《亡羊補牢》教案(集合15篇)
作為一名人民教師,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的《亡羊補牢》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《亡羊補牢》教案1
教學目標:
1、有感情地朗讀。
2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。
教學重難點:
重點:引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,談一談感想。
難點:引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,談一談感想。
課前準備:
學生搜集寓言故事。
寓言兩則
教學時間:2課時 窟窿 —---------缺點 未為晚也
板書預設: (1-4) 丟羊(兩次) 不聽勸 未為遲也
亡羊補牢 未為晚矣
(5) 明理 現(xiàn)在修還不晚——及時改 為時未晚
為時不晚
教學過程:
一、談話激趣,揭示課題
1、導入,揭題:
1、談話,出示圖片
今天老師給大家?guī)砹耸裁矗銈兛,看到這些圖片,你想起了什么?
。ㄔ⒀怨适拢菏刂甏 揠苗助長)
他告訴我們什么道理?(指名說)
對,像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事,我們就稱它為寓言故事。
2、這節(jié)課我們再來學習寓言故事,看老師寫課題(板書)“寓”,上面一個寶蓋頭,再寫一個“曰”,第十畫是“丨”,齊讀課題。寓言兩則。解題(就是兩個寓言故事),這“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“講道理”的意思。
3、學法指導:同學們,還記得二年級時,你們是怎樣學習寓言的嗎?
其實學習寓言故事 首先要把故事讀懂,然后讀懂故事中所包含的深刻道理,最后會聯(lián)系生活用一用。(一一出示學習要點)
出示:
1、讀懂故事 2、明白道理 3、聯(lián)系生活用一用
好!這節(jié)課我們就按這方法來學習第一則寓言故事。(板書:亡羊補牢)(指名讀,齊讀。)
二、讀懂故事:
那么,下面請同學們打開課文p34頁,按老師屏幕上的要求把故事讀懂
出示讀書要求:讀懂故事:(a讀準字音、讀通課文;b讀懂題目的意思;c會說課文講了一件是什么事)
1、生自由練讀
2、反饋交流:
a 指名分節(jié)讀課文。隨機重點正音:養(yǎng)圈(juàn)窟窿(后鼻音,輕聲)叼
b 解題:通過我們剛才的讀書,誰已經(jīng)讀懂題目亡羊補牢的意思了?亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指什么?(羊圈)。(指名說)
c 那么課文講了一件什么事呢?(引導學生說好主要內(nèi)容)
3、理清層次:
如果老師把課文分成“養(yǎng)羊人丟羊和養(yǎng)羊人明白道理”這兩大部分,(板書:丟羊 明理 )
那么,你覺得課文的第幾小節(jié)到第幾小節(jié)是養(yǎng)羊人丟羊,哪里到哪里是養(yǎng)羊人明白道理呢?
(板書:1-4小節(jié);第五小節(jié))
4、默讀,思考課文1-4小節(jié),想一想養(yǎng)羊人共丟了幾只羊?每次丟羊的原因是什么?請同學們從文中找出相關的句子來。
5、交流: ( 丟了兩次羊。板書:兩次)
a、 學習第一次丟羊:
那么,第一次丟羊的`原因是什么?誰能把課文中的句子找出來?
出示句子:
原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。
學習 “窟窿”就是——(洞)。(書寫指導:第十一筆是橫)
小結,從這兒我們知道,養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因是——板書:窟窿
那么第二次丟羊呢,又是什么原因?
b、學習第二次丟羊
出示相關句子:
街坊勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!
他說:“羊都丟了,還修羊圈干什么呢?”
▲指名讀,理解“街坊”
▲ 讀好對話
自己練——指名讀。(讀出街坊勸告的語氣。)
小結,你們看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻是一幅怎樣的態(tài)度呢?誰來讀?
指名讀(讀出養(yǎng)羊人的無所謂,毫不在意)
那么誰能把這個句子換一種說法:出示句子:
羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?
羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。
▲ 想象:如果你就是養(yǎng)羊人,街坊這樣勸你,你當時是怎樣想的?
小結,從這兒我們知道,養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因是——板書:不聽勸
過度:讓我們來看看他不聽勸告的結果。
▲ 不聽勸的結果:
。1)指名讀第4節(jié)。
。2)讀好這句話,為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
。3)齊讀第4節(jié)。
6、小結、過度:學到這兒已經(jīng)把這個故事讀懂了。如果用題目中的兩個字來概括,我們剛才學習的就是—— (亡羊)。
是的,養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊,那么他醒悟了嗎?你怎么知道的?
三、明白道理
交流:醒悟了,我從“……”中可以看出來,1、出示句子一:
他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不完。
▲ 指導讀這句話,讀出他的后悔之情。個別讀,范讀,齊讀。
▲ 誰會給這個句子換一種說法?
他很后悔,應該接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不完。
。ò鍟含F(xiàn)在修還不晚)
還從哪里看出養(yǎng)羊人醒悟了?
2、出示句子二:
他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。從此,他的羊再也沒丟過。
。ɡ斫狻皬拇恕保
3、說話練習:
是呀,同學們,此時的養(yǎng)羊人醒悟了,那么,醒悟了的養(yǎng)羊人他是怎么想的呢?
出示:
他想,當初要是……就……
。ㄕl會說?)
4、明理:
同學們,故事學到這兒,你們覺得故事中的主人公養(yǎng)羊人從這件事中明白了什么道理?
(羊逃跑了再去修補羊圈,還不算晚。 )
那么你們明白了嗎?
。靼琢艘粋人要是做錯了事,及時改正,還不遲,改正得越快,錯誤造成得惡果就越小。)
對呀!同學們,其實故事中的“窟窿”就相當于什么?(板書:缺點)
那么,養(yǎng)羊人趕快堵,就相當于什么?(板書:及時改)
5、引用: 現(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正,補救還不算晚。)
所以,“亡羊補牢”后面,往往跟著一句話——“未為遲也”。
還可以怎么說?
。ò鍟簽闀r不晚、未為晚矣 未為晚也、為時未晚)
6、聯(lián)系生活,練習說話:
是呀!同學們,誰沒有范錯的時候,只要之后知道亡羊補牢,就為時不晚。
比如,這次考試,丁丁同學沒考好,只要他找出原因,吸取教訓,亡羊補牢還為時不晚。
那么誰也會向老師一樣用亡羊補牢來說一句話?
