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        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教學(xué)設(shè)計(jì)>《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-10-17 15:17:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

         、蹦茏灾髡J(rèn)識生字,積累詞語,能運(yùn)用多種方法理解“風(fēng)靡、男子漢、無所不能、崇拜”等詞語。

         、材苡懈星榈乩首x課文,學(xué)習(xí)作者生動風(fēng)趣的語言風(fēng)格,感受男孩的天真可愛、個(gè)性鮮明。

         、吵醪秸J(rèn)識小標(biāo)題、了解它的作用;能概括文中所舉的具體事例,簡要復(fù)述課文。

          ⒋從男孩成長的過程中,了解真正的男子漢應(yīng)具備“執(zhí)著、助人、獨(dú)立”等性格特征。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

         、蹦芨爬ㄎ闹兴e的具體事例,簡要復(fù)述課文,并能有感情地朗讀文中相關(guān)內(nèi)容。

         、矎哪泻⒌某砷L過程中,感受到男子漢應(yīng)具備“執(zhí)著、助人、獨(dú)立”等特征,體會作者對所有男孩的殷切期望。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入揭題,提出問題

         、卑鍟澳凶訚h”,用字典查查這個(gè)詞語的含義?

          明確“男子漢”是指男人,強(qiáng)調(diào)男性的健壯或剛強(qiáng)。

         、惨宰约旱纳罱(jīng)驗(yàn)和所學(xué)過的知識,想一想,你認(rèn)為男子漢應(yīng)該具備哪些品質(zhì)?

          學(xué)生交流。(剛強(qiáng)、沉著、獨(dú)立、果敢、頂天立地、正直無私、胸懷寬廣……)

         、持笇(dǎo)讀好“男子漢”這個(gè)詞語:看來“男子漢”是個(gè)褒義詞,一般用于稱呼那些頂天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能讀好“男子漢”這個(gè)詞語嗎?(個(gè)別讀、集體讀)

          說明:

          對“男子漢”的理解詞典中的表述較為抽象,對已有一定生活經(jīng)驗(yàn)的四年級學(xué)生來說,應(yīng)重在引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的見解,教師可從學(xué)生的交流中,初步掌握學(xué)生的情感起點(diǎn),為下面對文本的解讀做鋪墊。

         、唇沂菊n題:今天我們要學(xué)的這篇文章里,這個(gè)才幾歲的小男孩具備男子漢的品質(zhì)了嗎?他能不能被稱為“男子漢”?請大家一起走近——

          補(bǔ)完整課題:《我們家的男子漢》,引讀課題。

          2、 作者簡介

          本文的作者是王安憶(出示王安憶照片),上海人,當(dāng)代著名女作家。主要著作:《雨,沙沙沙》、《王安憶中短篇小說集》等等,她的小說《長恨歌》獲“茅盾文學(xué)獎”。

          說明:

          由“男子漢”入手,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識及經(jīng)驗(yàn)談對它的理解認(rèn)識,以此引出課題,提出問題,聚焦文本解讀過程中的焦點(diǎn)所在。本文的作者王安憶對于四年級學(xué)生來說是陌生的,但若過多介紹可能喧賓奪主,只要讓學(xué)生稍作了解即可。

          二、整體感知,梳理思路

         、弊髡吖P下的男子漢指的是誰?(姐姐的孩子,一個(gè)三四歲的小男孩)板書:小男孩

          ⒉自讀全文,思考:作者從哪幾個(gè)方面寫小男孩的?

          學(xué)生交流,教師隨機(jī)板書3個(gè)標(biāo)題:他對食物的興趣、他對父親的'崇拜、他對獨(dú)立的要求。

          小結(jié):作者運(yùn)用3個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰,眉目分明。小標(biāo)題有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用。一般要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同。

         、撤中〗M根據(jù)小標(biāo)題簡要概括課文主要內(nèi)容,注意語言的連貫、通順。

          說明:

          借助作家列小標(biāo)題的獨(dú)特表達(dá)方式,了解作者的寫作思路,使學(xué)生理解小標(biāo)題的作用即概括、提示段落主要內(nèi)容;知道用列小標(biāo)題組織材料是寫作中常用的一種方法,并借助小標(biāo)題訓(xùn)練提高學(xué)生的概括能力。

          三、品味語言,解決問題

          師:作家從三個(gè)方面向我們展現(xiàn)了一個(gè)性格如此鮮明的小男孩,那么這個(gè)小男孩具備了哪些品質(zhì)呢?大家可以選擇自己喜歡的一部分去好好地讀一讀,細(xì)細(xì)地品位一番,找出相關(guān)的事例談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

         。S機(jī)學(xué)習(xí))

          ▲學(xué)習(xí)第一部分“他對食物感興趣”,體會男孩性格上的執(zhí)著

         、蹦x課文,找出具體事例,簡要說說,并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

         、矊W(xué)生交流,歸納為:為吃小籠包能耐心等三刻鐘;沒吃的就專心地吃大拇指;向往去少林寺當(dāng)和尚,得知和尚不能吃葷時(shí),一再請求降低吃的標(biāo)準(zhǔn)。

          教師根據(jù)學(xué)生交流,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,并板書:執(zhí)著;讀準(zhǔn)“風(fēng)靡”的字音,理解意思。

         、吵鍪咎羁眨

          小男孩為了當(dāng)和尚,雖然想吃( ),但是他只是選擇吃( );盡管又很想吃( )和( ),可是寧愿只吃( ),難道他不是( )嗎?

         、磳W(xué)生交流,指導(dǎo)朗讀“當(dāng)《少林寺》……我們感到非常抱歉”,讀出小男孩性格中的執(zhí)著、率真。

          說明:

          在學(xué)習(xí)“他對食物的興趣”時(shí),讓學(xué)生圍繞他能否被稱為“男子漢”討論交流,從文中的具體事例中體會男孩執(zhí)著的性格特點(diǎn),并用一個(gè)填空練習(xí)幫助學(xué)生加深對小男孩性格的認(rèn)識。

          ▲學(xué)習(xí)第二部分“他對父親的崇拜”,了解小男孩幫助弱小的品格

         、闭医x詞理解“崇拜”。

         、舱页鲂∧泻⒊绨莅职值木渥幼x一讀。

          ⒊聯(lián)系上下文理解“無所不能”,指導(dǎo)朗讀,讀出自豪的語氣。

          小男孩無比地崇拜爸爸,可假如爸爸媽媽拌嘴,即使是玩笑的拌嘴,他也會認(rèn)真起來,義無反顧地幫助媽媽,這里是否矛盾了呢?

         、磳W(xué)生交流。教師板書:幫助弱小

         、道首x第二部分。

          說明:

          這部分學(xué)習(xí)抓住小男孩雖然崇拜父親,但在父母拌嘴時(shí)選擇幫助媽媽,通過對此情節(jié)的梳理,幫助學(xué)生理解小男孩有著同情弱者,不盲目崇拜的男子漢品質(zhì)。對“崇拜”、“無所不能”兩個(gè)詞語的理解分別運(yùn)用了不同的方法,繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生對詞語的理解能力。

          ▲學(xué)習(xí)第三部分“他對獨(dú)立的要求”,體會他對獨(dú)立的向往。

         、币x:小男孩漸漸長大,和他出去,他——,一只胖胖的手在我的手掌里,像——,小男孩開始渴望——獨(dú)立。

         、哺爬ㄕf說文中描述小男孩追求獨(dú)立的兩件事。

          ⒊再次默讀課文,找出表示他情緒變化的詞語,并說說你從中體會到了什么?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從“膽怯——沮喪——高漲——狂熱——耐心”這些詞中感受小男孩的情感變化,及其變化的原因,從中體會小男孩渴望學(xué)會獨(dú)立的熱情。)

          教師板書:渴望獨(dú)立

         、葱∧泻⒖释(dú)立的過程中,“我”的心情又怎樣?體會“我”心情變化的原因,感受家長對孩子成長的關(guān)愛。

          說明:

          作者在寫小男孩對獨(dú)立的要求時(shí)以具體的事例,抓住小男孩的神態(tài)、動作和語言寫出他的可愛、有獨(dú)立性。從不愿別人攙著走,到要求自己獨(dú)立購物;從開始的膽怯、緊張到勇敢再到沮喪,到最后“買飲料日益熟練起來,情緒日益高漲,最終成了一種狂熱”,寫得形象生動而又貼切。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)主要抓住他從膽怯到耐心等待的變化,體會他渴望獨(dú)立的愿望堅(jiān)決,同時(shí)抓住我心情的變化體會家長對孩子成長的關(guān)愛。

          ▲學(xué)生辯論,探討人物形象

         、蓖ㄟ^對三部分的學(xué)習(xí),我們感受到小男孩具有爽氣、執(zhí)著、幫助弱小、向往獨(dú)立的性格,那么他算不算男子漢?出示:

          辯題:小男孩算不算男子漢?

