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        《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-05-27 12:26:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

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        《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。ㄒ唬┲R(shí)與技能

          1.了解光源,知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類;

          2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用,會(huì)用光的直線傳播解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象;

          3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。

         。ǘ┻^程與方法

          經(jīng)歷“光的直線傳播”的探究,體驗(yàn)探究的過程和方法。

         。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:

          1.觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;

          2.通過親身的體驗(yàn)和感悟,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);

          3.探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的愉悅,樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          通過實(shí)驗(yàn),探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

          【教學(xué)資源】

          1.學(xué)生分組:激光筆、自制空心玻璃柱、裝了水的水槽(水中加入了少量牛奶)、蚊香、果凍、玻璃磚、自制半密封水槽。

          2.教師教具:自制小孔成像演示器、激光筆、水槽、濃糖水、水等。

          【教學(xué)過程】

          教學(xué)程序

          教師活動(dòng)

          學(xué)生活動(dòng)

          設(shè)計(jì)意圖

          創(chuàng)設(shè)情景

          引入課題

          課前播放PPT:

          同學(xué)們,我們要看到五彩繽紛的世界,要有什么?哪些物體能夠發(fā)光呢?

          觀察

          思考、討論

          聯(lián)系實(shí)際提出問題,激發(fā)興趣,引起注意。

          進(jìn)

          行

          新

          課

          1.光源

          我們把能發(fā)光的物體叫做光源。自然界和人類生活中有很多能發(fā)光的物體,它們都是光源,誰(shuí)能給大家舉幾個(gè)例子呢?

          講解光源的分類

          2.探究光的直線傳播的條件

          請(qǐng)看老師手中的小激光器,它發(fā)出的光在遠(yuǎn)處的墻上產(chǎn)生一個(gè)亮點(diǎn)(演示)。請(qǐng)大家看圖片,猜想光源發(fā)出的光是怎樣傳播呢?

          怎樣才能看到光傳播的路徑呢?

          到底猜想是否正確呢?我們就用桌子上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證你們的猜想是否正確。

          請(qǐng)同學(xué)們邊討論、邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),比比看,哪個(gè)小組想出的辦法多,教師巡視。

          下面我們請(qǐng)各小組展示一下自己的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)把你們通過實(shí)驗(yàn)看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論,告訴大家。

          各組學(xué)生展示實(shí)驗(yàn),并分析得出的.結(jié)論。

          演示不均勻糖水中的光的傳播

          讓學(xué)生討論、歸納后,老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整光沿直線傳播的條件:

         。ò鍟海┕庠谕N均勻介質(zhì)中沿直線傳播;

          講解怎樣表示光線

          3.光沿直線傳播的應(yīng)用

          學(xué)生做手影游戲

          引入:影子的形成;

          講解日食和月食的形成。

          演示并講解小孔成像及其原理。

          同學(xué)們,你們能夠列舉一些有關(guān)光的直線傳播的例子嗎?

          游戲引入:站隊(duì)時(shí)怎樣站直?

          PPT:開鑿隧道時(shí)怎樣確定掘進(jìn)方向呢?

          4.光的傳播速度

          光速究竟有多大呢?請(qǐng)大家看課本71頁(yè)。

          現(xiàn)在公認(rèn)光在真空中的傳播速度是c=3×108m/s。

          5、小結(jié)

          請(qǐng)大家總結(jié)一下,今天我們學(xué)到了什么?

          6、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

          PPT展示課后小練習(xí)。

          太陽(yáng)、火把、手電筒等都是能夠發(fā)光的物體。

          太陽(yáng)、閃電、電燈、蠟燭、螢火蟲……

          是沿直線傳播的

          學(xué)生討論后回答:灰塵、噴水、薰煙等。

          小組實(shí)驗(yàn)(合作)。

          討論、交流。

          對(duì)光的直線傳播的條件補(bǔ)充完整

          學(xué)生用器材模擬日食和月食的形成

          學(xué)生討論、交流后回答。

          學(xué)生做游戲并回答站隊(duì)的原理

          閱讀并回答:光在不同介質(zhì)中的傳播速度。

          回顧并歸納總結(jié)出本節(jié)課的重要內(nèi)容。

          閱讀“科學(xué)世界──我們看到了古老的光”。

          以生產(chǎn)和生活中的自然現(xiàn)象為對(duì)象。

          讓學(xué)生參與知識(shí)的獲取過程

          通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析并得出結(jié)論,加深印象

          培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決生活中的問題的能力。

          讓學(xué)生用科學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)象。

          培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

          培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

          拓展學(xué)生的知識(shí)面

          進(jìn)

