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        小學(xué)教學(xué)教案

        時(shí)間:2024-08-07 16:08:09 教案 我要投稿

        小學(xué)教學(xué)教案

          作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)教學(xué)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        小學(xué)教學(xué)教案

        小學(xué)教學(xué)教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          1.會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

          2.要求學(xué)生能夠看懂圖意,并說(shuō)出圖意。

          過(guò)程與方法:

          通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書(shū)寫的好習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          不借助圖口算0的加法、減法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          不借助圖口算0的加法、減法。

          教學(xué)用具:

          課件。

          教學(xué)方法:

          情景教學(xué)法。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)舊知。

          前面,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí),有誰(shuí)還記得,0表示什么?師:即可以表示起點(diǎn),也可以表示什么也沒(méi)有。

          二、探索新知。

          1.讓學(xué)生觀察的第一幅小鳥(niǎo)圖。

          (1)你從圖中看到了什么?(有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天)

         。2)讓學(xué)生觀察課本上的第二幅小鳥(niǎo)圖,三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。

          問(wèn):你又看到了什么?這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)?飛走的.3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的?

         。3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?(先同桌互說(shuō),然后指名說(shuō),并比一比,看誰(shuí)說(shuō)的最好)

         。4)要求還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式?板書(shū):3-3=0

         。5)誰(shuí)知道:算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思?

          2.讓學(xué)生觀察課本上的青蛙圖。

         。1)你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息)

         。2)觀察第二幅荷葉圖問(wèn):這張荷葉上有幾只青蛙?可以用數(shù)字幾表示?

         。3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?(先同桌互說(shuō),然后指名說(shuō),并比一比,看誰(shuí)說(shuō)的最好)

          (4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰(shuí)能列出算式?板書(shū):4+0=4

         。5)誰(shuí)知道:算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思?

          3.觀察上面的兩個(gè)算式:3-3=0

          4+0=4

          你發(fā)現(xiàn)了什么?(各小組討論,然后指名回答)

          歸納得出:相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零,任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

          三、鞏固練習(xí)。

          1.老師左手拿5支粉筆,右手一支也沒(méi)有,兩手一共有多少支粉筆?(學(xué)生口答算式)

          2.小朋友澆花。

         。ㄈ嗉w評(píng)價(jià))

          3.小猴吃桃。

          要求:同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)圖意,然后再列式計(jì)算。

          評(píng)價(jià)要求:先同桌互評(píng),再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

          四、綜合練習(xí)。

          1.小狗快跑。要求每個(gè)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思,然后再列式計(jì)算,最后集體評(píng)價(jià)。

          2.比一比,看誰(shuí)做的又對(duì)又快,對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。板書(shū)設(shè)計(jì):

          有關(guān)0的加減法

          3-3=0

          4+0=4

          相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零,任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)。

          課后小記:xxx

          四、課堂小結(jié)

          讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲呢?

        小學(xué)教學(xué)教案2

          活動(dòng)目標(biāo):

          情感與態(tài)度:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“尊敬老人”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)學(xué)生敬老愛(ài)老的情感與主動(dòng)關(guān)心、幫助老人的態(tài)度。

          行為與習(xí)慣:見(jiàn)到老人主動(dòng)問(wèn)好,對(duì)老人有禮貌,能給予他們力所能及的關(guān)心和幫助。

          知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)老人,了解老人的方方面面,讓學(xué)生在課堂上獲得對(duì)老人的深刻認(rèn)識(shí),了解到老人們發(fā)揮著余熱,幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆绞疥P(guān)心幫助老人,在此過(guò)程中培養(yǎng)獲取信息的能力,與人相處的技能。

          過(guò)程與方法:通過(guò)調(diào)查采方,討論交流等活動(dòng),使學(xué)生更了解身邊的老人,將“關(guān)心老人”的思想內(nèi)化為行為。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)老人,了解老人的方方面面,讓學(xué)生在課堂上獲得對(duì)老人的深刻認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心、幫助老人的態(tài)度。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆绞疥P(guān)心老人,幫助老人。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、根據(jù)《敬老國(guó)》的故事制作成多媒體課件。

          2、攝取生活中的幾個(gè)情景并制作成CAI課件。

          3、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊老人的情況,搜集物品、照片或獎(jiǎng)狀。

          4、歌曲《常回家看看》。

          5、親情果圖片若干。

          第一課時(shí)

          一、談話交流,導(dǎo)入新課。

          二、欣賞故事,激發(fā)學(xué)生敬老愛(ài)老之情。

          1、走進(jìn)故事屋,欣賞《敬老國(guó)》的故事,想一想:為什么國(guó)王要把“棄老國(guó)”改成“敬老國(guó)”呢?(老人的經(jīng)驗(yàn)和智慧是一個(gè)國(guó)家的寶貴財(cái)富,我們要關(guān)心老人。)讀題:9關(guān)心老人

          [點(diǎn)評(píng):品生課標(biāo)中明確指出活動(dòng)要有趣味性,教師以故事導(dǎo)入緊緊吸引住了一年級(jí)的學(xué)生,并創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。]

          2、夸夸我們的爺爺奶奶

          過(guò)渡:我們的爺爺奶奶外公外婆像秋山的爺爺一樣,是一個(gè)家庭、一個(gè)國(guó)家的寶貴財(cái)富。

         。1)說(shuō)一說(shuō)自己的爺爺、奶奶、外公、外婆有什么特長(zhǎng)(物品展示:老人們的作品字畫(huà)、編織的手套)

         。2)交流自己的爺爺、奶奶、外公、外婆為國(guó)為家做出貢獻(xiàn)的照片或獎(jiǎng)狀小結(jié):我們的爺爺奶奶們這么能干,多了不起呀!喜歡他們嗎?愛(ài)他們嗎?其實(shí)小朋友們愛(ài)他們還有一個(gè)更重要的原因,就是他們非常非常(疼愛(ài)我們)。

          【點(diǎn)評(píng):教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)提綱,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,真人真事,真情真感,讓學(xué)生有話說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生搜集、整合、交流信息的能力。另外,教師在評(píng)價(jià)和引導(dǎo)上緊扣情感目標(biāo)——認(rèn)識(shí)老人,感受老人!

          三、情感共鳴,喚起了學(xué)生對(duì)家中老人的感激之情。

          課件情境1:早上,奶奶噔著三輪車把晨晨送到校門口,叮囑著送進(jìn)校門;傍晚,又噔著三輪車將晨晨孩子接回家。

          思考:你感到奶奶怎樣?

          情境2:晨晨生日時(shí),奶奶送給她一個(gè)特別漂亮的娃娃。

          思考:當(dāng)你收到奶奶禮物的時(shí)候,你想說(shuō)些什么?

          3、爺爺奶奶外公外婆還為你們家做了哪些事?

          小結(jié):孩子們,正如你們所說(shuō)的,我們的爺爺奶奶們每天都在為我們辛苦無(wú)私的奉獻(xiàn)著,即便不在我們的身邊,也日日夜夜?fàn)繏熘覀。我們的生活真是離不開(kāi)他們呀。

          課件:讀一讀

          家有一老,如有一寶。

          老人是個(gè)寶,社會(huì)家庭離不了。為國(guó)做貢獻(xiàn),為家解煩惱。

          【點(diǎn)評(píng):品生課離不開(kāi)生活,課件真實(shí)的再現(xiàn)了老人對(duì)晚輩無(wú)私的付出,這些已經(jīng)被孩子們認(rèn)為習(xí)以為常的小事,由于對(duì)老人步步深入的認(rèn)識(shí),情感的'層層鋪墊,學(xué)生已經(jīng)淚光盈盈,“愛(ài)之深,悟之真!崩先它c(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)已走進(jìn)孩子的心里,所以,讀一讀,才成為孩子深情的朗誦,情感的共鳴,心中永恒的記憶!

          四、游戲反思,了解了老人的喜和憂。

          過(guò)渡:老人們多么疼愛(ài)我們,可我們了解自己的爺爺奶奶外公外婆嗎?下面我們做一個(gè)游戲:摘親情果,誰(shuí)能回答出隱藏在果子后面的問(wèn)題,誰(shuí)就能摘到親情果。

          1、課件展示親情樹(shù),樹(shù)上有四顆親情果,果子里面隱藏著四個(gè)問(wèn)題。(在課堂上當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)親情果圖片。)

          問(wèn)題1:你知道爺爺(奶奶)最喜歡看的電視節(jié)目是什么嗎?(從活到老學(xué)到老、愛(ài)好廣泛、能干、生活細(xì)節(jié)等評(píng)價(jià))

          小結(jié):孩子們,你們看,好多小朋友都摘到了第一顆親情果,因?yàn)椋銈冊(cè)谄綍r(shí)的生活中能去關(guān)注老人們的生活。關(guān)心,其實(shí)就是從了解開(kāi)始的,老師相信以后你們會(huì)更多地去了解他們,對(duì)嗎?

