欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>說(shuō)課稿>平移和旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿

        平移和旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿

        時(shí)間:2022-12-19 13:19:40 說(shuō)課稿 我要投稿
        • 相關(guān)推薦

        平移和旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿

          作為一名老師,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的平移和旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿,歡迎大家分享。

        平移和旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿

        平移和旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿1

          一、說(shuō)教材

          平移和旋轉(zhuǎn)是課標(biāo)教材新增內(nèi)容,屬空間與圖形領(lǐng)域中的圖形與變換。人教版小學(xué)教材把平移和旋轉(zhuǎn)按兩個(gè)層次進(jìn)行編排,第一學(xué)段認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn),重在掌握平移;第二學(xué)段重在掌握旋轉(zhuǎn)。本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上,掌握簡(jiǎn)單圖形的平移變換。本課內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)中此類(lèi)知識(shí)的初始,是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程,這就要注意尋找學(xué)生生活實(shí)際中的例子作為教學(xué)切入點(diǎn),以使化陌生為熟悉;雖說(shuō)是此類(lèi)知識(shí)的初始認(rèn)知,但有一樣?xùn)|西是從學(xué)生開(kāi)始認(rèn)知世界起就一直貫穿其中的,那就是空間觀念,二年級(jí)的學(xué)生已有了一點(diǎn)初步的空間概念,對(duì)于變換的數(shù)學(xué)思想在一年級(jí)圖形的拼組中也有點(diǎn)滴的積累,本課內(nèi)容有承上啟下的作用,對(duì)今后學(xué)習(xí)平行四邊形和三角形的面積、圓形的面積(割圓術(shù))、圓柱的體積等知識(shí)都是一種數(shù)學(xué)思想上的滲透,這些因素都是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)隱含的思維主線。本課教材是這樣編排的,一是通過(guò)例1認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象,二是在方格紙上平移,三是通過(guò)例2認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?紤]到平移和旋轉(zhuǎn)都是圖形變換的兩種基本形式,二者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別,可以在對(duì)比中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們,我就將教材進(jìn)行了順序的調(diào)整,將認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)放在第一環(huán)節(jié),第二環(huán)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單圖形在方格紙上的平移,由此我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)。

          1、通過(guò)生活實(shí)例,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能正確判斷圖形的這兩種變換。

          2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中,學(xué)會(huì)在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向和豎直方向上平移后的圖形。

          3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,滲透變換的數(shù)學(xué)思想,建立空間概念,鍛煉動(dòng)手能力。

          重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及在方格紙上平移簡(jiǎn)單圖形。難點(diǎn)是判斷平移距離和根據(jù)平移特征畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形在方格紙上水平、垂直平移后的圖形。

          二、說(shuō)教法、學(xué)法

          為了達(dá)成課堂目標(biāo),突破難點(diǎn),依據(jù)二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知心理,本課擬采用以下教學(xué)方法:引起生活聯(lián)想,結(jié)合實(shí)際直觀認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn),在感性認(rèn)識(shí)兩者的變換特征基礎(chǔ)上抽象出平移和旋轉(zhuǎn)的`數(shù)學(xué)模型;通過(guò)運(yùn)用課件演示,獲得平移動(dòng)程的直觀體驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)觀察、聯(lián)想、操作、討論、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          我想本課按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。課始:

          (一)從生活出發(fā),感受數(shù)學(xué)在身邊

          初始知識(shí)無(wú)舊知可遷移,為了去除新知的陌生感,我利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活作為學(xué)習(xí)新知的起點(diǎn),出示游樂(lè)園場(chǎng)景引發(fā)學(xué)生聯(lián)想各類(lèi)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式,指出運(yùn)動(dòng)中有學(xué)問(wèn);出示生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象指出生活中有學(xué)問(wèn)。揭示課題:今天我們來(lái)探究?jī)煞N運(yùn)動(dòng)方式:平移和旋轉(zhuǎn)。接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):

          (二)動(dòng)手演一演,體驗(yàn)中建立數(shù)學(xué)模型

          人們常說(shuō):聽(tīng)過(guò)看過(guò)會(huì)忘,做過(guò)印象深刻。讓學(xué)生通過(guò)表演再現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn),切身體驗(yàn)兩種變換特征,從而初步建立起數(shù)學(xué)模型。

          首先通過(guò)課件演示幾組生活中的平移現(xiàn)象讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)平移特征,引導(dǎo)觀察平移過(guò)程中什么不變,什么變化了,以把學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)逐步引導(dǎo)到抽象的數(shù)學(xué)概念的把握上;再請(qǐng)學(xué)生找找生活中哪些現(xiàn)象符合這種特征;然后讓學(xué)生模仿這種運(yùn)動(dòng)方式移一稱(chēng)文具、身體等,為避免思維定勢(shì),啟發(fā)學(xué)生從不同方向去平移物體,水平方向的、垂直方向的、斜向的、前進(jìn)、后退、上行、下行等。這樣,學(xué)生就從課件中觀察到、生活中聯(lián)想到、做中體驗(yàn)到平移特征:沿直線移動(dòng),物體或圖形的形狀、大小不變,位置變化了,總結(jié)出變化兩因素:平移方向和平移距離。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了生活——數(shù)學(xué)——生活的過(guò)程,從生活中抽象出數(shù)學(xué),建立數(shù)學(xué)概念后又回歸于生活,在生活認(rèn)識(shí)和生活應(yīng)用中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

          接著從主題圖中提出摩天輪場(chǎng)景,比較其與剛才的運(yùn)動(dòng)方式有何異同,模仿這種運(yùn)動(dòng)方式演一演,在比較、觀察、實(shí)踐、討論、探究中體驗(yàn)并概括旋轉(zhuǎn)特征:圍繞中心(可以是一點(diǎn),也可以是一根軸)轉(zhuǎn)動(dòng),物體或圖形的形狀、大小不變,方向、位置變了。

          從數(shù)學(xué)概念上分別認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)的特征后,學(xué)生已初步建立起了這兩個(gè)數(shù)學(xué)模型。為了深化認(rèn)識(shí),我安排了一組動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生判斷運(yùn)動(dòng)方式,既可以鞏固新知,使模型更清晰明朗,又為以后的學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。有了以上的認(rèn)知基礎(chǔ),轉(zhuǎn)入第三個(gè)環(huán)節(jié):

          (三)實(shí)施六大解放,探索中形成數(shù)學(xué)能力。

          陶行知先生提出:要爭(zhēng)取頭腦解放、雙手解放、眼睛解放、嘴解放、空間解放和時(shí)間解放這六大解放。通過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生放眼觀察、放手操作、放開(kāi)討論,這就如同比賽前的熱身,學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和思維上已達(dá)到一種興奮狀態(tài)。這時(shí)課件演示房子的平移過(guò)程,讓學(xué)生觀察房子平移的方向和距離。在這里,平移方向?qū)W生比較容易掌握,對(duì)平移距離,學(xué)生可能會(huì)把兩個(gè)圖形間的距離當(dāng)作平移距離,在課件中,我用一個(gè)紅點(diǎn)讓學(xué)生的注意力有所側(cè)重,因?yàn)樾螤畈蛔,每個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的移動(dòng)距離相等,因此找一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)很重要,這樣可以排除其他信息干擾,化整為零,把圖形整體轉(zhuǎn)化為一個(gè)部分點(diǎn),點(diǎn)移動(dòng)的距離就是圖形平移的距離。這樣,在觀察和討論中,認(rèn)清了平移的距離。

          接著讓學(xué)生在動(dòng)手移一移中升華認(rèn)知,提高能力。這對(duì)學(xué)生是個(gè)難點(diǎn),難在根據(jù)圖形各點(diǎn)間與關(guān)鍵點(diǎn)的位置關(guān)系畫(huà)出圖形整體。通過(guò)觀察課件動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生思考、討論:怎樣畫(huà)出平移后的全部圖形?在提供的作業(yè)紙上動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),為分散難點(diǎn),作業(yè)紙上已畫(huà)出關(guān)鍵點(diǎn)平移后的位置,主要是研究如何利用關(guān)鍵點(diǎn)平移整個(gè)圖形。學(xué)生可以找出圖形中線段轉(zhuǎn)折處的每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn),然后連點(diǎn)成線。在后面的反饋中對(duì)畫(huà)法進(jìn)行優(yōu)化,用圖形中各頂

          點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)的關(guān)系來(lái)畫(huà)平移后的圖形,化零為整,顯得更有整體感。

          最后,展示優(yōu)秀作業(yè),談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲,結(jié)束本課教學(xué)。

          在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,要適時(shí)敏感地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維上的亮點(diǎn),保護(hù)創(chuàng)新的思維熱情,及時(shí)予以行為習(xí)慣和思維上的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓學(xué)生保持探究的熱情和可持續(xù)的發(fā)展。下面說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)——

          四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

          板書(shū)中既點(diǎn)明了兩種變換的本質(zhì)特征,又表明了兩種變換的聯(lián)系與區(qū)別,把說(shuō)的數(shù)學(xué)凝固在了黑板上,不時(shí)提醒,不時(shí)溫習(xí)。

          平移和旋轉(zhuǎn)

          平移:沿直線移動(dòng) 旋轉(zhuǎn):圍繞中心轉(zhuǎn)動(dòng)

