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《土地的誓言》教案最新
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的《土地的誓言》教案最新,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《土地的誓言》教案最新1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
。1)整體把握、理解“土地的誓言”。
(2)理解作者的感情。
2、過(guò)程與方法
(1)朗讀體會(huì)作者的感情。
。2)揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ),了解作者的感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生了解國(guó)恥,珍惜現(xiàn)在,振興中華。
二、教學(xué)難點(diǎn)
揣摩字詞,理解作者對(duì)土地的感情。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入:由“土地”二字導(dǎo)入。
。1)普通人對(duì)土地的感情。
。2)小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的肖邦對(duì)土地的感情。
(3)詩(shī)人陸游“王師北定中原日”。這些都可以看到人們對(duì)土地都是魂?duì)繅?mèng)繞,充滿(mǎn)深情。而一個(gè)被外敵入侵被迫失去土地,離開(kāi)故土的人對(duì)土地又是一種怎樣的感情呢?
2、整體感知
板書(shū):土地的誓言。
。1)問(wèn):這是在什么背景下發(fā)出的誓言?
(2)播放“九一八”事變的影片。并簡(jiǎn)介作者。
。3)他面對(duì)土地發(fā)出了怎樣的誓言?教師配樂(lè)范讀全文,學(xué)生勾畫(huà)生字詞和相關(guān)內(nèi)容。
。4)解決生字詞。讀出“土地的誓言”。
3、精讀課文
。1)學(xué)生朗讀“土地的'誓言”后思考:
作者為什么要發(fā)出這樣的誓言?在我的記憶中,這是一片怎樣的土地?
學(xué)生朗讀第一段相關(guān)內(nèi)容,簡(jiǎn)要概括出來(lái)。
問(wèn):作者在這一段的描寫(xiě)中充滿(mǎn)了什么感情?
問(wèn):可是,這樣美麗、富饒的土地此時(shí)卻在日本強(qiáng)盜的魔爪下呻吟,摻遭蹂躪。教師放影片。
問(wèn):讀了文章,看了影片,你此時(shí)此刻有什么感想?你能理解作者的感情嗎?哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了這樣的感情?
學(xué)生找出相關(guān)的詞語(yǔ),品味朗讀,體會(huì)作者的感情。
。2)再讀“土地的誓言”,揣摩、品味、朗讀。
。3)由“墳前”引到播放“義勇軍進(jìn)行曲”加深理解作者“誓死奪回土地”的感情。
4、朗讀艾青的詩(shī)小結(jié)。(可以投影)
四、拓展延伸
學(xué)了本文,你有哪些感想?學(xué)生自由交流。
《土地的誓言》教案最新2
課時(shí)安排:一課時(shí)
教材與學(xué)情分析:
《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫(xiě)于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文,抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國(guó)土的強(qiáng)烈思念之情。調(diào)子是悲愴的。
學(xué)生由于年齡的限制,根本沒(méi)有家國(guó)之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn),但他們有著樸素的情感,也有豐富敏感的心靈。教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感,進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。
對(duì)于文章的創(chuàng)作背景和作者,通常由教師講解,學(xué)生只是被動(dòng)地接受,在21世紀(jì)的信息社會(huì),網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到每一個(gè)角落,我們教學(xué)應(yīng)充分利用這一資源,本課將實(shí)驗(yàn)由學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)堂檢索。
教學(xué)創(chuàng)意:
學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師指導(dǎo),自主獲取知識(shí),擴(kuò)展課堂教學(xué);配以音樂(lè)感染學(xué)生。
教學(xué)結(jié)構(gòu):
情境導(dǎo)入
整體感知品味精彩語(yǔ)句擴(kuò)展思考
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句
2、體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情
能力目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文
2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的.能力
德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句
教學(xué)儀器與媒體:投影儀、計(jì)算機(jī)lanstar教學(xué)軟件、錄音機(jī)等。
教學(xué)過(guò)程與方法:
一、情境導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)
2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料
二、整體感知
1、范讀
2、學(xué)生自讀
三、品讀精彩語(yǔ)句
1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)
2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法
。1)我有時(shí)把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動(dòng)的,我的心還在噴涌著熱血,因?yàn)槲页38械剿诜簽E著一種熱情。
(2)請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子
在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑,在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。
作者為什么不用飄蕩著我的歡笑,回響著我的歡笑之類(lèi)的詞語(yǔ)呢?
