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《看云識天氣》教學設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設(shè)計是必不可少的，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《看云識天氣》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《看云識天氣》教學設(shè)計1
能力目標
1．復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。
2．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。
3．練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。
德育目標
培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
●教學重點
快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。分析本文寫作層次清晰的特點。
●教學難點
分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
●教具準備
多媒體I課件
●課時安排
1課時
●教學過程
一、導入新課
俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產(chǎn)實踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結(jié)。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書課題）
二、整體感知
1．教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。
投影顯示：
�。�1）注音：
峰巒（luán） 一霎（shà）間 點綴（zhuì）綾紗（líng） 彌漫（mí）暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向
月暈（yùn） 崩塌（bēng tā）
�。�2）釋義：
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
一霎間：一會兒，形容時間極短。
預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。
輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。
征兆：即將出現(xiàn)的跡象。
崩塌：崩裂而倒塌。
2．學生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容。
思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？
�。�2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。
�。�3）文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常�！弊飨拗圃~，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關(guān)系？
�。�4）相形課文主體部分對云和天氣關(guān)系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。
（5）以簡表的形式歸結(jié)課文的行文思路。
學生回答，教師明確：
（1）云就像是天氣的“招牌”�！罢信啤边\用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關(guān)系。
�。�2）第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”標示說明角度的變化。
文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關(guān)系。
�。�3）這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
第2段是后面三段的“綱”。第3段對應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。
�。�4）第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當?shù)?比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味�？傊扔鞯倪\用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。
3．品讀全文，體會課文層次清晰的特點。
三、具體研討第3～6段
1．學生精讀，揣摩語言的生動形象。
2．投影顯示薄云圖片，請學生結(jié)合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解。
思考：（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對比。
�。�2）第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì)又是什么？
（3）第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。
學生回答，教師明確：
�。�1）分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點又有共同點。列表如下：
多媒體顯示：
晴天云簡表
云 名 云的形態(tài)變化 高 度 厚 度 天氣征兆
卷 云 像羽毛、像綾紗、
絲絲縷縷地飄浮著 最高 最薄 象征晴朗
卷積云 像鱗波是成群成行的卷云 很高 很薄 無雨雪
積 云 像棉花團 上午出現(xiàn)
傍晚消散 兩千米左右 較薄 陽光溫和
高積云 像草原上雪白的羊群
扁球狀 排列勻稱 兩千米左右 較薄 天晴
�。�2）說明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。
（3）平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。
生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
3．記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動態(tài)，以求動靜結(jié)合之妙。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
�。�1）夜幕四合，周圍的群山，……
（2）遠處的霓虹燈亮了，……
學生回答，教師示例：
�。�1）夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……
（2）遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……
4．第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內(nèi)容要點。
學生合作完成，教師示例：
多媒體顯示：
雨雪冰雹云層變化簡表
云 名 變化過程 形 狀 位 置 天氣征兆
卷層云 卷云聚集 向前推進 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉(zhuǎn)陰
高層云 卷云越變越厚 像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪
雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿
積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹
云的光彩簡表
光 名 產(chǎn)生和分布情況 色 彩 天氣征兆
暈 產(chǎn)生在高層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨
月暈午時風
華 產(chǎn)生在高層云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨
虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
霞 早、晚，太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞不出門
晚霞行千里
5．積累文中的有關(guān)諺語，了解識別天氣變化的常識。
文中出現(xiàn)的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。
教師適當補充，并做些解釋，如：
�。�1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”
�。�2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”
�。�3）“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”
�。�4）“早上烏云蓋，無雨也風來”
（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”
（6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”
�。�7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”
四、課堂練習
投影顯示：
1．本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內(nèi)選擇恰當?shù)脑~語填空。體會其表達效果。
（1）經(jīng)驗告訴我們……那些低而厚密的云層，___________（一定 有時 常常）是陰雨風雪的預(yù)兆。
�。�2）出現(xiàn)了高層云，___________（一定 有時 往往）在幾個鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪。
�。�3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，___________（一定 有時 常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風。
�。�4）天氣變化異常復雜，看云識天氣有___________（相當 一定 非常）的限度。
（5）我們還可以根據(jù)云上的光彩，___________（判斷 推斷 推測）天氣的情況。
2．下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。
�、偃藗兂Ｕf：“東虹轟隆西虹雨”。
②夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。
�、厶栒盏教炜�，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。
�、芩杂小俺疾怀鲩T，晚霞行千里”的諺語。
�、葸�有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。
⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。
⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。
正確句序：
3．指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。
（1）在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（ ）
�。�2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。（ ）
�。�3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。（ ）
�。�4）所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。（ ）
（5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會偶見一種高積云。（ ）
4．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預(yù)報的語言形式，請用恰當?shù)恼Z言表述。
