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        《橋》的教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-09-10 12:24:51 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《橋》的教學(xué)設(shè)計

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的《橋》的教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《橋》的教學(xué)設(shè)計

          《橋》的教學(xué)設(shè)計1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)習(xí)生字,掌握生字及生字組成的新詞,理解“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。

          2、理解課文內(nèi)容,抓住環(huán)境描寫,人物言行體會老漢(村支書)無私無畏,舍已為人的品質(zhì)。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          4、領(lǐng)悟課文在結(jié)構(gòu)、語言上的特色。

          【教學(xué)過程】

          一、學(xué)習(xí)提綱

         。、自學(xué)生字:書寫難字:哮、肆、豹、攙、祭、奠。

         。、讀通讀順課文,用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活的方法理解詞語:咆哮、獰笑、放肆、勢不可擋、跌跌撞撞、擁戴。

         。场⒛x課文:課文主要寫了___的事;分段,給每段加小標(biāo)題。

         。、句畫文中村支書的言行,思考批注,他是一個___的人。

         。、句畫文中對大雨和洪水描寫的語句,思考批注,當(dāng)時的情況___,村支書有___的品質(zhì)。

          6、全文在結(jié)構(gòu)、語言上有什么特點(diǎn)?

          7、給文章重新命題:___橋。

          二、練習(xí)提綱

         。、聽寫生字、新詞。

         。病⒄浳闹械谋扔骶,擬人句。

         。、閱讀遷移練習(xí):

          同步閱讀168頁《星星點(diǎn)燈》

          ⑴課文主要寫了一件什么事?

         、普n文贊揚(yáng)了盲人星星___的'美德。

         。、運(yùn)用課文“設(shè)置懸念,結(jié)尾點(diǎn)題”的寫法寫一個人。如《晨霧中的人影》《天名英雄》《這是誰干的》等。

          一、初讀課文,掌握生字、新詞,初理作者寫作思路

         。薄⒗斫庠~語要交給方法,揭示規(guī)律。

         。病⑿形乃悸罚

         、牛ǎ薄矗┩挥錾胶

         、疲ǎ怠保叮┦鑼(dǎo)撤離

         、牵ǎ保贰玻罚蛩陈

         、龋ǎ玻础玻罚┘赖煊㈧`

          二、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物言行及環(huán)境描寫深讀深悟,體會人物品質(zhì),體會語言的精妙

          1、體會人物特點(diǎn)、寫法:

          老支書言行描寫:

          忠于職守、鐵面無私、舍己為人(短句、比喻、擬人)

          大雨、洪水環(huán)境描寫:

          不畏犧牲舍己為人。

         。、指導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境、言行讀出對老支書的崇敬、懷念之情。

          三、研讀課文在語言,結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)

          語言:言行、比喻、擬人、短句。

          結(jié)構(gòu):設(shè)置懸念,前后照應(yīng)。

          四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用

          《橋》的教學(xué)設(shè)計2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。

          2.領(lǐng)悟課文在語言表達(dá)上凝練的特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解課文以橋?yàn)轭}目的深刻含義。

          教學(xué)過程:

          一:回顧舊知,導(dǎo)入新知。

          1.同學(xué)們,在講新課之前,我們先來讀一些詞語。(咆哮狂奔獰笑勢不可當(dāng)……)

          2.讀了這些詞語后,能說一說文章寫了一件什么事嗎?

          3.視頻:洪水襲擊村莊,談一談看后的感受。

          二:讀中品文,體會洪水的來勢兇猛。

         。ㄒ唬┙裉,讓我們深入的走進(jìn)課文,和村民們一起感受災(zāi)難突然降臨時那驚心動魄的一幕。

          1.瀏覽課文,找出描寫洪水的句子,仔細(xì)讀一讀,從中你感受到了什么?

          2.讀后談感受。

         。1)我仿佛看見了傾盆大雨從天而降,我已經(jīng)感受到洪水即將爆發(fā),災(zāi)難即將到來的緊張氣氛了。

          3.如果剛才是傾盆大雨,那現(xiàn)在就是山洪暴發(fā)。

         。1).山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。

          (2)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

         。3).死亡在洪水的獰笑聲中逼近。)

          4.請同學(xué)們站起來,看看一米大約到我們身體的哪個部位啊!跳舞,平時的舞蹈是賞心悅目的,此時,洪魔跳的可是瘋狂的死亡之舞!誰再來讀?(讀出了洪水的肆虐與瘋狂)

          5.最后一句誰來讀?(我聽出了洪水如野獸般在獰笑,讀出了洪水的兇猛和可憎。)全班讀這3個句子。。

          6.我們將這3句話連起來再讀一遍。聽了大家的讀,我的眼前仿佛又看到了剛才錄像中那狂奔而來的洪水,在路面上張牙舞爪的姿態(tài),為什么這3個句子會有這樣的表達(dá)效果呢?(運(yùn)用了形象的比喻和擬人的'修辭方法。)對,用適當(dāng)?shù)男揶o方法會讓句子更加生動。

          三、讀中悟文,感受橋的危急。

          1.如果是我們置身于這樣的環(huán)境當(dāng)中,我們會有什么樣的反應(yīng)呢?是的,求生是人們的本能表現(xiàn)。

          請同學(xué)們在課文中找到描寫村民反應(yīng)的詞語畫出來。誰來說說你找到了哪些詞語?(驚慌,你擁我擠,瘋了似的,跌跌撞撞,亂哄哄。)

          2.這樣的場面你能用一個成語來形容一下么?(驚慌失措)

          3.是啊,人們你擁我擠,瘋了似的,跌跌撞撞,不知道怎么辦才好,這正是失措的表現(xiàn)啊。

          4.驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路,他們的生路在哪里?誰來讀第4自然段。東,西,南,無路可走,只有北面有座窄窄的木橋。(板書課題橋)我們再來齊讀一遍第4自然段,F(xiàn)在,我有些擔(dān)心了,我通過只有這個詞,知道它是唯一一座可以逃生的橋,你是不是也有你的擔(dān)心!

