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        《土地的誓言》教案

        時間:2024-09-04 11:16:38 教案 我要投稿

        《土地的誓言》教案范文合集八篇

          作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的《土地的誓言》教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

        《土地的誓言》教案范文合集八篇

        《土地的誓言》教案 篇1

          課題:《土地的誓言》(作者:端木蕻良)

          課型:新授課

          研究課題:培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主獲取知識的能力

          課時安排:一課時

          教材與學情分析:

          《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文,抒發(fā)了作者對淪亡國土的強烈思念之情。調(diào)子是悲愴的。

          學生由于年齡的限制,根本沒有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗,但他們有著樸素的情感,也有豐富敏感的.心靈。教學中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感,進入情境學習。

          對于文章的創(chuàng)作背景和作者,通常由教師講解,學生只是被動地接受,在21世紀的信息社會,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到每一個角落,我們教學應(yīng)充分利用這一資源,本課將實驗由學生利用網(wǎng)絡(luò)資源當堂檢索。

          教學創(chuàng)意:

          學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師指導(dǎo),自主獲取知識,擴展課堂教學;配以音樂感染學生。

          教學結(jié)構(gòu):

          情境導(dǎo)入——整體感知——品味精彩語句——擴展思考

          教學目標:

          知識目標:

          1、揣摩、欣賞精彩段落和語句

          2、體會作者強烈的思想感情

          能力目標:

          1、有感情地朗讀課文

          2、培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力

          德育目標:培養(yǎng)學生對土地、對祖國的熱愛之情。

          教學重點:有感情的朗讀課文

          教學難點:揣摩、欣賞精彩段落和語句

          教學儀器與媒體:投影儀、計算機lanstar教學軟件、錄音機等。

          教學過程與方法:

          一、情境導(dǎo)入

          1、導(dǎo)語

          2、學生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

          二、整體感知

          1、范讀

          2、學生自讀

          三、品讀精彩語句

          1、學生朗讀并互相評價

          2、揣摩特殊詞語的用法

         。1)“我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,我的心還在噴涌著熱血,因為我常常感到它在泛濫著一種熱情!

         。2)請再看這樣一個句子

          “在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”

          作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑,回響著我的歡笑”之類的詞語呢?

         。3)學生討論后學法總結(jié)指導(dǎo)

          這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法,應(yīng)從以下兩方面求解:

          A、明確該詞的本意;

          B、分析該詞所處的語境。

          最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

          四、擴展思考

          同學們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?

          五、布置作業(yè)(播放《松花江上》)

          “九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)

        《土地的誓言》教案 篇2

          教學目標:

          培養(yǎng)學生對土地、對祖國的熱愛之情。

          教學重點:

          有感情的朗讀課文

          教學難點:

          揣摩、欣賞精彩段落和語句

          教學儀器與媒體:

          投影儀、PP軟件、錄音機等。

          教時:

          一課時

          教學過程與方法:

          一、情境導(dǎo)入

          1、導(dǎo)語

          2、學生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

          二、整體感知

          1、范讀

          2、學生自讀

          三、品讀精彩語句

          1、學生朗讀并互相評價

          2、揣摩特殊詞語的用法

         。1)“我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,我的心還在噴涌著熱血,因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”

         。2)請再看這樣一個句子

          “在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印!

          作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑,回響著我的.歡笑”之類的詞語呢?

         。3)學生討論后學法總結(jié)指導(dǎo)

          這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法,應(yīng)從以下兩方面求解:

          A、明確該詞的本意;

          B、分析該詞所處的語境。

          最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

          四、擴展思考

          同學們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?

          五、布置作業(yè)(播放《松花江上》)

          “九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)

          教后記:土地也就是一個國家的主權(quán)問題,結(jié)合〈最后一課〉來講。用1941年9月18日,九一八事變來導(dǎo)入。文章是寫事變過去十年后,抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時候。用聯(lián)系時代背景,朗讀課文,體會作者的思想感情,揣摩、欣賞精彩段落。

        《土地的誓言》教案 篇3

          【學習目標】

           1.扎實字詞,增加詞匯積累。

          2.品味文章蘊藏的復(fù)雜情感。

          3.揣摩、品味文章具有激情的語言。

          4. 培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

          【學習重點】

           作者情感的把握。

          【學習難點】

          揣摩、品味文章具有激情的語言。

          【課前準備】

           發(fā)放預(yù)習任務(wù)單,學生在此指導(dǎo)下進行預(yù)習。

          【教學流程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          1.師:本單元的學習中我們感受著腔腔愛國心。其實,記住每一個國恥日也是我們愛國的表現(xiàn)。在我國的歷史上,有這樣一個日子。(幻燈片投示)

          2.投示:1931.9.18

          學生交流課前搜集的歷史上的九·一八事變.

