四年級《頤和園》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的四年級《頤和園》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
四年級《頤和園》教學(xué)設(shè)計1
一、設(shè)計思想
指導(dǎo)思想:本節(jié)課是第二課時,學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過有感情地自讀課文,摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句,來體會頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知,讀中感悟,從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣。
理論依據(jù):本節(jié)課中充分運用小學(xué)語文“四結(jié)合”教改實驗的指導(dǎo)理論。確立學(xué)生的主體地位,強化學(xué)生的個性培養(yǎng),注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)“情景”加強“協(xié)作”“會話”最終形成“意義建構(gòu)”。讓學(xué)生主動積極獲取知識,讓其學(xué)會,會學(xué),真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。
設(shè)計特色:圖片展示,直觀感知;感情朗讀,讀中體會;概括特點,加深印象。
二、教材分析
1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求:一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,進一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,感受勞動人民的智慧和才干;二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言,學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。
2、本課內(nèi)容的組成部分:這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔,再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色。課文移步換景,一寫長廊的景色,先抓住“長”的特點從總體介紹,然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹,最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境;二寫萬壽山的景色,先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色;三寫昆明湖的景色,分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開頭呼應(yīng),表達了作者的贊美之情。
3、本課內(nèi)容與小學(xué)相關(guān)教材的聯(lián)系與區(qū)別:這是一篇游記,與三年級中課文《記金華雙龍洞》屬同一類型的文章,區(qū)別在于寫作方法上,本課文讓學(xué)生了解移步換景按游覽順序?qū)懽鞯姆椒,并在自己?xí)作時能夠運用。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生已有的認知水平和能力基礎(chǔ):四年級的學(xué)生在識字寫字方面已有一定的基礎(chǔ),但在詞意句意的理解上還有欠缺。他們在三年級時已學(xué)過參觀游記的文章,對這一類文體并不陌生。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能遇到的困難和問題:通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略:課前查閱相關(guān)資料,借助工具書,聯(lián)系自己的生活實際,與同學(xué)老師交流討論。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文,對一些優(yōu)美的句子熟讀能誦。
2、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序,以及抓住特點描寫事物的表達方法。
3、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強民族自豪感。
五、重點難點
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。
六、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)運用品讀學(xué)習(xí)型教學(xué)模式,產(chǎn)生式教學(xué)策略與替代式教學(xué)策略交替使用,利用課件演示等手段。
七、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:讀通課文,理解生字詞語,收集頤和園相關(guān)資料。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:制作好課件,了解頤和園的相關(guān)內(nèi)容,最好對課文熟悉到能背誦的程度。
3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置:無
4、教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)設(shè)備
八、教學(xué)過程
縣級備課設(shè)想
鎮(zhèn)街交流意見
教師使用體會
一導(dǎo):
1、(師)同學(xué)們都去過哪些地方游玩?談?wù)勛约旱?感受。
大家今后想不想到富有“皇家園林博物館”之稱的頤和園去走一走、看一看那里的美麗風(fēng)光。板書課題。
2、(師)在出發(fā)之前,讓我們先觀看一下一些頤和園的圖片,對它有一個大致的了解。
二觀:
1、(課件播放頤和園風(fēng)景圖。)
。◣煟嚎戳诉@些畫面,你想說點什么嗎?
。ㄉ杂杀硎觯◣熤笇(dǎo)學(xué)生把話說完整)
2、頤和園很大(課件打出頤和園的平面示意圖)景點當(dāng)然很多,一時半會是游覽不完的,所以在去之前,我們得有點安排,才不至于走了半天,還是把最美的地方給漏看了。恰好,有一位作家他也到頤和園去了,寫下了一篇游記,就是昨天我們已經(jīng)讀了課文,我們可以參考一下他的游覽順序。
。◣煟┛焖贋g覽課文,找出作者的游覽路線,把有關(guān)句子畫下來?
(生)讀作者游覽路線的四句話。
(師)(屏幕出示四句話)輕聲讀這四名話,請留意這些加點的表示動作的詞。
說說作者去了哪些地方游玩?
結(jié)合學(xué)生回答板書:長廊萬壽山(佛香閣排云殿)昆明湖
現(xiàn)在讓我們跟著作者一起游覽吧,看看頤和園的美麗景觀是如何從他的筆尖流淌出來的。
三讀:
1、自由讀第二自然段。邊讀邊畫自己印象深刻的詞語、句子。
2、師:讀了這一段后你感受到了什么?:(出示課件)
3、交流反饋:(1)長廊的長、美
引導(dǎo):哪些詞中看出了長?(七百多米,273間,一眼望不到頭。)這是中國園林中最長的游廊。也是世界上最長的長廊,1992年他被認定為“世界吉尼斯記錄”,怎樣?夠長吧。誰能通過朗讀讓大家感受一下。指導(dǎo)朗讀(抽生讀、齊讀)。
4、比較句子,讓學(xué)生說說哪一種寫法好?為什么?
這條長廊有(700多米)長,分成273間。
這條長廊很長,分成很多間。
小結(jié):在這兒作者使用了具體的數(shù)字來描寫長廊的長和間數(shù)的多。運用數(shù)字可以把事物的特點說得更具體、更清楚。這是寫作中常用的一種方法,以后大家在寫作時也可以運用這樣的寫法
5、對于長廊,除了長,你還感受到了什么?(美)哪里看出來的?把你的感受通過朗讀表達出來吧。(學(xué)生讀)
師:這是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。古代的勞動人民真了不起!誰來把這句話美美地讀一讀?
指讀、齊讀
小結(jié):頤和園的長廊有著五彩的畫,是畫的世界,花的海洋,果然名不虛傳。誰愿意通過整體朗讀讓我們再來感受一下。(抽生讀,齊讀第二小節(jié)。)
四悟:
運用學(xué)習(xí)上一自然段學(xué)習(xí)方法去感悟一下第三、四、五自然段的內(nèi)容
1、自由選擇萬壽山與昆明湖兩處景觀,讀課文,邊讀邊畫出寫得優(yōu)美的句子,說說作者在萬壽山、昆明湖看到了哪些景觀,他是按怎樣的順序看的。
2、說說文中那些語句讓自己感受到了景觀的美。
一讀;二談感受;三討論分析;四練習(xí)朗讀,注意語調(diào)
重點分析:“滑過”用得對不對,能不能用“劃過”代替。
重點句子:①一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。②昆明湖靜的像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。③這座石橋有十七個橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。(分號的用法)
五說:
讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上扮成小導(dǎo)游員說說頤和園的景觀,并介紹一下他們的特色(隨機出示課件)。
六品:
學(xué)生用欣賞、陶醉、贊美的情調(diào)去讀課文,邊讀邊想象,在腦海里再現(xiàn)頤和園的美麗景觀。
七練:
1、交流自己搜集到的有關(guān)頤和園,及其他風(fēng)景名勝的圖片,文字資料。
2、完成作業(yè)本中第六、七題。
3、拓展題:根據(jù)課文內(nèi)容,概括一下頤和園景觀的特點,填在括號里,譜成一首三字經(jīng)。
頤和園、(景色美);
長廊(長)、畫五彩;
萬壽山、好景觀;
佛香閣、(聳半腰);
排云殿、(真輝煌);
昆明湖、(似鏡玉);
南湖島、(蔥又綠);
長石橋、十七孔;
雕小獅、(無一同);
......
說不盡、道不完;
請大家、細游賞。
九:知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計:
頤和園
長廊萬壽山昆明湖
。ǚ鹣汩w排云殿)(南湖島十七孔橋)
十、作業(yè)設(shè)計
第一課時:作業(yè)本第1、2、3題
第二課時:作業(yè)本第6、7題背誦自己喜歡的部分
第三課時:作業(yè)本第4、5題學(xué)習(xí)課文作者的寫法,記一次游覽活動
[問題研討]
1、如果沒有多媒體課件,能把這節(jié)課上好嗎?
