《只揀兒童多處行》教案12篇
作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的《只揀兒童多處行》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《只揀兒童多處行》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)句子的含義。
2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解文中重點(diǎn)句子的含義。通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。
3、感受春天的美好及花兒和兒童的生機(jī)勃勃,體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)認(rèn)真朗讀,體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。
三、教學(xué)模式:
自主探究型閱讀教學(xué)模式
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
五、教學(xué)過(guò)程:
一、目標(biāo)導(dǎo)入:
1、揭題,齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)。課文主要寫了哪兩個(gè)地方的景象嗎?這兩處地方又主要寫了什么內(nèi)容呢?板書:兒童 花兒
3、揭標(biāo)。作者是怎樣具體寫這兩方面的內(nèi)容的?它們之間又有什么關(guān)系呢?這就是這節(jié)課我們要探究的主要內(nèi)容。
二、自主探究:
。ㄒ唬1、學(xué)習(xí)第一部分——兒童。
要求:默讀課文,畫出描寫兒童的句子,邊讀邊體會(huì),作評(píng)注。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流。
。1)“……成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來(lái),就像從一只大魔術(shù)匣子里,(一下子)飛涌出一群接著一群的小天使!
*抓重點(diǎn)詞句體會(huì),指導(dǎo)朗讀。
*練習(xí)仿照說(shuō)一說(shuō)。
。2)“……哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!”
*積累人多的成語(yǔ)。
。3)配樂(lè)讀第3小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二部分――花兒。
冰心奶奶一路就隨著這群可愛的小天使走進(jìn)了玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮,瞧――
1、觀看錄像。
2、說(shuō)感受。
3、輕聲讀課文第5小節(jié),圈畫出描寫花開得旺的詞句,邊讀邊體會(huì)。
4、交流,指導(dǎo)朗讀。
5、看著這一切,冰心奶奶也發(fā)出了由衷的.感嘆,齊讀第6小節(jié)。讀了之后你有什么想說(shuō)的想問(wèn)的嗎?
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生結(jié)全已理解的生字詞,聯(lián)系第5小節(jié)邊讀邊體會(huì)這句話,集體交流。)
。ㄈ┨骄?jī)和突▋旱年P(guān)系。
1、不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到,文中有句話把花兒和兒童緊緊地聯(lián)系在了一起,是哪句?
2、它們之間究竟是什么關(guān)系呢?再讀讀這句話,體會(huì)一下,小組里交流體會(huì)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、補(bǔ)充閱讀。
三、質(zhì)疑:
課文學(xué)到這,還有哪些不懂的句子嗎?小組交流。
四、點(diǎn)題結(jié)束:
1、同學(xué)們,當(dāng)再有人問(wèn)我們,春天在哪里?讓我們大聲告訴他,當(dāng)你春游的時(shí)候,齊讀第9小節(jié)。
記住只揀兒童多處行,就一定會(huì)找到春天!
2、齊唱《春天在哪里》。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間,跟著這群小伙伴一起去趕春吧。
《只揀兒童多處行》教案 篇2
一、過(guò)渡導(dǎo)入
1、提問(wèn):“兒童不解春何在,只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在,只揀兒童多處行”呢?
2、指名回答。
3、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn):課文中寫了哪些地方兒童多?
根據(jù)回答板書:頤和園門、知春亭畔湖邊、玉瀾堂院里
4、過(guò)渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀第一段,畫出表述兒童多的句子。
2、交流出示句子。
“從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使!
3、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀,在下面畫上記號(hào)。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4、指名讀,然后齊讀。
5、上面這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰(shuí)?這樣寫你覺(jué)得怎樣?
6、教師引讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、這一段與第一段一樣,也是有許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢?
2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
(1)自由讀,畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
(2)交流畫出的句子,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。
出示句子:我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!……東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的.身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著!谵D(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。
(3)反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。
(4)學(xué)生暢談體會(huì)。
三、小結(jié)
剛才,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多,知春亭畔兒童多,湖面兒童多,湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文。
《只揀兒童多處行》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦第五至九小節(jié)。
2、理解課文內(nèi)容,感受春天和兒童的生機(jī)勃勃,體會(huì)冰心老人對(duì)兒童的喜愛之情及所寄托的希望。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、冰心奶奶的這篇課文寫了一件什么事?
。ū哪棠虖南闵綒w來(lái),路過(guò)頤和園時(shí),見到很多孩子。她迎著兒童的涌流,擠進(jìn)了頤和園。隨著兒童,她來(lái)到了知春亭畔和玉瀾堂,看到了開得正旺的海棠花。)
學(xué)生答后,板書:頤和園、知春亭畔、玉瀾堂。
2、冰心奶奶要到頤和園去,怎樣確定自己的游覽路線的?(游人不解春何在,只揀兒童多處行。)
(復(fù)習(xí)第一個(gè)問(wèn)題,體現(xiàn)從整體入手。第二個(gè)問(wèn)題也很重要,與結(jié)尾呼應(yīng)。前面的“只揀兒童多處行”,是她確定的一個(gè)意見;后面則是實(shí)踐的證明。)
二、講讀第二段。
過(guò)渡:冰心奶奶迎著兒童的涌流擠進(jìn)了頤和園,去了知春亭畔和玉瀾堂,她看到了什么?感受到了什么?
。ㄟ@個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題,提示了這堂課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。)
1、講讀第3自然段。
。1)自讀,思考:在知春亭畔冰心奶奶看到了什么?
(2)交流。(很多孩子;談笑、休息、游玩。)
(3)大屏幕出示第3自然段,引讀。
。◣熞拔覀儽鞠朐谥和づ虾炔瑁闹乐和づ弦咽恰薄ㄉx)“座無(wú)隙地!女孩子……”(師引)“也有些孩子——(生讀)大概是……”(師引)“湖面”——(生讀)“無(wú)數(shù)坐滿兒童……”
(這樣引讀,主要是提示學(xué)生注意領(lǐng)悟這段話之間的內(nèi)在聯(lián)系。)
2、引讀第4自然段。
。◣熞┘热恢和づ献鶡o(wú)隙地——(生讀)“我們就沿著……”(師引)沒(méi)想到,在轉(zhuǎn)彎的地方——(生讀)“總和……”(師引)“知春亭和園門口”——(生讀)“大概是……”
。ㄟ@段話是一個(gè)過(guò)渡,引讀一帶而過(guò)。老師的兩處“引”,提示了“地點(diǎn)”。)
3、講讀第5、6自然段。
過(guò)渡:迎著兒童的`涌流,冰心奶奶走進(jìn)玉瀾堂的院落里,她看到了什么?
。1)聽錄音朗讀第5自然段。
交流,品讀。這幾棵海棠開得怎么樣?(開得多而密:開滿了、密密層層、繁花、從樹枝開到樹梢、不留一點(diǎn)空隙。開得旺,生機(jī)勃勃:噴、飛泉。春天不可抵擋的力量。)
多媒體播放海棠花。
指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦。
(2)范讀第6自然段。提問(wèn):看著這些海棠花,冰心奶奶忍不住贊嘆。她贊嘆什么?