。3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)
這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法,應(yīng)從以下兩方面求解:
A、明確該詞的本意;
B、分析該詞所處的語(yǔ)境。
最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。
四、擴(kuò)展思考
同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢?
五、布置作業(yè)
(播放《松花江上》)
《土地的誓言》教案最新3
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)字認(rèn)詞,積累好詞好句,品味文中具有激情的語(yǔ)言。
2、通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容,結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。
3、學(xué)習(xí)用排比的句式進(jìn)行寫(xiě)作。
過(guò)程與方法:
自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,師生主體與主體間對(duì)話(huà)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容,結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。
教學(xué)難點(diǎn):
品味文中具有激情的語(yǔ)言。
突破方法:
學(xué)生合作交流共同解疑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)方法:
讀——悟——賞——拓
教學(xué)媒體:
多媒體電腦課件
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1、積累字詞。
2、查找有關(guān)“九·一八”事變及作者的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你熱愛(ài)你足下的這片土地嗎?那么就請(qǐng)你用最深情的語(yǔ)言來(lái)形容它吧。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生先對(duì)文章所描繪的對(duì)象有自己的感受,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)自自己的感受。)(學(xué)生活動(dòng):學(xué)生用所給句式說(shuō)話(huà)。)
同學(xué)們的語(yǔ)言是那樣的優(yōu)美和深情!是啊,當(dāng)我們面對(duì)著如此美麗而廣博的.土地時(shí),怎能不生發(fā)感慨。古往今來(lái)多少文人墨客曾深情地謳歌過(guò)我們足下這片多情的土地,今天就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領(lǐng)略我們足下這片黑土地的魅力。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激情激趣,讓學(xué)生帶著熱情走進(jìn)文章。)
。ù(lián)詞:首先我們來(lái)明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng),學(xué)生可以做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。)
(串聯(lián)詞:文章是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的依托,下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師所給出的微型詞典走進(jìn)文章,請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式快速閱讀文章。)
三、讀一讀知內(nèi)容
自由快速朗讀。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生熟悉文章。)(學(xué)生活動(dòng):學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀文章。)
共讀文章,先指名朗讀、再教師范讀、最后全體齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:全體師生共同參與,把讀的權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容。)(學(xué)生活動(dòng):學(xué)生邊讀文章邊思考下列問(wèn)題。)
。ù(lián)詞:前面兩位同學(xué)讀得都非常棒,連我也禁不住要一試身手了,下面由老師來(lái)給大家朗讀好不好?)
。ù(lián)詞:還剩下最后一部分,把讀的機(jī)會(huì)留給大家,下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀。)
思考:文中描繪了哪些故鄉(xiāng)的事物?作者記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的?
是誰(shuí)在對(duì)土地發(fā)出誓言?發(fā)出了哪些誓言?