學生有困難時提示一下:
? 教室的墻倒塌了。
? 我家的電腦中了病毒。
? 我的同桌東東眼睛近視了。
出示:——教室的墻雖然倒塌了,但只要我們及時修補,就能亡羊補牢,為時未晚
——雖然我家的電腦中了病毒,但是現(xiàn)在裝了殺毒軟件,也是亡羊補牢,為時未晚。
—— 我的同桌東東同學眼睛雖然近視了,但他現(xiàn)在端正讀書寫字姿勢,就能亡羊補牢。
過度同學們,剛才,我們通過認真細讀故事,把故事讀懂了,還讀懂了故事中所蘊藏的深刻道理,那么,現(xiàn)在老師給大家兩分鐘的時間準備,看誰能把這則寓言故事講出來?
《亡羊補牢》教案2
課時目標:
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿” “街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事 要即時糾正。
教學重點、難點:
引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意,并能聯(lián)系學 習、生活實際,談一談感想。
教學時間:1課時
教學準備:投影
教學過程:
一、談話激趣 揭示課題
1、 同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
1.過去我們學過哪些寓言?
2.寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個深刻教 的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。
3.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當于“篇” 4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》 我們先學習《亡羊補牢》這篇寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補 牢 指名讀,齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。 亡:丟失。牢:關牲口的`圈,在課文中指羊圈。
3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、 看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什過 么補羊圈?)
5、 再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、 你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時 候要讀準字音,讀通課文。
2、 用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。
3、 養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟的過程
4、 小結:可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就增刪
《亡羊補牢》教案3
教學思路:
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排,首先激發(fā)學生的學習興趣,整體感知課文內(nèi)容。接著以關鍵問題為切入點,生生討論、師生探究,充分展示朗讀的魅力,從而進一步理解課文。然后,教師創(chuàng)設生活情境,結合生活實際來體會本課的寓意。
教學目標:
1.學會本課的生字生詞,運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語,積累運用詞語。
2.有感情的朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講述這則寓言故事。
教學重點、難點:
1. 有感情朗讀,體會寓言的寓意。
2. 訓練閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入
同學們學過寓言嗎?(揠苗助長,守株待兔)這兩個是寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的故事,揠苗助長,守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言,今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。(播放動畫片)大家剛剛看了有趣的動畫片,這個有趣的故事,就是我們今天要學習的課文。[板書:亡羊補牢] 齊讀課題--《亡羊補牢》。
二、初讀課文,整體感知
1.檢查預習
師:相信同學們都已經(jīng)預習過課文了,那么在字詞學習上, 你有什么新的'收獲?(學生匯報自己預習所得,交流字的讀音,寫法。)
老師這里也有幾個詞語,相信大家肯定會讀,誰愿意來讀給其他同學聽。
寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿 結結實實 叼走 后悔
。ㄒ晃煌瑢W讀,別的同學聽,讀對,出示正確的拼音,讀錯,糾正。最后齊讀詞語。)
2.整體感知
老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了,那這些詞語回到了課文,你還認識它們嗎?讓我們來讀一讀課文。思考一個問題,課文主要講了一件什么事。
請五位同學讀課文,適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。
3.語言訓練:
師:誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補牢》 講了一件什么事?
養(yǎng)羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。
。ㄌ崾,第一次丟羊---第二次丟羊---最后---
表揚能用簡潔語言概括的同學,對說得比較詳細的同學要加以引導)
[師適機板書:第一次 不補 第二次 修補]
三、讀中感悟,理解寓意。
1.我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊,那讓我們回到課文去仔細讀讀文章,尋找他丟羊的原因。
請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后,養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。(出示課文1-3自然段,同學默讀)
。---他說:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)
你讀出了什么?(養(yǎng)羊人毫不在乎)
養(yǎng)羊人有那么多人,只丟了一只羊,他當然不在乎,而他的好街坊卻著急了。他勸告他說---
。ㄚs快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。)
你能來當一當這個好心的鄰居嗎,來勸一勸這個養(yǎng)羊人。
(請幾個同學讀,指導朗讀。分角色讀對話,注意語氣。)
2.養(yǎng)羊人的滿不在乎,以致后來發(fā)生了什么事?讓我們學習課文4.5自然段,去那里尋找答案。
女生齊讀4.5兩段,說說后來發(fā)生了什么事情。(狼又鉆進去,又丟了一只羊)
3.為什么狼有第二次機會鉆進羊圈?
(養(yǎng)羊人不聽勸告,不修補羊圈,狼才會再次進來。)最后。他后悔了,聽了鄰居的勸告,把羊圈修得結結實實的。
4.養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎?
不會,他把羊圈修得結結實實的。從此,他的羊再也沒丟過。
討論:現(xiàn)在補牢遲嗎?
[不遲,因為他的羊以后再也沒丟過。]
5.揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要( ),就( )。
故事我們學完了,那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡,丟;牢,羊圈。
通過養(yǎng)羊人這個故事,你們知道了一個什么道理?
。ㄒ粋人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,并不算晚。)
四、給予提綱,講述故事
1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢?老師給大家一些幫助,自己先練習下。
……
一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。
……
第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)又少了一只
……
從此,他的羊再也沒丟過。
2.請幾位同學講述故事。
五、布置作業(yè)
1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。
2.抄寫課文兩遍,并背誦課文。
板書設計
亡羊補牢 —— 不 遲
知
第一次 不補 錯
就
第二次 修補 改
《亡羊補牢》教案4
教學目標:
1.借助拼音會認4個生字,學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
2.認識反問句與雙重否定句,通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。
4.了解故事內(nèi)容,結合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。
教學重難點:
1.理解詞語的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。
教學流程:
一、猜謎導入,揭示課題
1. 同學們好,請坐。你們喜歡猜謎語嗎?
那好,我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(守株待兔) 對了,那這一幅呢?(揠苗助長)這一幅?(刻舟求劍)難不倒你們,再給你們幾個難的(畫蛇添足 掩耳盜鈴)還有更難的。
2.你們真聰明,都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)
3.今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》(板書,讀題)
4.我們要怎樣才能學好寓言呢?
生:要知道故事(板書:故事) 學習道理(板書:道理)
師:對,我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。
二、初讀課文,學習字詞
1. 先請大家自由讀讀《亡羊補牢》,注意要讀準生字、多音字,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍,
讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學習情況。
2. 字詞學習
師:有些同學的習慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎?請看大屏幕,老師把課文中的
第二行:有什么共同特點?輕聲。
理解詞意:你們家有街坊嗎?你們家和街坊的關系怎么樣?我們中國有句話說的是“遠親不如近鄰”,如果相處好了,鄰居會比自己家的親戚都好!翱吡本褪牵ǘ矗┰鯓佑涀∵@兩個字?(指導書寫) 我們再一齊來讀一遍這些詞語,注意讀好輕聲哦。
第三行:領讀指導書寫:叼 悔。
我們再把這些詞語讀兩遍。開小火車讀詞語。
3、(讀得很正確)如果這些詞語回到課文中,你們還認識嗎?