          要求:⑴清晰地說出自己的觀點(diǎn)

          ⑵用文中事實(shí)證明觀點(diǎn)

         、亲⒁庹Z言簡要、連貫。

         、矊W(xué)生辯論。

          ⒊師小結(jié):

          有志不在年高,男子漢也沒有年齡的尺度,只有具備一些優(yōu)秀品質(zhì),就是一位真正的男子漢。作者筆下的男子漢以年齡和體魄上是稱不上一個(gè)男子漢的?墒,在他的成長過程中,漸漸萌芽出了男子漢所具有的意志、品質(zhì)。所以,他算是一個(gè)男子漢,一個(gè)小男子漢。同時(shí),“男子漢”這個(gè)詞語的運(yùn)用也使課文增加了童趣和幽默感,也寄寓了作者對男孩的期望。

          說明:

          這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生整體出發(fā),整篇閱讀,統(tǒng)中有分,分中有整,在對相對獨(dú)立的三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)之后幫助學(xué)生對全文進(jìn)行一個(gè)把握;幫助學(xué)生學(xué)會復(fù)述文中描寫的故事,達(dá)成本單元簡要復(fù)述的單元目標(biāo)訓(xùn)練要求。在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時(shí)提醒學(xué)生抓住要點(diǎn)信息,但要與簡要概括有所區(qū)別。同時(shí),拓寬對“男子漢”一詞的理解,它是作者觀察小男孩成長過程中的點(diǎn)滴之后而產(chǎn)生的“理解”和“愛”,更是寄寓作家對小男孩的期望和祝愿。

          四、小結(jié)拓展,情感升華

         、币x最后兩節(jié),出示最后一句話,質(zhì)疑。

         、矊W(xué)生交流,體會作者對男孩子們的期望。

          一方面表現(xiàn)作者對男孩子們的希望,希望他們成為一名真正的男子漢,早日具備男子漢獨(dú)立、剛強(qiáng)、成熟的特點(diǎn);另一方面她是對家長的呼吁,希望家長們不要太嬌慣和束縛自己的孩子,讓他們自由自在地健康成長!

         、郴貞浺幌聦W(xué)過的課文中你認(rèn)為有男子漢氣概的人物,說說“我心目中的男子漢”。

         、匆浴八媸莻(gè)男子漢”為題寫幾個(gè)小標(biāo)題。

          說明:

          學(xué)生學(xué)過的課文中出現(xiàn)過不少具有男子漢氣概的人物,通過回憶,調(diào)動學(xué)生已有知識的儲備庫,建立學(xué)生新舊知識的聯(lián)系,使男子漢形象更為具體飽滿和深遠(yuǎn)。同時(shí),力圖讓學(xué)生學(xué)會觀察生活中的人和事,學(xué)習(xí)作家抓典型事例,列小標(biāo)題的寫作方式,真正學(xué)以致用。

          板書:

          我們家的男子漢

          (小男孩)

          他對食物感興趣 執(zhí)著

          他對父親很崇拜 幫助弱小

          他對獨(dú)立有要求 渴望獨(dú)立

          唉,讓男子漢們自己好好地長吧!

        《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          這篇文章生動有趣,描寫了一個(gè)小男孩的成長經(jīng)歷,他的成長過程正是男子漢的成長過程。本文按照人物性格特征來組織安排材料,在行文過程中我們徜徉幽默風(fēng)趣的語言中 ,感受這么一個(gè)男孩的男子漢魅力。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、感受“男子漢”獨(dú)立、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格特征。

          2、學(xué)習(xí)按人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          1、我們都崇拜男子漢,那崇拜他們的什么呢?討論男子漢所具備的性格特征。(明確:獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等)

          2、說明成為男子漢的`條件。 性別上:男性。 性格上:獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等指導(dǎo)學(xué)生從性別上,從性格上去理解。

          二、教學(xué)

          1、《我們家的男子漢》中我們指誰?男子漢又是誰?(簡單了解作者及本文的寫作對象)初步感知課文的內(nèi)容。

          2、男子漢形象比較。我們都把黃繼光、賴寧等稱作男子漢,作者的外甥是小男孩,可作者為什么卻稱他為男子漢?簡單了解黃繼光、賴寧其人其事。要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來理解。

          3、分析“他對獨(dú)立的要求”部分。結(jié)合課文內(nèi)容明確:他不讓人攙手、要自己買東西。

          4、分析“他的眼淚”部分。結(jié)合課文內(nèi)容明確:他男兒有淚不輕彈,落淚方到動情時(shí)。

          5、分析“他面對生活的挑戰(zhàn)”。完成填空:他 地面對生活的挑戰(zhàn)。結(jié)合課文內(nèi)容明確:勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

          6、文章其他部分是否也是把他當(dāng)作男子漢來寫的呢?總結(jié)寫法:按人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法結(jié)合課文“他對食物的興趣”、“他對父親的崇拜”來理解。

          7、你認(rèn)為文章寫得精彩的地方在哪?畫出認(rèn)為寫得生動、風(fēng)趣、幽默的語句。

          三、拓展

          說說《我心目中的男子漢》。學(xué)生討論、交流。

        《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo)知識與能力

          1、學(xué)習(xí)文中幽默風(fēng)趣的細(xì)節(jié)描寫。

          2、感受“男子漢”自主自立、剛強(qiáng)坦城的精神品格。

          過程與方法

          粗讀理清結(jié)構(gòu),精讀重點(diǎn)語段,感悟文中蘊(yùn)涵的思想感情。

          情感態(tài)度

          價(jià)值觀理解男子漢的含義,培養(yǎng)學(xué)生爭做男子漢的信心和勇氣、敢于面對挑戰(zhàn)的思想意識。

          重點(diǎn)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法;細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫。

          難點(diǎn)體會“男子漢”逐漸成熟,自主自立,剛強(qiáng)的性格特征。

          突破

          策略創(chuàng)設(shè)情境、整體感知、學(xué)生質(zhì)疑、師生合作探究。

          課前

          準(zhǔn)備多媒體課件

          教學(xué)設(shè)計(jì)詳案集體交流意見

          一、情境導(dǎo)入:

          人們都說世上只有媽媽好,有媽的孩子像個(gè)寶。為什么呀?因?yàn)閶寢屘畚覀、愛我們。確實(shí),這個(gè)世界沒有母親、沒有女人是不可想象的。同樣,沒有父親、沒有男人也是不堪設(shè)想的。沒有男子漢,人類將無法延續(xù)下去,女人也將無法生存。那真正的男子漢應(yīng)該是什么樣的呢?請大家一起來看一看《我們家的男子漢》。

          二、整體感知:

          1、解題:題目中的“我”是指誰?“男子漢”又是指誰?

         。1)簡介作者:先讓學(xué)生介紹,再放投影。

          王安憶,當(dāng)代著名女作家,是作家王愿堅(jiān)和茹志鵑的女兒。王愿堅(jiān)的代表作品有小說《七根火柴》《黨費(fèi)》等,茹志鵑的作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹》等。

          王安憶的主要作品有中短篇小說《流逝》《小鮑莊》《錦繡谷之戀》《雨,沙沙沙》《王安憶中短篇小說集》等,另有長篇小說《紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)》《69屆初中生》《長恨歌》(獲茅盾文學(xué)獎)。

          王安憶的小說,多以平凡的小人物為主人公,表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感,達(dá)到平中見奇的藝術(shù)效果!袄斫狻迸c“愛”是她的創(chuàng)作宗旨。她的早期作品多側(cè)重于感情的抒發(fā),近期創(chuàng)作則趨于冷靜和細(xì)致。

         。2)“男子漢”是指姐姐家的孩子,即小姨侄。

         。3)作者寫了小姨侄哪一段時(shí)間的生活經(jīng)歷?

