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        小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

        時(shí)間:2024-10-07 07:15:32 教案 我要投稿

        小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

        小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。

          2、能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算,鼓勵(lì)算法多樣化。

          3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。

          2、正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)鋪墊

          比100多1的數(shù)是99。 ( )

          53和35一樣大。 ( )

          97前面的數(shù)是98,后面的數(shù)是96。 ( )

          99大于100。 ( )

          和70相鄰的數(shù)是71和72。 ( )

          從61到73中間有12個(gè)數(shù)。 ( )

          一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5,十位上是1,這個(gè)數(shù)是51。 ( )

          78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。 ( )

          39和41的中間是40。 ( )

          40+5比50+4小。 ( )

          二、創(chuàng)設(shè)情景

          今天是小兔子的生日,她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書課題:小兔請(qǐng)客)

          三、探究新知。

          1、瞧,小兔邀請(qǐng)了哪幾個(gè)好朋友?(出示主題圖)小猴是個(gè)“數(shù)學(xué)迷”,他發(fā)現(xiàn)每盤都有10個(gè)果子,看到這么多的果子,他馬上就想提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。你知道小猴子會(huì)提什么問題呢?

          (1)同桌說一說。(2)指名交流。

          2、光會(huì)提問題還不行,你們會(huì)解決這個(gè)問題嗎?

          (1)先想一想,再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。

          (2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。

          (3)指名說算法和算式。

          學(xué)生匯報(bào),教師板書:20+30=50。30+20=50。

          3、小結(jié):在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù),“=”后面的數(shù)叫和。

          4、忽然,小刺猬的`家里有急事,讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子,真舍不得走,怎么辦呢?他靈機(jī)一動(dòng),在盤子里打了一個(gè)滾。瞧,(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了,惹得大家哈哈大笑。小朋友,現(xiàn)在你又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

          5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

          小組討論:怎樣列式,怎樣計(jì)算?

          6、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

          四、鞏固提高

          1、剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好,小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題,快速口答。

          2、三只母雞找不到自己的孩子了,請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰?

          3、出示果園圖,讓學(xué)生提出問題并解決問題。

          五、教師總結(jié):

          這節(jié)課你有什么收獲?

        小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過填寫百數(shù)表,使學(xué)生清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序,構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,深化學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

          2、通過觀察,分析百數(shù)表,探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律,并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣,發(fā)展學(xué)生的思維。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

          1、發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的`排列順序的一般規(guī)律。

          2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系,建立數(shù)感。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

          由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數(shù)表”

          二、解構(gòu)百數(shù)表,探索數(shù)的規(guī)律。

          1、觀察百數(shù)表,找規(guī)律。

          出示41頁百數(shù)表第一、二行所給的數(shù),觀察:這些數(shù)有什么特點(diǎn)呢?按照這個(gè)順序,你能填出它們之間的數(shù)嗎?

          依次出示兩支特殊的數(shù)隊(duì)伍(兩個(gè)斜行),有什么特殊的地方呢?

          剩下的數(shù)你能填出來嗎?(學(xué)生按一定順序把百數(shù)表填完整)。

          2、涂色,找規(guī)律。

         。1)完成41頁例4(1)的涂色活動(dòng)。并交流涂色中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

          (2)你還發(fā)現(xiàn)哪些新的規(guī)律了嗎?

          自己觀察,想一想。

          和同桌或前后桌小朋友說一說。

          全班交流。

          3、課堂小結(jié)。

          三、依據(jù)規(guī)律,拓展提升。

          1、給數(shù)找家:

         。1)34和56

          (2)78和45

          2、完成41頁“做一做”

          四、全課總結(jié)

          這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

        小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8,找出計(jì)算規(guī)律,提高計(jì)算速度,初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

          2、初步學(xué)會(huì)解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題.認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),理解數(shù)量關(guān)系,為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。

          重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):

          讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差,找出計(jì)算規(guī)律,提高計(jì)算能力。

          難點(diǎn):

          學(xué)會(huì)求另一個(gè)加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          小黑板、卡片。

          教學(xué)過程(教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)):

          一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8,在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律

          1、教師在黑板上豎著依次書寫:11,12,13,…,18,出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片,依次從上到下移動(dòng),讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去9的得數(shù),并寫出來.

