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一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求：
�。�.通過整理自己的小書包，使學(xué)生體驗(yàn)到在自己的學(xué)習(xí)生活中也有數(shù)學(xué)
２.使學(xué)生能運(yùn)用分類的方法，有順序的整理學(xué)習(xí)用品，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題
�。�.復(fù)習(xí)１０以內(nèi)加減法和位置與順序等有關(guān)知識
�。�.培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
學(xué)生已具備的知識水平：
能正確口算１０以內(nèi)的加減及相應(yīng)的.減法；學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類、整理的知識。學(xué)生已學(xué)習(xí)了位置順序的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生能比較清楚的表達(dá)和交流自己整理書包的過程，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
開闊學(xué)生的思路，使學(xué)生逐步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度思考問題。
教學(xué)內(nèi)容：
整理我的小書包
教學(xué)目的：
�。�.通過整理自己的小書包，使學(xué)生體驗(yàn)到在自己的學(xué)習(xí)生活中也有數(shù)學(xué)存在
２.使學(xué)生運(yùn)用分類方法有順序的整理學(xué)習(xí)用品，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)１０以內(nèi)加減法和位置與順序等有關(guān)知識
教學(xué)難點(diǎn)及突破方法：
有條理的整理學(xué)習(xí)用品。
討論課前準(zhǔn)備：小書包
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 說說自己的書包里都有什么？
�。ǘ� 把書包和本、文具盒擺在桌子上
�。�.獨(dú)立整理在桌子上擺放整齊
�。�.你是怎么整理的（小組內(nèi)交流）
３.全班內(nèi)交流（書和書、本和本、鉛筆盒、大書放下，小書放上，同類書本放在一起）
４.看看誰的方法好，再整理一次
（三） 算一算
�。�.看看共幾支筆？（自己數(shù)一數(shù)填書上列算式可按長短筆來分可按上下來分
�。�.共有幾本書？
�。�.共有幾個本？
�。ㄋ模� 說一說每一種文具在鉛筆盒里擺放的位置
�。ㄎ澹� 還可以怎樣分類整理？你還能提出什么問題？
小結(jié)：在自己的學(xué)習(xí)生活中，也有數(shù)學(xué)存在，只要平時注意觀察就回有所發(fā)現(xiàn)。
板書： 整理我的小書包共有（ ）支筆 共有（ ）本書口+口=口 共有（ ）個本課后反思：學(xué)生能夠整齊的整理自己的小書包。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容
實(shí)踐活動：豐收的果園（教材第74－75頁）
課時
第二十一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、在創(chuàng)設(shè)的具體情境中引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，進(jìn)一步鞏固數(shù)一數(shù)、認(rèn)位置、比一比的知識及加減法的含義。
2、在活動過程中發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)問題提出的過程，經(jīng)歷問題解決的過程，樹立數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
通過實(shí)踐活動，鞏固前面所學(xué)知識。
教學(xué)難點(diǎn)
正確解決實(shí)際問題。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、談話引入
師：仔細(xì)聽，你能聽到什么？（播放“摸蘋果”的歌曲）
生：秋風(fēng)姑姑摸蘋果。
生：秋風(fēng)姑姑摸紅了蘋果摸黃了梨。
2、揭示課題
師：秋姑姑的本領(lǐng)可真大，不僅摸紅了蘋果，摸黃了梨，還摸熟了大象伯伯的果園，想去看看嗎？我們一起去參觀大象伯伯“豐收的果園”。板書課題“豐收的果園”。
二、參觀果園，鞏固知識
1、出示第一層情境圖。電腦出示5棵蘋果樹，4棵梨樹。
師：走進(jìn)果園你看到了什么？
生：蘋果樹，梨樹。
師：能用我們學(xué)過的'數(shù)字娃娃來說說嗎？
生：我看見5棵蘋果樹，4棵梨樹。
師：能一個一個數(shù)給同桌聽嗎？
生：同桌互相數(shù)數(shù)。
2、出示第二層情境圖。
師：紅紅的蘋果黃黃的梨，大象伯伯的果園豐收了，森林里的小動物都來幫忙摘果子，聽誰來了？（動畫配樂演示小鳥，小猴，小兔跑來了）可愛的小鳥，頑皮的小猴，勤勞的小兔它們在哪兒呢？說給你
同桌聽。
學(xué)生討論。
師：誰有勇氣說給大家聽。
生：小鳥在樹上，小兔在樹下。
師：頑皮的小猴在哪里？
生：小猴坐在樹叉上。
師：誰能說說三只小動物的位置關(guān)系？
生：小猴的上面是小鳥，小猴的下面是小兔。
生：小鳥在最上面，小猴在中間，小兔在最下面。
生：小兔的上面是小猴，小猴的上面是小鳥。
3、出示第三層情境圖。
師：勤勞的小動物不僅幫大象伯伯摘果子，還組織了小小運(yùn)輸隊(duì)，幫大象伯伯把果子運(yùn)到家里去呢！看它們來了。（動畫演示小小運(yùn)輸隊(duì)推著小車走過來）小組討論你看到了什么？能用我們學(xué)過的前后說說它們的位置嗎？
學(xué)生說出小動物的前后位置。
三、合作交流，提出問題
1、師：豐收的果園里不僅有香甜的果實(shí)還有許多數(shù)學(xué)知識呢，你發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生六人小組充分討論。）
2、師：誰想當(dāng)小博士上來提問題？（出示博士帽）學(xué)生輪流戴著博士帽提問，其他學(xué)生解答。
3、師：小朋友動動小腦袋就解決了這么多數(shù)學(xué)問題，想不想動動你的小手呢？伸出左手，伸出右手，聽音樂摸耳朵。
學(xué)生跟著音樂做課間操。
4、師：大象伯伯的家在大路的左邊，小小運(yùn)輸隊(duì)?wèi)?yīng)該把水果往哪邊運(yùn)呢？往梨樹那邊運(yùn)。應(yīng)該往蘋果樹那邊運(yùn)。
5、師：有的說“往梨樹那邊運(yùn)”，有的說“往蘋果樹那邊運(yùn)”，到底哪種意見對呢？誰有好辦法證實(shí)自己的觀點(diǎn)？小組商量商量。我們小組的辦法是和小小運(yùn)輸隊(duì)的小動物站一個方向（師示意上講臺），瞧！我的左手在這邊，所以梨樹這邊是左邊！
四、聯(lián)系實(shí)際，全課總結(jié)
1、師：在美麗的秋天，大象伯伯有了很大的收獲，小朋友你通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲呢？
2、師：我們的大教室里也有許多數(shù)學(xué)問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生交流匯報）
3、師：只要你愛動腦，會觀察，你就會發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識還真不少呢？回家后把你家里的數(shù)學(xué)知識說給你爸爸媽媽聽好嗎？
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第88-89頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動中，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
2、能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡單的實(shí)際問題;進(jìn)一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。
3、在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;通過自我評價活動，形成初步的反思意識。
方法與過程：
1、 首先，通過選題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)選擇可以研究的問題，并訓(xùn)練學(xué)生清晰加以表述。
2、 其次通過，分析、討論，進(jìn)一步明確需要解決的問題，設(shè)計合理可行的解決問題的方案和步驟。
3、 最后，通過自主探索、合作交流等實(shí)際操作環(huán)節(jié)，實(shí)施解決問題的方案，得到解決問題的成果。
4、 總結(jié)、反思并交流解決問題的成果、解決問題的過程、收獲或體會、進(jìn)一步研究的問題等，并開展自評、互評和他評。
情感態(tài)度價值觀：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、使學(xué)生在活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好情感體驗(yàn)。
3、體會數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡單的實(shí)際問題;進(jìn)一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;通過自我評價活動，形成初步的反思意識。
第一課時
【教學(xué)活動設(shè)計】
一、活動一 “議一議”
目的：通過分析、討論，進(jìn)一步明確需要解決的問題，設(shè)計合理可行的解決問題的基本步驟，以及如何進(jìn)行分工合作等。
過程：創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。
1.你能找到淘氣校園里的數(shù)學(xué)問題嗎?你們的教室里、校園里又有哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(課件出示主題圖)。
(1)分析：面對這樣一些數(shù)學(xué)問題，我們應(yīng)該這樣解決呢?
(2)討論：看看淘氣的校園，畫面上的數(shù)學(xué)信息非常多，我們怎樣做才能有條理的.找到更多的數(shù)學(xué)信息，并且做到不遺漏呢?
(學(xué)生討論)
(3)分工：為了又快又好的解決問題，我們一定要分工合作。
�、僭诮鉀Q這一問題的過程中，我們需要做哪些工作，誰來做呢?又該怎樣做?
②以一個小組為單位，教師示范如何分工。
③所有小組進(jìn)行分工。教師要對個別小組進(jìn)行幫組。
(4)指導(dǎo)學(xué)生怎樣記錄。
二、活動二 “做一做”
目的：通過合作等實(shí)際操作環(huán)節(jié)，實(shí)施解決問題的方案，得到解決問題的成果。
過程：完成三個數(shù)學(xué)活動。
1.分組找一找淘氣校園里的數(shù)學(xué)信息。
(1)教師提出要求。
(2)學(xué)生分組活動。
2.說一說你們小組的發(fā)現(xiàn)。
(1)學(xué)生匯報。
(2)教師要隨時引導(dǎo)學(xué)生說出有效的數(shù)學(xué)信息。
3. 數(shù)一數(shù)，填一填。
(1)數(shù)出在操場上參加各種體育活動的人數(shù)，填在表中，完成任務(wù)。
(2)鼓勵學(xué)生嘗試根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息提出問題。
(3)解決問題，超出學(xué)習(xí)范圍的問題，存入問題銀行。
三、全課總結(jié)：
通過交流的方式總結(jié)全課。關(guān)鍵總結(jié)解決問題的方法。
四、提出下節(jié)課將要活動的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
第二課時
一、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
1、上節(jié)課，我們解決了一個什么樣的數(shù)學(xué)問題?
2、在解決問題的過程中，我們學(xué)會了哪些解決問題的方法。
3、在這一活動中我們應(yīng)注意什么呢?
二、活動三“想一想”
1、我們的教室里有哪些數(shù)學(xué)信息?