誰愿意來讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點評)
4.我們又讀了一遍課文,你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎?可以用上上面的詞語來說。
小結:像這種抓關鍵詞,并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎?
三、理解題意
1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思? ( 預設:學生知道正確意思) 師:你是怎么知道的?從課文哪個句子讀懂這個字的意思?
師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。 小結:對于不理解的`字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
。ò鍟菏 養(yǎng)牲畜的圈) 請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。
3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。
四、研讀課文,體會寓意
1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么會丟羊呢?請大家默讀課文,劃出句子。
2.有些同學已經(jīng)找到了,那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書:丟羊
第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。
哪個詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀
3.(課件)你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 (指名回答-同桌互說)
4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。
過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿,你會怎么做?(把窟窿補上)
5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,請你當當養(yǎng)羊人的街坊,快來勸勸他。(把窟窿補上吧)還有什么想說的?(快采取一些措施吧,不然又會丟羊。評價:你真是個好心的街坊)
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。
你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的?哪個詞看出他著急?(堵上、修一修、趕快)你能給趕快換個詞嗎?
。ㄕn件)街坊還會用怎樣的語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔心、著急)
6.你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰來做養(yǎng)羊人?(出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來讀不同的語氣,還可以加上動作。)這個養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個說法嗎? (羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)
這個養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
7.就因為他不聽勸告,所以,第二天早上——引讀(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個字中讀出來的?(又)
你真是個會讀書的孩子,語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內(nèi)容,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時,他又是怎么想,怎么做的?請自由讀讀第五自然段,劃出相關的詞句。
8.全班交流:
他的心情怎樣?(后悔)心里會想些什么呢?想象說話。
他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯就改)
這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答? 養(yǎng)羊人這樣做,對嗎?從哪知道?(課件) 從此,什么意思?
現(xiàn)在“窟窿”終于被結結實實地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時,你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯就改)
9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀
。ㄔ⒁猓阂粋人做錯了事,只要肯接受意見,及時改正,就不算晚。 )
10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事,你能舉個例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢,寫字姿勢,學習不認真等)
小結:犯錯不怕,只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補牢,為時不晚”。
五、復述故事。
1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進行海選,那我們就從這個故事開始吧!講故事是有要求的,仔細聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學,可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學生準備,課件播放音樂,師巡回指導)
2.展示前,提示學生自己發(fā)言時希望別人怎么聽?
。ㄒ察o,這是有禮貌的表現(xiàn)。 聽后能給我指出優(yōu)缺點。)
六、總結學法 寓言是文學寶庫中的一朵小花,中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》,國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是:理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時,也能采用這種方法。
七、作業(yè)設計
1.將這則寓言故事給爸爸媽媽聽,請家長點評。
2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。
3.收集并閱讀寓言故事,下周班隊課舉行講故事比賽。 以上作業(yè)任選兩項完成。
下節(jié)課我們繼續(xù)學習《南轅北轍》。
板書設計:
亡羊補牢
羊圈破了
丟羊 不聽勸告 沒丟過
接受意見 及時改正
為時不晚
《亡羊補牢》教案5
【教學要求】
1、理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。
2、學會生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。
3、認識“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。
4、能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。
【教學重點】理解兩則寓言的寓意。
【教學時間】3課時。
【教學過程】
第一課時
亡羊補牢
〖教學目標〗
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。
〖教學重難點〗引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,談一談感想。
〖教學準備〗投影。
〖教學過程〗
一、談話激趣,揭示課題
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
2、過去我們學過哪些寓言?
3、寓言有什么特點?
。ㄓ靡粋短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)
4、“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當于“篇”)
5、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補牢指名讀,齊讀。
二、理解題意
1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的:
亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。
3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4、小結:
可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀 邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1~4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流:
⑴ 羊圈破了個窟窿:
、 出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。
、 “窟窿”就是──(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。
③ 齊讀這句話。(第三句)
、 第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
、 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
⑥ 指名背。(指導方法)
⑵ 街坊勸告,他不聽:
、 “街坊”就是──(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
② 街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
、 引導評議,齊讀。
、 可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議:(讀出他的無所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?
、 你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
、 指名讀,評議。
⑦ 老師說提示語,學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果:
、 指名讀第4節(jié),評議。
、 為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
、 齊讀第4節(jié)。
、 剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是──(亡羊)。
6、指名表演這個片段,注意:可適當增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關句子。
8、 討論交流:
⑴ 養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
、 指名讀文中句子,評議:
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。
、 養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
、 指導讀這句話,讀出他的`后悔之情。
、 將這句話換一種說法。(要是……就…… 如果…就……)
⑹ 但是他轉念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
、 他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
、 “從此”是什么意思?指導學生用“從此”造句。
、 理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。
五、體會寓意
1、再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?
2、同桌表演后指名上臺演,并指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?
4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要( ),就( )。
5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談談看法:
同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。
六、學習生字 總結全文
1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2、所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法:理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實際,體會寓意。
4、認讀生字:
、 記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的。
、 難字指導記憶書寫:
街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的。
窟窿:這是個凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁。
寓:寫時注意第11筆是橫,不是點。
〖作業(yè)設計〗
1、比一比,再組詞:
悔( ) 叼( ) 屈( ) 。 )
梅( ) 叨( ) 窟( ) 窿( )
2、背誦這則寓言。
3、聯(lián)系學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。
〖板書設計〗
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 (未為遲也)
結果 又少 再沒丟
第二課時
一、齊讀《亡羊補牢》
二、故事導入 激發(fā)興趣
三、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。
2、想想課文講了一件什么事?
3、提出自己不理解的問題。
四、匯報交流,指導朗讀課文
1、檢查讀文和認讀生字。
2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。
3、練習朗讀課文,講故事。
4、指名朗讀,師生評議。
5、根據(jù)評議,再練習朗讀。
6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。
五、創(chuàng)設情景,練習口語交際
1、出示圖:看著哪個人走遠的影子,他的朋友會說什么?
2、你想對那個楚國人說什么?
3、回到課始的故事:楚王會不會攻打趙國?為什么?