          問(wèn)題2:你為你的爺爺(奶奶)唱過(guò)《生日快樂(lè)》歌嗎?

          (從和誰(shuí)一起唱的,老人的心情,熱鬧老人的幸福時(shí)光,以后提醒為老人過(guò)生日等評(píng)價(jià))

          師:小朋友,每次,我們過(guò)生日的時(shí)候,總有一大群人圍著為我們祝福,爺爺奶奶也在這祝福的人群中忙碌著。要是,在他們過(guò)生日的時(shí)候,我們也能用心地為他們唱上一曲《生日快樂(lè)》,他們?cè)摱嘈腋Q剑?/p>

          問(wèn)題3:你知道什么事能讓你爺爺(奶奶)感覺(jué)最幸福快樂(lè)嗎?(師:對(duì)呀,因?yàn)闋敔斈棠谈杏X(jué)到,你們都很把他們放在心上呢!讓我們一起說(shuō)——“小輩關(guān)心,老人最幸福”。

          師:是啊,因?yàn)樵谒男睦铮銈兌际撬南M!所以,記住——“小輩出息,老人最幸!。師:你真是一個(gè)善解人意的小姑娘!是的——“家庭和睦,老人最幸福”。

          師:對(duì)呀,這是對(duì)他們的尊重!白鹬乩先,老人最幸!)(相機(jī)共唱歌曲《;丶铱纯础罚

          【點(diǎn)評(píng):游戲中將教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,環(huán)環(huán)相扣,走進(jìn)老人的內(nèi)心,體悟老人的需求。一詠三嘆,將對(duì)老人的深刻認(rèn)識(shí),烙刻與學(xué)生內(nèi)心!

          小結(jié):孩子們,老師好高興,因?yàn)槟銈兣c家中的老人心心相通,你們知道他們最大的愿望,知道他們最期待的幸福。那就讓我們把更多的關(guān)心更多的愛(ài)給他們吧,讓愛(ài)住進(jìn)我們的家,好嗎?

          問(wèn)題4:爺爺(奶奶)年紀(jì)大了,你知道他們行動(dòng)上有哪些困難嗎?你是怎么幫他的?

          (學(xué)生互動(dòng),體驗(yàn)一個(gè)行動(dòng)不便的老人的痛苦:讓學(xué)生戴上耳塞去聽(tīng)別人說(shuō)話;用繃帶纏住學(xué)生的臂膀去梳頭、穿衣;讓正好掉了乳牙的學(xué)生吃東西等等。)

          【點(diǎn)評(píng):德育不能沒(méi)有體驗(yàn),通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn),對(duì)行動(dòng)不便的老人感悟更深,人之初,性本善。孩子對(duì)老人的情感得到了深化!

          小結(jié):孩子們,由于歲月的流逝,老人們的青春不在了,他們有的手腳不靈,有的耳聾眼花,有的掉了牙,他們?cè)谏钪袝?huì)遇到很多困難,我們應(yīng)給老人多方面的關(guān)心,更為細(xì)心的照料。讓這一顆顆的親情果變成老人們的開(kāi)心果。

          五、榜樣樹(shù)立,引領(lǐng)學(xué)生的行為。幾個(gè)錄像片段

          1、小朋友為老人們做了哪些事呀?

          2、你有比他們做得更好的事嗎?

          3、看到小朋友們那么有孝心,敬老國(guó)的國(guó)王獎(jiǎng)給大家非常好聽(tīng)得兒歌,我們一起來(lái)欣賞。

          課件:讀兒歌

          奶奶年紀(jì)大,嘴里缺了牙;爺爺年紀(jì)大,頭發(fā)白花花。我給他們捶捶背,張嘴笑哈哈;我給他們倒杯茶,臉上樂(lè)開(kāi)花。爸爸媽媽直夸我:真是好娃娃!

          4、你還想為爺爺奶奶外公外婆做點(diǎn)什么?

          【點(diǎn)評(píng):我們常說(shuō),榜樣的力量是無(wú)窮的。教者能夠突破教材,走出教材,使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活。】

          六、課后延伸,觀察活動(dòng)

          孩子們,“尊敬老人”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,老人們雖然年紀(jì)大了,但他們?yōu)榧业男腋!剀白鞒鲐暙I(xiàn),我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)戴他們,了解他們的愛(ài)好、需求,幫助他們做些我們能做的事情;厝ヒ院蟀涯阆霝闋敔斈棠掏夤馄抛龅氖聢(jiān)持做下來(lái),把這些事記在日記本上,或者拍下來(lái)、畫(huà)下來(lái)都可以,下節(jié)課我們開(kāi)個(gè)小小的展覽會(huì),評(píng)一評(píng)誰(shuí)是愛(ài)老敬老的好孩子。

          【點(diǎn)評(píng):活動(dòng)的延展性讓品生課源于生活,高于生活,讓學(xué)生在生活和社會(huì)活動(dòng)中充分發(fā)展個(gè)性,弘揚(yáng)個(gè)性,不僅是讓孩子們懂得,還要深入到生活去實(shí)踐,去發(fā)揚(yáng),讓學(xué)生“負(fù)責(zé)任有愛(ài)心地生活”是德育的核心之一。同時(shí),此活動(dòng)又為下一活動(dòng)服務(wù)。承上啟下的作用!

          評(píng)析:

          《關(guān)心老人》是蘇教版一年級(jí)《品德與生活》第三單元第一個(gè)主題活動(dòng),此活動(dòng)目的是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)老人,了解老人的方方面面,讓學(xué)生在課堂上獲得對(duì)老人的深刻認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心、幫助老人的態(tài)度。

          《關(guān)心老人》的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教者本著從兒童的生活實(shí)際出發(fā),采用兒童樂(lè)于接受和適于接受的生動(dòng)活潑的方式教學(xué)。如《敬老國(guó)》的故事導(dǎo)入,“摘親情果”的游戲激趣,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的活動(dòng)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)的全程中來(lái),教師課前布置學(xué)生搜集老人制作過(guò)的物品、照片或曾經(jīng)獲得的獎(jiǎng)狀,培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的興趣和能力。課件屏顯的老人接送孩子、給孩子過(guò)生日的生活場(chǎng)景等,拉近課本與學(xué)生實(shí)際生活的距離。體驗(yàn)老人行動(dòng)的困難,再一次感悟老人的不易,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心、幫助老人的行為和強(qiáng)烈情感,課堂延伸:把你想為爺爺奶奶外公外婆做的事堅(jiān)持做下來(lái),把這些事記在日記本上,或者拍下來(lái)、畫(huà)下來(lái)都可以,下節(jié)課我們開(kāi)個(gè)小小的展覽會(huì),評(píng)一評(píng)誰(shuí)是愛(ài)老敬老的好孩子,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加完善。真正體現(xiàn)了品生目標(biāo)之一:讓學(xué)生負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的生活。

          教師在教學(xué)方法上緊扣教學(xué)目標(biāo),層層鋪設(shè),環(huán)環(huán)相扣,心中明晰一條主線:認(rèn)識(shí)老人,了解老人的方方面面,讓學(xué)生在課堂上獲得對(duì)老人的深刻認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心、幫助老人的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生敬老愛(ài)老的情感。所以,在本活動(dòng)中教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老人的情感感悟如“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高”。

          本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)方法到學(xué)生的學(xué)法設(shè)計(jì),自始至終貫穿著“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)思想,整個(gè)活動(dòng)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中逐步實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。

        小學(xué)教學(xué)教案3

          課題

          總課時(shí)

          第2課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、 會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。

          2、 通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。

          3、 體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性,理解用感官觀察水要有順序,培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性,理解用感官觀察水要有順序,培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的

          教學(xué)準(zhǔn)備

          分組觀察: 礦泉水,牛奶,有色飲料等(粘的液體),透明玻璃、毛玻璃,紅旗塘水

          分辨演示: 醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油

          教學(xué)過(guò)程

          教 師 活 動(dòng)

          一、導(dǎo)入 新課

          1、 出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒(méi)有水會(huì)怎樣?

