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        少年閏土教案

        時(shí)間:2024-10-30 01:10:52 教案 我要投稿

        實(shí)用的少年閏土教案3篇

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的少年閏土教案3篇,歡迎閱讀與收藏。

        實(shí)用的少年閏土教案3篇

        少年閏土教案 篇1

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

          4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

          二、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)

          1、教學(xué)內(nèi)容:課文通過“我”對少年閏土的回憶,刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象,表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。

          2、教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語言、動作,體會人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn),而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

          三、學(xué)情分析

          因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情,學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴,但由于課文時(shí)代較遠(yuǎn),有些句子還深奧難懂,學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解,對人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離,然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料,并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境,從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

          四、媒體選擇和設(shè)計(jì)

          ppt

          五、教學(xué)過程

          一、搜集資料,導(dǎo)入新課

          師:我國有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎?

         。斞福

          學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹。

          師:本組課文就讓我們?nèi)フJ(rèn)識、了解魯迅先生吧!

          師:讓我們先翻開導(dǎo)讀,看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么? 生:本組課文

          師:下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

          板書課題,齊讀課題。

          二、交流預(yù)習(xí),整體感知

          師:讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案,以小組合作的方式共同交流。 (小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容)

          師:通過對課文的預(yù)習(xí),你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問題呢?

          (生質(zhì)疑問難)

          三、小組交流,合作探究

         。ㄒ唬┬〗M合作交流

          師:老師這里有兩個(gè)問題,請看大屏幕(出示導(dǎo)學(xué)案的問題)。下面請同學(xué)們再讀課文,小組內(nèi)共同交流,合作解決這兩個(gè)問題。 (小組合作交流)

         。ǘ┬〗M匯報(bào)交流

          1、“我”和閏土第一次見面時(shí),閏土是什么樣的?讀課文,畫出有關(guān)句子。 從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年? 師:哪一小組先來匯報(bào)這第一個(gè)問題。

          生1:我們小組從第四段可以看出他的樣子:他正在廚房中里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。

          師:讓我們來看一個(gè)閏土的形象。誰能具體地說一說閏土形象特點(diǎn)。

          生2:從小氈帽的“小”字,我體會到他很年輕。

          生3:從“圓臉”我能體會到很可愛。

          生4:課文中說他是紫色的圓臉,我想問,為什么他的臉會是紫色的呢?

          生5:我認(rèn)為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。

          2、閏土向“我”講述的四件事情中,哪件事給你留下的印象最深?為什么?哪個(gè)小組先來讀一讀。

         。▽W(xué)生暢談)

          (1)看瓜刺猹

          師:這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點(diǎn),給我們留下了深刻的印象,現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢?

         。◣熓痉蹲x第一段)

          師:月亮底下,閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以,三十年過后,“我”回憶起閏土來,頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。

          師:下面請同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段,看看什么地方給你留下了最深刻的印象?哪位同學(xué)起來將你的感受讀給在座的同學(xué)聽一下。

          同學(xué)們,作者對三十年前的朋友如此記憶猶新,可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。 師:閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下:“其間??”

          (2)師:誰能給大家說說其它兩件事,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?

          學(xué)生暢談(先讀原文,再談體會)

          生:從捕鳥這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。

          生:從這件事,還可以看出閏土知識豐富,他能認(rèn)識好多鳥,我們卻不然。

          生:從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富,他知道好多種貝殼的.名字。

          四、解疑釋惑,升華認(rèn)識

          師:那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?

          生:不,他還有無窮無盡的稀奇事??

          師:大家想象一下,他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢?

         。ū热缯f:捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺??)

          師:是啊,閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事,是說也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。

          閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事,閏土知道這么多,那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨兀?/p>

          師生對答:

          閏土知道在沙地上如何捕鳥

          “我”卻不知道

          閏土知道夏天去海邊拾貝殼

          “我”不知道海邊有如許五色的貝殼

          閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

          “我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

          閏土?xí)诔毖磥頃r(shí)去看長著兩個(gè)腳的跳魚兒

          “我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

          師:這許許多多的新鮮事,“我”從來都不知道,我往常的朋友也是不知道的。所以,在閏土奔馳在海邊瓜地的時(shí)侯,在雪天捕鳥的時(shí)侯,在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時(shí)侯??而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空

          此時(shí),“我”的心情是怎樣的呢?我應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀這一段呢?)生讀第16段

          小結(jié):正因?yàn)檫@樣,“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月,卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來,一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,一想起閏土,腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面(出示“看瓜刺猹”圖)讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。

          五、課內(nèi)積累,課外拓展

          1、有感情地朗讀課文,抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

          2、課文最后說他們從此沒有再見面,其實(shí)三十年后,他們倆又見面了,不過三十年后的閏土改變太大了,究竟是什么原因使他改變的呢?有興趣知道的同學(xué),請去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧!