          師:觀察被減數(shù)和差,說出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律?(十幾減9的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)

          師:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?(因?yàn)閭(gè)位上的數(shù)不夠減,先用10減9剩1,1再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù),所以十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)

          師:計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快?(給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1.)

          教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序),讓學(xué)生口算.

          2、教師在黑板上豎著依次書寫:11,12,13,…,17,出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片,依次從上到下移動(dòng),讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去8的得數(shù),并寫出來.

          師:觀察被減數(shù)和差,說出十幾減8在計(jì)算上有什么規(guī)律?(十幾減8的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)

          師:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?(因?yàn)閭(gè)位上的數(shù)不夠減,先用10減8剩2,2再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù),所以十幾減8的差比被減數(shù)個(gè)位上的`數(shù)多2)

          教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序),讓學(xué)生口算.

          二、進(jìn)行加法和減法的混合練習(xí)

          1、出示小黑板,寫好以下三組題:

          指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來,看誰做得又快又對(duì).

          2、出示口算卡片,請(qǐng)兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答,誰先答對(duì)給誰加1分,最后看哪位同學(xué)累計(jì)分高.

          8+3 11-9 10-89+6 14-8 15-8 8+5 18-9

          9+7 17-9 14-98+89+2 9+812-816-9

          三、教學(xué)補(bǔ)充題。

          1、教師出示圖文應(yīng)用題1。

          師:這幅圖是什么意思?(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個(gè),筐外面有3個(gè)蘋果,筐里面有幾個(gè)蘋果)

          師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)

          師:要求筐里有多少個(gè)蘋果,該怎樣想?(想:幾加3是10,7加3是10.從10個(gè)里去掉3個(gè),也就是筐里有幾個(gè)蘋果)

          師:應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣列式

         ?學(xué)生回答后,教師板書:10-3=7.

          2、教師出示圖文應(yīng)用題2。

          師:這幅圖是什么意思?(盒里的小棒和盒外的一共有14支,盒外有4支,盒里面的有幾支)

          師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)

          師:要求盒里面有多少支小棒,該怎樣想?(想:幾加4是14,10加4是14.從14支里去掉4支,就是盒里面有幾支)

          師:應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣列式?

          學(xué)生回答后,教師板書:

          14-4=10

          4、猜一猜.師:今天老師帶來了10張口算卡片,現(xiàn)在我們做幾道:16-810-6 11-9 15-8

          誰知道我手里還剩幾張口算卡片?(老師手里還剩6張口算卡片)

          師:你是怎樣想的?(想:幾加4是10,6加4是10,從10張里去掉4張,就是老師手里還剩幾張卡片)

          四、課終評(píng)價(jià)、小結(jié)。

        小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

          教學(xué)內(nèi)容:課本93——95頁。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

          2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學(xué)具(學(xué)生人手一個(gè))。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          學(xué)會(huì)看鐘表上的半時(shí),并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)問題情境

          1. 出示麗麗上學(xué)、讀書、運(yùn)動(dòng)、復(fù)習(xí)的圖片。

          2. 提出問題。

          師:同學(xué)們,麗麗還沒有學(xué)過鐘表的表示法,你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的.時(shí)刻嗎?

          生:麗麗早晨7點(diǎn)半去上學(xué)。

          師:他在什么時(shí)刻讀書呢?

          生:9時(shí)半讀書。

          師:下午麗麗他們有一節(jié)體育課,你知道麗麗做操是在什么時(shí)刻嗎?

          生:4時(shí)半他在做操。

          生:6時(shí)半復(fù)習(xí)

          揭示課題:麗麗是個(gè)很守時(shí)的孩子,他每天7點(diǎn)半去上學(xué),9時(shí)半讀書,4時(shí)半做操,6時(shí)半復(fù)習(xí)。

          今天,我們一起來認(rèn)識(shí)半時(shí)。(板書)

          二、自主探索,合作交流

          1.課件出示3時(shí)半鐘面。

          師:你能說出這是什么時(shí)刻嗎?請(qǐng)用你的學(xué)具鐘表,依照?qǐng)D上鐘面撥一撥。

          師:說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。

          學(xué)生自主匯報(bào):時(shí)針指向2和3中間,分針指向6,就表示2半。

          3. 依次出現(xiàn)2時(shí)半、8時(shí)半、10時(shí)半

          請(qǐng)小朋友們觀察,并動(dòng)手撥一撥,說一說。

          師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          生:我們發(fā)現(xiàn)2時(shí)半、8時(shí)半、10時(shí)半它們的分針都指向6。

          師:半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同?

