《做餅干》小班教案
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的《做餅干》小班教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《做餅干》小班教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)利用紙漿材料、水果彩印制作紙塑“餅干”。
2、初步了解紙漿與紙塑的特性。
3、在制作紙塑的過(guò)程中體會(huì)到合作的快樂(lè)。
二、準(zhǔn)備材料：
紙漿、顏料、水果模具、漿糊、倒背衣人手一件。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪緲悠罚鹋d趣。
師：今天老師給小朋友帶來(lái)一種特殊的餅干�？纯此鞘裁搭伾�？是什么形狀的'？猜一猜它是用什么做
成的？
（二）出示材料，感受特性
師：這就是制作餅干要用到的東西，他們分別是紙漿、顏料、漿糊和彩印。
1、摸一摸，認(rèn)識(shí)紙塑材料，猜一猜使用什么做成的？
2、聞一聞，有沒(méi)有氣味？
3、做一做，體驗(yàn)漿糊和顏料的配比情況？
�。ㄈ┨岢鲋谱饕�，幼兒制作。
1、操作前穿上倒背衣。
2、制作時(shí)不把材料摸到身上。
3、材料填進(jìn)模具里要壓緊。
�。ㄋ模┳髌氛故�
（五）延伸活動(dòng)：烤餅干
《做餅干》小班教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能愉快的嘗試將一大塊泥分成幾小塊，學(xué)習(xí)搓圓、壓扁的技能。
2、自由選擇不同的印章，將餅干印出各種花樣，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各色橡皮泥若干，刻有不同花樣的小印章若干。
2、娃娃一個(gè)，小盆子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
出示娃娃（幼兒與娃娃相互問(wèn)好）
教師示范講解
1、學(xué)做小餅干。先將一大塊泥分成幾小塊，拿一小塊放在一只手的手心里，另一只手旋轉(zhuǎn)團(tuán)圓，然后壓。扁做成一塊圓餅干。
2、印章壓花。取一個(gè)印章在餅干上輕輕一壓，軋出花樣即可。一塊餅干上可壓上幾個(gè)花樣。
3、交代任務(wù)。請(qǐng)每個(gè)小朋友多做幾塊，餅干要做的圓，做得好看，讓娃娃吃飽。教師出示各種教具。
幼兒操作
1、提醒幼兒先搓圓再壓扁，印印章時(shí)要輕一些，幾塊餅干可印上不同的花紋。
2、提醒幼兒給娃娃吃的餅干要衛(wèi)生，要放在泥工板上做。提供幼兒不同的操作材料。
講評(píng)給娃娃送餅干。
活動(dòng)反思：
1、幼兒能很好的理解搓和壓扁，也能很好的完成搓圓和壓扁的技能。通過(guò)材料幼兒與同伴于老師之間有很好的互動(dòng)，從動(dòng)作快的幼兒去幫動(dòng)作慢的幼兒等可以看出。
2、這是幼兒第一次接觸這樣的操作，幼兒從日常的'經(jīng)驗(yàn)中看到的變成現(xiàn)在的實(shí)際操作，促進(jìn)幼兒大限度的發(fā)展。
3、不足方面：還可以在后面的環(huán)節(jié)加上給圓餅干印圖案，這樣幼兒的興趣還會(huì)更大，效果也會(huì)更好。
《做餅干》小班教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)鞏固圓形，三角形，正方形的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)按圖形特征進(jìn)行分類。
2、初步學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)粘貼的能力（學(xué)習(xí)使用雙面膠粘貼）。
3、產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩色復(fù)印紙圖形塊若干、泡沫圖形塊若干、小猴子手偶一個(gè)、三個(gè)小動(dòng)物（小熊、小松鼠、小鳥）的教具、雙面膠、三角形、正方形、圓形門各一個(gè)、剪刀若干。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)
鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的基本特征的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn)
通過(guò)增加材料的難度引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分三種圖形。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以故事《森林里的動(dòng)物》導(dǎo)入，鞏同對(duì)三種圖形的特征的認(rèn)識(shí)。
教師：前幾天小猴子來(lái)咱們幼兒園參加咱們的六一活動(dòng)特別高興，走的時(shí)候幼兒園送給它很多好吃的夾心餅干，小猴子把餅干帶回大森林里送給其他小動(dòng)物們品嘗，它們都特別喜歡吃。就是這些餅干（教師出示圖形餅干）。
教師：這是什么形狀的餅干呀？
幼兒：三角形。
教師：三角形的餅干長(zhǎng)得什么樣呢？
幼兒：有三個(gè)角、還有三條邊。
教師：對(duì)，那這是什么形狀的餅干呢？
教師引導(dǎo)幼兒一起總結(jié)出i種圖形的特點(diǎn)：三角形有三個(gè)角三條邊，圓形的邊是彎彎的合攏的曲線；正方形有四個(gè)角四條邊。
教師：現(xiàn)在森林里舉行盛大的宴會(huì)，那我們送點(diǎn)什么給他們呢？
教師：它們愛(ài)吃餅干，我們就給他們做一些餅干吧。
2、操作活動(dòng)：為小動(dòng)物做餅干。
（1）出示三種動(dòng)物教具。
教師：我們看看今天都有哪些動(dòng)物來(lái)參加宴會(huì)（教師一一出示三種動(dòng)物）。
幼兒：小熊、小松鼠、小鳥。
教師：你們看看它們的嘴分別是什么形狀，嘴的形狀就代表它們喜歡吃什么形狀的餅干。
幼兒：小熊是正方形、小松鼠是圓形、小鳥是三角形。
�。�2）為小動(dòng)物制作它們喜歡吃的三種形狀的餅干。
�、賹⒆雷臃殖扇齻�(gè)組，分別制作圓形、三角形、正方形。
�、谟變鹤栽高x擇自己喜歡的圖形制作餅干。
�、塾變翰僮鳎處熝不刂笇�(dǎo)。
教師給幼兒提供了不同難度、不同層次的兩種材料：一種是已畫好的三種圖形，幼兒直接拿剪刀剪下來(lái)即可；另一種要求幼兒自己畫自己剪。
3、給小動(dòng)物送餅干。
（1）教師向幼兒提出送餅干的要求。
教師：請(qǐng)小朋友們把做好的餅干送給我們的小動(dòng)物吧，但千萬(wàn)別送錯(cuò)哦。
教師：去往森林的路上有一條小河，小河上有三種不同形狀的路線。如果你做的是正方形的餅干就要踏著正方形的小路過(guò)去，做的是三角形餅干就要踏著三角形的小路過(guò)河，如果是做圓形餅干的小朋友就要走圓形的路，千萬(wàn)不要掉到小河里。
教師：過(guò)了小河還要鉆過(guò)山洞，那里也有三個(gè)形狀的門，請(qǐng)小朋友們想想：應(yīng)該走哪個(gè)門？
�。�2）給小動(dòng)物送餅干。
�、賹⑼N圖形擺放成三條路，讓幼兒去送餅干。
教師將三種形狀的泡沫塊擺成三條路線，孩子們迫不及待地要給小動(dòng)物們送餅干。一名幼兒趕忙跑過(guò)小河鉆過(guò)三角形門送到鳥媽媽的嘴里，但是他沒(méi)有踩著三角形的泡沫塊。
教師走過(guò)去問(wèn)幼兒：你剛才做的是什么形狀的餅干？
幼兒：三角形。
教師：那你應(yīng)該送給哪個(gè)小動(dòng)物？
幼兒：送給小鳥。
教師：河上有三條小路，你應(yīng)該走哪條小路呢？
教師：請(qǐng)你看看哪條路鋪的石頭跟你做的餅干是一樣的形狀呢？
幼兒：這條。（他用手指指地上的三角形小路）
這時(shí)，又有一名幼兒跑過(guò)來(lái)隨意把餅干放在了一只動(dòng)物的嘴里，扭頭便走。
教師：我剛才看到你做了一個(gè)特別好吃的餅干，能告訴我是什么形狀的嗎？
幼兒：正方形。
教師：請(qǐng)你看看哪只小動(dòng)物嘴巴和你餅干形狀一樣呢？
幼兒：小熊。
教師：那你為什么送給小鳥呢？
幼兒：我特喜歡小鳥。
教師：那你看看小鳥的嘴巴是什么形狀呢？
幼兒：三角形。
教師：對(duì)啊，如果你喜歡小鳥，那你就應(yīng)該選一些它喜歡吃的餅干喂它，好嗎？
幼兒：好。
�、趯⑿『拥钠磾[逐漸增加難度：從同種圖形擺在一起到把各種圖形混在一起。要求幼兒經(jīng)過(guò)尋找、辨別、判斷后才能經(jīng)過(guò)小河。