清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細雨。輕風拂面，使人略感涼意。
《看云識天氣》教學設(shè)計2
教學目標
1、通過檢查預(yù)習的情況，疏通文章的生字詞
2、理解課文，概括文章要點，理清文章思路和結(jié)構(gòu)
3、了解相關(guān)科學知識，激發(fā)求知欲望
教學重難點
1、教學難點：課文中比喻、擬人、對比、引用等修辭方法的作用以及運用。
2、教學重點：說明方法（打比方、分類別、下定義、列數(shù)字……），說明文語言的準確性與生動性。
教學過程：
第一課時：
一、導入
人們常說：“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥�！保ㄟ呏v邊放音樂—下雨、打雷時的聲音）人們?yōu)槭裁催@么說呢？就讓我們帶著這個有趣的問題一起來走進云的世界……（或者即興用生活中觀察到的云出發(fā)導入，關(guān)鍵在于激趣）
二、學習課文
1、掃清字詞障礙（找人讀課文，標段）
魚鱗（lìn） 峰巒（lùan） 一霎（shà）間 彌（mí）漫 勻（yún）稱 綾（líng）紗 頃（qǐng） 崩（bēng）塌（t�。� 朝（zhāo）霞
2、整體感知按邏輯順序把課文分成三大部分（文章結(jié)構(gòu)：總分總）
第一部分（1段）：云是天氣的“招牌”。
第二部分（2~6段）：介紹云的形態(tài)、光彩與天氣的關(guān)系，從而導出如何看云識天氣。--（2~5段）云態(tài)與天氣的關(guān)系（6段） 云的光彩與天氣的關(guān)系
第三部分（7段）看云識天氣的意義和局限性。
3、（1）通過列圖表的方式，把課文中提到的云的類別以及暗示的天氣作一個分類。圖表如下：
按照云的形狀來分：
名稱
特征
預(yù)示天氣的情況
卷云
輕盈 站的最高 很薄
一般都不會帶來雨雪
卷積云
成群成行地排列 象鱗波
一般都不會帶來雨雪
積云
象棉花團似地 常在兩千米的天空 一朵朵分散 云塊四周散發(fā)金黃的光輝 一般在上午出現(xiàn)
不會帶來雨雪
高積云
成群的扁球狀的云塊 排列勻稱 象羊群
不會帶來雨雪
卷層云
象白色的綢幕
天氣轉(zhuǎn)陰
高積云
云層越來越低，越來越厚 象毛玻璃
幾個鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪
雨層云
云壓得更低，變得更厚 暗灰色得云塊密密麻麻
連綿不斷的雨雪就降臨
積雨云
越長越高 云底變黑 云峰漸漸模糊
馬上就會下起暴雨，有時竟然帶來冰雹或龍卷風
按照云的色彩來分：
名稱
特征
預(yù)示天氣的情況
暈
外紫里紅
大風雨的征兆
華
里紫外紅
由小變大，天氣好，由大變小，天氣壞
虹
彩色的圓弧
在東方有雷無雨在西方有大雨
霞
紅色的云層出現(xiàn)在清晨或傍晚
在東，天氣晴朗，在西，有陰雨
�。�2）出示關(guān)于云的圖片，以搶答或游戲的形式讓學生回答這是什么云。
�。�3）自己扮演一種云，以第一人稱的角度作自我介紹。
4、 說明方法
為了將事物說得更加清楚、明白，作者用了不少的說明方法。（畫龍點睛）
（1）解釋何為說明方法，常用的說明方法有哪些？
（2）打比方“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣�！庇邢嗨泣c，“招牌”是商店的標志，而云是天氣變化的標志�！熬碓平z絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。”卷云最輕盈，站得最高。一個“站”字，就把卷云人格化了。副詞“最”的準確運用，突出了卷云的輕和高；用貼切的比喻描寫出了潔白和輕盈。
�。�3）分類別根據(jù)云的不同特點，將云分成不同種類，條理清晰。
�。�4）作比較按照不同的光彩，作者把云分成四種--暈、華、虹、霞，把它們的差別進行了比較說明。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
《看云識天氣》作為一篇事理說明文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系。而今天，我們就主要來研究文章的描寫。
二、修辭手法的運用
（1）請大家大聲朗讀第一自然段，思考：共有幾種修辭方法，分別是什么，請說出他們的作用。
（2）請大家再從其他自然段里找出別的修辭手法。
�。�3）請問這些修辭手法和文章內(nèi)容有什么聯(lián)系嗎？突出云與天氣的關(guān)系。
三、說明文語言準確性與生動性：
1、語言的準確性
（1）“薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云常常是陰雨風雪的預(yù)兆�！敝心懿荒懿挥谩巴焙汀俺３！保�
答：不能�！巴笔谴蠖鄶�(shù)的意思，說明了天上的薄云大多預(yù)示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況。 “往往”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。同樣，“常�！币彩潜硎靖攀觯皇峭耆隙�，說明低而厚的云經(jīng)常與陰雨風雪有關(guān)系，但不排除例外，也體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
�。�2）“天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度�！睘槭裁匆欢ㄒ谩耙欢ā蹦兀看穑罕硎尽耙欢ā边�有特殊性，“畢竟”這個詞也體現(xiàn)出了天氣變化復雜，所以人無法判斷得極其準確。因此，“一定”表示人們在觀察天氣時不能單方面根據(jù)云的變化來觀察。
2、語言的生動性
（1）在第一部分（1段），作者運用了一系列恰當?shù)谋扔�，鮮明而具體，形象而生動地說明了云的萬千姿態(tài)。
�。�2）文中引用了大量諺語，有何益處？這些諺語簡潔、生動，既增強了文章的'生動性，又加強了文章說服力。
�。�3）布置學生積累課文中的關(guān)于天氣的諺語，然后通過互聯(lián)網(wǎng)等方式積累更多的關(guān)于天氣的諺語。
四、總結(jié)
《看云識天氣》通過總概括“云就像是天氣的‘招牌’”然后分類從云的形狀以及色彩兩個方面說明不同的云對天氣有著不同的影響，最后說明看云識天氣的意義。
五、鞏固練習
龍卷風造成的破壞異常驚人。當它觸及海面，便會翻江倒海卷起巨瀾；當它觸及地面，可以把人畜像開玩笑似的卷到空中再扔下來，它可以“倒拔垂楊柳”，摧毀建筑物，甚至像利劍似的把堅固的大廈削掉一角。（1956年9月24日，上海曾出現(xiàn)過一次龍卷風，它竟然把一個有三四層樓高的110噸的儲油罐舉到15米高的空中，然后把它甩到100多米以外的地方。1925年，美國曾出現(xiàn)過一次強大的龍卷風，造成兩千多人傷亡。）
為什么龍卷風的風力這么大呢？主要是龍卷風內(nèi)的空氣飛速旋轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的離心力和極為強烈的上升運動，引起空氣大量逸散，使龍卷風中心空氣十分稀薄，氣壓很低，與其外圍空氣的氣壓差特別大。
1．文中括號內(nèi)采用了什么說明方法？作用是什么？
答：________________________________________________。
2．下面補充了文章最后的幾句話，請根據(jù)文段內(nèi)容排列合理的順序_______。
�、贇鈮禾荻仍酱螅L力也就越大。
②臺風中心和它的外圍空氣平均每100公里差20毫巴。
�、垭y怪龍卷風的風力要比臺風大好幾倍了。
�、芏埦盹L中心與其外圍空氣只有20米，氣壓差就達20毫巴。
3．文中加粗的詞語“像開玩笑似的”可否刪去？為什么？
答：________________________________________________。
《看云識天氣》教學設(shè)計3
教學目標
1. 理解、積累詞語。
2．學習和鞏固有關(guān)說明順序的知識。
3．識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。
教學重難點
理解、積累詞語。
教學工具
多媒體、板書
教學過程
新課導入
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學生和文本之間的距離，激發(fā)學生學習的興趣�！�
諺語說：東邊轟隆，西邊雨，說的是云和天氣的變化。暴雨來臨前，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。
課堂實錄
一、作者檔案
1.朱泳燚,1960年畢業(yè)于江蘇教育學院中文系.現(xiàn)任江蘇省常熟中學高級教師,1984年評為特級教師.1988年評為江蘇省有突出貢獻的中青年專家.1997年獲國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼.1999年評為首批江蘇省名教師.1993年被人民教育出版社聘為特約編審。
二、朗讀課文，讀準生字詞
1.自由地把課文誦讀兩遍，力求讀準字音，把課文讀順。
2.積累字音
峰巒（luán） 一霎（shà）間 點綴（zhuì） 綾紗（líng）
暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向 月暈（yùn） 崩塌（bēng tā）彌漫（mí）
3.詞語理解：
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
一霎間：一會兒，形容時間極短。
預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。
輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。
征兆：即將出現(xiàn)的跡象。
崩塌：崩裂而倒塌。
三、說明文的知識
（一）說明文的概念：
說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或說明事物的特征，或闡明事理，目的是給人以知識。
�。ǘ┱f明文的分類：說明對象與說明目的的不同： 事物說明文和事理說明文。
（三）說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
�。ㄋ模┱f明文的結(jié)構(gòu)方式：
A總分式結(jié)構(gòu)：“總—分—總”式、總（概括）—分（具體）”式、“分—總”式。
B遞進式結(jié)構(gòu)：著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)、個別到一般、結(jié)果到原因等等。
C并列式。
（五）說明方法：
下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別。
四、整體感知
1.從題目上看，這是一篇說明什么的文章？
明確：說明云和天氣關(guān)系的文章。
2.文章是按怎樣的順序進行說明的`？
明確：邏輯順序。
3.寫出你所知道的關(guān)于云的諺語？
明確：棉花云，雨快臨。 天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天上灰布懸，雨絲定連綿。 魚鱗天，不雨也風顛。云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。
課后小結(jié)
《看云識天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說明文。它以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系，給人以知識的滋養(yǎng)和啟迪。
課后習題
背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關(guān)云和天氣的諺語，積累豐富的詞匯。
《看云識天氣》教學設(shè)計4
教學目標：
1. 知識與能力。
(1)能說出本文說明的內(nèi)容和特點;
(2)能闡述本文說明的方法及效果。
2.過程與方法。
(1)能在學習本文內(nèi)容的過程中運用探究和概括的方法;
(2)能在理解本文情感的過程當中運用想象和體驗的方法。
3.情感態(tài)度與價值觀。
(1)能感受云的姿態(tài)美和光彩美;
(2)能體會文中蘊含的科學精神。
教學重點：
能說出本文內(nèi)容的特點及效果
教學過程：
一、初次“看云”，激趣導入。
在我們的生活中，有許多大自然現(xiàn)象，人們經(jīng)常會通過觀察它們，了解天氣情況。云就是其中一種，萬里無云，我們會知道天氣晴朗;陰云密布，我們會知道即將下雨。如果再仔細一點，我們會收獲更多有趣的發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們一起學習《看云識天氣》，看一看關(guān)于云的現(xiàn)象吧!