活動目的：通過這一活動總結(jié)、反思并交流解決問題的過程金額解決問題的成果。
(1)確認(rèn)小組內(nèi)的分工，重點(diǎn)提醒組長、記錄員的任務(wù)。
(2)提出要求。
(3)小組活動。教師隨時指導(dǎo)活動。
(4)交流匯報。
2、你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(1)學(xué)生交流。
(2)對學(xué)生暫時不能解決的問題，放入問題銀行。
3、總結(jié)小組活動，對表現(xiàn)好的小組提出表揚(yáng)。
三、帶學(xué)生到操場進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。(可根據(jù)本班具體情況，決定是否進(jìn)行此活動)
1、你的校園里有哪些數(shù)學(xué)信息?想不想調(diào)查一下?
(1)先在教室做好分工，提出要求。
(2)帶領(lǐng)學(xué)生去操場進(jìn)行觀察、記錄。
2、把學(xué)生帶回教室。
3、小組內(nèi)先進(jìn)行整理。
4、學(xué)生交流匯報。
5、根據(jù)調(diào)查的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(1)學(xué)生提出問題。
(2)解決部分問題。
6、活動總結(jié)。
四、自我評價
活動目的：鼓勵學(xué)生對于自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評。
1、通過兩節(jié)課的數(shù)學(xué)活動，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?能否從傾聽、交流、以及在活動中能否發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題等方面，對自己的表現(xiàn)給予合理評價。
2、學(xué)生自評。
3、同伴互評。
五、全課總結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容
一（上）第14頁 “想想做做”第5～9題。
課型
練習(xí)
施教日期
月 日 星期
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生在初步理解1~5各數(shù)的具體含義的基礎(chǔ)上，正確讀寫這些數(shù)，體會并認(rèn)識5
以內(nèi)數(shù)的順序，會解決關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的簡單實(shí)際問題。
2．進(jìn)一步體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)分類的思想，初步體驗(yàn)把總個數(shù)分成兩
部分的事實(shí)。養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度觀察事物的習(xí)慣。
3．感受數(shù)與數(shù)的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
難 點(diǎn)
重點(diǎn)：1～5的意義、正確規(guī)范的書寫1~5各數(shù)。
難點(diǎn)：逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)資源
學(xué)情分析：初步理解了1~5每個數(shù)的實(shí)際含義，會認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù)，會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù)。
教材分析：第5題體會數(shù)的順序，第6題指導(dǎo)學(xué)生先想后畫，第7題啟發(fā)學(xué)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，第8題讓學(xué)生站一站，再說一說前后各有幾個同學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT圖片、圓片、計數(shù)器、磁性教具等。
學(xué) 程 設(shè) 計
導(dǎo) 航 策 略
修改調(diào)整
一、揭示目標(biāo)，知識梳理。（預(yù)設(shè)2分鐘）
1．學(xué)生按順序數(shù)數(shù)。
2．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、鞏固內(nèi)化，查漏補(bǔ)缺。（預(yù)設(shè)28分鐘）
1．基本練習(xí)：
�、� 擺圓片數(shù)數(shù)
邊擺圓片邊數(shù)數(shù)，集體從1數(shù)到5。
�、� 黑板上貼出1～5五個數(shù)（不按順序），請你從中選出其中兩個數(shù)寫在練習(xí)本上，寫的幾就在后面畫幾個○。
請幾個小朋友在黑板上的數(shù)下面擺出相應(yīng)的圓片。
③“想想做做”第5題。
排一排、讀一讀，進(jìn)一步明確1-5的順序。
交流要求：你是怎么排的？有不同的排法嗎？
2.發(fā)展練習(xí)：
�、佟跋胂胱鲎觥钡�6題。
導(dǎo)學(xué)單：
1.讀一讀花瓶上的數(shù)，看看每個瓶里花的朵數(shù)對不對？
2.根據(jù)花瓶上的數(shù)補(bǔ)畫出缺少的花。
分別補(bǔ)上缺少的花：l朵、2朵、2朵。
�、冢跋胂胱鲎觥钡�7題。
導(dǎo)學(xué)單：
1.你能把星分成兩類嗎？
2.你是按什么分的`？
�。瓤梢园搭伾郑部梢园葱螤罘郑�
�、郏跋胂胱鲎觥钡�8題。
說說每個孩子前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)。
同學(xué)們一起按順序，一個一個地把他們說的話說一說，好嗎？
�、埽跋胂胱鲎觥钡�9題。
先讀一讀格子里的數(shù)，再描數(shù)與寫數(shù)。
比一比，誰寫得最認(rèn)真、最漂亮。
三、當(dāng)堂檢測，拓展延伸。（預(yù)設(shè)10分鐘）
1．今天你哪些方面有進(jìn)步？
2.課堂作業(yè)：
《補(bǔ)充習(xí)題》第6頁1、2、3、4題。
3.拓展題：數(shù)一數(shù)你家里在5以內(nèi)的東西，說給你父母聽一聽。想一想，你還可以用這些數(shù)字記錄什么？
→上一節(jié)課我們認(rèn)識了哪些數(shù)？你能從1開始數(shù)到5嗎？
→今天這節(jié)課我們一起練習(xí)1～5各數(shù)的認(rèn)識。（出示課題）通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識這些數(shù)，能認(rèn)真地寫好這些數(shù)。
組織學(xué)生交流評價。
→導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：
① 查看一下你的同桌是否正確？
�、� 這里幾表示的個數(shù)最多，幾表示的個數(shù)最少？
→請同學(xué)們看黑板上的1～5。你能有序地把這5個數(shù)的卡片排一排嗎？拿出你的5張卡片排一排，并和同桌交流你是怎么排的。
→按順序排既可以從1～5，也可以從5～1。并練習(xí)看卡片讀數(shù)與不看卡片讀數(shù)。
→引導(dǎo)：你能補(bǔ)畫出花瓶里缺少的花嗎？現(xiàn)在你就看花瓶上的數(shù)，是幾就畫滿幾朵。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流：你添了幾朵，為什么？
畫的時候要提醒學(xué)生不必在意畫的是否好看，而要看每一個花瓶里花的朵數(shù)與花瓶上的數(shù)是不是一樣。
→指出：可以按顏色分，紅色有4個�？梢杂盟膫�小圓點(diǎn)表示，黃色有1個，用1個小圓點(diǎn)表示；也可以按形狀分，分成五角星一類，有3個，四角星2個。
→引導(dǎo)：圖中女孩是怎么說的？她后面的男孩可以怎么說？再往后的小朋友每人可以怎么說？
追問：如果隊(duì)伍里從前往后按順序說，每人說的前面和后面的人數(shù)是怎樣變化的？
→結(jié)合上一節(jié)課具體情況進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。a.執(zhí)筆方法；b.寫字的姿勢；c. 書寫注意點(diǎn)（起筆、拐彎、收筆演示清楚）。
如：1像小棒，從靠近右上角起，稍微向左下角傾斜。2像小鴨，3像耳朵，數(shù)3的書寫較難，要重點(diǎn)指導(dǎo)。4像小旗，5像秤鉤，都是兩筆寫成，老師要說出每一筆的起筆、收筆過程，先寫什么，后寫什么。教師巡視指導(dǎo)。
→教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。
當(dāng)堂批改、講評、訂正。
【教后反思】
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元第3課。
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷探索9加幾的進(jìn)位加法的計算方法的過程，能正確計算9加幾的加法。
2、感知算法多樣性，理解“湊十”的計算策略和進(jìn)位的計算道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、概括、遷移的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解湊十的計算策略。
教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位的計算道理。
教學(xué)方法：觀察法、討論法、
學(xué) 法：觀察法、討論法、自主探究法。
教具準(zhǔn)備：課前小研究、多媒體課件、小棒、計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、數(shù)學(xué)小故事。
《加號和減號》
二、探究新知。
1、情境導(dǎo)入。
2、如何解決一共有幾瓶牛奶的問題？
3、提出探究任務(wù)和探究要求，四人小組交流討論。
4、四人小組匯報計算方法，同學(xué)和老師互相質(zhì)疑、補(bǔ)充。
匯報用擺小棒計算時師質(zhì)疑：
(1)為什么要從5根小棒里拿1根給9根，怎么不拿2根、3根或是其他的'根數(shù)？
(2)看來，這1根小棒是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？
(3)為什么要從9根小棒里拿5根給5根，怎么不和剛才一樣拿1根或是其他的根數(shù)？
(4)看來，這5根小棒也是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？
(5)這種方法和剛才的方法有什么不同之處?有什么相同之處?你能給這種方法取個名字嗎?
匯報用計數(shù)器計算時師質(zhì)疑:
(1)為什么可以用十位上的1取代個位上的10?
