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        《亡羊補牢》教案

        時間:2024-06-26 03:50:24 教案 我要投稿

        《亡羊補牢》教案(15篇)

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的《亡羊補牢》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《亡羊補牢》教案(15篇)

        《亡羊補牢》教案1

          教學思路:

          這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排,首先激發(fā)學生的學習興趣,整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點,生生討論、師生探究,充分展示朗讀的魅力,從而進一步理解課文。然后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。

          教學目標:

          1.學會本課的生字生詞,運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語,積累運用詞語。

          2.有感情的朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講述這則寓言故事。

          教學重點、難點:

          1. 有感情朗讀,體會寓言的寓意。

          2. 訓練閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

          教學過程:

          第一課時

          一、激趣導(dǎo)入

          同學們學過寓言嗎?(揠苗助長,守株待兔)這兩個是寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的故事,揠苗助長,守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言,今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。(播放動畫片)大家剛剛看了有趣的動畫片,這個有趣的故事,就是我們今天要學習的課文。[板書:亡羊補牢] 齊讀課題--《亡羊補牢》。

          二、初讀課文,整體感知

          1.檢查預(yù)習

          師:相信同學們都已經(jīng)預(yù)習過課文了,那么在字詞學習上, 你有什么新的收獲?(學生匯報自己預(yù)習所得,交流字的讀音,寫法。)

          老師這里也有幾個詞語,相信大家肯定會讀,誰愿意來讀給其他同學聽。

          寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿 結(jié)結(jié)實實 叼走 后悔

          (一位同學讀,別的同學聽,讀對,出示正確的拼音,讀錯,糾正。最后齊讀詞語。)

          2.整體感知

          老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了,那這些詞語回到了課文,你還認識它們嗎?讓我們來讀一讀課文。思考一個問題,課文主要講了一件什么事。

          請五位同學讀課文,適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。

          3.語言訓練:

          師:誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補牢》 講了一件什么事?

          養(yǎng)羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。

         。ㄌ崾荆谝淮蝸G羊---第二次丟羊---最后---

          表揚能用簡潔語言概括的同學,對說得比較詳細的同學要加以引導(dǎo))

          [師適機板書:第一次 不補 第二次 修補]

          三、讀中感悟,理解寓意。

          1.我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊,那讓我們回到課文去仔細讀讀文章,尋找他丟羊的原因。

          請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后,養(yǎng)羊人的`表現(xiàn)。(出示課文1-3自然段,同學默讀)

         。---他說:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)

          你讀出了什么?(養(yǎng)羊人毫不在乎)

          養(yǎng)羊人有那么多人,只丟了一只羊,他當然不在乎,而他的好街坊卻著急了。他勸告他說---

          (趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。)

          你能來當一當這個好心的鄰居嗎,來勸一勸這個養(yǎng)羊人。

         。ㄕ垘讉同學讀,指導(dǎo)朗讀。分角色讀對話,注意語氣。)

          2.養(yǎng)羊人的滿不在乎,以致后來發(fā)生了什么事?讓我們學習課文4.5自然段,去那里尋找答案。

          女生齊讀4.5兩段,說說后來發(fā)生了什么事情。(狼又鉆進去,又丟了一只羊)

          3.為什么狼有第二次機會鉆進羊圈?

         。B(yǎng)羊人不聽勸告,不修補羊圈,狼才會再次進來。)最后。他后悔了,聽了鄰居的勸告,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

          4.養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎?

          不會,他把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,他的羊再也沒丟過。

          討論:現(xiàn)在補牢遲嗎?

          [不遲,因為他的羊以后再也沒丟過。]

          5.揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要( ),就( )。

          故事我們學完了,那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡,丟;牢,羊圈。

          通過養(yǎng)羊人這個故事,你們知道了一個什么道理?

         。ㄒ粋人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,并不算晚。)

          四、給予提綱,講述故事

          1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢?老師給大家一些幫助,自己先練習下。

          ……

          一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。

          ……

          第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)又少了一只

          ……

          從此,他的羊再也沒丟過。

          2.請幾位同學講述故事。

          五、布置作業(yè)

          1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

          2.抄寫課文兩遍,并背誦課文。

          板書設(shè)計

          亡羊補牢 —— 不 遲

          知

          第一次 不補 錯

          就

          第二次 修補 改

        《亡羊補牢》教案2

          教學目標:

          1、會讀課文中的4個生字,一個多音字;會寫“窟窿”“叼”等字。

          2、能夠流利地朗讀課文,能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。

          3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思,結(jié)合生活實際初步體會寓意。

          教學過程:

          一、揭示課題

         。ㄒ唬 理解“寓言”的意思

          1、可以說說我們學過哪些寓言故事。

          2、也可以說說寓言故事有什么特點。

         。ǘ 揭題解題

          1、今天我們來學習一則寓言故事,題目是《亡羊補牢》。

          2、你知道每個字的意思了嗎?理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。

          二、初讀感知

          1、 自學課文:讀準字音,想想課文哪些句子寫“亡羊”,哪些句子寫“補牢”?

          2、 交流:課文講那個牧羊人丟了幾次羊?

          l 找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。 板書:發(fā)現(xiàn)

          指導(dǎo):讀準多音字“圈”,范寫“窿”提示第11筆,“叼”的最后一筆是什么?

          l 找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。 板書:發(fā)現(xiàn)

          再次書寫“窟窿”和“叼”

          3、找出牧羊人“補牢”的句子。 板書:趕快 沒丟過

          4、講故事大意:用上“發(fā)現(xiàn)…… 發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”

          三、體會寓意

          (一)、抓“勸”切入,初知寓意

          1、牧羊人第一次丟了羊,鄰居曾經(jīng)怎樣勸他?找出句子,理解“街坊”。

          2、“勸”和“說”的意思有什么不同?(“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題,讓別人改正)

          3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外,那么第二次是什么原因?

          4、看圖說話,看到牧羊人使勁地修補羊圈,這回街坊們在說什么?

         。 如果…… 幸虧……)

          5、小結(jié):牧羊人不聽勸告,繼續(xù)丟羊,聽了勸告,不再丟羊?梢,做錯了事聽聽別人的勸告,及時改正是多么重要。

          (二)、抓“勸”展開,理解寓意

          1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。

          《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰(zhàn)國的時候,有個叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政,東游西蕩的。莊辛很擔心,對楚王說:如果再這樣下去的話,楚國必將滅亡。楚王不聽,結(jié)果5個月以后,秦國兵打進來了,楚王嚇得沒了辦法,連忙請莊辛出主意,莊辛說了很多話,其中一句就是:“亡羊而補牢,未為遲也!

          2、理解“亡羊而補牢,未為遲也!钡囊馑

          聽了故事,你說楚王丟羊了嗎?那么莊辛說的這句話是什么意思呢?

          “亡羊”其實指?——有了錯誤 “補牢”呢?——及時補救 未為遲也——還不算遲。

          楚王聽了莊辛的`話,立即改正了錯誤,終于是使楚國免遭了這次災(zāi)難。

          (三)、順“勸”回歸,學講故事

          1、一個小小故事的改變了楚王,改變了楚國的命運,可見這個故事多么有意義,你們愿意把它講下來嗎?

          2、你想把這個故事講給誰聽,為什么?(講給有缺點必須改正的人聽,講給自己聽,多想想自己的缺點,爭取改正。)

          四:作業(yè)

          1、 抄寫生字

          2、 講故事

          教學設(shè)想與反思:

          寓言是一種文學體裁,學習寓言的一個目標之一就是通過對故事內(nèi)容的學習懂得寓言所包含的寓意,從而給學生一些做人的啟示。因此,教學中必須考慮寓言的特點以及學習寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容,因此本課教學從解題入手梳理課文,從而避免了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn),留出更多的時間讓學生習字、讀文,拓展運用,這是語文學習最重要的工作。寓意的理解對于學生來說有一定的難度,不能直白的告知。因此,本課教學,以“勸”為切入口,通過學生自身的學習,深切的感悟,將學習文本與追本溯源,學習語言與生活運用有機結(jié)合,從而讓學生真切地體會到故事所告訴我們道理,并自覺地將它運用到生活中,最終根植于自己的心靈世界。

          35分鐘來來去匆匆,還應(yīng)留出時間讓學生又動筆寫字的事件。

        《亡羊補牢》教案3

          教案設(shè)計

          設(shè)計說明

          本課包括《亡羊補牢》《揠苗助長》兩則中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡單有趣,都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中,故事濃縮成了兩個常用的成語,給人啟發(fā)與教育。教學中,引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞句體會人物的心理活動,同時結(jié)合生活實際,引導(dǎo)學生理解寓意,從中受到教育和影響。識字寫字教學仍是二年級語文教學的重點,在識字教學中,充分發(fā)揮學生識字的主動性,采用多種方法識記生字,激發(fā)學生的識字興趣,重視寫字指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律,強化寫字效果。

          課前準備

          教師準備:制作多媒體課件及字卡、詞卡。

          學生準備:1.預(yù)習課文,完成預(yù)學案作業(yè)。

          2.搜集并閱讀寓言故事。

          課時安排

          2課時。

          教學過程

          第一課時

          一、直接導(dǎo)入,引出新課

          1.看圖片猜故事。

          導(dǎo)入:同學們,你們能猜出這些故事的名字嗎?(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)這些故事簡短有趣,又含有深刻的道理,我們稱之為“寓言”。今天我們就一起來學習兩則寓言。(板書:寓言二則,相機識記“寓”和“則”兩個生字。)

          2.(出示第一則寓言題目:《亡羊補牢》)誰來讀一讀故事的題目?