四年級《頤和園》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1.認讀及會寫生字。
2.理解課文內(nèi)容,了解敘述的順序。
3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟頤和園的美,培養(yǎng)審美情趣,增強民族自豪感。
教學(xué)難點:
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化,抓住特點寫景的方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)完位于北京的長城,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位于北京的一處被錄入世界遺產(chǎn)的景觀。同學(xué)們知道現(xiàn)存的三大皇家園林是哪三大嗎?北京西郊的頤和園和圓明園,河北承德的避暑山莊,F(xiàn)在大家來看看這幅景區(qū)地圖,你們知道這是哪嗎?我們今天學(xué)習(xí)《頤和園》。
板書:18、頤和園(邊寫邊說頤字的寫法)
二、整體感知
1.檢查字詞認讀
自由朗讀,開火車,再全班齊讀。
。銈冊陬A(yù)習(xí)的過程中,發(fā)現(xiàn)了這篇課文要學(xué)習(xí)的多音字是哪一個。浚
老師黑板展示易錯字。
2.自由朗讀,邊讀邊思考:(小組討論)
。1)文章的主要內(nèi)容和表達了作者怎樣的感情。
。2)作者向我們介紹了哪幾處美景,從課文的哪些語句可以看出來?(找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語。)按照什么游覽順序?qū)懙模?/p>
。3)看看課文可以分成幾個部分,依據(jù)是什么?并說說每一部分的意思。
。ㄓ斡[先后順序,總分總結(jié)構(gòu))
作者向我們主要介紹了哪幾處美景?從哪些語句可以看出來?文章是按照什么瀏覽順序記敘的?
三、文段分析
1.找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語。這些詞語有什么作用?將每個轉(zhuǎn)換的景點,段與段形成一個過渡連接。所以,這些句子是什么句呢?過渡句。有什么作用?承上啟下。
2.作者先游覽了哪一個景點?長廊。全班齊讀第二段,邊讀邊想:長廊有什么特點?
。1)長廊長,從哪句話可以看出來?綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長,分成273間。
這里用了什么說明方法? 列數(shù)字。 用具體翔實的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)長廊“長”“間數(shù)多”的特點。
。2)畫多,漂亮,美麗。從哪句話看出來的? “每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的! 你們從“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動人民的什么呢?上一課學(xué)習(xí)長城的時候,我們體會到了修筑長城時,勞動人民的血汗和智慧。那么,你們從這里感受到了什么? 智慧。
。3)長廊兩旁給你怎樣的感受? 自然美景。風(fēng)景美。
全班齊讀,你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?
那么,作者是怎樣介紹長廊的呢?
從整體看——綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長,分成273間。
看廊內(nèi)——“每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的!
看廊外——長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。
3.走完長廊,作者還去到哪些地方呢?
讀一讀3-5自然段,說說每個自然段主要描寫了什么景物?
我們先看第三自然段,誰來說說這一自然段作者向我們介紹了哪些景點?
萬壽山上的景物:佛香閣、排云殿。
介紹完佛香閣、排云殿,作者向我們介紹了?
萬壽山前的昆明湖
最后呢?從萬壽山下來,我們跟隨著作者看到了什么景物?
昆明湖的長堤、湖心島和十七孔橋。
同學(xué)們知道了這些景點了,你們有沒有對哪些景物是特別喜歡的。
現(xiàn)在:
自學(xué)要求:
1.選擇最喜歡的景物,把描寫景物特點的.語句用“_______”劃出來。
2.劃完后有感情地多讀幾遍。
3.想想景物有什么特點。
匯報要求:
1.說一說你最喜歡哪個景物;
2.讀一讀描寫景物特點的語句;
3.講一講景物有什么特點。
現(xiàn)在,我們一起來到了萬壽山的佛香閣,有誰喜歡佛香閣的,請舉手。
。▽W(xué)生匯報) 外形精美。高。
只回答了高:佛香閣僅僅給你們的感覺是高嗎?佛香閣的外形是怎樣的啊,黃色的琉璃瓦又如何?說了外形的精美,皇家建筑的宏偉氣勢。
只回答了外形:老師給你們提示:從“聳”字感受到佛香閣的什么?高。
走完了佛香閣,我們來到了排云殿,有哪些同學(xué)是喜歡排云殿的呀?
。▽W(xué)生匯報)雄偉壯觀!耙慌排沤鸨梯x煌”。
那么,這一段作者又是怎樣介紹的呢?觀察點是什么?
從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象。
離開了排云殿,我們站在佛香閣前面向下看,正前方看到了什么?喜歡昆明湖的同學(xué)又在哪里呢?
。▽W(xué)生匯報)靜、綠。
還有哪里寫出了昆明湖的“靜”?
我們看一下這句的“滑”字,如果老師將“滑”改為這個“劃”字好不好呢?為什么?
為什么第一個“滑”字會顯得更靜?滑,用在平滑、光滑的地上或冰上,這樣的滑,湖面的波紋痕跡會很大嗎?
如果用“劃”,你們想一想,劃船的時候,船槳使水蕩起波紋,這種時候你們會覺得湖面是靜的嗎?
所以,這個“滑”字,與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托。一靜一動,更加突出了湖水的靜。
作者又是怎樣介紹景色的呢?
站在佛香閣的前面,從哪里呀?從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。
我們繼續(xù)跟隨作者的腳步,離開了美麗的昆明湖,我們看到了一座長長的石橋叫?十七孔橋。
誰喜歡十七孔橋的呢?(學(xué)生匯報)
哪里看出了獅子姿態(tài)不一? “沒有哪兩只是相同的! 你們從這里感受到了古代勞動人民的什么? 智慧。
四、布置作業(yè)
1.陽光評價2.小練筆
3.家聽、抄詞、拼音
五、板書
長廊(內(nèi)-外)
頤和園 萬壽山(下-上,上-下) 頤和園
。ㄓ执笥置溃 昆明湖(遠-近) 美景說不盡
四年級《頤和園》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認識“頤、聳、閣”等7個生字,會寫“殿、廊、柱”等11個生字,理解并會書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過、隱隱約約”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣,增強民族自豪感;背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。
3、了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學(xué)重、難點
了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生結(jié)合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料;教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片、掛圖或課件。
第一課時
激情引趣,初歷景觀
1、承前導(dǎo)人。由對長城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗和了解人手,相機出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應(yīng)課件。
2、看圖引入。先讓學(xué)生認真觀賞三幅圖,再談突出印象。揭示并板書課題。交流(照應(yīng)課前學(xué)生已有的準(zhǔn)備):誰了解(插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡介)?誰去過?有想法嗎?
談話:頤和園真是太美啦!今天,請同學(xué)們自由地去游、自由地去賞,再請你們用書中的話語把頤和園的美盡情地層示,有信心嗎?那么,想怎樣展示呢?(以美讀、或以導(dǎo)游、解說等形式)非常好!現(xiàn)在,請你們選用自己最合適的讀書方式開始進入頤和園(提醒學(xué)生注意結(jié)合課后思考題自讀)。相信你們一定會表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。
3、自主讀書。
a、給學(xué)生不少于20分鐘時間讀書、識字和寫字。可點撥學(xué)生先充分自讀自識自探,再自找伙伴合作交流與互助。注意強調(diào)學(xué)生在讀中批畫,并做到讀而有疑。對易讀錯寫錯字,要求學(xué)生自主寫上黑板。
b、有針對性指導(dǎo)識寫字:“堤”不能讀成ti;區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音;注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫法等。
4、嘗試?yán)首x。面向全體,由學(xué)生自主選段朗讀,并自主發(fā)現(xiàn)問題,主動評價與助讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識讀以及長句的讀法。
5、粗說印象。一是寫景狀物的語言美;二是體會有序敘述、抓景物特點描寫的表現(xiàn)美的方法。
第二課時
習(xí)有效造勢,融入畫境
1、變換角色,自讀自悟。老師先示讀(或放錄音或放課件),以進一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。讓學(xué)生隨著作者的腳步,大步走進頤和園的畫面,走進文本所創(chuàng)設(shè)的美景,喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去觀察,用作者的情感去品味,用作者的激動去想象,再用自己的聲音(語言)嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來。變話為畫,真情抒發(fā)自己對頤和園之美的體會與感悟。
a、結(jié)合插圖,讀句晶詞,體會語言美。一是讀進詞句,讀出理解;二是對優(yōu)美生動的句段反復(fù)品讀,讀出自己的體會。
b、小組交流,讀評結(jié)合,感受語言美。每個人只讀自己最想讀的句段。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見解(包括對重點詞句的意思的體會),又可接受同伴提問(如,為什么讀這里,為什么這樣讀等),以不斷提升學(xué)生對文本語言的感悟力。
2、晶讀精彩,領(lǐng)悟整合。以讀為主,以讀促動,以動促讀,做到形式多樣。讓學(xué)生形成真動,直達文本情美深處,讓學(xué)生在充分細致的文本領(lǐng)悟中實現(xiàn)真正意義上的情感共振,獲得美的陶冶。
a.在讀中強化知的把握、美的感受。如,長廊、十七孔橋的結(jié)構(gòu)與特點;佛香閣、排云殿的.金碧輝煌、古色古香;萬壽山的壯麗、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。在學(xué)生如臨其境中,可這樣設(shè)問:漫步長廊,你有什么感受?這時,你面對昆明湖,是什么心情?走上十七孔橋,手撫姿態(tài)不一的小獅子,想說些什么?
b.在讀中關(guān)注對好詞妙語的體悟品味以及學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。如“昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉”。突出了昆明湖特有的靜與美;如對“滑’’字巧妙運用;有可能學(xué)生看圖發(fā)問:昆明湖微波蕩漾,怎么能說水靜呢?
