小學(xué)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家肯定對(duì)各類古詩(shī)都很熟悉吧，古詩(shī)按內(nèi)容可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、懷古詩(shī)（詠史詩(shī)）、詠物詩(shī)等。那么什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古”、“聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、有朗讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，反復(fù)朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟詩(shī)歌的意境。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)朗讀古詩(shī)的興趣。
美育目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、掛圖
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
隨堂筆記
一、看圖激趣
1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天怎么樣？
2、板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
二、初步感知，了解詩(shī)歌大意。
三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面。
1、教師范讀；
2、相機(jī)點(diǎn)撥疑難點(diǎn)。
四、簡(jiǎn)述詩(shī)意，熟讀成誦。
1、教師巡視解決疑難；
2、引導(dǎo)背誦；
3、激發(fā)想象。
五、識(shí)字、寫字。
1、出示生字卡片；
2、指導(dǎo)書寫；
3、巡視個(gè)別指導(dǎo)。
1、說(shuō)說(shuō)春天是什么樣的？
2、你會(huì)背描寫春天的古詩(shī)嗎？
1、自由讀，畫出不理解的詞語(yǔ)；
2、四人小組合作學(xué)習(xí)，理解字義；
3、齊讀字音。
1、由讀，結(jié)合畫面理解詩(shī)意；
2、四人小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。
3、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有什么不懂？
1、四人小組內(nèi)互說(shuō)詩(shī)意；
2、根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦；
3、感情朗讀。
1、自由讀生字；
2、仿寫；
3、評(píng)價(jià)。
培養(yǎng)說(shuō)話、積累古詩(shī)的能力
培養(yǎng)合作、探究學(xué)習(xí)的能力
培養(yǎng)想象說(shuō)話能力
培養(yǎng)背誦能力
培養(yǎng)識(shí)字寫字能力
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。
2、寫字；
3、根據(jù)詩(shī)意畫一幅春天的畫。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
隨堂筆記
一、初步感知，了解詩(shī)歌大意。
1、巡視個(gè)別指導(dǎo)；
2、重點(diǎn)講解“醉春煙”、“紙鳶”的意思。
二、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。
三、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1、教師范讀；
2、教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶音節(jié)的`生字；
2、出示去掉音節(jié)的生字。
1、小組合作，試讀課文，討論詞義，圈出不理解的詞語(yǔ)；
2、交流自學(xué)，課堂討論疑難詞句。
1、學(xué)生練讀；
2、學(xué)生帶著明快、愉悅的感覺朗讀。
3、練習(xí)背誦。
1、自由讀；
2、小組合作，認(rèn)記生字；
3、全班交流；
4、擴(kuò)詞。
初步了解詩(shī)歌大意，探究合作學(xué)習(xí)
培養(yǎng)朗讀能力，體會(huì)詩(shī)歌的韻味
積累詞語(yǔ)
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、寫字、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。
2、背誦一首描寫關(guān)于春天的詩(shī)歌，在班里交流。
板書設(shè)計(jì)：
4、古詩(shī)兩首
小學(xué)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《示兒》
《示兒》是陸游的絕筆�！妒緝骸繁磉_(dá)了詩(shī)人恢復(fù)中原、統(tǒng)一國(guó)家至死不變的愛國(guó)愿望。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。
2．掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書方法，解釋詩(shī)句和部分字詞的意思。
3．學(xué)會(huì)本課生字。
4．由感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．訓(xùn)練重點(diǎn)是掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書方法。這個(gè)訓(xùn)練從預(yù)習(xí)開始，學(xué)生要認(rèn)真思考預(yù)習(xí)題的要求與內(nèi)容。課堂上要啟發(fā)學(xué)生自己去理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。要想象詩(shī)中描寫的畫面。要?jiǎng)邮植檎易值�，在重點(diǎn)字詞旁作注釋，寫寫自己的理解、體會(huì)。更要?jiǎng)涌诨卮饐栴}，出聲朗讀，背誦課文等。
2．古詩(shī)四首在內(nèi)容和情感上都有難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要抓住前后詩(shī)句的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)從理解內(nèi)容入手，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人情懷，并指導(dǎo)朗讀和背誦。
四、教學(xué)過程
初讀課文
1．邊讀詩(shī)句，邊看注釋。
2．把不懂得詩(shī)句畫出來(lái)。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀
1．學(xué)生自由讀課文。要求：讀懂字音，注意停頓。
2．老師范讀，學(xué)生再練習(xí)。
3．指名讀。
4．逐句講解：學(xué)生講解詩(shī)句的意思，老師糾正。
�。ǘ┻^程
1．介紹作者、背景。
陸游：南宋愛國(guó)詩(shī)人，一生堅(jiān)持抗戰(zhàn)，從小就受到父母的愛國(guó)主義思想教育，立志要為國(guó)家獻(xiàn)身。青年時(shí)期，他讀兵書，學(xué)武藝，為參加收復(fù)祖國(guó)河山，抵御敵人做好了準(zhǔn)備。中年以后，他在任職期間，曾多次向宋高宗提出很多振國(guó)的主張和建議，但從來(lái)不被采納，反遭到迫害，最后被朝廷免職，晚年過著貧苦的生活。他回鄉(xiāng)后，一直憂國(guó)憂民，時(shí)刻不忘收復(fù)中原，洗雪國(guó)家恥辱，揮筆寫下了大量的愛國(guó)主義詩(shī)歌，對(duì)鼓舞人民抗戰(zhàn)的斗志起著積極的作用。他臨終念念不忘的不是個(gè)人生死，而是祖國(guó)領(lǐng)土的完整。
《示兒》是陸游的絕筆。示兒：給兒子們看。詩(shī)人懷著至死不見中原統(tǒng)一的遺憾，借對(duì)兒子遺囑敘述了自己一生對(duì)收復(fù)失地的堅(jiān)定信心。
2．逐句講解：
�、偎廊ピf(wàn)事空，但悲不見九州同。本來(lái)就知道人死去了就什么也沒有了。只是沒有親眼看到中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。
②王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。朝廷的軍隊(duì)收復(fù)北方領(lǐng)土的'那一天，在家里祭祀祖先的時(shí)候，不要忘記（把這件事情）告訴你們的父親。
3．默讀《示兒》，想想表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感。
�、佼嬀渥�。（表達(dá)詩(shī)人情感的詩(shī)句）
②體會(huì)情感：《示兒》表達(dá)了詩(shī)人恢復(fù)中原、統(tǒng)一國(guó)家至死不變的愛國(guó)愿望。
4。練習(xí)背誦。
�、僖宰x激情，以讀悟文。
引導(dǎo)學(xué)生們弄清全詩(shī)的意思，詩(shī)句之間的聯(lián)系后，抓住重點(diǎn)詞、句的理解，讀議結(jié)合，以讀激情，以情捂文，使學(xué)生深入到詩(shī)人的內(nèi)心世界，水到渠成的感知詩(shī)人的思想感情。
下面咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、了解這道詩(shī)寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
2、通過學(xué)習(xí)這道詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
3、理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。
4、背誦《聞官軍收河南河北》。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2、領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
�、鍖�(dǎo)入
前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩(shī)，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見了詩(shī)人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過著流離失所的生活，感時(shí)與恨別交織著滿腔愁情，作為一個(gè)熱愛祖國(guó)而又飽經(jīng)憂患的詩(shī)人，當(dāng)他聽到“安史之亂”平息的消息，詩(shī)人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩(shī)。
1、出示課題（指名讀，解題）
2、齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩(shī)你們一定能學(xué)好，讀好）
�、娉踝x，了解大意
1、正確朗讀詩(shī)
�、僭陬A(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩(shī)，做到了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。
�、谏u(píng)價(jià)。
�、壑笇�(dǎo)讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較
④齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）
2、在詩(shī)句中理解詞語(yǔ)
①讀中體會(huì)
�。ê鰝�、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）
②師生討論
3、你們認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情（喜欲狂）
板書：喜欲狂
�、缂�(xì)讀，品詩(shī)