          2、 如果沒(méi)有水我們能活多久?關(guān)于水的事情,你知道多少?

          3、 水里面有很多秘密,想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密?

          4、 板書(shū)各種感官的名稱。

          5、 引入課題 板書(shū):。

          二、用感官觀察水

          1、 有這么多的方法,誰(shuí)能安排一個(gè)合理的'觀察順序?為什么這樣安排?

          2、 現(xiàn)在,請(qǐng)二個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水,它是什么樣的?記在同一張紙上,比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?

          3、 學(xué)生實(shí)驗(yàn),師巡視。

          匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道,沒(méi)有氣味,沒(méi)有顏色的相關(guān)學(xué)生用語(yǔ)。

          三、再用感官,應(yīng)用比較的方法觀察水。

          1同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密,你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?

          2出示牛奶,有色飲料等,它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想,說(shuō)一說(shuō),你準(zhǔn)備怎樣比?

          3請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。

          4出示玻璃、毛玻璃等,它們與水一樣嗎?想一想,說(shuō)一說(shuō),你準(zhǔn)備怎樣比?.

          5請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。

          1、 總結(jié):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。)

          2、 通過(guò)比較,我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次,同樣是水,礦泉水和紅旗塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境,了解水污染的一些情況。)

          四、區(qū)分常見(jiàn)液體中的水

          1、 今天我們研究了水,現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎?大家試試看。

          2、 出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找,說(shuō)說(shuō)理由。

          3、 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?

          學(xué)生活動(dòng)

          個(gè)性創(chuàng)意

          1、 出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒(méi)有水會(huì)怎樣?

          2、 如果沒(méi)有水我們能活多久?關(guān)于水的事情,你知道多少?

          3、 水里面有很多秘密,想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密?

          4、 板書(shū)各種感官的名稱。

          5、 引入課題 板書(shū):一杯水的觀察。

          1、 有這么多的方法,誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?

          2、 現(xiàn)在,請(qǐng)二個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水,它是什么樣的?記在同一張紙上,比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?

          3、 學(xué)生實(shí)驗(yàn),師巡視。

          學(xué)生活動(dòng)

          想一想,說(shuō)一說(shuō),你備怎樣比

          匯報(bào)交流。匯報(bào)交流。

          個(gè)性創(chuàng)意

          1、 總結(jié):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。)

          2、 通過(guò)比較,我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次,同樣是水,礦泉水和紅旗塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境,了解水污染的一些情況。)

          1、 今天我們研究了水,現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎?大家試試看。

          2、 出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找,說(shuō)說(shuō)理由。

          3、 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?

          想一想,說(shuō)一說(shuō),你備怎樣比

          匯報(bào)交流。匯報(bào)交流。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          一杯水

          課后反思

          1、 今天我們研究了什么?

          2、 我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?

        小學(xué)教學(xué)教案4

          [課前準(zhǔn)備]

          電化星座或板畫(huà)星座圖。

          [教學(xué)過(guò)程]

          一、導(dǎo)入新課,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          小朋友,在晴朗的夜晚,我們抬起頭,就看見(jiàn)藍(lán)天上有許許多多的明亮的星星,一閃一閃的,非常有趣。天上的星多極了。我們平常說(shuō)天上的星星多,用哪些詞語(yǔ)?

          結(jié)合學(xué)生回答,提示卡片:無(wú)數(shù)、數(shù)不清。(正音)導(dǎo)讀“天上有無(wú)數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。

          天上星星真的數(shù)不清嗎?小朋友,你們有沒(méi)有數(shù)過(guò)?

          有時(shí)候就有個(gè)小孩子,最喜歡數(shù)星星,他經(jīng)常注意觀察天上的星星。

          今天我們就來(lái)《數(shù)星星的孩子》這個(gè)故事。

          二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

          看誰(shuí)能把這篇課文讀了以后,知道寫的是誰(shuí)。生字要讀準(zhǔn)字音,想記住字形。

          學(xué)生自學(xué)。

          三、讀后檢查。

          誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事寫的是誰(shuí)?張衡是個(gè)什么人呢?

          四、學(xué)習(xí)課文最后一段,教學(xué)一部分生字新詞。

          把生字組成句子。出示句子:

          “張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文,成了著名的天文學(xué)家。”

          教學(xué)張衡:注意這兩個(gè)生字都是后鼻音。“張”字什么旁?這是什么“張”?(弓、長(zhǎng))

          教學(xué)漢朝:中國(guó)有時(shí)候的一個(gè)朝代,離我們現(xiàn)在有一千七八百年。

          教學(xué)鉆研:非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究,不怕苦,不怕難。(舉陳景潤(rùn)叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。)

          教學(xué)天文學(xué)家:研究天上的太陽(yáng)、星星、月亮這些天體分布在哪兒,怎么運(yùn)行的專家,叫天文學(xué)家。

          齊讀課文最后一小節(jié)。

          指點(diǎn):這篇課文就是寫張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的.故事。他怎么數(shù)呢,聽(tīng)老師讀課文。(很自然地導(dǎo)入課文。)

          (生字詞的學(xué)習(xí),必然涉及課文最后一段,這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序,而先學(xué)最后一段,把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來(lái),這樣既省時(shí),效果又好。)

          五、范讀全文。

          這篇課文你們喜歡讀嗎?課文中還有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí),我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

          六、再學(xué)習(xí)字詞(生字分批教,難點(diǎn)分散)

          把另一批生字組成句子出示:

          張衡靠著奶奶,仰著頭,指著天空數(shù)星星。

          教學(xué)靠:分析字形,復(fù)習(xí)“非”的筆順。

          教學(xué)仰:頭抬著叫“仰”。(動(dòng)作演示)抬頭看叫“仰望”。

          教學(xué)指:讓學(xué)生(手指、指導(dǎo)、指引等)。

          再出示第三個(gè)生字組成的:

          張衡想著爺爺?shù)脑,晚上起?lái)看星星。他看清楚了,北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。

          楚:突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

          繞:復(fù)習(xí)“澆”。組詞:繞線,繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)?誰(shuí)能說(shuō)一句話?

          (讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解生字詞。)

          七、初讀課文。

          八、鞏固字詞。

          識(shí)記字形。抄寫生字。

        小學(xué)教學(xué)教案5

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.在活動(dòng)情境中體驗(yàn)事件的發(fā)生有的是確定的,有的則是不確定的。

          2.能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出判斷,并會(huì)用可能、一定、不可能加以描述。

          3.知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

          4.在簡(jiǎn)單的猜測(cè)和實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè),樹(shù)立自信,激發(fā)興趣,培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神。

          5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生在生活中處處留心,學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

          【教學(xué)重點(diǎn)】探索事件發(fā)生的確定性與不確定性,初步體驗(yàn)可能、一定、不可能,能用自己語(yǔ)言加以描述。

          【教學(xué)難點(diǎn)】感受事件發(fā)生的可能性有大有小。

          【設(shè)計(jì)理念】

          以新課程理念為指導(dǎo),在教學(xué)時(shí)充分考慮到低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),以活動(dòng)為主線組織教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中發(fā)展,使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂(lè)。1.學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念精髓。因此在教學(xué)活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的活動(dòng)情境,讓學(xué)生在活動(dòng)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)是那么的親切熟悉,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心并快樂(lè)的學(xué)習(xí)。2.課標(biāo)指出:讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,在本節(jié)課教學(xué)中,以活動(dòng)為主線,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己去實(shí)踐探索、合作交流、發(fā)現(xiàn)總結(jié),獲取知識(shí),使孩子們樂(lè)學(xué)善思,體驗(yàn)成功。3.在教學(xué)活動(dòng)中,適時(shí)、恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)手段,注意學(xué)生情感的鼓勵(lì)與交流,利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情景,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí),體驗(yàn)人文關(guān)懷,思想教育蘊(yùn)涵其中。

          【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、硬幣7枚、紅白藍(lán)乒乓球若干、塑料籃6個(gè)、紙盒6個(gè)、選題卡3張。

          【教學(xué)過(guò)程】:

          一、游戲激趣、引出課題

          1、談話:

          師:同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?平時(shí)都喜歡玩哪些游戲?

