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        一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

        時(shí)間:2024-07-20 03:22:10 教案 我要投稿

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

          作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案,歡迎大家分享。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

          一、目標(biāo):

          1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)〈、〉、=,能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小

          2、過程方法:在動(dòng)手操作中感知兩量間的大小

          3、情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

          重點(diǎn):熟練應(yīng)用〈、〉、=

          難點(diǎn):應(yīng)用

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          體育老師剛才跟我說(shuō)要組織幾次跑步比賽,男生和女生跑接力賽,誰(shuí)愿意參加?

          二、新知

          1、師選三名女生四名男生說(shuō):認(rèn)我已經(jīng)選好了準(zhǔn)備比賽。

          2、讓生發(fā)現(xiàn)還不能比,因?yàn)槟猩娜藬?shù)不一樣。

          3、師板書:43引出“〉”、“<”

          4、怎樣就可以比賽了?(再來(lái)一名女生)

          5、指導(dǎo)書寫“〉”、“<”“=”要注意筆畫斜著點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)起筆收筆

          6、用你的學(xué)具擺出兩個(gè)這樣的數(shù),并用數(shù)字卡片擺出他們的.關(guān)系。

          7、擺出1至5按從大到小的順序排列。

          8、在生活中你遇到了哪些能比大小的數(shù)?

          三、練習(xí)

          1、比一比,填一填(p24第一題)

          2、()里可以填幾

          3〈()5〉()4〈()

          3、猜猜圖中共幾人?說(shuō)想法。

          四、小結(jié):今天我們學(xué)了什么知識(shí)?

          五、作業(yè):把今天學(xué)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽.

          板書:

          4>33<44=4

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

          教學(xué)內(nèi)容:

          做個(gè)加法表。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能:經(jīng)歷小組合作,整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。

          2、過程與方法:在教師的指導(dǎo)下,能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中,能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。

          教學(xué)重點(diǎn):通過小組交流,列出所有算式,對(duì)10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流,經(jīng)歷研究與探索的過程。

          教具學(xué)具:10以內(nèi)加法算式的卡片。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入:

          師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法,今天我們就來(lái)總結(jié)一下。以前是老師給你們講,今天請(qǐng)同學(xué)

          們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎?

          二、探究新知:

          1、整理加法表。

          師:現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上,注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同

          討論寫卡片。

          師:老師已經(jīng)把我們學(xué)過的加法算式都整理在了卡片上,我們要想把這些整理好,就要仔細(xì)看看,好好想一想先確

          定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),按什么分類整理呢?

          學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

          找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。

          找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。

          有些加法算式里面都有4

          師:其實(shí)同學(xué)們說(shuō)得都有道理,但是總結(jié)得不夠好,應(yīng)該說(shuō)我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或者以算式里面的數(shù)為

          標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理,都可以。不過老師有一個(gè)更好的辦法,那就是把這兩者結(jié)合在一起,豎著把得數(shù)相同的`算式擺成一

          列;橫著也按順序把含有同一個(gè)數(shù)的算式擺成一排,這樣就能整理成一個(gè)表格了。大家看(出示不完整的加法表),

          這個(gè)加法表還不完整,老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10。

          師:同學(xué)們觀察得很對(duì),想一想第二列往下寫哪個(gè)算式呢?

          學(xué)生可能猜測(cè):第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫9+0,8+1……

          師:按課前劃分的小組,每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開始整理,完成這個(gè)表格吧!

          學(xué)生認(rèn)真看明白后,動(dòng)手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里,教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng),關(guān)注小組分工是否明確,組織交

          流展示各小組合作探究的結(jié)果。

          2、探索規(guī)律。

          師:下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表),你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):

          橫著看第一排算式都是加0,第二排都是加1,第三排都是加2……

          豎著看第一列算式得數(shù)是10,第二列算式的得數(shù)是9,第三列算式的得數(shù)是8……

          從右上到左下斜著看,每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)算式多1,得數(shù)比前一個(gè)算式多1。

          每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1,后一個(gè)數(shù)就增加1,算式的得數(shù)相等。

          三、課堂總結(jié):

          師:同學(xué)們,今天你們的表現(xiàn)很出色,學(xué)會(huì)了整理加法算式的方法,下一節(jié)課我們將用同樣的方法來(lái)整理減法算式,好好想想該怎么做。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

          教材分析:

          這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法,這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合,把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課,集中教學(xué)計(jì)算方法,再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材,發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適,先從實(shí)際問題引入14-9,再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn),探索算法。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀察、比較、分析的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)會(huì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境。

          在寒假里,婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng),拍了不少的照片,你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)

          在這幅照片上,你們收集到哪些信息

          二、自主探究。

          1、要知道“有幾個(gè)圈沒套中”,該用什么方法計(jì)算呢

          指名回答并板書:14-9

          2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確,再跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的想法。

          (學(xué)生活動(dòng),討論)

          3、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書:

          預(yù)設(shè):

          A、一個(gè)一個(gè)的減;

          B、做減想加,9+(5)=14,14-9=5

          C、14-4=10,10-5=5

          提問:為什么要用14先減4減去4后還要減幾,你怎么知道的

          (課件演示拿走小棒的過程)

          D、10-9=1,4+1=5

          提問:10是哪來(lái)的為什么要用10-9

          板書:14-9=5

          4101

          +5

          (課件演示拿走小棒的過程)

          E、14-10=4,4+1=5

          提問:為什么要用14-10,10從哪來(lái)的減了10后為什么要加1

          4、質(zhì)疑:

          仔細(xì)看一看,想一想,你對(duì)這些方法還有那些不明白的'地方

          5、練一練:

          用你喜歡的辦法計(jì)算13-8,并跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

          (課間休息)

          三、鞏固提高。

          1、口算(開火車)。(課件四)

          13-6=14-8=15-7=

          18-9=11-8=12-7=

          2、小鳥找家。(課件五)

          (1)觀察圖畫,注意房子上面的數(shù)字。

          (2)你想幫哪只小鳥找家

          (3)還有一只小鳥沒有家,誰(shuí)來(lái)想辦法幫助它

          (4)一間房子只能住一只小鳥,那么我們大家就來(lái)給這只小鳥添一個(gè)家,好嗎

          (學(xué)生齊答:15-9=6,課間添一個(gè)房子,小鳥回到了家)

          (5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點(diǎn)(都是十幾減9),你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點(diǎn)呢

          (有條理的板書:11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,15-9=6,16-9=7,17-9=8,18-9=9,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

          3、看圖列式。(課件六)

          詳見教材P16。

          4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)

          ()-()=7

          四、全課小結(jié)。

          我們今天學(xué)習(xí)了什么

          同學(xué)們知道嗎,今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容,你們真是太棒了?赡苡械男∨笥堰不能熟練的計(jì)算,讓我們?cè)诤竺娴恼n堂中再多多練習(xí),爭(zhēng)取算得又對(duì)又快,好不好

          教學(xué)反思:

          一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機(jī)動(dòng)。

          新課程理念下的計(jì)算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計(jì)算教學(xué),目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)計(jì)算的需要,并在教學(xué)計(jì)算的同時(shí)有機(jī)的滲透解決問題(應(yīng)用題)的教學(xué)。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境,情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點(diǎn),又要照顧到知識(shí)的適用性,要靈活機(jī)動(dòng)。

          另外需要特別注意的是,數(shù)學(xué)知識(shí)有其內(nèi)在的邏輯性,教學(xué)中充分把握這一邏輯性,不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè),重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識(shí)體系,要把教學(xué)重點(diǎn)放在分析學(xué)生知識(shí)體系的新的生長(zhǎng)點(diǎn)上。

          二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂園。

          蒙臺(tái)梭利有句教育名言:“兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更強(qiáng)烈!碑(dāng)我說(shuō)接下去要做游戲,小朋友一定會(huì)坐得端端正正,因?yàn)槲艺f(shuō)過我喜歡請(qǐng)守紀(jì)律的小朋友來(lái)玩游戲。

