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《小熊住山洞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《小熊住山洞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《小熊住山洞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好,盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生帶入童話世界中,感受大自然的美好,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。
【設(shè)計(jì)特色】
以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字能力為重點(diǎn),運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段和跳躍式教學(xué)方法,提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人情境
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你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?仔細(xì)觀察它們的字形,你發(fā)現(xiàn)了什么?(二木林,三木森)
演示課件,從“森林”兩個(gè)字變成三棵樹,再變成五棵樹,而后擴(kuò)大為一大片無邊無際的森林)你們看,這一大片森林是誰的家?(花草、樹木、動(dòng)物)就在這美麗的大森林里呀,一直流傳著這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。
由象形字引入圖畫,通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言,把學(xué)生帶入大森林,拉近了與大自然的距離,使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。
師配樂朗讀課文。(屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。)
二、初讀故事
1、自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來,再到生字表(一)中查出來,然后,在生字上方標(biāo)出拼音:如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問同學(xué)、問老師。
2、再讀,標(biāo)好自然段。
3、小組內(nèi)齊讀;個(gè)別讀;評選出參賽選手。
4、參賽選手讀,其他學(xué)生評議、正音。
引導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中識(shí)字,通過各種讀的方式與生字常見面,教給他們識(shí)字方法,培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)。讓學(xué)生圈點(diǎn)和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
三、認(rèn)讀生字詞
1、出示圖文并茂的生字卡,學(xué)生自由讀詞。圖1
“文字應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授,一道學(xué)習(xí)!边@些圖文并茂的生字卡形象直觀,便于學(xué)生在大量識(shí)字的同時(shí),能輕松地體會(huì)漢字的意思。
2、同桌互讀。
3、指名讀。
4、去掉拼音讀。
5、開火車讀。
6、任意指讀。
7、“摘果子”游戲:
出示課件:
在一棵茂密的大樹上,結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子,每個(gè)果子的背面都是生字詞,讓學(xué)生點(diǎn)擊一個(gè)讀一個(gè)。)
8、“找朋友”游戲。
。▽⒚總(gè)生字都做一個(gè)卡片,學(xué)生到黑板前來認(rèn)領(lǐng)能組成詞語的朋友。)
四、課問休息
拍手唱兒歌:
森林真美麗,四季美名揚(yáng)。春天綠葉密,夏天花兒香。
秋天結(jié)滿果,冬天鳥兒忙。小熊住山洞,不砍樹木不造房。
五、擴(kuò)展運(yùn)用
在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語說一段話。
。ā跋乱5祝喜环忭!备鶕(jù)學(xué)生的能力、興趣、需求,對不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同層次的`語言訓(xùn)練。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了小熊一家,知道他家里都有什么人嗎?今天,老師帶領(lǐng)你們到小熊家里做客,你們愿意嗎?
(課件演示)你們看,小熊和爸爸正在門口歡迎我們呢!我們一起進(jìn)去看看吧!
哦,這塊黑板上還有一些漢字呢,原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀,我們和他一起讀讀吧!
二、讀中感悟
1、學(xué)習(xí)一、二自然段:
、 觀察畫面,情感體驗(yàn):
。ɡ^續(xù)觀察畫面)一走進(jìn)小熊的家,你有什么感覺?(山洞里漆黑一片,又陰暗又潮濕)你有什么想法或問題嗎?
課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思、所想說出來。創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生自然地抒發(fā)見解。了解山洞的特點(diǎn),可以使學(xué)生切身體會(huì)小熊對木房子的向往。
、 指讀:
你們的想法真好,這正是小熊一家的想法,請讀第一、二自然段。
、 觀察畫面,你能替小熊說一說,他們想要的房子是什么樣的嗎?
、 指導(dǎo)朗讀:
熊爸爸的話應(yīng)該怎樣讀?怎樣讀出高興的語氣?
練習(xí)讀長句:“我們?nèi)?砍些樹,造一間/木頭房子住。”
過渡:小熊一家那么喜歡住木頭房字,他們周圍又有那么多現(xiàn)成的樹木,造一間木頭房子太容易了!而結(jié)果他們有沒有住進(jìn)木頭房子呢?看看課文,你能找出那個(gè)段落來讀讀嗎?
采用跳躍式教學(xué)法,巧妙過渡到第七段,使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望。
2、學(xué)習(xí)第七自然段:
、 指名讀。
、 字生評讀:
引導(dǎo)學(xué)生悟出“一年又一年”是指過了很多年,因此要讀得慢一些,“一直”說明他們不愿意砍樹的決心很大,因此要讀得重一些。
、 小組間比賽讀。
、 提出疑問:
讀到這段時(shí),與一、二自然段聯(lián)系一下,你有什么問題要問小熊嗎?