          行

          新

          課

        《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)與技能:

          ①理解并掌握光沿直線傳播的條件。

          ②了解光的直線傳播規(guī)律在社會(huì)生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。

          ③了解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。

          2、過程與方法:

         、偻ㄟ^開放性的實(shí)驗(yàn)探究,認(rèn)識(shí)光在空氣、水和玻璃等均勻介質(zhì)中傳播的特點(diǎn)(沿直線傳播)。

          ②觀察演示實(shí)驗(yàn)“光在不均勻糖水中的路徑”,啟發(fā)學(xué)生歸納總結(jié)得出光沿直線傳播的條件。

          3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

         、偻ㄟ^開放性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)光學(xué)的樂趣,并在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)合作與交流。

         、谝龑(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“光沿直線傳播的規(guī)律”解釋一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象,解決一些實(shí)際問題,讓學(xué)生意識(shí)到光的世界既神奇美麗,又有規(guī)律可循,而且利用這些規(guī)律能幫助人們更好地認(rèn)識(shí)自然,改善生活質(zhì)量,提高工作效率(有價(jià)值)。

          重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

          光沿直線傳播的規(guī)律的理解和掌握是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),設(shè)計(jì)與組織關(guān)于“光總是沿直線傳播嗎?”這一問題的探究活動(dòng)是本書的難點(diǎn)。

          教學(xué)模式

          科學(xué)探究教學(xué)模式。設(shè)置問題情景,使學(xué)生對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究,找出現(xiàn)象后面隱藏的規(guī)律,教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)家在研究時(shí)所用的技能和術(shù)語(yǔ)。

          實(shí)驗(yàn)器材

          1、學(xué)生分組:激光筆一支、果凍一個(gè)、軟橡皮管一根、帶孔的紙板兩張、大頭針幾枚、平面鏡一面、白屏一張、裝了水的玻璃杯(水中滿了少量墨水)。

          2、教師教具:小孔成像演示器(用蛋糕盒自制)、氦氖激光器(或激光筆)、水槽兩個(gè)、濃度不同的糖水四種、40瓦電燈等。

          主要教學(xué)過程

          一、新課引入

          課前利用課間休息,滾動(dòng)播放一組與光現(xiàn)象緊密聯(lián)系的優(yōu)美圖片和視頻:影、倒影、水面下(視深變淺)物體,霞光萬(wàn)道、晨曦中穿透樹林的道道陽(yáng)光、白光通過三棱鏡的色散、彩色的肥皂泡、北極光、日暈、日幻……最后將畫面停在“節(jié)日夜空中的多彩的激光”直指本課的主題。讓學(xué)生欣賞絢麗天象的同時(shí)認(rèn)識(shí)到大自然中有許多光沿直線傳播的例子,在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

          二、新課教學(xué)

          1、探究光的直線傳播的條件

         、僖龑(dǎo)學(xué)生應(yīng)用桌面上的器材,通過開放性實(shí)驗(yàn)探究得出:光在空氣、水、以及果凍這些介質(zhì)中沿直線傳播,但在兩種介質(zhì)的界面上要發(fā)生偏折。

          [問題一]同學(xué)們剛才看到了許多光沿直線傳播現(xiàn)象,但是光總是沿直線傳播嗎?

          先開放性分組實(shí)驗(yàn),然后小組間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

          方法一:用激光筆發(fā)出光束向滴了少量墨水的水中投射,可以看到光在水中沿直線傳播。

          方法二:用激光筆發(fā)出光直接照射果凍,發(fā)現(xiàn)光在果凍中沿直線傳播。

          方法三:將激光射過拉直了的橡皮管,但橡皮管彎曲就無(wú)法射過。

          方法四:將幾枚大頭針插在一條直線上,眼睛沿這條直線看去只能看到第一根針。

          方法五:將激光沿白屏從空氣斜射入水中,可以看到光在空氣和水中的路徑都是直線,在空氣和水的界面上發(fā)生了偏折。

          組織學(xué)生歸納得出:

          光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播;但在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。

          ②教師演示光在非均勻糖水中傳播的實(shí)驗(yàn)。得出光在同種非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。

          [問題二]這兩個(gè)現(xiàn)象說明光必須在同種介質(zhì)中才沿直線傳播,但光在同種介質(zhì)中光就一定沿直線傳播嗎?