1、過渡：是的，忽傳的佳音，使詩(shī)人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩(shī)中詩(shī)人有哪些表現(xiàn)，哪些詩(shī)句，哪些詞能讓你體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的喜悅之情呢？我們?cè)鯓硬拍茉谠?shī)中體會(huì)到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會(huì)詩(shī)人的喜悅之情？
2、學(xué)生自由體會(huì)
3、學(xué)生自由表達(dá)
4、出示畫面，想象最后兩句的情境
小結(jié)：全詩(shī)連用六個(gè)地名，因?yàn)樗冀K貫穿著詩(shī)人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來(lái)感到格外真切、真實(shí)，詩(shī)人愛國(guó)、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來(lái)，也是詩(shī)人高明之處。
5、過渡：通過同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來(lái)？（自由有感情朗讀）
6、指名讀
7、背誦（師引背齊背）
�、杪�(lián)系生活，激情練筆
�、閷W(xué)一帶一
㈥指導(dǎo)課外閱讀
小學(xué)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首3
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．通過領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一.整體感知,讀通詩(shī)文
1.學(xué)生自由朗讀課文,讀通、讀順詩(shī)文。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，基本弄清詩(shī)歌的'意思。
3．指導(dǎo)學(xué)生看書上附的譯文，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。
二．想像意境，體會(huì)感悟。
1．在學(xué)生初步讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句來(lái)想像詩(shī)中的意境。
2．指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖與詩(shī)中哪些句子相映照，想像詩(shī)句描繪的是怎樣的景象，通過吟誦加以感悟。
3．朗讀吟誦，背誦詩(shī)句。
在學(xué)生體會(huì)感悟的基礎(chǔ)上一起學(xué)生有感情地朗讀，并熟讀成誦。
三．作業(yè)
1．朗讀吟誦，背誦詩(shī)句。
2．讓學(xué)生體會(huì)、想像詩(shī)句描繪的是怎樣的景象。
小學(xué)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。朗讀背誦古詩(shī)。
2、難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的情感；“籬、疏”的識(shí)記，“追、燒”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀《小草》，背誦課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：你在什么地方見過小草？小草在一年當(dāng)中有什么變化？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首草的古詩(shī)。
�。ò鍟n題，齊讀課題。介紹作者）
3、看古詩(shī)課件，初步感知。
二、自主學(xué)習(xí)
1、按照自學(xué)方法四步驟預(yù)習(xí)古詩(shī)。
2、檢查自學(xué)情況。
◎個(gè)別讀，正音。
◎個(gè)別讀，比比誰(shuí)讀準(zhǔn)、讀通、讀順了。
◎齊讀
◎組內(nèi)交流討論不懂的地方。
三、朗讀感悟
1、全班交流自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
◎如：“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的.意思指草長(zhǎng)得很茂盛。
◎如“歲”，可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就隨幾歲，一歲就是一年。
◎“枯、榮”是一對(duì)反義詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”什么時(shí)候是“榮”？
◎“盡”可用箭筆畫讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
2、朗讀指導(dǎo)
3、情境背誦
我們來(lái)做個(gè)游戲，你放學(xué)回家把這首古詩(shī)背給家人聽，我們一起來(lái)演一演。
◎師生情境表演
◎生生之間互演。
◎齊背古詩(shī)
4、小結(jié)
四、比賽背誦
五、指導(dǎo)書寫
1、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2自主試寫“未、店、枯、榮、菜”，評(píng)價(jià)再寫
3、教師指導(dǎo)書寫“追、燒”。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀《宿新市徐公店》，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)枯木逢春枯樹光榮
2、聽寫：未來(lái)追趕枯樹燒火光榮洗菜青菜店門
3、背誦古詩(shī)《草》
4、我們接著來(lái)學(xué)習(xí)另一首描寫春天的古詩(shī)《宿新市徐公店》。介紹楊萬(wàn)里。
二、自由朗讀
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。
三、小組朗讀
1、個(gè)別讀，正音。
2、個(gè)別讀，比比誰(shuí)讀得好。
3、小組齊讀。
4、組內(nèi)交流討論不懂的地方。（如：疏疏、未、走等詞語(yǔ)的理解）
四、小組賽讀
1、認(rèn)讀生字住宿徐徐籬笆稀疏未來(lái)
2、賽讀古詩(shī)（師讀——生讀——小組讀）
五、暢談發(fā)現(xiàn)
1、你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、你對(duì)春天又有什么樣的感受呢？
3、小結(jié)：春光無(wú)限好，春天具有無(wú)窮的樂趣！
六、比賽背誦
七、指導(dǎo)書寫
1、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、教師指導(dǎo)書寫“徐、宿”。
3、學(xué)生抄寫生字。
八、遷移使用，拓展想象讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，我能編個(gè)故事。教師作業(yè)布置：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)
小學(xué)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首5
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，談話導(dǎo)入
1．指名背誦古詩(shī)《草》。
2．出示生字卡片認(rèn)讀生字。
3．回憶學(xué)過的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的古詩(shī)《小池》。
這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首楊萬(wàn)里描寫暮春時(shí)節(jié)的詩(shī)《宿新市徐公店》。（板書課題）
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1．自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2．運(yùn)用各種方法識(shí)字。
�。�1）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記徐這個(gè)字。
�。�2）組詞識(shí)字。如，宿，住宿、宿舍。
�。�3）以熟字帶生字識(shí)字，如，離籬、味未。
3．指導(dǎo)寫字。
（1）小組學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
未──可以先復(fù)習(xí)一下味字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。
宿──寶蓋不宜太寬。
�。�2）學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的'字上做標(biāo)記。
三、細(xì)讀古詩(shī)，總結(jié)學(xué)法
1．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)《草》這首詩(shī)時(shí)是按照怎樣的學(xué)習(xí)步驟來(lái)學(xué)習(xí)的？
（1）讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。
（2）想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
�。�3）說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。
2．請(qǐng)同學(xué)們按照以前的學(xué)習(xí)步驟來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》。
�。�1）學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方。
�。�2）匯報(bào)。（教師適時(shí)點(diǎn)撥、幫助）
四、誦讀詩(shī)句，進(jìn)入意境
1．自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2．指導(dǎo)讀：孩子在捕捉蝴蝶時(shí)是什么樣的心情？當(dāng)黃蝴蝶飛入金黃色的菜花中找不到時(shí)，他又是怎樣的心情呢？
3．比賽讀：誰(shuí)讀的好？好在哪兒？
4．背誦：同桌互背，指名背，齊背。
五、鞏固古詩(shī)，能力培養(yǎng)
你能把這首小詩(shī)編成一個(gè)小故事嗎？小組交流。
六、作業(yè)
1．背誦古詩(shī)。
2．把《宿新市徐公店》這個(gè)故事講給自己身邊的人聽。
板書設(shè)計(jì)
2古詩(shī)兩首
《宿新市徐公店》
楊萬(wàn)里
籬笆小路
黃蝶黃花
小學(xué)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首6
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文、背誦課文。
2．利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句，體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過程，感受詩(shī)文的意境。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句。
2．通過理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。
3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī)。
4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。
一、揭題、釋題、了解作者。
1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩(shī)？這些古詩(shī)都從不同側(cè)面向我們展示了春天的生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、介紹詩(shī)人：這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉，為*相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
3、理解題目意思：宿：過夜新市：地名
公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？