。ㄓ亚樘崾荆和瑢W(xué)們可以結(jié)合文中具體的詞句回答。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考,邊讀邊勾畫(huà)的習(xí)慣;了解文章的具體內(nèi)容。)
四、悟一悟探主題
。ù(lián)詞:文章的內(nèi)容是為主題服務(wù)的,下面我們來(lái)共同分析文章的主題。)
思考:文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(友情提示:你可以結(jié)合時(shí)代背景及作者經(jīng)歷思考。)(設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生掌握結(jié)合時(shí)代背景分析主題的學(xué)習(xí)方法。)
五、品一品賞特色
(串聯(lián)詞:內(nèi)容和主題固然重要,但形式也文章的必要組成部分,下面我們來(lái)賞析本文的語(yǔ)言。)
思考:你認(rèn)為文中哪些詞句寫(xiě)得精彩?為什么?(友情提示:你可以從修辭、句式、表達(dá)情感的方式等多個(gè)角度去分析。)
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生先自主學(xué)習(xí)然后合作交流,從而培養(yǎng)學(xué)生分析文學(xué)語(yǔ)言的能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。)(學(xué)生活動(dòng):學(xué)生先自主分析,然后合作解疑。)
六、寫(xiě)一寫(xiě)創(chuàng)佳作
(串聯(lián)詞:通過(guò)分析,我們了解了端木蕻良的作品之所以那么富有氣勢(shì)和感染力,是因?yàn)樗\(yùn)用了大量的排比句式。他能寫(xiě)出那么秀麗的詞句,你們能不能?既然如此有自信,那就快點(diǎn)動(dòng)起你手中的筆吧,我期待著欣賞你筆下綻放的美麗花朵。)
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所給出的句式寫(xiě)話(huà)。
句式一:“當(dāng)我……,當(dāng)我……,我想起……,我看見(jiàn)……,我聽(tīng)見(jiàn)……。)
句式二:“土地是……,……;土地是……,……;土地是……,……。)
句式三:“在春天……;在盛夏……;在秋日……;在嚴(yán)冬……。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用,運(yùn)用所學(xué)自創(chuàng)佳作,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。)(學(xué)生活動(dòng):學(xué)生先自己寫(xiě),然后小組評(píng)議,選出優(yōu)秀作品展示,然后全體同學(xué)共評(píng)。)
七、想一想展視野
。ù(lián)詞:你們的作品寫(xiě)得都那么富有詩(shī)意,真讓老師對(duì)你們刮目相看。那你還知道哪些有關(guān)寫(xiě)思鄉(xiāng)和愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)句嗎?)
你還知道哪些有關(guān)寫(xiě)思鄉(xiāng)或愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)句?說(shuō)出來(lái)我們大家一起積累。
(設(shè)計(jì)意圖:增強(qiáng)學(xué)生的積累意識(shí),擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。)
八、提供資源平臺(tái):
(設(shè)計(jì)意圖:將課內(nèi)所學(xué)延伸到課外,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)
九、教師小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了我們足下這遼闊而富饒的黑土地的神奇,欣賞了端木蕻良匠心獨(dú)運(yùn)的作品,了解了那斷永不能忘了的辛酸歷史,同學(xué)們創(chuàng)作了那么多令人稱(chēng)道的作品……如果你還覺(jué)得意猶未盡的話(huà),請(qǐng)你動(dòng)起你的手完成今天的作業(yè)。
十、布置作業(yè):
1、請(qǐng)你將你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句積累在積累本上。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外收集一些與“九一八”事件相關(guān)的資料,編一份小報(bào),來(lái)加深對(duì)這篇文章的理解。(設(shè)計(jì)意圖:延伸拓展課內(nèi)知識(shí),同時(shí)加深對(duì)本文主題的理解。)
附:結(jié)束寄語(yǔ)“學(xué)海無(wú)涯,愿每一位同學(xué)都能做博擊知識(shí)長(zhǎng)空的雄鷹,經(jīng)歷風(fēng)雨,享受成功。
板書(shū)設(shè)計(jì):
《土地的誓言》教案最新4
教學(xué)目標(biāo):
1、透過(guò)朗讀,感受文中飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國(guó)情感。
2、了解作者選取有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫(huà)面,展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。
3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱(chēng)變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。
教學(xué)步驟:
一、播放《松花江上》的音樂(lè),同時(shí)介紹背景,最好透過(guò)影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛,努力喚起學(xué)生的內(nèi)情緒感。
二、掃清字詞障礙
怪誕(dàn)亙古(gèn)默契(qì)污穢(huì)
熾痛(chì)嗥鳴(háo)讕語(yǔ)(lán)
三。教師表情朗讀,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)本文的詩(shī)意和情感。再讓學(xué)生自由朗讀,理解抒情散文所表現(xiàn)的家國(guó)之痛,民族之恨和愛(ài)國(guó)情感
四。理解全文結(jié)構(gòu)
第一段:我常常詳細(xì)關(guān)東原野上的一切,我時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為之沸騰
第二段:故鄉(xiāng)完美的生活令我夢(mèng)縈魂?duì),我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。
兩段文字在結(jié)構(gòu)上如雙峰對(duì)峙,宛如對(duì)仗工整的一副對(duì)聯(lián)。
五、問(wèn)題研討
1、如何理解本文的標(biāo)題――“土地的誓言”?