          教師演示:如圖1,在支架上固定一個(gè)薄水槽,其中放置一個(gè)白屏來顯示光的路徑,事先配有四杯濃度不同的糖水,將它們按濃度從大到小依次倒入水槽(四種糖水的量按一定的比例),由于各層糖水間相互混合,所以水槽內(nèi)形成了從上到下濃度逐漸變大的不均勻糖水。將一束激光從透明水槽側(cè)面沿白屏表面75°左右的入射角,由最上層溶液斜向下射入非均勻糖水,可見激光路徑在非均勻糖水中向下彎曲。

          同時(shí)做一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),用激光光束斜射入同種均勻的蔗糖溶液中,再對(duì)同學(xué)們觀察──光的路徑仍是直線。

         、垡龑(dǎo)學(xué)生歸納出光沿直線傳播的條件:光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

          2、介紹光線的概念

          由于平時(shí)我們見得最多的是光沿直線傳播的情形。所以物理學(xué)中就用帶箭頭的直線來表示光的傳播方向.比如要表示電燈的光在空氣中的傳播時(shí),我們就沿光的'傳播路徑作一些直線,(如圖2)。這種直線叫做光線。

          3、應(yīng)用:解釋自然現(xiàn)象

         、儆白拥男纬

          設(shè)問一:請(qǐng)同學(xué)們想想;如果電燈的光在傳播的過程中,遇到了不透光的障礙物,在障礙物后邊會(huì)有什么東西形成?

          演示;在一個(gè)圓筒形蛋糕盒的筒口處糊一張白紙,底部的圓洞上固定一個(gè)不透光的紙板人,打開后邊的電燈,同學(xué)們?cè)谄辽峡梢钥吹揭粋(gè)人影,讓學(xué)生分析人形的形成。

         、谌帐

          由影子的成因,順利過度到日食。

          設(shè)問二:當(dāng)?shù)厍颉⒃铝梁吞?yáng)運(yùn)動(dòng)到一條直線上,地球處在月亮的影區(qū)時(shí).地球上影區(qū)中的人能看到太陽(yáng)嗎?這種現(xiàn)象叫什么?

         、坌】壮上

          演示:仍然運(yùn)用前邊的器材,保持電燈不動(dòng),用一個(gè)大紙板完全遮住圓筒形蛋糕盒底部的進(jìn)光口.并在紙板上開一個(gè)小圓孔。

          設(shè)問三:如果打開電燈,一部分光將穿過小孔射到屏上,請(qǐng)同學(xué)們猜想一下,在屏上將看到什么?

          打開電燈,學(xué)生觀察屏上的現(xiàn)象以及燈絲的形狀,大家看到什么了?“V”字形的光斑,燈絲的形狀也是“V”字形的。但是開口和光斑相反。

          引導(dǎo)學(xué)生分析出小孔成像的原理。

          4、光的傳播速度

          介紹:光在真空中的速度是299792458m/s,近似等于3×108m/s。

          3×108m/s到底有多快呢?

          你知道我們平時(shí)一眨眼需要多少時(shí)間嗎?需要0.1秒,就在你眨眼的工夫,一個(gè)以光速飛行的超人,能夠飛行3萬(wàn)公里。這個(gè)距離讓一個(gè)普通人不停的走,大約要走250天,可見光速之大。

          三、小結(jié)

          請(qǐng)同學(xué)們回想一下,這節(jié)課你收獲了什么?研究光的直線傳播我們經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過程?

          帶領(lǐng)學(xué)生回憶:在觀察神奇美麗的光現(xiàn)象的過程中,提出光是否總是沿直線傳播的問題,然后通過實(shí)驗(yàn)探究,在相互交流中概括出了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的結(jié)論。并且運(yùn)用這個(gè)結(jié)論解釋了一些自然現(xiàn)象。幫助我們更好的認(rèn)識(shí)自然,不僅如此,還可以利用它改善我們的生活,提高工作效率,那么利用它你能做些什么?