總結:南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有,但是實際上,有多少人在做著這樣的蠢事啊!,做任何事,,要是選擇錯了方向,無論怎樣努力,也是達不到目標。
六、寫字練習
1、抄寫生字。
2、難點提示:
“纏”右半部不要寫成“厘”。
3、抄寫詞語:
寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊
第三課時
一、聽寫生字詞語
二、朗讀課文,并說一說每一則的寓意
三、拓展活動
把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽,選一個參加班級寓言故事大賽,評出故事大王獎三名。
四、完成同步練習
《亡羊補牢》教案6
一、教學目標
(一)知識教學點
(1)認識本課生字、新詞,理解本課重點詞語。
(2)理解寓言的寓意。
(3)能正確流利的讀課文。
(4)通過網(wǎng)絡了解更多有關寓言的知識。
(二)能力目標
(1)繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提問,解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡獲求知識的能力。
(三)情感目標
(1)從寓意中得到教育。
(2)激發(fā)學生的求知欲。
二、教學內(nèi)容及重、難點
(一)重、難點:
(1)理解寓言包含的道理。
(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
三、教學內(nèi)容分析
媒體選擇上,有如下目的
(1)突破難點,解決問題。在學生解決字意時,利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。
(2)出示名言,突出重點。學生揭示寓意時,用課件出示拉封丹名言,既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。
(3)開闊視野,擴展課外。在學完本課內(nèi)容后,學生又產(chǎn)生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外,通過學生上網(wǎng)查找資料,獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學生的求知欲,促使學生主動的學習。
將計算機多媒體融入語文課堂,以學說為主體,充分調(diào)動學生的積極性,使其主動地智能地學習,是當今語文教學的大趨勢。
四、教學過程
(一)導入課題,引導質(zhì)疑
今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W有個最大的優(yōu)點。那就是:用心讀書,愿意思考,敢于提出問題。是嗎?今天,我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書:亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來你們都認識了?吹竭@個題你有問題嗎?學生自由提問?吹筋}目你們就提出這么多問題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請同學們用你們自己的`辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號,試著解決一下,如果實在解決不了,呆會兒提出來,大家共同研究。
開始吧。
同學們通過剛才的學習,你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。
課件出示:“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。
(說到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學們
課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身,誰能把寓言的身體再展示給大家,來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂,誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?
你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實,每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多,收獲也就越多。
寓言的世界豐富多彩,透過這則小寓言,你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多,會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎?
啊!同學們產(chǎn)生了這么多的疑問,想找到答案嗎?好,就讓我們走進寓言的廣闊世界.請點擊***到寓言之家做客吧。
利用計算機網(wǎng)絡:讓學生進入校制網(wǎng)頁《寓言之家》,這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網(wǎng)絡給我們帶來的好處。
“寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客,你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?
讀了這么一則小寓言,你們有了這么多問題,又有了這么多收獲。使老師想到一句話:有思才有疑,有疑才有得。我相信你們會在以后的學習中善問、會問,在問中獲求更多的知識。
板書:29、亡羊補牢
有思必有疑,有疑必有得
流程圖:
《亡羊補牢》教案7
【教學目標】
1、認識5個生字,學會12個生字,理解“盤纏”“把式”等詞語。
2、能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。
。场⒛芏脙蓜t寓言所蘊涵的寓意。
【教學重難點】
理解兩則寓言的寓意。
【課前準備】
1、教師:掛圖,生字詞卡片。
。、學生:收集寓言。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
東西丟了你會怎么辦?(營造良好的環(huán)境,讓學生大膽表述自己的想法。)今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》,看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題(結合預習):“亡”是什么意思?“牢”又指什么?
二、感知全文
自讀,思考:
課文主要講了一件什么事?
三、細讀理解課文
。、第一自然段:
⑴ 過渡:
羊為什么少了一只?是怎樣丟的?
、 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡單,但學生的'經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思,故需引導孩子觀察、感受。)
、 想一想,說一說養(yǎng)羊人此時的心情。(可表演)
。、第二、三、四自然段:
、 那個人是怎樣想的?怎樣做的?
、 你認為這個人的做法對不對?你打算怎樣勸他?
。ㄐ〗M表演,教師要借機培養(yǎng)學生的語言能力和創(chuàng)造性思維。)
⑶ 那個人聽勸告了嗎?結果如何?(引導學生品味兩個“又”字。)
。、第五自然段:
、 看到羊又丟了,養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀,勾一勾。
⑵ 有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意,拓展思維
。薄⒂懻搹酿B(yǎng)羊人的經(jīng)歷中,你吸取了什么經(jīng)驗?(引導學生說出寓意。)
。病⒛阏J為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人?說出理由?(可引導學生進行辯論。)
五、指導書寫生字
重點提示:“窿”字不要丟一橫,“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)
把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。
第二課時
一、談話導入
從家里到學校,一般情況下,你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費時間,但有一個人明明該往南走,他卻偏偏要往北走,這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!
二、感知大意
1、自讀《南轅北轍》這則寓言,看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號。
。、小組交流,全班交流解決問題。重點詞語:提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟
1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學生在大量的閱讀中獲取知識,從而拋棄教師煩瑣的講解。)
。病⒄n文中主要講了幾個人?根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字,并說明理由。
。场ⅲ▽W生說理由實際就是在評價此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導學生解析課文)
朋友 楚國人(學生取的名字)
在南邊 馬跑得快
越遠 車夫是個好把式
哪一天才能到 盤纏多
……
(板書)
。、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。
。怠⑦@個人到底能不能到楚國?說說自己的理由。(相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。)
。、你想對那個楚國人說點什么呢?
四、總結寓意
討論:這個人的做法好不好?為什么?
五、學習生字
重點提示:“街”可同“銜”對比;“纏”字別忘一點。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
【板書設計】
亡羊補牢
丟─→勸─→又丟─→修─→再也沒丟
有錯─→就改─→不算晚
《亡羊補牢》教案8
【教學目標】
。薄⒅R目標:
學會本課的生字新詞。
。病⒛芰δ繕耍
朗讀課文,能用自己的話說說亡羊補牢,以及這個成語的意思,會用從此造句。
3、德育目標:
理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯了事要及時糾正。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、由生字窟窿的教學導入新課
。薄ⅲㄕn件及各種物件)這些都是我們?nèi)粘I钪谐R姷氖挛铩?,它們上面都有什么?/p>
。、出示生字詞窟窿,指導讀準字音:
這兩個字都是穴字頭。注意:窿字在書寫時,這里的一小橫可不能忘記。
。、導入:
當出現(xiàn)了窟窿的時候,該怎么辦呢?今天,我們一起大家來學習一則寓言故事:《亡羊補牢》
二、 學習課文
。ㄕn件:出現(xiàn)一個羊圈,上面有一個窟窿)話外音:現(xiàn)在,一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿,夜里,狼從窟窿里叼走了一只羊。
。ò鍟荷倭艘恢谎颍B(yǎng)羊人是怎么做的?
。、請同學們自己閱讀這個故事,注意讀準生字的字音,并劃出你不懂的地方。
2、分節(jié)朗讀課文,檢查自學情況。
。、學生質(zhì)疑。(誰提出的問題最有思考性?)