          不變 形狀、大小 形狀、大小

          變 位置(方向和距離) 方向、位置

          本課通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演、畫(huà)一畫(huà),落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),建設(shè)有效課堂,營(yíng)建靈動(dòng)的有生命力的課堂。立足于學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),經(jīng)歷過(guò)程,獲得方法,滲透數(shù)學(xué)思想,在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué),形成能力,這一直是我追求的教學(xué)理想。

        平移和旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿2

          一、說(shuō)教材

          1、設(shè)計(jì)理念

          我遵循:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念,向?qū)W生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在日常生活曾接觸、感悟到的大量生動(dòng)事物中,領(lǐng)悟到在生活中處處有數(shù)學(xué),處處用數(shù)學(xué)。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng),有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),從而構(gòu)建對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合。

          2、教材所處的地位和作用

          新教材中,對(duì)兒童空間知覺(jué)的發(fā)展,是從靜態(tài)的前、后、左、右進(jìn)一步感悟動(dòng)態(tài)的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。中年級(jí)引入這個(gè)內(nèi)容,用大量感性、直觀的生活實(shí)例,使學(xué)生掌握平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及平移方法,為兒童更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間,提供了重要的認(rèn)知工具,并為后繼學(xué)習(xí)平行線、角的分類(lèi),推導(dǎo)三角形、平行四邊形、梯形面積計(jì)算公式等內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

          3、教學(xué)目標(biāo)

         。1)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、分析、歸納等活動(dòng):

          初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律;按要求在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的平移后的圖形;發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何思維。

          (2)學(xué)生在經(jīng)歷對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探索過(guò)程中:

          體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系;感受變換的數(shù)學(xué)思想;豐富問(wèn)題解決的技能;受到數(shù)學(xué)美的熏陶;提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作交流意識(shí)。

          4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律,能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

          難點(diǎn):體會(huì)物體向不同方向平移的現(xiàn)象;能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。

          5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片等。

          二、教法

          “數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與建構(gòu)主義理論,我采用了:師生互動(dòng)教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法。教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,我適時(shí)而有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境、思考環(huán)境和人際交流的環(huán)境,搭建起師生積極互動(dòng)的平臺(tái)。讓學(xué)生對(duì)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,進(jìn)行觀察、比較、操作、交流等多種形式的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。經(jīng)歷一個(gè)從具體到抽象的“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。

          三、學(xué)法

          “有效教學(xué)”的核心是“學(xué)生參與”。學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地掌握書(shū)本知識(shí),更重要的是,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。因此,在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要體現(xiàn)了:通過(guò)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方法,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。

          四、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、揭示規(guī)律

          1、觀察比較、建立模型

          觀察觀纜車(chē)、彈射塔、轉(zhuǎn)盤(pán)、空中飛船等,建立平移、旋轉(zhuǎn)的模型。

          [設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體直觀動(dòng)態(tài),能反復(fù)再現(xiàn)的優(yōu)勢(shì),在學(xué)生大腦中留下具體的、動(dòng)態(tài)的印象。孩子們根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi),在對(duì)比中感悟、理解,從而由具體現(xiàn)象抽象出平移和旋轉(zhuǎn)的模型。]

          2、聯(lián)系生活,加深理解

         。1)肢體表演游戲

          [設(shè)計(jì)意圖:用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)象,對(duì)三年級(jí)學(xué)生會(huì)有一定的困難的,因此,用肢體語(yǔ)言來(lái)感知和表述這兩種運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),用動(dòng)作的準(zhǔn)確性來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)言描述的不足,從而獲得進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)]。

         。2)學(xué)生舉例

          [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流活動(dòng),孩子們體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的息息相關(guān)。老師也從中反饋到他們對(duì)這個(gè)內(nèi)容把握情況的信息,繼而進(jìn)入下面的環(huán)節(jié)。]

         。ǘ﹦(dòng)手操作、突破難點(diǎn)

          本課的難點(diǎn)是:

          體會(huì)物體向不同方向平移的現(xiàn)象;

          能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。

          1、設(shè)疑引思,自主探究

          比較:誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng)一些?

          [設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)的局限,容易把一個(gè)圖形平移的距離誤解為兩個(gè)圖形間的距離。通過(guò)這樣一個(gè)比較位置變化的參與性活動(dòng),他們動(dòng)手操作,檢驗(yàn)或修正自己的想法,數(shù)物體向某一方向平移的格數(shù)這一難點(diǎn),就在孩子們的積極活動(dòng)中迎刃而解了。]

          2、觀察推理、拓展思路

          小老鼠吃蘋(píng)果。

          [設(shè)計(jì)意圖:孩子們?cè)诩?lì)評(píng)價(jià)中,思路得以開(kāi)拓,既鞏固了平移的方法,又體驗(yàn)到物體向不同方向平移的現(xiàn)象,培養(yǎng)其求異思維,嘗試接納并欣賞他人。]

          3、水到渠成、學(xué)會(huì)畫(huà)圖

          畫(huà)平移軌跡圖。

          [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)三個(gè)層次的活動(dòng),掌握了方法,突破了難點(diǎn)。]

         。ㄈ┗钣眯轮柟躺A

          1、基本練習(xí)

         。1)判斷下面物體的運(yùn)動(dòng),哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)?

          (2)移一移,說(shuō)一說(shuō)

          (3)涂一涂,畫(huà)一畫(huà)

          [設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì),是想讓學(xué)生沿知識(shí)構(gòu)建的順序,鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的規(guī)律,掌握平移的方法。]

          2、提高練習(xí)

          [設(shè)計(jì)意圖:從這道練習(xí)中,我們看到了,“小課堂——大社會(huì)”。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活,又作用于生活。]

          3、發(fā)展練習(xí)

          [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)活動(dòng),孩子們體會(huì)到變換的數(shù)學(xué)思想,在感受數(shù)學(xué)美的同時(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

          四、回顧總結(jié)、反思評(píng)價(jià)

          [設(shè)計(jì)意圖:這樣多層面地讓學(xué)生參與總結(jié),既達(dá)到對(duì)新知的回顧反思,又讓其享受自我、伙伴及老師評(píng)價(jià)的喜悅。]

          五、課后小實(shí)踐

          以小組為單位,觀察日常生活中發(fā)生的旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象,把它畫(huà)下來(lái)或拍下來(lái),加上文字說(shuō)明,放到班級(jí)公共郵箱互相交流。

        平移和旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿3

          一、教材分析:

          《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。這一知識(shí)內(nèi)容是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)。教材以生活中豐富的例子引入,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、體會(huì),初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,讓學(xué)生在貼近生活的素材中,發(fā)展初步的空間觀念。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。

          2、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。

          4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          重點(diǎn):感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù),并畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

          難點(diǎn):畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

          二、學(xué)情分析

          三年級(jí)的學(xué)生,對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗(yàn),只是沒(méi)有很清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)于平移的方向,學(xué)生容易理解;但對(duì)圖形平移的距離,學(xué)生往往會(huì)把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。

          三、教學(xué)設(shè)計(jì)

         。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,提高參與度

          1、重現(xiàn)生活,感知特點(diǎn)。

          在課堂的一開(kāi)始,出示一些生活中學(xué)生常見(jiàn)的:纜車(chē)、風(fēng)扇葉片、直升飛機(jī)的螺旋槳、升國(guó)旗等物體運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)畫(huà),由學(xué)生觀察并交流玩的感受,用手勢(shì)表示出自己的感受,說(shuō)明各物體的運(yùn)動(dòng)方式,然后再根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)情況分一分,根據(jù)學(xué)生分類(lèi)揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念,板書(shū)。

          本環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì),抓住學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,讓他們通過(guò)觀察,比劃,分類(lèi),加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的感知,有利于學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),從中體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

          2、感受生活,發(fā)現(xiàn)特征。

          接著我讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,以及讓學(xué)生看著圖片跟著模仿做上面的動(dòng)作,一邊做一邊想一想它們分別是平移還是旋轉(zhuǎn),讓學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

          然后出示一個(gè)靜態(tài)圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己的已有生活經(jīng)驗(yàn)判斷一下哪些現(xiàn)象是平移,哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn),進(jìn)一步鞏固平移和旋轉(zhuǎn)。

          本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),借助學(xué)生的體態(tài)語(yǔ)和學(xué)生例舉的生活中的實(shí)例,并通過(guò)判斷,使學(xué)生進(jìn)一步感悟物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征,加深對(duì)兩種現(xiàn)象的理解,并深刻體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

         。ǘ┗o為動(dòng),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

          1、點(diǎn)的平移,示范引領(lǐng)。

          首先出示房子圖,讓學(xué)生判斷平移的方向。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)向右平移了幾格,學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn),接著為了研究這個(gè)問(wèn)題,就來(lái)研究房子各個(gè)部分的平移情況。數(shù)一數(shù)屋頂向右平移了幾格,學(xué)生都能數(shù)出來(lái),這個(gè)時(shí)候引出對(duì)應(yīng)點(diǎn),再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)其他的對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的距離是多少,就發(fā)現(xiàn)每個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的距離是一樣的。因此看一個(gè)圖形平移了幾格只要找到一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)看它們之間的距離是多少。

         。2)練一練:出示“想想做做”4中的金魚(yú)圖、松樹(shù)圖、蘑菇圖及問(wèn)題,組織學(xué)生獨(dú)立用方格紙數(shù)一數(shù)方格,填一填問(wèn)題,再小組交流后全班反饋。教師針對(duì)學(xué)生反饋的情況,選取學(xué)生容易錯(cuò)的圖形組織學(xué)生同桌用圖片再移一移,數(shù)一數(shù),幫助學(xué)生正確建構(gòu)數(shù)平移距離的思想方法。

