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蘭蘭過橋優(yōu)秀教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幷淼奶m蘭過橋優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
蘭蘭過橋優(yōu)秀教案1
一、學習目標:
1.認識梁、程等12個生字。會寫蘭、各等6個字。
2.正確流利、有感情地朗讀課文。
3.簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點,激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
二、教學重點、難點:
重點在識字、寫字;難點是如何理解這些神奇的橋。
三、教學特色:
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋,同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用,激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念,注重引導學生自主地探究知識,在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。同時,通過一些開放性問題的設計啟發(fā)學生的想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在識字教學上采用先讀書,再識字的倒置法。
四、教學方法:
五、課前準備:
多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的.知識
六、教學時間:
2課時
七、教學過程:
第一課時
課時目標:
1、整體感知,了解課文的主要內容。
2、知道兩種神奇的橋的主要特點。
3、了解比喻句的用法,能有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、談話導入:
1、同學們,你看到過橋嗎?你走過或認識哪些橋?(學生個別回答)
2、(出示蘭蘭圖片并出示課題)今天我們課文的主人公叫蘭蘭,課文講的就是蘭蘭過橋的故事。
二、精讀課文,整體感知。
1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游,他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋,想知道他們過的是什么橋嗎?請大家把課文讀一讀,你將會知道答案。(學生自由讀課文)
2、反饋:你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學生回答,教師板書:潛水橋塑料橋)
3、再讀課文,思考:為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點?請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。(表中加粗部分為學生填寫內容,因學生寫字量有限,也可口頭反饋,教師板書)
蘭蘭過橋優(yōu)秀教案2
第一課時
。ㄒ唬⿲胄抡n
1.同學們,你們都見過什么樣的橋?(指名答)
2.今天,我們學習一篇有趣的課文,(板書課題)課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
。ǘ┏踝x課文
1.老師范讀課文
2.學生借助拼音自己朗讀課文,要求讀準生字的音。
3.四人小組分自然段讀課文,互相糾正字音。
4.出示生字卡片,檢測生字的讀音。
(三)初步學習課文,了解課文大致結構
1.指名分自然段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?(潛水橋、塑料橋)
3.課文的哪些段寫的.是潛水橋?誰愿意來讀一讀。(請舉手的同學一齊來讀一讀)
4.課文的哪些段寫的是塑料橋?誰愿意來讀一讀。(請舉手的同學一齊來讀一讀)
5.再讀全文:我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋,現(xiàn)在我們再來把全文讀一遍。
第二課時
。ㄒ唬├首x課文,熟悉課文內容
學生自讀課文,想一想蘭蘭過了哪兩種橋。
。ǘ├首x感悟
1.學習課文第1—4自然段。
。1)你喜歡哪一種橋?(指名說)請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1—4自然段。
。2)思考:潛水橋有什么特點?(四人小組討論)
(3)蘭蘭在潛水橋里都看到了什么?(圖文結合回答)
2.學習課文第六至九自然段。
。1)朗讀第六至九自然段,思考:你從第六至九自然段中知道了什么橋?
。2)蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。
過了橋后,把塑料橋怎么辦呢?讀出課文中的句子。
。3)說一說塑料橋有什么特點?(輕巧、帶著方便)
3.學習第十自然段。
(1)齊讀第十自然段。
。2)爺爺真會變魔術嗎?(是科技的力量)
。ㄈ⿲嵺`活動
老師這里有一道難題,需要我們也來設計一座未來的橋:小熊過生日,請小猴去他家作客。小熊家住在河對面,河面上沒有任何可以幫助過橋的東西,河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設計一座橋讓他順利過河。
要求:1
設計好造橋用的材料;2
設計好橋的式樣;3
向小組的同學介紹自己的橋。
第三課時
(一)復習課文
1.復讀全文。
2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋,潛水橋和塑料橋各有什么特點。
。ǘ┳R記、書寫新的生字。
1.讀出生字詞
蘭蘭 橋梁 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣
駛過來 劃過去 采野花 往前走 打開 很薄 輕巧 又平又穩(wěn)
2.指導書寫
五、資料袋
當今世界先進橋梁圖(8幅):
西樵斜拉橋:(中國)位于廣東南?h西樵山
特殊橋梁:(日本)懸臂鋼桁梁,大阪的港大橋。
特殊橋梁:(中國)新菏線長(垣)東(明)黃河大橋
拱橋:(英國)世界首座旋轉式橋梁
中國廊橋:灞陵橋(明朝建)
懸索橋:(中國)江陰長江公路大橋
斜拉橋:中國武漢長江公路橋
斜拉橋:中國重慶石門
蘭蘭過橋優(yōu)秀教案3
課時目標:
1、整體感知,了解課文的主要內容。
2、知道兩種神奇的橋的主要特點。
3、了解比喻句的用法,能有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、談話導入:
1、同學們,你看到過橋嗎?你走過或認識哪些橋?(學生個別回答)
2、(出示蘭蘭圖片并出示課題)今天我們課文的主人公叫蘭蘭,課文講的就是蘭蘭過橋的故事。
二、精讀課文,整體感知。
