、大聲地讀。
2、再讀:整體感知,加深印象:即速度稍微加快讀。
3、三讀:圈圈劃劃,識記生字:即把本課要求識記的生字劃出來。
4、四讀:試讀課文,鞏固生字:即能夠把課文較通順、流利地讀出來。
經(jīng)過以上層層提高的辦法,就使學生對課文有了一定的了解,對生字也有了初步的印象。但是,低年級學生學得快、忘得也快,為了幫助他們進一步加深印象,我又為學生設計了一個有趣的“選水果、認生字”的識字游戲:即一種水果對應一個本課要求認識的`生字,選中自己喜歡的水果,并快速地讀出生字。(課件出示)師問:同學們,這些水果后面都有秘密噢!你喜歡哪種水果呢?把后面的秘密告訴大家好嗎?如果說錯了,你該怎么辦呢?在整個游戲過程中,給學生充分選擇的時間和機會,讓生字和他們一次次見面,使他們在快樂的氛圍中識字,這樣就達到鞏固識字的目標了。
三、指導朗讀,體會含義
通過前面的自己練讀過程,學生對課文已經(jīng)比較熟悉了。但是,一年級學生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的,怎樣克服呢?在這里,我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。例如:在進行朗讀訓練時,師問:同學們,你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢?讓學生展開討論,交流自己的看法,使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺,所以讀起來就知道聲音要輕細一些。再比如:雪人大肚子一挺,你認為應該怎么做、怎么讀呢?讓學生上臺做自己創(chuàng)造出來的動作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導,學生讀起來就有聲有色了,唱讀的問題也就迎刃而解了。
四、自主選擇,開闊思維
經(jīng)過識記、練讀、體會的過程,學生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了,怎樣使他們對課文印象更深刻呢?于是,我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學傳統(tǒng),讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀(課件出示),學生們很主動、很樂意去選擇,把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀,提高了閱讀質(zhì)量。
在自主選擇的同時,我還安排了拓寬思維訓練。例如,當學生選擇了秋天時,師問:同學們,你們還能從哪些事物身上知道秋天來了呢?學生就把自己想到的和看到的都說出來,開闊了學生的思維,打破了課本的限制。然后,在熟讀的基礎(chǔ)上,引導學生進行背誦比賽,還是讓他們自主選擇喜歡的季節(jié)來背,看誰背得又快又好。這樣,既完成了教學目標,又增長了知識,學生樂此不疲。
五、趣味作業(yè),課外延伸
在本課教學即將結(jié)束時,我引導學生思考:同學們,一年四季這么美,我們用什么辦法把它們留在身邊呢?學生的答案肯定是五花八門的,于是,我相機讓學生明白:自然美、生活美無處不在,要想留住美,只有從自己身邊小事做起,做一個環(huán)境保護的小衛(wèi)士。同時,讓學生把自己喜歡的季節(jié)畫下來,怎么想的就怎么畫,學生的興趣極高。這樣,把課內(nèi)的知識延伸到了課外,既鞏固了課內(nèi)知識,又打開了學生思路,使學生進一步感受到美的存在,從而在不知不覺中萌生了環(huán)保意識。
在本課的整個教學過程中,我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學,使學生真正成為了學習的主人,提高了學習的積極性,把要我學變成了我要學、我想學、我愛學。在今后的教學過程中,怎樣使教育教學的方法和手段更好地為學生服務,是我一直探索的問題和努力的方向,我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗。
《四季》第一課時教學設計4
教學目標:
1、初步認識本課要識記的生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能夠正確書寫一類字。
4、初步感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
教學方法:合作探究法、自主識字法、朗讀指導法
教學重難點:識記生字,朗讀課文。
教學過程:
一、激趣引入
1、播放PPT課件,談話導入
師:“大自然媽媽有四個孩子,今天老師將他們請到咱們班,猜猜他們是誰?”