          (1)學習生字“亡、牢”。

          減一減法:忙-忄=亡

          字理識字法:(出示“牢”的字理圖)甲骨文的“牢”字,像一頭牛被困在圈欄之中。

         。2)指名讀課題。

          3.質(zhì)疑課題:“亡羊補牢”是什么意思?讓我們走進課文去尋找答案吧!

          設(shè)計意圖:以看圖片猜故事引入,調(diào)動學生學習的積極性,同時也讓學生對這個故事有一定了解,為后面的學習做好了準備。

          二、初讀課文,了解內(nèi)容

          1.請學生用自己喜歡的方式來讀課文,讀準字音,讀通句子,標好自然段序號。

          2.檢測學生對生字的掌握情況。

         。1)出示帶有生字的詞語,請小老師領(lǐng)讀。

          寓言二則 亡羊補牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟失 鉆進去

         。2)開火車讀。

         。3)課件出示本課生字,做摘蘋果的生字游戲。

          寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此

          3.課件出示相關(guān)句子,指導(dǎo)讀好重點句。

          (1)原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

         。2)他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

          教師相機強調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲;“鉆進去”中的“鉆”讀zuān;“叼”的讀音為diāo。

          4.指名分段讀課文,檢查生字掌握情況。

          5.梳理課文的主要內(nèi)容。(課件出示,學生補充完整。)

          課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊,最后他把羊圈________,結(jié)果____________。

          設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生讀通課文,了解課文大意,采用填空的方式幫助學生梳理課文的主要內(nèi)容。在學習生字時,采用字不離詞、詞不離句的方法。

          三、精讀課文,隨文識字

          1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的?(第1~4自然段)

          2.丟羊的原因是什么?請學生默讀第1~4自然段,畫一畫相關(guān)的句子。

          3.學生匯報,相機出示重點句子。

         。1)重點句1:原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

         、佟叭Α笔嵌嘁糇郑诒菊n讀juàn,利用形聲字的特點識記。

         、趯W習生字“鉆、叼”。動作演示“鉆、叼”。

          熟字加偏旁法:钅+占=鉆

          形聲字記憶法:“叼”左邊的口字旁表示用口來叼,右邊的“刁”表示生字的讀音。

          ③齊讀句子。

         。2)重點句2:街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!”

          他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”

         、佟敖址弧本褪青従!胺弧笔潜菊n的生字,你有好辦法記住它嗎?(加一加法:土+方=坊。換一換法:房——坊。)

         、诮址粍窀鏁r是怎樣的語氣?請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧。ㄖ干首x,教師相機指導(dǎo):朗讀時要表現(xiàn)出街坊對養(yǎng)羊的人的關(guān)心。)

         、勐犃私址坏膭窀妫B(yǎng)羊的人心里是怎樣想的?

          預(yù)設(shè):羊都丟了還修羊圈干什么,真是多此一舉。不就是一只羊嗎?沒什么大不了的。

         、莛B(yǎng)羊的人會用什么樣的語氣來回答呢?(無所謂,毫不在乎。)

         、葜该纸巧x一讀對話,相互評議。

          4.過渡:好心的街坊來勸說,養(yǎng)羊的人卻不聽勸告,讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

          5.學習第4自然段。

          (1)課件出示句子:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

         。2)指名讀第4自然段,師生評價。(要突出兩個“又”字。)

         。3)為什么要突出兩個“又”字?聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來的后果,而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)

         。4)齊讀第4自然段。

          6.過渡:兩次丟羊后,養(yǎng)羊的人是怎么想的?又是怎么做的?自由讀第5自然段,畫出相關(guān)句子。

          7.學習第5自然段。

          (1)課件出示句子1:他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

         、倌隳荏w會養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎?你是從哪里看出來的?(引導(dǎo)學生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊的人認識到自己錯了。)

         、趯W習生字“悔”。

          換一換法:!。

         、勐(lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實際,想想后悔的經(jīng)歷。

          (2)課件出示句子2:他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,他的羊再也沒丟過。

          ①讀一讀,說說養(yǎng)羊的人是怎么做的。

         、谙鄼C學習“此”。

          熟字比較法:比——此。

          減一減法:些-二=此。

         、圩x一讀,說說兩個句子有什么不同。

          他堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

          他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

          預(yù)設(shè):第二個句子中的“趕緊”一詞說明事情緊迫,養(yǎng)羊的人行動很迅速;“堵上、結(jié)結(jié)實實”說明養(yǎng)羊的人很認真,把羊圈修得很好。

          ④指名讀句子。(將這句話與養(yǎng)羊的人的語言進行對比朗讀,讓學生在對比朗讀中體會養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化,進而更深入地體會“亡羊補牢”的意思。)

          (3)小結(jié):養(yǎng)羊的人終于聽取了街坊的勸告,及時修補了羊圈,結(jié)果——(課件出示句子)從此,他的羊再也沒丟過。

          (4)再次朗讀,指導(dǎo)語氣。

          設(shè)計意圖:采用隨文識字的方法,在理解課文內(nèi)容的同時學習生字,了解詞語的意思,提供運用詞語的機會。同時,引導(dǎo)學生體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”,感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時改正錯誤的做法,體會作者用詞的準確。

          四、聯(lián)系生活,感悟寓意

          1.語言訓練:當養(yǎng)羊的人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,街坊會怎么說?養(yǎng)羊的人又會怎么回答呢?

          2.同桌合作表演后,教師指名上臺演,并指導(dǎo)評價。

          3.如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?

          4.深入學習了課文內(nèi)容,現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎?(羊丟了及時修補羊圈,還不算晚。)

          5.小結(jié):由此可見,像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯誤,只要________,就________。

          6.“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“猶未為晚”。

          7.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的.生活實際,和大家交流一下。先和同桌小聲說一說,再和全班同學分享。

          設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,層層遞進,與解題相聯(lián)系,并抓住時機進行語言訓練,幫助學生深入理解寓意。同時,把語文學習與生活實際聯(lián)系起來,結(jié)合自己的生活實際感悟道理,從而促進學生成長。

          五、比較字形,指導(dǎo)書寫

          1.課件出示本課要求會寫的生字:亡、牢、鉆、勸、丟、告。

          2.指名讀,口頭給生字組詞。

          3.指導(dǎo)學生觀察每個生字的結(jié)構(gòu)特點、筆畫特點及在田字格中的位置。

          4.學生交流書寫注意事項,教師重點指導(dǎo):

          鉆:左窄右寬。“钅”的豎提不要穿過第三筆的橫。

          勸:第二筆是長點,右邊的“力”寫得比左邊高一些。

          丟:第一筆撇寫得短而平,第四筆的橫要寫得長一些。

          告:第一筆撇與“丟”的撇寫法有區(qū)別,第四筆的橫要寫得長而穩(wěn)一些。

          5.教師范寫學生認為難寫的字,一邊寫一邊強調(diào)重點筆畫及書寫要領(lǐng)。

          6.教師強調(diào)寫字時要做到:眼到、手到、心到。學生臨寫。

          7.同桌交流評價,對照總結(jié)后再進行書寫。

          8.全班展示學生的書寫成果,集體評議。表揚寫得較好的同學,并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。

          設(shè)計意圖:《語文課程標準》在第一學段的要求是:能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,通過認真觀看教師示范,掌握重點字的書寫要領(lǐng),感受漢字的美蘊含在每一筆、每一畫中。

          六、總結(jié)全文,拓展練習

          1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢?