二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：
1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。
2．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。
1．指名讀，檢查讀的情況。
2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。
3．齊讀一、二句：
A．寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？
籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)
理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
過渡：這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？
B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？
理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭
為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）
C．同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）
D．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。
4、理解三、四句：
A．抓住哪些景？
走：跑急走：快跑（詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？）
B．女生讀第4句。
處：地方尋：尋找
為什么無(wú)處尋？詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
C．兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意
D．再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景�！芭堋ぁ边@叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
E．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？
F．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀
四、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。
1．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（出示）
填空：詩(shī)中通過（）、（）、（）、（）這些情景來(lái)說(shuō)明是（）季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的（）心情。
2．詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說(shuō)]
�。◣讉�(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫意（板書）呀！
3．邊想象畫面邊背誦。（配樂）
五、繪幅彩畫，深化理解。
1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來(lái)，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）
2．在這些景物中，要用上哪些顏色？
3．自由動(dòng)手繪畫。（配樂）（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩(shī)情畫意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫��！想畫下來(lái)嗎？）
4．評(píng)析學(xué)生作品。
三、課外延伸，引導(dǎo)練筆。
按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
四、板書：
詩(shī)宿新市徐公店
情喜愛
畫：籬落、一徑、枝頭（靜）
畫追入
兒童黃蝶菜花（動(dòng)）
意色：黃（綠）（黃）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句，體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過程，感受詩(shī)文的意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。
一、激發(fā)興趣，精講引思。
1．(課前)集體背一首古詩(shī)。我從同學(xué)們的背誦古詩(shī)過程中，深深地體會(huì)到古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，它以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國(guó)山川田園之美，贊揚(yáng)了英勇將士的愛國(guó)精神，表達(dá)了人與人之間的美好情感。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩(shī)。(板書：游園不值)
2．(投影出示課文插圖、播放<<春江花月夜>>)詩(shī)人在春暖花開時(shí)去拜訪友人，準(zhǔn)備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令詩(shī)人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當(dāng)詩(shī)人彷徨無(wú)著之際，不經(jīng)意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來(lái)。詩(shī)人有所感悟，寫下了《游園不值》這首詩(shī)。（板書）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。
二．自讀自悟，樂于探索。
1．指名讀古詩(shī)。(糾正字音)自讀---交流讀---小組讀---齊讀(掌握節(jié)拍)
2．復(fù)習(xí)古詩(shī)學(xué)法。我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)采用了什么方法呢？
�、僦�(shī)人，解詩(shī)題。②抓字眼，曉詩(shī)意。③入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
3．同學(xué)們通過課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合。然后進(jìn)行匯報(bào)第一部分的內(nèi)容。(知詩(shī)人，解詩(shī)題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略；師生互動(dòng))
4．利用你手中的各種資料，自學(xué)第二部分內(nèi)容。(合作完成)(師生互動(dòng)結(jié)合課件)(抓字眼，曉詩(shī)意)
�、僭诮涣鞯倪^程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩(shī)中所表現(xiàn)的古今漢語(yǔ)不同特點(diǎn)。(學(xué)生回答的`問題略)
�、趲燑c(diǎn)撥“憐”在漢語(yǔ)中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋，這里應(yīng)該是“愛惜”的意思�！靶 弊直疽馀c“大”相對(duì)，這里引申為“輕輕”。
�、圩x全詩(shī)。 ④完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
三．學(xué)生質(zhì)疑、樂于探索。(入詩(shī)境、悟詩(shī)情)
1、學(xué)生質(zhì)疑的問題(略)
2、師問一個(gè)問題：你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人？(淡泊名利的人)
師點(diǎn)撥：小中見大，給讀者想象的空間�！凹t杏”一詞一語(yǔ)雙關(guān)，喻園中主人閉門隱居，但他的美德、名聲在外。說(shuō)明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。詩(shī)人本來(lái)要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時(shí)一亮，這是什么樣的心情呢？(板書：掃興、喜悅)
3、你認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情呢？(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)
4、指名讀，齊讀。(詩(shī)人雖然沒有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請(qǐng)同學(xué)們看著插圖給園子起一個(gè)好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的？)
5、聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來(lái)背誦。
四．思維拓展，延伸探索。
1．同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩(shī)句或者葉紹翁的詩(shī)句，讓我們大家共同來(lái)分享。(小組選一名同學(xué)讀)
2．讓我們用一句話來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動(dòng)情。但無(wú)論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時(shí)俱進(jìn)，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。
(作業(yè)：結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩(shī)作畫)
板書設(shè)計(jì)：
游園不值-（宋）葉紹翁
應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔，小扣/柴扉/久//不開。掃興
春色滿園/關(guān)//不住，一枝紅杏/出//墻/來(lái)。喜悅
(看)一枝紅杏(想)滿園春色
小學(xué)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首7
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，背詩(shī)導(dǎo)入
1．小朋友們，你們從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少古詩(shī)了吧，今天我們就來(lái)比一比誰(shuí)背的多，好不好？
2．今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)，看看誰(shuí)先學(xué)會(huì)。（板書課題《草》）
二、初讀古詩(shī)，自主識(shí)字
1．自由朗讀《草》這首詩(shī)。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
（2）結(jié)合語(yǔ)境自主認(rèn)讀。
�。�3）小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，糾正字音榮、燒。
2．聯(lián)系生活識(shí)字枯、榮。
三、細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1．自由讀古詩(shī)，你學(xué)懂了這首詩(shī)的哪個(gè)詞或哪句詩(shī)，匯報(bào)一下。
2．小組內(nèi)互相交流不懂的地方，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)拔。
3．指導(dǎo)朗讀：你喜歡詩(shī)人描寫的小草嗎？為什么？
4．讓我們?cè)诶首x中去贊美小草吧!