指導(dǎo)朗讀。這兩句話,用了兩個(gè)感嘆號(hào)。怎樣讀,才能表達(dá)冰心奶奶發(fā)自肺腑的贊嘆之情呢?
。3)小結(jié)。
“游人不解春何在,只揀兒童多處行。”冰心奶奶在玉瀾堂,果然看到了開得旺的海棠花,感受到了濃濃的春意,感悟到春天的力量!
(講讀這兩個(gè)自然段,采用了由部分到整體的教學(xué)思路,很清楚。讀的形式選擇得也比較恰當(dāng)。)
4、講讀第7、8自然段。
過(guò)渡:冰心奶奶正在贊嘆春光和春天的力量的時(shí)候,孩子們圍聚過(guò)來(lái)了。冰心奶奶和他們進(jìn)行了親切的交談。交談的情景是怎樣的?
。1)自讀第7自然段。
。2)分小組分角色朗讀。
(3)指名分角色朗讀。(要讀出冰心的慈愛,女孩的忸怩,男孩的爽朗。)
過(guò)渡:看著開得正旺的海棠,看著孩子們遠(yuǎn)去的背影,冰心奶奶又想了些什么呢?
。1)指名朗讀第8自然段。
。2)交流,并進(jìn)一步討論:花兒和兒童有哪些共同點(diǎn)?(需要人培育;活潑、生命力旺盛;使出渾身解數(shù),展示自己的風(fēng)采;給別人帶來(lái)歡樂(lè)。)
學(xué)生答后,板書:兒童活潑、花兒旺盛。
學(xué)生自由選擇朗讀方式,朗讀7、8兩段。
。m然思路和上面是相同的,但形式有一點(diǎn)兒變化。)
三、講讀第三段。
過(guò)渡:冰心奶奶在游覽頤和園前,確定游覽的思想:游人不知春何在,只揀兒童多處行。那么,她游覽了頤和園后,她的感受怎么樣?她最想告訴大家什么?
1、指名讀。
2、這句話是什么意思?(一定會(huì)找到春天的;兒童有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,兒童多處春光肯定美麗;兒童充滿了生機(jī),本身就像充滿希望與力量的春天。)
四、.總結(jié)。
同學(xué)們,冰心奶奶在這篇文章中,詳細(xì)而又真實(shí)地記錄了她在游覽頤和園的過(guò)程中的所見、所聞和所想。不僅贊美了春光,而且表達(dá)了自己對(duì)兒童的喜愛之情和殷切的希望。
同學(xué)們,你們是人間最美好的春光,你們才是祖國(guó)的春天。讓我們一起高唱:《少年,少年,祖國(guó)的春天》。
五、作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文,并背誦5至9自然段。
2、讀一些冰心的文章,進(jìn)一步了解冰心“兒童就是一切”的愛的哲學(xué),體會(huì)她對(duì)兒童誠(chéng)摯的愛。
。ㄟ@是一篇散文。以前也作過(guò)教材。文章中有記敘,有描寫,又有直接的抒情。直接抒情有三個(gè)自然段,這是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中,首先引導(dǎo)學(xué)生弄清是作者的所想,再細(xì)細(xì)地品讀,體會(huì)作者的思想感情。安排是好的。)
《只揀兒童多處行》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想,體會(huì)聯(lián)想的作用。
2.學(xué)會(huì)“頤”、“匣”、“紐”、“旺”、“肢”5個(gè)生字,理解“成千盈百”、“座無(wú)隙地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年時(shí)代,努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想,體會(huì)聯(lián)想的作用。
難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音、燈片
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)生字新詞。
2.初讀課文,了解大意。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.揭示課題
2.初讀課文
。1)聽錄音,思考:課文按什么順序?qū)懙模?/p>
。2)討論:按地點(diǎn)的.轉(zhuǎn)換來(lái)寫。
、僬页稣n文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。(路過(guò)頤和園,知春亭畔,玉瀾堂。)
、诮o課文分段
讀課文,通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞
3.檢查自學(xué)情況
。1)正確書寫帶點(diǎn)的字。
頤和園:左邊不是“巨”,“臣”有7筆,書空。
。2)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣(xiá)子。
。3)理解詞語(yǔ),先解釋帶點(diǎn)的字。
成千盈百:盈,超出。形容極多。
座無(wú)隙地:隙,空隙,空閑。全坐滿了,沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。
4.布置作業(yè)
(1)完成作業(yè)本第1、2題
(2)朗讀課文。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
深入學(xué)習(xí)第1、2、3段,分辨事物和聯(lián)想。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.學(xué)習(xí)課文第一段
。1)聽錄音。
。2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯(lián)想?用“”劃出聯(lián)想,用“-”標(biāo)出見聞。全班討論、交流。
。3)自由讀課文,劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流,說(shuō)說(shuō)理由,品讀,體會(huì)。(特別是第一自然段的最后一句,想象奇特,使人驚嘆不已。)
。4)理解兩句詩(shī)的意思:①兒童不解春何在,只揀游人多處行。②游人不解春何在,只揀兒童多處行。先解釋:“解”、“何在”、“揀”的意思,再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。
2.學(xué)習(xí)課文第二段
。1)自讀第3自然段,找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。)
理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)
。2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動(dòng)作?找出來(lái)讀讀議議。
3.學(xué)習(xí)課文第三段
。1)指名讀第5自然段,找出聯(lián)想的句子,反復(fù)讀,體會(huì)聯(lián)想的作用。
。2)熟讀第6自然段
。3)為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”?
4.總結(jié)。
。1)配樂(lè)朗讀課文
(2)完成作業(yè)本上第3題
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文第四段,領(lǐng)會(huì)文章的中心思想
2.完成練習(xí)
(二)教學(xué)過(guò)程
1.學(xué)習(xí)課文第四段
(1)齊讀第9自然段
。2)把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。
(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天?
2.領(lǐng)會(huì)中心,全文總結(jié)
。1)完成課后第3題,領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
、龠@篇課文重點(diǎn)寫春還是寫兒童?(兩者都寫了,相互交融。)
、诘(1)、(3)都停留在表面,只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感,反映了作者的寫作目的。
。2)放重點(diǎn)段朗讀錄音,訓(xùn)練朗讀。
3.布置作業(yè)。
。1)完成作業(yè)本上第4、5題
。2)選做題:作業(yè)本上第6題
教學(xué)后記:
《只揀兒童多處行》教案 篇5
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。
4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“兒童不解春何在”的意思,理解詩(shī)句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭示課題,簡(jiǎn)介作者
1、出示春景圖:談話:同學(xué)們喜歡春天嗎?誰(shuí)能來(lái)描述一下春天的景色。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
2、板書課題:2只揀兒童多處行
3、簡(jiǎn)介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)作家,她的作品大多數(shù)寫童心的純真和母愛的深摯,情真意切。
4、讀題質(zhì)疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
二、學(xué)生自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1、明確要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語(yǔ),糾正錯(cuò)音。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解:座無(wú)隙地忸怩爛漫
查字典理解:成百盈千兒童不解春何在使出渾身解數(shù)
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的.詞語(yǔ)。
2、交流畫出的詞語(yǔ)。
頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂
3、按作者游覽路線,給課文分段,概括段意。
第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4):我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8):我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時(shí),“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、寫字指導(dǎo)。
2、學(xué)生描紅,臨寫。
3、抄寫詞語(yǔ)。
《只揀兒童多處行》教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思,蘇教版五下語(yǔ)文教案--2.只揀兒童多處行。
2、初讀課文,感受課文所表達(dá)的情感,理清課文脈絡(luò)。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解生字組成的詞語(yǔ),初讀課文,整體感知大意。
教學(xué)難點(diǎn):
理清課文脈絡(luò),初步了解文章的主要內(nèi)容。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航:
1、查字典理解詞語(yǔ),讀通課文。
2、搜集有關(guān)冰心奶奶的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件
一、凸顯導(dǎo)入趣味點(diǎn),樂(lè)學(xué)新知
1、出示春景圖:談話:每年春天,我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
2、板書課題:只揀兒童多處行
3、簡(jiǎn)介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)作家,她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯,情真意切。
4、讀題質(zhì)疑:讀了課題你有哪些疑問(wèn)?
