《口算乘法》教案
作為一名教學工作者,通常需要準備好一份教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的《口算乘法》教案,希望能夠幫助到大家。
《口算乘法》教案1
教學內容
教材第42頁例2。
教學目標
知識與技能
1.探索并掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(不進位)的計算方法,并能正確計算。
2.運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
過程與方法
經(jīng)歷算法探究的過程,體驗算法的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀
使學生在學習中獲得成功的體驗,激發(fā)學生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學生合作的精神。
重點、難點
重點掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(不進位)的計算方法,并能正確計算。突破方法探討分析,實際應用。
難點運用不同的方法解決生活中的簡單問題。突破方法自主學習,探討交流。
教法與學法
教法創(chuàng)設情境,探索發(fā)現(xiàn)。學法小組交流,歸納應用。
教學準備
多媒體課件。
復習導入
課件出示題目。
3×11=2×13=4×12=16×2=
7×12=6×10=20×5=10×10=
組織學生先獨立計算,再指名匯報。
教師:今天我們就一起來學習兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。
探究新知
教學教材第42頁例2。
課件出示情境圖。
1.教學教材例2第(1)題。
提問:橙子每盒6個,要求10盒有多少個。該怎么列算式?結果怎么求?
組織學生觀察情境圖,互相交流討論。
學生自由回答,教師根據(jù)回答情況引導學生寫出下列算式:
6×9=54
54+6=60
6×10=60
出示教材第42頁例2第(1)題下面的.4個算式題。提問:觀察算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生做題并觀察,然后分組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.教學教材例2第(2)題。
要求學生觀察情境圖,互相交流討論解決問題的方法,指名匯報。
指導學生將例1和例2第(1)題中的方法結合起來解答下面的小題?刹扇∫韵虏襟E:
。1)整十的數(shù)怎么做?(去掉0,20變成了2)
。2)12×2時,應該怎么做?(12分解成10和2)
(3)列出算式并計算出結果。(2×10=20,2×2=4)
。4)兩者相加得多少?(20+4=24)
。5)最后怎么辦?(末端去掉幾個0就添上幾個0,結果為240)
3. 小結計算方法。
組織學生分小組討論總結一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法,小組派代表匯報,全班評議。
教師根據(jù)學生回答小結一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法:口算一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)時,可以先忽略整十、整百數(shù)后面的0,用整十、整百數(shù)前面的數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù),再在積的末尾加上與整十、整百數(shù)末尾相同個數(shù)的0。
鞏固練習
教材第42頁“做一做”。
組織學生先獨立完成,完成后集體訂正,每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。
課后小結
通過本節(jié)課的學習,你掌握了兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(不進位)的計算方法嗎?在課后,大家還要勤加練習哦!
板書設計
6×10=60
10=1+9 6×9=54 54+6=60
12×20=240
12×2=24 24×10=240
《口算乘法》教案2
教學內容:
58頁例1及做一做、練習十四1~4題。
教學目標:
經(jīng)歷探索口算方法的過程,學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)
教學重點:
學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)
教具準備:
口算卡片等。
教學過程:
一、回顧學過的口算方法
口算下面各題:
40×460×530×3300×7200×8
12×424×213×332×311×5
自己選兩題,說說口算方法。
二、新課
1、提出問題
。1)仔細觀察例1圖
(2)請學生提出問題。
(3)從學生回答中選擇例1的兩個問題:
郵遞員工作10天,要送多少份報紙?
工作30天,要送多少份報紙?
2、探討口算方法。
。1)請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式:
300×10300×30
。2)小組討論:怎樣想出得數(shù)?
。3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
。4)評價。
3、嘗試解決問題。
。1)請學生運用口算方法解決其余的`問題。如:工作10天,要送多少封信?工作30天,要送多少封信?
(2)組織交流。
請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。
4、探討新的口算方法。
(1)出示:42×1023×3014×200
請學生思考,討論怎么算?
。2)組織交流,并由教師評價每種方法。
三、練習
1、完成做一做的8道題。
。1)先由學生獨立計算,集體訂正。
(2)引導學生總結,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、獨立完成練習十四1~2。
3、解決實際問題:練習十四3~4。
四、總結
請學生談收獲。
《口算乘法》教案3
教學目標
1.理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法的算理,掌握口算方法,正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
2.提高學生的計算能力,培養(yǎng)學生歸納、概括、遷移類推的能力.
3.培養(yǎng)學生主動探求新知,熱愛數(shù)學的積極的情感.
教學重點
理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法的算理,掌握口算方法,正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
教學難點
正確熟練的`口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法,提高口算能力.
教學過程
一、復習準備:
口算下面各題.說出每個算式表示什么?你是怎樣進行口算的?
1004 20xx 3006 320 640 940
二、新授
1、1004表示什么?用圖可以怎樣表示?
每行有100個方格,需要多少行?
觀察這副方格圖,你還可以怎樣列式?(4100)
這個算式表示什么?(100個4是多少?)
2、比較1004與4100這兩個算式,它們之間有什么聯(lián)系?
(這兩個算式中的數(shù)都是一樣的,只是數(shù)的位置不同;它們表示的意義不同;它們都可以表示同一副圖;它們的計算結果是一樣的.)
歸納:1004與4100的計算結果是一樣的.
