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        識(shí)字教案

        時(shí)間:2024-09-23 21:02:06 教案 我要投稿

        識(shí)字教案

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的識(shí)字教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        識(shí)字教案

        識(shí)字教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

          2.按一定順序觀察圖畫,把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

          3.朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)字、寫字,擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          大幅情境圖;每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語卡片;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          1.小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪、去田野找春天,好嗎?/p>

          2.播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖)

          二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語

          1.語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?

          2.認(rèn)識(shí)詞語。

          隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的`歌兒,說一說花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)

          3.揭示課題,鞏固字音。

          剛才這些詞語是語文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。(板書:識(shí)字1)打開書,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)請(qǐng)小朋友開火車讀,好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)

          4.生生互動(dòng),游戲內(nèi)化。

          小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請(qǐng)拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)

          三、讀中悟情,讀中積累

          1.語言渲染:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!

          2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。

          四、總結(jié)全文,延伸拓展

          1.小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光,好好學(xué)習(xí),將來為我們的祖國(guó)增光添彩。

          2.課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來交流,看哪組小朋友找的最多。

          五、分析字形,指導(dǎo)書寫

          1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

          2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)

          3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。

          4.說說是怎么記住生字的。

          5.說說書寫注意點(diǎn)。

          6.教師在田字格示范書寫。

          7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)

        識(shí)字教案2

          教材分析:

          《識(shí)字8》是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。這一單元的主題是:我們身邊處處有科學(xué),只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí),引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,是一篇從發(fā)展語言,發(fā)展思維入手的好課文。

          教學(xué)要求:

          1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字,會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字;

          2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。

          3、有主動(dòng)積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          朗讀課文,初步感受諺語的美;引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)人

          在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識(shí),而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的',現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。

          二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

          1、自由讀課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

          2、同桌互讀互聽。

          3、學(xué)生說說自己的記生字方法;教師注意?偨Y(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

          4、教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

          5、做找字游戲:將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部,教師發(fā)字音,請(qǐng)小朋友赴快找出來。(小組做這個(gè)游戲)最后,開火車讀字。

          6、再讀課義,要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字,讀通課文。

          三、寫字教學(xué)

          1、仔細(xì)觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。

          如,“北”寧,誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么?

          2、北的反義詞是什么?(南)你會(huì)寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯(cuò)?(注意學(xué)生描紅、書寫。

          3、學(xué)生寫字,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)?偨Y(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

          四、自讀課文

          五、布置課下收集諺語

        識(shí)字教案3

          教案設(shè)計(jì)

          設(shè)計(jì)說明

          蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦;沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)!币虼耍菊n教學(xué)設(shè)計(jì)旨在時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂乎,學(xué)得不亦樂乎,在愉快體驗(yàn)中識(shí)記生字和6種體育活動(dòng)名稱,了解體育鍛煉可以增強(qiáng)人的體質(zhì),從而增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。

          課前準(zhǔn)備

          1.拼圖識(shí)字游戲課件。(教師)

          2.生字卡片、詞語卡片。(學(xué)生)

          課時(shí)安排

          2課時(shí)。

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示題目

          1.教師導(dǎo)學(xué):在漢字王國(guó)里,小朋友們認(rèn)識(shí)的漢字朋友更多了!你們還認(rèn)識(shí)這幾位老朋友嗎?出示學(xué)過的字卡。(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)

          2.學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

          3.教師板書課文題目。

          4.學(xué)生指名讀,糾正字音,再齊讀黑板上的課文題目。

          設(shè)計(jì)意圖:所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn),是一個(gè)對(duì)知識(shí)重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,就如在打好的地基上造房子,能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。

          二、活動(dòng)激勵(lì),學(xué)習(xí)字詞

          1.過渡:小朋友們,你們平時(shí)在操場(chǎng)上都參加過哪些體育運(yùn)動(dòng)呢?

          2.學(xué)生自由回答,教師相機(jī)出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

          3.教師小結(jié):剛才小朋友們說了那么多體育項(xiàng)目,那么,你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱呢?教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動(dòng)作提示。(打球、拔河、跳高。)

          4.學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

          5.引問:剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中,你最喜歡哪種?誰愿意到前邊來演一演?

          6.活動(dòng):一名學(xué)生表演,其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱。

          預(yù)設(shè):跳高、拔河。

          7.交流:在同學(xué)表演這些運(yùn)動(dòng)的過程中,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

          8.學(xué)生匯報(bào)。

          預(yù)設(shè):“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是提手旁!疤、跑步、踢足球”都是用腳的,所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是足字旁。

          9.啟發(fā)交流:你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字?

          10.課件出示6個(gè)表示體育活動(dòng)名稱的生詞:看,它們不帶音節(jié)帽子了,你還能一眼把它們認(rèn)出來嗎?