作者應(yīng)對(duì)土地發(fā)出誓言,而不是“土地自身發(fā)出誓言”。
2、為什么文章起初寫(xiě)“關(guān)東大地”用“她”稱(chēng)呼,而之后改口說(shuō)“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你務(wù)必被解放!你務(wù)必站立”哪?
人稱(chēng)的變化實(shí)際上是情感的變化結(jié)果,文章開(kāi)始用第三人稱(chēng)是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn),但隨著作者情緒一步步激動(dòng),就不滿(mǎn)足于使用“她”,而改用“你”直接與土地對(duì)話(huà)交流,這在修辭上稱(chēng)作“呼告”/聞一多《最后一次演講》中有類(lèi)似用法。
3、這篇抒情散文,充溢著飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國(guó)熱情,試結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表露的?
作者選取有特征的有意味的.景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面,像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)。但有人說(shuō)有些段落排列的詞語(yǔ)過(guò)多,不夠簡(jiǎn)潔,你是否同意這種看法?為什么?
六、反復(fù)朗讀,選取最能打動(dòng)人心的句子,背誦出來(lái),比賽看誰(shuí)背的句子多。
七、作業(yè)
1、課外閱讀秦牧的《土地》
2、摘抄課文中優(yōu)美的詞句
3、作文《我愛(ài)家鄉(xiāng)的――》
《土地的誓言》教案最新5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流暢、有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3.理解課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
4.揣摩文章精彩的段落和語(yǔ)言,感知文章的。寫(xiě)作特色。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
。1)正確流暢、有感情地朗讀課文。
(2)理解課文的結(jié)構(gòu)和思想感情。
2.難點(diǎn)
揣摩文章精彩的段落和語(yǔ)言,感知文章的。寫(xiě)作特色。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
1.查字典,給下列加點(diǎn)字注音。
熾痛(chi4)嗥鳴(hao2)斑斕(1an2)怪誕(dan4)
亙古(gen1)默挈(qi4)田壟(long3)蚱蜢(zha4 meng3)
污穢(hui4)讕語(yǔ)(1an2)輾(zhan3)轆(lu4)
鎬(gao3)
2.查工具書(shū),解釋下列生詞。
(1)熾痛:熱烈而深切。
。2)嗥鳴:(野獸)大聲嚎叫。
(3)斑斕:燦爛多彩。
。4)怪誕:奇怪;古怪。
(5)亙古:整個(gè)古代。
。6)默契:雙方的意思沒(méi)有明白說(shuō)出而彼此有一致的了解。
。7)污穢:不干凈。不干凈的東西。
。8)讕語(yǔ):沒(méi)有根據(jù)的話(huà)。
3.朗讀課文,思考課后研討與練習(xí)。
二、導(dǎo)人
1.作者作品簡(jiǎn)介。