(學(xué)生可能提出的問題:小熊一家為什么不去砍樹造房子啦?)
。▽W(xué)生能提出的問題教師暫不作答,培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題自己解答的習(xí)慣。)
對呀!是什么原因使小熊一家改變了砍樹造房子的打算呢?
3、學(xué)習(xí)第三一六自然段:
⑴ 小組讀三~六自然段,重點(diǎn)解決學(xué)生提出的問題。
、 同桌說一說,小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么?(全班自由暢談)
⑶ 朗讀課文,感受森林一年四季的美。(也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談。)
【評點(diǎn)】
從形象地教“森林”二字,到六幅“讀圖識(shí)詞”的設(shè)計(jì);從多種游戲進(jìn)課堂,到以“采訪”“表演”等多種形式,使學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化。教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都滲透著一個(gè)理念:如何使語文教學(xué)的課堂適合才上學(xué)不久的孩子。努力創(chuàng)造適合兒童的教學(xué),而不是挑選適合教學(xué)的兒童,這一理念在本案中得到了全方位的體現(xiàn) 。
《小熊住山洞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
4、認(rèn)識(shí)偏旁“石”,學(xué)會(huì)用鍵書法輸入,同時(shí)會(huì)打簡單的帶“石”的字“右”,教學(xué)生運(yùn)用鍵書積累詞語和語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)寫生字,有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知
1、(課件出示森林:紅紅的花,綠綠的`草,高高的樹……)看到這么美麗的森林,有什么想說的嗎?
2、這樣美麗的地方,小熊一家也邀請我們?nèi)プ隹停ò鍟盒⌒埽┫牒臀覀兘慌笥涯,你們愿意嗎?/p>
3、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)
4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書:住山洞)我們可以從書上得到答案。
二、 整體感知課文
1、提出要求:
⑴ 自由讀,把課文讀通順,如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦?
、啤〗o課文標(biāo)出自然段。
、恰∪Τ錾。
2 小組合作學(xué)習(xí)。
3、檢查自學(xué):
挑選自己喜歡的自然段讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,她什么地方讀得好,什么地方需要進(jìn)一步得改正的。
《小熊住山洞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)要求】
1、自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容
2、獨(dú)立識(shí)字,自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5~6個(gè)
3、初步感受森林四季的美景,激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛之情
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分生字字形;初步體驗(yàn)閱讀的樂趣
【教學(xué)難點(diǎn)】
區(qū)分平翹舌音,掌握(或了解)部分識(shí)字方法
【教具準(zhǔn)備】
1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(CAI)
2、生字詞卡片
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)?
二、聽講故事,初步感知課文內(nèi)容
三、朗讀課文(配合正音)?
要求讀準(zhǔn)字音,把語句讀通順,形式有:自由讀、比賽讀、評讀(相機(jī)正音)、全班齊讀
四、識(shí)記部分生字字形(展示方法)?
1、課件出示生字
2、開火車讀生字
3、四人小組討論識(shí)記方法
4、全班交流識(shí)記生字的方法
5、教師小結(jié)
五、課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
六、看一看、想一想、說一說
(以課件展示森林四季之美,讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家。)?
1、播放課件:
(看一看、想一想。)?
2、組織討論、交流:
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)?
3、小結(jié)過渡
七、播放課文譜成的歌曲
師生一起唱唱、跳跳,表達(dá)對小熊一家的喜愛之情。
(下課!)
【教學(xué)意圖說明】
以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí),當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí),當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時(shí),他們學(xué)得最好,基于這樣的認(rèn)識(shí),我們在設(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂樂學(xué)語文”上。為達(dá)到這一目的,我們從以下方面做了努力。
一、導(dǎo)入課題,引起興趣
課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個(gè)童話故事的背景“森林”切入,這樣把學(xué)生的視野引向“森林”,然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
二、通讀課文,激發(fā)興趣
讓學(xué)生將課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。這了激起學(xué)生讀課文的興趣,我們用“比賽”的形式,促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為:自由讀──賽讀──評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與,不僅關(guān)注參賽者,也關(guān)注沒有參加比賽的“評委”
三、自主識(shí)字,感受樂趣?
學(xué)生識(shí)記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使學(xué)生的興趣得以保持,我們采用放手讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法,讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識(shí)記的`字,自主地選擇不同的方法來記住字形,而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上
四、歌曲演唱,體驗(yàn)情趣?
為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí),特別是在課的后20分鐘,學(xué)生開始感到疲勞時(shí),我們播放了歌曲(課文),讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文,又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終,為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用
五、課件演示,陶冶情趣
為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴,我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說一?說”,由衷地感受到?森林之美以及動(dòng)植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì)出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中,這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起,使學(xué)生的心靈得到一次震撼,為第二、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文,想像“動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說些什么?”做了厚實(shí)的鋪墊。
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