欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教案>爭(zhēng)吵的教案

        爭(zhēng)吵的教案

        時(shí)間:2024-09-14 03:36:07 教案 我要投稿

        爭(zhēng)吵的教案15篇

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的爭(zhēng)吵的教案,歡迎大家分享。

        爭(zhēng)吵的教案15篇

        爭(zhēng)吵的教案1

          一、教材分析:

          這篇講讀課文主要講的是我的筆記本被克萊諦弄臟了,我認(rèn)為他是故意的,也把他的本子弄臟了。雖然我很后悔這樣做,但我沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后,克萊諦卻主動(dòng)要求與我重歸于好,我受到了教育。

          課文按事情發(fā)展的順序可以分為四段

          第一段(從開(kāi)頭到我在外邊等你)講我和克萊諦吵加的原因

          第二段(從我覺(jué)得很不安到我一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去)講我后悔和克萊諦吵架。

          第三段(從終于挨到了放學(xué)到高高興興地分手了)講我和克萊諦重歸于好。

          第四段(最后一個(gè)自然段)講父親對(duì)我的教育。

          二、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):

          德育目標(biāo):

          通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

          能力目標(biāo):

          給課文分段,歸納段落大意,說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

          知識(shí)目標(biāo):

          學(xué)習(xí)生字詞,練習(xí)用緣故誠(chéng)心誠(chéng)意造句。有感情地朗讀課文。

          三、教學(xué)重點(diǎn):

          聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

          練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

          四、教學(xué)難點(diǎn):

          理解按照事情發(fā)展的順序掌握課文的主要內(nèi)容。

          五、寫(xiě)作方法:

          按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行描寫(xiě)。

          六、教學(xué)建議:

          1.這篇講讀課文圍繞我和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事,具體講了我所受到的教育。教學(xué)時(shí),可先檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解情況,再布置學(xué)生按照思考練習(xí)1進(jìn)一步閱讀,理解課文內(nèi)容,理清順序。在此基礎(chǔ)上練習(xí)分段,歸納段落大意。

          2.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解分析我和克萊諦吵架后的矛盾心情,使學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴,從中受到教育。

          3.這篇課文反映的是學(xué)生生活。要通過(guò)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。

          七、教學(xué)準(zhǔn)備:

          資料:亞米契斯(18461908)意大利作家,課文選自他的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》(一譯《心》),描寫(xiě)的是學(xué)生生活,帶有傷感情調(diào)。其他作品有《工人女教師》和《公共馬車(chē)》,描寫(xiě)的是城市工人生活。

          教具:和課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片,小黑板。

          八、教學(xué)課時(shí):

          三課時(shí)

          九、教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

         。ㄒ唬┙沂菊n題

          板書(shū):爭(zhēng)吵

          (二)初讀課文,了解大意

          1.過(guò)渡:本文寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么要爭(zhēng)吵??jī)扇烁髯缘谋憩F(xiàn)怎樣?結(jié)果又怎樣呢?

          2.學(xué)生自學(xué)課文

          3.檢查自學(xué)情況(圍繞文中預(yù)習(xí)題)

         。1)課文寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)因?yàn)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵?

         。2)兩人各自的表現(xiàn)怎樣?

          (3)結(jié)果又怎樣呢?

         。4)課文內(nèi)容與課題有什么關(guān)系?(內(nèi)容圍繞課題爭(zhēng)吵來(lái)寫(xiě)的)

         。ㄈ┙虒W(xué)生字詞

          1.讀準(zhǔn)字音(嫉不要讀成j@、哼的音節(jié)寫(xiě)法h8ng,縫字的兩讀音f6ng、f8ng。)

          2.認(rèn)清字形

          (匠字的筆是一匠,哼字不要寫(xiě)啍、注意竟與競(jìng)的區(qū)別,御不要寫(xiě)成御。)

          3.理解詞義

          嫉妒:因別人比自己好而憎恨。

          后悔:懊惱過(guò)去做得不對(duì)。

          緣故:因由、因?yàn)椤?/p>

          原諒:諒解、寬容。

          悲哀:傷心、哀痛。

          防御:防備、戒備。

          畢竟:究竟、到底。

          誠(chéng)心誠(chéng)意:真心實(shí)意,沒(méi)有一絲虛偽。

          4.試用誠(chéng)心誠(chéng)意、緣故造句

         。ㄋ模┰僮x課文,指導(dǎo)分段

          1.老師提示:本文寫(xiě)了我和克萊諦因?yàn)楣P記本而發(fā)生了爭(zhēng)吵。雖然我很后悔,但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后,克萊諦卻主動(dòng)要求與我重歸于好,我受到了教育,按照事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果給課文分段。

          2.學(xué)生默讀課文,給課文分段。

          3.分組討論:分段的結(jié)果。

          4.每組選派代表敘述分段的結(jié)果,并概括段意。

          5.教師引導(dǎo)學(xué)生正確分段。

         。ㄎ澹┓纸M朗讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀的通順

          第二課時(shí)

          (一)講讀第一段

          指名朗讀第一段。

          1.概括本段主要內(nèi)容。

          2.我和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵?

         。ǔ臣艿脑蚴强瞬酥B把我的筆記本弄臟了,我也弄臟了他的本子。)

          3.克萊諦把我的弄臟后,是怎么做的?

         。ㄋ皇俏⑿χf(shuō):我不是故意的。)

          4.我為什么想報(bào)復(fù)克萊諦?

         。ㄎ倚南耄汉撸昧霜(jiǎng),有什么了不起!于是我想報(bào)復(fù)他。)

          5.我想報(bào)復(fù)克萊諦的想法,可以看出我怎樣?

          (表面上好像不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),我嫉妒他:事實(shí)上,我把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開(kāi)始表現(xiàn)了我不想承認(rèn)自己有嫉妒心理。)

          6.當(dāng)我故意把克萊諦的本子弄臟后,他是怎樣表現(xiàn)的?為什么會(huì)這樣?從中可以看出他是個(gè)怎樣的人?

          (他的表現(xiàn)是臉紅了,舉起手又縮回去。臉紅說(shuō)明他生氣。舉起手又縮回去,說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大,老師知道后,我會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽恕#?/p>

          過(guò)渡:我看了克萊諦的表現(xiàn)后,心里會(huì)怎么想的?又是怎么做的呢?下面我們來(lái)學(xué)課文第二段。

         。ǘ┲v讀第二段

          指名朗讀,注意要計(jì)出我的矛盾心理。

          1.請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)我矛盾心理的'句子。(1、2、3句啊,要是我沒(méi)有罵他我覺(jué)得太丟臉。)

          2.作者用很大筆墨來(lái)描寫(xiě)我矛盾心理,這樣寫(xiě)有什么好處?

         。ㄊ棺x者感到課文寫(xiě)得真實(shí)具體,而且使讀者在思想感情上產(chǎn)生共鳴,從中受到教育。

          (1)我覺(jué)得很不安,氣也全消了我很后悔不該那樣做為什么會(huì)這樣呢?

         。ǹ巳R諦是個(gè)好人父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)。)

         。2)我認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了,可為什么不能向克萊諦道歉,說(shuō)明什么?

         。ㄕf(shuō)明我沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤)

          3.在課堂上克萊諦對(duì)我是什么反應(yīng)?又是怎樣說(shuō)的?

          (克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀)我在外邊等著你!

         。1)克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀這是為什么?

          (克萊諦并沒(méi)有記恨我,而是對(duì)我的所作所為覺(jué)得不可理解)

          (2)克萊諦為什么兩次說(shuō)我在外邊等著你!

          (克萊諦兩次說(shuō)這句話,是想讓我上課的時(shí)候不要想這件事了,放學(xué)后再向我解釋清楚。)

          4.我聽(tīng)到克萊諦兩次說(shuō)到我在外邊等著你!我每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的?

          (第一次聽(tīng)到他說(shuō)這句話時(shí),我感到不安、覺(jué)得后悔;第二次我雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了心里想的仍是防御,并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。)

          過(guò)渡:我在課堂上對(duì)克萊諦的態(tài)度和做法,克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待他,事情的結(jié)果會(huì)怎樣;我們緊接著學(xué)習(xí)第三段。

          (三)學(xué)習(xí)第三段

          指名分角色朗讀(要讀出克萊諦的真摯感情,讀出我的高興之情。)

          1.作者為什么用終于挨到了放學(xué)?說(shuō)明什么?

          (終于、挨說(shuō)明我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了。我想的只是防御。)

          2.當(dāng)我向克萊諦舉起尺子時(shí),克萊諦是怎樣做的?

         。ǹ巳R諦微笑著用手撥開(kāi)尺子,溫和地對(duì)我說(shuō):讓我們像從前那樣做好朋友吧!

          3.通過(guò)克萊諦對(duì)我的態(tài)度,可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子?哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)?

         。ㄕf(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人,通過(guò)微笑溫和兩詞體現(xiàn)出來(lái))

          4.我為什么兩次說(shuō)再也不了?

         。ㄊ且?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng),我被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng),承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤)

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三段

          1.我回家后,向父親說(shuō)了這件事后,父親是怎么說(shuō)的?

          (既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子。

          2.為什么父親從我手里奪過(guò)尺子,折兩段,向墻角扔去。

         。ㄏM腋鎰e過(guò)去,能向克萊諦一樣友好待人,開(kāi)始新的生活。)

          3.你對(duì)父親所說(shuō)的這些話是怎樣理解的?