          四、讀中析人,感受老漢的偉大精神。

          1.此時此刻,不但有天災(zāi),而且人禍也即將發(fā)生。在這種萬分緊急的情況下,有一個人挺身而出,請大家讀第7,8,9自然段,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。

         。1)、仔細(xì)讀課文,年邁的村支書是怎么做?怎么說的?畫出令你感動的句子。

         。2)、反復(fù)讀讀畫出的句子,想一想,老支書是怎樣一個人?

          2.擁戴,我們怎么理解呢?(擁護(hù)愛戴)他不僅是一名老漢,還是一位黨支書,老漢在人們心目中的地位,我們可以說是德高望重。

          3.老漢沙啞的喊話,誰來接著讀。(生接著讀老漢命令的話)我們看,短短的一句話,連續(xù)使用了3個感嘆號,這能是一句普普通通的喊話么?此時,山洪在咆哮,人們在哭天喊地,場面極其混亂,老漢應(yīng)該怎樣喊?誰再來讀?那么多人站在大雨中,站在洪水中,等著你指揮,我們就應(yīng)該讀得響亮,干脆,堅(jiān)定,全班齊讀。

          3.為什么黨員要排在后面?黨員也是人。≌l在后面,就意味著離死亡越近。你能談?wù)勀愕睦斫饷矗?/p>

          4.老漢一句擲地有聲的話語,使驚慌失措的人們瞬間變得井然有序,一百多人很快排成一隊(duì),依次從老漢身邊奔上木橋,讓我們再來回顧一下課文的7到13自然段。

          5.水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。在這生死攸關(guān)的時刻,老漢又有了一個驚人的舉動。請同學(xué)們看78頁和79頁的插圖,你看到了什么?體會到了什么呢?觀察老漢此時此刻的動作和表情,你能從中體會到什么?

          課文中是怎樣描述的呢?誰來讀讀課文的15自然段。(老漢是多么的憤怒,誰再來讀讀,你的聲音很大,可是你憤怒了么,你憤怒時是什么樣的呢?再來讀讀。)小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。

          6.老漢揪小伙子出來,維護(hù)了秩序的井然,可是在這么危險的情況下,把小伙子揪到后面,意味著小伙子離生的希望越來越遠(yuǎn),而離死亡越來越近了。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道老漢和小伙子是父子關(guān)系,明知道這是自己的兒子,是自己生命的延續(xù),還一定要小伙子排到最后去?這是一個怎樣的黨支書啊!請同學(xué)們試著用一個詞語來評價老漢。(無私無畏,不徇私情,英勇獻(xiàn)身,舍己為人。)是的,老漢就是這樣的一個人。大家齊讀4個成語。

          7.此時,木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。木橋痛苦的呻吟在向我們傳遞一個什么信息?是的,在洪水的沖擊中,在人們的重壓下,木橋即將斷裂,情況變得更加危急了。

          水,爬上了老漢的胸膛,最后只剩下了他和小伙子。讓我們一起來讀讀這對父子生命中的最后一次對話,老師來讀旁白。

          8.這里有個吼,我們剛才也讀到了一個吼,在哪個自然段出現(xiàn)的?(15自然段)男生讀前一個吼,女生讀后一個吼,老師讀旁白。同樣一個吼字,卻有著不同的意思,有什么不同呢?

          第一次吼,在危險面前,有群眾,有兒子,老漢選擇了群眾。第二次吼,在危險面前,只有自己和兒子,老漢選擇了兒子。因?yàn)樗粌H是一名黨員,也是一位父親,愛子之心人皆有之。

          9.突然,那木橋轟的一聲塌了。

          10.那座窄窄的木橋倒塌了,可是另一座高大雄偉的橋卻在人們心中樹立起來了,誰來說說那又是一座什么樣的橋呢?(一座永不坍塌的生命橋。)

          11小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么,猛然間,一個浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。

          五、情至深處,一寫為快。

          1.五天以后,洪水退了,請大家接著往下讀。

          2.那位白發(fā)蒼蒼的老太太來祭奠他那位無私無畏,不徇私情,英勇獻(xiàn)身,先人后己的老伴,和她那在危急時刻不和父親爭吵的孝順的兒子,這是多么的慷慨悲壯!此時此刻,我想同學(xué)們可能想對老太太,對鄉(xiāng)親們,對老漢,對在座的同學(xué)們有許多話想說,那就請你們拿起手中的筆在80頁的空白處寫下你想說的話吧!

          3.生讀自己寫的話。

          4.聽了同學(xué)們的真情感言,我們的心中充滿了感動,文中對老漢的動作,語言描寫給我們留下了非常深刻的印象,也正因?yàn)檫@樣,老漢在我們心中的形象才那么崇高,偉大,深厚,永恒!

          六、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

          1、說一說課文為什么以“橋”做題目?

          “老支書,你是村民們跨越死亡的生命橋!”

          “老支書,你在生死關(guān)頭,把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會坍塌的橋”。

          2、文章的寫法有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎?

          構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng)。

          多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。

          大量運(yùn)用比喻、擬人,對比等修辭方法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。

          通過自然環(huán)境描寫的烘托來推動故事情節(jié)的發(fā)展,通過刻畫人物表情、動作、語言等塑造人物形象。

          七、板書設(shè)計

          16、橋

          英勇獻(xiàn)身

          不徇私情先人后己

          沉著無畏生命橋忠于職守

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