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        《爭吵》教案

        時間:2024-04-04 08:54:02 教案 我要投稿

        《爭吵》教案

          作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的《爭吵》教案,希望能夠幫助到大家。

        《爭吵》教案

        《爭吵》教案1

          活動目標(biāo):

          1、在看看聽聽說說中初步了解工具箱中各種工具的作用。

          2、體驗它們給人們生活帶來的方便。

          活動準(zhǔn)備:

          1、PPT課件

          2、小工具用籃子來裝:扳手、螺絲刀、透明膠、剪刀、釘書機

          3、壞了的書若干本、螺帽松了的黑板、螺絲松了的椅子

          活動過程:

          一、說說工具

         。▋r值取向:出示工具箱,看看說說認(rèn)識的小工具,激發(fā)幼兒探究的興趣。)

          1、孩子們看這是什么?

          2、里面會有哪些小工具呢?一起來看看。

         。舻丁⑼该髂z、釘書機、螺絲刀、扳手、電筆)

          二、PPT故事欣賞

          (價值取向:聽聽小工具們在爭吵的.故事,進(jìn)一步感知工具箱中工具各自的本領(lǐng)。)

          1、聽故事:

          提問:小工具們是為什么爭吵呀?(要比誰的本領(lǐng)大。)

          2、繼續(xù)播放故事:

          提問:你們覺得小工具們中誰的本領(lǐng)大?它有什么本領(lǐng)?(討論)

          工具們都說自己的本領(lǐng)大,猜猜工具箱會說什么呢?

          小結(jié):每個工具都有自己的本領(lǐng),給人們帶來了安全和方便,但是要團(tuán)結(jié)在一起,才能發(fā)揮最大的作用。

          三、使用工具

          (價值取向:在修理物品的情境中嘗試使用小工具,感受小工具在人們生活中的作用。)

          1、小工具們又和好了真好!我們班級里有些需要修理的東西,看看是什么?

         。萁z松了的椅子,螺帽松了的黑板,壞掉的書)

          2、讓我們用工具來修理一下他們吧!每樣?xùn)|西選用適合工具的喲。

          3、幼兒修理。

          4、你們覺得小工具怎么樣?

          5、小結(jié):小工具本領(lǐng)真大呀,可幫助我們把許多已經(jīng)壞掉的東西修好,真了不起!

          活動延伸:

          找找工具(價值取向:拓展工具經(jīng)驗,了解生活中有各種不同的工具。)

          我們家中還有許多小工具,請你們回家去找找。

          附故事:

          一天夜里,大胡子爺爺?shù)纳痰曦浖苌系男」ぞ邆兂称饋砝,他們在比誰的本領(lǐng)大

          螺絲刀說:“我的本領(lǐng)最大,沒有我,大家怎么把螺絲擰緊和擰松呢!

          小鐵錘不服氣了,說:“我的本領(lǐng)才最大!你看,貨架壞了,大胡子爺爺用我一錘就好了!

          訂書機跳出來說:“你們別吵,爺爺?shù)谋咀訅牧,是我訂書機咔、咔、咔訂好的!

          三個小工具的爭吵聲吵醒了商店里其它的工具,小鐵釘,小鉗子,小鋸子等等都伸長了脖子想說說自己的本領(lǐng)。

          刨子說:“爺爺天天用我來刨水果皮,我的本領(lǐng)才最大!

          這時候爺爺醒了,他說:“孩子們都別吵了,你們都有各自的用處和本領(lǐng),只有大家團(tuán)結(jié)在一起,才能發(fā)揮更大的作用,大家都是我的好幫手!

          這時候,商店里又安靜了。小錘子和小鉗子頭靠著頭說悄悄話,釘書機和螺絲刀也很快睡著了。

        《爭吵》教案2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛。

          2、學(xué)習(xí)生字詞。

          3、有感情朗讀課文。

          【教學(xué)重點】

          聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。

          【課時安排】

          兩課時。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          教學(xué)步驟

          師生互動

          修改

          一、揭題質(zhì)疑

          1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音,后鼻音。

          2、質(zhì)疑:

         。ㄕl和誰爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表現(xiàn),爭吵這件事使我們明白了什么。)

          3、提出解決問題的方法:

         。ㄗ约鹤x書,討論解決)

          二、自讀課文、自學(xué)生字

          1、要求:

          讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

          2、學(xué)生自讀課文,教師借機巡視輔導(dǎo)。

          三、指讀課文,感知課文內(nèi)容

          1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。

          2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

          四、再讀課文,解決問題

          1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)

          板書:“我”克萊諦

          2、“為什么爭吵”。

          ⑴自讀1~4自然段

         、浦该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟,我報復(fù)他,把他的本子也弄臟了)

          板書:弄臟本子

          五、小結(jié)

          這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

          【教學(xué)反思

          《爭吵》是第四單元的一篇講讀課文。講的'是“我”和克萊諦因本子弄臟而發(fā)生爭吵的事,要讓孩子們懂得同學(xué)之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛。這是一篇人文性很強的文章,與孩子們的現(xiàn)實生活比較接近的。然而,對于三年級的孩子來說,課文的字?jǐn)?shù)較多,生字也較多。我上的是第一課時,F(xiàn)在我對教學(xué)過程中的幾點印象比較深刻的地方進(jìn)行反思,確定了上課的篇目并不是說就確定了上課的內(nèi)容!稜幊场纷鳛槿碌囊黄n文,而且確定是上第一課時,就必須根據(jù)學(xué)段的特點來確定教什么,怎么教?根據(jù)課文的特點和學(xué)段特點。我在第一課時的教學(xué)中除了要解決字詞以外,更想讓孩子們能說說:課文講了一件什么事?篇幅較長,如果讓孩子們直接說課文講了一件什么事會有難度,還會浪費不少時間。于是我先設(shè)計了四個簡單的問題,如:“誰和誰為什么爭吵?爭吵之后我和克萊諦各自表現(xiàn)如何?結(jié)果怎樣?父親知道這件事后態(tài)度如何呢?”這四件事其實就是的內(nèi)容。孩子們把它變成自己的話串在一起,就是課文講了一件什么事。實際也正如此,孩子們很快就知道了大概內(nèi)容,語言的表述也很完整,這也是本節(jié)課得以順利完成的保證?磥碓谥心昙壎危谡w感知課文內(nèi)容方面,老師要適時降低難度,適時引導(dǎo),還需多去考慮學(xué)生的實際,從而有效地提高教學(xué)效果。在課文精讀部分,我抓住人物爭吵時的對話來展開教學(xué)。學(xué)生通過讀、悟來體會人物的心情。明白爭吵的真正并?橋臟了本子,而是出于嫉妒。在這個環(huán)節(jié)讀悟相應(yīng)成趣,讀和悟的能力都相應(yīng)的得到了提升?

        《爭吵》教案3

          一、導(dǎo)入:

          1、童年的生活是豐富多彩的,同學(xué)們在一起共同學(xué)習(xí)和橫禍非常的開心,當(dāng)然難免也會有磕磕碰碰。

          2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爭吵的課文(板書,齊讀),看到這個課題你又哪些疑問?(誰和誰爭吵?為什么爭吵,結(jié)果怎樣?)

          二、初讀課文

          1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,遇到讀不通順的地方要多讀幾遍,然后讀讀黑板上的字詞。

          2、領(lǐng)讀字詞,這些詞在讀時你有要提醒大家的嗎?(點撥讀音:嫉二聲,哼h(yuǎn)ng,服侍shi,挨到放學(xué)二聲)自己讀一讀生詞,前后同學(xué)檢查讀詞,老師檢查讀詞,看誰反應(yīng)的快。(點撥:嫉妒什么意思,挨還讀什么,哼,你們在發(fā)這個音時有什么感覺?還讀什么?)

          3、指讀,其他同學(xué)繼續(xù)思考(手指黑板)

          4、誰來說說(手指黑板說)(總結(jié):這就是課文的主要內(nèi)容)

          誰知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的?(根據(jù)課題提問并回答)

          三、精讀

          1、默讀課文,思考:文中的我和克萊蒂爭吵前和爭吵后各是怎么表現(xiàn)的?然后說一說。

          2、匯報:

          **師:下面我們先來一起具體的看看我和克萊蒂爭吵前的表現(xiàn)。默讀1~4自然段,邊讀邊批畫出,能反映出我和克萊蒂表現(xiàn)的語言、動作、神態(tài)等詞語。

          師:從你批畫的語句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點?(回答)具體你是從哪些語句中體會到的?

          1)“他只微笑著說...(我從只微笑看出克萊蒂對這件事并不在意)

          師:誰知道,剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的?

          2)心想:哼,得了獎...(從這句話看出我對克萊蒂得獎有點嫉妒了)

          師:因此,我想...(報復(fù)她)剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的?

          3)“臉都紅了、舉起手”看出生氣,都要打人了。

          師:剛才,他是抓住人物的哪一方面來理解的?

          師:就這樣,原本不該發(fā)生的爭吵卻發(fā)生了。

          **4)師:剛才,我們都抓住了人物的哪些方面來理解課文的?

          就用這種方法,我們來學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭吵后的表現(xiàn)。

          默讀5~14自然段,邊讀邊批畫出有關(guān)的語句(手指黑板),然后說一說從中體會到了克萊蒂和我各有什么特點?(回答)具體你是從哪些語句體會到的?

