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        《觸摸春天》優(yōu)秀教案

        時(shí)間:2024-10-02 01:02:53 教案 我要投稿

        《觸摸春天》優(yōu)秀教案

          作為一名老師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的《觸摸春天》優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《觸摸春天》優(yōu)秀教案

        《觸摸春天》優(yōu)秀教案1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞,正確體味流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩等詞語在文中的含義。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,摘錄、積累好詞佳句。

          3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

          4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活是課文理解的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1、課前,布置預(yù)習(xí),從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活,體會(huì)盲童的內(nèi)心世界

          2、閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活

          3、觀看中央電視臺(tái)播放的舞蹈《千手觀音》

          【教學(xué)過程】

          出示幻燈片:本冊(cè)語文書封面插圖(觸摸春天的插圖)

          一、看插圖尋找美

          師:你們?cè)?jīng)在哪見過這幅圖?當(dāng)你第一次看到這幅圖有什么感覺?當(dāng)你通過上節(jié)課學(xué)習(xí)了《觸摸春天》這課,再看這幅圖,什么感覺?(圖美,圖中的盲童安靜更美)

          學(xué)生說后,教師板書:盲童安靜

          二、讀文章感受美

          師:盲童安靜雖然看不見紅花綠草、小路、美麗的蝴蝶,但她熱愛生活,把自己觸摸春天的事寫了下來。(出示以安靜的口吻寫的文章《觸摸春天》)

          觸摸春天

          我是一個(gè)盲女孩,名叫安靜。

          春天來了,小區(qū)的地上花繁葉茂,桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著我。我整天在花香中流連。

          早晨,我在花叢中穿梭。我走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。我在一株前停下來。我慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

          我的.手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被我這個(gè)盲女孩神奇的靈性給抓住了。蝴蝶在我的手指間撲騰,我充滿了驚訝,這是一次全新的經(jīng)歷。

          我細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,我張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,我仰起頭來張望。此刻,在我的心上,劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在我八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。

          師:聽了安靜寫的文章,你想說什么?(安靜仿佛不是盲人,而是正常人)

          師:我讀了她的文章,也感覺有的地方似乎寫得不真實(shí)。咱們來共同結(jié)合課文研究她的文章寫得是否真實(shí)。

          三、品文章感悟美

         。、是真是假:我在花叢中穿梭。我走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。

          盲人走路一般為摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌,而安靜卻不同,這是真的嗎?(在課文第二自然段找依據(jù),用聯(lián)系上下文的方法理解句子。體會(huì)安靜所創(chuàng)造的是奇跡。)

          感情讀句子,突出很、一點(diǎn)兒。

         。、是真是假:我的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜者眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

          我們有明亮雙眼的人捉蝴蝶都很困難,而安靜這樣一個(gè)盲童卻能捉到蝴蝶,這是真的嗎?(抓住合攏、攏住、靈性邊做動(dòng)作邊想象體會(huì)句子。)安靜把手寂靜無聲地合攏,不傷害蝴蝶,是她用聰明智慧捉到了蝴蝶。這是安靜創(chuàng)造的奇跡。

          感情讀句子,邊做動(dòng)作邊讀文。

          3、是真是假:許久,我張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,我仰起頭來張望。

          安靜為盲人,不能看到東西,張望一詞用錯(cuò)了吧?

          安靜想看到美麗的蝴蝶,更想看到蝴蝶飛,這個(gè)詞寫出了安靜對(duì)光明的向往。

          師:安靜雖然看不見小路,卻能走得很流暢;雖然看不到花,卻能以花香為向?qū);雖然看不到蝴蝶,卻能捉住蝴蝶;雖然看不到蝴蝶飛,卻能觸摸到飛翔,這是安靜創(chuàng)造的奇跡!讓我們合作讀安靜所寫的文章,體會(huì)她所創(chuàng)造的奇跡。

         。◣熒献髯x文)

          四、對(duì)比文挖掘美

          師:安靜是一個(gè)盲童,她渴望了解自然,感受生活的美好。在現(xiàn)實(shí)生活中有許多像安靜這樣的盲人在用自己的方式感受春天。(出示幻燈片)這是在南京的一所公園里幾位美麗的盲姑娘在感受春天?戳诉@幅圖,你有什么感受?想說什么?

          師:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這是作者看到安靜的深切感受,所以他寫了《觸摸春天》一課,在這課中他有幾處寫了自己看到安靜之后的表現(xiàn)及想法,請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫下來。

          幻燈片:我?guī)缀跻俺雎晛?/p>

         。ǜ械襟@訝)

          我靜靜地站在一旁

         。ㄉ钍芨袆(dòng))

          我沒有驚動(dòng)安靜

         。ㄉ钍苡|動(dòng))

          師:作者所說的誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這里的誰指的是誰?(所有的人和動(dòng)物)

          五、巧拓展升華美

         。薄煟喊察o雖然看不見,但她的內(nèi)心世界卻是多姿多彩的,在生活中,像她這樣熱愛生活的人還有許多。

          出示幻燈片:海倫.凱樂的照片、張海迪的照片、舞蹈千手觀音的照片。

          介紹像他們這樣身殘志不殘的人的事跡。推薦讀的書《假如給我三天光明》《輪椅上的夢(mèng)》

         。病⒛阆雽(duì)身殘志不殘的誰說什么?想對(duì)自己說什么?

         。场W(xué)完這課再看書的封面,想編者為什么選這幅圖做為封面?希望同學(xué)們每次拿起語文書時(shí)都對(duì)自己說:我是生活的主人,我要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!

        《觸摸春天》優(yōu)秀教案2

          【教學(xué)內(nèi)容】

          這篇課文是人教版四年級(jí)第五單元,以生命為主題的第一篇課文,這組課文通過一幅幅真實(shí)而動(dòng)人的畫面,展示著生命的美好,感悟著生命的真蒂,教育學(xué)生要熱愛生命、珍惜生命!队|摸春天》給我們講述了一個(gè)春天的早晨,八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶,并且在細(xì)細(xì)地感受到春光后,安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這給故事所給予孩子們的真切的感受是:盲童對(duì)生命的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,從而懂得珍惜生命和熱愛生活。全文分兩課時(shí)完成,第一課時(shí)初讀課文,認(rèn)識(shí)并理解一些生字詞;在小組合作的基礎(chǔ)上讀課后提供的閱讀鏈接——海倫凱樂的話,在搜集材料的基礎(chǔ)上,了解盲童的真實(shí)生活和他的內(nèi)心渴望;提供一些關(guān)于盲人生活的文章閱讀交流,如《番茄太陽》《指尖的世界》《三個(gè)人一雙眼》等。這是課文的第二課時(shí),通過理解含義深刻的句子,去觸摸盲童安靜的內(nèi)心世界,走進(jìn)去感受盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,從而懂得去珍惜生命、熱愛生活。在此基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,背誦課文的后三段。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞,正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

          3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

          4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活是課文理解的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1、課前,布置預(yù)習(xí),從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活,體會(huì)盲童的內(nèi)心世界

          2、閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活

          3、觀看中央電視臺(tái)播放的《指尖的世界》

          【教學(xué)策略】

          自讀自悟、讀中感悟涵泳在語言文字中教出語文味;用心讀書、用情感動(dòng)走進(jìn)盲童的內(nèi)心用情教出人文味;關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗(yàn)深度語文;整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本

          【教學(xué)過程】

          出示幻燈片:觸摸春天1

          一、師生對(duì)話溝通情感

          (通過對(duì)話,讓學(xué)生明白語言文字是一扇窗口,我們讀書,就是要善于從語言文字的窗口中去發(fā)現(xiàn)語言文字背后所藏著的情、景、人、事和哲理,讀書一定要學(xué)會(huì)想象,學(xué)會(huì)琢磨)

          二、梳理課文整體感知

          1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的了解,誰說說這篇課文說了一個(gè)什么故事?

          2、學(xué)生說后,見機(jī)板書:

          故事的主角是誰?(安靜),安靜是個(gè)什么人?(盲童)

          板書:盲童安靜——觸摸春天

          三、體驗(yàn)盲童初感奇跡

          1、我們閉上眼睛,體驗(yàn)一下,你的眼前一片漆黑,盲人的眼睛看不見色彩,盲人的眼睛看不見世界。

          2、“春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂,桃花開了,月季花開了!笨墒前察o卻卻看不見春天。

          3、沒有一雙明亮的眼睛,但安靜卻著著實(shí)實(shí)地觸摸到了春天,她的內(nèi)心中的春天,和我們一樣的豐富。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切。如果用一個(gè)詞來概括的話,那安靜所創(chuàng)造的就是什么?——奇跡!

         。ǔ鍪净脽2:這真是一個(gè)奇跡!——齊讀)

          四、品讀奇跡感悟安靜

          1、在這個(gè)春天的早晨,看看安靜是怎樣觸摸春天的?在她觸摸春天的過程中,我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩?在讓你的心靈怦然心動(dòng)處,畫上“!”(給學(xué)生充分讀書的時(shí)間自讀自悟,教師巡視)

          2、學(xué)生交流匯報(bào)(一):品奇跡、讀課文、悟安靜

          問題:在這樣一個(gè)春天的早晨,發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢?

         。1)安靜在花中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。(幻燈片3安靜在花中穿梭)

          A、說說看,你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢?

          B、想象一下,如果你閉著眼睛,什么也看不見,走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、)

          C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問:這可不是一般的流暢——很;不是沒有磕磕絆絆,而是——沒有一點(diǎn)兒;多么不可思議啊,創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。

          D、安靜為什么能走得如此流暢呢?

         。2)這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。(出示幻燈片3安靜在花中穿梭)

          A、流連什么意思?

