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小學(xué)二年級語文下冊《古詩兩首》教案
無論是在學(xué)校還是在社會中,大家一定都接觸過一些使用較為普遍的古詩吧,漢魏以后的古詩一般以五七言為基調(diào),押韻、轉(zhuǎn)韻有一定法式。你知道什么樣的古詩才能算得上是好的古詩嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級語文下冊《古詩兩首》教案,歡迎大家分享。
小學(xué)二年級語文下冊《古詩兩首》教案1
教學(xué)目標(biāo)
。、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。
。、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):
認(rèn)字、寫字。朗讀背誦古詩。
2、難點(diǎn):
體會古詩蘊(yùn)含的情感;“柳”識記與書寫。
教學(xué)方法
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
課時安排
兩課時。
教學(xué)流程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
。、在假期里,爸爸媽媽帶你們?nèi)ミ^哪些名勝古跡?風(fēng)景如何?
。、今天跟老師去領(lǐng)略一下廬山瀑布的美,好嗎?
二、初讀古詩
1、自由朗讀本課的古詩。要求:
把字音讀準(zhǔn),廬、紫、川。
。病⒅该麑W(xué)生分行讀詩句,注意正音。
3、學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐、疑”,重點(diǎn)正音“瀑”。(學(xué)生很容易讀成“破”)
說說在讀這4個字時,你發(fā)現(xiàn)了什么?
如:“廬、爐”讀音相同、偏旁不同,“廬、瀑、爐”的韻母相同,“疑”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
給生字?jǐn)U詞。
。础R讀古詩。
三、朗讀感悟
。、生自讀,說說自己讀懂了什么?什么地方有疑問?小組內(nèi)互相交流。
。、全班交流:(隨學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥和引導(dǎo))
如:日照香爐生紫煙:
理解“香爐”。可以讓學(xué)生說說見過香爐沒有,在這里指什么?“紫煙”在這里其實(shí)是什么?為什么云霧會是紫色的?抓住“生”字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
遙看瀑布掛前川:
理解“遙”“掛”,為什么瀑布會掛在山川的前面?抓住“遙”字讓學(xué)生明白這句話寫的是遠(yuǎn)景,抓住“掛”字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
飛流直下三千尺:
理解“飛”,說明什么?“三千尺”又說明什么?(課件演示:瀑布的壯觀)如果是你,看到這樣的景色,你會說什么?(學(xué)生想象說話)朗讀指導(dǎo)。
疑是銀河落九天:
理解“疑”,“落九天”說明什么?朗讀指導(dǎo)。
。、簡介作者:
你還知道什么?
簡介詩人“李白”。
四、美讀成誦
。、自由讀,讀出自己的感悟。
2、教師配樂范讀。
。场人展示讀。
。、挑戰(zhàn)讀:
學(xué)生站起來說自己要挑戰(zhàn)誰?跟他賽讀。
5、跟同桌互讀。
。丁R背古詩。
五、書寫生字
書寫生字“爐、銀、煙、流”,重點(diǎn)指導(dǎo)“流”字。
課后反思
新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的多樣化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂趣!惫旁娊虒W(xué)尤其如此,在這堂課中,我把更多的自主權(quán)還給學(xué)生。雖然有老師隨堂聽課,但學(xué)生的積極性絲毫不減。如:生字教學(xué),讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn),詩句的.含義讓學(xué)生說說自己的見解,在學(xué)生之間的互動互補(bǔ)中,感悟詩句,走進(jìn)詩人,最后用有滋有味的聲音展示自己對詩的感悟。課后,聽課老師深有感觸地對我說:“你上課怎么能有這樣的激情?你們班學(xué)生的思維真活躍,朗讀那么投入、那么有感情。有什么訣竅嗎?”有訣竅嗎?──有。有人把教師當(dāng)作一種職業(yè)。而我不是,我把它看成是我的生命,在課堂上我展現(xiàn)給學(xué)生的是我的生命──激情而又飽滿!我用我的生命去解讀、去喚醒、去激勵、去鼓舞我的孩子們!我希望我的學(xué)生能在我生命的綻放中讀懂人生!老師──在你的心里真的裝著孩子們了嗎?老師──當(dāng)你聽到學(xué)生極其崇拜地叫你一聲“老師”,你讀懂這一聲呼喚了嗎?