         。ㄒ粋(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,求得別人的諒解,不能錯(cuò)上加錯(cuò),不友好待人。)

          4.齊讀最后一段話,進(jìn)一步體會(huì)爸爸所說(shuō)的深刻含義

          (五)熟讀課文

          第三課時(shí)

         。ㄒ唬┱覍W(xué)生復(fù)述課文、復(fù)習(xí)舊知

          1.讓學(xué)生理清文章順序,說(shuō)出文章的主要脈絡(luò)。

          2.找學(xué)生概括本文的主要內(nèi)容,并試著說(shuō)出概括文章主要內(nèi)容的方法(結(jié)合每段段意)

         。ǘ┩ㄟ^(guò)本文的學(xué)習(xí),我們?cè)谖恼律嫌惺裁纯山梃b之處

          1.記敘一件事情要按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果、理清順序。

          2.注重描寫(xiě)人物的心理變化,從而突出文章中心。

          (三)本文中心思想怎樣概括

         。ū疚耐ㄟ^(guò)我和克萊諦爭(zhēng)吵之后,兩人之間的表現(xiàn),贊揚(yáng)了克萊諦寬容、友愛(ài)的良好品質(zhì)。

         。ㄋ模⿲W(xué)生練說(shuō)

          讓學(xué)生回憶自己與同學(xué)之間有哪些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情,想好后指名口頭練說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、寬容待人的良好品質(zhì)。

          (五)請(qǐng)選擇反映同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的一件事或一個(gè)片段進(jìn)行練筆。

         。ㄒ螅喊匆欢ǖ捻樞颍咽虑榈倪^(guò)程寫(xiě)清楚。注重描寫(xiě)人物的心理變化)

          (六)小結(jié)本文內(nèi)容

        爭(zhēng)吵的教案2

          教學(xué)目的

          1.

          學(xué)會(huì)本課生字新詞;做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

          2.

          正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.

          理解課文內(nèi)容,在新老式鐘表的對(duì)比中,懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的`優(yōu)點(diǎn)。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,了解故事情節(jié),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,理解課文最后一句話的意思。

          教具準(zhǔn)備

          生字敦請(qǐng)卡片,機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。

          教學(xué)過(guò)程

          一、聯(lián)系生活,破題導(dǎo)入(5)

          1.

          同學(xué)們到過(guò)鐘表店嗎?你看到些什么?

          2.

          讀課題,有何疑問(wèn)?

          二、識(shí)讀字詞,了解大意(8)

          1.自讀課文,標(biāo)出生字新詞,讀準(zhǔn)字音。

          2.把課文讀正確,讀通順,邊讀邊思考讀課題時(shí)的疑問(wèn)。

          3.解答疑問(wèn),初步感知課文主要內(nèi)容。

          三、直扣重點(diǎn),深入學(xué)習(xí)(17)

          1.課文告訴我們一個(gè)什么道理?在文中找出來(lái)。(課文最后一句話)。朗讀后引導(dǎo)變成陳述句,再次質(zhì)疑。

          2.再讀課文,討論解疑:

         、排f事物即第一段和第八段中所指,鐘表要有聲音,有鐘擺,有指針,上發(fā)條,走時(shí)不太準(zhǔn)確等。

         、菩率挛锛醋钚率降碾娮颖,優(yōu)點(diǎn)如3~6段所寫(xiě)。

          3.主觀判斷,情感朗讀。

         、拍銓(duì)新式表和老式表有什么看法?

         、莆闹欣鲜奖韺(duì)新式表是什么態(tài)度呢?勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

         、欠纸巧毩(xí)情感朗讀。

          四、回扣主題,拓展延伸(5)

          1.回扣課文最后一句話,指導(dǎo)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

          2.你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物?說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)。

          五、作業(yè)設(shè)計(jì)(5)

          說(shuō)說(shuō)課文最后一句話的意思。

        爭(zhēng)吵的教案3

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

          2.正確而有感情地朗讀課文。

          3.了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話。

          4.逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。

          教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

          教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。

          2.預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語(yǔ),知識(shí)查字典找資料。

          3.生字、新詞卡片。

          教學(xué)過(guò)程(第1課時(shí))

          一、談話導(dǎo)入

          童年的生活是豐富多彩的,它如一條小河不停地翻騰著浪花,而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事,有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌,有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰,你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎?請(qǐng)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),然后找同學(xué)在全班講講。

          而今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》(板書(shū)課題)。

          二、初讀課文,掃除障礙

          1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

          2.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

          石匠 抄寫(xiě) 墨水 故意 報(bào)復(fù) 縮回 誠(chéng)心誠(chéng)意 承認(rèn) 緣故 憤怒 獨(dú)自 戒尺 不料 既然

          三、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難

          1.結(jié)合課件簡(jiǎn)單介紹意大利。

          2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑:

          誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵?

          他們?yōu)楹螤?zhēng)吵?

          爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的?……

          (對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助。)

          四、指導(dǎo)寫(xiě)字,完成作業(yè)

          1.認(rèn)讀要寫(xiě)的'字。

          2.爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師:哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),該怎么寫(xiě),請(qǐng)你想一想,然后提醒大家。

          “承”字8畫(huà),第2筆為“彎勾”。

          “緣”字,注意右邊的寫(xiě)法以及筆順,

          “憤”字,共有12畫(huà),書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

          5.各自抄寫(xiě)。

          A、把書(shū)中田字格中的生字用鉛筆描紅,特別注意寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。

          B、抄寫(xiě)在本子中,要求字的筆順正確,間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。

          教學(xué)過(guò)程(第2課時(shí))

          一、復(fù)習(xí)生字新詞

          1.指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

          2.課文主要講了一件什么小事?

          二、學(xué)習(xí)課文

          1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,思考老師提出的問(wèn)題。

          2.教師板書(shū)課題,課件出示問(wèn)題:

          a)課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵?

          b)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?

          c)“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?

          3.請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書(shū)找出相應(yīng)的答案,然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

          4.評(píng)讀課文,體會(huì)泡泡的意思:

          泡泡一:他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,倆人想的樣嗎?

          泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

          5.同學(xué)們細(xì)讀課文,分角色演一演。

          同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

          6.表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者:“通過(guò)表演,你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎?”

          7.受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。

          你從課文中哪些句子可以看出克萊諦:寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

          8.反復(fù)讀父親的話,體會(huì)話的意思。

          “我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?

          從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?

          三、交流讀后感想

          1.完整地朗讀課文。

          2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。

          四、拓展練習(xí)

          1.同學(xué)之間難免磕磕碰碰,對(duì)吧?那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。

          2.寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。

        爭(zhēng)吵的教案4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

          2、學(xué)習(xí)生字詞。

          3、有感情朗讀課文。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

          【課時(shí)安排】

          兩課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          教學(xué)步驟

          師生互動(dòng)

          修改

          一、揭題質(zhì)疑

          1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭(zhēng)”翹舌音,后鼻音。

          2、質(zhì)疑:

         。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。)

          3、提出解決問(wèn)題的方法:

          (自己讀書(shū),討論解決)

          二、自讀課文、自學(xué)生字

          1、要求:

          讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

          2、學(xué)生自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

          三、指讀課文,感知課文內(nèi)容

          1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

          2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

          四、再讀課文,解決問(wèn)題

          1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)

          板書(shū):“我”克萊諦

          2、“為什么爭(zhēng)吵”。

          ⑴自讀1~4自然段

         、浦该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟,我報(bào)復(fù)他,把他的本子也弄臟了)

          板書(shū):弄臟本子

          五、小結(jié)

          這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。

          【教學(xué)反思

          《爭(zhēng)吵》是第四單元的一篇講讀課文。講的是“我”和克萊諦因本子弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵的事,要讓孩子們懂得同學(xué)之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。這是一篇人文性很強(qiáng)的.文章,與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活比較接近的。然而,對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),課文的字?jǐn)?shù)較多,生字也較多。我上的是第一課時(shí)。現(xiàn)在我對(duì)教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)印象比較深刻的地方進(jìn)行反思,確定了上課的篇目并不是說(shuō)就確定了上課的內(nèi)容!稜(zhēng)吵》作為三下的一篇課文,而且確定是上第一課時(shí),就必須根據(jù)學(xué)段的特點(diǎn)來(lái)確定教什么,怎么教?根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)段特點(diǎn)。我在第一課時(shí)的教學(xué)中除了要解決字詞以外,更想讓孩子們能說(shuō)說(shuō):課文講了一件什么事?篇幅較長(zhǎng),如果讓孩子們直接說(shuō)課文講了一件什么事會(huì)有難度,還會(huì)浪費(fèi)不少時(shí)間。于是我先設(shè)計(jì)了四個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,如:“誰(shuí)和誰(shuí)為什么爭(zhēng)吵?爭(zhēng)吵之后我和克萊諦各自表現(xiàn)如何?結(jié)果怎樣?父親知道這件事后態(tài)度如何呢?”這四件事其實(shí)就是的內(nèi)容。孩子們把它變成自己的話串在一起,就是課文講了一件什么事。實(shí)際也正如此,孩子們很快就知道了大概內(nèi)容,語(yǔ)言的表述也很完整,這也是本節(jié)課得以順利完成的保證?磥(lái)在中年級(jí)段,在整體感知課文內(nèi)容方面,老師要適時(shí)降低難度,適時(shí)引導(dǎo),還需多去考慮學(xué)生的實(shí)際,從而有效地提高教學(xué)效果。在課文精讀部分,我抓住人物爭(zhēng)吵時(shí)的對(duì)話來(lái)展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)讀、悟來(lái)體會(huì)人物的心情。明白爭(zhēng)吵的真正并?橋臟了本子,而是出于嫉妒。在這個(gè)環(huán)節(jié)讀悟相應(yīng)成趣,讀和悟的能力都相應(yīng)的得到了提升?