          B、讓安靜留戀不止的是什么?(花香)

          C、整天讓你明白了什么?(安靜熟悉這兒的一切,有花香引導(dǎo),自然走得流暢)

         。3)從“流連”這個(gè)詞中,你還讀懂了什么?(安靜是個(gè)有感情的女孩,她愛花,愛春天,愛生活,別忘了她可是個(gè)盲童,多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩!你根本看不出她是個(gè)盲童。)

          3、學(xué)生交流匯報(bào)(二):品奇跡、讀課文、悟安靜

          問題:在這樣一個(gè)春天的早晨,奇跡還在繼續(xù)……

         。1)她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ,正停著一只花蝴蝶。(出示幻燈?伸出雙手)

          安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。(出示幻燈片4伸出雙手)

          A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡?(睜著眼睛的蝴蝶——盲姑娘)

          B、結(jié)合上下文,結(jié)合你的想象,想想看,安靜一個(gè)盲童,她為什么能夠攏住蝴蝶呢?

          ——悄然(無聲無息,蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了;慢慢地,甚至是屏住呼吸)

          ——雙手合攏,所以蝴蝶跑不了

          ——可是她看不見啊?(在花香的引導(dǎo)下)

          C、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷?同樣也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一剎那,它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作,而且我們還有一雙明亮的眼睛,可我們卻捉不到,為什么?

          D、能夠抓住蝴蝶,是安靜神奇的靈性,你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢?

          ——聰慧,有才智

          ——用心與捕捉,用心去體驗(yàn),自然就有了奇跡的發(fā)生。

          E、小結(jié):安靜攏住了蝴蝶,她攏住的'僅僅是一只蝴蝶嗎?她攏住的是一個(gè)春天,是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心的世界呢?(用書上的一個(gè)詞來回答——多姿多彩)

          (2)蝴蝶在她的手指間樸騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。(出示幻燈5攏住蝴蝶)

          A

          這是怎樣一個(gè)多姿多彩的春天呢?(學(xué)生自由地說,根據(jù)課堂上的情況,可隨機(jī)提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩或者文章的精彩片段)

          B

          安靜的臉上充滿了驚訝,安靜驚訝什么?(蝴蝶帶著她來到一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方,從驚訝當(dāng)中你讀出了什么?)

         。3)指導(dǎo)讀這段(自由讀、個(gè)別讀)

          4、學(xué)生交流匯報(bào)(三):品奇跡、讀課文、悟安靜

          (1)在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。此時(shí)此刻,此情此景,你能用一個(gè)什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢?(陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……)

         。2)多么幸福啊!多么奇妙。《嗝戳钊烁袆(dòng)。『o安靜帶來了一整個(gè)春天!可是,安靜居然把蝴蝶給放了。

          (3)在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。(出示幻燈片6用心靈張望)

          A、安靜為什么把蝴蝶給放了?那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望)

          B、安靜仰起頭來張望,她能看得見嗎?她是用什么張望?她張望的就是她的理想,——飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。望)

          C、她的心靈看到了這一切嗎?(出示句子:6放飛希望)讀句子

          (4)讓我們輕輕地閉上眼睛,像安靜一樣地,用心靈去張望,你看見什么?(教師范讀課文,出示幻燈片:飛翔句子)

         。5)睜開眼睛,在音樂的伴奏下,讀詩句(3遍)

          5、學(xué)生交流句子,感悟安靜

         。1)一瞬間,我深深地感動(dòng)著。如果說安靜在花香中穿梭是個(gè)奇跡,而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個(gè)奇跡,那么,當(dāng)她放飛蝴蝶的時(shí)候,這樣的奇跡就令人感動(dòng)了。誰也不會(huì)想到,但是想想?yún)s又是那么必然,安靜這個(gè)八歲的盲童,是在用一個(gè)具有靈性的心靈,與春天對(duì)話,與世界對(duì)話。“察o告訴我一個(gè)道理:

          誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界

         。2)結(jié)合課文說說你是怎樣理解這句話的(自由說)

          五、生活延伸深度探究

          1、其實(shí)生活中,有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子,他們看不見世界,但是他們卻有著一顆對(duì)生活熱愛,對(duì)生命熱愛的慧心,他們用自己獨(dú)特的方式,觸摸著這個(gè)世界;也或者他們耳聾、腿殘……但是他們卻用心靈扣開了生活之門,感知著這個(gè)繽紛的世界(出示幻燈片11、12照片)

          2、你想到了誰?結(jié)合實(shí)例,再次體會(huì)“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”

          3、學(xué)完這篇課文后,你想對(duì)自己說點(diǎn)什么呢?

          一句話:誰都有生活的權(quán)利,誰教可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界

          六、再讀再悟背誦課文

          讓我們?cè)倨纷x課文,集體讀課文

          七、作業(yè):

          讀完了這個(gè)故事,我們同作者一樣感動(dòng),感動(dòng)安靜創(chuàng)造的奇跡,我想,我們一定有很多的話想說,或者你想對(duì)安靜說點(diǎn)什么,或者你想對(duì)作者說點(diǎn)什么,或者你想對(duì)自己說點(diǎn)什么,或者你想對(duì)家人、朋友、同學(xué)說點(diǎn)什么,那么,就拿起筆,把你想說的寫下來。

        《觸摸春天》優(yōu)秀教案3

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

          3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

          4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

          激情導(dǎo)入,感知課文

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入課題(3分鐘)

          1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎?那好,聽我講個(gè)故事,聽后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。

          一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上,視力正常的人接連摔了幾跤,而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn)。

          視力正常的人深感疑惑,于是問盲人:為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健,我看到路卻不斷摔跤呢?盲人不假思索地回答:因?yàn)槟阌忻髁恋难劬,而我什么也看不到。視力正常的人一聽更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說:就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼,能看清楚遠(yuǎn)方,卻也往往忽略了自己的腳下,對(duì)于眼前坎坷的.道路還沒有看清楚就大步地走了過去,所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反,因?yàn)榭床坏铰,所以我全神貫注,將腳下的路探清楚后再踏出每一步,因此才走得很平穩(wěn),不會(huì)摔跤。

          視力正常的人聽了連連點(diǎn)頭。

          2、今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的,題目叫――17 觸摸春天(板書課題,生讀課題)

          3、讀了課題,你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問,請(qǐng)說一說你們的疑問。(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?)

          二、引導(dǎo)初讀(9分鐘)

          1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了,那就先請(qǐng)大家默讀課文,思考提出的問題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀,只用眼睛掃視,遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過去,不回讀。時(shí)間為2分鐘。讀后說說誰在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。

          (1)自讀

         。2)反饋,板書:安靜

          盲童

         。3)評(píng)價(jià):同學(xué)們的學(xué)習(xí)是兩個(gè)齒的釘耙鋤地――有兩下子。‰S著我們深入學(xué)習(xí)課文,對(duì)安靜為什么要觸摸春天的問題會(huì)有更全面的認(rèn)識(shí)

          2、大家默讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字詞,請(qǐng)自學(xué)解決:自由朗讀課文,依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音,讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢(shì)。

          3、學(xué)生讀書,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

          三、評(píng)價(jià)初讀(14分鐘)

          1、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎?(投影出示)

          盲童 小徑 流暢 權(quán)利 磕磕絆絆

          一瞬間 弧線 飛翔 繽紛 清香 裊裊

         。1)先自由地讀一讀,不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。

          (2)指名讀,讀錯(cuò)糾正,

         。3)齊讀。

          2、生字詞讀準(zhǔn)記住了,就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家再抓緊時(shí)間讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。等一會(huì)兒和楊老師比賽讀書,好不好?

         。1)自讀

         。2)比賽

          哪些同學(xué)想和我比試比試?請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          我的挑戰(zhàn)者們,你們和我誰先讀?

          四、指導(dǎo)寫字(6分鐘)

          1、課文我們暫時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀,而且要能正確、美觀地聽寫。(投影出示詞語)還認(rèn)識(shí)這些詞語嗎?齊讀。

          小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利

          弧線飛翔一瞬間繽紛

          2、請(qǐng)你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。

          3、在今天所學(xué)的生字中,弧比較難寫。伸出手指和老師一起寫一寫。弧左窄右寬、右半部分瓜的豎提中的豎是這個(gè)字的主筆,要寫得垂直;∵@個(gè)字才端正美觀。瞬容易寫錯(cuò)。這個(gè)字的倒數(shù)第二筆是豎折。

          4、聽寫生字詞。

          5、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的詞語自改,正確的打Ⅴ錯(cuò)誤的訂正,并在寫的美觀的字上加

          五、課堂小結(jié)(1分鐘)

          同學(xué)們通過讀書,對(duì)安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問題有新的認(rèn)識(shí)了嗎?其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問題,必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀,體會(huì)體會(huì)才行。這個(gè)工作,我們到下節(jié)課做。

        《觸摸春天》優(yōu)秀教案4

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

          3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

          4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

          二、課前準(zhǔn)備

          1、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

          2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

          教學(xué)過程

          一、引出課題

          1、師寫下“觸摸”兩個(gè)字,問什么叫“觸摸”?(用手輕輕地接觸)

          我們可以“觸摸什么”?

          生:觸摸春天

          師:我們不光能用手觸摸,還能用我們的心,用我們的感覺觸摸到春天。

          2、板書課題,讀課題

          二、初讀課文

          1、現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文,讀課文,去看看課文中說了誰觸摸到了春天?

          把自己最受感動(dòng)的句子多讀幾遍

          2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?

          三、檢查自學(xué)

          1出示:她是個(gè)___________的女孩,是因?yàn)開_______________________、

          四、精度課文:

          師:安靜是個(gè)盲童,可她卻觸摸到了春天,用她純潔的心靈,用她神奇的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天?再度細(xì)細(xì)地讀課文,用“——”劃出有關(guān)的句子。

          一、“春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜,這個(gè)小女孩整天在花香中流連。

          師:同學(xué)們,你們瞧,春天是五顏六色的,是美麗可愛的,是生機(jī)勃勃的,可是,我們的安靜小朋友卻無法看到,你想安靜會(huì)是怎樣的心情?