3、回歸全文,抒說心聲。和作者一起細細游賞了頤和園,有什么要一吐為快的嗎?(包括對作者抓特點描寫景物方法的深刻感悟與欣賞)
推波助瀾,讓學(xué)生真情噴涌——人文共振
談話:同學(xué)們,表現(xiàn)自己的時候到啦!現(xiàn)在,請你們用自己的聲音把自己對頤和園美的體會、感悟和體驗盡情表達出來,如何?相信你們一定行,也許可能會賽過陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎?
1、選擇方式,自主準(zhǔn)備。方式由學(xué)生自己確定:可隨作者移步換景的線路,看圖(或播放的課件)講解;可只憑借文本,進行美讀;也可改編內(nèi)容,作有滋有味的介紹,等等。要求:可選一個景點,也可選一處景物;可一人展示,也可找伙伴合作。(注意放一點優(yōu)美的音樂)
2、盡情展示,共享快樂。形式多樣,不拘一格。老師注意提升式點撥、引學(xué)生推進式評價和激發(fā)學(xué)生競爭式展示。(如,誰還想誦讀得更精彩?)
1、 從讀學(xué)寫,自然拓展。談話:你們想不想也來寫一篇這樣的美文?那就走出教室,去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方,去觀賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動筆吧!可以寫一篇、可以寫一段和《頤和園》比一比,相信你們一定能寫出更美的習(xí)作來。
四年級《頤和園》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解生字詞,積累運用語言,體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
2.讀寫結(jié)合,學(xué)習(xí)作者按照游覽順序,抓住景物特點采用不同手法描寫景物的寫景方法,發(fā)展學(xué)生的語言。
3.讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色,從中受到陶冶,在欣賞、品讀的過程中培養(yǎng)審美情趣,增強民族自豪感。
教學(xué)重難點:
1.朗讀和背誦課文,積累、運用語言。
2.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽順序、抓住特點寫景的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一課前交流:
智力搶答:世界之最知多少。
1.世界最高的山峰——(珠穆朗瑪峰);
2.世界最長最深的峽谷——(雅魯藏布大峽谷);
3.世界面積最大、保存最完整的皇家園林——頤(yí)和園。
二創(chuàng)景導(dǎo)入
在我國首都北京西郊,有一個世界著名的皇家園林,它就是頤和園。那里有令人陶醉的自然風(fēng)光,又有夢幻般神奇的建筑。請同學(xué)們先欣賞一些這里的美景。
2、出示圖片,欣賞圖片:
看了這些圖片,你想說點什么?
學(xué)生交流談感受。
。、導(dǎo)入新課:
通過圖片感受頤和園的美,需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心就夠了,但要通過課文感受頤和園的美,還需要美的智慧。同學(xué)們有信心嗎?現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文。
板書課題:
頤和園
提醒學(xué)生注意“頤”左邊的寫法。
三、檢查預(yù)習(xí):
。保w(ɡé)——看圖片認識“閣”,讀詞:亭臺樓閣;在頤和園中,供皇上太后們燒香禮佛的那座樓閣就是——佛香閣。
2.琉(līú)璃(是一種半透明的釉料,大多是綠色或金黃色),用拆字的辦法理解:琉璃瓦。
3.聳(sǒnɡ)立:用找近義詞的辦法理解,通過查字典品析“聳立”與這些詞意思上有什么區(qū)別,并選詞填空,說明理由。(出示:抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑()在半山腰上。)
4.(出示句子:游船、畫舫(fǎnɡ)在湖面慢慢地滑過,幾【jī】乎不留一點兒痕跡。向東遠眺(tiào),隱隱約約可以望見幾座古老的`城樓和城里的白塔。)讀準(zhǔn)多音字:幾【jī】乎。引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律理解生字詞“畫舫(fǎnɡ)、遠眺(tiào)”后擴展詞匯:向遠處看是——遠眺;向上看——仰視;站在高處向下看——鳥瞰;左看看、又看看——左顧右盼;這兒看看、那兒看看——東張西望;盯住一個地方注意地看——凝視……
四、整體感知,理清脈絡(luò)
1.最難讀的句子都能讀通,我想其他的句子肯定不在話下。下面請大家快速瀏覽課文,看看游覽了頤和園之后,作者對頤和園的總感覺總印象是怎樣的?(出示:開頭、結(jié)尾句)
像這樣寫總感覺總印象的句子,作者一般把它放在文章的開頭、結(jié)尾。再讀這兩句話,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應(yīng),都講到了美麗)扣住這個關(guān)鍵詞我們男生、女生分別讀讀這兩句。
2.這是一篇游記,既然是游記,就一定會告訴我們作者游覽的順序,你看,這一句:進了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。像這樣的句子課文中還有很多,快速讀課文,把它用橫線畫出來。
下面我們把這些句子連起來讀讀,體會作者整個的游覽順序。
3.領(lǐng)悟作者移步換景的寫作方法。
四、逛長廊,體會特點
1.讀文體會長廊十分有名:長廊被聯(lián)合國文化組織評為世界長廊之最,還申報了吉尼斯紀(jì)錄,讀課文第二自然段,猜猜看,長廊應(yīng)該被評為世界最——的廊
。1)最長的廊:(出示第二、三句)
a、聯(lián)系身邊建筑作比較,感悟長廊之長。
b、領(lǐng)悟?qū)懽魇址。(列?shù)字)
四、逛長廊,體會特點
1.讀文體會長廊十分有名:長廊被聯(lián)合國文化組織評為世界長廊之最,還申報了吉尼斯紀(jì)錄,讀課文第二自然段,猜猜看,長廊應(yīng)該被評為世界最——的廊
。1)最長的廊:(出示第二、三句)
a、聯(lián)系身邊建筑作比較,感悟長廊之長。
b、領(lǐng)悟?qū)懽魇址。(列?shù)字)
c、讀出長廊的長。
(2)世界最美的廊
a、畫兒多。(出示句子)讀這個句子,最讓你震撼的是哪個詞?(重點感悟:幾千幅、沒有哪兩幅是相同的)(課件演示長廊橫檻上的畫)看著這一幅幅畫,你腦海中蹦出了怎樣的詞句?讀出你心中的震撼。
b、花兒多。指名讀句子;分組合作讀:這一種花________,那一種花____________;那一種花________,這一種花____________;大家一定發(fā)現(xiàn)了,這個句子中有一對反義詞就是(開——謝),這一開一謝之間,你感受到什么了;創(chuàng)設(shè)情境,理解“神清氣爽”并指導(dǎo)朗讀句子:長廊兩旁總是——(繁花萬朵、花團錦簇、鮮花盛開、姹紫嫣紅萬紫千紅)這數(shù)不清的花、看不完的花,的確是美不勝收!此刻,我們就漫步在這長廊上,微風(fēng)輕輕拂來,深深地吸口氣,一陣陣花香沁人肺腑,使人————(神清氣爽)這樣的頭腦清醒精神舒爽就可以說是(神清氣爽),還可以說是——(爽心悅目、心曠神怡)那就讓我們來讀出你的神清氣爽,你的心曠神怡。
2.長廊這么長、這么美,究竟哪一項被評為世界之最呢?我們來看看(展示資料)長廊以其長成了世界之最,也成了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線。
3.加上表示觀察角度的詞齊讀第二段。
(2)世界最美的廊
a、畫兒多。(出示句子)讀這個句子,最讓你震撼的是哪個詞?(重點感悟:幾千幅、沒有哪兩幅是相同的)(課件演示長廊橫檻上的畫)看著這一幅幅畫,你腦海中蹦出了怎樣的詞句?讀出你心中的震撼。
b、花兒多。指名讀句子;分組合作讀:這一種花________,那一種花____________;那一種花________,這一種花____________;大家一定發(fā)現(xiàn)了,這個句子中有一對反義詞就是(開——謝),這一開一謝之間,你感受到什么了;創(chuàng)設(shè)情境,理解“神清氣爽”并指導(dǎo)朗讀句子:長廊兩旁總是——(繁花萬朵、花團錦簇、鮮花盛開、姹紫嫣紅萬紫千紅)這數(shù)不清的花、看不完的花,的確是美不勝收。〈丝,我們就漫步在這長廊上,微風(fēng)輕輕拂來,深深地吸口氣,一陣陣花香沁人肺腑,使人————(神清氣爽)這樣的頭腦清醒精神舒爽就可以說是(神清氣爽),還可以說是——(爽心悅目、心曠神怡)那就讓我們來讀出你的神清氣爽,你的心曠神怡。
2.長廊這么長、這么美,究竟哪一項被評為世界之最呢?我們來看看(展示資料)長廊以其長成了世界之最,也成了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線。
3.加上表示觀察角度的詞齊讀第二段。
四年級《頤和園》教學(xué)設(shè)計5
教材分析
課文按照游覽的順序,記敘了頤和園的美麗景色。游覽順序大體是:長廊——萬壽山——昆明湖及十七孔橋。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課14個生字。按照課文所記敘的游覽順序。理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解頤和園美麗的景色;培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和增強學(xué)生的民族自豪感。有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點難點
理解課文內(nèi)容,陶冶愛美情趣,受到民族自豪感的教育。作者是按怎樣的順序介紹頤和園的;課文的每個自然段主要講的是什么;哪些自然段聯(lián)系比較緊密。
學(xué)情分析
學(xué)生沒有去過頤和園,對于頤和園的情況了解不多,但學(xué)習(xí)興趣比較高。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)中,在學(xué)生對全文有一個大致了解后,再深入到描寫每一景點的部分,通過讀引導(dǎo)學(xué)生分析、理解課文,感受到祖國的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖、投影片、錄音機
教學(xué)時數(shù)
二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文,了解頤和園美麗的景色,陶冶愛美情趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都知道頤和園吧,你們一定會很喜歡這個又大又美麗的公園。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就像展開的一幅畫卷,把園內(nèi)的湖光山色,亭臺閣榭、長廊石橋等景物生動地描繪出來。我們隨著筆者一同前往中外聞名的頤和園,看看作者是按什么順序介紹園內(nèi)的美景?(教師板書課題。)
二、認真讀文,理清脈絡(luò)。
。ㄒ唬⿲W(xué)生小聲自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音;劃出不懂的詞語;標(biāo)出本文共有幾個自然段。
。ǘ┱6名同學(xué)分段朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。思考:作者游覽的順序是什么?