匯報用計數(shù)器計算時師補(bǔ)充:滿十進(jìn)一的計數(shù)法則。
5、其他小組交流匯報。
6、師小結(jié)：
剛才我們用數(shù)數(shù)的方法，擺小棒的方法，湊十法，推算法、計數(shù)器計算等方法算出了9+5=14，請大家大聲讀一讀這個算式。
7、練習(xí)：9+6=？怎樣移動蘋果，讓我們很快看出蘋果的總數(shù)？
8、你喜歡哪種移動方法，為什么？
9、計算4+9=？ 9+2=？，你是怎樣算的？
10、觀察剛才算的這幾道加法題，有什么共同特征？
11、出示課題：9加幾，9加幾是怎樣計算的？
12、練習(xí)：9+3= 9+7= 9+8= 9+9=
13、觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
14、四人小組討論交流。
15、小組匯報。
16、填一填：9+（）=1（）
三、游戲鞏固9加幾的進(jìn)位加法。
四、全課總結(jié)。
五、板書設(shè)計：
9加幾
情境圖
9+2=11
9+3=12
9+4=13
湊十法： 9 + 5 = 14 5 + 9 = 14 9+5=14
9+6=15
1 4 5 4 9+7=16
9+8=17
10 10 9+9=18
六、教學(xué)反思：
崔小寧：
在本節(jié)課的教學(xué)中，沒有機(jī)械地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行湊十練習(xí)，而是借助小棒的直觀操作活動，讓學(xué)生理解為何要從5里面拿1給9的道理，又為何要從9里面拿5給5的道理，然后利用計數(shù)器上珠子動態(tài)變化過程，借助學(xué)生對“10個一是1個十”的認(rèn)識，幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計算道理，真正達(dá)到了“授之以漁”。另外，在課堂上，老師不僅肯定了學(xué)生把9湊成10，而且還引導(dǎo)學(xué)生用湊十法的原理把5湊成10這種不常見的湊十方法，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ)，也為以后簡便算法中的湊十、湊整等計算方法奠定了基礎(chǔ)，生活中也會遇到類似的問題，其實(shí)他們是同根同源的，那時學(xué)生就會很容易地運(yùn)用這種湊十的基本方法來解決了，也就發(fā)揮了數(shù)學(xué)的工具性作用。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計6
第五單元：位置與順序
單元教材分析：
本單元的：內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排的。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如比賽、排隊(duì)的次序、汽車站牌、動物在樹上的位置、左右手的作用等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知猜測，感受“上、下，前、后，左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體位置關(guān)系和變換的過程之后引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。重點(diǎn)是幫助學(xué)生學(xué)會采用適當(dāng)?shù)恼Z言和方式描述物體間的位置關(guān)系，難點(diǎn)是體會位置的相對關(guān)系。
前后
位置與順序：上下
左右
教室（前后、上下、左右綜合應(yīng)用）
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、使學(xué)生認(rèn)識“前、后”、“上、下”、“左、右”的基本含義，初步感受方位的相對性。
2、使學(xué)生會用“前、后”、“上、下”、“左、右”描述物體的相對位置。
3、使學(xué)生能夠在具體情境中，根據(jù)不同情境確定物體的位置。
過程與方法：本單元通過操作、實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗(yàn)位置活動，從中感悟位置關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，從而體會到空間方位與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識前后、上下、左右以及位置的相對性。
教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行觀察的良好習(xí)慣，及學(xué)生對左右位置與順序的確定。
教法與學(xué)法：
1、根據(jù)學(xué)生認(rèn)識空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。對于“前、后”、“上、下”可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而“左、右”則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。
2、要適當(dāng)把握教學(xué)要求。 “左、右”的相對性比較難理解，教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動情境，組織學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。 “左、右”的相對性僅供學(xué)生了解，不作教學(xué)要求。對“位置”的教學(xué)，讓學(xué)生從兩個維度描述一個物體的位置，不要求用數(shù)來描述。
教材編寫的基本思路：
1、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識前后、上下、左右。
2、結(jié)合觀察、操作和游戲等活動，逐步體會位置關(guān)系的相對性，發(fā)展初步的推理能力。
知識技能評價要點(diǎn)：
1、確定物體的位置與順序。（樣題1）
2、體驗(yàn)位置關(guān)系的相對性。（樣題2）
教學(xué)時數(shù)：4課時。
前后———————————————————————————————1課時
上下———————————————————————————————1課時
左右———————————————————————————————1課時
教室（前后、上下、左右綜合應(yīng)用）———1課時
教學(xué)時數(shù)：4課時左右。
第1課時
教學(xué)內(nèi)容：前后
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識“前后”的基本含義，能確定前后的位置，并會用“前后”描述物體的相對位置。初步感受他們的相對性。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的過程能力和空間觀念。
過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“前后”空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認(rèn)識物體空間位置的方法。
情感與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會用“前后”描述物體的相對位置。
教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確用“前后”描述。
教法：觀察法、情景教學(xué)法。
學(xué)法：小組合作，共同探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，白板、車站牌。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，你們愿意幫助他解決嗎？（愿意）我們一起來看看淘氣遇到了什么難題。
�。ń處煵シ盘詺獾匿浺簦拔铱偸峭涀约赫娟�(duì)的位置，聰明的你能幫我想個辦法嗎？”
師：哪個熱心、聰明的學(xué)生來給淘氣出個主意？
生1：只要記住自己排在第幾個就行了。
師：是個好主意，還有其他辦法嗎？
生2：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了。
師：你想的辦法真不錯！原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識“前后”。
�。ń處煶鍪菊n題）
二、新課探討
1、？創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
師：同學(xué)們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的“森林運(yùn)動會”。（教師邊說邊出示掛圖，教師在掛圖中沒有呈現(xiàn)出動物。）
師：咦，運(yùn)動場上怎么沒有運(yùn)動員？到底有哪些小動物參加比賽？別著急，教科書第62頁有一張小動物比賽的照片。
（指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖）
師：請一名同學(xué)先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運(yùn)動員吧！
生：美麗的長頸鹿、可愛的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。（教師根據(jù)學(xué)生的介紹，出示各個小動物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。）
生：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序不對，紛紛舉手發(fā)言）不對，老師把它們的順序弄錯了。
師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，說說正確的順序應(yīng)該怎樣呢？
生：小鹿跑第一，是排在最前面的。
師：你來擺放吧。
生1：小松鼠在小鹿的后面。（學(xué)生邊說邊擺）
生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。
生3：蝸牛在最后
2？小組競賽。
師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。
�。ńM織小組合作交流）
�。ㄐ〗M代表匯報）
3？播一播。
（1）先播放獅子大王的邀請信，再出示賽車圖。
師：誰愿意接受獅子大王的邀請，來當(dāng)賽車比賽的解說員。
�。▽W(xué)生模仿體育解說員解說）
�。�2）課件演示，運(yùn)動員們的頭上顯示問號。
師：你們能幫每個運(yùn)動員提一個問題嗎？
生：我想幫小兔提個問題：“我的前面有幾輛車？”
生：我?guī)托⌒茇執(zhí)醾�問題：“我的后面有幾輛車？”
�。▽W(xué)生之間采取一問一答的形式說一說。）
�。�3）指導(dǎo)看書，把課本中的填空補(bǔ)充完整。
三、游戲鞏固
1、乘車游戲。
�。�1）請5個同學(xué)當(dāng)5個站牌，再請一個同學(xué)當(dāng)司機(jī)。
�。�2）請每個上臺表演的同學(xué)都要提一個和前后有關(guān)系的問題，回答正確的同學(xué)就可以上車來提問下面的同學(xué)。
2、排隊(duì)游戲。
學(xué)生按照老師的要求，被叫到名字的同學(xué)自行排隊(duì)，其余同學(xué)幫助排隊(duì)：××同學(xué)站在最后面，××同學(xué)站在最前面，小紅站在××的前面第幾位，小明站在××的后面……
�。▽W(xué)生根據(jù)老師的要求自行排隊(duì)，師生互動后，也可以讓學(xué)生之間互相提要求排隊(duì)。）
3、排隊(duì)比賽。
�。�1）每組5人分別戴上5種動物的頭飾。
�。�2）按照屏幕上的游戲規(guī)則排隊(duì)，看哪一組又快又好。（小組長公布位置要求，其他同學(xué)按要求排隊(duì)。）
四、數(shù)學(xué)故事
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，編出故事。
師：認(rèn)真觀察圖，想想能否用上今天所學(xué)的前后知識，編編故事。
2、學(xué)生交流反饋。
�。ń處煴M量引導(dǎo)學(xué)生用生動有趣的語言表達(dá)。）
五、課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，說說本節(jié)課給你印象最深刻的是什么？
師：今天所學(xué)的“前后”知識在生活中經(jīng)�？梢杂玫玫�。同學(xué)們課后要多留心找一找，我們在什么時候、什么地方還會用到“前后”的知識。
六、課后小記
第2課時
教學(xué)內(nèi)容：上下
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識“上下”的基本含義，會用“上下”描述物體的相對位置，初步感受它們的相對性。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
過程與方法：
經(jīng)歷“上下”空間位置關(guān)系的'形成過程，初步體會認(rèn)識物體空間位置的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)學(xué)慣和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握上和下的位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨別上和下的位置關(guān)系，并能語言表達(dá)。
教法：演示法、觀察法。
學(xué)法：實(shí)踐操作。
教具準(zhǔn)備：課件、圖片等。
一、基本訓(xùn)練
同學(xué)們，知道老師站在你們的什么位置嗎？老師的后面是什么？
同學(xué)們能說說你的前面、后面分別是什么嗎？
二、探索新知（在情境中滲透“上下”位置關(guān)系。 ）