          從出生到四歲。

          2、師生互動,解讀文本。不一定面面俱到,能大致梳理課文內(nèi)容即可。

          你覺得文中所寫的小男孩可愛嗎?你最喜歡課文的哪一部分?請簡要說一說你的理由。

         。1)開頭部分:交代一下寫作對象,寫孩子的出生、留在外婆家的原因及其與“我”的關(guān)系。

         。2)他對食物的興趣

         、倭亢芏,范圍很廣,極有滋味,“叫人看了不由得也會嘴饞起來”,從側(cè)面寫出他吃飯極有滋味。

         、谘a(bǔ)寫吃青菜一事,風(fēng)趣幽默。

         、邸八梢阅托牡氐壬先嚏,為了吃一客小籠包子!薄叭嚏姟睂σ粋(gè)孩子來說是極難安靜下來的,但“他”卻很有“耐心”,可見其興趣之濃厚。

         、芩麨榱巳ド倭炙,愿意在吃上做出一些犧牲(對于一個(gè)孩子來說,已經(jīng)不簡單了),但畢竟還是吃的誘惑力來得大。

         、葸@一段寫一個(gè)孩子、一個(gè)男孩子的特點(diǎn)。

          所有的細(xì)節(jié)描寫都體現(xiàn)了小男孩率真的性格特點(diǎn)。被譽(yù)為中國的蘇霍姆林斯基的李鎮(zhèn)西李老師之所以能愛生如子、以生為友,就是因?yàn)樗幸活w不滅的率真的童心。而這些又是我們許多成年人所沒有的高貴品質(zhì)!

          (3)他對父親的崇拜

         、賹懰麕蛬寢尮舭职,是男孩子的天性,體現(xiàn)他男子漢同情弱者的品質(zhì)。絲毫不妨礙他對爸爸的崇拜。

         、趯懰J(rèn)為爸爸無所不能,表現(xiàn)了一個(gè)離開父母的孩子想得到父親有力臂膀支撐的一種想像。

         、劢Y(jié)尾處真實(shí)地再現(xiàn)了孩子對爸爸的深切思念。

          (4)他對獨(dú)立的要求

         、僮呗窌r(shí),從他那掙扎的狀態(tài)中,可見他想要獨(dú)立的愿望之堅(jiān)決,“男人”的性格初見端倪。

         、谌ベI山楂片時(shí),我本想幫他的,卻使他失去了一次自己鍛煉的機(jī)會,因而他顯得“沮喪”。

         、蹖θQ橘子水的獨(dú)立性和狂熱性,是一種要滿足成功感的外在表現(xiàn),表現(xiàn)小男孩越來越想與成人一樣享受獨(dú)立做事的滿足,流露出作者的關(guān)愛贊賞之情。

         、茉诠衽_外等候的細(xì)節(jié),可拓展一些內(nèi)容。引導(dǎo):每個(gè)人在走向獨(dú)立的過程中,不可能一帆風(fēng)順。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹;不接受風(fēng)雨的洗禮,怎么能在社會上獨(dú)當(dāng)一面呢!

         。5)他的眼淚

         、賹憽八蹦袃河袦I不輕彈,讓我們感受到他的剛強(qiáng),但這種剛強(qiáng)又有別于成年人。

         、凇澳闷鹨粔K手巾捂住了臉”,這是他由來信想起了在上海時(shí)的生活,到了動情處竭力掩飾自己的淚水,可見他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男孩子。

         、蹮o情未必真豪杰,有情亦是大丈夫!這一部分表現(xiàn)“他”的剛強(qiáng),“一條男子漢”的形象已經(jīng)顯現(xiàn)。

         。6)他面對生活挑戰(zhàn)的沉著

          ①只是覺得好玩才哭的,符合一個(gè)孩子的性格。

         、凇翱墒撬靼琢俗约翰坏貌蝗ァ蛔魅魏螣o效的掙扎!北憩F(xiàn)他作為一個(gè)男孩子、一個(gè)男人、一條男子漢的剛強(qiáng)、成熟。

         、刍匕不諘r(shí)的勇敢,也是細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)他的沉著。

          (7)結(jié)尾部分

          開頭一句總結(jié)上文,點(diǎn)題。一個(gè)“這”字,指代了上文主體部分所寫的內(nèi)容。抒發(fā)自己從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受,體現(xiàn)了作者對這一類孩子的關(guān)愛之情。(從其觀察的細(xì)致、長期上可看出)

          三、拓展延伸:

         。1)0—4歲的一個(gè)小男孩,他的`生活中肯定不會有什么豪言壯語或有什么驚天壯舉,感動我們的只是那些真真實(shí)實(shí)的一個(gè)個(gè)生活細(xì)節(jié)。

          小結(jié)引伸:在日常生活中或?qū)懳恼聲r(shí),細(xì)節(jié)往往能收到以一當(dāng)十的良好效果。不是很多人都在說“細(xì)節(jié)決定成敗”嘛!那么誰能說一說什么是細(xì)節(jié)描寫呢?怎樣才能描寫好細(xì)節(jié)呢?

          細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動細(xì)致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,對表現(xiàn)人物,記敘事件,再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。著名作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說過:“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物,達(dá)到典型化的重要手段!币虼,在文章中,為了使人物形象更加鮮明,使作品更具有感染力,就應(yīng)該學(xué)會對細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。描寫的目的是要達(dá)到生動形象,做到寫人則如見其人,寫景則如臨其境,能給人以真切的感受。要寫好細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意下面幾點(diǎn)。

          1、選用典型細(xì)節(jié)。

          2、細(xì)致觀察事物。

          3、精心錘煉詞語。

          4、巧妙運(yùn)用修辭。

          我們共同生活半年多時(shí)間了,大家能說一說老師或同學(xué)們身上的某個(gè)言行舉止方面的細(xì)節(jié)嗎?讓學(xué)生隨機(jī)地說一說。

         。2)作者為什么把這樣一位四歲的小男孩稱為男子漢?

          歸納一下課文中的“男子漢”所具有的品質(zhì)。有志不在年高,男子漢也沒有年齡的尺度、性別的限制,只要具備這些優(yōu)秀品質(zhì),就是一位真正的男子漢。ㄍ瓿砂鍟⑿〗Y(jié))

         。3)你知道現(xiàn)實(shí)生活中,一般人眼里的男子漢是什么樣子的嗎?

          金錢、權(quán)力、相貌、身份、地位……相貌堂堂、權(quán)傾一方、腰纏萬貫……

         。4)你覺得什么樣的人才是真正的男子漢呢?能舉出一些你所了解的男子漢的事例嗎?

          A、在我們的身邊,有許許多多有身份有地位的人,仍與老百姓同甘苦、共患難,在人民的心目中,他們是公仆、是堂堂正正的男子漢!

          周恩來:鞠躬盡瘁,死而后已,為黨和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)出了自己的一生,孔繁森:扎根雪域、獻(xiàn)身邊陲,把自己的一切交給了黨和人民。牛玉孺:擔(dān)任呼和浩特市的市委書記期間,當(dāng)?shù)氐墓I(yè)產(chǎn)值成倍增長,城市面貌大有改觀,他把權(quán)力交給了人民,他造福了一方百姓,卻犧牲了自己的健康。

          B、在我們的身邊,還有許許多多默默無聞、普普通通的人,他們能急他人所急,想他人所想,用自己的智慧為社會無私地奉獻(xiàn)著自己的青春和汗水,在人們的心目中,他們是兄弟、是頂天立地的男子漢!

          雷鋒:出差一千里,好事做了一火車。自己省吃儉用,卻能胸懷他人。

          袁隆平:一位相貌平平的七旬老人,穿梭在田頭,心系天下民生。

          徐本禹:一介文弱書生,生活拮據(jù),卻能只身支教窮山僻壤,無怨無悔。

          田世國:孝心動天地、泣鬼神,捐賢救母,反哺之舉,令世人動容。

          C、師參與其中:其實(shí)在我們自己的家中、在我們的長輩甚至是晚輩中也不乏男子漢。在這篇課文中女作家用心地觀察,細(xì)膩地描繪出了一個(gè)三、四歲的男子漢。他崇拜父親,自己身上也處處閃耀著男子漢的光輝。確實(shí),小時(shí)候人都會覺得自己的父親非常了不起,父親對我們的態(tài)度往往能影響我們的一生。老師記得小時(shí)候,家住在農(nóng)村。那時(shí)媽媽還未生下弟弟,家里就我和妹妹兩個(gè)女孩。每次出去走親訪友時(shí),爸爸總讓我坐在他寬寬的肩膀上。別人看見了,就會半真半假地對他說:“看你,還把個(gè)丫頭頂在頭上!”這時(shí)爸爸就會笑著說:“丫頭是我們家的寶啊!”他是這樣說也是這樣做的。和我一般大的女孩大多初中沒畢業(yè)就出去打工掙錢養(yǎng)家了,而爸爸卻扛著多方的壓力讓我和妹妹高高興興地讀完了大學(xué)。因此,小時(shí)候坐在爸爸肩上那溫馨的情景永遠(yuǎn)定格在了我的心里。后來,在散文《父愛綿長》中我曾這樣寫過:

          爸爸走了,媽媽從來不要求我們把工作做得怎么樣,相反每次都叮囑我們不要因?yàn)楣ぷ鞫蹓牧松眢w。但小時(shí)候,騎在爸爸肩上趕路的情景卻讓我們記憶猶新,因?yàn)樽酶呖吹眠h(yuǎn),不知不覺中便能走完很長的路。現(xiàn)在想來,那是爸爸給了我們更高的起點(diǎn),我們還有什么理由落后于別人呢!無論是孝敬老母,還是做好工作……父親平凡而短暫的一生,雖無任何驚人之舉,也無顯赫的身份與地位,他只是用心扮好了一個(gè)丈夫、一個(gè)父親、一個(gè)男人的角色,在鄰里鄉(xiāng)親的眼里、在我們子女的眼里,他是表率、是楷模、是一位真正的男子漢!