          1931年9 月18日,日本侵略者炸毀南滿鐵路,挑起事端,并于當晚10點20分突襲東北軍北營駐軍,震驚中外的九·一八事變爆發(fā)……

          3.(播放圖片)

          師:“九一八事變”, 使東北遼闊美麗的江山沃土盡陷日軍鐵蹄之下,一時民生凋蔽,四野荒蕪,淪亡是他們唯一的選擇,無數(shù)百姓為免遭日軍的蹂躪而逃離家園。十年之后的1941年,也就是“九一八事變”過去整整十周年之際,當時抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段,流亡在關(guān)外的東北人依然無家可歸。作家端木蕻良懷著痛失家園,渴念故土的強烈感情寫下了這篇激情澎湃、感人肺腑的文章。

          板書: 土地的誓言 端木蕻良

          二、預(yù)習交流,自學生疑

          1.作者簡介

          學生交流,教師歸納:

          端木蕻良(1912-1996),原名曹漢文,遼寧省昌圖縣人,現(xiàn)代作家,先后畢業(yè)于南開和清華,學生時代即開始創(chuàng)作,是東北流亡作家群中的代表人物。

          補充筆名由來。

          三、整體感知,師生釋疑

          聽讀課文,思考感知:

          1.關(guān)注重點字詞。

          2.認真體會,你發(fā)現(xiàn)文中都蘊涵著哪些情感?

          (注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的`把握和處理。)

          學生聽錄音感知,之后進行交流。

          1.字詞檢測

          字詞檢查

          A讀準字音

          1)對于廣大的關(guān)東原野,我心里懷著熾痛的熱愛。

          2)在那亙古的地層里,有著一股燃燒的洪流,像我的心噴涌著血液一樣。……它們從來沒有停息,它們的熱血一直在流,在熱情的默契里它們彼此呼喚著,終有一天它們要匯合在一起。

          3)而我將用我的淚水,洗去她一切的污穢和恥辱。

          B寫對字形

          4)我看見奔流似的馬群,深夜( háo míng )的蒙古狗,我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;……我想起悠遠的車鈴,晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著,狐仙姑深夜的( lán yǔ ),原野上( guài dàn )的狂風。

          C選好詞語

          5)在那田壟里( )過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。A 回響 B 飄蕩 C埋葬

          6)我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,我的心還在噴涌著熱血,因為我常常感到它在( )著一種熱情。A澎湃 B 涌動C泛濫

          2.懷念、贊美、憂傷、憤怒等

          四、問題引領(lǐng),合作探究

          1.主問題研討

          文章中哪些語言最能表達作者的情感?請勾畫出相關(guān)詞句并賞析。

          1)學生研讀文章,之后交流。

          重點語句賞析示例:

          A當我記起故鄉(xiāng)的時候,我便能看見那大地的深層,在翻滾著一種紅熟的漿液,這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里,有著一股燃燒的洪流,像我的心噴涌著血液一樣。這個我是知道的,我常常把手放在大地上,我會感到她在跳躍,和我的心的跳躍是一樣的。它們從來沒有停息,它們的熱血一直在流,在熱情的默契里它們彼此呼喚著,終有一天它們要匯合在一起。

          (這塊廣大的關(guān)東大地因為這些擬人化的描寫而有了生命有了情感,于是可以像母親一樣召喚著我、激勵著我為之奮斗、為之犧牲!→擬人手法——失去土地的痛苦 具有強大的感染力)

          B 在那田壟里( )過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。A回響 B 飄蕩 C埋葬

          我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,我的心還在噴涌著熱血,因為我常常感到它在( )著一種熱情。A澎湃B 涌動C 泛濫

          (充滿感情色彩的詞語→喪失土地的悲憤、屈辱和仇恨。富有情感表現(xiàn)力。)