(設(shè)計意圖：激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關(guān)注從而引入新課。)
二、再次“看云”，初讀對象。
安排學生自由地誦讀課文，讀完之后自主概括文章的說明對象，概括要經(jīng)歷從粗略到精細的過程，先用一句話概括，再用兩句話概括，最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關(guān)鍵字詞，要求：簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間：10分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。
最后，教師也說說自己的基本看法：用一句話概括就是：看云識天氣;用兩句話概括是：看云的姿態(tài)識天氣，看云的光彩識天氣;用多句話概括時，教師出示表格，讓學生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出，并完成填寫。
(設(shè)計意圖：提高學生概括文章內(nèi)容的能力。)
三、三次“看云”，再讀順序。
要求學生梳理文章的說明順序，并判定其所屬的類別，在開始之前，教師先介紹說明順序的三大類：時間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡潔、準確、全面三個要求逐級提升。時間8分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。
最后，教師也說說自己的基本看法：本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態(tài)，第六段寫云的光彩，第七段有一個總結(jié)。
(設(shè)計意圖：讓學生了解說明文的幾種說明順序，提高對文章結(jié)構(gòu)和寫作思路的整體把握。)
四、四次“看云”，精讀方法。
教師先介紹說明方法主要有下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學生進行自主概括說明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說明，并說說這些說明方法各有什么表達效果。要求：簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間：10分鐘左右。
然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評，細化深化每人的學習。
最后，教師也說說自己的基本理解：本文主要的說明方法有三種：打比方、分類別、援引用�！按虮确健奔性诘�1段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象;表達效果是生動形象，活潑有趣。“分類別”集中在主體部分，把云的.姿態(tài)和光彩分成多種類別，分別說明;表達效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說明事物。“援引用”集中在第6段，引用了許多民間諺語;表達效果是豐富了文章的內(nèi)容且增長了讀者的知識。
完成以上學習任務(wù)后，深入一步，讓學生創(chuàng)新運用：本文給我們留下印象最深的說明方法是比喻，我們也仿造著造一個。題目是：“河對岸的霓虹燈亮了，遠遠望去，……”時間：3分鐘左右。
然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評。
最后教師也說說自己的基本解答
像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭。/像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋
(設(shè)計意圖：運用歸納法掌握本文的說明方法。)
五、五次看云，細讀語言。
要求學生再次細讀課文，品味賞析課文語言，每人找出文本中修飾性的詞語和補充性的句子，并用詞語準確概括說明文語言的特點。要求簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間3分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。
最后教師也說說自己的基本理解：在句中加入一些詞語的例子，比如第2段中有“往往”“常�！保�3段中有“一般”“�！薄岸肌钡取＿@些詞如果刪去，意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報�！比绻麆h去這兩句，就片面夸大了看云識天氣的作用。由此可見，說明文語言的特點是準確和嚴密。
(設(shè)計意圖：對文本語言進行提煉和解讀，提高學生的文本感受力。)
六、六次“看云”，回顧總結(jié)。
下課前，每人想一句結(jié)束語，總結(jié)自己的學習收獲或?qū)W習啟示。要求總結(jié)收獲準確、全面，總結(jié)啟示深刻、獨到。先在紙上寫下來。時間2分鐘左右。
每人獨立完成后，在小組內(nèi)相互交流，并互相評判，然后教師隨機抽點幾個小組的代表發(fā)言，邊介紹邊自評和互評，之后，隨機自主發(fā)言。
最后，教師也說說自己的總結(jié)，繼續(xù)激勵學生的學習。
今天的學習內(nèi)容是看云識天氣，具體來說是看云的姿態(tài)和光彩識天氣。說明文的基本學習方法是自主閱讀和自主概括;邊閱讀邊概括，先概括它說明了什么，即說明對象;再概括它怎樣說明，即說明的順序、說明的方法以及說明的語言等。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，希望大家多多觀察，嘗試用說明文的方式，書寫喜歡的一種現(xiàn)象。
(設(shè)計意圖：提高學生自我總結(jié)的能力，體現(xiàn)歸納法學習。)
七、推薦閱讀。
語文學習“得法于課內(nèi)”，同時“得益于課外”，需要課外閱讀。我向?qū)W生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學家、畫家、音樂家達芬奇的《水》，讀完之后寫下自己的一兩句感想或評論，與同學間相互交流，相互促進。
《看云識天氣》教學設(shè)計5
【教學過程設(shè)計】
1、知識目標：
⑴ 練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。
⑵ 理解作者從兩個方面說明怎樣看云識天氣。
2、能力目標：
�、� 理清本文寫作的說明順序，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣。
�、� 復習鞏固比喻修辭，并在寫作中運用比喻修辭。
3、德育目標：
培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活，學習和繼承我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。(與天氣有關(guān)的諺語)
【創(chuàng)新目標】
把本課所學的知識運用到生活實際中去，真正做到學以致用，并學寫簡單的說明文。
【確定五點】
1、重點：理解本文從兩個方面說明怎樣看云識天氣。理解本文語言生動準確的特點。
2、難點：了解本文采用由現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序。(邏輯順序)
3、創(chuàng)新點：通過學習本文，聯(lián)系自身的知識，寫一篇看(觀察)XX識天氣。
4、素養(yǎng)點：通過對課文內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，并在現(xiàn)實生活中運用本課所學的知識。
5、空白點：了解本文采用由現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序。
【教學法】
小團隊自主、合作、探究教學法。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
〖教學要點
學習本文從兩個方面說明怎樣看云識天氣。
理解本文語言的生動準確的特點。
〖教學內(nèi)容和步驟
一、班級氣象員報告昨天當天氣象觀察情況
二、課前三分鐘演講《草船借箭》
三、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
請你們說說生活中哪些自然現(xiàn)象能預(yù)示天氣變化?
