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        手指教案

        時(shí)間:2024-06-23 13:16:39 教案 我要投稿

        精選手指教案錦集7篇

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的手指教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        精選手指教案錦集7篇

        手指教案 篇1

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、能夠理解數(shù)字1—5的實(shí)際意義。

          2、感受數(shù)字1—5的字形。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、畫有手指的圖片5張(上面分別畫有1、2、3、4、5根手指),幼兒人手一套1—5的數(shù)字卡(每套數(shù)字卡共5張,上面分別標(biāo)有數(shù)字1、2、3、4、5)。

          2、白紙,筆。

          活動(dòng)過程

          一、引入

          1、教師:我們的小臉上有什么?(引導(dǎo)幼兒說出五官名稱)

          2、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)對(duì)子,數(shù)一數(shù)五官的數(shù)量(如:幾只眼睛?幾張嘴?)并找到相應(yīng)的數(shù)字卡。

          二、數(shù)手指

          1、教師伸出不同數(shù)量的'手指,請(qǐng)幼兒說出手指數(shù)量。

          2、教師出示手指圖片,請(qǐng)幼兒數(shù)手指圖片卡上所示的手指數(shù),并找出適當(dāng)?shù)臄?shù)字卡配對(duì)。

          三、兩人一組玩游戲

          1、每個(gè)幼兒一套1—5的數(shù)字卡。兩人一組,相互抽出一張數(shù)字卡,請(qǐng)對(duì)方出示相應(yīng)數(shù)量的手指。如果手指數(shù)量出示對(duì)的話,則這張卡歸這個(gè)幼兒所有。最后比一比誰拿到的數(shù)字卡多。

          2、幼兒兩人一組互相抽數(shù)字卡,請(qǐng)對(duì)方畫出相應(yīng)手指數(shù),并描摹這個(gè)數(shù)字一遍。如將數(shù)字描摹正確,則這張卡歸這個(gè)幼兒所有。最后比一比誰拿到的數(shù)字卡多。

        手指教案 篇2

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

          2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于考慮,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

         。、有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。

         。、自學(xué)題的課件。

          【課時(shí)布置】

         。闭n時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,請(qǐng)把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。板題:手指。

          二、初讀課文,理解大意

         。薄⒆砸炎x一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué),把字音讀準(zhǔn)。

          2、邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?

          三、自學(xué)感悟,讀文明理

          出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流:

         。、自讀課文,填表格:

          手指名稱 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)

          大拇指

          食指

          中指

          無名指

          小指

         。、理解句子:“手指的全體,**的全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”

         。场⑼ㄟ^以上的對(duì)比分析,你有什么想法嗎?

         。础⒂懈星榈匕颜n文朗讀兩遍。

         。、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個(gè)課本劇扮演一下。

          四、檢查自學(xué),深化理解

         。薄⑼瑢W(xué)匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。

         。、指幾個(gè)小組到前面扮演課本劇,其他同學(xué)評(píng)價(jià)扮演,教師根據(jù)扮演情況點(diǎn)撥,指導(dǎo)重點(diǎn)是同學(xué)劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

          五、拓展延伸,啟迪思維

         。、學(xué)習(xí)本單元課文時(shí),我們基本悟到了讀文明理的方法,下面有一篇短文,請(qǐng)你讀一讀,想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理?

          五個(gè)手指的故事

          “唉!又忙碌了一天,簡直把我累死了!”大拇指伸了個(gè)懶腰,有氣無力地說。

          “難道我就不累嗎?”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了,“我的腰都累彎了!

          這是怎么一回事呢?原來這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚,小主人玲靈的手指在談話!

          它們的對(duì)話,被高個(gè)兒的中指,纖細(xì)的無名指和瘦弱的小拇指聽到了,于是五兄弟開始竊竊私語起來……

          “唉!”大拇指又嘆了一口氣,說道,“要數(shù)最累的,那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后,學(xué)習(xí)壓力大,作業(yè)繁多,每次小主人寫作業(yè),我倆都要用力地捏住筆頭,跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn),有時(shí)是中文漢字,有時(shí)是英文字母,有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào),有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景……把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦,一工作就是好幾個(gè)小時(shí)。瞧,我倆原先圓凸凸的外表,都被壓扁了!