          C我想起那參天碧綠的白樺林,標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群,深夜嗥鳴的蒙古狗,我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱,金黃的豆粒

        《土地的誓言》教案 篇4

          教學目標

          1流利,有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

          2揣摩、品位本文具有激情的語言。

          3培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

          教學重點

          1流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

          2揣摩、品位本文具有激情的語言。

          課時安排

          一課時

          教學設(shè)計

          整體感悟與體驗

          1,導(dǎo)入 新課

          有一部電影叫《未來水世界》,主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊,面對生我們養(yǎng)我們 的故土,我們怎能不為之動容。然而,九一八事變之后,當日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候,無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),遠離故土家園。試想,他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思?今天,我們就來感受一下東北同胞當時的心情。

          2。教師播放歌曲《松花江上》,讓學生 感受歌中的情感,說說自己的感受,創(chuàng)設(shè)情境。

          3,教師配樂范讀課文,學生按要求聽讀課文。

          (要求)a.感受作者所蘊涵的情感

          b注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。

          c畫出自己深受觸動的.句子或詞語。

          4,學生交流各自的聽讀感受,整體把握作者的思想感情。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)

          5,學生朗讀課文,進一步感受文章中的情感。要求:流暢、準確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進行肯定評價。

          自主研讀與賞析

          1,學生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息,自由交流“東北印象”,然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進一步把握作者對故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ),同時為自主學習創(chuàng)設(shè)一個”暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

          2,教師拋出兩個問題,激發(fā)學生的自主學習欲望與熱情:

          問題一:文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感?深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。

          問題二:作者是運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達出來的?請舉例說明。

          3,學生精讀課文,進行語言品味,自主學習,合作交流,明確:

          問題一:我心里懷著熾痛的熱愛

          我無時無刻不聽見。。。。。。我無時無刻不聽見它召喚我回去。

          我常常感到它在泛濫著一種熱情。

          在那 田壟里埋葬過我的歡笑。

          問題二:

          運用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

          運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。(如:“當我躺在土地上的時候,。。。。。。怪誕的狂風”;“當我想起故鄉(xiāng)的時候,。。。。。。噴涌著血液一樣”;在春天,。。。。。。多么豐饒”等句子。)

          人稱的恰當運用。(先用第三人稱“她”而不用“它”,隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱“你”,直接傾訴對故土的感情,顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強烈的抒情效果。)

          4。在研讀賞析的基礎(chǔ)上,再次朗讀課文,運用朗讀的技巧來表達自己對課文情感的把握。

          探究與反思

          1,教師拋出一個問題;課文總共只有兩段,請大家想一想,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?讓學生進行深層次的探究。

          2學生小組充分探討交流后,全班進行交流,教師引導(dǎo):

          結(jié)果相同:都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情,然后回憶,最后在直接抒情。

          內(nèi)容上的相同點:都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。(第一段:“當我躺在土地上的時候,。。。。。怪誕的狂風,第而段:“在故鄉(xiāng)的土地上,。。多么豐饒”。)

          內(nèi)容上的不同點:回憶中選取的景物不同。

          *教師引導(dǎo):所選景物各有什么特點?為何選取不同景物?

          *學生討論明確:前者選取東北所特有的物產(chǎn),并采用景物的疊加,是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,應(yīng)用排比,則加強了對讀者的情感沖擊力。

          后者選取了春,秋兩季的景物,同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗,但沒有采用排比,情感也沒有前者來得。它也表達可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念,但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,由此,情感才能在后半段得以最強烈的噴發(fā),面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。

          3:學生就學習中存在的問題和疑惑進行質(zhì)疑研討。

          4:學生反思本課的學習過程以及自己的情感體驗。

          作業(yè) 布置:

          寫一首同名詩歌--------《土地的誓言》。抒發(fā)自己對土地的感情。

          你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象?寫一篇短文,描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),表達你對它的情感。字數(shù)不限。

        《土地的誓言》教案 篇5

          流利、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情

          揣摩、品味本文激情昂揚的語言

          培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感

          教學重點:

          揣摩、品味語言

          教法:

          點撥法、情感感染法、談話法

          學法:

          自主、合作、探究

          教學設(shè)計:

          一、 素材準備

          1、 交待主題:圍繞“外敵入侵、人民流離失所”的主題來收集相關(guān)資料

          2、 活動布置:

          教師準備:影視歌曲《松花江上》、“九一八”歷史事件的視頻錄像、東北的相關(guān)相片

          學生準備:作者相關(guān)資料;中國近代史上國破家亡的事例;美國“九一一”事件的相關(guān)信息

          二、 教學過程:

         。ㄒ唬 屏氣凝神聽誓言

          學生交流準備的素材,教師出示媒體素材,由“九一八”及歌曲《松花江上》引出對本文作者和背景的介紹,之后讓學生談初步感受,教師激情過渡----------聽誓言:

          錄音播放課文朗讀,同時提出要求:

          a整理字詞積累卡;

          b結(jié)合文章內(nèi)容概括本文:作者對著的土地發(fā)出的誓言。

          學生交流,教師補充。

         。ǘ 酣暢淋漓品誓言

          學生有感情的朗讀,進一步感受作者發(fā)出的誓言,并提出具體要求:

          (1)結(jié)合課文內(nèi)容及自己對東北的了解,自由交流“東北印象”,然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進一步把握作者對故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ),同時為自主學習創(chuàng)設(shè)一個“暢所欲言”的'環(huán)境與氣氛。

          (1) 劃出自己深受觸動的詞語和句子

         。2) 劃出文中飽含深情的句子

         。3) 劃出自己有疑問的句子

          學生交流上述問題,師適時點撥,并提出學生未能提出和解決的問題。例如:為什么文章開始用“關(guān)東大地”,后來用“她”來稱呼,而到了后來卻又改口說“土地、原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放,你必須站立”等

         。ㄈ 聲情并茂讀誓言

          在品味語言的基礎(chǔ)上,學生結(jié)合朗讀磁帶總結(jié)朗讀提示,可以從“語速、語氣、語調(diào)、感情、停頓”等方面根據(jù)自己的感受和體悟,選擇相應(yīng)的段落進行朗讀

         。1) 學生朗讀體驗

          (2) 在學生朗讀的基礎(chǔ)上,老師結(jié)合特殊句式:排比句式、斷句進行朗讀指導(dǎo)。

         。ㄋ模 蕩氣回腸宣誓言

          在學生激情朗讀后,師與生面對面會談:

          (1) 作者對土地持一種什么態(tài)度、情懷?

          (2) 角色轉(zhuǎn)換:假如你是作者,請用一舉富于激情的話表示對心中熱土、對祖國的情懷

          (3) 從本篇文章中,我們不難看出作者對土地深刻的眷戀,源于對祖國深深的熱愛,在文壇上不乏許多表達對祖國熱愛之情的章篇,同學們的資料庫中還有那些名家名篇------

          結(jié)合以上的交流,讓學生用文字,宣傳廣告等多種形式對祖國莊嚴宣誓-------

        《土地的誓言》教案 篇6

          教學目標:

          知識與技能:

          1、識字認詞,積累好詞好句,品味文中具有激情的語言。

          2、通過朗讀了解文章內(nèi)容,結(jié)合時代背景把握文章主題。

          3、學習用排比的句式進行寫作。

          過程與方法:自主學習與合作學習相結(jié)合,師生主體與主體間對話。

          情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)、強化學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

          教學重點:通過朗讀了解文章內(nèi)容,結(jié)合時代背景把握文章主題。

          教學難點:品味文中具有激情的語言。

          突破方法:學生合作交流共同解疑,教師適當點撥。

          教學方法:讀——悟——賞——拓

          教學媒體:多媒體電腦課件

          課時安排:一課時。

          課前準備:

          1、積累字詞。

          2、查找有關(guān)“九·一八”事變及作者的相關(guān)資料。

          教學過程:

          一、導(dǎo)入新課:

          同學們,你熱愛你足下的這片土地嗎?那么就請你用最深情的語言來形容它吧。ㄔO(shè)計意圖:讓學生先對文章所描繪的對象有自己的感受,用恰當?shù)脑~語準確表達自自己的感受。)(學生活動:學生用所給句式說話。)