          教師不能硬性總結(jié)道理,讓學生硬說道理,要盡可能拓寬學生思路,結(jié)合實際談。

          2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

          設(shè)計意圖:通過拓展練習,使學生鞏固課內(nèi)所學內(nèi)容,培養(yǎng)學生的表達能力。

          第二課時

          一、動畫激趣,導(dǎo)入新課

          1.導(dǎo)入:同學們,你們喜歡看動畫片嗎?今天,我們要看一個有趣的動畫片,同時又能學到深刻的道理。讓我們一起來看一看吧。ǘ嗝襟w播放《揠苗助長》的動畫片)

          2.你知道這個動畫片講了一個什么故事嗎?這個故事就是——揠苗助長。(板書課題)

          3.“揠苗助長”是什么意思呢?請大家認真地讀一讀課文,讀準字音,讀通句子,在文中畫出“揠苗”的意思。

          設(shè)計意圖:從動畫片入手,激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生初步了解寓言的特點。同時,引導(dǎo)學生帶著問題讀課文,在讀文的過程中畫出“揠苗”的意思,增強讀文的實效性。

          二、學習生字,了解內(nèi)容

          1.學生自由讀文,圈畫生字。

          2.出示生字:焦、筋、疲、喘、截。(帶拼音讀,去掉拼音再讀)

          3.小組交流識字方法。

          4.全班匯報,說一說自己認識了哪些生字,是用什么好方法記住的。

         。1)加一加識字法:皮+疒=疲,肋+q=筋。

         。2)換一換識字法:載——截。

         。3)字理識字法:焦——(出示字理圖)上邊的字形是一只小鳥,下邊的字形是火的演變,就像小鳥在火上烤,這是多么令人著急的事。

         。4)利用熟字比較記憶“喘”:端——喘。

          5.檢測詞語認讀情況。

          出示詞語卡片:焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截(開火車讀,齊讀)

          6.指名分段讀課文,教師相機糾正字音。

          7.梳理課文主要內(nèi)容。

          課件出示:古時候有個人,他________地想要禾苗快點長高,就把禾苗________,結(jié)果禾苗都________。

          (1)先自己說說看。

         。2)指名說。

         。3)課件出示:焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。(引導(dǎo)學生齊讀)

          8.解題。

          “揠苗助長”是什么意思?你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎?

          課件出示句子:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。

          設(shè)計意圖:采取小組合作學習生字的方式,引導(dǎo)學生采用多種方法識記生字,提高識字效率。借助填空的形式幫助學生梳理課文的主要內(nèi)容,降低了概括難度,鞏固對詞語的運用。

          三、深入探究,品讀課文

         。ㄒ唬⿲W習第1自然段,體會那個種田的人的“焦急”。

          1.這個人希望自己的禾苗長得快些,那他當時的心情怎樣?文中有一個詞語直接寫出了他當時的這種心情。你能把它找出來嗎?(焦急)

          2.自由地朗讀第1自然段,找找哪些句子寫出了他的焦急。

          3.根據(jù)學生的回答,出示相關(guān)句子。

          (1)古時候有個人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。

         、倌銖哪男┰~語中體會到了焦急?(“巴望”是盼望的意思,說明他心里很焦急;“天天”說明他每天都去田邊看。)

         、谀隳茏x出種田的人焦急的心情嗎?(指名讀)

         。2)引讀:種田的人多希望自己的禾苗快點長高,他天天到田邊去看,可是——(出示句子)一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。

         、俸堂缯娴臎]有長高嗎?我們來看看這兩個句子,你有什么體會?

          比較句子:禾苗好像一點兒也沒有長高。

          禾苗一點兒也沒有長高。

         、谥笇(dǎo)朗讀:“一點兒”要重讀。

         、坌〗Y(jié):禾苗在慢慢地長高,但在種田的人眼里卻一點兒也沒有長高,他真是個急性子的人。

         。3)他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個辦法幫它們長!

          ①讀一讀,比較兩個句子有什么不同。

          引導(dǎo)學生感悟動詞前加上修飾性詞語的好處。

          他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

          他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

         、谥该x,談體會。(第二個句子多了“焦急地”一詞,更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點長高的急切心情。)

          ③理解“自言自語”,用“自言自語”造句。

         、苤该贿呑鰟幼饕贿呑x句子。

          (二)學習第2自然段,了解拔苗過程。

          1.是啊,種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點長高,他想出的辦法是——(拔苗)。請你自由讀課文第2自然段,找找他是怎樣拔苗的。

          2.根據(jù)學生回答,相機出示句子。

          (1)出示句子:把禾苗一棵一棵往高里拔。

         、僦该x,讀的時候要強調(diào)“一棵一棵”。

         、陔S機提問:種田的人一邊拔一邊可能在想什么?

         、垡x:當中午的太陽火辣辣地炙烤著大地時,種田的人在田里——(學生齊讀句子)

          當肚子餓得咕咕叫時,種田的人在田里——(學生齊讀句子)

          當種田的人汗流滿面時,他還在田里——(學生齊讀句子)

         。2)引讀:就這樣,他“從中午一直忙到太陽落山,弄得筋疲力盡”。(課件出示句子)

         、偎麖闹形缫恢泵Φ教柭渖,都在重復(fù)著同樣的動作,難怪會累得——筋疲力盡。

         、冢ǔ鍪緢D片)看,你能說說種田的人都累成什么樣了嗎?累成這個樣子就叫——筋疲力盡。

         、圩屛覀冊僖淮伟炎约旱母惺軒У骄渥又凶x讀。

         。ㄈ⿲W習第3自然段,體會種田的人的心情。

          1.過渡:拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是,他回到家里,卻一邊喘氣一邊說——(出示句子)今天可把我累壞了!力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截。

          2.你能想象種田的人當時的樣子和心情嗎?(種田的人當時很累,可是心里很高興,因為他認為自己幫助禾苗長高了。)

          3.指名讀。

          師:是啊!這個種田的人不但不知道自己錯了,還很得意呢!誰來讀出他的“得意”?

          4.引讀:他的兒子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看——(生讀)禾苗都枯死了。

          5.總結(jié):讓我們再來看看這個故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點長高,這是故事的起因;他把禾苗一棵一棵往高里拔,這是故事的經(jīng)過;最后禾苗都枯死了,這是故事的結(jié)果。

          設(shè)計意圖:緊緊圍繞“焦急”一詞,引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵語句來體會種田的人的內(nèi)心活動,通過做動作的表演讀、引讀的方式,指導(dǎo)學生有感情地誦讀,在誦讀中體會種田的人急于求成的心理。同時,幫助學生梳理出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,掌握故事梗概,提高閱讀能力。

          四、結(jié)合實際,體會寓意

          1.過渡:剛才我們從字里行間體會到了種田的人的焦急,我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急?墒,禾苗長高的事能急嗎?現(xiàn)在我們來看一段種子成長過程的視頻。

          2.看了視頻,你知道了什么?

          小結(jié):植物都有一定的生長規(guī)律,種子還沒有發(fā)芽,植物就不可能長高,植物還沒有長得健壯,它就不可能結(jié)出果子。

          3.那文中的這個人犯了什么錯?老師這兒有一個詞語——急于求成。他還犯了什么錯?(違反規(guī)律)

          4.小結(jié):是啊,這個種田的人太想讓他的禾苗快點長高了,結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對的,違反了禾苗的生長規(guī)律,這樣急于求成反而會誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理。

          5.生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎?同學們一起討論一下吧!

          設(shè)計意圖:觀看植物生長的視頻,使學生了解植物生長都有一定的生長規(guī)律,明白種田的人犯錯誤的原因。在理解寓意的基礎(chǔ)上,請學生交流生活中類似“揠苗助長”的事例,從而對寓意有更深刻的認識。

          五、觀察示范,指導(dǎo)書寫

          1.出示本節(jié)課要求會寫的生字:筋、疲。

          2.說一說怎樣才能寫好這兩個字。

          3.教師一邊示范,一邊講解書寫要領(lǐng)。

          筋:竹字頭在上半格中間。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上,“月、力”要相互靠攏。

          疲:“皮”要寫在病字旁的里面!捌ぁ钡牡谝还P是橫鉤,第二筆是撇,第三筆是豎,第四筆是橫撇,最后一筆捺要伸展。

          4.學生先描紅,然后在田字格中寫兩個。

          5.投影展示學生書寫的生字,進行評價。

          設(shè)計意圖:識字、寫字教學是低年級的教學重點。此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學生注意生字的間架結(jié)構(gòu),感受漢字的形體美,幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

          板書設(shè)計

          教學反思

          1.以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對故事內(nèi)容的高度概括,抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò)。教學中引導(dǎo)學生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目,從而把握故事的主要內(nèi)容。

          2.在教學中注重采用多種方法指導(dǎo)識字,如字理識字、熟字帶生字、在具體的語境中識字等方法,激發(fā)學生的識字興趣,將識字、寫字教學落到實處。

          3.以讀為主。整個教學中,“讀”貫穿始終。采用多種形式的讀,在讀中體會人物的心理變化,在讀中“悟”,在讀中“思”,在讀中“說”。

          4.聯(lián)系實際,理解寓意。注重語文學習與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學生結(jié)合生活實際談類似的現(xiàn)象,從而體會這兩則寓言所要說明的道理。

