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        《那片綠綠的爬山虎》教案

        時(shí)間:2024-09-22 14:53:34 教案 我要投稿
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        《那片綠綠的爬山虎》教案

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的《那片綠綠的爬山虎》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        《那片綠綠的爬山虎》教案

        《那片綠綠的爬山虎》教案1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、通過(guò)對(duì)課文段落的自主感悟和個(gè)性解讀,了解葉老一絲不茍的寫(xiě)作態(tài)度和平易近人的人品。

          2、通過(guò)比較誦讀,感受課文通過(guò)爬山虎的描寫(xiě)所反映的作者不同的心情,初步了解借景抒情的寫(xiě)作方法。

          3、鏈接作者的文學(xué)之路,品味重點(diǎn)句子和課題的深刻內(nèi)涵,感受課文表達(dá)的感激與懷念之情。

          4、補(bǔ)充閱讀,初步學(xué)習(xí)讀懂借景抒情的段落。

          【教學(xué)理念】

          學(xué)生的閱讀是一種自主的個(gè)性化行為。在閱讀對(duì)話活動(dòng)中,提供必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料,給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架,從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,多層解讀文本,完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu),獲得語(yǔ)言的發(fā)展和精神成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、回顧誦讀,初讀課文

          1、四十多年前,著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫(xiě)過(guò)自家院落里那一墻綠綠的爬山虎(本冊(cè)課文第6課),哪些句子給你留下了深刻的印象,向大家背誦幾句。

          2、揭題,自由讀課文,想一想課文寫(xiě)了些什么。

          3、交流初讀感受,梳理課文中的人與事。

          二、多層解讀,深悟課文

          葉老幫我修改作文以及那天下午的談話,使我對(duì)葉老的做事與為人有了一些了解。

          1、自主讀悟,表層解讀:

          默讀課文,聯(lián)系課文中語(yǔ)句具體說(shuō)說(shuō)你的感受。

          出示:

          我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中( )。他跟我的談話,讓我( )。

          (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中幾處具體描寫(xiě)讀懂認(rèn)真、平和、質(zhì)樸等。)

          2、資料幫助,個(gè)性解讀:

          一個(gè)初中生,習(xí)作得到了大作家的修改,并受邀到作家家做客,請(qǐng)你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番,你從中有什么感受與收獲。

          出示文后補(bǔ)充的資料袋材料──被修改的作文稿子,補(bǔ)充閱讀原文中對(duì)談話內(nèi)容的記敘。

          (附:那一下午,葉老先生沒(méi)談我那篇獲獎(jiǎng)的作文,也沒(méi)談寫(xiě)作。他沒(méi)有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素之類(lèi)。相反,他幾次問(wèn)我各科學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃。我說(shuō)我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù),文科理科學(xué)習(xí)成績(jī)都還不錯(cuò)。他說(shuō)道:這樣好!愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書(shū),一定要多讀各科的書(shū)。他又讓我背背中國(guó)歷史朝代,我沒(méi)有背全,有的朝代順序還背顛倒了。他又說(shuō):我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史,搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行。)

          3、難點(diǎn)感悟,詩(shī)意解讀:

         、 我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,他的批改卻如春風(fēng)拂面;我受邀做客,他的話語(yǔ)把我小小的心融化了?粗@兩個(gè)詞語(yǔ),讓你想起了哪些詩(shī)句,哪些景象?

          (交流點(diǎn)撥:吹面不寒楊柳風(fēng),春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺(jué)?看著這樣的修改,僅僅是臉上的感覺(jué)嗎?冬天的冰融化后,和以前大不一樣了,變成淙淙的春水。那么,我小小的心融化了,讓你想到了什么?)

          ⑵ 指導(dǎo)有感情朗讀,引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。

          4、比較閱讀,寫(xiě)法解讀:

          課文在第二件事的記敘中兩次描寫(xiě)了院中那一墻爬山虎,我們能從中感受到什么呢?

         、 找出描寫(xiě)爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫(xiě)是否通順?有何不同?

         、 聯(lián)系作者兩次看到爬山虎時(shí)的心情,想想兩次對(duì)爬山虎的描寫(xiě)有什么不一樣?

         、 作者借景抒情,那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高興,那份激動(dòng),一份沉甸甸的收獲,一種難以表達(dá)的憧憬。讓我們用心去體會(huì),去誦讀。

          (師生合作,有感情配樂(lè)誦讀。)

          三、悟讀課題,升華情感

          1、補(bǔ)充閱讀,感受非凡:

          葉老的批改,如春風(fēng)拂面,葉老的話語(yǔ),把我小小的心融化了,心里充滿無(wú)限的憧憬與期待。那15歲的.那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事?讓我們看看肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。你對(duì)這意義非凡是否有更多的理解。(附:肖復(fù)興,現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版長(zhǎng)篇小說(shuō)、中短篇小說(shuō)集、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有《音樂(lè)筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親手記》、《總有一處讓你感動(dòng)》等。曾獲全國(guó)及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)多種,《音樂(lè)筆記》獲首屆冰心散文獎(jiǎng)!赌瞧G綠的爬山虎》、《向往奧運(yùn)》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學(xué)課本。)

          2、深情回憶,誦讀課題:

         、 課文結(jié)尾寫(xiě)道,在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著?是僅僅在眼前嗎?

          ⑵ 1988年,著名作家葉圣陶逝世。1992年,時(shí)年45歲的肖復(fù)興提筆寫(xiě)下這篇文章,回憶發(fā)生于30年前少年時(shí)代的故事。同學(xué)們,在肖復(fù)興心里,忘不了的是什么?

          (聯(lián)系全文抒發(fā)情感。)

          忘不了( ),忘不了( ),忘不了( )!

         、 師恩難忘這是所有學(xué)生的心聲。多年過(guò)去了,肖復(fù)興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨,沒(méi)有忘記葉老曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著,綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感激,濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎(帶著感情讀課題)。

          四、讀物推薦,課外拓展

          同學(xué)們,有許多作家都寫(xiě)過(guò)感激、懷念老師的作品,著名詩(shī)人舒婷也用相似的命題描寫(xiě)發(fā)生在中學(xué)時(shí)代的故事,表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是文章的結(jié)尾,如果有興趣,就請(qǐng)同學(xué)們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。

          還是那條林蔭道,老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處,我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星,在我記憶的銀河中,我的老師。

        《那片綠綠的爬山虎》教案2

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、通過(guò)對(duì)課文段落的自主感悟和個(gè)性解讀,了解葉老一絲不茍的寫(xiě)作態(tài)度和平易近人的人品。

         。、通過(guò)比較誦讀,感受課文通過(guò)爬山虎的描寫(xiě)所反映的作者不同的心情,初步了解借景抒情的寫(xiě)作方法。

          3、鏈接作者的文學(xué)之路,品味重點(diǎn)句子和課題的深刻內(nèi)涵,感受課文表達(dá)的感激與懷念之情。

          4、補(bǔ)充閱讀,初步學(xué)習(xí)讀懂借景抒情的段落。

          【教學(xué)理念】

          學(xué)生的閱讀是一種自主的個(gè)性化行為。在閱讀對(duì)話活動(dòng)中,提供必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料,給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架,從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,多層解讀文本,完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu),獲得語(yǔ)言的發(fā)展和精神成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、回顧誦讀,初讀課文

          1、四十多年前,著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫(xiě)過(guò)自家院落里那一墻綠綠的`爬山虎(本冊(cè)課文第6課),哪些句子給你留下了深刻的印象,向大家背誦幾句。

         。病⒔翌},自由讀課文,想一想課文寫(xiě)了些什么。

         。、交流初讀感受,梳理課文中的人與事。

          二、多層解讀,深悟課文

          葉老幫“我”修改作文以及那天下午的談話,使我對(duì)葉老的做事與為人有了一些了解。

         。、自主讀悟,表層解讀:

          默讀課文,聯(lián)系課文中語(yǔ)句具體說(shuō)說(shuō)你的感受。

          出示:

          我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中( )。他跟我的談話,讓我( )。

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中幾處具體描寫(xiě)讀懂“認(rèn)真、平和、質(zhì)樸”等。)

         。、資料幫助,個(gè)性解讀:

          一個(gè)初中生,習(xí)作得到了大作家的修改,并受邀到作家家做客,請(qǐng)你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番,你從中有什么感受與收獲。

          出示文后補(bǔ)充的“資料袋”材料──被修改的作文稿子,補(bǔ)充閱讀原文中對(duì)談話內(nèi)容的記敘。

         。ǜ剑耗且幌挛纾~老先生沒(méi)談我那篇獲獎(jiǎng)的作文,也沒(méi)談寫(xiě)作。他沒(méi)有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素之類(lèi)。相反,他幾次問(wèn)我各科學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃印N艺f(shuō)我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù),文科理科學(xué)習(xí)成績(jī)都還不錯(cuò)。他說(shuō)道:“這樣好!愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書(shū),一定要多讀各科的書(shū)!彼肿屛冶潮持袊(guó)歷史朝代,我沒(méi)有背全,有的朝代順序還背顛倒了。他又說(shuō):“我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史,搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行!保

          3、難點(diǎn)感悟,詩(shī)意解讀:

         、 我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,他的批改卻如“春風(fēng)拂面”;我受邀做客,他的話語(yǔ)把我小小的心“融化”了。看著這兩個(gè)詞語(yǔ),讓你想起了哪些詩(shī)句,哪些景象?

