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        畫餅干教案

        時(shí)間:2024-07-08 11:32:59 教案 我要投稿

        畫餅干教案

          作為一名教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的畫餅干教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        畫餅干教案

        畫餅干教案1

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、嘗試用各種線條繪畫出餅干。

          2、初步感知線條畫的美。

          3、嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。

          4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

          5、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫,體驗(yàn)合作繪畫的樂(lè)趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、實(shí)物:各種餅干

          2、繪畫紙、蠟筆、記號(hào)筆、

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、出示餅干,引發(fā)興趣

          1、師:“小朋友們好,今天老師帶來(lái)了一些東西,看是什么呀?”

          2、師:“原來(lái)是我們每天都吃的餅干呀!”

          二、幼兒觀察餅干的形狀。

          1、師:“看看,這些餅干是什么形狀的呀?”(有正方形、有圓形、有長(zhǎng)方形等)

          2、出示范畫!翱纯,老師呀把這些餅干都給畫了下來(lái),仔細(xì)看,我是怎樣畫的?”(引導(dǎo)幼兒感知線條畫)

          三、幼兒作畫。

          1、提醒幼兒用各種線條來(lái)繪畫餅干。

          2、教師巡回指導(dǎo),幫助能力弱的幼兒。

          四、繪畫點(diǎn)評(píng)。

          活動(dòng)反思:

          小班的美術(shù)活動(dòng)不應(yīng)以技能為主,應(yīng)該以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),讓幼兒在原有的經(jīng)驗(yàn)上一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)行提升,他們還不懂得什么是點(diǎn)、線,對(duì)于幼兒原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)這樣的跨度太大,幼兒消化不了,或許將本堂課定位在色彩上會(huì)更好,讓幼兒去感受色彩帶來(lái)的美和自己所畫的'不同的圖案所帶來(lái)的美,讓幼兒覺(jué)得其實(shí)我這樣畫也是美的,讓幼兒感到自己成功了,增強(qiáng)幼兒的自信心。通過(guò)本堂課有很多地方需要我去改進(jìn),并深思自己在美術(shù)活動(dòng)中所缺失的東西,在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn),并且不斷的去學(xué)習(xí)。

        畫餅干教案2

          設(shè)計(jì)思路:

          在一日活動(dòng)中幼兒用點(diǎn)心時(shí),我常常發(fā)現(xiàn)小朋友吃餅干不是幾大口一下把它吃完,總是吃上一口就看看餅干象什么,把餅干吃成一種與某種事物相似,于是高興地和小伙伴分享,同伴也就爭(zhēng)著相仿,有的說(shuō)象月亮,有的說(shuō)象x,有的象汽車……當(dāng)幼兒觀察逐漸仔細(xì),能用不同的圖形通過(guò)不同的組合,描繪出物體的基本特征時(shí),個(gè)別幼兒的作品中局部開始出現(xiàn)用簡(jiǎn)單的線條勾輪廓的`現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)“吃餅干想象畫”這一活動(dòng)內(nèi)容,皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形,畫出各種吃過(guò)餅干的形狀,通過(guò)想象組合成畫,使圖象更豐富、有趣,進(jìn)一步體會(huì)成功的樂(lè)趣。

          在活動(dòng)過(guò)程中,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,大膽表現(xiàn),尤其要鼓勵(lì)創(chuàng)作出不同與別人的圖象的幼兒,不能單純以象或不象來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品。對(duì)有些有圖象可啟發(fā)幼兒通過(guò)舔一點(diǎn),改一改來(lái)體會(huì)成功,使每個(gè)幼兒獲得自信、投入創(chuàng)作。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)吃餅干、說(shuō)說(shuō)、想象,用圖形融合的方法畫出吃了餅干后的各種形狀。

          2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),大膽創(chuàng)作。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          范例一幅。各種形狀的餅干若干;餐巾紙;記號(hào)筆、油畫棒、圖畫紙。

          活動(dòng)流程:

          一、引起興趣提問(wèn):餅干你們吃過(guò)嗎?有哪些形狀?

          二、討論、示范

          (1)提問(wèn):你吃一口餅干后發(fā)現(xiàn)它象什么,吃了一口又象什么呢?(大家討論)

         。2)觀察范例,了解作畫方法。

          建議提問(wèn):這張畫和我們平時(shí)的畫有什么不同?“(如幼兒沒(méi)講出,教師可進(jìn)一步提問(wèn):上面是畫了一樣?xùn)|西嗎?)

          (3)幼兒嘗試,激發(fā)創(chuàng)作興趣。

          可請(qǐng)二"三名幼兒來(lái)嘗試用圖形融合方法畫,要求盡量不重復(fù)同伴的圖象,集體通過(guò)評(píng)議這些圖象個(gè)部位的連接是否要改一改、添一點(diǎn)等來(lái)進(jìn)一步理解作畫方法,樹立創(chuàng)作信心。

          三、邊吃餅干邊想象邊畫,教師巡回指導(dǎo)1、提出要求:

          (1)左手拿餅干,右手拿記號(hào)筆畫。

         。2)邊吃餅干邊動(dòng)腦筋想象,想象到什么就把它畫下來(lái),并把它們組合在一起成為一幅畫。

         。3)吃完后手用餐巾紙擦一下。

          2、幼兒創(chuàng)作建議教師通過(guò)觀察可提示:

          (1)大膽運(yùn)用圖形融合方法作畫,畫出吃了餅干后的各種形狀。引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)。

         。2)注意畫面位置安排,把自己想象出的事物合理組合在畫面上。

          四、引導(dǎo)講評(píng)找找哪幅畫圖形融合得最合理,請(qǐng)小作者介紹作畫的內(nèi)容。

          活動(dòng)反思:

          餅干幼兒每天都在吃,非常熟悉,通過(guò)示范對(duì)咬過(guò)的餅干進(jìn)行添畫,使殘缺的餅干變成另外的一樣?xùn)|西,激發(fā)了幼兒的興趣和用餅干來(lái)繪畫的欲望。在操作過(guò)程中,有些幼兒能夠開動(dòng)腦筋與老師的范畫不一樣,像劉宇軒雖然也畫了房子,但是房子的造型就與范畫不同,還有的幼兒不小心將餅干咬碎了,但是卻用了拼貼的方法激昂餅干又變成了另外的東西,像七心瓢蟲和蝴蝶的翅膀,還是能夠自己動(dòng)腦筋進(jìn)行想象。

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