4、小結(jié)：與幼兒清點(diǎn)、驗(yàn)證送給小動(dòng)物的餅干是否正確。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在組織形式上以游戲貫穿始終，使幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的快樂(lè)游戲情境中加深了對(duì)三種圖形的區(qū)分和認(rèn)識(shí)；
（2）教師能仔細(xì)地觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，并能根據(jù)幼兒的能力差異靈活地調(diào)整游戲難度，滿足不同能力幼兒的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展。
2、活動(dòng)中的不足：
隱藏的目標(biāo)相對(duì)較多，使幼兒無(wú)法全面顧及，如使用剪刀剪圖形對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，這樣影響了幼兒送“餅干”的.時(shí)間，進(jìn)而影響主要目標(biāo)的完成。
主要內(nèi)容：
1、這節(jié)活動(dòng)讓幼兒給小動(dòng)物做圖形餅干，游戲化的方式適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，情境性比較強(qiáng)，整個(gè)活動(dòng)始終讓幼兒在情境化的游戲中反復(fù)操作，從而復(fù)習(xí)、鞏固了對(duì)三種圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。
2、教師對(duì)幼兒的能力和經(jīng)驗(yàn)非常了解，看得出幼兒基本都有使用雙面膠的經(jīng)驗(yàn)，而且許多幼兒還比較熟練。所以教師讓幼兒用雙面膠粘貼非常合適，縮短了他們送餅干的時(shí)間，可以看得出教師之前對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的分析充分。
3、教師組織的每個(gè)環(huán)節(jié)比較嚴(yán)謹(jǐn)，如在過(guò)小河時(shí)對(duì)幼兒的要求提得明確、具體。并且注意觀察，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。但建議給小動(dòng)物送餅干時(shí)，教師可以提醒幼兒對(duì)它們說(shuō)一句禮貌的話語(yǔ)，從而有效地落實(shí)社會(huì)領(lǐng)域的情感目標(biāo)。
綜合評(píng)析：
在本次活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備充分，提供的材料適宜、豐富，能較好地物化教育目標(biāo)，通過(guò)豐富多樣化的材料使幼兒反復(fù)操作、練習(xí)，如讓幼兒做不同形狀的餅干、給動(dòng)物送餅干要走過(guò)三種形狀的小路、鉆過(guò)三種形狀的門、找到三種不同形狀動(dòng)物的嘴巴喂餅干。將教育目標(biāo)和要求完全貫穿于游戲之中，使幼兒在快樂(lè)中獲得發(fā)展。
教師通過(guò)提供具有層次性的材料、設(shè)計(jì)難易程度不同的游戲環(huán)節(jié)滿足了不同水平的幼兒發(fā)展需求，如提供兩種材料，即一種是已畫好的三種圖形，幼兒直接拿剪刀剪下來(lái)即可；另一種是要求幼兒自己畫自己剪，滿足不同水平幼兒的需求。
建議教師直接給幼兒提供做好的圖形以縮短他們做“餅干”的時(shí)間，以便有更多的時(shí)間讓他們選擇去送各種形狀的餅干，這樣可以增加幼兒辨認(rèn)的次數(shù)，讓每位幼兒都有機(jī)會(huì)送每種圖形的餅干。
《做餅干》小班教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在游戲情境中學(xué)念兒歌，感受兒歌的情趣。
2、能用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
可操作圖畫書
紙制平底鍋若干
鐵鍋一只
動(dòng)物餅干一包