          5)第五段:“我覺得很不安,氣也全消了。我很后悔不該那樣做!笨闯鑫掖_實知道錯了。

          師:“覺得很不安”,“不安”什么?(克萊蒂說,我在外邊等你,他一定是想打我,因此,我不安)我又“很后悔”,“后悔”什么?(不該和克萊蒂吵架)

          師:還因為什么后悔?聯(lián)系下文說說。(克萊蒂是個好人...種種情形來,說明他是個好人)師:說明他是個好人的具體表現(xiàn)是什么?(幫父母干活、服侍生病的母親、全家歡迎他、特別父親是那樣的喜歡他等)

          師:過去的種種情形證明克萊蒂是個好人,他決對不會故意弄壞我的筆記本的'。都怨我嫉妒克萊蒂得獎了而報復(fù)了他,才吵架的。我真后悔啊!(引讀:阿,要是...)我當(dāng)時真是后悔死了,我們再來讀這句話,指讀一個。

          師:接著匯報,父親說過的一句話(出示)齊讀,什么意思?(知道自己錯了,要想別人道歉)而我這是卻怕丟臉?biāo)酪孀印?/p>

          “我用眼角偷偷的看他...(說明我知道他是好人,自己做錯了)

          師:為什么是偷偷的?(自己錯了,不好意思正眼看克萊蒂)

          “暗暗說!保ㄔ趺匆舱f不出口,說明我想去道歉,但又沒有勇氣)

          師:父親說,應(yīng)該知錯認(rèn)錯,可我覺得說不出口,太丟臉,我心中真是很...(矛盾)這種矛盾的心情你能讀出來嗎?這一段自己練習(xí)讀一讀,誰能讀一讀?就像他這樣來讀一讀。自己再練練,誰能讀一讀?想讀的同學(xué)站起來我們一起讀。

          接著往下匯報

          6)第六段:“瞟”是用眼睛怎樣看?(斜著眼睛看)為什么是用眼睛瞟我?(并排坐著,克萊蒂還在生我的氣,不愿意用正眼看我)

          師:在他眼里表示的不是仇恨的憤怒,卻是悲哀,這時,他心里會想些什么?(嫉妒方面,愛面子等),于是他會接著怎么想呢?(...)所以他接下來是怎么表現(xiàn)得?(克萊蒂對我說...,我回答...旁邊的泡泡問,他們都說在外邊等著,兩人想的一樣嗎?(不一樣。克萊蒂要原諒我,點撥:我是怎么理解克萊蒂說的這句話的?因此我說,我也等著你,我想干什么?(打架)誰能把這兩個“我在外邊等著你”的不同讀出來?

          師:這一段還有要說的嗎?(想著父親對我說過的話...)什么意思?這是什么描寫?(心理描寫)于是,我有了決定了嗎?(防御)從哪看出來的?通過什么描寫告訴了我們他的決定?

          師:男女同學(xué)一起把7、8自然段讀一讀,老師讀旁白,男同學(xué)讀作者想起的父親的那句話,女同學(xué)讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。

          往下匯報我和克萊蒂的表現(xiàn)。

          7)第九段:“終于挨到了放學(xué)”(泡泡告訴我們...”我也認(rèn)為挨用的好。點撥:換成“等”不行嗎?(“挨”是困難地度過某一段時間。說明“我”心里有事,總想著吵架的事,還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,上課的時間難以度過,經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時間過得太慢了,“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。而等沒有困難度過的意思。)

          師:那你能不能用挨的這個意思也說句話?(點撥:只要是困難的度過某一段時間就可以用挨,因此有時好的事情要來臨時,我們也可以用挨)

          接著匯報

          “他走近我,我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺?

          師:但出乎意料,克萊蒂是怎么做的呢?讀10~13段,邊讀邊想一想,克萊蒂見到我表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?(寬容、友好)說明他確實是個...(好人)這寬容、友好的風(fēng)格從那些地方表現(xiàn)出來的?(微笑著,溫和地,從神態(tài)和語氣表現(xiàn)出來;用手撥開,兩只手搭在,從動作上看出寬容和友好;讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們再不吵架了,從語言上看出他寬容、友好)前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。

          師:文章通過神態(tài)、語氣、動作、語言等告訴我們,克萊蒂是個什么樣的人?

          師:用父親的話說,他是個什么樣的人?(高尚的人)

         。ǔ鍪靖赣H的話)齊讀,什么意思?(一個人不但要能認(rèn)識自己的錯誤,而且還要敢于承認(rèn)自己的錯誤,求得別人的諒解。否則就是錯上加錯!暗谝粋伸過手去”這是一種勇氣,意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯,請求對方原諒。)

          師:我們再來一起讀一遍父親的話。

          這一段還有要說得嗎?(說著父親從...,)文中連續(xù)描寫了父親的幾個動作,哪幾個動作?(奪過,折成,扔)父親想告訴我什么?(希望“我”告別錯誤,永遠(yuǎn)和朋友友好相處)

          師:父親的教育應(yīng)該說是及時的、深刻的。也讓我們深受啟發(fā)。你們想不想把它記下來。

          師:在日常的生活當(dāng)中,我們同學(xué)間也會發(fā)生像父親所說的這樣的事情,你能不能說一說。

          四、總結(jié)

          1、由組長組織,組內(nèi)分角色朗讀課文。

          2、指名分角色朗讀課文。

          五、學(xué)習(xí)生字:緣,讀,擴(kuò)詞,觀察田字格中的位置,指名說怎樣寫老師范寫。

          六、練習(xí):32頁選擇正確讀音。

          二課時

          1、快速默讀課文,回顧一下,這篇課文主要寫了一件生么事?

          2、再讀課文,回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)?在課文中作一下標(biāo)記。

          點撥哪好?以便積累。

          3、把你認(rèn)為挺好的語言、神態(tài)、動作、心理等語句積累下來。

          4、作者采用了語言、動作、神態(tài)、心理等描寫把一件爭吵的小事寫的那么生動,那么,我們在寫生活中其他事情的時候,也可以抓住這些方面來寫。

          5、仿寫:出示:今天上第三節(jié)可是,我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試?荚嚱Y(jié)束后,老師拿著卷子一臉嚴(yán)肅的走出了教室...(接下來,大家都是怎么表現(xiàn)的呢?)

          6、擴(kuò)詞

          7、形近字組詞。

        《爭吵》教案4

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、通過理解課文內(nèi)容,教育同學(xué)懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛。

         。、學(xué)習(xí)生字詞。

          3、有感情朗讀課文。

          【教學(xué)重點】

          聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。

          【課時布置】

          兩課時。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、揭題質(zhì)疑

         。薄⒅缸x課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音、后鼻音。

         。、質(zhì)疑。(誰和誰爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表示,爭吵這件事使俺們明白了什么。)

         。场⑻岢鼋鉀Q問題的方法(自身讀書,討論解決)

          二、自讀課文、自同學(xué)字

         。、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

          2、同學(xué)自讀課文,教師借機巡視輔導(dǎo)。

          三、指讀課文,感知課文內(nèi)容

          1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。

         。病⒓m正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

          四、再讀課文,解決問題

         。薄ⅰ罢l和誰爭吵”(“俺”和克萊諦)板書:“俺”、克萊諦

         。病ⅰ盀槭裁礌幊场保

          ⑴自讀1~4自然段。

         、浦该卮穑ǹ巳R諦把俺本子弄臟,俺報仇他,把他的本子也弄臟了)板書:弄臟本子

          五、小結(jié)

          這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,自身學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,下節(jié)課俺們繼續(xù)解決大家提出的問題。

          第二課時

          一、再讀課文,解決問題

          1、這節(jié)課俺們繼續(xù)解決上節(jié)課俺們提出的問題。

         。、出示問題:“怎樣爭吵”。

         。、同學(xué)自讀1~4自然段。

         。础⒅笇(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子:

         、庞懻,當(dāng)克萊諦弄臟俺本子后,俺為什么報仇他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)

         、评斫狻凹刀省币辉~。

         、侵笇(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

          5、解決“爭吵后各有什么表示”的句子:

          ⑴同學(xué)自讀5~8自然段。

         、朴懻摖幊澈蟀车.表示:

          ①“俺覺得……多好!”

          ②練讀。(讀出后悔的語氣)

         、壑缸x。

         、恰鞍秤浧稹趺匆舱f不出來”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

         、瓤巳R諦有怎樣的表示?(克萊諦……悲痛)

         、蓮倪@段話中,你覺得克萊諦會想些什么?

         、手笇だ首x第7自然段兩人的對話。

         、诉@時“俺”卻在想些什么?(只是想到防御)

         。、解決“爭吵的結(jié)果”:

         、抛宰x9~13自然段。

          ⑵請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答(重歸于好)板書:重歸于好

         、侵缸x9~13自然段。

          ⑷理解“舉起尺子”含義。

         、煞纸巧首x。

         。贰⒔鉀Q“爭吵這件事使俺們明白了什么?”