          “還不止呢,小主人的握姿又不夠正確,總喜歡把你壓在我的臉上,害得我都快喘不過氣了!笔持笟鈶嵉匮a(bǔ)充道。

          “咳!大拇指食指老兄,小主人寫字,我必需弓著腰同你們二人合作,用脖子去支撐筆桿,看,這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢,我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦!

          中指禁不住叫了一聲,“有一次,要將燃燒過的試管中的溶液除去,但必需等到試管不燙后才干用水清洗,否則會(huì)使試管破裂,但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁,在碰到的一剎那,我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣,有一種很疼痛的燒灼感!現(xiàn)在想起來還覺得非常可怕呢!”說著,中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來,幫食指擦干眼淚,接著說道:“咱們都是同病相憐啊!”

          “嘿,無名指小哥,你脖子上掛的是什么啊,還挺耀眼的!毙∧粗缚粗鵁o名指上的.圓圈問。

          “唉,別提了,它可差點(diǎn)要了我的命。您大概有所不知,情人節(jié)那天,小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后,視它如珍寶,每天撫摸著這個(gè)戒指,然后就是一陣幸福地發(fā)呆?墒沁@個(gè)戒指,從此以后,像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我,讓我動(dòng)彈不得,呼吸也變得很困難。這枚戒指對(duì)我來說并不是很合身,戴上它時(shí),我有些上氣不接下氣,可是昨天,小主人為了清洗它,不顧我的感受,硬是把它從我身上扯出。你看,我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說完,無名指哽咽了。

          “咱們的命真是太苦了!”大家紛紛說!翱墒遣徽撛趺凑f你們都有顯示自身身手的機(jī)會(huì),可我呢,主人看不起我,從來不用我,我覺得自身好沒用啊!毙≈?jìng)牡卣f。

          四兄弟撫慰它:“你別這樣想,平日里似乎沒有你獨(dú)擋一面的時(shí)候,但我們協(xié)助小主人搬東西,提書包,擰毛巾,少了你,那可費(fèi)力極了!況且假如少了你,人們只有4個(gè)手指,那是多么別扭、多么難看呀!”小拇指沒有回答,似乎陷入了深思。

          屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子,憐憫地輕撫著五兄弟的臉,兄弟5人伸展著疲憊的身軀,慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。明天也許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢……

         。、我們每人都有五官,有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎?請(qǐng)你以《五官的──》為題,編一則寓言故事。

        手指教案 篇3

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)用手指畫一串串圓圓的葡萄,要求圓與圓之間既有空隙,又相互連接。

          2、學(xué)會(huì)正確蘸色,手指上以不滴水為宜。

          3、保持桌面干凈,不亂畫。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、每桌兩只內(nèi)盛紫色水粉顏料的調(diào)色盤,一塊擦手濕毛巾。

          2、示范用紙一張,畫上葡萄藤、葉。

          3、葡萄兩串。

          活動(dòng)過程:

          1、師生問好!

          2、引出課題。

          出示一串葡萄。

          師:小朋友看,老師今天帶來了什么好吃的水果?(葡萄)

          師:一顆顆葡萄都是什么形狀的?(圓形)

          師:看一看葡萄是怎樣組成串的?

          引導(dǎo)幼兒說出每串葡萄都是由許多顆圓圓的.葡萄組成的,上部、中間多,尖端少。

          3、講解、示范。

          (1)師:今天我們就來學(xué)習(xí)用手指畫葡萄。先從藤稍開始畫。右手食指蘸上顏料在紙上按一下就成一顆圓圓的葡萄。再稍稍離開畫第二顆……上部和中間畫得多,往下漸漸減少,尖端畫一顆。這就成了一串葡萄。