          同學(xué)們,在日常生活中你去仔細(xì)觀察了嗎?用心感受了嗎?只要擁有了這些(指著板書右側(cè))優(yōu)秀品質(zhì),你就是一個(gè)大寫的人,一個(gè)頂天立地的男子漢。最后請欣賞《男兒當(dāng)自強(qiáng)》,讓我們在歌聲中尋覓男子漢的雄姿!

          四、小結(jié)升華:

          好,今天,我們一起探討了一個(gè)關(guān)于男子漢的話題。照著板書小結(jié)課文內(nèi)容。在一個(gè)蹣跚學(xué)步、稚氣未脫的小男孩的生活細(xì)節(jié)中,我們認(rèn)識到了男子漢的真諦。至情至信、自主獨(dú)立、剛強(qiáng)坦誠的人就是男子漢。不論年齡的大小、不論職位的高低、也不論財(cái)富的多寡.

        《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教材分析:

          這是一篇成年人寫孩子趣事的文章。課文生動而細(xì)膩地描寫了一個(gè)男孩子成長的過程,刻畫了一個(gè)逐步成長的小“男子漢”的形象。按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料,觀察細(xì)致,描寫細(xì)膩,語言風(fēng)趣、幽默而有含蓄。

          學(xué)情分析:

          本文通俗易懂,通過生動風(fēng)趣的語言描寫,突出了人物個(gè)性。講解這篇課文時(shí),首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,從而抓住關(guān)鍵語句具體地復(fù)述課文中的人物和事件,深入研究文章主體部分安排材料的順序和特點(diǎn),進(jìn)而了解文章的主旨,有關(guān)這些問題可讓學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上完成。讓學(xué)生摘出課文中細(xì)膩描寫人物的有關(guān)句子,體會精彩之處。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織、安排材料的方法;細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫。

          2、體會“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。

          3、學(xué)習(xí)生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、以人物性格特點(diǎn)分類組織、安排材料的方法。

          2、細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫,生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。

          教學(xué)課時(shí):

          二課時(shí)

          一、導(dǎo)入:一提“男子漢”,我們的頭腦中就會馬上聯(lián)想到:頂天立地、敢說敢為、正直無私、胸懷寬廣等詞。今天,我們一起來學(xué)習(xí)王安憶寫的《我們家的男子漢》,看一看和我們印象中的男子漢有何不同。(板書課題。)

          二、介紹作者。

          王安憶,當(dāng)代著名女作家。其小說《長恨歌》獲茅盾文學(xué)獎。王安憶的小說,多以平凡的小人物為主人公,表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感。

          三、檢查預(yù)習(xí)

          1、給加點(diǎn)字注音或?qū)懽?/p>

          不堪設(shè)想()嘴饞()翹起來()倔強(qiáng)()恍惚()囁嚅()膽怯()沮喪()風(fēng)靡()抱歉()攙扶()潦草()橘子()著急()人頭濟(jì)濟(jì)()輪廓()防礙()

          2、解釋下列詞語

          不堪設(shè)想:事情的結(jié)果不能想象

          恍惚:不真切,不清楚

          囁嚅:想記住有吞吞吐吐,不敢說出來

          四、解題

          1、你覺得男子漢應(yīng)該具備哪些條件?(你心目中的男子漢是怎么樣的?)

         。▓(jiān)強(qiáng)、勇敢、寵辱不驚、臨危不懼、能保護(hù)老弱病殘、男兒有淚不輕彈、好男兒志在四方、有謀有勇)

          2、生活中、電視作品中、歷史人物中、文學(xué)作品作品中,你認(rèn)為哪些人物是“男子漢”?

          3、你覺得自己是“男子漢”嗎?

          五、整體感知

          1、認(rèn)真讀課文,可以朗讀,可以默讀,也可以輪讀,選用你最喜歡的方式閱讀全文。

          2、討論:文中的男子漢是一個(gè)才幾歲的小孩子,但作者為何稱他為男子漢呢?(或問“文章哪些地方可以看出幾歲的小男孩是一條‘男子漢’?)

          (他身上已初步表現(xiàn)初了男子漢的氣概:逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)勇敢、直面現(xiàn)實(shí)、挑戰(zhàn)自我、天真幼稚、可愛沉著等性格特征,學(xué)生可以自由發(fā)表意見,但要結(jié)合課文內(nèi)容說明理由。)

          3、再讀課文,說說小男孩身上有哪些讓你感動、值得你欣賞或引起你共鳴的地方?

          4、探究文章主體部分安排材料的順序和特點(diǎn)。

          啟發(fā):一個(gè)小孩子在成長過程中發(fā)生的各種事情很多,如果不好好組織材料,將會顯得雜亂無章?幢疚淖髡呤侨绾蝸戆才挪牧系?

         。ㄎ恼率前慈宋锏男愿裉攸c(diǎn)分類組織安排材料,再加上五個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰,眉目分明。)

          四、積累感悟。

          小男孩的性格如此鮮明,得益于作者生動入神的描寫。你認(rèn)為文章寫得最精彩、最感人的地方是哪里?畫出你認(rèn)為寫的生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言,并作賞析。(小組交流)

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入。復(fù)習(xí)提問

          二、分析新課文

          1、師生共析第一個(gè)小標(biāo)題:好吃

          A、找出這一部分的中心語

          量多,面廣概述

          叫人看了也會嘴饞側(cè)面

          對食物極有興趣等三刻鐘吃小籠包

          編兒歌事例(略)

          吃大拇指

          想去少林寺反對事例(詳)

          B、討論

          (1)、想去少林寺當(dāng)和尚?墒俏腋嬖V他,’當(dāng)和尚不能吃葷。他說:“‘用肉湯拌飯可以嗎?“不可以!澳敲窗舯梢猿詥?’他小心地問,是問‘棒冰’,而不是冰淇淋,甚至不是雪糕!奔狱c(diǎn)詞“小心”體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?

          (“小心”刻畫了“男子漢”既想到少林寺去當(dāng)和尚又舍不得不吃冷飲的心態(tài)。為了去少林寺,他已經(jīng)決定忍痛割愛不吃冰淇淋、雪糕了,但連棒冰都不準(zhǔn)吃,他就不能忍受了!靶⌒摹本捅憩F(xiàn)了“他”在提問時(shí)的這種希望得到肯定答復(fù)的心態(tài)和神情。)

         。2)、他忘了他要買什么東西了。我終于忍不住了:“買一包山楂片!彼镁脹]說話,潦草地吃著山楂片,神情有點(diǎn)沮喪!傲什荨焙汀熬趩省斌w現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?

          (表現(xiàn)了他失敗后沮喪的心情和失望的神態(tài)。)

          2、研討“他對父親的崇拜”這部分。

          ①本部分寫了哪兩方面的事?

          (爸媽拌嘴時(shí)總是站在媽媽一邊攻擊爸爸。保護(hù)媽媽,保護(hù)弱者;崇拜父親,又總覺得爸爸是無所不能。有自豪感。)

          ②有一次,他很不乖,我教訓(xùn)他,他火了,說:“我叫爸爸打你!蔽乙不鹆耍f:“你爸爸,你爸爸在哪兒?”他忽然低下了腦袋,囁嚅著說:“在安徽!薄暗拖铝四X袋”、“囁嚅”體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?

         。ū憩F(xiàn)了“他”內(nèi)心的沮喪、空虛和想說又吞吞吐吐不敢說的神態(tài)。)

          3、文中作者對待小男孩的言行給我們哪些啟發(fā)?能用結(jié)合具體的內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

          三、延伸--拓展

          1、文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的回憶,回憶一下你小時(shí)侯堪稱男子漢或女強(qiáng)人的事情,說出來跟我們一起分享。

          2、對我們中學(xué)生來講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢?