        爭(zhēng)吵的教案5

          課題引起了我們的猜想:這是誰(shuí)與誰(shuí)的爭(zhēng)吵?為什么事?tīng)?zhēng)吵?怎樣爭(zhēng)吵的?爭(zhēng)吵的結(jié)果如何?這一件事給我們以什么樣的啟示?現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題到課文中尋找答案。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1. 學(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

          2、正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

          3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。(難點(diǎn))

          學(xué)法指導(dǎo):

          利用熟字帶生字,或者在語(yǔ)言環(huán)境里識(shí)記等方法理解生字新詞。

          知識(shí)鏈接:

          亞米契斯 (1846—1908)艾德蒙多·德·亞米契斯,意大利作家,他周游世界各國(guó),撰寫(xiě)了許多游記,以明快、新穎的筆觸,記敘各國(guó)的風(fēng)土人情,同時(shí)貫串了向意大利人民進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的宗旨。本課選自他的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》。這本書(shū)1886年一經(jīng)出版,即在意大利轟動(dòng)一時(shí),僅出版的頭兩個(gè)月就再版40多次。在它出版后的100多年里,已有100多種文字的譯本。

          一、自主學(xué)習(xí):

          1、我要把課文多讀幾遍,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順、讀流利。

          2、同桌之間互讀課文,共同正音。

          3、檢查識(shí)字情況,指名讀詞語(yǔ)。

          石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、

          緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然

          4、給下列加粗的字注上拼音。

          ( )( ) ( ) ( ) ( )

          石匠 墨水 故意 誠(chéng)心誠(chéng)意 承認(rèn)

         。 ) ( ) ( ) ( ) ( )

          緣故 憤怒 獨(dú)自 戒尺 既然

          5、通過(guò)自學(xué),我掌握了本課的生字詞。我會(huì)寫(xiě):

          二、合作探究

          1、自主識(shí)字。

          (1)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

         。2)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。

          2、認(rèn)真觀察今天要寫(xiě)的生字,說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯?xiě)這些字的時(shí)候,要注意什么?

          2、通過(guò)聯(lián)系上下文,借助工具書(shū),我理解了課文中的生字詞,它們是:

          3、討論交流,課文寫(xiě)了一件什么事?

          三、課堂小結(jié)

          1.學(xué)了課文,你喜歡文中的那個(gè)人物?為什么?

          四、課堂檢測(cè)

          15、《爭(zhēng)吵》第二課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,把課文讀通順。

          2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,知道文中人物的心理變化。(重點(diǎn))

          3.體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài),并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。(難點(diǎn))

          一、自主學(xué)習(xí)

          1、初讀課文,想想課文里的兩個(gè)朋友在發(fā)生爭(zhēng)吵后,他們是怎么做的,結(jié)果怎樣。

          2、畫(huà)出父親說(shuō)的話,初步理解課文內(nèi)容。

          3、收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。

          二、合作探究:

          1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,從爭(zhēng)吵過(guò)程中,看出我和克萊諦是怎樣的`人?

          2.默讀課文第五至第八自然段,在文中畫(huà)出爭(zhēng)吵之后我的心情的詞句。

         。1)讀了這幾句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

         。2)我在爭(zhēng)吵之后為什么后悔?又為什么不安呢?

         。3)從爭(zhēng)吵之后,我的心理活動(dòng)中,你對(duì)克萊諦有了怎樣的了解?

         。4)我要認(rèn)真的讀一讀,體會(huì)“我”的心理變化。

          3.小組內(nèi)分角色讀第九至第十三自然段。

          (1)重點(diǎn)理解“挨”的意思,體會(huì)“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)的太慢的心情。

         。2)找出克萊諦表情神態(tài)的詞語(yǔ)。

         。 )( )這兩個(gè)詞說(shuō)明了( )。

          4.齊讀第十四自然段。

          (1)文中,父親對(duì)我的教育共出現(xiàn)了幾次,用筆畫(huà)出來(lái)。

         。2)讀了這幾句話,你知道了什么?

          三、課堂小結(jié)

          我學(xué)了這篇課文,懂得了( )。

          三、拓展延伸

          .同學(xué)之間難免磕磕碰碰,對(duì)吧?那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。

        爭(zhēng)吵的教案6

          教學(xué)目的

          1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、理解課文內(nèi)容,在新老式鐘表的對(duì)比中,懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,了解故事情節(jié),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,理解課文最后一句話的意思。

          教具準(zhǔn)備

          生字敦請(qǐng)卡片,機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。

          教學(xué)過(guò)程

          一、聯(lián)系生活,破題導(dǎo)入

          1、同學(xué)們到過(guò)鐘表店嗎?你看到些什么?

          2、讀課題,有何疑問(wèn)?

          二、識(shí)讀字詞,了解大意

          1、自讀課文,標(biāo)出生字新詞,讀準(zhǔn)字音。

          2、把課文讀正確,讀通順,邊讀邊思考讀課題時(shí)的'疑問(wèn)。

          3、解答疑問(wèn),初步感知課文主要內(nèi)容。

          三、直扣重點(diǎn),深入學(xué)習(xí)

          1、課文告訴我們一個(gè)什么道理?在文中找出來(lái)。(課文最后一句話)。朗讀后引導(dǎo)變成陳述句,再次質(zhì)疑。

          2、再讀課文,討論解疑:

          (1)舊事物即第一段和第八段中所指,鐘表要有聲音,有鐘擺,有指針,上發(fā)條,走時(shí)不太準(zhǔn)確等。

         。2)新事物即最新式的電子表,優(yōu)點(diǎn)如3~6段所寫(xiě)。

          3、主觀判斷,情感朗讀。

         。1)你對(duì)新式表和老式表有什么看法?

          (2)文中老式表對(duì)新式表是什么態(tài)度呢?勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

         。3)分角色練習(xí)情感朗讀。

          四、回扣主題,拓展延伸

          1、回扣課文最后一句話,指導(dǎo)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

          2、你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物?說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)。

          五、作業(yè)設(shè)計(jì)

          說(shuō)說(shuō)課文最后一句話的意思。

        爭(zhēng)吵的教案7

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)本課生字

          2、能正確流利有感情的朗讀課文

          3、通過(guò)理解課文,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)

          教學(xué)重點(diǎn)

          理解課文,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)

          教學(xué)難點(diǎn)

          聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

          教具準(zhǔn)備

          生字卡片,

          導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

          二 次 備 課

          預(yù)習(xí)提綱

          能夠正確、流利地朗讀課文。

          弄清課文講了一件什么事。

          第一課時(shí)

          一、揭題質(zhì)疑。

          1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。

          2、質(zhì)疑。

          (誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。)

          3、提出解決問(wèn)題的方法(自己讀書(shū),討論解決)

          二、自讀課文、自學(xué)生字。

          1、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

          2、學(xué)生自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

          三、指讀課文,感知課文內(nèi)容。

          1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

          2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

          四、再讀課文,解決問(wèn)題

          1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)板書(shū):“我”、克萊諦

          2、“為什么爭(zhēng)吵”。

         、僮宰x1—4自然段

         、谥该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟,我報(bào)復(fù)他,把他的本子也弄臟了)板書(shū):弄臟本子

          五、課堂小結(jié):

          這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。

          2、指名分段讀課文。

          二、再讀課文,解決問(wèn)題

          1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。

          2、出示問(wèn)題:“怎樣爭(zhēng)吵”。

          3、學(xué)生自讀1—4自然段。

          4、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子。

         、儆懻摚(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報(bào)復(fù)他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)

          ②理解“嫉妒”一詞。

          ③指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。

          5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

         、賹W(xué)生自讀5—8自然段。

         、谟懻摖(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。

          a.“我覺(jué)得……多好!”

          b.練讀(讀出后悔的語(yǔ)氣)

          c.指讀

         、邸拔矣浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

         、芸巳R諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)

         、輳倪@段話中,你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么?

          ⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。

         、哌@時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

          6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。

          ①自讀9—13自然段

         、谡(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答(重歸于好)板書(shū):重歸于好

          ③指讀9—13自然段

         、芾斫狻芭e起尺子”含義

         、莘纸巧首x

          7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?”

         、僮宰x14自然段

          ②討論:結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

          8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的'老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

          三、說(shuō)讀后感受:

          讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有,怎樣解決的?沒(méi)有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

          四、布置作業(yè):

          1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

          贊許()爭(zhēng)辯()聚精會(huì)神()

          2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

          ⑴西沙群島()風(fēng)景秀麗,()物產(chǎn)豐富。

         、疲ǎ┧麄儽浚ǎ┧麄儧](méi)有抓住時(shí)機(jī)。

         、牵ǎ┰谛(nèi)或校外,我們()應(yīng)講文明。

          3、用“不是……而是……”造句。

          五、課堂小結(jié)。

        爭(zhēng)吵的教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容。團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

          2.給課文分段,歸納段意,說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

          3.有感情地朗讀課文。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          1.啟發(fā)談話:同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事,你遇到這樣的情景,是怎樣做的呢?

          2.揭示課題:今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個(gè)朋友發(fā)生爭(zhēng)吵的事。

          二、初讀課文,整體感知

          1.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀通順。

          2.思考:課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,發(fā)生爭(zhēng)吵后,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣?(理清順序)

          3.檢查生字詞認(rèn)讀情況,采取指讀、齊讀、分組讀等方式。

          4.默讀課文,畫(huà)出不理解的地方,和同學(xué)進(jìn)行交流討論。

          三、細(xì)讀課文,探究解疑

          l.自讀自悟第一部分(1-4自然段),匯報(bào)交流,點(diǎn)撥釋疑。指導(dǎo)有感情地朗讀。

          重點(diǎn)交流以下問(wèn)題:

         。1)“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵?

         。ǔ臣艿脑蚴强巳R諦把“我”的筆記本弄臟了,“我”也弄臟了他的本子。)

         。2)克萊諦把”我”的筆記本弄臟后,是怎么做的?

