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        《亡羊補牢》教案

        時間:2024-08-26 03:38:24 教案 我要投稿

        《亡羊補牢》教案合集15篇

          作為一名老師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的《亡羊補牢》教案,希望對大家有所幫助。

        《亡羊補牢》教案合集15篇

        《亡羊補牢》教案1

          教學目標:

          1.借助拼音會認4個生字,學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

          2.認識反問句與雙重否定句,通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

          3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。

          4.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

          教學重難點:

          1.理解詞語的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。

          2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。

          教學流程:

          一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

          1. 同學們好,請坐。你們喜歡猜謎語嗎?

          那好,我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(守株待兔) 對了,那這一幅呢?(揠苗助長)這一幅?(刻舟求劍)難不倒你們,再給你們幾個難的(畫蛇添足 掩耳盜鈴)還有更難的。

          2.你們真聰明,都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)

          3.今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》(板書,讀題)

          4.我們要怎樣才能學好寓言呢?

          生:要知道故事(板書:故事) 學習道理(板書:道理)

          師:對,我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。

          二、初讀課文,學習字詞

          1. 先請大家自由讀讀《亡羊補牢》,注意要讀準生字、多音字,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍,

          讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學習情況。

          2. 字詞學習

          師:有些同學的習慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎?請看大屏幕,老師把課文中的

          第二行:有什么共同特點?輕聲。

          理解詞意:你們家有街坊嗎?你們家和街坊的關(guān)系怎么樣?我們中國有句話說的是“遠親不如近鄰”,如果相處好了,鄰居會比自己家的親戚都好!翱吡本褪牵ǘ矗┰鯓佑涀∵@兩個字?(指導(dǎo)書寫) 我們再一齊來讀一遍這些詞語,注意讀好輕聲哦。

          第三行:領(lǐng)讀指導(dǎo)書寫:叼 悔。

          我們再把這些詞語讀兩遍。開小火車讀詞語。

          3、(讀得很正確)如果這些詞語回到課文中,你們還認識嗎?

          誰愿意來讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點評)

          4.我們又讀了一遍課文,你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎?可以用上上面的詞語來說。

          小結(jié):像這種抓關(guān)鍵詞,并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎?

          三、理解題意

          1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思? ( 預(yù)設(shè):學生知道正確意思) 師:你是怎么知道的?從課文哪個句子讀懂這個字的意思?

          師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。 小結(jié):對于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

         。ò鍟菏 養(yǎng)牲畜的圈) 請像老師這樣把這兩個字的'意思寫在課題下。

          3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。

          四、研讀課文,體會寓意

          1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么會丟羊呢?請大家默讀課文,劃出句子。

          2.有些同學已經(jīng)找到了,那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書:丟羊

          第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。

          哪個詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀

          3.(課件)你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 (指名回答-同桌互說)

          4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

          過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿,你會怎么做?(把窟窿補上)

          5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,請你當當養(yǎng)羊人的街坊,快來勸勸他。(把窟窿補上吧)還有什么想說的?(快采取一些措施吧,不然又會丟羊。評價:你真是個好心的街坊)

          我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。

          你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的?哪個詞看出他著急?(堵上、修一修、趕快)你能給趕快換個詞嗎?

         。ㄕn件)街坊還會用怎樣的語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔心、著急)

          6.你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰來做養(yǎng)羊人?(出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來讀不同的語氣,還可以加上動作。)這個養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個說法嗎? (羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)

          這個養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

          7.就因為他不聽勸告,所以,第二天早上——引讀(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個字中讀出來的?(又)

          你真是個會讀書的孩子,語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內(nèi)容,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

          那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時,他又是怎么想,怎么做的?請自由讀讀第五自然段,劃出相關(guān)的詞句。

          8.全班交流:

          他的心情怎樣?(后悔)心里會想些什么呢?想象說話。

          他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯就改)

          這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答? 養(yǎng)羊人這樣做,對嗎?從哪知道?(課件) 從此,什么意思?

          現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時,你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯就改)

          9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀

         。ㄔ⒁猓阂粋人做錯了事,只要肯接受意見,及時改正,就不算晚。 )

          10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事,你能舉個例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢,寫字姿勢,學習不認真等)

          小結(jié):犯錯不怕,只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補牢,為時不晚”。

          五、復(fù)述故事。

          1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進行海選,那我們就從這個故事開始吧!講故事是有要求的,仔細聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學,可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學生準備,課件播放音樂,師巡回指導(dǎo))

          2.展示前,提示學生自己發(fā)言時希望別人怎么聽?

         。ㄒ察o,這是有禮貌的表現(xiàn)。 聽后能給我指出優(yōu)缺點。)

          六、總結(jié)學法 寓言是文學寶庫中的一朵小花,中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》,國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是:理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時,也能采用這種方法。

          七、作業(yè)設(shè)計

          1.將這則寓言故事給爸爸媽媽聽,請家長點評。

          2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。

          3.收集并閱讀寓言故事,下周班隊課舉行講故事比賽。 以上作業(yè)任選兩項完成。

          下節(jié)課我們繼續(xù)學習《南轅北轍》。

          板書設(shè)計:

          亡羊補牢

          羊圈破了

          丟羊 不聽勸告 沒丟過

          接受意見 及時改正

          為時不晚

        《亡羊補牢》教案2

          教學目標:

          1.認識“補、牢、叼、街、坊、修、堵、丟、悔”等9個生字,會寫“亡、補、叼、夜、丟”5個生字,學習新偏旁“魚字旁”。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.理解寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理:一個人有了錯,只要認真改,就不算晚,并能聯(lián)系實際,舉例說說生活中有沒有類似的事情。

          重點難點:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、識字,學寫“亡、補、叼”。

          4.讀懂寓言故事,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯事要及時改正。

          教具準備:

          多媒體課件

          教學過程:

          一.揭示課題,導(dǎo)入新課

          1、小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第20課的第二則寓言《亡羊補牢》

          2、板書課題:亡羊補牢

          生書空,齊讀課題

          3、認識生字“亡、補”

         。1)“亡”是我們這節(jié)課要學習的生字,你能給他組個詞嗎?

         。2)“補”是我們這節(jié)課要學習的生字,它的部首是“衤”,是由“衣”變形而來的。

          (3)師演示變形過程

          4.師:亡羊補牢也是一個成語,每個字都有它的`意思,文中已由了答案。只要你認真讀,就能在文中找到每個字的意思。只有弄懂了每個字的意思,才能明白這個成語的意思。

          二.初讀寓言,理解題意

          1.自讀課文,讀準字音

          師:趕緊打開課本81頁,自己把課文讀一讀,要求讀準字音,把句子讀通順,難讀的字借助拼音多讀幾遍

          2、出示課件,檢查生字詞

         。1)指名讀

          (2)理解“街坊”:你有街坊嗎?街坊就是鄰居。

         。3)齊讀

          3、指名讀自然段

          師:生字詞讀好了,那課文呢?課文由5個自然段,我請小朋友來讀一讀,其他的小朋友仔細聽,他們的字音讀準了嗎?

          4、理解題意

          師:通過讀課文,我們已經(jīng)掃除了生字的障礙,那么現(xiàn)在請小朋友再讀一遍課文,邊讀邊思考,亡羊補牢這四個字是什么意思?請從文中找出相應(yīng)的詞語,并用“————”劃下來。生:亡是丟了的意思,我在第3自然段找到的;

          生:補是修一修的意思,我在第2自然段找到的;

          生:牢是羊圈的意思,我在第1自然段找到的

          5、 小結(jié):小朋友們真會讀書,通過朗讀理解了詞語的意思。接下來我們就要學習故事所蘊含的道理了,讓我們一起走人課文去學習吧!

          三、精讀課文,感悟情感

          1、學習第1、4自然段(明確丟羊的原因是因為羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿里鉆進去,把羊叼走了)

          師:羊是怎么丟的呢?趕快瀏覽課文,找出哪幾個自然段寫了這個內(nèi)容,讀一讀生:第1和第4自然段

          (1)男生讀第1自然段,邊聽邊思考,羊是怎么丟的?

          生匯報,師畫窟窿

          (2)出示課件:填一填

          師:你能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說嘛?

          (3)小結(jié):原來狼從這個窟窿鉆進羊圈,把羊叼走了,羊少了一只

          板書:少了一只

         。4)女生讀第4自然段,邊聽邊思考,羊是怎么丟的?

          師:誰能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說。

          板書:又少了一只

          小結(jié):是啊,接連兩天,養(yǎng)羊人丟了兩只羊,狼都是從這個破了的窟窿鉆進羊圈叼走了羊。故事讀到這,你有什么想問的嗎?

          生:為什么丟了兩次羊才修羊圈?第一次丟羊時不修呢?