。、根據(jù)學生的問題,討論解疑:
⑴ 詞語(亡羊補牢暫時不考慮解釋)
、 街坊(提示:指名一個學生問你家住在哪里?誰家和他住在同一條街上(或小區(qū))?,街坊就是_____________。)
、 后悔出示課文中的原句。理解:
他后悔什么?為什么會后悔?
回答后,給課件配音:如果你是街坊,會對他說些什么?你是養(yǎng)羊人,聽了街坊們的勸告后,會怎么想?(如果像你一樣就好了,可惜這個養(yǎng)羊人__________)(板書:不聽勸)
(課件:有個窟窿的羊圈前,養(yǎng)羊人與一個街坊在一起),再男女生對讀對話。
、 誰知夜里,狼又從這個窟窿里叼走了一只羊。(課件演示)(板書:又少一只羊)
現(xiàn)在,你有沒有理解后悔的'意思呢?(板書:后悔)
不該不接受早知道,當初就____________________,不該不,兩個不說明他真的很后悔。
羊連丟了兩只,你是養(yǎng)羊人,心里也會_____________,試試看,將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(指名讀、齊讀)
。ㄒx)轉念一想,__________。
于是,他是怎么做的?__________。
結果怎樣?__________。
結合理解從此:
此表示此時、此地,從此就是從____________開始。
他怎么補的?補得怎么樣?(課件:羊圈修補得結結實實的)(板書:堵上窟窿;羊再也沒有丟失)再朗讀這段話,注意突出這些詞。
、 結合板書理解亡羊補牢。
。怠R讀課文。
6、(課件:養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結結實實的,羊兒一只也沒有少,養(yǎng)羊人此時會想些什么?
三、 總結全文,揭示寓意
。、指名給課文配音。
2、齊讀全文。
3、(課件:再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件)剛剛上課的時候,老師給大家看了這些畫面,它們上面出現(xiàn)了窟窿,該怎么辦?
如果,這些窟窿就像是我們同學身上的缺點,又該怎么辦呢?
四、拓展練習
技能訓練:
小辯論:《我喜歡養(yǎng)羊人》或《我不喜歡養(yǎng)羊人》
先提出自己的觀點(喜歡或不喜歡),并說清楚理由。
《亡羊補牢》教案9
教學思路:
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排,首先從課題入手。通過設疑來激發(fā)學生的學習興趣,理解亡羊補牢這個詞的意義。接著扎住文章中的重點詞句進行理解,從而進一步理解課文。之后,教師創(chuàng)設生活情境,結合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學生的表達能力、閱讀能力和想象能力。
教學目標:
1、了解課文內(nèi)容,初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救,免得再受損失!钡牡览。
2、培養(yǎng)學生的表達能力。
3、能把故事講給別人聽。
教學重點:
了解課文內(nèi)容,初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救,免得再受損失!钡牡览怼
教學難點:
能把故事講給別人聽。
教學準備:
課件
教學過程:
一、導入
今天我們繼續(xù)學習《亡羊補牢》這個成語故事。
二、理解課題意思。
1、理解“亡”的意思。(課件:選項:1、逃 2、丟失 3、死)
2、如果出現(xiàn)分歧要求學生到書中去尋找答案。通過文中出現(xiàn)的字詞確定為“丟失” 的意思。
3、理解“牢”的意思
根據(jù)課文內(nèi)容來判斷:羊圈的意思。
4、理解“補”的意思
補羊圈是什么意思?(修理、修補羊圈)
解釋“亡羊補牢”這個詞的意義。教給學生把詞中的字的意思整合來理解詞語的.意思的方法。
三、理解成語故事所講述的道理。
1、學生讀課文思考養(yǎng)羊人丟了幾次羊?第一次是怎么丟的。
。ㄑ蛉ι嫌幸粋大洞,夜晚朗鉆進去,叼走了羊。)
2、學生讀第一自然段思考:羊丟了之后,又發(fā)生了什么事?
(他的鄰居勸他:“趕快把羊圈修好吧!”那個人滿不在乎的說:“著什么急呀,過兩天再說吧!”)
學生回答得同時,教師課件出示養(yǎng)羊人和鄰居的對話。讓學生體會“勸”和“滿不在乎”兩個詞語。讀出自己的體會。在指明學生分別扮演鄰居和養(yǎng)羊人,表演對話。
3、讀完鄰居和養(yǎng)羊人的對話,你覺得養(yǎng)羊人對于第一次丟羊是什么態(tài)度?
。M不在乎。同時師板書滿不在乎。)
4、養(yǎng)羊人對于第一次丟羊采取滿不在乎的態(tài)度,結果又發(fā)生了什么事?
。ㄑ蛴謥G了)
5、這次養(yǎng)羊人又是什么態(tài)度呢?
。ê蠡跇O了。同時師板書后悔極了。)
6、養(yǎng)羊人又是怎么做的?
體會“趕快”和“許多”。用課件出示帶有著這兩個詞和不帶有這兩個詞的兩句話作對比。讓學生先在文中找“趕快”的近義詞:“立刻”。出現(xiàn)在鄰居勸養(yǎng)羊人的時候。從而更深刻地體會到養(yǎng)羊人態(tài)度的變化和后悔之情。在理解“許多”的時候,可以先從許都這個詞本身去理解,然后再從他出現(xiàn)的語境中去理解。表達養(yǎng)羊人決心悔改藥把羊圈修補得結結實實。
7、體會“亡羊補牢”中“免得再受0損失”的道理。
讓學生自己發(fā)表看法,現(xiàn)在修補羊圈有沒有作用。(課件出示文中詞句:從此以后,他的羊再也沒有丟過。)
8、悟出道理
讓學生談談自己的收獲。然后結合生活實際說說生活除了插座該怎么辦。使學生真正受益。
四、講故事。
讓學生扮演勸說別人的角色。假定身邊的人有犯了錯誤的卻依然不改正,請你給他講一講“亡羊補牢”的故事,勸他把錯誤及時改正,免得再受損失。教師給學生出示一個脈絡,以便于讓學生思路清晰地講故事。即文中出現(xiàn)的提示故事發(fā)展的詞語:從前 有一天 第二天 從此以后。同時滲透文章的寫作順序。
板書設計:
亡羊補牢
滿不在乎
后悔極了
從前 有一天 第二天 從此以后
《亡羊補牢》教案10
1新設計 2新設計 3教學目標
1.借助拼音會認4個生字,學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
2.認識反問句與雙重否定句,通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。
4.了解故事內(nèi)容,結合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。
4學情分析
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排,首先從問答入手。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發(fā)學生的學習興趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學生初讀課文,深入找證據(jù),抓住文章中的重點詞句進行理解,緊接著,精讀課文,進一步理解課文內(nèi)容。之后,教師創(chuàng)設生活情境,結合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學生的表達能力、閱讀能力和想象能力
5重點難點
1.理解詞語的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。
6教學過程 6.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】
1. 同學們好,請坐。你們喜歡猜謎語嗎?