二、突破自學(xué)障礙點(diǎn),順暢閱讀
1、明確要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的.詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解:座無(wú)隙地忸怩爛漫
查字典理解:成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)
三、把握文章主旋律,順清脈絡(luò)
1、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。
2、交流畫出的詞語(yǔ)。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂
3、按作者游覽路線,給課文分段,概括段意。
第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4):我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8):我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永,與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段(9):我的感想,告訴人們春游時(shí),"只揀兒童多處行",是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
四、精選課文一部分,品讀感悟(學(xué)習(xí)第一段)
1、自由讀第一段,畫出表述兒童多的。句子。
2、交流出示句子。
"從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。"
3、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀,在下面畫上記號(hào)。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4、指名讀然后齊讀。
5、完成課后練習(xí)5第一小題:這句話用"魔術(shù)匣子"比喻什么?"小天使"比喻誰(shuí)?這樣寫你覺(jué)得怎樣?
6、交流總結(jié)。
五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,檢測(cè)完善
1、寫字指導(dǎo),教案《蘇教版五下語(yǔ)文教案--2.只揀兒童多處行》。2、學(xué)生描紅,臨寫。3、完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感,感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
2、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感,感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
教學(xué)難點(diǎn):感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航:
1、閱讀冰心奶奶的書籍。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件資料、及朗讀課文課件等。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、提問(wèn):"兒童不解春何在,只揀游人多處行"是什么意思?"游人不解春何在,只揀兒童多處行"呢?
2、指名回答。
3、抓住"只揀兒童多處行"提問(wèn):課文中寫了哪些地方兒童多?
根據(jù)回答板書:頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
4、過(guò)渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方"找春天"!
二、細(xì)讀研討,走進(jìn)文本
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
1、這一段與第二段一樣,也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢?
2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
。1)自由讀,畫出表現(xiàn)"兒童多"的句子。
。2)交流畫出的句子,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。
出示句子:
我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!
…東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著!谵D(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲"對(duì)不起",又匆匆地往前跑。
。3)反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。
。4)學(xué)生暢談體會(huì)。
3、小結(jié)
剛才,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多,知春亭畔兒童多,湖面兒童多,湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三第四段
1、自由讀第5自然段,提問(wèn):你們找到春天了嗎?春天在哪里?
2、指名回答:春天在玉瀾堂的院落里,在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。春天是什么樣子?
出示句子,學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),反復(fù)朗讀。
走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛一亮,那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉…
3、完成課文后的練習(xí)5(2):這句話中用"噴花的飛泉"比喻什么?這使你覺(jué)得怎么樣?
4、學(xué)生交流。
5、教師范讀第6自然段學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),練習(xí)有感情地朗讀。
6、指名嘗試背誦。
7、指名讀第7自然段分角色讀。
8、教師范讀第8自然段學(xué)生有感情地朗讀課文。
9、提問(wèn):"朋友,春天在哪里呢?"你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?指名回答:春天在兒童多的地方!春天在兒童身上!教師引讀課文。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段
1、齊讀第四段
。1)進(jìn)行句式變換,理解句意。
。2)出示句子:
當(dāng)你春游時(shí),記住"只揀兒童多處行",是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!你能把句子換個(gè)說(shuō)法,不改變?cè)敢鈫幔?/p>
2、完成課后練習(xí)5(3):為什么"只揀兒童多處行",就能找到春天?
三、當(dāng)堂練習(xí),檢測(cè)完善
1、背誦課文第7--9自然段
2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》
板書設(shè)計(jì):2、只揀兒童多處行
頤和園門
知春亭畔
湖面湖邊兒童多處就是春
玉瀾堂
(花兒--兒童)
《只揀兒童多處行》教案 篇7
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。
1、課前播放歌曲《春天在哪里》(出示春天的畫面)你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌?學(xué)生集體背誦交流。
2、詩(shī)人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天,賀知章從柳樹身上感受到了春風(fēng)的氣息。你會(huì)去哪兒尋找春天?(學(xué)生簡(jiǎn)單交流)
3、出示詩(shī)“兒童不解春何處,只揀游人多處行!饼R讀,猜詩(shī)意。
(板書課題)
4、學(xué)生讀課題質(zhì)疑:為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”?
【評(píng)析:播放音樂(lè)能把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)他們閱讀的興趣;背誦有關(guān)春的詩(shī)歌既幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累又引入到要學(xué)習(xí)的課文情境上。課題是文眼,由課題入手質(zhì)疑直奔中心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)!
二、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自由朗讀,教師提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
2、檢查預(yù)習(xí),學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機(jī)指導(dǎo)“解”的讀音;“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。
3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。
【評(píng)析:高年級(jí)學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力,字詞教學(xué)以檢查為主,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,鍛煉學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果的能力,先讓他們交流本課的重點(diǎn)詞語(yǔ),老師有針對(duì)性的從音形義三方面進(jìn)行指導(dǎo),相得益彰!
三、品詞析句、探究體驗(yàn)。
(一)學(xué)習(xí)1——4自然段,體會(huì)“多處行”。
1、明確問(wèn)題:冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?引導(dǎo)學(xué)生探究:讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走,看一看。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出反映兒童多的語(yǔ)句畫下來(lái)。
3、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流,隨機(jī)出示,指導(dǎo)朗讀。
(1)“從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使!
假如你是其中的一員,你一邊跑,一邊會(huì)喊些什么?帶著這樣的心情來(lái)讀讀這句話。
(2)我們笑著下了車,迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去。
(3)我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!
(4)東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
(5)湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
(6)轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無(wú)隙地、東一堆、西一堆、無(wú)數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個(gè)滿懷”等詞句體會(huì)朗讀。
4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會(huì)、評(píng)價(jià)。
5、從“兒童多處”你還能讀出了什么?