          師:是啊,你們和他的街坊想法一樣,讓我們看看他是怎么對養(yǎng)羊人說的吧。

          3、學習第2、3自然段

         。1)出示街坊的話

         、僬l來讀一讀?

         、诶斫狻皠瘛保何矣X得你沒讀好,看看街坊是怎么跟他說的,有個“勸”字。你知道什么是“勸”?你什么時候“勸”過別人?

          生匯報

          小結(jié):對。像這樣,犯了錯,別人用道理說服他,使他改正錯誤,這就是“勸”。那么就帶著這樣的心情把街坊的話讀一讀。

         、壑笇(dǎo)朗讀

          你讀書時強調(diào)了“趕快”,能告訴我你的心里在想些什么?

          你特別加重了“修一修”,能說說是為什么嘛?

          小結(jié):是啊,街坊可著急了,因為到了晚上羊還會被狼叼走。街坊好心相勸,可他卻說————————

         。2)出示養(yǎng)羊人的話

         、僬l來讀一讀?

         、趲煼蹲x,這句話什么意思?(理解養(yǎng)羊人的想法,就算補好了羊圈,丟失的樣也找不回來了)

         。3)同桌練讀,指名讀

          師:同桌兩個人練習讀一讀吧!

          小結(jié):就是這樣,正是他不聽別人勸告,不愿意修補羊圈,難怪他丟了一只羊,第二天又丟了一只羊。

          3、學習第5自然段

         。1)師:在事實面前,他后悔了,心想———————

         。2)理解“現(xiàn)在修還不晚”

          為什么說“現(xiàn)在修還不晚”?

          生:因為修好了羊圈,羊就不會再丟了

          生:如果現(xiàn)在還不修補羊圈,他養(yǎng)的那幾只羊還有可能再丟

          ……

          小結(jié):是啊,課文第一句話告訴我們“他養(yǎng)了幾只羊”,現(xiàn)在他只丟了兩只,如果還不修補羊圈,他還會丟第3只、第4只羊

         。4)師:于是他——————把羊圈——————,從此,他的羊———————

          四、回歸課題,理解寓意

          1、當他修補好羊圈,又和當日勸他修補羊圈的街坊相遇,他會對街坊說什么呢?街坊又會怎么回答他呢?同桌兩人想一想,說一說

          2、指名說

          3、是啊,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要及時改正,就不算晚

          板書:及時改正

          就不算晚

          4、聯(lián)系生活,理解寓意

          5、在現(xiàn)實生活中,你有沒有遇到和養(yǎng)羊人一樣的經(jīng)歷呢?

          五、出示課件,學習生字

          1、指名讀

          2、指名說如何正確規(guī)范地寫好這個字

          3、指名書寫筆順

          4、教師范寫

          5、學生練寫

        《亡羊補牢》教案3

          教學思路:

          這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排,首先激發(fā)學生的學習興趣,整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點,生生討論、師生探究,充分展示朗讀的魅力,從而進一步理解課文。然后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。

          教學目標:

          1.學會本課的生字生詞,運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語,積累運用詞語。

          2.有感情的朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講述這則寓言故事。

          教學重點、難點:

          1. 有感情朗讀,體會寓言的寓意。

          2. 訓(xùn)練閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

          教學過程:

          第一課時

          一、激趣導(dǎo)入

          同學們學過寓言嗎?(揠苗助長,守株待兔)這兩個是寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的故事,揠苗助長,守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言,今天我們再來學習一則新的`寓言故事。先看動畫片吧。(播放動畫片)大家剛剛看了有趣的動畫片,這個有趣的故事,就是我們今天要學習的課文。[板書:亡羊補牢] 齊讀課題--《亡羊補牢》。

          二、初讀課文,整體感知

          1.檢查預(yù)習

          師:相信同學們都已經(jīng)預(yù)習過課文了,那么在字詞學習上, 你有什么新的收獲?(學生匯報自己預(yù)習所得,交流字的讀音,寫法。)

          老師這里也有幾個詞語,相信大家肯定會讀,誰愿意來讀給其他同學聽。

          寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿 結(jié)結(jié)實實 叼走 后悔

         。ㄒ晃煌瑢W讀,別的同學聽,讀對,出示正確的拼音,讀錯,糾正。最后齊讀詞語。)

          2.整體感知

          老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了,那這些詞語回到了課文,你還認識它們嗎?讓我們來讀一讀課文。思考一個問題,課文主要講了一件什么事。

          請五位同學讀課文,適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。

          3.語言訓(xùn)練:

          師:誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補牢》 講了一件什么事?

          養(yǎng)羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。

          (提示,第一次丟羊---第二次丟羊---最后---

          表揚能用簡潔語言概括的同學,對說得比較詳細的同學要加以引導(dǎo))

          [師適機板書:第一次 不補 第二次 修補]

          三、讀中感悟,理解寓意。

          1.我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊,那讓我們回到課文去仔細讀讀文章,尋找他丟羊的原因。

          請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后,養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。(出示課文1-3自然段,同學默讀)

         。---他說:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)

          你讀出了什么?(養(yǎng)羊人毫不在乎)

          養(yǎng)羊人有那么多人,只丟了一只羊,他當然不在乎,而他的好街坊卻著急了。他勸告他說---

         。ㄚs快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。)

          你能來當一當這個好心的鄰居嗎,來勸一勸這個養(yǎng)羊人。

          (請幾個同學讀,指導(dǎo)朗讀。分角色讀對話,注意語氣。)

          2.養(yǎng)羊人的滿不在乎,以致后來發(fā)生了什么事?讓我們學習課文4.5自然段,去那里尋找答案。

          女生齊讀4.5兩段,說說后來發(fā)生了什么事情。(狼又鉆進去,又丟了一只羊)

          3.為什么狼有第二次機會鉆進羊圈?

         。B(yǎng)羊人不聽勸告,不修補羊圈,狼才會再次進來。)最后。他后悔了,聽了鄰居的勸告,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

          4.養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎?

          不會,他把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,他的羊再也沒丟過。

          討論:現(xiàn)在補牢遲嗎?

          [不遲,因為他的羊以后再也沒丟過。]

          5.揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要( ),就( )。

          故事我們學完了,那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡,丟;牢,羊圈。

          通過養(yǎng)羊人這個故事,你們知道了一個什么道理?

          (一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,并不算晚。)

          四、給予提綱,講述故事

          1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢?老師給大家一些幫助,自己先練習下。

          ……

          一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。

          ……

          第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)又少了一只

          ……

          從此,他的羊再也沒丟過。

          2.請幾位同學講述故事。

          五、布置作業(yè)

          1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

          2.抄寫課文兩遍,并背誦課文。

          板書設(shè)計

          亡羊補牢 —— 不 遲

          知

          第一次 不補 錯

          就

          第二次 修補 改

        《亡羊補牢》教案4

          教學目標:

          1、有感情地朗讀。

          2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

          3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。

          教學重難點:

          重點:引導(dǎo)學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,談一談感想。

          難點:引導(dǎo)學生在理解故事內(nèi)容的.基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,談一談感想。

          課前準備:

          學生搜集寓言故事。

          寓言兩則

          教學時間:2課時 窟窿 —---------缺點 未為晚也

          板書預(yù)設(shè): (1-4) 丟羊(兩次) 不聽勸 未為遲也

          亡羊補牢 未為晚矣

          (5) 明理 現(xiàn)在修還不晚——及時改 為時未晚

          為時不晚

          教學過程:

          一、談話激趣,揭示課題

          1、導(dǎo)入,揭題:

          1、談話,出示圖片

          今天老師給大家?guī)砹耸裁矗銈兛矗吹竭@些圖片,你想起了什么?

          (寓言故事:守株待兔 揠苗助長)

          他告訴我們什么道理?(指名說)

          對,像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事,我們就稱它為寓言故事。

          2、這節(jié)課我們再來學習寓言故事,看老師寫課題(板書)“寓”,上面一個寶蓋頭,再寫一個“曰”,第十畫是“丨”,齊讀課題。寓言兩則。解題(就是兩個寓言故事),這“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“講道理”的意思。

          3、學法指導(dǎo):同學們,還記得二年級時,你們是怎樣學習寓言的嗎?