小學(xué)二年級語文下冊《古詩兩首》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字,能理解詩句的意思,并能用自身的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
3、理解詩的內(nèi)容,使同學(xué)受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、投影。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1、指名背背俺們以前學(xué)過的古詩。
2、揭示課題,板書:
望廬山瀑布
二、學(xué)習(xí)
1、理解課題的意思:
理解“望”“瀑布”。
你在什么地方見過瀑布嗎?是什么樣的,能不能說給俺們聽聽?
2、學(xué)會寫課題中的生字:瀑。
3、你知道廬山在什么地方嗎?
4、學(xué)習(xí)這首詩:
⑴出示整首詩。
⑵指名讀一讀。
、窃僮x,可以討論,看能不能理解詩的意思,有問題可以提出來。
⑷交流:
重點(diǎn)理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”。
誰能講這首詩的意思?
評議,他講得怎樣?
再指名講詩的意思。
5、詩人為什么要寫這首詩呢?你從什么地方看出來的?
6、指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、背誦古詩。
2、用自身的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的'情景。
〖板書〗
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,壯美山河
疑是銀河落九天。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的感情?
二、學(xué)習(xí)《絕句》
1、板書課題,解題,理解“絕句”。
2、簡介作者及背景。
三、初讀詩句,說說你能理解哪些詞語或句子的意思
1、自由讀詩句,讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。
2、交流,你了解了哪些詞語、句子的意思了?
四、學(xué)習(xí)詩句,想象畫面
1、學(xué)習(xí)一、二兩句:
輕聲自由讀一讀,畫出還需要理解的詞語。
誰能用自身的話說說這兩句詩句的意思?
指導(dǎo)朗讀,讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句:
指名讀一讀詩句,其他同學(xué)考慮:詩人看到了什么?
討論,理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書,畫簡筆畫。
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?
詩人向門外一看,可以看到什么?理解“東吳”。
為什么說是萬里船?
用自身的話說說這兩句詩的意思。
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩,體會感情:
、乓恍袑懸粋景,是按什么順序?qū)懙?
、啤⌒〗Y(jié):
先寫近景,后寫遠(yuǎn)景,有動有靜,色彩明麗,表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。
5、指名朗讀,練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”。
五、作業(yè)
1、謄寫生字新詞。
2、背誦課文。
小學(xué)二年級語文下冊《古詩兩首》教案3
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1、認(rèn)識“古、詩、首、眠”等13個生字,會寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情
教學(xué)方法設(shè)計
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計
一、導(dǎo)入揭題。
1、激趣導(dǎo)入。
2、板書課題。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
出示整首詩。
。ㄒ唬⒆x通。
1、作者簡介。
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。
(二)、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入,這首詩描寫的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動作幫助理解)
2、請同學(xué)們再把這首詩讀一遍,看看這首詩寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
。1)、這首詩寫了春天的哪些景物?(鳥、風(fēng)雨、花)
。2)、春天,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解“處處”“聞”“啼”)
(3)詩中所描寫的花怎樣?(理解“知多少”,也可畫畫幫助理解)
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?
花落了這么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
。ㄈ⒁髡b。
通過這首詩的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?
朗讀全詩,背誦。
三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。
四、出示新課課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)“村、居”兩字,解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
2、識記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童
。ㄗx準(zhǔn)音——交流生字的識記方法——隨機(jī)理解詞義,用“醉、忙”各說一句話。)
3、指名讀全詩。
4、小組合作學(xué)習(xí),要求:
先認(rèn)真地讀古詩,看看圖,想想這首詩中又寫了哪些景物?用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“?”標(biāo)出。兩分鐘后(小組長記時)在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。 5、全班匯報交流。
。1)、學(xué)習(xí)第一、二句。
通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。
(2)、學(xué)習(xí)第三、四句。
同桌兩個互相說一說,你見過的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?(喚起放風(fēng)箏的記憶,體味其中的樂趣。)
指導(dǎo)朗讀,讀出放風(fēng)箏的快樂之情。 6、吟誦全詩。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。意在調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生對春天的感受,為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。
教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,才能較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主性。
指名讀準(zhǔn)詞——交流識記加橫線字的方法——組詞,猜字義師:通過這一單元課文的學(xué)習(xí),我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?