          生:整時(shí)它的分針都指向12,半時(shí)它的分針都指向6。

          總結(jié)得出:幾時(shí)半的時(shí)候,分針總是指向6,時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

          4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫法。(討論)多個(gè)半字

          整時(shí)有幾種表示法?想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?

          生歸納:電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾,點(diǎn)右邊是“30”,就表示幾時(shí)半。

          三、實(shí)踐應(yīng)用

          1.想一想你自己的生活,說一說自己一天的生活中,幾時(shí)半都在做什么,加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。

          完成小英的作息表。

          2.游戲活動(dòng)

          師: 教師說出幾個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

          師: 同桌合作,一個(gè)說時(shí)刻,另一個(gè)撥出來,相互交換。

          3.讓學(xué)生任意撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻,并說一說這個(gè)時(shí)刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后,鼓勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)講一講自己最喜歡在那一時(shí)刻干什么?

          四、全課小結(jié)

          同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表,知道了時(shí)間是很寶貴的,希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。

          五、拓展創(chuàng)新

          為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂的星期六。

        小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

          教學(xué)內(nèi)容:

          連加

          教學(xué)目的:

          1、掌握兩步計(jì)算的正確計(jì)算方法

          2、初步體會(huì)計(jì)算的變化,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計(jì)算能力

          2、通過操作,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和主動(dòng)探索積極學(xué)習(xí)的精神

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          掌握計(jì)算順序

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          課件出示小雞,這是什么?

          你小雞嗎?

          如果讓你來養(yǎng)小雞,你會(huì)怎樣做?

          二、合作探究

          小明家也養(yǎng)了小雞,咱們到他家去看看吧?

         。ǔ鍪菊n件)

          看圖上畫有什么?

          師:小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶,他們家養(yǎng)了很多雞,他的父母靠知識(shí)和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個(gè)大型養(yǎng)雞場,小明今年才7歲,卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會(huì)幫著喂小雞。你瞧,(課件出示5只小雞,引導(dǎo)學(xué)生說出:小明喂了5只小雞)說說圖上畫有什么?

          課件動(dòng)畫播放:又來了2只,現(xiàn)在呢?誰能說出圖意?

          為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來表示,師示范

          表示再次去掉可以用虛線框起來

          板書算式:8-2-2

          想一想:這題應(yīng)該怎樣計(jì)算?

          小組討論后匯報(bào)解法。(若有生說先算2+2就把8-(2+2)的.算式寫出來以之對(duì)比。

          2、練習(xí):P73頁的做一做右圖

          獨(dú)立看圖,說出圖意

          三、練習(xí)

          第74頁的第5至8題

          四、課堂小結(jié)

          今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?

        小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性,提高學(xué)生解決問題的能力。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          大家玩過串珠游戲嗎?

          出示例7。

          這里有些珠子,你會(huì)穿嗎?板書課題:解決問題

          二、互動(dòng)新授

          1、教學(xué)例7

          出示題目的要求:有58個(gè)珠子,10個(gè)穿一串,能穿幾串?

          [(1)從題目中你知道了什么?要解決的問題是什么?

          個(gè)別匯報(bào)。]

          (2)要想知道能穿幾串,該怎樣解答?體會(huì)接解決問題策略的多樣化。

          [A、畫圖。圈一圈。

          B、數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。所以能穿5串,還剩8個(gè)。]

         。3)驗(yàn)證。1串是10個(gè),5串就是50個(gè),剩下的8個(gè),正好是58個(gè)。解答正確。

          2、想一想:如果是5個(gè)珠子穿一串,能穿幾串?