�。ㄖ该x──配樂讀──比賽讀）
5．聽著你們的朗讀，我感到了春天是多么的美!詩(shī)人白居易把我們帶到了廣闊無(wú)邊的草原上，讓我們領(lǐng)略了草原上的美景，誰(shuí)能把你查到的有關(guān)詩(shī)人的資料介紹給大家？
6．情境背誦，教師引導(dǎo)學(xué)生背誦。
7．指導(dǎo)寫字
學(xué)習(xí)書寫枯、榮、燒3個(gè)字。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字書寫要注意什么。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：
榮：草字頭的`橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
2．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。
四、知識(shí)拓展，積累運(yùn)用
1．讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
2．填空：
離離（）（）（），
一歲一（）（）。
野火（）（）（），
春風(fēng)（）（）（）。
五、作業(yè)
背誦白居易的其它詩(shī)
板書設(shè)計(jì)
2古詩(shī)兩首
草
白居易
枯榮
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
生命力
小學(xué)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首8
一、教材分析：
本課兩首古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。學(xué)習(xí)本科，意在增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)，可以通過反復(fù)吟誦，感受是個(gè)優(yōu)美的音韻。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。
四、教具準(zhǔn)備
生字卡片，掛圖，課外古詩(shī)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
2、感受詩(shī)人熱愛秋天、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入
3、學(xué)生自由背誦自己學(xué)過的或課外讀過的古詩(shī)。
4、板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。
二、指導(dǎo)看圖，感知圖意
出示掛圖，觀察掛圖，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
三、自主學(xué)習(xí)，初步感知
5、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀流利、杜正確這首古詩(shī)。
6、同桌互讀互查。
7、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)識(shí)記。
8、指名朗讀。先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏。讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。]
9、借助字典和注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，圈出不理解的問題。
10、小組一起學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試解決不理解的問題。
四、再讀感悟，理解詩(shī)意
1、老師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖、思考：
畫面中的景象表現(xiàn)了那幾句詩(shī)的意思。
2、學(xué)生討論，對(duì)上面的'問題發(fā)表見解。
3、質(zhì)疑：還有什么問題或那些詞語(yǔ)不理解？老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，而是鉤起對(duì)童年往事的回憶）
4、有感情的朗讀。
五、趣味活動(dòng)
1、我說(shuō)你讀。方法：
（1）老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
（2）老師點(diǎn)掛圖的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
2、字條連詩(shī)。方法
小學(xué)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首9
教材分析：
兩首古詩(shī)均為描繪山光水色的名篇，作者分別是唐代的李白和杜甫�！锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木跋��！督^句》為詩(shī)人在成都草堂所作，全詩(shī)通過對(duì)明媚春光的描繪，表達(dá)自己愉快的心情。這首詩(shī)的觀察順序是由近到遠(yuǎn)，寫得有動(dòng)有靜，有聲有色，表達(dá)了作者喜悅的心情。
學(xué)情分析：
這兩首著名的唐詩(shī)，學(xué)生都會(huì)背誦。教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，
以求讀出韻味，讀出感情，促使學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字
能解釋詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
能解釋詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話描述詩(shī)的情景。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、錄像。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《望廬山瀑布》的詩(shī)意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、我們學(xué)過許多李白的詩(shī)，現(xiàn)在，咱們開一個(gè)李白詩(shī)會(huì)，把你知道的李白的詩(shī)背給大家聽一聽，愿意嗎？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首李白的詩(shī)。（板書：望廬山瀑布）齊讀。
2、解題
誰(shuí)能講一講課題的意思？
廬山在什么地方？（江西省九江市）
你見過瀑布嗎？（出示掛圖）
學(xué)習(xí)生字：瀑。
3、小結(jié)
《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。
二、精讀《望廬山瀑布》。
1、指名讀古詩(shī)。
2、小組討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，有什么問題可以提出來(lái)。
3、師生交流：（每句詩(shī)都先請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師只做適當(dāng)指導(dǎo)）
�、湃照障銧t生紫煙
“香爐”是什么意思？
“香爐”，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐，因此而得名。
“生”是什么意思？
“生”的原意是生成的意思，在這里是“升騰”的意思。
這句詩(shī)是什么意思？
讓學(xué)生先說(shuō)，教師再歸納總結(jié)：在陽(yáng)光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。
⑵遙看瀑布掛前川
“遙”是什么意思？
遠(yuǎn)。
“川”是什么意思？
川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。
“掛前川”是什么意思？
掛前川，瀑布掛在山的前面�！皰臁弊只瘎�(dòng)為靜，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。
這句詩(shī)的意思是什么？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。
�、秋w流直下三千尺
“飛流”是什么意思？
飛瀉的水流。
“直下”是什么意思？
“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢(shì)不可擋的氣魄。
“三千尺”是什么意思？
“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長(zhǎng)。
這句詩(shī)的意思是什么？
很長(zhǎng)的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。
⑷疑是銀河落九天
“疑”是什么意思？
疑，可能是，懷疑。
“銀河”是什么意思？
天河，晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。
“落”的意思是什么？
落，這里指“從……落下”；“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。
“九天”是什么意思？
古代傳說(shuō)天有九重，這里指天的最高處。
這句詩(shī)的意思是什么？
使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來(lái)了。
4、這首詩(shī)描繪的是什么？ 你認(rèn)為詩(shī)人是站在什么地方觀看廬山瀑布的`？
5、練習(xí)朗讀、背誦。
6、品讀體會(huì)作者情感
“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢？只有大自然。在這句詩(shī)里包含了作者對(duì)大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩(shī)，可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩(shī)人李白豐富的想象力，感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛。
三、總結(jié)（欣賞錄像）
四、作業(yè)
用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《絕句》的詩(shī)意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題，齊讀