        《亡羊補牢》教案4

          活動目標:

          1、會說成語:亡羊補牢;理解成語的意思。

          2、知道做錯事要及時改正。

          3、能根據(jù)自己的理解個性化的進行人物的表現(xiàn)。

          活動準備:

          《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農(nóng)、狼和羊頭飾。

          活動過程:

          一、聽故事激發(fā)幼兒的興趣,理解成語的意思

          1、小朋友們,今天老師給你們準備了一個好聽的故事,想聽嗎?請小朋友們認真聽,聽完了我要提問的哦。

          (1)有誰知道這個故事的名字叫什么?(亡羊補牢)

          (2)故事里發(fā)生了一件什么事情?(牧羊人的羊圈破了個洞,狼從洞里進去把羊給叼走了。)

          (3)他的鄰居對他說了什么?牧羊人有沒有這么做,他說了什么?(鄰居說:快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做,羊都丟了,還修羊圈干什么)

         。4)后來他有沒有后悔?最后他怎么做的?(他很后悔沒有聽鄰居的話,最后他把羊圈修好了)

         。5)亡羊補牢不僅是這個故事的名字,它還是一個成語,所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。

          二、師幼一起完整講述,熟悉故事中各角色的臺詞

          1、鄰居說的什么?應(yīng)該用什么語氣說話?

          2、牧羊人羊丟了他的心情怎么樣?應(yīng)該要怎么說?

          3、你們生氣時會怎么表現(xiàn),那牧羊人生氣時候的語氣應(yīng)該怎么表現(xiàn)?

          4、完整講述故事。

          三、出示頭飾,幼兒自選角色表演,教師以導(dǎo)演的.身份介入游戲

          1、今天導(dǎo)演要來挑選最佳小演員,最棒的將獲得最佳演員獎。

          2、演員上臺第一步應(yīng)該做什么?(演員自選頭飾,介紹自己)

          3、教師提問臺詞,重點指導(dǎo)幼兒的表情、動作語言。

          四、師幼分享點評

          1、小朋友你們最喜歡誰的表演?為什么?

          2、我們下次表演游戲應(yīng)該注意哪些問題?

          五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理?(這個故事告訴我們,一個人做錯了事并不要緊,只要及時改正,就不算晚。

          教學反思:

          在教學的過程中我始終堅持以學生為主體,讓學生自主地去學習。本課我是采用回答問題與朗讀指導(dǎo)及學習生字相結(jié)合的方式展開的。為了培養(yǎng)學生的合作精神及提高學生朗讀水平,我設(shè)計了朗讀對話這一環(huán)節(jié),讓學生切身體會對話的語氣,增強了合作精神。

          一節(jié)課下來,我覺得還是有缺陷的,讓孩子讀的時間不夠,以后我會更加努力,向其他有經(jīng)驗的老師學習,學會大膽創(chuàng)新,讓自己的課堂放光彩。

        《亡羊補牢》教案5

          教學目標:

          1. 認識“寓、則”等15個生字,會寫“亡、牢”等8個字。

          2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。

          教學重點:

          識字、朗讀課文。

          教學難點:

          能在讀中悟出故事的寓意。

          教學過程:

          一、直接導(dǎo)入,引出新課

          1.看圖片猜故事。

          師:小朋友們,你們能猜出這些故事的名字嗎?(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)

          2.這些故事簡短有趣,又含有深刻的道理,我們稱之為“寓言”。今天我們就學習一下。(板書:寓言二則)(相機識記“寓”和“則”兩個生字)

          3.(出示課題)誰來讀一讀故事的題目?

          學習生字“亡、牢”。

          (1)“亡、牢”是我們今天要學習的生字,你有什么好辦法能記住它們呢?

          減一減法:忙-忄=亡

          字理識字法:(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字,像一頭牛被困在圈欄之中。

          (2)指名讀課題。

          4.質(zhì)疑課題!巴鲅蜓a牢”是什么意思?讓我們走進課文去尋找答案吧!

          二、初讀課文,了解內(nèi)容

          1.請同學們用自己喜歡的方式來讀課文,讀準字音,讀通句子,給課文標好自然段。

          2.檢測生字詞掌握情況。

          (1)出示帶拼音的詞語,請小老師領(lǐng)讀。

          羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟過 鉆進去

          (2)去掉拼音,開火車讀。(3)課件出示本課生字,做摘蘋果的游戲。

          寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此

          3.課件出示相關(guān)句子,指導(dǎo)讀好重點句。

          (1)原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

          (2)他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

          教師相機強調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲;“鉆入”中的“鉆”讀“zun”;“ 叼”的讀音為“dio”。

          4.指名分段讀課文,檢查生字掌握情況。

          5.出示填空,請學生補充完整。

          課文中的養(yǎng)羊人丟了______次羊,最后他把羊圈________,結(jié)果________________。

          三、精讀課文,隨文識字

          1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的?(第1~4自然段)

          2.丟羊的原因是什么?默讀第1~4自然段,畫一畫相關(guān)的句子。

          3.學生匯報,相機出示重點句子。

          (1)重點句1:原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

          “圈”是一個多音字,在本課讀“juàn”。學習生字“鉆、叼”。

          加一加法:钅+占=鉆

          形聲字記憶法:“叼”左邊的口字旁表示用口來叼,右邊的“刁”表示生字的讀音。

          齊讀句子。

          (2)重點句2:街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!”

          他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”

          “街坊”就是——鄰居!胺弧笔潜菊n的'生字,你有好辦法記住它嗎?(加一加:土+方=坊;換一換:房—坊。)

          街坊勸告時是怎樣的語氣?請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊人吧!

          聽了街坊的勸告,養(yǎng)羊人心里是怎樣想的?

          養(yǎng)羊人會用什么樣的語氣來回答呢?(無所謂,毫不在乎)

          指名分角色讀一讀對話,相互評議。

          4.過渡:好心的街坊來勸說,養(yǎng)羊人卻不聽勸告,讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

          5.學習第4自然段。

          (1)課件出示:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

          (2)指名讀第4自然段,師生評價。(要突出兩個“又”字。)

          (3)為什么要突出兩個“又”字?聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現(xiàn)他不修羊圈帶來的后果,而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)

          (4)齊讀第4自然段。

          6.過渡:兩次丟羊后,養(yǎng)羊人是怎么想的?又是怎么做的?自由讀第5自然段,畫出有關(guān)句子。

          7.學習第5自然段。

          (1)課件出示句子1:他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

          你能體會養(yǎng)羊人現(xiàn)在的心情嗎?是從哪里看出來的?(引導(dǎo)學生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊人認識到自己錯了。)

          學習生字“悔”。換一換法:!。

          用“后悔”造句。

          (2)課件出示句子2:他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,他的羊再也沒丟過。

          結(jié)合課文插圖說一說,養(yǎng)羊人是怎么做的?(出示課文插圖,指名說。相機學習“此”。)

          讀一讀,說說兩個句子有什么不同?

          他堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

          他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

          指名讀句子。

          (3)小結(jié)過渡:養(yǎng)羊人終于聽取了街坊的勸告,及時修補了羊圈,結(jié)果——(幻燈出示句子)從此,他的羊再也沒丟過。

          四、聯(lián)系生活,感悟寓意

          1.語言訓練:(出示課文插圖)當養(yǎng)羊人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊會怎么說?養(yǎng)羊人會怎么回答呢?

          2.同桌表演后,老師指名上臺演,并指導(dǎo)評價。

          3.如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?

          4.深入學習了課文內(nèi)容,現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎?(羊丟了及時修補羊圈,還不算晚。)

          5.小結(jié),揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要________,就________。

          6.引學:“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。

          7.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,和大家交流一下。先和同桌小聲說一說,再和全班同學分享。

          五、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)

          1.課件出示本課要求會寫的生字:亡、牢、鉆、勸、丟、告。

          2.指名讀,口頭給生字組詞。

          3.指導(dǎo)學生觀察各個生字的結(jié)構(gòu)特點、筆畫特點及在田字格中的位置。

          4.學生交流書寫注意事項,教師相機指導(dǎo)。

          5.教師范寫學生認為難寫的字,一邊寫一邊強調(diào)重點筆畫及書寫要領(lǐng)。

          6.教師強調(diào)寫字時要做到:眼到、手到、心到。學生臨寫。

          7.同桌交流評價,對照總結(jié)后再進行書寫。

          8.全班展示學生的書寫成果,集體評議。表揚寫得較好的同學,并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。

          9.布置作業(yè):把這個故事講給爸爸媽媽聽。

        《亡羊補牢》教案6

          教學目標:

          理解寓言內(nèi)容,體會寓意,并能聯(lián)系學習生活實際,懂得要聽取別人的勸告,做錯了事要及時糾正。

          教學重難點:理解寓言內(nèi)容,體會寓意

          教學方法:自主學習,引導(dǎo),合作探究

          教學流程

          一、猜成語導(dǎo)入,感知寓言

          A 、同學們喜歡猜成語嗎?生答,F(xiàn)在請大家看屏幕圖片猜成語。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”,“刻舟求劍”,“拔苗助長”,“鷸蚌相爭”,“亡羊補牢”。生猜,師評。

          B 、請問學生這些成語屬于哪一類?