。ㄈ┱f一說每個自然段的意思?這實際上也是作者游覽的順序。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文共分5段。本文是按游覽的順序?qū)懗鲱U和園的美麗。
三、朗讀課文,劃句欣賞。同學(xué)們,頤和園的風(fēng)景美嗎?你怎么知道的?
。ㄒ唬┮蚤_火車的形式,每人讀一段課文。其他同學(xué)邊聽邊認真看書,注意描寫景色的句子。
。ǘ┳约嚎焖倌x,邊讀邊找并劃出描寫美麗景色的句子。
。ㄈ┰趯W(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,出示投影。齊讀,欣賞頤和園景點之美。
四、逐段學(xué)習(xí),理解內(nèi)容。
。ㄒ唬┠x第1段。思考:頤和園的特點是什么?(又大又美)
(二)指名讀第2段。
1、頤和園的長廊是什么樣兒的?
2、長廊的最大特點是什么?(三個意思)
。╨)長是從哪兒看出?從整體和外部介紹。(出示投影片)
“這條長廊有700多米長,分成273間!边@一句用翔實的數(shù)字,突出長廊的長和間數(shù)多的特點。
長(一眼望不到頭),具體數(shù)字700多米,273間(說明很長。)
。2)從內(nèi)部介紹長廊,橫檻上五彩的.畫。
。3)長廊兩旁風(fēng)景宜人。(這是昆明湖邊的一處美景。)學(xué)生體會長廊彩畫有什么特點?體現(xiàn)了什么?展開討論。(內(nèi)容豐富、體裁廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。)
3.指導(dǎo)有感情地朗讀。
(三)齊讀第三段。思考:
1.佛香閣和排云殿的建筑有哪些特色?(出示圖)
佛香閣:八角寶塔形、三層、黃色琉璃瓦。
排云殿:一排排、金碧輝煌、聳立。
2.聳立說明什么?(排云殿高)一排排說明什么?(占地面積大)
3.登上萬壽山,眼前呈現(xiàn)怎樣的景色?頤和園的景色大半收在眼底。(劃出表示顏色的詞)重點講了昆明湖景色及特點。(出示投影片)
“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點痕跡!
讓學(xué)生體會:這句抓住了昆明湖的靜和綠的特點。先用靜物“鏡子、碧玉”作比喻,說明昆明湖非常靜,光潔照人;昆明湖水非常綠,如碧玉一般。然后又以動的畫面進一步描述昆明湖的靜!坝未嬼吃诤媛鼗^,幾乎不留一點兒痕跡”,說明湖面非常平靜。一個“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
。ㄋ模┲该x第4段。
1.這段都介紹了什么景物?長長的堤岸湖中心小島十七孔橋
2.重點介紹了什么?怎樣介紹的?(出示投影片)
“這座石橋有十七個橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。”這句讓學(xué)生體會:句子是抓住橋洞多、石柱多、雕刻的小石獅子多的特點來描述十七孔橋。再次顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。
。ㄎ澹R讀第5段。結(jié)尾一句表達了作者什么感情?師生討論,暢所欲言。(表達了作者贊美的感情,與第1段相呼應(yīng)。)
五.指導(dǎo)有感情地朗讀、聽錄音
六.總結(jié)全文
。ㄒ唬┱n文記敘的游覽順序是什么?(指板書)
。ǘ┪恼聦哟吻宄Z言生動優(yōu)美,如一幅展開的山水畫卷,再現(xiàn)了頤和園的美麗景色。
。ㄈ┪闹刑N含著對建造頤和園的古代勞動人民的贊美,字里行間流露出一種民族自豪感。
作業(yè)設(shè)計
1、有感情的朗讀課文。
2、摘抄自己喜愛的句子。
板書設(shè)計
頤和園
順序: 長廊------萬壽山----昆明湖----十七孔橋
特點:(長、美)(建筑美)(靜、綠) 橋洞多
石柱多
小石獅子多
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
從課文入手,深入理解課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上學(xué)會領(lǐng)會表達課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、再讀課文,復(fù)習(xí)回顧。
1、自由讀課文。
2、聽寫,檢查生字詞。
3、回顧課文主要內(nèi)容。課文的每個自然段主要講的是什么,作者是按怎樣的順序介紹頤和園的?
二、從課文內(nèi)容入手,領(lǐng)會表達方法
1、啟發(fā)學(xué)生通過具體詞句,回顧頤和園的美麗景色。
出示投影片:
(1)這條長廊有700多米長,分成273間。
(2)一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
。3)昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。
先讀一讀句子,再說說這些句子是怎樣描寫景物特點的?
組織學(xué)生討論,交流。
教師總結(jié)。
。1)作者用具體翔實的數(shù)字,寫出了長廊的長和長廊間數(shù)的多的特點。
(2)作者從萬壽山腳下,取仰視佛香閣的角度,用“八角寶塔形”“聳立”“黃色琉璃瓦”“閃閃發(fā)光”等詞語,生動描寫了佛香閣的高大、富麗和壯觀。
。3)作者抓住昆明湖靜和綠的特點,用“鏡子”“碧玉”做比喻,把昆明湖水靜和綠的特點,生動的展現(xiàn)在人們的面前。再聯(lián)系下文的“游船、畫舫在湖面慢慢的滑過,幾乎不留一點兒痕跡”的動態(tài)描寫,反襯昆明湖的靜。
2、引導(dǎo)體會寫作順序及每個景點段之間的聯(lián)系。把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來,再讀讀課文,說說作者是按什么順序介紹頤和園的。
三、擴展練習(xí),指導(dǎo)背誦
1、指導(dǎo)背誦課文,重在方法指導(dǎo)。
2、檢查背誦情況(2---4自然段)。
四、全文總結(jié)。
作業(yè)設(shè)計
把課文中優(yōu)美的語句摘抄在作業(yè)本上。
板書設(shè)計
10 頤和園
長廊------萬壽山----昆明湖----十七孔橋
四年級《頤和園》教學(xué)設(shè)計6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞,認識15個生字,學(xué)會其中的13個;正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語。
2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點:
1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,感受頤和園的美麗。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)難點:感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,體會作者的情感,并充分領(lǐng)略作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集頤和園有關(guān)的資料及圖片
教學(xué)步驟
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入
1、頤和園在什么地方?(在北京西郊)預(yù)習(xí)了課文,記住了頤和園的哪些景點?(學(xué)生自由發(fā)言,能說幾個就說幾個,互相補充)。
2、用生字生詞卡檢查生字讀音,指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音(栽zāi,蔥cōng)翹舌音(朱zhū),前鼻音(殿diàn),后鼻音(廊láng爽shuǎng蔥cōng)。
3、開火車?yán)首x課文,每人讀一自然段。讀后適當(dāng)評議,重點糾正讀錯字的地方。
二、初步理解課文內(nèi)容
1、默讀課文,弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位;再看課文可以分成幾段,分段的根據(jù)是什么?