3、獨立試算: 10012= 19100=
12100= 10019=
說一說,你是怎樣想的?你有什么發(fā)現(xiàn)?
。100乘幾,就可以算成幾乘100,他們的計算結果是一樣的;交換兩個因數(shù)的位置,積不變.)
4.試算:720= 7200= 7300= 7400=
說出你的想法.(7和2個十相乘,得14個十,是140)
根據(jù)上面的方法,計算下面的題目:
12300= 8500= 24600= 21500=
5.討論交流:通過上面的計算,你有什么發(fā)現(xiàn)?
根據(jù)學生的發(fā)言,進行總結、歸納:(1)一個因數(shù)與整百數(shù)相乘,可以用這個因數(shù)與乘數(shù)百位上的數(shù)相乘,然后在積的后面添上2個0.(2)用這個因數(shù)與幾個百相乘,得多少個百.
6.同桌之間能互相出幾道這樣的題目,練一練嗎?
三、鞏固練習
1.口算下面各題,看誰算得又對又快.
1006 4002 30012 8700 15400
6100 2400 12300 20600 33700
2.列式計算:
(1)30個15是多少?
。2)25的200倍是多少?
。3)6乘400是多少?
(4)
3.四年級3班有學生50人,開學初每人交書本費及各種雜費共200元,四年級3班的老師共收多少錢?
4.一袋洗衣粉500克,一箱洗衣粉20袋,有多少千克?
四、質疑小結
1.這節(jié)課學習的是什么內容?
2.怎樣口算一個因數(shù)與整百數(shù)相乘?如果是一個因數(shù)與整千、整萬的數(shù)相乘又該怎樣計算呢(補充板書)?請你舉例說明.
3.還有什么問題?學生質疑并解疑.
五、課后作業(yè)
1.口算下面各題.
10017 20xx 60011 12400
17100 8200 11600 14200
2.口算下面各題.
6100 5060 13300
4220 12200 20400
6300 13100 34200
3.(1)20個17是多少?
。2)25的100倍是多少?
(3)40乘300得多少?
《口算乘法》教案4
教學要求:使學生會口算兩位數(shù)乘整十數(shù)(各位都不進位)以及整十數(shù)乘整十數(shù)。
教具學具準備:
教學過程:
一、復習
31×3=12×9=24×5=
30×4=27×3=15×5=
二、新授
1.出示例題:三年級有117人,每人一瓶牛奶,搬下10箱夠不夠?
要知道10箱牛奶夠不夠,只要算出10箱有多少瓶牛奶,與三年級人數(shù)進行比較,就可以了。
那位同學能夠說說計算10箱牛奶的算式呢?(12×10=)
誰能來口算一下結果(120)
哪位同學來說說你是怎樣計算的呢?
(指名回答)
這10箱牛奶夠三年級的'同學喝嗎?(指名回答,板書答句)
2.如果搬下30箱,夠分給多少個同學喝?(第30頁)
請大家在書上寫出算式,并計算出結果。
匯報。
誰能來說說口算的方法?
3.想想做做1:集體練習
4.20×40=30×40=
小組討論,獨立計算
小組匯報
5.想想做做2
三、鞏固訓練
1.想想做做3、4、5、6
《口算乘法》教案5
教學內容:教科書p6-7
教學目標:
1.進一步鞏固整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確計算。
2. 能用乘法知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學在實際生活中的運用。
教學重難點:
鞏固整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確計算。
教學過程:
一、計算題。
1、做p6的第1題:限時完成,集體訂正。
2、做p6的第3題:先獨立做,然后交流,說說自己是怎樣想的。
鼓勵學生有不同的'思考方法。在交流中提高學生的語言表達能力。
二、運用知識,解決問題。
1、做p6的第2題,獨立解答第一問后,組織學生交流,然后提出“你還能提出哪些數(shù)學問題?”鼓勵學生從不同角度提出問題,培養(yǎng)學生的應用意識,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、做p6的第4題,可先讓學生獨立解決這四個問題,然后對前三個問題先反饋;最后組織學生研究第4個問題,這是一個開放性的問題,應鼓勵學生按照自己的想法設計購買方案。
3、做p7的6、7題。
《口算乘法》教案6
一、設計思想
口算乘法是“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分,也是最基礎、最關鍵的部分。教材從兒童游樂園的情境圖入手,引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學生在現(xiàn)實情境中理解乘法計算的意義和作用,培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感。
計算是幫助人們解決問題的工具,是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎知識和基本技能。《標準》提倡算法多樣化,鼓勵學生采用不同的方法計算,培養(yǎng)學生多樣、靈活的解決問題能力。
二、教材分析
1、“課程標準”對這部分內容的要求:
讓學生在具體生動的情境中學習計算,培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣;引導學生獨立思考、合作交流,體驗探究的樂趣;注重學生對計算過程和方法的理解。
2、口算乘法的組成部分:
口算乘法分位兩塊內容:教材第68頁的兒童游樂園的情境圖,從實際生活情境引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。由小精靈向學生提問:“你能提出用乘法計算的問題嗎?”使學生體會到他們要學習的內容來自現(xiàn)實生活。
