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數(shù)學(xué)《摘蘋果》教案（精選10篇）
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)《摘蘋果》教案（精選10篇），希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)《摘蘋果》教案 篇1
一、目標(biāo)
1、通過游戲活動，引導(dǎo)幼兒較熟練地進(jìn)行5以內(nèi)的加減運算。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解分合式及加減算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
二、準(zhǔn)備
1、教具蘋果計算題40份背景樹5棵計算卡片及數(shù)卡40份
2、學(xué)具第一、二組貼蘋果蘋果樹底板寫有算式題的卡片
第三、四組走迷宮、涂色迷宮圖等
第五、六組連線
第七組看圖列算式、分合式
三、過程
�。ㄒ唬┘w游戲摘蘋果
1、師：今年蘋果大豐收，果園里的叔叔阿姨來不及摘，所以請我們大（二）班的小朋友幫忙，幫他們?nèi)フO果。但他們有個要求，每只蘋果上都有一道題目，你們要看清楚答案是什么，然后放進(jìn)相應(yīng)的籃子里。
2、幼兒摘蘋果，老師幫助能力弱的幼兒放蘋果。
（通過操作：使幼兒得出無論加減得數(shù)都一樣的都可以放進(jìn)同一個籃子里。
�。ǘ┬〗M活動
1、剛才我們幫果園里的叔叔阿姨摘了許多的蘋果，現(xiàn)在我們到果園里的`智力宮里去玩，好嗎？果園里的叔叔阿姨要看我們小朋友哪個最會動腦筋，里面有走迷宮、涂色等。
2、老師介紹走迷宮：小兔去拔蘿卜，要走一條答案是5的路，才能拔到蘿卜。
3、介紹涂色：把答案是5的格子涂上顏色，看看是什么？
4、幼兒操作
第一、二組貼蘋果根據(jù)蘋果樹上的數(shù)字貼上相應(yīng)的蘋果
第三、四組把得數(shù)是5的涂上顏色
第五、六組連線把花種到相應(yīng)的花盆里
第七組看圖列算式、填分合式
�。ㄈ┯螒蛘遗笥�
小朋友在智力宮里扼腕得很高興，也學(xué)到了很多本領(lǐng)�，F(xiàn)在我們每個小朋友去找與自己的答案相同的數(shù)與算式當(dāng)好朋友一起玩。（可以找一個也可以找二個、三個做好朋友。）
提示：無論加減得數(shù)都一樣的都可以做好朋友
�。ㄋ模┭由�
小組中的操作活動可以放到自主活動中繼續(xù)鞏固練習(xí)
數(shù)學(xué)《摘蘋果》教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)原地雙腳并攏，用力向上縱跳觸物。
2、通過自身的練習(xí)，知道用力擺臂帶動身體向上。
3、在游戲“大風(fēng)和樹葉”中注意傾聽教師的指令。
4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。
5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
活動準(zhǔn)備：
�、睒渖蠏煊刑O果若干，數(shù)目與幼兒人數(shù)稍多。
�、擦硪欢碎L繩上掛高低不一的'氣球若干。
�、晨展{(lán)若干、草蓋、長凳。
活動過程：
�、睖�(zhǔn)活動——蘋果秋天到了，果園里的蘋果熟了，我們排著隊伍到果園了去吧，引導(dǎo)幼兒一個跟著一個在場地周圍走，要求保持距離。
�、灿螒蚧顒印O果。
�、拍銈兿肴フO果嗎？可是蘋果長在比我們高的樹上，怎么樣才能摘到它呢？（跳起來）。
�、朴變涸鼐毩�(xí)向上跳，鼓勵幼兒想高處跳。
�、钦堃晃惶母叩挠變菏痉叮龑�(dǎo)大家觀察他的手臂。
�、扔變涸鼐毩�(xí)，雙腳并攏，用力擺臂帶動身體向上。
�、蓪⒂變簬У綀龅卣O果，教師指導(dǎo)動作若的幼兒。
�、侍O果大豐收了，我們拍拍氣球樂一樂，鼓勵幼兒向上跳，向更高處挑戰(zhàn)。
⒊放活動——大風(fēng)和樹葉。
秋天到了，一片片樹葉隨風(fēng)飄落，我們來扮演小樹葉隨風(fēng)飄蕩好嗎？鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編樹葉飛舞的動作。
數(shù)學(xué)《摘蘋果》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。
2、能運用所學(xué)知識解決有關(guān)的實際問題，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識和解決有關(guān)簡單實際問題的能力。
3、在解決問題的過程中，體會學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法
教學(xué)難點：
理解“個位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。并能用豎式正確計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)，熱身練習(xí)
課件展示兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法，兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的有關(guān)練習(xí)題，學(xué)生自由完成。并小結(jié)計算方法。
〔反思：新課之前的熱身練習(xí)，鼓勵學(xué)生主動復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。并以競賽的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課
1、點擊課件情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。
師：同學(xué)們，今天果園里的蘋果大豐收，笑笑和淘氣來到果園游玩，看紅彤彤的蘋果多漂亮啊!我們一起去幫助他們摘蘋果吧!(板書課題:摘蘋果)請小朋友們仔細(xì)看看，從圖中你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的提問板書)
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們想一想怎樣判斷這個箱子能否裝下這些蘋果呢?(學(xué)生可能會說估一估或算一算)請小朋友們現(xiàn)在先估計一下，這個箱子里能裝下這些蘋果嗎?為什么?