         。ㄟz憾、開心,因?yàn)檫有“濃郁的花香”,她“整天在花香中流連。”)

          師:是呀,這位小姑娘雖然眼睛看不見了,可她在春光中仍然是那么快樂,那么開心。是那樣的熱愛春天、所以,我看到的安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆!

          師引:這是一位樂觀的盲童,你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢?

          “她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹,因(yàn)槟嵌湓录净ㄉ,正停著一只花蝴蝶”。更令人震撼的還在后頭呢!

          二、“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了!

          神氣的靈性指的是什么?(特殊的力量)安靜就像花仙子,蝴蝶甘心情愿和她做朋友,落入她的手掌、這神氣的力量來自小女孩對(duì)春天的熱愛、

          你相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎?讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會(huì)吧!:

          “我是個(gè)盲人,但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的`東西。我能摸出樹葉精巧的圖形,或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天,我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話,在我把手輕輕地放在小樹上時(shí),還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂的顫動(dòng)。(音樂聲中課件緩緩打出字)

          同學(xué)們,上天是很公平的,他們使你失去了視覺,便讓你的觸覺和嗅覺特別發(fā)達(dá)。安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。

          三、“蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方”。

          1、師:如果你是安靜,當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那,你的心情是怎樣的?你會(huì)怎么想?

          在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光,同學(xué)們,你們所說的,正是安靜感受的春光。

          四、 “許久,她張開手指,蝴蝶撲騰著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。”

          此刻,安靜的心上一定劃過一條優(yōu)美的弧(hú)線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念!蹦銈兯f的,正是那飛翔的概念啊!

          師:安靜是個(gè)盲童,可她卻仰起頭來張望著,她望見了什么?(盡管安靜什么也看不見,但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡,他豐富的內(nèi)心世界里,感受到飛翔的快樂,人生的美好、

          讓我們?cè)賮碜x讀海倫凱勒的話:世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在的視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看世界、

          師:同學(xué)們,作者沒有驚動(dòng)安靜,因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊(niǎo)裊的早晨,安靜告訴他這樣一個(gè)道理:誰都有生活的權(quán)(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(讀)

          今天,在這個(gè)書聲朗朗的教室里,安靜同樣也告訴我們這個(gè)道理:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(讀)

          師:對(duì)于我們來說,生命就如這多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

        《觸摸春天》優(yōu)秀教案5

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒂懈星榈乩首x課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語言積累。

         。、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受生命的價(jià)值。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          搜集殘疾人的不平凡事跡,準(zhǔn)備游戲材料。

          【教學(xué)過程】

          一、游戲《盲人摸筆》

          老師這兒有幾支鋼筆,想要嗎?想要的話得站在這里轉(zhuǎn)兩圈,再上去拿。想要嗎?由于時(shí)間關(guān)系,每個(gè)同學(xué)只能伸手拿2次,大家做監(jiān)督。(給學(xué)生蒙上眼睛)告訴你們一個(gè)不幸的消息,還得蒙上眼睛,現(xiàn)在你們是盲人了。

          怎么樣?徐老師的鉛筆不好拿吧!游戲呢結(jié)束了,我想問問剛才的幾個(gè)盲人,你們被蒙上眼睛,走了一回,當(dāng)時(shí)的感受怎樣?

          二、回顧故事情節(jié)

          是呀,失去光明,連走路也不是件容易的事。這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盲童──安靜的故事。

         。、閉上眼睛,回想起安靜,你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫面?看到了嗎?你看到什么?

         。ò鍟捍┧、攏住、放飛、失望)(理解:穿梭、攏。

         。、大家看到的真多,你能用上這些詞,把安靜這件事簡(jiǎn)要地講給大家聽嗎?(自由說、指名說)

          三、體會(huì)奇跡

         。、出示課件:看,這就是──安靜,一個(gè)雙目失明的女孩,一個(gè)攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她,你最想對(duì)她說什么呢?

          2、是呀,這真是個(gè)奇跡。ò鍟浩孥E)

          讀讀課文,你從哪些地方感到了神奇啊?把它找出來,想想為什么?

         。、朗讀,多么神奇的一幕。∠胪ㄟ^朗讀感受一下她的神奇嗎?

          (你的朗讀,讓我們?cè)僖淮问艿搅苏鸷场D阆癜察o一樣的高超。)

          四、感悟安靜內(nèi)心

          1、睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個(gè)雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的那么神奇?她真的具有神仙般的靈性嗎?

         。、安靜,你一個(gè)雙目失明的女孩,為什么還要在花間流連呢?

         。▽W(xué)生:我想……我要……)(就只是為了聞聞花香,用的著整天流連嗎?)

         。场⒁x:

          是呀,安靜懷著對(duì)春天的憧憬,懷著對(duì)春天的那份愛,在花叢中(穿梭)。她的手指(悄然合攏),竟然攏住了(一只蝴蝶)。蝴蝶在她的手指間(撲騰),安靜的臉上(充滿了驚訝)。這是一次(全新的經(jīng)歷),安靜的心靈來到了一個(gè)(她完全沒有體驗(yàn)過的地方。)

          4、今天,她終于體驗(yàn)到了,練習(xí):

          她聽到了________,她聞到了________,她仿佛看到了________。看,安靜的內(nèi)心世界________。

         。、我靜靜地站在一旁,看著安靜。一瞬間,我深深地感動(dòng)著,練習(xí):

          我深深地感動(dòng)著,心潮澎湃:啊,_________________。

         。、就這樣,在春天的.深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光:

          出示:

          許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望?誰能上來張望一下,為什么踮著腳,身子朝前靠?(急切)

         、 安靜又看不見,她張望什么呀?

         、 是呀,她多么想看到一切。±首x:(來,我們集體來,讓安靜再張望一次。)(安靜,還想張望嗎?那就再來一次吧。)

         、 安靜,你望到了嗎?望到了什么?

         、 教師的話:

          誰說,盲人看不到一切,誰說盲人的世界一片漆黑,安靜不是望到了嗎?安靜的世界不是五彩繽紛的嗎?

          這讓我想起著名的作家,海倫說的一句話:世界上除了用眼睛看東西,還有一種內(nèi)在的視覺,那就是用心看世界。安靜,就是用她一顆熱愛生活的心,觸摸到了春天,讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。

          五、拓展明理

          我們生活中,像這樣的人還有很多。雖然他們身患?xì)埣玻撬麄冇米约旱男,用自己的生命?chuàng)造了奇跡。

         。、看,這是《千手觀音》。精彩嗎?一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。

          2、看,這大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫 凱勒,她也非常了不起。她說……

         。场⑾襁@樣的故事還有很多,你們知道的有什么呢?

         。、聽了這么多的事例,你有什么想說的嗎?

         。、是呀,誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。無論是殘疾的,還是健康的,只要你能用心去創(chuàng)造,就會(huì)有一個(gè)繽紛的世界。同學(xué)們,就讓我們珍惜生命,創(chuàng)造自己的幸福生活吧!(板:珍愛生命 創(chuàng)造幸福)

          【點(diǎn)評(píng)】

          一、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處

          徐老師在課一開始做了一個(gè)“盲人摸筆”的游戲,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生親身體驗(yàn)作為一位盲人的無奈、茫然。語文新課標(biāo)提倡:語文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系學(xué)生的年齡實(shí)際。學(xué)生沒有做盲人的感受,而這一游戲剛好彌補(bǔ)了這一空白。所以學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中,會(huì)時(shí)而不時(shí)地聯(lián)系剛才自己在游戲中的感受。

          二、拓展恰到好處

          趙老師曾說過:“拓展要有度有點(diǎn)”。有度,就是要適度,要依托文本,正確把握文本,避免丟開文本的隨意超載。有點(diǎn),要有結(jié)合點(diǎn)。這個(gè)結(jié)合點(diǎn),可以是文本的空白點(diǎn),學(xué)生思維的茫點(diǎn),學(xué)生語言的增長點(diǎn),情感升華的基點(diǎn)。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。如:“我似乎看見了多姿多彩的內(nèi)心世界。”我的內(nèi)心世界是。這就是文本的空白點(diǎn),學(xué)生思維的茫點(diǎn),徐老師把品味感悟與增長語言有機(jī)地結(jié)合起來。又如:“我深深地感動(dòng)著,啊!薄八趶埻裁矗繌埻搅耸裁?”這些也是學(xué)生語言的增長點(diǎn),激發(fā)學(xué)生情感的基點(diǎn),徐老師又一次進(jìn)行有機(jī)整合,收到了“情到深處、水到渠成”的效果。

        《觸摸春天》優(yōu)秀教案6

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)生字新詞。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

          3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

          4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來體會(huì)。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?誰能用一個(gè)四字詞語描述一下心目中的春天?從同學(xué)們的描述中,可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過,那些失明的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天,讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的世界。

          2、齊讀課題。

          二、復(fù)習(xí)課文,導(dǎo)入

          1、檢查生詞:

          學(xué)習(xí)課文之前,我們復(fù)習(xí)一些生詞。

          2、說說文章寫了一個(gè)什么故事?

          三、品讀課文,整體感知

          1、看課件,談?wù)剬?duì)盲童安靜的印象。(你感覺到安靜是個(gè)怎樣的孩子)

          2、作者寫安靜的故事,是想告訴我們一個(gè)什么的.道理?請(qǐng)快速流覽課文,用_______ 畫出來。

          3、自主學(xué)習(xí):

          (師:盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡,這奇跡震撼了作者。)

          請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡,用_____把句子畫出來,并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。

          4、小組交流:

          讀句子、說體會(huì)。

          5、品讀句子,交流體會(huì):

         、 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子,然后說說自己的體會(huì)。

          ⑵ 指導(dǎo)朗讀句子。

         、 發(fā)揮想象:

          ① 請(qǐng)同學(xué)們起立閉上眼睛,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界。(配樂范讀)當(dāng)安靜攏住蝴蝶時(shí),心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?

          小結(jié):蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文。

         、 當(dāng)安靜張開手指,放飛蝴蝶,仰頭張望時(shí),心里又是怎樣想的?