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、引出“小老鼠”。
這個(gè)動(dòng)物有尖尖的嘴巴，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，你們知道是誰(shuí)嗎？
2、師幼互動(dòng)，扮演老鼠媽媽和小老鼠。
小老鼠們，你們肚子餓嗎？媽媽給你們來(lái)做好吃的.？
二、學(xué)念兒歌
1、教師示范，朗誦。
2、說(shuō)一說(shuō)老鼠媽媽是怎么做餅干的。
3、幼兒跟念兒歌。
（跟著媽媽一起來(lái)做餅干。）
4、香香的餅干被小狗、小羊、小豬聞到了，他們也想吃餅干，我們幫他們做一做吧。
（跟著老鼠媽媽邊念兒歌邊幫小動(dòng)物們做餅干。）
三、兒歌游戲
1、幼兒操作小平底鍋?zhàn)鲲灨伞?/p>
2、引出老貓，開(kāi)展游戲。
3、出示實(shí)物鍋?zhàn)樱氐浆F(xiàn)實(shí)中，給小朋友做餅干。
集體念兒歌一遍，看看做出餅干來(lái)了嗎？
4、分發(fā)餅干，說(shuō)說(shuō)餅干都是什么形狀的？
附兒歌：
小老鼠做餅干，咕嚕嚕嚕，啪。
攪一攪，拌一拌，咕嚕嚕嚕，啪。
補(bǔ)充：
餅干餅干做好啦，聞一聞，香不香?香，香，香！
什么餅干做好了，小狗餅干做好了。
餅干餅干做好啦，嘗一嘗，脆不脆?脆，脆，脆！
什么餅干做好了，小羊餅干做好了。
餅干餅干做好啦，舔一舔，甜不甜?甜，甜，甜！
什么餅干做好了，小豬餅干做好了。
《做餅干》小班教案5
活動(dòng)來(lái)源：
我們都知道小班幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)非常突出，模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過(guò)模仿掌握別人的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得良好的行為習(xí)慣。而我選擇兒歌《小老鼠做餅干》這個(gè)內(nèi)容是因?yàn)檫@首兒歌有趣，富有游戲化的情境，憑借其富有情趣、朗朗上口等特點(diǎn)深受幼兒的喜愛(ài)，體現(xiàn)了“趣中求效”的理念。我們平時(shí)的兒歌教學(xué)都比較呆板，大多是以圖片或是圖譜的方式讓孩子學(xué)會(huì)整首兒歌。但本次教學(xué)活動(dòng)，我就改變了以往的教學(xué)模式，在游戲的情境中讓孩子學(xué)念兒歌，感受兒歌的情趣，并能用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。當(dāng)然在學(xué)會(huì)兒歌的基礎(chǔ)上我還鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用簡(jiǎn)單的句式進(jìn)行對(duì)話交流，使孩子從始至終沉靜在做餅干的氛圍中。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 在游戲情境中學(xué)念兒歌，感受兒歌的情趣。
2.能用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
做餅干流程圖一份，“平底鍋”人手一份、小老鼠頭像若干，餅干圖片一份，大的平底鍋一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：老鼠媽媽今天做了好吃的餅干要來(lái)給小老鼠們分享，你們先來(lái)看看我做的餅干是怎么樣的？（出示餅干圖片：三角形、圓形、正方形）
師：小老鼠們真聰明，這些餅干都是不同形狀和不同顏色的。
二、出示做餅干流程圖
今天我做餅干的時(shí)候還拍了很多照片呢？你們來(lái)看一看我是怎么做餅干的？
三、學(xué)念兒歌
做餅干其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要念一個(gè)魔法咒語(yǔ)我們就能做出美味的餅干了。
1.教師示范朗誦
師：你聽(tīng)到了什么？ 生：小老鼠，咕嚕嚕啪···（教師根據(jù)幼兒的回答出示圖譜）
師：小老鼠在做什么？ 生：做餅干。（出示圖譜）
師：它是怎么做餅干的`？ 生：咕嚕嚕啪，攪一攪，拌一拌。
2.幼兒跟念