那好,我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(坐井觀天) 對了,那這一幅呢?(揠苗助長)難不倒你們,再給你們幾個難的(畫蛇添足 )還有更難的。
2.你們真聰明,都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)
3.今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》(板書,讀題)
4.我們要怎樣才能學好寓言呢?
生:要知道故事(板書:故事) 學習道理(板書:道理)
師:對,我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。
活動2【講授】亡羊補牢
二、初讀課文,學習字詞
1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》,注意要讀準生字、多音字,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學習情況。
2、字詞學習
師:有些同學的習慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎?請看大屏幕,老師把課文中的幾個詞語請到了上面,誰來當小老師讀一讀。
3、(讀得很正確)如果這些詞語回到課文中,你們還認識嗎?
誰愿意來讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點評)
4.我們又讀了一遍課文,你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎?
小結:像這種抓關鍵詞,并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎?
三、理解題意
1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思? ( 預設:學生知道正確意思)
師:你是怎么知道的?從課文哪個句子讀懂這個字的意思?
師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。
2、小結:對于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
。ò鍟菏 養(yǎng)牲畜的圈)請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。
3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。
四、研讀課文,體會寓意
1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么會丟羊呢?請大家默讀課文,劃出句子。
2.有些同學已經(jīng)找到了,那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書:丟羊
第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。
哪個詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀
3.(課件)你能用下面的句式說一說第一次丟羊的.原因。 (指名回答-同桌互說)
4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。
過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿,你會怎么做?(把窟窿補上)
5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,請你當當養(yǎng)羊人的街坊,快來勸勸他。(把窟窿補上吧)還有什么想說的?(快采取一些措施吧,不然又會丟羊。評價:你真是個好心的街坊)
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。
你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的?哪個詞看出他著急?(堵上、修一修、趕快)你能給趕快換個詞嗎?
(課件)街坊還會用怎樣的語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔心、著急)
6.你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰來做養(yǎng)羊人?(出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來讀不同的語氣,還可以加上動作。)這個養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)
這個養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
7.就因為他不聽勸告,所以,第二天早上——引讀(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個字中讀出來的?(又)
你真是個會讀書的孩子,語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內(nèi)容,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時,他又是怎么想,怎么做的?請自由讀讀第五自然段,劃出相關的詞句。
8.全班交流:
他的心情怎樣?(后悔)心里會想些什么呢?想象說話。
他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯就改)
這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?
養(yǎng)羊人這樣做,對嗎?從哪知道?(課件) 從此,什么意思?
現(xiàn)在“窟窿”終于被結結實實地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時,你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯就改)
9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀
(寓意:一個人做錯了事,只要肯接受意見,及時改正,就不算晚。 )
10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事,你能舉個例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢,寫字姿勢,學習不認真等)
小結:犯錯不怕,只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補牢,為時不晚”。
五、復述故事。
1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進行海選,那我們就從這個故事開始吧!講故事是有要求的,仔細聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學,可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學生準備,課件播放音樂,師巡回指導)
2.展示前,提示學生自己發(fā)言時希望別人怎么聽?
。ㄒ察o,這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。)
六、總結學法
寓言是文學寶庫中的一朵小花,中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》,國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是:理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時,也能采用這種方法。
七、作業(yè)設計
1.將這則寓言故事復述給爸爸媽媽聽,請家長點評。
2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。
《亡羊補牢》教案11
參賽人:陳燕
參賽作品:寓言故事《亡羊補牢》
教學設計:
教學目標:
知識與技能:
1、認識2個生字,掌握2個多音字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解寓言的寓意,并用自己的話講這個故事。
過程與方法:
1、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊含的道理。 情感態(tài)度與價值觀:
1、懂得應該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。相機進行偷盜法制教育。
教學重難點:
理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義
教學過程:
一、溫故揭題,引入新課
1、回憶學過的`寓言。
2、說說什么是寓言?
3、揭示課題,齊讀。說說你對“亡”和“牢”的理解。
二、初讀課文,掃除障礙
1、教師范讀課文,注意聽準生字的發(fā)音。
2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學效果:
。1)抽讀字詞,正音
(2)強調(diào)字形,理解字意
如:“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文,理解內(nèi)容
1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:這則寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)
2、 交流、匯報,相機引導。
四、悟理
1、默讀,想一想:養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?是在什么情況下丟的?
2、交流:
。1)、默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
。2)、學生結合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。
。3)、小結:那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
(1)、結合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補上了,以后再也沒丟羊。
4、練習復述
五、品讀評價,體會寓意
1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人,你認為他是個怎樣的人?
(1)自由讀課文,動筆畫一畫。
。2)在小組內(nèi)交流
2、全班交流評價
3、默讀最后一段。學生發(fā)表自己的看法。
(1)、結合學生的回答,引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)
(2)、抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀,從這兩個詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯誤后,馬上就改。而且很有信心)
(3)、養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點什么?大家自由交流。
4、用自己的話講這個故事。
六、明確寓意,指導實際
1、我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》,你都明白了什么道理?
2、在我們今后的學習和生活中,應該怎樣去做呢?(相機進行偷盜法制教育,交給學生一些常見的防偷盜方法。)
《亡羊補牢》教案12
一、導課;學習“寓”字。
1、導課:今天我們學習21課《寓言兩則》。
2、和老師一起書寫課題,讀課題。
3、學習“寓”字,容易寫錯的地方。
4、什么叫寓言?我們學過的寓言有哪些?
5、我們今天學的《寓言兩則》,是哪兩則?
這節(jié)課我們學習“亡羊補牢”,和老師一起書寫。
二、初讀課文,學習生字,解釋題目。
1、課前我讓大家查了字典,“亡”和“牢”各是什么意思?
2、學生交流后出示課件,讓學生讀意思。
3、“亡”和“牢”在字典中都有三種解釋,在文中是什么意思呢?
4、自由讀文,讀準字音,讀通句子,思考“亡和牢”在文中的意思。
5、檢查讀課文情況,相關學習生字。
課件:(1)原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。
讀;學習多音字“圈”;識記“窟窿”,注意“窿”的讀音輕聲;叼的最后一筆。
(2)他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
學習生字“悔”;“街坊”的讀音,給街坊換個詞;讀這個句子。
6、“亡”和“牢”在文中是什么意思?找出文中相關的句子。
7、“亡羊補牢”從字面上講是什么意思?(羊丟失了,修補羊圈)。
過渡:課文是怎么給我們講述這個故事的呢?
