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我的小腳丫健康教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的我的小腳丫健康教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
我的小腳丫健康教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)腳的主要部位,培養(yǎng)幼兒關(guān)注自我的意識(shí)。
2.通過腳的.游戲,發(fā)展鍛煉腳部各關(guān)節(jié)的感知力和靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.音樂:放你的小腳丫
2.鵝卵石、獨(dú)木橋、體操墊、沙包。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入課題
請(qǐng)小朋友把鞋和襪子脫下來,露出小腳。
二、認(rèn)識(shí)小腳
教師:小朋友,看看你們的小腳丫長的什么樣子呀?
1.腳趾頭
2.腳背
3.腳底
4.腳后跟
三、感知游戲
1.部位感知
教師和幼兒隨音樂用腳的不同部位做熱身運(yùn)動(dòng)。
2.材料感知
教師和幼兒用腳感知獨(dú)木橋、鵝卵石、地板、體操墊等。
四、腳和腳的游戲
1.搭橋
2.踩車
3.搖搖船
五、器械游戲
教師和幼兒用腳用各種方式玩沙包。
六、結(jié)束活動(dòng)
教師和幼兒做腳的放松運(yùn)動(dòng)。
我的小腳丫健康教案2
設(shè)計(jì)思路:
小班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,但對(duì)周圍世界充滿濃厚興趣,探索世界不妨從幼兒最貼近的自身開始。小腳是每個(gè)孩子都有的,卻很少有機(jī)會(huì)去仔細(xì)觀察它,又正值炎炎夏日,好多幼兒是直接光腳穿鞋子。
因此,將小腳作為教學(xué)素材是非常適宜和方便的,于是設(shè)計(jì)了“我的小腳丫”這一教案,以讓幼兒在游戲中萌發(fā)對(duì)身體初步探索的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受和體驗(yàn)自己小腳丫的外形特征,有探索、了解小腳的愿望。
2、在生活中知道要保護(hù)好自己的小腳。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂《滑稽的腳先生》
2、墊子、木地板、石子路、羽毛……
指導(dǎo)要點(diǎn):
一、律動(dòng)導(dǎo)入:
隨著音樂《滑稽的腳先生》跟老師做律動(dòng)。
——我是滑稽的腳先生,先用腳尖踮著走,再用腳跟翹著走,還用腳邊側(cè)著走,走得歪歪又扭扭, 雙腳并攏還能跳,跳,跳!
二、觀察交流:
1、小腳丫會(huì)什么
——?jiǎng)偛盼覀冇眯∧_做了什么事情?
——你會(huì)用小腳做什么事呢?(單腳跳、雙腳跳……)
。ǜ鶕(jù)幼兒說的集體來做一做,可以用兒歌來引領(lǐng),如:小腳丫,真能干,走一走,走一走,轉(zhuǎn)個(gè)圈圈轉(zhuǎn)回來……)
小結(jié):原來我們的小腳真能干,會(huì)做那么多的事情。
2、請(qǐng)出小腳丫
1)脫襪子(兒歌):
縮起小脖子(脫襪筒至腳心)
拉長小鼻子(拉出襪頭)
彎彎小身子(對(duì)折)
住進(jìn)小房子(放進(jìn)鞋子)
2)提醒幼兒兩只鞋是好朋友親親熱熱在一起。
3、認(rèn)識(shí)我的小腳丫
過渡:脫掉襪子,真舒服,和你的小腳玩玩吧。
1)腳上有什么?
——數(shù)一數(shù)一只腳上有幾個(gè)腳趾?(幼兒數(shù))哪個(gè)腳趾最大?動(dòng)一動(dòng)。
——摸摸腳背、腳跟、腳心等。
。ㄟ^程中可以這樣用兒歌引導(dǎo):——摸摸我的腳跟,圓又圓;摸摸我的腳背,滑又滑……)
——根據(jù)老師的指令迅速摸腳背、腳跟、腳心等。
小結(jié):小腳小腳真可愛,腳上有腳心、腳背、有腳趾,有大有小。
2)撓撓小腳:
——撓撓自己的小腳,撓撓同伴、老師的腳,有什么感覺?
小結(jié):小腳小腳真好玩,撓撓小腳哈哈哈,癢死嘍——
3)比比腳大。海ê屠蠋、同伴比比)
——你的腳為什么比老師的?