2、學(xué)生自學(xué),師生交流。
3、討論分段,并指導(dǎo)概括段意。 明確:按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段(第1自然段):寫作者對頤和園總的印象。
第二段(第2至5自然段):分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段(最后一個自然段):是全文的總結(jié),和開頭一段相呼應(yīng),表達了作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習(xí)詞語
1、指導(dǎo)分段朗讀
2、提出詞語,討論詞義
、 講解詞義 琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。 ⑵ 聯(lián)系上下文,理解詞義 清爽:清潔,涼爽。
隱隱約約:看起來或聽起來不清楚。 舉目遠眺:抬頭向遠處看。 蔥綠:(草木)青翠。 金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。 形態(tài)各異:形狀各不相同。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
2、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強民族自豪感。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點描繪的寫作方法。
教學(xué)重點:
1、理解課文內(nèi)容,了解2至5自然段開頭一句的作用,理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,積累、運用語言。
教學(xué)準(zhǔn)備: 教科書、多媒體課件、相關(guān)補充材料
教學(xué)步驟
。ㄒ唬⒗砬迕}絡(luò),把握順序
1、欣賞頤和園課件填空:頤和園是一個( )的公園。
2、今天作者會帶我們?nèi)ビ斡[公園的.哪些景點呢?默讀課文(2—5)小節(jié),用--------畫出表示作者游覽路線的句子,并把線路用自己喜歡的方式畫出來。
3、生上臺交流游覽線路圖。并完成板畫。
。1)長廊——萬壽山——昆明湖——十七孔橋
。2)通過線路圖你知道作者是按什么順序來介紹頤和園的嗎?
小結(jié):作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的,這種方法就叫移步換景,也叫作地點轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。
。ǘ、講練結(jié)合,細品韻味
1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢?在聽讀課文、欣賞畫面的基礎(chǔ)上,你對哪個景點最感興趣?自己再去細細品味。 (用“ ”畫出景物,抓住景物特點)
▲長廊
。1)小導(dǎo)游講解長廊。(邊講邊演示圖片)
。2)其他學(xué)生對導(dǎo)游的解說進行評價。
。3)長廊的長和美你是怎么體會出來的?(通過綠漆的柱子,紅漆的欄桿……分成273間。)學(xué)習(xí)作者用數(shù)字說明事物的方法,理解這種方法的用處。
。4)你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎?(……)
。5)如果此時此刻你就站在長廊的一頭,會看到什么?(用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說一說)
(6)漫步長廊,欣賞著五彩的廊畫,聞著微風(fēng)送來的淡淡花香,你會說: 長廊真是世界上最 廊
▲佛香閣和排云殿
。1)請學(xué)生介紹佛香閣和排云殿。
。2)聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點嗎 (雄偉高大,金壁輝煌)
。3)這些特點是從那些詞句中體會出來的? (聳立、金壁輝煌、一排排)
。4)指導(dǎo)朗讀,讀出氣勢。
▲昆明湖
(1)導(dǎo)游講解昆明湖。
(2)昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀!作者是如何用語言表現(xiàn)的
呢 (打比方)出示句子: 正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫舫,在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡.。
。3)品讀句子,理解運用打比方的方法。句式練習(xí): 昆明湖真美呀, 。 昆明湖的水真綠呀,。
。4)換詞法體會“滑”字。(通過滑——劃的互換,體會昆明湖的靜,游船,畫舫的慢,間接表現(xiàn)昆明湖的美)
(5)背一背這句話。
▲十七孔橋
。1)導(dǎo)游講解十七孔橋。
。2)發(fā)散思維:十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習(xí)題:橋欄桿上有上百根石柱子,柱子都雕刻著小獅子,它們有的()、有的()、有的( )……這么多的獅子姿態(tài)不一,沒有哪兩只是相同的。 這17孔橋真( )!
。3)師小結(jié):抓住特點描寫景物的表達方法。
(三)讀寫結(jié)合,臨摹章法
1、一篇文章先講什么,再講什么,最后講什么,叫敘述順序。
2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個自然段,聯(lián)系剛才我們學(xué)過 的內(nèi)容,想想這篇文章的敘述順序。(指名答,歸納小結(jié)板書)
3、學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會作者按地點變換的順序敘述、抓住特點寫景狀物的表達方法。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
觀察一處景點(如學(xué)校、公園、游樂場等),模仿《頤和園》的描寫手法進行小練筆,按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
四年級《頤和園》教學(xué)設(shè)計7
教材簡析:
《頤和園》是“快樂讀書屋”中的一篇寫景狀物的文章。文章采用隨步移景的方法向我們介紹了頤和園中的長廊、佛香閣、萬壽山、昆明湖等自然和人文景觀,展現(xiàn)出皇家園林的風(fēng)采。
設(shè)計理念:
本課設(shè)計,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,由扶到放,循序漸進,抓住重點詞句進行品味、想象、朗讀、感悟,使學(xué)生受到情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生愛美情趣,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3.學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔锾攸c的方法。
4.認識“頤、麓、檻”等6個生字,自選和積累課文中的詞語和優(yōu)美的句子。
教學(xué)重點:
朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶。
教學(xué)難點:
體會課文的寫作方法并運用到寫作中去。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)時間:
1課時。
教學(xué)過程:
一、欣賞圖片,激發(fā)興趣
1.播放頤和園的圖片。
在我國首都北京西郊,有一座世界著名的皇家園林,它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風(fēng)光和雄偉壯觀的建筑。今天我們就一起去游覽一次頤和園。
2.板書課題,齊讀。認識“頤”,提示“頤”字左半邊的筆畫筆順,并書空兩遍。
用生動形象的課件把學(xué)生帶到美不勝收的頤和園內(nèi),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,遇到不認識的字可通過多種途徑認識(查字典,問同學(xué)等)。把課文讀通順,讀流利。
2.圈出不理解的詞語或句子,并盡量想辦法解決。
3.默讀課文,思考課文主要寫了頤和園哪幾個地方的景色?畫出表示作者游覽路線的語句。
4.現(xiàn)在誰來做一下導(dǎo)游,把這一次的游覽路線介紹給游客們?
小結(jié):作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的,這種方法就叫移步隨景,也叫作轉(zhuǎn)換地點順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點介紹給大家,也可以用這種方法。
5.游覽頤和園后,你最想在哪里拍照留念呢?為什么?把你最喜歡的地方讀一讀。
自主勾畫不懂的詞語,并想辦法解決,培養(yǎng)學(xué)生提出問題并主動解決問題的能力。轉(zhuǎn)變角色,擔(dān)任導(dǎo)游,不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時理清文章的思路,領(lǐng)會作者的寫法,為遷移寫作打下基礎(chǔ)。
三、品味語言,讀中悟情
1.導(dǎo)學(xué)第3自然段。
下面我們就用一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心,仔細地欣賞頤和園的美景吧。
。1)指名讀第3自然段,思考:長廊給你留下了什么樣的印象?你是從課文的哪些地方體會到的?
。2)交流
長:“一眼望不到頭”、“這條長廊有700多米長,分成273間,是世界上長廊之最!
、俪鍪揪渥,比較:A:這條長廊有700多米長,分成273間。
B:這條長廊很長,分很多間。
、谧x句,說說哪句更好,為什么?
③指導(dǎo)朗讀體會長廊的“長”。
美:找出文中描寫美的成語。(美不勝收)
、僬f說成語的意思。
②長廊到底美在哪里?讀出文中的句子。
③欣賞課件,領(lǐng)略長廊的美景。
④配樂有感情地朗讀。
(3)小結(jié)學(xué)法:游覽(讀文)—談感受—找重點詞句—感情朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字,走進文本,抓住重點詞句自讀自悟,通過教師的及時點撥、啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生感受到頤和園長廊的壯麗。句子的比較讓學(xué)生領(lǐng)悟到列數(shù)字的說明方法的妙處。在圖片欣賞后,進行配樂朗讀,讓學(xué)生入情入境,受到美的熏陶。
2.自學(xué)4—6自然段。
。1)出示學(xué)習(xí)提示
、倬拔镉惺裁刺攸c?從哪些地方可以看出來?