          大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為,你是否對男子漢的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識。

          ★南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。

          ★賴寧為了公共財(cái)產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。

          ★航天英雄楊利偉成為中國第一位太空人。

          ★掏糞工人時(shí)傳祥曾接受過劉少奇的接見。

          ★清潔工人每天起早摸黑維護(hù)我們這個(gè)城市的衛(wèi)生。

          學(xué)生談看法,老師總結(jié):其實(shí)不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小,只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢或女強(qiáng)人。

          四、把你小時(shí)侯稱得上是男子漢的壯舉用生動、幽默的'話寫出來。

          五、練習(xí)

          1、給下列加點(diǎn)字注音。

          囁嚅()濟(jì)濟(jì)()恍惚()不堪設(shè)想()風(fēng)靡()膽怯()潦草()

          2、給下列多音字注音組詞。

          臭___()____()著___()____()強(qiáng)___()___()___()

          3、解釋詞語。

          囁嚅:——

          恍忽:一

          風(fēng)靡:一

          不堪設(shè)想:——

          4、文體常識填空。

          本文是當(dāng)代著名女作家__________寫的回憶性__________(體裁)。其小說__________曾獲__________。

          閱讀理解課內(nèi)語段練習(xí)。

          這就是我們家的男子漢?粗菢拥囊稽c(diǎn)一點(diǎn)長大,他的臉盤的輪廓,他的手掌上的細(xì)紋,他的身體,他的力氣,他的智慧,他的性格,還有他的性別,那樣神秘地一點(diǎn)一點(diǎn)鮮明,突出,擴(kuò)大,再擴(kuò)大,實(shí)在是一件最最奇妙的事情了。這真是比任何文學(xué)還要文學(xué),任何藝術(shù)還要藝術(shù)。寫到這里,簡直不想寫小說;既不想寫女人,也不想寫男人。唉,讓男子漢們自己好好兒地長吧!

          1、第一句總結(jié)上文,點(diǎn)題!斑@”字指代的是:____________________。

          2、第二句寫自己觀察他的__________、__________、__________等方面的變化。

          3、“一件最奇妙的事情”直接抒發(fā)自己的感受,“這真是比任何文學(xué)還要文學(xué),任何藝術(shù)還要藝術(shù)”中的“這”指代的是_____________________________________________________________

          4、“既不想寫女人,也不想寫男人”表達(dá)了作者怎樣的感情?

          ________________________________________

        《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.基礎(chǔ)目標(biāo)。

          (1)借助拼音,準(zhǔn)確認(rèn)讀徽、謎、唇等15個(gè)生字,強(qiáng)、吭2個(gè)多音字。

          (2)通過聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文,理解風(fēng)靡、恍惚、倔強(qiáng)、沮喪、拘束、妨礙等詞語意思。

          (3)借助小標(biāo)題,把握文章的主要內(nèi)容。

          2.特色目標(biāo)。

          (1)通過閱讀,概括小男孩兒的性格特點(diǎn),說說小男孩的形象以及給我們的啟示。

          (2)通過嘗試、比較,了解列小標(biāo)題的方法與要求。

          3.發(fā)展目標(biāo)。

          通過閱讀,理解男子漢的含義,樹立爭做男子漢的信心和勇氣,以及敢于面對挑戰(zhàn)的思想意識。

          學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

          板塊一揭題質(zhì)疑

          1.談話交流。

          (1)理解含義。板書:男子漢,用字典查查這個(gè)詞語的含義。

          (2)說說人物。師:結(jié)合你的生活,你認(rèn)為哪些人是男子漢,為什么?

          (3)談?wù)勂焚|(zhì)。師:你認(rèn)為男子漢應(yīng)該具備哪些品質(zhì)?

          2.揭示課題。

          (1)出示課題。板書:我們家的男子漢。

          (2)解讀課題。師:課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了,誰來說說課題中的“男子漢”指誰?是多大的孩子?

          3.質(zhì)疑過渡。

          師:一個(gè)才幾歲大的小男孩,作者為什么稱他為“男子漢”呢?讓我們一起走進(jìn)課文。

          【設(shè)計(jì)意圖】通過談話理解男子漢的含義,說說你認(rèn)為哪些人是男子漢,談?wù)勀凶訚h應(yīng)該具備的品質(zhì),激活學(xué)生對男子漢的原有認(rèn)知。一個(gè)才幾歲大的小男孩,為什么稱為男子漢?產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)閱讀興趣。

          板塊二整體感知

          1.閱讀提示。師:我們知道這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)略讀課文,我們可以關(guān)注學(xué)習(xí)提示。

          (1)學(xué)習(xí)導(dǎo)語。學(xué)生默讀導(dǎo)語。

          (2)回顧方法。師:這單元的課文都是長文章,你學(xué)會了哪些閱讀長文章的方法?(學(xué)生回顧)

          (3)提出目標(biāo)。師:這節(jié)課我們要繼續(xù)嘗試用較快的速度默讀課文,結(jié)合課文中的小標(biāo)題,把握文章的主要內(nèi)容,試著給每個(gè)部分換個(gè)小標(biāo)題。

          2.整體把握。

          (1)初讀課文。出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

         、儆幂^快的速度默讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音。

          ②圈出不理解的詞語,嘗試用聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文等方法理解意思。

         、鬯伎甲髡邚哪膸讉(gè)方面寫小男孩的。

          (2)讀小標(biāo)題。

          本篇課文與前面的課文在形式上有什么異同?作者按人物的性格特點(diǎn)把“材料”分為三個(gè)方面,再加上小標(biāo)題:他對食物的興趣;他對獨(dú)立的要求;他面對生活挑戰(zhàn)的沉著。這就使文章條理清楚,眉目分明。

          (3)把握內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生借助小標(biāo)題,把事情說清楚、說完整。

          【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示,明確本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí),結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的語文要素,借助小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容,通過不斷實(shí)踐,使學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

          板塊三感悟形象

          1.自讀自悟。

          (1)問題導(dǎo)入。師:作者從三個(gè)方面向我們展現(xiàn)了一個(gè)性格如此鮮明的小男孩,那么這個(gè)小男孩具備了哪些品質(zhì)呢?

          (2)自讀任務(wù)。師:大家可以選擇自己喜歡的一部分去好好地讀一讀,細(xì)細(xì)地品味一番,找出相關(guān)的事例談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

          (3)同桌交流。同桌互相交換自己的看法。

          2.匯報(bào)交流。

          (1)第一部分。學(xué)習(xí)“他對食物的興趣”,體會男孩的率真爽氣。

         、倭亢芏,范圍很廣,極有滋味,“叫人看了不由得也會嘴饞起來”,從側(cè)面寫出他吃飯極有滋味。

          ②補(bǔ)寫吃青菜一事,風(fēng)趣幽默。

         、邸盀榱顺砸豢托』\包子,他可以耐心地等上三刻鐘。”“三刻鐘”對一個(gè)孩子來說是極難安靜下來的,但他卻很有“耐心”,可見其興趣之濃厚。

          ④他為了去少林寺,愿意在吃上做出一些犧牲(對于一個(gè)孩子來說,已經(jīng)不簡單了),但畢竟還是吃的誘惑力來得大。

          (2)第二部分。學(xué)習(xí)“他對獨(dú)立的要求”,體會男孩的自主獨(dú)立。

         、僖x:小男孩漸漸長大,和他出去,他——,一只胖胖的手在我的手掌里,像——,小男孩開始渴望——獨(dú)立。

          走路時(shí),從他那掙扎的狀態(tài)中,可見他想要獨(dú)立的愿望之堅(jiān)決,“男人”的性格初見端倪。

         、诟爬ㄕf說文中描述小男孩追求獨(dú)立的兩件事。

          去買山楂片時(shí),“我”幫了他,卻使他失去了一次自己鍛煉的機(jī)會。因而他顯得“沮喪”。

          對去換橘子水的獨(dú)立性和狂熱性,是一種要滿足成功感的外在表現(xiàn),表現(xiàn)小男孩越來越想與成人一樣享受獨(dú)立做事的滿足,流露出作者的關(guān)愛贊賞之情。

         、墼俅文x課文,找出表示他情緒變化的詞語,并說說你從中體會到了什么。

          (引導(dǎo)學(xué)生從“膽怯——沮喪——高漲——狂熱——耐心”這些詞中感受小男孩的情感變化及變化的原因,從中體會小男孩渴望學(xué)會獨(dú)立的心情)

          ④在小男孩渴望獨(dú)立的過程中,“我”的心情又是怎樣?體會“我”心情變化的原因。

          (3)第三部分。學(xué)習(xí)“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著”,體會男孩的沉著勇敢。

         、僦皇怯X得好玩才哭的,符合一個(gè)孩子的性格。

         、凇翱墒撬靼琢俗约翰坏貌蝗ァ蛔魅魏螣o效的掙扎。”表現(xiàn)出他作為一個(gè)男孩子、一個(gè)男人、一個(gè)男子漢的剛強(qiáng)、成熟。

         、刍匕不諘r(shí)的勇敢,也是細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)他的沉著。

          3.情感升華。

          (1)學(xué)習(xí)結(jié)尾。引讀課文最后一個(gè)自然段,說說為什么稱這個(gè)孩子是個(gè)“男子漢”。

          (2)討論交流。作者對“我們家”的男子漢有著怎樣的情感?