          6、在這個(gè)清香裊裊的早晨,失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光,而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力,感悟到人生的真諦。(出示中心句子)

          7、同學(xué)們,通過安靜的故事,你們是怎樣理解這個(gè)句子?

          四、總結(jié)收獲,升華情感

          小結(jié):可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說:世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。

          五、布置作業(yè),課下延伸

          1、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》,寫讀后感想。

          2、搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報(bào)。

        《觸摸春天》優(yōu)秀教案7

          [文本解讀]:

          《觸摸春天》選自人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第五組課文。本組教材以“熱愛生命”為主題,選有四篇美文,讓學(xué)生體會(huì)生命的美好,從而思考如何對(duì)待生命,熱愛生命。

          本文文筆細(xì)膩,語言豐富、優(yōu)美,描寫了盲童安靜在花叢中用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。

          [設(shè)計(jì)理念]:

          緊扣住“抓”字,設(shè)計(jì)跨度較大的問題板塊(抓住蝴蝶意味著什么?為何能抓?抓住了僅是蝴蝶嗎?),讓學(xué)生在品味語言文字的魅力的同時(shí),感受課文的人文意蘊(yùn),感悟人生的真諦。

          [教學(xué)目標(biāo)]:

          1.理解靈性、留連、流暢、穿梭等詞語的意思。

          2.研讀課文4—7自然段,理解含義深刻的句子,有感情地朗讀課文。

          3.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,懂得熱愛生活,珍愛生命。

          [教學(xué)構(gòu)想]:

          板塊一:話題導(dǎo)入。

          1、一分鐘默記三組詞語:

          盲童

          流連

          穿梭

          流暢

          奇跡

          靈性

          繽紛世界

          2、交流:你是怎么記住的?

          [設(shè)計(jì)意圖:教師提示記憶方法,告訴學(xué)生詞語之間是有聯(lián)系的,如果把詞語連成一段話或一個(gè)畫面,會(huì)更有效果。在學(xué)生鞏固課文新詞的同時(shí)教給記憶的方法,還引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,直接導(dǎo)入下文學(xué)習(xí)。]

          板塊二:探究文本。

          課文講了盲童安靜抓住一只蝴蝶這一件神奇的事。

          1、快速讀課文:課文的哪部分直接描寫了這動(dòng)人的一幕?

          2、出示(重點(diǎn)句子)“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了!

         、爬首x這個(gè)句子,你想讀出什么?(預(yù)設(shè):不容易、奇跡、神氣的靈性……)

          過渡:無論我們認(rèn)為這是奇跡也好,還是安靜具有神奇的靈性也罷,全都因?yàn)榘察o抓住這只蝴蝶,而安靜跟我們一般的孩子不一樣,她是個(gè)盲女孩,(板書:盲抓)

          理解“盲”的字意,體會(huì)盲人的不便:

          “盲”從字面理解,就是失去眼睛,我們有一雙明亮的眼睛,我們可以看到五彩繽紛的世界,而對(duì)于盲人來說,她看不見(百花盛開的景象),看不見(爸爸媽媽的笑臉),看不見……她的眼前只有一片(漆黑),所以我們說,安靜這個(gè)盲女孩能攏住這只睜著眼睛的蝴蝶,不能不說是一個(gè)奇跡,我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子。(讀重點(diǎn)句子)

          [設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于這個(gè)句子,學(xué)生不同的理解就有不同的`讀法,可以突出“奇跡”、“神奇”、“睜著眼睛”和“盲女孩”等詞,無非都是體現(xiàn)不容易,但學(xué)生讀得還是稍欠火候,教師再讓學(xué)生體會(huì)盲人的不方便,體會(huì)他們看不到任何我們常見的東西時(shí),再讀這個(gè)句子感情馬上就會(huì)投入了。]

         、埔龑(dǎo)學(xué)習(xí)4-6自然段

          這一“抓”,對(duì)安靜意味著什么?先別急著回答,讓我們潛心讀課文4-6自然段。

          學(xué)生自由讀課文4-6自然段。

          反饋交流,理解句子。

          A“蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方”

          這一抓意味著這是一個(gè)全新的體驗(yàn),安靜經(jīng)歷過什么?體驗(yàn)過什么?

         。ò鍟航(jīng)歷新體驗(yàn))

          當(dāng)安靜身處于一片黑暗,看不到任何曙光時(shí),她體驗(yàn)過(學(xué)生相機(jī)回答板書:無助、痛苦、恐懼)

          當(dāng)她第一次下樓時(shí),她體驗(yàn)過?(磕磕絆絆……)

          后來她漸漸地能夠很流暢地在花香中流連,在花叢中穿梭,聞到了(濃郁的花香,)聽到了(悅耳的鳥語)——

          但是她從來沒有這么近地感覺到春天就在自己身邊,當(dāng)這只蝴蝶在她的手指間撲騰時(shí),這是一個(gè)全新的經(jīng)歷現(xiàn)在她正體驗(yàn)著什么?(幸福、快樂……)把你的幸福(快樂)讀出來。所有這些都是因?yàn)樽プ×诉@只蝴蝶(讀A句)

          我們不要忘記安靜是個(gè)盲童,可讀著讀著,我們又好象忘了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí),因?yàn)槲覀冎懒,安靜的內(nèi)心世界不再是一片——漆黑,不再是一片——空白。我們仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。我深深地感動(dòng)著這一個(gè)奇跡,這一份神奇。(讀重點(diǎn)句子)。

          [設(shè)計(jì)意圖:這里的“經(jīng)歷”和“體驗(yàn)”比前面的“看不見什么”這問題更深入一層,走進(jìn)安靜這個(gè)人物的內(nèi)心世界,通過理解朗讀,去體驗(yàn)她之前的無助和現(xiàn)在的幸福。]

          這一抓還意味著什么?

          出示B句“此刻,安靜的心上一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念!

         。ò鍟簭埻戮跋螅

          看板書這里有什么問題嗎?安靜是個(gè)盲童,能夠張望到嗎?

          是啊,海倫凱勒說得好:“人除了用眼睛看世界,還有一種獨(dú)特的內(nèi)在視角,那可能看得更真實(shí),那就是用心看世界”

          她望到了什么?弧線是什么意思?這一條是怎樣的弧線?有多美?像什么?誰能讀得更美?安靜用自己的心,望到了從沒望到的新景象。

         、沁@個(gè)盲女孩能夠抓住這只蝴蝶是湊巧、是偶然嗎?

          請(qǐng)大家好好讀課文1-3自然段。哪些字、哪些詞、哪些句子一下子觸動(dòng)了你,告訴你這不是個(gè)偶然。

          相機(jī)理解詞語:“流連穿梭流暢磕磕絆絆極其準(zhǔn)確”

          朗讀相關(guān)句子。

          讀了這些,你認(rèn)為這里神奇的靈性包含了什么?

         。▓(jiān)強(qiáng)、努力,對(duì)生活的熱愛……)

          讀重點(diǎn)句子

          [設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問題的設(shè)計(jì)輻射到課文的1-3自然段,從課文的字里行間感受安靜對(duì)生活的熱愛,學(xué)生之前已經(jīng)初讀過這段話,現(xiàn)在重新回顧,引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度加深對(duì)課文的理解,理解“靈性”的深刻內(nèi)涵。]

          板塊三:升華體悟。

          1、想象安靜的未來(背景音樂播放到最后)

          我們?cè)鴵?dān)心……曾擔(dān)心……(指著板書:這個(gè)盲女孩會(huì)恐懼、會(huì)無助、會(huì)找不到生活的勇氣、沒有未來……)

          現(xiàn)在,我們完全有理由相信這個(gè)熱愛生活的女孩不再(逐次擦去板書:恐懼、無助……)

          我們可以肯定這個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的女孩將來有可能會(huì)成為……會(huì)成為……

          我們可以堅(jiān)信這個(gè)充滿靈性的女孩必定會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的新生活。

         。ò鍟簞(chuàng)造新生活)

          2、出示中心句:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!

          因?yàn)榘察o告訴我們這樣的道理。

          這里的誰都指誰?

          還有誰也曾經(jīng)用自己的事跡告訴你這樣的道理?你想把這個(gè)道理告訴誰?

          有人已經(jīng)做到了:

          3、補(bǔ)充學(xué)習(xí)《我還有一只腳》。

          我還有一只腳

          周大觀

          貝多芬雙耳失聰,

          鄭龍水雙眼失明,

          我還有一只腳,

          我要站在地球上。

          海倫凱勒雙眼失明,

          鄭豐喜雙腳畸形,

          我還有一只腳,

          我要走遍美麗的世界。

          (1)簡(jiǎn)介小詩人:大家猜想一下作者可能是怎樣的人,我要告訴大家的是,周大觀是一個(gè)小男孩,在他8歲那年由于骨癌,醫(yī)生不得不鋸掉他的一條腿,他躺在病床上寫下了四十多首感人至深的詩,每首詩無不滲透著他對(duì)生命的熱愛。

         。2)朗讀詩歌(指導(dǎo)讀好:還有、走遍等)

         。3)練筆:我是________,我有________,我有________,(寫下自己的特點(diǎn)、驕傲)我要。(寫下自己的志向)

          [設(shè)計(jì)意圖:這首詩雖短,但信息容量大,重要的是故事更感人,使本文所蘊(yùn)涵的人生哲理更加豐滿,最后的小練筆既內(nèi)化了熱愛生命、熱愛生活的感悟,又讓孩子得到了語言文字的訓(xùn)練。]

          3、小結(jié):讓我們記住這句話,我相信一定會(huì)觸摸到屬于自己人生的春天。(讀中心句子)

          板塊四:主題延伸。

          1、朗讀課文

          2、課外搜集相關(guān)材料,進(jìn)行故事會(huì)或主題隊(duì)會(huì)。

          板書設(shè)計(jì):

          觸摸春天

          恐懼

          無助

          體驗(yàn)

          新經(jīng)歷

          磕磕絆絆

          盲童

          靈性

          抓

          張望

          新景象

          人生的春天

          驚慌

          創(chuàng)造

          新生活

        《觸摸春天》優(yōu)秀教案8

          一、導(dǎo)入課文

          師:春天是個(gè)美麗的季節(jié),草長鶯飛,遍地春光;春天是個(gè)想象的季節(jié),神游四野,上天入地。老師想把這五彩的季節(jié)畫下來,用什么來畫呢?(……)我們的主人公安靜是個(gè)盲童,她用純潔的心畫出了一幅繽紛的畫卷。今天,我們來細(xì)細(xì)品味這幅畫卷,齊讀課題(……)這么重嗎?應(yīng)輕一點(diǎn),為什么?(……)好,那么我們輕輕地再來一遍。

          二、整體感知

          師:請(qǐng)選擇自己喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪兒你的心里怦然一動(dòng),有所觸動(dòng),請(qǐng)畫出句子,在旁邊畫一個(gè)“!”,并用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞記下你的感受。

          (生讀書,作批注,師巡視。)

          三、品讀課文

          師:下面,我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光。誰最先來分享你感受很深的句子?