          本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),重在讓學(xué)生在感興趣的情境中,經(jīng)歷多次動(dòng)手操作,自主探索,合作交流的過(guò)程,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)找平移距離的方法,為下一步畫(huà)平移后的圖形積累操作經(jīng)驗(yàn)。

          2、面的平移,深化、提高。

         。1)出示書(shū)上25頁(yè)“試一試”1中方格紙中的三角形,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考怎樣將三角形向右平移6格,然后獨(dú)立嘗試畫(huà)出平移后的三角形。

         。2)教師組織反饋用實(shí)物投影展示學(xué)生作的圖形,并組織交流畫(huà)法。針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)找一個(gè)點(diǎn),找三個(gè)點(diǎn),找邊畫(huà)等不同情況,組織學(xué)生討論,交流并集體評(píng)議出自己認(rèn)為方便的畫(huà)法。

          然后總結(jié)畫(huà)一個(gè)圖形平移幾個(gè)后的圖形的方法:

          第一步:找對(duì)應(yīng)點(diǎn)

          第二步:把對(duì)應(yīng)點(diǎn)連起來(lái)。

          第三步:畫(huà)出運(yùn)動(dòng)方向

          讓后讓學(xué)生利用這種方法畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

          本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),考慮到學(xué)生對(duì)方格紙上圖形的平移認(rèn)識(shí)比較清楚了,我就放手讓學(xué)生獨(dú)立研究,同時(shí)考慮到畫(huà)出平移后的圖形是個(gè)難點(diǎn),為此重點(diǎn)加以指導(dǎo),使他們充分享受自學(xué)成功的樂(lè)趣,提升學(xué)習(xí)的情感。

         。ㄈ╈柟叹毩(xí),深化發(fā)展

          綜合練習(xí):我準(zhǔn)備安排書(shū)本“想想做做”第5題這樣的練習(xí),組織學(xué)生先獨(dú)立數(shù)一數(shù),移一移,再畫(huà)一畫(huà),通過(guò)這些操作活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步感悟圖形平移的特征,并能較熟練的利用平移知識(shí)畫(huà)出圖形,從中體驗(yàn)學(xué)以致用的樂(lè)趣。

        平移和旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿4

          微課作品介紹

          本視頻適合使用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的三年級(jí)學(xué)生在預(yù)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一課時(shí)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)使用。本微課視頻制作精美,聲音清晰,教學(xué)情境生動(dòng)形象,可以幫助學(xué)習(xí)者更好地感知平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;初步形成物體平移或旋轉(zhuǎn)的表象,體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

          教學(xué)需求分析

          適用對(duì)象分析

          本視頻適合使用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的三年級(jí)學(xué)生在預(yù)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一課時(shí)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)使用。

          學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

          本視頻內(nèi)容為圖形與幾何領(lǐng)域里關(guān)于圖形與運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。這是小學(xué)階段學(xué)生第一次學(xué)習(xí)物體運(yùn)動(dòng)的知識(shí),學(xué)生了解圖形的運(yùn)動(dòng)知識(shí),有利于了解豐富多彩的世界,感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的幾何知識(shí)做好鋪墊,有益于發(fā)展初步的空間觀念。

          教學(xué)目標(biāo)分析

          實(shí)例結(jié)合感知平移現(xiàn)象狀語(yǔ)從句:旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;初步形成物體平移或旋轉(zhuǎn)的表象;體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。感受平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

          教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的.圖形。

          教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

          一,比較分類(lèi),初步感知

          1、觀察物體運(yùn)動(dòng)影片,思考:它們是怎么運(yùn)動(dòng)的,并用手勢(shì)表示出來(lái)。

          2、你能根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)方式,給它們分類(lèi)并介紹為什么這樣分。

          3 、 小結(jié):國(guó)旗、火車(chē)車(chē)廂、纜車(chē)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱(chēng)為平移。而像風(fēng)扇葉片、螺旋槳、鐘表指針都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,這樣的運(yùn)動(dòng)方式就稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)。 “平移和旋轉(zhuǎn)”就是今天我們要研究的2種物體運(yùn)動(dòng)的方式。

          二,結(jié)合實(shí)例,豐富感知

          1、想想做做1,判斷物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。

          2、你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或旋轉(zhuǎn)?

          三,動(dòng)手體驗(yàn),把握特征

          1、移動(dòng)一次,將數(shù)學(xué)書(shū)平移到另一處。

          對(duì)比這兩組平移,說(shuō)說(shuō)有什么不同?

          明確:平移時(shí)要注意平移的方向和距離。

          2、旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),對(duì)比兩組轉(zhuǎn)動(dòng)方式,說(shuō)說(shuō)有什么不同?

          明確:旋轉(zhuǎn)時(shí)也要注意方向和角度。

          3、比較:剛剛物體在平移,旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中,什么變了什么沒(méi)有變?

          小結(jié):平移,旋轉(zhuǎn)只是改變物體的位置,不改變物體的大小,形狀。

          4、介紹實(shí)例,感受生活中,學(xué)習(xí)中平移,旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。

          5、思考:有沒(méi)有物體,它的運(yùn)動(dòng)既有平移又有旋轉(zhuǎn)?

          四,及時(shí)練習(xí),鞏固新知

          想想做做2,綠色樹(shù)葉通過(guò)平移,可以和哪些樹(shù)葉重合?

          五,全課小結(jié),滲透意識(shí)

          這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有哪些收獲?

          進(jìn)一步介紹平移,旋轉(zhuǎn)的實(shí)例

          學(xué)習(xí)指導(dǎo)

          請(qǐng)?jiān)陬A(yù)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第六單元的第一課時(shí)“平移

          和旋轉(zhuǎn)“時(shí)使用本視頻。另外,有關(guān)平移旋轉(zhuǎn)的知識(shí)還有很多,物體

          運(yùn)動(dòng)的方式也有很多,可以去網(wǎng)上搜索更多進(jìn)行了解。

          配套學(xué)習(xí)資料

          蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

          制作技術(shù)介紹

          本微課使用Camtasia工作室軟件制作。

        平移和旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿5

          一、說(shuō)教材

          平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容,平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見(jiàn)的幾何現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義,更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語(yǔ)句,只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。

          二、說(shuō)學(xué)生

          二年級(jí)學(xué)生在生活中見(jiàn)到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí),受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,更無(wú)法想象,不能透過(guò)現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。

          三、說(shuō)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo):

          1、通過(guò)生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

          2、通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

          技能目標(biāo):使學(xué)生能正確判斷圖形的這兩種變換

          數(shù)學(xué)思考:在認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維;初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

          情感目標(biāo):能積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。

          四、教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

          難點(diǎn):

          1、對(duì)沒(méi)有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷,如蕩秋千等。

          2、建立學(xué)生的空間觀點(diǎn)。

          五、教學(xué)用具

          教學(xué)用具:多媒體課件、游樂(lè)園主題圖及各種游樂(lè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的.部分圖等。

          學(xué)具:學(xué)生學(xué)環(huán)境中的書(shū)、文具盒、桌子、凳子等。

          六、教學(xué)方式與方法

          1、探究式師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方式

          2、觀察法與分析法

          七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          本節(jié)課安排了六個(gè)層次,分別是玩一玩、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、做一做、練一練:

         。ㄒ唬┩嬉煌妗兄揭婆c旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象

          我是這樣引入的:今天老師和同學(xué)們一起到公園去玩一玩,(出示主題圖),哇,你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過(guò)教師夸張的語(yǔ)言將學(xué)生吸引住,然后出示多媒體:旋轉(zhuǎn)椅、纜車(chē)、摩天輪、蹺蹺板、滑滑梯等。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動(dòng),并讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)比一比,根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類(lèi),一類(lèi)旋轉(zhuǎn),一類(lèi)平移,初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。)

          (二)學(xué)一學(xué)——分析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征

         。ㄕn件出示旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)和平移動(dòng)畫(huà))讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn)?讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物的再次觀察抽象出:旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動(dòng),方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。

         。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)——例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,

          找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后,再讓學(xué)生列舉在生活中見(jiàn)到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,在說(shuō)的過(guò)程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言表達(dá)的完整性。例如:電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,學(xué)生很可能說(shuō)成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。

          列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后,再讓學(xué)生眼睛閉上,邊想邊用手做一做,什么是旋轉(zhuǎn)?什么是平移?

         。ㄋ模┊(huà)一畫(huà)——體驗(yàn)在方格紙中畫(huà)出平移后的物體

          本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn),通過(guò)多媒體呈現(xiàn)“螞蟻搬家”游戲來(lái)互動(dòng)學(xué)習(xí)突出重點(diǎn),讓學(xué)生觀察分析得出:要看圖形平移了幾格,只要先找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn),再數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格,對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。

         。ㄎ澹┳鲆蛔觥谧鲋畜w驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

          讓學(xué)生利用桌子、凳子、椅子、學(xué)具或自己的身體等做一做旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。在做的過(guò)程中,教師注意觀察,將做的好的點(diǎn)到前面。讓他們表演并說(shuō)說(shuō)自己做的是哪種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,下面的學(xué)生判斷正確與錯(cuò)誤,并說(shuō)說(shuō)為什么?