          四、思維拓展

         、偕鋼魰r(shí)瞄準(zhǔn)。

          給你一個(gè)玩具槍和激光器,你能想到什么?

         、诩す鉁(zhǔn)直。

          安裝高樓電梯時(shí),怎樣使幾十米高的電梯又正又直?

          &

          nbsp; 五、作業(yè)

         、僬n后請(qǐng)用光的直線傳播知識(shí)來測(cè)學(xué)校旗桿的高度?

         、谠囈辉,制作一架小孔照相機(jī),并用它來觀察蠟燭所成的像,看一看,在什么情況下,蠟燭所成的像放大,在什么情況下所成的像較小?并試著解釋為什么?

          ③對(duì)日食有興趣的同學(xué)可登錄網(wǎng)站

         、.對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和課后反思

          1.對(duì)教材的認(rèn)識(shí)

          本節(jié)課是學(xué)生的第一節(jié)光學(xué)課,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分的內(nèi)容要求是:“通過實(shí)驗(yàn)探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)”。而筆者經(jīng)過深入調(diào)查初二學(xué)生的潛在知識(shí)和感性認(rèn)識(shí),知道大量學(xué)生已經(jīng)積累了許多光沿直線傳播的生活經(jīng)驗(yàn),比如從手電筒的光,汽車車燈的光等等。所以這節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生熱愛光學(xué),讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究來認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn),知道光沿直線傳播是要有條件的。

          2.課后反思

          (1)學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)

          這節(jié)課的內(nèi)容,在以往的教學(xué)中常常只是簡(jiǎn)單介紹了事,但是筆者改變了舊的教學(xué)方式,提供大量器材,給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦,經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程,并在其中去想,去說,去做,去表達(dá),去感悟,去探索物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)!鞍l(fā)現(xiàn)”了光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。通過探究光的直線傳播規(guī)律,學(xué)生初步體會(huì)到了“提出問題──實(shí)驗(yàn)探究──得出結(jié)論──解釋現(xiàn)象(產(chǎn)生問題的現(xiàn)象)──應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。這種探究方法,將對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)研究起著不可估量的作用。

          (2)充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能

          整節(jié)課,學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中,他們?cè)谒伎贾?自己能去選取儀器,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),想到了一些非常有創(chuàng)意的方法。說明學(xué)生能獨(dú)立地去探索、去實(shí)踐。只要給他們充分發(fā)揮的時(shí)間和空間,就會(huì)激發(fā)起他們的創(chuàng)新潛能。

          (3)充分展現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)的魅力。

          本課設(shè)計(jì)的富有創(chuàng)意的物理實(shí)驗(yàn),突破了長(zhǎng)期以來的教學(xué)難點(diǎn),成功演示了光在非均勻介質(zhì)路徑發(fā)生彎曲的現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)效果非常好,讓學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的活動(dòng)中,領(lǐng)略了光的奇妙(學(xué)生過去從來沒有親眼見過光的路徑發(fā)生彎曲),發(fā)展了對(duì)科學(xué)的好奇心,體驗(yàn)了探索自然規(guī)律的喜悅。本課獲得第六屆全國(guó)中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng),得到了來自全國(guó)的評(píng)委、老師的一致好評(píng)。

        《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          一、教材的地位和作用

          本節(jié)課選自人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第四章,是光學(xué)的開篇第一章。同時(shí)光的直線傳播是光傳播幾何光學(xué)的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律、折射規(guī)律的基礎(chǔ)。因此,學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的意義。

          二、學(xué)情分析

          八年級(jí)的學(xué)生思維活躍,但剛學(xué)習(xí)物理不久,對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺,且學(xué)生的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)支持。因此,應(yīng)以學(xué)生身邊的現(xiàn)象引入知識(shí),激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)新課標(biāo)要求和教材具體內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),心理特征,制定以下目標(biāo):

          1.了解光源,知道光源大致分兩類。

          2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用光沿直線傳播解釋現(xiàn)象、解決問題。

          3.知道光在真空和空氣中的速度。

          4.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性,有主動(dòng)與他人合作的精神。

          四、教學(xué)重難點(diǎn)

          根據(jù)新課標(biāo)要求及教材地位,制定本節(jié)重點(diǎn)為:探究光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺,制定本節(jié)課難點(diǎn)為:組織學(xué)生探究光的直線傳播特點(diǎn)的過程。