          C 、那寓言有什么特點呢?生答。師總結(jié):通過一個簡單的故事,讓我們懂得一個道理。

          D 、今天,我們一起來學習《亡羊補牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。

          二、聽課文朗讀,自由讀文,初步了解課文

          A 、請同學們聽課文朗讀,邊聽邊標自然段序號。

          B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文,進一步感知課文內(nèi)容,并找出故事起因,經(jīng)過,結(jié)果分別在哪些自然段。

          C 、請生說。引導(dǎo)生:起因“羊圈破了,丟了羊,在第一段”,經(jīng)過“沒有聽勸告,沒修羊圈,又丟羊,在2,3,4段”,結(jié)果“重新修補羊圈,再也沒有丟羊,在最后一段”。適時板書起因,經(jīng)過,結(jié)果。

          D 、過度語:大家通過聽,了解了故事內(nèi)容,真的很棒,相信在接下來的“自主學習”

          中,也能很出色的完成導(dǎo)學案,F(xiàn)在請各組組長帶領(lǐng)本組成員,討論導(dǎo)學案里的題目并做好記錄。

          三、自主學習,完成導(dǎo)學案

         。1)、說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思(XX)

          (2)、養(yǎng)羊人一共丟了(XX)次羊。每次丟羊的原因是什么,他分別是怎么想的,又是怎么做的?結(jié)果如何?完成表格

         。3)、養(yǎng)羊人在修補羊圈時,他的鄰居恰好經(jīng)過,想想他們會說些什么?請動起你的'金手指,寫下他們可能說的話。

          鄰居說

          養(yǎng)羊人說

         。4)生活中,我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子,請舉出一個事例。

          過渡語:孩子們,看你們的導(dǎo)學案完成的不錯,現(xiàn)在來交流匯報,碰出咱們的“智慧之花”吧!

          四、交流匯報

          A 、請小組代表來說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案,生齊讀,加深印象。

          B 、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊。康谝淮螢槭裁磿䜩G呢?引導(dǎo)生看書中第一段,齊讀相應(yīng)語句。在起因處板書:圈破羊丟。師:他是怎么想的,如何做的呢?生答。引導(dǎo)生找

          由于他不修羊圈,結(jié)果怎么樣?生答。板書經(jīng)過:不聽勸告,再次丟羊

          C 、那第二次丟羊是因為他沒有及時修羊圈,此時他很難過,他有什么想法呢?根據(jù)生的回答,引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語句品讀,引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余,他是怎么做的呢?結(jié)果如何?根據(jù)生的回答,出示Ppt相應(yīng)的答案,板書結(jié)果:修羊圈,不丟羊。

          D 、揭示寓意。師指著板書,養(yǎng)羊人雖然丟了羊,但他后來聽取(XX),及時(XX),所以沒有再(XX)。可見他是個(XX)的人。生活中,我們犯了錯誤,也要(XX),也不算晚。板書寓意:知錯就改,為時不晚。

          五、拓展延伸

          A 、無巧不成書,養(yǎng)羊人在修補羊圈時,他的鄰居恰好經(jīng)過,把你們想象到他們會說的話語說出來吧。請一學生說,師評。老師也寫了幾句話,ppt出示,請男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。

          B 、生活中,我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子,師先舉出一例子,再請一位學生來說說類似的例子。生說,師引導(dǎo)。師評。

          六、課堂小結(jié)

        《亡羊補牢》教案7

          參賽人:陳燕

          參賽作品:寓言故事《亡羊補牢》

          教學設(shè)計:

          教學目標:

          知識與技能:

          1、認識2個生字,掌握2個多音字。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、了解寓言的寓意,并用自己的話講這個故事。

          過程與方法:

          1、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊含的道理。 情感態(tài)度與價值觀:

          1、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。相機進行偷盜法制教育。

          教學重難點:

          理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義

          教學過程:

          一、溫故揭題,引入新課

          1、回憶學過的寓言。

          2、說說什么是寓言?

          3、揭示課題,齊讀。說說你對“亡”和“牢”的理解。

          二、初讀課文,掃除障礙

          1、教師范讀課文,注意聽準生字的發(fā)音。

          2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

          3、檢查自學效果:

         。1)抽讀字詞,正音

          (2)強調(diào)字形,理解字意

          如:“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

          “街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

          三、通讀課文,理解內(nèi)容

          1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:這則寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

          2、 交流、匯報,相機引導(dǎo)。

          四、悟理

          1、默讀,想一想:養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?是在什么情況下丟的?

          2、交流:

         。1)、默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

          (2)、學生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

         。3)、小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。

          3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的.呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

         。1)、結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補上了,以后再也沒丟羊。

          4、練習復(fù)述

          五、品讀評價,體會寓意

          1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人,你認為他是個怎樣的人?

         。1)自由讀課文,動筆畫一畫。

         。2)在小組內(nèi)交流

          2、全班交流評價

          3、默讀最后一段。學生發(fā)表自己的看法。

         。1)、結(jié)合學生的回答,引導(dǎo)學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)

          (2)、抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導(dǎo)朗讀,從這兩個詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯誤后,馬上就改。而且很有信心)

         。3)、養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點什么?大家自由交流。

          4、用自己的話講這個故事。

          六、明確寓意,指導(dǎo)實際

          1、我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》,你都明白了什么道理?

          2、在我們今后的學習和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?(相機進行偷盜法制教育,交給學生一些常見的防偷盜方法。)

        《亡羊補牢》教案8

          課時目標:

          1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

          2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿” “街”等字的字形。

          3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事 要即時糾正。

          教學重點、難點:

          引導(dǎo)學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學 習、生活實際,談一談感想。

          教學時間:1課時

          教學準備:投影

          教學過程:

          一、談話激趣 揭示課題

          1、 同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

          1.過去我們學過哪些寓言?

          2.寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個深刻教 的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。

          3.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當于“篇” 4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》 我們先學習《亡羊補牢》這篇寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補 牢 指名讀,齊讀。

          二、理解題意。

          1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

          2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。 亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

          3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

          4、 看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什過 么補羊圈?)

          5、 再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

          三、初讀課文,了解內(nèi)容。

          1、 你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時 候要讀準字音,讀通課文。

          2、 用自己的.話把這個故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。

          3、 養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟的過程

          4、 小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就增刪

        《亡羊補牢》教案9

          教學目標:

          知識與技能:

          1.掌握本課生字的讀音結(jié)構(gòu),并能給生字組詞,理解含義。

          2.理解本課詞語的含義,并能用詞語造句。

          3.流利的朗讀課文,理解課文含義,并能實際運用課文里的

          重點句型:

          過程與方法:

          1.借助圖片字詞典及教材,學習每個生字詞語的讀音及含義。練習使用工具書,提高自學能力。

          2.通過對詞語的學習,學習并理解課文。

          3.學習重點句型,練習造句,培養(yǎng)學生口語交際能力。

          情感態(tài)度價值觀:

          1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,有主動學習的興趣.

          2.教育學生要熱愛勞動,才能創(chuàng)造美好生活。

          教學重點:

          1.掌握生字詞語的讀音結(jié)構(gòu)偏旁,并會組詞。

          2.理解詞語含義,能用詞語造句,并能實際運用重點句型。

          3.理解課文內(nèi)容,體會課文中心思想。

          4.會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語。

          5.朗讀課文,能用自己的話講講這兩個寓言故事。

          教學難點:

          1.理解詞語含義,并能實際運用.