          (他只是微笑著說(shuō):“我不是故意的”。)

          (3)“我”為什么想報(bào)復(fù)克萊諦?

         。ㄎ倚南耄骸昂,得了獎(jiǎng),有什么了不起!”于是我想報(bào)復(fù)他。)

          (4)“我”想報(bào)復(fù)克萊諦的想法,可以看出“我”怎樣?

         。ū砻嫔虾孟癫皇且?yàn)樗昧霜?jiǎng),我嫉妒他;事實(shí)上,“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開(kāi)始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉

          (5)當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后,他是怎樣表現(xiàn)的?為什么會(huì)這樣?從中可以看出他是個(gè)怎樣的人?

         。ㄋ谋憩F(xiàn)是“臉都紅了,舉起手又縮回去”。“臉紅”說(shuō)明他生氣。“舉起手又縮回去”,說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大,老師知道后,“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽。?/p>

          過(guò)渡:“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后,心里會(huì)怎么想?又是怎么做的?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)5-8自然段。

          2.理解課文的.第二部分(5-8)自然段。

         。╨)畫(huà)出描寫(xiě)“我”矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

         、佟拔矣X(jué)得很不安,氣也全消了。我很后悔,不該那樣做!睘槭裁磿(huì)這樣呢?(“克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)!保

         、凇拔摇闭J(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了,可為什么不能向克萊諦道歉,說(shuō)明什么?(說(shuō)明我沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤)

         。2)在課堂上克萊諦對(duì)“我”是什么反應(yīng)?又是怎樣說(shuō)的?

         。ā翱巳R諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀。”;“我在外邊等著你!”)

         、佟翱巳R諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀”這是為什么?(克萊諦并沒(méi)有記恨我,而是對(duì)“我”的所作所為覺(jué)得不可理解) ②克萊諦為什么兩次說(shuō)“我在外邊等著你!”

         。ǹ巳R諦兩次說(shuō)這句話,是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了,放學(xué)后再向“我”解釋清楚。)

          (3)“我”聽(tīng)到克萊諦兩次說(shuō)到“我在外邊等著你!”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的?

         。ǖ谝淮温(tīng)到他說(shuō)這句話時(shí),“我”感到不安、覺(jué)得后悔;第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,心里想的仍是防御,并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。)

          (4)畫(huà)出父親說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。

          (5)指導(dǎo)有感情地朗讀。

          過(guò)渡:克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我”,事情的結(jié)果怎樣,我們接著

          3.自讀課文的第三部分(9-13)自然段。

         。1)說(shuō)—說(shuō)你讀懂了什么?

          重點(diǎn)匯報(bào)交流以下問(wèn)題:

         、僮髡邽槭裁从谩敖K于挨到了放學(xué)”?說(shuō)明什么?

          (“終于、挨”說(shuō)明:“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了。“我”想的只是防御。) ②當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí),克萊諦是怎樣做的?

         。ǹ巳R諦微笑著用手撥開(kāi)尺子,溫和地對(duì)我說(shuō),“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”)

         、弁ㄟ^(guò)克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度,可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子?哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)?

         。ㄕf(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人,通過(guò)“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來(lái)。)④“我”為什么兩次說(shuō)“再也不了”?

         。ㄊ且?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng),“我”被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng),承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。)

          (2)指導(dǎo)分角色朗讀,要讀出克萊諦的真摯感情,讀出“我”的高興之情。

          4.理解課文的第四部分(14自然段),重點(diǎn)理解父親說(shuō)的話。(投影)(l)畫(huà)出父親說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。

         。ㄒ粋(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,求得別人的諒解,不能錯(cuò)上加錯(cuò),不友好待人。)

         。2)為什么“父親從我手里奪過(guò)尺子,折成兩段,向墻角扔去!保ㄏM拔摇备鎰e過(guò)去,能永遠(yuǎn)友好待人。)

         。3)齊讀最后一段話,進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話的深刻含義。

          四、總結(jié)全文

          1.指名分角色有感情地朗讀全文。

          2.談一談學(xué)了本課后,你有何感受。

          五、擴(kuò)展延伸

          編成課本劇,表演課文內(nèi)容。

        爭(zhēng)吵的教案9

          師生問(wèn)好!

          師借題質(zhì)疑,概括內(nèi)容。

          師:(板書(shū)課題)讀了題目,你想知道什么?

          生:誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?

          生:他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?

          生:爭(zhēng)吵后的結(jié)果怎樣?

          生:課文寫(xiě)了克萊諦不小心碰壞了我的本子,我想報(bào)復(fù)他,也碰壞了他的本子,這樣我們倆就吵起來(lái)了,后來(lái)“我”和克萊諦和好了。

          師:這種方法就叫按問(wèn)題抓住課文主要內(nèi)容。

          師講讀第一段

          師:在學(xué)習(xí)第一段時(shí),老師會(huì)教給你們一種讀書(shū)方法,分三步學(xué)習(xí),請(qǐng)注意是分哪三步學(xué)習(xí)的。

          師(稍停頓):第一步,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一段的段意是什么,然后用一個(gè)字概括。

          生:第一段主要寫(xiě)克萊諦不小心碰壞了“我”的本子,“我”為了報(bào)復(fù)克萊諦故意碰壞了他的本子,“我”與他發(fā)生爭(zhēng)吵。用一個(gè)字概括是“碰”。

          師:剛才這一步叫概括段意。第二步進(jìn)行比較分析。抓住這個(gè)“碰”字作第一次比較:“碰”有什么不同?從哪里看出來(lái)?

          生:克萊諦碰“我”是不小心的,從他“微笑著”向“我”解釋看出來(lái),“我”碰克萊諦是故意的,從“報(bào)復(fù)”這個(gè)詞看出來(lái)。

          師板書(shū):微笑、報(bào)復(fù)

          師:再抓住這個(gè)“碰“字作第二次比較:“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)?

          生:克萊諦不小心碰了“我“,“我”火了,罵了他一句。“我”故意碰克萊諦,他氣得臉都紅了,后來(lái)又把手縮回去了。

          師板書(shū):火、罵,氣、縮

          師:通過(guò)這兩次比較分析,大家理解了這一段的內(nèi)容。第三步:我們來(lái)練習(xí)有感情地朗讀。

          師:這一段中有兩處寫(xiě)了克萊諦的話,我們應(yīng)該怎么讀呢?

          生自讀

          師指名讀

          師:大家回憶,剛才我們是分哪幾步來(lái)學(xué)習(xí)第一段的?

          師指名答

          生:(師出示小黑板)生齊讀:

          一、概括段意

          二、比較分析:“碰”有什么不同? 表現(xiàn)有什么不同?

          三、感情朗讀

          師講讀第二段

          師:請(qǐng)大家運(yùn)用老師教給你們的讀書(shū)方法試著學(xué)習(xí)第二段。

          生自讀第二段,邊讀邊思考

          生:第二段寫(xiě)他們爭(zhēng)吵后等著對(duì)方時(shí)的不同表現(xiàn)。用一個(gè)字概括,我覺(jué)得用“等”字好。

          師把小黑板上的“碰”字換成“等”字

          師:(指小黑板)抓住這個(gè)“等”字默讀課文,他們倆都是“我在外面等著你”,這里有什么不同嗎?

          生:克萊諦等著“我”是想跟“我”和好,從“悲哀”這個(gè)詞可以知道,他的心情很難受。

          生:從后面的結(jié)果也可以知道克萊諦是想跟“我”和好。

          生:“我”等著克萊諦是想著“防御”。

          師:抓住“等”字作第二次比較,“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)?

          生:“我”是偷偷地看克萊諦,克萊諦是用眼睛瞟“我”。

          師板書(shū):偷偷地看,用眼睛瞟

          師:只有這一段有第三次比較,那就是心理活動(dòng)的比較,這段中有很多地方寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng),哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了?

          生:五、六、七三個(gè)自然段。

          師:“我”的心里是怎么矛盾的呢?下面三個(gè)句子,在轉(zhuǎn)折詞的前面寫(xiě)了“我”的不少想法,你能 其中的一個(gè)完整地說(shuō)句子嗎?

          師出示燈片

          1雖然( ),但是要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤,我覺(jué)得太丟臉。

          2雖然( ),可是“請(qǐng)你原諒我”這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。

          3雖然( ),可我心里卻在想著父親說(shuō)過(guò)的話。

          師:(小結(jié))這段寫(xiě)了克萊諦的心情沒(méi)有?

          生:(齊答)沒(méi)有。

          師:但有一個(gè)地方可以反映出他的.內(nèi)心世界,哪一句?(指名讀)

          師:(出示燈片)從他的表情里面可以看出克萊諦心里可能想些什么?

          師講讀第三段

          師:請(qǐng)大家繼續(xù)運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)第三段,同桌討論,完成第三步。

          師指小黑板,教師提出要求,安排自學(xué);接著按三步檢查自學(xué)情況,最后讓學(xué)生分角色朗讀

          講讀第四段

          師:(生讀第一句)“這件事”指的是哪件事?“我”會(huì)怎樣把這件事告訴父親?

          生:“這件事”指的是“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的事。

          生:“我”會(huì)這樣告訴爸爸:“爸爸,爸爸,今天,克萊諦不小心碰了我,我故意把他的本子碰壞了。后來(lái),克萊諦主動(dòng)跟我講和了,我倆又成了好朋友!