②把自己最喜歡的`地方有感情地讀一讀。
。2)學(xué)生自學(xué)。
。3)匯報交流
佛香閣:高,結(jié)構(gòu)復(fù)雜。
“聳立”:出示本段最后兩句,用具體的數(shù)字體會特點。
出示佛香閣圖片,直觀感受。
有感情朗讀。
萬壽山:出示比喻句。(體會湖的靜與綠)
理解“隱隱約約”,并造句。
十七孔橋:造型優(yōu)美。
想象:這么多的獅子,都有哪些姿態(tài)呢?
3.有感情地朗讀課文。
教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在交流中,培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。通過多媒體畫面的展示,引導(dǎo)學(xué)生想象,讓學(xué)生既感受景物的美,又感受語言文字的美。
四、認識生字,會讀會用
1.自讀生字,同桌互相說說識字方法。
2.出示卡片認讀生字。
3.游戲鞏固認讀。
在自主—合作—探究中,學(xué)會生字,通過游戲,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
五、拓展延伸
頤和園到處都是美麗的景色,說也說不盡。請搜集頤和園的圖片和文字資料,在班會課上我們再交流、欣賞。
文章言已盡而意無窮,文中描繪的只是頤和園的縮影,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外,拓展學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
四年級《頤和園》教學(xué)設(shè)計8
教材分析:
《頤和園》(人教版四年級上冊)一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物,表達了作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹,接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹,最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象,再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開頭呼應(yīng),表達了贊美之情。
教學(xué)目標(biāo);
1、通過預(yù)習(xí)檢查認識“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”7個生字,會寫“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”11個生字。正確書寫“長廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態(tài)不一、神清氣爽”等詞語。
2、通過自讀、賽讀、評讀等方式,有感情地朗讀課文,感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。背誦自己喜歡的段落。
3、通過提綱式板書,領(lǐng)悟作者用總分總的方式安排行文結(jié)構(gòu),體會開門見山,點明中心及首尾呼應(yīng)的方法。
4、通過朗讀理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞,學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達方式,以及抓住特點按一定觀察順序描寫景物的方法,并嘗試運用寫寫自己的校園。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,感受頤和園的美,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
教學(xué)難點:
通過朗讀理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的'動詞,學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達方式,以及抓住特點按一定觀察順序描寫景物的方法,并嘗試運用寫寫自己的校園。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
一是通過預(yù)習(xí)檢查認識“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”7個生字,會寫“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”11個生字。正確書寫“長廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態(tài)不一、神清氣爽”等詞語。
二是通過自讀、賽讀、評讀等方式,有感情地朗讀課文,感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。初步感知作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞依次寫了長廊、萬壽山、昆明湖。
教學(xué)過程(略)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
一是通過提綱式板書,領(lǐng)悟作者用總分總的方式安排行文結(jié)構(gòu),體會首尾呼應(yīng)的方法。
二是通過朗讀理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞,學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達方式,以及抓住特點按一定觀察順序描寫景物的方法,并嘗試運用寫寫自己的校園。
教學(xué)重難點:
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化,抓住特點寫景的方法。
教學(xué)過程:
一、回顧導(dǎo)入:昨天我們已經(jīng)走馬觀花初游了頤和園,今天我
們有機會二游頤和園。
板題(強調(diào)筆畫)
一問:初游頤和園后,頤和園給你留下了怎樣的總體印象。(美麗)
二問:文中哪些句子直接寫出這種感受的?
三問:(分組讀)這兩段是什么關(guān)系?
四問:作者具體為我們介紹了哪里的美景?
五問:文中哪句告訴我們他來到了長廊?(讀句子,逐一出示課件)
六述:這種走到哪里就寫哪里看到的景色的方法叫做“移步換景”,也就是按照游覽順序?qū)懙摹?/p>
那么我們就帶上好心情,隨著作者的腳步一起走進長廊去細細游賞。(課件出示要求)
二、研讀課文,體會語句,品味語言美。(課件出示要求)
1、自由讀文段二
2、匯報交流。(相機板書)
3、總結(jié)學(xué)法,自學(xué)3、4段。
(學(xué)習(xí)、匯報)(完善板書)
老師來到咱們勞動小學(xué),感觸很多。因為勞動小學(xué)是我的母校,我小時候就是在這里學(xué)習(xí)的。老師剛才匆匆拍下幾張照片,想跟同學(xué)們一起欣賞。(逐一出示照片,提示觀察點)
因為時間有限,老師來不及慢慢參觀,請大家當(dāng)導(dǎo)游來為我詳細介紹。
三、總結(jié)寫法,遷移運用,爭當(dāng)小導(dǎo)游。
當(dāng)導(dǎo)游介紹自己的學(xué)校,一個導(dǎo)游介紹一個地方,抓住景物特點,按一定的順序,注意使用敘述地點轉(zhuǎn)移的詞語。
生自由寫—匯報
四、作業(yè)布置:
仿照本文的寫法,寫寫你游覽過的一個地方。
板書設(shè)計:
抓特點有順序
美麗
長廊長內(nèi)—外
美
頤和園萬壽山壯觀下—上
近—遠
昆明湖靜
綠
美麗
四年級《頤和園》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo):
1、認識七個生字,會寫十一個生字,正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情的朗讀課文,感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點:
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,感受古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點寫的方法。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前查閱有關(guān)《頤和園》的資料。
2、《頤和園》的風(fēng)光圖片
教學(xué)過程:
一、教師激情引入,導(dǎo)入新課。
在長城一課中,我們領(lǐng)略了中國建筑的雄偉壯觀,它包容一切的博大氣勢令我們震撼。同樣,在中國還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目。她集建筑藝術(shù)精華于一身,精雕細琢、雍容華貴,這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國皇家園林———《頤和園》。板書課題,你對《頤和園》知多少?把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家;今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀吧!
二、初讀課文,了解內(nèi)容,感受風(fēng)景美。
1、大聲朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的字音和帶生字的詞要多讀幾遍。
2、把不理解的詞句畫出來,多讀幾遍,聯(lián)系上下文加以理解。
3、課文主要寫了什么?
師:課件出示詞語。長廓、柱子、建筑、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、堤岸、雕刻、獅子、佛香閣、姿態(tài)不一、隱隱約約、神情氣爽、金碧輝煌。
4、檢查自學(xué)生詞情況:(1)指名朗讀詞語、(2)齊讀、(3)聯(lián)系前后文內(nèi)容解釋帶點詞語、(4)課文主要寫了什么?
5、摘錄課文的首尾句。課件出示:
北京的頤和園是個美麗的大公園。
頤和園到處有美的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細游賞。
師:自由讀讀這兩句話,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)了這兩句話都是寫頤和園美麗的。
我發(fā)現(xiàn)這兩句話是課文的起始句和總結(jié)句。
師小結(jié):開頭結(jié)尾互相照應(yīng),讓我們感受到文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn),表達了作者對《頤和園》的贊美。
師:景色表現(xiàn)了頤和園美麗?
生:作者一寫長廊的景色,二寫萬壽山景色,三寫昆明湖景色。三處景觀都突出了《頤和園》的大、美的特點。
三、細讀課文,探索文路,體會結(jié)構(gòu)美。
師:作者是按怎樣的順序游覽這幾處景物的,從課文中的哪些句子可能看出來?一邊勾畫一邊用箭頭標(biāo)出游覽的示意圖。
師:課件演示句子。
進了頤和園的大門,經(jīng)過大殿,就來到有名的長廊→走完長廊,又來到萬壽山腳下→登上萬壽山→從萬壽山下來,就是昆明湖→游人走過長長的石橋→就可以去小島上玩。
師:作者用了那些動詞,把各處寫物的連接起來的?
生:作者抓住“進了”、“繞過”、“來到”、“走完”、“來到”、“登上”、“下來”、“走過”這些敘述游覽過程的動詞,過渡連接景物的。
師:這種利用動詞過渡連接景物,敘述游覽過程的表達方式是移步換景。它讓游覽的過程不斷轉(zhuǎn)換,更加清析。讀一讀,感受一下。
四、研讀課文,領(lǐng)悟語句,品味語言美。
師:我們就按作者的游覽順序先領(lǐng)略一下長廊的美。
師:播放課件,師范讀。
師:讀一讀第2自然段,你從哪體會出長廊的哪美?