          11.學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀,教師評(píng)價(jià)。

          12.教師出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

          13.小組交流:這些生字中,哪幾個(gè)生字最難?你有什么好方法識(shí)記它們?把你識(shí)字的好方法介紹給大家。

          14.檢查反饋:學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

          設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué),最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的,在這里采用“動(dòng)起來”這一教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點(diǎn),增強(qiáng)孩子自主識(shí)字的意識(shí)。

          三、初讀兒歌,識(shí)記生字

          1.過渡:剛才我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字,還有一些生字藏在兒歌里,我們一起去找一找,好嗎?

          2.學(xué)生在兒歌中找出其他生字,一邊找,一邊說出它們的字音,然后和同桌交流,互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

          3.教師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo),認(rèn)識(shí)新偏旁“火”。

          4.小組合作檢查認(rèn)讀情況,1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查,把組員認(rèn)讀有誤的.字音糾正過來。

          5.聽音接生字游戲。老師讀生字,學(xué)生聽音,然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字,并大聲說出這個(gè)生字。

          設(shè)計(jì)意圖:在語境中識(shí)字,生字不再是孤立的個(gè)體,而是一個(gè)有趣的生活場(chǎng)景。這一生動(dòng)場(chǎng)景喚起了學(xué)生對(duì)生字的親切感,學(xué)生既知字音、認(rèn)字形,又能借助語言環(huán)境解字義、明用法,提高識(shí)字的效率。

          四、拼圖游戲,鞏固識(shí)字

          1.課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識(shí)字游戲。有16個(gè)奧運(yùn)小五環(huán),每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶,翻開一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,16個(gè)生字認(rèn)讀完之后,就會(huì)出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動(dòng)游戲。)

          2.學(xué)生進(jìn)行游戲。

          設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字,識(shí)字量增加了識(shí)字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境,學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。

        識(shí)字教案4

          目的:

          1.復(fù)習(xí)有關(guān)五官和身體部位名稱的漢字;

          2.通過玩手指游戲,鍛煉幼兒小肌肉動(dòng)作的靈活性。

          準(zhǔn)備

          "頭"、"耳朵"、"臉"、"眉毛"、"眼睛"、"鼻子"、"嘴"、"手"、"腿"、"胳膊"、"腳"等大字卡各一張。

          玩法:

          幼兒邊說邊用手指表演:"捏攏放開,捏攏放開;放開捏攏,放開捏攏;小手拍兩下。"這時(shí),教師舉起一個(gè)大字卡(如:頭),幼兒用左手邊做爬的動(dòng)作邊說:"爬呀爬呀爬呀爬,爬到頭上";教師接著舉起另一大字卡(如:臉),幼兒用左手邊做爬的動(dòng)作邊說:"爬呀爬呀爬呀爬,爬到臉上"。游戲照此反復(fù)進(jìn)行。

          提示:

          1.游戲玩熟后,可讓幼兒用左手和右手輪換做爬的動(dòng)作。

          2.游戲可分組進(jìn)行。

         。ū本┦许樍x區(qū)馬坡鎮(zhèn)幼兒園周俊伶)

          買菜

          目的

          1.通過游戲,讓幼兒在玩的過程中初步認(rèn)識(shí)蔬菜名稱及相應(yīng)的漢字:青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇。

          2.激發(fā)幼兒認(rèn)字的興趣。

          3.讓幼兒知道蔬菜有營(yíng)養(yǎng),教育幼兒愛吃蔬菜。

          準(zhǔn)備:

          1.實(shí)物青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇;貨架、玩具小兔、盤子等。

          2.相應(yīng)大字卡和幼兒用的小字卡各若干張。

          玩法:

          一、激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字的興趣

          老師:

          “小兔子家里要來客人了,它請(qǐng)小朋友去幫忙買一些菜回來。現(xiàn)在我們一起到菜場(chǎng)看看有些什么菜好嗎?”

          1.出示實(shí)物,引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)識(shí)蔬菜:青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇。

          2.出示字卡和蔬菜一一對(duì)應(yīng),讓幼兒逐一認(rèn)讀。

          二、買菜游戲

          “這些菜都很有營(yíng)養(yǎng),小朋友愛不愛吃?我們幫小兔子把這些菜都買回去吧。但是,賣菜的阿姨有個(gè)要求,每人只能買一種“菜”(字卡),而且要說清楚你要買什么菜。如:我要買青菜、我要買黃瓜……”(幼兒分組進(jìn)行)

          幼兒到貨架前隨意買“菜”(字卡),老師注意幼兒的發(fā)音。

          三、游戲:炒小菜

          1.老師:

          “小朋友都幫小兔子買到菜了。告訴大家誰買了青菜?”有青菜字卡的幼兒把字卡舉起來,其他類推,待全部蔬菜點(diǎn)完后,老師說:“現(xiàn)在,我們來當(dāng)小廚師,幫小兔子燒菜好嗎?”