〔反思：《標(biāo)準(zhǔn)》十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使學(xué)生有更多的機會從周圍
熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。在這一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生帶入摘蘋果的生活情境，讓學(xué)生主動尋找并提出數(shù)學(xué)問題。問題是思維的起點，從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題，再到解決問題，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展�！�
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算
把38看成40,40+17=57，箱子能裝下;或者38看成40,17看成20,40+20=60，箱子也能裝下。
師：同學(xué)們進(jìn)行估算時，我們可以把兩個數(shù)都看成整十的數(shù)去估算，也可以把其中的一個數(shù)看作整十進(jìn)行估算。這樣比較簡單方便。
〔反思：作為一年級的'小朋友，這是他們第一次接觸估算的內(nèi)容，有些難度。通過估算箱子能否裝得下蘋果，幫助學(xué)生初步了解在什么樣的情境中需要估算，以及如何估算，初步培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識，建立數(shù)感，更有助于幫助學(xué)生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義�！�
三、探究新知：
1、驗證估算
師：我們大家估計的是否完全正確呢?究竟一共摘了多少個蘋果呢?請大家用小棒擺一擺，或者用計數(shù)器算一算。
(學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算。)
2、全班交流算法。
師：誰愿意把自己剛才的算法展示給大家，給同學(xué)們介紹一下。(讓幾位學(xué)生上臺來擺小棒或撥計數(shù)器，交流時，要求學(xué)生利用學(xué)具說明算法，教師板書。)
師：有誰還能用其他方法計算嗎?我們前面還學(xué)過列豎式的方法計算是嗎?請你試試用這個方法計算一下。(請一位學(xué)生板演)
師：從這道題中看，在豎式計算時，從哪一位開始加方便呢?為什么?
〔反思：計算教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考、主動探究。充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程，在探究計算方法時，鼓勵學(xué)生利用學(xué)具自己尋求計算的方法，讓學(xué)生通過操作活動獲得直觀體驗，鼓勵算法多樣化。同時學(xué)生的語言表達(dá)能力、動手操作能力及解決問題的能力也得到大大的提高。〕
3、組織交流匯報。
師：同學(xué)們真棒啊!都學(xué)會自己學(xué)習(xí)了，能用這么多種辦法解決問題。你喜歡誰的方法呢?計算時應(yīng)該注意些什么呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，請學(xué)生把自己的算法進(jìn)行小結(jié)。
4、算一算，說一說(完成書上練習(xí)題)
師：現(xiàn)在請小朋友們試著自己計算，想一想用豎式計算時應(yīng)該注意什么問題，看誰算得又對又快。
(學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視指導(dǎo)，重點幫助有困難的同學(xué)。)
5、小結(jié)提升
讓學(xué)生嘗試說說做兩位數(shù)進(jìn)位加法時應(yīng)該注意什么呢?(板書：相同數(shù)位對齊，個位加起，個位滿十，向十位進(jìn)一。)
四、鞏固練習(xí)
學(xué)生獨立完成課件中的練習(xí)題，再全班交流反饋。
〔反思：脫離情境，直接從算式出發(fā)進(jìn)行計算，并要求學(xué)生解釋自己的計算過程，幫助學(xué)生鞏固并梳理豎式的算法，提高運算能力與總結(jié)能力�！�
五、總結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法，你覺得計算進(jìn)位加法應(yīng)該注意什么?(利用說兒歌的形式總結(jié)本課的知識點。)你們這節(jié)課學(xué)得快樂嗎?你都有些什么收獲呢?