          其實學習寓言故事 首先要把故事讀懂,然后讀懂故事中所包含的深刻道理,最后會聯(lián)系生活用一用。(一一出示學習要點)

          出示:

          1、讀懂故事 2、明白道理 3、聯(lián)系生活用一用

          好!這節(jié)課我們就按這方法來學習第一則寓言故事。(板書:亡羊補牢)(指名讀,齊讀。)

          二、讀懂故事:

          那么,下面請同學們打開課文p34頁,按老師屏幕上的要求把故事讀懂

          出示讀書要求:讀懂故事:(a讀準字音、讀通課文;b讀懂題目的意思;c會說課文講了一件是什么事)

          1、生自由練讀

          2、反饋交流:

          a 指名分節(jié)讀課文。隨機重點正音:養(yǎng)圈(juàn)窟窿(后鼻音,輕聲)叼

        《亡羊補牢》教案5

          【教學目標】

         。、認識5個生字,學會12個生字,理解“盤纏”“把式”等詞語。

         。病⒛苡米约旱恼Z言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。

         。场⒛芏脙蓜t寓言所蘊涵的寓意。

          【教學重難點】

          理解兩則寓言的寓意。

          【課前準備】

         。、教師:掛圖,生字詞卡片。

         。病W生:收集寓言。

          【課時安排】

          兩課時。

          【教學過程】

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          東西丟了你會怎么辦?(營造良好的環(huán)境,讓學生大膽表述自己的想法。)今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》,看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題(結(jié)合預(yù)習):“亡”是什么意思?“牢”又指什么?

          二、感知全文

          自讀,思考:

          課文主要講了一件什么事?

          三、細讀理解課文

         。、第一自然段:

         、 過渡:

          羊為什么少了一只?是怎樣丟的?

         、 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡單,但學生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思,故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)

          ⑶ 想一想,說一說養(yǎng)羊人此時的心情。(可表演)

         。、第二、三、四自然段:

          ⑴ 那個人是怎樣想的?怎樣做的?

         、 你認為這個人的做法對不對?你打算怎樣勸他?

         。ㄐ〗M表演,教師要借機培養(yǎng)學生的語言能力和創(chuàng)造性思維。)

          ⑶ 那個人聽勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學生品味兩個“又”字。)

         。、第五自然段:

          ⑴ 看到羊又丟了,養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀,勾一勾。

          ⑵ 有感情地朗讀這一自然段。

          四、提示寓意,拓展思維

         。、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中,你吸取了什么經(jīng)驗?(引導(dǎo)學生說出寓意。)

         。、你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人?說出理由?(可引導(dǎo)學生進行辯論。)

          五、指導(dǎo)書寫生字

          重點提示:“窿”字不要丟一橫,“叼”字最后一筆是提。

          六、作業(yè)

          把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。

          第二課時

          一、談話導(dǎo)入

          從家里到學校,一般情況下,你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費時間,但有一個人明明該往南走,他卻偏偏要往北走,這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!

          二、感知大意

          1、自讀《南轅北轍》這則寓言,看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號。

         。、小組交流,全班交流解決問題。重點詞語:提醒、把式、盤纏。

          三、熟讀自悟

         。、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學生在大量的閱讀中獲取知識,從而拋棄教師煩瑣的講解。)

         。病⒄n文中主要講了幾個人?根據(jù)自己的理解給要到楚國去的'那個人取個名字,并說明理由。

         。、(學生說理由實際就是在評價此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學生解析課文)

          朋友 楚國人(學生取的名字)

          在南邊 馬跑得快

          越遠 車夫是個好把式

          哪一天才能到 盤纏多

          ……

          (板書)

         。、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。

         。怠⑦@個人到底能不能到楚國?說說自己的理由。(相機引導(dǎo)學生仔細閱讀課文最后一個自然段。)

         。、你想對那個楚國人說點什么呢?

          四、總結(jié)寓意

          討論:這個人的做法好不好?為什么?

          五、學習生字

          重點提示:“街”可同“銜”對比;“纏”字別忘一點。

          六、拓展

          交流大家收集的寓言故事。

          【板書設(shè)計】

          亡羊補牢

          丟─→勸─→又丟─→修─→再也沒丟

          有錯─→就改─→不算晚

        《亡羊補牢》教案6

          課時目標:

          1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

          2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿” “街”等字的字形。

          3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事 要即時糾正。

          教學重點、難點:

          引導(dǎo)學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學 習、生活實際,談一談感想。

          教學時間:1課時

          教學準備:投影

          教學過程:

          一、談話激趣 揭示課題

          1、 同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

          1.過去我們學過哪些寓言?

          2.寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個深刻教 的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的'意思。言:講道理。

          3.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當于“篇” 4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》 我們先學習《亡羊補牢》這篇寓言。看老師寫課題:亡羊補 牢 指名讀,齊讀。

          二、理解題意。

          1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

          2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。 亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

          3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

          4、 看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什過 么補羊圈?)

          5、 再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

          三、初讀課文,了解內(nèi)容。

          1、 你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時 候要讀準字音,讀通課文。

          2、 用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。

          3、 養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟的過程

          4、 小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就增刪

        《亡羊補牢》教案7

          這次說課的內(nèi)容是小學語文三年級下冊第9課《寓言兩則》之一的《亡羊補牢》。我準備從教材,教法,教學設(shè)計和板書設(shè)計四個方面來說。

          一、說教材

          《亡羊補牢》這篇課文選自人教版三年級下冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)簡明有趣,但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點,把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

          基于對教材的理解,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學生的實際情況,我制定了以下教學目標:

          教學目標:

          1、學會本課的生字新詞,注意多音字“圈”的讀音。

          2、朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補牢”,以及這個成語的意思。

          3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,并能用自己的話講述這個寓言故事。

          根據(jù)教學目標和本課的內(nèi)容、特點,我確定了本課的重難點為: 引導(dǎo)學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能用自己的話講述這個寓言故事。

          二、說教法

          1、選擇教法,明確思路

          培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng),以及自主合作精神,創(chuàng)新精神,是新課標的重要的理念。為了實現(xiàn)這一目標,體現(xiàn)新課標的三維目標,充分調(diào)動學生學習的'積極性和主動性,構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。教學本課,我采用了情景教學法和點撥法。

          三、說教學設(shè)計:

          一、 題目切入,引發(fā)期待:

         。ㄔO(shè)計理念:以題目切入,緊扣題眼“亡”“牢”,既激起了學生的閱讀期待,又使學生意識到相同的字詞在不同的語言環(huán)境中表達的意思會發(fā)生變化。)

          二、學習字詞,了解大意。

          1.提出要求,學生自讀課文,

          2.出示生字詞:認讀,集體糾正。 重點指導(dǎo):多音字:圈

          (設(shè)計理念:字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。)

          三、深入學習,理解寓意.

          1. 朗讀課文,掌握故事主要內(nèi)容。

          2. 指導(dǎo)重點句式,把握人物形象。

         。1)養(yǎng)羊人和街坊的對話。(反問句改為陳述句)

          出示句子:他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?

         。2)第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。(轉(zhuǎn)換句式)

          出示投影:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

         。ㄔO(shè)計意圖: 通過對重點句式的指導(dǎo),使學生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達中的獨特作用;在多種形式的朗讀中加深了學生對人物形象的把握,為揭示故事寓意做好了鋪墊。)

          四、創(chuàng)設(shè)交流情景,揭示故事寓意。

          在特意創(chuàng)設(shè)的情境里學生會有身臨其境的感覺,更容易進入角色。在“修”與“不修”的后果對比中,寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補牢”的道理處理問題,學生進一步認識到亡羊補牢的重要性,深化了寓意,達到了學以致用的目的

          四、說板書設(shè)計

          根據(jù)課程特點和學生的實際情況,我設(shè)計了這次板書。

          在整個板書內(nèi)容的設(shè)計中,我充分遵循生成的規(guī)律,重視學生的情感體驗,由故事的起因、經(jīng)過到結(jié)果,循序漸進,逐層深入,從而揭示小故事,大道理。力求通過板書讓孩子們能根據(jù)板書的內(nèi)容說說這個故事的主要內(nèi)容。

        《亡羊補牢》教案8

          教學目標:

          1、知識目標:會認本課5個生字,會寫本課12個生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語等識字方法。

          2、能力目標:訓(xùn)練學生練習上下文理解句子的能力。

          3、情感目標:通過學習故事明白其中的道理。

          教學重難點:

          學會本課生字,理解寓言故事的意思,從中受到啟發(fā)和教育。

          教學準備:課件和生字卡片。

          教學時間:兩課時

          第一課時

          一、談話激趣,導(dǎo)入新課

          今天我們學習一則寓言故事。師板課題:《亡羊補牢》,學生齊讀。

          二、初讀課文,理解題目意思,學習生字。

          1、“亡羊補牢”這個詞是什么意思呢?我們先來理解“亡”和“牢”的意思。

          2、要求學生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。(板書:亡:丟失、牢:羊圈)

          3、明確題目“亡羊補牢”的意思。

          4、講解生字:

         。1)、寓:可以用換一換的辦法來識記。“遇”,走之旁換成寶蓋頭,就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記?小組內(nèi)談?wù)撘幌隆?/p>

          學生回答:“誨”,把言字旁換成豎心旁,就是“悔”。

         。2)、則:可以用加一加的辦法來識記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字?同組共同完成。

          學生回答:

          窟(穴+屈)、窿(穴+隆)、狼(犭+良)、叼(口+刁)、勸(又+力)

         。3)、猜謎語:“行”字分東西,兩土在當中。打一生字。

          謎底是:“街”。有些時候我們還可以用猜字謎的辦法來識記生字。老師再讓大家猜幾個。可以互相幫忙的喲!