1、屏幕上出現(xiàn)小鳥圖片，小鳥說：“樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻�好朋友想搬到您這兒來過冬，行嗎？”
老樹說：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢？”
小鳥又說：“是啊。我們各自應(yīng)該住在哪個房間最合適呢？
聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎？”
同學(xué)們愿意幫這個忙嗎？那么怎么安排房間最合理呢？
（2）學(xué)生4人一組交流合作：把3只小動物的圖片，合理地安排在各層房間里，并說明為什么這樣安排。
�。�3）哪個小組來匯報一下你們組是怎樣安排的？為什么這樣安排？
（4）學(xué)生匯報反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果。
學(xué)生討論的結(jié)果可能有：
�、傩▲B飛得高，所以它的房間在最上面；小松鼠會爬樹，所以它的房間在中間；小兔不會爬樹，所以房間在最下面。
②小松鼠在最上面，小鳥在中間，小兔在最下面。
③其他。
2、深入理解“上下”位置關(guān)系的相對性，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。�1）同學(xué)們看圖，現(xiàn)在3只小動物的位置關(guān)系能用以前學(xué)過的“前后”這種位置關(guān)系來說嗎？那么它們又是怎樣的一種位置關(guān)系呢？
現(xiàn)在請同桌之間說一說小動物的位置關(guān)系。
學(xué)生反饋的結(jié)果可能有：
�、傩▲B在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。
�。ń處煂W(xué)生的回答要給予肯定，評價要用鼓勵性的語言。）
�。�2）誰愿意說給大家聽一聽？ ①指名說。②同桌互說。
貼：小鳥在小松鼠的上面；小松鼠在小鳥的下面；小松鼠在小兔的上面；小兔在小松鼠的下面；小鳥在小兔的上面；小兔在小鳥的下面。
�。�3）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的位置關(guān)系（出示課題）。
現(xiàn)在，同學(xué)們對“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎？老師有個問題想問問大家：有的同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說小松鼠在下面，這是怎么回事？（指圖說）可以在小組內(nèi)討論。
�。�4）學(xué)生組內(nèi)交流，然后匯報。
生可能回答：因?yàn)楦▲B比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說小松鼠在下面。
（5）小結(jié)：看來，同學(xué)們在說“上下”位置關(guān)系時，一定要看準(zhǔn)跟誰比，是這樣嗎？
3、舉實(shí)例，加深學(xué)生對“上下”位置關(guān)系相對性的理解。
看來，同學(xué)們對“上下”的位置關(guān)系理解得不錯，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？其實(shí)咱們身邊有許多關(guān)于“上下”位置關(guān)系的問題，請你選幾樣自己喜歡的東西，用今天所學(xué)的知識說說它們的位置關(guān)系。
�。�1）請同桌互相說一說。
�。�2）誰愿意說給大家聽一聽？（指名說）
學(xué)生觀察反饋的結(jié)果可能是：
�、贂谧雷拥纳厦�，桌子在書的下面。
�、趪煸诤诎宓纳厦�，黑板在國旗的下面。
�、巯鹌ぴ阢U筆盒的上面，鉛筆盒在桌子的上面，桌子在鉛筆盒的下面。
④其他。
�。ㄔ趯W(xué)生充分運(yùn)用“上下”位置關(guān)系的相對性正確描述生活中物體的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師要及時地進(jìn)行肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們再創(chuàng)造的愿望。）
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、運(yùn)用新知解決疑問。
�。�1）看圖提問解答。
看到同學(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。想知道是什么東西嗎？
�、龠@是什么呀？書柜有幾層？里面都放了些什么東西？外面呢？（小狗、小鏡子）
�、诳吹竭@幅圖，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎？請同學(xué)們四人一組互相提問并回答問題。
學(xué)生四人合作：一生問，余生答。
③匯報。
（2）聽要求寫答案。
老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很善于動腦筋，問題提的、答的都非常好。現(xiàn)在老師有一道題想請你們做一做，行嗎？
2。律動（配樂說兒歌、做手勢）。
（1）請同桌面對面地說一說五官的位置關(guān)系。
（2）老師說口令，學(xué)生聽口令指五官。
�。�3）老師把你們剛才說的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識編了一首兒歌，想不想聽一聽？（師配樂示范說）
�。�4）請學(xué)生配樂說兒歌做手勢。
兩只小手伸出來，上上下下分明白，左手在上右手下，右手在上左手下，我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，五官端正真好看！真好看！
3、鞏固基礎(chǔ)知識，發(fā)展思維能力。
�。�1）看圖說位置關(guān)系。
老師想問問大家，你們?nèi)ミ^南方嗎？沒去過南方的同學(xué)別遺憾，現(xiàn)在老師帶你們一起去看看南方的風(fēng)景畫。這幅畫美嗎？美在哪兒？對！小橋、流水、小船、人物構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，你能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識結(jié)合圖說一句話嗎？
�、偃嗽跇虻纳厦�，橋在人的下面。
�、诤铀谌说南旅妫〈跇虻南旅妗�
�、燮渌�。
�。�2）數(shù)學(xué)游戲：分房子。
在大連也有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，瞧！美麗的森林動物園又為小動物們蓋了一座新房，管理員叔叔正準(zhǔn)備把房子分給四只小動物，可是小動物各有各的想法，你們能幫小動物按照它們的想法住進(jìn)新房嗎？
大象說它太重了，想住在最下面的房間；小貓說它想住在最上面的房間；小兔說它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說它想住在大象的上面。同學(xué)們，請你幫它們安排好房間好嗎？
師小結(jié)：由于同學(xué)們的熱心幫助，小動物們都高興地住進(jìn)了新家。它們夸你們真是一群熱心助人的好孩子！
4、鞏固深化，拓展創(chuàng)新。
�。�1）聰明屋。
老師帶你們到聰明屋去看看，今天它給我們出了一道什么樣的難題？
有三個小女孩分別叫小紅、小蘭、小英，她們住在同一座樓里，小紅住在小英的樓上，小英住在小蘭的樓上，請你猜猜看小蘭住在哪兒？
現(xiàn)在每個小組都有寫有三個小朋友名字的卡片，請看小蘭到底住在哪？
學(xué)生根據(jù)題意討論，按樓層擺卡片。
全班交流反饋。
�。�2）正反口令游戲。
�、俾犂蠋熆诹�，學(xué)生指方向。如：老師說“上”，學(xué)生指“上”。
�、诼犂蠋熆诹睿赶喾吹姆较�。如：老師說“上”，學(xué)生指“下”。
四、全課總結(jié)
誰來說說你今天都學(xué)到了什么？
五、課后小記：
第3課時
教學(xué)內(nèi)容：左右
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)生認(rèn)識“左右”的基本含義，初步感受“左右”的相對性。
2、能確定物體“左右”的位置，并能用自己的語言表達(dá)。
過程與方法：
經(jīng)歷“左右”空間觀念形成過程，初步體會認(rèn)識物體左右空間位置的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在生活中體會左右的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：相對下的左右位置確定。
教法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法。
學(xué)法：合作探究，交流探討。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天有那么多的老師來聽課，就讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
師：剛才我們鼓掌用的是什么？
生：我鼓掌用的是左手和右手。
師：對了，我們都有兩只手，左手和右手，請舉起你的右手（教師和學(xué)生站在同一方向舉起右手）。你會用右手做哪些事情？
生1：我會用右手拿筷子吃飯。
生2：我會用右手寫字。
師：再舉起你的左手，你會用左手做哪些事情？
生1：吃飯時我用左手端碗。
生2：寫字時用左手壓本子。
師：左右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。請找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？
生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿……
師：剛才大家舉了那么多有關(guān)左右的例子，這節(jié)課我們更進(jìn)一步來認(rèn)識：“左右”（板書課題：左右）。
二、初步感知身邊的“左右”
1、師生共同活動。伸出你的左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，伸出你的右手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；舉起你的左手，舉起你的右手，拍一拍。
2、動作游戲。
師：下面我們一起來玩機(jī)器人的游戲。老師做遙控器，你們來做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個機(jī)器人做得又快又準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎？開始！
師：左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左耳朵，右手摸右耳朵，左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。左拍拍，右拍拍，左腳跳兩下，右腳跳兩下，左手拍右腿，右手拍左腿，前拍拍，后拍拍，上拍拍，下拍拍。
三、實(shí)踐操作，理解“左”和“右”
1、擺一擺。
師：做完了游戲，我們再來活動一下雙手，同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。請你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊、橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
師：你們擺的和屏幕上一樣嗎？擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
生：擺在最左邊的是鉛筆，擺在最右邊的是小刀。
2、數(shù)一數(shù)。
師：從左邊數(shù)起，橡皮是第幾個？從右邊數(shù)起，橡皮是第幾個？
為什么同一塊橡皮，排第幾卻不一樣？
師：原來同一塊橡皮，按左右不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
3、說一說。
師：咱們一起來玩一個“提問回答”的游戲。
師：××同學(xué)，尺子的左邊有什么？尺子的右邊有什么？
生：尺子的左邊有橡皮（鉛筆），尺子的右邊有鉛筆盒（小刀）。
師：學(xué)老師的樣子，同桌進(jìn)行互相提問題（互相回答）的游戲。
4、練一練。
�。�1）按老師的指令做一做。
師：把練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面，把尺子放在數(shù)學(xué)書的左邊，把鉛筆放在數(shù)學(xué)書的右邊……
�。▽W(xué)生跟隨老師的指令操作。）
（2）說一說你相鄰的同學(xué)是誰。
生：我的左邊是××，我的右邊是××，我的前面是××，我的后面是××……（3）電腦出示課本P60情境圖。
師：你們愿意幫助淘氣解決一個問題嗎？星期天，淘氣到同學(xué)家玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他，小明家住在幾號房呢？
生：小明住在7號房，因?yàn)?號房在淘氣的左邊。
師：小東家住在三樓的右邊，那小東家住幾號房？
生：小東住在9號房，因?yàn)?號房在淘氣的右邊。
師：可見學(xué)會了左右，可以幫助大家解決生活中的一些問題。
四、體驗(yàn)“左右”的相對性
1、想一想。
請一個同學(xué)上講臺來，用右手拿著東西與下面的學(xué)生面對面站著，然后提出數(shù)學(xué)問題：這位同學(xué)拿著東西的手在你的左邊還是右邊？
學(xué)生出現(xiàn)不同意見時，引導(dǎo)同桌同學(xué)進(jìn)行討論、實(shí)踐和驗(yàn)證活動。
得出結(jié)論：因?yàn)檫@個同學(xué)與我們面對面，方向相反，所以這位同學(xué)舉的右手和我們的右手方向也相反。
2、比一比。
學(xué)生面對面一起舉右手，一起舉左手，看誰舉得又對又快。
3、動動腦。
課件創(chuàng)設(shè)生活情境，提出數(shù)學(xué)問題。（師：他們都是靠右邊走的嗎？）
學(xué)生爭執(zhí)不下，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生分小組到樓梯上走一走。