          2.理解課文內(nèi)容,總結(jié)中心思想。

          3.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。

          引導(dǎo)學生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意,并能聯(lián)

          系生活實際,談一談感想。

          教學手段:教科書插圖,生字和詞語卡片多媒體課件

          教學方法:講解法,啟發(fā)引導(dǎo)法,合作探究法,示范例舉法,練習法。

          第一課時

          教學內(nèi)容:課文一(詞語、生字)

          課型:詞語課、生字課

          課時目標:

          1.掌握生字詞語結(jié)構(gòu)、偏旁及含義。

          2.能為詞語造句,并能實際運用。

          教學過程:

          導(dǎo)入:談話,提問方式導(dǎo)入新課

          教學過程:

          一、問答導(dǎo)入

          師:今天我們學習《亡羊補牢》,齊讀課題。

          師:你們知道什么是寓言嗎?(很有道理的故事)

          師:蘊涵著道理的故事。

         。ㄋ.特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。)

          寓:寄托,包含的意思;言:講道理則:相當于篇

          師:那我們要怎樣學好寓言?(學習道理)板書:道理)師:除了學習道理,還要學習什么?一開始就學習道理嗎?(要知道故事)板書:故事)

          師:今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。

          師:誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞?(亡羊補牢滅亡死亡)(板書:死亡)

          師:請給“牢”組詞。(坐牢牢記牢固監(jiān)牢)(板書:監(jiān)牢)師:“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?請把你們查字典的情況告訴老師好嗎?

         。ㄗ值渲小巴觥庇3種解釋1.逃跑2.死3.丟失)

         。ㄗ值渲小袄巍币灿腥N解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結(jié)實、堅固)

          師:那你們覺得“亡”“牢”是什么意思?讓學生猜想。

          (“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思)

          師:平時,我們學習的“亡”是死亡的意思,有人認為是失去的意思,有人認為“牢”是牢房的意思,到底是什么?請你們到課文中找找答案。

          二、找證據(jù),初讀課文

          師:找證據(jù)必須先讀課文,下面請同桌一起讀讀課文,遇到生字多讀幾遍,聽到誰讀不準,熱心幫幫他。

          師:小黑板出示三句話:(目的在于鞏固字音)

          原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。

          街坊勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!

          他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

          師:老師這里有三句話,分別請三個小朋友來,比比誰讀得準。

          師:抽生讀這三句話

          師:分小組朗讀這三句話,

          師:全班再齊讀。

          三,研讀,弄清“亡”和“牢”

          師:課文讀熟了,但問題還是沒有解決,請默讀課文,想想“亡”、“牢”是什么意思?你得找出證據(jù),看看從哪個句子找到的,用橫線把它劃下來。

          師:提醒大家,證據(jù)可能不止一處。師巡視學習,作適當?shù)狞c撥。

          生:匯報:

         。ā巴觥笔莵G失的意思:我是從“原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。”找到證據(jù)的。)

          師:剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。

         。ㄖ该麕椭僮x這句話。)

          師:要讀準“圈”、“咬”等字。

          師:“亡”不是“死亡”嗎?

          匯報:

         。ㄊ茄虮坏鹱撸麃G失了羊。)

         。ā把蛞呀(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)齊讀句子

         。ā暗诙煸缟,他去放養(yǎng),發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了!保

         。ā八s快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,羊再也沒有丟過!保

         。ㄒ恢倍际钦f羊丟了,沒有說羊死了,可能羊還沒有死呢。)

          師:(齊讀)“他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,羊再也沒有丟過!保

          師:小結(jié):現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思?(齊回答:丟失板書在題目“亡”下面)

          師:“牢”是什么意思?

         。ā八s緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。”(“牢”是“羊圈”意思。)

          師:“補牢”就是“修羊圈”。

         。ń址粍袼f:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”)

          師:街坊說修羊圈就是“補牢”。

          師;(解說)“牢”的構(gòu)字意義:寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。

          師:請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。

          同學們,你們有沒有小手?把你們的小手伸出來,老師看一下好嗎?有誰知道你們的小手能做什么事情呢?想一想,誰來回答?

         。ㄍ瑢W們紛紛舉手回答)

         。ǘ┲R鞏固拓展

          老師寫出詞語,組織學生認讀生詞。老師請學生個人讀,開火車讀,并請學生讀一讀句子。

          四、小結(jié)

          同學們,我們這節(jié)課學習了很多詞語,你學會了嗎?你們掌握了這些詞語的含義了嗎?它對你們學習課文很有幫助,下課后一定要再看看這些詞語并牢記哦,能做到嗎?

        《亡羊補牢》教案10

          這次說課的內(nèi)容是小學語文三年級下冊第9課《寓言兩則》之一的《亡羊補牢》。我準備從教材,教法,教學設(shè)計和板書設(shè)計四個方面來說。

          一、說教材

          《亡羊補牢》這篇課文選自人教版三年級下冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)簡明有趣,但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點,把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

          基于對教材的理解,結(jié)合本組課文的訓練意圖和我們班學生的實際情況,我制定了以下教學目標:

          教學目標:

          1、學會本課的生字新詞,注意多音字“圈”的讀音。

          2、朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補牢”,以及這個成語的意思。

          3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,并能用自己的話講述這個寓言故事。

          根據(jù)教學目標和本課的內(nèi)容、特點,我確定了本課的.重難點為: 引導(dǎo)學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能用自己的話講述這個寓言故事。

          二、說教法

          1、選擇教法,明確思路

          培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng),以及自主合作精神,創(chuàng)新精神,是新課標的重要的理念。為了實現(xiàn)這一目標,體現(xiàn)新課標的三維目標,充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。教學本課,我采用了情景教學法和點撥法。

          三、說教學設(shè)計:

          一、 題目切入,引發(fā)期待:

         。ㄔO(shè)計理念:以題目切入,緊扣題眼“亡”“牢”,既激起了學生的閱讀期待,又使學生意識到相同的字詞在不同的語言環(huán)境中表達的意思會發(fā)生變化。)

          二、學習字詞,了解大意。

          1.提出要求,學生自讀課文,

          2.出示生字詞:認讀,集體糾正。 重點指導(dǎo):多音字:圈

         。ㄔO(shè)計理念:字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。)

          三、深入學習,理解寓意.

          1. 朗讀課文,掌握故事主要內(nèi)容。

          2. 指導(dǎo)重點句式,把握人物形象。

         。1)養(yǎng)羊人和街坊的對話。(反問句改為陳述句)

          出示句子:他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?

         。2)第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。(轉(zhuǎn)換句式)

          出示投影:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

          (設(shè)計意圖: 通過對重點句式的指導(dǎo),使學生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達中的獨特作用;在多種形式的朗讀中加深了學生對人物形象的把握,為揭示故事寓意做好了鋪墊。)

          四、創(chuàng)設(shè)交流情景,揭示故事寓意。

          在特意創(chuàng)設(shè)的情境里學生會有身臨其境的感覺,更容易進入角色。在“修”與“不修”的后果對比中,寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補牢”的道理處理問題,學生進一步認識到亡羊補牢的重要性,深化了寓意,達到了學以致用的目的

          四、說板書設(shè)計

          根據(jù)課程特點和學生的實際情況,我設(shè)計了這次板書。

          在整個板書內(nèi)容的設(shè)計中,我充分遵循生成的規(guī)律,重視學生的情感體驗,由故事的起因、經(jīng)過到結(jié)果,循序漸進,逐層深入,從而揭示小故事,大道理。力求通過板書讓孩子們能根據(jù)板書的內(nèi)容說說這個故事的主要內(nèi)容。

        《亡羊補牢》教案11

          教學目標:

          1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

          2、學會本課生字新詞,正確讀寫“寓言、亡羊補牢、后悔”等詞語。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

          3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,復(fù)述故事內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。

          教學重點、難點:

          引導(dǎo)學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,談一談感想。

          教學時間:1課時

          教學過程:

          一、談話導(dǎo)入理解題意

          1、同學們,你們喜歡聽故事嗎?那么現(xiàn)在我們回憶一下我們聽過的故事:童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補天》《開天辟地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來學習另外一類故事-----寓言故事《亡羊補牢》。

          2、請給“亡” “牢”組詞。

          死亡(板書:死亡)監(jiān)牢

          3、、“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?

          師:平時,我們學習的“亡”是死亡的.意思,有人認為是失去的意思,有人認為“牢”是牢房的意思,到底是什么?請你們到課文中找找答案。

          二、初讀課文,掃除障礙

          1、教師范讀課文,注意聽準生字的發(fā)音

          2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

          3、檢查自學效果:

          三、精讀課文,理解內(nèi)容。

          1、學生自由讀課文

          討論:

         。1)養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只呢?

         。2)小組討論、交流。

         。、羊圈破了個窟窿。

         。隆⒔址皇钦觿窀嫠?指名讀,讀出勸告的語氣。

          C、可養(yǎng)羊人呢?指名讀,讀出他的無所謂,毫不在乎。

         。、想一想:養(yǎng)羊人這這時會咋樣想呢?

         。、同桌分角色朗讀。

          (3)街坊真心勸告,可養(yǎng)羊人卻不當回事?匆豢,會有咋樣的后果呢?

         。、又丟了一只羊。想一想,這個“又”字應(yīng)該咋樣讀?