          師:(生齊讀父親的話,并理解意思)請(qǐng)大家有感情地朗讀這一段。

          師總結(jié)全文,提示中心:學(xué)了這篇課文,你喜歡誰(shuí)?為什么?請(qǐng)你選擇一件自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事說(shuō)一說(shuō),把自己感受最深的部分說(shuō)具體。

        爭(zhēng)吵的教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字

          2、有感情地朗讀課文

          3、了解課文內(nèi)容,懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親的話的含義。

          教法:點(diǎn)撥、誘導(dǎo)法

          學(xué)法:自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片

          課時(shí)安排:一課時(shí)

          課前交流:

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課:

          1、孩子,你與好朋友發(fā)生過(guò)矛盾嗎?當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí),你是怎么處理的呢?孩子們,想與你的同學(xué)更好的相處嗎?想與好朋友的永遠(yuǎn)友好嗎?那么,老師就要向大家介紹這篇課文《爭(zhēng)吵》。學(xué)過(guò)之后,也許會(huì)給你一些啟示。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本,今天,老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)28課《爭(zhēng)吵》(板書(shū)課題)

          2、齊讀課題。從課題中你想知道什么?(誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?結(jié)果怎么樣?)

          二、初讀課文,整體感知

          1、孩子們的問(wèn)題提得非常不錯(cuò),想知道答案嗎?老師也想知道答案,那么請(qǐng)大家到課文中去尋找答案吧?焖匍喿x課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

          2、通過(guò)剛才的閱讀,你認(rèn)識(shí)了一對(duì)好朋友了嗎?他們是誰(shuí)?(克萊諦、安利柯)

          三、小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流。

          同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵,而事后老師往往通過(guò)調(diào)查處理,今天你們也來(lái)幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件,行嗎?

          同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵,而事后老師往往通過(guò)調(diào)查處理,今天你們也來(lái)幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件,行嗎?

          1、學(xué)習(xí)1——4自然段,初步感受人物特點(diǎn)。用調(diào)查表的形式完成。

          調(diào)查時(shí)間: 調(diào)查人:

        調(diào)查對(duì)象
        事件原因
        爭(zhēng)吵中的人物表現(xiàn)(關(guān)鍵詞)
        你的看法

          要求:仔細(xì)閱讀課文1——4自然段,以小組為合作團(tuán)體,快速完成表格

          2、反饋交流。

          過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們對(duì)他們的情況了解比較深刻,那么他們爭(zhēng)吵的結(jié)果是怎樣的?(和好如初)

          四、探究人物心理,感受人物形象。

          出示問(wèn)題:那爭(zhēng)吵之后是什么使他們又和好的呢?

          1、探計(jì)研究策略,自主合作研究。

          要解決這個(gè)問(wèn)題,你覺(jué)得要重點(diǎn)研究什么?又該怎么研究?(著重研究我是怎么說(shuō)的?怎么想的?怎么做的?克萊諦是怎么說(shuō)的,怎么想的,怎么做的?)

          2、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,仔細(xì)閱讀課文,畫(huà)出有關(guān)的詞句,讀一讀,體會(huì)“我”和克萊諦的表現(xiàn)。

          3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,綜全訓(xùn)練提高。(從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,并做到適時(shí)的評(píng)價(jià))

          4、出示調(diào)查表:現(xiàn)在你們又有什么新的看法?

          5、通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友,你愿意和誰(shuí)交朋友?為什么?

          五、圓滿(mǎn)結(jié)局,感情升華。

          過(guò)渡:安利柯和克萊諦還是好朋友,回到家,安利柯向他的的'爸爸講起了這件事,爸爸是怎么做的?齊讀最一段父親說(shuō)的話“既然你知道錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子。”理解時(shí)聯(lián)第實(shí)際,明確犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),二是聯(lián)系上下文,“我”所想的克萊諦所做的事來(lái)體會(huì)克萊諦的高尚。

          四、拓展練習(xí):

          將來(lái),你們長(zhǎng)大了,成了爸爸媽媽的時(shí)候,將怎樣教育自己的孩子呢?(像安利柯的爸爸那樣)

          五、從《爭(zhēng)吵》中你得到了什么樣的啟示?(同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較,朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼,我們要寬容別人的缺點(diǎn)。)

          六、總結(jié):

          七、作業(yè)布置:

          聯(lián)系你平常的生活,寫(xiě)一件和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          爭(zhēng)吵?

          安利柯克萊諦

         。ㄏ嗷捜輬F(tuán)結(jié)友愛(ài))

        爭(zhēng)吵的教案11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然等詞語(yǔ)。

          2、有感情的朗讀課文,體會(huì)文中人物的心理變化。

          3、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、體會(huì)文中人物的心理變化。

          2、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義。

          教學(xué)方法:

          小組合作、討論交流

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入,板書(shū)課題

          每天我們都和同學(xué)們?cè)谝粔K學(xué)習(xí)、游戲,也不可避免的發(fā)生一些矛盾,你是怎樣處理的?(學(xué)生回答)今天,我們一起來(lái)看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題的。

          二、初讀課文,整體感知:

          1、自讀課文,從文中標(biāo)生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

          2、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,新詞。

          重點(diǎn)指導(dǎo):

          (1)體、緣、憤、戒的寫(xiě)法。

          (2)區(qū)分即與既

          3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文,將語(yǔ)句讀通順。

          三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。

          1、課題是爭(zhēng)吵,使誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?怎樣爭(zhēng)吵?結(jié)果怎樣?

          2、小組內(nèi)討論交流,全班交流。

          3、師生交流,明確課文內(nèi)容:

          我和克萊諦之間因?yàn)槎l(fā)生爭(zhēng)吵,最后我和克萊諦

          四、作業(yè):

          把課文讀熟,注意體會(huì)我和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          爭(zhēng)吵

          我——————————————克萊諦

          弄臟本子

          第二課時(shí)

          一、回顧課文內(nèi)容:

          課文講了一件什么事?

          二、理解課文,體會(huì)父親的話。

         。ㄒ唬┱业轿液涂巳R諦吵架的有關(guān)段落,認(rèn)真讀一讀。

         。ǘ┊(dāng)我和克萊諦吵架時(shí),我的心情怎樣?心理怎么想的?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)?

          1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,自主討論交流:

         。1)我火了,罵了他一句。

         。2)于是我想報(bào)復(fù)他。

          2、師生交流,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

          3、有感情的朗讀課文:

          應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?

         。ㄈw會(huì)父親的話。

          1、父親的話在文中一共出現(xiàn)了幾次?從文中標(biāo)出來(lái)。(小組交流)

          2、第一次是在什么情況下出現(xiàn)的?我為什么會(huì)想起這句話?此時(shí)我的心情怎樣?找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

          小組自主交流:

          (1)我覺(jué)得很不安,氣也全消了。

         。2)我很后悔,不該那樣做。

         。3)啊,要是我沒(méi)有罵他,沒(méi)有做對(duì)不起他的是該多好!

         。4)我又記起父親應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的話來(lái)。但是,要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤,我覺(jué)得太丟臉。

          (5)想到這里,我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài),心里暗暗說(shuō)去向他認(rèn)錯(cuò)吧,可是請(qǐng)?jiān)徫疫@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。

          師生交流,統(tǒng)一認(rèn)識(shí):

          我不安、后悔、矛盾。

          3、第二次是在什么情況下出現(xiàn)的?

          (1)他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,此時(shí)他們?cè)谙胧裁?倆人想的一樣嗎?找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(討論交流)

          (2)我為什么會(huì)想起這句話?此時(shí)我的'心情怎樣?找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

          我心想:我只是防御,決不還手。

         。3)終于挨到放學(xué)為什么是挨?從中體會(huì)到什么?

          4、當(dāng)父親知道整個(gè)事情時(shí),父親的表現(xiàn)怎樣?從文中標(biāo)出來(lái)讀一讀。

          討論:

         。1)父親為什么把戒尺折成兩段,扔向墻角?

          (2)從父親的話中你體會(huì)到什么?

          師生交流:

          同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容。

          5、你覺(jué)得克萊諦是個(gè)怎樣的孩子?

         。ㄋ模┓纸巧首x課文,體會(huì)我和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。

          三、小練筆:

          在同學(xué)相處的過(guò)程中,你是否也曾遇到過(guò)文中出現(xiàn)的這種事情?你是怎樣處理的?把你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情寫(xiě)一寫(xiě)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          爭(zhēng)吵

          我—————朋友—————克萊諦

          寬容友愛(ài)理解

        爭(zhēng)吵的教案12

          一、談話導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

          在日常生活中,同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事,這一課講的是兩個(gè)朋友因什么事而發(fā)生爭(zhēng)吵呢?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?發(fā)生爭(zhēng)吵之后,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣呢?這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

          二、自學(xué)課文,體驗(yàn)探究

          1.自由讀課文的5—14自然段,想想爭(zhēng)吵之后他們?cè)趺醋觥?/p>

          2.默讀課文的第二部分,畫(huà)出描寫(xiě)“我”后悔的句子,聯(lián)系上下文,試著理解它們的含義。要求邊讀邊動(dòng)筆圈圈、畫(huà)畫(huà)、注注。

          3.小組交流、合作學(xué)習(xí),遇到疑難問(wèn)題做個(gè)記號(hào)或者寫(xiě)在紙條上。

          4.教師巡回指導(dǎo),參與討論。

          三、檢查自學(xué),匯報(bào)交流

          1.小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

         。ā拔摇毙睦锖芎蠡冢胂蛩姓J(rèn)錯(cuò)誤,又覺(jué)得很丟臉;“我”知道克萊諦是個(gè)好人,不會(huì)是故意的;“我”心里不時(shí)想起父親說(shuō)起的話;克萊諦要跟我做好朋友……)

          2.讓學(xué)生提出解決不了的問(wèn)題。

          3.教師依據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題,及時(shí)加以梳理,確定解疑重點(diǎn),并把重要的問(wèn)題簡(jiǎn)要摘錄在黑板上。

          4.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,解決疑難,適時(shí)點(diǎn)撥,重點(diǎn)解決以下問(wèn)題:

         、侔怖洛e(cuò)在哪?(犯了錯(cuò)沒(méi)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),還誤解了克萊諦的意思。)

         、跒槭裁凑f(shuō)克萊諦是個(gè)高尚的人?(我故意弄臟了他的本子,他卻主動(dòng)與我重歸于好)

         、蹫槭裁次闹兄v“我”和克萊諦吵架,卻多次出現(xiàn)父親的話?