劉劍：觀察日記《泥鰍與天氣》
四、改正下列詞語中的錯字和拼寫有錯
魚粼 絲絲縷縷 lǔ 迷漫 日暈 yǖn
點輟 一霎 sà 間 輕盈 yín
五、知識大比拼
六、填寫三張表格(競賽結(jié)束后再把表格發(fā)給學生，看哪個小組寫得最快最準)
七、同學們互相質(zhì)疑、釋疑
項目：今日我當小老師(每小組一天一位)
接著請小老師提問，可指名哪位同學來回答，最后將請同學們評出哪位同學提出的問題最佳?哪位同學回答最有創(chuàng)新?
要求：同學們可就文章的語言如詞語的運用，修辭、文章的寫作特點、文章的結(jié)構(gòu)等方面提問。
這一部分教師應(yīng)根據(jù)學生提出的問題進行行之有效的引導，以攻破本文教學的重點和難點。
八、學生小結(jié)
九、研究性作業(yè)
從現(xiàn)在開始的一個月內(nèi)，班級小氣象員每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預(yù)報，看誰預(yù)報得準確。
看云識天氣的教學設(shè)計11
學習目標：
1、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
3、掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。
第一課時
預(yù)習環(huán)節(jié)：
聽寫詞語。完成《導》P61二1-3題。
了解說明文的有關(guān)知識。
課堂展示：
一、導入新課：
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對這一現(xiàn)象細致入微的觀察。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，并總結(jié)出許多相關(guān)的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要的方法莫過于看云識天氣。俗話說：“進門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過“云”的變化，可以“識”陰晴風雨，預(yù)知天氣變化。
那么，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣？《看云識天氣》這篇科學小品將教你幾招。
講解說明文的有關(guān)考點和答題技巧。
二、速讀課文、整體感知
統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)
本文是“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)。
將課文劃分為三個部分：
第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說明識天氣可以看云。
第二部分（第2——6段），說明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)；
“變化無�！笨傉f云的特征。
中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。
最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”，引出全文的中心。
三、研讀品味、語感體驗
研讀第一自然段，品味比喻的妙處：
語感訓練（投影出第一段有關(guān)練習）
天上的.云，姿態(tài)萬千，變化無常。有的像羽毛，A；有的像魚鱗,B；有的像羊群,有的像一張大棉絮,還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
�。�1）下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當位置是：①來來去去②輕輕地飄在空中③滿滿地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列著A——B——C——D——
�。�2）這一段的中心句是_____________________________
�。�3）概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。
明確：文章開頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無�！钡男螒B(tài)和特征，接著連用了八個比喻，緊扣“姿態(tài)萬千”進行生動細致的描述，說明云的姿態(tài)之多，接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無常”的特點，最后一句既是本部分的總結(jié)，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。
第二課時
預(yù)習環(huán)節(jié)：
1、研讀課文第二部分，2、找出云的特征及其預(yù)兆。
3、完成《導學導練》P61 二 4——6
課堂展示：
一、分析、理解課文第二部分
話題一、體會第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。
明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內(nèi)容，分號后的文字引出4、5段的內(nèi)容。
話題二、①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會帶來雨雪。
�、谠朴性S多種類。將第一段文字與課文第三段進行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。
③依次找出云的四種變化并歸結(jié)出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預(yù)兆。
話題三、云的光彩現(xiàn)象及預(yù)示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預(yù)示著晴、雨天氣。
二、討論探究、鏈接生活
探討：看云識天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學預(yù)報，還有沒有必要依據(jù)老經(jīng)驗看云識天氣？
三、梳理小結(jié)、拓展延伸
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，涉及的內(nèi)容多、術(shù)語多，但文章層次清楚、條理分明，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序，先說什么，后說什么，做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，文章的語言生動形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當?shù)谋扔鳌⑴疟取⒁玫刃揶o方法，更重要的還要歸功于作者對自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們在生活中做個有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
《看云識天氣》教學設(shè)計6
一、學習內(nèi)容：
整體把握文章，了解云與天氣變化的關(guān)系。
二、課前自測：
1、根據(jù)拼音寫漢字或給下列加點字注音：
峰luán（）一shùn（）間yù（）兆輕yíng（）mí（）漫均勻（）（）崩塌（）（）
變化無cháng（）千zī（）萬taì（）zhēng（）兆
2、給多音字組詞：
奔bēn（）bèn（）薄bó（）bò（）báo（）
3、判斷題（對的劃√，錯的劃×）
�。�1）虹是好天氣的標志。（）（2）云的形狀可以影響天氣。（）
�。�3）日華或月華只要出現(xiàn)在高積云的邊緣，天氣則會變好。（）
（4）看云識天氣是生活常識，是有科學依據(jù)的。（）
�。�5）卷云和卷積云位置最接近。（）
4、選擇題：
�。�1）、剛剛下過雨，那么雨前最有可能出現(xiàn)的云是（）
A、薄云B、低而厚的云C、卷云D、高積云E、積雨云
�。�2）、月華的光環(huán)由大變小，天氣可能會（）
A、變陰、B、變晴C、不變D、都可能
三、研討交流：
1、整體感知，討論文章的結(jié)構(gòu)層或用自己的話概括段意。
第一部分：（第段）指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分：（第段）具體介紹云的形態(tài)變化，云上的.光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分：（第三段）
2、根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作完成下表。
表1：如果是晴天，天上掛著的是什么樣的云呢？
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆
表2：如果是陰雨天，天上掛著的是什么樣的云呢？
云名變化過程形狀位置天氣征兆
表3：不同形態(tài)的云和天氣有密切的關(guān)系，不同光彩的云與天氣有又什么樣的關(guān)系呢？
光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆
四、課堂小練筆：請大家任選一種云，以第一人稱的方式來進行自我介紹。
介紹要求：要充分運用描寫云彩的語言材料。讓別人明白你將會給人們帶來怎樣的天氣。示例：hi，大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一片白色的菱紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我給大家?guī)砬缋实奶鞖狻?/p>
《看云識天氣》教學設(shè)計7
學習目標
�。保焖匍喿x，提高搜索信息、概括信息的能力。
�。玻茏R別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪；
�。�. 關(guān)注自然、熱愛科學。
4．體會語言準確生動的特點，學習積累。
5. 了解說明文的相關(guān)知識。 使用說明反復閱讀課文，理清段意和段落之間的聯(lián)系。進而理清文章結(jié)構(gòu)。
重點、難點
1、練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。 2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。 3、品味文章生動優(yōu)美的語言。
一、自主學習
1、生難字：給加點詞注音
綾紗（ ） 綢幕（ ） 彌漫（ ） 峰巒（ ） 輕盈（ ） 鱗波（ ）諺語（ ）日暈（ ）崩塌（ ）（ ）
2、多音字：給下列多音字組詞
奔 bēn（ ） 薄 báo（ ） ban（ ） bó （ ） bò （ ）
3、形似字：根據(jù)拼音寫漢字
高sǒng juǎn 云 魚lín sǒng 恿 證quàn 波光lín lín
4、判斷題
（1）虹是好天氣的標志。（ ） （2）云的形狀可以影響天氣。（ ） （3）日華或月華只要出現(xiàn)在高積云的邊緣，天氣則會變好。（ ） （4）看云識天氣是生活常識，是有科學依據(jù)的。（ ） （5）卷云和卷積云位置最接近。（ ）
5、選擇題
（1）剛剛下過雨，那么雨前最可能出現(xiàn)的云是（ ）A.薄云 B.低而厚的云 C.卷云 D.高積云 E.積雨云（2）月華的光環(huán)由大變小，天氣可能會（ ) A.變陰的 B.變晴 C.不變 D.都可能.