          同學們的語言是那樣的優(yōu)美和深情!是啊,當我們面對著如此美麗而廣博的土地時,怎能不生發(fā)感慨。古往今來多少文人墨客曾深情地謳歌過我們足下這片多情的土地,今天就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領(lǐng)略我們足下這片黑土地的魅力。ㄔO(shè)計意圖:激情激趣,讓學生帶著熱情走進文章。)

         。ù(lián)詞:首先我們來明確本堂課的學習目標。)

          二、明確學習目標。(設(shè)計意圖:讓學生明確學習目標,使學習目的性更強,學生可以做到有針對性地學習。)

          (串聯(lián)詞:文章是我們語文學習的依托,下面請同學們結(jié)合老師所給出的微型詞典走進文章,請同學們選擇自己喜歡的方式快速閱讀文章。)

          三、讀一讀 知內(nèi)容

          自由快速朗讀。(設(shè)計意圖:讓學生熟悉文章。)(學生活動:學生選擇自己喜歡的方式朗讀文章。)

          共讀文章,先指名朗讀、再教師范讀、最后全體齊讀。(設(shè)計意圖:全體師生共同參與,把讀的'權(quán)力交給學生,讓學生在讀中了解文章內(nèi)容。)(學生活動:學生邊讀文章邊思考下列問題。)

         。ù(lián)詞:前面兩位同學讀得都非常棒,連我也禁不住要一試身手了,下面由老師來給大家朗讀好不好?)

          (串聯(lián)詞:還剩下最后一部分,把讀的機會留給大家,下面請同學們齊聲朗讀。)

          思考:文中描繪了哪些故鄉(xiāng)的事物?作者記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的?

          是誰在對土地發(fā)出誓言?發(fā)出了哪些誓言?

         。ㄓ亚樘崾荆和瑢W們可以結(jié)合文中具體的詞句回答。)

          (設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生邊讀邊思考,邊讀邊勾畫的習慣;了解文章的具體內(nèi)容。)

          四、悟一悟 探主題

         。ù(lián)詞:文章的內(nèi)容是為主題服務(wù)的,下面我們來共同分析文章的主題。)

          思考:文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(友情提示:你可以結(jié)合時代背景及作者經(jīng)歷思考。)(設(shè)計意圖:檢查學生課前預(yù)習情況,讓學生掌握結(jié)合時代背景分析主題的學習方法。)

          五、品一品 賞特色

          (串聯(lián)詞:內(nèi)容和主題固然重要,但形式也文章的必要組成部分,下面我們來賞析本文的語言。)

          思考:你認為文中哪些詞句寫得精彩?為什么?(友情提示:你可以從修辭、句式、表達情感的方式等多個角度去分析。)

         。ㄔO(shè)計意圖:學生先自主學習然后合作交流,從而培養(yǎng)學生分析文學語言的能力及口語表達能力。)(學生活動:學生先自主分析,然后合作解疑。)

          六、寫一寫 創(chuàng)佳作

         。ù(lián)詞:通過分析,我們了解了端木蕻良的作品之所以那么富有氣勢和感染力,是因為他運用了大量的排比句式。他能寫出那么秀麗的詞句,你們能不能?既然如此有自信,那就快點動起你手中的筆吧,我期待著欣賞你筆下綻放的美麗花朵。)

          請同學們結(jié)合所給出的句式寫話。

          句式一:“當我……,當我……,我想起……,我看見……,我聽見……。)

          句式二:“土地是……,……;土地是……,……;土地是……,……。)

          句式三:“在春天……;在盛夏……;在秋日……;在嚴冬……。)

         。ㄔO(shè)計意圖:學以致用,運用所學自創(chuàng)佳作,提高學生的寫作能力。)(學生活動:學生先自己寫,然后小組評議,選出優(yōu)秀作品展示,然后全體同學共評。)

          七、想一想 展視野

         。ù(lián)詞:你們的作品寫得都那么富有詩意,真讓老師對你們刮目相看。那你還知道哪些有關(guān)寫思鄉(xiāng)和愛國之情的詩句嗎?)