         、抛宰x14自然段。

         、朴懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

         。、請同學(xué)把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說一說。

          【板書設(shè)計】

          弄臟本子

          “俺” 爭吵 克萊諦

          重歸于好

        《爭吵》教案5

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1會認(rèn)13個生字,會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。

          2有感情地朗讀課文,體會文中人物的心理變化。

          3體會父親說的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

          二、教學(xué)重點、難點:

          聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。

          三、課時安排:兩課時。

          四、課前準(zhǔn)備:投影片、生字卡片、小黑板

          五、教學(xué)過程:

          第一課時

          一、前提測評—————揭題質(zhì)疑。

          1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音、后鼻音。

          2、質(zhì)疑。

         。ㄕl和誰爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表現(xiàn),爭吵這件事使我們明白了什么。)

          3、提出解決問題的方法(自己讀書,討論解決)

          二、認(rèn)定目標(biāo):教學(xué)目標(biāo)1、2。

          三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

          (一)自讀課文、自學(xué)生字。

          1、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

          2、學(xué)生自讀課文,教師借機巡視輔導(dǎo)。

         。ǘ、指讀課文,感知課文內(nèi)容。

          1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。

          2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

         。ㄈ、再讀課文,解決問題

          1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書:“我”、克萊諦

          2、“為什么爭吵”。

         、僮宰x1—4自然段

         、谥该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟,我報復(fù)他,把他的本子也弄臟了)板書:弄臟本子

          四、課堂小結(jié):

          這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的`問題。

          第二課時

          一、前提測評:

          1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

          2、指名分段讀課文。

          二、認(rèn)定目標(biāo):教學(xué)目標(biāo)2、3。

          三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

         。ㄒ唬⒃僮x課文,解決問題

          1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

          2、出示問題:“怎樣爭吵”。

          3、學(xué)生自讀1—4自然段。

          4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

         、儆懻,當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報復(fù)他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)

          ②理解“嫉妒”一詞。

         、壑笇(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

          5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

         、賹W(xué)生自讀5—8自然段。

         、谟懻摖幊澈笪业谋憩F(xiàn)。

          a!拔矣X得……多好!”

          b。練讀(讀出后悔的語氣)

          c。指讀

         、邸拔矣浧稹趺匆舱f不出來”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

          ④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)

         、輳倪@段話中,你覺得克萊諦會想些什么?

         、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話。

         、哌@時“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

          6、解決“爭吵的結(jié)果”。

         、僮宰x9—13自然段

          ②請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答(重歸于好)板書:重歸于好

         、壑缸x9—13自然段

         、芾斫狻芭e起尺子”含義

         、莘纸巧首x

          7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”

         、僮宰x14自然段

         、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

          8、請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說一說。

         。ǘ⒄f讀后感受:

          讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。

          三、布置作業(yè):

          1、寫出下列詞語的近義詞。

          贊許()爭辯()聚精會神()

          2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。

         、盼魃橙簫u()風(fēng)景秀麗,()物產(chǎn)豐富。

         、疲ǎ┧麄儽浚ǎ┧麄儧]有抓住時機。

          ⑶()在校內(nèi)或校外,我們()應(yīng)講文明。

          3、用“不是……而是……”造句。

          四、課堂小結(jié)。

          板書設(shè)計:

          17

          爭論的故事

          講

          兄弟倆爭論不休

          盛老師

          問

          同學(xué)們各抒己見

          聽

          贊許

        《爭吵》教案6

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會認(rèn)“嫉妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。

          2.正確而有感情地朗讀課文。

          3.了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。

          4.逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。

          教學(xué)重點聯(lián)系課文內(nèi)容,體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

          教學(xué)難點聯(lián)系課文內(nèi)容,體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。

          2.預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語,知識查字典找資料。

          3.生字、新詞卡片。

          教學(xué)過程(第1課時)

          一、談話導(dǎo)入

          童年的生活是豐富多彩的,它如一條小河不停地翻騰著浪花,而每一朵浪花都有一段動人的故事,有時歡唱著優(yōu)美的歌,有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰,你與同學(xué)有爭吵嗎?請小組內(nèi)說說,然后找同學(xué)在全班講講。

          而今天我們來看看意大利的學(xué)生的──《爭吵》(板書課題)。

          二、初讀課文,掃除障礙

          1.請各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

          2.分節(jié)指名讀課文,相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

          石匠 抄寫 墨水 故意 報復(fù) 縮回 誠心誠意 承認(rèn) 緣故 憤怒 獨自 戒尺 不料 既然

          三、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難

          1.結(jié)合課件簡單介紹意大利。

          2.學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑:

          誰與誰爭吵?

          他們?yōu)楹螤幊常?/p>

          爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的?……

         。▽︻A(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動、正確地解疑的同學(xué)給予表揚。對有一定困難的同學(xué)予以幫助。)

          四、指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)

          1.認(rèn)讀要寫的'字。

          2.爭做寫字小老師:哪幾個字容易寫錯,該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家。

          “承”字8畫,第2筆為“彎勾”。

          “緣”字,注意右邊的寫法以及筆順,

          “憤”字,共有12畫,書寫時注意間架結(jié)構(gòu)。

          5.各自抄寫。

          A、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅,特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。

          B、抄寫在本子中,要求字的筆順正確,間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。

          教學(xué)過程(第2課時)

          一、復(fù)習(xí)生字新詞

          1.指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

          2.課文主要講了一件什么小事?

          二、學(xué)習(xí)課文

          1.請同學(xué)們快速瀏覽課文,思考老師提出的問題。

          2.教師板書課題,課件出示問題:

          a)課文講了誰與誰在爭吵?

          b)他們?yōu)槭裁礌幊常?/p>

          c)“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?

          3.請同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案,然后抽學(xué)生說說。

          4.評讀課文,體會泡泡的意思:

          泡泡一:他們都說在外邊等著對方,倆人想的樣嗎?

          泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

          5.同學(xué)們細(xì)讀課文,分角色演一演。

          同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。

          6.表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者:“通過表演,你體會到了爭吵前后的心理變化嗎?”

          7.受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。

          你從課文中哪些句子可以看出克萊諦:寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認(rèn)錯等優(yōu)秀品質(zhì)。

          8.反復(fù)讀父親的話,體會話的意思。

          “我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?

          從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人?

          三、交流讀后感想

          1.完整地朗讀課文。

          2.讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請你和大家交流一下。

          四、拓展練習(xí)

          1.同學(xué)之間難免磕磕碰碰,對吧?那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

          2.寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事。

        《爭吵》教案7

          一、教學(xué)目標(biāo)

          閱讀分析第二~四段,了解“我”和克萊蒂爭吵后各有什么表現(xiàn),體會同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。

          二、教學(xué)重點、難點

          了解“我”和克萊蒂爭吵后有什么表現(xiàn),深入體會人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。

          三、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┠x第二段,邊讀邊議,再解答:這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯誤,又覺得不好意思的矛盾心情,也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開頭說的“我覺得很不安,氣也全消了。我很后悔不該那樣做!

          1、“覺得很不安”,“不安”什么?“很后悔”,“后悔”什么?(“不要”,是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,再報復(fù)一下,因為他總提出在外邊等我。“后悔”的是,過去種種事實證明,克萊蒂是個好人,他的確不是故意弄臟我的筆記本,而是因為我嫉妒他得了獎報復(fù)了他,才吵架的。)

          2、“克萊蒂是個好人”,從過去的種種事實證明他好的表現(xiàn)有哪些?(“好”的表現(xiàn)有:幫父母親干活,服侍生病的母親,扛柴扛得多,以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎,特別是父親那么喜歡他等等。)

          3、“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”,又很可愛,也“知錯認(rèn)錯”,心里也暗暗說“去向他認(rèn)錯吧”,可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來,為什么?(沒有勇氣,覺得太丟臉)

          4、倆人吵架快結(jié)束的時候,克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!”,“我”也回答說“我也等著你!”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對方,兩個人的說法一樣,意思一樣嗎?再議一議。(說法一樣,意思不一樣:克萊蒂說“在外邊等你”,是想向“我”解釋,以求化解矛盾,不是故意的!拔摇闭f的“在外邊等你”誤解了對方的意思,以為對方要報復(fù),要打他。只要防御,決不還手就可以了)。

          5、“吵架結(jié)束的時候,克萊蒂不時用眼睛瞟我,從他的眼睛里表示的不是憤怒,而是悲哀。”“瞟”是用眼睛怎樣看?(斜著眼睛看?辞闆r兩人是并排坐在自己座位上,只能瞟。還有,一個人生另一個人的氣,往往不愿意正眼看,就斜著眼睛瞟幾眼,以表示不值得一理。)

          6、“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒,而是悲哀!笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”?(應(yīng)該。吵架的事,他有理。)

          為什么不是“憤怒”,而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?(看來平時他們很要好,加上克萊蒂是個“好人”,很能體諒、寬容別人,所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”,這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對“我”所做的一切和有意報復(fù),很不理解。沒想到會發(fā)生這樣的事情。)

          7、自由讀,再指名讀第二段,把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來,特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來。

         。ǘ╅喿x分析第三段。

          1、先自由讀或默讀第三段,寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想,再議論:“終于挨到了放學(xué)”,“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?換成“等”可以不可以?(“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況。“挨”是困難地度過某一段時間。說明“我”心里有事,總想著吵架的事,還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,上課的時間難以度過,經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時間過得太慢了,“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。)

          2、“我獨自在街上走著”,從“獨自”這個詞推測,平時放學(xué)回家一定不是“獨自”,是怎樣走的呢?(可能跟克萊蒂同行。)

          3、今天跟克萊蒂吵架了,而且是“我”故意的,責(zé)任在“我”。可是克萊蒂是怎樣表現(xiàn)的呢?當(dāng)“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候,先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我,“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么?(防御克萊蒂打來。因為父親說過,自己錯了,別人打你時千萬不要還手,只要防御就是了。)

          4、出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個自然段(10~14)。議一議,克萊蒂見到了“我”,表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?(克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說明他的確是個“好人”。)這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了?再議,然后解答、歸納:

          (“微笑著”,是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的.;“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”,是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛的;“溫和地說”,是從描寫說話時的語氣,表現(xiàn)寬容、友愛的;“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”“以后我們再不吵架了,好嗎?”是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。

          總之,課文是通過描寫人物(克萊蒂)的神態(tài)、動作、語言和語氣等,表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。)