          (鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的游戲,學(xué)生產(chǎn)生積極情感)

          2.拋硬幣,初步感知

          (先請(qǐng)學(xué)生觀察硬幣,說(shuō)明正面、反面)

          師:同學(xué)們先猜一猜,硬幣落下后哪面會(huì)朝上?

          生1:正面會(huì)朝上。

          生2:反面會(huì)朝上。

          師:到底哪面朝上,我們驗(yàn)證一下。老師先拋一次驗(yàn)證。

          3、小組活動(dòng)。

          課件出示活動(dòng)規(guī)則:先猜一猜,再拋。每人拋一次,用你喜歡的方式統(tǒng)計(jì)。

          (小組活動(dòng),學(xué)生情緒激動(dòng),神情專注,氣氛熱烈)

          生1匯報(bào):(一一說(shuō)明)

          生2:我們組和是正面,和是反面。

          生3:我們組中4人拋的是正面,2人拋的是反面。

          生4:我們組3個(gè)正面,3個(gè)反面。

          4.小結(jié):

          師:不論怎么拋硬幣,落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上還是反面朝上,我們是不能確定的。因此,我們可以說(shuō):可能會(huì)正面朝上,也可能會(huì)反面朝上。

          師:請(qǐng)同學(xué)們用可能說(shuō)說(shuō)拋硬幣的情況。

          【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的前提。這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn),從學(xué)生喜歡玩的游戲談話導(dǎo)入旨在創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相近的情境,用學(xué)生喜愛(ài)的游戲引發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,帶著積極的情感體驗(yàn)去猜測(cè)、探索,初步感悟新知。】

          二、活動(dòng)探究,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

          1.體驗(yàn)可能:

          師:在裝有3個(gè)白球和3個(gè)紅球的盒子里摸球。請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜每次摸到的會(huì)是什么顏色的球,再摸球。每人摸一次,用你喜歡的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。小組活動(dòng)開(kāi)始。

          (分組活動(dòng),教師巡視,然后小組匯報(bào))

          師:從各組匯報(bào)的摸球情況中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。.體驗(yàn)不可能:

          師:從剛才的盒子里能摸出黑球嗎?為什么?

          生1:不能摸出黑球,因?yàn)楹凶永镏挥邪浊蚝图t球。

          生2:盒子里根本就沒(méi)有黑球,所以不可能摸出黑球來(lái)。

          師:好。還不可能摸到什么顏色?

          生1:不可能摸出綠球。

          生2:不可能摸出藍(lán)球、黃球和紫球。

          生3:不可能摸出其他顏色的球。

          生4:除了紅球和白球,別的顏色的球都不可能摸到。

          3、體驗(yàn)一定:

          教師出示一盒球,搖晃均勻,請(qǐng)學(xué)生先猜再摸球。

          (學(xué)生紛紛舉手,說(shuō)明猜想)

          師:下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)摸球,驗(yàn)證一下大家的猜想。

          生1摸出的是白球。(猜對(duì)的學(xué)生異常興奮,繼續(xù)猜,有人猜可能會(huì)是白球,還有人猜可能會(huì)是紅球,個(gè)別人依然堅(jiān)持別的顏色)

          生2摸出的還是白球。(猜對(duì)的學(xué)生更加興奮)

          生3摸出的依然是白球。(學(xué)生已經(jīng)迫不及待想說(shuō)明原因)

          生答:我知道下來(lái)摸出的還是白球。因?yàn)楹凶永镅b的全是白球(許多學(xué)生表示贊同)

          師:怎么裝球,摸出的一定是白球?

          生1:盒子里裝的全是白球。

          生2:盒子里只裝白球,其他顏色的球都不裝。

          4、感受可能性的大。

          (學(xué)生注意觀察,教師往盒子里裝入6個(gè)白球和1個(gè)藍(lán)球。)師:同學(xué)們猜一猜,摸出的會(huì)是什么顏色的球?

          (學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的想法后,請(qǐng)8位學(xué)生摸球,并將結(jié)果統(tǒng)計(jì)在黑板上)

          師:從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來(lái)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          生1:可能會(huì)摸出白球,也可能會(huì)摸出藍(lán)球。

          生2:摸出白球的次數(shù)多,藍(lán)球的次數(shù)少。

          師追問(wèn):為什么摸出白球的次數(shù)多而藍(lán)球的次數(shù)少?

          生1:因?yàn)楹凶永锇浊蚨,藍(lán)球只有一個(gè)。

          生2:盒子里有白球、藍(lán)球,所以白球、藍(lán)球都有可能摸到;但白球數(shù)量多,摸到的次數(shù)就多,藍(lán)球數(shù)量少,摸到的次數(shù)就少。

          師小結(jié):好。盒子里的白球數(shù)量多,摸到白球的可能性就大,次數(shù)就多;籃球數(shù)量少,摸到籃球的可能性就小,次數(shù)就少。

          5、選禮物活動(dòng):

          出示智慧老人送來(lái)的禮物袋,請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的禮物,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該在哪個(gè)袋子里摸,才會(huì)摸到自己喜歡的禮物,然后全班交流匯報(bào)。

          【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)等充滿童趣的活動(dòng)中,親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,有助于學(xué)生知識(shí)的自主構(gòu)建】

          三、再次體驗(yàn) 深化拓展

          1、裝球活動(dòng):

         。ㄕ(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)代表抽取選題:1號(hào)題是怎樣裝球才能保證摸出的可能是黃球?2號(hào)題是怎樣裝球才能保證摸出的一定是黃球?3號(hào)題是怎樣裝球才能保證摸出的不可能是黃球?)

          師:第一位同學(xué)會(huì)抽到幾號(hào)選題呢?第二位同學(xué)會(huì)抽到幾號(hào)選題呢?第三位同學(xué)呢?

          (按照抽取地選題,小組活動(dòng)裝球,然后匯報(bào)。)

          生1:摸出的一定是黃球,應(yīng)裝的全是黃球。

          生2:摸出的可能是黃球,應(yīng)該裝黃球和白球。

          生3:我補(bǔ)充。應(yīng)該裝黃球和其他別的`顏色的球。

          生4:不可能是黃球,應(yīng)裝白球和藍(lán)球。

          生5:除了黃球以外其他顏色的球都可以裝。

          生6:什么球也不裝,摸出的不可能是黃球。

          2、說(shuō)一說(shuō):小白兔可能會(huì)吃到蘿卜嗎?

          (電腦出示一只活潑可愛(ài)的小白兔和智慧老人)

          師:小白兔只有回答了智慧老人出示的問(wèn)題才能夠吃到蘿卜。小白兔可著急了!我們一起幫它算一算,二十幾加十幾得多少?

          生1:三十多。

          生2:四十多。(小白兔得到兩個(gè)蘿卜可高興了。)

          師:小白兔還能吃到蘿卜嗎?

          生3:五十多。

          生4:不可能是五十多,因?yàn)?9加19才是48,所以不可能是五十多。

          生5(受到啟發(fā)):也不可能是二十多。因?yàn)?1加11是32。

          生6:有可能是四十。例如25加15剛好是40。

          (好多學(xué)生表示贊同)

          3、看圖說(shuō)話:

          (一位小男孩正在花園踢球,球飛向三樓的玻璃窗,窗下走著一位老奶奶和她的小孫子。)

          師:同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上誰(shuí)在干什么?

          師:想想可能會(huì)發(fā)生什么事情?

          生1:球可能會(huì)打碎玻璃。

          生2:球可能會(huì)反彈下來(lái)砸到老奶奶和小孫子。

          生3:球可能會(huì)跑進(jìn)別人家里,砸壞電視機(jī)或其他物品。

          生4:球可能會(huì)打碎玻璃,玻璃掉下來(lái)會(huì)弄傷老奶奶和小孫子。

          生5:砸壞了人家的東西要賠。

          生6:砸傷了老奶奶和小孫子得趕快送醫(yī)院。

          師:可能發(fā)生這么多危險(xiǎn)的事情,你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么?

          生1:不要在花園踢球。

          生2:應(yīng)該找沒(méi)人的地方去踢球。

          生3:應(yīng)該到比較空曠的地方去踢球。

          生4:到體育館去踢球,就不會(huì)傷到別人。

          生5:千萬(wàn)不能到馬路上去踢球,太危險(xiǎn)!

          【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了不同的活動(dòng)場(chǎng)景,再現(xiàn)日常生活畫(huà)面,將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)融合起來(lái),既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)了合作精神、估算能力,又體現(xiàn)了人文精神,滲透了人文關(guān)懷,蘊(yùn)含思想教育】

          四、總結(jié)談話 點(diǎn)撥聯(lián)想

          1、師:這節(jié)課你們有什么收獲?