          (2)請(qǐng)一幼兒示范,適時(shí)引導(dǎo)幼兒。

          (3)幼兒集體練習(xí):提醒幼兒蘸色要適量,葡萄之間要留空隙,不要糊成一片。

          (4)幼兒作畫后把手放在濕毛巾上擦干凈。

          4、講評(píng)。

          選出畫得較圓,看起來又成串的作品讓幼兒欣賞。教師并給予表揚(yáng)。

          5、品嘗葡萄

          把葡萄洗干凈分給全班幼兒一起品嘗,結(jié)束活動(dòng)。

        手指教案 篇4

          小雞出殼--認(rèn)識(shí)數(shù)字7

          一、導(dǎo)入初中生物教案,可以或許選擇手指操等導(dǎo)入課程,初中生物教案長兒手指逛戲教案!長兒園看圖進(jìn)修7的加法的教案。

          二、出示布景圖。(草地上無6只小雞,另無一個(gè)雞蛋--把雞蛋做成可以或許分隔的,里面藏一只小雞),請(qǐng)小朋朋先數(shù)一數(shù)草地上無幾只小雞。(6只)出示6的點(diǎn)卡貼正在一側(cè)。

          三、又無一只小雞從雞蛋出殼了,請(qǐng)問小朋朋,此刻無幾只小雞。數(shù)一數(shù)。(7只)。呀,如何變成7只了,和小兒童一路分結(jié):本來無6只小雞,又出來一只,變成7了。6添一個(gè)就是7個(gè)。出示6的`點(diǎn)卡。教員和小朋朋一路數(shù)一數(shù)。

          四、出示7的不合點(diǎn)卡,陳列的形式不要一樣,可所以一行7個(gè),一列7個(gè),也可所以三行232陳列的,等等,實(shí)正在就是讓孩女感應(yīng)感染陳列行式的不合,可是它們暗示的都是7。

          五、認(rèn)識(shí)數(shù)字7。

          六、出示實(shí)物圖卡。請(qǐng)小兒童分袂數(shù)一數(shù),他們都是幾個(gè)的?都是7個(gè)的,都可以或許用數(shù)字7暗示。

          七、玩《老狼老狼幾點(diǎn)了》的逛戲來結(jié)束。把法則初中生物教案長兒手指逛戲教案!

          長兒園看圖進(jìn)修7的加法的教案改為:到7的時(shí)辰,老狼就要回頭吃小羊啦。(用數(shù)字7或7的點(diǎn)卡來暗示7點(diǎn))小兒童正在逛戲傍邊鞏固對(duì)數(shù)字7的認(rèn)識(shí)。

        手指教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過手指游戲,提高幼兒手指的靈活性。

          2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。

          3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

          4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

          5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          圖片一張(畫有左右手),指偶蝴蝶若干個(gè),貓抓老鼠的`音樂。

          教學(xué)過程:

          一、以復(fù)習(xí)各手指的名稱導(dǎo)入

          (1)游戲:請(qǐng)你跟我這樣做,我就跟你這樣做。要求幼兒說出手指的名字。

          (2)出示圖片,進(jìn)一步鞏固手中的名字。

          二、學(xué)習(xí)手指游戲:小蝴蝶

          1、學(xué)習(xí)詩歌:

          (1)、老師示范朗誦1遍,

          (2)幼兒輕聲跟讀2遍(詩歌:小蝴蝶,飛呀飛,飛到東,飛到西,飛到花朵上采花粉。)

          2、學(xué)習(xí)游戲:

          (1)教師講解游戲玩法并示范:

          a、交代游戲玩法:兩個(gè)小手指鉤住,手背朝上邊念兒歌邊用其余手指作飛狀。

          b、教師念兒歌邊示范動(dòng)作。

          c、幼兒與教師一起玩游戲2遍。

          (2)合作玩游戲:小蝴蝶

          a、兩個(gè)幼兒各出一個(gè)小手指,手背朝上,邊念兒歌邊用其余的手指作飛狀。(玩2遍)

          b、師:兩個(gè)小朋友可以做成1只蝴蝶,三個(gè)小朋友可以做成幾只蝴蝶?(幼兒自由組合探索)

          c、幼兒組合后做游戲。

          (3)發(fā)給每個(gè)幼兒1個(gè)蝴蝶手偶,讓幼兒學(xué)著老師在食指上套上手偶。

          a、教師講游戲規(guī)則。

          b、播放音樂,幼兒站起來,邊念兒歌邊作蝴蝶,聽到老師說:“下雨了”,立即飛回座位,幼兒玩游戲的次數(shù)看時(shí)間而決定。

          (4)小結(jié)。

          播放音樂玩一次,離開活動(dòng)室

          教學(xué)反思:

          通過本次活動(dòng),幼兒在說說玩玩的游戲氛圍中,對(duì)手指游戲十分感興趣,從而激發(fā)了幼兒自己的事情自己做的愿望。當(dāng)然,在活動(dòng)中也存在不足,例如活動(dòng)材料不夠豐富,以后會(huì)多加改進(jìn)。

        手指教案 篇6

          一 教學(xué)目標(biāo)

          1.讀讀記記“堂黃、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

          2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫手指的方法。

          3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。

          二 教學(xué)重點(diǎn)

          理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這里特點(diǎn)的。

          三 教學(xué)難點(diǎn)

          領(lǐng)悟其中的道理,學(xué)習(xí)作者留心生活,善于得到啟示的習(xí)慣。

          四 課時(shí)安排

          一課時(shí)

          教學(xué)過程

          一 談話導(dǎo)入

          1.先組織學(xué)生通過回顧學(xué)習(xí)本組的幾篇課文,交流了解了哪些作家,哪些作品給你留下了深刻的印象,從中感悟到哪些人生的哲理,受到什么樣的啟示。

          2.板書課題,齊讀課題

          二 初讀課文,整體感知

          1.小組互相檢查讀書情況,同時(shí)給出評(píng)價(jià)等級(jí)

          讀書的要求是:正確、不添字、不漏字、不錯(cuò)字、流利、自然流暢、不重復(fù)。

          [設(shè)計(jì)意圖]:良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實(shí)踐中逐漸形成的,學(xué)生的語感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系,而就文本解讀這個(gè)角度,反復(fù)朗讀,可以其義自見。所以朗讀是語文教學(xué)最常見的'基本形式,是為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。

          2.概括課文的主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)

          學(xué)生用不同的語言進(jìn)行概括

          要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語概括,找出對(duì)應(yīng)文章的自然段。

          [設(shè)計(jì)意圖]自己概括課文主要內(nèi)容,是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項(xiàng),有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容,可以兼顧理清文章脈絡(luò),了解作者謀篇的匠心所在,從閱讀的學(xué)習(xí)寫作。

          三 細(xì)讀課文,了解手指特點(diǎn),感悟蘊(yùn)涵的道理。

          闡明:團(tuán)結(jié)就是力量

          1.自由讀課文,歸納作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn),把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

          2.交流讀書所得,喜歡哪根手指,就談哪根手指。

          指導(dǎo)學(xué)生填寫以下表格

          手指名稱樣子性格特點(diǎn)

          大拇指

          食指

          中指

          無名指和小指

          [設(shè)計(jì)意圖]用表格的形式出示五根手指的樣子及其性格,能夠更加一目了然,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實(shí)上,只有學(xué)生首先理解了文本要表達(dá)的內(nèi)容,才能夠準(zhǔn)確深刻地體會(huì)其內(nèi)在作者要傳達(dá)出來的情感與思想。

          3.交流過程中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn),根據(jù)手指不同的特點(diǎn)讀出不同的語氣和感受。

          [設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)是把朗讀作為一個(gè)支點(diǎn),拉動(dòng)對(duì)課文形式的感性認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)寫作,拉動(dòng)語言的積累,從而提升語感,拉動(dòng)思維的深入,從而受到人文的熏陶。

          四.閱讀連接

          1.配樂朗讀課后小詩《手》

          2.推薦閱讀豐子凱的資料

          [設(shè)計(jì)意圖]語文學(xué)習(xí)不能局限于課文的小天地,一定要開放學(xué)生的視野,巧妙鏈接。簡介豐子凱,便于學(xué)生知人認(rèn)世,全面了解作者和他的藝術(shù)成就,從而激起閱讀其他作品的興趣,而且能夠埋下做人目標(biāo)的種子,這就是“大語文”的魅力所在。

          五.擴(kuò)展延伸,模仿運(yùn)用

          小練筆

          我們每個(gè)人都有五官,有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事,請(qǐng)模仿課文的寫法,寫一寫五官中一官的一個(gè)片斷。

        手指教案 篇7

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

          2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

          3.有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

          課前準(zhǔn)備:

          1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。

          2.自學(xué)題的課件。

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,請(qǐng)把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。板題:手指

          二、初讀課文,理解大意

          1.自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué),把字音讀準(zhǔn)。

          2.邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?