         。ń涣鼽c(diǎn)撥:“吹面不寒楊柳風(fēng)”,春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺(jué)?看著這樣的修改,僅僅是臉上的感覺(jué)嗎?冬天的冰融化后,和以前大不一樣了,變成淙淙的春水。那么,我小小的心融化了,讓你想到了什么?)

          ⑵ 指導(dǎo)有感情朗讀,引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。

          4、比較閱讀,寫(xiě)法解讀:

          課文在第二件事的記敘中兩次描寫(xiě)了院中那一墻爬山虎,我們能從中感受到什么呢?

          ⑴ 找出描寫(xiě)爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫(xiě)是否通順?有何不同?

         、 聯(lián)系作者兩次看到爬山虎時(shí)的心情,想想兩次對(duì)爬山虎的描寫(xiě)有什么不一樣?

         、 作者借景抒情,那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高興,那份激動(dòng),一份沉甸甸的收獲,一種難以表達(dá)的憧憬。讓我們用心去體會(huì),去誦讀。

         。◣熒献鳎懈星榕錁(lè)誦讀。)

          三、悟讀課題,升華情感

          1、補(bǔ)充閱讀,感受“非凡”:

          葉老的批改,如春風(fēng)拂面,葉老的話語(yǔ),把我小小的心融化了,心里充滿無(wú)限的憧憬與期待。那15歲的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事?讓我們看看肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。你對(duì)這“意義非凡”是否有更多的理解。(附:肖復(fù)興,現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版長(zhǎng)篇小說(shuō)、中短篇小說(shuō)集、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有《音樂(lè)筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親手記》、《總有一處讓你感動(dòng)》等。曾獲全國(guó)及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)多種,《音樂(lè)筆記》獲首屆冰心散文獎(jiǎng)!赌瞧G綠的爬山虎》、《向往奧運(yùn)》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學(xué)課本。)

         。病⑸钋榛貞,誦讀課題:

         、 課文結(jié)尾寫(xiě)道,在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著?是僅僅在眼前嗎?

         、 1988年,著名作家葉圣陶逝世。1992年,時(shí)年45歲的肖復(fù)興提筆寫(xiě)下這篇文章,回憶發(fā)生于30年前少年時(shí)代的故事。同學(xué)們,在肖復(fù)興心里,忘不了的是什么?

         。(lián)系全文抒發(fā)情感。)

          忘不了( ),忘不了( ),忘不了( )!

         、 師恩難忘這是所有學(xué)生的心聲。多年過(guò)去了,肖復(fù)興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨,沒(méi)有忘記葉老曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著,綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感激,濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎(帶著感情讀課題)。

          四、讀物推薦,課外拓展

          同學(xué)們,有許多作家都寫(xiě)過(guò)感激、懷念老師的作品,著名詩(shī)人舒婷也用相似的命題描寫(xiě)發(fā)生在中學(xué)時(shí)代的故事,表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是文章的結(jié)尾,如果有興趣,就請(qǐng)同學(xué)們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。

          ……

          還是那條林蔭道,老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處,我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星,在我記憶的銀河中,我的老師。

        《那片綠綠的爬山虎》教案3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          〖知能目標(biāo)

         。、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語(yǔ)。

         。、能聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

         。、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

         。、正確、流利有感情地朗讀課文。

          〖情感目標(biāo)

          從葉老批改的作文及教導(dǎo)中體會(huì)他認(rèn)真、平和、親切、質(zhì)樸的作品和人品。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句,并從中體會(huì)葉圣陶老先生的人格美,學(xué)會(huì)做人。

          【課前準(zhǔn)備】

         。、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料,閱讀他們的作品;通過(guò)閱讀相關(guān)資料和作品,初步了解這兩位作家。

         。、預(yù)習(xí)課文。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、板書(shū)課題,學(xué)生質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

         。、讀課題,質(zhì)疑。

         。、檢查預(yù)習(xí),生簡(jiǎn)介作者。

          二、初讀課文,整體感知

          學(xué)生用自己喜歡的方式自己讀課文:

         。薄澇錾中略~。

          2、想一想:

          讀了課文,你有什么不懂的地方?用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)。

          三、學(xué)習(xí)生字新詞,整體感知課文

         。薄⒅该麑W(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己理解詞語(yǔ)的`方法,師評(píng)價(jià)。

         。病(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀,師生共同評(píng)價(jià)。

         。、填空,整體感知課文。

          四、精讀課文,突出重點(diǎn)

         。薄W(xué)生質(zhì)疑。

         。、劃出描寫(xiě)爬山虎的句子,指名讀,說(shuō)說(shuō)分別是描寫(xiě)什么時(shí)候的爬山虎,它們有什么不同,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

         。、指導(dǎo)感情朗讀:

          這確實(shí)是一種美的景色,一幅幅美的畫(huà)面,也可以說(shuō),作者在這兒營(yíng)造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的呢?更重要的是因?yàn)橛惺裁?那么,葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作,讀讀課文,找出具體事例,劃記出直接寫(xiě)葉老人格之美的句子。針對(duì)這些句子,把自己讀懂的內(nèi)容變成問(wèn)題考考別人。把自己不懂的和其他同學(xué)討論一下,共同解答。在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問(wèn)題?我們來(lái)一個(gè)小組PK賽,看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組找的問(wèn)題最多,理解課文的能力最強(qiáng)。提出一個(gè)問(wèn)題或回答一個(gè)問(wèn)題老師將在你們那個(gè)小組粘上一個(gè)爬山虎的葉片,添上一片綠。哪個(gè)小組的爬山虎的綠最多,將得到老師的特別的獎(jiǎng)勵(lì)──葉圣陶爺爺寫(xiě)的書(shū)哦!

         。▽W(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師巡視)。

         。础⑿〗MPK賽,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

         。、評(píng)價(jià)總結(jié)。

         。、美麗的景色與美的人格完美地融合在一起了。這時(shí),在作者眼里,在作者心中,那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含了更深的含義呢?讓我們來(lái)齊讀課文最后一段話,生齊讀。

          理解:在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。

          五、課后作業(yè)

         。、和小伙伴們交流交流寫(xiě)作文和改作文的體會(huì)。

         。病⒆x了這篇課文,你有什么感受和收獲,寫(xiě)下來(lái),下節(jié)課和同桌交換一起改一改。

        《那片綠綠的爬山虎》教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)課文第二部分“邀請(qǐng)做客”,感受葉老先生的親切、質(zhì)樸。

          2、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

          3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          能理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

         。、課文回憶了葉老先生和肖復(fù)興之間的哪兩件事?(結(jié)合回答板書(shū):修改作文、邀請(qǐng)做客)

         。病⒁x重點(diǎn)句:當(dāng)時(shí)的作者并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)葉老先生的面,但他的腦海中已浮現(xiàn)出這樣的印象:

          我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。(板書(shū):認(rèn)真、平和)

          二、學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)做客”:

          過(guò)渡:15歲那年暑假的一天,葉老先生邀請(qǐng)作者去他家做客。他有幸見(jiàn)到了這位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家。這次會(huì)面,葉老又給作者留下了怎樣的印象呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二部分,劃出相關(guān)句子。

          1、交流匯報(bào):

          我們的交談很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黃昏的到來(lái)。

          (1)引導(dǎo):同學(xué)們,好好讀讀這句話,你能成為作者的知音,讀懂作者想要表達(dá)的意思嗎?(2)引導(dǎo):怎樣的兩個(gè)人會(huì)在一起融洽地交談?