          2.老師說什么菜到鍋里來,手里有這種菜(字卡)的小朋友可以上來。老師依次和手持“青菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“茄子”、“蘑菇”字卡的.幼兒做炒菜的游戲:“炒青菜、炒青菜,青菜快到鍋里來!笔殖帧扒嗖恕笨ㄆ挠變阂黄鹕蟻,邊模仿炒菜邊說:“炒青菜,炒青菜,炒了一盤嫩青菜!崩蠋熥⒁獠榭疵看斡變荷蟻頃r(shí)手里的字卡是否對(duì)。

          四、結(jié)束

          “我們把炒好的菜給小兔子送去吧!”幼兒把字卡送到相應(yīng)的蔬菜盤子里。老師:“今天我們幫小兔子做了好多事,你們開心嗎?”小兔子說:“謝謝你們!”(不用謝。)

          評(píng)析:1.本活動(dòng)老師根據(jù)小班幼兒的心理特點(diǎn),采用擬人化的教學(xué)手段,并結(jié)合“買菜”、“燒菜”、“送菜”等一系列有趣的游戲,使幼兒在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了漢字,大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

          2.通過本活動(dòng)使幼兒懂得了蔬菜有營(yíng)養(yǎng),使他們知道要多吃蔬菜。

          3.通過“幫助小兔買菜、燒菜”的情節(jié),潛移默化地培養(yǎng)了幼兒樂于幫助他人的情感。

          為字寶寶做記號(hào)

          準(zhǔn)備:

          各種顏色的彩筆、蠟筆或小紅花。

          玩法:

          教師發(fā)給幼兒報(bào)紙后,讓幼兒尋找自己認(rèn)識(shí)的“字寶寶”,并給認(rèn)識(shí)的“字寶寶”做一個(gè)自己最喜歡的記號(hào)——或貼上一朵小紅花,或給它穿件花衣服。

        識(shí)字教案5

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫和l個(gè)偏旁“提土旁 ”。

          2.掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。

          3.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛。

          4.讓學(xué)生知道語文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

          教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

          教學(xué)難點(diǎn):理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。

          教學(xué)準(zhǔn)備 :

          老師:生字卡片、多媒體課件、錄音帶

          學(xué)生:課前給你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片

          教學(xué)安排:2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友丁丁,他非常熱情,想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝妗=裉炀妥屛覀冄刂镩g的小路,穿過田野,一路欣賞兩邊碧綠的禾苗,一路歡唱,來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。(邊說邊點(diǎn)擊課件,出示課文情境圖,播放小動(dòng)物的叫聲)

          二、識(shí)動(dòng)植物名稱,初步認(rèn)詞。

          1、讀帶拼音的詞。

          小朋友,你們看,丁丁家的院子里有濃濃的樹陰,綠綠的小草,真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀,小院里好東西可多了,你找找,說說你最喜歡什么?

          根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞(帶拼音),并讀詞。(例:當(dāng)學(xué)生說出“黃牛”這個(gè)詞時(shí),出示詞“黃牛”,同時(shí)播放“黃!钡慕新。老師說:“你想跟它交朋友嗎?請(qǐng)你親切地叫一下它的名字!睂W(xué)生齊讀名稱。注意正音:特別是“子” 該讀輕聲。)

          2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

         、伲ㄕn件演示)丁丁家的院子里東西可真多。不看圖,你能叫出他們的名字嗎?(去掉圖讀詞語) 你發(fā)現(xiàn)什么了?

         、谑茄!這些詞寶寶可調(diào)皮了,分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來的,你能把他們領(lǐng)回去嗎?根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊課件把詞語分成兩類。(不帶拼音)

         。ǜ鶕(jù)學(xué)生讀的情況,相機(jī)插入評(píng)價(jià)語:瞧,你那么準(zhǔn)確地叫出蘋果的名字,它高興地出來跳舞給你看了。c(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn))你是不是正確地叫出了花貓的名字呢?聽聽它快活的叫聲,是在表揚(yáng)你呢。c(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲)如果學(xué)生拼得不正確,則說:唉呀,杏子不愿意和你見面,是不是你叫錯(cuò)了?哪位小朋友幫幫忙,提醒他哪兒錯(cuò)了?黃牛一聲不吭,是不是你拼錯(cuò)了它的名字,它生氣了?)

          ③連讀詞語,注意讀得輕快、跳躍。

          三、自主認(rèn)字和識(shí)詞

          點(diǎn)擊課件,剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。

          1、小組合作自主識(shí)字

          學(xué)習(xí)小組交流:

          (1)哪些字你早就認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的?請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。

         。2)哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí),向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí),并且想個(gè)好辦法記住它,好嗎?