〔反思：課件展示有關(guān)進(jìn)位加法的計算方法的兒歌，全班齊讀，使課堂氣氛達(dá)到了高潮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再次鞏固了新知�！�
《摘蘋果》反思
本節(jié)課通過解決“這個箱子裝得下嗎?”這一問題，讓學(xué)生理解、掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，在討論、操作、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法，并培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解決簡單實際問題的能力，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系。在對本節(jié)課的教學(xué)實踐與效果進(jìn)行回憶對比后，我認(rèn)為有以下幾點值得探索與反思：
一、經(jīng)歷課前練習(xí)，培養(yǎng)遷移能力。新課教學(xué)之前，我設(shè)計了20以內(nèi)的進(jìn)位加法口算和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法豎式計算，意在為新課做準(zhǔn)備，為學(xué)生自主探索新知做鋪墊。后面的教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)說明了這一環(huán)節(jié)的必要性。
二、體現(xiàn)生活性，培養(yǎng)估算意識。加強估算是新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)改革提出的一項要求。“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程”，是第一學(xué)段要實現(xiàn)的具體目標(biāo)。因而在提出問題“淘氣摘了17個蘋果，笑笑摘了38個蘋果，一個能裝60個的箱子能裝下他們摘的蘋果嗎?”后，我馬上引導(dǎo)孩子們估一估，滲透估算的方法，初步感受估算的意義。可以說，孩子們在這一環(huán)節(jié)的回答蠻精彩的，部分同學(xué)能進(jìn)行正確估算，并解釋自己的估算過程，而且方法多樣。特別是有些孩子還能在課后的練習(xí)中主動運用估算來解決數(shù)學(xué)問題，真是令人欣慰。
三、體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要思想，本節(jié)課中我鼓勵學(xué)生，尊重他們的想法，他們想出了許多方法：如，(1)口算：10+30=40，7+8=15，40+15=55或17+3=2020+35=55或38+2=4040+15=55(2)列豎式;(3)利用計數(shù)器撥一撥……在這節(jié)課中學(xué)生們學(xué)得主動活潑，大膽用自己的語言表達(dá)想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸發(fā)出來。無論是哪個學(xué)生，只要能以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我想這樣的學(xué)習(xí)都是有效的。
四、精心提問，突破難點。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，知道了滿十進(jìn)一的道理，但個位滿十向十位進(jìn)一仍是這節(jié)課的難點。為此，我設(shè)計了這樣的問題：看到進(jìn)位的“一”你會想到操作中的哪一步?引導(dǎo)學(xué)生回憶操作時把個位上的十個珠子撥去，再在十位上撥一個珠子。幫助學(xué)生理解滿十進(jìn)一的算理，通過回答問題學(xué)生很自然地把操作和豎式計算聯(lián)系在一起，突破了難點。
五、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)層次性，多一分“趣味”。都說計算課難上，因為它相對于其他課來說會顯得比較枯燥、乏味�！霸鯓幼尯⒆觽兿矚g上計算課?”成了擺在我們面前的一個值得深思的問題。為了充分調(diào)動孩子們的積極性，我在練習(xí)的設(shè)計上下了一番工夫，有豎式計算找規(guī)律，幫助啄木鳥醫(yī)生診斷病情，游戲找朋友，做到既有趣味性，又具層次性，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們在他們所喜聞樂見的活動中不知不覺地鞏固新知。只不過最后的游戲由于時間關(guān)系沒有進(jìn)行。孩子們在學(xué)習(xí)中既鞏固了新知，又體會了學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