          等學(xué)生做完以后,教師用一根線栓住一只粉筆旋轉(zhuǎn),讓學(xué)生判斷,然后停下,不做完一周,做蕩秋千狀,又問(wèn)學(xué)生,這是什么現(xiàn)象?為什么?緊接著推門(mén)問(wèn):門(mén)的運(yùn)動(dòng)屬于什么現(xiàn)象?為什么?教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié):象剛才粉筆運(yùn)動(dòng)和門(mén)的運(yùn)動(dòng),雖然沒(méi)有做到一周,但是仍然是圍繞中心運(yùn)動(dòng),屬于旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。然后讓學(xué)生列舉生活中這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在這里通過(guò)老師的做很自然清晰地突破了難點(diǎn)。

          (六)練一練——解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問(wèn)題

          在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí),第一題讓學(xué)生觀察之后便回答,然后核對(duì)。第二題讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后指生說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)?第三題,下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?自己選擇用符號(hào)表示出來(lái),然后指生說(shuō)說(shuō)為什么這樣判斷。第四題讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后用動(dòng)畫(huà)形式集體訂正。第五題作為課堂作業(yè)獨(dú)立完成。

          八、板書(shū)設(shè)計(jì)

          旋轉(zhuǎn)與平移

          旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象

          圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)直直地移動(dòng)

          方向發(fā)生改變方向不變

          九、本節(jié)課要注意的地方:

          1、語(yǔ)言要富有激情,不要羅嗦,要簡(jiǎn)練。

          2、學(xué)生很可能要說(shuō)出一些錯(cuò)誤的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,要注意引導(dǎo)他們運(yùn)用旋轉(zhuǎn)與平移的特征,去加以判斷。

        平移和旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿6

          教材分析:

          從大量直觀的生活例子入手,引導(dǎo)學(xué)生掌握平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及平移的方法。為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,學(xué)習(xí)幾何問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

          學(xué)情分析:

          三年級(jí)的學(xué)生,對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗(yàn),只是沒(méi)有很清晰的認(rèn)識(shí)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例,感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。

          2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形:沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

          一、走進(jìn)生活,準(zhǔn)確建模。

          1、重現(xiàn)生活,感知特點(diǎn)。

          出示圖片,揭示課題。

          提出問(wèn)題:同學(xué)們,你們看上面幾種物體,它們是怎么運(yùn)動(dòng)的?你能給它們分分類(lèi)嗎?

          師:“是的',在數(shù)學(xué)上,像纜車(chē)滑行和國(guó)旗徐徐上升這樣的運(yùn)動(dòng),我們叫它“平移”,像直升飛機(jī)螺旋槳和風(fēng)車(chē)迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)這樣的運(yùn)動(dòng),叫“旋轉(zhuǎn)”。今天我們就來(lái)研究這兩種運(yùn)動(dòng)(板書(shū)課題)。

          這樣,我將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的生活,讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)。

          2、感受生活,發(fā)現(xiàn)特征。

          接著,我順勢(shì)利導(dǎo)通過(guò)多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫(huà)面。(演示課件)

          師提出問(wèn)題:“那么同學(xué)們,這些物體的運(yùn)動(dòng),是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢?”

          通過(guò)勾連學(xué)生的生活實(shí)際判斷數(shù)學(xué)現(xiàn)象,他們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)確建模就相對(duì)容易了。

          3、體驗(yàn)實(shí)踐,領(lǐng)悟特征。

          課程標(biāo)準(zhǔn)并不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義,只要求學(xué)生能緊密聯(lián)系生活去感知、體驗(yàn)、辨別。因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生做一做、演一演的環(huán)節(jié),讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言感知和表述這兩種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。(放錄象解說(shuō))。

          師提問(wèn):“同學(xué)們,大家一起動(dòng)起來(lái),用你喜歡的動(dòng)作做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)吧。”

          孩子們?cè)谧鲆蛔、演一演的的?shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到兩種運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征:平移是沿著某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離,旋轉(zhuǎn)始終繞著一個(gè)固定點(diǎn)或一條軸轉(zhuǎn)動(dòng)。這也正是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

        平移和旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿7

          一、說(shuō)教材

          1、學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析:

          平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換,從二年級(jí)上冊(cè)辨認(rèn)從不同的位置,觀察物體的靜態(tài)形狀,發(fā)展到動(dòng)態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,符合兒童的空間發(fā)展水平。教材注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),提供大量感性、直觀的生活實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、體會(huì),初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)平移的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)發(fā)展空間觀念有重要的作用。

          平移和旋轉(zhuǎn)教材沒(méi)有下定義,也沒(méi)有用語(yǔ)言描述,只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí),在教學(xué)安排時(shí),我充分考慮了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平,是有層次地逐漸遞進(jìn)的教學(xué)。

          2、教學(xué)目標(biāo):

         。1)通過(guò)觀察實(shí)例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),并能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。

         。2)通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),培養(yǎng)空間觀念。

          3、教學(xué)重點(diǎn):理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

          教學(xué)難點(diǎn):能在方格紙上判斷平移,能將圖形進(jìn)行平移。

          二、說(shuō)教法、學(xué)法:

          為了讓學(xué)生對(duì)《平移和旋轉(zhuǎn)》有感性認(rèn)識(shí),啟發(fā)他們的操作能力,針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),在教法上,我個(gè)人認(rèn)為,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位。通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。

          有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與,學(xué)習(xí)活動(dòng)不單是純粹地掌握書(shū)本知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生,自主獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我主要體現(xiàn)了通過(guò)學(xué)生觀察比較、合作交流、實(shí)踐操作等方法,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。

          三、說(shuō)設(shè)計(jì)思路:

          本課教學(xué),我分為五個(gè)部分:第一、創(chuàng)設(shè)情境,從生活中導(dǎo)入。以生活中物體的運(yùn)動(dòng)來(lái)初步感受運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。第二、觀察比較,初步感知。以教材中提供的物體運(yùn)動(dòng)為基點(diǎn),初步感知平移和旋轉(zhuǎn),能判斷物體的運(yùn)動(dòng)。第三、揭示特征、數(shù)平移的距離。按判斷方向、找對(duì)應(yīng)點(diǎn)、數(shù)格子三個(gè)步驟來(lái)體會(huì)平移的圖形的特征,并能根據(jù)平移的圖形進(jìn)行判斷。第四、根據(jù)特征,畫(huà)平移的圖形。在感受了平移圖形的特征基礎(chǔ)上,按平移的特征對(duì)一些簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平移距離的理解。第五、實(shí)際運(yùn)用,全課小結(jié)。學(xué)生在有趣的平移活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),感受數(shù)學(xué)的趣味性和生活性。

          四、說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程:

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,從生活中導(dǎo)入

          情境互動(dòng):今天,王老師是坐公交車(chē)來(lái)學(xué)校的,那同學(xué)們,你是怎么來(lái)學(xué)校的。

          揭示:像人在行走,自行車(chē)、摩托車(chē)、電動(dòng)車(chē)、汽車(chē)在行駛,我們都可以說(shuō)成它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)。

          小結(jié):生活中很多東西都在運(yùn)動(dòng)。今天,我們就一起來(lái)研究物體的運(yùn)動(dòng)。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一情景互動(dòng),拉近了師生的距離,同時(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,初步感受到運(yùn)動(dòng)是日常生活中不可缺少的。)

          (二)觀察比較,初步感知。

          1、出示6個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,火車(chē)、電梯、纜車(chē)、風(fēng)扇、螺旋槳和鐘擺。觀察運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),能用手進(jìn)行模仿運(yùn)動(dòng)。

          2、根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。

          學(xué)生先小組討論,怎么分以及為什么這么分,初步呈現(xiàn)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

          3、交流:以直線運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)。其中,鐘擺的運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)議。

          4、討論鐘擺的運(yùn)動(dòng)。

          示范鐘擺運(yùn)動(dòng),感受鐘擺是圍繞頂端的一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)有幅度,因此是和風(fēng)扇、螺旋槳是一類(lèi)。

          5、小結(jié):像火車(chē)、電梯、纜車(chē)這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移,物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風(fēng)扇、螺旋槳、鐘擺的運(yùn)動(dòng),叫旋轉(zhuǎn)。同時(shí)揭示課題:平移和旋轉(zhuǎn)。

          6、及時(shí)鞏固應(yīng)用,出示想想做做第一題:判斷下面哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。要求學(xué)生能關(guān)注每幅圖中物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),并能清楚表達(dá)。平移用直箭頭表示,旋轉(zhuǎn)用彎箭頭表示。

          7、尋找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

          8、回顧平移和宣戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng),嘗試用手勢(shì)來(lái)表示。

          (設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。從生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象出發(fā),讓學(xué)生從中找出兩種不同的運(yùn)動(dòng),一方面能夠引起他們的興趣,同時(shí),能讓他們感受到原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的周?chē)。并通過(guò)小組交流分類(lèi),給學(xué)生提供了一個(gè)探索的空間。接著讓學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀,尋找發(fā)現(xiàn)自己身邊各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,又進(jìn)一步突出了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。設(shè)計(jì)讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表示運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),動(dòng)作的準(zhǔn)確性彌補(bǔ)了語(yǔ)言表達(dá)的不足,幫助學(xué)生建立平移和旋轉(zhuǎn)的概念。這些學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅強(qiáng)化了平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí),加深了學(xué)生的感悟,也加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會(huì)。同時(shí),他們也會(huì)在自己親自發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,體驗(yàn)到成功的快樂(lè),感受到數(shù)學(xué)是那么的有趣。)