端木蕻良(1912—1996),原名曹漢文,遼寧昌圖人,現(xiàn)代作家。 “九.一八”事變后,從東北流亡到上海,他用詩(shī)情的筆法寫(xiě)出難以想象的人民貧窮,悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中,傳達(dá)出遭受壓抑的凄厲感如《憎恨》。他還善于在抗日的題材下表現(xiàn)東北特殊的風(fēng)情,《遙遠(yuǎn)的風(fēng)砂》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢(shì),民族意識(shí)通過(guò)地方的粗獷性格表露出來(lái)。他注重方言的運(yùn)用,又自覺(jué)地吸收電影剪接手法來(lái)結(jié)構(gòu)小說(shuō),敘述帶跳躍性,用筆舉重若輕,講究力度,在小說(shuō)體式上有新的創(chuàng)造?箲(zhàn)時(shí)期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的!贰堕L(zhǎng)江》等長(zhǎng)篇。
2.導(dǎo)語(yǔ)。
1941年9月18日,九·一八事變已過(guò)去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫(xiě)下了這篇文章。
三、正課
1.正確流暢,飽滿(mǎn)感情地朗讀課文。
(1)老師朗讀。
。2)學(xué)生自由朗讀。
。3)全體齊讀,或配樂(lè)朗讀、表情朗讀。
2.質(zhì)疑:本章只有兩個(gè)自然段,請(qǐng)歸納段意。
討論并歸納:
第一段:我常常想起關(guān)東原野上的一切,我時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的呼喚,我的心為此而熱血沸騰!
第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì),我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。
3.質(zhì)疑:如何理解文章的題目“土地的誓言”?
討論并歸納:這是作者面對(duì)故鄉(xiāng)的土地發(fā)出的誓言。
4.質(zhì)疑:P60第二行。作者為什么在這段話(huà)中列舉了一大串的景色、物產(chǎn)?
討論并歸納:列舉了一大串富有東北地域特征的景色、物產(chǎn),作者如數(shù)家珍,像電影鏡頭一樣閃現(xiàn),展現(xiàn)東北大地的富饒美麗,表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)深切的留戀和熾痛的熱愛(ài),也加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力和感染力。
5.質(zhì)疑:這段話(huà)中作者用了大量的詞語(yǔ)形容東北地區(qū)的種種事物,你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好,能夠引起你豐富的`聯(lián)想?
討論并歸納:具體(略)。這段話(huà)用了大量的形容詞和短語(yǔ)修飾事物,使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。
6.質(zhì)疑:有人說(shuō)這段話(huà)排列的詞語(yǔ)過(guò)多,不夠簡(jiǎn)潔,有些句子完全可以刪掉,比如“紅玉的臉龐,黑玉的眼睛…‘狐仙姑深夜的讕語(yǔ),原野上怪誕的狂風(fēng)”。你是否同意這種看法?為什么?
討論并歸納:不能刪。因?yàn)椤凹t玉的臉龐,黑玉的眼睛”很容易引發(fā)人們的想象到東北的父老鄉(xiāng)親像紅玉一樣的臉龐,像黑玉一樣的眼睛,使人想到仍在日寇鐵蹄下呻吟的故鄉(xiāng)親人!昂晒蒙钜沟淖幷Z(yǔ),原野上怪誕的狂風(fēng)”這兩句雖是不好的事物,但確是東北地區(qū)“特產(chǎn)”,很容易激發(fā)人們思鄉(xiāng)之情。
7.質(zhì)疑:作者把廣大的關(guān)東原野,以“她”而不是“它”相稱(chēng),這是運(yùn)用什么手法?表達(dá)了作者什么感情?