第69頁例1分為兩個小題,第一小題是從表內乘法的計算2×9擴展到 計算2×10,第二小題是任意的整十數(shù)乘一位數(shù)。
3、口算乘法是在學生掌握了表內乘法和萬以內數(shù)的組成的基礎上進行的,為以后學習多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實的基礎。
三、學情分析
計算本身是枯燥乏味的,機械地教學更使學生厭煩,這是學生對數(shù)學失去興趣的一個重要原因。因此,教師要注重適當?shù)膭?chuàng)設一些具體生動的學習情境,讓學生在一種愉悅的氛圍中學習,是他們感到學習數(shù)學是有趣的。本課學習是在學生熟練掌握表內乘法的基礎上進行的,教師除了要幫助學生鞏固表內乘法的知識,還要注意溝通本課新知與表內乘法的聯(lián)系,引導學生把整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉化成表內乘法來計算。教學時,讓學生在9乘幾的基礎上計算10乘幾,再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù),這樣學生就能夠發(fā)現(xiàn)和得出整百、整十數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律,加深對乘法意義的理解。
四、教學目標
知識與技能方面:能正確口算整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)
數(shù)學思考方面:能借助已有的知識和學習經(jīng)驗主動有效的探索新的口算。
解決問題方面:在具體情境中應用數(shù)學方法解決相應的實際問題,提高解決問題的能力。
情感與態(tài)度方面:對計算以及相關實際問題是否感興趣,是否樂于與同學相互合作并積極進行交流。
五、重點難點
本課教學重點、難點都是掌握整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
六、 教學策略與手段
利用教材所提供的教學資源,學生根據(jù)畫的內容提出教學問題,讓學生親自參與,主動探索,以合作的方式總結出口算,整十、整百數(shù)乘法的方法,讓學生經(jīng)歷知識主生和形成的過程。
七、課前準備
學生準備:背誦表內乘法表。
教師準備:教材第68頁的主題圖、第69頁例1的兩幅插圖。
八、教學過程
一、復習舊知,孕伏鋪墊
教師引導,學生回憶所學知識。
、 組織學生聽算練習。
6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 ……
(教師報題,學生在自己的練習本上直接寫答案,再集體訂正。)
⑵ 組織學生口答練習。
、6個十是多少?10個十是多少?150是幾個十?
、8個百是多少?10個百是多少?1200是幾個百?
【設計意圖:通過舊知的復習,為學生學習新知做好必要的鋪墊!
二、合作學習,探討算法
1. 教學主題圖。
同學們,今天老師帶你們去游樂場玩,高興嗎?
⑴出示第68頁主題圖。
誰能說說你從圖中都看到了什么?(指名匯報)
學生匯報觀察到的信息:圖上有很多游樂設施,有游樂項目價目表…..
你都玩過什么游戲?
⑵你能提出用乘法計算的問題嗎?想好后在小組內交流,并說說怎樣列式解決你提出的問題。
。ㄐ〗M合作交流,再指名匯報)
⑶哪些算式是你會計算的?把你會計算的算出來。
學生計算出會算的算式結果。觀察不會計算的算式。
、冉裉煳覀兙蛠韺W習整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
學生讀課題,了解學習目標。
【設計意圖:提出問題比解決問題更有意義,更有價值。給學生獨立思考的空間,培養(yǎng)學生思維的獨立性,激發(fā)其探索的`欲望!
2.教學例1。
、懦鍪纠1中的圖⑴及題⑴。
從圖和題中你了解了哪些數(shù)學信息?
。ㄗD木馬每人2元,9人要多少錢?10人要多少錢?)
你能列式解答這兩個問題嗎?你是怎樣計算出結果的,把你的算法在小組內說一說。
。ㄖ该麉R報)
學生列式算式,并在小組內交流算法。
全班交流,說說你的算法。
甲:2×9=18 想9個2的和是18。
2×10=20 想9個2再加1個2就是10個2,18加2等于20。
乙:10個2相加是20。
丙:也可以把2×10看成2個10,2個10相加等于20。
⑵指導學生完成練習十第1題第一行。
巡視、指導。
指名匯報,說說你是怎樣想的。
、浅鍪纠1中的圖⑵及題⑵。
坐碰碰車每人3元,20人要多少錢?
指導學生理解題意。
誰能列式解答這道題?
你是怎樣想的?想好后在小組內交流。
引導學生想出多種方法計算。指名匯報算法。
、戎笇W生完成練習十五第1題第二行。巡視指導。
指名匯報,說說你是怎樣想的。
【設計意圖:給學生提供合作與交流的機會,使學生在合作的過程中學習別人的方法與想法,表達自己對問題的看法,養(yǎng)成與別人合作與交流的習慣!
3.小結
誰能說說怎樣計算整十數(shù)乘一位數(shù)?
誰能說說整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)怎樣計算?
引導學生歸納算法。
【設計意圖:探討發(fā)現(xiàn)知識之間的規(guī)律,并運用規(guī)律進行學習。】
三、學習效果測評
1.指導學生完成練習十五第1題三行。
巡視、指導。
指名匯報,說說你是怎樣想出來。
2. 指導學生完成第69頁“做一做”。
20×7= 200×7= 20xx×7=
巡視、指導。
集體訂正。
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
3、下面我們再回到游樂場去邊玩邊算吧:
。1)乘激流勇進每人6元,10人要多少錢?20人呢?
。2)乘登月火箭每人8元,30人要多少錢?
(3)坐過山車要10元,10人要多少錢?