教師以神秘的口吻告訴幼兒:老師的腳出生時(shí)很小,但吃了好多飯和好多菜、水果啊,人長大了,腳也長大了。
——猜猜你長大了,腳會(huì)有多大?腳每年都會(huì)長大嗎?
三、體驗(yàn)感受
1、探險(xiǎn)行動(dòng)
——我們要去探險(xiǎn)了,要經(jīng)過幾種不同的路,看看踩在上面的感覺是否是一樣的.?
(由墊子、木地板、鵝卵石鋪成三條路)
2、幼兒講講自己小腳踩在不同路上的感受
小結(jié):走不同的路,小腳的感受是不一樣的、有的是涼涼的、有的是滑滑的、有的是軟軟的、有的是疼疼的……
四、健康教育:
——怎么樣保護(hù)自己的小腳?
1、勤洗腳,保持小腳的清潔。
2、不用力地跺腳、走路,應(yīng)輕輕地走。
3、不踩有刺的東西,避免傷到腳丫。
4、夏天睡覺時(shí),要注意腳的保暖。
我的小腳丫健康教案3
設(shè)計(jì)意圖:
小班階段幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,但對(duì)周圍世界充滿濃厚興趣,探索世界不妨從幼兒最貼近的自身開始。小腳是每個(gè)孩子都有的,卻很少有機(jī)會(huì)去仔細(xì)觀察它,創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)讓孩子感受,在游戲中萌發(fā)對(duì)身體的初步探索興趣,著實(shí)是件非常有意義的'事。根據(jù)小班幼兒認(rèn)識(shí)很大……
活動(dòng)目標(biāo):
1、增進(jìn)幼兒探究、解決問題的能力,發(fā)展幼兒合作、表達(dá)、交流的能力。
2、了解腳的外形特征、作用,進(jìn)行保護(hù)腳的安全教育。
3、感受小腳丫帶來的樂趣,產(chǎn)生初步的探索興趣。培養(yǎng)幼兒愛護(hù)腳,保護(hù)腳,講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:歡快的音樂,PPT、報(bào)紙、水彩筆、繪畫紙。
活動(dòng)重難點(diǎn):
增進(jìn)幼兒探究、解決問題的能力,發(fā)展幼兒合作、表達(dá)、交流的能力。了解腳的外形特征、作用,進(jìn)行保護(hù)腳的安全教育
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬╅_始部分
謎語導(dǎo)入,引出“小腳丫”。
。ǘ┗静糠
1、動(dòng)一動(dòng)數(shù)一數(shù)小腳。
2、了解小腳的特征。
3、知道小腳的作用
4、探討如何保護(hù)腳丫。
。ㄈ┙Y(jié)束部分
給自己的小腳照相。
活動(dòng)延伸:
帶幼兒出去告訴其他班的小朋友咋樣保護(hù)小腳。
我的小腳丫健康教案4
目的:
1、通過一系列的腳的游戲鍛煉其肌肉的靈活性,并能在活動(dòng)中探索腳的秘密。
2、愉快的參加體育活動(dòng)喜歡上體育活動(dòng)。
準(zhǔn)備:
1、系著繩子的木棍一根、梅花樁、呼啦圈、墊子、沙包、籃筐若干。
2、場(chǎng)地?cái)[設(shè)如下:OOOOOOOO
3、音樂、錄音機(jī)。
過程:
一、隨音樂入場(chǎng),帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。
1、老師帶領(lǐng)幼兒聽著音樂到郊游散步(用各種走路的姿勢(shì)如踮腳、快快走、慢慢走等)。
2、請(qǐng)幼兒坐在草地上一起跟著音樂做腳部動(dòng)作。
二、游戲集錦
1、小朋友們你們的小腳丫能做這么多動(dòng)作,那你們想想看小腳丫還能干什么呢?(幼兒講述)我來看看你們的小腳丫有沒有像你們說的這么聰明,我們來玩?zhèn)游戲試試看哦。
跳流星:規(guī)則及方法
幼兒圍成一個(gè)大圓,教師站在中央,手持用繩系的小木棍,手臂壓低,做順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)(也可變方向),速度可快可慢,呼啦圈在經(jīng)過游戲者腳下時(shí)要跳起,游戲者不能被呼啦圈碰到,如碰到被視為失敗,換圈中人繼續(xù)進(jìn)行。
2、哎呀看來你們的小腳丫真是很能干啊,不過我的小腳丫不僅這么有力量可以這樣跳來跳去,還可以像我的小手那么的靈活可以把這些報(bào)紙都給撕碎掉,你們也來試試看好嗎?看誰撕的能撕的碎碎的。
3、嗯我們的`腳丫即靈活又能干,還很講衛(wèi)生,我們一起吧這些碎的報(bào)紙都夾道盒子里面來?凑l夾的最多最干凈。
4、運(yùn)紙竟賽:
幼兒分成4隊(duì),聽到發(fā)令后,迅速用膝蓋夾住紙盒,雙腳并攏臀部著地向前移動(dòng),放下盒子后用同樣的姿勢(shì)回到自己的隊(duì)伍,拍下一個(gè)幼兒的手,依次進(jìn)行,先運(yùn)完者為勝。
5、你們的小腳丫真是厲害,我這里接到了一個(gè)很重要的任務(wù)要請(qǐng)你們來幫忙不過這個(gè)任務(wù)也需要你們的小腳丫來完成你們有信心嗎?