4、教師小結(jié)。
方向不同，判斷時應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人。我們不僅在上下樓時，而且平時在路上行走時，都要像這些小朋友一樣靠右邊走，按次序走，以免發(fā)生事故
五、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識
1、說一說。
你能用今天學(xué)的左右來介紹我們教室的左邊和右邊有些什么嗎？
2、數(shù)學(xué)游戲。
教師請一些同學(xué)扮演小動物（戴上小動物的頭飾），由一名學(xué)生發(fā)口令，如“小猴請站在我的左邊”“小兔請站在我的右邊”“小貓請站在大象的左邊”……小動物們按照指令站到對應(yīng)的位置，并讓坐在下面的同學(xué)進(jìn)行評價。
六、課后反思：
第4課時
教學(xué)內(nèi)容：教室
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、是學(xué)生能夠在具體的情境中根據(jù)物體所處的位置確定前、后、左、右、上、下的物體。
2、通過活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的方位觀念。
過程與方法：
經(jīng)歷根據(jù)具體情境確定具體位置的過程，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
情感態(tài)度與價值觀：
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：確定教室內(nèi)擺放物體的位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷左右關(guān)系。
教法：情境教學(xué)。
學(xué)法：探討交流，多角度訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、活動一：我說你擺（由慢到快）
同學(xué)們準(zhǔn)備好尺子、文具盒、橡皮擦、數(shù)學(xué)書。大家按老師要求排放好各種物品，比一比誰擺得又快又好。把文具盒放在最前邊，數(shù)學(xué)書放在文具盒的右邊，數(shù)學(xué)書的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。
二、活動二：說一說
1、找一找文具盒的上下、前后、左右6個面，自己摸一摸，說一說。
2、小朋友們，你們坐在自己的位置上看一看我們教室前面、后面分別有什么？上面、下面呢？左邊、右邊呢？
3、下面我們一起來看看課本中的教室里擺放了哪些東西？大家要想像自己就站在圖中，面向黑板，然后說說各種物體的位置。
4、這位同學(xué)說得很有條理，值得大家學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在讓你們當(dāng)我們班里的“形象代言人”向別人介紹我們班教室，誰來試試？
師小結(jié)：大家把教室里的物品按一定的順序擺放好，可以使我們的教室更整潔、更美觀。
5、教室是我們小朋友共同的家，誰愿意向大家介紹一下你個人的家？介紹的時候，要說說你家里的物品是怎樣擺放的，同學(xué)們可以想像一下他家是什么樣的？
三、活動三：做一做
小明搬新家了，媽媽讓小明自己設(shè)計房間里物品的擺放位置，小明不知道怎樣擺放最好，小朋友們，你們愿意幫他一下嗎？
師小結(jié)：學(xué)了“位置與順序”，可以讓我們每個同學(xué)都成為一名小小的設(shè)計師，真了不起！這些知識在生活中還有哪些用途呢？我們一起去看看。
四、活動四：實(shí)際應(yīng)用
課件出示課本第67頁練一練第2題圖，課前已把學(xué)生的桌子分成六組，每一組之間留著可以讓人通過的路口，而且就把每個組命名為習(xí)題中的建筑物。
老師扮成游客讓學(xué)生帶路，每到一個“建筑物”就讓學(xué)生告訴大家這是什么地方了，用“前后”“左右”說出下一步該往哪里走。很快，其他的小朋友就意識到還有別的路也可以到達(dá)火車站，老師馬上請一個學(xué)生扮演旅客，另一個學(xué)生扮演帶路人，讓學(xué)生充分投入到問路和帶路的情境之中。
課件出示課本第67頁練一練第3題，你看笑笑玩得多開心，請你坐在笑笑的對面，說一說，你的前后，左右各有什么？如果你在笑笑的位置上，你的左邊是什么，右邊是什么？（可讓學(xué)生在小組內(nèi)組織交流。）
為什么笑笑跟我們說的不一樣呢？
小結(jié)：因?yàn)槲覀兒托πκ敲鎸γ娴�，方向正好是相反的�?/p>
五、課后總結(jié)
通過這節(jié)課，你有哪些收獲？你印象最深的是什么？你有什么感想嗎？回家后，請同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)，做一次小管家，把自己房間的物品按一定的位置順序擺放好。
六、課后反思：
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計7
課前準(zhǔn)備：
帶來一些長方體、正方體、圓拄、球，臉盆。分學(xué)習(xí)小組。
課件激趣引入：
今天老師帶來一個機(jī)器人朋友和大家一起學(xué)習(xí)。機(jī)器人說話。
一、分一分。
師：請你把桌面上的物體分一分類？
師：你是怎么分的？
師：把形狀相同的放在一起。這些是長方體，這些是正方體，這些是圓柱，這些是球。
師：老師拿出一種物體，請快速說出它的名稱。
師：小組互相說一說。
師：我現(xiàn)在有這些物體的大照片，請給它們找找正確的位置。
生：生把照片貼在名稱下面。
二|說一說
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了它們了，你們想跟它們交朋友嗎？請選一種你喜歡的物體摸一摸，說一說它長什么樣子。
請學(xué)生介紹。
生：長方體
生：正方體它6個面都是一樣的。有尖尖的.角，六個面都是正方形。
生：它說它的好朋友可以站，可以滾。
生：球圓圓的，會滾。
在小組里說一說你的好朋友是什么樣子的。
三、拿長方體，正方體，圓柱，球分別放在乒乓球上在小組里走一圈。
師：剛才在活動中，你有什么感覺？
生：我運(yùn)球時，很緊張。
師：為什么緊張？
師：這些物體誰最調(diào)皮。
小結(jié)：這些物體當(dāng)有一面平平的時候就不會跑了。
四、運(yùn)水。
抱不動水，可以滾過來。
五、練一練。
1、數(shù)物體。（課件出示）
2、摸一摸，猜一猜。
老師摸，告訴學(xué)生長什么樣子，猜物體。
按要求摸。比如說球。學(xué)生摸出球。
小組活動。把物體裝進(jìn)袋子里。讓小組同學(xué)玩一玩。
音樂提醒小朋友安靜。觀看圖片找物體。
同學(xué)們你們剛才表現(xiàn)得非常棒。我這里有一些圖片，請找找有沒有今天學(xué)的物體。
生：長方體，球，正方體，圓柱。
六、總結(jié)。
在我們生活中，這些物體很多，學(xué)了這節(jié)課有什么收獲？
生：
生：
我們剛才認(rèn)識了這些物體，如果把它們放在一起就能變成一幅美麗的物體。你們能做到嗎？能。小組合作擺一擺，開始。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計8
設(shè)計說明
1.充分運(yùn)用教材主題圖。
對于8和9，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在日常生活中，學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對8和9已經(jīng)有了一些認(rèn)識，而且也有以往學(xué)習(xí)其他數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，只是還沒有足夠的機(jī)會用語言表述出來。因此，要充分運(yùn)用教材主題圖，給學(xué)生提供數(shù)數(shù)的豐富資源，讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)，再說一說校園主題圖中數(shù)量是8和9的事物，并適時根據(jù)黑板上“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個字對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
2．注意問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。本設(shè)計根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地提出了一些探索性、推理性的問題。如當(dāng)學(xué)生數(shù)出主題圖中各種事物的個數(shù)時，教師馬上提問：“你是怎樣數(shù)的？”又如當(dāng)比較7、8、9中任意兩個數(shù)的大小時，教師提問：“從這3個數(shù)中任意選出兩個，你能比較出它們的大小嗎？你能寫出幾個這樣的問題？”給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過程中學(xué)會簡單的推理。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件計數(shù)器
學(xué)生準(zhǔn)備小棒若干9個布娃娃直尺
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．課件出示一些環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生觀察后談感受。
2．導(dǎo)入新課。
為了更好地保護(hù)環(huán)境，把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，金星小學(xué)一(1)班的同學(xué)和老師在世界環(huán)境日當(dāng)天主動承擔(dān)起校園內(nèi)花草的護(hù)理工作。(課件出示教材50頁主題圖)
設(shè)計意圖：結(jié)合環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生了解到世界環(huán)境正在惡化，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性，使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識。
探索新知
1．教學(xué)8和9的基數(shù)意義。
(1)數(shù)一數(shù)。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，數(shù)一數(shù)，說一說在這幅美麗的校園圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生仔細(xì)觀察、交流、匯報：
�、傩@兩旁有8棵樹。
�、诨▔镉�8朵花。
�、叟谱由嫌�8個字。
�、芘谱忧皵[放著9盆花。
�、萦�8名同學(xué)和1位老師共9人在花壇旁勞動。
�、抻�9只蝴蝶在花朵間飛舞。
(2)提問：圖中有許多種事物，同學(xué)們是怎樣數(shù)的呢？怎么數(shù)才能一個不漏地都數(shù)出來呢？(學(xué)生匯報，說一說是怎樣數(shù)的，教師適時指導(dǎo)要按一定的順序來數(shù))
師小結(jié)：8棵樹、8朵花、8個字等，它們的數(shù)量都是8，我們可以用數(shù)幾來表示？(8)；而蝴蝶的只數(shù)、花的'盆數(shù)等又可以用數(shù)幾來表示？(9)
(3)說一說生活中的數(shù)。
請小朋友們找一找，說一說，身邊哪些事物的數(shù)量可以用8和9來表示？
(4)數(shù)一數(shù)，擺一擺。
�、倌贸�8根小棒，同桌互相數(shù)一數(shù)。
�、谟�9根小棒擺一個自己喜歡的圖形。
設(shè)計意圖：在認(rèn)識8和9的過程中，充分利用了現(xiàn)有的資源情境(主題圖)，使學(xué)生掌握了8和9的基數(shù)意義，為后面的數(shù)學(xué)活動做好了鋪墊。
2．探究8和9的順序。
(1)生活中有8和9，計數(shù)器上也有8和9。(師拿出計數(shù)器逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù))
(2)出示直尺圖。
師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整？(3 6 8 9)
師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提出幾個問題嗎？(學(xué)生之間互問互答，如8在哪個數(shù)的前面？9在哪個數(shù)的后面？)
設(shè)計意圖：利用計數(shù)器培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，利用直尺圖讓學(xué)生更好地理解0～9各數(shù)的位置關(guān)系，為比較7、8、9的大小做好鋪墊。
3．比較7、8、9的大小。
(1)課件出示教材51頁點(diǎn)子圖。
師：這3幅圖上各有幾個點(diǎn)？怎樣能快速地數(shù)出它們的數(shù)量呢？
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）。
2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動中，學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立空間關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
投影、實(shí)物
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知：
1、大家喜不喜歡猜謎語呢？邱老師今天給大家?guī)砹藥讉�謎語，大家想不想猜呢？同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了幾位圖形朋友，還記得它們是誰嗎？（教師出示幾個長方體、正方體、圓柱、球等）指名說一說。
2、今天老師又把它們請來了。同學(xué)們說出老師手里拿的圖形叫什么？（學(xué)生說出老師手里的圖形的名字）。