          2、交流匯報(bào)。

         。1)哪個(gè)小朋友愿意來交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),說說哪些字你早就認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的.?

         。2)是呀!在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問爸爸媽媽,可以自己看拼音學(xué),還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。

          還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的,你有什么好辦法記住它,以后見面了還能認(rèn)出來呢?(學(xué)生可能會(huì)說熟字帶生字的方法,畫畫的方法,給生字編歌謠的方法等。)

         。3)小朋友可真棒!這些識(shí)字方法都是寶貝,快把它藏到你的智慧背囊里,以后可以幫你學(xué)很多字。

          四、學(xué)習(xí)韻文

          1、初步看圖比一比。

          童謠里唱的是什么?你聽出來了嗎?(比多少、大小)誰和誰在比呀?學(xué)生說說。同時(shí)在說時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法,認(rèn)識(shí)“提土旁”。。

          2、比大小比多少還能唱歌呢!大家一定很想學(xué)了吧?別急!我們先得把歌詞給記熟,其實(shí)它就在書本第90頁,大家快打開課本看看。

          3、學(xué)生自由朗讀,讀不準(zhǔn)的可請(qǐng)同桌幫忙。

          (1)檢查讀,評(píng)讀。(指名一生讀,其余認(rèn)真聽,準(zhǔn)備評(píng))

          (2)會(huì)讀了嗎?來!咱們來唱拍手歌。

          齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間,和學(xué)生拍手念童謠。

         。3)誰會(huì)背了?咱們來唱唱?一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上示范表演。

          五、鞏固生字

          1、開雙軌火車讀生字

          生字寶寶要出門了,大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片)

          2、游戲:過關(guān)斬將

          咱們?cè)摶丶伊,可路上設(shè)置了關(guān)卡,誰能讀出詞語來,才能通過,咱們快行動(dòng)吧。ㄕn件出示迷宮圖)逐個(gè)認(rèn)讀詞語。

          3、生活中應(yīng)用:我的日記。

          終于到家了,小明回到家寫了篇日記,大家來看看他寫得好不好?六、指導(dǎo)書寫

          (課件出示句子讀:丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了,一只小鳥飛來了。)

          六、寫字指導(dǎo)

          1、出示"牛、羊",學(xué)生觀察,說說要提醒小朋友注意什么。

          2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個(gè)。

          3、展示學(xué)生作業(yè),評(píng)議、交流。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          看圖說動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。

          二、擴(kuò)展延伸

          1、根據(jù)學(xué)生的回答,再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個(gè)量詞。

          2、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

          (1)課件出示一只鴨子,說說這是什么?再出現(xiàn)許多只鴨子,有多少只鴨子呢?許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)用"群"數(shù),告訴我們什么?

         。2)指著圖上的杏子問,想想這要怎么說呢?還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (3)如果老師把"堆"換成"群",行嗎?為什么?

          3、討論探究:“顆”的適用對(duì)象, 與“棵”的區(qū)別。

          看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實(shí)物:一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示,讓學(xué)生用量詞“顆”說說。看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?(有的同學(xué)會(huì)說“一棵樹”,是不是這個(gè)“顆” 字?為什么?卡片出示:一棵樹。)

          4、老師出示一些物品,學(xué)生說一說。

         。ㄒ欢浠 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車

          一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅圖 一座房子

          一臺(tái)電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機(jī)

          一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報(bào)紙

          一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個(gè)書包 )

          5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說量詞比賽。

          6、創(chuàng)編兒歌。

          7、做游戲:找朋友。

          將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生,開始唱找朋友的歌,歌曲結(jié)束后,和自己找到的朋友站在一起,一起讀出共同的名字。

          三、寫字環(huán)節(jié)

          1、出示"小、少",讓學(xué)生觀察在田字格的位置,然后跟老師一起書空,認(rèn)識(shí)新筆畫“豎鉤”。

          2、教師范寫"小、少",學(xué)生仿寫一個(gè)。

          3、師生共同評(píng)議。

          4、學(xué)生寫字。

          四、課外拓展

          回家說家庭用品,和爸爸、媽媽比一比,看誰說得又多又準(zhǔn)。

          教學(xué)札記:

          “興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,將學(xué)生帶入課文意境之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語時(shí),我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物,認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙,自己試著拼一拼,讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果,挑一個(gè)拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,在一個(gè)童話般的情境中,喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣,使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài),培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

          一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊許,這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí),我改變單純用語言評(píng)價(jià)的方式,利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式,再相機(jī)輔以童趣的語言評(píng)價(jià),拉近了學(xué)生與教材間的距離,賦予詞語生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里,自主地識(shí)字,自主地交流合作,感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。

          人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加,新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢?教學(xué)本課時(shí)我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生選擇適合自己的方法來識(shí)字,表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想,留給了學(xué)生自由選擇的空間,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

          學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài),在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛非;钴S。

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