         。ㄈ┙沂咎卣鳌(shù)平移的距離。

          在初步感知了平移和旋轉(zhuǎn)兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象后,著重感受平移中的位置變化。

          1、首先,出示運(yùn)動(dòng)的小房圖,判斷小房圖在做什么運(yùn)動(dòng)。并及時(shí)講解,用虛線表示原來(lái)的圖形,用實(shí)線表示平移后的圖形。

          2、提問(wèn):小房圖怎么平移的?平移了幾格?你是怎么看出來(lái)的?從而明白通過(guò)箭頭可以知道運(yùn)動(dòng)方向。并通過(guò)小組討論,確定平移的距離。

          3、確定平移的距離

         。1)出示幾個(gè)特別的點(diǎn),找到平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

         。2)一起數(shù)一數(shù)房頂?shù)狞c(diǎn),向右平移了幾格。

         。3)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生模仿的數(shù)左邊屋檐的點(diǎn)移動(dòng)的距離。

          (4)學(xué)生在教材上尋找一個(gè)或者幾個(gè)特別的點(diǎn)數(shù)一數(shù)。

         。5)交流發(fā)現(xiàn):每個(gè)點(diǎn)都向右平移了6格。

          4、小結(jié):小房圖上每個(gè)點(diǎn)都向右平移了6格,我們就說(shuō)小房圖向右平移了6格。同時(shí)觀察發(fā)現(xiàn),平移后小房圖的形狀和大小都沒(méi)變。

          5、出示金魚(yú)圖

          讓學(xué)生根據(jù)剛才的操作過(guò)程判斷金魚(yú)圖向哪個(gè)方向平移了幾個(gè)。在交流中表述清判斷的方法,并以金魚(yú)圖上不同的點(diǎn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。

          在交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),一般選擇一個(gè)好數(shù)的點(diǎn)來(lái)數(shù)就可以了,如金魚(yú)的嘴巴。

          6、獨(dú)立完成火箭圖,判斷火箭圖平移的方向和距離。

          7、及時(shí)應(yīng)用,挑戰(zhàn)想想做做第4題。

          讓學(xué)生用自己喜歡的方法先獨(dú)立完成,巡視幫助有困難的學(xué)生。交流時(shí)突出怎么看方向,怎么數(shù)平移的距離的。

          8、小結(jié):數(shù)平移距離時(shí),找怎么樣的點(diǎn)比較方便。

          (設(shè)計(jì)意圖:巧妙的設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的小房圖、金魚(yú)圖、火箭圖的平移,很自然地把學(xué)生引向?qū)ζ揭凭嚯x的探索。在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)平移距離時(shí),從一個(gè)點(diǎn)出發(fā),逐漸發(fā)現(xiàn)每個(gè)點(diǎn)都平移同樣的距離,從而總結(jié)出整個(gè)圖形都平移了這樣的距離。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,從教師扶,到半扶半放到放手讓學(xué)生思考,對(duì)于平移距離的.研究就更加的深刻了,學(xué)生也能逐漸的掌握方法并能應(yīng)用方法。通過(guò)簡(jiǎn)單的練習(xí)到挑戰(zhàn)性的練習(xí),讓學(xué)生細(xì)化了操作方法,并能把方法內(nèi)化,使學(xué)生對(duì)方法掌握得更加扎實(shí)到位。最后從學(xué)生的操作中提升,找怎樣的點(diǎn)更方便)

         。ㄋ模└鶕(jù)特征,畫(huà)平移的圖形。

          在學(xué)生已經(jīng)對(duì)平移的方向和距離有了一定的理解基礎(chǔ)上,當(dāng)個(gè)設(shè)計(jì)師,進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)踐。

          1、引著學(xué)生進(jìn)行平移操作。

          出示試一試的三角形圖,先理解題意,找出題目中重要的要求,既向右,平移6格。

          提問(wèn):我們?cè)撛趺匆?有什么好辦法嗎?從而呈現(xiàn)出找到點(diǎn),把幾個(gè)點(diǎn)都找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn),再連起來(lái)接著畫(huà)。

          在操作前,要讓學(xué)生同桌互相提醒注意點(diǎn):箭頭的方向和距離。

          然后進(jìn)行操作,指導(dǎo)有問(wèn)題的地方。

          在平移好后,同桌說(shuō)是或自己先畫(huà)了什么,再畫(huà)了什么,最后怎么做的。按先……再……最后……進(jìn)行交流,肯定學(xué)生的多種畫(huà)法。

          2、放手讓學(xué)生去平移平行四邊形,依舊按剛才的步驟進(jìn)行操作。想清楚先畫(huà)什么,再畫(huà)什么然后動(dòng)手。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自己討論的方法進(jìn)行畫(huà)圖操作練習(xí),在操作中強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn),以學(xué)生的匯報(bào)展開(kāi)具體的操作方法,從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平移距離的理解。)

         。ㄎ澹⿲(shí)際運(yùn)用,全課小結(jié)。

          給每個(gè)學(xué)生提供一張練習(xí)紙,上面是四個(gè)需要平移的簡(jiǎn)單圖形和要求,最后通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,組合成一艘小船。

          以學(xué)生用自己的智慧畫(huà)出的“一帆風(fēng)順”的小船作為本課的結(jié)束,鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出更多的驚喜,收獲更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

          (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)把課堂的學(xué)習(xí)推向的高潮,學(xué)生利用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)把原本不相關(guān)的圖形通過(guò)平移變成一艘美麗的小船,從而更加感受到了數(shù)學(xué)課堂的趣味性,感受到了平移的魅力)

          這就是我對(duì)三年級(jí)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》第一課時(shí)的說(shuō)課內(nèi)容,謝謝大家!

        平移和旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿8

          一、 說(shuō)教材分析與學(xué)生分析

          《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是生活中比較常見(jiàn)的幾何現(xiàn)象,從數(shù)學(xué)意義上講,平移和旋轉(zhuǎn)是一種基本的圖形變換,它對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,掌握變化的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材從生活實(shí)例入手,在大量感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,并通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì)分辨平移和旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)教材沒(méi)有下定義,也沒(méi)有用語(yǔ)言描述,只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。

          二年級(jí)的學(xué)生抽象邏輯思維還沒(méi)有完全形成,雖然在生活中見(jiàn)到很多的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí),受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,更無(wú)法想象,不能透過(guò)現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,想學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想與方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)安排時(shí),我充分考慮了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平,是有層次地逐漸遞進(jìn)的教學(xué)。

          二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:在觀察、操作、交流的基礎(chǔ)上,理解平移和旋轉(zhuǎn)的含義,能正確地平移圖形。

          過(guò)程與方法:利用圖形平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用,初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

          情感與態(tài)度:能從生活中找出平移和旋轉(zhuǎn)的物體,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的作用,并能夠在具體的情境下,利用平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步滲透辯證唯物主義思想,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

          三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

          教學(xué)難點(diǎn):正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

          四、說(shuō)教法、學(xué)法

          為了讓學(xué)生對(duì)《平移和旋轉(zhuǎn)》有感性認(rèn)識(shí),啟發(fā)他們的操作能力,針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),在教法上,我個(gè)人認(rèn)為,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位。通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。

          有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與,學(xué)習(xí)活動(dòng)不單是純粹地掌握書(shū)本知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生,自主獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我主要體現(xiàn)了通過(guò)學(xué)生觀察比較、合作交流、實(shí)踐操作等方法,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。

          五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),"以學(xué)生發(fā)展為本"這一課改新理念為準(zhǔn)繩,從四個(gè)方面設(shè)計(jì)了教學(xué)流程。

          (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          師:同學(xué)們你們?nèi)ビ螛?lè)園玩過(guò)嗎?你們都玩過(guò)或看過(guò)哪些游戲項(xiàng)目,它們都是怎么運(yùn)動(dòng)的,你能用身體或手勢(shì)上前邊展示一下嗎?

          生展示。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識(shí)來(lái)自豐富的現(xiàn)實(shí)原型,與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密,這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn),容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引,所以通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一情境互動(dòng),拉近了師生的距離,同時(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,初步感受到運(yùn)動(dòng)是日常生活中不可缺少的。)

         。ǘ、引出課題,學(xué)習(xí)新知1、自主探究,尋求方法師:同學(xué)們?cè)谶@些游戲項(xiàng)目中,你能按物體的運(yùn)動(dòng)方式給它們分成兩類(lèi)嗎?并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣分?

          生:火車(chē)、觀光梯、纜車(chē)等物體的運(yùn)動(dòng)分為一類(lèi),風(fēng)車(chē)、小飛機(jī)、飛機(jī)的螺旋槳等物體的運(yùn)動(dòng)分為一類(lèi)。

          師:同意他的分法嗎?

          生:同意。

          師:像火車(chē)、觀光梯、纜車(chē)等物體的運(yùn)動(dòng)分為一類(lèi),這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫什么?

          生:平移。(板書(shū))

          師:像風(fēng)車(chē)、小飛機(jī)、飛機(jī)的螺旋槳等物體的運(yùn)動(dòng),這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫什么?

          生:旋轉(zhuǎn)。(板書(shū))

          師:平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中隨處可見(jiàn),今天我們就共同研究平移和旋轉(zhuǎn)。(板書(shū))

          師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這組圖片,平移有什么特點(diǎn)?旋轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)?