          (3)引導(dǎo):“心融化”了是什么意思?(內(nèi)心深受感動(dòng))為什么作者的“心”會(huì)融化呢?

          (師板書(shū):親切、質(zhì)樸)

          2、補(bǔ)充資料,拓展文本

          (1)同學(xué)們,葉老對(duì)“我”包含著怎樣的期待呢?請(qǐng)你看課文插圖,聯(lián)系課文展開(kāi)合理想象,來(lái)猜想一下葉老先生會(huì)對(duì)作者說(shuō)哪些期待的話。

         。2)引讀葉老期望的話:

          “愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書(shū),一定要多讀各科的書(shū)。”

          “我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史,搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行!

          三、感悟“借景抒情”:

         。ㄒ唬﹪L試命題,引導(dǎo)質(zhì)疑:

          1、回顧要點(diǎn):同學(xué)們,學(xué)了課文,我們明白了寫(xiě)了這樣兩件事——

         。ńY(jié)合板書(shū),學(xué)生回答:修改/邀請(qǐng)做客)

          2、嘗試命題:如果讓你來(lái)給取個(gè)題目,你會(huì)取什么呢?

          3、引導(dǎo)質(zhì)疑:原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉圣陶先生》,課文主要是寫(xiě)葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事,那為什么要以“那片綠綠的.爬山虎”為題呢?

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫(xiě)景片段:

          1、出示爬山虎的圖片:

         。1)看,這就是爬山虎?吹竭@滿墻一大片綠綠的爬山虎,你有什么感受?

          (2)我們學(xué)過(guò)葉圣陶寫(xiě)的《爬山虎的腳》,描寫(xiě)的就是葉老自家院落里那一墻綠綠的爬山虎。哪些句子給你留下了深刻的印象,向大家背誦幾句。

         。3)肖復(fù)興又是怎樣來(lái)描寫(xiě)那一墻爬山虎的呢?請(qǐng)大家默讀課文,找一找,劃一劃。

          2、品味兩句話:

          句1:剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾,夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多,陽(yáng)光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。

          句2:落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。

          3、感悟“非凡”(出示句子): 我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。

         。1)理解“意義非凡”:如果在作者15歲那年,沒(méi)發(fā)生這兩件事,你認(rèn)為作者的人生會(huì)有什么變化?(學(xué)生回答,要點(diǎn)歸納:是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運(yùn),引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。)

         。2)補(bǔ)充資料,感受“非凡”:讓我們來(lái)看看,那個(gè)夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。

          4、理解題意:

          (1)至此,我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白,課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎(師指題)來(lái)贊葉老——(師指板書(shū),生齊讀:“認(rèn)真、平和,親切、質(zhì)樸”“堪稱楷!钡娜~老先生!)

         。2)美的景色與美的人格完美地融合在一起了!這時(shí),在作者眼里,在作者心中,那片綠綠的爬山虎蘊(yùn)含了更深的含義。

          出示最后兩句話,生齊讀:

          我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。

         。3)解讀“綠”:指名讀題

          這句話又蘊(yùn)涵著什么深刻含義嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

          四、深化文本:

         。、補(bǔ)充資料:

          教師講述:葉老就是這樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人,他老人家不僅僅只關(guān)心過(guò)肖復(fù)興,他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年,通過(guò)書(shū)信,通過(guò)娓娓的言談,以他創(chuàng)辦的的刊物,影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲等一批中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此,他老人家被譽(yù)為“文壇伯樂(lè)”、“感動(dòng)中國(guó)的作家”。

          2、寫(xiě)話:面對(duì)這位真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人的老人,我們也一定有很多話要說(shuō)——

         。、閱讀積累:

          推薦閱讀:《我教兒子學(xué)作文》(肖復(fù)興著)。

        《那片綠綠的爬山虎》教案5

          《那片綠綠的爬山虎》 是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章,回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文,并請(qǐng)他到家里做客,使他受益匪淺的生長(zhǎng)經(jīng)歷,表示了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng),堪稱楷模的文品和人品。選編這篇課文的意圖,是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀作家肖復(fù)興的生長(zhǎng)故事,體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理,學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法,同時(shí)感悟如何修改作文。講葉老給他修改作文是本文的重點(diǎn),寫(xiě)自身到葉老家里做客時(shí),幾次寫(xiě)到爬山虎,這是本文的難點(diǎn)。教學(xué)這課時(shí),我采取這樣的步驟:整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)----突出重點(diǎn)-----突破難點(diǎn)-----再回歸整體、升華認(rèn)識(shí)。

          一. 整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)

          初讀時(shí),引導(dǎo)同學(xué)了解課文寫(xiě)了哪兩件事,知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系,但也存在著獨(dú)立性,然后引導(dǎo)同學(xué)一局部一局部地學(xué)習(xí)。

          二. 突出重點(diǎn)

          第一件事講葉老給“我”批改作文,是本文的重點(diǎn)局部。可以讓同學(xué)先自讀這局部?jī)?nèi)容,提出不懂的問(wèn)題。教師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流,以協(xié)助同學(xué)解決課文內(nèi)容,了解修改作文的方法。

          三. 突破難點(diǎn)

          課文第二件事中幾次寫(xiě)到爬山虎,這些語(yǔ)句含義深刻,是教學(xué)的'難點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)朗讀,引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞揣測(cè)其含義。

          四. 再回歸整體、升華認(rèn)識(shí)

          在理解了文中這兩局部?jī)?nèi)容后,回歸整體,討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題,使同學(xué)了解到,因?yàn)槲业淖魑膶?xiě)得“親切自然”,葉老批改了我的作文,因而對(duì)我有所了解,才情我到他家里做客。我見(jiàn)到那片綠綠的爬山虎,葉老的教導(dǎo)使我懂得了應(yīng)該怎樣做人,怎樣作文。時(shí)間已經(jīng)過(guò)去將近三十年了,但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生,就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎,所以以此為題。另外,教師還引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛陨淼膶W(xué)習(xí)收獲,特別是在寫(xiě)作文和改作文方面的收獲。

        《那片綠綠的爬山虎》教案6

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語(yǔ)。

          2、能聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

          3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。

          4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的'部分。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

          課前準(zhǔn)備

          1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

          2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。

          第一課時(shí)

          談話導(dǎo)入

          1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

          2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們通過(guò)讀課文來(lái)了解。

          3、板書(shū)課題:那片綠綠的爬山虎。

          4、看了課題,你有什么疑問(wèn)?

          試讀課文,自學(xué)生宇新詞

          1、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子多讀幾遍。

          2、指名分段讀課文,檢查朗讀情況。

          教師相機(jī)出示卡片,正音鞏固生字、新詞,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累,運(yùn)用多種方法記住字形。

          推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽

          黃昏客廳余暉蘊(yùn)含搖曳莫名其妙

          3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)和生字卡片。

          4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):篇、翻、糊,幾部分要寫(xiě)緊湊(課件演示)。

          初讀課文,整體感知

          1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事。

          2、組織朗讀比賽,要讀得正確、流利。

        《那片綠綠的爬山虎》教案7

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學(xué)習(xí)修改作文的方法。

         。、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。

         。、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā),培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自身習(xí)慣。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

         。、回憶課文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者和主要內(nèi)容。

         。病鍟(shū)課題,齊讀,簡(jiǎn)介作者。

          3、說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系和寫(xiě)作背景。

          二、同學(xué)用自身喜愛(ài)的方式自身讀課文

          1、讀后談收獲。

         。病⒁龑(dǎo)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容。

         。、理清課文寫(xiě)作思路,指導(dǎo)劃分段落。

          三、默讀課文,要求

          1、劃出生字新詞。

         。病⒃诓幻靼椎牡胤脚赃呑錾蠘(biāo)志。

          四、學(xué)習(xí)生字新詞

         。薄⒍嗝襟w課件出示生字詞,自由拼讀。

         。病⑼瑢W(xué)說(shuō)出記憶生字的方法。

          3、聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)意思。

         。础W(xué)習(xí)小組交流:讀課文后有哪些不明白的地方?

          5、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào),教師概括共性的問(wèn)題。

          五、引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀、研讀感悟課文

         。薄⑤p聲讀課文,劃出寫(xiě)作者議論、感受的語(yǔ)句,標(biāo)上記號(hào)。

         。、匯報(bào)歸納出五處寫(xiě)作者感受的`地方。

         。、小組研讀:

          課文中寫(xiě)作者感受的語(yǔ)句,是作者在什么情況下發(fā)生的感受?你是怎樣理解的?