          在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候,我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺(tái)上,每一輪每組派一個(gè)代表,按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式,找出得數(shù)和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試,能安靜的為組里的同學(xué)加油。

          三、練習(xí)形式多樣,及時(shí)評(píng)價(jià)跟上。

          對(duì)于純粹的計(jì)算,我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答,通過叫答能不動(dòng)聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來(lái)。說(shuō)計(jì)算過程的時(shí)候,往往就是紀(jì)律最差的時(shí)候,很多學(xué)生不愿意聽。這時(shí)候,獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)能給其他學(xué)生榜樣作用,但持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)。也就是教師要耳聽六路,眼觀八方,隨時(shí)抓住可利用的資源。學(xué)生對(duì)站起來(lái)負(fù)責(zé)報(bào)答案很感興趣,如果事先說(shuō)“誰(shuí)最認(rèn)真,就請(qǐng)誰(shuí)報(bào)答案”,學(xué)生處于這種自我實(shí)現(xiàn)的需要,會(huì)很認(rèn)真。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

          一、教學(xué)內(nèi)容

          人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”第二課時(shí)(P94-95)。

          二、教學(xué)準(zhǔn)備

          光盤、統(tǒng)計(jì)圖、卡片、掛圖

          三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

          【教學(xué)目標(biāo)】

          針對(duì)本班學(xué)生思維比較活躍,具有一定合作交流學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及具有初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí),故設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下:

          1、讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程;體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并會(huì)用喜歡的方法收集整理數(shù)據(jù)。

          2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

          3、通過活動(dòng),培養(yǎng)合作、交流意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

          【策略選擇】

          這節(jié)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)課主要是通過采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的策略,從而激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的興趣。然后讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行整理、做好分析和決策的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法,將數(shù)學(xué)課中的統(tǒng)計(jì)與生活融為一體。

          四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

          1、創(chuàng)設(shè)熟悉的情境,自然的導(dǎo)入新課。

          師:同學(xué)們,每個(gè)星期四我們都要上“活動(dòng)課”,喜歡上嗎?老師這兒有一張圖,我們向大家介紹“活動(dòng)課”的一些情況。(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的“活動(dòng)課”情境出發(fā),激發(fā)了學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。)

          2、共同探討,學(xué)習(xí)新知。

          師:大家還記得上節(jié)課我們統(tǒng)計(jì)了什么嗎: 在“紅、黃、藍(lán)、粉”這四種顏色中,你最喜歡什么顏色呢?請(qǐng)拿出卡片,把你喜歡的顏色寫下來(lái)。(此時(shí),光盤播放音樂)

          師:大家都寫好了嗎?組長(zhǎng)收集一下?磥(lái),大家喜歡的各不相同,那小精靈想知道我們喜歡顏色的人數(shù)是多少,該怎么辦呢?(指名學(xué)生回答)

          師:我們看看同學(xué)怎么說(shuō)的?(播放光盤中同學(xué)回答這個(gè)問題是的畫面)

          師:新同學(xué)建議你們明白嗎?我們準(zhǔn)備開始記錄了。請(qǐng)拿好紙和筆。(在教師報(bào)的時(shí)候,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)來(lái)不及記錄的情況,教師要捉住這一契機(jī),問:你們?yōu)槭裁磥?lái)不及,你是怎么記得呢?有沒有同學(xué)們記下來(lái)的?)

          師:現(xiàn)在,我們看看,他們是用什么方法解決的?(播放光盤:新同學(xué)回答這個(gè)問題的畫面,此時(shí),小結(jié):兩方面同時(shí)進(jìn)行:打鉤,畫○的方法都能又對(duì)又快地記錄,)

          師:為什么“正”字法,同學(xué)們認(rèn)為是更好的方法呢?(播放光盤中教師重點(diǎn)介紹的“正”字法)

          師:現(xiàn)在,我們來(lái)做個(gè)比較,你們和同桌說(shuō)說(shuō),你認(rèn)為什么樣的統(tǒng)計(jì)方法比較適合你呢?(學(xué)生展開討論)

          師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名回答,并說(shuō)明理由)

          (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),連續(xù)在光盤和真實(shí)的課堂中來(lái)回切換,目的`就是讓學(xué)生能夠在相對(duì)競(jìng)賽的環(huán)境中,激發(fā)他們的問題想象力和創(chuàng)造性,并且光盤的回答也能最大限度上補(bǔ)充學(xué)生相對(duì)不足的答案)

          師:現(xiàn)在,你們都選好了自已喜歡的統(tǒng)計(jì)方法嗎?我們重新開始,來(lái)進(jìn)行記錄了。

          (此時(shí),學(xué)生經(jīng)過了對(duì)比,自已親身操作,都有了一定的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知了)

          師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果?(投影出示:學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果)

          師:如果,我們現(xiàn)在有“涂方格”的方式開表現(xiàn)喜歡這四種顏色的人數(shù),又該怎樣表示呢?請(qǐng)打開書本第95頁(yè),看小精靈是怎樣涂方格的?同桌交流一下。

          師:(貼出掛圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):喜歡這四種顏色的人數(shù)該怎樣表示呢?(放手讓學(xué)生講述),從這張圖中,你知道了什么?

          師:小結(jié):通過統(tǒng)計(jì),同學(xué)們都有很多的收獲,看來(lái),統(tǒng)計(jì)的作用可真不少,其實(shí),在我們的生活中,有很多的地方都要用到統(tǒng)計(jì)。比如說(shuō),要知道我們班每個(gè)月有多少個(gè)同學(xué)過生日,就要用到它。(設(shè)計(jì)意圖:通過數(shù)、看、比等,讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)的收集和整理中,從中真切體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的的操作過程與統(tǒng)計(jì)魅力,也意在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。)

          3、練習(xí)鞏固,深化新知(略)

          (設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并由課內(nèi)的應(yīng)用拓展到課外的實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí),同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值)

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

          教學(xué)內(nèi)容:教科書第56~57頁(yè).

          教學(xué)目的

          1.理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)減法的口算方法,并能正確計(jì)算.

          2.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括和遷移類推的能力.

          3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們不怕困難,勇于探索的精神.

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備

          多媒體電腦、自制教學(xué)課件,實(shí)物投影儀,小棒;學(xué)生準(zhǔn)備小棒.

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鋪墊

          1.談話:小朋友們,今天這節(jié)課我給你們帶來(lái)了一位朋友—唐老鴨博士(電腦演示).唐老鴨博士自我介紹:我是唐老鴨博士,你們看,這里是數(shù)學(xué)王國(guó),你們想不想跟我一起去數(shù)學(xué)王國(guó)呢?但是要打開這扇門,需要一把金鑰匙,只要你們能闖過三關(guān),就能得到這把金鑰匙.怎么樣,小朋友們,有信心闖過三關(guān)嗎?那就開始吧!

          2.復(fù)習(xí)鋪墊.(進(jìn)入第一關(guān).)

         。1)54=50+()68=8+()

          小結(jié):這兩道題都是把一個(gè)兩位數(shù)分成了一個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù).

         。2)30+(7-2)=70-40+5=

          要求說(shuō)出先算什么,再算什么.

         。ㄌ评哮啠赫娌诲e(cuò),你們這么快就闖過了第一關(guān),繼續(xù)努力吧!

          二、動(dòng)手操作,探索新知(進(jìn)入第二關(guān).)

          1.揭示課題.

         。1)板書:36+2和36+20,讓學(xué)生口述計(jì)算過程,并算出結(jié)果.

         。2)師:以上兩道題是我們上節(jié)課學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù),現(xiàn)在,老師把這兩道題改一下,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,老師改了什么?(把加號(hào)改為減號(hào))

          (3)再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察36-2和36-20這兩道題,有什么相同的地方和不同的地方?(相同的是被減數(shù)都是36,不同的是第一道題減數(shù)是2,第2道題減數(shù)是20.)

          (4)師:這兩道題就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)給今天要學(xué)的內(nèi)容起一個(gè)題目.(板書課題:兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù))

          2.教學(xué)36-2.

         。1)通過擺小棒,理解算理.