         。、第二段的句子:(評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):針對(duì)文本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià))

          生:從“流連,整天”說明她喜歡花。

          師:你能抓住重點(diǎn)詞來理解,不錯(cuò),這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。是啊,春天五顏六色的,那么美麗可愛,又是那么生機(jī)勃勃,可這一切安靜卻無法看到,她的心情是怎樣的?

          生:遺憾,開心……

          師:是呀,她雖然眼睛看不見,可她在春光中仍然是那么快樂,那么開心。誰能用朗讀將這美麗的春天帶給大家?請(qǐng)將這句話所在的自然段讀一讀。

          朗讀評(píng)價(jià):

          一般:是,這春天并不吸引人。

          中:我聞到了淡淡的花香。

          好:這掌聲是感謝你帶給我們濃郁的花香。

         。病ⅰ八叩谩目慕O絆!保蕴幚恚

          生:因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B,所以走得流暢。

          師:可見她對(duì)春天的熱愛。

          “安靜在一株……露珠的月季花!保ㄔu(píng)價(jià)預(yù)設(shè):針對(duì)文本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià))

          師:一位盲童,如何能極準(zhǔn)確地將手伸向一朵沾著露珠的花?

          生:……

          師:是這樣的嗎?再讀,你體會(huì)到了什么?

          生:她對(duì)花很熟悉。

          師:花香能指引她,說明什么?

          生:……

          師:聯(lián)系上文,還從哪里看出她熟悉這兒?

          生:……

          師:是的,正是由于她經(jīng)常來這兒散步,穿梭,才能如此熟悉。一位盲童,身體不健全,但她不自卑,和大家一樣享受這美好的春光。她伸出手時(shí),臉上還帶著微笑呢。從這兒你感受到了她是個(gè)怎樣的孩子?

          生:熱愛生活。

          師:請(qǐng)你用朗讀來表現(xiàn)她對(duì)生活的熱愛。

          朗讀評(píng)價(jià):

          一般:不錯(cuò),字音準(zhǔn),只是語句間的停頓與輕重把握不夠。

          中:微笑在哪兒呢?對(duì)生活的熱愛呢?還要加油哦!

          好:你一定也是一個(gè)熱愛生活的孩子。

         。场ⅰ鞍察o的.手指悄然……奇跡!”(評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):針對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià))

          生:“悄然”指聲音很低,沒有聲音!熬谷弧奔闯龊跻饬稀

          師:正常人都很難捉到蝴蝶,而一個(gè)盲童竟然在濃郁花香的指引下為我們演繹了一個(gè)奇跡。這是個(gè)怎樣的奇跡?

          (齊讀“睜著眼睛……靈性抓住了。”)

          既然是奇跡,應(yīng)讀出驚訝,不可思議的語氣。再讀一遍。 ……

          這靈性不正是來自她對(duì)春天,對(duì)大自然的熱愛嗎?同學(xué)們,你們相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎?

          生:相信。

          師:讓我們來聽一位盲女作家海倫。凱勒的切身體會(huì)吧。(讀資料)

          這就是海倫。凱勒觸摸到的大自然。此刻,安靜手中就捧著一個(gè)大自然中的小生命,結(jié)合生活實(shí)際想象一下,蝴蝶在她的手指間撲騰時(shí),她的心情是怎樣的,會(huì)想些什么?

          生:……

          師:這就是安靜以往從來也沒有過的體驗(yàn)呀!帶著這種體驗(yàn),再讀這一段。(與同桌一人讀一句)

         。、“我仿佛看見……感動(dòng)著!保蕴幚恚

          生:(理解”多姿多彩”)

          師:好一個(gè)”多姿多彩”,盲童的內(nèi)心理應(yīng)一片漆黑,何以見得她的內(nèi)心世界是多姿多彩的?

          生:(聯(lián)系前文的一系列動(dòng)作,如:走,伸手,攏住……來體會(huì)。)

          師:她的眼睛雖然失明,可她的內(nèi)心是豐富的,是多彩的,她用心,用全部熱情去感受,去觸摸,她的內(nèi)心同樣是一片明媚的春色。

          5、“許久……飛翔的概念!保ㄔu(píng)價(jià)預(yù)設(shè):側(cè)重朗讀評(píng)價(jià))

          師:為什么“張望”?

          生:喜愛,留戀蝴蝶。

          師:怎樣“張望”?

          生:用心張望。

          師:看啊,一位盲童對(duì)著一只飛走的蝴蝶張望許久,看到這感人的一幕,你會(huì)怎樣?

          生:……

          師:我也會(huì)流淚的。蝴蝶飛走了,劃過一道優(yōu)美的弧線,這就是一個(gè)八歲盲童要傳播的整個(gè)春──天──啊!

          誰愿意通過朗讀再次走進(jìn)盲女孩的內(nèi)心?

         。ɡ首x評(píng)價(jià): 你和她一樣,觸摸到了春天;你也感受到了飛翔的快樂。)

         。、“誰都有生活的……繽紛世界!保ㄔu(píng)價(jià)預(yù)設(shè):結(jié)合文本及生活實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià))

          師:作者也和大家一樣,在安靜的感染下,細(xì)細(xì)品味著這份甜甜的生活滋味。請(qǐng)讀最后一段,結(jié)合課文內(nèi)容談一談你對(duì)這句話的理解。(安靜熱愛春天,熱愛生活。)能再結(jié)合生活中的例子談一談嗎?(張海迪,邰麗華……)

          從安靜身上,作者默默感受到了這個(gè)盲童對(duì)春天的熱愛,對(duì)生活的熱愛,對(duì)生命的熱愛,因而有感而發(fā),每個(gè)人都有生活的權(quán)利,無論你是否擁有健全的體魄,只要熱愛生活,熱愛生命,就能擁有一個(gè)屬于自己的春天,編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

          四、總結(jié)全文

          師:今天,在這個(gè)書聲瑯瑯的教室里,安靜告訴我們這個(gè)道理。對(duì)于我們來說,生命就如這多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天,讓我們用自己的心來觸摸春天,觸摸春天其實(shí)也就是在觸摸生──命──。

        《觸摸春天》優(yōu)秀教案9

          【教學(xué)目標(biāo)】

          體驗(yàn)一個(gè)盲童的多姿多彩的內(nèi)心世界,聆聽心靈的翅膀飛翔時(shí)發(fā)出的輕響。

          【教學(xué)過程】

          一、引出課題

          1、師寫下觸摸兩個(gè)字,問什么叫觸摸?(用手輕輕地接觸)我們可以觸摸什么?

          生:觸摸春天

          師:我們不光能用手觸摸,還能用我們的心,用我們的感覺觸摸到春天。

          2、板書課題,讀課題:

          師:你是怎么觸摸的?輕輕地讀。

          二、初讀課文

          1、現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文,讀課文,去看看課文中說了誰觸摸到了春天?把自己最受感動(dòng)的句子多讀幾遍。

          2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?

          3、師:安靜是個(gè)盲童,可她卻觸摸到了春天,用她純潔的心靈,用她神奇的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天?再度細(xì)細(xì)地讀課文,用_________劃出有關(guān)的句子。

          4、交流:

          三、精讀課文

          1、早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

          師:談?wù)勀銓?duì)句子的理解、體會(huì)。

          師評(píng):你能抓住重點(diǎn)詞語來理解,真不錯(cuò)。

          讀句子。

          師:文中還有一個(gè)詞也能說明安靜走得流暢,你能找出來嗎?

          讀詞,讀句,讀段。

          2、春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜,這個(gè)小女孩整天在花香中流連。

          指名讀,你讀出了春天的美。

          師:同學(xué)們,你們瞧,春天是五顏六色的,是美麗可愛的,是生機(jī)勃勃的,可是,我們的安靜小朋友卻無法看到,你想安靜會(huì)是怎樣的心情?

          (遺憾、開心,因?yàn)檫有濃郁的花香,她整天在花香中流連。)

          師:是呀,這位小姑娘雖然眼睛看不見了,可她在春光中仍然是那么快樂,那么開心。

          指名讀這一段,讀出安靜的開心。

          齊讀。

          師引:這是一位樂觀的盲童,你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢?

          3、她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹,因(yàn)槟嵌湓录净ㄉ希V恢换ê?/p>

          讀。

          談體會(huì),從那個(gè)詞語中尤其可以看出安靜那神氣的靈性?

          再讀。

          師引:更令人震撼的還在后頭呢!

          4、安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

          師:濃郁的花香吸引著安靜,盲童安靜為我們演繹了一個(gè)奇跡,這是一個(gè)怎樣的奇跡呢?(齊讀──睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。)

          讀,讀出驚訝,讀出不可思議。

          師:你相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎?

          生說。

          師:讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會(huì)吧!