師：寶貝們真棒，一下子就掌握了最重要的方法，現(xiàn)在再來(lái)看看老鼠媽媽是怎么做餅干的。
出示教具，第一遍
師：小老鼠做的餅干可真香��！被誰(shuí)聞到了？小狗對(duì)小老鼠說(shuō)“小老鼠，你做的餅干真香能給我做個(gè)嗎？
生：能
出示教具，第二遍
師：小老鼠跟著媽媽一起來(lái)念魔法口令。
師：小狗吃餅干吃得真香��！嘎吱嘎吱的，被小鴨看見(jiàn)了，你想小鴨會(huì)說(shuō)什么？
生：給我吃點(diǎn)，哪里做的。小老鼠給我做個(gè)。
出示教具，第三遍
師：小鴨剛走，又一個(gè)流著口水的小動(dòng)物找到了小老鼠，你猜是誰(shuí)？
生：老虎，小貓，小豬
出示教具，第四遍
師：那我們一起來(lái)給小豬做一個(gè)餅干吧。
四、用兒歌游戲
1、分發(fā)小鍋，幼兒邊朗誦邊表演。
師：鍋里放好了材料，先不要打開(kāi)，把它做熟了再看看你做了什么餅干。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你做的餅干是怎樣的？有誰(shuí)的餅干和他的是一樣的，拿起來(lái)給老鼠媽媽看看。
再做一次，打開(kāi)第二鍋，說(shuō)說(shuō)這次你做了什么樣的餅干。
2.引出老貓，展開(kāi)游戲
師：客人老師還沒(méi)吃過(guò)餅干呢，請(qǐng)你做個(gè)餅干送給客人老師吃。并且和客人老師說(shuō)一下你做的餅干是什么形狀什么顏色的。但是千萬(wàn)要小心老貓。老貓一來(lái)馬上回到座位上坐好，不然就被捉走了。
游戲一至兩次。
五、活動(dòng)延伸
今天小老鼠們做了這么多餅干也累了，老鼠媽媽等下把平底鍋放到外面的娃娃家，我們以后再來(lái)做餅干好嗎？請(qǐng)小老鼠們把平底鍋放到這邊的箱子了。
《做餅干》小班教案6
一、設(shè)計(jì)意圖：
孩子的學(xué)習(xí)要來(lái)源于游戲，來(lái)源于生活。帖是幼兒熟悉、喜愛(ài)的食品。它精美的包裝、形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對(duì)幼兒有著巨的誘惑力，對(duì)年齡幼小的孩子來(lái)說(shuō)更是如此。設(shè)計(jì)《帖小屋》這個(gè)幼兒既熟悉又感興趣的內(nèi)容，讓幼兒運(yùn)用各種感官，主動(dòng)探索，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知、了解各種帖的特征，能膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
2.初步知道按形狀分類擺放物品。
3.愿意參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
三、重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道按形狀分類擺放物品。
難點(diǎn)：了解各種帖的特征，能膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
小帖若干，帖盒圓形、方形各一個(gè)，布袋2個(gè)，課件，帖小屋
五、活動(dòng)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入部分(開(kāi)始)提問(wèn)：小朋友吃過(guò)糖嗎?那你吃過(guò)什么糖?
(二)展開(kāi)部分1.認(rèn)識(shí)各種帖：
帖小屋里住著好多的帖寶寶，看誰(shuí)先說(shuō)出它的名字。
2.送帖寶寶回家(按形狀分類)幼兒動(dòng)手操作：每位幼兒拿一塊糖，分別將圓圓的糖和方方的糖送回圓圓的.家和方方的家。
檢驗(yàn)：帖寶寶你有沒(méi)有去別人家啊?我們一起來(lái)看看。
3.判斷數(shù)量，軟硬。
出示布袋，布袋里也有帖寶寶哦，布袋里的帖寶寶可不一樣哦。
判斷數(shù)量：幼兒用手摸摸，哪個(gè)多，哪個(gè)少?
判斷軟硬：哎，怎么感覺(jué)哪里不一樣呢?為什么感覺(jué)不一樣呢?摸上去什么感覺(jué)?
小結(jié)：一邊多，一邊少，一邊軟，一邊硬。
(三)結(jié)束部分：
1.今天小朋友表現(xiàn)都很好，老師請(qǐng)你們吃糖，想不想吃?