規(guī)則:幼兒排成2隊(duì),跨過梅花樁、跳過呼啦圈、坐在墊子上用臀部滑行用腳夾住框中的沙包然后單腳跳回拍第二個(gè)小朋友的手,在不犯規(guī)的情況下以速度最快夾到沙包最多的那隊(duì)小朋友獲勝。
三、放松運(yùn)動(dòng)
教師和幼兒一起聽音樂做腳部放松動(dòng)作。
我的小腳丫健康教案5
課程目標(biāo)
1.在活動(dòng)中感知自己小腳的特征與特點(diǎn),產(chǎn)生初步的探索興趣。
2.生活中知道要保護(hù)好自己的小腳。
3.知道腳會(huì)隨著人體的長大而長大,激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛以及對(duì)成長的渴望。
課程準(zhǔn)備
1.圖片:小腳丫
2.墊子、木地板、鵝卵石鋪成三條路
課程過程
一、出示小腳丫
今天老師要變個(gè)魔術(shù)了,我們一起說“1.2.3”好朋友就變出來了。原來是小腳丫。
二、認(rèn)識(shí)我的小腳丫
嗨!老師聽到小腳丫在說話:今天它要和我們小朋友們的小腳玩游戲啦!那我們一起來看看我們的小腳吧。在老師的建議下,孩子們一起脫掉了襪子。
1.數(shù)一數(shù)小腳
孩子們把襪子脫掉以后,興奮極了,一個(gè)個(gè)摸起了小腳。我便故意大聲地邊點(diǎn)腳丫邊數(shù)數(shù):“1、2、3、4、5,呀!我有五個(gè)腳趾!焙⒆觽儽晃疫@么一說也紛紛數(shù)起來。我便讓他們互相數(shù)數(shù),并提醒他們,要慢慢點(diǎn)、慢慢數(shù),點(diǎn)一個(gè)腳趾數(shù)一個(gè)數(shù),(因?yàn)樾“嗪⒆邮挚谝恢曼c(diǎn)數(shù)的能力還不太強(qiáng))。
摸摸腳背、腳跟、腳心等。(過程中可以這樣用兒歌引導(dǎo):——摸摸我的腳跟,圓又圓;摸摸我的腳背,滑又滑……)
根據(jù)老師的指令迅速摸腳背、腳跟、腳心等。
小結(jié):小腳真可愛,腳上有腳背、有腳趾、有大有小。
2.撓一撓小腳
孩子們,我們剛才數(shù)小腳,知道了每只腳都有五個(gè)腳趾,現(xiàn)在我們來撓一撓自己的腳,再撓一撓旁邊小朋友的腳,看看有什么感覺。
小結(jié):小腳真好玩,撓撓小腳哈哈,癢死嘍——
3.聞一聞小腳
現(xiàn)在我們來聞一聞小腳有什么味道,再想一想:有的小朋友腳為什么有味?用什么辦法讓我們的腳干干凈凈,舒舒服服。
小結(jié):我們要天天認(rèn)真洗腳,天天換襪子,還要換鞋子,這樣我們的腳就不會(huì)有難聞的味道了。
4.比一比腳的大。ê屠蠋、同伴比比)
你的腳為什么比老師的小。
小結(jié):老師的腳出生時(shí)很小,但吃了好多飯和好多菜、水果啊,人長大了,腳也長大了。
三、體驗(yàn)感受
1.探險(xiǎn)行動(dòng)
我們的小腳要去探險(xiǎn)了,要經(jīng)過幾種不同的路,看看踩在上面的感覺是否是一樣的?(由墊子、木地板、鵝卵石鋪成三條路)