學(xué)生暢談體會(huì)。
預(yù)設(shè)一:兒童多處春光特別美;
預(yù)設(shè)二:兒童多處生機(jī)勃勃、充滿活力;
預(yù)設(shè)三:冰心奶奶特別愛兒童。
教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)。
【評(píng)析:指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書,邊讀邊思考,通過(guò)品詞析句探究感悟文字背后的內(nèi)涵,體會(huì)文字背后的情感,進(jìn)而將這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。重要的是要發(fā)揮好點(diǎn)撥、啟發(fā)的作用,引導(dǎo)學(xué)生與文本充分對(duì)話。】
(二)學(xué)習(xí)5——6自然段,感悟春光美。
1、兒童多處春光如此讓人心醉!課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗?快來(lái)讀讀課文,把描寫春天的句子畫出來(lái)。課件出示:
走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛一亮,那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
2、體會(huì)讀。你覺(jué)得海棠花開得怎樣?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?從哪些地方體會(huì)到?把你的體會(huì)讀出來(lái)與大家分享。
3、想象讀。讀了這段文字,你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述。
課件:展現(xiàn)海棠樹圖。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)策略:讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽,在頭腦中想象一下,他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多,你注意了海棠花的色彩,你讀出了海棠花生命力的旺盛。
小結(jié):看到這樣的春景,看到這樣的春光,你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?課件出示:春光竟會(huì)這樣的飽滿,這樣的浪漫,它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來(lái)了。(齊讀)
【評(píng)析:多種形式的朗讀配合多媒體課件,能幫助學(xué)生充分領(lǐng)略冰心筆下那充滿生機(jī)活力的春光,以及作者對(duì)春光的贊美之情!
(三)交流探究體驗(yàn),感悟花兒和兒童的特點(diǎn)。
1、看著眼前活潑可愛的孩子們,沐浴著迷人的春光,想想冰心奶奶心里會(huì)想些什么呢?(出示海棠兒童圖)這才是冰心奶奶眼里的春天,要尋找的春天。讓我們一起來(lái)聽聽冰心奶奶的心聲。(出示第8自然段)
2、自己讀一讀這一段話,你明白了什么?感悟花和兒童相通之處:生命力都很旺盛,讓人都感到快樂(lè)。
(四)回顧全文、解決問(wèn)題。
冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”?這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在你解決了嗎?
指名用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。(因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛,兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機(jī)勃勃;兒童就是最美的春光;因?yàn)楸哪棠滔矏蹆和。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。)
引讀最后一段。朋友,春天在哪里?當(dāng)你春游的時(shí)候,記住……
進(jìn)行句式變換。(指導(dǎo)讀出雙重否定句的語(yǔ)氣)。
【評(píng)析:無(wú)論是最初的瀏覽課文,還是反復(fù)讀文,勾畫書寫,都能使學(xué)生沉浸在文本中,為圍繞之前的提問(wèn)展開師生對(duì)話,通過(guò)帶著問(wèn)題探究學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)文本有了新的體驗(yàn),體味了作者情感,此時(shí)再回到開課伊始學(xué)生提出的問(wèn)題上,主要問(wèn)題的解決便水到渠成,自然落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)之一!
四、 總結(jié)延伸、拓展升華。
這一節(jié)課,我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天,讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流,我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解,你想對(duì)她說(shuō)些什么?(出示冰心簡(jiǎn)介,適當(dāng)拓展)
結(jié)束語(yǔ):只揀兒童多處行,兒童多處花兒旺,兒童多處春光好,兒童多處歡樂(lè)多,兒童多處活力足,兒童多處總是春,我們都不虛此行!而且你們的.活力給老師帶來(lái)了歡樂(lè)!
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)。
1、交流上節(jié)課自己的收獲。
2、聽寫生字詞語(yǔ)。
3、檢查朗讀、背誦課文。
二、精讀課文、學(xué)習(xí)寫法。
1、小組內(nèi)交流自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
2、集體交流,相機(jī)出示第三、五自然段:“成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使!薄斑@繁花從樹枝開到樹梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……”
學(xué)習(xí)比喻句體會(huì)其好處及“以花喻人”。
討論解決:課文主要是寫兒童,為什么作者有用許多筆墨寫花兒?初步感知以花喻人的寫作手法。
【評(píng)析:在充分感知文本的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,為遷移仿寫奠定基礎(chǔ)!
三、走近冰心、升華情感。
1、閱讀作家卡片,根據(jù)個(gè)人課后查閱的資料進(jìn)一步交流對(duì)冰心的了解。
2、閱讀冰心作品:
(1)回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的冰心詩(shī)歌《雨后》;
(2)閱讀《紙船》(課件出示)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)文中濃濃的母愛。
小結(jié):“給世界愛和美”“‘有了愛便有了一切”愛兒童、愛大自然、愛一切美好的事物是冰心作品的主題。
3、再回顧課文,進(jìn)一步體會(huì)冰心文章中對(duì)兒童濃濃的愛意,升華情感。
四、拓展閱讀、感悟春光。
1、課件出示閱讀朱自清的散文《春》。
2、交流閱讀感受。
3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)練習(xí)。教師巡視、指導(dǎo)。
【評(píng)析:課文的學(xué)習(xí)只是起點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生由此及彼,從有限課堂走向無(wú)限閱讀空間,進(jìn)一步補(bǔ)充閱讀才是更重要的目的,拓展閱讀將會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟“春光無(wú)限”!
五、課后作業(yè):
推薦閱讀冰心奶奶的作品《寄小讀者》,寫寫閱讀感受。
六、板書設(shè)計(jì):
只揀兒童多處行
兒童多處春光美 兒童多處就是春
兒童多處生機(jī)勃勃、給人歡樂(lè) 冰心愛兒童
《只揀兒童多處行》教案 篇8
一、 導(dǎo)入新課
設(shè)計(jì)一:談話,這首歌熟悉嗎?喜歡春天嗎?你會(huì)到哪兒去找春天呢?
設(shè)計(jì)二:復(fù)習(xí)(緊扣課題)誰(shuí)只揀兒童多處行?為什么只揀兒童多處行?(冰心,找春天)
冰心奶奶只揀兒童多處行,尋找春天。找到了沒(méi)有?快速地閱讀,找出描繪春天景色的語(yǔ)句。
二、 感受春天的景美
學(xué)生速讀課文,找到之后,認(rèn)真地讀一讀。你覺(jué)得春天的景色怎么樣?
引導(dǎo)交流:景色如何?可以先說(shuō)感受,再讀相關(guān)的語(yǔ)句,也可以先讀相關(guān)的語(yǔ)句,再加以讀論。
(出示海棠圖),你可以對(duì)著圖來(lái)介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎?海棠花
景色真美,讓冰心奶奶眼睛一亮。你喜歡嗎?你能把自己對(duì)海棠的喜愛美美地讀出來(lái)嗎?學(xué)生練習(xí)試讀。指名展示。指導(dǎo)策略:讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽,在頭腦中想象一下,他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多,你注意了海棠花的色彩,你讀出了海棠花生命力的旺盛。
齊讀:走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮
。ǔ鍪镜6自然段)一氣呵成,齊讀這一段。引讀好五六兩段。
冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒(méi)有,(找到了,而且是那么飽滿,那么爛漫)板書:花兒旺,春光好。
三、 感悟兒童的可愛
(一)過(guò)渡設(shè)計(jì):花真多,老師不由想起了杜甫的一首詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》:花四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低,留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。同樣也是尋找春天,杜甫是只揀花兒多處行。而冰心奶奶卻只揀兒童多處行(在課題上點(diǎn)出只)。學(xué)到這兒你有什么疑問(wèn)嗎?