六、不足之處：
1、課堂上教師的激勵性評價比較少，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、教師的板書還要規(guī)范，還可以板書出估算的過程，幫助較差的學(xué)生理解。
3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，故教師應(yīng)適時的引導(dǎo)和小結(jié)。比如：在學(xué)習(xí)完豎式計算后應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生再次小結(jié)出豎式計算的注意點，以加深學(xué)生的印象。
數(shù)學(xué)《摘蘋果》教案 篇4
目標(biāo)：
1、初步學(xué)會按顏色、大小特征分類。
2、復(fù)習(xí)3以內(nèi)手口一致點數(shù)。
3、樂意參與集體活動，體驗游戲活動的樂趣。
準(zhǔn)備：
1、老爺爺手偶一個。盤子人手一個。
2、大的紅蘋果28個，小的紅蘋果28個，大的綠蘋果28個，小的綠蘋果28個。
3、蘋果樹三顆。
過程：
一、引題：
教師：今天我們來到了老爺爺?shù)墓麍@，看果園里有什么呀？
二、觀察比較，感知蘋果的顏色大小特征。
1、點數(shù)果園里的果樹：我們一起來數(shù)一數(shù)這里有幾棵果樹？
2、教師：樹上有什么？這些蘋果長得都一樣嗎？哪里不一樣？
3、請說出蘋果特征的幼兒上來摘一個相應(yīng)特征的蘋果。
3、教師小結(jié)：樹上的蘋果有的是紅色的、有的是綠色的；有的大、有的小。
二、聽指令摘蘋果，教師要求逐步遞進(jìn)。
1、區(qū)分顏色特征。
�。�1）教師：老爺爺很開心我們來到他的果園做客，他要請我們吃蘋果哦，不過要我們自己去摘，老爺爺請我們摘一個紅蘋果和一個綠蘋果。
（2）幼兒操作（要求要有秩序，不推不擠，找好了馬上回到座位）
�。�3）師幼共同驗證
教師：你摘的蘋果是什么顏色的？
（4）按顏色分類：教師出示紅綠顏色的籃子，引導(dǎo)幼兒按顏色特征分類。
2、區(qū)分大小
�。�1）教師：你們剛才表現(xiàn)的真棒！現(xiàn)在老爺爺自己要去摘蘋果了，我們一起去幫助老爺爺好不好？這一次老爺爺要摘1個大蘋果、2個小蘋果。
（2）幼兒操作：幼兒人手一個盤子，請幼兒把摘過來的蘋果一個一個擺在盤子里。
�。�3）師幼共同驗證
教師：我們一起來數(shù)一數(shù)我們摘了幾個蘋果？（請個別幼兒：你摘了幾個蘋果，有幾個大的，幾個小的）
�。�4）按大小特征分類：教師出示大小不同的`兩個籃子，引導(dǎo)幼兒按大小特征分類。
三、結(jié)束活動：把蘋果送回去。
1、教師：你們今天表現(xiàn)的真好，老爺爺很喜歡你們，現(xiàn)在果園里的蘋果都成熟了，老爺爺要把它們都摘下來了，老爺爺只有一個人摘不完，你們愿意幫助老爺爺嗎？
2、幼兒再次摘蘋果，摘過來的蘋果擺放在盤子里。（要求摘3個蘋果）
3、教師出示4個籃子(大的紅綠籃子和小的紅綠籃子。)
教師：老爺爺給你們準(zhǔn)備了一些籃子，數(shù)數(shù)有幾個？看看這些籃子有什么不一樣？
要求：大的紅蘋果要放在大的紅顏色的籃子里，小的紅蘋果要放在哪里？
3、分類送蘋果。
4、師幼一起檢查。
數(shù)學(xué)《摘蘋果》教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、幼兒不受顏色、大小的影響進(jìn)行分類活動。
2、鞏固點數(shù)的方法，并能說出總數(shù)。
3、幼兒樂于動手操作，喜歡與同伴一起參與游戲活動。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
5、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒已有區(qū)分紅綠兩色的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
2、教師準(zhǔn)備
�、俦尘疤O果樹6顆，紅、綠兩色的大小不一樣的蘋果若干。
②幼兒操作果盤，蘋果的筐子三個。
3、音樂
活動過程：
一、白版課件引入，幫老爺爺摘蘋果。出示老爺爺，小朋友們幫助他摘蘋果
二、教師出示
6顆蘋果樹背景圖，鞏固點數(shù)方法，并說出總數(shù)。
師:小朋友我們來到了老爺爺?shù)奶O果園樂，快來數(shù)一數(shù)，一共有幾棵蘋果樹?
幼：6棵。
師：蘋果是什么顏色的?
幼:紅色，綠色。
師:我們用小手指指看紅色的蘋果在哪，綠色的蘋果在哪，請小朋友指指看。
幼:幼兒自由點指紅色蘋果，綠色蘋果。