         、偻纼扇艘贿吷塘恳贿厰[,并說(shuō)一說(shuō)先擺多少根小棒,接下來(lái)怎么做,最后還有多少根小棒.

         、趯W(xué)生討論后回答(電腦演示擺小棒的過程):是從3捆里去掉2根,還是從6根里去掉2根?為什么?

          ③學(xué)生獨(dú)立擺小棒,要求一邊說(shuō)一邊擺.

          (2)如果不擺小棒,怎樣想36-2得多少呢?

         、僬n件演示擺小棒的過程,讓學(xué)生邊看邊口述計(jì)算方法.

          ②讓學(xué)生口述計(jì)算方法.

         、蹘熜〗Y(jié)這道題的計(jì)算方法.(把36分成30和6,先算6-2=4,再算30+4=34.)

          ④學(xué)生互相說(shuō).

         。3)練一練:(說(shuō)出計(jì)算過程.)

          28-6=__66-5=__

          /\↑/\

          20□─┘□□□

          3.教學(xué)36-20=.

         。1)讓學(xué)生自己用小棒擺一擺.

          ①想一想:這回?cái)[小棒的方法跟剛才一樣嗎?

          ②讓學(xué)生到講臺(tái)上擺一擺,說(shuō)一說(shuō),提問:為什么不從6根里拿走2根呢?(因?yàn)橐獪p2個(gè)十而不是2個(gè)一.)

          (2)不擺小棒,怎樣想36-20=?

         、僬(qǐng)同學(xué)們打開書第56頁(yè),填上方框里的數(shù),并同桌討論:這道題先算什么?再算什么?

          ②指名說(shuō)說(shuō)這道題的計(jì)算方法.

         。3)練一練:

          48-30=__77-50=__

         。堋

          40□│□□

          └────┘□

          4.比較兩道題的.算法有什么相同的地方?有什么不同的地方?(相同點(diǎn):都是先把36分成30和6;不同點(diǎn):減2,要從個(gè)位數(shù)里減;減20,要從十位數(shù)里減.)

          (唐老鴨):你們真了不起,第二關(guān)也順利通過了,就剩下最后一關(guān)了,加油呀!

          三、多層練習(xí),鞏固深化(進(jìn)入第三關(guān).)

          1.教科書第57頁(yè)做一做第1題.

          45-()=()

          問:括號(hào)里填多少?為什么?(因?yàn)槿サ舻氖?個(gè)一),45-3等于多少?(說(shuō)出計(jì)算方法.)

         、诔鍪緢D(2).(方法同上.)

          2.下面我們進(jìn)行一次開火車比賽,看看誰(shuí)算得又對(duì)又快,火車就開得快.

         、54-2=__②54-20=__

          /\↑/\

          50□─┘□□□

          直接說(shuō)得數(shù)

         、76-60=____④88-5=____

         、47-6=____

          3.第57頁(yè)“做一做”第2、3題.(做在書上,集體訂正.)

          4.判斷對(duì)錯(cuò).(錯(cuò)誤的要改正.)

          小朋友們,下面老師帶你們?nèi)?dòng)物學(xué)校看一看,動(dòng)物學(xué)校里有小羊、小貓、小猴、小狗.它們每個(gè)都做了一道題.小朋友們,你們也當(dāng)一回小老師,看看它們都做對(duì)了嗎?

          56-3=5399-80=19

          47-2=2786-50=30

          你們說(shuō)它們中間誰(shuí)最聰明,學(xué)得好!我們就向他們學(xué)習(xí),做題時(shí)要細(xì)心.

          5.開鎖游戲(電腦演示).

          這里有5把鑰匙,每把鑰匙都能打開一把鎖,只要你細(xì)心計(jì)算,就能成功.試試看.

          6.翻板游戲.

          20+11=

          64-3=

          76-40=

          25+2=

          38-7=

          87-40=

          45+3=

          81-50=

          17+40=

          你們看,這里有9塊板,可以拼成一幅非常漂亮的圖畫,你們想拼出這幅畫嗎?只要你做對(duì)每塊板后面的每一道題,就能把這幅圖拼出來(lái),怎么樣,有信心嗎?開始吧!

          通過大家的努力,我們終于把這幅畫拼出來(lái)了,漂亮嗎?大家看,圖上的小朋友在天安門前光榮地加入了少先隊(duì),你看,他們多高興呀!你們想帶紅領(lǐng)巾嗎?只要你們好好學(xué)習(xí),上課認(rèn)真聽講,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),就能帶上紅領(lǐng)巾,最后老師祝你們?cè)缛諑霞t領(lǐng)巾.

          四、課堂小結(jié),完善新知

          今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?

          五、發(fā)展性訓(xùn)練

          今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù),你能自己編一道兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)嗎?試試看.誰(shuí)還能編一道兩位數(shù)減一位數(shù)的?(77-5、68-7)當(dāng)出現(xiàn)33-6時(shí),問:你能很快說(shuō)出得多少嗎?小結(jié):當(dāng)個(gè)位夠減時(shí),就是我們這節(jié)課所學(xué)的不退位減(板書:不退位),當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí),就是我們以后要學(xué)習(xí)的退位減.你們回去可以想一想33-6怎樣算?

          六、闖過三關(guān),進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)(課件演示.)

          同學(xué)們,你們看,數(shù)學(xué)王國(guó)里多有意思呀,我們以后在這里還能學(xué)到很多知識(shí),你們?cè)敢鈱W(xué)嗎?

          教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

          進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的教育,首先應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力.一年級(jí)的學(xué)生年齡小,接觸和掌握的知識(shí)、學(xué)習(xí)方法都比較少,在每節(jié)課上逐漸引導(dǎo)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的技能是相當(dāng)重要的.本節(jié)課的內(nèi)容是兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位),是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.同時(shí)學(xué)生也掌握了不進(jìn)位加的計(jì)算方法,個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加,十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加.

          在全課設(shè)計(jì)中注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,力圖挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力.在復(fù)習(xí)過程中,從知識(shí)和思路上對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行鋪墊,特別選擇36+2和36+20,為學(xué)習(xí)36-2和36-20時(shí)的遷移打下了基礎(chǔ).

          在教學(xué)新課的過程中,還是讓學(xué)生自己通過擺小棒理解算理,主動(dòng)獲取新知,在分組擺小棒的過程中,老師提出2個(gè)問題,為什么從6根里拿出2根?為什么從3捆里拿出2捆?突破教學(xué)難點(diǎn),最后通過對(duì)比36-2和36-20兩道題的算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生自己總結(jié)口算方法,并讓學(xué)生明確記憶的重點(diǎn).同時(shí)強(qiáng)化了對(duì)新知的理解和鞏固.

          一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短,為保證學(xué)生在課堂上保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài),充分發(fā)揮CAI課件的作用,使整堂課的教學(xué)貫穿在美妙的圖畫、動(dòng)聽的音樂、引人入勝的故事之中.鞏固練習(xí)更是設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲,從而能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,幫助學(xué)生理解新知,達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),節(jié)約教學(xué)時(shí)間,保證學(xué)生最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的.

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

          教學(xué)內(nèi)容: 教材第88頁(yè)練習(xí)十5~9題。

          教學(xué)目的:

          1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別,鞏固應(yīng)用題的解題思路,正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。

          2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片,實(shí)物投影儀。

          教學(xué)過程:

          一、揭示課題。

          上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算,今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。(板書課題:練習(xí)十(2))

          二、綜合練習(xí)。

          1、練習(xí)乘法計(jì)算:

         。1)出示乘法口訣卡片,讓學(xué)生讀一句口訣,再說(shuō)出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。

         。2)出示口算卡片,指名學(xué)生口算,然后集體算一遍。

          2、練習(xí)應(yīng)用題。

         。1)練習(xí)十5。

          A、出示第5題圖,數(shù)一數(shù)搭這樣一個(gè)長(zhǎng)方體用了幾個(gè)小正方體?(6)

          B、搭5個(gè)這樣的長(zhǎng)方體,是幾個(gè)幾?求一共用了多少個(gè)小正方體,怎樣算?