(二)明確問(wèn)題:冰心奶奶找春天為什么只揀兒童多處行呀?
(三)引導(dǎo)學(xué)生探究:讓我們一起跟著冰心奶奶到兒童多處走一走,看一看。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀書,找出書上反映兒童多的語(yǔ)句。反饋:可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)理解,體會(huì)多,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),標(biāo)上序號(hào)。
2、兒童真多!兒童多處怎么樣呢?你可以在這些句子中選一句,認(rèn)真地讀一讀,可以把自己當(dāng)成冰心奶奶,也可以從少年兒童同齡人的角度。把自己的讀后的感受寫下來(lái),寫在文章的空白處。不動(dòng)筆墨不讀書!教師巡視
3、提出新的要求:有了自己的感受,你能不能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),馬上交流的時(shí)候,不但要說(shuō),還要讀。
(四)引導(dǎo)交流:兒童多處怎么樣呢?
怎么樣的參考觀點(diǎn):充滿快樂(lè),很自由,我很羨幕他們,很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌,無(wú)拘無(wú)束,充滿活動(dòng)。朝氣蓬勃。
朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)是第一、第三自然段。
學(xué)生的交流方式:我感覺(jué)兒童我要朗讀的是或我讀的一句是我感覺(jué)兒童引導(dǎo)相互評(píng)價(jià):你覺(jué)得他有沒(méi)有讀出這種感覺(jué)?引導(dǎo)相互補(bǔ)充:還有誰(shuí)也準(zhǔn)備了這一段,有自己的感受,也想讀這一句的`?
大家真了不起,學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要這樣用心去讀書,讀出感受,讀好感受。只要是自己用心去讀的,一定會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn),相信自己。
(五)統(tǒng)一主導(dǎo)性體驗(yàn):調(diào)查一下,你作為同齡人,看這樣的情景,羨慕他們嗎?(歡樂(lè)多、活力足)想想冰心奶奶看到這些,心里想些什么呢?
(六)(出示海棠兒童圖)這才是冰心奶奶眼里的春天,要尋找的春天。(可以提供關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不但而且說(shuō)話)
讓我們一起來(lái)聽聽冰心奶奶的心聲。(出示第8自然段)自己讀一讀這一段話,你明白了什么?(在冰心奶奶眼里花兒,兒童都是春天的一道風(fēng)景)
追問(wèn):兒童與花兒有什么共同的地方呢?
質(zhì)疑或提問(wèn):這時(shí)候,自己感到快樂(lè),別人也感到快樂(lè)自己是誰(shuí),別人指誰(shuí)?
讀好這一段,背下這一段。
小結(jié):現(xiàn)在冰心奶奶為什么只揀兒童多處行找春天,明白了嗎?板書:(歡樂(lè)多,活力足)讀好第9自然段。注意雙重否定句的語(yǔ)氣。
四、 體會(huì)冰心奶奶的人性美
這一節(jié)課,我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天,讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流,我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解,你想對(duì)她說(shuō)些什么?(出示冰心簡(jiǎn)介,適當(dāng)拓展)
結(jié)束語(yǔ):只揀兒童多處行,兒童多處花兒旺,兒童多處春光好,兒童多處歡樂(lè)多,兒童多處活力足,兒童多處總是春,我們都不虛此行!
今天我們都不虛此行,你們的活力讓教師歡樂(lè)。
課后作業(yè):
。ㄒ唬┍痴b課文
(二)讀課外書
板書設(shè)計(jì):
只揀兒童多處行,
花兒旺,春光好,
歡樂(lè)多,活力足,
兒童多處總是春!
第二課時(shí)的設(shè)計(jì)令人豁然開朗,我覺(jué)得這一課要讓學(xué)生理解冰心對(duì)兒童的喜愛之情,特別是由眼前的海棠花聯(lián)想到對(duì)兒童的教育,感受春光的燦爛、飽滿入手,再感受兒童的天真爛漫,然后討論兩者的共同特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)冰心的人性美是遵循了兒童認(rèn)知的一般規(guī)律的,符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
《只揀兒童多處行》教案 篇9
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本課描述了一群像春天般充滿活力的兒童,表現(xiàn)了兒童活潑可愛的特點(diǎn),表達(dá)了作者喜愛兒童的思想感情。
【設(shè)計(jì)理念】
利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在讀中理解,讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字以及由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)冰心奶奶為什么把古詩(shī)改為“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會(huì)她眼中兒童的特點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡、朗讀配樂(lè)、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、畫面引入,談話激趣
1、同學(xué)們,你們喜歡春游嗎?你們到過(guò)哪些地方游玩呢?
2、同學(xué)互相交流游玩的圖片或錄像,說(shuō)說(shuō)在游玩的時(shí)候心情是怎樣的.。
二、出示課題,據(jù)題質(zhì)疑
1、齊讀課題,簡(jiǎn)介作者。
2、質(zhì)疑:“只揀兒童多處行”是什么意思?看了課題,你有什么疑問(wèn)?(“兒童多處”指哪些地方?“我”為什么要“只揀兒童多處行”?)
三、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀書課文,可朗讀,可默讀,也可幾個(gè)同學(xué)合作朗讀。要求把課文多讀幾遍,讀準(zhǔn)確,讀通順。
2、學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容,初步討論疑難問(wèn)題
3、評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書效果,梳理學(xué)生的疑難問(wèn)題
四、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、用生字卡檢查生字讀音。
2、指導(dǎo)識(shí)記字形。
重點(diǎn)引導(dǎo):匣(書寫時(shí)先寫橫,再寫“甲”,最后豎折。)
聚(下部中間一筆是“丨”,不要寫成“亅”。)
隙(注意右邊上中下三部分對(duì)正。)
3、認(rèn)讀新詞,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
大概 匆匆 海棠 樹梢 釋放
感召 旺盛 聚精會(huì)神 渾身解數(shù)
五、再讀課文,理清課文脈絡(luò)
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
2、討論后匯報(bào):可分為幾個(gè)部分?用“‖”標(biāo)出來(lái)。
第一段(1—2):講“我”看見許多孩子從頤和園出來(lái)。
第二段(3—8):講“我”在頤和園內(nèi)看到了許多像春天般充滿活力的兒童。
第三段(9):講兒童給我們帶來(lái)快樂(lè)和生氣,是永遠(yuǎn)的“春天”。
六、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、學(xué)生自由讀1、2節(jié),畫出自己喜歡的句子。
2、指名說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么,是從哪些地方體會(huì)到的。
3、匯報(bào):
生1:我從“成千盈百”、“擠”、“一群接著一群”體會(huì)到孩子的多。
生2:我從“鬧嚷嚷”、“擠了出來(lái)”、“飛涌出”知道這些孩子很興奮,看出他們可愛的特點(diǎn)。
生3:我從“小天使”一詞看出作者很喜歡這些孩子。
4、理解“游人不解春何在,只揀兒童多處行”的意思。
七、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字詞。
2、指名分自然段讀課文,讀后評(píng)議。
二、細(xì)讀感悟,體會(huì)感情
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3至第8自然段
1、默讀,看看作者跟著兒童的足跡到了哪些地方,在書上做記號(hào)。(1.知春亭畔。2.去玉瀾堂的路上。3.玉瀾堂的院落里。)
2、找出描寫兒童的句子和段落,有感情地讀一讀,體會(huì)冰心奶奶眼中兒童的特點(diǎn)。
、儆貌煌姆(hào)標(biāo)出孩子的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
②討論、匯報(bào):從這些描寫看出孩子的什么特點(diǎn)?(活潑、可愛。)
、圻@些描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(喜愛。)
、芾首x3—7節(jié)。(個(gè)別讀、小組輪讀。)
3、學(xué)習(xí)第8自然段
(1)指名朗讀,思考:作者贊美的僅僅是春天的花朵嗎?她到底想贊美什么?為什么說(shuō)“別人看著也快樂(lè)”?