         。础⑼瑢W(xué)匯報(bào)。

         。怠⒗首x課文有關(guān)描寫(xiě)爬山虎的句子,體會(huì)其作用,理解課文題目的含義。

          六、人物評(píng)價(jià)

         。薄⒈疚慕o你印象最深的人物是誰(shuí)?

         。病⒄f(shuō)話練習(xí):葉圣陶先生是個(gè) 的人。

          七、拓展活動(dòng)

          假如你是少年廣播電臺(tái)的記者,你去采訪肖復(fù)興同學(xué),會(huì)問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢?

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          26、那片綠綠的爬山虎

         。ㄈ~圣陶)

          修改文章 一絲不茍(改、斷、刪、增)作品

          請(qǐng)我做客 平易近人人品

          給我印象 堪稱楷模

        《那片綠綠的爬山虎》教案8

          教學(xué)要求:

          1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。

          2、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時(shí)候的事。

          3、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情朗讀課文。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課,揭示課題

          1、同學(xué)們,還記得葉圣陶先生有篇文章叫《爬山虎的腳》嗎?葉老對(duì)爬山虎進(jìn)行了這樣的描寫(xiě):那些葉子綠得那樣新鮮,看著非常舒服,葉尖一順朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空隙,一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看的很。這美妙的景象同學(xué)們一定留有深刻的印象。

          今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是------(學(xué)生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》)

          2、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,這是一篇狀物的文章嗎?(不是)

          對(duì),這是一篇寫(xiě)事的文章,課文講了一件什么事?這是什么時(shí)候的事?

          3、范讀課文,學(xué)生思考剛才的問(wèn)題。

          文章主要講了1963年,葉圣陶先生幫作者修改作文,以及在這一年暑假請(qǐng)作者去他家做客的事。

          板書(shū):改作文 做客

          4、課文哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)的是葉老幫作者修改作文?(引導(dǎo)學(xué)生分段)

          1——5寫(xiě)葉老幫“我”修改作文。

          葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀3、4自然段。把葉圣陶先生修改“我”的作文的句子劃下來(lái),認(rèn)真讀一讀。

          指名讀!

          5、請(qǐng)大家翻到130面,我們來(lái)看看修改稿的部分,看了葉老的修改你有什么感想?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

          6、作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時(shí),有什么反應(yīng)呢?(指名讀)

          為什么會(huì)一下子愣住了呢?

          因驚訝和激動(dòng),自以為寫(xiě)得很好的作文,沒(méi)想到葉老竟改了那么多地方;更沒(méi)想到葉老會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文。那么葉老究竟是怎樣的一個(gè)人呢?我們一起來(lái)了解一下:

          葉圣陶(1894~1988)作家,教育家,出版家,政治活動(dòng)家。原名葉紹鈞,筆名葉、圣陶、斯提等。江蘇蘇州人。1923年起開(kāi)始從事編輯出版工作,主編或編輯過(guò)《文學(xué)周報(bào)》、《小說(shuō)月報(bào)》、《中學(xué)生》、《國(guó)文月刊》、《筆陣》等。1931年“九·一八”事變后投入抗日救亡活動(dòng)。1946年后積極參加愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。1949年后歷任出版總署副署長(zhǎng)兼編審局局長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)兼人民教育出版社社長(zhǎng)和總編輯、中央文史研究館館長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席等職。著有小說(shuō)《隔膜》、《線下》、《倪煥之》,散文集《腳步集》、《西川集》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等,并編輯過(guò)幾十種課本,寫(xiě)過(guò)十幾本語(yǔ)文教育論著。

          7、那么葉老為作者改了哪些地方呢?你能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?

          學(xué)生說(shuō)!老師板書(shū):

         、 把用得不準(zhǔn)確的詞改準(zhǔn)確。

         、 把不通順的句子改通順。

          ③ 把長(zhǎng)句斷成短句。

         、 刪去重復(fù)啰唆的詞句。

         、 增添一些詞句,使意思表達(dá)得更清楚完整。

         、 改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。

          的確,文章中類(lèi)似這樣的修改很多,葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改。我們的感受和作者的相比,誰(shuí)的感受更多更深些呢?

          8、“我”到底得到了哪些啟示呢?

          這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病,也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨:不下大力氣,不一絲不茍,看到了作家對(duì)待寫(xiě)作一絲不茍的態(tài)度,明白自己以后寫(xiě)作文要認(rèn)真對(duì)待,多修改。所以作者說(shuō):“我們雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面!

          “拂”,輕輕擦過(guò),“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過(guò),形容使人感到非常愉快、舒服。作者運(yùn)用這個(gè)比喻,更形象地表達(dá)出自己對(duì)葉老的感受。指導(dǎo)朗讀這句話。

          9、葉老不僅為“我”改了作文,還在“我”的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出葉老的評(píng)語(yǔ),讀一讀,請(qǐng)全班一起朗讀。

          如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服,讓“我”受益匪淺。那么,這則短短的評(píng)語(yǔ),則——(學(xué)生接讀:"樹(shù)立起我寫(xiě)作的信心。")

          10、你可以想象一下,作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?會(huì)想寫(xiě)什么?

          “我”根本沒(méi)有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo),并給予很高的評(píng)價(jià)!拔摇笔值伢@喜,十分地感動(dòng),并受到了巨大的鼓舞,或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢(mèng)想。

          11、同學(xué)們,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)的這么多內(nèi)容和爬山虎一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有,是不是文章的內(nèi)容和題目不相符合呢?

          做客的時(shí)候看見(jiàn)了爬山虎。

          12、小作者到葉圣陶先生家做客時(shí),課文中幾次寫(xiě)到“我”注意到葉老先生家院子里滿墻的爬山虎?把相關(guān)的描寫(xiě)爬山虎的句子找出來(lái),畫(huà)一畫(huà),讀一讀。

          讀讀作者兩次描寫(xiě)爬山虎的句子,體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情?

          分析第一句寫(xiě)爬山虎的句子:

          把“陽(yáng)光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點(diǎn)”比作“小精靈”,表面上寫(xiě)有了陽(yáng)光,爬山虎才能生機(jī)勃勃,熠熠生輝,實(shí)際上表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵(lì),充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心——已“擁有”那份“心思”。

          分析第二次描寫(xiě)爬山虎的句子:

          “那片爬山虎”初見(jiàn)時(shí)“綠蔥蔥”,再望則變得“沉郁”,要指導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)間的推移,懂得葉老“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包容的期待”,“融化了”“我小小的心”。“我”開(kāi)始意識(shí)到:“作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫(xiě)的。預(yù)示“我”將在葉老認(rèn)真、一絲不茍的.品質(zhì)影響下積極從事文學(xué)事業(yè)。

          13、爬山虎因陽(yáng)光照耀而綠,“我”因葉老的教導(dǎo)而深受鼓舞,作者每當(dāng)想起葉老的教導(dǎo)和期望,就像那片爬山虎一樣,總是充滿生氣和活力,所以說(shuō)“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著”。 是的,從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了,作家是這樣做的,作家的作品就是這樣寫(xiě)的。

          修改作文──────作品就是這么寫(xiě)的一絲不茍

          邀請(qǐng)作客──────作家就是這樣做的平易近人

          14、為什么說(shuō)“我好像知道了或者模模糊糊懂得了?

          這句話的意思是,“我”通過(guò)這件事知道了,做一個(gè)作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品,像他那樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人。寫(xiě)文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣,一絲不茍,嚴(yán)肅認(rèn)真,寫(xiě)出自己的真實(shí)感情,因?yàn)楫?dāng)時(shí)肖復(fù)興才15歲,還是個(gè)孩子,他對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還不可能很清楚,所以課文中說(shuō)是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。

          最后說(shuō):“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著”,意思就是15歲那個(gè)夏天的事情一直留在自己的腦海中,葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著自己前進(jìn)。最后的這句話點(diǎn)明了題目。

          葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事,對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大,齊讀11小節(jié)。后來(lái)肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí),充實(shí)做人,勤奮寫(xiě)作,終于成長(zhǎng)為當(dāng)代有名的作家,至今為止,已出版了50余種書(shū),曾多次獲全國(guó)及北京、上海的文學(xué)大獎(jiǎng)。(出示書(shū)《日子的回憶》,他主編的雜志《人民文學(xué)》,<<文匯報(bào).筆會(huì)>>,<< 今夜無(wú)法入睡>>。

        《那片綠綠的爬山虎》教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情朗讀課文。

          2、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時(shí)候的事。

          3、理解課文中含義深刻的句子:“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。”

          4、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。教學(xué)重點(diǎn):

          讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。教學(xué)難點(diǎn):理解課文中含義深刻的句子課前準(zhǔn)備:

          多媒體課件教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課,揭示課題

          同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是------(學(xué)生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》)

          二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文

          1、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,這是一篇狀物的文章嗎?(不是)對(duì),這是一篇寫(xiě)事的文章,課文講了一件什么事?這是什么時(shí)候的事?