二、合作、探究、展示：
�。ㄒ唬┱w感知
1、討論文章的結(jié)構(gòu)層次
第一部分（第 段）：指出云就像是天上的'“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第 段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。 第三部分（第 段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
�。ǘ┭凶x課文
1、根據(jù)課文內(nèi)容完成下列表格 表一：晴天云簡表1表二：雨雪冰雹云層變化圖表
2、請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。 示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖��！?/p>
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文，品味語言美。
2、收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
3、觀察這一個月的云，并做好記錄，來看看云與天氣的變化關(guān)系。
《看云識天氣》教學設(shè)計8
【教學目標】
�。�、知識目標：學習本文層次美、語言美。
�。病⒛芰δ繕耍号囵B(yǎng)觀察能力和對美的感受能力。
３、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
【教學重點】
感受文章的語言之美。
【教學難點】
云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分。
【教學設(shè)想】
運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”──即讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
【課時】
一課時。
【教學過程】
一、第一個教學板塊：導入，檢查預(yù)習（３分鐘）
１、導入：同學們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預(yù)報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（板書課題），我們將會受益無窮。
２、點出常用雅詞和諺語：
二字雅詞：
峰巒 招牌 點綴 預(yù)兆 輕盈 綾紗 鱗波
崩塌 彌漫 征兆
四字雅詞：
姿態(tài)萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布
大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷
群峰爭奇 聳入天頂
諺語：
“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。
二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（１５分鐘）
�。�、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
２、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（粗略板書）
三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（１０分鐘）
１、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：
�、� 充分利用描寫云彩的語言材料；
�、� 讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣
教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖�。�?/p>
２、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號。
�。场W生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）
�。�、小結(jié)：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？
四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（１５分鐘）
�。�、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。（美）
�。病⒄Z言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的'是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：
本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。
五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升（２分鐘）
�。�、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
２、學生活動：學生自由講述。
�。�、學生收尋并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》教學設(shè)計9
一、教學目標
1、注重觀察事物的條理性（條分縷析）
2、體會說明語言的準確性（生動形象）
3、強調(diào)留心觀察的重要性（時時處處）
二、教學重點
在快速閱讀中概括課文內(nèi)容要點
三、教學難點
理解掌握云的名稱
四、教學設(shè)想
這是一篇介紹云彩知識的科普文。學生經(jīng)常看得多，但仔細觀察研究少。設(shè)想應(yīng)用多媒體手段，通過學生的閱讀、研討和教師的釋疑解惑，來實現(xiàn)教學目標。
五、教學時間
一課時
六、教學步驟
㈠、 導入新課
1、請一同學判斷當天的天氣，根據(jù)什么？
2、從天氣引伸到云彩，那么，如何根據(jù)云彩來判斷天氣呢？
3、出示有關(guān)云彩的.課件，看云識天氣
�、�、 課題探究
——云和天氣、云的變化和天氣變化、看云和識天氣
�、�、 感知課文
1、天上的云是怎樣的呢？
姿態(tài)萬千（形態(tài)） 變化無窮（特征）
2、描繪云彩的目的又是什么呢？
天上掛什么樣的.云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣——“招牌”、“標志”
3、討論：此段的結(jié)構(gòu)形式怎樣？中心句是哪一句？
總——分——總 最后一句
4、本段說明的語言非常生動形象，表現(xiàn)在哪些地方？
不僅形象具體，而且有動態(tài)特點
用詞非常準確
5、學生仿說
天上的月亮像……像……像……
《看云識天氣》教學設(shè)計10
學習要點：
1.理清文章的思路。
2.領(lǐng)會運用打比方的妙處。
3.理解說明文語言的準確性。
重點、難點：
1. 把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路。
2.體會運用打比方的妙處。
教學過程：
一、預(yù)習導學
初讀課文，嘗試解決以下問題。
1.給下列加點的字注音
峰巒（luán ） 彌漫（mí ） 月暈（yùn ）
輕盈（yíng） 薄云（ báo） 絲絲縷縷（lǚ ）
2.解釋下列句子中詞語的意思：
�。�1）云像是天氣的“招牌” ，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
“招牌” ：標志，征兆。
�。�2）那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預(yù)兆。
預(yù)兆：預(yù)先表露出來的跡象。
3.本文作者是朱泳燚。
4.用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容：本文主要說明了云與天氣變化的關(guān)系。
二、檢查導入：
1.導課：
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》。
2.檢查預(yù)習，聽寫字詞
3.提問作者
三、學習研討：
一、細讀課文，理出文章思路，整體感知
1.解題：題目簡潔地概括了云和天氣的關(guān)系。
2.本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?
學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無�！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2—5具體介紹云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。
二、精讀課文，體會打比方的好處，嘗試解決要點二
本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了打比方的說明方法，運用這些方法有何好處? 試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子 ?