         、芸巳R諦所說(shuō)的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎?

          5.齊讀最后一段中父親說(shuō)的話“既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,而應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子”,然后教師對(duì)此句進(jìn)行指導(dǎo):一是聯(lián)系實(shí)際,明確犯了錯(cuò)就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),二是聯(lián)系上下文“我”所想的克萊諦所做的來(lái)體會(huì)克萊諦的高尚。

          6.討論交流克萊諦所說(shuō)的“我在外邊等你”同安利柯理解的一樣嗎?

         。1)同桌互談看法。

         。2)全班交流。

         。3)教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo):聯(lián)系后面的段落“我”舉起尺子,做好防御工作可以看出“我”認(rèn)為克萊諦是要和“我”算帳,而克萊諦見(jiàn)了“我”卻微笑并溫和地說(shuō):“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見(jiàn)安利柯誤會(huì)了他,克萊諦的意思是要與“我”重歸于好。

          7.由此可以看出克萊諦是個(gè)怎樣的人?(心胸開(kāi)闊、寬容,不斤斤計(jì)較,友好待人)

          8.指導(dǎo)讀克萊諦的話。

         、僦该x。

          ②教師指導(dǎo):你已經(jīng)讀出誠(chéng)懇了,如果能帶著微笑讀會(huì)更好,再試一遍,好嗎?誰(shuí)再來(lái)讀?

          9.此時(shí)安利柯的心情怎樣?(激動(dòng))為什么?指導(dǎo)讀安利柯說(shuō)的'話“再也不了!再也不了!”師范讀,后指名讀,然后齊讀。

          10.自找合作伙伴進(jìn)行表演

          有的當(dāng)安利柯,有的當(dāng)克萊諦,有的讀旁白,自導(dǎo)自演。

          11.指名一組到臺(tái)前表演并放音樂(lè),然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),哪些地方演得好,還有哪些地方還需改進(jìn)。

          12.總結(jié)本課的主要內(nèi)容(方法:把各部分的意思連起來(lái),用簡(jiǎn)要的話說(shuō)一說(shuō)。)

          四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

          讀了這一課后,你想到了什么,大膽想開(kāi)去,以下是學(xué)生想到的內(nèi)容:

          1.有一次,我跟李紅吵架。打架,在老師的批評(píng)教育下,我當(dāng)場(chǎng)向她認(rèn)錯(cuò)。

          2.我想到了鄰里、社會(huì)上的人都應(yīng)該互相關(guān)心,和睦相處。

          3.我想到7有一次和表妹吵架,我今后再也不了,要做個(gè)寬宏大量的人。

          4.有一次爸、媽吵架,之后爸爸主動(dòng)向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤。

          5.同學(xué)之間要避免爭(zhēng)吵,如果爭(zhēng)吵了,要主動(dòng)向?qū)Ψ匠姓J(rèn)錯(cuò)誤,求得別人的諒解。

          6.同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較,心懷妒忌。

          7.比海更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心胸。

          五、感情朗讀,設(shè)計(jì)作業(yè)

          指導(dǎo)有感情地朗讀課文,復(fù)述課文,要求學(xué)生課后設(shè)計(jì)幾道有思考性的題目做在作業(yè)本上。

        爭(zhēng)吵的教案13

          一、說(shuō)教材

          1、教材分析

          《爭(zhēng)吵》是語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事,重點(diǎn)講了“我”的心理變化,以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受,告訴我們,朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫(xiě)“我”和克萊諦吵架的原因;再寫(xiě)“我”的內(nèi)心活動(dòng):為吵架而感到不安、后悔,又沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤;然后寫(xiě)克萊諦的友善化解了雙方的矛盾,兩人重歸于好;最后寫(xiě)父親對(duì)“我”的嚴(yán)厲批評(píng)。課文細(xì)致描寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng),“我”的不安與后悔,“我”知錯(cuò)卻沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài),寫(xiě)出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫(xiě)真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征,一個(gè)明是非卻愛(ài)面子的“我”活脫脫地展現(xiàn)在我們面前,也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義是教學(xué)的'重點(diǎn)、難點(diǎn)。

          2、教學(xué)目標(biāo)

         、艜(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“得獎(jiǎng)、后悔、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、肩上、憤怒、悲哀、畢竟、撥開(kāi)”等字詞。

         、朴懈星榈乩首x課文,體會(huì)文中人物的心理變化。

          ⑶體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

          3、重點(diǎn)、難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義。

          二、說(shuō)學(xué)生

          三年級(jí)的學(xué)生具有一定語(yǔ)言朗讀能力,通過(guò)自學(xué)能夠自由朗讀課文,并對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解和分析。而三年級(jí)的孩子特富有好奇心和探索的欲望,對(duì)新事物、新問(wèn)題的出現(xiàn)抱有強(qiáng)烈的探究欲望。但語(yǔ)言重組能力需要老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

          三、說(shuō)教法和學(xué)法說(shuō)

          培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。 所以教學(xué)時(shí)我采。

          1、“以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中,我重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。

          2、“以讀為本”加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐,從《課標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程!苯虒W(xué)中我讓學(xué)生充分地讀,通過(guò)輕聲讀、默讀、指名讀、齊讀等方式,讓其在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。

          3、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通,課內(nèi)課外相結(jié)合,讓學(xué)生通過(guò)讀一讀、講一講、談一談、演一演的形式來(lái)理解課文內(nèi)容并從中受到教育,體會(huì)課文中所贊揚(yáng)的寬容、友愛(ài)的美好品質(zhì),尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),使課文內(nèi)容形象、直觀、具體,讓學(xué)生。

          成為學(xué)習(xí)的主人。

          4、教學(xué)中,我適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法引導(dǎo),強(qiáng)調(diào)敘事順序,為今后寫(xiě)作奠定基礎(chǔ),我還注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析與判斷,從而促進(jìn)他們的思考和創(chuàng)新能力。

          四、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

          通過(guò)調(diào)查報(bào)告形式結(jié)合學(xué)生探究,了解課文內(nèi)容并體會(huì)課文的內(nèi)涵。從中感悟人物的心理變化并挖掘人物形象特點(diǎn)。 利用探究性學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生體會(huì)作者父親說(shuō)的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

          五、說(shuō)過(guò)程

          我的課堂結(jié)構(gòu)是:調(diào)查事件——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要!庇捎谖恼骂}目是我們生活的故事,所以上課伊始,就跟同學(xué)說(shuō):同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵,而事后老師往往通過(guò)調(diào)查處理,今天你們也幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件,行嗎?激發(fā)學(xué)生的積極性,發(fā)揮三年級(jí)孩子的好奇,探究的欲望。 調(diào)查爭(zhēng)吵事件,本身就是很有創(chuàng)造性。通過(guò)調(diào)查的呈現(xiàn)展示為導(dǎo)入,在展示交流中逐步聚焦,讓學(xué)生明白課堂自主探索的主題。采用多次調(diào)查的形式,體會(huì)人物在事件中的表現(xiàn)和進(jìn)步。 確定好了文章的基本框架后,學(xué)生進(jìn)行自生探究,這樣就為理解和探究作好鋪墊,使探究確定了方向。 接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。 探究定向后,我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面,這時(shí),我再讓學(xué)生合作探究,學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。 學(xué)生通過(guò)讀文自主探究,合作探究后明白了,我的一些缺點(diǎn):愛(ài)瞎猜、愛(ài)面子和報(bào)復(fù)同學(xué),又能看到我的長(zhǎng)處:能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,善于反思。也看到克萊諦能諒解同學(xué)的過(guò)錯(cuò),寬容同學(xué),珍視同學(xué)之間的友情。 在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):理解父親的兩句話對(duì)我的幫助,同時(shí)感悟父親的話對(duì)我今后的影響,教育我當(dāng)一個(gè)好孩子應(yīng)如何去面對(duì)自己。

          六、板書(shū)設(shè)計(jì)

          爭(zhēng)吵

          我 克萊諦

          爭(zhēng)吵原因

          后悔吵架

          重歸于好

          受到教育

          相互寬容

          團(tuán)結(jié)友愛(ài)

        爭(zhēng)吵的教案14

         。ㄕn前板書(shū)課題)

          一、檢查預(yù)習(xí),處理生字詞。

          1、孩子們,課前老師請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了《鐘表店里的爭(zhēng)吵》這篇課文,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),通過(guò)預(yù)習(xí),你都有哪些收獲?

         。ǔ鍪究ㄆ,生讀,隨機(jī)提醒“衡”后鼻韻慣→慌→亡)

          2、看來(lái)呀,孩子們已經(jīng)很會(huì)讀書(shū)了,老師真為你們高興。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)鐘表店去聽(tīng)聽(tīng)鐘表店里的爭(zhēng)吵。(指向課題)

          3、來(lái),孩子們,齊讀課題。

          二、初讀課文,了解課文大意。

          1、讀了課題,你有什么疑問(wèn)要提出來(lái)的嗎?

         。ㄉ虹姳淼昀锸钦l(shuí)在爭(zhēng)吵?他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?爭(zhēng)吵的怎么樣?)

          (隨機(jī)板書(shū):誰(shuí)?為什么?)

          2、那好,就請(qǐng)孩子們默讀文,找找看這是誰(shuí)?為什么而爭(zhēng)吵?好,開(kāi)始吧!

          3、好了!誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文講了怎樣一個(gè)故事?