1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游,他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋,想知道他們過的是什么橋嗎?請大家把課文讀一讀,你將會知道答案。(學生自由讀課文)
2、反饋:你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學生回答,教師板書:潛水橋塑料橋)
3、再讀課文,思考:為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點?請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。(表中加粗部分為學生填寫內容,因學生寫字量有限,也可口頭反饋,教師板書)
潛水橋塑料橋
造橋地點水里小河上
造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料
最大的.優(yōu)點不僅方便交通,還可參觀海底世界輕巧,體積小,攜帶方便
三、學習生字:
1、蘭蘭的爺爺可真有本領,設計了這么好的橋。同學們你們長大想干什么?(自由發(fā)言)
2、大家的。想法都很好。不過,不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋,學好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個生字,大家就可以動動腦子,想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們,來,試試看吧,比比誰是最聰明的。(出示生字,交流記憶方法)
3、有了這么多的好方法,相信大家一定記住這些字了,老師來考考大家。(將生字組成詞語,不注拼音,請學生認讀)
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)
五、結束:
同學們真能干。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領,長大成為祖國建設的棟梁之才。
作業(yè):
收集各種橋梁的資料,舉辦橋梁知識展覽。
蘭蘭過橋優(yōu)秀教案4
教學目標
1.認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.能對自己感興趣的內容發(fā)表意見,并樂于與人交流。
4.了解新型大橋的神奇,激發(fā)學生努力學習,勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。
教學重點
正確、流利地朗讀課文,激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。
課時安排
3課時
課前準備
課件、教學掛圖、生字、詞卡片、收集橋的圖片。
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、導入新課
1.同學們,你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學、老師聽。(學生自由答)
2.課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向學生介紹:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用,隨著科學技術的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。今天,我們學習一篇有趣的課文(板書課題),課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。)
二、初步學習課文,了解課文內容
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?
(1)你是從課文的哪個地方找到這個答案的?
。2)鼓勵引導:你很會讀書,請再往下讀課文,看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3.課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?
4.課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學生齊讀。
5.再讀全文,把課文讀正確、流利。
第二課時
一、導入
學生自由讀課文,想想蘭蘭過了哪兩種橋?
二、朗讀感悟
1.學習課文第一至四自然段。
(1)你喜歡哪種橋?(指名說)請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
。2)看圖體會,小組討論:為什么喜歡潛水橋?(引導學生從橋的特點,從橋上可以看到什么來回答)
。3)再讀、感受潛水橋的神奇。
2.學習課文五至九自然段。
。1)朗讀課文五至九自然段。思考:你從這幾個自然段中知道了什么橋?
。2)蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后,把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。
(3)說說塑料橋有什么特點。
。4)多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。(遇小河—給管子打氣—過橋—放氣疊放)
3.學習第十自然段。
。1)齊讀第十自然段,思考:爺爺是個什么樣的人?
。2)爺爺真會變魔術嗎?
三、朗讀全文
第三課時
一、復習課文
1.朗讀全文。
2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點?
二、鞏固識字
1.學生識記生字,自由讀生字表中的字。
2.互讀、互查。
3.教師檢查讀生字,按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀,打亂順序指名讀。
三、書寫生字
教師范寫生字,師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結構為主,提示:
“坐”1.兩個“人”要寫小,注意“捺”變?yōu)槎c;
2.豎要寫長,寫在田字格的豎中線上;
3.下橫要寫長,以托住整個字。
四、練習
1.找朋友(圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友)
2.照樣子,我會說。
又平又穩(wěn)_________
_________
_________
潛水橋架在水里,很像一幢長長的房子。
_______________像____________。
教學案例(二)
第一課時
一、創(chuàng)設情境,導入新課
師:從古至今,各種橋可以說是分門別類,風格各異,誰能向大家說一說你見過什么橋?它是什么樣子的?
出示課件讓學生欣賞各種各樣的橋。
板書課題:32.蘭蘭過橋
二、初讀課文,整體感知
1.請同學們打開書,看一看蘭蘭過了什么樣的橋?
2.學生用自己喜歡的方式讀課文。
要求:(1)畫出文中生字,借助漢語拼音讀準字音。
(2)想一想,蘭蘭過了哪幾座橋?