有誰(shuí)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？你們知道他嗎？
2、解題
這是作者對(duì)他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。
二、精讀《絕句》
1、教師范讀。
2、這首古詩(shī)寫了什么？
3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)。復(fù)習(xí)
我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的？讀詩(shī)句→找出不理解的字詞→借
助字典或查找一些材料，把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說(shuō)出詩(shī)句的意思→說(shuō)出整首詩(shī)的意思。
4、小組學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎？提出來(lái)師生共同研究解答。
5、詩(shī)中寫了哪些景物？（黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船）
6、指導(dǎo)朗讀
注意停頓，要讀出詩(shī)的韻味來(lái)；注意輕重音，要讀出感情。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎？
板書
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
絕句
兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。
窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬(wàn)里船。
小學(xué)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首10
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“落、少、揚(yáng)、煙、童”等11個(gè)生字。
2．會(huì)寫“少、處、忙、村、放、春、學(xué)”7個(gè)字。
3．學(xué)習(xí)“豎心旁”“反文”兩個(gè)部首。
4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.正確讀準(zhǔn)11個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書寫7個(gè)會(huì)寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書寫2個(gè)部首。
2.了解兩首古詩(shī)所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、字卡。
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)《春曉》。
步驟：（一）談話：
前面我們學(xué)習(xí)了兩首兒歌，你們能背下來(lái)嗎？（全班齊背兩首兒歌）
背得真好！對(duì)于春天，你最想說(shuō)的一句話是什么？（指名說(shuō)話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)情趣）
同學(xué)們用自己的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。和我們一樣，古時(shí)候的文人也作了很多詩(shī)來(lái)贊美春天。請(qǐng)看這首詩(shī)（課件（或看書）出示《春曉》詩(shī)文。）。
�。ǘ┳x課文，讀準(zhǔn)字音：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這首詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學(xué)、問老師等。）
[此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，尊重學(xué)生的個(gè)性，使他們有選擇的學(xué)習(xí)方式權(quán)利，不過老師在此要注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇方式。對(duì)于能自己解決的問題不能依賴別人。如自己可以拼讀音節(jié)時(shí)不能涂省力而去問別人。]
1．檢查讀音情況：
�。�1）抽讀卡片指名、開火車認(rèn)讀：夜、落、少、、知、處。
�。�2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：春
[此環(huán)節(jié)意在在認(rèn)字過程中滲透漢字的知識(shí)、培養(yǎng)識(shí)字的能力。分析字形以會(huì)寫字“少”、“處”、“知”為主。]
�。ㄈ┰僮x詩(shī)文：檢查讀音。
1．自由讀。
2．同桌互相讀。
3．指名讀。
�。ㄋ模┳R(shí)字、理解、感悟、朗讀：
學(xué)生自讀詩(shī)句，提出不懂的問題，師生共同解決。
[整體感知課文，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行教學(xué)。順學(xué)而導(dǎo)。]
具體解決問題：
�。�1）理解題意，學(xué)習(xí)“春”。理解“曉”。
A學(xué)習(xí)“春”時(shí)可以采取猜字謎的形式：“三人觀日”。既而理解“春”的意思，指名進(jìn)行組次練習(xí)。
B讀題目質(zhì)疑（如果學(xué)生初讀時(shí)已經(jīng)提出就直接解決）：有什么不懂的地方？
C結(jié)合“日字旁”理解字義——與太陽(yáng)有關(guān)。指早晨。
D再讀課題，導(dǎo)入：這首詩(shī)表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢？
（2）分別朗讀每一個(gè)詩(shī)句，感受其中的意境：
A：春眠不覺曉：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導(dǎo)朗讀：春眠/不覺曉。
B：處處聞啼鳥：通過課件演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥及叫聲，使學(xué)生如臨其境。）引導(dǎo)朗讀：處處/聞啼鳥。
學(xué)習(xí)“處”：分析字形：半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對(duì)比記憶。
C：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。：通過課件或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)落花的憐惜之情。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。
D：學(xué)習(xí)“知”：分析結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)“失字旁”。重點(diǎn)指導(dǎo)第四筆不出頭、第五筆是點(diǎn)。
E：學(xué)習(xí)“少”：引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字容易錯(cuò)的地方，與小對(duì)比。第二筆是豎，不要寫成“豎鉤”。區(qū)別多音字“shǎo”“shào”。
[對(duì)生字的學(xué)習(xí)采取隨文識(shí)字的辦法，安排在朗讀感悟過程中，更有利于學(xué)生的理解，落實(shí)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的要求。]
F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。
[對(duì)詩(shī)句意境的感悟，教學(xué)中不要求學(xué)生千篇一律。要鼓勵(lì)個(gè)性體驗(yàn)，如學(xué)生對(duì)最后一句的朗讀可以這樣讀：花落知多少感慨：花落知多少。也可以悲鳴：花落知多少。朗讀過程中教師要采取多種形式，如：分句讀、齊讀、合作讀、接讀、評(píng)讀等]
�。ㄋ模┦熳x成誦：采取多種形式進(jìn)行背誦，如自由練習(xí)、指名背誦、師生互相提示合作背誦等
（五）寫字：
少：獨(dú)體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。（自己描、寫�；ピu(píng)。）
處：正方形，外邊三筆老師帶寫，注意撇短捺長(zhǎng)、找準(zhǔn)斜度。
知：左右對(duì)比，可以用畫線法比較：
左高右低、左長(zhǎng)右短,特別是與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
春：學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論。教師指導(dǎo)（橫與橫之間的距離、長(zhǎng)短。）
[針對(duì)不同的`字，通過不同方式進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、提供合作時(shí)間與空間。重點(diǎn)突破難點(diǎn)。]
（六）布置作業(yè)：
1．必做：背誦古詩(shī)、抄寫生字。
2．選做：查閱作者孟浩然的其他詩(shī)句。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《村居》
步驟：（一）談話導(dǎo)入、解題、學(xué)習(xí)“村”。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《春曉》，誰(shuí)愿意給大家背一背？
2、學(xué)生背誦《春曉》
3、激趣：下面我們?cè)賹W(xué)一首關(guān)于春天的古詩(shī)——《村居》。
4、齊讀課題，學(xué)習(xí)“村”：
問：關(guān)于這個(gè)字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點(diǎn)等，）
[此意在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，給學(xué)生展示的時(shí)間、空間鼓勵(lì)學(xué)生多種渠道識(shí)字、寫字，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。]
（二）激發(fā)興趣、整體感知。
1、帶入情景：詩(shī)中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。（出示課件你們想看嗎？