          爭(zhēng)吵

         。及鍟(shū):機(jī)械表電子表>

          三、再讀課文,學(xué)習(xí)2—6自然段。

          1、恩,你們能把那么長(zhǎng)一篇課文給讀短了,真了不起!請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文,找找哪些段講了機(jī)械表為了電子表而爭(zhēng)吵?2-6

          2、他們爭(zhēng)吵的原因是什么?(店里來(lái)了一個(gè)怪物)

          3、這個(gè)怪物怪在哪兒?請(qǐng)大家在文中勾一勾。

          4、勾好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

         。茧S機(jī)板書(shū):沒(méi)“滴答”聲、沒(méi)有指針、不上發(fā)條、走時(shí)很準(zhǔn)>

          5、這呀!是新式手表的特點(diǎn)。

          4、它靜悄悄的,從來(lái)……

          它沒(méi)有指針,據(jù)說(shuō)……

          它不用上發(fā)條,據(jù)說(shuō)……

          它說(shuō)自己非常準(zhǔn)確,走一年……

          四、學(xué)習(xí)7—10自然段,指導(dǎo)朗讀。

          1、可是鐘表店里這些機(jī)械表他們誰(shuí)都不相信,而且還爭(zhēng)吵了起來(lái),那他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢?請(qǐng)大家自由地讀課文的7—10自然段,找找吧!

          2、他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢?你說(shuō)。

          3、恩( )掛鐘是吊著長(zhǎng)長(zhǎng)的鐘擺慢吞吞地說(shuō)道:“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表?它不是表!”來(lái),一起讀讀。

          4、請(qǐng)大家比較這兩句讀讀,你能發(fā)現(xiàn)什么?

         。ㄉ阂粋(gè)“慢吞吞”,一個(gè)沒(méi)有慢吞吞。)

          5、那你覺(jué)得哪個(gè)句子更好呢?為什么?

         。ㄉ1、第一個(gè)句子更好,有了“慢吞吞”更能表現(xiàn)掛鐘的性格)

         。ㄉ2、第一個(gè)句子更好,有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對(duì)新式手表的不屑一顧。)

          6、那你來(lái)讀讀。

          7、恩,我感受到了一些不屑一顧和不滿(mǎn)的心情。

          8、有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下他。

          9、恩,你的感情也很好。

         。ㄟ有那孩子想讀,那讀給你們同桌聽(tīng)聽(tīng))

          10、還有那么多孩子想讀,來(lái),咱們?nèi)嘁黄饋?lái)。

          11、這呀是掛鐘在慢吞吞地說(shuō)著,而小手表呢?(

         。┧羌(xì)聲細(xì)氣地附和道:“哪一只表沒(méi)的指針?它不是表!”孩子們,誰(shuí)知道“附和”是什么意思?

         。ㄉ1:“附和”行為和語(yǔ)言都追隨別人。)

          12、這說(shuō)明小手表很沒(méi)有主見(jiàn),所以它說(shuō)話的聲音都只是“細(xì)聲細(xì)氣地”,誰(shuí)愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來(lái)讀讀。

          13、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?

          14、你來(lái)試試。

          15、恩,聲音真好聽(tīng)。

          16、其他孩子和你們的同桌相互讀讀,把你覺(jué)得讀得好的同桌推薦給我們。

          17、你讀起來(lái)很有小手表的樣兒,你可真是個(gè)小伯樂(lè)。孩子們學(xué)著他的樣兒自己再來(lái)讀讀。(孩子們學(xué)著他的樣兒我們一起來(lái)。)

          18、瞧,咱們這鐘表店可真夠熱鬧的`,()看看小鬧鐘又是怎樣的?(指大屏)起!

          19、孩子們,我們能把這個(gè)“喊”換成“說(shuō)”或者“附和”嗎?為什么?

          生1:不能,這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門(mén)吼,換了就不合適了。

          生2:不能,“說(shuō)”和“附和”都沒(méi)有那么大聲,“喊”要比“說(shuō)”、“附和”更不滿(mǎn),更生氣。

          20、恩,“說(shuō)、喊、附和”是說(shuō)的多種表達(dá)方式,而在這里換了以后就不能體現(xiàn)出鬧鐘的那種扯大嗓門(mén)吼和特別不滿(mǎn)的心情。

          21、來(lái),女同學(xué)來(lái)喊喊,呆會(huì)兒請(qǐng)男同學(xué)來(lái)試試,看是男同學(xué)讀得好,還是女同學(xué)讀得好。

          22、鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲,粗聲粗氣的喊著——

          23、來(lái),男同學(xué),鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲,粗聲粗氣的喊著——

          24、都讀得不錯(cuò),從你們的語(yǔ)氣中我體會(huì)到了一些不滿(mǎn),來(lái)咱們?nèi)嘣賮?lái)一次。鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲,粗聲粗氣的喊著——

          25、(來(lái),把這三個(gè)詞語(yǔ)添在括號(hào)里。

          要是把他們?nèi)齻(gè)詞語(yǔ)的位置換換,自己讀讀感覺(jué)怎么樣?

          (生1:不行,這樣體現(xiàn)不出各個(gè)鐘表的性格)

          26、那請(qǐng)大家趕快在小組里面分角來(lái)讀出對(duì)新式手表的不滿(mǎn)和不屑一顧?梢园褎(dòng)作表情給加進(jìn)去。開(kāi)始吧!

          27、孩子們讀的好熱鬧,現(xiàn)在我請(qǐng)一組的孩子到臺(tái)上來(lái)給我們展示展示。

          28、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣?

          29、好了,孩子們,我想和大家一起來(lái)展示一下這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面,同意嗎?好,我讀旁白部分,你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。

          五、學(xué)習(xí)11—16自然段。

          1、可是正在這里,店里來(lái)了一個(gè)小伙子,對(duì)營(yíng)業(yè)員說(shuō)他要買(mǎi)一個(gè)最新式的手表,營(yíng)業(yè)員把那怪物給了小伙子,小伙子竟然高高興興地把他買(mǎi)走了,小掛鐘、小手表、小鬧鐘,你們現(xiàn)在是怎么想的?

          小鬧鐘你說(shuō)。

         。ㄟ@呀,是你的想法,看來(lái)你很善于思考,而書(shū)上的這些鐘表們他們卻不是這么想的。)()

          2、正如你們所想的那樣,它們一個(gè)個(gè)都還在說(shuō),還在吵。

         。ǎ

          掛鐘還在嘟囔______________

          手表還在生氣______________

          鬧鐘還在叫喊______________

          3、他們都認(rèn)為電子表不是表,因?yàn)殡娮颖?指板書(shū))沒(méi)有滴答聲,沒(méi)有指針,不上發(fā)條。(

         。┦茄!那些用舊框框衡量新事物的人們,怎么會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢?

          六、最后一段。

          1、來(lái),一起讀讀。()

          2、孩子們你們認(rèn)為我們這里誰(shuí)代表了新事物,誰(shuí)代表了舊事物?

         。ò鍟(shū):新事物)

          3、那些舊事物們到現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)不到新事物,還覺(jué)得電子表不是表,瞧!他們的話語(yǔ)后面用了一個(gè)感嘆號(hào),這三個(gè)!各表示什么語(yǔ)氣?(機(jī)械表對(duì)電子表非常不滿(mǎn),很生氣。)

          所以,()掛鐘還在嘟囔———————

          手表還在生氣————

          鬧鐘還在叫喊————

          4、是呀,這嘟囔、生氣、叫喊、這感嘆號(hào),表現(xiàn)了舊事物對(duì)新事物的極為不滿(mǎn)和生氣。讀到這里你們有什么話想對(duì)掛鐘、手表、鬧鐘說(shuō)的嗎?

          5、說(shuō)的真好,我們的社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時(shí)代的需求了,他們是不會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)的。()

          6、請(qǐng)孩子們拿出摘抄本,帶上你們的體會(huì)在摘抄本上把這段話抄一抄吧!

          7、好,看著積累本,再來(lái)一起讀讀這段話。

          七、小結(jié)。

          1、孩子們,在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物,他們都有哪些優(yōu)點(diǎn)?

          2、孩子們,我們的生活中還有很多的新事物,希望你們用科學(xué)的眼光去了解新事物,接受新事物。老師更希望你們能發(fā)揮你們的創(chuàng)造力和想象力去發(fā)明更多的新事物。

          八、板書(shū)。

          17、鐘表店里的爭(zhēng)吵

          沒(méi)“滴答”聲

          爭(zhēng)吵

          沒(méi)有指針

          機(jī)械表

          電子表

          不上發(fā)條

          走時(shí)很準(zhǔn)

        爭(zhēng)吵的教案15

          教學(xué)要求

          1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

          2.給課文分段,歸納段落大意,說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

          3.學(xué)習(xí)生字詞,練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

          4.有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)

          聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的涵義;練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1.正確劃分段落。

          2.體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”的心理。

          教學(xué)時(shí)間

          3課時(shí)。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          寫(xiě)有練習(xí)題的文字投影片。

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入,了解預(yù)習(xí)內(nèi)容

          (一)出示課題,提出問(wèn)題。

          1.“爭(zhēng)吵”是什么意思?由題目你會(huì)想到什么問(wèn)題?

          (1)誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了爭(zhēng)吵?

          (2)為什么事發(fā)生爭(zhēng)吵?

          (3)他們爭(zhēng)吵時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的?各自的心情如何?

          (4)爭(zhēng)吵的結(jié)果如何?

          (5)“爭(zhēng)吵”這件事向我們說(shuō)明了一個(gè)什么道理?