          “貝”后有刀。

          待在洞“穴”里很委“屈”。

          “隆”隆炮聲響,洞“穴”里面藏。

          “又”用“力”推。

          這些字謎的答案誰能猜出來?

         。▌t、窟、窿、勸)

          4、教師小結(jié):在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強記憶,希望大家能運用到以后的學習中。

          5、講解生字在田字格里的位置,教師范寫指導(dǎo),學生臨摹。

          6、檢查讀書情況,要求:讀準字音、讀通句子。

          三、通讀課文,理解內(nèi)容

         。ㄒ唬⒛丘B(yǎng)羊人共丟失了幾只羊?(兩只),請你找出句子讀一讀。

         。ǘ⒄埓蠹铱焖贋g覽1-3自然段。說說第一次丟羊后,街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的:

          1、街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

          2、街坊真誠的勸告,可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢?指名讀,評議。(讀出他的`無所謂,毫不在意)

          3、指名分角色朗讀。

          4、演一演:一人當街坊,一人當養(yǎng)羊人來演一演,說一說。

          (三)、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊?讓我們學習課文第4自然段,去那里尋找答案。

          1、出示:原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

          窟窿,要注意讀好輕聲,齊讀。全班一齊讀這兩句話。

          2、理解詞語:從“原來”、“又”這兩個詞語中你體會到了什么?

          這兩個詞說明再次丟養(yǎng)的原因及不補羊圈的后果。

         。ㄋ模、養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊,那么他醒悟了嗎?他心里怎么想,怎么做的呢?

          1、自由讀最后一自然段,找出文中句子。

          2、比較句子的不同,理解養(yǎng)羊人的悔意。

          理解“趕緊”,思考討論:能不能去掉“趕緊”?

          3、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?養(yǎng)羊人這樣做,對嗎?

          4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。

          5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。

          四、教師小結(jié):

          今天學的這個故事告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補牢,為時不晚”。

          課后反思:

          本單元的課文都揭示了一個道理。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。學習這篇課文,我認為要讓學生多讀,多說,在讀中學生會有收獲,在說中學生會有頓悟。在初讀課文之后我有所重點地講解了幾個生字,其他的生字讓他們自主學習,在經(jīng)歷過一段時間這樣的練習之后,孩子們做的有模有樣,他們以小組為單位互助學習,總結(jié)方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學習了,我真正做到了放手。

          但是由于生字學習時間較長,后面的課文內(nèi)容學習就有點倉促了,應(yīng)該讓學生再多讀一下課文,更深層次地去理解寓言的道理,還可以利用班隊會的形式讓學生進行寓言故事大賽,還可以寫一寫讀后感,交流一下,就會有所得,有所感。

        《亡羊補牢》教案9

          一、教學目標

          (一)知識教學點

          (1)認識本課生字、新詞,理解本課重點詞語。

          (2)理解寓言的寓意。

          (3)能正確流利的讀課文。

          (4)通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。

          (二)能力目標

          (1)繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提問,解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的能力。

          (三)情感目標

          (1)從寓意中得到教育。

          (2)激發(fā)學生的求知欲。

          二、教學內(nèi)容及重、難點

          (一)重、難點:

          (1)理解寓言包含的道理。

          (2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

          三、教學內(nèi)容分析

          媒體選擇上,有如下目的

          (1)突破難點,解決問題。在學生解決字意時,利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

          (2)出示名言,突出重點。學生揭示寓意時,用課件出示拉封丹名言,既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。

          (3)開闊視野,擴展課外。在學完本課內(nèi)容后,學生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的.許多問題。于是我就把知識延伸課外,通過學生上網(wǎng)查找資料,獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學生的求知欲,促使學生主動的學習。

          將計算機多媒體融入語文課堂,以學說為主體,充分調(diào)動學生的積極性,使其主動地智能地學習,是當今語文教學的大趨勢。

          四、教學過程

          (一)導(dǎo)入課題,引導(dǎo)質(zhì)疑

          今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W有個最大的優(yōu)點。那就是:用心讀書,愿意思考,敢于提出問題。是嗎?今天,我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書:亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來你們都認識了?吹竭@個題你有問題嗎?學生自由提問?吹筋}目你們就提出這么多問題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號,試著解決一下,如果實在解決不了,呆會兒提出來,大家共同研究。

          開始吧。

          同學們通過剛才的學習,你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。

          課件出示:“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。

          (說到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學們

          課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

          寓言的身體就是故事本身,誰能把寓言的身體再展示給大家,來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂,誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?

          你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實,每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多,收獲也就越多。

          寓言的世界豐富多彩,透過這則小寓言,你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多,會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎?

          啊!同學們產(chǎn)生了這么多的疑問,想找到答案嗎?好,就讓我們走進寓言的廣闊世界.請點擊***到寓言之家做客吧。

          利用計算機網(wǎng)絡(luò):讓學生進入校制網(wǎng)頁《寓言之家》,這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。

          “寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客,你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

          讀了這么一則小寓言,你們有了這么多問題,又有了這么多收獲。使老師想到一句話:有思才有疑,有疑才有得。我相信你們會在以后的學習中善問、會問,在問中獲求更多的知識。

          板書:29、亡羊補牢

          有思必有疑,有疑必有得

          流程圖:

        《亡羊補牢》教案10

          教學目標:

          1.學會本課的生字生詞,能夠正確讀寫。

          2.朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。

          3.把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

          重點難點:

          在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓言的寓意。

          教學過程:

          一、提問導(dǎo)入。

          1.同學們,你們知道什么是寓言嗎?你們讀過寓言故事嗎?(板書:寓言)

          “寓”,是寄托的意思(板書);“言”,講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事,告訴人們一個深刻的道理,使人受到啟發(fā)和教育。

          今天,我們就來學習兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學習第一篇:亡羊補牢。2.讀題,誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思?

         。ā巴觥钡囊馑际鞘ァ!袄巍毙蟮娜。)

          3.誰能連起來把題目解釋一下?

          (羊丟失以后修補羊圈。)

          二、初讀課文。

          1.畫出課文中的`生字生詞,不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。

          2.邊讀邊思考,這則寓言說明了什么道理?你有什么不明白的地方嗎?

          三、檢查復(fù)習。

          指名讀課文,糾正讀音,提醒學生應(yīng)注意的問題。

          讀音方面:

          “羊圈”的“圈”是多音字,在本文中讀“juàn”,不要讀成“quān”。

          “窟窿”的“窿”讀輕聲。

          字形方面:

          “叼”:左右結(jié)構(gòu),左邊最后一筆是“提”,不要寫成“撇”。

          “悔”:左右結(jié)構(gòu),左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字,不要把兩點寫成豎。

          “修”:左右結(jié)構(gòu),右下方是“三撇”,不要寫成“三點”

          詞語解釋:

          叼走:銜在嘴里拖著。

          街坊:鄰居。

          勸告:說服,講清道理,使人感動聽從。

          后悔:懊惱過去做得不對。

          四、學習課文內(nèi)容,理解寓意。

          1.出示課件,思考:《亡羊補牢》寫的是一件什么事?

         。B(yǎng)羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕

          緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。)

          2.養(yǎng)羊人對街坊的勸告開始是怎么想的?后來又怎么想的,怎么做的?結(jié)果怎樣?

         。1)讀書,小組討論。

         。2)班上交流。

          開始想:羊丟了,修圈已晚,沒用。

          后來想:如果現(xiàn)在不補羊圈,就不是丟一只、兩只的事,而會丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做:動手,堵上,修得結(jié)結(jié)實實。

          結(jié)果:從此,他的羊再也沒有丟過。

          五、小結(jié)。

          1.明確寓意。

          這則寓言告訴我們,一個人有了錯,只要認真改,就不算晚。

          2.聯(lián)系實際,談感想。

          六、作業(yè)。

          1.抄寫生字新詞。

          2.朗讀課文。

        《亡羊補牢》教案11

          教學目標:

          1、會讀課文中的4個生字,一個多音字;會寫“窟窿”“叼”等字。

          2、能夠流利地朗讀課文,能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。

          3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思,結(jié)合生活實際初步體會寓意。

          教學過程:

          一、揭示課題

         。ㄒ唬 理解“寓言”的意思

          1、可以說說我們學過哪些寓言故事。

          2、也可以說說寓言故事有什么特點。

         。ǘ 揭題解題

          1、今天我們來學習一則寓言故事,題目是《亡羊補牢》。

          2、你知道每個字的意思了嗎?理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。

          二、初讀感知

          1、 自學課文:讀準字音,想想課文哪些句子寫“亡羊”,哪些句子寫“補牢”?