3、把這些圖形拼、搭在一起會是什么樣子？今天我們繼續(xù)來認(rèn)識它們，了解它們。
板書課題：搭一搭。
二、用相同的正方體拼新的立體圖形：
1、用兩個同樣的正方體拼圖形。
�。�1）師：先請組長從圖形盒里面拿出兩個正方體，小朋友們想一想用兩個同樣的正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
（2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？
�。�3）找一名同學(xué)上來展示
小結(jié)：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長個同樣的正方體我們拼成的都是一個長方體。
2、用3個同樣的正方體拼圖形。
�。�1）師：再請組長從圖形盒里面拿出三個正方體，小朋友們動手拼拼看用同樣的三個正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
�。�2）師：誰愿意把你們的作品展示給大家看，說一說你用兩個什么圖形有拼成了什么圖形？
師：還可以怎么樣拼呢？誰還有不一樣的拼法嗎？
師：剛才我們知道，兩個或者三個完全一樣的正方體拼在一起有事一個新的圖形。下面，你就可以任選幾個完全一樣的小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個更大的正方體。
（3）學(xué)生活動：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。
�。�4）學(xué)生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這樣的圖形拼嗎？
�。�5）小結(jié)：看來，幾個完全一樣的正方體可以拼成一個新的正方體呢？
三、圖形知識大挑戰(zhàn)：
師：不知不覺我們就來到了圖形知識大挑戰(zhàn)了，你敢挑戰(zhàn)嗎？每個圖形后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個？
1、填一填：學(xué)生獨(dú)立完成后，指導(dǎo)名說一說。
2、辨一辨：用3個正方體可以搭成下面哪些形狀
3、數(shù)一數(shù)：獨(dú)立完成，交流反饋
4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來拼圖形，下面請組長從盒子中找出兩個一樣的長方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學(xué)生活動后指名介紹。）
師：這樣可以拼嗎？你也來試一試。
小結(jié)：兩個完全一樣的長方體也能拼成一個長方體橫著或者豎著拼都可以。
師：拼正方體也好，拼長方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個學(xué)生發(fā)表見解。）
四、玩積木，看誰搭得又穩(wěn)又高：
師：小朋友我們終于來圖形樂園超過好玩的積木天地了，圖形朋友邀請我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木，先請大家都不要動身體坐直，看清楚游戲規(guī)則再開始好嗎？今天我們進(jìn)行搭積木游戲，名字叫《看誰搭得又穩(wěn)又高》。身體坐直告訴老師你準(zhǔn)備好了沒有？
�。�1）明確任務(wù)：出示游戲規(guī)則：所有的積木都要用上。
師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互相說一說，你知道了什么？（指名學(xué)生說一說，教師及時評價。）
�。�2）討論方法。
師：在搭之前，小組里的同學(xué)先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩(wěn)？教師參與學(xué)生討論，適時指導(dǎo)。
師：如果你們商量好了，就動手搭一搭，小組的的同學(xué)互相提建議。教師參與學(xué)生活動，及時指導(dǎo)：搭得既要又高又穩(wěn)，球放哎哪里能放穩(wěn)？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：長方體豎起來可以搭得高，球放在最上面可以放得穩(wěn)。
�。�3）比較評價。
師：小組里比一比誰搭得高？各小組都選出一名搭得高的，再比一比這幾個同學(xué)搭得誰最高？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說不在一個組里不好比。
師：那你們能不能想到一個比較大方法呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生：
1、在同一個桌子上重新搭一次。
2、用繩子來量一量。學(xué)生發(fā)表自己的見解。
師追問：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學(xué)生再次通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。
�。�4）播放圖形電影世界。
師：剛才我們參觀了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形，我們自己想不想也來用我們的積木來試一試呢？看誰搭得最有創(chuàng)意？
五、全課總結(jié)：
今天大家玩得開心嗎？你們這次去圖形樂園學(xué)到了些什么呢？
教學(xué)反思：
一、在新課標(biāo)中明確指出，在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。所以，我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀(jì)律。
二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識。在低年級教學(xué)中，動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在設(shè)計的時候，我便讓學(xué)生親自動手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，只要有自己獨(dú)到的見解，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵。再有，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的.設(shè)計，可以讓學(xué)生自己在動手操作的時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。在認(rèn)識了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們（最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個環(huán)節(jié)中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。
總之，在本課教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題：
1、在以后的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子都對球的特點(diǎn)掌握很好，但是對正方體和長方體不容易區(qū)分。例如：其中有一個面是正方形的長方體，孩子很容易認(rèn)為是正方體。為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？我想，首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào)，沒有一些特殊性的物體來啟發(fā)學(xué)生,以次加深學(xué)生對物體特征的理解,來開闊學(xué)生的思維。如在操作環(huán)節(jié)上，老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品，鼓勵看誰帶的樣子多,加深學(xué)生對物體特點(diǎn)的認(rèn)識，另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品，和學(xué)生共同探討,引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。
2、對學(xué)生的評價過于單調(diào)。所以在以后的課堂中，我會積極加強(qiáng)自己的評價性語言，對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價，如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評價，從積極性上評價，還有的比如說從速度上，從動腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對學(xué)生進(jìn)行評價，再結(jié)合一些小獎品的利用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有壓力，而且使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí)，獲得了學(xué)習(xí)知識的成功感。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)書第24、25頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：1通過觀察、動手操作，使學(xué)生理解加法交換率的含義。
2使學(xué)生能從不同的角度去觀察、思考問題，能看圖列出兩個不同的加法算式。
3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確熟練的口算5以內(nèi)的加法。
4、利用各種游戲活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察、動手操作，理解加法交換率的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度去觀察和思考問題。
教學(xué)方法：談話法、觀察操作法
教具準(zhǔn)備：課件、口算卡片
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
同學(xué)們，秋天到了，秋娃娃伴著徐徐的涼風(fēng)向我們走來。他想和小朋友門一起做5的拍手游戲，好么？
拍手游戲：師：秋娃娃拍一，你拍幾？
生：我拍四。（師生一起拍）
師：秋娃娃拍二，你拍幾？
生：我拍三。（師生一起拍）……
二、主動探索，體會領(lǐng)悟
游戲玩完了，秋娃娃玩的可高興了，現(xiàn)在她想帶大家到果園里去走一走、看一看，你們愿意么？
�。�1）、課件出示主題圖。
師：從這幅圖上你都看到了什么？
生：左邊2棵果樹，右邊有3棵果樹。
師：你能提出那些數(shù)學(xué)問題？
生：一共有幾棵果樹？
師：你會計算么?
生1：２＋３＝５（說原因）
生2: ３＋２＝５(說原因)
師：說一說，這兩個算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比較兩個算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，初步體會加法交換率。）
生1：這兩個算式都是加法。
生2：他們的加號兩邊都是2和3，等號后面都是5。
生3：他們加號兩邊的數(shù)的位置交換了。
師總結(jié)：看來交換加號兩邊數(shù)的位置他們的得數(shù)不變。
利用操作，加深理解
看到同學(xué)們這么聰明，秋娃娃可真高興，它決定送給你們一份獎品。瞧(電腦出示第二幅圖)
師：秋娃娃送給她家什么獎品？你能說給你的同桌聽么？（同桌互相交流）
生：左邊有1個蘋果，右邊有2個蘋果。
師：看了這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：一共有幾個蘋果。（學(xué)生獨(dú)立列式，集體訂正）
�。保玻剑�
�。玻保剑�
師：說一說這兩個算式又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比較兩個算式的異同，再次體會加法交換率。）
學(xué)生操作
看到小朋友們這么聰明，果園里的小動物可不服氣了，說：“如果你能回答出我的.問題那才叫本事呢！”同學(xué)們你們有信心么？
擺一擺：左邊擺一朵花，右邊擺三朵花。（學(xué)生獨(dú)立完成）
看著自己擺的圖片和同桌互相說算式。集體訂正。
�。保常剑�
�。常保剑�
二、 、運(yùn)用知識、解決問題
同學(xué)么順利的解決了小動物的第一個題目，這會兒，小兔子急了，他也想給大家出個題目，瞧：（電腦出示圖）
師：從這幅圖上你都看到什么了？
生：有小兔子。
生：還有蘿卜。
師：那么看了這幅圖你能列出那些加法算式呢？
生1：4+1=5（上面有4只小兔子，下面有1只小兔子。）
生2：1+4=5
生3：1+2=3（上面有1個蘿卜，下面有2個蘿卜。）
生4：2+1=3
師：同學(xué)們真棒！能夠看著一幅圖列出這么都得加法算式。我要給你們一點(diǎn)掌聲。可是小動物門的題還沒完呢！
師：從這幅圖上你又看到了什么？
生：蘿卜和盤子
師：你能列出什么算式？
生1：0+5=5
生2：5+0=5
師：為什么用0呢？
生：因?yàn)樽筮叺谋P子里一個蘿卜也沒有。
四、運(yùn)用游戲、鞏固新知
1、手指游戲
小朋友們剛才憑著自己的智慧勇敢的闖過了小動物門的重重關(guān)卡，咱們的朋友秋娃娃見了可真高興！他向邀請小朋友和它一起做手指游戲。
師：快、快、快、準(zhǔn)備好，我們來做手指操。
手指頭動、手指頭動，5可以分成1和幾?
生：5可以分成1和4，1+4=5、4+1=5。
師：再把小手動一動、5可以分成2和幾？
生：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5。……
師：小手、小手伸出來，我們一起做運(yùn)動，
我出1，你出幾？
生：你出1，我出4，1+4=5、4+1=5
師：手指頭動，再來動，我伸0，你伸幾?