          (3)補(bǔ)充材料。補(bǔ)充出示原文最后一句:“唉,讓男子漢們自己好好兒地長吧!”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文的`學(xué)習(xí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn),從學(xué)生應(yīng)交流、表達(dá)中感受人物的形象,將語文的人文內(nèi)涵和語文要素有機(jī)融合。

          板塊四換小標(biāo)題

          1.明確要求。

          (1)重現(xiàn)標(biāo)題。

          (2)了解要求。列小標(biāo)題的基本要求:簡潔,概括主要意思,格式保持一致。

          2.學(xué)習(xí)方法。

          (1)各段內(nèi)容標(biāo)題。根據(jù)各段的內(nèi)容加小標(biāo)題。

          (2)課文原話標(biāo)題。找出可以概括這一段主要內(nèi)容的詞或詞組來加標(biāo)題。(預(yù)設(shè):什么都要吃;一定要自己去;坦然地接受現(xiàn)實(shí))

          (3)中心思想標(biāo)題。根據(jù)各段的中心思想加小標(biāo)題。(預(yù)設(shè):率真爽氣;自主獨(dú)立;沉著勇敢)

          3.學(xué)習(xí)整理。

          給文章列小標(biāo)題的方法還有很多,要注意靈活掌握,依文章的具體內(nèi)容來選擇方法。需要注意的是,同一篇文章要從同一角度去考慮,這樣才能使該文章小標(biāo)題的內(nèi)在聯(lián)系更加緊密。

          【設(shè)計(jì)意圖】簡要恰當(dāng)?shù)亓行?biāo)題,對于四年級學(xué)生來說具有一定的難度。因此,很有必要進(jìn)行借助文本內(nèi)容列小標(biāo)題的教學(xué),使學(xué)生了解列小標(biāo)題的要求與方法,為下一課的學(xué)習(xí)列小標(biāo)題把握主要內(nèi)容做鋪墊。

        《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織、安排材料的方法;細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫。

          2、體會“男子漢”,逐漸成熟,自主自1立、剛強(qiáng)的性格特征。

          3、學(xué)習(xí)生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          以人物性格特點(diǎn)分類組織、安排材料的方法,細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫和生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          小黑板或課件。

          設(shè)計(jì)思路

          講解這篇課文時(shí),首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,從而抓住關(guān)鍵語句具體地復(fù)述課文中的人物和事件,深入研究文章主體部分安排材料的順序和特點(diǎn),進(jìn)而了解文章的主旨,有關(guān)這些問題可讓學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上完成。安排一課時(shí)。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          1、教師導(dǎo)入。

          一提“男子漢”,我們的頭腦中就會馬上聯(lián)想到。頂天立地、敢說敢為、正直無私、胸懷寬廣等詞。今天,我們一起來學(xué)習(xí)王安憶寫的《我們家的男子漢》,看一看和我們印象中的男子漢有何不同。(板書課題。)

          2、介紹作者。

          (1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。

          (2)明確:(出示幻燈片1。)

          王安憶,當(dāng)代著名女作家。其小說《長恨歌》獲茅盾文學(xué)獎。

          要求:記住作者。

          二、自主學(xué)習(xí)

          下面自學(xué)課文,注意以下問題:(出示幻燈片2。)

          1、認(rèn)真讀課文,可以朗讀,可以默讀,也可以輪讀,選用你最喜歡的方式閱讀全文。

          2、畫出并掌握課文中的生字詞,畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

          3、文中刻畫人物的性格特征運(yùn)用的描寫方法有哪些?

          4、文中的“男子漢”具有的性格特征是什么?

          5、文中“他向往著去少林寺當(dāng)和尚?墒俏腋嬖V他,’當(dāng)和尚不能吃葷。他說:“‘用肉湯拌飯可以嗎?“不可以。“那么棒冰可以吃嗎?’他小心地問,是問‘棒冰’,而不是冰淇淋,甚至不是雪糕。”加點(diǎn)詞“小心”體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?

          6、找出自學(xué)的疑難問題。

          三、合作學(xué)習(xí)

          1、以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。

          2、在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。

          四、反饋交流

          1、給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)

          囁嚅、倔強(qiáng)、有力、膽怯、沮喪、輪廓、風(fēng)靡、恍惚

          要求:讓一名學(xué)生起來讀,如果有讀得不正確的,請其他學(xué)生進(jìn)行糾正。

          2、刻畫人物性格特征采用的描寫方法有哪些?

          明確:(語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫。)

          要求:能找出各種描寫對應(yīng)的句子。

          3、文中“男子漢”具有的性格特點(diǎn)是什么?

          明確:(逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。)

          4、“小心”一詞體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?

          明確:(“小心”刻畫了“男子漢”既想到少林寺去當(dāng)和尚又舍不得不吃冷飲的心態(tài)。為了去少林寺,他已經(jīng)決定忍痛割愛不吃冰淇淋、雪糕了,但連棒冰都不準(zhǔn)吃,他就不能忍受了!靶⌒摹本捅憩F(xiàn)了“他”在提問時(shí)的這種希望得到肯定答復(fù)的心態(tài)和神情。)

          5、放聲朗讀自己喜歡的段落,并把喜歡的.原因和同桌進(jìn)行交流。

          (同桌交流后,再找部分學(xué)生在全班交流。)

          6、重點(diǎn)研討“他對父親的崇拜”這部分。

          (1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目:(出示幻燈片4。)

         、俦静糠置鲗懥四膬煞矫娴氖?

          (爹有一次,他很不乖,我教訓(xùn)他,他火了,說:“我叫爸爸打你!蔽乙不鹆耍f:“你爸爸,你爸爸在哪兒?”他忽然低下了腦袋,囁嚅著說:“在安徽!奔狱c(diǎn)詞體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?

          (2)小組代表發(fā)言交流。

          明確:

          (①爸媽拌嘴時(shí)總是站在媽媽一邊攻擊爸爸;又總覺得爸爸是無所不能。

         、诒憩F(xiàn)了“他”內(nèi)心的沮喪、空虛和想說又吞吞吐吐不敢說的神態(tài)。)

          五、梳理鞏固

          學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

          (不必只局限于一個(gè)方面,也不必面面俱到,只要學(xué)生能說出某些方面即可。)

          六、拓展訓(xùn)練

          (如果有時(shí)間的話,可以在課堂上進(jìn)行,如無時(shí)間可不進(jìn)行。)

          《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。

          七、布置作業(yè)

          《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

          板書設(shè)計(jì)

          我們家的男子漢

          王安憶

          性格:逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)

          描寫:動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫

          語言:生動、風(fēng)趣、幽默

          一、導(dǎo)入。

          下面我們來看一組圖片,同學(xué)們說說下面圖片中所顯示的分別是誰?(羅納爾多、姚明、成龍、孔令輝、貝克漢姆)。這些圖片中的人物有什么共同點(diǎn)?……他們在大家眼中幾乎就是男子漢形象的象征。

          下面我們今天也來學(xué)習(xí)一篇文章《我們家的男子漢》,看看作者筆下的男子漢是不是具備你們所說的特征?

          二、整體感知:

         。1)解題:題目中的“我”是指誰?“男子漢”又是指誰?跟她是什么關(guān)系?

          (簡單了解作者及本文的寫作對象)初步感知課文的內(nèi)容。

         。2)“男子漢”是指姐姐家的孩子,即小姨侄,“我”是他的阿姨。

         。3)作者寫了小姨侄哪一段時(shí)間的生活經(jīng)歷?從出生到四歲。

          三、議一議

          文中作者這樣評價(jià)自己的侄子:“這是一個(gè)男孩子,這是一個(gè)男人。”你對這句話怎樣理解?