          2、結(jié)束語(yǔ):在生活中,還有一些事情是一定發(fā)生的,有些事情是可能發(fā)生的,有些事情是不可能發(fā)生的。只要我們勤動(dòng)腦,多思考,對(duì)可能發(fā)生的事情準(zhǔn)確判斷,這樣,我們會(huì)把事情做得更好,你也會(huì)變得越來(lái)越聰明。請(qǐng)同學(xué)們多留心生活中的事情,看哪些事情是可能發(fā)生、哪些事情不可能發(fā)生、哪些事情是一定發(fā)生,把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸、媽媽,好嗎?

          【教學(xué)反思】

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)、相互交流與共同發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,教師要充分利用各種教學(xué)資源創(chuàng)造性的使用教材,設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建的教學(xué)過(guò)程,關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生樹(shù)立自信,使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)!稈佊矌拧愤@節(jié)課在這方面作了大膽、合理的嘗試。

          一、學(xué)習(xí)形式多樣化,學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

          《課標(biāo)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。多樣化的學(xué)習(xí)材料以其生活性、趣味性,更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、心理特征、愛(ài)好傾向和思維特點(diǎn),使學(xué)生容易形成認(rèn)知結(jié)構(gòu),自主建構(gòu),深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。在本節(jié)課中通過(guò)創(chuàng)設(shè)拋硬幣、摸球、選禮物、裝球、估算、看圖說(shuō)話等多樣化的活動(dòng)情景,給學(xué)生展示了一個(gè)情趣盎然的活動(dòng)空間(有游戲、童話、活動(dòng)、生活),使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥與乏味,而是充滿了生動(dòng)情趣和創(chuàng)造活力。學(xué)生大膽猜想,動(dòng)手實(shí)踐,操作驗(yàn)證,體驗(yàn)感悟,獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

          二、經(jīng)歷探究體驗(yàn),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

          《課標(biāo)》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是《課標(biāo)》的重要理念精髓。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式過(guò)分單一、枯燥,強(qiáng)調(diào)講練結(jié)合,缺乏生機(jī)與活力,而現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),經(jīng)歷體驗(yàn),自主構(gòu)建,教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去猜測(cè)探索,體驗(yàn)成功,而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。本節(jié)課中,教師首先提供給學(xué)生的是不同的情境,讓學(xué)生自己猜想,動(dòng)手操作,探索可能性,體驗(yàn)事情發(fā)生的不確定性,并能從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這種在操作、思考的基礎(chǔ)上得出的全新發(fā)現(xiàn),就是學(xué)生的創(chuàng)造。學(xué)生在經(jīng)歷猜測(cè)---驗(yàn)證---探索---體驗(yàn)---感悟之后,感受數(shù)學(xué)的趣味本質(zhì),享受成功的喜悅,通過(guò)小組活動(dòng),討論交流,學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)知識(shí),還培養(yǎng)了主動(dòng)探索和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

          三、注重學(xué)科整合,滲透人文精神

          21世紀(jì)的社會(huì)是信息化的社會(huì),F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教與學(xué)的方式產(chǎn)生了重大影響。課堂教學(xué)通過(guò)多媒體構(gòu)建一種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂教學(xué)狀態(tài),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)獲取知識(shí),學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)情境中,自主探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體驗(yàn)感悟,獲取新知。在本節(jié)課中,通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)各種不同的活動(dòng)場(chǎng)景,為學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的自由主動(dòng)的學(xué)習(xí)空間,使他們更容易突發(fā)奇想,讓學(xué)生大膽猜想,再實(shí)踐驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體驗(yàn)確定性與不確定性,自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí),便于培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。例如看圖說(shuō)話中,通過(guò)多媒體展示給學(xué)生的是一個(gè)生動(dòng)、鮮活的現(xiàn)實(shí)生活情景:一位小男孩正在花園踢球,球飛向三樓住戶的玻璃窗,窗下走著一位老奶奶和她的小孫子。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意,預(yù)測(cè)可能發(fā)生的事情,對(duì)小男孩提建議,使學(xué)生不僅感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,更主要的是通過(guò)建議,讓學(xué)生更多地感悟到生活中各種事情隨時(shí)都有可能發(fā)生,我們不僅要保護(hù)自己,還要關(guān)愛(ài)他人,不要做損害他人的事情,這樣,才會(huì)把事情做得更好。此時(shí)此刻,學(xué)生不僅理解了數(shù)學(xué)知識(shí),解決了實(shí)際問(wèn)題,更重要的是感受著人文關(guān)懷和人文精神的熏陶。

        小學(xué)教學(xué)教案6

          談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧。

          閱讀提示,明確要求

          1.學(xué)生默讀提示,畫(huà)出習(xí)作要求。

          2.投影出示習(xí)作要求:

          內(nèi)容具體;

          寫出真實(shí)感受;

          題目自定。

          試寫初稿,反復(fù)修改

          1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

          2.好文章是改出來(lái)的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

          3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

          4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

          朗讀佳作,共同賞評(píng)

          1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

          2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

          謄寫作文,制作墻報(bào)

          1.再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

          2.整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的板報(bào)。

          第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事

          復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。

          2.聽(tīng)寫其中的詞語(yǔ)。

          我的發(fā)現(xiàn)

          1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的.含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

          2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

          3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。

          日積月累

          1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

          2.教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。

          a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

          b.人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

          c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車爾尼雪夫斯基

          d.一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛(ài)因斯坦

          e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛(ài)因斯坦

          3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。

          4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。

          成語(yǔ)故事

          1.自己讀故事,感受句子的含義,畫(huà)出不懂之處。

          2.小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

          3.全班交流,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

          4.練習(xí)講述這個(gè)故事。

        小學(xué)教學(xué)教案7

          【教學(xué)內(nèi)容】

          教科書(shū)第43頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

          2.體驗(yàn)算法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

          3.在運(yùn)用三位數(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

          【教具準(zhǔn)備】

          人民幣、情景圖、課件、計(jì)數(shù)器。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、情景引入

          屏幕出示:星期天媽媽帶了340元,(出示人民幣圖)帶雯雯來(lái)到商場(chǎng),哇!商場(chǎng)的東西可真多,(出示圖片)普通計(jì)算器120元,“文曲星”235元。請(qǐng)幫雯雯算一算:買1臺(tái)計(jì)算器后,還剩多少元?

          二、探索新知

          1.學(xué)生自主嘗試計(jì)算。

          2.展示交流。

          教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣算的.?

          學(xué)生1:我從300元里拿掉100元,再?gòu)?0元里拿掉20元,就剩下了220元。(上臺(tái)操作或屏幕演示這個(gè)過(guò)程)

          學(xué)生2:我覺(jué)得這種方法其實(shí)就是用3個(gè)百減1個(gè)百還剩2個(gè)百,4個(gè)十減2個(gè)十還剩2個(gè)十,2個(gè)百與2個(gè)十合起來(lái)是220。

          學(xué)生3:可在計(jì)數(shù)器上撥珠。(上臺(tái)演示)

          教師:你們的方法都非常清楚,還有別的方法嗎?

          學(xué)生3:我先列出算式340-120,然后用豎式寫出來(lái),像這樣:340-120220把對(duì)齊的數(shù)相減,0-0=0,4-2=2,3-1=2,最后就等于220元。

          教師:對(duì),將相同數(shù)位上的數(shù)相減,你能夠?qū)晌粩?shù)減法的計(jì)算方法用到三位數(shù)減法中,你很會(huì)學(xué)習(xí)。

          教師:大家用各種方法算出買這種計(jì)算器后還剩220元,你能用估算的方法檢驗(yàn)一下這個(gè)結(jié)果是不是合理嗎?

          學(xué)生1:因?yàn)榘?20看作100,300多減去100就剩下200多。

          教師:如果媽媽買“文曲星”,買后剩下多少元呢?

          學(xué)生1:可能剩下100多吧。因?yàn)榘?35看作200,300多減去200,還剩下100多。

          學(xué)生2:也可以這樣想,235元再加上100元就是335元,340元去掉235元,還剩下100多元了。

          學(xué)生3:我是這樣想的,“文曲星”比普通計(jì)算器貴100多元,剛才剩下200多元了,再花100多元,剩下的就只有100多元了。

          教師:大家分析得很有道理,但究竟剩多少元呢?