          我是個(gè)盲人,但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形,或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天,我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話,在我把手輕輕地放在小樹上時(shí),還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂的'顫動(dòng)。(音樂聲中課件緩緩打出字)

          師引:同學(xué)們,上天是很公平的,他們使你失去了視覺,便讓你的觸覺和嗅覺特別發(fā)達(dá)。安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。讀。

          緩緩出示下一句,指名讀。

          5、蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

          師:如果你是安靜,當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那,你的心情是怎樣的?你會(huì)怎么想?

          生說。

          師總結(jié):這就是安靜以往從來也沒有過的體驗(yàn)呀!

          帶著這種體驗(yàn),再讀句子。

          6、想想海倫凱勒的話,這個(gè)花園里還有很多美妙的東西,想象安靜的手指觸摸這些東西時(shí)是什么感覺,比如柔軟的花瓣,筋絡(luò)清晰的葉片,生說。

          師引:在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光,同學(xué)們,你們所說的,正是安靜感受的春光啊!

          師引:安靜的心靈是多么細(xì)膩呀!安靜的心靈又是純潔、美好的,你從哪看出來?

          7、許久,她張開手指,蝴蝶撲騰著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。

          指名讀。

          師:安靜是個(gè)盲童,可她卻仰起頭來張望著,她望見了什么?

          生說。

          師:好一個(gè)無利欲私心的女孩!

          生再讀。

          師:好一個(gè)一塵不染的女孩。她也許是要借著這個(gè)蝴蝶傳播著整個(gè)春天呢。

          師:同學(xué)們,你們說出了安靜的心聲。就如課文中所寫的,此刻,安靜的心上一定劃過一條優(yōu)美的弧(hú)線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。你們所說的,正是那飛翔的概念啊!

          指名讀,齊讀。

          四、出示最后一節(jié),讀最后一節(jié)

          師:同學(xué)們,作者沒有驚動(dòng)安靜,因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊(niǎo)裊的早晨,安靜告訴他這樣一個(gè)道理:誰都有生活的權(quán)(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(讀)

          今天,在這個(gè)書聲朗朗的教室里,安靜同樣也告訴我們這個(gè)道理:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(讀)

          師:對(duì)于我們來說,生命就如這多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。讓我們用自己的心來觸摸春天。觸摸春天其實(shí)也就是在觸摸──生命。

        《觸摸春天》優(yōu)秀教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。

          2、體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛。

          3、把自己的體會(huì)通過朗讀等方式表達(dá)出來。

          重點(diǎn):

          1、聯(lián)系上下文和生活體會(huì)理解課文內(nèi)容。

          2、體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛。

          難點(diǎn):

          體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)

          1、認(rèn)讀詞語。

          2、本文介紹了一件什么是?安靜是一個(gè)怎樣的小女孩?

          3、作者要告訴我們什么道理呢?

          “誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

          二、披情入文,釋疑感悟。

          1、在現(xiàn)實(shí)生活中,真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利;都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界買?怎樣的人才能做到這一點(diǎn)呢?

          板書:樂觀 堅(jiān)強(qiáng) 熱愛生活

          2、從哪兒看出文中的安靜是這樣的人呢?用“——”畫出有關(guān)的句子。(第2~~3自然段)

          三、潛心會(huì)文,交流體會(huì)。

          1、全班討論,匯報(bào),朗讀句子。

          2、是引導(dǎo)生重點(diǎn)體會(huì)句子。

         。1)、安靜經(jīng)常在花香中流連,今天她有一次全新的.經(jīng)歷,這次“全新的經(jīng)歷”是什么?為什么對(duì)于她來說這是一次全新的經(jīng)歷?

         。2)、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶”相關(guān)描寫。

          3、我靜靜地站在一旁,看著安靜,我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

         。1)、一個(gè)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活的女孩的內(nèi)心世界會(huì)是怎樣多姿多彩的?請(qǐng)看第六自然段。

         。2)、用“安靜可能在想…….”來說出來。

          (3)、理解“張望”。

          (4)、朗讀第六自然段。

          四、升華情感,拓展延伸。

          1、再次出示:“誰……,誰……”。

          2、引導(dǎo)談感受。

          誰都可以--------,只要你--------;誰都可以--------,只要你--------。

          3、創(chuàng)設(shè)情境。

          假如安靜就在你面前,你會(huì)對(duì)她說什么?

          五、總結(jié)。

          無論你是否擁有健康的身體,健全的體魄,都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利,都應(yīng)該受到人們的尊重,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福,珍惜生命。

          六、作業(yè)。

          1、選擇自己最喜歡的段落背誦下來。

          2、閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。

          3、搜索資料。

        《觸摸春天》優(yōu)秀教案11

          【教材分析】

          《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。

          【設(shè)計(jì)理念】

         。薄⒁寣W(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

          2、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

          3、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。

          【設(shè)計(jì)思路】

          “圍繞話題,選擇重點(diǎn),讀中感悟,以讀見悟!眹@“課文中描繪的哪些畫面出現(xiàn)在你的腦海里?”這個(gè)話題,抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組,從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造,再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境,呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落;摘錄、積累好詞佳句。

         。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

          4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          1、教學(xué)重點(diǎn):

          讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感,對(duì)盲童的內(nèi)心感受上升致對(duì)“道理”的理解。

         。、教學(xué)難點(diǎn):

          體驗(yàn)盲童的內(nèi)心世界,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

         。、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

         。病熒餐鸭療釔凵母腥斯适、圖片及影像資料。

          3、課件、生字卡片。

          【課時(shí)安排】

          兩課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第二課時(shí)

          一、課前游戲

          閉著眼睛找座位,談感受。(體會(huì)盲人的生活)

          二、回顧舊知,引入新課

         。、完成練習(xí):(先和同桌互說,再指名兩位學(xué)生當(dāng)眾交流。)

          請(qǐng)你用上“流連”、“穿梭”、“攏住”、“張望”等詞語,說說這篇課文主要寫了一件什么事?談?wù)勎闹械牡男∨⒔o你留下了怎樣的印象?

         。、教師引言:

          看來大家已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,但離真正讀懂一篇文章還有一段距離。這篇課文有許多含義很深的詞句,讀時(shí)令人感到言盡而意無窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后,與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

         。襟w出示閱讀要求:默讀課文,劃出你認(rèn)為含義很深的句子,并和你的同桌一起合作交流,想辦法去體會(huì)這些句子的含義。)

         。▽W(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)批注,認(rèn)真感悟,合作交流。)

          三、研讀課文,交流體會(huì)

         。、誰來說說,你認(rèn)為哪些詞句的含義很深刻,為什么?

         、 安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

         、 她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

         、 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

          ⑷ 許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。

          總結(jié)理解句子的方法:扣住重點(diǎn)詞句,展開聯(lián)想深入領(lǐng)悟;聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際;聯(lián)想名人,名言,故事,書籍;抓住原句反復(fù)沉吟,找出感悟……)

          四、總結(jié)收獲,體驗(yàn)情感

         。薄⒄n件出示“誰都有生活的權(quán)力,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!边@句話,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,談?wù)剬?duì)這句話的理解。

         。、思考:安靜創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的屬于自己的繽紛世界?她為什么能夠創(chuàng)造自己的繽紛的世界。

         。ㄋ劦搅嘶ㄏ悖惺艿缴幕盍,她感受什么是飛翔,她感受到大自然的美妙……大自然在她的心靈世界里,一定是豐富多彩的。她之所以能夠創(chuàng)造自己自己的繽紛世界,是因?yàn)樗龕凵,是因(yàn)樗幸活w追求美的心靈。)

         。场⒃僮x“誰都有生活的`權(quán)力,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!背鍪狙a(bǔ)充材料:

          出示課文中的插圖《千手觀音》劇照,海倫。凱勒相片,教師隨機(jī)旁白:一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;海倫。凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。

         。、讀過課文,讀過這些材料,你從中受到什么啟發(fā)或感悟?你想對(duì)自己說些什么?或者你想對(duì)身邊的朋友說些什么?請(qǐng)隨著輕松的音樂,打開心靈之窗,寫下自己所思所悟。

         。、教師巡視,相機(jī)向全班推薦。

          6、出示語句:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界! 齊讀。

          五、拓展閱讀,升華情感

          可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能用心靈觸摸到。海倫。凱勒說:“世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界!

          六、布置作業(yè),課外延伸

         。薄凑照n后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

         。病⒄n下閱讀《假如給我三天光明》,寫讀后感想。

         。、老師祝愿:愿同學(xué)們擁抱春天,熱愛生活,珍愛生命,成為絢麗月季花園永遠(yuǎn)的主人,心中永留那份春光燦然。

        《觸摸春天》優(yōu)秀教案12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)生字新詞,并能正確、美觀、規(guī)范地書寫。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

          3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

          4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。

          教學(xué)課時(shí):

          2

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)生字新詞,并能正確、美觀、規(guī)范地書寫;理解詞語的意思,如“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香裊裊”。

          2、能正確、流利地朗讀課文。

          3、初步了解課文內(nèi)容。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

          讓學(xué)生描述自己心目中的春天,由此引入新課,揭示課題,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。

          二、初讀課文。

          1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞語,把課文讀正確、讀流利,不理解的地方作上記號(hào);想想安靜是怎樣觸摸春天的。

          2、了解自讀情況:

          指名學(xué)生讀課文,隨機(jī)出示詞語,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境、聯(lián)系上下文初步理解;對(duì)學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子,將作及時(shí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。

          三、再讀課文。

          引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀課文,知道課文主要講了什么事,并談?wù)剬?duì)安靜的初步印象;初步了解安靜是怎么觸摸春天的,用什么觸摸。

          引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀,方式可多樣,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,能正確、流利地朗讀。

          四、學(xué)生提出不理解的地方,從而使第二課時(shí)能作及時(shí)而相應(yīng)的調(diào)整。

          五、指導(dǎo)識(shí)記、書寫生字。

          重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“磕”(上下結(jié)構(gòu))、“瞬”“翔”(左右的比例)

          學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

          六、作業(yè):

          1、熟讀課文;

          2、抄寫生字詞。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

          2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

          3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          讀課題。

          課文中講的是誰觸摸春天?(安靜)她是一個(gè)——(盲童)

          當(dāng)美麗的春天到來,我們?cè)谟妹髁恋碾p眼欣賞桃紅柳綠的時(shí)候,雙目失明的安靜又用什么來感受春光呢?