師:這些蘋果都一樣大嗎?
幼：不一樣大。
師：我們再找找看，大蘋果在哪里用小手指指看，小蘋果又藏在哪里？
三、請幼兒幫助老爺爺摘蘋果
1.老爺爺請我們小朋友幫小妹妹摘蘋果，摘什么蘋果呢？摘一個紅蘋果，一個綠蘋果，提問幼兒要摘幾個蘋果？
幼：一個紅蘋果，一個綠蘋果。
師：這是小妹妹的果盤，請小朋友把摘下來的蘋果放在果盤里，開始摘。
2.老爺爺讓小朋友給小弟弟來摘蘋果，這次摘得和剛才的不一樣，要摘什么蘋果，一個大蘋果，兩個小蘋果，請小朋友們重復(fù)老師的話，聽好要再去摘蘋果，
3.小弟弟，小妹妹收到你們給他摘的蘋果非常開心，弟弟妹妹都很喜歡吃蘋果，小朋友們喜歡嗎？吃蘋果有什么好處？幼：吃蘋果有營養(yǎng)，吃蘋果潔齒，吃蘋果有助于消化，讓幼兒共同了解吃蘋果的好處。
4.師；請小朋友為自己來摘蘋果，摘一個紅色的大蘋果，一個綠色的大蘋果和一個紅色的小蘋果。教師出示三個籃子，籃子有什么不一樣的呢？你們發(fā)現(xiàn)了沒有？幼：籃子的顏色不一樣，大小不一樣老一會請小朋友把大大的紅蘋果放在大大的紅籃子里，大大的綠蘋果放在大大的綠籃子里，小小的紅蘋果放在小小的紅籃子里。幼兒進(jìn)行操作，老師進(jìn)行隨機指導(dǎo)，鼓勵。
四、活動自然結(jié)束。小朋友們今天真棒，我們幫老爺爺摘了這么多蘋果，老爺爺非常感謝你們�？炻�，老爺爺和我們說什么？
活動反思
幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們："幼兒不是被動的接受知識，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的`主動建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。"在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到"學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到。
數(shù)學(xué)《摘蘋果》教案 篇6
一、熱身運動
幼兒齊唱《蘋果歌》并隨音樂做熱身運動。
二、游戲活動
1、講解游戲玩法及規(guī)則
游戲玩法
游戲開始，父母一同用手臂抬幼兒跑至約8米處的果樹跳一跳摘果子，幼兒每次只能摘一個，然后再由父母抬幼兒跑回起點，將果子放入筐內(nèi)。如此反復(fù)，在規(guī)定的時間內(nèi)，以摘果子多者為勝。
游戲規(guī)則
�。�1）幼兒的腳不能著地。
�。�2）幼兒每次只能摘一個果子。
2、幼兒與父母一起在《蘋果歌》音樂的`旋律下做游戲。
游戲結(jié)束時表揚勝利的幼兒，同時鼓勵失敗的幼兒堅持到底就是勝利。
三、放松運動
幼兒欣賞音樂并隨著老師做捶捶肩、捶捶背及捶捶腿部的放松運動。
活動目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒體驗與父母一起參與活動的樂趣。
培養(yǎng)幼兒的合作意識和堅持到底的精神。
活動準(zhǔn)備
模擬果樹、筐子、《蘋果歌》音樂光盤等
活動延伸
幼兒唱并表演《蘋果歌》，并與小朋友討論摘蘋果游戲的其他玩法。
數(shù)學(xué)《摘蘋果》教案 篇7
教師反思
本次活動的音樂素材選自小班學(xué)習(xí)活動“蘋果和橘子”主題，其歌曲旋律輕松、俏皮，歌詞內(nèi)容簡單、易懂，對小班幼兒來說具有一定的主題教育價值。因此，教師在了解幼兒已有經(jīng)驗的前提下，嘗試通過歌曲《摘蘋果》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幼兒對水果的認(rèn)知，激發(fā)他們對水果的喜愛之情。
活動環(huán)節(jié)設(shè)計注重小班幼兒的年齡特點，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境（如“開小汽車”（進(jìn)場熱身）、“摘蘋果”）及多媒體課件的輔助，引導(dǎo)幼兒注意傾聽歌詞，學(xué)習(xí)觀察畫面中有無與歌詞有聯(lián)系的內(nèi)容。將昕到的（歌詞）轉(zhuǎn)化為語言的表述，從任意歌唱到快樂游戲，在自主的氛圍中，教師引導(dǎo)幼兒主動、愉快地參與歌唱活動，并鼓勵他們把自己內(nèi)心的體驗用肢體動作表現(xiàn)出來，激發(fā)他們參與活動的內(nèi)驅(qū)力。
可能許多教師都會有這樣的困惑：當(dāng)我們面對歌唱教學(xué)，特別是新歌教授時，如何有效地教授，才能讓幼兒自主、愉快地學(xué)習(xí)歌曲，演唱歌曲呢？特別是對于小班幼兒來說，受到知識經(jīng)驗和語言能力的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上往往比較困難。因此，教師在本次活動中注重游戲情境的運用與貫穿，并結(jié)合多媒體課件，激發(fā)幼兒樂于演唱、積極參與的活動熱情，從而達(dá)到學(xué)唱歌陸的教育目的。具體表現(xiàn)如下：