          學(xué)生:40比35多5元,300比200多100元,最后剩下105元。

          教師:大家都用豎式算一算吧。(學(xué)生嘗試計(jì)算)

          教師:有什么問(wèn)題嗎?在計(jì)算時(shí),這道題與上一道題有什么區(qū)別?

          學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)個(gè)位上是0-5,不夠減,怎么辦呢?

          學(xué)生2:可以用兩位數(shù)減法的方法來(lái)做,不夠減就從4退1作10。340-23510510-5=5,4退1剩3,3-3=0,3-2=1,最后還剩105元。

          教師:這樣看來(lái),做三位數(shù)減法與做兩位數(shù)減法有很多相似之處,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)做三位數(shù)減法時(shí)要注意些什么呢?

          學(xué)生1:相同數(shù)位要對(duì)齊。

          學(xué)生2:哪一位不夠減,就從前一位退“1”。

          學(xué)生3:哪一位退了1后要記住少1。教師:對(duì)呀,怎樣記住從十位上已經(jīng)退了“1”呢?

          學(xué)生:我把它記在心里。

          學(xué)生:我在退了“1”的頭上記個(gè)小點(diǎn)“·”就不會(huì)忘記了。

          學(xué)生:我在退了“1”的4的頭上記個(gè)小“√”,也不會(huì)忘了!

          (3)教師:如果媽媽還想買“商務(wù)通”520元,(出示圖片)夠嗎?還差多少元呢?(學(xué)生嘗試計(jì)算)520-340=180(元)。520-340十位上不夠減,又怎么辦?

          匯報(bào)并強(qiáng)化:哪一位不夠減,就從前一位退“1”。

          三、鞏固深化

         。ǔ鍪纠2)教師:看看表中告訴了我們哪些信息。

          學(xué)生1:知道了女生人數(shù)是448人,還有總?cè)藬?shù)是876人。

          學(xué)生2:要求男生有多少人。

          教師:大家先估一估吧。

          教師:大家都計(jì)算出來(lái)了,怎么知道我們算對(duì)了呢?

          學(xué)生1:和估算結(jié)果對(duì)照,估算是400多,算出的結(jié)果也是400多,說(shuō)明計(jì)算是正確的。

          學(xué)生2:估算不夠精確,我們可以通過(guò)再算一遍的方法來(lái)驗(yàn)算。

          學(xué)生3:我們還可以用男生人數(shù)加上女生人數(shù),看得數(shù)與總數(shù)是否相符。

          教師:大家的方法都可以,下面我們都用加法驗(yàn)算一下,看自己算對(duì)了沒(méi)有。

          四、綜合練習(xí)

          1.59頁(yè)“試一試”

          2.第59頁(yè)課堂活動(dòng)

        小學(xué)教學(xué)教案8

          教學(xué)課題:

          簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加、減法

          教學(xué)目標(biāo):

          1、幫助學(xué)生進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義;

          2、為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主探索的機(jī)會(huì),鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)相加、相減。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          卡片

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)

          1、請(qǐng)大家拿出同樣大小的長(zhǎng)方形紙,把它平均分成8份,想一想:每一份都是這張長(zhǎng)方形紙的幾分只幾?

          2、再把它的3份涂上紅色,再想一想:涂紅色的部分是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾?

          3、再把它的2份涂上綠色,也請(qǐng)大家想一想:涂綠色的部分是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾?

          二、學(xué)習(xí)新知

          1、根據(jù)剛才前后兩次所涂的.顏色,你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?先在小組里說(shuō)一說(shuō),再在班級(jí)里組織交流。

          2、學(xué)生可能會(huì)提到:兩次涂色部分一共是這個(gè)長(zhǎng)方形紙的幾分之幾?學(xué)生也有可能會(huì)提出:紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾?

          3、學(xué)生以小組為單位討論這兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。師作巡視。

          4、組織交流:要求兩次涂色部分一共是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾?可以怎樣列算式?如何算?要求紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾?又應(yīng)該怎樣列算式?如何算?

          5、老師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上相應(yīng)板書(shū)。

          三、鞏固練習(xí)

          1、完成想想做做的第1題。第1次大約喝了這杯水的五分之一,第二次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾?學(xué)生先獨(dú)立完成,再組織交流。

          2.完成書(shū)上想想做做的第3題。小紅用一張紙的八分之五做紅花,小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。

          (1)兩人一共用去這張紙的幾分之幾?

         。2)小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾?學(xué)生先獨(dú)立完成在書(shū)上,再組織全班交流。

          3.完成書(shū)上想想做做的第4題。一塊地的五分之三種西紅柿,五分之一種茄子,根據(jù)這兩個(gè)條件,請(qǐng)同學(xué)提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)提:西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾?西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾?(或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾?)學(xué)生先自己解答提出的問(wèn)題,再組織交流。

          4.學(xué)習(xí)思考題。先請(qǐng)學(xué)生同桌相互說(shuō)一說(shuō),再填一填。然后組織交流。

          四、課堂小結(jié)

          同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

          五、布置作業(yè)

          完成想想做做的第2、3題。

        小學(xué)教學(xué)教案9

          一、教材分析

          捏泥動(dòng)物是兒童最喜愛(ài)表現(xiàn)的題材內(nèi)容,在他們的繪畫(huà)作品中我們經(jīng)?梢砸(jiàn)到各種各樣的非常有趣的動(dòng)物形象。

          本課捏泥動(dòng)物教學(xué)通過(guò)捏泥動(dòng)物,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解制作捏泥動(dòng)物立體動(dòng)物的方法、步驟,激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。本課教學(xué)應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)和對(duì)動(dòng)物造型的認(rèn)識(shí)。通過(guò)揉、捏、粘接等多種方法來(lái)做自己喜歡的、熟悉的動(dòng)物形象。捏泥動(dòng)物同時(shí)運(yùn)用粘、刻的方法進(jìn)行裝飾表現(xiàn)出動(dòng)物的特征。本課教學(xué)內(nèi)容是兒童對(duì)動(dòng)物認(rèn)識(shí)的加深,從平面繪畫(huà)到立體表現(xiàn)的過(guò)渡,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的制作與集體的活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合?梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景,如動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)、森林音樂(lè)會(huì)等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?梢詭兹艘唤M或以小組為單位,每人做不同的動(dòng)物形象,使之在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和保護(hù)自然的意識(shí)。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          *認(rèn)識(shí)、了解動(dòng)物的基本形態(tài),培養(yǎng)立體造型的能力。

          *掌握捏制的基本方法和步驟。

          *培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體意識(shí)。

          三、教學(xué)設(shè)計(jì)

          本課的教學(xué),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)記憶、想象,培養(yǎng)造型表現(xiàn)能力,通過(guò)活動(dòng)形式來(lái)提高兒童的學(xué)習(xí)興趣,把能力的培養(yǎng)放到學(xué)習(xí)捏制的活動(dòng)中。

          本課教學(xué)安排要考慮到環(huán)節(jié)的設(shè)置,層次條理要清楚合理。通過(guò)記憶觀察——感受體驗(yàn)——造型表現(xiàn)——游戲活動(dòng)——相互評(píng)價(jià),在造型表現(xiàn)的活動(dòng)中,激發(fā)興趣,養(yǎng)成從小保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的`意識(shí)。

          本課教學(xué)是以動(dòng)物為表現(xiàn)對(duì)象的學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)捏各種不同造型的動(dòng)物形態(tài),引發(fā)學(xué)生的興趣,在動(dòng)手制作和活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)。

          教學(xué)中教師要在捏制泥動(dòng)物的活動(dòng)中對(duì)造型、制作的方法、步驟及粘刻手法進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔荆⒔Y(jié)合媒體,實(shí)物的觀察,使學(xué)生能通過(guò)感受,記憶和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)進(jìn)行表現(xiàn)。

          作業(yè)評(píng)價(jià):通過(guò)活動(dòng)形式,讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),談自己的認(rèn)識(shí),以及保護(hù)動(dòng)物的意義。

          作業(yè)要求:運(yùn)用多種方法捏一個(gè)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶砑友b飾。

          四、教學(xué)建議

          *教學(xué)中,教師要通過(guò)多種手段、媒體、光碟、實(shí)物提供給學(xué)生可觀察的動(dòng)物形象,了解動(dòng)物的結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài),以便作業(yè)的完成。

          *作業(yè)的形式可以用陶泥或彩泥來(lái)完成。

        小學(xué)教學(xué)教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索,合作交流,理解乘法意義,編制7的乘法口訣。

          2、在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣,會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

          3、在編口訣、用口訣中的過(guò)程中,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感,享受成功喜悅。

          教學(xué)重點(diǎn):

          經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程,感悟口訣編制方法,掌握7的乘法口訣并熟記。

          教學(xué)難點(diǎn):

          熟記7的乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          學(xué)習(xí)提綱七巧板圖片

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)舊知

          1、填空。

         。1)3×5讀作(),表示()個(gè)()相加。

          (2)6+6+6+6+6寫成乘法算式是()或()。

         。3)4個(gè)5是多少?列式()。

          2、創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊孕伏

          題目是:你能從7開(kāi)始每次加7,把得數(shù)填在空格里嗎?