        少年閏土教案 篇2

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)知目標(biāo):

          理解課文內(nèi)容,認(rèn)真體會含義深刻的句子。

         。、能力目標(biāo):

          快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。

          3、情感目標(biāo):

          體會人物性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。

          【重點(diǎn)分析】

          了解人物的特點(diǎn),理解含義深刻的句子。

          【教學(xué)媒體】

         。、硬件媒體:

          計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)。

         。、軟件媒體:

          文字、圖形、音樂。

          【教學(xué)過程】

          一、邊導(dǎo)入新課邊板書

          上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段,了解到當(dāng)“我”得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望著閏土的到來。

          板書:

          少年閏土

          二、學(xué)習(xí)第三段

         。、小組學(xué)習(xí):

         、 自由讀第二段,“我”盼來的這位少年到底是什么樣子,請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“”畫出來。

         、 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)?

          2、討論交流。

         。、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫法。

          三、學(xué)習(xí)第四段

         。、“我”最盼望的就是見到閏土后,他能趕快為“我”捕鳥,可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落,并說說從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子?

          學(xué)習(xí)方法:

         、 勾動詞,做動作。

         、 查閱資料。

          ⑶ 有感情朗讀。

         、 想象畫面。

         、 也可以采用其他方法或提出問題。

         。病⑿〗M學(xué)習(xí):

         、 四件事中,你印象最深,最感興趣的是哪一件,說出理由,再讀一讀。

          ⑵ 從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子,可以讀一讀,說一說,也可以在書上畫一畫。

          ⑶ 你怎么理第14自然段。

         。、全班匯報(bào),根據(jù)學(xué)生意愿,可打亂四件事的敘述順序。

         。ㄋ募碌臄⑹鲇性斢新裕瑢W(xué)習(xí)時(shí)注意體會。)

          ⑴ 動畫演示潤土捕鳥的經(jīng)過,再讀課文,說說閏土是怎么捕鳥的(找動詞),體會作者是如何把閏土的經(jīng)過寫清楚寫具體。課件演示。

          板書:

          掃、支、撒、拉

         、 小結(jié):

          閏土就這么輕易把鳥捕到了,從閏土捕鳥前的充分準(zhǔn)備,捕到鳥嫻熟的動作,我們看出了他的聰明能干,所以捕到的鳥(很多),什么都有,有什么?“……”說明什么?(還有很多)這些你鳥都見過,都能叫得上它們的名字,這也說明什么?

          ⑶ 請你來當(dāng)一回捕鳥能手,把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀,只讀閏土講的話,老師給你起頭(師讀提示語)練習(xí)朗讀,用自豪的語氣強(qiáng)調(diào)見識廣。

          過度:

          冬天下雪時(shí),閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥,夏日來臨他又會干些什么那?(拾貝殼)閏土見過的貝殼也很多,有紅的,綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來好聽的名字,這也說明什么?(見識廣)

         。、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”:

         、 聽到聲響,就知道猹在咬瓜,說明他有經(jīng)驗(yàn)。“捏”用的好,捏在手中就靈活,就能隨時(shí)刺到猹!翱吹解阕兇獭眲幼骺,不猶豫,說明他勇敢。

         、 把“看瓜刺猹”這部分讀一讀,只讀刺猹過程(“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”)評改后再讀。

          ⑶ 讀到這里,浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫,出示第一副動畫。請同學(xué)隨著演示(從天空到地面再到人物的順序)用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。

          過渡:

          潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷,那末朝訊來的時(shí)候,閏土干什么?(到海邊看跳魚)他看到魚的什么樣?(有著青蛙的兩個(gè)腳)魚兒長著腳,真是夠希奇夠有趣的。

          閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎?(閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事)閏土知道這么多,那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?師生對答?/p>

          5、當(dāng)“我”知道閏土有那么豐富的生活,有那么廣博的見識,他知道那么多新鮮事的時(shí)候,“我”由衷地發(fā)出了一句感慨,齊讀第16自然段第一、二句話。

          “啊”的語氣讀出來了,理解嗎?“我”什么心情?

          板書:

          羨慕 佩服

         。、理解含義深刻的句子。

         、 出示第16自然段:

          啊!《少年閏土》第二課時(shí)教案閏土的心里有無窮無盡的稀奇事,都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),它們都和我們一樣只看見院子里高墻上的.四角的天空。

          ⑵ 小組討論、交流:

          ① “我們往常的朋友”是些什么樣的人?

         。ǜ患易拥堋#

         、 “只看見院子里高墻的天空”是什么意思?

         。ā拔摇焙推渌患易拥芤粯佣忌钤偕钫笤海荒軓V泛的接觸社會,接觸自然,像井底之蛙,見視很少。)

         、 這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?

          (對閏土的佩服,對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

          四、學(xué)習(xí)第五段

          過渡:

          正因?yàn)殚c土知道得這么多,所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?上,正月很快過去了,閏土要回家了,分別的時(shí)候到了,這時(shí),“我”和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會出來?

         。、自由度第五段,加以體會(急、躲、拖、松)。

         。、看第二幅插圖,想象“我”和閏土怎樣告別的,在說一說。

         。、以板書為線索總結(jié)全文:

          從開始得知閏土要來“我”家,“我”就盼望;第一次見面時(shí),“我”發(fā)現(xiàn)閏土可愛、樸實(shí)的農(nóng)家少年,就從心里喜歡她;到以后的接觸,“我”發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛,而且是個(gè)聰明、能干、勇敢、見識廣的少年。這時(shí)候我對特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服,進(jìn)而向往她的生活。感情更深了,卻要分手,什么感覺?