每人拿一塊帖，說(shuō)說(shuō)自己的是什么樣的，并分享帖帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.延伸：用糖紙一起裝扮帖小屋。
《做餅干》小班教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在玩“照鏡子”游戲的過(guò)程中，關(guān)注自己的五官特征。
2.通過(guò)照鏡子和參與照鏡子游戲，感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。
3.激發(fā)幼兒觀察鏡子、探索鏡子奧秘的好奇心，體驗(yàn)照鏡子的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鏡子、平面鏡、人手一份。
五組影子造型。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)“猜謎語(yǔ)”，引出主題。
1.師：小朋友們，老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜，知道答案的就請(qǐng)舉手告訴我。“你哭它也哭，你笑他也笑，只要對(duì)著它，喜怒全知道�！�(鏡子)
師：對(duì)了，它就是鏡子。今天老師呢給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一面鏡子，找找它在哪里，請(qǐng)你把它拿出來(lái)，我們一起來(lái)照照鏡子。
2.照鏡子。
師：哎呀!鏡子告訴我我的臉蛋上面有臟東西，我得趕快把它擦干凈。小朋友照照鏡子看看小臉蛋上有沒(méi)有臟東西。好，小朋友蜜察一下，我們的小臉上有什么東西?
幼：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵…
師：我們眼睛像什么?耳朵像什么?嘴巴像什么?鼻子像什么?
3.猜謎語(yǔ)。
師：我們?cè)賮?lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)吧!聽(tīng)仔細(xì)�！吧线吤�，下邊毛，中間一顆黑葡萄�！闭�(qǐng)小朋友來(lái)猜猜它是什么?(眼睛)“左一片，右一片，隔著山頭不見(jiàn)面�！彼质鞘裁�?(耳朵)“上一片，下一片，中間一道白圍墻�！�(嘴巴)“可以呼吸，可以聞氣味，它的本領(lǐng)可真�！�(鼻子)
師：哇，我們的小朋友真能干，表?yè)P(yáng)一下自己，棒棒棒，我最棒;嘿嘿嘿，向我學(xué)，耶!好，小朋友們一起對(duì)著鏡子笑一笑，鏡子里的你怎么樣了?在鏡子里除了能看到你自己還能看到什么?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō))。鏡子的本領(lǐng)不?
二、照照鏡子，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣。
師：哎呀!我的臉蛋在鏡子里，可是我的手呢?它去哪里了?小朋友怎么樣才能在鏡子里看到老師的手呢?我放下來(lái)一點(diǎn)試試。我看到了手，可是臉又看不到了，那怎么樣才能讓自己又能看到手又能看到臉呢?小朋友老師想想。
1.引導(dǎo)幼兒照鏡子。
師：你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，我們教室里多了一樣?xùn)|西，是什么?在這面鏡子里能不能一起照到手和臉呢?我們來(lái)試試。(請(qǐng)幼兒來(lái)照鏡子)
師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)照一照鏡子�，F(xiàn)在我們的整個(gè)身體都在鏡子里照出來(lái)了那小朋友們你在鏡子里還看到了什么?
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)著鏡子看看自己并做漂亮的，酷酷的`造型。
師：我請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友到鏡子前擺個(gè)漂亮的造型，臭美一下。
三、造型模仿。
1.教師出示造型。
師：老師這里有幾個(gè)小朋友照鏡子的影子，我要請(qǐng)小朋友上來(lái)學(xué)一學(xué)，看他學(xué)的像不像?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，誰(shuí)學(xué)的最像。
師：剛才在學(xué)做動(dòng)作的時(shí)候，有一個(gè)小朋友對(duì)老師說(shuō)，這個(gè)不是鏡子里的影子。那個(gè)小朋友太棒了，被他發(fā)現(xiàn)了，這些呀就是小朋友們?cè)谔?yáng)底下的影子。
四、游戲“照鏡子”
1.師：接下來(lái)，我們帶著鏡子一起去找找自己的影子，看看鏡子里的影子在太陽(yáng)下是什么樣子的把!
2.教師帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上玩照鏡子的游戲，尋找鏡子在墻上的影子。
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