2.幼兒講講自己小腳踩在不同路上的感受
小結(jié):走不同的路,小腳的感受是不一樣的、有的是涼涼的、有的是滑滑的、有的是軟軟的、有的是疼疼的--------
三、保護(hù)小腳丫
1.自由討論:
我們的小腳丫可以做游戲,跳舞,還能做畫用途可真大,那我們平時(shí)怎么樣來保護(hù)我們的小腳呢?(幼兒自由討論,教師指導(dǎo)。)
2.個(gè)別回答:
你有什么好辦法?(常洗腳、換鞋子、襪子、……)
小結(jié):小腳本領(lǐng)真大,它能幫助我們做很多事,有了小腳才能走、跑、跳,走在不同的地方,還會(huì)有不同的'感覺,所以我們是不能沒有小腳。所以小朋友一定要記住愛護(hù)它、保護(hù)它,養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
課程反思
小班幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛護(hù)身體、保護(hù)自己和生活技能的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏。《我的小腳丫》的活動(dòng)內(nèi)容來源于幼兒生活,為幼兒所熟悉,此活動(dòng)的進(jìn)行,可以使幼兒認(rèn)識(shí)自己的小腳,知道小腳的用處,對(duì)自己的小腳感興趣并萌發(fā)保護(hù)小腳的意識(shí)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)緊扣,幼兒能隨著老師的步驟有序的進(jìn)行,在活動(dòng)中幼兒樂于去探索,達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)。在討論怎樣保護(hù)小腳的環(huán)節(jié)中,因?yàn)楹⒆觽儾艁碛變簣@兩個(gè)月不到,對(duì)于保護(hù)小腳的方法知識(shí)還是欠缺的。
我的小腳丫健康教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、增進(jìn)幼兒探究、解決問題的能力,發(fā)展幼兒合作、表達(dá)、交流的能力。
2、培養(yǎng)幼兒樂于助人的同情心與愛心。
3、了解腳的外形特征、作用,進(jìn)行保護(hù)腳的安全教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小中大三幅腳丫圖。
2、歡快的音樂兩段。
3、腳丫寶寶一個(gè)。
4、彩珠若干,報(bào)紙人手一份。
活動(dòng)過程:
1、導(dǎo)入
利用多媒體出示小中大三幅腳丫圖。提問:請(qǐng)小朋友猜猜看這是誰的腳丫?
2、小腳做游戲
、艅(dòng)一動(dòng)小腳。
錄音機(jī)里傳來一段輕快的音樂,我和孩子們一起隨著音樂念著兒歌動(dòng)起了小腳:雙手撐住地,兩腿放輕松;小腳腕兒,你在哪兒?