可以讓學生1人提問,其他人回答。
4.指導學生完成練習十五第2、3題。
指導學生理解題意。
怎樣列式解答?做完后和同桌交流解答方法。
批名匯報。
【設計意圖:重視思維訓練和思考方法的有機滲透。通過練習,充分發(fā)展學生的潛能!
九、板書設計
整十數(shù)乘一位數(shù)的口算
例1 2×9=18 做一做 20×7=
2×10=20 200×7=
《口算乘法》教案7
教學內容:
兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內)和幾百幾十的數(shù)的口算
教學目標:
1、使學生在理解的基礎上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力,
3、使學生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗解決問題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真口算的良好學習習慣。
5、使學生感受到數(shù)學源于生活,培養(yǎng)學生積極思考的習慣
教學重點:
掌握整數(shù)乘法的口算方法。
教學難點:
培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考的良好學習習慣。
教具準備:
圖片、題卡。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境:
1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎?(出示六種交通工具的時速的圖片)
2、你還知道其他交通工具的.速度嗎?
二、探究新知:
1、出示例1
人騎自行車1小時約行16千米。
特快列車1小時約行160千米。
1)人騎自行車3小時可以行多少千米?
提問:計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?
小組交流討論。小組匯報
問:30小時行多少千米?
練一練: 184= 243= 252= 146=
2)特快列車3小時可以行多少千米?怎么列式
提問:計算這道題時怎樣想?在小組內交流一下。 組織學生匯報交流。
比較兩種方法,你認為哪種方法簡便?
練習:1305= 2380= 1506= 713= 4602=
口算乘法的方法是什么?
師生歸納總結口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個0。
板書課題:口算乘法
三、鞏固新知
1、練習六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。
2、練習六第1題和第2題。應用乘法口算解決實際問題。
3、練習六第4題和第5題 口算練習(略)
四、總結:今天你學會了什么?
五、作業(yè): 第48頁6--9。
《口算乘法》教案8
第五單元
兩位數(shù)乘位數(shù)
教材分析:
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有:口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內容,第一項內容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。第二項內容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的?谒闶枪P算的基礎,也是估算的基礎。教材先安排口算,在擴大學生的口算范圍的同時,為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且,在估算和筆算教學活動中,又可以進一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學生理解筆算的算理。接著,編排進位的,讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程,幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為,學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,不僅可以解決與之有關的實際問題,還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且,為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先,把計算內容都置于實際生活的背景之下,如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用,探討計算方法。然后,為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起,有利于學生體會計算的作用,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且,對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學目標:
1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù),會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、使學生能結合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學在日常生活中的作用。
重點難點:
第一課時
口算乘法
教學內容:
教材第58頁例1及做一做,練習十四第1~5題。
教學目標:
1、通過探索口算方法的過程,學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、培養(yǎng)學生認真觀察,正確計算的習慣,能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。
3、培養(yǎng)學生口算的能力和認真口算的習慣。
重點難點:
學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
教具準備:
課件、口算卡片
教學過程:
一、復習學過的口算方法
1、口算下面各題。
30×4
50×5
30×4
300×7
200×8
12×4
43×2
33×3
23×3
11×7
2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、快樂體驗,探索新知
1、教科書第58頁例題1的。
。1)運用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。
。2)用自己的話描述畫面的.內容,想一想可以提什么問題。
。3)教師:大家剛才提了很多問題,那如果郵遞員工作了10天,他要送多少份報紙?如果工作了30天呢?
出示例題1:郵遞員平均每天送300份報紙,工作了10天,要送多少份報紙?工作了30天要送多少份報紙?
2、研究口算的方法。
(1)請學生獨立思考并列出算式: 300×10 300×30
。2)小組討論:怎樣想出得數(shù)?
。3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
小結:整百數(shù)乘整十數(shù),口算是采用把整百整十數(shù)0前面的數(shù)相乘,再看這兩個因數(shù)一共有幾個0,再在所得的積后面添上幾個0,這一種方法最為簡便。
3、出示例題1的后半題:郵遞員平均每天送60封信,工作了10天,要送多少封信?工作了30天要送多少封信?
學生獨立列式并口算出正確的結果,教師講評時要學生說說一說你是怎樣算的。 小結:整十數(shù)乘整十數(shù),口算是采用把整十數(shù)0前面的數(shù)相乘,再看這兩個因數(shù)一共有幾個0,再在所得的積后面添上幾個0。
4、練一練:完成教科書第58頁的做一做
先由學生獨立口算,然后集體訂正。
講評時提問:80×10你是怎樣算的,說一說口算過程 12×200你是怎樣算的,說一說口算過程
三、鞏固運用
1、教材第69頁的練習十四第1題。 讓學生獨立完成,然后集體訂正。
提問:你是怎樣算的,說一說口算的過程。
2、游戲。(完成教科書第60頁的練習十四第2題)貼出香蕉摘下來。最后,比一比哪一組摘的香蕉多。
3、教材第60頁的練習十四第3題。
讓學生獨立完成。在學生完成后,請幾位說一說這一道題解題過程和結果。
4、教材第60頁的練習十四第4題。
(1)讓學生獨立完成前一個問題。然后教師講評。
。2)第2個問題要我們求什么?要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘 行100米,那2小時大約行多少千米?如何解答這一道題,請同學們以4人為一個小組討論一下。
四、課堂總結
本節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?