          師:看一看這三個(gè)數(shù)在排列上有什么規(guī)律?

          師:今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和研究7的乘法口訣

          板書(shū):7的`乘法口訣

          二、新授

          1、觀察課本插圖,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么。(用七巧板拼成小魚(yú),每條小魚(yú)要7個(gè)三角形)

          引導(dǎo)學(xué)生填空

          2、交流匯報(bào)。

          提問(wèn):1個(gè)7是多少?2個(gè)7相加是多少?3個(gè)7連加是多少?4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7連加是多少?

         。ǘ、自主合作,創(chuàng)編口訣。

          1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示,編出口訣。

          ……

          2、總結(jié)規(guī)律,背口訣。

          看著自己編出的口訣,心情怎么樣?讓我們一起來(lái)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么。

         。á倜烤淇谠E中都有7;②口訣按從小到大排列;③相鄰兩句口訣的積相差7;④7乘單數(shù)的積是單數(shù),7乘雙數(shù)的積是雙數(shù)。)

          三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。

          1、把下面的口訣補(bǔ)充完整。

          二七()一()得七

         。ǎ┢咚氖盼澹ǎ┤

          2、做一做,說(shuō)說(shuō)用那句口訣

          3、用一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式。

          三七二十一()()六七四十二()()

          四、課堂練習(xí)。

          1、1個(gè)星期有7天,3個(gè)星期有多少天?

          答:3個(gè)星期有?天。

          2、一塊橡皮2元錢,買7個(gè)橡皮要有多少錢?

          答:買7個(gè)橡皮要用?元錢。

        小學(xué)教學(xué)教案11

          教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。

          2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

          3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū),從而悟出做事要親自嘗試的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):1.通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2.識(shí)字教學(xué)難點(diǎn):

          教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?為什么?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō),進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。)老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事(第一自然段),這個(gè)故事后來(lái)怎樣了呢?這葡萄是酸的還是甜的呢?這就是我們今天要學(xué)的童話故事。

          板書(shū)課題《酸的和甜的》,齊讀課題

          二、圖文結(jié)合,感知內(nèi)容,認(rèn)讀生字

          1.播放課件欣賞故事。

          自由讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

          2.借助插圖讀文,認(rèn)讀生字,教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。

         。1)指名試讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

         。2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。(通過(guò)觀察、讀文,使學(xué)生懂得在具體的'語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

          三、朗讀感悟,深入體會(huì)

          1.看配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          2.先自由讀,借助插圖,逐段讀文。

          3.再小組合作讀,觀察圖畫(huà)中小動(dòng)物的神態(tài),動(dòng)作,想象他們的語(yǔ)言,猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。(通過(guò)觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn),并且針對(duì)特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀,以達(dá)到有感情朗讀的目的。)

          4.各小組選送代表比賽讀,喜歡讀哪段就讀哪段?凑l(shuí)讀得最好,師生共同評(píng)議。

          5.重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示:

          小猴子爬上葡萄架。

          小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

          小猴子吃起葡萄來(lái)。

          小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

         。1)自讀。

         。2)小組讀。

         。3)指名讀。

         。4)比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。

         。ㄍㄟ^(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。)

          3.討論交流。通過(guò)朗讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?

          誰(shuí)來(lái)把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。

          指名讀,從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。

          4.讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話,你有什么想法?大家談各自的想法。

          5.齊讀文章最后一段。

          出示生字“硬”,讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)“硬” 的意思。擴(kuò)詞。

          結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字,并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用,以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。

          狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能幫助他們想想原因嗎?把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。

          如果是你,你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢?

         。ㄗ寣W(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非,從而懂得做事要親自嘗試的道理。)

          四、遷移運(yùn)用

          指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述,再上臺(tái)講給大家聽(tīng)。

          五、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫字

          1.在游戲中鞏固要識(shí)的字。

          聽(tīng)音出字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰(shuí)找得快又對(duì)。)

          “摘蘋果”。在黑板上畫(huà)棵蘋果樹(shù),把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹(shù)”上,讓學(xué)生上臺(tái)讀字音,讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫(huà)。

          2.寫字練習(xí),鞏固要寫的字。

          認(rèn)讀生字,記憶字形。

          指導(dǎo)擴(kuò)寫。

          重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。

          六、實(shí)踐活動(dòng)

          1.把學(xué)到的故事講給小朋友們聽(tīng)。

          2.自選伙伴,編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。

          修改意見(jiàn):

          備注

        小學(xué)教學(xué)教案12

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)多種足球動(dòng)作技術(shù),靈活地在游戲過(guò)程中運(yùn)用,發(fā)展興趣、參與意識(shí)及自信。

          2、在練習(xí)中關(guān)愛(ài)同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)能力有提高。

          3、能初步運(yùn)用小足球組合動(dòng)作。

          4、提高靈敏、協(xié)調(diào)和平衡等運(yùn)動(dòng)素質(zhì),發(fā)展體能。

          學(xué)情分析

          1、學(xué)生從沒(méi)上過(guò)足球課,對(duì)足球游戲非常感興趣和喜愛(ài);有很濃的學(xué)習(xí)興趣。

          2、絕大多數(shù)學(xué)生不懂足球,不會(huì)足球的技術(shù)動(dòng)作。少部分學(xué)生曾經(jīng)在電視上看見(jiàn)過(guò)。

          3、學(xué)生綜合水平上、中、下三個(gè)層次的區(qū)別不是很明顯。

          教學(xué)內(nèi)容

          足球運(yùn)球、傳球、停球

          教學(xué)過(guò)程

          一、準(zhǔn)備

          游戲:《手運(yùn)球比快》 《腳運(yùn)球比快》 (6分鐘)

          1、師導(dǎo)問(wèn):我們班是一個(gè)體育強(qiáng)班,有些學(xué)生喜愛(ài)籃球,有些同學(xué)喜愛(ài)足球?......

          今天,我們就來(lái)做一個(gè)試驗(yàn),看看籃球用手運(yùn)球快還是足球用腳運(yùn)球快?想不想試一下呀?

          2、游戲分組游戲

          3、師小結(jié):籃球;足球;是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在腳運(yùn)球還不熟,這說(shuō)明。我們的足球基本功還不到位,那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)足球基本功,好不好?

          二、游戲:停球---傳球—停球(16分鐘)

          1、師:我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù),請(qǐng)同學(xué)們嘗試......

          2、分小組進(jìn)行地滾球和空中球停球方法的嘗試;

          3、小組展示停球方法;(輕踩、減力擋等)

          4、分組傳球嘗試練習(xí);

          5、小組展示傳球方法,注意準(zhǔn)確性;(腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè))

          6、游戲:傳停球接力

          三、直線運(yùn)球---曲線運(yùn)球—接力(13分鐘)

          1、師:光學(xué)會(huì)傳球和運(yùn)球是不夠的,我們還要學(xué)習(xí)運(yùn)球的`方法......

