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人教版小學(xué)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(精選3篇)
作為一位無私奉獻的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標,以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的人教版小學(xué)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
小學(xué)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
《雪地里的小畫家》位于第八單元,這一單元圍繞“觀察”這一主題編排,這些課文都以動物為主人公,充滿了童真和童趣,能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,通過學(xué)習(xí)本組課文,學(xué)生可以體會到,只要留心觀察,生活中處處有學(xué)問。這一課描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景,是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識的兒歌。全文語言淺顯易懂,排列整齊又錯落有致,氣韻生動,充滿兒童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn),旨在營造冬日雪景氛圍,小朋友看到雪就會無比興奮。那可以想象,當小動物們看到雪后大地就像一張潔白的畫布時,那種充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法,運用形象的比喻,精確而又饒有趣味地描繪了4種小動物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著,以設(shè)問結(jié)尾,既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識,又使得全詩擁有了別樣的想象空間。
【學(xué)情分析】
本班共有51名學(xué)生,其中對于一年級學(xué)生來說,已經(jīng)具備了一些識字的能力,學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛好,給學(xué)生提供了無限的想象空間,學(xué)生喜歡下雪,喜歡玩雪,因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用多媒體力求創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
【教學(xué)目標】
1.認識“群、竹”等10個生字,會寫“竹、牙、馬、用、幾”5個字和橫折彎鉤1個筆畫。
2.正確流利地朗讀課文,聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫家”體會作者對“小動物”的喜愛之情。結(jié)合插圖,知道小動物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點。激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞,學(xué)會熱愛大自然,親近大自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有語氣地朗讀課文。
4.讓學(xué)生在讀中感悟,在語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
【教學(xué)重點】
正確朗讀課文,聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫家”體會作者對“小動物”的喜愛之情。
【教學(xué)難點】讓學(xué)生在讀中感悟,在語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生的'觀察、說話和思維能力。
【課前準備】
1.多媒體課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文;了解動物也冬眠。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,激趣入題
師:孩子們你們喜歡下雪嗎?(生:喜歡)下雪了你們喜歡在雪地里做什么呢?(生:堆雪人、打雪仗)是!堆雪人,打雪仗那是一件多么快樂的事情!有一群小動物們也和你們一樣喜歡下雪,因為他們要在雪地里畫畫,他們是一群雪地里的小畫家。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目,生齊讀課題。)
二、引導(dǎo)初讀、識字
1.師范讀課文:請小朋友們認真聽老師讀課文,注意字音,然后評評老師讀的怎么樣好不好?(學(xué)生評價)師:下面請同學(xué)們自讀課文,讀的過程中把不認識的生字寶寶圈出來。
2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
三、合作交流,趣味識字
1.學(xué)生匯報自己圈的生字,教師出示PPT:帶拼音的生字請學(xué)生讀一讀。
2.出示去掉拼音的生字。師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它們嗎?師:幾是本課要學(xué)的生字我們一起來認識認識它,注意新筆畫橫折彎鉤。(黑板上出示)
3.PPT出示不帶拼音的生字,再請學(xué)生讀一讀。(開火車讀,齊讀等)師:同學(xué)們看生字寶寶躲進生詞里了,你們還能認識嗎?出示詞語的PPT認讀。師:生字寶寶太害羞了,又躲進了句子中,這次你們還能找到他們嗎?出示課文句子的PPT學(xué)生再次認讀。