          2、指名分節(jié)朗讀課文,要求:

          A、讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

          B、思考剛才提出的問(wèn)題。

         。1)讀后評(píng)議

         。2)出示填空,討論填空

          文章主要講了1963年,葉圣陶先生幫作者修改作文,以及在這一年暑假請(qǐng)作者去他家做客的事。(板書(shū):改作文做客)

          (3)課文哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)的是葉老幫作者修改作文?

          三、精問(wèn),理文

         。保髡咴趺磿(huì)看到那片爬山虎的?(這個(gè)問(wèn)題涵蓋了前面一至四自然段的內(nèi)容,“獲獎(jiǎng)、修改、學(xué)習(xí)、激動(dòng)”構(gòu)成了“我”見(jiàn)到“那片綠綠的爬山虎”的原因。五、六自然段為過(guò)渡段)

          2、學(xué)習(xí)第一段(1-4節(jié))

          (1)葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢?請(qǐng)同學(xué)們速讀2、3、4小節(jié)。

         。2)看了葉老的修改你有什么感想?(學(xué)生各抒己見(jiàn))是啊,我們雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文,還在“我”的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)(板書(shū):改評(píng)),指名讀(“這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)事實(shí),從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事兒上深受感動(dòng),就不能寫(xiě)得這樣親切自然!)

          如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的`修改令“我”嘆服,讓“我”受益匪淺。那么,這則短短的評(píng)語(yǔ),則——(學(xué)生接讀:“樹(shù)立起我寫(xiě)作的信心!)

          四、深思,做人:

          1、幾十年過(guò)去了,為什么在作者的眼前“那片爬山虎總是那么綠著”?這個(gè)問(wèn)題應(yīng)一分為二,先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)葉老家的“那片爬山虎”加以理解,了解其特點(diǎn)。課文四次寫(xiě)到“爬山虎”,教學(xué)時(shí)分三個(gè)層次進(jìn)行。

         。ǎ保┡屙樞。部分→整體,具體—抽象。

         。ǎ玻├斫庠~句。畫(huà)出時(shí)間詞:“下午”、“黃昏”。找出關(guān)鍵詞:“小精靈”、“沉郁”、“永遠(yuǎn)”。

         。ǎ常└星槔首x。葉老家的“那片爬山虎”好像呈現(xiàn)在學(xué)生們面前,學(xué)生們已初步感知葉老院中爬山虎的“虎虎”生氣。

         。ǎ保⿲(duì)比思考。把“陽(yáng)光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點(diǎn)”比作“小精靈”,表面上寫(xiě)有了陽(yáng)光,爬山虎才能生機(jī)勃勃,熠熠生輝,實(shí)際上表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵(lì),充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心——已“擁有”那份“心思”。

         。ǎ玻┻f進(jìn)思考!澳瞧郎交ⅰ背跻(jiàn)時(shí)“綠蔥蔥”,再望則變得“沉郁”,要指導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)間的推移,懂得葉老“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包容的期待”,“融化了”“我小小的心”。“我”開(kāi)始意識(shí)到:“作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫(xiě)的!鳖A(yù)示“我”將在葉老認(rèn)真、一絲不茍的品質(zhì)影響下積極從事文學(xué)事業(yè)。

         。ǎ常⿹Q位思考。葉老對(duì)院中的爬山虎了如指掌,當(dāng)“我”提及散文《爬山虎》時(shí),葉老“瞇起眼睛望望”,寫(xiě)出了葉老對(duì)爬山虎的感情,對(duì)年輕人的深切期望,這當(dāng)然是十五歲的“我”無(wú)法理解的。

          (4)總結(jié)思考。爬山虎因陽(yáng)光照耀而綠,“我”因葉老的教導(dǎo)而深受鼓舞,作者每當(dāng)想起葉老的教導(dǎo)和期望,就像那片爬山虎一樣,總是充滿生氣和活力,所以說(shuō)“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著”。

         。ǎ担┪念}對(duì)照!熬G綠的爬山虎”就是“我”在葉老的教導(dǎo)下,“我”不僅懂得了怎樣作文,怎樣充實(shí)自己,而且懂得了要認(rèn)真地、一絲不茍地做人。(課文兩條線索因葉老為“我”燃起綠色希望而交融在一起。學(xué)生對(duì)文題似不相符的誤解消除了,本文教學(xué)目標(biāo)也得以全面實(shí)現(xiàn)。)附:板書(shū)設(shè)計(jì)

          修改作文───改評(píng)

          一絲不茍

          指點(diǎn)鼓勵(lì)

          那綠綠的爬山虎人品作品堪稱楷模

          邀請(qǐng)作客───親切(認(rèn)真、期待)

        《那片綠綠的爬山虎》教案10

          教學(xué)分析:

          課文分析葉圣陶是如何修改作文稿的,“那片綠綠的爬山虎”正是很好教導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)要認(rèn)真對(duì)待,不可馬虎。

          教學(xué)安排:

          2課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時(shí)候的事。

          2、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。

          3、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情朗讀課文。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激情導(dǎo)入

          1、 出示課題:那片綠綠的爬山虎

          2、 這篇文章是1992年為 紀(jì)念葉圣陶先生誕辰100周年而寫(xiě)的,而那時(shí)葉圣陶先生已去世20多年了。讓我們帶著那份懷念一起讀讀課題,讓我們?cè)俅紊钋榈刈x一讀課題。

          二、初讀感知

          1、 下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨作者,在30年后的今天,一起追憶30多年前的故事,一起去感受那份感動(dòng)。放聲讀課文,標(biāo)上序號(hào),并把你的最受感動(dòng),印象最深的地方多讀幾次

          2、 反饋:同學(xué)們你們讀得真投入呀,把你最受感動(dòng)的和大家分享

          3、 概括地說(shuō)到底是哪兩件事讓作者念念不忘?(修改作文,邀請(qǐng)做客)

          4、 這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)“修改作文”這件事,課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這件事?(1-5)

          三、研讀“忘不了”

          提問(wèn):默讀1-5自然段,找一找,是什么讓作者忘不了??

         。ㄒ唬┳ァ懊苊苈槁椤钡男薷姆(hào),體會(huì)“忘不了”的情意

          1、出示句子:翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

          2、細(xì)細(xì)地讀,你感受到什么?(密密麻麻,到處:細(xì)致、認(rèn)真、一絲不茍)把你的感受帶入文字(當(dāng)讀——指名——齊)

          3、讓我們身臨其境地看看這篇葉圣陶爺爺修改的作文稿(出示)哪一處,哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你的.印象最深刻?(標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)字、句子的順序、不通順、長(zhǎng)句改短句)

          引讀:怪不得作者看到自己的作文被如此認(rèn)真修改,愣住了——

          怪不得至今還清楚的記得:葉老把原來(lái)的作文題“一張畫(huà)像”改成了“一幅畫(huà)像”——(我立刻感到用字的準(zhǔn)確性;在我的句子中刪掉了“包”這個(gè)動(dòng)詞,使句子更——(干凈了也規(guī)范了);而且“書(shū)皮”改成“包書(shū)紙”——(更確切了)

          4、可是葉老只是一篇這么改嗎?只是二十篇嗎?(引入葉圣陶的介紹:葉圣陶 1949年后,先后出任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)和總編、中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)顧問(wèn)、中央文史館館長(zhǎng)、中華人民共和國(guó)全國(guó)政協(xié)副主席。(看了介紹你想說(shuō)什么?)

          引讀:他是一位大作家,大編輯,每天都有一大堆的作品等著他修改,等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認(rèn)真細(xì)致地修改作文,我怎能不一下子——愣住了!

          5、透過(guò)這滿紙密密麻麻的修改痕跡,你看到的,還僅僅只是修改符號(hào)嗎?你仿佛還看到了什么?