          2、教師講解運(yùn)球的方法,提示要點(diǎn)(推球的后方中下部,向前用力);(直線運(yùn))

          3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次,體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)。

        小學(xué)教學(xué)教案13

          教學(xué)內(nèi)容:

          教科書(shū)23頁(yè)例題及做一做,27頁(yè)練習(xí)三第2題

          教學(xué)要求:

          1.通過(guò)操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。

          2.通過(guò)學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

          3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):知道加法的含義。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影、磁力板 、5個(gè)圓片、5根小棒等

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)

          1.引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到1。

          2.出示數(shù)字,讀數(shù)。

          3.按順序填數(shù):

          ( ) 3 ( ) 5。

          二、探究新知

          1.引導(dǎo)觀察,感知加法的含義

         。1)過(guò)電腦反復(fù)演示,讓學(xué)生感知到:1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起,把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒。

         。2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。

          教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流,然后全班交流。

         。3)教師說(shuō)明:1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起,把1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來(lái)的意思。(教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái))

          2.學(xué)習(xí)加法算式

         。1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。

         。2)教師說(shuō)明:把1和2合起來(lái),在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示,教師板書(shū)“+”。

          (3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“=”,并在等號(hào)后面寫上3。

          (4)教師進(jìn)一步說(shuō)明:把1和2合起來(lái),用加法計(jì)算。(板書(shū):加法)

         。5)讀加法算式。

          教師范讀,同桌互讀,學(xué)生自己讀。

          3.發(fā)散聯(lián)想

         。1)教師引導(dǎo)、啟發(fā),使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用1+2=3來(lái)表示的加法事例。

         。2)(再指紙鶴圖)問(wèn):這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?

          教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出:

         、儆2只藍(lán)紙鶴,有1只紅紙鶴,合起來(lái)是3只紙鶴,2+1=3。

         、谟2個(gè)小朋友,又來(lái)了1個(gè)小朋友,合起來(lái)是3個(gè)小朋友,2+1=3。

         、塾2個(gè)男同學(xué),1個(gè)女同學(xué),一共有3個(gè)同學(xué),2+1=3。

         、苡1個(gè)女同學(xué),2個(gè)男同學(xué) ,一共有3個(gè)同學(xué),1+2=3。

          ……

          三、鞏固發(fā)展,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

          1. 動(dòng)手操作,體驗(yàn)加法含義。

         。1)做一做的左圖

         、俳處熓痉,邊操作邊說(shuō)明含義。

          ②學(xué)生操作,表述含義。

         。2)做一做的右圖

          學(xué)生獨(dú)立看圖操作,表述含義。

         。3)獨(dú)立操作,邊擺邊說(shuō)

         、俳處熣f(shuō)明要求:用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的'加法算式。

         、趯W(xué)生操作。

         、蹍R報(bào)交流

          4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......

          2.看圖,體驗(yàn)加法含義。

          打開(kāi)教科書(shū)23頁(yè),認(rèn)真觀察氣球圖,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意,并用加法算式表示。

          3.看算式擺一擺。

          投影出示練習(xí)三的第2題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。

          4.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想

          讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。

          四、全課小結(jié)(略)

        小學(xué)教學(xué)教案14

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1.學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文。

          2.初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          3.繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。

          4.理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì),從中受到教育。

          5.體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。

          [教學(xué)重點(diǎn)]

          理清事情的前因后果,體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的.品質(zhì)。

          [教學(xué)難點(diǎn)]

          讀通讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。

          [教學(xué)準(zhǔn)備]

          電子幻燈片。

          [教學(xué)時(shí)數(shù)]

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、揭示課題

          1.你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》,在這部小說(shuō)中,給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?(孫悟空)

          2.談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。

          3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。

          二、初讀課文,了解大意,掃清文字障礙

          1.大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

          2.邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?

          三、交流自學(xué)情況

          1.文章講的是一件什么事?

          2.你有哪些不懂的問(wèn)題,提出來(lái)與大家一起交流。

          (主要解決字詞問(wèn)題,掃清文字障礙。)

          四、自由讀課文

          你喜歡哪些句子,畫(huà)下來(lái),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,并把它們有感情的讀出來(lái)。

          五、交流自己喜歡的句子

          說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子,并有感情地朗讀這些段落。

          交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。

          1.那猴在山中卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉……朝游峰洞之中。

          (這幾句寫石猴活動(dòng),機(jī)靈可愛(ài),語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。)

          2.“你看他瞑目蹲身,將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。”

         。ㄟ@一段寫石猴入洞的情景,敏捷可愛(ài)。)

          六、布置作業(yè)

          熟讀課文,思考課后題。有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          猴王出世——一塊仙石——迸裂產(chǎn)石猴——成王

        小學(xué)教學(xué)教案15

          答:

          教學(xué)內(nèi)容:西師版xx年級(jí)上(下)冊(cè)xx頁(yè)

          執(zhí)教者:xxx

          教學(xué)課時(shí):第X課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)技能:了解xxxxxxxxxx,掌握xxxxxxxxxx。過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)xxxxx方法,體驗(yàn)xxxxxxxxxx。情感態(tài)度:通過(guò)感受xxxxxxxx,培養(yǎng)xxxxxxxx的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵:

          1、重點(diǎn):(根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,找出重要的知識(shí)點(diǎn))

          2、難點(diǎn):(結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,分析本節(jié)課哪些知識(shí)學(xué)生比較難掌握)

          3、關(guān)鍵:(結(jié)合實(shí)際,找出從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí))

          教學(xué)方法:講授法、談話法、演示法等

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、教具準(zhǔn)備:實(shí)物、多媒體、一些數(shù)學(xué)圖形

          2、學(xué)具準(zhǔn)備:實(shí)物、數(shù)學(xué)圖形

          教學(xué)過(guò)程:

          一、引入新課(復(fù)習(xí)引入或談話引入或情景引入)

          1、小朋友,我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了xxx內(nèi)容,今天我再考考大家,看看有多棒。(生說(shuō)后引入新課)

          2、老師昨天遇到一個(gè)難題,想到今天我都不知道怎么解決,今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋(gè)忙,你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┥f(shuō)后老師引入新課。

          3、出示主題情景圖引入。

          二、探究新知

          出示例題。

         。1)、指導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意。

         。2)、學(xué)生小組交流。

         。3)、反饋信息:

          生1:我覺(jué)得xxxxxxxxxxxxxxxxxx。

          生2:我認(rèn)為xxxxxxxxxxxxxxxxxx。

          生3:我是這樣想的xxxxxxxxxxxxxxx。

          ……

          (4)、師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié):同學(xué)們表現(xiàn)的太好了。剛才我們通過(guò)xx方法,了解到xxxxxxxxxxxx,那老師覺(jué)得xxxx樣更好一些。所以我們?cè)谧鋈魏问,只要你認(rèn)真想認(rèn)真做就一定會(huì)有收獲的。

          三、鞏固練習(xí)

          1、出示第一道練習(xí)題。

         。1)、學(xué)生讀題,了解題目意思。

         。2)、指明學(xué)生答(學(xué)生舉手回答)。

         。3)、師生共同討論。

         。4)、完成練習(xí)題。

          2、出示第二道練習(xí)題。

         。1)、學(xué)生齊讀題目。

         。2)、學(xué)生獨(dú)立完成。

         。3)、個(gè)別展示。

         。4)、集體訂正。

          四、拓展練習(xí)。

         。1)、出示題目。

          (2)、學(xué)生讀題思考。

         。3)、小組討論交流。

         。4)、小組選代表展示。

         。5)、集體訂正。

          四、小結(jié):讓學(xué)生談收獲,學(xué)習(xí)了本課有什么樣的想法,覺(jué)得本堂課有哪些地方值得大家一同分享,有哪些地方需要提醒大家注意。

          五、布置作業(yè):(第xx頁(yè)第xxxx題).

          六、板書(shū)設(shè)計(jì)

         。ㄕn題)

          xxxx(內(nèi)容簡(jiǎn)析)

          教學(xué)反思:是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo),沒(méi)有達(dá)到的話,其中的原因是什么,能提供改進(jìn)的方案嗎,有哪些突發(fā)的靈感,課堂上有沒(méi)有印象最深的討論以及學(xué)生獨(dú)特的想法,哪些地方與設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程不一樣,學(xué)生提出了哪些想到的問(wèn)題,為什么會(huì)提出這樣的問(wèn)題。

          自我評(píng)習(xí):這個(gè)萬(wàn)能教學(xué)模板實(shí)用性較強(qiáng),能夠有效地避免教學(xué)中存在的隨意課、盲目課和單純的.傳授課等不規(guī)范、教法陳舊的教學(xué)形式,逐漸形成符合教學(xué)規(guī)律,利于學(xué)生成長(zhǎng)的新的教學(xué)模式。這種模式對(duì)于初登講臺(tái)、經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師是一種全面把握教材,宏觀感受教學(xué)全過(guò)程,快速規(guī)范教學(xué)行為的好方法,便于教師逐漸提高研究層面,取得更大收益。

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