(2)討論交流。
、僖?yàn)樵诖禾炖铮▋汉蛢和粯,生機(jī)勃勃,充滿著生命的活力,所以讓“別人看著也快樂(lè)”。
、谧髡呓栀澝来禾斓幕ǘ洌瑏(lái)贊美生機(jī)勃勃的兒童。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)最后一自然段
(1)有感情地齊讀。
(2)思考:春游的時(shí)候?yàn)槭裁匆爸粧䞍和嗵幮小保?/p>
從作者改詩(shī)句這句看出作者是什么感情?
。3)討論、匯報(bào)。
、僖?yàn)閮和翊禾彀闵鷻C(jī)勃勃,他們就像快樂(lè)的、流動(dòng)的音符,到哪兒就會(huì)給那兒帶來(lái)生機(jī)和快樂(lè),跟著他們的足跡就能找到春天。
②從作者改詩(shī)句,并跟著兒童的足跡游園,可以看出她對(duì)兒童的喜愛。
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1、小結(jié)文章寫作特點(diǎn)。(描寫人物注意群體、個(gè)體結(jié)合等。)
2、以“冰心奶奶,我想對(duì)您說(shuō)”為話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際或?qū)懺捰?xùn)練。
四、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落
《只揀兒童多處行》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)本課比喻句的含義和妙處,引導(dǎo)孩子明白可以運(yùn)用聯(lián)想、比喻等手法來(lái)抒發(fā)自己的感情是散文的特征。
2、明白冰心奶奶“只揀兒童多處行”的原因,體會(huì)兒童的生機(jī)勃勃,感受冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是生機(jī)勃勃,令人快樂(lè);理解冰心奶奶為什么說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天。
教學(xué)過(guò)程
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,直奔中心
1、溫故而知新,同學(xué)們今天我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)冰心奶奶的文章《只揀兒童多處行》。板書題目,提醒“揀”字的寫法及意思。師引導(dǎo)并幻燈出示,文中冰心奶奶這樣寫到:游人不解春何在,只揀兒童多處行,讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解。
還記得課文中冰心奶奶對(duì)朋友們說(shuō)的話嗎?
幻燈出示:春游的時(shí)候只揀兒童多處行,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!
2為什么跟著兒童就能找到春天呢?這節(jié)課,我們就跟著冰心奶奶只揀兒童多處行,誰(shuí)能告訴大家,冰心奶奶都隨著兒童到了那些地方?
幻燈出示:頤和園門-知春亭畔-湖邊 -玉瀾堂
【設(shè)計(jì)意圖:開門見山,抓住直接表現(xiàn)文章中心的句和段,并從整體上梳理課文,自然過(guò)度到這節(jié)課的學(xué)習(xí)】
二、透過(guò)言語(yǔ)形式看寫法
師過(guò)度:在這些地方(課文的1至4和第7自然段,也就是冰心奶奶走過(guò)的地方),冰心奶奶寫了兒童很多,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,文章的9個(gè)自然段,就有5個(gè)自然段是寫兒童多的,(明白冰心奶奶表現(xiàn)了兒童的多),在這么多的描寫中,你僅僅讀出來(lái)兒童的數(shù)量多嗎?還讀懂了什么?從哪里讀書來(lái)的?從書中圈畫,并同桌交流想法。
1學(xué)生讀書并圈畫表現(xiàn)兒童活潑的句子。
2老師抓住兩處提煉出比喻句的妙處和融入聯(lián)想的寫法。
(1)從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見成百盈千的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來(lái),就像從一只大魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。
老師指導(dǎo)朗讀,第一層次“鬧嚷嚷”寫出來(lái)孩子的聲音、“飛涌”、“擠”寫出了孩子的動(dòng)作,讓學(xué)生想象會(huì)說(shuō)些什么話,帶著心情去朗讀。第二層次,想象“小天使”是什么樣?爸爸媽媽經(jīng)常說(shuō)你是我的小天使,是因?yàn)榘职謰寢寪邸拔覀儭,體會(huì)冰心奶奶對(duì)孩子的愛!感情朗讀,讀出冰心奶奶對(duì)孩子的愛!
提煉:冰心奶奶將孩子比作小天使表達(dá)的自己對(duì)孩子的喜愛之情,這就是比喻句的妙處。散文中經(jīng)常使用這種方法來(lái)抒發(fā)自己情感。
。2)我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!女孩子、男孩子,戴著紅領(lǐng)巾的,把外衣脫下搭在肩上、拿在手里的,東一堆,西一簇,嘰嘰呱呱地,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣。
老師指導(dǎo)明白,前面是寫冰心奶奶看到的,最后是寫她聯(lián)想的,最后一句流露的作者的情感,這就是聯(lián)想來(lái)抒發(fā)情感,也是散文中常用的方法。
2、老師同時(shí)提煉出在冰心奶奶的眼里,兒童就是小天使、是小太陽(yáng) 并板書。
【設(shè)計(jì)意圖:因是第二課時(shí),所以不再讀兒童的“多”的描寫,將目光聚集在表現(xiàn)兒童的活潑可愛的同時(shí)關(guān)注文體特征,感受作者用比喻和聯(lián)想的方法直接抒發(fā)感情,并訓(xùn)練學(xué)生讀懂文字背后意思,讀懂作者寫作意圖的能力!
三、以讀促悟,感悟春光美
1、春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園,兒童的世界,兒童的海洋,冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了嗎?
。ㄉx第五自然段)
交流
走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮,那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
。1) 這一段,同學(xué)們認(rèn)為表現(xiàn)了春光的美,知其然不行,還要知其所以然,孩子們看,冰心奶奶都用什么詞來(lái)寫海棠花的?
。2) 抓住“密密層層”,文中有對(duì)密密層層這個(gè)詞的意思的描述,誰(shuí)的眼睛最亮發(fā)現(xiàn)了?(不留一點(diǎn)空隙)告訴孩子這就是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
。3) 明白“淡紅”寫了花的顏色,從花的形態(tài)和顏色來(lái)寫。
【設(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法】
3、對(duì)比體會(huì)比喻句的妙處
老師出示句子:走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮,那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點(diǎn)空隙。
對(duì)比
走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮,那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
。1)通過(guò)“噴花的飛泉”理解冰心奶奶寫出來(lái)花的動(dòng)態(tài)美。品讀
。2)出示圖片,并抓住“眼睛突然一亮”讓學(xué)生走進(jìn)冰心奶奶的心里讀書喜愛,再走出來(lái)讀出自己的'喜愛。
。3)師過(guò)度,海棠樹繁花似錦,頤和園春光滿園,冰心奶奶是怎樣贊美這大好春光的呢?