          三、自學(xué)感悟,讀文明理

          出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流

          1.自讀課文,填表格。

          手指名稱

          優(yōu) 點(diǎn)

          缺 點(diǎn)

          大拇指

          食 指

          中 指

          無名指

          小 指

          2.理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了!

          3、 通過以上的對(duì)比分析,你有什么想法嗎?

          4.有感情地把課文朗讀兩遍。

          5.小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個(gè)課本劇表演一下。

          四、檢查自學(xué),深化理解

          1.學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。

          2.指幾個(gè)小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演,教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥,指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

          五、拓展延伸,啟迪思維

          1.學(xué)習(xí)本單元課文時(shí),我們基本悟到了讀文明理的方法,下面有一篇短文,請(qǐng)你讀一讀,想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理?

          五個(gè)手指的故事

          “唉!又忙碌了一天,簡直把我累死了!”大拇指伸了個(gè)懶腰,有氣無力地說。

          “難道我就不累嗎?”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了,“我的腰都累彎了!

          這是怎么一回事呢?原來這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚,小主人玲靈的手指在談話!

          它們的對(duì)話,被高個(gè)兒的中指,纖細(xì)的無名指和瘦弱的'小拇指聽到了,于是五兄弟開始竊竊私語起來……

          “唉!”大拇指又嘆了一口氣,說道,“要數(shù)最累的,那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后,學(xué)習(xí)壓力大,作業(yè)繁多,每次小主人寫作業(yè),我倆都要用力地捏住筆頭,跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn),有時(shí)是中文漢字,有時(shí)是英文字母,有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào),有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景……把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦,一工作就是好幾個(gè)小時(shí)。瞧,我倆原先圓凸凸的表面,都被壓扁了!

          “還不止呢,小主人的握姿又不夠正確,總喜歡把你壓在我的臉上,害得我都快喘不過氣了!笔持笟鈶嵉匮a(bǔ)充道。

          “咳!大拇指食指老兄,小主人寫字,我必須弓著腰同你們二人合作,用脖子去支撐筆桿,看,這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢,我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦!敝兄附蛔〗辛艘宦暎坝幸淮,要將燃燒過的試管中的溶液除去,但必須等到試管不燙后才能用水清洗,否則會(huì)使試管破裂,但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁,在碰到的一剎那,我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣,有一種很疼痛的燒灼感!現(xiàn)在想起來還覺得非常可怕呢!”說著,中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來,幫食指擦干眼淚,接著說道:“咱們都是同病相憐。 

          “嘿,無名指小哥,你脖子上掛的是什么啊,還挺耀眼的!毙∧粗缚粗鵁o名指上的圓圈問。

          “唉,別提了,它可差點(diǎn)要了我的命。您大概有所不知,情人節(jié)那天,小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后,視它如珍寶,每天撫摸著這個(gè)戒指,然后就是一陣幸福地發(fā)呆?墒沁@個(gè)戒指,從此以后,像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我,讓我動(dòng)彈不得,呼吸也變得很困難。這枚戒指對(duì)我來說并不是很合身,戴上它時(shí),我有些上氣不接下氣,可是昨天,小主人為了清洗它,不顧我的感受,硬是把它從我身上扯出。你看,我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說完,無名指哽咽了。

          “咱們的命真是太苦了!”大家紛紛說。“可是不管怎么說你們都有顯示自己身手的機(jī)會(huì),可我呢,主人看不起我,從來不用我,我覺得自己好沒用啊!毙≈?jìng)牡卣f。

          四兄弟安慰它:“你別這樣想,平日里似乎沒有你獨(dú)擋一面的時(shí)候,但我們幫助小主人搬東西,提書包,擰毛巾,少了你,那可費(fèi)力極了!況且如果少了你,人們只有4個(gè)手指,那是多么別扭、多么難看呀!”小拇指沒有回答,似乎陷入了沉思。

          屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子,憐憫地輕撫著五兄弟的臉,兄弟5人伸展著疲憊的身軀,慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。明天也許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢……

          2、 我們每人都有五官,有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎?請(qǐng)你以《五官的──》為題,編一則寓言故事。

          內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于手指,手指- 教案2,手指-課堂實(shí)錄,手指-教學(xué)實(shí)錄,手指- 教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!

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