示例：（1）我喜歡“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”這個句子運用了打比方的說明方法，“招牌”生動地寫出了云和天氣的關(guān)系。
�。�2）我喜歡“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去�！毙蜗蟮貙懗隽颂焐系脑祈f千，優(yōu)美可愛。
體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
◆遠處的霓紅燈亮了，……
◆每月光照在地上，像……
三、品讀課文，賞析文章準確的語言，嘗試解決要點三
例句：1.“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！边\用了作比較的說明方法，突出地顯示了天氣的天化無常。
2.“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。”運用擬人手法，一個“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準確又生動。
寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了表示時間的詞：迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
3、文章最后兩句話“但是，天氣的變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報�！斌w現(xiàn)了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常�！薄ⅰ坝袝r’等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語的準確性。
四、拓展閱讀
拓展延伸，嘗試解決以下問題
訓練點：說明文的說明方法及作用。
訓練語段：
龍卷風造成的破壞異常驚人。當它觸及海面，便會翻江倒海卷起巨瀾；當它觸及地面，可以把人畜像開玩笑似的卷到空中再扔下來，它可以“倒拔垂楊柳”，摧毀建筑物，甚至像利劍似的把堅固的大廈削掉一角。（1956年9月24日，上海曾出現(xiàn)過一次龍卷風，它竟然把一個有三四層樓高的110噸的儲油罐舉到15米高的空中，然后把它甩到100多米以外的地方。1925年，美國曾出現(xiàn)過一次強大的龍卷風，造成兩千多人傷亡。）
為什么龍卷風的風力這么大呢？主要是龍卷風內(nèi)的空氣飛速旋轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的離心力和極為強烈的上升運動，引起空氣大量逸散，使龍卷風中心空氣十分稀薄，氣壓很低，與其外圍空氣的氣壓差特別大。
1．文中括號內(nèi)采用了什么說明方法？作用是什么？
明確：采用了舉例子，列數(shù)字的說明方法，通俗而準確地說明了龍卷風造成的破壞異常驚人
五、反饋檢測：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識檢測
1．給上列加點字注音
�。�1）峰巒（ luán ） （2）綾紗（líng ）
�。�3）粼波（lín ） （4）彌漫（mí ）
�。�5）點綴（zhuì ） （6）棉絮（ xù ）
�。�7）一霎時（ shà ） （8）模糊（ m ó ）
2.指出下列各句使用的說明方法。
�、僭谔柡驮铝恋闹車袝r會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（下定義 ）
�、谌A環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。（分類別 ）
�、鬯杂小叭諘炄�，月暈午時風”的說法。（引用 ）
�、苣亲钶p盈、站得最高的.云，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花團似的白云，叫積云……在晴天，我們還會遇見一種高積云。（分類別、作詮釋 ）
�。ǘ┳x文章第六段：
�。�1）這段文字第一句話作用是（AB）
Ａ．承上啟下的過渡句
�。拢@段文字的中心句
�。�2）這段文字采用了（ 下定義 、引用 、作比較 ） 的說明方法。
�。�3）.這段文字的結(jié)構(gòu)特點是（A）
�。粒偂�
�。拢帧�
�。茫偂帧�
（三）讀課外文段答題：
在熱帶地區(qū)或航行于赤道附近的海船上，冰是非常寶貴的，因為冰可以防止食物腐爛變質(zhì)，可以使捕撈的海產(chǎn)品保鮮。但是正是熾熱的陽光最能“摧殘”這些冰塊。不過，科學家想出了辦法讓太陽對冰停止“敵對行為”不要那么水火不容。
太陽當然不能直接制造冰塊，但可以“曲線”造冰。比如，用電冰箱造冰，就是曲線造冰。電是一種能源，它可以使電燈發(fā)光，使電爐發(fā)熱，卻也能讓冰箱造出堅硬的冰塊來。電是能源，太陽也是能源，既然電可以造冰，太陽光為什么不能造冰呢？
因此，從道理上說，太陽光是完全可以造出冰塊來的，其中一個方法是使太陽能通過光電池把光變成電，再用電來開動冰箱。但這個方法要使大量的光電材料，成本高。為了讓漁民都能買得起，法國一家船舶公司的科學家研制出太陽能冰箱——一種能自動制冰的機器。
這種太陽能自動制冰機，外形像一個恒溫箱，它既不用電，也不用燒油，就靠一個太陽光接收器。在接收器里裝有許多活性炭顆粒，活性炭中有許多小孔，孔的直徑只有百萬分之25毫米，所以1克重的活性炭中孔的面積加起來很大，有1000平方米，相當于一個網(wǎng)球場面積的1.5倍。在這些活性炭的孔中“灌進”甲醇，就像海綿吸水一樣，活性炭可以吸進好多甲醇。
甲醇起什么作用呢？它和電冰箱中的制冷劑氟里昂的作用是一樣的。在夜晚沒有太陽時，因氣溫下降，接收器內(nèi)的活性炭就吸進液態(tài)的甲醇。白天，太陽能接收器被太陽一曬，活性炭中的甲醇就變成氣體，甲醇氣化就會吸收大量周圍的熱量，起到冷卻作用。氣化后的甲醇流到制冰訂的冷凝器變成液體，夜晚時又被活性炭粒吸進小孔內(nèi)，每天就這樣日夜循環(huán)制冰。
這種制冰機的優(yōu)點是不用電，而利用“天賜”的太陽光“良源”。但也有一個缺點，就是在陰天時因活性炭中的甲醇不能氣化吸熱，反而不能制造冰塊。因此，這種太陽能冰箱只有在陽光充足的地方才有用武之地。
1.解釋第二段中“曲線”一詞的含義。
曲線：間接。
2．第三段中“從道理上說”能否刪去，為什么？
明確：不能。從本文看，主要側(cè)重于介紹太陽能造冰的實際應(yīng)用及方式，“從道理上講”強調(diào)了其可能缺少推廣價值的一面。
3．第四段中，畫線句子用了什么說明方法，這樣寫的目的是什么？
明確：列數(shù)字。說明活性炭小孔面積大得驚人。這樣寫與下面“吸進好多甲醇”一致，揭示其強大的存儲功能。
4．從第五段中摘取、組合字詞，填入下面句中的括號內(nèi)：
明確：甲醇所起的作用是：（氣化吸熱）（只填四字），從而制冷。
5．從整體上看，“太陽能自動制冰機”具有哪些優(yōu)點？
明確：廉價不用電
6．請給本文加一個標題。
明確：太陽能制冰機
《看云識天氣》教學設(shè)計11
目標：
1、知識目標：學習本文層次美、語言美
2、能力目標：培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力
3、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
重點：感受文章的語言之美
難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分
設(shè)想：運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”——即讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
課時：一課時
操作：
一、第一個教學板塊：導入，檢查預(yù)習(3分鐘)
1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對，通過天氣預(yù)報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢?今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣(板書課題)，我們將會受益無窮。
2、點出常用雅詞和諺語：
二字雅詞：峰巒 招牌 點綴 預(yù)兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆
四字雅詞：姿態(tài)萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷
群峰爭奇 聳入天頂
諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”;“東虹轟隆西虹雨”;“朝霞不出門，晚霞行千里”。
二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣?(粗略板書)
三、第三個教學板塊：演讀，理清層次(10分鐘)
1、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料;②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai
1)、大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖�。�?/p>
2)、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號
3)、學生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。(邊演邊完善板書)
4)、小結(jié)：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了?