         。ū恰⑹、心……)

          過渡:海倫·凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界!

          可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的作者一起來走近安靜,看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。

          二、研讀課文:

          1、出示第1、2自然段,學(xué)生齊讀。

          (1)指名再讀第2自然段。

          春天來了,同學(xué)們,你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎?

          (學(xué)生有可能一下子就很會(huì)具體描述,那就根據(jù)學(xué)生的交流,點(diǎn)出“這可真稱得上花繁葉茂!”學(xué)生也可能很簡(jiǎn)單地說“花繁葉茂”,就接口:“是呀,你看小區(qū)里各種花都開了,散發(fā)著濃郁的花香!保

         。2)引讀“濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩整天在花香中流連!

          從中你體會(huì)到什么?

          請(qǐng)同學(xué)們想象一下,整天在花香中流連的安靜可能會(huì)做些什么呢?

          是呀,她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么?

          小結(jié):是呀,雙目失明的安靜是那么開朗、樂觀、活潑、快樂,充滿了對(duì)大自然的熱愛。

          (3)感情朗讀第2自然段。

          2、一天早晨,“我”在綠地里面的小徑上做操,看到了什么情形呢?學(xué)生自由讀第3—5自然段。

          交流:

         。1)我首先看到了什么?

          隨著學(xué)生的交流,出示第3自然段的一、二兩句,并指名讀。

          可這是一個(gè)雙目失明的女孩啊,她怎么能走得這么流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段說說,并讀“這個(gè)女孩,整天在花香中流連!

          感情朗讀第3自然段的一、二兩句。

         。2)接著我又看到什么了呢?

          A、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了。”

          B、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的?

         。▽W(xué)生默讀課文,用筆劃劃有關(guān)句子,如關(guān)鍵句“在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向月季花!焙汀笆种盖娜缓蠑n,攏住了蝴蝶!保

          C、引讀“安靜的手指悄然合攏,竟然……,睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了!边@真是一個(gè)——(奇跡)

          D、你覺得這是一個(gè)怎樣的女孩呀?(學(xué)生說理由并讀有關(guān)句子。)

          小結(jié):是的,這就是安靜“神奇的靈性”,我們正常人都抓不住蝴蝶,可安靜,她憑著聰明,憑著對(duì)大自然的熱愛,憑著對(duì)這塊綠地的熟悉,讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛,睜著眼睛的.蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了,這可真是一個(gè)奇跡。

          感情朗讀“安靜的手指悄然合攏,竟然……,睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了!

          E、引讀“蝴蝶……撲騰,安靜……驚訝!卑察o怎么會(huì)這么驚訝呀?(引導(dǎo)學(xué)生感悟到“這是一次全新的經(jīng)歷!保

          此時(shí)的安靜會(huì)怎么想呢?

          此時(shí)的安靜除了驚訝,心里一定還怎么樣?

          (如果學(xué)生有說到害怕,我就“我想,此時(shí)的安靜一定驚訝與開心多過害怕吧,因?yàn)椤┮觥卑察o的心……地方!保

          在安靜的心里,除了濃郁的花香,還體驗(yàn)到了什么?(撲騰的蝴蝶。)是啊,在安靜的心里春天充滿了生機(jī),就連靜靜站在一旁看著安靜的我,都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著。

          F、來,把“課文”拿起來,讓我們?cè)侔?、5自然段讀一讀(配樂)。

          3、引讀第6自然段中的第一句,許久,我又看到了怎樣一幕動(dòng)人的情景?學(xué)生自由讀第6自然段。

          出示第6自然段,學(xué)生交流作者看到的。

          指名讀“許久,……張望!卑察o怎么把蝴蝶給放了呢/

          盲童安靜能張望到嗎?

          是的,安靜的眼睛看不見,可她什么地方能看見?(心里)因?yàn)樗男睦镉幸浑p——(明亮的眼睛)那么,她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢?她可能又在想什么?

          引讀第三句。

          感情朗讀第6自然段(配樂)。

          4、看著這動(dòng)人的一幕,我怎么做了?引出第7自然段。

          當(dāng)時(shí)我可能怎么想的?引出并讀第二句。

         。1)這里的“誰”指?包括課文中的——?

         。2)總結(jié):文中的安靜是個(gè)雙目失明的女孩,她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅,小草的碧綠,可她用心觸摸著春天,感受著春天那濃郁的花香,撲騰的蝴蝶,飛翔的快樂,為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(板書:創(chuàng)造繽紛世界)

          (3)再讀‘誰……誰……”

          三、作業(yè):

          1、好好地再讀讀課文,背背自己喜歡的段落;

          2、積累摘抄課文中好詞佳句。

          板書設(shè)計(jì):

          觸摸春天

          創(chuàng)造繽紛世界

        《觸摸春天》優(yōu)秀教案13

          【設(shè)計(jì)意圖】

          課文文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美,本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過朗讀品味,想象畫面,抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲,讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界,在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀,讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言,讓平面的文字變成立體的畫面,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn),讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,感悟作者揭示的深刻道理。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落,摘錄、積累好詞佳句。

         。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

         。、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

          【課前準(zhǔn)備】

          師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

          第一課時(shí)

          〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文1~4自然段,理解盲童創(chuàng)造的奇跡,體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。

          〖教學(xué)流程

          一、談話導(dǎo)入,叩解課題

         。、板書“春天”,談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……

         。、同學(xué)們多幸福啊,你們看到的春光如此真切,如此絢麗!我們每天都用眼睛感受著春光,感受著美麗和快樂,可就有這么一些特殊的人,他們看不見湛藍(lán)的天,看不見清澈的水,更看不見芬芳的花,看不見這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗,那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢?今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜,讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春,感受著充滿生命力的春──(板書:觸摸)

         。、讀題:

          觸摸春天(輕輕的觸摸,輕輕地讀)

          二、感知課文,引入情境

         。薄⑾胱x這個(gè)故事嗎?現(xiàn)在就讓我們打開書,美美地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天?

         。、出示下面詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀正確:

          流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩

          撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂

         。、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天?選用第一行的幾個(gè)詞語來給課文說一句話。(指名回答,教師相機(jī)板書)

          三、品析語言,探究體悟

         。、感受奇跡:

          同學(xué)們,讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文,透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光。請(qǐng)選擇你喜歡的讀書方式通讀1~4自然段,讀到哪個(gè)句子,你的心里怦然一動(dòng),用筆勾出它。

         。、交流:

          (根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,用課件相機(jī)出示語句幫助理解。)

         、 預(yù)設(shè)句子一:這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。

         、 你感受到了什么?

         、 還有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對(duì)春天的.熱愛?

          句子2:安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。

          ③ 什么是奇跡?為什么你感到這是一種奇跡?

          流暢:很熟悉

          極其準(zhǔn)確:一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花,這可能嗎?為什么?

         、 她,一個(gè)盲童,看不見鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛的是什么呀?

         、 誰能用朗讀來體會(huì)出安靜對(duì)春天的喜愛,對(duì)生活的熱愛?

         、 預(yù)設(shè)句子二:還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(dòng)(或這是一種奇跡)?

          “安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝,這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方!

         、 你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎?為什么?

         、 你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡?

          ③ 僅僅是花香的引領(lǐng),她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

          是啊,這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會(huì)她對(duì)春天的那份愛吧。

          ④ 此刻,你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶,你想對(duì)安靜說什么?(你那么熱愛生活,讓你感受一下靈動(dòng)的春天吧)

          是呀,與其說是蝴蝶被安靜攏住,不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對(duì)花的愛,就是對(duì)大自然的愛,就是對(duì)春天,對(duì)生命的熱愛,能讀出這種愛嗎

         、 “安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方!边@是一個(gè)什么樣的地方?(提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象:那個(gè)地方會(huì)有些什么,安靜在這樣的地方對(duì)生活會(huì)有什么樣的感受。)

         、 指導(dǎo)朗讀。

          四、小結(jié)課文,布置作業(yè)

         。薄⒄n文小結(jié):

          抓住蝴蝶的那一刻,她覺得自己不是盲童,是個(gè)正常的孩子。對(duì)呀,正常的人能享受到的靈動(dòng)的春天,安靜也一樣能享受到。那是因?yàn)樗幸活w愛心,對(duì)植物的愛,對(duì)春天的愛,對(duì)生命的愛。

         。、抄寫生字新詞。

          3、摘錄好詞佳句。

          〖板書設(shè)計(jì)

          觸摸春天

          創(chuàng)造奇跡:伸向、攏住、放飛──熱愛春天,熱愛生活

          第二課時(shí)

          〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

         。、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          2、通過讀悟、品味課文語言文字,感受課文的美,感受盲童安靜對(duì)生活的熱愛,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

          3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)力,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!钡膬(nèi)涵。

          〖教學(xué)流程

          一、復(fù)習(xí)引入

         。、聽寫部分詞語,同桌互相檢查、糾正。

          2、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天,熱愛生活,創(chuàng)造了什么奇跡?

         。、這節(jié)課,我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界,繼續(xù)與她一起觸摸春天,感受美好的生活。

          二、品讀課文

         。薄⑦@奇跡打動(dòng)了你,打動(dòng)了我,更打動(dòng)了作者。自由讀課文5~7段,從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡?

         。、交流感受:

          隨機(jī)出示重點(diǎn)句子:

         、 找到“……多姿多彩……”

         、 “多姿多彩”是什么意思?讓我們閉上眼睛體會(huì)一下,你們的眼前是什么顏色?作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎?

         、 為什么能說一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?(因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美好事物的向往。)她的心中有些什么?(鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……)

          是啊,她的心中裝著整個(gè)春天,怎能不說她的世界是多姿多彩的呢?