2、課件展示四季的景色,指名描述,用上“我看到了_______,我猜這是_____天!本涫健
3、師:“春、夏、秋、冬是大自然媽媽的四個孩子,四季風景各異。今天我們來學習一首小詩《四季》!保ò鍟n題,齊讀課題。)
二、初讀課文,了解大意。
1、播放《四季》課文朗讀,學生認真聽。
2、學生自讀課文,借助拼音讀正確。
3、小組內(nèi)練習朗讀各個小節(jié),教師巡視正音。
4、小組推選代表展示讀。
5、師生集體朗讀小詩。
三、認讀詞語,生字。
1、PPT出示詞語,學生認讀。
。1) 集體讀,指名認讀。
(2) 小組內(nèi)利用生字卡片開火車認讀詞語。
。3) 打亂順序認讀,男女生比賽讀。
2、PPT出示生字,學生認讀。
。1)指名拼讀生字,并組詞,老師糾正錯誤的'發(fā)音。
。2)小組長帶領(lǐng)大家讀生字。開火車讀生字。
。3)組內(nèi)交流識記生字的方法。
3、做游戲,鞏固生字認讀。
。1)PPT出示連線游戲,學生上臺按照老師的要求連線。
(2)摘蘋果游戲。學生上黑板按照老師所說生字摘取蘋果。
4、認識“讠”、“蟲”、“攵”三個偏旁。
。1)出示小火車車廂圖片,學生觀察圖片上的生字,尋找相同之處。
。2)指名回答:這三組生字都分別有“讠”、“蟲”、“攵”
。3)教師講解:“讠”的字與說話有關(guān), “蟲”的字與昆蟲有關(guān) “攵”的字與行走有關(guān)。
四、朗讀課文,品味詩意。
1、PPT出示朗讀要求:
組長分配朗讀任務,每人朗讀一節(jié),做到正確、流利。
組內(nèi)展示評價,糾正,再練習,讀出自己的感悟。
組長組織安排班內(nèi)展示。
2、班內(nèi)朗讀展示,評比。
五、指導書寫生字。
1、學生在書上描紅,觀察生字。
2、教師板書,引導學生說出每個生字關(guān)鍵的一筆應該怎么寫?
3、學生在練習本上練習書寫,教師巡視指導。
4、展示不同學生的生字,分析優(yōu)點與不足。
六、布置作業(yè)
1、將這首小詩讀給家長聽。
2、在練習本上書寫一類字。
《四季》第一課時教學設計5
教學目標:
1、認識11個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教學準備:多媒體課件
教學過程設計:
一、導入新課
1、導語:你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?一年有哪幾個季節(jié)?(隨學生的回答板書:春、夏、秋、冬)
2、一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié),這四個季節(jié)合在一起,稱為四季。今天,我們就來學習一首描寫四季的兒歌。
3、教師板書課題。告訴學生:字要寫得橫平豎直,端端正正。
4、指導讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、聽課文朗讀
這首兒歌寫出了四季的美麗,我們一起來聽一聽。(出示多媒體課件:全文配音朗讀)
2、自由讀書,提出讀書要求:
。1)讀書姿勢要端正。
。2)劃出本課的生字,讀準字音,讀通順句子。
3、學習生字詞。(課件出示:一個個生字詞飛了出來)
三、朗讀全文、培養(yǎng)語感
過渡:這些字詞寶寶回到課文中你還能認它出們嗎?請你們再讀一遍課文。
1、學生自由讀課文。
2、分小節(jié)檢查讀課文情況。
。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié)
1、(播放多媒體課件:春天錄像———花爭先開放;小草鉆出地面,小鳥飛來了)
看,春姑娘來了!小草芽睡在黑黑的泥土里,聽到春姑娘在叫它,它身子一挺鉆了出來。小草芽看到了什么?(學生回答)
2、小草芽看到外面的世界好漂亮!花兒開了,小鳥飛來了,它高興地說:“我是——春天!”
3、哪棵小草讀第一小節(jié)。(指導朗讀,及時評價鼓勵)
4、這么多草芽從泥土里鉆了出來,趕上了春天的盛會,多開心呀!我們一起開心地讀一讀第一小節(jié)。(齊讀第一小節(jié))
5、拓展思維,出示圖片:(柳枝、花兒、桃花)
春天除了草芽,還有許多美麗的景物,他們也會說話,你能學著課文的樣子說一說嗎?(學生看圖說話)
過渡:除了春天,其它季節(jié)也很美。我們一起去欣賞它們的美麗景色。
。ǘ⿲W習第二小節(jié)
1、播放多媒體課件:荷葉盛開的池塘
這是什么季節(jié)?(夏天)誰起來讀讀第二小節(jié)。(指生讀第二小節(jié))
師:現(xiàn)在你就是圓圓的荷葉了,你舒舒服服的.躺在水面上,你看到了什么?(學生看圖回答)
師:那你聽到了什么?(看圖回答)
師:你聞到了什么?(看圖回答)
師:于是你們就開開心心的對青蛙說——我是夏天。
2、哪片小荷葉開心地讀讀第二小節(jié)?(指導朗讀)
3、出示課件(荷花池塘)練習說話:誰還會像荷葉那樣說自己是夏天呢?(學生看圖說話)
。ㄈ⿲W習第三小節(jié)
1、秋姑姑悄悄地來到了我們教室,她給我們帶來了谷穗娃娃。你看谷穗娃娃是什么樣子的(彎著腰、鞠躬),他為什么會彎著腰呢?(學生回答)
2、是大地媽媽養(yǎng)育了谷穗,谷穗非常感謝大地媽媽,所以他鞠著躬對大地媽媽說我是——秋天!