         。、指明學生讀,教師指導(dǎo)。

         。4)指名讀課文第1—4自然段,說說如果用題目中的兩字來概括,這部分講了什么?(亡羊)

          2、養(yǎng)羊人第二次丟羊后,他又是咋樣想、咋樣做的?

          A、學生讀課文中相關(guān)的部分。

         。、出示課文插圖,看圖說一說:這個人在干什么?

         。ㄑa羊圈)

          C、“趕快”咋樣理解,能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)

         。、養(yǎng)羊人的行動這次為什么這么快呢?

         。、想一想,他的做法對嗎?從哪里可以看出來?

         。◤拇耍难蛟僖矝]有丟過)

         。啤⒅该x第五自然段,這部分又可以用那兩字概括?

         。ㄑa牢)

          四、拓展延伸總結(jié)全文

          1、如果這個人不修好羊圈,還會出現(xiàn)咋樣的后果?

          2、這個故事告訴我們咋樣的道理?

          (事情出了錯,要及時補救,以避免再錯)

          3、把這個故事講給別人聽。

          4、同學們,我們祖國文化源遠流長,博大精深,像這樣的故事很多,我們來看圖說出寓言故事的題目吧,這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴,課后希望你們多去看看寓言故事,下節(jié)課,我們要舉行一個寓言故事交流會。

          五、巧設(shè)作業(yè)深化情感

          1.背誦這則寓言。

          2.聯(lián)系學習、生活實際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

        《亡羊補牢》教案12

          教學目標:

          1、有感情地朗讀。

          2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

          3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。

          教學重難點:

          重點:引導(dǎo)學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,談一談感想。

          難點:引導(dǎo)學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,談一談感想。

          課前準備:

          學生搜集寓言故事。

          寓言兩則

          教學時間:2課時 窟窿 —---------缺點 未為晚也

          板書預(yù)設(shè): (1-4) 丟羊(兩次) 不聽勸 未為遲也

          亡羊補牢 未為晚矣

          (5) 明理 現(xiàn)在修還不晚——及時改 為時未晚

          為時不晚

          教學過程:

          一、談話激趣,揭示課題

          1、導(dǎo)入,揭題:

          1、談話,出示圖片

          今天老師給大家?guī)砹耸裁,你們看,看到這些圖片,你想起了什么?

         。ㄔ⒀怨适拢菏刂甏 揠苗助長)

          他告訴我們什么道理?(指名說)

          對,像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的'故事,我們就稱它為寓言故事。

          2、這節(jié)課我們再來學習寓言故事,看老師寫課題(板書)“寓”,上面一個寶蓋頭,再寫一個“曰”,第十畫是“丨”,齊讀課題。寓言兩則。解題(就是兩個寓言故事),這“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“講道理”的意思。

          3、學法指導(dǎo):同學們,還記得二年級時,你們是怎樣學習寓言的嗎?

          其實學習寓言故事 首先要把故事讀懂,然后讀懂故事中所包含的深刻道理,最后會聯(lián)系生活用一用。(一一出示學習要點)

          出示:

          1、讀懂故事 2、明白道理 3、聯(lián)系生活用一用

          好!這節(jié)課我們就按這方法來學習第一則寓言故事。(板書:亡羊補牢)(指名讀,齊讀。)

          二、讀懂故事:

          那么,下面請同學們打開課文p34頁,按老師屏幕上的要求把故事讀懂

          出示讀書要求:讀懂故事:(a讀準字音、讀通課文;b讀懂題目的意思;c會說課文講了一件是什么事)

          1、生自由練讀

          2、反饋交流:

          a 指名分節(jié)讀課文。隨機重點正音:養(yǎng)圈(juàn)窟窿(后鼻音,輕聲)叼

        《亡羊補牢》教案13

          一、教學目標

          1、認識九個生字,學寫“窿、叼”兩個生字。正確認讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。

          2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

          3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。

          4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

          二、教學重點、難點

          1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。

          2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

          三、教學準備

          1、學生預(yù)習課文

          2、老師準備課件

          教學過程:

          一、直接揭題

          1、談話激趣,揭示課題

          同學們,今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》,請大家一起把課題念一念。

          2、同學們,你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。

          二、理解題意,滲透學法

          1、今天這節(jié)課上就讓我們一起來學習一則寓言故事《亡羊補牢》,齊讀課題。

          三、初讀課文,檢查朗讀,書寫難字

          1、提出初讀要求

          要注意讀準字音,把課文讀正確,讀通順,遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。

          2、指名讀第一自然段

         、胖该x,隨機正音

          出示句子

          原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。

         、倏吡 long 輕聲洞的意思

         、谌,多音字,組詞

         、壑该x生字,句子

         、荦R讀

         、茣鴮戨y寫的字

          窿 叼

         、巧鲿鴮懸槐

          3、檢查二到五自然段

          ①指名讀第二自然段,課件出示,多指名讀

          街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!

          四、理解題意,滲透學法

          1、老師在布置預(yù)習時,請小朋友們回家查一下字典,了解“亡”跟“牢”的意思,那現(xiàn)在哪位小朋友能來說說,這兩個字到底是什么意思呢?

          2、了解字詞的'意思除了這個方法外,還有更有效的方法,比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子,誰找到了?

          3、那在課題中,“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。

          5、小結(jié):亡羊補牢就是羊丟了,把羊圈修好

          五、精讀課文

          1、亡羊就是丟失了羊,故事中,這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請小朋友們再讀一遍課文,邊讀邊從課文中找出相關(guān)的句子。

          (1)第一次:一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。

          ①第一次丟羊的原因是什么?

          出示:因為 ,所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。

          (2)第二次:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。

          養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

          依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養(yǎng)羊人說些什么呢?

          2、街坊也像你們一樣的熱心,當他在第一次丟羊的時候,就在勸他了,找出來讀讀。

          3、對著街坊(解釋:鄰居)的好言相勸,養(yǎng)羊人卻是什么反應(yīng)?(說出他的不在意,無所謂)

          4、第一次丟羊后,如果你就是養(yǎng)羊人,你還會想些什么呢?

          指導(dǎo)朗讀

          他說:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?

          5、出示:羊已經(jīng)丟了,就不用修羊圈了。

          比較有什么不同?

          6、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人心情大不一樣,他非常地——后悔!此時,如果你就是養(yǎng)羊人,你是怎么做的呢?

          指導(dǎo)朗讀

          7、思考:第二次丟羊的真正原因是什么?

          8、修好了羊圈后,以后,羊圈里的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚?

          因此,古人說:亡羊補牢,為時不晚。

          六、聯(lián)系生活,體會寓意

          1、試想,當然勸過他的街坊正在好路過這兒,他會說些什么?

          2、丟了兩次羊了,如果再不修羊圈的話,后果會?

          3、由此可見,像養(yǎng)羊人這樣的錯誤,只要( ),就( )。

          4、在生活學習中,你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子:比如不按時完成作業(yè))

          5、你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?

          6、總結(jié):請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。

          板書設(shè)計:

          亡羊補牢

          第一次 第二次

          丟 丟

          不補 趕快堵

          又少 再沒丟

          為時已晚 為時不晚

        《亡羊補牢》教案14

          教學目標:

          1、知識目標:會認本課5個生字,會寫本課12個生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語等識字方法。

          2、能力目標:訓練學生練習上下文理解句子的能力。

          3、情感目標:通過學習故事明白其中的道理。

          教學重難點:

          學會本課生字,理解寓言故事的意思,從中受到啟發(fā)和教育。

          教學準備:課件和生字卡片。

          教學時間:兩課時

          第一課時

          一、談話激趣,導(dǎo)入新課

          今天我們學習一則寓言故事。師板課題:《亡羊補牢》,學生齊讀。

          二、初讀課文,理解題目意思,學習生字。

          1、“亡羊補牢”這個詞是什么意思呢?我們先來理解“亡”和“牢”的意思。

          2、要求學生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。(板書:亡:丟失、牢:羊圈)

          3、明確題目“亡羊補牢”的意思。

          4、講解生字:

         。1)、寓:可以用換一換的辦法來識記!坝觥,走之旁換成寶蓋頭,就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記?小組內(nèi)談?wù)撘幌隆?/p>

          學生回答:“誨”,把言字旁換成豎心旁,就是“悔”。

         。2)、則:可以用加一加的辦法來識記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字?同組共同完成。

          學生回答:

          窟(穴+屈)、窿(穴+。⒗牵ㄡ+良)、叼(口+刁)、勸(又+力)

         。3)、猜謎語:“行”字分東西,兩土在當中。打一生字。

          謎底是:“街”。有些時候我們還可以用猜字謎的辦法來識記生字。老師再讓大家猜幾個?梢曰ハ鄮兔Φ膯!