春光,竟會(huì)這樣地飽滿,這樣地爛漫!它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量,都盡情地釋放出來(lái)了!
感情朗讀
【設(shè)計(jì)意圖:再次體會(huì)比喻句的妙處。朗讀、思考,再交流比較,是將學(xué)生的感悟在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)化,變?yōu)閷W(xué)生自己的語(yǔ)言和感受,鍛煉他們的說(shuō)話能力】
四、 品讀促思,體會(huì)愛之情
1、同學(xué)們,我們終于在玉瀾堂盛開的繁花中找到了春天,可老師還有一點(diǎn)不明白:冰心奶奶找春天為什么不說(shuō)“只揀花兒多處行”而要說(shuō)“只揀兒童多處行”呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀第八自然段出示
對(duì),就是開得旺!只要管理得好,給它適時(shí)地澆水施肥,花兒和兒童一樣,在春天的感召下,就會(huì)歡暢活潑地,以旺盛的生命力,舒展出新鮮美麗的四肢,使出渾身解數(shù)。這時(shí)候,自己感到快樂(lè),別人看著也快樂(lè)。
。1)、學(xué)生默讀思考談感受,引導(dǎo)孩子抓住詞句(花兒和兒童一樣、歡暢活潑,旺盛的生命力……)來(lái)說(shuō),并聯(lián)系前文的描寫來(lái)表述自己的理解,避免脫離文本的談?wù)摗?/p>
。2)、老師提煉在冰心奶奶的眼里兒童還是花兒,是春天,并板書
(3)、感情朗讀第八自然段
(4)冰心奶奶要告訴所用的人-朋友,春天在哪里?引導(dǎo)最后一自然段
五、拓展閱讀,領(lǐng)略愛之境
1、師配樂(lè)朗讀冰心的《一日的春光》片段
斜陽(yáng)里,我正對(duì)著那幾樹繁花坐下。
春在眼前了!
這四棵海棠在懷馨堂前,北邊的那兩棵較大,高出堂檐約五六尺;ê 是響晴蔚藍(lán)的天,淡淡的半圓的月,遙俯樹梢。這四棵樹上,有千千萬(wàn)萬(wàn)玲瓏嬌艷的花朵,亂烘烘的在繁枝上擠著開……
看見過(guò)幼稚園放學(xué)沒(méi)有?從小小的門里,擠著的跳出涌出使人眼花繚亂 的一大群的快樂(lè),活潑,力量,和生命;這一大群跳著涌著的分散在極大的周圍,在生的季候里做成了永遠(yuǎn)的春天!
再次體會(huì)冰心眼里兒童就是春天,冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛之情。完成本課重難點(diǎn)的突破。
2、總結(jié):冰心奶奶說(shuō),兒童是世界上最美的,除了宇宙之外,就是兒童,因?yàn)橛袗郏庞肋h(yuǎn)年輕,因?yàn)橛袗,她活到?00歲,冰心奶奶將她畢生的愛用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了小讀者,今天,我們學(xué)的是她的一篇散文,除了散文,她還寫了很多的詩(shī)歌,如《雨后》(并課件出示一下內(nèi)容。)
3、展示冰心奶奶的書,學(xué)生交流都讀過(guò)哪些,激發(fā)課后閱讀興趣。
1.能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想,體會(huì)聯(lián)想的作用
2.學(xué)會(huì)“頤”、“匣”、“紐”、“旺”、“肢”5個(gè)生字,理解“成千盈百”、“座無(wú)隙地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思
3.領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年時(shí)代,努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體
《只揀兒童多處行》教案 篇11
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第五至九自然段
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只不寫。理解“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。
3、體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。
4、理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天,感受春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受兒童和春天的花兒一樣生氣勃勃,令人快樂(lè)。
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、能正確地朗讀課文。
2、熟悉8個(gè)生字,會(huì)讀4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、練習(xí)正確地朗讀課文。初步感知課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入課文
1、了解冰心及作品
師:對(duì)于冰心老人,同學(xué)們有多少了解?
生:交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料。
師:我也了解到:“有了愛就有一切”,這是冰心老人常說(shuō)的一句話,這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上了。她曾說(shuō)“我們的生命就像一條小溪,從山谷中緩緩地、曲折地流入大海!北睦先藧酆,冰心老人就是大海,她深邃、遼闊、博大、溫馨……這堂課讓我們一起走過(guò)冰心,學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文-《只揀兒童多處行》。(板書課題)
2、引導(dǎo)質(zhì)疑
師:請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課題(引導(dǎo)讀出不同的重音)同一課題,可以有不同的讀法;同一課題,同學(xué)們是不是也有不同的疑問(wèn)呢?
生:根據(jù)課題提問(wèn)。(如:冰心奶奶為什么要“揀兒童多處行”?冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么?)
。ǘ┏踝x課文
1、引導(dǎo)初讀。
師:這些問(wèn)題的答案就在文中的字里行間。請(qǐng)打開課文,端正書本,自由朗讀課文,要求:字字入目,句句入心。
生:自由朗讀課文。
2、檢查讀書情況
。1)讀本課的生字、新詞。
注意:兒童不解春何在
使出渾身解數(shù)解的讀音
。2)因課文比較長(zhǎng),請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。
。3)機(jī)機(jī)學(xué)生字詞。
。ㄈ├碚(qǐng)課文脈絡(luò)
讀課文,劃出作者游覽的行蹤順序
板書:園門口知春亭玉讕堂
。ㄋ模⿲懽种笇(dǎo)
1、教師指導(dǎo)
2、學(xué)生描紅,臨寫
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、能流利、有感情地朗讀課文。背誦第五至九自然段
二、教學(xué)重點(diǎn)
能流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
過(guò)渡:下面就讓我們走近冰心,走進(jìn)她的精神世界,隨冰心奶奶一道去頤和園,兒童多的地方“找春天”……
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文1~4自然段
1、自讀課文,找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”,把這些句子找出來(lái)畫下來(lái)。
2、想象著讀讀,想想該怎樣讀?學(xué)生練習(xí)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀:假如你是這些孩子,沐浴在美好的春光里,你的心情怎樣?讀讀。
3、指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)出示)
。1)“從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見成千盈百的'孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使!奔偃缒闶瞧渲械囊粏T,你一邊跑,一邊會(huì)喊些什么?帶著這樣愉快的心情來(lái)讀讀這句話。
。2)我們笑著下了車,迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去。
。3)我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!
。4)東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
(5)湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
。6)轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。
反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園,兒童的世界,兒童的海洋。他們盡情說(shuō)笑,在陽(yáng)光下東奔西跑,個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗,卻又那么歡暢活潑,不知倦怠。他們身上有著使不完的力氣,布滿勃勃的生氣和活力。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。
(三)學(xué)習(xí)5、6自然段
1、春天如此讓人心醉,快來(lái)讀讀課文。請(qǐng)你找到描寫春天的段落,把描寫春天的句子畫出來(lái)。
出示這兩段話:
走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛一亮,那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
2、體會(huì)讀。你覺(jué)得海棠花開得怎樣?用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。從哪些地方體會(huì)到?