三、品讀課文。
1、指名讀第一段。共有幾句話?
2、第一句短短的幾個字,寫出了主人公是干什么的;第二句寫發(fā)生了什么事?第三句寫原因。指導朗讀這一段。滲透寓言的語言特點:簡練。
3、街坊發(fā)現(xiàn)了是怎么做的?指導朗讀,讀出著急的心情。
4、養(yǎng)羊的人是什么態(tài)度?他怎么回答的?讀出莫不關心的樣子。
5、分角色朗讀2、3段。
6、養(yǎng)羊的.人的想法對嗎?讀第四段,突出“又”字。
7、這一次養(yǎng)羊的人是怎么想的?讀第五段第一句。用上“如果----就”換一種表達的方法。
8、他是怎么做的?結果呢?朗讀二、三句。
四、觀圖,講故事。
1、書上的插圖,有誰和誰,他們分別在干什么?
2、觀察街坊的表情,其中一個給另外兩個講這個故事。
3、他是怎么講的?指名將這個故事。
五、明白道理。
通過學習《亡羊補牢》這則寓言,你懂得了什么道理?
(發(fā)現(xiàn)錯誤,及時改正。)
六、拓展。
生活當中,你遇到過類似的事情嗎?
七、作業(yè):
1、閱讀一則喜歡的寓言。
2、寫《亡羊補牢》讀后感。
《亡羊補牢》教案13
一、教學目標
1、認識九個生字,學寫“窿、叼”兩個生字。正確認讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。
2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。
4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
二、教學重點、難點
1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。
2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
三、教學準備
1、學生預習課文
2、老師準備課件
教學過程:
一、直接揭題
1、談話激趣,揭示課題
同學們,今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》,請大家一起把課題念一念。
2、同學們,你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。
二、理解題意,滲透學法
1、今天這節(jié)課上就讓我們一起來學習一則寓言故事《亡羊補牢》,齊讀課題。
三、初讀課文,檢查朗讀,書寫難字
1、提出初讀要求
要注意讀準字音,把課文讀正確,讀通順,遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。
2、指名讀第一自然段
、胖该x,隨機正音
出示句子
原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。
①窟窿 long 輕聲洞的意思
、谌Γ嘁糇,組詞
、壑该x生字,句子
、荦R讀
⑵書寫難寫的字
窿 叼
、巧鲿鴮懸槐
3、檢查二到五自然段
、僦该x第二自然段,課件出示,多指名讀
街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!
四、理解題意,滲透學法
1、老師在布置預習時,請小朋友們回家查一下字典,了解“亡”跟“牢”的意思,那現(xiàn)在哪位小朋友能來說說,這兩個字到底是什么意思呢?
2、了解字詞的'意思除了這個方法外,還有更有效的方法,比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子,誰找到了?
3、那在課題中,“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。
5、小結:亡羊補牢就是羊丟了,把羊圈修好
五、精讀課文
1、亡羊就是丟失了羊,故事中,這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請小朋友們再讀一遍課文,邊讀邊從課文中找出相關的句子。
(1)第一次:一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。
、俚谝淮蝸G羊的原因是什么?
出示:因為 ,所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。
(2)第二次:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。
養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養(yǎng)羊人說些什么呢?
2、街坊也像你們一樣的熱心,當他在第一次丟羊的時候,就在勸他了,找出來讀讀。
3、對著街坊(解釋:鄰居)的好言相勸,養(yǎng)羊人卻是什么反應?(說出他的不在意,無所謂)
4、第一次丟羊后,如果你就是養(yǎng)羊人,你還會想些什么呢?
指導朗讀
他說:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?
5、出示:羊已經(jīng)丟了,就不用修羊圈了。
比較有什么不同?
6、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人心情大不一樣,他非常地——后悔!此時,如果你就是養(yǎng)羊人,你是怎么做的呢?
指導朗讀
7、思考:第二次丟羊的真正原因是什么?
8、修好了羊圈后,以后,羊圈里的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚?
因此,古人說:亡羊補牢,為時不晚。
六、聯(lián)系生活,體會寓意
1、試想,當然勸過他的街坊正在好路過這兒,他會說些什么?
2、丟了兩次羊了,如果再不修羊圈的話,后果會?
3、由此可見,像養(yǎng)羊人這樣的錯誤,只要( ),就( )。
4、在生活學習中,你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子:比如不按時完成作業(yè))
5、你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?
6、總結:請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。
板書設計:
亡羊補牢
第一次 第二次
丟 丟
不補 趕快堵
又少 再沒丟
為時已晚 為時不晚
《亡羊補牢》教案14
教學目標:
1、理解亡羊補牢這個成語的意思。
2、理解寓言內(nèi)容,正確回答課后問題,懂得寓言的寓意。
3、練習用從此造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
在理解故事內(nèi)容的基礎上,體會寓意,并能聯(lián)系學習、
生活實際,發(fā)表感想。
教學用具:
錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等。
教學過程:
一、復習檢查。
1、說出掩耳盜鈴的意思。
2、回憶學習掩耳盜鈴的方法。
圖文結合
理解內(nèi)容
反復朗讀
悟出道理
聯(lián)系分析
加深理解
二、講讀第二則寓言-----《亡羊補牢》(出示課題)
1、釋題:亡丟失,牢關牲口的圈
亡羊補牢---羊丟失后修理羊圈。
2、分節(jié)讀文,質(zhì)疑。
糾正讀音:街坊
坊讀輕聲
窟窿
窿讀輕聲
質(zhì)疑:
3、看錄象,思考問題,理解大意。
那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后,聽了街坊的勸告是怎樣想的?(用------劃出)結果怎樣?
當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結果怎樣?
4、細讀課文,歸納寓意。
幻燈出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?
A:把這個反問句換成肯定句:
羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。
B:問:修羊圈有沒有用?為什么?
(修了羊圈就不會再丟羊了,有用而且一定要修。)
C:比較句子:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?
羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。
。ǚ磫柧湔Z氣更強,突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果,執(zhí)迷不悟。指導朗讀,用毫不在意的語氣讀出。范讀,個別讀,齊讀。)
D:討論如果你是養(yǎng)羊人,你會怎樣做?
過渡:由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法,所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了。
出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。
A理解填空:養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------,明白了應該------街坊的勸告。
B比較句子:他很后悔,不該不接受街坊的`勸告。
他很后悔,應該接受街坊的勸告。
。ㄇ耙痪鋬蓚不----不雙重否定,突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。)指導學生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀,范讀,齊讀。
C
從哪些地方看出他真的后悔呢?用
劃出有關的詞語。(趕快、結結實實可看出他的行動上改過了)指導讀出重音。
D
討論:養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎?