五、課堂作業(yè)
練習十四第5題。
《口算乘法》教案9
教學內容:
第16頁的例8
教學目的:
1.使學生掌握整十數(shù)末尾有0的乘法口算方法,并能比較熟練的進行口算。
2.鞏固被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的筆算乘法簡便算法。
教學重點:
使學生掌握整十數(shù)末尾有0的乘法口算方法。
教學難點:
能比較熟練的進行口算。
教學過程:
一、復習溝通
口算比賽:
5×30= 100×10= 8×60= 5×70=
300×6= 40×20= 18×20= 30×50=
二、自主探索,領悟方法
1.出示例8,學生獨立口算。
2.學生完成后,說一說這些題怎樣計算簡便?
學生可能有以下幾種想法:(以第一題為例)
(1)把80×50中的80和50看成8和5,先算8×5得40,末尾再添寫兩個0,得4000。
(2)把80×50中的80和50看成8和5,先算8×5得40,這樣在4的后面就有1個0,再添上80和50后面的2個0,就可以知道4的.后面有3個0,得4000。
3.教師再出示更大數(shù)目的口算題,讓學生進行計算]。
7000×30= 360×50= 800×300=
300×400= 600×400= 2400×400=
4.讓學生匯報口算方法,并通過討論找到最簡便的口算方法
5.教師總結用整十數(shù)乘被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便方法。
三、應用知識,解決問題
1.第16頁“做一做”
2.練習四6---11題
板書:
乘數(shù)、被乘數(shù)末尾帶有0的乘法估算
80×50= 12×40=
400×20= 14×50=
700×30= 360×50= 800×300=
300×400= 600×400= 2400×400=
《口算乘法》教案10
教案設計
設計說明
本節(jié)課的教學設計主要突出以下幾點:
1.注重學生的自主探究。
《數(shù)學課程標準》指出:課堂上應為學生提供積極思考與合作交流的空間。本教案首先創(chuàng)設了學生感興趣的情境,然后給予學生充足的自主空間,讓學生根據(jù)情境中的信息自主提出問題,并通過獨立思考、小組合作等方式探究解題方法,發(fā)揮了學生的主體作用,提高了學生探究的積極性,為較好地掌握本節(jié)課的知識奠定了基礎。
2.鼓勵算法多樣化。
《數(shù)學課程標準》把“鼓勵算法多樣化”作為第一學段的教學建議之一,但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”,因此,本教案讓學生在交流、比較中充分展示自己的口算過程,在傾聽他人的想法的'過程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法,這樣設計有利于學生理解算理,完善并掌握算法,培養(yǎng)了學生的數(shù)感。
課前準備
教師準備PPT課件
教學過程
⊙創(chuàng)設情境,導入新課
1.創(chuàng)設情境。(課件出示)
師:同學們,你們愛吃水果嗎?(愛吃)
師:看,老師這里有三種水果,分別是草莓、橙子和蘋果,在水果盛裝的過程中還有好多學問呢,你們想了解嗎?(想)
2.導入新課。
師:同學們,我們以前學習了一位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,那么兩位數(shù)乘一位數(shù),整十、整百數(shù),幾百幾十數(shù)又該如何口算呢?今天我們就進一步來學習口算乘法。
設計意圖:興趣是最好的老師,《數(shù)學課程標準》中指出:數(shù)學教學必須注重從學生感興趣的事物出發(fā),于是在上課開始,以同學們愛吃的水果創(chuàng)設情境,引起學生的學習欲望,在學生興奮的狀態(tài)下導入新課。
⊙開放探究,得出結論
一、教學例1。
1.觀察情境圖,提出問題。
課件出示例1情境圖。
(1)引導學生認真觀察情境圖,找出圖中提供的數(shù)學信息。(每筐裝15盒草莓,一位阿姨買3筐)
(2)鼓勵學生根據(jù)圖中所提供的信息提出數(shù)學問題。(組織學生組內交流,發(fā)表自己的想法)
(3)引出例題中的問題:3筐草莓有多少盒?
2.探究口算方法,明確算理。
(1)引導學生理解題意并列式。
(學生匯報,老師板書:15×3)
(2)小組之間互相交流這樣列式的理由。
(因為每筐裝15盒草莓,一位阿姨買3筐,就是買3個15盒草莓,也就是求3個15是多少,所以列式為15×3)
(3)討論、交流15×3的口算方法。
[把每筐草莓分成2份,一份是10盒,另一份是5盒,買3筐就是買3個10盒和3個5盒,先算3個10盒是10×3=30(盒),再算3個5盒是5×3=15(盒),最后把兩次口算的結果加起來,30+15=45(盒)]
3.拓展延伸。
(1)出示題目:150×3=?