生：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5�！�
�。◣熒�、同桌互對）
師：看了同學(xué)們玩得這么高興，林子里的小鳥也想來參加，瞧：（電腦出示圖）
師：算一算一共有幾只小鳥？
生1：3+2=5（樹下有3只鳥，樹上有2只鳥。）
生2：2+3=5
生3：1+4=5（有1只大鳥，有4 只小鳥。）
生4：4+1=5
2、摘果子游戲
時間過得真快，秋娃娃要回家了�？墒撬胝埻瑢W(xué)們幫她一個忙，幫他把林子里的果子摘下來，你們愿意么？看來同學(xué)們都是樂于助人的好孩子�？墒沁@可不是一般的果子，你必須要回答出樹爺爺?shù)囊粋�問題，這個果子才能送給你，你們有信心么？（出示一棵掛滿蘋果的蘋果樹，每一個蘋果上又一個題）
4+1= 2+3= 0+4= 1+3= 5+0=
2>( ) （ ）<5 2+( )=5 ( )+4=4
1+4= 3+2= 0+5= 2+2= 3+1=
三、 課堂小結(jié)
1、學(xué)生自評
剛才通過同學(xué)們的努力我么完成了這么多地題，而且還幫秋娃娃把果園里的果子也摘下來了，那么慶同學(xué)們相依相你這節(jié)課的表現(xiàn)，如果你覺得自己近填表現(xiàn)的特別好，就給自己的5顆星，如果你覺得今天表現(xiàn)的還行，就給自己的4顆星，如果你覺得自己今天表現(xiàn)得不夠好，應(yīng)該繼續(xù)努力，就給自己得3顆星。請同學(xué)們拿出彩色筆為自己把表示成功的星星圖上顏色。
2、 教師總結(jié)板書設(shè)計：
秋天的果園
�。玻常剑�
３＋２＝５
�。保玻剑� ４＋１＝５ 1+3=4
２＋１＝３ １＋４＝５ 3+1=4
�。埃担剑�
�。担埃剑�
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察比較和初步對比、總結(jié)的能力。
4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。
教具準(zhǔn)備
1、投影儀及相應(yīng)的投影片
2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
在前面我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？
�。�1）學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)
�。�2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。
�。�3）全班交流匯報展示的過程，有針對性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：（3/4，1/4）、
�。�1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、觀察分?jǐn)?shù)，組織分類。
剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)
�。�2）小組討論交流如何分類
�。�3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。
�。�4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題
對于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問題？
（1）生充分說出自己的想法：
生1：我想知道兩個分?jǐn)?shù)哪一個大，哪一個�。�
生2：我想知道兩個分?jǐn)?shù)的和是多少
生3：…
�。�2）有選擇的解決問題
同學(xué)們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個分?jǐn)?shù)，哪個大哪個小這一問題，好嗎？（板書課題：比大小）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
（1）質(zhì)疑：
“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”
（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。
�。�3）交流匯報。
�、俪鍪緢D（見課本61頁右上圖）。
�、谛〗M選代表說出比的思維過程
�。�3）教師小結(jié)：
把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個1/4，3個1/4比一個1/4大，所以3/4>1/4。
�。�4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
�、俪鍪緢D（見課本61頁中間左邊圖）。
�、趯W(xué)生爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。
2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。
�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說一說。
�。�3）交流匯報。
①出示圖（見課本61頁右上圖）。
�、谛〗M選代表說出自己小組比較的思維過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評）
�。�4）教師小結(jié)：
把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
�。�5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
�、俪鍪緢D（見課本61頁中間右圖）。
�、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵）
�、鄹鶕�(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。
（1 ）學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。
�。�2 ）小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的'方法。
�。�3 ）全班交流，歸納總結(jié)：分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)��；分子是1的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。
�。�4 ）拓展延伸
為什么？說明：分母相同，表示把一個整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大；分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。
分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。
�。ㄈ╈柟�、實(shí)踐、應(yīng)用。
1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大�。ㄒ娬n本61頁下圖）。
要求學(xué)生先獨(dú)立完成，說一說是怎么想的。
2、按份數(shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。（投影出示）
�。�1）、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。
�。�2）小組交流
（3）全班匯報交流
3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立審題。
（2）小組交流，把自己分的思維過程講給同伴聽。
�。�3）全班交流。
（4）教師小評：
同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問題，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲？
通過今天的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計12
知識目標(biāo)
1. 結(jié)合具體的情境，通過通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動，能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。掌握比較多少的方法，借助情境，初步體會一一對應(yīng)的思想。
2．學(xué)習(xí)讀寫“＞”、“＜”、“＝”，并能正確運(yùn)用“＞”、“＜”、“＝”，表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。
能力目標(biāo)
在操作過程中感受相等和不等關(guān)系。
情感目標(biāo)
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)比較的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，認(rèn)識“＞”、“＜”、“＝”的含義。
難點(diǎn)：能正確區(qū)分和運(yùn)用大于、小于符號比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
教具準(zhǔn)備
教具：教學(xué)課件、各種動物頭像圖片
學(xué)具：小棒
教學(xué)方法
演示法、觀察法、小組合作法
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友們，一年一度的動物大聚會就在今天，好多小動物都來到了動物樂園，它們要在這里舉行盛大的宴會，可熱鬧了！我們一起去看看吧！
�。ㄕn件出示情境圖“動物樂園圖”）
二、發(fā)現(xiàn)問題，自主探索
1. 數(shù)一數(shù)
師：動物樂園的動物真多呀，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？它們分別有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會兒我們來匯報。
生：我看見有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2個秋千、還有2只小鳥、4個籃子。（生匯報的時候，教師在黑板上貼出1只動物圖片，并板書相應(yīng)的數(shù)量。）
師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。
預(yù)設(shè)：
生1：我是手指著小猴一個一個數(shù)的。
生2：我是用鉛筆點(diǎn)著小兔子，一只一只數(shù)的。
生3：我是按從左到右的順序數(shù)的。
生4：我是按從上到下的順序數(shù)的，樹上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。
生5：我是數(shù)一個就在旁邊做個記號。
教師小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種動物的只數(shù)，真不錯，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法，學(xué)會有序觀察。
【設(shè)計意圖】關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程比獲得一個具體結(jié)果更重要。教師不僅注意到學(xué)生數(shù)的結(jié)果，更重要注意到了數(shù)的方法，學(xué)生介紹了自己很多的方法，有的學(xué)生按一定的順序也有的學(xué)生作一個記號，教師及時給予肯定。
2. 說一說，擺一擺，比一比
①學(xué)習(xí)“＝”
師：老師要為小動物們發(fā)獎了，老師手中有4朵紅花（教師拿出4朵紅花），要送給一種小動物，要每種小動物都能得到一朵，你認(rèn)為送給誰最合適？
預(yù)設(shè)：
生1：給小白兔，小白兔最可愛。
生2：4朵紅花4只小兔，，應(yīng)該給小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。
生3：還可以給小籃子，籃子也是4個，一個籃子一朵正好。
師：怎么才能清楚地看出小兔的只數(shù)和籃子的個數(shù)一樣多呢。
生：一個對照一個來帖，演示。
師：恩，很不錯，這就是一一對應(yīng)的方法，一只小兔對應(yīng)一個籃子……
師：小兔和籃子一樣多，一樣多還可以怎么說？
生：也就是同樣多（鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)“同樣多”的意思）。
師：怎樣用一個算式表示小兔與籃子一樣多呢？
4和4是一樣多的，我們用一個符號來表示：等號。同時板書：4＝4。
講解：這個式子讀作4等于4。（齊讀2遍）等號表示一樣多，所以這兩橫很平，而且還一樣長。寫在田字格的中間，我們一起來寫一寫，（學(xué)生書空）表揚(yáng)看得認(rèn)真的孩子：只有看得認(rèn)真才能寫得漂亮。
請學(xué)生觀察周圍，寫出類似的算式，并說說表示什么，學(xué)生寫出6＝6、3＝3、……
�、趯W(xué)習(xí) “＞”
剛才我們比了比小兔和籃子，讓我們再來比一比其他吧。
生：小兔和小鳥比。（讓我們請上小兔和小鳥，邊說邊擺）
師：它們誰多？誰少？你是怎樣知道的？
生：小白兔有4只，小鳥有2只，一只小白兔對應(yīng)著一只小鳥，小白兔還剩下一些，小白兔比小鳥多，也就是4比2多。我們用一個數(shù)學(xué)符號來表示就是：4＞2。
引導(dǎo)學(xué)生正確讀：“4＞2”讀作4大于2，表示4比2多。指導(dǎo)學(xué)生書寫“＞”。開口對大數(shù)，尖頭對小數(shù)。領(lǐng)學(xué)生齊讀。一列讀，男生讀，女生讀。
【設(shè)計意圖】學(xué)生第一次接觸大于號，感覺較難，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，大膽創(chuàng)想，把形和義結(jié)合起來，學(xué)生便于記憶，理解深刻，為學(xué)習(xí)小于號作下鋪墊，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
③學(xué)習(xí)“＜”
師：4只小白兔比2只小鳥多，還可以怎么說？
生：2只小鳥比4只小白兔少。
師：2只小鳥比4只小白兔少，又可以怎樣來表示呢？
生：2小于4。
師：這位小朋友說得真好，小組討論一下用什么符號來表示“2小于4”。
生：用“＜”
師：為什么用這個符號表示？
生：我認(rèn)為“大于號”和“小于號”一定相反。
教師及時給于肯定，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀一遍，作出板書：2＜4，讀作2小于4。
強(qiáng)調(diào)小于號的寫法，并指導(dǎo)書空。
④最多和最少
師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？
�。ú捎脦熒氖謱υ挘�***我問你，請問哪種動物最多？
***我問你，請問哪種動物最少？）
三、練習(xí)與拓展
1. 打開課本：
書寫“＝”“＞”“＜”
2. 填一填：
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
四、游戲
1. 數(shù)字找朋友游戲
規(guī)則：找六個學(xué)生每人發(fā)一個數(shù)字卡片，然后一個男孩和一個女孩找朋友，必須男孩的數(shù)字大于女孩的數(shù)字，在一定的時間內(nèi)找到朋友。
2. 數(shù)字卡片游戲。
一個小朋友和老師抽數(shù)字卡片，老師出一張，小朋友也出一張，看看兩個數(shù)的大小，底下的'學(xué)生用我們剛學(xué)的知識說一句話。
3、排排隊(duì)游戲
將數(shù)字娃娃按大小排隊(duì)。______＜______
______＞______（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看）
4. 擺圖游戲：
規(guī)則：教師擺出4個蘋果圓片，要求梨比蘋果少。
問：有幾種擺法？
四、課堂小結(jié)
這一節(jié)課，你最大的收獲是什么？在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識？課下說給你的好朋友聽。
板書設(shè)計
動物樂園
4=4 4?2 2?4
4等于4 4大于2 2小于4
教學(xué)反思