討論并歸納:運(yùn)用呼告的手法,直接對(duì)著故鄉(xiāng)的土地傾訴自己的熱愛(ài)、懷想和眷念,并且將傾訴對(duì)象擬人化。以“她”而不是“它”相稱(chēng),隱含將土地比做“母親”的意思。比如:“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去!偷偷睾魡局业拿,聲音是那樣的急切,使我不得不回去。”等等。這種感情經(jīng)過(guò)多次反復(fù),像音樂(lè)的主旋律一樣得到加強(qiáng),自然會(huì)
《土地的誓言》教案最新6
教學(xué)目標(biāo)
1流利,有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。
2揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。
3培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。
2揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感悟與體驗(yàn)
1,導(dǎo)入新課
有一部電影叫《未來(lái)水世界》,主要情節(jié)是陸地被海水淹沒(méi)后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_(kāi)的斗爭(zhēng)。影片中給人印象最深的是人對(duì)陸地的向往。是啊,面對(duì)生我們養(yǎng)我們的故土,我們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容。然而,九一八事變之后,當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國(guó)東北大地的時(shí)候,無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),遠(yuǎn)離故土家園。試想,他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情思?今天,我們就來(lái)感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。
2。教師播放歌曲《松花江上》,讓學(xué)生感受歌中的情感,說(shuō)說(shuō)自己的感受,創(chuàng)設(shè)情境。
3,教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生按要求聽(tīng)讀課文。
。ㄒ螅゛.感受作者所蘊(yùn)涵的情感
b注意教師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的把握和處理。
c畫(huà)出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)。
4,學(xué)生交流各自的聽(tīng)讀感受,整體把握作者的思想感情。(懷念、贊美、憂(yōu)傷、憤怒等)
5,學(xué)生朗讀課文,進(jìn)一步感受文章中的情感。要求:流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)。
自主研讀與賞析
1,學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息,自由交流“東北印象”,然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握作者對(duì)故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ),同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)”暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。
2,教師拋出兩個(gè)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情:
問(wèn)題一:文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感?深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。
問(wèn)題二:作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來(lái)的?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
3,學(xué)生精讀課文,進(jìn)行語(yǔ)言品味,自主學(xué)習(xí),合作交流,明確:
問(wèn)題一:我心里懷著熾痛的熱愛(ài)
我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)它召喚我回去。
我常常感到它在泛濫著一種熱情。
在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑。
問(wèn)題二:
運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ),直接抒發(fā)感情。
運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。(如:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候,噴涌著血液一樣”;在春天,多么豐饒”等句子。)
人稱(chēng)的恰當(dāng)運(yùn)用。(先用第三人稱(chēng)“她”而不用“它”,隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的`越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱(chēng)“你”,直接傾訴對(duì)故土的感情,顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。)
4。在研讀賞析的基礎(chǔ)上,再次朗讀課文,運(yùn)用朗讀的技巧來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文情感的把握。
探究與反思
1,教師拋出一個(gè)問(wèn)題;課文總共只有兩段,請(qǐng)大家想一想,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。
2學(xué)生小組充分探討交流后,全班進(jìn)行交流,教師引導(dǎo):
結(jié)果相同:都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情,然后回憶,最后在直接抒情。
內(nèi)容上的相同點(diǎn):都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描述。(第一段:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,怪誕的狂風(fēng),第而段:“在故鄉(xiāng)的土地上,多么豐饒”。)
內(nèi)容上的不同點(diǎn):回憶中選取的景物不同。
*教師引導(dǎo):所選景物各有什么特點(diǎn)?為何選取不同景物?
*學(xué)生討論明確:前者選取東北所特有的物產(chǎn),并采用景物的疊加,是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,應(yīng)用排比,則加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力。
后者選取了春,秋兩季的景物,同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗,但沒(méi)有采用排比,情感也沒(méi)有前者來(lái)得。它也表達(dá)可作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念,但懷念中卻暗含著憂(yōu)傷與憤怒,由此,情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā),面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。
3:學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。
4:學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過(guò)程以及自己的情感體驗(yàn)。
作業(yè)布置:
寫(xiě)一首同名詩(shī)歌--------《土地的誓言》。抒發(fā)自己對(duì)土地的感情。
你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象?寫(xiě)一篇短文,描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),表達(dá)你對(duì)它的情感。字?jǐn)?shù)不限。
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