          C、學(xué)生列式計(jì)算,口答,集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

          (2)練習(xí)十6。

          A、出示第6題,指名讀題,要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么,問題是什么?

          B、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成,集體交流時(shí)提問:這兩題有什么相同的地方,有什么不同的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算,再讓他用另一種方法算一遍)。左邊為什么只能用加法算?

          C、小結(jié):這兩題雖然都是求一共有多少個(gè),但是,左邊一題的`條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋,2個(gè)人就是2個(gè)6,所以能用乘法算也能用加法算;而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同,求一共有多少個(gè),只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加,所以用加法算。

          (3)練習(xí)十7。

          A、出示第7題,讀題。提問:題中告訴我們什么?求什么?(一輛小汽車可以坐5人,一輛面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍,求一輛面包車坐多少人?)

          B、面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍,是幾個(gè)幾人,求一輛面包車坐多少人用什么方法算?

          C、獨(dú)立在練習(xí)本上完成,訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算?

         。4)練習(xí)十8。

          A、出示第8題,讀題。提問:題中告訴我們什么?求什么,一共有幾個(gè)問題,哪3個(gè)?

          B、不計(jì)算你怎么知道小軍和小紅、小明誰(shuí)用的錢多,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(小軍用的錢是小明的3倍,是3個(gè)5元;小紅用的錢是小明的2倍,是2個(gè)5元;小明是1個(gè)5元;3個(gè)5元最多,所以小軍用的錢最多。)

          C、學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元?

          D、要求學(xué)生用三句話口答。

          (5)練習(xí)十9。

          A、出示第9題,數(shù)一數(shù),一班每行種多少花?二班每行種多少花?

          B、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些?為什么?(兩個(gè)班種了4行花,一班是4個(gè)5朵,二班是5個(gè)5朵,5個(gè)5朵多些,所以二班種的花多些。)

          C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花?

          D、要求學(xué)生用三句話口答。

          三、作業(yè):

          1、不計(jì)算,在○填上>、<、或=。

          2、應(yīng)用題。

         。1)做一套校服用2米步,做2套校服,一共用布多少米?

          (2)做一套校服用2米布,做另一套校服用了3米布,一共用布多少米?

         。3)小明做了3顆五角星,小新做的是小明的6倍,小剛做的是小明的4倍,他們誰(shuí)做得多些?小新和小剛各做了多少顆?

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的過程。理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多多少(或少多少)用減法計(jì)算。從而會(huì)解決日常生活中類似實(shí)際問題。

          2.使學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會(huì)與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)

          數(shù)學(xué)

          的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

          [教學(xué)時(shí)間] 一課時(shí)

          [教學(xué)過程]

          一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1. 智慧老爺爺聽說(shuō)小朋友特別愛動(dòng)腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:

          (課件:7比4 6比9 8比3 2比9)

          學(xué)生口答

          2. 打開禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學(xué)生對(duì)兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。

          [創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以生活中常見事物數(shù)量比較,自然導(dǎo)入新課,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,為下面解決問題作鋪墊。]

          二、引導(dǎo)探索 解決問題

          1.數(shù)圓片

          師:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學(xué)

          信息

          生:紅圓片13個(gè)

          生:藍(lán)圓片8個(gè)

          師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題?

          生:紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?

          生:藍(lán)圓片比紅圓片少多少個(gè)?

          生:圓片和紅圓片一共多少個(gè)?

          [讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的`培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和思維意識(shí)。]

          2.擺圓片

          讓學(xué)生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?

          學(xué)生擺,教師巡視

          展示學(xué)生擺的情況,說(shuō)出擺的方法(一個(gè)一個(gè)對(duì)齊)

          [學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,通過動(dòng)手、觀察感知一一對(duì)應(yīng),直觀的發(fā)現(xiàn)誰(shuí)比誰(shuí)多。]

          3.領(lǐng)悟算法

          (1)讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分,其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。

          (2)討論:老師:什么要這樣分?學(xué)生:發(fā)表意見。

          (3)要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來(lái)問又怎樣列式?)

          從(13)里面去掉和(藍(lán)圓片)同樣多(8)個(gè)。剩下的是多出的部分。(課件展示)

          學(xué)生列式

          (4)提問:13-8=5可以表示什么?

          教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)如:13-8=5可表示為:小明有13朵花,小紅有8朵花,小明比小紅多多少朵花?

          學(xué)生表述,教師評(píng)價(jià)。

          小結(jié):求誰(shuí)比誰(shuí)多多少?誰(shuí)比誰(shuí)少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)

          [學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中通過手動(dòng)、口動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)把抽象的理論變得簡(jiǎn)單形象,幫助學(xué)生理解問題,從而悟出解決問題的方法。同時(shí)計(jì)算的目的是為了解決問題。從算式入手“13-8=5可以表示什么!卑褦(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),給孩子營(yíng)造了廣闊的思維空間,既鞏固知識(shí)又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。]

          三、開展游戲 設(shè)問解答

          1. 分6組

          2. 交代游戲規(guī)則:

          (1)每組選三人抓棋。

          (2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個(gè)數(shù),寫在自己每名字的下面。

          (3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個(gè)“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過學(xué)生找座位初步感知分類的意義;能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。

          2.通過操作學(xué)會(huì)分類的方法,能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

          3.通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

          4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

          教具學(xué)具:

          課件,水果類、飲料類、文具類商品若干,各種形狀學(xué)具若干。教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          師:小朋友們,你們?nèi)ミ^森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。

          課件一:(動(dòng)畫)森林里,動(dòng)物們紛紛到兔寶寶超市購(gòu)物,各種商品雜亂地放在柜臺(tái)上,兔寶寶東找找西找找,忙得滿頭大汗。

          師:看到這兒,你們有什么話要對(duì)兔寶寶說(shuō)啊?

          生:兔寶寶,你的貨物擺得太亂了,如果你把相同的東西擺在一起,就不會(huì)那么忙了。

          師:你們說(shuō)得真好,兔寶寶一定會(huì)感謝你們的。

          二、初次體驗(yàn)按指定標(biāo)準(zhǔn)分類

          師:小朋友們手上都有一件東西,有三個(gè)組桌上放了提示牌,請(qǐng)你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友,坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比,看誰(shuí)找得準(zhǔn)。(生活動(dòng))

          師:有提示牌小組的小朋友們互相看一看,如果有沒坐對(duì)位子的,幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西,給小組起個(gè)名字。

          師:哪個(gè)小組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō),你們小組都有些什么?

          (生依次回答,沒有提示牌的小組最后說(shuō))

          師:像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。(揭題)

          三、分組探究:按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法

          師:開動(dòng)腦筋想一想,你們小組的這些東西還能再分類嗎?請(qǐng)每個(gè)組的`組長(zhǎng)帶大家一起先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類方法),再分別放在籃子里(動(dòng)手操作)。

          (生活動(dòng))

          四、匯報(bào)分類情況,交流評(píng)價(jià)

          師:我們來(lái)參觀一下各小組分類的情況。請(qǐng)各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的,其他小組的小朋友可以說(shuō)說(shuō)你們的看法,也可以給他們提提建議。

          小結(jié):同學(xué)們都按不同的標(biāo)準(zhǔn)把組內(nèi)的東西分得很好,有的按品種分,有的按顏色分,有的按形狀分……還說(shuō)出了不同的意見,個(gè)個(gè)都很能干。

          五、知識(shí)的運(yùn)用

          1.師:你能按要求給下面的東西分類嗎?

          (課件出示書上題目)

          2.師:在日常生活中,很多地方要用到分類的知識(shí),誰(shuí)愿意給大家講一講。

          生:家里的東西是分類放的,鞋子放在鞋柜里,衣服放在衣柜里。生:一家人一家人在一起。

          師:大家說(shuō)得真好,只要大家平時(shí)留心觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識(shí)。

          六、拓展運(yùn)用

          師:小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎?