          生:平移都是沿著直直的線運(yùn)動(dòng)的;平移前后物體的大小、形狀沒(méi)有改變;平移前后物體的運(yùn)動(dòng)方向沒(méi)有改變,改變的只是物體的位置。

          生:旋轉(zhuǎn)都是繞著一個(gè)點(diǎn)或軸做圓周運(yùn)動(dòng),旋轉(zhuǎn)前后大小、形狀不變。

          師:平移是沿著直直的線運(yùn)動(dòng)的;平移前后物體的大小、形狀、運(yùn)動(dòng)方向沒(méi)有改變,改變的只是物體的位置。

          旋轉(zhuǎn)都是繞著一個(gè)點(diǎn)或軸做圓周運(yùn)動(dòng),旋轉(zhuǎn)前后大小、形狀不變。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。從生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象出發(fā),讓學(xué)生從中找出兩種不同的運(yùn)動(dòng),一方面能夠引起他們的興趣,同時(shí),能讓他們感受到原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的周?chē)。?/p>

          2、直觀感知,描述現(xiàn)象師:原來(lái)在我們的'玩具世界中,有這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,其實(shí)我們生活當(dāng)中也有很多物體所做的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。下面請(qǐng)同桌間互相舉幾個(gè)例子。

          生:推拉黑板,推開(kāi)窗戶、拉拉鎖、拉抽屜、直升電梯、滑滑梯都是平移。

          生:自行車(chē)的車(chē)輪、風(fēng)扇的風(fēng)葉、石磨、旋轉(zhuǎn)門(mén)、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、停車(chē)場(chǎng)的道閘的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

          師:同學(xué)們真是生活的有心人,只要我們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)生活中許多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。那么現(xiàn)在在課堂上,你能否試著表示一下平移和旋轉(zhuǎn)呢?小組內(nèi)先商量一下。

          師:從同學(xué)們精彩的表演中,可以看出同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí),F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,靜靜的想一想平移和旋轉(zhuǎn)的兩種運(yùn)動(dòng)方式。

          (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀,尋找發(fā)現(xiàn)自己身邊各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,又進(jìn)一步突出了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。設(shè)計(jì)讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表示運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),動(dòng)作的準(zhǔn)確性彌補(bǔ)了語(yǔ)言表達(dá)的不足,幫助學(xué)生建立平移和旋轉(zhuǎn)的概念。)

          3、鼓勵(lì)創(chuàng)新,設(shè)計(jì)符號(hào)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的理解,給平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式創(chuàng)造標(biāo)記符號(hào),小組同學(xué)先商量一下,看哪組同學(xué)設(shè)計(jì)得最有創(chuàng)意,又最恰當(dāng)。

          師:我覺(jué)得這組同學(xué)設(shè)計(jì)得很合理,下面就請(qǐng)他到黑板上畫(huà)出這兩種符號(hào)。

          生:平移用橫線表示,旋轉(zhuǎn)用圓圈表示。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生進(jìn)一步掌握平移和旋轉(zhuǎn)的概念。)

          4、看課件,用手勢(shì),判現(xiàn)象師:下面用自己創(chuàng)造的符號(hào)來(lái)判斷一下老師在生活中收集的一些運(yùn)動(dòng)方式,大家有信心把他們區(qū)分開(kāi)嗎?(課件出示圖片)(設(shè)計(jì)意圖:不僅強(qiáng)化了平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí),加深了學(xué)生的感悟,也加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會(huì)。)

          5、教學(xué)平移方法師:下面我們來(lái)看會(huì)移動(dòng)的房子。判斷一下哪幾座房子可以通過(guò)平移相互重合?

          讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

          師:下面請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)上指一指哪幾座房子可以通過(guò)平移相互重合,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

          生指圖講解:平移是沿著直直的線運(yùn)動(dòng)的;平移前后物體的大小、形狀、運(yùn)動(dòng)方向沒(méi)有改變,改變的只是物體的位置,這兩所房子的大小、形狀、運(yùn)動(dòng)方向沒(méi)有改變,改變的只是位置,所以可以重合。

          師:看來(lái)判斷一個(gè)物體怎么平移,要看它的大小、形狀、運(yùn)動(dòng)方向的方向變了沒(méi)。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:巧妙的設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的小房圖的平移,激發(fā)學(xué)生的童心,使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到平移物體這一重難點(diǎn)上,進(jìn)一步加深對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解并能加以運(yùn)用。)

         。ㄈ⒕毩(xí)鞏固課本第34頁(yè)的第5、6、7題設(shè)計(jì)意圖:理解什么是平移與旋轉(zhuǎn),會(huì)根據(jù)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)對(duì)生活中一些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象加以判斷,并能解決關(guān)于平移與旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。)

          (四)、教學(xué)總結(jié),拓展延伸同學(xué)們,隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn),這節(jié)課也即將要結(jié)束了,課下同學(xué)們可以自制學(xué)具來(lái)移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧!

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:把課程延伸到課下,使學(xué)生真真切切的感受到"生活處處有數(shù)學(xué)"的理念。)總之,整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,在教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,有意識(shí)的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

          六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

          板書(shū)中既點(diǎn)明了兩種變換的本質(zhì)特征,又表明了兩種變換的聯(lián)系與區(qū)別,把說(shuō)的數(shù)學(xué)凝固在了黑板上,不時(shí)提醒,不時(shí)溫習(xí)。

          平移和旋轉(zhuǎn)

          平移:沿直線移動(dòng) 旋轉(zhuǎn):圍繞中心轉(zhuǎn)動(dòng)不變 形狀、大小 形狀、大小變 位置(方向和距離) 方向、位置

        平移和旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿9

          一、說(shuō)教材

          《平移與旋轉(zhuǎn)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)P41—42頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角,建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生,而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手,在大量感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,并通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì)分辨平移和旋轉(zhuǎn)。

          二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能目標(biāo):

          1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

          2、會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能積極參與對(duì)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,對(duì)身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心。

          過(guò)程與方法目標(biāo):初步滲透了變換的數(shù)學(xué)思想方法

          三、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):是感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;學(xué)會(huì)在方格紙上平移圖形。

          教學(xué)難點(diǎn):是在方格紙上平移圖形。

          四、說(shuō)教法與學(xué)法

          教法

          1、實(shí)踐操作法

          二年級(jí)的學(xué)生還處于形象思維階段,建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為,小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,而是一個(gè)親自參與的充滿豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。因此,本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪等一系列的操作活動(dòng),運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí),解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維多依賴(lài)直觀這樣一個(gè)矛盾,促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。

          2、游戲教學(xué)法

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境,以激趣為基點(diǎn),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,鞏固所學(xué)新知識(shí)。教育心理學(xué)中也說(shuō)游戲是兒童的`本性,結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn),我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。

          學(xué)法

          1、情境學(xué)習(xí)法

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此,我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。

          2、小組合作法

          通過(guò)合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流,形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化,從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛,使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

          五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          依據(jù)以上的教法學(xué)法,本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

          1、實(shí)物導(dǎo)入,初步感知(3分鐘)

          新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識(shí)來(lái)自豐富的現(xiàn)實(shí)原型,與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密,這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn),容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引,所以在開(kāi)始的時(shí)候我就利用窗戶和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

          課伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生觀察窗戶上窗的移動(dòng)情況,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述窗戶的運(yùn)動(dòng)情況并讓學(xué)生用手畫(huà)出窗戶的移動(dòng)路線,形成對(duì)平移概念初步的感知。接著,我再出示鐘表,讓學(xué)生觀察秒針的運(yùn)動(dòng)情況的同時(shí)讓學(xué)生用手畫(huà)出秒針的運(yùn)動(dòng)路線,形成對(duì)旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。

          2、創(chuàng)設(shè)情境,感受體驗(yàn)

          在學(xué)生形成初步感知后,我再創(chuàng)設(shè)圖片情境加深理解解。(利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象)

        平移和旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿10

          一、說(shuō)教材

          平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容,從教學(xué)的意義上講,平移與旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時(shí),注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn),體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義,更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語(yǔ)句,只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象

          二、說(shuō)學(xué)生

          二年級(jí)學(xué)生在生活中見(jiàn)到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,在他們的頭腦中,已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí),受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,更無(wú)法想象,不能透過(guò)現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。另外針對(duì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的好奇,本節(jié)課在設(shè)計(jì)上,力求從生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在活動(dòng),在玩中發(fā)現(xiàn)知識(shí),理解知識(shí)。

          三、說(shuō)目標(biāo)

          根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),特制定教學(xué)目標(biāo)如下:

          1、通過(guò)生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)這兩種基本的圖形變換。

          2、通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

          3、能積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng)。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)事物的好奇心。欣賞圖形經(jīng)過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)變換所產(chǎn)生的美

          本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):能正確判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。能正確的在格子紙上畫(huà)出平移后的圖形。教學(xué)難點(diǎn):對(duì)于沒(méi)有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷,如蕩秋千。在格子紙上畫(huà)出平移后的物體圖像。

          四、說(shuō)過(guò)程

          1、創(chuàng)設(shè)情境,感受平移和旋轉(zhuǎn)

          給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境,讓學(xué)生在玩與做動(dòng)作的過(guò)程中,感受移和轉(zhuǎn)的不同。