          請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,再次迅速地瀏覽全文,說說他作為男孩子和男人(即男子漢)各具有哪些性格特征,并說出依據(jù)。在書上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫作批注,注意抓住細(xì)節(jié)描寫,緊扣文本。

          請學(xué)生用一些詞語把剛才所分析的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

          男孩子:天真、幼稚、可愛、率真……

          男子漢:沉著、勇敢、剛強(qiáng)、同情弱小、獨(dú)立……

          教師總結(jié):總之一句話,我們的小男孩終究要長大成為一個(gè)男子漢,那就讓他

          四、拓展延伸

          大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為,你是否對男子漢的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識。

          南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。

          賴寧為了公共財(cái)產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。

          航天英雄楊利偉成為中國第一位太空人。

          掏糞工人時(shí)傳祥曾接受過劉少奇的接見。

          清潔工人每天起早摸黑維護(hù)我們這個(gè)城市的衛(wèi)生。

          總結(jié):其實(shí)不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢或女強(qiáng)人。

          五、寫一寫

          下面是一位姓徐的老師收到的一封信,大家讀完后來寫一段話送給寫信的這位學(xué)生。解決他心中的困惑。

        徐老師:

          您好!

          我在生活中遇到了一些困惑,能請你給我一點(diǎn)指點(diǎn)嗎?我將非常感謝。

          來到這所新的學(xué)校,彼此都很陌生,朋友很少,我也并沒有在意?蓾u漸我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們開始遠(yuǎn)我,說我是膽小鬼,不是男子漢。難道男子漢就是他們說的那種一起打架講哥們義氣,敢站起來和老師頂嘴的人嗎?我感到十分的困惑和不解,請您告訴我,什么樣的人才能是一個(gè)男子漢呢?

          此致

        敬禮!

        你的學(xué)生XX

          XX年XX月XX日

          六、作業(yè)

          一個(gè)1—4歲的小男孩,他的生活中肯定不會有什么豪言壯語或有什么驚天壯舉,為什么會讓人這么感動?這全靠作者的一支妙筆,請回去后再讀課文,體會作者通過細(xì)致地觀察,細(xì)膩地描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

        《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)要求:

          1、回味童年的樂趣,感悟人生的美好。

          2、理清文章中心,養(yǎng)成獨(dú)立、創(chuàng)新、敢于面對挑戰(zhàn)的思想意識。

          3、學(xué)習(xí)寫人記事,抓住特點(diǎn),突出個(gè)性特征的寫法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理清文章中心,養(yǎng)成獨(dú)立、創(chuàng)新、敢于面對挑戰(zhàn)的思想意識。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)寫人記事,抓住特點(diǎn),突出個(gè)性特征的寫法。

          學(xué)情分析:

          本文通俗易懂,通過生動風(fēng)趣的語言描寫,突出了人物個(gè)性。講解這篇課文時(shí),首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,從而抓住關(guān)鍵語句具體地復(fù)述課文中的人物和事件,深入研究文章主體部分安排材料的順序和特點(diǎn),進(jìn)而了解文章的主旨,有關(guān)這些問題可讓學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上完成。讓學(xué)生摘出課文中細(xì)膩描寫人物的有關(guān)句子,體會精彩之處。

          課前學(xué)習(xí):

          1、熟讀課文,查工具書自行解決課文生字詞。

          2、選擇自己最喜歡的片段,用通俗的語言把它講給家人、朋友們聽。

          教學(xué)時(shí)間:

          教學(xué)過程::

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          前幾天我就收到了一位同學(xué)的這樣一封郵件。同學(xué)們想看嗎?生答(想)可以,但我要提一個(gè)小小的要求,請同學(xué)們?yōu)槲页龀鲋饕馊绾蝸砘剡@一封信。

          老師:您好!

          我是您的一位學(xué)生,在生活中遇到了一些困惑,能請您給我一些指點(diǎn)嗎?我將非常感謝。

          來到這所新的學(xué)校,彼此都很陌生。朋友很少,我也并沒在意?蓾u漸的,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們開始疏遠(yuǎn)我,說我是膽小鬼,不是個(gè)真正的男子漢。難道男子漢就是他們所講的一起打架的哥們義氣,敢站起來和老師頂嘴嗎?我覺得不應(yīng)該是這樣,可又發(fā)現(xiàn)身邊的許多人都在這么認(rèn)為和這么做著。我感到困惑和迷惘,您能告訴我什么樣的人才是真正的男子漢嗎?

        此致

        敬禮

          徐雨

          20xx.2.9

          是啊,什么樣的人才稱得上是男子漢呢?帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)王安憶的《我們家的男子漢》,看看作者筆下的這位主人公符合男子漢的標(biāo)準(zhǔn)嗎?

          大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為,你是否對男子漢的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識。

          ★南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。

          ★賴寧為了公共財(cái)產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。

          ★航天英雄楊利偉成為中國第一位太空人。

          ★掏糞工人時(shí)傳祥曾接受過劉少奇的接見。

          ★清潔工人每天起早摸黑維護(hù)我們這個(gè)城市的衛(wèi)生。

          3、用工具書查找“男子漢”一詞的含義?

          明確:男子漢:男人,強(qiáng)調(diào)男性的健壯或剛強(qiáng)。

          4、以自己的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)知識,來說說哪些人可以算得上是男子漢?并且要說出你的理由。

          明確:(生答略)

          師小結(jié):看來,“男子漢”是個(gè)褒義詞,一般用于稱呼那些頂天立地、光明磊落的堂堂大男人?墒,咱們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章里,一個(gè)才幾歲的小男孩就被稱為“男子漢”,這是為什么呢?

          二、初讀課文

          1、解題:題目中的“我”是指誰?“男子漢”又是指誰?

         。1)簡介作者:先讓學(xué)生介紹,再放投影。

          王安憶,當(dāng)代著名女作家,其小說《長恨歌》獲茅盾文學(xué)獎,是作家王愿堅(jiān)和茹志鵑的女兒。王愿堅(jiān)的代表作品有小說《七根火柴》《黨費(fèi)》等,茹志鵑的作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹》等。

          王安憶的主要作品有中短篇小說《流逝》《小鮑莊》《錦繡谷之戀》《雨,沙沙沙》《王安憶中短篇小說集》等,另有長篇小說《紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)》《69屆初中生》《長恨歌》(獲茅盾文學(xué)獎)。

          王安憶的小說,多以平凡的小人物為主人公,表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感,達(dá)到平中見奇的藝術(shù)效果。“理解”與“愛”是她的創(chuàng)作宗旨。她的早期作品多側(cè)重于感情的抒發(fā),近期創(chuàng)作則趨于冷靜和細(xì)致。

         。2)“男子漢”是指姐姐家的孩子,即小姨侄。

         。3)作者寫了小姨侄哪一段時(shí)間的生活經(jīng)歷?

          從出生到四歲。

          2、選擇自己最擅長的閱讀方式(自由放聲朗讀、低聲讀、默讀)整體感知課文,思考問題:

          我們家的男子漢是誰?文章寫了他的哪些趣事?反映了他什么性格特征?(邊讀邊用筆在文中勾勾畫畫。)

          明確:姐姐的兒子,一個(gè)幾歲大的小孩子。

          能吃、怕死而吃青菜、為棒冰而放棄去少林寺、攻擊爸爸又崇拜爸爸、自己買東西、不愛哭、進(jìn)幼兒園很鎮(zhèn)定、爬火車……

          可愛、活潑、渴望自立、重感情、純真……

          一個(gè)小孩子在成長過程中發(fā)生的各種事情很多,如果不很好地組織材料,就會顯得雜亂無章。說說本文作者王安憶是如何來安排材料的?

          明確:本文是按人物的性格特點(diǎn)分類組織安排材料,再加上五個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰,眉目分明?梢娮髡咴诓牧系陌才派鲜莿恿四X筋的,按這樣的順序安排材料,不僅條理清楚,而且可以使人清楚地看到“男子漢”的性格是怎樣逐步顯現(xiàn)的。

          三、師生互動,解讀文本。不一定面面俱到,能大致梳理課文內(nèi)容即可。

          你覺得文中所寫的小男孩可愛嗎?你最喜歡課文的哪一部分?請簡要說一說你的理由。

          (1)開頭部分:交代對象,寫孩子的出生、留在外婆家的原因及其與“我”的關(guān)系。

         。2)他對食物的興趣

          ①量很多,范圍很廣,極有滋味,“叫人看了不由得也會嘴饞起來”,從側(cè)面寫出他吃飯極有滋味。

         、谘a(bǔ)寫吃青菜一事,風(fēng)趣幽默。

         、邸八梢阅托牡氐壬先嚏,為了吃一客小籠包子!薄叭嚏姟睂σ粋(gè)孩子來說是極難安靜下來的,但“他”卻很有“耐心”,可見其興趣之濃厚。

         、芩麨榱巳ド倭炙拢敢庠诔陨献龀鲆恍奚▽τ谝粋(gè)孩子來說,已經(jīng)不簡單了),但畢竟還是吃的誘惑力來得大。

          ⑤這一段寫一個(gè)孩子、一個(gè)男孩子的特點(diǎn)。

          所有的細(xì)節(jié)描寫都體現(xiàn)了小男孩率真的性格特點(diǎn)。被譽(yù)為中國的蘇霍姆林斯基的李鎮(zhèn)西李老師之所以能愛生如子、以生為友,就是因?yàn)樗幸活w不滅的率真的童心。而這些又是我們許多成年人所沒有的高貴品質(zhì)!