          “貝”后有刀。

          待在洞“穴”里很委“屈”。

          “隆”隆炮聲響,洞“穴”里面藏。

          “又”用“力”推。

          這些字謎的答案誰能猜出來?

         。▌t、窟、窿、勸)

          4、教師小結(jié):在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強記憶,希望大家能運用到以后的學習中。

          5、講解生字在田字格里的位置,教師范寫指導(dǎo),學生臨摹。

          6、檢查讀書情況,要求:讀準字音、讀通句子。

          三、通讀課文,理解內(nèi)容

          (一)、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊?(兩只),請你找出句子讀一讀。

         。ǘ、請大家快速瀏覽1-3自然段。說說第一次丟羊后,街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的:

          1、街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

          2、街坊真誠的勸告,可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

          3、指名分角色朗讀。

          4、演一演:一人當街坊,一人當養(yǎng)羊人來演一演,說一說。

         。ㄈ、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊?讓我們學習課文第4自然段,去那里尋找答案。

          1、出示:原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

          窟窿,要注意讀好輕聲,齊讀。全班一齊讀這兩句話。

          2、理解詞語:從“原來”、“又”這兩個詞語中你體會到了什么?

          這兩個詞說明再次丟養(yǎng)的原因及不補羊圈的后果。

         。ㄋ模B(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊,那么他醒悟了嗎?他心里怎么想,怎么做的呢?

          1、自由讀最后一自然段,找出文中句子。

          2、比較句子的不同,理解養(yǎng)羊人的`悔意。

          理解“趕緊”,思考討論:能不能去掉“趕緊”?

          3、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?養(yǎng)羊人這樣做,對嗎?

          4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。

          5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。

          四、教師小結(jié):

          今天學的這個故事告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補牢,為時不晚”。

          課后反思:

          本單元的課文都揭示了一個道理。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。學習這篇課文,我認為要讓學生多讀,多說,在讀中學生會有收獲,在說中學生會有頓悟。在初讀課文之后我有所重點地講解了幾個生字,其他的生字讓他們自主學習,在經(jīng)歷過一段時間這樣的練習之后,孩子們做的有模有樣,他們以小組為單位互助學習,總結(jié)方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學習了,我真正做到了放手。

          但是由于生字學習時間較長,后面的課文內(nèi)容學習就有點倉促了,應(yīng)該讓學生再多讀一下課文,更深層次地去理解寓言的道理,還可以利用班隊會的形式讓學生進行寓言故事大賽,還可以寫一寫讀后感,交流一下,就會有所得,有所感。

        《亡羊補牢》教案15

          教學目標:

          1.認識“補、牢、叼、街、坊、修、堵、丟、悔”等9個生字,會寫“亡、補、叼、夜、丟”5個生字,學習新偏旁“魚字旁”。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.理解寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理:一個人有了錯,只要認真改,就不算晚,并能聯(lián)系實際,舉例說說生活中有沒有類似的事情。

          重點難點:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、識字,學寫“亡、補、叼”。

          4.讀懂寓言故事,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯事要及時改正。

          教具準備:

          多媒體課件

          教學過程:

          一.揭示課題,導(dǎo)入新課

          1、小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第20課的第二則寓言《亡羊補牢》

          2、板書課題:亡羊補牢

          生書空,齊讀課題

          3、認識生字“亡、補”

         。1)“亡”是我們這節(jié)課要學習的生字,你能給他組個詞嗎?

         。2)“補”是我們這節(jié)課要學習的生字,它的部首是“衤”,是由“衣”變形而來的。

         。3)師演示變形過程

          4.師:亡羊補牢也是一個成語,每個字都有它的意思,文中已由了答案。只要你認真讀,就能在文中找到每個字的意思。只有弄懂了每個字的意思,才能明白這個成語的意思。

          二.初讀寓言,理解題意

          1.自讀課文,讀準字音

          師:趕緊打開課本81頁,自己把課文讀一讀,要求讀準字音,把句子讀通順,難讀的`字借助拼音多讀幾遍

          2、出示課件,檢查生字詞

          (1)指名讀

         。2)理解“街坊”:你有街坊嗎?街坊就是鄰居。

         。3)齊讀

          3、指名讀自然段

          師:生字詞讀好了,那課文呢?課文由5個自然段,我請小朋友來讀一讀,其他的小朋友仔細聽,他們的字音讀準了嗎?

          4、理解題意

          師:通過讀課文,我們已經(jīng)掃除了生字的障礙,那么現(xiàn)在請小朋友再讀一遍課文,邊讀邊思考,亡羊補牢這四個字是什么意思?請從文中找出相應(yīng)的詞語,并用“————”劃下來。生:亡是丟了的意思,我在第3自然段找到的;

          生:補是修一修的意思,我在第2自然段找到的;

          生:牢是羊圈的意思,我在第1自然段找到的

          5、 小結(jié):小朋友們真會讀書,通過朗讀理解了詞語的意思。接下來我們就要學習故事所蘊含的道理了,讓我們一起走人課文去學習吧!

          三、精讀課文,感悟情感

          1、學習第1、4自然段(明確丟羊的原因是因為羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿里鉆進去,把羊叼走了)

          師:羊是怎么丟的呢?趕快瀏覽課文,找出哪幾個自然段寫了這個內(nèi)容,讀一讀生:第1和第4自然段

         。1)男生讀第1自然段,邊聽邊思考,羊是怎么丟的?

          生匯報,師畫窟窿

         。2)出示課件:填一填

          師:你能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說嘛?

          (3)小結(jié):原來狼從這個窟窿鉆進羊圈,把羊叼走了,羊少了一只

          板書:少了一只

         。4)女生讀第4自然段,邊聽邊思考,羊是怎么丟的?

          師:誰能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說。

          板書:又少了一只

          小結(jié):是啊,接連兩天,養(yǎng)羊人丟了兩只羊,狼都是從這個破了的窟窿鉆進羊圈叼走了羊。故事讀到這,你有什么想問的嗎?

          生:為什么丟了兩次羊才修羊圈?第一次丟羊時不修呢?

          師:是啊,你們和他的街坊想法一樣,讓我們看看他是怎么對養(yǎng)羊人說的吧。

          3、學習第2、3自然段

         。1)出示街坊的話

          ①誰來讀一讀?

         、诶斫狻皠瘛保何矣X得你沒讀好,看看街坊是怎么跟他說的,有個“勸”字。你知道什么是“勸”?你什么時候“勸”過別人?

          生匯報

          小結(jié):對。像這樣,犯了錯,別人用道理說服他,使他改正錯誤,這就是“勸”。那么就帶著這樣的心情把街坊的話讀一讀。

         、壑笇(dǎo)朗讀

          你讀書時強調(diào)了“趕快”,能告訴我你的心里在想些什么?

          你特別加重了“修一修”,能說說是為什么嘛?

          小結(jié):是啊,街坊可著急了,因為到了晚上羊還會被狼叼走。街坊好心相勸,可他卻說————————

         。2)出示養(yǎng)羊人的話

         、僬l來讀一讀?

          ②師范讀,這句話什么意思?(理解養(yǎng)羊人的想法,就算補好了羊圈,丟失的樣也找不回來了)

         。3)同桌練讀,指名讀

          師:同桌兩個人練習讀一讀吧!

          小結(jié):就是這樣,正是他不聽別人勸告,不愿意修補羊圈,難怪他丟了一只羊,第二天又丟了一只羊。

          3、學習第5自然段

         。1)師:在事實面前,他后悔了,心想———————

          (2)理解“現(xiàn)在修還不晚”

          為什么說“現(xiàn)在修還不晚”?

          生:因為修好了羊圈,羊就不會再丟了

          生:如果現(xiàn)在還不修補羊圈,他養(yǎng)的那幾只羊還有可能再丟

          ……

          小結(jié):是啊,課文第一句話告訴我們“他養(yǎng)了幾只羊”,現(xiàn)在他只丟了兩只,如果還不修補羊圈,他還會丟第3只、第4只羊

         。4)師:于是他——————把羊圈——————,從此,他的羊———————

          四、回歸課題,理解寓意

          1、當他修補好羊圈,又和當日勸他修補羊圈的街坊相遇,他會對街坊說什么呢?街坊又會怎么回答他呢?同桌兩人想一想,說一說

          2、指名說

          3、是啊,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要及時改正,就不算晚

          板書:及時改正

          就不算晚

          4、聯(lián)系生活,理解寓意

          5、在現(xiàn)實生活中,你有沒有遇到和養(yǎng)羊人一樣的經(jīng)歷呢?

          五、出示課件,學習生字

          1、指名讀

          2、指名說如何正確規(guī)范地寫好這個字

          3、指名書寫筆順

          4、教師范寫

          5、學生練寫

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