1．以景激趣
活動中，為了更好地幫助幼兒體驗、理解和記憶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師根據(jù)歌詞內(nèi)容制作了與之相關(guān)聯(lián)的多媒體畫面。多媒體畫面的播放能夠在一定意義上消除無目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的乏味感，增加活動的趣味性。
2．以法促學(xué)
合適的`教學(xué)方法能夠有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。在本次活動中，教師嘗試通過肢體語言的表現(xiàn)，幫助幼兒感受學(xué)習(xí)歌曲的樂趣，從而自然地理解并記憶歌詞；教師熟知傾聽旋律并配以歌詞是學(xué)唱一首歌曲的關(guān)鍵，因此在歌詞熟悉、記憶的環(huán)節(jié)中，以用旋律的哼唱再現(xiàn)幼兒對歌詞“只言片語”的記憶的方法，幫助幼兒更快地定入歌曲，學(xué)習(xí)演唱。
當(dāng)然，活動仍存在一些不足的地方。教師可能過于追求歌唱教學(xué)目的的達(dá)成，因此，在激勵機制的運用上，忽略了預(yù)設(shè)中果籃蘋果數(shù)量減少的情況，代之以“好”、“真不錯”等措辭回應(yīng)。其實，教師應(yīng)更關(guān)注幼兒現(xiàn)場表現(xiàn)不佳的狀況，如聲音的運用、與旋律的匹配等，并利用多媒體課件中果籃蘋果數(shù)量的不變或減少這一動態(tài)變化，來提示幼兒教師所提出的改進(jìn)建議與要求，從而引導(dǎo)幼兒了解只有在“唱響、唱好”的情況下，果籃蘋果的數(shù)量才會發(fā)生變化，以激發(fā)幼兒再次演唱的興趣，將多媒體創(chuàng)設(shè)的“摘”蘋果的情境發(fā)揮到極致。
活動點評
“摘蘋果”是小班的一個教學(xué)活動。小班活動的特點是經(jīng)常有幼兒不愿意唱，所以在活動中教師如何激發(fā)幼兒的興趣是關(guān)鍵。另外，歌詞記憶和理解是難點。下面從三個方面進(jìn)行簡要點評：
1.有效的情境創(chuàng)設(shè)、形象的多媒體呈現(xiàn)，激發(fā)幼兒掌唱歌曲的積極性
小班幼兒自我意識強烈，在新授歌曲時，往往表現(xiàn)出沒有興趣、不愿意唱的傾向。如何激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，讓他們能夠有興趣地跟隨著音樂和教師一起演唱，是教師需要關(guān)注的問題。在本次活動中，教師根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個去果園摘蘋果的情境：開小汽車——到果園——摘果子——回家。整個活動情境較為完整，使小班的幼兒能夠融入其中，從而大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。另外，制作的多媒體課件能與幼兒實現(xiàn)有效的互動，特別是“唱得好，籃子里摘到的水果就會多”這一內(nèi)容，對促進(jìn)幼兒大聲歌唱、唱清楚歌詞有著不可或缺的激勵作用。因為有了它，幼兒在后面的演唱一遍比一遍好。
2．小步遞進(jìn)的引導(dǎo)方式，有效提高幼兒學(xué)唱歌曲的效率
新授歌曲時，教師采用了小步遞進(jìn)的引導(dǎo)方式：先讓幼兒完整欣賞歌曲，感受歌曲的旋律和內(nèi)容；然后再次聽賞歌曲，理解、記憶歌詞內(nèi)容；接著根據(jù)旋律節(jié)奏拍手，鞏固對歌詞的理解；最后完整演唱，一步步讓幼兒理解歌詞，學(xué)會演唱歌曲。過程中，教師還能夠關(guān)注對幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，在每一次示范演唱前，教師能夠提出明確的聽辨要求，如聽一聽唱了一些什么、漏掉哪一句、這一句到底應(yīng)該怎么唱等，讓幼兒能帶著目的去聽辨，從而大大提高了幼兒聽辨的有效性。
3.教師的引導(dǎo)語言應(yīng)與情境相聯(lián)系，提問的針對性還需要加強
首先，教師在活動過程中，自身也要融人情境之中，在提問時要盡量用情境中的語言，避免對整個情境的破壞。例如，幼兒學(xué)唱歌曲的過程其實就是在果園摘蘋果的過程。因此，教師可以用“看肴誰能摘到最大最紅的蘋果”、“眼睛要看清楚蘋果在哪里才能摘”等情境中的語言引導(dǎo)幼兒用正確的方式演唱。