3.檢查讀情況。
。1)出示生字卡片,用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學習情況。
。2)回答蘭蘭過了哪幾座橋。學生回答后老師板書:潛水橋、塑料橋。
三、細讀課文,指導朗讀,感悟語言
。ㄒ唬⿴煟鹤屛覀兿冗^潛水橋。
1.請大家找到寫“潛水橋”的段落,認真讀一讀。想一想這座橋與我們過的`橋有什么不同?
2.再讀讀,像蘭蘭那樣過這座橋,體會過橋的感受。
。ǘz查自讀情況
師:誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同?
1.學生匯報后,引導歸納“潛水橋”的特點。
。1)架在水面上(2)用玻璃磚制造(3)像一座長長的房子。
提問:為什么把潛水橋比作是長長的房子?(揣摩潛水橋長、高大、結實的特點)。
潛水橋還像什么?(鼓勵學生說出不同見解)
2.師:說說你走過這座橋的感受好嗎?
學生可以說書中蘭蘭的過橋感受,也可以說自己通過想象的感受。
四、指導寫字
師:這座“潛水橋”我們已經走過了,現(xiàn)在我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字。
出示生字:蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座
1.說一說你們是用什么方法記住的?(交流識字方法)
2.指導書寫:蘭、各、坐、座、帶
學生練寫,教師指導。
第二課時
一、談話導入
師:上節(jié)課我們和蘭蘭一同過了潛水橋,這節(jié)課我們走一走“塑料橋”好不好?
二、學習“塑料橋”這一部分
1.提示學習方法
師:上節(jié)課我們是怎樣過“潛水橋”的?
(1)找出這座橋的特點。
。2)說出過橋的感受。
2.學生自讀課文,教師巡視。
3.檢查自學情況。
(1)學生匯報這座橋的特點,師總結板報書:輕巧、充氣、便于攜帶。
。2)說出走在上面的感受。
4.我們已經走過了兩座神奇的橋,開動你們的小腦筋,想一想:未來的橋會是什么樣子呢?
學生各抒己見后鼓勵他們把想象中的橋畫下來。
三、學習余下的生字
出示生字:劃、采、薄、巧、穩(wěn)、急
1.指導學生交流識字的方法。
2.指導書寫“急”。
3.學生練寫,教師巡視指導。
蘭蘭過橋優(yōu)秀教案5
教學目標:
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
教學重點:
學習生字新詞。
教學難點:
激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準備:
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、激趣導入新課
借助圖畫或多媒體課件,讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。
板書課題:蘭蘭過橋
二、初讀課文,引導思考
1、師:我想:好多同學都過過橋,而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。
2、學生小聲讀課文。
要求
。1)畫出文中的生字,借助拼音讀準字音,把自己認為難讀的字多讀幾遍。
。2)想一想,蘭蘭過了哪幾座橋?
3、檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開火車讀等形式,檢查學習生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)
三、師:好。讓我們先來過一過潛水橋
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落,認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋,體會體會走在這座橋上的感受。
四、檢查學生自讀的情況
師:誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實際上是說“潛水橋”的特點)
讓學生充分發(fā)表意見,引導學生歸納“潛水橋”的.特點
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
師:說說你走過這座橋的感受好嗎?
學生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游,船在橋頂上駛來駛去),也可以說自己通過想象的感受。
五、學習生字
師:這座特別的“潛水橋”我們已經走過了,F(xiàn)在,我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字。
出示生字:蘭 橋 座 特 結 實
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導
3、學生練寫,教師巡視指導。
六、完成課后練習第2題的一部分
課堂訂正。
第二課時
一、談話導入
同學們,上節(jié)課我們已經走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋,好不好?
二、學習“塑料橋”這一部分的內容
1、提示學習方法。
師:上節(jié)課,我們已經有了過“潛水橋”的經驗。大家回憶回憶,“潛水橋”是怎么過的?
。1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)說說我們走在這座橋上的感受。
2、學生自讀課文,教師巡視指導。
3、檢查學生自學情況。
。1)在教師的引導下找出“塑料橋”的特點
輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。
。2)說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋,你有什么想法?
讓學生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間,可讓學生把自己的設計畫下來,再相互交流。
三、書寫本課余下的生字
出示生字:頂 野 取 提 術
1、說說你用什么方法記住這幾個生字
讓學生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導
提示:“野”左邊的“里”字,最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字,最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學生練寫,教師巡視指導。
四、完成課后練習第2題余下的部分
五、完成課后練習第3題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語
六、完成課后練習第4題
比較句子,讓學生說體會。(第二句比第一句具體、形象)
以上內容就是一秘為您提供的7篇《蘭蘭過橋教案》,希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路。
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