2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？[鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性展示，用不同的方式表達(dá)自己的不同感受。]
3、導(dǎo)入識(shí)字：詩(shī)中有一些我們不認(rèn)識(shí)的字，你能試著認(rèn)會(huì)嗎？
�。ㄈ┏踝x課文，識(shí)字，讀正確、流利。
1、用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵(lì)合作互助。
2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。
3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。
（四）理解詞句，了解詩(shī)的大意。
1、自己學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩(shī)，想一想每一句詩(shī)什么意思。有什么不懂的問題。
2、小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。
3、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩(shī)的大意。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義：
拂：輕輕地擦、掃。
紙鳶：風(fēng)箏。
煙：春天蒸騰起的煙霧。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)情畫意。
學(xué)生自己試讀，小組匯報(bào)、評(píng)議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽。
師生共賞。
教師要適時(shí)適度地通過看圖、課件演示及結(jié)合生活實(shí)際引起學(xué)生的想象，開啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。
[加強(qiáng)小組合作、生生合作、師生合作，使學(xué)生學(xué)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生善于正確評(píng)價(jià)別人。在評(píng)讀過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀，使朗讀水平層層提高]
在師生評(píng)議、競(jìng)賽探究過程中，教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：
草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。
（六）熟讀成誦。
自由背誦、同桌檢查。
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)寫字。
1．同桌研究，重點(diǎn)指導(dǎo)：
忙：重點(diǎn)板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點(diǎn)的下面。）
村：左右同高同長(zhǎng)，注意“木字旁”和“村”中兩點(diǎn)的位置關(guān)系。
放：板書四筆反文的書寫方法�？刹扇」P畫拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。
[低年級(jí)學(xué)生多以形象感知為主，在識(shí)字教學(xué)中，要加強(qiáng)教師的師范作用、盡量采取操作性強(qiáng)的教學(xué)方式。讓學(xué)生實(shí)際拼擺是一種直觀有效的書寫指導(dǎo)方法。學(xué)生也感到興趣盎然。]
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：
必做：抄寫、聽寫字詞、背誦。
選做：到戶外去放風(fēng)箏，體會(huì)放風(fēng)箏的樂趣。
小學(xué)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首11
教學(xué)目標(biāo)
1、自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課的“楚瀲”等4個(gè)生字，會(huì)寫“斷楚”等9個(gè)生字。
2、借助注釋，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大體意思。
3、有感情地朗讀并背誦兩首古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛之情。
4、默寫《望天門山》。
教學(xué)重點(diǎn)
1、用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大體意思。
2、有感情地背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“出”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、開門見山，導(dǎo)入新課
昨天我們學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》，了解了西沙群島的美麗和富饒。今天我們將和唐宋兩位大詩(shī)人一起到安徽的天門山、杭州西湖去游覽一番。出示課題。
二、指名朗讀，檢查預(yù)習(xí)
1、自由放聲朗讀兩首古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀。師生評(píng)價(jià)。
3、教師示范，學(xué)生練習(xí)。提示七言詩(shī)的停頓規(guī)則。
4、再次朗讀，讀出節(jié)奏。
三、借助注釋，理解《望天門山》
1、提問：天門山是幾座山？楚江指的是哪條江？學(xué)生回答，表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)看注釋。出示古詩(shī)《望天門山》“開回出來(lái)”四個(gè)字紅筆標(biāo)示。
讓學(xué)生根據(jù)注釋講一講意思。
2、教師引導(dǎo)：默讀古詩(shī)，看一看這幾個(gè)動(dòng)作分別是誰(shuí)的動(dòng)作？
3、指名交流。
4、教師梳理：滔滔的江水沖斷了天門山，把天門山從中劈成兩部分，洶涌而下。江水在這里遇到大山的.阻擋，只好折往北而流，形成漩渦。所以稱“回”。剛才有同學(xué)講“出”是青山的動(dòng)作。青山真的會(huì)移動(dòng)出來(lái)嗎？
5、學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：邊說(shuō)邊在黑板上畫：你是想說(shuō)，青山并沒有移動(dòng)，只是因?yàn)槔畎壮俗男〈樦蛱扉T山漂過來(lái)，讓李白感覺到兩座青山像是迎賓一般，相對(duì)出來(lái)迎接自己。那么課題是《望天門山》，作者在哪里望見的天門山？（引導(dǎo)學(xué)生更加明確作者望的位置。）
6、指名配樂朗讀。其他學(xué)生想象詩(shī)句描寫的畫面。
7、用自己的話講述剛才想象到的畫面。
四、感情朗讀，熟讀成誦
1、把剛才想象到的畫面通過自己的朗讀表達(dá)出來(lái)。
2、全班齊誦。
五、理解并感情朗讀《飲湖上初晴后雨》
1、根據(jù)注釋，指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。教師根據(jù)學(xué)生的解釋，及時(shí)引導(dǎo)。
2、作者為什么把西湖比作西子？
3、把“方、亦、總”去掉可以不可以？
4、想像下雨和晴天的西湖，有感情朗讀詩(shī)句。師生接誦，全班齊誦。
六、拓展積累與運(yùn)用
1、我們的祖國(guó)風(fēng)光秀麗，引得無(wú)數(shù)詩(shī)人都歌頌它。你還知道哪些詩(shī)句？
2、學(xué)生交流，會(huì)背的可以一起背。
3、拓展古詩(shī)《望岳》
（1）屏幕出示，教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。
�。�2）學(xué)生根據(jù)注釋，試著理解。
�。�3）提出不懂的地方，討論后理解大體意思。
�。�4）師生對(duì)讀、接讀、齊讀、熟讀成誦。
4、創(chuàng)設(shè)情境加以運(yùn)用。
配樂《高山流水》，師語(yǔ)言描述：我們的祖國(guó)美麗如畫，當(dāng)你來(lái)到江南，看到青山綠水時(shí)，不禁想起白居易的詩(shī)句——（生）；當(dāng)我們來(lái)到洞庭湖邊，看到湖光山色，不禁放聲朗讀——；當(dāng)我們來(lái)到茫茫大草原時(shí)，禁不住——；當(dāng)我們看到巍峨的泰山時(shí)，會(huì)情不自禁地想起杜甫的——；當(dāng)我們蕩舟西湖時(shí)，不禁想起蘇軾的——；當(dāng)我們來(lái)到乘船沿著滾滾的長(zhǎng)江順江而下，望見雄偉的天門山時(shí)，我們不禁朗誦——。能把這首詩(shī)寫下來(lái)嗎？
5、默寫《天門山》
（1）仔細(xì)觀察生字“斷、楚”老師提醒“楚”的中間部分。
�。�2）學(xué)生默寫。
�。�3）全班展示。
小學(xué)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首12
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，口述兩首詩(shī)所描繪的情景。
4、借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀磁帶等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第4課 第一教時(shí) 總第16教時(shí)
一、舊知導(dǎo)入，揭示課題
1、回憶讀過的哪些描寫春天的詩(shī)歌，指名背給大家聽一聽。
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)兩首描寫奏的詩(shī)。
二、初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通
1、釋題、簡(jiǎn)介作者。
2、自讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。
3、讀后檢查。
⑴出示生字，指名認(rèn)讀。
�、浦笇�(dǎo)學(xué)生書寫生字。
�、侵该首x，正音。
三、自學(xué)全詩(shī)，解詞釋句
1、在小組內(nèi)討論詩(shī)歌中寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？