四、品讀感悟小動物們雪地里作畫的快樂,感受大自然的美好。
1.師:下雪啦!下雪來!雪地里來了一群小畫家,我們看看都是誰來啦?PPT出示一只小雞。師:這是一群小畫家嗎?生:不是。PPT再次出示一只小狗。師:這是一群小畫家嗎?生:不是。PPT接著出示一只小鴨。師:這是一群小畫家嗎?生:是。師:那我們看看還有誰也來啦?PPT出示一只小馬。師:小雞,小狗,小鴨,小馬都來了才是一群小畫家。有句成語叫三五成群,老師告訴大家三個或三個以上就叫一群了。
2.師:小畫家們唱著跳著來到雪地里他們是那么快樂,讓我們帶著這種快樂的心情一起讀一讀這兩句課文好嗎?PPT出示課文1-2句。學(xué)生齊讀再找2-3名同學(xué)分別朗讀。師:同學(xué)們讀的真好,老師都感受到了這種快樂呢。同學(xué)們看出示PPT,我把下雪“啦”下雪“啦”換成下雪“了”下雪“了”同學(xué)們換一換再讀一讀好嗎?讀完后師問:這樣換可以嗎?生:不可以。師:為什么不行呢?生:下雪了,下雪了讀著一點也不高興。師:哦,原來是這樣啊,下雪了,下雪了我們就讀不出那種看到雪后快樂驚喜的心情了,那讓我們帶著快樂的心情再讀一次好嗎?生:齊讀1-2句。師:同學(xué)們讀的真好,老師已經(jīng)感受到了那種快樂。
五、感知生活,發(fā)展思維理解小動物的腳與作畫的關(guān)系。
1.(看一看)師:雪后的大地就像一張潔白的畫布小動物們真快樂呀!我們看看小畫家們都畫了什么?師出示PPT:小雞畫的竹葉,小狗畫的梅花,小鴨畫的楓葉,小馬畫的月牙。指名讀(2-3人)
2.(說一說)師:誰能說說小畫家畫的都是什么?生回答。師:老師知道同學(xué)們也很愛畫畫,有沒有同學(xué)能告訴我你都用什么來作畫?你是怎么畫的?生:用鉛筆,彩筆,蠟筆等等。先用鉛筆描再用彩筆涂顏色等等。師:看來你們作畫還是挺費事兒的。我們看看小動物是怎么畫的呢?誰可以用課文中的話回答老師?出示PPT:3-4句。生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。師:哦,那老師看同學(xué)們作畫時又用顏料又用筆,半天也畫不成一幅畫,而小動物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫。你們讀出來什么?生:小動物們畫的快,畫的容易,畫的好。師:所以我們才叫他們小畫家。
3.師:既然小畫家們畫的又快又好那同學(xué)們,你們覺得讓小雞畫梅花,小狗畫月牙,小鴨畫竹葉,小馬畫楓葉這樣可以嗎?生:不行。(經(jīng)過第一環(huán)節(jié)看小動物們畫畫同學(xué)們已經(jīng)了解小動物腳的形狀不同,腳印也不同,所以沒辦法畫出來。)師:是這樣啊,來我們看看。PPT出示:四種小動物腳的圖片。
4.師:小動物們玩得這么開心,但是為什么青蛙沒參加呢?出示PPT最后一句。生:因為青蛙在洞里睡著啦!師:青蛙真是個小懶蟲對嗎?生:不是,因為青蛙冬眠。師:原來是這樣啊,同學(xué)們知識可真淵博,為你們點贊。設(shè)計意圖:通過拓展課外知識,來讓學(xué)生們明白青蛙等動物會冬眠這一科學(xué)知識。
師:學(xué)習(xí)了本課我們看到了小動物們高興地用腳在雪地里畫畫的場景,那讓我們帶著這種快樂的心情讀一遍課文好嗎?生:齊讀課文。
小學(xué)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計2
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1.師:孩子們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬天)在冬天你覺得最有意思的是什么?
2.課件出示下雪的圖片。
師:你看到了什么?(下雪啦)下雪的時候,你們都會玩些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)下雪啦!我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了,多高興。≌埬愦舐暤馗嬖V你的小伙伴們——“下雪啦,下雪啦”。
師:下雪啦,不只是我們很高興,小動物們也很高興,有一群小動物還跑到雪地里來畫畫呢,而且畫得非常好,所以人們稱它們是“雪地里的小畫家”。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫家》。
3.板書課題,學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫家》。質(zhì)疑課題。
二、朗讀課文,初步感知,認讀生字
1.師范讀課文。
師:哦,你們的小腦瓜里藏著這么多問題呢!那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。
課件出示課文。
2.出示問題:雪地里都來了哪些小畫家呢?
3.自讀課文,識記生字。
請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文,遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍,也可以問問伙伴或老師。
4.小組合作識字,交流識字方法。
5.全班交流識記的生字及方法。
6.老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法,并讓小朋友們學(xué)會運用這些辦法解決在以后的.學(xué)習(xí)過程中遇到的生字詞。
7.檢查生字認讀情況。
(1)出示生字詞語,學(xué)生認讀。
。2)小老師帶讀。
。3)挑選一個你喜歡的詞語說一句話。
三、讀中悟情,朗讀課文。
1.出示課件,學(xué)生自由讀課文。
2.感悟課文,老師指導(dǎo)朗讀。
。1)這些小畫家都畫了些什么?(同時貼詞語卡片、貼圖畫)
課件出示第二句話,齊讀。
。2)理解“一群”的意思?