四、第四個教學板塊：說讀，品味語言(15分鐘)
1、讀第一段，(分兩種讀法導讀)用一個字來評價語言上的特點。(美)
2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的`形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢?像這么說：如：
本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。
五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升(2分鐘)
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?
2、學生活動：學生自由講述。
3、學生收尋并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》教學設(shè)計12
○教學目標
①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點，17 看云識天氣。
�、诶砬逦恼碌乃悸贰�
�、垲I(lǐng)會運用比喻的妙處。
�、芘囵B(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
○教學重點
�、侔盐照n文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
○課前準備
學生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
○教學內(nèi)容
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程中，選取了恰當?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的`。
○教學設(shè)計
導入新課，檢查預(yù)習
�、賹胄抡n
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆�，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》
�、跈z查預(yù)習生字情況
整體感知
�、俪鍪緦W習目標。
�、诼犠x課文，思考：
a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計的好，初中一年級語文教案《17 看云識天氣》。
四人小組合作學習，共同完成上述題目。
[明確]
①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預(yù)兆。
②對于設(shè)計得好的同學要提出表揚。
重點研討
①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?
你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?
學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無�！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。
②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否
仿照課文中的例子造幾個句子?
a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
對于修辭方法，學生了解即可，關(guān)鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談?wù)勼w會)。
b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
◆ 遠處的霓紅燈亮了，……
◆ 每月光照在地上，像……
小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。
《看云識天氣》教學設(shè)計13
○教學目標
�、倏焖匍喿x課文，概括課文內(nèi)容要點。
�、诶砬逦恼碌乃悸�。
�、垲I(lǐng)會運用比喻的妙處。
�、芘囵B(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
○教學重點
�、侔盐照n文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
○課前準備
學生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
○教學內(nèi)容
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程中，選取了恰當?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。
○教學設(shè)計
一、導入 新課，檢查預(yù)習：
師：今天我們來學習一篇有關(guān)天氣的科學小品文。在講課之前，先讓老師來講個故事：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來預(yù)測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測天氣情況?
多媒體顯示：小雞叫不停 不久雨淋淋
小燕鉆天蛇過道 不久大雨就來到
螞蟻搬家山戴帽 必定大雨到
螞蟻搬家蛤螟叫 燕兒低飛大雨到
突出顯出：同時，學習了這篇課文，我們還可以看云來預(yù)測天氣。
二、聽課文錄音，思考問題：
1、整體感知課文，劃分段落并概括大意。
2、找出課文中心句。
說明云與天氣的關(guān)系，說明要識天氣可以看云.
二(2-6)：具體說明怎樣看云識天氣：1、觀察云的 形態(tài)來判定天氣 2、|根據(jù)云的光彩推測天氣三(7)：說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
討論：這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣?全文的中心句是哪句。中心句：云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
三、云是天氣的“招牌”，那么我們學了這篇課文就可以看云來預(yù)測天氣了。好，同學們拿出昨天預(yù)習時，要求大家所制作的“云與天氣關(guān)系”的表格。
晴天云彩簡表.
四、同學們通過表格了解了“云與天氣關(guān)系”。接下來，我們來進行一場小組競賽，老師出示各種云圖，然后請每一小組一位同學當一當這個“天氣情況發(fā)報員”，你來給大伙說說天空云的'特點，以此又推斷什么樣的天氣情況.
競賽圖例：
競賽細則：讓每組組長選擇，然后小組共同討論，并推選一位同學上講臺擔當“天氣預(yù)報員”，例：今天天空中的云如果是微風吹過水面所引起的鱗波，天晴，一般不會帶來雨雪。
五、文章語言特色
師：本課給我們介紹了種類繁多的云及云的色彩，可是我們讀起文章卻顯得條理清晰，這是如何做到的呢?我們來看看這一篇課文語言方面特點。
1、 比較閱讀
卷云的云體具有纖維狀結(jié)構(gòu)，常成白色，無暗影，有毛絲般的光澤，多成絲條狀、片狀、羽毛狀、鉤狀、團狀等。卷云由冰晶組成。卷層云的云體均勻成層，透明或成乳白色，透過云層日月輪廓清晰，地物有影，常有暈的現(xiàn)象。積云個體明顯，底部較平，頂部凸起，云塊之間多不相連;由空氣對流、水汽凝結(jié)而成的云。
運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。
2、運用了分類別、打比方等說明方法。
語言準確、生動、形象是本篇說明文的主要特色。本文采用了生動形象的語言，借助修辭手法，運用描寫等方式說明了云和天氣的關(guān)系，云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系。
齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
布置作業(yè) ：
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
教后思
這是我在初二下學期學校開放周所上的一節(jié)公開課《看云識天氣》。整堂課的教學目標 是想借用多媒體教學的優(yōu)勢，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關(guān)系，能識別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪，同時激發(fā)學生探究大自然的興趣。因此在安排這一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)時，我事先要求學生預(yù)習課文，分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學生在協(xié)作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解，同時學生的語言組織能力也相應(yīng)得到提高。通過這個活動，使整堂課達到了第一個高潮，學生學習興趣空前高漲。
而這堂課的另一個環(huán)節(jié)是通過比較閱讀，使學生能夠體會到本篇課文借助修辭手法，運用描寫等表達方式使語言生動、形象、準確的特點。同時通過仿句訓練使學生的寫作能力能到提高。
在準備這堂課的過程中，我得到了同一教研組的語文老師的熱情幫助，悉心請教，得到了很大提高。
《看云識天氣》教學設(shè)計14
教學目的
1．了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
2．體會本文生動形象的說明語言。
3．理解本文“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)形式。
教學設(shè)想
1．安排一教時。
2．文章第二部分（2——6段），一層層具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系，應(yīng)為教學的重點�？梢酝ㄟ^列表，有條件的可以通過放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學生理解。
3．預(yù)習要求：
（1）認真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。
�。�2）掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。
（3）朗讀課文，注明段的序號。
教學內(nèi)容和步驟
�。ㄒ唬┙忸}
問：從課題看，本文說明的內(nèi)容是什么？
明確：云和天氣的關(guān)系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。
（二）朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）
�。ㄈ┱�、正率和解詞
巒山（與“戀”區(qū)別）霎（與“剎”區(qū)別）盈縷（注意漢語拼音規(guī)則）暈（還有一個音，朦朧連綿不斷（注意加點字寫法》
解釋詞語：
姿態(tài)萬千 點綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫
（四）統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)
提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結(jié)構(gòu)；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。
學生發(fā)言，歸納：
本文是“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)。
將課文劃分為三個部分：
第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說明識天氣可以看云。
第二部分（第2——6段），說明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
問：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式？
學生發(fā)言，歸納。
“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)；
“變化無�！笨傉f云的特征。
中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無�！�。
最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”，引出全文的中心。
問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？
學生先自讀，再發(fā)言，歸納。
（l）為了具體寫“姿態(tài)萬千”，用了八個比喻。結(jié)合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點。