2、分小組討論，弄懂相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、全班匯報(bào)。你已理解了哪些詞語(yǔ)。
4、詩(shī)句的意思知道嗎？小組互相討論后集體交流。
5、帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解再次朗讀全詩(shī)，讀出感情。
四、深化理解
1、讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想，在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)句描繪的畫面，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、作者寫出了我們童年生活的樂趣，你喜歡這首詩(shī)嗎，練習(xí)背誦。
3、同學(xué)們，你是否有過這樣的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)你是怎么做的，心情怎樣？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
五、作業(yè)
1、把《村居》的內(nèi)容改編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽一聽。
2、背誦。
3、抄寫詞語(yǔ)。
第4課 第二教時(shí) 總第17教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《村居》。
2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
1、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。
2、題目是什么意思，小組內(nèi)討論。
三、自學(xué)
1、自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。指名讀詩(shī)并正音。
2、逐句邊讀邊想：哪些詞的意思自己理解了，還有哪些不懂的'詞語(yǔ)？分別做上記號(hào)。
3、分小組交流。
四、全班匯報(bào)、評(píng)議
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)讀的好在哪里，還有什么不足。
2、交流自己理解了哪些詞語(yǔ)。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)句子的意思？
4、看圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。
五、深化理解
1、輕聲讀全詩(shī)，想想詩(shī)人寫的是什么季節(jié)的景色，你是從哪個(gè)地方看出來(lái)的。
2、為什么黃蝶飛入菜花中就無(wú)處可尋了呢？
3、讀了這首詩(shī)，你還體會(huì)到了什么？
4、指導(dǎo)朗讀，背誦。
六、自讀全詩(shī)后用自己的話說(shuō)一說(shuō)全詩(shī)的意思。
七、作業(yè)
1、朗讀，背誦。
2、根據(jù)《宿新市徐公店》的詩(shī)意，畫一幅暮春圖，涂上顏色，比比誰(shuí)畫得最好。
小學(xué)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首13
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確有感情地朗讀課文，初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
課前準(zhǔn)備：
1.每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《春曉》
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂，觀看vcd《春曉》
二、學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(shī)（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎？
�。ò鍟汗旁�(shī)）
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？
（可以板書出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字）
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)，正確流利。
1.出示古詩(shī)（課件或小黑板）。
2.詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
眠：讀min不讀mn 。聞：前鼻音wn。
4.自由練讀。力求會(huì)背。
�。ǘ┰僮x古詩(shī)，了解大意。
1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問題及解決方法：
�。�1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
�。�2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。
（3）聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來(lái)干什么的'（聽）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見聞）
（4）啼鳥：可以倒過來(lái)讓學(xué)生理解（鳥啼）。
3.句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？
4.粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。
1.感悟韻律。
�。�1）齊讀古詩(shī)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。
（3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口（押韻）。
2.感悟節(jié)奏。
�。�1）老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。
�。�2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。
春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
�。�3）學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。
3.想象意境。
�。�1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。
�。�2）教師描述引讀。
在春天里睡覺真好，不知不覺就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來(lái)，就聽到四處傳來(lái)鳥兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)雨打落下了多少——夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
4.背誦古詩(shī)。
四、指導(dǎo)寫字。
�。ㄒ唬┓秾�、講解。
古：橫一定要長(zhǎng)，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。
多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。
處：1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）
（二）學(xué)生練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《村居》。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：寫有古詩(shī)的小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，哪位同學(xué)能背給其他同學(xué)聽一聽呢？
2.指名背誦古詩(shī)。
3.今天我們還要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，大家愿意跟我一起學(xué)嗎？（愿意）這首古詩(shī)的題目是《村居》。
板書課題。認(rèn)識(shí)“村、居”兩個(gè)字，師正音。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》
（一）初讀古詩(shī)，正確流利。
1.出示古詩(shī)（課件或小黑板）。
2.詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4.自由練讀。力求會(huì)背。
�。ǘ┰僮x古詩(shī)，了解大意。
1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問題及解決方法：
�。�1）二月天：指春天。日字旁理解。
�。�2）紙鳶：風(fēng)箏。
（3）東風(fēng)：指春風(fēng)。
3.句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美。
�。ㄈ┓磸�(fù)吟誦，感悟意境。
1、老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。
2、適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。
4.背誦古詩(shī)。
三、指導(dǎo)寫字。
（一）范寫、講解。
忙：左邊豎心旁的“豎”要寫得垂直且稍長(zhǎng)。
�。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)。
教學(xué)后記：
《春曉》這首詩(shī)大部分學(xué)生比較熟悉，所以我不用花很大功夫來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)。但《村居》這首詩(shī)比較難懂。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自主閱讀感知詩(shī)境，嘗試邊讀古詩(shī)邊想像意境的閱讀方法。重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生喜愛古詩(shī)的情感，積極收集古詩(shī)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。