          2、 交流:課文講那個牧羊人丟了幾次羊?

          l 找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。 板書:發(fā)現(xiàn)

          指導(dǎo):讀準多音字“圈”,范寫“窿”提示第11筆,“叼”的最后一筆是什么?

          l 找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。 板書:發(fā)現(xiàn)

          再次書寫“窟窿”和“叼”

          3、找出牧羊人“補牢”的句子。 板書:趕快 沒丟過

          4、講故事大意:用上“發(fā)現(xiàn)…… 發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”

          三、體會寓意

          (一)、抓“勸”切入,初知寓意

          1、牧羊人第一次丟了羊,鄰居曾經(jīng)怎樣勸他?找出句子,理解“街坊”。

          2、“勸”和“說”的意思有什么不同?(“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題,讓別人改正)

          3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外,那么第二次是什么原因?

          4、看圖說話,看到牧羊人使勁地修補羊圈,這回街坊們在說什么?

         。 如果…… 幸虧……)

          5、小結(jié):牧羊人不聽勸告,繼續(xù)丟羊,聽了勸告,不再丟羊。可見,做錯了事聽聽別人的勸告,及時改正是多么重要。

          (二)、抓“勸”展開,理解寓意

          1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。

          《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰(zhàn)國的時候,有個叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政,東游西蕩的。莊辛很擔心,對楚王說:如果再這樣下去的話,楚國必將滅亡。楚王不聽,結(jié)果5個月以后,秦國兵打進來了,楚王嚇得沒了辦法,連忙請莊辛出主意,莊辛說了很多話,其中一句就是:“亡羊而補牢,未為遲也!

          2、理解“亡羊而補牢,未為遲也。”的意思

          聽了故事,你說楚王丟羊了嗎?那么莊辛說的這句話是什么意思呢?

          “亡羊”其實指?——有了錯誤 “補牢”呢?——及時補救 未為遲也——還不算遲。

          楚王聽了莊辛的話,立即改正了錯誤,終于是使楚國免遭了這次災(zāi)難。

         。ㄈ、順“勸”回歸,學講故事

          1、一個小小故事的改變了楚王,改變了楚國的命運,可見這個故事多么有意義,你們愿意把它講下來嗎?

          2、你想把這個故事講給誰聽,為什么?(講給有缺點必須改正的人聽,講給自己聽,多想想自己的缺點,爭取改正。)

          四:作業(yè)

          1、 抄寫生字

          2、 講故事

          教學設(shè)想與反思:

          寓言是一種文學體裁,學習寓言的一個目標之一就是通過對故事內(nèi)容的`學習懂得寓言所包含的寓意,從而給學生一些做人的啟示。因此,教學中必須考慮寓言的特點以及學習寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容,因此本課教學從解題入手梳理課文,從而避免了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn),留出更多的時間讓學生習字、讀文,拓展運用,這是語文學習最重要的工作。寓意的理解對于學生來說有一定的難度,不能直白的告知。因此,本課教學,以“勸”為切入口,通過學生自身的學習,深切的感悟,將學習文本與追本溯源,學習語言與生活運用有機結(jié)合,從而讓學生真切地體會到故事所告訴我們道理,并自覺地將它運用到生活中,最終根植于自己的心靈世界。

          35分鐘來來去匆匆,還應(yīng)留出時間讓學生又動筆寫字的事件。

        《亡羊補牢》教案12

          教學目標:

          1. 認識“寓、則”等15個生字,會寫“亡、牢”等8個字。

          2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。

          教學重點:

          識字、朗讀課文。

          教學難點:

          能在讀中悟出故事的寓意。

          教學過程:

          一、直接導(dǎo)入,引出新課

          1.看圖片猜故事。

          師:小朋友們,你們能猜出這些故事的名字嗎?(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)

          2.這些故事簡短有趣,又含有深刻的道理,我們稱之為“寓言”。今天我們就學習一下。(板書:寓言二則)(相機識記“寓”和“則”兩個生字)

          3.(出示課題)誰來讀一讀故事的題目?

          學習生字“亡、牢”。

          (1)“亡、牢”是我們今天要學習的生字,你有什么好辦法能記住它們呢?

          減一減法:忙-忄=亡

          字理識字法:(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字,像一頭牛被困在圈欄之中。

          (2)指名讀課題。

          4.質(zhì)疑課題!巴鲅蜓a牢”是什么意思?讓我們走進課文去尋找答案吧!

          二、初讀課文,了解內(nèi)容

          1.請同學們用自己喜歡的方式來讀課文,讀準字音,讀通句子,給課文標好自然段。

          2.檢測生字詞掌握情況。

          (1)出示帶拼音的詞語,請小老師領(lǐng)讀。

          羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟過 鉆進去

          (2)去掉拼音,開火車讀。(3)課件出示本課生字,做摘蘋果的游戲。

          寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此

          3.課件出示相關(guān)句子,指導(dǎo)讀好重點句。

          (1)原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

          (2)他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

          教師相機強調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲;“鉆入”中的“鉆”讀“zun”;“ 叼”的讀音為“dio”。

          4.指名分段讀課文,檢查生字掌握情況。

          5.出示填空,請學生補充完整。

          課文中的養(yǎng)羊人丟了______次羊,最后他把羊圈________,結(jié)果________________。

          三、精讀課文,隨文識字

          1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的?(第1~4自然段)

          2.丟羊的原因是什么?默讀第1~4自然段,畫一畫相關(guān)的句子。

          3.學生匯報,相機出示重點句子。

          (1)重點句1:原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

          “圈”是一個多音字,在本課讀“juàn”。學習生字“鉆、叼”。

          加一加法:钅+占=鉆

          形聲字記憶法:“叼”左邊的口字旁表示用口來叼,右邊的“刁”表示生字的讀音。

          齊讀句子。

          (2)重點句2:街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!”

          他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”

          “街坊”就是——鄰居。“坊”是本課的生字,你有好辦法記住它嗎?(加一加:土+方=坊;換一換:房—坊。)

          街坊勸告時是怎樣的語氣?請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊人吧!

          聽了街坊的勸告,養(yǎng)羊人心里是怎樣想的'?

          養(yǎng)羊人會用什么樣的語氣來回答呢?(無所謂,毫不在乎)

          指名分角色讀一讀對話,相互評議。

          4.過渡:好心的街坊來勸說,養(yǎng)羊人卻不聽勸告,讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

          5.學習第4自然段。

          (1)課件出示:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

          (2)指名讀第4自然段,師生評價。(要突出兩個“又”字。)

          (3)為什么要突出兩個“又”字?聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現(xiàn)他不修羊圈帶來的后果,而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)

          (4)齊讀第4自然段。

          6.過渡:兩次丟羊后,養(yǎng)羊人是怎么想的?又是怎么做的?自由讀第5自然段,畫出有關(guān)句子。

          7.學習第5自然段。

          (1)課件出示句子1:他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

          你能體會養(yǎng)羊人現(xiàn)在的心情嗎?是從哪里看出來的?(引導(dǎo)學生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊人認識到自己錯了。)

          學習生字“悔”。換一換法:!凇

          用“后悔”造句。

          (2)課件出示句子2:他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,他的羊再也沒丟過。

          結(jié)合課文插圖說一說,養(yǎng)羊人是怎么做的?(出示課文插圖,指名說。相機學習“此”。)

          讀一讀,說說兩個句子有什么不同?

          他堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

          他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

          指名讀句子。

          (3)小結(jié)過渡:養(yǎng)羊人終于聽取了街坊的勸告,及時修補了羊圈,結(jié)果——(幻燈出示句子)從此,他的羊再也沒丟過。

          四、聯(lián)系生活,感悟寓意

          1.語言訓(xùn)練:(出示課文插圖)當養(yǎng)羊人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊會怎么說?養(yǎng)羊人會怎么回答呢?

          2.同桌表演后,老師指名上臺演,并指導(dǎo)評價。

          3.如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?