          2、感知平移和旋轉(zhuǎn),建立概念

          通過(guò)給物體的運(yùn)動(dòng)方式分類(lèi),來(lái)引出什么是平移,什么是旋轉(zhuǎn);在建立了初步概念的基礎(chǔ)上,看一看,做一做,找一找,說(shuō)一說(shuō),從不同方面讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),并能準(zhǔn)確的'分辨。

          3、觀察圖形,深化認(rèn)識(shí),畫(huà)出平移后的圖形

          畫(huà)平移的圖形是本節(jié)課的難點(diǎn),它主要是分兩個(gè)部分,先讓學(xué)生們看圖形的運(yùn)動(dòng)方向和距離,明白什么是對(duì)應(yīng)點(diǎn),并通過(guò)數(shù)對(duì)就點(diǎn)來(lái)開(kāi)明白物體的運(yùn)行方式,然后,再通過(guò)上一部分的基礎(chǔ),先找對(duì)應(yīng)點(diǎn),再把連起來(lái)形成圖形,畫(huà)出平移后的圖形。

          4、升華知識(shí)

          由生活開(kāi)始,再由生活結(jié)束,給同學(xué)們欣賞,由平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用,在圖片中進(jìn)一步感受平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)于生活的意義。

        平移和旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿11

          一、說(shuō)教材

          本課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“圖形與變換”中“平移和旋轉(zhuǎn)”一節(jié)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生,而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手,在大量感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)和平移的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,并通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)生活實(shí)例,學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,并能正確判斷圖形的兩種變換。會(huì)在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

          2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力。

          3、滲透“確定基礎(chǔ)”和“找對(duì)應(yīng)點(diǎn)”的數(shù)學(xué)方法,使學(xué)生感受事物之間的聯(lián)系,并受到美的熏陶。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)會(huì)圖形平移的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          糾正把間隔距離當(dāng)成平移距離的誤解。

          二、教法和學(xué)法

          建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為,任何學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解,都不是在白紙上畫(huà)畫(huà)。學(xué)習(xí)總要涉及學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和建構(gòu)新的知識(shí)和信息的!捌揭坪托D(zhuǎn)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),可采用從生活實(shí)例入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境,讓學(xué)生在看、做、想中逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)概念和方法的意義建構(gòu)。為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運(yùn)動(dòng)規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn),本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)的方法。

          三、教學(xué)過(guò)程

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,初步感受平移與旋轉(zhuǎn)

          隨著優(yōu)美的旋律,老師帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)入游樂(lè)園參觀,并請(qǐng)孩子們跟隨活動(dòng)的畫(huà)面用自己的動(dòng)作和聲音把看到的表演出來(lái)。屏幕上展現(xiàn)出各種游樂(lè)項(xiàng)目,有小火車(chē)、摩天輪、滑梯、蹺蹺板、風(fēng)車(chē)。畫(huà)面一停,老師開(kāi)始了與學(xué)生的交流!皠偛盼覀兛吹竭@么多的游樂(lè)項(xiàng)目,能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類(lèi)嗎?”接著老師用手勢(shì)表示著旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作“你們能給他起個(gè)名字嗎?”學(xué)生們一定會(huì)說(shuō):“叫旋轉(zhuǎn)!崩蠋熡钟檬謩(shì)做出平移的動(dòng)作,問(wèn):“像這樣呢?”邊說(shuō)邊板書(shū)“旋轉(zhuǎn)”、“平移”。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并不陌生。為了幫助學(xué)生建構(gòu)準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念,在教學(xué)中運(yùn)用多媒體直觀動(dòng)感的優(yōu)勢(shì),先引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運(yùn)動(dòng),進(jìn)一步建立對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)的具體感性認(rèn)識(shí),并讓學(xué)生根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)的分類(lèi)。此環(huán)節(jié)教師運(yùn)用分類(lèi)的方法,引導(dǎo)學(xué)生將兩種運(yùn)動(dòng)進(jìn)行對(duì)比,并通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩種運(yùn)動(dòng)的'特點(diǎn),從而突破知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中的困難。)

         。ǘ┞(lián)系實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。

          老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活,在觀察中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了生活中平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)同學(xué)們初步感受到什么是“旋轉(zhuǎn)”和“平移”后,老師請(qǐng)孩子們先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn),然后讓他們站起身來(lái)用自己的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。在活動(dòng)中同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)了平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

          (設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)玩的特點(diǎn),并結(jié)合課件的效果,讓學(xué)生進(jìn)一步理解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。)

         。ㄈ﹦(dòng)手操作,進(jìn)一步探究平移

          老師出示課件移動(dòng)圖中的小房子,請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)按口令移動(dòng)。老師帶頭發(fā)出第一個(gè)口令:“向上平移”,接著一個(gè)個(gè)學(xué)生繼續(xù)發(fā)令“向左平移”、“向左上平移”……,小房子圖片在格子圖上按要求移動(dòng)著……在平移過(guò)程中,老師有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向,學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來(lái)在平移過(guò)程中,圖片自身的方向始終沒(méi)有發(fā)生變化。

          接著,屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)有趣地題目:你是一名出租汽車(chē)公司的調(diào)度員,你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求,調(diào)度車(chē)輛達(dá)到客戶指定的地點(diǎn)。你能做到嗎?試一試吧!老師同時(shí)提出活動(dòng)要求:先獨(dú)立思考小汽車(chē)做的是平移還是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);再看它向什么方向,移動(dòng)了幾個(gè)格子,并把移動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)。當(dāng)明確要求后,同學(xué)們利用自己手中的小汽車(chē)學(xué)具移動(dòng)著,進(jìn)一步感受平移方向的變化。巡視中老師給予有困難的同學(xué)以指點(diǎn)和幫助。接下來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。在老師的啟發(fā)和鼓勵(lì)下,同學(xué)們打開(kāi)了思路,為顧客B設(shè)計(jì)了多種接車(chē)方案。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,老師因勢(shì)利導(dǎo),在孩子們具有創(chuàng)造性的記錄中,鼓勵(lì)他們?cè)诟矣诒磉_(dá)自己想法的同時(shí)學(xué)會(huì)與人交流、學(xué)會(huì)接納和欣賞他人。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生在方格上數(shù)出平移的格數(shù),實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對(duì)平移的感知;在對(duì)比中使學(xué)生進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。)

         。ㄋ模⑦\(yùn)用新知,解決問(wèn)題,體驗(yàn)價(jià)值

          為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn),老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上:(1)收銀機(jī)(2)鐘表(3)電風(fēng)扇(3)操作臺(tái)此時(shí),同學(xué)們舉手搶答。接著老師引導(dǎo)學(xué)生思考:“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn),同學(xué)們想到什么問(wèn)題了嗎?” “看來(lái),同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣,那么我們就一起來(lái)了解平移和旋轉(zhuǎn)到底有什么作用!彪S著老師的話音,大屏幕上出現(xiàn)了1個(gè)話題:樓房會(huì)搬家嗎?這時(shí),大屏幕上播放出上海音樂(lè)廳平移66。4米的新聞錄像。隨著錄像的停止,孩子們發(fā)出了“哇噻!”的感慨!老師抓住這一時(shí)機(jī)啟發(fā)他們說(shuō)出自己的感受。此時(shí),孩子們發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇力量。在他們正在為數(shù)學(xué)的神奇而感到興奮不已時(shí),就提高了根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。緊密聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),能使同學(xué)們興趣盎然。

         。ㄎ澹、課堂總結(jié)

          本節(jié)課的最后,老師問(wèn)“通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?還有什么遺憾?”同時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)網(wǎng)址,告訴孩子們?cè)谶@個(gè)網(wǎng)站里有更多有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的知識(shí),并鼓勵(lì)他們到網(wǎng)上去瀏覽,繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        平移和旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿12

          一、說(shuō)教材

          1、教材內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級(jí)下冊(cè)第二單元的《欣賞與設(shè)計(jì)》。

          2、教材分析:本單元把平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱(chēng)等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容,從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形。

          3、教學(xué)對(duì)象分析:三年級(jí)學(xué)生已具有了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有濃厚的興趣。平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)等概念性教學(xué)比較抽象,僅僅借助于書(shū)本和黑板等靜態(tài)工具不易于學(xué)生理解。計(jì)算機(jī)能動(dòng)態(tài)地展示軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)的特征,可以突破平日課堂教學(xué)中無(wú)法解決的問(wèn)題。所以,我選擇在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)這一部分知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。

          4、教學(xué)目標(biāo):

          結(jié)合教材特點(diǎn),三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平、心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):

          ? 知識(shí)與技能:在欣賞與設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在圖案中的作用。

          ? 過(guò)程與方法:學(xué)生運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征,設(shè)計(jì)精美圖案。

          ? 情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生在欣賞與設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中感受圖案的美。

          5、教學(xué)重難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):在欣賞與設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中,體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在圖案中的作用。

          教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)圖形的變換設(shè)計(jì)精美圖案。

          二、說(shuō)教法:

          數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“知其然”,更要讓他們“知其所以然”。為了讓學(xué)生更形象、深刻地理解掌握本課內(nèi)容,教學(xué)中借助動(dòng)畫(huà)的直觀演示將抽象的知識(shí)具體化,創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的環(huán)境,運(yùn)用媒體技術(shù)體驗(yàn)移動(dòng)知識(shí)的生成,突破靠單一講解帶來(lái)的不易于理解的重難點(diǎn),從而促進(jìn)認(rèn)識(shí)的深化。