          (3)他對父親的崇拜

         、賹懰麕蛬寢尮舭职郑悄泻⒆拥奶煨,體現(xiàn)他男子漢同情弱者的品質(zhì)。絲毫不妨礙他對爸爸的崇拜。

         、趯懰J(rèn)為爸爸無所不能,表現(xiàn)了一個(gè)離開父母的孩子想得到父親有力臂膀支撐的一種想像。

         、劢Y(jié)尾處真實(shí)地再現(xiàn)了孩子對爸爸的深切思念。

         。4)他對獨(dú)立的要求

         、僮呗窌r(shí),從他那掙扎的`狀態(tài)中,可見他想要獨(dú)立的愿望之堅(jiān)決,“男人”的性格初見端倪。

         、谌ベI山楂片時(shí),我本想幫他的,卻使他失去了一次自己鍛煉的機(jī)會,因而他顯得“沮喪”。

         、蹖θQ橘子水的獨(dú)立性和狂熱性,是一種要滿足成功感的外在表現(xiàn),表現(xiàn)小男孩越來越想與成人一樣享受獨(dú)立做事的滿足,流露出作者的關(guān)愛贊賞之情。

         、茉诠衽_外等候的細(xì)節(jié),可拓展一些內(nèi)容。引導(dǎo):每個(gè)人在走向獨(dú)立的過程中,不可能一帆風(fēng)順。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹;不接受風(fēng)雨的洗禮,怎么能在社會上獨(dú)當(dāng)一面呢!

         。5)他的眼淚

          ①寫“他”男兒有淚不輕彈,讓我們感受到他的剛強(qiáng),但這種剛強(qiáng)又有別于成年人。

          ②“拿起一塊手巾捂住了臉”,這是他由來信想起了在上海時(shí)的生活,到了動情處竭力掩飾自己的淚水,可見他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男孩子。

          ③無情未必真豪杰,有情亦是大丈夫!這一部分表現(xiàn)“他”的剛強(qiáng),“一條男子漢”的形象已經(jīng)顯現(xiàn)。

         。6)他面對生活挑戰(zhàn)的沉著

          ①只是覺得好玩才哭的,符合一個(gè)孩子的性格。

          ②“可是他明白了自己不得不去……不作任何無效的掙扎!北憩F(xiàn)他作為一個(gè)男孩子、一個(gè)男人、一條男子漢的剛強(qiáng)、成熟。

         、刍匕不諘r(shí)的勇敢,也是細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)他的沉著。

         。7)結(jié)尾部分

          開頭一句總結(jié)上文,點(diǎn)題。一個(gè)“這”字,指代了上文主體部分所寫的內(nèi)容。抒發(fā)自己從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受,體現(xiàn)了作者對這一類孩子的關(guān)愛之情。(從其觀察的細(xì)致、長期上可看出)

         。ㄋ模┢肺墩Z言

          1、文中小男孩的性格如此鮮明,完全得益于作者生動入神的描寫,以及那生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。你認(rèn)為文章寫得最精彩或最感人的地方是哪里?(把相關(guān)語句畫下來,并作簡要分析)

          明確:(可結(jié)合語文書p71“探究練習(xí)”二)

          師小結(jié):文學(xué)作品中,要讓一個(gè)人物形象活生生的展現(xiàn)在讀者面前,就要從人物的不同方面去描寫,可以從人物的外貌、行為、語言、心理、神態(tài)等方面來進(jìn)行描寫。

          (五)學(xué)生辯論,探討人物形象。

          1、小男孩算不算男子漢?

          要求:(1)必須先擺明自己觀點(diǎn)。(2)用文中事實(shí)證明觀點(diǎn)。(3)注意語言的條理性、邏輯性。

          主人公是一個(gè)兒童,從年齡和體魄上是稱不上一個(gè)男子漢的?墒,在他成長的過程中,漸漸地顯露出了男子漢意志、品質(zhì)的萌芽,所以,他算是一個(gè)男子漢。課文中的“男子漢”他具有的品質(zhì):率真爽氣、感情真摯、自主獨(dú)立、剛強(qiáng)坦誠、沉著勇敢。有志不在年高,男子漢也沒有年齡的尺度、性別的限制,只要具備這些優(yōu)秀品質(zhì),就是一位真正的男子漢!

          四、拓展延伸。

          (一)你知道現(xiàn)實(shí)生活中,一般人眼里的男子漢是什么樣子的嗎?你覺得什么樣的人才是真正的男子漢呢?能舉出一些你所了解的男子漢的事例嗎?

          金錢、權(quán)力、相貌、身份、地位……相貌堂堂、權(quán)傾一方、腰纏萬貫……

          在我們的身邊,有許許多多有身份有地位的人,仍與老百姓同甘苦、共患難,在人民的心目中,他們是公仆、是堂堂正正的男子漢!

          周恩來:鞠躬盡瘁,死而后已,為黨和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)出了自己的一生,

          孔繁森:扎根雪域、獻(xiàn)身邊陲,把自己的一切交給了黨和人民。

          牛玉孺:擔(dān)任呼和浩特市的市委書記期間,當(dāng)?shù)氐墓I(yè)產(chǎn)值成倍增長,城市面貌大有改觀,他把權(quán)力交給了人民,他造福了一方百姓,卻犧牲了自己的健康。

          在我們的身邊,還有許許多多默默無聞、普普通通的人,他們能急他人所急,想他人所想,用自己的智慧為社會無私地奉獻(xiàn)著自己的青春和汗水,在人們的心目中,他們是兄弟、是頂天立地的男子漢!

          雷鋒:出差一千里,好事做了一火車。自己省吃儉用,卻能胸懷他人。

          袁隆平:一位相貌平平的七旬老人,穿梭在田頭,心系天下民生。

          徐本禹:一介文弱書生,生活拮據(jù),卻能只身支教窮山僻壤,無怨無悔。

          (1)0—4歲的一個(gè)小男孩,他的生活中肯定不會有什么豪言壯語或有什么驚天壯舉,感動我們的只是那些真真實(shí)實(shí)的一個(gè)個(gè)生活細(xì)節(jié)。

          小結(jié)引伸:在日常生活中或?qū)懳恼聲r(shí),細(xì)節(jié)往往能收到以一當(dāng)十的良好效果。不是很多人都在說“細(xì)節(jié)決定成敗”嘛!那么誰能說一說什么是細(xì)節(jié)描寫呢?怎樣才能描寫好細(xì)節(jié)呢?

          細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動細(xì)致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,對表現(xiàn)人物,記敘事件,再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。著名作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說過:“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物,達(dá)到典型化的重要手段。”因此,在文章中,為了使人物形象更加鮮明,使作品更具有感染力,就應(yīng)該學(xué)會對細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。描寫的目的是要達(dá)到生動形象,做到寫人則如見其人,寫景則如臨其境,能給人以真切的感受。要寫好細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意下面幾點(diǎn)。

          (1)選用典型細(xì)節(jié)。

         。2)細(xì)致觀察事物。

         。3)精心錘煉詞語。

          (4)巧妙運(yùn)用修辭。

          我們共同生活半年多時(shí)間了,大家能說一說老師或同學(xué)們身上的某個(gè)言行舉止方面的細(xì)節(jié)嗎?讓學(xué)生隨機(jī)地說一說。

          作者寫得這么好,我干脆把這篇文章推薦給這位學(xué)生,告訴他這就是真正的男子漢,你覺得是否妥當(dāng),為什么?

          2、仿寫句子:

          例子:有時(shí)候,那思緒像一條連綿的小溪那樣不絕地流淌起來;有時(shí)候,那思緒會像一條小船那樣擱淺。

          仿句:

         。┛偨Y(jié)課文

          本文是一篇成年人寫孩子趣事的文章。展現(xiàn)一個(gè)男孩子成長的過程,

          它通過生動細(xì)致的描寫,生動有趣地刻畫了一個(gè)逐步成長的小“男子漢”的形象,描寫了一個(gè)小男孩的成長經(jīng)歷,他的成長過程正是男子漢的成長過程。本文按照人物性格特征來組織安排材料,在行文過程中我們徜徉幽默風(fēng)趣的語言中,感受這么一個(gè)男孩的男子漢魅力。

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