5、朗讀全文,思考:這個故事說明了一個什么道理?
四人小組討論:個別答,然后老師小結。
小結:這則寓言故事說明了一個人做錯了事,及時改正還不遲,改正得越快,錯誤造成得惡果就越小,F(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正,補救還不算晚。
三、指導復述課文,聯(lián)系生活實際談感想。
四人小組討論,指名談談。
四、堂上練習。
1、指導造句:從此-------
先讀書上得例句,理解詞語意思后,再試說句子。
五、作業(yè):
1、熟讀本則寓言,試背。
2、說出亡羊補牢成語的意思。
板書設計:
27亡羊補牢
《亡羊補牢》教案15
教學目標:
1.認識“補、牢、叼、街、坊、修、堵、丟、悔”等9個生字,會寫“亡、補、叼、夜、丟”5個生字,學習新偏旁“魚字旁”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理:一個人有了錯,只要認真改,就不算晚,并能聯(lián)系實際,舉例說說生活中有沒有類似的事情。
重點難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識字,學寫“亡、補、叼”。
4.讀懂寓言故事,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯事要及時改正。
教具準備:
多媒體課件
教學過程:
一.揭示課題,導入新課
1、小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第20課的第二則寓言《亡羊補牢》
2、板書課題:亡羊補牢
生書空,齊讀課題
3、認識生字“亡、補”
。1)“亡”是我們這節(jié)課要學習的生字,你能給他組個詞嗎?
。2)“補”是我們這節(jié)課要學習的生字,它的部首是“衤”,是由“衣”變形而來的。
。3)師演示變形過程
4.師:亡羊補牢也是一個成語,每個字都有它的意思,文中已由了答案。只要你認真讀,就能在文中找到每個字的意思。只有弄懂了每個字的意思,才能明白這個成語的意思。
二.初讀寓言,理解題意
1.自讀課文,讀準字音
師:趕緊打開課本81頁,自己把課文讀一讀,要求讀準字音,把句子讀通順,難讀的字借助拼音多讀幾遍
2、出示課件,檢查生字詞
。1)指名讀
。2)理解“街坊”:你有街坊嗎?街坊就是鄰居。
(3)齊讀
3、指名讀自然段
師:生字詞讀好了,那課文呢?課文由5個自然段,我請小朋友來讀一讀,其他的小朋友仔細聽,他們的字音讀準了嗎?
4、理解題意
師:通過讀課文,我們已經(jīng)掃除了生字的障礙,那么現(xiàn)在請小朋友再讀一遍課文,邊讀邊思考,亡羊補牢這四個字是什么意思?請從文中找出相應的詞語,并用“————”劃下來。生:亡是丟了的意思,我在第3自然段找到的;
生:補是修一修的意思,我在第2自然段找到的;
生:牢是羊圈的意思,我在第1自然段找到的
5、 小結:小朋友們真會讀書,通過朗讀理解了詞語的.意思。接下來我們就要學習故事所蘊含的道理了,讓我們一起走人課文去學習吧!
三、精讀課文,感悟情感
1、學習第1、4自然段(明確丟羊的原因是因為羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿里鉆進去,把羊叼走了)
師:羊是怎么丟的呢?趕快瀏覽課文,找出哪幾個自然段寫了這個內(nèi)容,讀一讀生:第1和第4自然段
。1)男生讀第1自然段,邊聽邊思考,羊是怎么丟的?
生匯報,師畫窟窿
。2)出示課件:填一填
師:你能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說嘛?
。3)小結:原來狼從這個窟窿鉆進羊圈,把羊叼走了,羊少了一只
板書:少了一只
(4)女生讀第4自然段,邊聽邊思考,羊是怎么丟的?
師:誰能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說。
板書:又少了一只
小結:是啊,接連兩天,養(yǎng)羊人丟了兩只羊,狼都是從這個破了的窟窿鉆進羊圈叼走了羊。故事讀到這,你有什么想問的嗎?
生:為什么丟了兩次羊才修羊圈?第一次丟羊時不修呢?
師:是啊,你們和他的街坊想法一樣,讓我們看看他是怎么對養(yǎng)羊人說的吧。
3、學習第2、3自然段
。1)出示街坊的話
、僬l來讀一讀?
、诶斫狻皠瘛保何矣X得你沒讀好,看看街坊是怎么跟他說的,有個“勸”字。你知道什么是“勸”?你什么時候“勸”過別人?
生匯報
小結:對。像這樣,犯了錯,別人用道理說服他,使他改正錯誤,這就是“勸”。那么就帶著這樣的心情把街坊的話讀一讀。
、壑笇Ю首x
你讀書時強調(diào)了“趕快”,能告訴我你的心里在想些什么?
你特別加重了“修一修”,能說說是為什么嘛?
小結:是啊,街坊可著急了,因為到了晚上羊還會被狼叼走。街坊好心相勸,可他卻說————————
(2)出示養(yǎng)羊人的話
、僬l來讀一讀?
②師范讀,這句話什么意思?(理解養(yǎng)羊人的想法,就算補好了羊圈,丟失的樣也找不回來了)
。3)同桌練讀,指名讀
師:同桌兩個人練習讀一讀吧!
小結:就是這樣,正是他不聽別人勸告,不愿意修補羊圈,難怪他丟了一只羊,第二天又丟了一只羊。
3、學習第5自然段
(1)師:在事實面前,他后悔了,心想———————
。2)理解“現(xiàn)在修還不晚”
為什么說“現(xiàn)在修還不晚”?
生:因為修好了羊圈,羊就不會再丟了
生:如果現(xiàn)在還不修補羊圈,他養(yǎng)的那幾只羊還有可能再丟
……
小結:是啊,課文第一句話告訴我們“他養(yǎng)了幾只羊”,現(xiàn)在他只丟了兩只,如果還不修補羊圈,他還會丟第3只、第4只羊
。4)師:于是他——————把羊圈——————,從此,他的羊———————
四、回歸課題,理解寓意
1、當他修補好羊圈,又和當日勸他修補羊圈的街坊相遇,他會對街坊說什么呢?街坊又會怎么回答他呢?同桌兩人想一想,說一說
2、指名說
3、是啊,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要及時改正,就不算晚
板書:及時改正
就不算晚
4、聯(lián)系生活,理解寓意
5、在現(xiàn)實生活中,你有沒有遇到和養(yǎng)羊人一樣的經(jīng)歷呢?
五、出示課件,學習生字
1、指名讀
2、指名說如何正確規(guī)范地寫好這個字
3、指名書寫筆順
4、教師范寫
5、學生練寫
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