3、哪個谷穗娃娃來讀一讀第三小節(jié)?(指導朗讀,及時評價鼓勵)
4、拓展練習,出示圖片(蘋果、梨子、樹葉):
看,他們也說自己是秋天呢。誰學著谷穗娃娃的樣子說一說?(學生看圖說話)
(四)學習第四小節(jié)
1、播放多媒體課件:冬天的雪景、雪人
2、看!誰來了?(雪娃娃)雪娃娃神氣不神氣?(神氣)它大肚子一挺,頑皮地說——我就是冬天。
3、誰來讀?(指導朗讀,讀出雪娃娃神氣的樣子)
4、齊讀第四小節(jié)。
5、出示課件(冬天的雪景)練習說話:誰還會像雪娃娃那樣說自己是冬天呢?(學生看圖說話)]
四、總結(jié)全文,課后延伸
1、剛才,我們分別找到了春夏秋冬四個季節(jié),又欣賞了它們的美麗的景色。我們再讀一讀課文,進一步感受四季的美!要讀得正確流利,有感情。
2、大自然給我們帶來了萬物復蘇的春天,熱情奔放的夏天,碩果累累的秋天,銀裝素裹的冬天。為了讓大自然更加美麗,我們要從身邊的小事做起,保護環(huán)境,保護大自然,做一個環(huán)保小衛(wèi)士!
《四季》第一課時教學設計6
【教學內(nèi)容】
義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第二課《四季》
【教學目標】
1、認識課文中的生字。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,了解四季的特點。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。、
。础W會觀察,增強對四季美的感受,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
【教學重點】
流利地朗讀課文,感知四季的不同特征。
【教學難點】
激發(fā)學生對四季的美的感受。
【教具準備】
有關(guān)四季的音樂、課件、頭飾。
【教學流程】
一、激發(fā)興趣,導入新課
。、小朋友們,今天,老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫,你們想看嗎?(播放四季景物的課件)你覺得這幾幅圖怎么樣?
。、選擇一幅你最喜歡的圖畫,仔細觀察,說說圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?
3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的──“四季”(學生答后板書課題、生讀課題。)
設計意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導學生從圖中感受四季的美,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、配樂詩朗誦
那么,這么美的圖畫,要是配上一首兒童詩,一定會更棒。ㄅ錁穬和娎收b)這首兒童詩就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來?
設計意圖:讓學生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)讀課文的欲望。
三、初讀課文
1、學生自由讀課文。(要求:讀準字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。)
2、讀自己喜歡的部分。(要求:讀通順、流利)
。、開火車朗讀全文。(要求:評價讀得怎么樣)
設計意圖:讀中識字,讓學生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準備。
四、再讀課文,理解內(nèi)容
。、學生反復讀文,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?
2、根據(jù)學生對四季的喜愛,分成“春、夏、秋、冬”四個組,在組長的帶領(lǐng)下進行討論、交流:
⑴ 讀(圖文對照)
、 想:你讀懂了什么?
、 問:還有什么不懂的地方?
、 說:還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節(jié)?(想象)
⑸ 讀:有感情地朗讀。
⑹ 議:怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節(jié)?
設計意圖:尊重學生的個性發(fā)展,滿足學生選擇的各項要求。
。、小組匯報。
。础⒂懈星榈乩首x課文:
、 指名讀、輪讀。
、 帶動作讀
、 同桌對讀
⑷ 分角色讀
、 表演朗讀(學生戴頭飾)
。怠⑿蕾p、背誦:
結(jié)合圖,讓學生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
6、畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂),并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。
設計意圖:這個環(huán)節(jié),采用自主、合作、探究的'學習方式,把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學生的朗讀能力,也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。
五、總結(jié)
學了這一課,你懂得了什么?(保護自然,使四季更美)
設計意圖:通過總結(jié),激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。
【板書設計】
四季
春 夏 秋 冬
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《四季》教學設計05-28
四季教學設計04-13
四季教學設計12-05