          課件三:大森林里許多動(dòng)物依次出現(xiàn),定格為一幅畫面。(花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等)

          師:你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說(shuō)一說(shuō)。

          七、結(jié)束全課

          師:小朋友們學(xué)了這么多知識(shí),我們的森林旅行也要結(jié)束了。我想分別請(qǐng)一名男同學(xué)、一名女同學(xué)當(dāng)司機(jī),開車送大家回家好嗎?

          師:你們商量一下,對(duì)乘客分別有什么要求?

          男生:男同學(xué)坐我的車,穿校服的坐左邊,沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。

          女生:女同學(xué)坐我的車,矮的坐前面,高的坐后面。

          師:小朋友們要按司機(jī)的要求上車,千萬(wàn)別上錯(cuò)車喲。

          教后反思:

          在本節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,安排了許多游戲活動(dòng),,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中,加深了對(duì)分類的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生不僅獲得了知識(shí),更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

          教學(xué)內(nèi)容:

          古人計(jì)數(shù)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在具體的操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念。

          2、培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          11~20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義是重點(diǎn);對(duì)“數(shù)位”的理解是難點(diǎn)。

          教學(xué)方法:

          實(shí)物演示法。

          課前準(zhǔn)備:

          小棒,計(jì)數(shù)器。

          教學(xué)過程:

          一、教學(xué)導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們看,老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品,一會(huì)兒將把它們獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué),我們來(lái)看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎(jiǎng)品.(師生一起數(shù),個(gè)數(shù)大于10)咦?這大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來(lái)研究一下.

          二、活動(dòng)一:建立數(shù)位概念.

          一、數(shù)一數(shù),有幾只羊,用小棒代表羊的只數(shù),需要幾根小棒?(課件:主題圖)

         。ㄒ唬⿺(shù)小棒

          1.老師手里有幾根小棒?我們來(lái)數(shù)一數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.

          2.一根一根數(shù),有10根小棒,也就是10個(gè)1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆,它就成了1個(gè)十.

          3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒,并將10根捆成一捆,體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十.

          4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.

          (1)現(xiàn)在是幾根小棒?

          (2)它是由什么組成的?(是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的)

         。3)它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?(它里面有1個(gè)十和1個(gè)一).

         。ǘ┙榻B計(jì)數(shù)器及數(shù)位

          1.從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位.十位上的1就表示是10.

          2.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11.

          一邊撥一邊說(shuō):“在個(gè)位上撥幾,在十位上撥幾.”

          3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫12~20各數(shù).

          三、活動(dòng)二:快速撥數(shù).

         。ㄒ唬⿴熒ゾ

          1.教師說(shuō)數(shù),學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出.

          2.說(shuō)一說(shuō)它的含義及是怎么撥的.

         。ǘ┥ゾ

          一人說(shuō)數(shù),另一人撥出,并說(shuō)一說(shuō).兩人互換再練.

          四、活動(dòng)三:對(duì)口令.

         。ㄒ唬⿴熒(duì)

          例:教師說(shuō)16,學(xué)生對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一.

          教師說(shuō)1個(gè)十和7個(gè)一,學(xué)生對(duì)17.

         。ǘ┥(duì)

          五、活動(dòng)四:填、讀尺子上的數(shù).

         。ㄒ唬┏鍪緢D片:寫一寫

          師生一起將尺子上的.數(shù)補(bǔ)充完整.

          (二)教師提問

          1.比15小比11大的數(shù)有那些?

          2.17的前面是幾?后面是幾?

          ……

          3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?

          六、活動(dòng)五:

          找一找生活中的11~20各數(shù),密切數(shù)與生活的聯(lián)系.

          找一找,說(shuō)一說(shuō)你在生活中的哪些地方見到或用到了11~20各數(shù).

          七、小結(jié):

          說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過看一看,認(rèn)一認(rèn),比一比的過程,讓學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)整時(shí)過一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。

          2、通過看一看,撥一撥,連一連的過程,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表。

          3、結(jié)合日常作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

          4、培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)整時(shí)過一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。

          教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)整時(shí)過一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。

          教具準(zhǔn)備:鐘模型、多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:“開火車游戲”

          1、談話:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)鐘面和如何看時(shí)間。下面老師就和同學(xué)們做一個(gè)游戲。游戲的名字叫"開火車"

          2、游戲規(guī)則:小朋友看鐘面讀時(shí)刻,看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。

          3、游戲過程:這是韶關(guān)火車站,火車站里有四列火車,(每一大組學(xué)生為一列火車)分別是開往深圳、珠海、廣州、?诘幕疖。老師手舉有固定時(shí)刻的鐘面提問:“深圳的火車幾時(shí)開?”依次指定小組讀出鐘面上的時(shí)刻。做完一組練習(xí)后,教師再拿出另一組有固定時(shí)刻的鐘面提問:“深圳的火車幾時(shí)到?”仍指定小組讀出鐘面上的時(shí)刻。

          4、師生一起做“開火車”游戲。

          (鐘面的時(shí)刻分別為5時(shí)半、1時(shí)、9時(shí)半、5時(shí)、11時(shí)半、3時(shí)、4時(shí)半、6時(shí)半)

          二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知。

          小朋友們的游戲做得真好,有一個(gè)小朋友也想加入到我們的`學(xué)習(xí)中來(lái)。她的名字叫小芳,她給我們帶來(lái)了她一個(gè)上午的時(shí)間安排,我們一起去看看吧。(出示課題:小芳的上午)

          1、嘗試認(rèn)表。

          ⑴多媒體課件出示書上第1幅圖,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。

         、傩》荚谑裁磿r(shí)間干什么?(六時(shí)剛過一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候刷牙)

         、谀闶窃鯓诱J(rèn)出時(shí)間是6時(shí)剛過?

          教師小結(jié):分針剛剛走過12,時(shí)針剛剛走過幾,就是幾時(shí)剛過。

          ⑵多媒體課件出示書上第2幅圖,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。

         、龠@是什么時(shí)間?(快8時(shí))

          ②為什么認(rèn)為是快8時(shí)?

          教師小結(jié):時(shí)針接近幾,快要走到幾,分針還不到12,就是快幾時(shí)。

          ⑶多媒體課件出示書上第3幅圖,是9點(diǎn)整,學(xué)生認(rèn)讀沒有困難。你是如何認(rèn)讀的?(9時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指向9,分針正好指向12)

         、鹊4幅圖,放手讓學(xué)生認(rèn)讀,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀的。

          (快10時(shí)現(xiàn)在時(shí)針接近10,快要走到10,分針還不到12,應(yīng)該是快10時(shí)。)

          2、說(shuō)一說(shuō)

          剛才老師和小朋友又學(xué)會(huì)了認(rèn)讀新的時(shí)間,現(xiàn)在同學(xué)們把時(shí)間和小芳在做什么連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),小芳的上午是如何度過的?從小芳的身上,同學(xué)們學(xué)到了什么?

          3、比較、區(qū)別

          老師出示兩個(gè)鐘面,一個(gè)是8時(shí)剛過,一個(gè)是快8時(shí)

          (1)讀出兩個(gè)鐘面的時(shí)間,比較他們有什么不同?

          (2)四人小組討論交流,集體匯報(bào)。

          (3)學(xué)生反饋總結(jié):8時(shí)剛過的時(shí)針剛剛走過8,分針過了12;快8時(shí),時(shí)針接近8,快要走到8,分針還不到12。

          (4)教師揭示“整時(shí)過一點(diǎn)”和“差一點(diǎn)整時(shí)”的特征:由于時(shí)針、分針的位置不同,所表示的時(shí)間不同。幾時(shí)剛過的鐘面是時(shí)針剛剛走過幾,分針過了12;快幾時(shí)的鐘面是時(shí)針接近幾,快要走到幾,分針還不到12。

          三、課間休息。

          1、放音樂:《這是什么》。

          2、聽完美妙的音樂,你猜出來(lái)這是什么?(鐘表)

          3、你有什么感受?

          四、鞏固練習(xí)。

          1、第一題,小動(dòng)物讀得對(duì)不對(duì),請(qǐng)你把錯(cuò)誤的讀正確。

          先讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn),然后在小組內(nèi)交流,最后集體反饋。

          錯(cuò)例:

         、傩⊙嘧樱旱3個(gè)鐘面上的時(shí)針指向6,分針指向12,應(yīng)該是6時(shí)。它把時(shí)針和分針搞錯(cuò)了!