          “我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映?(連連說:“再也不了!再也不了!”然后“高高興興”地分手了。這兩個“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了。打消了先前的“不安”,好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此,十分激動,高興得不得了。)

          5、最后一段主要寫回到家里“我”把事情告訴了父親,父親對我的教育。

          這一段有個“本想”,帶著“讓父親高興一下”,相對還有個“不料”,引出了“父親把臉一沉”。“本想”和“不料”換兩個意思相同的詞語,讓句子的意思不變,可以不可以?(可以,“本想”換成“原本想”或“本來想”,“不料”換成“沒想到”或“沒料到”。)

          “父親把臉一沉”,說話了!鞍涯樢怀痢笨梢該Q個什么同樣意思的詞語?(換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”)

          父親“表情嚴(yán)肅”地,“板著臉”地說和做。有什么含義?“第一個伸過手去”是什么意思?“奪過”“折成”又表示了什么?大家議一議,再回答。(一個人不但要能認(rèn)識自己的錯誤,而且還要敢于承認(rèn)自己的錯誤,求得別人的諒解。否則就是錯上加錯!暗谝粋伸過手去”意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯,請求對方原諒。

          父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段,向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯誤,永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說是及時的、深刻的。)

         。ㄈ┬〗Y(jié)讀后感受:

          讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。

        《爭吵》教案8

          教材分析:

          琳瑯滿目的鐘表店里有各式各樣的鐘表:新式的、老式的、鐵的、木的、塑料的、機械的、電子的等等。各種鐘表都有自己的優(yōu)點:有的美觀好看,有的經(jīng)久耐用,有的使用方便。顧客們都根據(jù)自己的愛好和需要購買。課文里那些鐘表卻不懂這些,它們看不起使用方便、報時準(zhǔn)確的新式手表——電子表,它們用舊框框去衡量新事物,怎么會懂得新事物的優(yōu)點呢?相信讀了這篇科普童話故事,你一定會有所啟示。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課生字新詞,做到規(guī)范書寫。

          2、通過有感情的朗讀課文,了解故事情節(jié)和對話式的表達(dá)。領(lǐng)會課文最后一句話的意思。

          3、理解課文內(nèi)容,在新、老式鐘表的對比中,懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點。

          教學(xué)方法:

          三疑三探

          教學(xué)重點難點:

          學(xué)會有感情的朗讀課文,了解故事情節(jié),感受語言的優(yōu)美,理解課文最后一句話的意思。

          教具學(xué)具:

          小黑板 手表 鬧鐘

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、審題質(zhì)疑

          1、同學(xué)們到過鐘表店嗎?你見到過哪些鐘表?

          鐘表店里的鐘表可多了,可是有一天鐘表們之間卻發(fā)生了不愉快的事。

          2、板題:17、鐘表店里的爭吵 齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,抓住“爭吵”兩個字,你最想知道什么? 預(yù)設(shè);

         。1)誰在爭吵?

          (2)它們?yōu)槭裁礌幊常?/p>

         。3)你從它們爭吵中明白了什么?

          二、初讀感知

          1、自由讀課文,要求: 讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者利用工具書解決。

          2、檢查學(xué)生讀課文情況。

         。1)通讀課文,標(biāo)出課文段落,用自己喜歡的符號勾出本課生字不理解的詞。 指名逐自然段朗讀課文,要求其余學(xué)生認(rèn)真聽,并及時評議,糾正讀錯的地方。

         。2)根據(jù)學(xué)生讀課文情況,出示易讀錯的字詞。 附和. 舊框框.. 新式. 衡量.. 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,強調(diào)“差”、“和”兩個多音字在不同環(huán)境中的讀音。

         。3)認(rèn)清字形: 滴、慣、謊、框、衡 用請老師、齊讀、開火車等形式檢查學(xué)生認(rèn)讀字音的情況。 指導(dǎo)學(xué)生注意:“滴”右下邊是“古”不是“谷”;“慣”右上不是“田”;“謊”中間是個“亡”,不能多加一點;“框”字最后一筆是豎折。交流識字方法;ハ嘌a充、學(xué)習(xí)。

         。4)讓學(xué)生說一說對下列詞語的理解?山柚ぞ邥灾鲗W(xué)習(xí)。附和 竟然 嘟囔

          3、用自己的話說說課文主要講述了一件什么事。弄明白鐘表店里是誰在爭吵?(鐘表店里的鐘表因為電子表的出現(xiàn)引起了爭吵。) 分段檢測學(xué)生的朗讀情況,要求正確、流利,相機指導(dǎo)學(xué)生正音,分組賽讀課文。

          三、熟讀課文

          A、熟讀課文,把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍,讀出感情。

          B、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。 在中字本上正確書寫生字。

          第二課時

          一、設(shè)疑自探

          1、說說課文的主要內(nèi)容。

          2、回憶上節(jié)課還有哪些問題沒有解決?

          預(yù)設(shè):它們?yōu)槭裁礌幊?你從它們爭吵中明白了什么?/p>

          3、“提示”引路,自讀探究。 出示自學(xué)提示: 請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想:鐘表們?yōu)槭裁礌幊?你從它們爭吵中明白了什么?在課文中找出相關(guān)的句子,并把自己的體會批注在旁邊。

          4、學(xué)生自學(xué),教師巡視,了解學(xué)情,鼓勵學(xué)習(xí)方法好的同學(xué)。注意學(xué)困生。

          二、解疑合探

          1、同桌互相交流自己的讀書感受。

          差生說,中等生補充,優(yōu)等生評議。

          2、體匯報

          師:鐘表店里的鐘表們分分秒秒地履行著自己的職責(zé),認(rèn)真工作著?墒墙裉焖鼈儏s爭吵起來,它們?yōu)槭裁礌幊衬?誰來說說自己的看法。

          3、學(xué)生匯報,師相機板書“怪物”,問:在你心中怪物通常都是怎樣的?那么在課文中“怪物”指的是誰?

          它“怪”在什么地方?畫出相關(guān)的句子讀讀。 根據(jù)學(xué)生發(fā)言,出示下列句子:它靜悄悄的,從來不發(fā)出“嘀答”聲。 它沒有針,據(jù)說是用不斷變動的數(shù)字表示時間。 它不用上發(fā)條,據(jù)說放進(jìn)一顆襯衫紐扣那么大小的`電池,就一口氣走上一、兩年。它說自己非常準(zhǔn)確,走一年才差幾秒鐘 隨機板書:沒“滴答”聲、沒有指針、不上發(fā)條、走時很準(zhǔn)

          4、師小結(jié):是啊!這還真是一個怪物,同學(xué)們你知道這是一種什么表嗎?(新式手表 ) 這是新式手表的特點。

          5、過渡:這種新式的電子表從來不發(fā)出“嘀答”聲,它沒有指針,不用上發(fā)條,還非常準(zhǔn)確,面對具有這樣大優(yōu)越性的新生事物,可是鐘表店里這些機械表他們誰都不相信,而且還爭吵了起來,那他們是怎樣爭吵的呢?請大家自由地讀課文的7—10自然段,找找吧!

          他們是怎樣爭吵的呢? 掛鐘是吊著長長的鐘擺慢吞吞地說道:“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表?它不是表!”來,一起讀讀。

          請大家比較這兩句讀讀,你能發(fā)現(xiàn)什么?

          生:一個“慢吞吞”,一個沒有慢吞吞。 那你覺得哪個句子更好呢?為什么?根據(jù)描寫體會其不同的語氣和情感。

          生1、第一個句子更好,有了“慢吞吞”更能表現(xiàn)掛鐘的性格

          生2、第一個句子更好,有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對新式手表的不屑一顧。

          那你來讀讀。 我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。

          有誰愿意來挑戰(zhàn)一下他。 你的感情也很好。 還有那么多孩子想讀,來,咱們?nèi)嘁黄饋怼?/p>

          呀是掛鐘在慢吞吞地說著,而小手表呢?它是細(xì)聲細(xì)氣地附和道:“哪一只表沒的指針?它不是表!”孩子們,誰知道“附和”是什么意思?

          生1:“附和”行為和語言都追隨別人。

          這說明小手表很沒有主見,所以它說話的聲音都只是“細(xì)聲細(xì)氣地”,誰愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來讀讀。 誰來評評他讀得怎么樣?

          你來試試。 聲音真好聽。 其他孩子和你們的同桌相互讀讀,把你覺得讀得好的同桌推薦給我們。 你讀起來很有小手表的樣兒,你可真是個小伯樂。孩子們學(xué)著他的樣兒自己再來讀讀。 瞧,咱們這鐘表店可真夠熱鬧的,( )看看小鬧鐘又是怎樣的? 孩子們,我們能把這個“喊”換成“說”或者“附和”嗎?為什么? 生1:不能,這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門吼,換了就不合適了。

          生2:不能,“說”和“附和”都沒有那么大聲,“喊”要比“說”、“附和”更不滿,更生氣。 恩,“說、喊、附和”是說的多種表達(dá)方式,而在這里換了以后就不能體現(xiàn)出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情。 來,女同學(xué)來喊喊,呆會兒請男同學(xué)來試試,看是男同學(xué)讀得好,還是女同學(xué)讀得好。

          鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲,粗聲粗氣的喊著—— 來,男同學(xué),鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲,粗聲粗氣的喊著—— 都讀得不錯,從你們的語氣中我體會到了一些不滿,來咱們?nèi)嘣賮硪淮。鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲,粗聲粗氣的喊著—— 來,把這三個詞語添在括號里。 要是把他們?nèi)齻詞語的位置換換,自己讀讀感覺怎么樣?