。3)仿寫課文。
除了課文里提到的這些小動物以外,你覺得是不是還可能有別的小畫家來雪地里畫畫呢?它們又會畫些什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
。4)引導(dǎo)理解,那些畫兒是小動物的腳印。貼動物腳印圖片。
。5)指導(dǎo)朗讀第三句,體會小動物驕傲、快樂的心情。
。6)這么多小動物都高興地來雪地里玩耍了,可是,有一個小動物卻沒來,它是誰呀?(青蛙)引出最后兩句話。了解冬眠。
(7)除了青蛙會冬眠外,還有那些動物會冬眠呢?(學(xué)8生交流)
指導(dǎo)朗讀最后一句。
四、有感情朗讀課文
孩子們,讓我們再和那些小畫家一起去雪地里痛痛快快地玩一玩吧!放課件,齊讀課文。
五、動手畫一畫
小動物們都在高興地用自己的小腳丫畫畫,你們想不想也來嘗試一下?我們用小手丫。伸出你的小手,可以張開,可以合攏,可以攥拳,然后把你的小手放到畫紙上,用畫筆沿著你小手的輪廓描下來,看看像什么,還可以添畫上其他的圖案,把它變成一幅美麗的圖畫。試試吧!
六、交流
評價學(xué)生作品,展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。
小學(xué)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標:
1、復(fù)習(xí)鞏固11個生字,會寫“用”“幾”。
2、正確、流利,有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,清楚四種動物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)重點:
1、識記11個生字,會寫兩個生字。
2、正確、流利,有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題,師生齊讀課題。
2、什么樣的人才叫畫家?(畫畫得很好的人)文章寫得好的人叫作家,舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家,畫畫得好的人就叫畫家。
二、鞏固字詞。
今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語,大家有沒有信心讀準確?(自由讀——齊讀)
三、理解感悟,品讀課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二句。
1、同學(xué)們讀得真棒,老師獎勵你們看雪景。ㄕn件出示雪景圖片)看到這樣的景色你的心情是怎樣的?(指名學(xué)生回答)
2、很開心,很激動,很興奮,難怪這里用了一個什么標點符號?(感嘆號)用你喜歡的心情,讀一讀這句話。(指名讀)讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧!齊讀。
3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了?(教師引讀第二句)
4、誰來說說,雪地里都來了哪些小畫家?(指名答,依次在黑板上貼動物圖片)
5、理解:一群。一只小雞叫一位小畫家,又來一只小狗叫——兩位小畫家,又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群。(出示:一群)又來了一匹馬,這叫四位小畫家,還可以說——一群小畫家。三個或三個以上都可以叫做一群!送大家一個詞:三五成群。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四句
1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎?那現(xiàn)在就請讀一讀課文,想一想哪些句子里有老師想要的答案,就在這些句子下面畫上橫線。
2、交流,相機板書。
3、小動物們的畫多逼真呀!哎?為什么小動物們畫的畫不一樣呢?(預(yù)設(shè):它們的腳不一樣;它們畫的畫其實就是它們的腳。
4、原來它們的腳形狀不一樣,腳印就不一樣,所以畫的畫就不一樣。同學(xué)們,你們可不可以運用之前學(xué)過的比喻句的知識,把這句話補充完整呢?
5、誰再來讀讀這句話?(評價:你讀得很美,詩就應(yīng)該這樣讀。)你們喜歡它們的`畫嗎?用你的讀書聲表達出來。R讀)
6、你們平時畫畫需要哪些東西?(紙、畫筆、顏料等)
可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫!保ㄕl能通過朗讀夸一夸這些小動物?)(指導(dǎo)書寫“用”“幾”)
(三)學(xué)習(xí)第五句
1、這么美的雪天,小動物們都來到雪地上畫畫,可有的小動物卻沒有來參加,它是誰呀?(出示第五句,指讀“青蛙為什么沒參加?”)
2、你知道原因嗎?
3、那我們可不能吵醒它,我們輕輕地讀。(指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”)
4、齊讀最后兩句話。
5、像青蛙這樣冬天不吃不喝,也不出來活動,整天睡大覺的現(xiàn)象,叫冬眠。不止青蛙,很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎?(狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛)
四、拓展延伸
1、嘗試背誦。
2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》。
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