          你還知道哪些有關(guān)寫思鄉(xiāng)或愛國之情的詩句?說出來我們大家一起積累。

         。ㄔO(shè)計意圖:增強學生的積累意識,擴展學生的學習視野。)

          八、提供資源平臺:

         。ㄔO(shè)計意圖:將課內(nèi)所學延伸到課外,增強學生自主學習的意識,提高學生自主學習的能力。)

          九、教師小結(jié):通過今天的學習,我們領(lǐng)略了我們足下這遼闊而富饒的黑土地的神奇,欣賞了端木蕻良匠心獨運的作品,了解了那斷永不能忘了的辛酸歷史,同學們創(chuàng)作了那么多令人稱道的作品……如果你還覺得意猶未盡的話,請你動起你的手完成今天的作業(yè)。

          十、布置作業(yè):

          1、請你將你認為寫得精彩的語句積累在積累本上。

          2、請同學們在課外收集一些與“九一八”事件相關(guān)的資料,編一份小報,來加深對這篇文章的理解。(設(shè)計意圖:延伸拓展課內(nèi)知識,同時加深對本文主題的理解。)

          附:結(jié)束寄語“學海無涯,愿每一位同學都能做博擊知識長空的雄鷹,經(jīng)歷風雨,享受成功。

          十一、板書設(shè)計:

          土地的誓言

          端木蕻良

          物產(chǎn) 豐饒 思戀家鄉(xiāng)

          關(guān)東沃野

          景色 美麗 熱愛祖國

        《土地的誓言》教案 篇7

          【教學目標】

         。、流利,有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,掌握作者的思想感情。

         。病⒋y、品位本文具有激情的語言。

         。、培養(yǎng)、強化同學熱愛故土、熱愛祖國的情感。

          【教學重點】

         。薄⒘鲿、有感情地朗讀課文。

         。、感知課文內(nèi)容,掌握作者的思想感情。

          【教學難點】

          揣測、欣賞精彩段落和語句。

          【課時布置】

         。闭n時。

          【公開課教案】

          一、課前三分鐘

          二、導(dǎo)入新課

         。、有一部電影叫《未來水世界》,主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊,面對生我們養(yǎng)我們的故土,我們怎能不為之動容。然而,九一八事變之后,當日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候,無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),遠離故土家園。試想,他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思?今天,我們就來感受一下東北同胞當時的心情。

         。、教師播放歌曲《松花江上》,讓同學感受歌中的情感,說說自身的感受,創(chuàng)設(shè)情境。

          三、配樂范讀,同學朗讀

         。、要求:感受作者所蘊涵的情感;教師朗讀時對語氣、語速、重音等的掌握和處置;畫出自身深受震動的句子或詞語。

         。、同學交流各自的聽讀感受,整體掌握作者的思想感情。

         。☉涯睢①澝馈n傷、憤怒等)

          3、同學朗讀課文,進一步感受文章中的情感:

          要求:流暢、準確、并盡量讀出剛才自身所體悟到的情感。然后教師正音并進行肯定評價。

          四、自主研讀與賞析

         。、同學結(jié)合課文內(nèi)容和了解的東北信息,自由交流“東北印象”,然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進一步掌握作者對故土的激情所發(fā)生的基礎(chǔ),同時為自主學習創(chuàng)設(shè)一個“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

         。、教師拋出兩個問題,激發(fā)同學的自主學習欲望與熱情:

          問題一:文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感?深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。

          問題二:作者是運用了哪些手段把自身對故鄉(xiāng)的這種感情表達出來的?請舉例說明。

         。、同學精讀課文,進行語言品味,自主學習,合作交流,明確:

          ⑴運用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

          ⑵運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。(如:“當我躺在土地上的時候,……怪誕的狂風”;“當我想起故鄉(xiāng)的時候,……噴涌著血液一樣”;在春天,……多么豐饒”等句子)

         、侨朔Q的恰當運用。(先用第三人稱“她”而不用“它”,隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱“你”,直接傾訴對故土的感情,顯得直接而迫切,發(fā)生了強烈的抒情效果)

          4、在研讀賞析的基礎(chǔ)上,再次朗讀課文,運用朗讀的技巧來表達自身對課文情感的掌握。

          五、探究與反思

         。、教師拋出一個問題;課文總共只有兩段,請大家想一想,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?讓同學進行深層次的探究。

         。、同學小組充沛研討交流后,全班進行交流,教師引導(dǎo):

          結(jié)果相同:都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情,然后回憶,最后在直接抒情。

          內(nèi)容上的相同點:都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。(第一段:“當我躺在土地上的時候,……怪誕的狂風,第而段:“在故鄉(xiāng)的`土地上,……多么豐饒”)

          內(nèi)容上的不同點:回憶中選取的景物不同。

          教師引導(dǎo):所選景物各有什么特點?為何選取不同景物?