其次，提問缺乏針對性，無法有效幫助幼兒記憶和理解歌詞。在本次活動中，教師從欣賞歌曲人手，然后通過提問，幫助幼兒記憶歌詞、學(xué)唱歌曲。具體來說，在第二環(huán)節(jié)第一次聽賞歌曲后，教師提問：“你們聽到了什么？”一旦有幼兒準(zhǔn)確回答出來了，教師其實可以直接將回答的內(nèi)容唱出來，而不是用語言敘述出來。比如，有幼兒回答到“紅蘋果”，教師就直接用歌唱的形式接上“樹上許多紅蘋果”（這句是幼兒要學(xué)唱的歌曲的歌詞）。這樣的提問和回答更具針對性，也更形象直觀，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
數(shù)學(xué)《摘蘋果》教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、在游戲中能給蘋果手口一致點數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。
2、能用語言表達(dá)出蘋果的特征，用身體語言表達(dá)出大和小。
3、在游戲中能禮貌待人，學(xué)會分享。
活動準(zhǔn)備：
1、大的紅蘋果15個，小的紅蘋果15個；大的綠蘋果15個，小的綠蘋果15個大的紅籮筐1個，小的紅籮筐1個。
2、大的綠籮筐1個；小的綠籮筐1個。
3、小刺猬的頭飾1個。
活動過程：
1、導(dǎo)入部分
T：我是程老師，小朋友們好！今天我來跟你們一起做游戲好不好啊。但是我有一個好朋友也想跟你們一起玩，好不好��？我請你猜猜他是誰？他的身體小小的.，背上都是刺。是誰啊？（小刺猬）。我們鼓鼓掌歡迎歡迎。
2、摘蘋果
T：馬上就要過冬了，小刺猬要準(zhǔn)備過冬的食物了。我們前面有個蘋果園，我們一起幫小刺猬摘蘋果，你們愿意嗎？”
3、數(shù)蘋果
T：我摘了很多蘋果！我們一起來數(shù)一數(shù)吧！先數(shù)我摘的蘋果。看看我是怎么數(shù)的（一個一個放在椅子上數(shù)，示范手口一致點數(shù)）一共摘了4個蘋果。你們也來數(shù)數(shù)看。待會小刺猬會來問你的。（老師個別指導(dǎo)）
T：請你告訴別的小朋友，你摘了幾個蘋果。（請幾位幼兒上來數(shù)數(shù)看。）
T：現(xiàn)在再來數(shù)數(shù)我摘的蘋果。數(shù)的時候我們要用到我們的手指寶寶，我們把我們摘的蘋果放在椅子下面。（把蘋果貼在黑板上）
4、區(qū)分蘋果的種類并分類擺放
T：那你們看看這四個蘋果長的哪里不一樣嗎？（引導(dǎo)幼兒說顏色和形狀不一樣）原來這兩個是紅蘋果。這兩個是綠蘋果。那這兩個紅蘋果有什么不一樣嗎？一個是大大的，一個是小小的。（拿出大大的紅蘋果）那這個蘋果的名字叫“大大的紅蘋果”（用身體語言來表示大大的。）（同樣出示另外三個蘋果，把四個蘋果放在手上。）
T：我們把摘到的蘋果放在籮筐里送給小刺猬吧。我們來看看這些籮筐是什么樣子的。（有大大的紅籮筐，小小的紅籮筐，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐）
T：（出示大大的紅蘋果）那這個蘋果該放在哪里呢？（請幼兒上來放蘋果，同樣出示另外三個蘋果，讓幼兒來放放看。）你們真聰明！那我請小朋友把你們的蘋果來放一放。（先請一個小朋友來放，然后再請小朋友來放）
T：我請四個小朋友來檢查一下，小朋友放的對不對？
5、結(jié)束活動
T：有了這么多的蘋果，小刺猬不愁冬天沒的吃了，他真開心，他說“我們一起唱首歌吧！”
數(shù)學(xué)《摘蘋果》教案 篇9
活動目標(biāo)：
1、感知蘋果寶寶的顏色、大�。粐L試進(jìn)行分類擺放。
2、初步體驗幫助他人的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、大的紅蘋果若干，小的紅蘋果若干；大的綠蘋果若干，小的綠蘋果若干，
2、大的綠籮筐1個；小的綠籮筐1個，大的紅籮筐1個，小的'紅籮筐1個。
3、害蟲圖片與葉子，果樹
活動過程：
一、幫助果樹寶寶捉害蟲
1、（聽電話）喂，果樹爺爺啊，你有什么事情啊。哦，好的好的我們馬上就來了。（掛電話）剛才果樹爺爺打電話來，說他生病了，想請我們?nèi)蛶退�。我們一起去看看它吧�?/p>
2、果樹爺爺為什么覺得很難受啊？
3、果樹爺爺?shù)降诪槭裁瓷⊙剑?/p>
4、寶寶我們要怎么幫果樹爺爺治病��？
5、幼兒捉害蟲。
6、哦，害蟲消滅了，蘋果爺爺?shù)纳眢w好了，它的身上長了很多蘋果寶寶，一天又一天，蘋果寶寶們慢慢的長大了，成熟了。果樹爺爺想請我們?nèi)退O果。
二、蘋果寶寶分家
1、寶寶，你們看，果園里的蘋果都成熟了，果樹上的蘋果真多啊，你們看看這里的蘋果寶寶長的哪里不一樣嗎？
2、不一樣的蘋果寶寶都有一個漂亮的家（出示筐子），等一會我們送蘋果寶寶回家的時候，要看仔細(xì)了，不要把蘋果寶寶送錯家了。
小結(jié)：每個蘋果寶寶都有自己的家，大大的蘋果要去大大的家，小小的蘋果要去小小的家，紅紅的蘋果要去紅紅的家，綠綠的蘋果要去綠綠的家。