小學(xué)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)枯、榮等七個(gè)生字，會(huì)寫未、追等九個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗春景。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2、生字卡片，課文插圖，自制圖片，朗讀課文的錄音帶。
3、學(xué)生課前查閱有關(guān)這兩首古詩(shī)及作者的資料。
第一課時(shí)
《草》
導(dǎo)入
1、指導(dǎo)學(xué)生回憶并背誦有關(guān)春天的古詩(shī)。
2、出示小草實(shí)物，問：你在哪里看到過草，它的一年四季有什么特點(diǎn)？
3、揭示課題。
4、課前預(yù)習(xí)反饋。
1、學(xué)生搶答背誦。
2、交流自己觀察到小草長(zhǎng)的地方，所知道的小草特點(diǎn)。
3、齊讀課題。
4、生生、師生共同交流查找有關(guān)詩(shī)人或古詩(shī)的資料。
初讀
古詩(shī)提出要求：
1、借助課后拼音把古詩(shī)練讀三遍。
2、劃出生字讀一讀，再放入課文讀正確。
1、按要求自讀。
2、同桌互讀。
精讀古詩(shī)，理解
詩(shī)意
1、出示課文插圖，師配樂范讀。
2、你有什么不理解的地方？
3、出示自制圖片，幫助理解
離離、枯榮的意思。
一幅是荒原上野草繁茂圖，
一幅是冬天野草枯萎圖。
請(qǐng)把第一句和第二句放到相應(yīng)的圖片下。
4、你喜歡小草嗎，為什么？
5、出示圖片，你能看著圖把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？
1、聽?zhēng)煼蹲x，跟讀。
2、質(zhì)疑：離離、枯榮的意思。
3、連圖理解。
4、用自己的話理解這兩個(gè)詞的意思。
5、小組交流對(duì)草的感想。
6、全班交流。
7、有感情地讀古詩(shī)。
8、看圖片試背。
學(xué)寫
生字
1、出示要寫的生字卡片。
2、范寫指導(dǎo)。（未、榮、燒）
3、巡視指導(dǎo)，適當(dāng)糾正，
表?yè)P(yáng)好字。
1、學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
2、觀察后說(shuō)說(shuō)書寫要注意什么。
鞏固
練習(xí)出示不完整的古詩(shī)：請(qǐng)你把這首古詩(shī)補(bǔ)充完整。補(bǔ)充古詩(shī)。拓展延伸有興趣的同學(xué)可以看課后
我知道中的內(nèi)容，把《草》這首詩(shī)的'后四句背下來(lái)。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
《宿新市徐公店》
導(dǎo)入
1、檢查《草》的背誦情況。
2、出示課文插圖：你看到了哪些東西？能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？
1、小組比賽背誦。
2、觀察圖，說(shuō)圖意。
自主學(xué)習(xí)，體會(huì)感情
1、幫助回憶學(xué)習(xí)《草》的方法：先讀幾遍，然后劃出不理解的地方，用或看圖或問他人等方法理解，最后體會(huì)詩(shī)意。
2、請(qǐng)你用上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，也可以用你喜歡的方法學(xué)習(xí)。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況相機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)理解疏疏、急走的意思。
4、出示插圖，配樂范讀。
5、出示詩(shī)句條，請(qǐng)把每句詩(shī)貼到圖相應(yīng)的地方。1、回憶交流。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、小組匯報(bào)。
4、聽范讀，跟讀，小組比賽有感情朗讀。
5、貼詩(shī)句條，根據(jù)畫面理解古詩(shī)。
熟讀成誦
1、出示插圖，你能根據(jù)插圖背古詩(shī)嗎？
2、你能有感情地背嗎？
1、看插圖齊背。
2、個(gè)人展示背。
3、配樂有感情背。
指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡片，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字，有哪些地方要注意？
2、你希望老師寫什么字？師范寫。（菜、追）
3、巡視指導(dǎo)。
4、展示個(gè)別作業(yè)。
1、學(xué)生觀察后說(shuō)自己的認(rèn)字方法，及注意點(diǎn)。
2、練習(xí)書寫。
3、評(píng)價(jià)個(gè)別作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩(shī)《草》
二、看圖說(shuō)話
1、看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么、想到了什么？
2、板書課題：草
3、結(jié)合課后“我知道”，了解唐朝大詩(shī)人白居易的.情況。
三、整體感知，了解古詩(shī)大意
1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
如：理解詩(shī)中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。
四、感情朗讀，啟發(fā)想象
1、指導(dǎo)朗讀，感受古詩(shī)節(jié)奏美。
2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。
3、學(xué)生練讀，啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面，體會(huì)感情。
五、感悟詩(shī)意，熟讀成誦
1、自讀古詩(shī)，借助插圖感悟詩(shī)意。
2、小組討論、交流小草在一年中的生長(zhǎng)情況，感悟小草頑強(qiáng)的生命力。
3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”
4、練習(xí)背誦。
六、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個(gè)生字
重點(diǎn)講解：
榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
燒：右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度。
七、積累運(yùn)用
1、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
2、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入
1、出示畫面，讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》，今天，我們和詩(shī)人楊萬(wàn)里一起去欣賞春天的景色，板書課題。
2、讀題，理解題意
宿：住宿、過夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人開的店
�。ㄔ�(shī)人楊萬(wàn)里在新市一個(gè)姓徐的人開的客店里過夜）
3、導(dǎo)入：楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩(shī)寫了出來(lái)，我們一起讀讀吧！
二、初讀感知，了解詩(shī)意
1、自由讀：要求讀正確，讀通順。
2、個(gè)別讀：要求讀流利。
3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容回答。）
三、再讀感悟，想象畫面
1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。
如：“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”（看課件）；理解“未成陰”
樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長(zhǎng)得茂盛濃密，不能遮擋太陽(yáng)（看課件）；詩(shī)中的“走”是“跑”的意思。
2、小組討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)感情。
3、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。
四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦
1、教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
五、結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。
六、閱讀積累
1、出示已學(xué)過的《村居》誦讀。
2、說(shuō)說(shuō)《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩(shī)有哪些相同的地方。（描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色，后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。）
六、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個(gè)字。
重點(diǎn)講解：
未：上橫短、下橫長(zhǎng)，撇捺要舒展。
追：提示筆順，后寫“走之兒”
宿：寶蓋不宜太寬。
菜：“采”是八畫，不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。
板書設(shè)計(jì)： 2、古詩(shī)兩首
《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉
詩(shī)的內(nèi)容 情： 喜愛
畫：籬落 一徑 枝頭（靜）
兒童 黃蝶 黃花（動(dòng)）
【小學(xué)語(yǔ)文教案：古詩(shī)】相關(guān)文章：
古詩(shī)兩首語(yǔ)文教案04-14
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案02-10
大班古詩(shī)教案01-21
清明古詩(shī)教案02-12
古詩(shī)《草》教案03-12
古詩(shī)《詠柳》教案02-10
古詩(shī)《墨梅》教案02-25
古詩(shī)蜂的經(jīng)典教案07-21