          我仿佛看到了忙碌的葉老在桌前,埋頭批閱,忘記了疲勞,可能點(diǎn)了一夜的燈呢!……引讀:怪不得他看到這份修改稿吃驚地愣住了——

         。ǘ┳ァ按猴L(fēng)拂面”的作文評(píng)語(yǔ),體會(huì)“忘不了”的情意

          1、出示句子:我雖未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和及溫暖,如春風(fēng)拂面。

          2、如果你就是作者,從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的大作家?guī)湍愀淖魑模阌惺裁锤杏X(jué)?(溫暖,激動(dòng),高興,興奮)帶著這種感覺(jué)讀。

          葉老先生給我的感覺(jué)正如作者寫(xiě)的“如春風(fēng)拂面”(板書(shū):忘不了)

          3、不僅對(duì)文章做了修改,讓我們吃驚的是還有這樣一則鼓舞人的短評(píng),肖復(fù)興最后也成為了一名大作家,老師在備課時(shí)候無(wú)意中找到了作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)下的一段感受。

         。ǔ鍪荆耗菚r(shí),我才十五歲,一個(gè)毛頭小孩,居然能得到一位大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì),內(nèi)心的激動(dòng)可想而知,漲涌起的信心和幻想,像飛出的一只只鳥(niǎo)兒紛紛抖著翅膀。)(與短評(píng)一起出現(xiàn))

          看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,看似簡(jiǎn)短的一則評(píng)語(yǔ),作家葉圣陶給肖復(fù)興留下了什么?

          4、他回想起20年前的事,由衷的感嘆說(shuō)——(引讀)

          小結(jié):作者的自信、勇氣、希望來(lái)源于葉老先生認(rèn)真、平和和溫暖(課件出示)

          四、真情寫(xiě)話

          1、此時(shí)此刻,我們一定被一份感動(dòng)所包圍,把我們的感動(dòng)化作文字。用“忘不了……忘不了……忘不了……”句式寫(xiě)出作者的記憶。

          2、交流

          忘不了的還有很多,下節(jié)課學(xué)習(xí)。

          五.課外拓展:

          要求大家對(duì)自己的一篇作文也做細(xì)致的修改,下次帶回交流。

        《那片綠綠的爬山虎》教案11

          一、教材分析

          這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章,回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請(qǐng)“我”到他家做客,使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷,表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng),堪稱楷模的文品和人品。

          這篇課文的篇幅較長(zhǎng),含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對(duì)剛剛升入四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有難度。學(xué)生對(duì)課文的理解,往往停留在文字表面,對(duì)文中含義深刻的語(yǔ)句不容易理解,對(duì)文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛(ài)下一代的精神也缺少深刻的感受;诖耍蚁肜斫馕闹泻x深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度,以及對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)就是教學(xué)難點(diǎn)。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法,就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中力圖通過(guò)多種形式的讀,不同內(nèi)容的對(duì)比,補(bǔ)充課外資料,自主練習(xí)修改句子中的問(wèn)題等方法突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.了解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子。

          4.初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

          5.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受葉老對(duì)文一絲不茍,對(duì)人平易真誠(chéng)的文品和人品。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》,了解有關(guān)爬山虎的知識(shí)以及葉圣陶的生平。

          教師準(zhǔn)備自制多媒體課件及字詞卡片,《一張畫(huà)像》的修改稿,搜集有關(guān)資料。

          四、教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.理清課文思路,理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。”這個(gè)含義深刻的句子。

          4.初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,感受葉老的認(rèn)真、平和。

          教學(xué)重點(diǎn)

          理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面!边@個(gè)含義深刻的句子。

          教學(xué)難點(diǎn)

          初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào),并能運(yùn)用其修改句子中的問(wèn)題。

          一、揭示課題,激趣導(dǎo)入

          剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》,今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫(xiě)到了爬山虎,齊讀課題。

          二、初讀課文,整體感知

         。ㄒ唬┓怕曌x課文,把字音讀正確,語(yǔ)句讀通順。

          (二)自學(xué)生字新詞

          同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語(yǔ)。

          (三)檢查自學(xué)情況

          1.開(kāi)火車(chē)形式讀詞。

          2.自由讀句子。

          翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

          3.指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音。

          4.自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫(xiě)誰(shuí)的。

          莫名其妙愣住意外

          認(rèn)真平和質(zhì)樸

          第一組寫(xiě)肖復(fù)興。

          第二組寫(xiě)葉圣陶。

         。ㄋ模├砬逭n文結(jié)構(gòu)

          課文寫(xiě)了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事?怎么分成兩部分?(修改作文1-5.邀請(qǐng)做客6-10)

          三、細(xì)讀課文,重點(diǎn)品味

         。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示,學(xué)生自學(xué)

          默讀課文第一部分,思考:

          拿到葉老為“我”修改的作文,“我”看到了什么?有什么感受?

         。ǘ┤嘟涣

          1.第三自然段

          翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

          借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處(密密麻麻),指導(dǎo)朗讀。

          2.第四自然段

          題目《一張畫(huà)像》改成《一幅畫(huà)像》,我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。

         。1)通過(guò)對(duì)比一“張”和一“幅”,體會(huì)用字的準(zhǔn)確。

         。2)通過(guò)了解“刪”字的造字過(guò)程,學(xué)會(huì)這個(gè)字,并體會(huì)這句話的意思。

          “怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢?”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢?”

         。3)借助多媒體課件的演示認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)。

         。4)師生合作讀整段。

         。5)通過(guò)課外資料的補(bǔ)充,有感情的朗讀,體會(huì)葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。

          3.第五自然段

          “這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí),從具體實(shí)施中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事上深受感動(dòng),就不能寫(xiě)得這樣親切自然!

          (1)通過(guò)朗讀明確寫(xiě)作文的兩個(gè)要求:寫(xiě)具體事實(shí),表達(dá)真情實(shí)感。

         。2)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,體會(huì)葉老的評(píng)語(yǔ)樹(shù)立了“我”寫(xiě)作的信心。

          四、整合課文,升華情感

          通過(guò)填空練習(xí),理清三、四、五自然段的思路,體會(huì)“我”的情感變化。

          當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí),我(一下子愣住了)。

          當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后,我(感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面)。

          當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)后,我(樹(shù)立了寫(xiě)作的信心)。

          五、讀寫(xiě)結(jié)合,練習(xí)修改

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號(hào)。

         。ǘ┻\(yùn)用修改符號(hào)試著修改一句話。

          六、拓展延伸,提出問(wèn)題

         。ㄒ唬﹦偛拍銈冃薷牡木褪切(fù)興《一張畫(huà)像》中的句子,你們想知道他在作文中都寫(xiě)了些什么嗎,課下可以讀一讀。

          (二)再看課題,第一件事中沒(méi)有提到爬山虎,可題目是《那片綠綠的爬山虎》,這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),解決這個(gè)問(wèn)題。

         。ㄈ┎贾米鳂I(yè)

          第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì):

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確讀寫(xiě)“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子,背誦喜歡的部分。

          4.理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

          5.了解葉圣陶先生的人品與文品,感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情,體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.了解葉圣陶先生的人品與文品,感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情,體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

          2.能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。”這個(gè)含義深刻的句子。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

          一、復(fù)習(xí)鞏固,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

          二、回憶內(nèi)容,深入理解

          (一)回憶上節(jié)課的內(nèi)容

          1.這篇課文主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的哪兩件事?

          2.葉老為“我”修改作文這件事,讓“我”感受到了什么?

          3.葉老邀請(qǐng)“我”到他家做客,又給“我”留下怎樣的印象呢?

          (二)學(xué)習(xí)第二部分

          1.出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué)

          默讀課文第二部分,思考:

          “我”應(yīng)邀做客,葉老給“我”留下了怎樣的印象?

          2.第8自然段

          通過(guò)看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人,和藹親切。

          3.第9自然段

          我們的`交談很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黃昏的到來(lái)。

          通過(guò)朗讀、補(bǔ)充課外資料──葉老和“我”談話的內(nèi)容,感受葉老的親切、質(zhì)樸。

          4.第10自然段

         。1)理解詞語(yǔ):楷模──榜樣,模范。

          葉老的人品──平易近人、真誠(chéng)寬厚;作品──一絲不茍,寫(xiě)作極為認(rèn)真。

          5.在葉老家,還有什么給“我”留下了深刻的印象?(爬山虎)

         。1)畫(huà)出文中具體描寫(xiě)爬山虎的句子,再讀一讀。

          (2)全班交流:

          剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,陽(yáng)光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。

          落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。

          通過(guò)朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時(shí)間的變化、光線的變化,前后描寫(xiě)不同。

          6.葉老的談話不僅給了“我”信心,還帶給“我”怎樣的收獲呢?