          ②小狗:它的鐘面上的時(shí)針就快到12了,分針也快到12,應(yīng)該是快12時(shí)。

          2、連一連(課本93頁(yè)第2題)。

          3、動(dòng)手操作。

         、倮蠋熣f(shuō)時(shí)間,你在自己在學(xué)具上撥出時(shí)間,撥好后同桌互相檢查(11時(shí)半、5時(shí)、快11時(shí)、1時(shí)剛過)

         、诶蠋煋軙r(shí)間,學(xué)生寫出準(zhǔn)確的時(shí)間來(lái),集體反饋。

          (6時(shí)剛過、快3時(shí))

          五、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

          板書:

          小芳的上午

          幾時(shí)剛過

          快幾時(shí)了

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算;

          2、鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,滲透加法交換律;

          3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決實(shí)際問題的能力;

          4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。

          教學(xué)重點(diǎn):

          整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用

          課前準(zhǔn)備:

          口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

          教學(xué)流程:

          一、溝通交流、興趣導(dǎo)入

          1、教師出示口算卡,進(jìn)行口算練習(xí)

          師:小朋友們,看誰(shuí)算的又對(duì)又快?

          10+20=20+10=10+()=30

          ()+20=30()+10=15()+()=30

          2、奪紅旗比賽

         、佟⒔處煶鍪緬靾D,請(qǐng)學(xué)生看圖寫數(shù)。師:小朋友,加油啊,寫得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。

         、、教師根據(jù)學(xué)生的回答,在珠子下面寫數(shù)。

         、、誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數(shù)的組成。

          3、興趣導(dǎo)入

          師:同學(xué)們解決問題的能力真棒,老師很高興,你們還想不想解決更好玩的問題呢?

          生:想。

          師:好,那就讓我們繼續(xù)努力吧!

          二、提出問題,師生互動(dòng)

          1、出示主題圖,讓學(xué)生觀察

          師:誰(shuí)能告訴大家,他們都正在做什么呢?

          生1:他們正在買東西呢!

          生2:……

          師:說(shuō)得好!圖上的小朋友叫小明,小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天,小明表現(xiàn)得特別好,特別聽爸爸、媽媽說(shuō)的話,他媽媽很高興,就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶,再給小明2瓶牛奶。現(xiàn)在,老師想問大家,誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

          生1:一共買了多少瓶牛奶?

          生2:一共花了多少錢?

          生3:小明喝了2瓶,還剩多少瓶?

          師:你們真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問題吧!

          教師從學(xué)生提出的問題中,選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書,逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

          2、教學(xué)30+2

          師:媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢?

          生:一共買了32瓶牛奶,用加法計(jì)算。

          師:說(shuō)得真好,那為什么要用加法來(lái)計(jì)算呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

          生:媽媽拿了30瓶,小明拿了2瓶,問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái),一共是32瓶。

          師:你真棒!那誰(shuí)來(lái)告訴老師,應(yīng)該怎樣列式?

          教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書):30+2=32

          3、教學(xué)32-2

          師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶,小明喝了2瓶后,還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?

          教師根據(jù)學(xué)生回答板書:32-2=30

          師:誰(shuí)能告訴大家,32-2=30,你是怎樣算出來(lái)的?

          教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法,多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法,鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過程。

          4、教學(xué)2+30

          師:同學(xué)們表現(xiàn)都很棒,現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家,比一比誰(shuí)最聰明?

          教師板書:2+30=

          先讓學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)互相交流,最后全班交流匯報(bào)。

          三、知識(shí)點(diǎn)拔

          師:結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?

          生:……

          師:我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的,只是變換了一下數(shù)的位置而已,所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

          四、實(shí)踐操作

          1、擺一擺,算一算

         、、教師先擺小棒,學(xué)生認(rèn)真觀察后寫出算式,并計(jì)算

          a、先擺3捆(每捆10根),再擺6根

          教師巡視指導(dǎo),指名擺演,集體糾正。

          b、先擺3捆與5根,然后拿走5根(教法同上)

         、、教師先寫好算式,讓學(xué)生擺

          a、30+5=b、6+40=c、46-6=

          教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板演,讓學(xué)生自由發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià),集體糾正。

         、邸ⅰ靶±蠋煛睂懰闶,學(xué)生擺小老師寫算式,學(xué)生跟著擺,小老師評(píng)價(jià)。

          2、看圖列算式

          ①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流,討論。

          如圖:

          先擺擺出

          再擺拿走

          一共□○□=□還!酢稹=□

          請(qǐng)學(xué)生板演,并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由,最后集體糾正。

          五、鞏固與拓展

          1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過河)

          師:今天,同學(xué)們的.表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在,大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫助別人做一件好事呢?

          生:愿意!

          師:真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂于助人,都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出游戲圖)

          師:“三月三”快到了,馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆,可是外婆家又住在智慧河的那一邊,小馬必須算完這些題,才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了,讓我們一起來(lái)幫幫它吧!

          教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目,最后的三道題為開放題,沒有固定答案,應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō),要鼓勵(lì)學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。

          師:同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好,輕輕松松就能用自已的知識(shí)幫助小馬做一件好事,小馬和外婆都非常感謝你們,還祝你們“三月三”快樂。

          2、小結(jié)

          你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識(shí)呢?

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

          教學(xué)目標(biāo):

          加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)不進(jìn)位加減法的計(jì)算方法的理解,提高計(jì)算的熟練程度。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)利用加減法解決一些問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)。

          第1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、談話:

          二、練習(xí)。

          算一算。(書P26第1題)

          此題可以讓學(xué)生獨(dú)立去算,算完后訂正。并請(qǐng)有錯(cuò)的學(xué)生匯報(bào)一下,大家?guī)退麄冋艺覇栴}。

          書P26第2題。你們看過天氣預(yù)報(bào)嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖中的“5~15°C”是什么意思?(小的這個(gè)數(shù)表示的是最低溫度,大的這個(gè)數(shù)表示的是最高溫度)最低溫度和最高溫度相差幾度?怎么算?15-5=10師介紹:用最高溫度減去最低溫度,得到的就是就是這一天的溫差。你能算出上海一天的溫差嗎?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

          3、書P26第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,不講方法。學(xué)生填完后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想出來(lái)的。

          注意要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō),如果不算能不能判斷出大小,如:20+3○2+30,右邊的30比左邊的20多了10個(gè),而左邊的.3只比右邊的2大1,所以2+30要比20+3大。

          P26第4題。教師可以先出示幾種玩具的圖,引起學(xué)生的興趣。

          說(shuō)說(shuō):如果讓你去選兩種你喜歡的玩具買,你會(huì)選哪兩種?算一算:買你說(shuō)的兩樣玩具一共需要多少錢呢?在書上列出算式。

          如果給你50元錢,你可以買哪兩種玩具?可以讓學(xué)生在全班說(shuō),然后馬上反饋。

          三、實(shí)踐作業(yè):回家聽天氣預(yù)報(bào),了解深圳明天的天氣,并算出溫差。

          第2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          解決問題。書P27第6題

          1、觀察書上的圖,數(shù)數(shù)唱歌的有幾個(gè)人,跳舞的有幾個(gè)人,彈琴的有幾個(gè)人。2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂要解決的問題。

          學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式。

          集體訂正,教師注意巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋。

          你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?