(2)思考口算方法,匯報交流。
(口算150×3時,先算15×3=45,再在45的末尾添上一個0)
(3)觀察、對比,交流算式的不同之處。
(15×3與150×3進行比較,是把第一個乘數(shù)15擴大到原來的10倍,第二個乘數(shù)沒有變化)
《口算乘法》教案11
教材分析:
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有:口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內容,第一項內容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。第二項內容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的?谒闶枪P算的基礎,也是估算的基礎。教材先安排口算,在擴大學生的口算范圍的同時,為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且,在估算和筆算教學活動中,又可以進一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。本單元的.筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學生理解筆算的算理。接著,編排進位的,讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程,幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為,學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,不僅可以解決與之有關的實際問題,還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且,為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先,把計算內容都置于實際生活的背景之下,如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用,探討計算方法。然后,為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起,有利于學生體會計算的作用,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且,對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學目標:
1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù),會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、使學生能結合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學在日常生活中的作用。
重點難點:
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算
第三課時
綜合練習
教學內容:
教材第61~62頁練習十四第6、9、10、11、12題。
教學目標:
1、通過練習,使學生熟練掌握估算方法,提高口算速度。
2、通過估算步驟的推導,初步培養(yǎng)學生的類推能力;能正確進行口算,培養(yǎng)思維的靈活性,促進思維條理化。
3、結合形式多樣的練習,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,積淀數(shù)學意識;人人參與口算,使學生佯稱積極動腦、認真口算的良好學習習慣。
教學過程:
一、口算練習
1、練習十四第6題。
比一比,那組摘得多?
2、練習十四第9題:奪紅旗小游戲。
以小組為單位,按箭頭號所指的方向開始計時。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。
3、練習十四第12題。獨立完成,小組交流。
二、估算練習
1、練習十四第7題。
。1)出示統(tǒng)計表,提出問題。
。2)學生獨立完成。
。3)全班交流。
2、練習十四第8題。
。1)理解題意。
(2)小組合作,收集估算所需要的數(shù)據(jù),估算結果。
(3)全班交流。
3、練習十四第11題。
(1)指導看圖,弄清題意。
(2)獨立完成。
(3)組織交流。
三、課堂小結
通過練習,你有哪些收獲?
《口算乘法》教案12
口算乘法
教學內容:課標實驗教材第七冊46頁例1及相應練習
教學目標:
1、使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內)或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學重難點:
1、掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考的良好學習習慣。
教學時間:1課時
教學過程:
★一、自主探索口算方法。
1、分別出示45頁六種交通工具時速的圖片,引導學生理解用復合名數(shù)表示的數(shù)學術語“速度”的含義。
2、根據(jù)圖里的的信息,你能提出哪些數(shù)學問題?
3、“人騎自行車3小時可以行多少千米?”讓學生獨立口算。16×3=
(師巡視,注意統(tǒng)計不同口算方法的種類)
4、匯報交流。
二、引導學生對比不同算法的特點。
1、出示題目:特快列車3小時可以行多少千米?
160×3= ,獨立計算后小組交流。
2、引導學生對比16×3= 和160×3= ,讓學生從16和160的關系中,總結出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個條件“30小時行多少千米?”
16×30=
4、讓學生在與“16×3”的對比中歸納出簡便算法。
三、鞏固練習。
1、練習六第1題。
讓每位學生獨立口算,將得數(shù)寫在該題(樹葉)的旁邊,然后讓部分學生說一說計算的過程,及時反饋學生口算情況。
2、練習六第2題。
可向學生展示兩種花卉的部分品種,引發(fā)學生的生活美感。
3、練習六第3題。(開放題)
在反饋時,引導學生學會有序思考的方法。
還可利用本題資源,擴大解題視野。
四、課堂小結。(略)
教學反思:
口算乘法的練習
教學內容:練習六的第4~7題。
教學目標:
1、進一步掌握讓學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內)或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2、能正確、熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內)或幾百幾十的數(shù)。
教學重難點:
1、熟練掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考的`良好學習習慣。
教學時間:1課時
教學過程:
一、復習
1、出示第4題:
2、問:你能說一說口算時是怎樣想的?
學生口算
3、比一比,誰算得快?
學生比一比誰算的快并說一說口算的過程
二、綜合練習
1、要求學生完成第5題。
你說出口算的過程嗎?
學生表述口算的過程(多名學生說一說)。
2、觀察這道題你發(fā)現(xiàn)了什么特點?
學生先填空后說一說自己的看法。
小結:一個因數(shù)擴大若干倍,另一個因數(shù)不變,積也擴大相同的倍數(shù)。
三、提高練習
1、要求學生完成第6、7題。(學生在書中完成第6、7題,說一說解題的思路。)
、俚6題要教會學生如何選擇合適的估算方法。
★②做7題時先讓生讀題,在理解的基礎上引導學生跳出常規(guī)思維進行創(chuàng)新。
16÷4=4(元),理由:“買3送1”相當于買4少收16元,則平均每棵少收4元。
2、小結。
《口算乘法》教案13
教學目標
(一)通過復習一位數(shù)乘整百整十數(shù)不進位的口算,學生理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的口算方法,能正確地進行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算.
(二)通過學生自己動手擺一擺,學生參與到知識的形成過程中,掌握口算的方法,能夠比較熟練地進行口算.
教學重點和難點
重點:在理解的基礎上,掌握用一位數(shù)乘的口算過程.
難點:理解并掌握滿十向前一位進“1”的算理.
教學過程設計
(一)復習準備
投影出示口算題:
(用紙板覆蓋,一題一題出示)
10×5
14×2
100×7
130×2
20×3
34×2
200×4
210×3
教師提問:14×2請你說一說口算過程.(學生回答10×2=20,4×2=8,20+8=28)
教師追問:那么你能不能說一說140×2又是怎樣口算的'呢?(同座位的兩個小朋友互相說一說)然后請同學回答(把140看成14個十,先用10個十乘以2是20個十也就是200,4個十乘以2是8個十也就是80,200加上80等于280)
教師揭示課題:(板書:一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十數(shù))
(二)學習新課
出示例1:板書:口算14×3.