          (二)了解預(yù)習(xí)內(nèi)容。

          1.自讀預(yù)習(xí)。

          2.說(shuō)說(shuō)你從預(yù)習(xí)中知道了什么。

          二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

         。ㄒ唬┳杂勺x課文。

          要求:對(duì)照括號(hào)中的注音把字讀準(zhǔn),找出不懂的詞或句。

         。ǘ┯米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

         。ㄟ@篇課文主要講的是“我”的筆記本被克萊諦弄臟了,“我”認(rèn)為他是故意的,也把他的本子弄臟了。雖然“我”很后悔這樣做,但“我”沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后,克萊諦卻主動(dòng)要求與“我”重歸于好,“我”受到了教育。)

          三、再讀課文,理清脈絡(luò)

         。ㄒ唬┲该x課文,弄懂每一小節(jié)的意思。

          (二)用小節(jié)歸并法劃分段落,并寫(xiě)出段意。

          第一段(1~4節(jié))講“我”和克萊諦吵架的原因。

          第二段(5~8節(jié))講“我”后悔和克萊諦吵架。

          第三段(9~13節(jié))講“我”和克萊諦重歸于好。

          第四段(14節(jié))講父親對(duì)“我”的教育。

          四、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況

         。ㄒ唬┱f(shuō)出注音字的形、意:

          填空練習(xí):

          1.“匠”字是( )結(jié)構(gòu),它的第二筆應(yīng)為( )。

          2.“哀”字的音序是( ),部首是( ),“悲哀”的意思是( )。

         。ǘ┙庠~:

          嫉妒——心里忌恨別人比自己強(qiáng)。

          瞟——斜著眼睛看。

          防御——防衛(wèi)。

          五、布置作業(yè)

         。ㄒ唬┦熳x課文。

         。ǘ┏瓕(xiě)生詞:

          吵架 嫉妒 石匠 后悔 緣故 胳膊肘

          原諒 瞟我 悲哀 防御 畢竟 誠(chéng)心誠(chéng)意

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查

         。ㄒ唬┲该x課文

         。ǘ┗貞浾n文分成了幾段,每段分別講了什么內(nèi)容?

          二、新授課

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。

          1.指名讀第一段,找出“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的原因。

          2.劃出爭(zhēng)吵時(shí),“我”做的不對(duì)之處和克萊諦做得比“我”好的地方。

          (1)學(xué)生默讀劃出。

          (2)討論。

          我錯(cuò):①克萊諦無(wú)意碰了我,我火了,并罵了他。②我聽(tīng)了他的道歉后,不但沒(méi)能原諒他,反而故意碰了他。

          他對(duì):①他無(wú)意碰我之后立即向我道歉。②當(dāng)他氣急了,舉起手要打我時(shí),看見(jiàn)老師立刻意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,急忙縮回手去。

          3.細(xì)讀這一段,思考:“我”為什么與克萊諦爭(zhēng)吵?克萊諦為什么與“我”爭(zhēng)吵?

          (1)“我”與克萊諦爭(zhēng)吵的原因有二①是他碰了“我”,“我”的本子被弄臟了;②是克萊諦得了獎(jiǎng),“我”嫉妒他。盡管“我”說(shuō)并不是因?yàn)檫@個(gè),但從“我”的`心理活動(dòng)描寫(xiě)中可以看出,“我”就是因?yàn)樾睦聿黄胶鈱?dǎo)致看問(wèn)題的偏斜。

          (2)克萊諦與“我”爭(zhēng)吵的原因主要是他無(wú)意碰了“我”,及時(shí)道了歉,見(jiàn)“我”還不依不饒,所以急了。

          4.指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

          5.分角色練讀,指名讀。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段、第三段。

          1.默讀第二段、第三段。用“——”劃出“我”與克萊諦爭(zhēng)吵后的表現(xiàn);用“ ”劃出克萊諦與“我”爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。

          2.討論“表現(xiàn)”,并說(shuō)說(shuō)從中可以體會(huì)出人物的感情有哪些變化?

          (1)“我”在爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。

         、佟拔摇焙懿话。

          ②“我”很后悔那樣做。

         、巯胂蛩J(rèn)錯(cuò)但覺(jué)得太丟臉。

         、芟氲酵饷婧蟛皇窍日J(rèn)錯(cuò),而是怎樣去防御克萊諦。

         、莩鋈ズ,他走近“我”時(shí),“我”舉起戒尺。

         、蕻(dāng)聽(tīng)到他說(shuō)要求和好的話,“我”愣住了。

         、弋(dāng)聽(tīng)到他的問(wèn)話后,“我”說(shuō):“再也不了!”并高興地與他分手。

          教師在同學(xué)討論的基礎(chǔ)上板書(shū):

          不安——后悔——矛盾——愣住——高興

          (2)克萊諦在爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。

         、儆醚劬︻拔摇,不是憤怒,而是悲哀。(為“我”不原諒他起初的無(wú)意而傷心;也為自己剛才不冷靜舉手想打“我”的行為而傷心,他在反思自己的錯(cuò)誤。)

          ②第二次說(shuō):“我在外邊等著你!”

          (這一句比第一次說(shuō)時(shí)多了一個(gè)“著”字,但這正說(shuō)明他剛才想打架的思想已經(jīng)消失了,換來(lái)的是思考后的冷靜。這是要和好的誠(chéng)懇語(yǔ)氣。)

         、鄯艑W(xué)后他從后面跟上來(lái),走近“我”。

         。ㄗ呓拔摇钡哪康氖侵鲃(dòng)接近“我”。)

         、芩⑿χ鴵荛_(kāi)戒尺,并溫和地說(shuō)出友好的話。

         、菟麅墒执钤凇拔摇钡募缟希⒂蒙塘康目谖桥c“我”和好。

          教師在學(xué)生的討論后板書(shū):

          悲哀——后悔——誠(chéng)懇——高興

          3.從文中找出克萊諦在爭(zhēng)吵時(shí)和爭(zhēng)吵后的兩次微笑,這“微笑”分別對(duì)“我”起到了什么作用?

          (1)他微笑著說(shuō):“我不是故意的。”這個(gè)“微笑”使“我”不高興,認(rèn)為他得了獎(jiǎng),有意在“我”面前顯示,造成了“我”想報(bào)復(fù)他的心理。

          (2)他微笑著用手撥開(kāi)戒尺,溫和地對(duì)“我”說(shuō):“讓我們像從前那樣做好朋友吧”!這個(gè)“微笑”使“我”愣住,一時(shí)之間簡(jiǎn)直不敢相信我犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,而他竟很容易地原諒了“我”,他的誠(chéng)懇讓“我”感動(dòng),于是我們高興地和好。

          4.指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

          三、課堂練習(xí)

          造句

          1.緣故

          2.誠(chéng)心誠(chéng)意

          要求:

          先找出課文中含有這個(gè)詞語(yǔ)的句子讀一讀,然后說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思,再分別口頭造句。

          四、布署作業(yè)

          1.有感情地朗讀課文。

          2.用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

          第三課時(shí)

          一、學(xué)習(xí)第四段

         。ㄒ唬┠x第四段。思考:爸爸聽(tīng)了我的敘述,有什么表情?他說(shuō)了些什么?做了些什么?

         。ǘ┯懻摚

          1.爸爸說(shuō)的話是什么意思?

         。ㄒ粋(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,求得別人的諒解,不能錯(cuò)上加錯(cuò),不友好待人。)

          2.爸爸說(shuō)“高貴”的朋友指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)他是“高貴”的?

         。ㄟ@“高貴的朋友”指的是克萊諦。他的高貴之處在于敢于主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正;能用寬厚的態(tài)度對(duì)待自己的朋友。)

          3.爸爸奪過(guò)戒尺,折成兩段,向墻角扔去,表達(dá)了什么思想感情?

         。ò职窒M拔摇焙湾e(cuò)誤的嫉妒心理、知錯(cuò)不改的虛榮心理、不能正確對(duì)待自己朋友的狹隘心理及行為徹底決裂。)

         。ㄈ┩ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,你明白了什么道理?

          (在和同學(xué)及朋友的交往中,要寬以待人。如果有了錯(cuò)誤,應(yīng)該主動(dòng)請(qǐng)求別人原諒,決不能以虛榮之心維護(hù)自己的面子而傷害別人,更不能以狹隘的心理來(lái)對(duì)待朋友。)

         。ㄋ模┱f(shuō)說(shuō)自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事。

          二、課堂練習(xí)

         。ㄒ唬┬谓纸M詞:

          吵( ) 妒( ) 肘( )

          抄( ) 護(hù)( ) 討( )

          扛( ) 諒( ) 瞟( )

          杠( ) 掠( ) 漂( )

          御( ) 竟( ) 嫉( )

          卸( ) 競(jìng)( ) 疾( )

         。ǘ⿲(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。

          1.寫(xiě)出近義詞:

          溫和—— 緣故——

          情形—— 防御——

          2.寫(xiě)出反義詞:

          故意—— 高尚——

         。ㄈ┱n堂練筆。

          選擇一件自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事,寫(xiě)成一個(gè)片斷,把“誠(chéng)心誠(chéng)意”、“緣故”這兩個(gè)詞用進(jìn)去。

          1.同桌議一議,然后寫(xiě)下來(lái)。

          2.用投影顯示一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的片斷,集體評(píng)改。

          三、課后作業(yè)

          修改自己所寫(xiě)的片斷。

        【爭(zhēng)吵的教案】相關(guān)文章:

        爭(zhēng)吵的教案11-09

        《爭(zhēng)吵》教案04-04

        爭(zhēng)吵優(yōu)秀教案優(yōu)秀04-28

        中班語(yǔ)言故事教案:五指兄弟的爭(zhēng)吵03-07

        《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)01-21

        《爭(zhēng)吵》教學(xué)反思01-16

        爭(zhēng)吵的教學(xué)反思07-30

        《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)07-06

        爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)03-06