請(qǐng)你出來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);左三圈兒,點(diǎn)點(diǎn)頭,右三圈兒,點(diǎn)點(diǎn)頭,左搖右搖點(diǎn)點(diǎn)頭;一前一后真有趣,前前后后點(diǎn)點(diǎn)頭;腳趾娃娃快快來,一起和我跳跳舞,一二三四……八二三四;顒(dòng)完了小腳,在老師的建議下,孩子們一起脫掉了襪子。
、茢(shù)一數(shù)小腳。
孩子們把襪子脫掉以后,興奮極了,一個(gè)個(gè)摸起了小腳。我便故意大聲地邊點(diǎn)腳丫邊數(shù)數(shù):“1、2、3、4、5,呀!我有五個(gè)腳趾!焙⒆觽儽晃疫@么一說也紛紛數(shù)起來。我便讓他們互相數(shù)數(shù),并提醒他們,要慢慢點(diǎn)、慢慢數(shù),點(diǎn)一個(gè)腳趾數(shù)一個(gè)數(shù),(因?yàn)樾“嗪⒆邮挚谝恢曼c(diǎn)數(shù)的能力還不太強(qiáng))。
⑶撓一撓小腳。
“孩子們,我們剛才數(shù)小腳,知道了每只腳都有五個(gè)腳趾,現(xiàn)在我們來撓一撓自己的腳,再撓一撓旁邊小朋友的腳,看看有什么感覺。”
、嚷勔宦勑∧_。
撓了大約三四分鐘后,我穩(wěn)定了孩子們的情緒,然后提議“孩子們我們來聞一聞小腳有什么味道”,再想一想“有的小朋友的腳為什么有味?用什么辦法讓我們的腳千干凈凈,舒舒服服”?(要天天認(rèn)真洗腳,天天換襪子,還要換鞋子,這樣我們的腳就不會(huì)有難聞的.味道了)
3、了解小腳的特征
、盘釂枺哼@里都有什么呀?(珠子、報(bào)紙)
、偬岢鲆螅河媚_丫把它們撿起來,把報(bào)紙撕碎。
②讓幼兒相互商量撿、撕的辦法,鼓勵(lì)幼兒用多種方法探索操作,教師觀察并指導(dǎo)幼兒。
、平涣魈剿鬟^程。
①提問:誰來告訴大家,你是怎么撿的?用腳丫的什么地方撿的?(引導(dǎo)幼兒大膽交流)
、谟變赫f到哪個(gè)部位,教師就引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)哪個(gè)部位(出示腳丫寶寶的示意圖)。(腳趾、腳面、腳掌、腳心、腳跟)
4、用游戲的方法鞏固腳丫的外形特征游戲:
指小腳。教師說哪個(gè)部位小朋友指哪個(gè)部位,看誰指得快又對(duì)。
5、集體探討腳丫的作用
、偬釂枺耗_都會(huì)干什么?讓幼兒用動(dòng)作表示出來。
、趲熒蔡赌_丫舞》,體驗(yàn)快樂。
6、探討如何保護(hù)腳丫
、 (出示腳丫寶寶)提問:怎樣保護(hù)腳丫?如果沒有腳會(huì)怎么樣?
、诮逃變和椤椭鷼埣踩,培養(yǎng)幼兒的愛心。
活動(dòng)延伸:
區(qū)角活動(dòng)時(shí)印下幼兒的足跡,明年再來看腳丫是不是長大了一些,并祝愿小朋友快樂健康地成長。請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索腳丫的其它秘密。
我的小腳丫健康教案7
設(shè)計(jì)意圖:
目前我國的大多數(shù)家庭是獨(dú)生子女家庭,尤其是“四·二·一”結(jié)構(gòu)的家庭,家長對(duì)幼兒的溺愛包辦,使他們?nèi)狈μ骄俊⒔鉀Q問題的能力,對(duì)周圍的許多事情比較淡漠,缺乏愛心,很難容入到集體生活當(dāng)中。為使孩子能適應(yīng)集體生活,從而得到較好的生存和發(fā)展,還必須培養(yǎng)孩子與人合作的意識(shí),訓(xùn)練孩子的合作行為,增加孩子的合作能力。要使孩子意識(shí)到與人合作的價(jià)值,可通過游戲來進(jìn)行。根據(jù)小班幼兒好奇好動(dòng)、什么事都想親自探究、操作的`特點(diǎn),改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將科學(xué)、藝術(shù)、語言等有機(jī)地整合起來,為幼兒創(chuàng)設(shè)自由愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒在探索、操作中構(gòu)建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)情境、探索操作、游戲等形式,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng),體驗(yàn)同伴間合作、交流的快樂,從而讓幼兒獲得自信,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活。
活動(dòng)目標(biāo):
1、增進(jìn)幼兒探究、解決問題的能力,發(fā)展幼兒合作、表達(dá)、交流的能力。
2、培養(yǎng)幼兒樂于助人的同情心與愛心。
3、了解腳的外形特征、作用,進(jìn)行保護(hù)腳的安全教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小中大三幅腳丫圖。
2、歡快的音樂兩段。
3、腳丫寶寶一個(gè)。
4、彩珠若干,報(bào)紙人手一份。
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