為了具體寫“變化無常”。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。
�。�2）用詞非常準確、生動。
例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。
（五）重點分析課文第二部分
問：第2段上下文有何關(guān)系？起什么作用？
學生發(fā)言，歸納。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風雪”——承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。
學生默讀課文第3．4、5、6段。
思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。
同學討論，明確。
分為兩層：第一層（第3—5段）說明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系；第H層（第6段），說明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。
按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表�？梢匝a充每一類云的“位置”一欄。
┌───────────┬─────┬────────────────┐
│云種類│ 云的形狀 │位置 │天氣的情況 │
├───┬───────┼─────┼────────────────┤
│ 卷云 │像羽毛像綾紗 │最高 │陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗│
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷積云│像粼波 │很高 │它不會帶來雨雪 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│ 積云 │像棉花團 │20xx米左右│在天空映著溫和的陽光 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高積云│像羊群 │20xx米左右│云塊間露出碧藍的天空天晴 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷層云│仿佛白色調(diào)幕 │高 │它向前推進，天氣將轉(zhuǎn)陰 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高層云│像毛玻璃 │低 │它預(yù)示將要下雨或下雪 │
├───┼───────┼┼─────┼────────────────┤
│雨層云│布滿天空 │更低 │雨雪就開始下降 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│積雨云│形成高大的.云山│更低 │馬上就會下暴雨 │
└───┴───────┴─────┴────────────────┘
由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第2段是相照應(yīng)的。“象征”“預(yù)兆”用詞準確。
問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？
同學從課文中找出例句，歸納。
�。�1）運用貼切的比喻：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
�。�2）運用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
�。�3）用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
�。�4）用詞準確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
默讀第6段課文。
提示：本段第一句有什么作用？
是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。
┌──┬───────────────┬────┬────────────┐
│光名│產(chǎn)生和分布情況│光彩│天氣征兆│ │ │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 暈 │產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍│里紅外紫│日暈三更雨，月暈午時風 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│華 │產(chǎn)生在高積云邊緣部分 │里紫外紅│華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴 │
│ │ │ │華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨一 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 虹 │雨過天晴，在太陽對面的云幕上 │彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 露 │早、晚，太陽照著對面的云彩 │云層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│
└──┴───────────────┴────┴────────────┘
問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？
學生討論，明確。
引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
最后讀第7段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？
學生回答，歸納。
看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預(yù)報�！f明看云識天氣的目的，方法和注意事項�！�
提示：最后兩句話體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常�！�、“有時’等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語的準確性。
《看云識天氣》教學設(shè)計15
教學目標：
1、學習本文層次美、語言美
2、培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力
3、培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
教學準備：
課件，收集諺語
教學過程：
一、簡介說明文知識
說明文知識小解
�。ㄒ唬┒x：以說明的表達方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。
�。ǘ┱f明文的特點：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點。
（三）說明文的分類
1、以說明對象為標準可劃分為事物說明文和事理說明文。
2、以表達方式為標準可劃分為平實性說明文和文藝性說明文。
�。ㄋ模┱f明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序�？梢跃C合運用。
（五）說明的方法常見的有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引資料（詩文）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
多媒體屏幕上出現(xiàn)千姿百態(tài)的云。（學生的注意力被吸引）
師：天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。（學生小聲議論各種云）
屏幕上出現(xiàn)白云朵朵，陽光燦爛，一時又是烏云密布，大雨傾盆。
師：云就象是天氣的“招牌”，今天讓我們一起來解讀這大自然的文字。
三、初讀感知
默讀：1、看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么？
2、框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？請設(shè)計幾個表格并依次填寫。
四、演讀深究
1、明確任務(wù)：請大家任選一種云或光彩，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖��！?/p>
2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號。（教師巡視，氣氛熱烈）
3、小組合作交流，后課堂交流，同一組同學點評。（形成一個高潮）
�。踉茝浡茁暵÷。姽忾W閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來，當積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就成了我。我有時惡作劇，還會帶來冰雹或者龍卷風。大家認識我了嗎？
“朝霞不出門，晚霞行千里”，說的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現(xiàn)，你知道嗎？當太陽照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳……）
師：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？
五、實踐發(fā)現(xiàn)
聽了那么多云的自我介紹，我們對這些云所預(yù)示的天氣已經(jīng)很清楚了。以往我們總習慣于聽天氣預(yù)報，今天我們也可以當一回小小的天氣預(yù)報員，根據(jù)云圖自己來預(yù)報天氣。預(yù)報之前也需要小組合作準備一下。因為既然是預(yù)報，事先肯定不知道會出現(xiàn)什么云，所以只要在非常熟悉每種云預(yù)示的天氣情況的基礎(chǔ)上準備好大致的預(yù)報綱要就可以了。預(yù)報時要盡量模仿天氣預(yù)報員的語氣、語調(diào)、動作、表情。也是5分鐘的準備時間，現(xiàn)在開始。
現(xiàn)在是氣象服務(wù)時間，想要了解未來的天氣趨勢嗎？讓我們來聽聽天氣預(yù)報。
（海南島的上空出現(xiàn)了一片積雨云，積雨云……（介紹積云的特點），那里馬上就要下雷陣雨，請出門的朋友帶好雨具。）
這位預(yù)報員的知識非常豐富，給我們介紹了許多云的知識，可聽起來不太像天氣預(yù)報。有沒有同學再來給我們示范一下？
�。ㄉ虾Ｉ峡张级h著幾多積云，晴空萬里，氣溫23——27°C。人體舒適指數(shù)：2級，氣溫適宜。穿衣指數(shù)：2級，短袖襯衣。旅游指數(shù)：3級，適合外出游玩。）
這樣的.天氣預(yù)報非常清楚，很人性化。還有沒有同學想試一下現(xiàn)場預(yù)報窗外的天氣？
六、品讀感悟：
1、讀第一段，用一個字來評價語言上的特點。（美）
2、進一步品味語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些布局謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：
本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。（對詞、句、段落進行了品味）
本文的語言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”因為它運用了八個比喻，準確生動、形象具體地描繪了天上的云姿態(tài)萬千的動態(tài)特點。
美點舉例：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風吹過水面引起的鱗波”用了比喻使卷積云難以描摹的形態(tài)特征具體化；
“像棉花團似的白云”比喻積云的松軟潔白；
“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”用“招牌”比喻天上的云，形象地說明了云和天氣的緊密關(guān)系�！�
總之，都抓住了說明對象的特征。
七、課外延伸
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
�。ㄑ嘧拥惋w，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補網(wǎng)兆天晴）
師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術(shù)，將鹽巴丟到火中，發(fā)出劈啪聲的預(yù)示好天氣，可以遠行；而沒有聲音的就象征天氣變壞、風雨將至，鹽巴警告人們應(yīng)該呆在家中，等風雨過去再出門遠行。
2、學生活動：學生自由講述。
3、學生課外收尋并積累識天氣的方法。
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