          同學討論明確:前者選取東北所特有的物產(chǎn),并采用景物的迭加,是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,應(yīng)用排比,則加強了對讀者的情感沖擊力。

          后者選取了春,秋兩季的景物,同樣表示了東北大地的豐饒美麗,但沒有采用排比,情感也沒有前者來得。它也表達可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念,但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,由此,情感才干在后半段得以最強烈的噴發(fā),面對土地發(fā)出自身堅強的誓言。

         。场⑼瑢W就學習中存在的問題和疑惑進行質(zhì)疑研討。

         。、同學反思本課的學習過程以和自身的情感體驗。

          六、作業(yè)設(shè)計

         。、謄寫生字詞。

          2、你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象?寫一篇隨筆,描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),表達你對它的情感。

        《土地的誓言》教案 篇8

          教學目標

          1.學習并運用正確的朗讀方法,誦讀課文。

          2.分析比喻的含義,體味比喻說理的生動形象和說服力。

          3.聯(lián)系生活實際,正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。

          教學重點

          1.通過反復(fù)朗讀,理解課文內(nèi)容,體味作者的豪壯情懷。

          2.揣摩本文比喻中蘊涵的哲理及洋溢的情感。

          課時安排

          一課時

          1.精心導(dǎo)入

          播放《國歌》的音樂,同學們,這是我們每個中國人都非常熟悉的中華人民共和國國歌。這首歌正如歌詞中所說的那樣,是在“中華民族到了最危險的時候”創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國人的心,她激勵著一代又一代中國人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園,克服重重困難,執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代,也是在我國處在艱難的時候,創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章,她同樣也激勵著中國人努力沖破一切困難,奮勇向前。

          2.感悟內(nèi)容

          a.如果別人要你向他們介紹我國的困難處境,我國的國民雄健的兩種情況時,那么你會怎么讀標題?

         。ㄆD難的國運和雄健的國民都重讀)

          b.如果要鼓勵你的同胞挺起胸膛來戰(zhàn)勝困難,那么你又怎么讀標題呢?哪個詞語該重讀?(“雄健的國民”重讀)

          c.再讀課文,將體會結(jié)合起來。

          d.下面研究一下,國民為什么能雄健,先讀課文,要求讀準子音

          e.國民為什么能“雄健”?同學們采集課文說話,這樣說:國民之所以能雄健,是因為他們……。

          f.選讀課文,選取你最喜歡的內(nèi)容,讀給大家聽,并談?wù)劺碛伞?/p>

          g.明確雄健的含義。

          投影

          比喻長江大河──民族生命進程

          揚子江、黃河──中華民族歷史進程

          浩浩蕩蕩──中華民族歷史勢不可擋、一往無前

          平原無際,一瀉萬里──中華民族歷史順利發(fā)展

          曲折回徊,崎嶇險阻──中華民族歷史所逢的艱難國運

          長江、黃河穿沙漠,過山峽──中華民族前進中的艱難斗爭

          濁流滾滾,一瀉萬里──中華民族的`光明前程

          小結(jié):

          作者在通篇運用比喻的手法,形象、生動地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。(播放課件)這雄健精神是:在困難面前決不低頭,勇往直前。

          3.朗讀體味

          a:下面一個人讀一段,請五個學生讀。

          b:四人小組討論,哪個同學讀的表達出了作者的感情,3分鐘后,派代表發(fā)言。

          c:分部朗讀:男、女個一名擔任領(lǐng)讀,讀第一段。第二段由全體女同學朗讀。男同學讀第三段。第四段男女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來讀首句,后幾句由男女生齊讀。

          體味反思質(zhì)疑交流

          1.閱讀全文后,你有什么感受?大家交流一下。

          2.“走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣!蹦阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?

          總結(jié):同學們,每個國家,每個民族,乃至每個人在前進的道路上,都會遇到各種各樣的困難,面對困難,我們就是要靠雄健精神;沖破一切艱難險阻,像奔流不息的長江、黃河那樣勇往無前。

          延伸作業(yè)

          模仿課文,用比喻手法寫一段話,說一個道理。

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