          4.深入學習了課文內(nèi)容,現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎?(羊丟了及時修補羊圈,還不算晚。)

          5.小結(jié),揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要________,就________。

          6.引學:“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。

          7.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,和大家交流一下。先和同桌小聲說一說,再和全班同學分享。

          五、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)

          1.課件出示本課要求會寫的生字:亡、牢、鉆、勸、丟、告。

          2.指名讀,口頭給生字組詞。

          3.指導(dǎo)學生觀察各個生字的結(jié)構(gòu)特點、筆畫特點及在田字格中的位置。

          4.學生交流書寫注意事項,教師相機指導(dǎo)。

          5.教師范寫學生認為難寫的字,一邊寫一邊強調(diào)重點筆畫及書寫要領(lǐng)。

          6.教師強調(diào)寫字時要做到:眼到、手到、心到。學生臨寫。

          7.同桌交流評價,對照總結(jié)后再進行書寫。

          8.全班展示學生的書寫成果,集體評議。表揚寫得較好的同學,并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。

          9.布置作業(yè):把這個故事講給爸爸媽媽聽。

        《亡羊補牢》教案13

          教案設(shè)計

          設(shè)計說明

          本課包括《亡羊補牢》《揠苗助長》兩則中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡單有趣,都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中,故事濃縮成了兩個常用的成語,給人啟發(fā)與教育。教學中,引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞句體會人物的心理活動,同時結(jié)合生活實際,引導(dǎo)學生理解寓意,從中受到教育和影響。識字寫字教學仍是二年級語文教學的重點,在識字教學中,充分發(fā)揮學生識字的主動性,采用多種方法識記生字,激發(fā)學生的識字興趣,重視寫字指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律,強化寫字效果。

          課前準備

          教師準備:制作多媒體課件及字卡、詞卡。

          學生準備:1.預(yù)習課文,完成預(yù)學案作業(yè)。

          2.搜集并閱讀寓言故事。

          課時安排

          2課時。

          教學過程

          第一課時

          一、直接導(dǎo)入,引出新課

          1.看圖片猜故事。

          導(dǎo)入:同學們,你們能猜出這些故事的名字嗎?(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)這些故事簡短有趣,又含有深刻的道理,我們稱之為“寓言”。今天我們就一起來學習兩則寓言。(板書:寓言二則,相機識記“寓”和“則”兩個生字。)

          2.(出示第一則寓言題目:《亡羊補牢》)誰來讀一讀故事的題目?

         。1)學習生字“亡、牢”。

          減一減法:忙-忄=亡

          字理識字法:(出示“牢”的字理圖)甲骨文的“牢”字,像一頭牛被困在圈欄之中。

         。2)指名讀課題。

          3.質(zhì)疑課題:“亡羊補牢”是什么意思?讓我們走進課文去尋找答案吧!

          設(shè)計意圖:以看圖片猜故事引入,調(diào)動學生學習的積極性,同時也讓學生對這個故事有一定了解,為后面的學習做好了準備。

          二、初讀課文,了解內(nèi)容

          1.請學生用自己喜歡的方式來讀課文,讀準字音,讀通句子,標好自然段序號。

          2.檢測學生對生字的掌握情況。

         。1)出示帶有生字的詞語,請小老師領(lǐng)讀。

          寓言二則 亡羊補牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟失 鉆進去

         。2)開火車讀。

          (3)課件出示本課生字,做摘蘋果的生字游戲。

          寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此

          3.課件出示相關(guān)句子,指導(dǎo)讀好重點句。

          (1)原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

         。2)他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

          教師相機強調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲;“鉆進去”中的“鉆”讀zuān;“叼”的讀音為diāo。

          4.指名分段讀課文,檢查生字掌握情況。

          5.梳理課文的主要內(nèi)容。(課件出示,學生補充完整。)

          課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊,最后他把羊圈________,結(jié)果____________。

          設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生讀通課文,了解課文大意,采用填空的方式幫助學生梳理課文的主要內(nèi)容。在學習生字時,采用字不離詞、詞不離句的方法。

          三、精讀課文,隨文識字

          1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的?(第1~4自然段)

          2.丟羊的原因是什么?請學生默讀第1~4自然段,畫一畫相關(guān)的句子。

          3.學生匯報,相機出示重點句子。

          (1)重點句1:原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

          ①“圈”是多音字,在本課讀juàn,利用形聲字的特點識記。

         、趯W習生字“鉆、叼”。動作演示“鉆、叼”。

          熟字加偏旁法:钅+占=鉆

          形聲字記憶法:“叼”左邊的口字旁表示用口來叼,右邊的“刁”表示生字的讀音。

          ③齊讀句子。

         。2)重點句2:街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!”

          他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”

         、佟敖址弧本褪青従。“坊”是本課的生字,你有好辦法記住它嗎?(加一加法:土+方=坊。換一換法:房——坊。)

          ②街坊勸告時是怎樣的語氣?請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧!(指生朗讀,教師相機指導(dǎo):朗讀時要表現(xiàn)出街坊對養(yǎng)羊的人的關(guān)心。)

         、勐犃私址坏膭窀,養(yǎng)羊的人心里是怎樣想的?

          預(yù)設(shè):羊都丟了還修羊圈干什么,真是多此一舉。不就是一只羊嗎?沒什么大不了的。

         、莛B(yǎng)羊的人會用什么樣的語氣來回答呢?(無所謂,毫不在乎。)

         、葜该纸巧x一讀對話,相互評議。

          4.過渡:好心的街坊來勸說,養(yǎng)羊的人卻不聽勸告,讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

          5.學習第4自然段。

         。1)課件出示句子:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

         。2)指名讀第4自然段,師生評價。(要突出兩個“又”字。)

         。3)為什么要突出兩個“又”字?聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來的后果,而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)

          (4)齊讀第4自然段。

          6.過渡:兩次丟羊后,養(yǎng)羊的人是怎么想的?又是怎么做的?自由讀第5自然段,畫出相關(guān)句子。

          7.學習第5自然段。

          (1)課件出示句子1:他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

         、倌隳荏w會養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎?你是從哪里看出來的?(引導(dǎo)學生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊的人認識到自己錯了。)

         、趯W習生字“悔”。

          換一換法:!。

         、勐(lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實際,想想后悔的經(jīng)歷。

         。2)課件出示句子2:他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,他的羊再也沒丟過。

         、僮x一讀,說說養(yǎng)羊的人是怎么做的。

         、谙鄼C學習“此”。

          熟字比較法:比——此。

          減一減法:些-二=此。

         、圩x一讀,說說兩個句子有什么不同。

          他堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

          他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

          預(yù)設(shè):第二個句子中的“趕緊”一詞說明事情緊迫,養(yǎng)羊的人行動很迅速;“堵上、結(jié)結(jié)實實”說明養(yǎng)羊的人很認真,把羊圈修得很好。

         、苤该x句子。(將這句話與養(yǎng)羊的人的語言進行對比朗讀,讓學生在對比朗讀中體會養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化,進而更深入地體會“亡羊補牢”的意思。)

         。3)小結(jié):養(yǎng)羊的人終于聽取了街坊的勸告,及時修補了羊圈,結(jié)果——(課件出示句子)從此,他的羊再也沒丟過。

         。4)再次朗讀,指導(dǎo)語氣。

          設(shè)計意圖:采用隨文識字的方法,在理解課文內(nèi)容的同時學習生字,了解詞語的意思,提供運用詞語的機會。同時,引導(dǎo)學生體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”,感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時改正錯誤的做法,體會作者用詞的準確。

          四、聯(lián)系生活,感悟寓意

          1.語言訓(xùn)練:當養(yǎng)羊的人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,街坊會怎么說?養(yǎng)羊的人又會怎么回答呢?

          2.同桌合作表演后,教師指名上臺演,并指導(dǎo)評價。

          3.如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?

          4.深入學習了課文內(nèi)容,現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎?(羊丟了及時修補羊圈,還不算晚。)

          5.小結(jié):由此可見,像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯誤,只要________,就________。

          6.“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“猶未為晚”。

          7.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,和大家交流一下。先和同桌小聲說一說,再和全班同學分享。

          設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,層層遞進,與解題相聯(lián)系,并抓住時機進行語言訓(xùn)練,幫助學生深入理解寓意。同時,把語文學習與生活實際聯(lián)系起來,結(jié)合自己的生活實際感悟道理,從而促進學生成長。

          五、比較字形,指導(dǎo)書寫

          1.課件出示本課要求會寫的生字:亡、牢、鉆、勸、丟、告。

          2.指名讀,口頭給生字組詞。

          3.指導(dǎo)學生觀察每個生字的.結(jié)構(gòu)特點、筆畫特點及在田字格中的位置。

          4.學生交流書寫注意事項,教師重點指導(dǎo):

          鉆:左窄右寬!邦摹钡呢Q提不要穿過第三筆的橫。

          勸:第二筆是長點,右邊的“力”寫得比左邊高一些。

          丟:第一筆撇寫得短而平,第四筆的橫要寫得長一些。

          告:第一筆撇與“丟”的撇寫法有區(qū)別,第四筆的橫要寫得長而穩(wěn)一些。

          5.教師范寫學生認為難寫的字,一邊寫一邊強調(diào)重點筆畫及書寫要領(lǐng)。

          6.教師強調(diào)寫字時要做到:眼到、手到、心到。學生臨寫。

          7.同桌交流評價,對照總結(jié)后再進行書寫。

          8.全班展示學生的書寫成果,集體評議。表揚寫得較好的同學,并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。

          設(shè)計意圖:《語文課程標準》在第一學段的要求是:能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,通過認真觀看教師示范,掌握重點字的書寫要領(lǐng),感受漢字的美蘊含在每一筆、每一畫中。

          六、總結(jié)全文,拓展練習

          1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢?