          我好像知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫(xiě)的。

          聯(lián)系課文內(nèi)容填空:

          作家就是_____________________。

          作家的作品就是______________________________。

          三、整合課文,解決問(wèn)題

          1.結(jié)合重點(diǎn)句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。

          2.小結(jié):批改作文、邀請(qǐng)做客這兩件事,給了肖復(fù)興極大的影響,鼓舞著他努力學(xué)習(xí),堅(jiān)定了他的文學(xué)之路。

          3.學(xué)生有感情地朗讀最后一段。

          四、拓展延伸,總結(jié)課文

         。ㄒ唬拔摇15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事?補(bǔ)充肖復(fù)興的相關(guān)資料。

         。ǘ┬(fù)興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨,沒(méi)有忘記那片綠綠的爬山虎。

         。ㄈ┰僮x課題,布置作業(yè)。

        《那片綠綠的爬山虎》教案12

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo):

         、崩斫馍中略~。

         、擦私庹n文主要內(nèi)容。

         、骋龑(dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)”與“思考.練習(xí)”,使孩子對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)做到心中有數(shù)。

         、醋x通課文。

          二、教學(xué)重、難點(diǎn):

          能在較短時(shí)間內(nèi)以一定的速度讀通課文。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

         、蓖队捌、B

          ⒉投影片(課文插圖)

          四、教學(xué)過(guò)程:

          ㈠自讀:(第一輪)

         、泵鞔_自學(xué)要求:[出示投影(小黑板)A]

         、拍x:①標(biāo)出小節(jié);②用橫線劃出生字新詞,并通過(guò)查字典將解釋注在課文相應(yīng)的詞條旁。

         、戚p讀:①讀時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)自己的發(fā)音;②先通讀,讀不順的地方再反復(fù)讀,直到通順(達(dá)到“三不”)為止。

          ⒉學(xué)生自學(xué)。

         、娼涣鳎

          ⒈校對(duì)小節(jié)數(shù):計(jì)11小節(jié)。

          ⒉讀寫(xiě)生字詞。(試讀與范讀結(jié)合;板演、書(shū)空與范寫(xiě)結(jié)合。)

          ⒊解釋詞語(yǔ):(以思考.練習(xí)4的`詞語(yǔ)為主)

          步驟:⑴讀出詞語(yǔ)所在的句子。

         、平忉專苈(lián)系上下文最好,但絕不強(qiáng)求。)

          推薦:推舉,介紹。

          秘訣:秘密的竅門(mén)、辦法。

          刪掉:(演示)

          顛倒:(舉例)

          典雅:優(yōu)美不粗俗。

          融洽:彼此感情好。(談得投機(jī))

          和藹:態(tài)度溫和,容易接近。

          蘊(yùn)含:包含。

          受益匪淺:匪,不、非。受益不淺。

          平易近人:態(tài)度和氣,使人容易接近。

          身臨其境:自己親身經(jīng)歷。

          堪稱楷模:堪,可以,值得?,榜樣,模范?梢苑Q為模范,是值得學(xué)習(xí)的榜樣。

          隔岸觀火:形容和自己關(guān)系不大,采取旁觀的態(tài)度。

         、赐ㄗx:

          每生讀一小節(jié),師適當(dāng)點(diǎn)撥。達(dá)到不添、不漏、不錯(cuò)。

         、缱宰x:(第二輪)[出示投影(小黑板)B]

          ⒈明確自學(xué)要求:

         、艑忣}質(zhì)疑(自問(wèn)自答與自問(wèn)他答結(jié)合)

          ⑵初步思考解答“預(yù)習(xí)”題:

         、僭谖闹袆澇鲎髡叩男彰;

         、趧澇鲎髡呙鑼(xiě)爬山虎的句子,讀一讀。

         、劢Y(jié)尾句說(shuō)明了什么?

         、撬伎迹毩(xí):

         、偻瓿傻谝活}。

         、谠谖闹袆澇龅诙}的句子,并讀一讀。

          ⒉學(xué)生自學(xué)。

          ㈣交流。

         、毖a(bǔ)充:文中哪句話點(diǎn)明了題目?

         。ㄍ瑫r(shí),在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。)

          ⒉引導(dǎo)分段:爬山虎的主人是誰(shuí)?寫(xiě)了主人的幾件事?

         、藕(jiǎn)介葉圣陶(1894─1988),是我國(guó)著名的作家,教育家。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)葉老寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》。

         、频谝欢危1─4)修改作文;第二段(5─10)應(yīng)邀作客;第三段(11)我的印象。

         、钦n文講了1963年“我”的一篇作文獲獎(jiǎng),葉圣陶先生幫他修改作文并邀請(qǐng)作者到他家作客的事。

         、樽鳂I(yè):

         、背瓕(xiě)生字新詞。

         、矊(duì)文末句質(zhì)疑并解答。

        《那片綠綠的爬山虎》教案13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,通過(guò)聯(lián)系上下文理解“推薦、愣住、春風(fēng)拂面”等詞語(yǔ)的意思。

          2、正確朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。研讀課文第一至第五自然段,初步體會(huì)葉老對(duì)文的認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)人的平和真誠(chéng),感受作者對(duì)葉老的感激之情。

          3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)修改作文的方法,初步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。

          教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

          1、創(chuàng)設(shè)情境,出示多媒體畫(huà)面(一墻綠綠的爬山虎)

          2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞葉圣陶先生的《爬山虎的腳》(片斷)

          3、根據(jù)課題,猜測(cè)內(nèi)容,激發(fā)興趣。

         。ǘ┏踝x課文,理清層次

          1、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字新詞。

          出示讀課文的要求:(1)、讀通課文,讀準(zhǔn)字音,能理解詞語(yǔ)的意思。

         。2)、能用自己的話概括課文的內(nèi)容。

          2、檢查詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。

          (1)出示詞語(yǔ)(一)

         。ㄒ黄、推薦、眼簾、刪掉、動(dòng)詞、規(guī)范、燥熱、握手、融洽、黃昏、客廳、余暉、

          楷模、模模糊糊、)

          指名學(xué)生朗讀并重點(diǎn)理解“推薦”。

          3、理清層次。

          課文主要寫(xiě)了葉圣陶先生為我修改作文并邀請(qǐng)我到他家做客這樣兩件事。

          (三)學(xué)習(xí)第一部分,體會(huì)作文修改之道,感受葉圣陶先生的人品。

          1、默讀課文1——5自然段。思考:從葉老先生的批改中,作者肖復(fù)興的感受到了什么?

          根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):認(rèn)真、平和、溫暖

          2、從課文中找一找,哪些地方讓“我”感受到了葉老先生的認(rèn)真、平和以及溫暖呢?

          理解“翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線!备惺苋~老先生的認(rèn)真、平和以及溫暖。

          3、討論:從哪兩個(gè)詞中特別讓我們感受到葉老批改的認(rèn)真?我為什么一下子愣住了?

          4、再找一找,葉老把我的作文具體做了哪些改動(dòng),讓“我”感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖呢?

          (1)根據(jù)學(xué)生的'回答,出示葉老幫我的作文做具體改動(dòng)的句子。

         。2)葉老幫肖復(fù)興的作文修改了題目,還修改了詞句。你能不能從中也學(xué)到一些關(guān)于文章寫(xiě)作的知識(shí)呢?(板書(shū):1、用詞要準(zhǔn)確,2、簡(jiǎn)潔,不啰嗦,3、長(zhǎng)句改短)

         。3)出示經(jīng)過(guò)葉老修改的肖復(fù)興的作文,以證實(shí)葉老對(duì)作文修改的精細(xì),使學(xué)生心靈受到震懾。

         。4)葉老是怎樣評(píng)價(jià)的?

          根據(jù)學(xué)生的回答出示評(píng)語(yǔ)并談感受

          讀著這樣的評(píng)語(yǔ)會(huì)給人一種怎樣的感受?(春風(fēng)拂面)

         。5)理解“春風(fēng)拂面”

          春風(fēng)拂面是什么樣的感覺(jué)?(舒適、柔和、暖洋洋、溫暖)這種感覺(jué)僅僅是拂在臉上嗎?