生:(1)長廊的顏色美!熬G漆的'柱子,紅漆的欄桿”。
(2)長廊的形狀美!伴L廊有七百多米長,分成273間”。用具體數(shù)字表現(xiàn)長廊長,間數(shù)多。
(3)長廊上的畫美!懊恳婚g的橫檻上都畫著五彩的畫”顏色各異,內(nèi)容豐富,堪稱是藝術(shù)珍品。
(4)長廊周圍風(fēng)景美。“栽滿了花木,這一種花沒謝,那一種又開了”,這一句寫了長廊解花盛開時的美。
(5)長廊上游人的心情美!吧袂鍤馑笨闯鲇稳说男那榉浅J鏁场
師小結(jié):作者從不同方面描寫了長廊設(shè)計精致美觀,表現(xiàn)出了創(chuàng)造者的聰明才智和高超精湛的技術(shù),我們只有在朗讀中才能感悟到長廊的美。
播放音樂:有感情朗讀課文,感受長廊的美。
師:走完長廊來到了萬壽山,作者在萬壽山腳下看到了什么?
生:佛香閣、排云殿。他們各有什么特點?
“聳立”一詞感受到佛香閣高;“一排排”感受到排云殿占地面積大;“頤和園的景色大半收在眼底“,間接地感受到佛香閣很高;“紅、綠、朱紅”等顏色,又使人感到古色古香的美。
指導(dǎo)朗讀;
師:我們從這些詞領(lǐng)略到“萬壽山”的景觀壯麗。在萬壽山上展現(xiàn)在作者眼前的昆明湖美在哪?
生:又靜又綠。
師:游船、畫舫在湖面慢慢滑過,幾乎不留一點痕跡。此處作者為什么沒用“劃船”的“劃”,而用滑冰的“滑”?
生:用“劃”字船過去以后,水面就會出現(xiàn)痕跡,而文中說游船、畫舫駛過以后,“幾乎不留一點痕跡”,所以用“滑”比“劃”好。
生:用“滑”字使昆明湖顯得更靜,更美了,讓人回味無窮。
師:是的,這個“滑“字用得真是巧妙,讓人回味無窮。大家結(jié)合上下文,聯(lián)系生活悟出了它的妙處,把書讀活了,來吧,讀一讀感悟它的妙處。
師過渡:從萬壽山下來,作者來到了昆明湖又看到了美麗的什么?
生:美麗的長堤、湖心島、十七孔橋。
師:這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。
師:在頤和園中除了精美的長廊、壯麗的萬壽山、秀美的昆明湖,還有哪些美景呢?
明確:智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫-------
正像大家所說的那樣;“頤和園到處有美麗的-------學(xué)生齊讀景色,說也說不盡,希望你有機會去細細游賞”。
五、師總結(jié):
作者按照移步換景的游覽順序描寫了長廊、萬壽山、昆明湖的美麗景色,贊美了祖國園林藝術(shù)的光輝成就以極勞動人民的智慧和才干。
六、作業(yè)鏈接:
1、頤和園的景美,課文的語言也很美,我要有感情的多讀幾遍,把喜歡的部分背下來。2、小練筆:我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法,記一次游覽活動。
四年級《頤和園》教學(xué)設(shè)計10
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語:在我國的首都北京西郊,有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園,那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來飽覽頤和園的美景。
教師板書課題:頤和園
二、出示幻燈片
認識頤和園的幾個著名景觀,從直觀入手,對頤和園的美景先有一個感性的`認識。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
。、自由朗讀課文:將生字詞和不懂的地方畫出來。
2、出示生字卡認讀:指導(dǎo)學(xué)生注意生字,詞易寫錯的地方。
四、初讀課文,理清文章條理
1、教師指導(dǎo)學(xué)法:默讀課文,圖文對照,初步了解課文大意和記敘的游覽順序,劃分段落。
2、學(xué)生自學(xué)。
五、檢查交流課文學(xué)習(xí)情況
。、指名讀課文,正音。
。、檢查交流學(xué)生了解課文大意情況。
。、檢查學(xué)生了解課文記敘順序。
、 課文記敘的游覽順序是:長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋。
、 從文中找出寫游覽過程的動詞,學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達方法:進入、繞過、來到、走完、登上、下來。
。、劃分段落,理清條理。
課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色;二寫萬壽山的景色;三寫昆明湖的景色。
全文有六個自然段。
第一自然段:寫對頤和園的總體印象。
第二自然段:寫長廊的景色。
第三、四自然段:寫在萬壽山下及萬壽山上看到的景色。
第五自然段:寫在昆明湖畔所見的景色。
第六自然段:表達作者贊美的感情。
除首尾兩段外,課文是按游覽順序敘述的。
六,小結(jié)
本文采用“總──分──總”的方法,以游覽路線為線索,把各個景點串連在一起,條理十分清楚。
本文首尾呼應(yīng),從整體上表現(xiàn)頤和園之美。課文字里行間洋溢著對古代建筑物的贊嘆及由此引起的自豪感。
作者按照游覽的順序記述了頤和園的美景。二、三、四、五自然段的開頭一句都是過渡句,這些承上啟下的過渡句很自然的將讀者從一個景點引向另一個景點,使文章段與段之間銜接得非常自然。
此外,文章的字里行間蘊含著對建造頤和園的古代勞動人民的贊美,洋溢著民族自豪感。這也就是我們常說的,寫景與抒情相結(jié)合。
四年級《頤和園》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,摘錄、積累好詞佳句。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫作的方法。
教學(xué)重點:
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘,抓住特點描寫景物的表達方法。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
課前準(zhǔn)備:
1、頤和園風(fēng)光圖或錄相片。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的'資料。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、鋪設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、你喜歡旅游嗎?你去過哪?你想和老師一起去游玩頤和園嗎?。(板書課題)齊讀課題:指導(dǎo)“頤”字的書寫
2、簡介頤和園
二、學(xué)習(xí)詞語、整體感知
1、播放課文配樂朗讀。
2、思考:作者描寫了哪些景點?
三、駐足景點,品味美麗
景點1:長廊
作者進了頤和園的大門,繞過大殿,就來到長廊,請同學(xué)們打開書,自由讀課文,想一想長廊有什么特點?
明確:又長又美
1、說說從哪兒體會到了它的長?
重點句指導(dǎo):(課件出示)綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長,分成273間。
a、比較感知長廊的長:我們的教室長8米,七百多米相當(dāng)于——個教室,這真是——
指名讀句子,讀出長廊的長:突出一眼望不到頭。
b、齊讀句子,感受長廊的長。
2、你從哪句話看出長廊的美,說一說?
。1)長廊的顏色美,“綠漆的柱子,紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
。2)長廊上的畫美,“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異,內(nèi)容豐富,精美絢麗,堪稱藝術(shù)珍品。
。3)長廓周圍的風(fēng)景美,“栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了
(4)長廊上游人的心情美,“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
景點2:萬壽山
作者走完長廊,又來到了哪里?
明確:萬壽山
1、作者在萬壽山腳下看到什么?請同學(xué)看圖回答。
明確:佛香閣、排云殿
這些景物有什么特點?
明確:萬壽山雄偉壯麗,佛香閣巍峨壯觀,排云殿金碧輝煌。
2、作者登上萬壽山,站在佛香閣的前面向不同的三個方向望,分別看到了什么?
向下望:頤和園的景色大半收在眼底。從這句話中可以看出萬壽山很高,站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹叢;黃色、綠的琉璃瓦屋頂;朱紅的宮墻,組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。
正前面:昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡。把昆明湖比作什么?(把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉)這兩個比喻寫了昆明湖什么特點?句子中哪兩個詞概括了這兩個特點?(靜、綠)
“滑”是什么意思?(——在光溜溜的表面上溜動)
為什么課文寫游船,畫舫在湖面上前進,用 “滑”而不用“劃”?滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過,使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進,水漾起波紋,打破了昆明湖的平靜。
向東遠眺:隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
3、作者接下來來到了昆明湖,想一想:這一自然段中作者寫了哪些景點?重點描寫的是什么?
四年級《頤和園》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo):
1.認識本課15個生字,學(xué)會其中的11個會寫,正確讀寫生字詞.
2.學(xué)習(xí)課文寫景狀物得敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法.
3.了解祖國燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強民族自豪感.
教學(xué)重點:
了解2至5自然段開頭一句話的作用,理清文章的寫作順序.
教學(xué)難點:
透過語言文字了解祖國燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛美興趣,增強民族自豪感.
教學(xué)過程:
一、理解課題,了解背景、識字字詞、把握大意。
二、品讀體會,學(xué)習(xí)表達。
。ㄒ唬┯钨p長廊
1.它為什么叫長廊呢?這條長廊有什么特點呢?請自己讀一讀第二自然段,那些詞語有感覺,就把它標(biāo)出來,也可以旁邊寫寫自己的感悟.