生自由交流。
師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡,許多古代的.詩人也很喜歡,他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢!今天,我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題,齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩、首”兩個字。
師:這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。
生:齊讀詩題。
師:很多同學(xué)都會背這首詩,請大家看拼音,認(rèn)真讀一讀,呆會兒我們來比賽背詩,看誰能把每個字音背準(zhǔn)。
生:自由讀詩。
師:誰能起來背誦一下?
生:……
師:你能用組詞或猜一猜的方法說說這些字的意思嗎?
春眠春曉處處聞啼鳥
生:交流。
師:春曉這首詩描寫的是春天早晨的景色。請同學(xué)們再把這首詩讀一遍,看看這首詩寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
生:自由朗讀。
師:這首詩寫了春天的哪些景物?
生:鳥、風(fēng)雨、花
師:春天,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?
生:“處處”“聞”“啼”
師:詩中所描寫的花怎樣?
生:知多少
師:這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?
生:是風(fēng)雨把花給吹落了。
師:花落了這么多,你有什么想法?
生:很可惜、很美
師:那你能把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
生讀。
師:通過這首詩的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?
生:朗讀全詩,背誦。
師:示范寫
生:練習(xí)書寫
師:村居是什么意思?
生:在村里居住。
小學(xué)二年級語文下冊《古詩兩首》教案4
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。
2、板書課題、解題。
二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。
1、簡介作者及背景。
那么誰來介紹一下這首的作者?
2、齊讀、指名讀。思考:這首詩講了一件什么事?
3、借助課文注釋及自學(xué)詩句,記下不懂的問題,然后小組討論。{學(xué)生自學(xué)討論}
4、同學(xué)們學(xué)得真起勁,那么今天我們又學(xué)會了一首詩,高不高興?那么放學(xué)回家后把這首詩給父母講一講好不好?
。1)分角色試練表演。
。2)指定小組在班上展示表演。
師:同學(xué)今天學(xué)的真不錯,那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲?
。ㄉ劊
5、小結(jié):詩人少小時離開家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無改”,這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意,同時又有淡淡的憂傷,那么我們能不能帶著對家鄉(xiāng)的思念,懷著淡淡的.憂傷讀一讀這首詩。
6、指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)
7、《回鄉(xiāng)偶書》描繪了詩人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景,那么下面請同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事,再演一演。
。1)在小組內(nèi)進(jìn)行編演
(2)指定小組在班上展示演出,師生評議。
8、師模仿“記者”,采訪“賀知章”。
9、感情朗讀、想象情景。
三、布置作業(yè)。(任選一題)
1、為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。
2、編故事。
小學(xué)二年級語文下冊《古詩兩首》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn):
了解詩的意思,感受詩的內(nèi)涵
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。
教學(xué)過程
二次備課
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)先來學(xué)習(xí)《草》。
二、自讀古詩、解決字詞
1、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟理解
1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)
3、全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。
。1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件,說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
。2)“歲”可問學(xué)生幾歲了,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,“一歲”就是一年。
(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”?什么時候是“榮”?
(4)“盡”可用簡筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀詩詞
1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)
2、多種形式朗讀:指名讀——配樂讀——競賽讀。
五、背誦古詩
1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(如“離離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
六、練習(xí)
1、填空。
離離(),一歲一()。野火(),春風(fēng)()。
籬落疏疏一徑深,()。()。飛入無處尋。
2、按結(jié)構(gòu)給字分類。
未追店枯徐燒榮菜宿
七、書寫生字
1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評議展示。
第二課時
一、回顧
背誦古詩〈草〉。
二、自學(xué)
按照以前的'學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》:
1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩讀通順。
2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流,弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀:你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時是什么心情?(高興、喜悅)找不到時又是什么心情?(失望)。
3、競賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級比賽。
4、評價讀:誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
七、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個生字,重點(diǎn)指導(dǎo):
未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評價
1、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評價:在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流,互相評價:根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。