          生1:不行,這樣體現(xiàn)不出各個鐘表的性格

          那請大家趕快在小組里面分角來讀出對新式手表的不滿和不屑一顧?梢园褎幼鞅砬榻o加進(jìn)去。開始吧!

          孩子們讀的好熱鬧,現(xiàn)在我請一組的孩子到臺上來給我們展示展示。

          誰來評評他們讀得怎么樣? 好了,孩子們,我想和大家一起來展示一下這個熱鬧的場面,同意嗎?好,我讀旁白部分,你們喜歡誰就讀誰的話。

          5、師:正在這時,來了一個小伙子要買最新式的手表,營業(yè)員把那怪物給了小伙子,他竟然高高興興地把它買走了。想一想他為什么要買這個怪物呢?

          6、怪物被買走了,鐘表們又是什么反應(yīng)呢? 抓住三個感嘆句及“嘟囔、生氣、叫喊”這些詞語,通過朗讀體會它們?nèi)匀徊徽J(rèn)同新生事物的優(yōu)點。

          7、交流:你對電子表和老式鐘表有什么看法?

          8、理解課文最后一段話的意思。

          出示:“是啊!那些用舊框框衡量新事物的人們,怎么會懂得新事物的優(yōu)點呢?”

         。1)聯(lián)系課文內(nèi)容說一說,什么是“舊框框”、“新事物”?新事物具有哪些優(yōu)點?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣去看待新事物?你們有什么話想對掛鐘、手表、鬧鐘說的嗎?分小組議一議,說說自己的理解。 我們的社會在發(fā)展,時代在進(jìn)步,那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時代的需求了,他們是不會懂得新事物的優(yōu)點的。

          帶著自己的體會朗讀課文最后一段話,讀出反問的語氣。

         。2)變?yōu)殛愂鼍渥x一讀。

          三、讀演課文,升華認(rèn)識。

          1、自由選擇角色,試著加上動作、神態(tài),再讀一讀、演一演課文。

          2、感悟課文表達(dá)的思想感情。通過讀課文,你明白了一個什么道理?

          3、教師總結(jié):事物總是在不斷發(fā)展變化的,新生事物具有自己的優(yōu)越性,可一開始,往往難以被接受。我們要善于懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新生事物的優(yōu)點,試著去接受它、運用它、進(jìn)一步改造它。

          四、質(zhì)疑再探

          1、課文學(xué)到這兒,課前的問題你都懂了嗎?還有什么疑問請大膽提出來。問題預(yù)設(shè):我們怎樣對待新事物?

          2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。

          五、運用拓展

          1、自編習(xí)題:你想給自己或同桌設(shè)計一份什么作業(yè),來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生自主編題。

          2、在班級內(nèi)交流典型試題,引導(dǎo)學(xué)生評價。

          預(yù)設(shè):我們學(xué)過哪些寓言故事也是講這個道理的?

          板書設(shè)計:

          鐘表店里的爭吵

          發(fā)現(xiàn)欣賞新事物

          舊框框 新事物的優(yōu)點并恰當(dāng)運用

          不發(fā)出“滴答”聲

          不上發(fā)條

          沒有指針

          報時準(zhǔn)確

        《爭吵》教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1知識目標(biāo):會認(rèn)13個生字,會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。;理解課文內(nèi)容,知道課文寫了一件什么事。

          2能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,體會文中人物的心理變化。

          3情感目標(biāo):體會父親說的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

          重點難點:

          理解課文內(nèi)容,知道課文寫了什么事;理解父親說的話的含義。

          教學(xué)方法:

          小組合作、討論交流

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、導(dǎo)入,板書課題

          同學(xué)之間、朋友之間有時也會為一點小事而發(fā)生爭吵,這時,我們雙方都應(yīng)該怎么做?(學(xué)生回答)

          今天,我們一起來看一看文中的兩個同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問題的。

          板書課題:15、爭吵

          二、初讀課文,整體感知:

          下面我們聽一下課文的錄音,我們仔細(xì)聽聽,看看有沒有錯的地方?

          自讀指導(dǎo)

          1、讀課文,讀準(zhǔn)字音把生字詞多讀幾遍,把語句讀通順,同時標(biāo)出自然段。

          2、讀讀課文,想想課文講了什么事。

          3、畫出自己不理解的詞語,不明白的地方。

          重點指導(dǎo)

         。1)可以用熟字帶生字,如“嫉”“侍”“瞟”“尚”與“疾”“寺”“票”“躺”相比較進(jìn)行識記。

         。2)“嫉”字讀二聲,不讀四聲,需要注意。

          (3)“哼”讀hng,不讀heng,意思是表示不滿意或不相信。

         。4)“侍”讀shi,不讀si

         。5)“替”的第一個“夫”字的最后一筆由捺變?yōu)辄c。

          (6)“承”中間是三個短橫,不要多寫或少寫。

         。7)要注意“緣”“憤”“戒”等字的筆畫。

         。8)“既”不要和“即”相混淆。

          4。帶領(lǐng)同學(xué)讀生字、生詞。先集體讀幾遍,然后在找學(xué)生起來讀,還可以采取開火車的方式讀

          三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。

          1、讓學(xué)生分段讀課文,多讀幾遍,加深理解。

          2、課題是“爭吵”,課文講了一個什么事?是誰與誰爭吵?為什么爭吵?怎樣爭吵?

          3、小組內(nèi)討論交流,全班交流。

          4、師生交流,明確課文內(nèi)容:

          四、作業(yè):

          1、把課文讀熟,注意體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。

          2、課后思考:如果克萊諦舉起手,老師沒來,他會“打”我嗎?

          五、板書設(shè)計:

          爭吵

          我——————————————克萊諦

          弄臟本子

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,體會文中人物的心理變化。

          2、體會父親說的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

          教學(xué)重點:體會文中人物的心理變化。

          教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法

          一、回顧課文內(nèi)容,導(dǎo)入新課

          1、課文講了一件什么事?

          2、默讀課文,理清課文層次。(全班討論)

          老師歸納:全文分為四個部分:發(fā)生爭吵――我很后悔――重又和好――父親教育

          二、細(xì)讀課文,深化感悟

          學(xué)習(xí)第一部分(一至四自然段)

         、僮x這部分內(nèi)容

          ②先同桌討論,后全班討論:“我”為什么和克萊諦爭吵起來了?爭吵之后“我”和克萊諦的表現(xiàn)是怎樣的?從哪些語句看出來?在課文中用不同的符號標(biāo)識出來。

          學(xué)習(xí)第二部分(五至八自然段)

          1、自己默讀,在書上找出描寫“我”心理活動的語句,重點分析“我”的心理活動,體會“我”的心情,說說自己的理解。

          2、從“我”的心理活動中,可以看出克萊諦是個怎樣的孩子?

          寬容大度吃苦耐勞孝敬父母生活儉樸

          小結(jié):這一段把我的內(nèi)心活動寫得非常真實,“我”為吵架而感到不安后悔,有沒有勇氣承認(rèn)錯誤。

          3、引導(dǎo)弄清兩個問題:

         。1)“克萊諦不時用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀。”這是為什么?(對我的`所作所為感到不理解,為我的表現(xiàn)感到悲哀。)

         。2)克萊諦說“我在外面等你”時,心里會想些什么呢?而“我”說“我也在外面等你”又是想的什么?兩人想的一樣嗎?(克萊諦想要怎么和我重歸于好,而“我”只想到防御。)

          學(xué)習(xí)第三部分

         、僮x這部分內(nèi)容,找找描寫兩個人表現(xiàn)的詞句,你體會到什么?

         、谒伎肌敖K于挨到了放學(xué)”,為什么不說是“等”而說是“挨”?(挨是拖延的意思,用得很精妙,把我的猶豫、矛盾,不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。)

          學(xué)習(xí)第四部分

          1、父親在聽了“我”所說的這件事后,是怎么說的?(第十四自然段)

          “即然你錯了,就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒,更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺”。齊讀這句話,父親告訴了我們應(yīng)該怎樣正確對待“錯”。

          2、課文中還有幾句父親說的話,找出來。對照看看,我在哪些方面做到了,哪些方面沒有做到?

          “應(yīng)該知錯認(rèn)錯”“要是你錯了,別人打你,你千萬不要還手,只要防御就是了”。

          3、讀一讀“父親”的幾句話,想想他說了幾層意思。(四層:要知錯,是非分明;要認(rèn)錯,第一個伸出手去,請求對方原諒;要是錯了,別人打你,你千萬不要還手,只要防御就是了;你錯了,別人沒有打你,你不應(yīng)該舉起戒尺防御。)

          4、從父親的話中“我”領(lǐng)悟到什么?(朋友之間要相互諒解,彼此寬容)

          三、組織討論,學(xué)會評價

          你喜歡文中的哪個人物?你喜歡他什么?

          四、分角色朗讀課文,感受寬容

          第三課時

          一、復(fù)習(xí)。

          1、復(fù)習(xí)生字詞。

          2、課文講了一件什么事?

          二、鞏固課文

          1、請同學(xué)們快速瀏覽課文,思考問題:

          (1)課文講了誰與誰在爭吵?

          (2)他們?yōu)槭裁礌幊常?/p>

          2、匯報交流。

          3、同學(xué)們細(xì)讀課文,分角色演一演。演完之后完成以下任務(wù):

         。1)從課文中找出“我”的心理變化。

         。2)評讀課文,體會泡泡的意思:

          泡泡一:他們都說在外邊等著對方,倆人想的一樣嗎?

          泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

         。3)反復(fù)讀父親的話:

          “我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?

          從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人?