          三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

          開(kāi)課時(shí)用PPT幻燈片展示一組圖片,讓學(xué)生選擇自己最喜歡的圖案說(shuō)一說(shuō)它有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā),初步感知本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這組圖中我安排商標(biāo)、沙發(fā)、壁紙等都是生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱(chēng)圖形或是分別由平移和旋轉(zhuǎn)得到的圖案,再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際找一找身邊還有哪些這樣的例子。使學(xué)生樂(lè)于投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

          把教學(xué)內(nèi)容放入到生活情境之中,讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),同化、索引出當(dāng)前知識(shí)。這樣,不僅讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí),也在無(wú)形之中發(fā)展了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。

         。ǘ⿲(shí)踐活動(dòng)

          在動(dòng)手實(shí)踐部分,我又設(shè)計(jì)了“感受”“設(shè)計(jì)”“欣賞”三個(gè)環(huán)節(jié)。

          感受環(huán)節(jié)中,學(xué)生親自動(dòng)手操作,運(yùn)用圖形特點(diǎn)進(jìn)行軸對(duì)稱(chēng)圖形的'練習(xí):在點(diǎn)子圖上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形、畫(huà)出已給圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

          本課的難點(diǎn)是運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)圖形的變換設(shè)計(jì)精美圖案。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法形象地呈現(xiàn)過(guò)程,在“設(shè)計(jì)”這個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù),形象直觀地演示了由一個(gè)圖形平移、旋轉(zhuǎn)之后得出新圖案的過(guò)程,讓圖像媒體與實(shí)際操作相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生參與的積極性非常高。信息技術(shù)介入課堂教學(xué),構(gòu)建了“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式,充分顯示了信息交流的多向性,豐富性和快捷性。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生機(jī)互動(dòng)等多種友好合作方式,為學(xué)生提供立體式的多向交流的機(jī)會(huì),有利于學(xué)生自主合作精神的培養(yǎng)。

          學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中,把計(jì)算機(jī)當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具,借助教師提供的圖片素材,自主創(chuàng)作,設(shè)計(jì)出精美的圖案。而且精美的圖片素材也能激起學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣,為空間觀念的發(fā)展提供了平臺(tái)。

          “欣賞”部分出示圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,看看從圖片中能數(shù)出幾匹馬,之后思考:這幅圖之所以出現(xiàn)這樣的效果,它是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的。這是對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。

          (三)拓展延伸 首先展示教師從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的各種不同的圖片資料,再次將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連,讓學(xué)生進(jìn)一步感受平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,獲得更直觀的經(jīng)驗(yàn)。接著讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)資料,進(jìn)行交流討論。

          網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的思維是不斷涌動(dòng)的,網(wǎng)絡(luò)世界知識(shí)的容量是無(wú)限的。學(xué)生在收集、整理、交流、欣賞的過(guò)程中感受圖案的美,進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野,更全面地理解和掌握所學(xué)。

          四、評(píng)價(jià)

          本課是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的一節(jié)數(shù)學(xué)課。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了 “讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,從學(xué)生熟悉的生活實(shí)物入手,在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化概念。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了生機(jī),豐富了教師的教學(xué)手段和向?qū)W生傳遞信息的途徑,我們的課堂因信息技術(shù)的應(yīng)用變得生動(dòng)有趣。有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,拓展了學(xué)生的思維,促進(jìn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的完美,激發(fā)了學(xué)生的情感,課堂教學(xué)也因此而變得生動(dòng)活潑、趣意盎然。我們有理由相信:信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合會(huì)讓我們的學(xué)生收獲更多。

        平移和旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿13

          一、教材分析:

          《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。這一知識(shí)內(nèi)容是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)。教材以生活中豐富的例子引入,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、體會(huì),初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,讓學(xué)生在貼近生活的素材中,發(fā)展初步的空間觀念。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。

          2、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。

          4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、感知物體平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

          2、能判斷出圖形平移的方向和距離(即格數(shù))。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能判斷出圖形平移的距離(即格數(shù))。

          二、學(xué)情分析

          三年級(jí)的學(xué)生,對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗(yàn),只是沒(méi)有很清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)于平移的方向,學(xué)生容易理解;但對(duì)圖形平移的距離,學(xué)生往往會(huì)把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。

          三、教學(xué)設(shè)計(jì)及整合說(shuō)明

         。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,提高參與度

          1、重現(xiàn)生活,感知特點(diǎn)。

          在課堂的一開(kāi)始,就出示一些生活中學(xué)生常見(jiàn)的:電梯的上下運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)、直升飛機(jī)的螺旋槳、纜車(chē)等物體運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)畫(huà),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)情緒中進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):認(rèn)真觀察并跟著做動(dòng)作,體會(huì)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同,并進(jìn)行分類(lèi)。

          2、感受生活,發(fā)現(xiàn)特征。

          接著,我順勢(shì)利導(dǎo)通過(guò)多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫(huà)面。讓學(xué)生充分觀察并判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。

          這樣動(dòng)態(tài)的演示,讓學(xué)生身臨其境,置身于現(xiàn)實(shí)生活中,進(jìn)一步感受了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

          通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)興趣高漲。之后讓學(xué)生通過(guò)“找一找”(找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子)和“做一做”(用肢體動(dòng)作表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象)的活動(dòng),進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特征。最后總結(jié)出它們的規(guī)律。

          (二)化靜為動(dòng),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

          這節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn):讓學(xué)生能正確地判斷出一個(gè)圖形在方格紙上平移的方向和距離。我設(shè)計(jì)了由“點(diǎn)”、“線段”再到“面”的平移三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

          1、點(diǎn)的平移,示范引領(lǐng)。

          首先出示一個(gè)棋子圖,老師先平移棋子,讓學(xué)生判斷平移的方向和距離。再把同學(xué)們分成兩隊(duì),互相出題。游戲一:走棋子說(shuō)方向和距離、游戲二:聽(tīng)命令走棋子。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在游戲中感受點(diǎn)平移的方向并能正確數(shù)出點(diǎn)平移的格數(shù)。這樣為判斷圖形的平移作了第一次準(zhǔn)備。

          2、線的平移,拓展思路。

          接著讓學(xué)生判斷一條線段平移的方向和距離,讓學(xué)生明白線段平移前后之間的距離是多少。為探究圖形的平移又一次進(jìn)行鋪墊。同時(shí),也為判斷圖形的平移提供了一種方法。

          3、面的平移,深化、提高。

          對(duì)于圖形的平移,我設(shè)計(jì)了先讓三角形向下平移1格、再向下平移1格、再向下平移1格------每平移一格,我都會(huì)提出這樣的問(wèn)題:從原來(lái)的圖形平移到這,三角形向下一共平移了幾格。之后,小組討論如果沒(méi)有直觀演示,怎樣判斷三角形平移的格數(shù)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào),課件演示用找對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊的方法來(lái)判斷圖形平移的格數(shù)。通過(guò)每一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的'閃動(dòng)和對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間格數(shù)移動(dòng),強(qiáng)化了找對(duì)應(yīng)點(diǎn)和數(shù)格的方法。對(duì)應(yīng)邊的教學(xué)通過(guò)每組對(duì)應(yīng)邊的閃動(dòng),讓學(xué)生明白在找對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊時(shí)應(yīng)找那些能很容易判斷平移了幾格的對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊。這樣很好地解決學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)(即兩個(gè)圖形之間的格數(shù))與數(shù)學(xué)知識(shí)(即對(duì)應(yīng)點(diǎn)或邊之間的格數(shù))之間的矛盾。

          通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)判斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過(guò)程中,運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)演示,形象揭示知識(shí)的生成過(guò)程,化抽象為具體,變理性為感性。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中,借助于觀察和比較,逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程,從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。

          4、拓展練習(xí),鞏固提高。

          在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中,我把課本中的例題作為練習(xí)題。首先讓學(xué)生對(duì)課本中小房圖平移的方向和距離進(jìn)行質(zhì)疑。并用學(xué)到的方法進(jìn)行判斷。之后運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示進(jìn)行驗(yàn)證。這樣可以讓學(xué)生對(duì)自己知識(shí)的掌握程度進(jìn)行一次自我反思。在學(xué)生自已解決金魚(yú)圖和火箭圖平移的方向和距離之后,也采用了同樣的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

         。ㄈ⿷(yīng)用于生活,實(shí)踐中創(chuàng)造

          最后,我向?qū)W生展示了這樣的例子:“上海音樂(lè)廳動(dòng)遷”。讓學(xué)生在生活應(yīng)用的實(shí)例中進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)的魅力。

          在教學(xué)實(shí)踐中,我深深地體會(huì)到:我們要善于把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,融為一體,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,并成為學(xué)生有力的學(xué)習(xí)工具,使課堂教學(xué)信息傳播的渠道更加寬廣,有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,并收到較好的教學(xué)效果。我堅(jiān)信:信息技術(shù)能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái),把數(shù)學(xué)知識(shí)“用”起來(lái),我們的教學(xué)會(huì)更精彩!

        【平移和旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿】相關(guān)文章:

        平移和旋轉(zhuǎn)教案03-06

        平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思08-23

        平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思12-19

        平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)11-01

        《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思04-03

        《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)反思04-08

        對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思05-25

        平移和旋轉(zhuǎn)教案15篇03-30

        平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思15篇04-05