          教師不能硬性總結(jié)道理,讓學生硬說道理,要盡可能拓寬學生思路,結(jié)合實際談。

          2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

          設(shè)計意圖:通過拓展練習,使學生鞏固課內(nèi)所學內(nèi)容,培養(yǎng)學生的表達能力。

          第二課時

          一、動畫激趣,導(dǎo)入新課

          1.導(dǎo)入:同學們,你們喜歡看動畫片嗎?今天,我們要看一個有趣的動畫片,同時又能學到深刻的道理。讓我們一起來看一看吧。ǘ嗝襟w播放《揠苗助長》的動畫片)

          2.你知道這個動畫片講了一個什么故事嗎?這個故事就是——揠苗助長。(板書課題)

          3.“揠苗助長”是什么意思呢?請大家認真地讀一讀課文,讀準字音,讀通句子,在文中畫出“揠苗”的意思。

          設(shè)計意圖:從動畫片入手,激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生初步了解寓言的特點。同時,引導(dǎo)學生帶著問題讀課文,在讀文的過程中畫出“揠苗”的意思,增強讀文的實效性。

          二、學習生字,了解內(nèi)容

          1.學生自由讀文,圈畫生字。

          2.出示生字:焦、筋、疲、喘、截。(帶拼音讀,去掉拼音再讀)

          3.小組交流識字方法。

          4.全班匯報,說一說自己認識了哪些生字,是用什么好方法記住的。

          (1)加一加識字法:皮+疒=疲,肋+q=筋。

         。2)換一換識字法:載——截。

         。3)字理識字法:焦——(出示字理圖)上邊的字形是一只小鳥,下邊的字形是火的演變,就像小鳥在火上烤,這是多么令人著急的事。

         。4)利用熟字比較記憶“喘”:端——喘。

          5.檢測詞語認讀情況。

          出示詞語卡片:焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截(開火車讀,齊讀)

          6.指名分段讀課文,教師相機糾正字音。

          7.梳理課文主要內(nèi)容。

          課件出示:古時候有個人,他________地想要禾苗快點長高,就把禾苗________,結(jié)果禾苗都________。

         。1)先自己說說看。

         。2)指名說。

         。3)課件出示:焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。(引導(dǎo)學生齊讀)

          8.解題。

          “揠苗助長”是什么意思?你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎?

          課件出示句子:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。

          設(shè)計意圖:采取小組合作學習生字的方式,引導(dǎo)學生采用多種方法識記生字,提高識字效率。借助填空的形式幫助學生梳理課文的主要內(nèi)容,降低了概括難度,鞏固對詞語的運用。

          三、深入探究,品讀課文

         。ㄒ唬⿲W習第1自然段,體會那個種田的人的“焦急”。

          1.這個人希望自己的禾苗長得快些,那他當時的心情怎樣?文中有一個詞語直接寫出了他當時的這種心情。你能把它找出來嗎?(焦急)

          2.自由地朗讀第1自然段,找找哪些句子寫出了他的焦急。

          3.根據(jù)學生的回答,出示相關(guān)句子。

          (1)古時候有個人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。

         、倌銖哪男┰~語中體會到了焦急?(“巴望”是盼望的意思,說明他心里很焦急;“天天”說明他每天都去田邊看。)

         、谀隳茏x出種田的人焦急的心情嗎?(指名讀)

         。2)引讀:種田的人多希望自己的禾苗快點長高,他天天到田邊去看,可是——(出示句子)一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。

          ①禾苗真的沒有長高嗎?我們來看看這兩個句子,你有什么體會?

          比較句子:禾苗好像一點兒也沒有長高。

          禾苗一點兒也沒有長高。

         、谥笇(dǎo)朗讀:“一點兒”要重讀。

         、坌〗Y(jié):禾苗在慢慢地長高,但在種田的人眼里卻一點兒也沒有長高,他真是個急性子的人。

         。3)他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個辦法幫它們長!

          ①讀一讀,比較兩個句子有什么不同。

          引導(dǎo)學生感悟動詞前加上修飾性詞語的好處。

          他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

          他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

          ②指名讀,談體會。(第二個句子多了“焦急地”一詞,更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點長高的急切心情。)

          ③理解“自言自語”,用“自言自語”造句。

          ④指名一邊做動作一邊讀句子。

         。ǘ⿲W習第2自然段,了解拔苗過程。

          1.是啊,種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點長高,他想出的辦法是——(拔苗)。請你自由讀課文第2自然段,找找他是怎樣拔苗的。

          2.根據(jù)學生回答,相機出示句子。

          (1)出示句子:把禾苗一棵一棵往高里拔。

         、僦该x,讀的時候要強調(diào)“一棵一棵”。

         、陔S機提問:種田的人一邊拔一邊可能在想什么?

         、垡x:當中午的太陽火辣辣地炙烤著大地時,種田的人在田里——(學生齊讀句子)

          當肚子餓得咕咕叫時,種田的人在田里——(學生齊讀句子)

          當種田的人汗流滿面時,他還在田里——(學生齊讀句子)

         。2)引讀:就這樣,他“從中午一直忙到太陽落山,弄得筋疲力盡”。(課件出示句子)

          ①他從中午一直忙到太陽落山,都在重復(fù)著同樣的動作,難怪會累得——筋疲力盡。

         、冢ǔ鍪緢D片)看,你能說說種田的人都累成什么樣了嗎?累成這個樣子就叫——筋疲力盡。

         、圩屛覀冊僖淮伟炎约旱母惺軒У骄渥又凶x讀。

          (三)學習第3自然段,體會種田的人的心情。

          1.過渡:拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是,他回到家里,卻一邊喘氣一邊說——(出示句子)今天可把我累壞了!力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截。

          2.你能想象種田的人當時的樣子和心情嗎?(種田的人當時很累,可是心里很高興,因為他認為自己幫助禾苗長高了。)

          3.指名讀。

          師:是。∵@個種田的人不但不知道自己錯了,還很得意呢!誰來讀出他的“得意”?

          4.引讀:他的兒子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看——(生讀)禾苗都枯死了。

          5.總結(jié):讓我們再來看看這個故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點長高,這是故事的起因;他把禾苗一棵一棵往高里拔,這是故事的經(jīng)過;最后禾苗都枯死了,這是故事的結(jié)果。

          設(shè)計意圖:緊緊圍繞“焦急”一詞,引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵語句來體會種田的人的內(nèi)心活動,通過做動作的表演讀、引讀的方式,指導(dǎo)學生有感情地誦讀,在誦讀中體會種田的人急于求成的心理。同時,幫助學生梳理出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,掌握故事梗概,提高閱讀能力。

          四、結(jié)合實際,體會寓意

          1.過渡:剛才我們從字里行間體會到了種田的人的焦急,我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急?墒,禾苗長高的事能急嗎?現(xiàn)在我們來看一段種子成長過程的視頻。

          2.看了視頻,你知道了什么?

          小結(jié):植物都有一定的生長規(guī)律,種子還沒有發(fā)芽,植物就不可能長高,植物還沒有長得健壯,它就不可能結(jié)出果子。

          3.那文中的這個人犯了什么錯?老師這兒有一個詞語——急于求成。他還犯了什么錯?(違反規(guī)律)

          4.小結(jié):是啊,這個種田的人太想讓他的禾苗快點長高了,結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對的,違反了禾苗的生長規(guī)律,這樣急于求成反而會誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理。

          5.生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎?同學們一起討論一下吧!