          三、交流讀后感想

          1、完整地朗讀課文。

          2、讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請你和大家交流一下。

          四、拓展練習(xí)

          同學(xué)之間難免磕磕碰碰,請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

        《爭吵》教案10

          15 爭 吵

          今天我和克萊諦吵架,并不是因為他得了獎,我嫉妒他。早晨,“小石匠”病了,老師叫我替他抄寫每月故事。我正抄著,坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘,把墨水滴到筆記本上,本子被弄臟了,字跡也看不清了。我火了,罵了他一句。

          他只微笑著說:“我不是故意的!

          我本來會相信他的?墒撬男ψ屛液懿桓吲d。心想:“哼,得了獎,有什么了不起了!”于是我想報復(fù)他。過了一會兒,我也碰了他一下,把他的本子也弄臟了。

          克萊諦氣得臉都紅了!澳氵@是故意的!”說著就舉起手來,正好被老師看見了,克萊諦急忙縮回手去,說:“我在外邊等你!”

          我覺得很不安,氣也全消了。我很后悔,不該那樣做。克萊諦是個好人,他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩,他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時候,我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他,父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊,要是我沒有罵他,沒有做對不起他的事該有多好!我又記起父親“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”的話來。但是,要我向他承認(rèn)錯誤,我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他,見他上衣肩上的線縫都開了,大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里,我覺得克萊諦很可愛,心里暗暗說“去向他認(rèn)錯吧”,可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。

          克萊諦不時用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀。

          他又說:“我在外邊等著你!”我回答說:“我也等著你!”可我心里卻在想著父親對我說過的話:“要是你錯了,別人打你,你千萬不要還手,只要防御就是了。”

          我心想:“我只是防御,決不還手!碑吘故切睦镉惺,老師講的功課我一句也沒有聽進(jìn)去。

          終于挨到了放學(xué)。我獨自在街上走著,聽見克萊諦從后面跟上來。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我,我舉起戒尺。

          “不,安利柯!”克萊諦微笑著用手撥開戒尺,溫和地對我說:“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”

          我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。

          “以后我們再不吵架了,好嗎?”

          “再也不了!再也不了!”我回答說。然后我們就高高興興地分手了。

          回到家里,我把這件事告訴了父親,本想讓父親高興一下,不料父親把臉一沉,說:“既然你錯了,就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒,而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺!”說著從我手里奪過戒尺,折成兩段,向墻角扔去。

          ___________________________

          本文作者是意大利的亞米契斯。

          《爭吵》精品教案

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會認(rèn)13個生字,會寫14個生字。

          2.正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故”等詞語。

          3.有感情地朗讀課文,體會文中人物的心理變化。

          教學(xué)重點

          抓住關(guān)鍵詞語,把握課文的主要內(nèi)容。

          教學(xué)難點

          理解最后一段父親說的話的.含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:生字小黑板、詞語卡片。

          課時安排:二課時。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、談話導(dǎo)入。

          童年地生活是豐富多彩地,它如一條小河不停地翻騰著浪花,而每一朵浪花都有一段動人地故事,有時歡唱著優(yōu)美地歌,有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活地同學(xué)難免有磕磕碰碰,你與同學(xué)有爭吵嗎?請小組內(nèi)說說,然后找同學(xué)在全班講講。而今天我們來看看意大利地學(xué)生地──《爭吵》(板書課題)。

          二、初讀課文,掃除障礙。

          1.請各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。2.分節(jié)指名讀課文,相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

          石匠抄寫墨水故意報復(fù)縮回不料

          誠心誠意承認(rèn)緣故 憤怒獨自戒尺

          三、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難。

          1.結(jié)合課件簡單介紹意大利。2.學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑:誰與誰爭吵?他們?yōu)楹螤幊常繝幊城昂蟛煌谋憩F(xiàn)是怎樣的?……(對預(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動、正確地解疑的同學(xué)給予表揚。對有一定困難的同學(xué)予以幫助。)

          四、指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)。

          1.認(rèn)讀要寫的字。2.爭做寫字小老師:哪幾個字容易寫錯,該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家!俺小弊8畫,第2筆為“彎勾”!熬墶弊,注意右邊的寫法以及筆順,“憤”字,共有12畫,書寫時注意間架結(jié)構(gòu)。3.各自抄寫。A把書中田字格中的生字用鉛筆描紅,特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。B抄寫在本子中,要求字的筆順正確,間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)生字新詞。

          1.指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。2.課文主要講了一件什么小事?

          二、學(xué)習(xí)課文。

          1.請同學(xué)們快速瀏覽課文,思考老師提出的問題。2.教師板書課題,課件出示問題:a)課文講了誰與誰在爭吵?b)他們?yōu)槭裁礌幊?c)“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?3.請同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案,然后抽學(xué)生說說。4.評讀課文,體會泡泡的意思:泡泡一:他們都說在外邊等著對方,倆人想的樣嗎?泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?5.同學(xué)們細(xì)讀課文,分角色演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。6.表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者:“通過表演,你體會到了爭吵前后的心理變化嗎?”7.受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦:寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認(rèn)錯等優(yōu)秀品質(zhì)。8.反復(fù)讀父親的話,體會話的意思。“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人?

          三、交流讀后感想。

          1.完整地朗讀課文。2.讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請你和大家交流一下。

          四、拓展練習(xí)。

          1.同學(xué)之間難免磕磕碰碰,對吧?那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。2.寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事。

          五、板書設(shè)計。

          15

          爭吵

          我 克萊諦

          爭吵原因

          后悔吵架

          重歸于好

          受到教育

          相互寬容

          團(tuán)結(jié)友愛

        《爭吵》教案11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識本課5個生字

          2、有感情地朗讀課文

          3、了解課文內(nèi)容,懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛。

          教學(xué)重難點:

          聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親的話的含義。

          教法:點撥、誘導(dǎo)法

          學(xué)法:自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片

          課時安排:一課時

          課前交流:

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課:

          1、孩子,你與好朋友發(fā)生過矛盾嗎?當(dāng)發(fā)生矛盾時,你是怎么處理的呢?孩子們,想與你的同學(xué)更好的相處嗎?想與好朋友的永遠(yuǎn)友好嗎?那么,老師就要向大家介紹這篇課文《爭吵》。學(xué)過之后,也許會給你一些啟示。請大家翻開課本,今天,老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)28課《爭吵》(板書課題)

          2、齊讀課題。從課題中你想知道什么?(誰與誰爭吵?為什么爭吵?結(jié)果怎么樣?)

          二、初讀課文,整體感知

          1、孩子們的問題提得非常不錯,想知道答案嗎?老師也想知道答案,那么請大家到課文中去尋找答案吧?焖匍喿x課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

          2、通過剛才的閱讀,你認(rèn)識了一對好朋友了嗎?他們是誰?(克萊諦、安利柯)

          三、小組合作學(xué)習(xí),匯報交流。

          同學(xué)之間常有爭吵,而事后老師往往通過調(diào)查處理,今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件,行嗎?

          同學(xué)之間常有爭吵,而事后老師往往通過調(diào)查處理,今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件,行嗎?

          1、學(xué)習(xí)1——4自然段,初步感受人物特點。用調(diào)查表的形式完成。

          調(diào)查時間: 調(diào)查人:

        調(diào)查對象
        事件原因
        爭吵中的人物表現(xiàn)(關(guān)鍵詞)
        你的看法

          要求:仔細(xì)閱讀課文1——4自然段,以小組為合作團(tuán)體,快速完成表格

          2、反饋交流。

          過渡:看來同學(xué)們對他們的情況了解比較深刻,那么他們爭吵的結(jié)果是怎樣的?(和好如初)

          四、探究人物心理,感受人物形象。

          出示問題:那爭吵之后是什么使他們又和好的呢?

          1、探計研究策略,自主合作研究。

          要解決這個問題,你覺得要重點研究什么?又該怎么研究?(著重研究我是怎么說的?怎么想的?怎么做的?克萊諦是怎么說的,怎么想的,怎么做的?)

          2、下面請同學(xué)們帶著問題,仔細(xì)閱讀課文,畫出有關(guān)的詞句,讀一讀,體會“我”和克萊諦的表現(xiàn)。

          3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,綜全訓(xùn)練提高。(從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,并做到適時的評價)

          4、出示調(diào)查表:現(xiàn)在你們又有什么新的看法?

          5、通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識一對好朋友,你愿意和誰交朋友?為什么?

          五、圓滿結(jié)局,感情升華。

          過渡:安利柯和克萊諦還是好朋友,回到家,安利柯向他的的.爸爸講起了這件事,爸爸是怎么做的?齊讀最一段父親說的話“既然你知道錯了,就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒,而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子。”理解時聯(lián)第實際,明確犯了錯誤就應(yīng)該主動認(rèn)錯,二是聯(lián)系上下文,“我”所想的克萊諦所做的事來體會克萊諦的高尚。

          四、拓展練習(xí):

          將來,你們長大了,成了爸爸媽媽的時候,將怎樣教育自己的孩子呢?(像安利柯的爸爸那樣)

          五、從《爭吵》中你得到了什么樣的啟示?(同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計較,朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼,我們要寬容別人的缺點。)

          六、總結(jié):

          七、作業(yè)布置:

          聯(lián)系你平常的生活,寫一件和同學(xué)發(fā)生過的事情。

          板書設(shè)計:

          爭吵?