再讀讀。
3、想象讀。讀了這段文字,你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述。
小結(jié):看到這樣的春景,看到這樣的春光,你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?
課件出示:春光竟會(huì)這樣的飽滿,這樣的浪漫,它把一冬天蘊(yùn)藏的。精神力量都盡情地釋放出來(lái)了。(齊讀)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第7自然段
讀讀這段話,邊讀邊思考從這段中的哪些詞語(yǔ)中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童?
小結(jié):冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢?原來(lái)兒童多處春光美。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第8自然段
花也和兒童一樣,讓我們齊讀8節(jié)!盎ㄒ埠蛢和粯,在春天的感召下,歡暢活潑地,以旺盛的生命力,舒展出新鮮美麗的四肢。這時(shí)候,自己感到快樂(lè),別人看著也快樂(lè)!
看一段中,寫了花兒和兒童哪些共同的特點(diǎn)。
1、在春天的感召下,兒童和花兒都會(huì)歡唱活潑的。然后是以旺盛的生命力,舒展出新鮮美麗的四肢。
2、生命力旺盛。
3、花兒快樂(lè),自己也快樂(lè)。
兒童就是祖國(guó)的花朵。如果說(shuō)海棠是春光,那么兒童就是最美的春光。兒童是春天的使者。
板書:兒童是最美的春光。
。┩卣归喿x,感悟冰心
1、你讀了這篇課文,你對(duì)冰心奶奶有什么新的了解。
我們來(lái)看看冰心的一句名言:有了愛就有了一切。我們的生命如同一條小溪,流入大海。冰心老人愛海,冰心老人就是那海,她遼闊,深邃,博大。下面,我們走近冰心,去感悟冰心!队旰蟆愤@篇文章學(xué)過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
學(xué)生朗讀《雨后》。這首詩(shī)是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙,剛才的同學(xué)說(shuō)得好,冰心奶奶有一顆童心在跳躍,她看到哥哥看到妹妹摔了一跤,就提醒妹妹,可妹妹也想摔那么一跤。
《雨后》這首詩(shī)是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙,只揀兒童多處行?0歲時(shí)候?qū)懙,從這兩篇文章看出,她是多么愛孩子啊,她只愛孩子嗎?我們來(lái)看看其他一首詩(shī)《紙船》。
自己讀一讀。這首詩(shī)是冰心32歲的時(shí)候,到美國(guó)去留學(xué),行駛了幾個(gè)月之后,在船上寫的,如果說(shuō),從前面的詩(shī)文當(dāng)中,看出冰心奶奶愛兒童,那么從這首詩(shī)中,看出冰心奶奶愛什么?(冰心奶奶愛母親)。是啊,她愛一切美好的事物。是啊,真像我們另一位百歲老人巴金寫的我希望年輕人多讀一點(diǎn)冰心的書,都有一顆真摯的愛心。
。ㄆ撸┱w回籠,感悟中心
師:冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢,因?yàn)閮和匀淮汗饷,因(yàn)閮和銈兙褪亲蠲篮玫娜碎g春光,冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行。因?yàn)楸哪棠虗蹆和。她曾?jīng)說(shuō)過(guò),兒童是世界上最美的,除了宇宙之處,就是兒童。
《只揀兒童多處行》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)字,要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備:
光盤、掛圖
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)字,掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
1、課前播放《春天在哪里》歌曲(出示春天的畫面)
2、誰(shuí)知道有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌?
3、出示詩(shī)“兒童不解春何處,只揀游人多處行!饼R讀,猜詩(shī)意。
兒童不知道春天在哪里,只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方,一定是春光最美的地方,我國(guó)當(dāng)代有一位著名的作家,叫冰心。在她62歲那一年的春天也出去找春天,冰心奶奶到哪兒去找春天的呢?
二、板書課題,讀中審題
讀懂了什么?還有哪些不懂的問(wèn)題?
三、初讀課文
1、自由讀課文,要求讀正確。
2、檢查讀書情況。
因課文比較長(zhǎng),請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。
3、教師相機(jī)教學(xué)生字詞。
四、圍繞“行”字理思路
1、默讀課文,劃出作者游覽的行蹤順序
板書:
園門口
知春亭
玉讕堂
五、課堂練習(xí)
1、寫字指導(dǎo)。
2、學(xué)生描紅,臨寫
3、練習(xí)朗讀課文。
六、布置作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn):
理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段
過(guò)渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!
1、自讀課文,找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”,把這些句子找出來(lái)畫下來(lái)。
2、想象著讀讀,想想該怎樣讀?學(xué)生練習(xí)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀:假如你是這些孩子,沐浴在美好的春光里,你的心情怎樣?讀讀。
3、指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)出示)
(1)“從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。”假如你是其中的一員,你一邊跑,一邊會(huì)喊些什么?帶著這樣愉快的心情來(lái)讀讀這句話。
(2)我們笑著下了車,迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去。
。3)我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!
(4)東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
。5)湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
。6)轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。
反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園,兒童的世界,兒童的海洋。他們盡情說(shuō)笑,在陽(yáng)光下東奔西跑,個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗,卻又那么歡暢活潑,不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣,充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。
三、學(xué)習(xí)5、6自然段
1、春天如此讓人心醉,快來(lái)讀讀課文。請(qǐng)你找到描寫春天的段落,把描寫春天的句子畫出來(lái)。
出示這兩段話:
走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛一亮,那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的'淡紅的花,這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
2、體會(huì)讀。你覺(jué)得海棠花開得怎樣?用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。從哪些地方體會(huì)到?
再讀讀。
3、想象讀。讀了這段文字,你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述。
課件:展現(xiàn)海棠樹圖。
小結(jié):看到這樣的春景,看到這樣的春光,你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?
課件出示:春光竟會(huì)這樣的飽滿,這樣的浪漫,它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來(lái)了。(齊讀)
四、學(xué)習(xí)第7自然段
讀讀這段話,邊讀邊思考從這段中的哪些詞語(yǔ)中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童?
小結(jié):冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢?原來(lái)兒童多處春光美。
板書:
冰心奶奶
把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
五、比較兒童和花的特點(diǎn)
1、出示第8自然段
2、花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)?
反復(fù)朗讀,感悟相通之處:生命力都很旺盛,讓人都感到快樂(lè)。
3、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)把這一段美美地讀一讀。
兒童就是祖國(guó)的花朵,如果說(shuō)海棠花是春光,那么兒童就是最美的春光。
板書:兒童是最美的春光
引讀最后一段。朋友,春天在哪里?當(dāng)你春游的時(shí)候,記住……
進(jìn)行句式變換。
4、回顧全文。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行,就一定能找到春天呢?
指名用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。(因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛,兒童充滿朝氣、富有感染力;兒童就是最美的春光;因?yàn)楸哪棠滔矏蹆和K员哪棠陶J(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。)
六、拓展,運(yùn)用語(yǔ)言
出示課件(春天的圖)讓學(xué)生用語(yǔ)言描繪。
七、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的自然段。
2、課后搜集閱讀以下作品。
作品一:《紙船》——體現(xiàn)愛母親
作品二:《片段》——體現(xiàn)愛大海
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