          設(shè)計意圖:觀看植物生長的視頻,使學生了解植物生長都有一定的生長規(guī)律,明白種田的人犯錯誤的原因。在理解寓意的基礎(chǔ)上,請學生交流生活中類似“揠苗助長”的事例,從而對寓意有更深刻的認識。

          五、觀察示范,指導(dǎo)書寫

          1.出示本節(jié)課要求會寫的生字:筋、疲。

          2.說一說怎樣才能寫好這兩個字。

          3.教師一邊示范,一邊講解書寫要領(lǐng)。

          筋:竹字頭在上半格中間。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上,“月、力”要相互靠攏。

          疲:“皮”要寫在病字旁的里面!捌ぁ钡牡谝还P是橫鉤,第二筆是撇,第三筆是豎,第四筆是橫撇,最后一筆捺要伸展。

          4.學生先描紅,然后在田字格中寫兩個。

          5.投影展示學生書寫的生字,進行評價。

          設(shè)計意圖:識字、寫字教學是低年級的教學重點。此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學生注意生字的間架結(jié)構(gòu),感受漢字的形體美,幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

          板書設(shè)計

          教學反思

          1.以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對故事內(nèi)容的高度概括,抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò)。教學中引導(dǎo)學生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目,從而把握故事的主要內(nèi)容。

          2.在教學中注重采用多種方法指導(dǎo)識字,如字理識字、熟字帶生字、在具體的語境中識字等方法,激發(fā)學生的識字興趣,將識字、寫字教學落到實處。

          3.以讀為主。整個教學中,“讀”貫穿始終。采用多種形式的讀,在讀中體會人物的心理變化,在讀中“悟”,在讀中“思”,在讀中“說”。

          4.聯(lián)系實際,理解寓意。注重語文學習與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學生結(jié)合生活實際談類似的現(xiàn)象,從而體會這兩則寓言所要說明的道理。

        《亡羊補牢》教案14

          【教學目標】

          1、知識目標:

          學會本課的生字新詞。

         。、能力目標:

          朗讀課文,能用自己的話說說亡羊補牢,以及這個成語的意思,會用從此造句。

         。、德育目標:

          理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯了事要及時糾正。

          【教具準備】

          多媒體課件。

          【教學過程】

          一、由生字窟窿的教學導(dǎo)入新課

         。、(課件及各種物件)這些都是我們?nèi)粘I钪谐R姷氖挛。看,它們上面都有什么?/p>

         。、出示生字詞窟窿,指導(dǎo)讀準字音:

          這兩個字都是穴字頭。注意:窿字在書寫時,這里的'一小橫可不能忘記。

         。、導(dǎo)入:

          當出現(xiàn)了窟窿的時候,該怎么辦呢?今天,我們一起大家來學習一則寓言故事:《亡羊補牢》

          二、 學習課文

         。ㄕn件:出現(xiàn)一個羊圈,上面有一個窟窿)話外音:現(xiàn)在,一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿,夜里,狼從窟窿里叼走了一只羊。

         。ò鍟荷倭艘恢谎颍B(yǎng)羊人是怎么做的?

         。薄⒄埻瑢W們自己閱讀這個故事,注意讀準生字的字音,并劃出你不懂的地方。

          2、分節(jié)朗讀課文,檢查自學情況。

         。场W生質(zhì)疑。(誰提出的問題最有思考性?)

         。础⒏鶕(jù)學生的問題,討論解疑:

         、 詞語(亡羊補牢暫時不考慮解釋)

          ⑵ 街坊(提示:指名一個學生問你家住在哪里?誰家和他住在同一條街上(或小區(qū))?,街坊就是_____________。)

         、 后悔出示課文中的原句。理解:

          他后悔什么?為什么會后悔?

          回答后,給課件配音:如果你是街坊,會對他說些什么?你是養(yǎng)羊人,聽了街坊們的勸告后,會怎么想?(如果像你一樣就好了,可惜這個養(yǎng)羊人__________)(板書:不聽勸)

         。ㄕn件:有個窟窿的羊圈前,養(yǎng)羊人與一個街坊在一起),再男女生對讀對話。

         、 誰知夜里,狼又從這個窟窿里叼走了一只羊。(課件演示)(板書:又少一只羊)

          現(xiàn)在,你有沒有理解后悔的意思呢?(板書:后悔)

          不該不接受早知道,當初就____________________,不該不,兩個不說明他真的很后悔。

          羊連丟了兩只,你是養(yǎng)羊人,心里也會_____________,試試看,將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(指名讀、齊讀)

         。ㄒx)轉(zhuǎn)念一想,__________。

          于是,他是怎么做的?__________。

          結(jié)果怎樣?__________。

          結(jié)合理解從此:

          此表示此時、此地,從此就是從____________開始。

          他怎么補的?補得怎么樣?(課件:羊圈修補得結(jié)結(jié)實實的)(板書:堵上窟窿;羊再也沒有丟失)再朗讀這段話,注意突出這些詞。

         、 結(jié)合板書理解亡羊補牢。

         。、齊讀課文。

         。、(課件:養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實實的,羊兒一只也沒有少,養(yǎng)羊人此時會想些什么?

          三、 總結(jié)全文,揭示寓意

         。、指名給課文配音。

          2、齊讀全文。

         。、(課件:再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件)剛剛上課的時候,老師給大家看了這些畫面,它們上面出現(xiàn)了窟窿,該怎么辦?

          如果,這些窟窿就像是我們同學身上的缺點,又該怎么辦呢?

          四、拓展練習

          技能訓(xùn)練:

          小辯論:《我喜歡養(yǎng)羊人》或《我不喜歡養(yǎng)羊人》

          先提出自己的觀點(喜歡或不喜歡),并說清楚理由。

        《亡羊補牢》教案15

          一、教學目標

          1、認識九個生字,學寫“窿、叼”兩個生字。正確認讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。

          2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

          3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。

          4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

          二、教學重點、難點

          1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。

          2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

          三、教學準備

          1、學生預(yù)習課文

          2、老師準備課件

          教學過程:

          一、直接揭題

          1、談話激趣,揭示課題

          同學們,今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》,請大家一起把課題念一念。

          2、同學們,你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。

          二、理解題意,滲透學法

          1、今天這節(jié)課上就讓我們一起來學習一則寓言故事《亡羊補牢》,齊讀課題。

          三、初讀課文,檢查朗讀,書寫難字

          1、提出初讀要求

          要注意讀準字音,把課文讀正確,讀通順,遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。

          2、指名讀第一自然段

         、胖该x,隨機正音

          出示句子

          原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。

         、倏吡 long 輕聲洞的意思

         、谌Γ嘁糇,組詞

          ③指名讀生字,句子

         、荦R讀

         、茣鴮戨y寫的字

          窿 叼

         、巧鲿鴮懸槐

          3、檢查二到五自然段

         、僦该x第二自然段,課件出示,多指名讀

          街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”

          四、理解題意,滲透學法

          1、老師在布置預(yù)習時,請小朋友們回家查一下字典,了解“亡”跟“牢”的意思,那現(xiàn)在哪位小朋友能來說說,這兩個字到底是什么意思呢?

          2、了解字詞的意思除了這個方法外,還有更有效的方法,比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子,誰找到了?

          3、那在課題中,“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。

          5、小結(jié):亡羊補牢就是羊丟了,把羊圈修好

          五、精讀課文

          1、亡羊就是丟失了羊,故事中,這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請小朋友們再讀一遍課文,邊讀邊從課文中找出相關(guān)的句子。

          (1)第一次:一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。

         、俚谝淮蝸G羊的原因是什么?

          出示:因為 ,所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。

          (2)第二次:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。

          養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

          依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養(yǎng)羊人說些什么呢?

          2、街坊也像你們一樣的.熱心,當他在第一次丟羊的時候,就在勸他了,找出來讀讀。

          3、對著街坊(解釋:鄰居)的好言相勸,養(yǎng)羊人卻是什么反應(yīng)?(說出他的不在意,無所謂)

          4、第一次丟羊后,如果你就是養(yǎng)羊人,你還會想些什么呢?

          指導(dǎo)朗讀

          他說:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?

          5、出示:羊已經(jīng)丟了,就不用修羊圈了。

          比較有什么不同?

          6、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人心情大不一樣,他非常地——后悔!此時,如果你就是養(yǎng)羊人,你是怎么做的呢?

          指導(dǎo)朗讀

          7、思考:第二次丟羊的真正原因是什么?

          8、修好了羊圈后,以后,羊圈里的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚?

          因此,古人說:亡羊補牢,為時不晚。

          六、聯(lián)系生活,體會寓意

          1、試想,當然勸過他的街坊正在好路過這兒,他會說些什么?

          2、丟了兩次羊了,如果再不修羊圈的話,后果會?

          3、由此可見,像養(yǎng)羊人這樣的錯誤,只要( ),就( )。

          4、在生活學習中,你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子:比如不按時完成作業(yè))

          5、你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?

          6、總結(jié):請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。

          板書設(shè)計:

          亡羊補牢

          第一次 第二次

          丟 丟

          不補 趕快堵

          又少 再沒丟

          為時已晚 為時不晚

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