          五、教學(xué)資源

          為了更好地輔助教學(xué),本節(jié)課將充分開發(fā)和利用課程資源,如:圖片、視頻、教師的.演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的自主探究實(shí)驗(yàn),為學(xué)生提供一個(gè)更具趣味性和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,營(yíng)造寬松、自主、合作的課堂氛圍,幫助學(xué)生形成健康的人格。

          六、教學(xué)程序

          我在教學(xué)過程中從學(xué)生的生活出發(fā),以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ),緊抓重點(diǎn),突破難點(diǎn)。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

          1.設(shè)置情景,引入新課

          設(shè)置情景1:利用多媒體播放自己剪輯的視頻:夏威夷滾滾火山熔巖上的彩虹,流星雨,極光,日食月食,火燒云,上海燈光秀。

          為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,更好地導(dǎo)出課題第四章《光現(xiàn)象》。

          設(shè)置情景2:讓學(xué)生用一個(gè)詞來形容漆黑的夜晚——“伸手不見五指”。提問:現(xiàn)在能看得見自己的手嗎?請(qǐng)把手放在后面,還能看得見自己的手嗎?為什么看不見手呢?

          通過一連串的問題,循循誘導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生思考人看到物體的條件。

          2.推進(jìn)新課

         。1)光源

          首先引導(dǎo)得出人看到物體的條件,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光并試著了解光源的概念,再讓學(xué)生列舉出生活中的光源并進(jìn)行分類。這樣學(xué)生思維才會(huì)活躍,印象也會(huì)更加深刻。

         。2)光的直線傳播

         、偬岢鰡栴}:光是如何傳播的?

         、诓孪肱c假設(shè)

          教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一問題,根據(jù)生活中見到的現(xiàn)象大膽去猜想。然后,播放一些光傳播的圖片,引導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的特點(diǎn)。板書標(biāo)題:《光的直線傳播》。

          ③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

          根據(jù)猜想,運(yùn)用教師所提供的實(shí)驗(yàn)器材(激光筆、裝有水的容器,果凍等),制定證明方案。

          ④進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論

          根據(jù)制定方案,學(xué)生自主進(jìn)行合作探究實(shí)驗(yàn)。

          在啟發(fā)學(xué)生時(shí),我設(shè)置了三個(gè)層次的問題:①光總是沿直線傳播嗎?②光在同種介質(zhì)中就一定沿直線傳播嗎?③如何讓光重新沿直線傳播?三個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),分解了探究的難度,更符合學(xué)生由易到難的認(rèn)知特點(diǎn)。通過提供大量器材,讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦,經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程。培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)、分析、概括歸納的能力,突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后教師的演示實(shí)驗(yàn):光在不均勻介質(zhì)中不是沿直線傳播的,要發(fā)生彎曲。根據(jù)學(xué)生的自主探究實(shí)驗(yàn)及教師的演示實(shí)驗(yàn),最終得出光能在哪些介質(zhì)中傳播以及在這些介質(zhì)中如何傳播這一重要知識(shí)點(diǎn)。

         。3)光沿直線傳播的應(yīng)用及解釋實(shí)例

          知道了光沿直線傳播的條件,接下來,教師提問:當(dāng)光在傳播過程中遇到障礙物時(shí)會(huì)怎樣?接著播放視頻《手影》,在學(xué)生明白了影子的形成的原因的基礎(chǔ)上,出示動(dòng)畫演示并分析日食月食的形成原因,展示小孔成像的實(shí)驗(yàn)裝置。教師通過實(shí)驗(yàn)的展示及講解,使學(xué)生更直觀,更形象地用光沿直線傳播的知識(shí)來理解及解釋自然現(xiàn)象。

          教師再進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)問題情境,師生共同討論,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用光沿直線傳播的知識(shí)來分析并解決,如:激光準(zhǔn)直,排隊(duì)看齊等。

         。4)光的傳播速度

          問:雷聲和閃電是同時(shí)發(fā)生的,我們?yōu)槭裁纯偸窍瓤吹介W電后聽到雷聲呢?