想一想 14×3的意義是什么?(3個14是多少)
根據(jù)14×3的意義,用小棒擺出來.
想口算的順序,先拿出表示10×3=30,3個十的小棒是30,再拿出表示4×3=12,3個4的小棒是12,合起來是42,30+12=42.
板書:14×3=42.
比較14×3與14×2兩道口算的異同:
(同桌或四人小組的同學互相啟發(fā)進行討論)然后請同學回答:兩道題口算過程是一樣的.都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù),再乘以個位上的數(shù),只是14乘以3,個位上的數(shù)相乘,滿 了十,最后一步是整十加上兩位數(shù).
做一做
投影出示:
16×2=
26×3=
25×2=
要求同學在練習本上直接寫出結果.再把這幾道題分別寫在小黑板上,請幾個同學直接寫在小黑板上.待同學寫完后集體訂正.
分別請同學說出口算過程.
16×2:10乘以2等于20,6乘以2等于12,20加上12等于32.
26×3,25×2分別請同學互相說,集體說,個人說.反復敘述口算過程.
出示例2:板書:口算:140×3=
請同學想一想應該怎樣做,然后試做.(教師巡視,個別指導一下)做完后,小組同學互相說一說自己是怎樣做的.
集中起來說出不同的想法:
因為14×3=42,那么140×3只需在42后面添上一個0得420.
把140看成14個十,14個十乘3得42個十,即420.
3乘14得42,然后再在得數(shù)后面添上一個0.
以上這幾種算法,要給肯定,尤其第三種方法,給予表揚和鼓勵.
做一做
投影出示:
130×5=
380×2=
150×6=
每人在自己本上直接寫出結果.四人小組進行討論,能用幾種方法說出口算過程.
小結 今天我們學習了“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整十整百數(shù)”,在學習這部分內容時,要注意個位上、十位上滿十向前一位進“1”.
(三)鞏固反饋
1.基本練習:(投影出示)
首先看完題后,想一想這里是什么意思,然后填在書上,填完后同桌兩個同學互相說一說.最后集體訂正.
2.填空練習:(投影出示)
明確題目要求后,在課本上填括號.
訂正時請同學說出口算過程,左面三道題,被乘數(shù)添一個0,再請同學說出結果,并說明口算過程.
3.找朋友游戲.
15×3
18×2
12×5
14×4
35×2
220×4
240×3
25×4
310×3
32×3
26×2
160×6
12×4
16×5
14×3
36×2
120×4
160×5
240×2
260×2
題目卡片貼在黑板上,(或在投影上一題一題出示)答案卡片發(fā)到同學手中,當題目出示后,答案就是它的朋友.
45
36
60
56
70
880
720
100
910
96
52
960
48
90
72
42
480
900
480
520
4.文字敘述題.
投影片出示,同學們在作業(yè)本上做.四個同學寫在小黑板上,訂正時用.
(1)乘數(shù)是7,被乘數(shù)是12,積是多少?
12×7=84
(2)250的3倍是多少?
250×3=750
作業(yè):看書第1頁.
課堂教學設計說明
本節(jié)課教學內容口算“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十數(shù)”.首先適量并有針對性的練習一些用一位數(shù)乘的不進位的乘法口算題,為學習新知識做準備.
講授新課例1時,抓住滿十進一這一難點,以舊知識引出新知識,通過新舊知識的比較,突出新舊知識的連接點,通過學生自己動手、動腦、動口獲取知識,體現(xiàn)以學生為主體.使學生真正悟出新舊知識的內在聯(lián)系.
通過形式多樣的練習,達到能準確、迅速地口算的目的.
板書設計
《口算乘法》教案14
一 教學目標:
1 嘗試口算方法的探究過程。
2 會口算整十數(shù)乘以整十數(shù),整百數(shù)乘以整十數(shù),兩位數(shù)乘以整十整百數(shù)(不進位)。
3能用口算檢驗數(shù)據(jù)的正確性。
二 教學重難點:
1體驗口算乘法的多種口算方法。
2領悟口算乘法數(shù)量間的拆分,合并關系。
3 注意相乘時產生的0與算式后添的0的不同。
三 教具準備:
CAI課件,卡通算題卡,氣球算題。
四 教學過程:
。ㄒ唬┱n題導入:
同學們好,今天由我?guī)е蠹襾韺W習數(shù)學,我們今天要學習的是口算乘法。在上課之前,先給大家講一個動聽的故事吧!
〈設置誘惑,激發(fā)上課熱情〉
。ǘ⿲W前準備:
出示卡通紙片,請學生口算上面的題,誰算對了,卡片就歸誰。
4*4= 10*100= 2*4= 11*7= 23*2= 12*3=
(三)新課探索:
。 播放多媒體課件,請學生細心觀查,仔細的聽,看看有什么,說了些什么話?拿出草稿本記下關鍵的數(shù)字。〈培養(yǎng)學生腦手齊動的習慣〉老師也在黑板上記下關鍵的數(shù)字。關閉課件,請學生根據(jù)剛才看到的和聽到的提出幾個問題。(要求要與整十數(shù),整百數(shù)有關)從眾多問題中分離出主題問題:
〈1〉郵遞員10天要送多少份報紙?