2.交流討論
。1)
1)長廊的特點?是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?
板書:七百多米 273間
2)出示句子用什么方法描寫?
引導(dǎo):七百多米,列數(shù)字,寫出了長廊的長,七百多米多長呢?相當(dāng)于100個教室的長度!
3)看,句子中還有那些詞,在告訴我們長廊很長啊!
。2)美
1)那些句子中能發(fā)現(xiàn)了長廊的特點?
答:每一間的橫欄上都有五彩的畫,畫著人物、花草。
2)能抓住那些關(guān)鍵詞,體會到什么呢?
答:人物、花草、風(fēng)景----畫的內(nèi)容很豐富
補充:五彩-----美麗
幾千幅---兩幅----畫多 內(nèi)容豐富
。3)小結(jié)理順序:
1)我們再看長廊,好嗎?引讀,出示投影。
整體看------看長廊---- 看廊外----
2)總結(jié)寫整篇課文有順序,寫某個景點也要有順序,作者就是按照這樣的順序三看長廊,連句成段,用列數(shù)的方法把長廊的長、美展現(xiàn)在我們眼前.
。ǘ┯钨p萬壽山
1.作者是怎么看它們的?看到什么特點?同學(xué)們讀讀第三自然段.
2.指明說:看到了什么特點?聳立、高大閃閃發(fā)光 、金碧輝煌、琉璃瓦,板書:閃閃發(fā)光 金碧輝煌.
3.指導(dǎo)它為什么叫排云殿嗎?排云二字就出自古詩“神仙排云出,但見金銀臺”.
齊讀:抬頭一看______、______、______、______
(三)游賞昆明湖
1.點圖片、音樂.
介紹其它景物景點,你想去游賞哪兒呢?
2.學(xué)生找到相關(guān)的詞語,獨立品讀.
3.誰愿意帶我們?nèi)ビ钨p一番呢?
讀出相關(guān)句子.
4.重點引導(dǎo)品讀描寫昆明湖的句子:靜得像……..,綠的………………..滑過.
比較“滑”與:“劃”的不同,讀一讀昆明湖的美!
5.小結(jié):
謝謝這些小導(dǎo)游們帶我們游賞了這么多美麗的景色,看,同學(xué)們找到的.這些優(yōu)美的句子,具體的描寫就是文章的血肉!
四 總結(jié)全文
游賞到這兒,同學(xué)們,頤和園游完了嗎?頤和園是我國保存最完整,規(guī)模最大的皇家園林,1998年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》.說不盡的豈止是頤和園,學(xué)習(xí)本組課文,我們還可以去游賞長城、兵馬俑,北京的故宮,山東的泰山,樂山大佛、龍門石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。
教學(xué)反思:
體現(xiàn)語文課堂的文化意味
《頤和園》編排在世界文化遺產(chǎn)主題單元,有很深厚的歷史、文化背景,我努力拓展相應(yīng)的歷史背景,文化淵源,不局限于文本,也不限于“頤和園”而是把課堂置身與世界文化遺產(chǎn)的大背景下教學(xué),更深的了解到博大精深的民族文化,由頤和園引申到祖國乃至世界的文化遺產(chǎn)…..展現(xiàn)中華文化的魅力,提升了語文課堂的文化品位。
四年級《頤和園》教學(xué)設(shè)計13
教材簡析
頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林,是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序,記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是:長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美,字里行間流露出一種民族自豪感。
教學(xué)設(shè)計思路
在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀,感受到古代勞動人民的智慧才干,激發(fā)民族自豪感;了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
情感目標(biāo):了解頤和園的美麗景色,從中得到陶冶;在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣,增強民族自豪感。
教學(xué)重難點
理清課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
了解頤和園的美麗景色,從中得到陶冶;在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣,增強民族自豪感。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
1.頤和園在什么地方?(在北京西郊)預(yù)習(xí)了課文,記住了頤和園的哪些景點?(學(xué)生自由發(fā)言,能說幾個就說幾個,互相補充)。
2.用生字生詞卡檢查生字讀音,指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音。
3.開火車?yán)首x課文,每人讀一個自然段。讀后適當(dāng)評議,重點糾正讀錯字和讀破句的地方。
二、初步理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文,弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的`方位;再看課文可以分成幾段,分段的根據(jù)是什么?
2.學(xué)生自學(xué)。
3.師生交流。
4.討論分段,并指導(dǎo)概括段意。
明確:按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段(第1自然段):寫作者對頤和園總的印象。
第二段(第2至5自然段):分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段(最后一個自然段):是全文的總結(jié),和開頭一段相呼應(yīng),表達了作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習(xí)詞語。
1.指導(dǎo)分段朗讀。
2.提出詞語,討論詞義
清爽:清潔,涼爽。
隱隱約約:看起來或聽起來不清楚。
舉目遠眺:抬頭向遠處看。
蔥綠:(草木)青翠。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
形態(tài)各異:形狀各不相同。
四、正確流利地朗讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎?(頤和園)誰去過頤和園,頤和園給你留下什么印象呢?(又大又美)今天,老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
。ò鍟侯U和園)
二、講讀第二自然段。
1.請同學(xué)朗讀第二自然段,思考:作者是按什么順序游覽頤和園的?(填空練習(xí))
“進了大門,繞過大殿,就來到( )。走完長廊,就到了( )。從萬壽山下來,就是( )。”
明確:長廊、萬壽山、昆明湖。
2.作者進了頤和園的大門,繞過大殿,就來到長廊,請同學(xué)們打開書,自由讀課文,想一想長廊有什么特點?
明確:又長又美
你從哪句話看出長廊的美,說一說?
。1)長廊的顏色美,“綠漆的柱子,紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
(2)長廊的形狀美,“長廊有700多米長,分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。
。3)長廊上的畫美,“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異,內(nèi)容豐富,精美絢麗,堪稱藝術(shù)珍品。
(4)長廓周圍的風(fēng)景美,“栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開,五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
(5)長廊上游人的心情美,“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3.小結(jié):這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美,突出了長廊的精致美觀,以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
4.指導(dǎo)朗讀。
。1)誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊,通過你的朗讀,讓同學(xué)們體會到長廊的美。
。2)教師評議,再指名朗讀,找同學(xué)評議。
三、講讀第三段。
1.作者走完長廊,又來到了哪里?
明確:萬壽山
作者在萬壽山腳下看到什么?請同學(xué)看圖回答。
明確:佛香閣、排云殿
這些景物有什么特點?
明確:萬壽山雄偉壯麗,佛香閣巍峨壯觀,排云殿金碧輝煌。
(1)“聳立”指高高的直立,這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。
。2)“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。
(3)“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。
。4)“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多,“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉,像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
2.還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美?
明確:第四自然段
請同學(xué)們默讀這一自然段,找出有關(guān)的句子畫下來。
。1)“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高,站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色,因為作者的觀察點是在佛香閣前面,所以后山的景色看不到。
(2)“蔥郁的樹叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻!睆倪@句話可以看出很高,從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。
。3)“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉!边@句話也體了萬壽山的高大,向前望,美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子,一塊碧玉。
。4)“游船畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點痕跡!庇捎谏礁唠x得很遠,所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。
。5)“向東遠眺,隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔!
這一句更加說明了萬壽山的高,站在半山能望見城里的景物。
3.指導(dǎo)朗讀
。1)指名讀,注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。
。2)教師評議,找學(xué)生練習(xí)讀。
。3)齊讀第三段,體會作者的贊美之情,通過朗讀表現(xiàn)出來。
4.小結(jié):這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物,突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來,作者又來到了哪里?
四、自學(xué)第四段。
請同學(xué)們以組為單位討論,說一說昆明湖有什么特點?
1.同學(xué)自由討論。
2.指名發(fā)言,檢查自學(xué)情況,其他組的同學(xué)補充發(fā)言。
3.每組選出代表讀課文,比一比,那一組讀得好。
4.教師小結(jié):這一段寫了昆明湖的靜和綠,為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長廊,壯美的萬壽山,秀美的昆明湖,還有哪些美景呢?
明確:智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……
正像大家所說的那樣,“頤和園到處有美麗的……”(學(xué)生齊讀)“景色,說也說不盡,希望你有機會去細細游賞!
5.根據(jù)板書總結(jié)全文。
作者按游覽的順序,以萬壽山為中心,描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
五、布置作業(yè)。
觀察一處景點(如學(xué)校、公園、游樂場等),按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
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