         。6)練習(xí)寫(xiě)話,肖復(fù)興拿著葉老修改的作文,回家看了一遍又一遍,看著,看著,他仿佛看到了——;看著,看著,他又仿佛聽(tīng)到了葉老語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)——你說(shuō),他看到了什么?他又聽(tīng)到了什么?在橫線上各寫(xiě)一個(gè)句子。

         。ㄋ模┵|(zhì)疑課題,小結(jié)激趣

          為什么這篇寫(xiě)人的文章卻用爬山虎來(lái)作為課題?肖復(fù)興與葉老的交往中到底學(xué)到了什么呢?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          (五)布置作業(yè)

          1、抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。

          2、讀背學(xué)過(guò)的含義深刻的句子。

        《那片綠綠的爬山虎》教案14

          【教學(xué)要求】

         。薄娜~圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā),培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。

         。病娜~圣陶先生對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

         。场W(xué)習(xí)本課生字,理解詞句,練習(xí)用“受益匪淺”“堪稱楷!痹炀。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、從本文作者的切身感受中體會(huì)修改作文的重要性。

         。病W(xué)習(xí)修改作文的方法。

          【教學(xué)時(shí)間】

          3課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)舊課

          二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預(yù)習(xí)情況

         。薄⑦@篇課文的作者是誰(shuí)?從課文中能看出來(lái)嗎?

         。、這篇課文主要講的是什么事?

          三、初步理解課文內(nèi)容

         。、提出自學(xué)要求:

          在上一組,我們學(xué)習(xí)了“閱讀要有一定的速度”!赌瞧G綠的爬山虎》這篇課文比較長(zhǎng),同學(xué)們用五分鐘時(shí)間,把課文很快地看一遍,想一想,怎樣把課文分成兩個(gè)部分,再現(xiàn)再把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)出來(lái)。

          2、學(xué)生按要求自學(xué)。

         。、討論交流:

          ⑴ 討論:

          課文可以分為哪兩個(gè)部分?

         、 交流:

          你畫(huà)出了哪些含義深刻的句子?

          四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

         。、提出自學(xué)要求:

          認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第一部分,想一想,葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫(huà)像》這篇作文的。

         。病W(xué)生按要求自學(xué)。

         。场⒂懻摚

          課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?

          五、布置作業(yè)

          看看這一課的生字,想想怎樣記住這些字。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)舊課

          1、開(kāi)火車(chē)讀課文第一部分,每個(gè)人讀一個(gè)自然段。要求讀得準(zhǔn)確、流利。

         。、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文是怎樣修改作文的。

          二、學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣修改作文的

         。薄⒄勗,激發(fā)興趣:

          在課文中,作者舉了幾個(gè)例子,說(shuō)明葉圣陶先生是怎樣改肖復(fù)興的作文的,我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。

          2、小結(jié)修改作文的幾點(diǎn)方法。

          三、布置作業(yè)

         。、抄寫(xiě)詞語(yǔ):

          一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

         。、用“受益匪淺”“身臨其境”造句。

          第三課時(shí)

          一、檢查作業(yè)

         。、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):

          一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

         。病⒅该x用“受益匪淺”造的句子,讀后適當(dāng)評(píng)議。

          二、學(xué)習(xí)課文第二部分

         。、開(kāi)火車(chē)?yán)首x第二部分,每人讀一個(gè)自然段。

         。、出示詞語(yǔ),讓學(xué)生讀一讀,再聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

         。场⒙(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解:

         、 我好像知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是這樣做的',作家的作品就是這么寫(xiě)的。

         、 “在我的眼前,那片綠綠總是那么綠著!

          三、簡(jiǎn)單小結(jié),深化認(rèn)識(shí)

          葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事,對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大,后來(lái)肖復(fù)興成了比較的名的作家,寫(xiě)了許多好文章!赌瞧G綠的爬山虎》寫(xiě)于1992年,離1963年有30年了,還寫(xiě)得那么具體形象,就像剛剛發(fā)生的一樣,這說(shuō)明這件事情給作者留下的印象太深了。

          四、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段

          五、學(xué)習(xí)鞏固生字詞

          六、布置作業(yè)

        《那片綠綠的爬山虎》教案15

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉”等8個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

          4、學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。 課時(shí)安排:兩課時(shí)

          閱讀鏈接:

          (1) 了解葉圣陶的生平。

          (2) 了解肖復(fù)興,以及他的創(chuàng)作情況。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉”等8個(gè)詞語(yǔ)。 2.準(zhǔn)確、流利地地朗讀課文。

          3、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分 學(xué)習(xí)難點(diǎn):能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。 學(xué)習(xí)過(guò)程:

          一、我會(huì)學(xué):(讀、標(biāo)、圈、注、組、查)

          讀課文,圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,給每個(gè)字組兩個(gè)詞。查字典或聯(lián)系上下文理解“推薦”,“刪掉”“燥熱!叭谇ⅰ薄把酆煛薄耙(guī)范”“窗欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷!薄按猴L(fēng)拂面”等詞意,在書(shū)上做好批注。 二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

          (1)我們一起來(lái)讀書(shū),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 認(rèn)真觀察我都能分清。

          篇( ) 簾( ) 詞( ) 燥( ) 恰( ) 糊( ) 偏( ) 穿( ) 飼( ) 躁( ) 洽( ) 湖( ) (2)通過(guò)預(yù)習(xí)我能與同學(xué)們交流生字,以及詞語(yǔ)的理解。

          “推薦”,“刪掉”“燥熱。“融洽”“眼簾”“規(guī)范”“窗欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷!薄按猴L(fēng)拂面”的意思。(可采用動(dòng)作,近義詞、反義詞、我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜等方式。) (3)再讀課文整體把握全文的脈絡(luò),知道文章講了哪兩件事。 課文寫(xiě)了( )件事,分別是——和——。

          (4)我要讀讀《資料袋》,談?wù)勼w會(huì)。,并在文中找出舉例說(shuō)明。

         、佟鞍延迷~不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確”;-----------------------------------------。 ② “把不通順的地方改通順”。 -----------------------------------------。 ③“把長(zhǎng)句改成短句”。 -----------------------------------------。

         、堋皠h去重復(fù)啰嗦的詞句”。 -----------------------------------------。 ⑤“增添一些詞語(yǔ),使表達(dá)的意思更清楚、更完整”。-----------------。 ⑥“改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)”。 --------------------。 三、有感情地朗讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容填空。

          這篇課文是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生給他( ),并請(qǐng)他到家里( ),使自己受益匪淺的( ),表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)作文( )。對(duì)人( ),堪稱楷模的作品和人品。

          二、課外拓展:

          1、讀《千紙鶴》中《球王貝利》、《晨讀》、《一幕感人的短劇》。 2、讀其他名人成長(zhǎng)故事。

          第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、能聯(lián)系上下文,抓住“推薦”、“愣住”、“春風(fēng)拂面”等關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句,能初步把握文章的主要內(nèi)容。 2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          3、在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中感受葉老先生真誠(chéng)、質(zhì)樸、平易近人的人品,對(duì)待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度以及對(duì)待祖國(guó)下一代的熱切關(guān)懷和希望。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞理解課文中含義深刻的句子。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):在讀中感受葉老的人品和作品,懂得學(xué)作文先學(xué)做人。 學(xué)習(xí)過(guò)程: 一、交流導(dǎo)入:

          同學(xué)們都知道那些名人的`故事呢?他們都是怎樣的人? 二、讀中質(zhì)疑,讀中解疑(有感情地朗讀課文)

          1師生分段來(lái)讀課文的第一部分,體會(huì)葉老為“我”批改作文對(duì)我的影響。 (1)選擇正確的解釋

          原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞,使得的句子干凈了也規(guī)范了。 A 清潔。

          B 指句子簡(jiǎn)潔明白,不啰嗦。語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、典范。

          (2)我雖未見(jiàn)過(guò)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。 A 輕輕擦過(guò)。 B 違背,不順。

          2、找出葉老請(qǐng)“我”到他家做客時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)的句子,有感情地讀一讀說(shuō)說(shuō)感受。 3、作者在文中幾次寫(xiě)到爬山虎,這;兩個(gè)句子含義深刻,你從哪些詞,哪些句子中體會(huì)到了什么樣的情感? 眼前的爬山虎,顯得虎虎有生氣,眼前的葉老顯得那么------------,那么------------。 眼前的爬山虎,綠得如此沉郁,葉老顯得如此--------------、--------------。 4、課文最后點(diǎn)題,首尾呼應(yīng),你感受到了什么? 二、學(xué)以致用

          本次作文同學(xué)們采用修改符號(hào),以小組為單位使用修改符號(hào),進(jìn)行修改。

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