         。、指名讀三、四、五段。

          五、選擇自己喜歡的段落朗讀

          六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

         。薄⒎答佡|(zhì)疑。

         。、談?wù)勛约涸趯懭宋恼律霞翱焖匍喿x方法上的體會、收獲。

          七、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

         。薄嫵雒鑼戦c土外貌的句子,反復(fù)讀一讀,體會特點(diǎn):

          第四自然段:“他正在廚房里……用圈子將它套住了”。

         。病⑹裁词侨宋锏耐饷,描寫人物外貌要注意的問題。

          3、抓特點(diǎn),不流于形式;開闊思路,反映與眾不同之處。

         。础⑼瑢W(xué)間互相啟發(fā),練習(xí)說一說。

          八、布置作業(yè)

         。、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

         。、完成習(xí)題精選的練習(xí)。

          【板書設(shè)計(jì)】

          雪天捕鳥

          少年閏土 夏日拾貝聰明

          月夜刺猹勇敢

          潮汛看魚見識廣

        少年閏土教案 篇3

          一、初讀課文,認(rèn)識特點(diǎn)

          二、直入重點(diǎn),理解“知識豐富”

         。ㄒ唬┱摇笆虑椤,理解“知識豐富”之一--知道得“多”

          1.師述:讀了課文,我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識豐富、聰明能干,那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識豐富”。)

          2、輕聲讀課文,找一找,課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的“知識豐富”?(找出6-16自然段)

          3.快速讀這一部分,思考:這里閏土說了哪些事?文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的“知識豐富”?

          (“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”)(閏土的心里有無窮無盡的稀奇事)

          4.“無窮無盡”是什么意思?它說明了什么?(多;閏土知道的事情多,說明他“知識豐富”。)

          5.小結(jié):從上面的討論,可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的,從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

         。ǘ┢吩~句,理解“知識豐富”之二--知道得“詳細(xì)”

          1.再仔細(xì)讀這一段,想一想,這四件事當(dāng)中,哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢?你是從哪里看出來的?舉例說說。

          2.討論匯報(bào)。

          “雪地捕鳥”。閏土十分熟悉捕鳥的過程,還用了非常貼切的動詞,如:掃出支起撒下一拉……

          “看瓜刺猹”。繪聲繪色描述:啦啦地響油一般的滑……

          3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事,從閏土繪聲繪色的描述中,我們可以知道閏土對海邊的'農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)。∵@對表現(xiàn)閏土的“知識豐富”,你又悟出了什么?

         。ㄩc土知道的事情不但多,而且對每件事知道得十分詳細(xì),這“詳細(xì)”是他知識豐富的第二個(gè)方面。)

         。ㄈw會“三個(gè)不知道”,理解“知識豐富”之三--以“少”襯“多”

          1.快速讀這一段話,想一想這四件事,課文是用什么方式表達(dá)出來的?(我和閏土的對話)

          2.請大家找一找“我”和閏土的對話句子,并用“”畫出來。自由地輕聲讀讀,讀后交流。

          3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事,知道得十分詳細(xì),所以說得繪聲繪色,我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。(運(yùn)用多種形式讀:指名讀;齊讀;分角色讀……)

          4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外,還寫了什么?

         。ㄗ寣W(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段)

          5.請大家朗讀這三個(gè)自然段,思考:這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)?(見識很少)你是從哪些詞句中看出來的?(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)

          6.再仔細(xì)讀課文,思考下列問題,畫出有關(guān)的詞句,并說說理由。

          出示:“我并不知道”的是什么?

          “我素不知道”的是什么?

          “我所不知道”的是什么?

         。ㄔ趯W(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,理解“無端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語,重點(diǎn)理解句子:“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。)

          7.師述:剛才我們討論了這三個(gè)自然段,從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比,感到見識少。那么大家再想一想,這三個(gè)自然段寫“我”的見識少,這與表現(xiàn)閏土的知識豐富又有什么作用呢?(加強(qiáng)對比,以“我”的“少”突出閏土的“知識豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識豐富”的第三個(gè)方面。)

          8.小結(jié)并引入下課時(shí)。

          評析

          本課時(shí)教學(xué),有以下幾個(gè)特點(diǎn):1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,抓住一點(diǎn),重其所重,運(yùn)用多種方式,讓學(xué)生理解“知識豐富”,避免了面面俱到的分析講解;2.在理解“知識豐富”時(shí),從知道得“多”到知道得“詳細(xì)”,再體會“三個(gè)不知道”,從內(nèi)容到寫法,由易到難,剝筍式地層層展開,并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味,學(xué)生學(xué)得扎實(shí);3.通過學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找,認(rèn)真的思,熱烈的議,教師穿針引線,只作適當(dāng)點(diǎn)撥,使課堂結(jié)構(gòu)動靜交替,張弛有度,真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。

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