          安利柯克萊諦

          (相互寬容團(tuán)結(jié)友愛)

        《爭吵》教案12

          活動目標(biāo):

          1、了解鐵錘、螺絲錐、鉗子等常用工具的用途。

          2、理解故事,知道每種工具都有自己的用處,懂得團(tuán)結(jié)合作的道理。

          3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

          4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

          活動準(zhǔn)備:

          自制背景圖片及道具。各種工具:螺絲錐、鐵錘、訂書機、鉗子、鋸子等實物。積木。

          活動過程:

          一、 談話引出主題

          今天劉老師收到了大胡子爺爺?shù)囊环庑牛銈兿氩幌胫佬派险f了些什么?(想)

          我們一起來看一看,大胡子爺爺說”他開了一個小木匠工具店,里面有好多的工具”,你們想不想?yún)⒂^一下小木匠工具店?

          我們一起去看看他的店里都有哪些工具,好嗎?

          這個是什么?誰知道它用來做什么的嗎?(1鉗子是用來做什么的?2鐵錘是用來做什么的?3螺絲錐是用來做什么的?這個螺絲錐也叫螺絲刀,它是用來擰螺絲的)

          今天劉老師也帶來這些工具,我們一起來看一看與它們一不一樣?

          這些工具我們都能見到對我們來說有些不安全,因為我們還很小,等我們長大了就可以使用了。

          今天,小木匠工具店開業(yè)了,我們?yōu)榇蠛訝敔攽c祝一下好嗎?

          教師播放歌曲《小木匠》,幼兒做小木匠操。

          小木匠工具店開業(yè)了,可店里卻發(fā)生了一件事,我們一起來聽一聽發(fā)生了什么?

          二、 欣賞故事《小工具們的爭吵》

          1、教師生動的講述故事《小工具們的爭吵》,幼兒欣賞并觀看教師演示的教具。

          2、教師與幼兒討論交流。

          夜晚,大胡子爺爺?shù)纳痰昀锇l(fā)生了什么事?(小工具們在比誰的本領(lǐng)大)

          螺絲錐、小鐵錘、訂書機、小鉗子、小鋸子為什么爭吵?(他們都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大)

          螺絲錐認(rèn)為自己有什么本領(lǐng)?(拆螺絲)

          小鐵錘認(rèn)為自己有什么本領(lǐng)?

          訂書機認(rèn)為自己有什么本領(lǐng)?

          小鉗子認(rèn)為自己有什么本領(lǐng)?

          小鋸子認(rèn)為自己有什么本領(lǐng)?

          大胡子爺爺是怎么勸它們的?

          3、小結(jié):每樣工具都有自己的本領(lǐng),但有時候修理一樣?xùn)|西,需要幾種工具才能完成,今天,我?guī)砹艘恍┬」ぞ,但需要和小伙伴合作才能完成任?wù),我們來試試!

          三、 動手做一做

          我們知道他們的.本領(lǐng)很大,現(xiàn)在我們動手試一試它們的本領(lǐng)有多大!

          1、教師向幼兒提供木制的螺絲錐、鉗子、錘子、螺絲等工具的積木讓幼兒根據(jù)自己的想法動手搭建、組合等體驗與同伴合作的快樂。

          2、總結(jié):每樣工具都有自己的本領(lǐng),在不同的時候都能發(fā)揮自己特殊的作用,只要大家齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)在一起,就能更好地完成工作。

          活動反思:

          我是結(jié)合主題內(nèi)容設(shè)計的這個活動,所以,主要側(cè)重于對各種常用工具的認(rèn)識,豐富幼兒的感性經(jīng)驗,學(xué)習(xí)使用一些簡單的用具,通過傾聽故事懂得同伴之間要團(tuán)結(jié)、互相幫助的道理,在活動的過程中我打破了自己已有的故事活動風(fēng)格,更多的是讓他們?nèi)ジ惺、去體會,但在活動中還是出現(xiàn)了好多不足的地方。

          首先,我的活動準(zhǔn)備不是很充分,而且還比較保守,木塊應(yīng)該選擇大一點的我想會更好些,因為在演示的過程中,當(dāng)時真的很想用鋸給他們鋸一下木塊,讓他們看一看,很直觀的去了解鋸的用途,但由于木塊太小,所以就打消了這一念頭,只好幾句帶過,還有鋸木頭的鋸子和鋸鐵用的鋸子,不同功能的鋸子,是一個很好的對比認(rèn)識的機會,但由于考慮不周,所以就失去了一個很好的機會,如果再準(zhǔn)備一把鋸鐵的鋸子我想就更好了,在后面的操作環(huán)節(jié),由于考慮到這些工具的安全因素,所以就沒有給幼兒提供實物,而是用積木來代替,不過孩子們的興趣還是挺濃的,我想如果用實物,例如,用小錘子敲一敲,釘一釘他們會更感興趣。

          其次,在問題的設(shè)計上不夠簡練,在演示每一樣工具時不夠詳細(xì)具體,如果再詳細(xì)些就更好了,對于孩子回答的內(nèi)容沒有很好的給予回應(yīng)、總結(jié)和提升,而且,提出的問題有幾個在語言上不夠貼切幼兒,使得孩子無從回答,所以在語言上還需要不斷錘煉。同時,設(shè)計的問題還需開放些,增加討論的機會。

          再次,在活動中生生互動機會少了些,我當(dāng)時只想到和孩子討論工具如何的使用,而給他們交流討論的機會和時間很少,以至于雖然興趣很濃,卻沒有更好的展開,不過師生互動還是挺多的,這也彌補了一些遺憾。

          這個活動目標(biāo)是了解幾種常用工具的用途,理解故事懂得團(tuán)結(jié)合作的道理,基本達(dá)成目標(biāo),在活動中加入了一個音樂,孩子們很喜歡,這個雖然作為孩子的前期經(jīng)驗來準(zhǔn)備的,但相隔的時間很長,所以根本沒有想到還能達(dá)到預(yù)期的效果,不過在座位的排列上如果排成馬蹄形的座位我想效果會更好,更有利于孩子們做動作以及看我的演示過程。這次活動結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)自己有很多的不足之處,在教學(xué)技巧、以及組織語言的技巧上,還需繼續(xù)努力,多學(xué)習(xí),多積累經(jīng)驗。希望自己能持續(xù)不斷的進(jìn)步。

        《爭吵》教案13

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、會認(rèn)13個生字,會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、供認(rèn)、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。

          2、有感情地朗讀課文,體會文中人物的心理變化。

          3、體會父親說的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容,并學(xué)著處置同學(xué)間發(fā)生的問題。

          二、教學(xué)重點、難點:聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。

          三、課時布置:兩課時。

          四、課前準(zhǔn)備:投影片、生字卡片、小黑板

          五、教學(xué)過程:

          第一課時

          一、前提測評-----揭題質(zhì)疑。

          1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音、后鼻音。

          2、質(zhì)疑。

          (誰和誰爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表示,爭吵這件事使我們明白了什么。)

          3、提出解決問題的方法(自身讀書,討論解決)

          二、認(rèn)定目標(biāo):教學(xué)目標(biāo)1、2。

          三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

         。ㄒ唬┳宰x課文、自學(xué)生字。

          1、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

          2、學(xué)生自讀課文,教師借機巡視輔導(dǎo)。

         。ǘ、指讀課文,感知課文內(nèi)容。

          1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。

          2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

         。ㄈ、再讀課文,解決問題

          1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書:“我”、克萊諦

          2、“為什么爭吵”。

         、僮宰x1—4自然段

         、谥该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟,我報仇他,把他的本子也弄臟了)板書:弄臟本子

          四、課堂小結(jié):

          這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,自身學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

          第二課時

          一、前提測評:

          1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

          2、指名分段讀課文。

          二、認(rèn)定目標(biāo):教學(xué)目標(biāo)2、3。

          三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

          (一)、再讀課文,解決問題

          1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

          2、出示問題:“怎樣爭吵”。

          3、學(xué)生自讀1—4自然段。

          4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

         、儆懻摚(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報仇他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)

         、诶斫狻凹刀省币辉~。

         、壑笇(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

          5、解決“爭吵后各有什么表示”的句子。

         、賹W(xué)生自讀5—8自然段。

         、谟懻摖幊澈笪业谋硎。

          a.“我覺得……多好!”

          b.練讀(讀出后悔的語氣)

          c.指讀

          ③“我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

         、芸巳R諦有怎樣的表示?(克萊諦……悲痛)

         、輳倪@段話中,你覺得克萊諦會想些什么?

          ⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

         、哌@時“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

          6、解決“爭吵的結(jié)果”。

          ①自讀9—13自然段

         、谡?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答(重歸于好)板書:重歸于好

          ③指讀9—13自然段

         、芾斫狻芭e起尺子”含義

         、莘纸巧首x

          7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”

          ①自讀14自然段

         、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

          8、請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說一說。

          (二)、說讀后感受:

          讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和他人交往才是正確的?以上要結(jié)合自身的.生活實際談出感受。

          三、安排作業(yè):

          1、寫出下列詞語的近義詞。

          贊許()爭辯()聚精會神()

          2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。

         、盼魃橙簫u()風(fēng)景秀麗,()物產(chǎn)豐富。

         、疲ǎ┧麄儽,()他們沒有抓住時機。

         、牵ǎ┰谛(nèi)或校外,我們()應(yīng)講文明。

          3、用“不是……而是……”造句。

          四、課堂小結(jié)。

          板書設(shè)計:

          17 爭論的故事

          講 兄弟倆爭論不休

          盛老師 問 同學(xué)們各抒己見

          聽 贊許

          參考資料

          亞米契斯(1846—1908)艾德蒙多·德·亞米契斯,意大利作家,民族復(fù)興運動時期的愛國志士,曾參與解放意大利的戰(zhàn)斗。退役后擔(dān)任軍事刊物的記者,發(fā)表特寫、報道、短篇小說,后匯集為《軍營生活》出版。他周游世界各國,撰寫了許多游記,以明快、新穎的筆觸,記敘各國的風(fēng)土人情,同時貫串了向意大利人民進(jìn)行愛國主義教育的宗旨。

        《爭吵》教案14

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛。

         。病W(xué)習(xí)生字詞。

          3、有感情朗讀課文。

          【教學(xué)重點】

          聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的`含 義。

          【課時安排】

          兩課時。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          教學(xué)步驟

          師生互動

          修 改

          一、揭題質(zhì)疑

         。薄⒅缸x課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音,后鼻音。

         。、質(zhì)疑:

         。ㄕl和誰爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表現(xiàn),爭吵這件事使我們明白了什么。)

         。、提出解決問題的方法:

         。ㄗ约鹤x書,討論解決)

          二、自讀課文、自學(xué)生字

         。、要求:

          讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

          2、學(xué)生自讀課文,教師借機巡視輔導(dǎo)。

          三、指讀課文,感知課文內(nèi)容

          1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。

          2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

          四、再讀課文,解決問題

          1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)

          板書:“我”克萊諦

         。、“為什么爭吵”。

         、 自讀1~4自然段

         、 指名回答(克萊諦把我本子弄臟,我報復(fù)他,把他的本子也弄臟了)

          板書:弄臟本子

          五、小結(jié)

          這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

        《爭吵》教案15

          (課前板書課題)

          一、檢查預(yù)習(xí),處理生字詞。

          1、孩子們,課前老師請大家預(yù)習(xí)了《鐘表店里的爭吵》這篇課文,現(xiàn)在誰來說說,通過預(yù)習(xí),你都有哪些收獲?

         。ǔ鍪究ㄆ,生讀,隨機提醒“衡”后鼻韻慣→慌→亡)

          2、看來呀,孩子們已經(jīng)很會讀書了,老師真為你們高興。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)鐘表店去聽聽鐘表店里的爭吵。(指向課題)

          3、來,孩子們,齊讀課題。

          二、初讀課文,了解課文大意。

          1、讀了課題,你有什么疑問要提出來的嗎?

          (生:鐘表店里是誰在爭吵?他們?yōu)槭裁礌幊?爭吵的怎么樣??/p>

         。S機板書:誰?為什么?)

          2、那好,就請孩子們默讀文,找找看這是誰?為什么而爭吵?好,開始吧!

          3、好了!誰能用一兩句話說說課文講了怎樣一個故事?

          爭吵

          <板書:機械表電子表>

          三、再讀課文,學(xué)習(xí)2—6自然段。

          1、恩,你們能把那么長一篇課文給讀短了,真了不起!請孩子們再讀課文,找找哪些段講了機械表為了電子表而爭吵?2-6

          2、他們爭吵的原因是什么?(店里來了一個怪物)

          3、這個怪物怪在哪兒?請大家在文中勾一勾。

          4、勾好了嗎?誰來說說?

         。茧S機板書:沒“滴答”聲、沒有指針、不上發(fā)條、走時很準(zhǔn)>

          5、這呀!是新式手表的特點。

          4、它靜悄悄的,從來……

          它沒有指針,據(jù)說……

          它不用上發(fā)條,據(jù)說……

          它說自己非常準(zhǔn)確,走一年……

          四、學(xué)習(xí)7—10自然段,指導(dǎo)朗讀。

          1、可是鐘表店里這些機械表他們誰都不相信,而且還爭吵了起來,那他們是怎樣爭吵的呢?請大家自由地讀課文的7—10自然段,找找吧!

          2、他們是怎樣爭吵的呢?你說。

          3、恩( )掛鐘是吊著長長的鐘擺慢吞吞地說道:“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表?它不是表!”來,一起讀讀。

          4、請大家比較這兩句讀讀,你能發(fā)現(xiàn)什么?

          (生:一個“慢吞吞”,一個沒有慢吞吞。)

          5、那你覺得哪個句子更好呢?為什么?

         。ㄉ1、第一個句子更好,有了“慢吞吞”更能表現(xiàn)掛鐘的性格)

          (生2、第一個句子更好,有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對新式手表的不屑一顧。)

          6、那你來讀讀。

          7、恩,我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。

          8、有誰愿意來挑戰(zhàn)一下他。

          9、恩,你的感情也很好。

          (還有那孩子想讀,那讀給你們同桌聽聽)

          10、還有那么多孩子想讀,來,咱們?nèi)嘁黄饋怼?/p>

          11、這呀是掛鐘在慢吞吞地說著,而小手表呢?(

         。┧羌(xì)聲細(xì)氣地附和道:“哪一只表沒的指針?它不是表!”孩子們,誰知道“附和”是什么意思?

         。ㄉ1:“附和”行為和語言都追隨別人。)

          12、這說明小手表很沒有主見,所以它說話的聲音都只是“細(xì)聲細(xì)氣地”,誰愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來讀讀。

          13、誰來評評他讀得怎么樣?

          14、你來試試。

          15、恩,聲音真好聽。

          16、其他孩子和你們的同桌相互讀讀,把你覺得讀得好的同桌推薦給我們。

          17、你讀起來很有小手表的樣兒,你可真是個小伯樂。孩子們學(xué)著他的樣兒自己再來讀讀。(孩子們學(xué)著他的樣兒我們一起來。)

          18、瞧,咱們這鐘表店可真夠熱鬧的,()看看小鬧鐘又是怎樣的?(指大屏)起!

          19、孩子們,我們能把這個“喊”換成“說”或者“附和”嗎?為什么?

          生1:不能,這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門吼,換了就不合適了。

          生2:不能,“說”和“附和”都沒有那么大聲,“喊”要比“說”、“附和”更不滿,更生氣。

          20、恩,“說、喊、附和”是說的多種表達(dá)方式,而在這里換了以后就不能體現(xiàn)出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情。

          21、來,女同學(xué)來喊喊,呆會兒請男同學(xué)來試試,看是男同學(xué)讀得好,還是女同學(xué)讀得好。

          22、鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲,粗聲粗氣的喊著——

          23、來,男同學(xué),鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲,粗聲粗氣的喊著——

          24、都讀得不錯,從你們的.語氣中我體會到了一些不滿,來咱們?nèi)嘣賮硪淮。鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲,粗聲粗氣的喊著——

          25、(來,把這三個詞語添在括號里。

          要是把他們?nèi)齻詞語的位置換換,自己讀讀感覺怎么樣?

         。ㄉ1:不行,這樣體現(xiàn)不出各個鐘表的性格)

          26、那請大家趕快在小組里面分角來讀出對新式手表的不滿和不屑一顧。可以把動作表情給加進(jìn)去。開始吧!

          27、孩子們讀的好熱鬧,現(xiàn)在我請一組的孩子到臺上來給我們展示展示。

          28、誰來評評他們讀得怎么樣?

          29、好了,孩子們,我想和大家一起來展示一下這個熱鬧的場面,同意嗎?好,我讀旁白部分,你們喜歡誰就讀誰的話。

          五、學(xué)習(xí)11—16自然段。

          1、可是正在這里,店里來了一個小伙子,對營業(yè)員說他要買一個最新式的手表,營業(yè)員把那怪物給了小伙子,小伙子竟然高高興興地把他買走了,小掛鐘、小手表、小鬧鐘,你們現(xiàn)在是怎么想的?

          小鬧鐘你說。

          (這呀,是你的想法,看來你很善于思考,而書上的這些鐘表們他們卻不是這么想的。)()

          2、正如你們所想的那樣,它們一個個都還在說,還在吵。

         。ǎ

          掛鐘還在嘟囔______________

          手表還在生氣______________

          鬧鐘還在叫喊______________

          3、他們都認(rèn)為電子表不是表,因為電子表(指板書)沒有滴答聲,沒有指針,不上發(fā)條。(

         。┦茄!那些用舊框框衡量新事物的人們,怎么會懂得新事物的優(yōu)點呢?

          六、最后一段。

          1、來,一起讀讀。()

          2、孩子們你們認(rèn)為我們這里誰代表了新事物,誰代表了舊事物?

         。ò鍟盒率挛铮

          3、那些舊事物們到現(xiàn)在還認(rèn)識不到新事物,還覺得電子表不是表,瞧!他們的話語后面用了一個感嘆號,這三個!各表示什么語氣?(機械表對電子表非常不滿,很生氣。)

          所以,()掛鐘還在嘟囔———————

          手表還在生氣————

          鬧鐘還在叫喊————

          4、是呀,這嘟囔、生氣、叫喊、這感嘆號,表現(xiàn)了舊事物對新事物的極為不滿和生氣。讀到這里你們有什么話想對掛鐘、手表、鬧鐘說的嗎?

          5、說的真好,我們的社會在發(fā)展,時代在進(jìn)步,那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時代的需求了,他們是不會懂得新事物的優(yōu)點的。()

          6、請孩子們拿出摘抄本,帶上你們的體會在摘抄本上把這段話抄一抄吧!

          7、好,看著積累本,再來一起讀讀這段話。

          七、小結(jié)。

          1、孩子們,在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物,他們都有哪些優(yōu)點?

          2、孩子們,我們的生活中還有很多的新事物,希望你們用科學(xué)的眼光去了解新事物,接受新事物。老師更希望你們能發(fā)揮你們的創(chuàng)造力和想象力去發(fā)明更多的新事物。

          八、板書。

          17、鐘表店里的爭吵

          沒“滴答”聲

          爭吵

          沒有指針

          機械表

          電子表

          不上發(fā)條

          走時很準(zhǔn)

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