本節(jié)課力求做到學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、自主性和開放性。通過教師有效的引導(dǎo)，學(xué)生自主探索“=”“?”“?”的讀法、寫法和用法，在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，老師絕不包辦。讓學(xué)生多思考、多動手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。在設(shè)計練習(xí)題時，采用游戲的形式，使學(xué)生既鞏固了新知，又增添了學(xué)習(xí)興趣。
優(yōu)點(diǎn)之一：設(shè)計符合一年級學(xué)生特點(diǎn)。
教學(xué)一開始，利用動物圖片創(chuàng)設(shè)情境，變枯燥的數(shù)學(xué)問題為具體的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的投入到新課的學(xué)習(xí)中。
優(yōu)點(diǎn)之二：關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)、說一說、引導(dǎo)孩子動腦、動口、全方位參與教學(xué)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
優(yōu)點(diǎn)之三：靈動的語言富有魅力。
用順口溜幫助學(xué)生記憶大于號、小于號，為孩子們運(yùn)用解決了困難。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
運(yùn)用“9加幾”進(jìn)位加法的計算方法解決問題，并通過多種形式的練習(xí)進(jìn)一步熟練進(jìn)位加法的算法；鞏固解決問題的方法和步驟，會選擇有用信息來分析數(shù)量關(guān)系，提出問題并解決問題，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。
�。ǘ┻^程與方法
在不同形式的練習(xí)內(nèi)容中運(yùn)用“9加幾”進(jìn)位加法的計算方法和技巧，并在原有基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用計算解題問題，提升思維水平。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
體會計算學(xué)習(xí)的價值和用途，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)生在掌握了用“湊十法”計算“9加幾”的進(jìn)位加法的方法后，通過本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步運(yùn)用所掌握的計算技能解決問題。在解決問題的過程中，進(jìn)行信息的整理，數(shù)據(jù)的分析，初步的推理，充分感受計算學(xué)習(xí)的價值和用途。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用“9加幾”的計算方法解決實(shí)際問題，在解決問題的過程中進(jìn)一步熟練運(yùn)算技能。
教學(xué)難點(diǎn)：在解決問題中，能夠巧妙地利用推理等方法靈活解題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┛谒憔毩�(xí)，復(fù)習(xí)舊知
課件出示一組口算題目，學(xué)生進(jìn)行搶答，個別題目請學(xué)生敘述算法。
【設(shè)計意圖】設(shè)計口算的練習(xí)題目，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的計算內(nèi)容，激活學(xué)生已有的.認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1．動態(tài)情境，激發(fā)已有經(jīng)驗(yàn)。
�。�1）課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn)問題情境。兔姐姐已經(jīng)拔了9根蘿卜，兔弟弟又送來了2根蘿卜，問一共有多少根蘿卜？
（2）請學(xué)生根據(jù)教師敘述，重復(fù)問題情境，并找到情境中已知的兩個條件（已經(jīng)拔了9根蘿卜和又送來了2根蘿卜）以及要解決的一個問題（一共有多少根蘿卜）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生分析兩個已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系，通過交流得出已經(jīng)拔了的9根蘿卜是一個部分，又送來的2根蘿卜是另一個部分，求它們的整體，需要把兩個部分合起來。
（4）請學(xué)生解決問題，列出算式：9+2=11（根）。
2．靜態(tài)情境，觀察整理信息。
�。�1）課件出示情境圖。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，找到從圖中知道了些什么？
�。�3）學(xué)生共同交流，找到兩個條件（小熊已經(jīng)摘了9個桔子，還要再摘6個）以及需要解決的一個問題（小熊一共摘了幾個桔子）。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生分析兩個已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系，通過交流得出已經(jīng)摘的9個桔子是一個部分，還要摘的6個桔子是另一個部分，要求的是它們的整體，用加法來解決。
�。�5）請學(xué)生解決問題，列出算式：9+6=15（個）。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計14
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一年級上冊《課程綱要》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過交流《課程綱要》，了解本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)以及課程評價。
2.通過了解教師對學(xué)生的評價方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和評價方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過分享《課程綱要》讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話交流入主題
同學(xué)們新學(xué)期開始啦，從今天開始郭老師將帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門有趣的課程，你們有信心學(xué)好嗎？這節(jié)課我將和大家一起快樂得分享本學(xué)期我們要學(xué)什么、怎么學(xué)以及怎樣評價大家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
二、了解目錄，建立單元概念
請大家把課本翻到目錄認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過看目錄，讓學(xué)生初步了解本冊書有8個單元，我們將分單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、數(shù)學(xué)之旅，翱翔知識王國
現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們進(jìn)行一次數(shù)學(xué)之旅，準(zhǔn)備好的孩子對老師微微笑。在去之前，我們先來認(rèn)識一下這次旅途中的新朋友。向?qū)W生介紹智慧老人、淘氣、笑笑、機(jī)靈狗。
（一）數(shù)字王國 0—10的認(rèn)識及正確書寫，讀數(shù)，數(shù)數(shù)（數(shù)字書寫比賽）
（二）符號王國 “＞”，“＜”, “＝”, “+”, “—”數(shù)字王國和符號王國是友好之國，經(jīng)常合作交流，碰撞出智慧的火花。幫助我們解決生活中的很多問題，比較數(shù)的大小，加法，減法及加減混合是我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。20以內(nèi)進(jìn)位加，不退位減法（看圖說故事比賽；口算比賽）
（三）圖形王國圖形王國中的圖形各式各樣，種類齊全。這學(xué)期我們將認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。你想和它們做朋友嗎？只要你們課堂專心聽講，抓住它們的“長相”，就會成為親密無間的好朋友！
�。ㄋ模﹦游锿鯂咧咧覀儊淼搅藙游锿鯂�，看，多熱鬧，它們在干什么呀？
出示開運(yùn)動會情境，引出前后、上下、左右位置關(guān)系。
轉(zhuǎn)了一圈，看到大家依然精神抖擻，老師特別開心，現(xiàn)在什么時刻呀？你會讀表嗎？沒關(guān)系在以后學(xué)習(xí)中你會成為讀表小專家。（整時、半時）
請大家跟隨老師再次回到課堂中，你們現(xiàn)在是小學(xué)生了，每天要學(xué)會自己整理書包，把文具歸類擺放，脫離父母的幫助，成為一個獨(dú)立的'好孩子，好嗎？
四、學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價
剛才我們了解了這一學(xué)期我們要學(xué)什么，通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，相信大家都會收獲很多新知識、新本領(lǐng)。那怎樣評價我們的學(xué)習(xí)情況呢？我們一起來看一看。你可要仔細(xì)聽，記清楚。老師要從下面這些方面來評價大家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
我們先來看課堂評價，你認(rèn)為怎樣做才能得到優(yōu)秀，可以得到智慧星？（坐姿、聽講、回答問題、課堂練習(xí)、課堂參與度）
那什么樣的作業(yè)才是優(yōu)秀的作業(yè)呢？（正確率和書寫）
在單元檢測和期末測試中，都會看小朋友的卷面成績。在剛才的課堂評價和作業(yè)評價中，老師會繼續(xù)給大家兌換“大拇指”和“表揚(yáng)信”，看，今天的課堂上就有小朋友得到了一顆智慧星，多多努力吧！小朋友們，了解了老師會從哪些方面評價你的學(xué)習(xí)，可要加油，要有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心！
五、總結(jié)，交流分享。
今天，老師給大家分享了本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和評價方法，請你回家后把這些內(nèi)容或你的收獲分享給家人，好嗎？
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第84---87頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識鐘面，知道鐘面上的12個數(shù)字、時針、分針；學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時，知道整時的兩種記錄方法。
2、通過觀察、比較、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守事間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：整時的認(rèn)讀、記錄方法
教學(xué)難點(diǎn)：整時的認(rèn)讀、記錄方法
教學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個鐘表模型、課堂訓(xùn)練紙、PPT課件
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡。
師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（鐘表）今天就讓我們一起來認(rèn)識鐘表。（板書課題：認(rèn)識鐘表）齊讀課題。
二、 合作交流，探究新知
1、 認(rèn)識鐘面
�、倮们榫硤D，初步感知鐘面
出示PPT：課本84頁情境圖
師：同學(xué)們，鐘表是我們生活的好幫手，仔細(xì)觀察：圖中都有什么？小朋友在做什么？（明確：早上7時媽媽叫她起床）
�、谛〗M合作，認(rèn)識鐘面
師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發(fā)現(xiàn)了什么？
A. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)
B. 小組交流：鐘面上有什么？
C. 小組匯報
師明確：鐘面上有12個數(shù)字，12個格，兩個指針。又細(xì)又長的.叫分針，又粗又短的叫時針。
依據(jù)學(xué)生的匯報，師張貼鐘表模型，板書：12個數(shù)字 時針 分針
2、 認(rèn)識整時
①觀察7時鐘面模型
師：老師把情境圖中的鐘表給大家?guī)砹�。仔�?xì)觀察，鐘面上顯示的時刻，你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：又細(xì)又長的分針指著幾？又粗又短的時針指著幾？師肯定：分針指著12，時針指著7，就是7時。板書：7時）
引導(dǎo)多名學(xué)生重復(fù)認(rèn)知過程。
�、诶萌齻�整時鐘面，再次觀察、認(rèn)知
A、（PPT出示課本情境圖中的三個時刻）按照整時的認(rèn)知方法，跟大家分享這幾個時刻。
B、再次觀察三個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
a、小組討論
b、匯報交流
c、明確小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）
�、蹌邮植僮�，鞏固所學(xué)
A、 師撥表生認(rèn)讀，并說出認(rèn)識的方法
B、師說整時生撥表(例：撥出上午9時上操時刻、中午11時放學(xué)、中午12時吃飯、下午4時放學(xué)……)
C、同桌一說一撥
3、整時的記錄方法
同學(xué)們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們怎樣記錄？（是幾時，就在幾的后面寫上一個“時”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子表（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00），是幾時就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫上兩個小圓點(diǎn)，右邊寫上兩個“0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。
A、（PPT出示3時、6時兩個鐘面）指名2生臺前板演，其他學(xué)生作業(yè)本上記錄
B、訂正并強(qiáng)調(diào)記錄方法
三、運(yùn)用新知，解決問題
1、連一連（PPT出示課本86頁第一題）
2、寫一寫（PPT出示課本86頁第三題）
3、做一做（PPT出示課本85頁：小明的一天）
A、同學(xué)們，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說每幅圖的內(nèi)容，寫出相應(yīng)的時刻。
B、質(zhì)疑：為什么有兩個9時？（生談想法）
C、明確：時針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。
四、暢談收獲，課堂總結(jié)
同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了，誰能和大家分享一下自己的收獲？
結(jié)束語：同學(xué)們，在短短的時間里，我們一起“認(rèn)表——撥表——記錄時間”收獲了鐘表的很多知識。時間是寶貴的，珍惜時間、合理利用時間是非常重要的，希望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。
五、布置作業(yè)，課外延伸
畫鐘表
同學(xué)們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時刻，并用兩種方法記錄下來。
六、板書設(shè)計
認(rèn)識鐘表
分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
12個數(shù)字
時針
分針
7時 7:00
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