〈2〉郵遞員30天要送多少份報紙?
〈3〉郵遞員10天要送多少封信?
〈4〉郵遞員30天要送多少封信?
。 師生一起將問題的算式列出來。
。常埃埃兀保埃 300X30=
60X10= 60X30=
。 小朋友們,你們能把這幾個算式的的結果告訴我嗎,并且說說你是怎么想到的?這樣吧,大家自由組合,你可以下座位,去問你的好朋友,讓他告訴你該怎么做,也可以去把你想出的告訴你的朋友,說說你是怎么想的,我要看看哪些同學最團結,最聰明。呆會兒把你們的想發(fā)告訴我,比一比誰的最巧妙。
根據(jù)學生的`回答進行思路整理。
300X10可以把300分成3X100,然后用100X10=1000,再用1000X3=3000
另一種是把300X10中的3X1=3,然后數(shù)出300和10后面共有3個0,就在3后添3個0得到3000(動畫課件展示)
也許學生還會有更多的思考方法,可以讓學生進行比較說說,他覺得那種好。
我覺得兩種(幾種)方發(fā)都很巧妙,真的分不出誰好誰不好,這樣吧,你們覺得哪一種方便好用,你們就用哪一種好嗎?看來同學們真的都很能干,難不住大家,看樣子我還得多準備點禮物才走的了了。
4 想知道還有什么禮物嗎?再做幾道題給我聽聽,你們敢不敢?!
老師念書上的做一做,請學生搶答。
。 趣味拓展:
小明每天吃早餐要用2元錢,他每月向媽媽要60元錢的早餐費,他是一個誠實的孩子嗎?誰能用口算的方發(fā)評評。
王海買20枚8角的郵票和30枚6角的郵票,售貨員阿姨說要34元,請你幫王海算算,他該不該付這么多元。
一個家庭一天用水200千克就夠了,蘭蘭說她家一個月要用6000千克,軍軍說他家一個月要用600千克,明明說他家一個月要用6 0 0 0 0千克到底誰說的對呢?一個月按30天計算。
6學生小結本課時內容,指出目標的達成情況;仡櫩谒愕暮梅桨l(fā)。(由學生進行)
。芳で橛螒
氣球上寫出練習題的題目,誰答對了就可以戳破它!
五 后記
《口算乘法》教案15
課題口算乘法(2)新授課
教學目標知識與技能
1、探索并掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(不進位)的計算方法,并能正確計算。
2、。運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
過程與方法
經(jīng)歷算法的探究過程,體驗算法的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀
使學生在學習中獲得成功的體驗,激發(fā)學生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學生合作的精神。
教學重點掌握兩位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算方法,并能正確計算。
教學難點運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教學準備多媒體課件
課時安排1課時。
教學過程
一、復習導入
課件出示題目
3×11= 2×13= 4×12= 16×2=
7×12= 6×10= 20×5= 10×10=
組織學生先獨立計算,再指名匯報。
教師:今天我們就一起來學習兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。
二、探究新知
學習教材第42頁例2。
出示例2
師:觀察圖,你從中知道哪些信息?跟同伴說一說。
學生回答,老師板書:6×10。
教師:怎樣計算呢?同學們可以根據(jù)以前學過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。
學生總結口算方法,老師板書。
口算10×6時,可以利用乘法口訣“六九五十四”求出9個6是多少,由于算式中要求的是10個6是多少,因此,還要再加上一個6。
列式解答:6×10=60(個)
答:10盒有60個。
師:要求20盒有多少個蘋果,怎樣列式呢?
生答,師板書:12×20
教師:應該怎樣計算呢?同學們可以根據(jù)以前學過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。
學生總結口算方法,老師板書。
因為可以把20看作2×10,所以口算12×20時,可以先口算出12×2的積,然后再用12與2相乘的積乘10。
列式解答:12×20=240(個)
答:20盒有240個。
三、鞏固練習
指導學生完成教材第42頁“做一做”。
讓學生先獨立完成“做一做”,完成后集體訂正,每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。
教師提問:這幾道題和我們前面學過的題有什么區(qū)別?引導學生探究計算方法,根據(jù)前面學習的經(jīng)驗,你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎?(先讓學生說一說,然后在教材上完成)
教師板書小結。
四、課后小結
通過本節(jié)課的學習,你掌握了兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(不進位)的計算方法嗎?在課后,大家還要勤加練習哦!
板書設計
6×10=60
10=1+9 6×9=54 54+6=60
12×20=240
12×2=24 24×10=240
教學反思本節(jié)課的教學重點是讓學生學會一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(不進位)的`口算方法,進一步掌握乘法的意義。經(jīng)過本節(jié)課的教學,我認為學生學好本節(jié)課的內容,關鍵有以下幾點:
1、熟練掌握乘法口訣,這是學好本節(jié)課的前提。
2、引導學生做好預習,預習給學生提供了自主性學習的機會,使學生在教師講課前了解所要學習的內容。這方面要多多提醒學生,因為預習的學生不多。
3、合理安排教學過程。在教學時,要給學生充足的時間探索和交流,這樣才能提升學生所學的知識。
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