          教師拋出問題,讓學(xué)生帶著問題去尋找答案。為讓學(xué)生了解真空中的速度是宇宙中最快的速度并記住它,巧妙地利用愛因斯坦的理論,并結(jié)合課本上的卡通圖及注解說明光速的大小,形象生動(dòng)地說明了光速之快,加深了學(xué)生的記憶和理解。

         。5)課堂小結(jié)

          收獲和體會(huì)對(duì)過程和方法的領(lǐng)悟,疑問和想法側(cè)重于將學(xué)生的思維發(fā)散,引向更廣闊更深入的空間。

         。6)鞏固練習(xí)

          是為了加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,實(shí)現(xiàn)從物理到生活,從理論到實(shí)踐。

         。7)課外作業(yè)

          閱讀教材第71頁(yè)《我們看到了古老的光》,討論文章后面的三個(gè)問題。

          七、板書設(shè)計(jì)

          第四章光現(xiàn)象

          第一節(jié)光的直線傳播

          1.光源

          2.光的傳播:光總是沿直線傳播?

          光在同種介質(zhì)中沿直線傳播?

          光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

          3.影子、日食、小孔成像、激光準(zhǔn)直

          4.光速:c= 3×108 m/s

          使所學(xué)知識(shí)點(diǎn)能夠清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,突出重點(diǎn),有利于學(xué)生的記憶,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          八、教學(xué)反思

          本節(jié)課是光學(xué)的基礎(chǔ),也為以后的光的反射和折射等奠定基礎(chǔ)。學(xué)生能夠懂得,物理就在身邊,處處都能應(yīng)用,更加提高了物理學(xué)科的重要地位。小孔成像的精講與略講,體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn),學(xué)生掌握較好。

          本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)和多媒體相結(jié)合的教學(xué)模式,真正把時(shí)間還給了學(xué)生,教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生是主體,發(fā)散了學(xué)生的思維,豐富了學(xué)生的想象力。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時(shí)間分配比較合理。每一個(gè)問題都是由教師引導(dǎo)或者學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組討論得出的,使學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿了渴望,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          本節(jié)課是在學(xué)生聯(lián)系生活的前提下設(shè)計(jì)的,教學(xué)中以探究性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,全方位培養(yǎng)學(xué)生。

        《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.知識(shí)與技能

         。1)了解什么是光源;

         。2)知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播;

         。3)知道光在真空中的傳播速度。

          2.過程與方法

         。1)通過觀察與實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力;

          (2)經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過程,培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。

          3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          (1)能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美,具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象;

         。2)認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性,有主動(dòng)與他人合作的精神。

          教學(xué)重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn),探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)

          教學(xué)難點(diǎn):探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播

          教學(xué)方法:自主探究式教學(xué)法

          二.實(shí)驗(yàn)器材:

          激光筆、小噴壺、亞克力板、火柴、蠟燭、紙杯(兩個(gè)沒底。一個(gè)有底)、塑料膜、牙簽、盛水的大燒杯、果凍、少量牛奶、粉筆(10支)棉線。

          三、教學(xué)過程

          1.設(shè)置情景 課前啟動(dòng)

          (1)利用多媒體課件播放:《光影世界》宣傳片。

         。2)活動(dòng):同學(xué)們伸出雙手蓋住雙眼,睜開眼睛,仔細(xì)體會(huì)你眼前的世界是什么樣子的。慢慢拿開雙手,你眼前看到的是一個(gè)絢麗多彩的世界。同時(shí)播放多媒體課件:美麗的風(fēng)景圖片。

          2.導(dǎo)入新課

          同學(xué)們欣賞了美麗的風(fēng)光,正是有了這色彩斑斕的光,世界才變的如此美麗,如此迷人。對(duì)于光,同學(xué)們想知道些什么呢?今天我們先來學(xué)習(xí)《光的直線傳播》。

          3.新授

         。1)光源

          1 結(jié)合圖2.1-1天然光源和圖2.1-2常見的人造光源,閱讀課本。然后討論交流。

          2 學(xué)生舉例:哪些物體能夠發(fā)光呢?太陽(yáng)、星星、月亮、火柴、蠟燭、日光燈、電視機(jī)屏幕…

          3 教師解析總結(jié):月亮是不能發(fā)光的,星星當(dāng)中也只有恒星能夠發(fā)光,行星和衛(wèi)星是不發(fā)光的,我們晚上能看到星星幾乎都是恒星,也幾乎都比太陽(yáng)大比太陽(yáng)亮。我們把這些能夠發(fā)光的物體,稱之為光源。像太陽(yáng)、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體,叫“天然光源”;像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體,叫“人造光源”。