三、品嘗水果
我們的寶寶本領(lǐng)真大，幫助果樹爺爺把蘋果寶寶都送回了他們自己的家，果樹爺爺為了謝謝寶寶要請我們吃蘋果。
數(shù)學(xué)《摘蘋果》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：唱歌部分《摘蘋果的姑娘》
情感目標(biāo)：用活潑熱情的情緒，準(zhǔn)確流暢的演唱此歌曲，表現(xiàn)朝鮮人民喜獲豐收時的喜悅之情。
知識目標(biāo)：通過聆聽、感受、模仿、教師引導(dǎo)和指導(dǎo)，小組合作、自學(xué)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏等。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠用自然和諧的聲音演唱二聲部合唱。
教學(xué)重難點：
一、第一樂段，樂句多是一字一音，速度較快，演唱時較難掌握，必須放慢速度來學(xué)習(xí)歌譜及歌詞，先慢是為了后快。
二、用優(yōu)美圓潤的聲音表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴。
一：組織教學(xué)
用朝鮮歌曲《阿里郎》讓學(xué)生感受朝鮮族音樂風(fēng)格，增進(jìn)對少數(shù)民族文化的理解、尊重和熱愛。
二：介紹新課朝鮮民歌
三：新課教學(xué)
�。ㄒ唬⑿抡n導(dǎo)言：多媒體播放《希望》，導(dǎo)入朝鮮族歌曲。
在本節(jié)課中我們接觸到的是我們國家的另一個少數(shù)民族。同學(xué)們可以看到在風(fēng)和日麗，彩虹滿天的豐收季節(jié)里，身著朝鮮族服飾的姑娘們，一邊唱歌一邊摘果子，你們聽，她們都在唱些什么？”
�。ǘ�、聆聽范唱《摘蘋果的姑娘》
師：同學(xué)們你們聽到了什么？感受到了什么？
生：好象一群姑娘正在摘蘋果的熱鬧場面。
生：本首曲子的曲調(diào)明朗、旋律優(yōu)美，而且通俗易懂。
接下來通過聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)本首歌曲時可以齊唱分組唱男生和女生分開唱。
（三）、學(xué)唱《摘蘋果的姑娘》曲調(diào)：
1、請大家看歌譜，跟著老師的伴奏來學(xué)唱，一個小節(jié)停頓，反復(fù)三次。
2、我們請電子琴做老師，它來教唱，大家跟唱，也是一小節(jié)停頓，在彈奏時請認(rèn)真聽。
3、引導(dǎo)學(xué)生聽教師彈奏第一樂段齊唱部分以及合唱部分旋律，分析歌中有哪些相同的旋律，然后讓學(xué)生跟隨電子琴模唱旋律，先慢后快。（在掌握以上旋
律的同時，學(xué)生繼續(xù)觀譜，用同樣的方法學(xué)習(xí)合唱部分的第二旋律，聽教師彈合唱部分第二旋律，弄清第二旋律從哪進(jìn)入，并與第一旋律比較，找出相異，隨琴模唱，唱準(zhǔn)為止）。教師引領(lǐng)學(xué)生唱歌詞，讓學(xué)生先有感情的朗讀歌詞，并一起討論歌曲的意境接著用輕柔優(yōu)美的聲音填詞。（清晰的吐字咬字）小聲填詞后，同桌互相找錯，繼續(xù)練唱，啟發(fā)學(xué)生們有感情的表演唱《摘蘋果的姑娘》。
4、完整唱譜，鞏固歌曲。
師：接下來我們做一個接唱游戲，同學(xué)們分為四組，每組選出一名組長，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一個樂句，給大家5分鐘時間，然后我們來接唱。看哪組同學(xué)完成的最好。教師伴奏，同學(xué)四組接唱練習(xí)一遍，齊唱練習(xí)一遍。
注意：在合唱部分的`曲調(diào)要強調(diào)舒展和熱烈，在演唱中把歌曲推向高潮，在豐收的季節(jié)人們掩不住內(nèi)心的喜悅都在這里得到抒發(fā)，聲音來表現(xiàn)一定要“輕柔、優(yōu)美”。
（四）、拓展練習(xí)。
師：接下來我們學(xué)唱歌曲第二部分，這部分是合唱內(nèi)容，同學(xué)們分為兩組。女生來演唱高聲部，男生來演唱低聲部。請女同學(xué)自己試唱高聲部的旋律，男同學(xué)和老師來學(xué)習(xí)低聲部旋律。（教師教唱兩遍，作為課后作業(yè)。）
(五）、總結(jié)：今天的我們第六單元的快樂農(nóng)家旅行到這就結(jié)束了，希望每一位同學(xué)都得到了不同的體驗和收獲，讓我們共同期待下一節(jié)音樂課的精彩內(nèi)容，同學(xué)們再見！
四：板書設(shè)計：
G大調(diào)歌曲分析：44拍快速摘蘋果的姑娘（朝鮮族歌曲）曲調(diào)明朗
旋律優(yōu)美
通俗易懂
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