          ⑵ “許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻,安靜的心上,一定劃過一條優(yōu)美的弧線。”

         、 談?wù)勀愕南敕ǎ瑤е愕捏w會(huì)讀讀這句話。

         、 聽完朗讀,這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中?

          張望:安靜是個(gè)盲童,她為什么仰起頭張望?(喜愛、留戀蝴蝶)安靜在望什么?(蝴蝶飛走了,它是怎樣飛的,飛向何方,這些安靜一無所知,她多么想親眼看到啊,所以她才會(huì)仰頭張望。)

          安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說什么?(結(jié)合體會(huì)“飛翔、優(yōu)美的曲線”等)

         、 海倫凱勒曾說:“人除了用眼睛看世界,還有一種特殊的內(nèi)在視覺,那可能看的更真實(shí),那就是用心看世界。”你覺得安靜用心望到了什么?

          隨著蝴蝶的飛舞,安靜還能用心望到哪些美麗的景物?

         、 是啊,她不僅看見了鮮花,蝴蝶,還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。

          我們用眼睛能看到的,安靜用“心”也同樣能看到,她用自己的方法來“看”春天,享受春天。

          正因?yàn)樗裏釔凵,即使她失去了色彩,形狀,她依然能感受到世界的多姿多彩,因(yàn)樗龑?duì)大自然對(duì)生活充滿了熱愛。)

          2、小結(jié)。

          三、總結(jié)升華

          1、讓我們?cè)谝魳仿曋休p聲讀一讀課文,再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。

         。、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照,教師隨機(jī)旁白:安靜雖然是個(gè)盲童,但她用自己的心靈來觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛生活,熱愛生命啊!在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人,如:一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事。

         、 你還知道有誰?(貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言,被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。霍金用他的物理征服了全世界。)

         、 還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活?媒體出示:工作在各個(gè)崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話(媒體出示):

          ________有生活的權(quán)利,________可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

          是啊,無論你是健康還是殘疾,無論你是老人還是小孩,無論你是貧窮還是富有……這個(gè)括號(hào)里可以填上他,你,我,可以填上我們每一個(gè)人。這也是安靜想要告訴我們的道理:

          誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

         。、齊讀中心句:

          再讀,讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落,讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。

          讓我們把這句話送給同學(xué),送給朋友,送給我們身邊的每一個(gè)人,再讀。

          四、拓展延伸

         。薄㈤喿x課后《閱讀鏈接》:

         、 簡(jiǎn)介海倫·凱勒。

          ⑵ 學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。

         、 學(xué)習(xí)完這篇課文,讀完這段海倫·凱勒的故事作品,你最想說的是什么呢?你們想做點(diǎn)什么呢?

         。、收集、積累人生名言:

         、 人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境都能適應(yīng)。──丁玲

         、 人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回首往事的時(shí)候,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧……──奧斯特洛夫斯基

          〖板書設(shè)計(jì)

          觸摸春天

          熱愛生活 創(chuàng)造世界

        《觸摸春天》優(yōu)秀教案14

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字;正確讀寫流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。

          3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

          4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活,鼓勵(lì)學(xué)生用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。

          【教學(xué)環(huán)節(jié)】

          一、角色轉(zhuǎn)換,揭示課題

          1、角色轉(zhuǎn)換:

          生閉上眼睛,體會(huì)盲人的世界是怎樣的。

          2、導(dǎo)入揭題(板書:觸摸春天)

         。、由題設(shè)問:

          初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么?

          4、學(xué)生交流,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞,談?wù)勛约鹤x文前的感受。

          二、自主讀文,整體感知

          1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文,把課文讀正確讀流利。

         。、思考:課文講了一件什么事?

          (根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:安靜)

          三、自讀自悟,理解詞語

         。薄⒛x課文,邊讀邊注出自己不理解的字詞,尋找小伙伴幫助解答。

         。、全班交流,解決字詞。

         。、文中的盲童安靜給你留下了什么印象?

          四、合作研讀,深入體驗(yàn)

         。、默讀課文,畫出最讓你感動(dòng)的句子。

         。、合作交流,讀中感悟:

          根據(jù)學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感:

          ⑴ 安靜聞花香:

         、 讀句子。

         、 說感受。

         、 朗讀感悟。

          相機(jī)板書:鼻子、聞、花香

         、 安靜攏蝴蝶:

         、 理解奇跡,為什么說是奇跡?

         、 朗讀體會(huì)安靜此時(shí)的心情。

          相機(jī)板書:雙手、攏、蝴蝶

         、 安靜放蝴蝶:

          ① 安靜為什么放蝴蝶?

         、 放蝴蝶的一瞬間,安靜的心里在想些什么?

          ③ 蝴蝶飛走了,安靜仿佛看到了什么?

         、 朗讀感悟。

          相機(jī)板書:心靈想、弧線

          五、品評(píng)人物,升華情感

         。薄⒃俅我龑(dǎo)學(xué)生理解課題中觸摸的含義。

          2、這時(shí),你對(duì)安靜又有了什么新的印象?

          3、你想對(duì)安靜說些什么?

          相機(jī)板書:熱愛生命、創(chuàng)造世界

          六、總結(jié)全文

          【板書設(shè)計(jì)】

          熱愛生活

          創(chuàng)造世界

          一、設(shè)計(jì)意圖

          該板書設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)全文,層層遞進(jìn),揭示了課文的主題思想與內(nèi)在聯(lián)系,有梯度地呈現(xiàn)出盲童安靜觸摸春天的全過程。能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜的心靈,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛生命的情感態(tài)度,激勵(lì)學(xué)生去觸摸世界,創(chuàng)造世界。同時(shí)穿插形象生動(dòng)的圖片,讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,正確把握課文主旨。

          二、使用步驟和方法

          揭示課題時(shí)同時(shí)板書觸摸春天,初知課文大意后找出文中的主人公安靜,并貼安靜的.圖片。讓學(xué)生明白文中觸摸春天的是一個(gè)雙目失明的孩子。

          在合作研讀、深入體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中,逐步體驗(yàn)安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個(gè)小女孩,整天在花香中流連以及她走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆的句子中,首先引發(fā)學(xué)生思考:安靜觸摸到了什么?通過什么方式觸摸到的?通過朗讀,可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時(shí),板書:鼻子、聞,并貼花的圖片。緊接著,在第三自然段中,安靜又觸摸到了什么?她第二次觸摸采取的是什么方式?引導(dǎo)學(xué)生感受到安靜用雙手?jǐn)n蝴蝶后,相機(jī)板書:雙手 攏,并貼蝴蝶的圖片。最后則是本篇課文的重點(diǎn),她第三次觸摸到了什么?弧線通過什么方式觸摸的?在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線,觸摸春天。這時(shí),讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點(diǎn)句子時(shí),主要讓學(xué)生自己在讀中去感悟,去體會(huì)。

          在課文的末尾,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)與感情的升華。安靜雖然雙目失明,但她用自己的其它感官在觸摸春天,最主要的是她借助想象的翅膀,創(chuàng)造一個(gè)繽紛美麗的世界。這就是一個(gè)盲童的心靈世界。最后板書:熱愛生命,創(chuàng)造世界。

        《觸摸春天》優(yōu)秀教案15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。

          2、 體會(huì)到恬靜對(duì)生活的熱愛。

          3、 把自身的體會(huì)通過朗讀等方式表達(dá)出來。

          重點(diǎn):

          1、 聯(lián)系上下文和生活體會(huì)理解課文內(nèi)容。

          2、 體會(huì)恬靜對(duì)生活的熱愛。

          難點(diǎn):

          體會(huì)恬靜對(duì)生活的熱愛。

          教學(xué)過程

          一、 復(fù)習(xí)

          1、 認(rèn)讀詞語。

          2、 本文介紹了一件什么是?恬靜是一個(gè)怎樣的小女孩?

          3、 作者要告訴我們什么道理呢?

          “誰都有生活的權(quán)利,誰都可以發(fā)明一個(gè)屬于自身的繽紛世界!

          二、 披情入文,釋疑感悟。

          1、 在實(shí)際生活中,真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利;都可以發(fā)明一個(gè)屬于自身的繽紛世界買?怎樣的人才干做到這一點(diǎn)呢?

          板書:樂觀 堅(jiān)強(qiáng) 熱愛生活

          2、 從哪兒看出文中的恬靜是這樣的'人呢?用“——”畫出有關(guān)的句子。(第2~~3自然段)

          三、 潛心會(huì)文,交流體會(huì)。

          1、 全班討論,匯報(bào),朗讀句子。

          2、 是引導(dǎo)生重點(diǎn)體會(huì)句子。

          (1)、恬靜經(jīng)常在花香中流連,今天她有一次全新的經(jīng)歷,這次“全新的經(jīng)歷”是什么?為什么對(duì)于她來說這是一次全新的經(jīng)歷?

         。2)、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶”相關(guān)描寫。

          3、 我靜靜地站在一旁,看著恬靜,我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

         。1)、一個(gè)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活的女孩的內(nèi)心世界會(huì)是怎樣多姿多彩的?請(qǐng)看第六自然段。

          (2)、用“恬靜可能在想…….”來說出來。

         。3)、理解“張望”。

         。4)、朗讀第六自然段。

          四、 升華情感,拓展延伸。

          1、 再次出示:“誰……,誰……”。

          2、 引導(dǎo)談感受。

          誰都可以--------,只要你--------;誰都可以--------,只要你--------。

          3、 創(chuàng)設(shè)情境。

          假如恬靜就在你面前,你會(huì)對(duì)她說什么?

          五、 總結(jié)。

          無論你是否擁有健康的身體,健全的體魄,都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利,都應(yīng)該受到人們的尊重,在實(shí)際生活中,我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福,珍惜生命。

          六、 作業(yè)。

          1、 選擇自身最喜歡的段落背誦下來。

          2、 閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。

          3、 搜索資料。

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