          提問題。書P27第7題。觀察第7題的圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?觀察統(tǒng)計(jì)表,你知道了什么?你能根據(jù)圖的內(nèi)容提出哪些問題?將學(xué)生提出的問題板書在黑板上。這些問題你能解決哪些?請(qǐng)列出算式。集體討論。

          三、游戲:信鴿送信。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

          一、預(yù)期效果

          1.應(yīng)掌握的知識(shí)

          通過說(shuō)一說(shuō)、掂一掂、稱一稱的活動(dòng),使學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解,學(xué)會(huì)一些比較的方法,體會(huì)輕重的相對(duì)性;通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光靠看一看、掂一掂不能準(zhǔn)確地比出物體的輕重,從而認(rèn)識(shí)到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

          2.發(fā)展的能力

          鼓勵(lì)學(xué)生積極想辦法解決問題,初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力;初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、滲透等量代換的思想。

          3.應(yīng)培養(yǎng)的情感

          培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣;在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

          二、設(shè)計(jì)要旨

          1.課標(biāo)解讀

          初步讓學(xué)生感知“輕”、“重”的含義;會(huì)用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。其中分為三個(gè)層面:第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗(yàn)“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義,使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)知識(shí),在探索中辯析易錯(cuò)概念;第二個(gè)層面是練習(xí),在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

          2、內(nèi)容分析

          教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)比較的方法;教學(xué)難點(diǎn)是滲透等量代換的思想。

          3.學(xué)情認(rèn)識(shí)

          學(xué)生對(duì)比較輕重、高矮、長(zhǎng)短雖然積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但對(duì)比較活動(dòng)中的相對(duì)性認(rèn)識(shí)不足,本單元就要通過觀察、比較、思考,使學(xué)生獲得比較多少、高矮、長(zhǎng)短、大小、輕重的相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。

          直接比較兩個(gè)事物的大小、多少、高矮、輕重等學(xué)生并不困難,但對(duì)間接比較兩個(gè)事物的大小、多少等等需要通過一定的推理才能獲得,因而是教學(xué)中的難點(diǎn)。

          4. 經(jīng)驗(yàn)介紹

          “輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長(zhǎng)短、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗(yàn)活動(dòng)。教科書在安排上體現(xiàn)了三個(gè)層次:說(shuō)一說(shuō)——掂一掂——稱一稱。 “說(shuō)一說(shuō)”這一環(huán)節(jié)通過兩個(gè)小動(dòng)物玩蹺蹺板,使學(xué)生一眼看出誰(shuí)輕誰(shuí)重,認(rèn)識(shí)到重量差別大的兩個(gè)物體可以通過看得出比較的結(jié)果;“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過淘氣和笑笑動(dòng)手掂一掂,獲得對(duì)輕重的感性體驗(yàn),認(rèn)識(shí)到用眼不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂;“稱一稱”這一環(huán)節(jié),通過開展實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生明確當(dāng)看、掂都難以分辯物體輕重時(shí),可以借助工具來(lái)比較,從而體會(huì)到借助工具確定輕重的必要性和精確性。最后通過一組練習(xí)來(lái)使學(xué)生獲得得間接比較輕重的方法,知道輕重和大小、高矮一樣是相對(duì)的,滲透等量代換的思想。

          三、實(shí)施要領(lǐng)

          1、課前準(zhǔn)備

          多媒體課件、實(shí)物、投影儀等

          2、教學(xué)流程

          序號(hào)

          教師活動(dòng)

          學(xué)生活動(dòng)

          教學(xué)輔導(dǎo)

         。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知輕重

          創(chuàng)設(shè)情境,初步感知輕重

          1.師:星期天到了,小動(dòng)物們都在公園里玩耍,它們玩得可高興了,我們一起去看一看,都有什么動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?(出示主題圖)

          學(xué)生回答后,引導(dǎo)學(xué)生觀察:小熊和小猴在玩蹺蹺板,從這幅圖中,你知道了什么?(小熊重、小猴輕)你是怎么知道小熊重,小猴輕的?

          師:從這幅圖中你還能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重?

          師小結(jié):小朋友真能干,通過觀察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重。

          (板書課題 輕 重)

          2.你還能說(shuō)出你身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?

          學(xué)生觀察并回答問題,發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

          生1:大象重、小狗輕;

          生2:大象重、小熊輕;

          生3:小猴重,小狗輕。

          根據(jù)低年紙兒童的年齡和心理特特征,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。并且由動(dòng)物世界回到現(xiàn)實(shí)生活,體會(huì)“輕重”無(wú)處不在,數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

         。ǘ、實(shí)踐操作,發(fā)展認(rèn)知

          實(shí)踐操作,發(fā)展認(rèn)知

          1.掂一掂

          (1)讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒,說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書和文具盒誰(shuí)輕誰(shuí)重?

          (2)為什么同樣的書和文具盒,大家判斷的不一樣呢?有什么辦法可以證實(shí)一下誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用手掂一掂,再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。

          (3)請(qǐng)2~3名同學(xué)上臺(tái)掂一掂。

          (1) 教師把文具盒里的文具取出來(lái),再請(qǐng)2~3名同學(xué)掂一掂,說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重?為什么?

          (5)你們想不想掂一掂,看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰(shuí)輕誰(shuí)重?與同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),再交換東西掂一掂。

          (6)教師小結(jié):文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重,我們用掂一掂的方法能夠比出誰(shuí)輕誰(shuí)重。

          (7)小實(shí)踐:再選擇桌上的其他東西掂一掂,比一比,與同學(xué)交流一下。

          2.稱一稱

          (1)出示重量接近的一個(gè)蘋果和一個(gè)梨。

          (2)猜一猜:誰(shuí)輕誰(shuí)重?

          掂一掂:誰(shuí)輕誰(shuí)重?

          師:不管是猜一猜,還是掂一掂,小朋友的答案都不同,怎么辦呢?誰(shuí)又能想出什么好辦法呢?

          (3)小結(jié)討論:你們能想出哪些辦法?

          (4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法,教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊,讓學(xué)生觀察,現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?

          (5)分小組活動(dòng)。

          拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品,選擇其中的兩樣,先猜一猜,再掂一掂,再后稱一稱,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。

          (2) 教師小結(jié):從剛才的比較蘋果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重,我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰(shuí)輕誰(shuí)重,稱一稱是最好的辦法。

          (7)出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。

          先說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)輕誰(shuí)重?為什么?

          再掂一掂、稱一稱。

          明確:比較輕重,不能只看大小、大的不一定重、小的`不一定輕,一定要實(shí)際掂一掂、稱一稱才能確定誰(shuí)輕誰(shuí)重。

          生1:文具盒輕、數(shù)學(xué)書重;

          生2:數(shù)學(xué)書輕、文具盒重;

          生3:文具盒和數(shù)學(xué)書一樣重。

          得出:講桌上的文具盒比數(shù)學(xué)書重。

          得出:現(xiàn)在文具盒比數(shù)學(xué)輕。

          如一本書和一個(gè)本子比,一本書和多個(gè)本子比,等等。

          學(xué)生猜測(cè)結(jié)果。

          小組討論方法,交流意見。

          匯報(bào)交流,充分聽取同學(xué)想出的不同方法,給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

          分小組進(jìn)行猜一猜,再掂一掂,再后稱一稱,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。

          在“掂一掂”這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過猜想、推測(cè)、實(shí)踐等探究活動(dòng),把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”,通過學(xué)生掂自己的物品,別人的物品,積累輕重的感性認(rèn)識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,解決實(shí)際問題。)

          在“稱一稱”這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過設(shè)疑——討論——操作——深化,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題,對(duì)學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗(yàn)。

          (三)、鞏固練習(xí),深化認(rèn)識(shí)

          鞏固練習(xí),深化認(rèn)識(shí)

          1.出示練一練第1題

          學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)怎樣判斷的。

          2.第2題

          先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重,說(shuō)明一個(gè)西瓜就比一個(gè)菠蘿重,如果學(xué)生不能理解,可用實(shí)物演示一下。

          3.第3題

          讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最輕?誰(shuí)最重?為什么?