         。2)光的傳播

          1 提出問題

          A手拿著一個(gè)激光手電射向天花板。

          B老師提問:光從激光手電發(fā)出來之后是如何傳到天花板上去的,它的路徑又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)或感性認(rèn)識(shí)提出自己的猜想。

          2 猜想

          光是沿直線傳播的。

          3 設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

          A 老師先做個(gè)示范。

          實(shí)驗(yàn)一:用激光筆照射抻直的棉線,現(xiàn)象是棉線變成一條閃閃發(fā)光的棉線。

          實(shí)驗(yàn)二:用激光筆照射墻壁,用小噴壺順著光的方向噴水霧,會(huì)看到一條發(fā)光的水柱線。

          B同學(xué)們利用課桌上這些簡(jiǎn)單的器材(激光筆、果凍、亞克力板、大燒杯,牛奶)去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證光在液體中和固體中是不是沿直線傳播的。

          C教師巡回觀察指導(dǎo)。

          D找一組做得好的演示實(shí)驗(yàn)。

          E教師實(shí)驗(yàn):將亞克力板插入水中再次實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察現(xiàn)象,光的傳播不再同一直線。

          F教師實(shí)驗(yàn):把牛奶倒入水中,未等到均勻,用激光筆照射,學(xué)生觀察現(xiàn)象,光的`傳播也不再同一直線。

          G總結(jié)論生: 光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

         。3)光線

          知道了光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播,那我們?nèi)绾蚊枋龉饽兀?/p>

          1 教師講解:我們用一條直線表示光的傳播路徑,用箭頭代表光的傳播方向。我們把它具體地抽象成物理模型,就叫做光線。這樣的簡(jiǎn)單的表示方法就是我們物理學(xué)中的常見的模型法。

          2 學(xué)生練習(xí)

         。4)光的直線傳播的應(yīng)用

          我們知道了光是沿直線傳播的,那么生活中有哪些現(xiàn)象能夠用光的直線傳播來解釋呢?

          1 影子

          游戲:手影游戲

          2 日食月食

          觀看多媒體圖片,解釋日食月食。

          3 小孔成像

          A觀看小孔成像視頻

          B學(xué)生利用課桌上的器材(火柴、蠟燭、紙杯,兩個(gè)沒底一個(gè)有底,塑料膜,牙簽)自制實(shí)驗(yàn)器材做實(shí)驗(yàn):將塑料膜放在兩個(gè)沒底的紙杯中間繃緊,將兩個(gè)紙杯插緊,用牙簽將另一個(gè)紙杯底部中間扎一小孔。關(guān)燈點(diǎn)蠟燭做小孔成像實(shí)驗(yàn)。

          C實(shí)驗(yàn)結(jié)論:倒立的實(shí)像,多媒體作圖講解。

          像這種由實(shí)際光線會(huì)聚成的像,我們把它叫做實(shí)像。實(shí)像特點(diǎn),能在光屏上

          4 激光準(zhǔn)直:

          A多媒體圖片:在開掘隧道時(shí),工程師們常常用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī),使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn),保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。

          B學(xué)生活動(dòng):利用光的直線傳播講粉筆立在課桌上成一條直線。

          C教師巡視觀察,找學(xué)生示范

          5 打槍射擊:多媒體圖片解釋在射擊的時(shí)候,戰(zhàn)士讓缺口、準(zhǔn)星、靶心這三點(diǎn)在同一直線上,稱為“三點(diǎn)一線”這樣就能命中目標(biāo)。

          6 站隊(duì):多媒體圖片。

         。5)光的傳播速度

          1 同學(xué)們快速閱讀課本36頁(yè),讀完之后能說明老師為什么在打雷的時(shí)候先看到閃電后聽到雷聲?

          2 光在真空或空氣中的傳播速度是3×108m/s,在水中的傳播速度約為在真空中的3/4,在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。

          3 光年:距離單位,它等于光在1年內(nèi)的傳播距離

          四、課堂小結(jié)

          1.教師總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

          2.學(xué)生:討論交流。

          五、練習(xí)與作業(yè)

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