          4.第4題

          這道題具有一定的難度,不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成,可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過程,再引導(dǎo)學(xué)生分析。

          獨(dú)立判斷,并說(shuō)一說(shuō)判斷過程。

          練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次:獨(dú)立完成的、合作討論的、指導(dǎo)完成的。通過三種練習(xí)形式,練習(xí)不同層次的題,難易結(jié)合,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且對(duì)于較難的題目,通過討論交流,也能順利完成,達(dá)到數(shù)學(xué)目的。在練習(xí)中不限制學(xué)生的思路,讓學(xué)生盡情表達(dá),促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

          四、學(xué)業(yè)診斷

          1.常見錯(cuò)誤分析:

          常見錯(cuò)誤分析

          1.比較輕重時(shí),判斷天平稱翹起的那邊重。

          缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),不懂得天平稱的原理。

          2.()比()重,()比()輕矮,各個(gè)量填反。

          缺少觀察比較的技能和表達(dá)的方法。

          3.三種物體比較輕重,錯(cuò)誤把數(shù)量多的判斷為最重的。

          缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),等量代換的思想理解有困難。

          2.診斷問題

          診斷1:()比()重?

          診斷目的:比較大小的方法以及表達(dá)方法。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

          教學(xué)目標(biāo):

          [知識(shí)目標(biāo)]:

          1、初步知道“一樣多”、“多”、“少”的含義,會(huì)用兩兩配對(duì)(一一對(duì)應(yīng))的方法比較物體的多少。

          2、對(duì)“比較”的結(jié)果能夠說(shuō)理,并能夠說(shuō)出多、少、一樣多,多了幾個(gè),少了幾個(gè)。

          [能力目標(biāo)]:

          1、通過不同的方法比較物體的多少。

          2、能根據(jù)實(shí)際情況,靈活運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法進(jìn)行比較。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

          [情感目標(biāo)]:激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受對(duì)應(yīng)與比較的方法就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。

          教學(xué)重點(diǎn):用兩兩配對(duì)的方法比較物體的'多少。

          教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)生活中的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用對(duì)應(yīng)方法。

          教學(xué)過程:

          一、 看圖編故事,提出并解決問題。

          1、今天喜洋洋和他的朋友們來(lái)陪我們一起學(xué)習(xí),大家高興嗎?小羊們得到一個(gè)消息,小朋友們?nèi)ビ螛穲?chǎng)了,我們也去看看,他們正在玩什么呢?

          (出示主題圖:玩碰碰車)

          2、你能看圖說(shuō)一說(shuō)嗎?(看圖描述)

          3、仔細(xì)觀察,車夠嗎?你是怎么知道的呢?

          (一輛車乘一人,有一個(gè)小朋友沒有乘到車)

          (師貼碰碰車和小朋友,一輛對(duì)一人)(連線對(duì)應(yīng))

          4、現(xiàn)在請(qǐng)大家把車和人比一比,(出示課題《比一比》)然后說(shuō)說(shuō)你比的結(jié)果是怎么樣的?

          (1) 根據(jù)結(jié)果進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練:( )比( )少,少( 輛 )。

          (根據(jù)學(xué)生回答,師板并將相應(yīng)圖片貼入)

          (2)我們可以這樣說(shuō)比的結(jié)果,還可以怎么說(shuō)呢?

          ( )比( )多,多( 人)。(師板,貼入圖片)

          5、 用一輛車對(duì)一個(gè)小朋友的方法進(jìn)行比一比,而且還會(huì)口述比的結(jié)果?墒,有個(gè)小朋友不高興了,為什么呢?(沒車乘)

          那怎么辦?他想和大家一起玩,能幫他想個(gè)解決的辦法嗎?(再來(lái)一輛)(師貼)

          現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來(lái)把車和人比一比,結(jié)果怎樣?

          (師板)車和人一樣多。(同樣多)

          6、我們會(huì)用一個(gè)對(duì)一個(gè)的辦法來(lái)比,而且還會(huì)根據(jù)比的結(jié)果說(shuō)三句話(學(xué)生口頭重溫)。

          二、手指操

          小羊們告訴我們小胖要過生日了,我們趕快活動(dòng)下手指,也去幫忙。(音樂,學(xué)生做手指操)

          三、鞏固操作,加深理解

          1、小巧分蛋糕

          是誰(shuí)和誰(shuí)比呀?

          學(xué)生跟著老師一起動(dòng)手(描述比的方法,并說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果)

          2、小丁丁分吸管

          學(xué)生說(shuō)是誰(shuí)和誰(shuí)比,在腦子里想結(jié)果,和同桌說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。

          3、獨(dú)立完成(褲子和衣服,小朋友和球)

          自己連一連,說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果,最后教師和小朋友一起反饋。

          四、課堂總結(jié)

          今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

          云鷹友好小學(xué)余志明

          一、班級(jí)情況分析:

          本學(xué)期一年級(jí)學(xué)生人,這些學(xué)生大部分是上過幼兒班,還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛,活潑調(diào)皮。據(jù)幼兒班老師介紹,這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開朗,還有個(gè)別學(xué)生智力低下,接受能力差。開學(xué)初,經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解,這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少,一些起碼的常規(guī)知識(shí)都不懂,他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束,想來(lái)就來(lái),要走就走,上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的實(shí)驗(yàn)教材,主要是開拓學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的想象。因此,針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過程中,在傳授知識(shí)的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的開拓,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

          二、教材分析

          本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

          三、教學(xué)重、難點(diǎn)

          這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

          四、教學(xué)目標(biāo)

          1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、會(huì)寫0-20各數(shù)。

          2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

          3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

          4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“<”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

          5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

          6、通過直觀演示和動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義,會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

          7、初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

          8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

          10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

          五、教學(xué)措施

          1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

         。1)注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

         。2)盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生通過活動(dòng),積極思考、相互交流,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。

         。3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

         。4)設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。

         。5)聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。

          2、重視對(duì)數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流,建立數(shù)感。

          3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

          4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn),從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

          5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題的能力。

          6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng),注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

          7、充分利用教材資源,教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。

          8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。

          六、教學(xué)進(jìn)度安排(見附表)

          第一單元:準(zhǔn)備課

          單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(第1——4頁(yè))

          單元教材分析:本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁(yè)的內(nèi)容,第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫面,圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房,人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源,不僅將數(shù)擴(kuò)展到20,而且畫面中,每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話,還會(huì)數(shù)出很多,這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中,注意采用多種形式,讓學(xué)生數(shù)畫中的事物,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力,并不要求都數(shù)到,只要教師心中有數(shù),在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。

          單元教學(xué)目標(biāo):

          1、在和諧愉悅的探討氛圍中,了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。

          2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,體驗(yàn)與人合作交流的快樂。

          3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          4、充分利用材料資源,滲透思品教育。

          單元教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

          2、用多種形式,激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

          3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí),使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。單元課時(shí)安排:約2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:第2——5頁(yè)(數(shù)一數(shù))

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

          2、通過觀察等探求活動(dòng),使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

          3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

          4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感,初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀一臺(tái)。

          教學(xué)過程:

          a)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          教師拿出一封一份禮物————金龜子的信,讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂聽信:

          親愛的小朋友們,你們好,從今天開始,你們將成為一名真正的小學(xué)生了,在學(xué)校里,你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)到許許多多有用的知識(shí),學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng),會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人,你們高興嗎?數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng),充滿了神奇,學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用,它可以幫助你解決一些你生活中的困難,你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?那么,從現(xiàn)在開始,你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里,讓你們學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué),到那時(shí),你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的,你們有信心嗎?

          b)認(rèn)真觀察,小組討論,了解數(shù)數(shù)情況

          用實(shí)物投影儀出示書中第2——3頁(yè)的畫面。

          1、這是什么地方?你認(rèn)為它美麗嗎?

          2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組討論,互相說(shuō),教師深入到小組里了解情況,并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律,然后再請(qǐng)小朋友說(shuō))

          3、評(píng)價(jià):你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn),別的組呢?

          三、繼續(xù)觀察,小組交流,了解認(rèn)數(shù)情況

          用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2——3頁(yè)的圖畫

          活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣:觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià),不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō),讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō),怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。

          四、操作感知,及時(shí)強(qiáng)化

          1、數(shù)周圍的實(shí)物(可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少)

          2、數(shù)字卡片

          3、按方位數(shù)數(shù)

          4、開放性練習(xí)

          猜一猜,想一想、說(shuō)一說(shuō),驗(yàn)一驗(yàn)

          手里最多能拿幾根粉筆?

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