          [可以運(yùn)用例7中的畫圖策略或數(shù)的組成來解決,還可以利用10與5的關(guān)系來解決這個(gè)問題。]

          三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用

          1、完成第46頁的做一做。

          [鼓勵(lì)學(xué)生思考:數(shù)目較大時(shí),如果不用圈一圈的方法,你能知道裝幾袋嗎?你是怎么想的?鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)的'組成的方法解決。]

          2、完成第47頁練習(xí)十第1~4題。

          [建議學(xué)生首先分清要分的“單位”不同,第1、2題物體的總數(shù)沒有直接給出,隱藏在文字和圖中,需要學(xué)生找出來,再用數(shù)的組成去解決,如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數(shù),反而簡單。第3題要用到“一打一打”裝的情況,一打12個(gè),數(shù)較大,圈的過程中應(yīng)細(xì)心。]

          教學(xué)反思:

          通過對(duì)穿珠子這一情境的教學(xué),讓學(xué)生通過分一分、圈一圈的活動(dòng)形成了表象,從而進(jìn)一步解決問題,學(xué)生的解題策略體現(xiàn)了多樣化,用畫圖、數(shù)的組成、十個(gè)十個(gè)的數(shù)數(shù)、列算式等方法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用數(shù)的組成是目前最好的解決問題的方法。

        小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

          設(shè)計(jì)說明

          百數(shù)表的設(shè)置是為了使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序,為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上具有如下特點(diǎn):

          1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

          在百數(shù)表中,蘊(yùn)涵著許多有趣的數(shù)的排列。在教學(xué)中,讓學(xué)生從不同角度仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的排列特點(diǎn)并表達(dá)出來,同時(shí)根據(jù)百數(shù)表回答問題,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力有很大的幫助。

          2、關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的'設(shè)置,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

          在教學(xué)中,充分利用教材提供的資源,設(shè)計(jì)了為數(shù)涂色、為數(shù)找家等活動(dòng),既活躍了課堂氣氛,又能使學(xué)生興致盎然地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備:PPT課件

          學(xué)生準(zhǔn)備:彩筆

          教學(xué)過程

          復(fù)習(xí)引入

          1、說出個(gè)位上是5的兩位數(shù)。

          2、說出十位上是3的兩位數(shù)。

          3、說出個(gè)位上和十位上的數(shù)相同的兩位數(shù)。

          師:怎樣才能使這些數(shù)清楚地呈現(xiàn)在我們面前呢?這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)的順序。

          設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成的相關(guān)知識(shí),為下面學(xué)習(xí)數(shù)的順序做好準(zhǔn)備。

          探究新知

          1、認(rèn)識(shí)百數(shù)表,課件出示教材41頁例4中的表格。

          (1)觀察表格,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          師:斜著看,從11到99這組數(shù)有什么特點(diǎn)?66和88之間應(yīng)該填什么數(shù)?

          師:這組數(shù)十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相同,它們表示的含義一樣嗎?

          學(xué)生任選一個(gè)數(shù)舉例說明。

          師:斜著看,10除外,從19到91這組數(shù)有什么特點(diǎn)?

          師:這些數(shù)的排列都是有一定順序的,下面我們就按照數(shù)的順序,把其他數(shù)寫出來。

          (2)按照數(shù)的順序,填寫百數(shù)表。

          學(xué)生完成百數(shù)表,完成后教師組織交流,并適時(shí)追問為什么這樣填寫。

          師:這個(gè)表格中一共有多少個(gè)數(shù)?(板書:百數(shù)表)

          (3)給十位是3的數(shù)涂上綠色;給個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色。

          師:觀察這兩組數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

          預(yù)設(shè)

          生1:十位是3的數(shù)都在一橫行上(40除外),后面一個(gè)數(shù)總比前面一個(gè)數(shù)多1。

          生2:個(gè)位是3的數(shù)都在一豎行上,下面一個(gè)數(shù)總比上面一個(gè)數(shù)多10。

          師:其他行、列也是這樣嗎?

          學(xué)生觀察后匯報(bào)結(jié)果。

        小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

          2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)

          1.口算。

         、9十3 9十7 9十4 9十6

         、9十9 9十2 9十5 9十8

          2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

         、9十( )=12 9十( )=13

         、9十( )=14 9十( )=15

         、9十( )=16 9十( )=17

          二、新授

          1.出示教科書P10的圖。

          引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?)

          想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9=

          提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?

          (學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

          學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:

          (1)9加6得15,15減9等于65

          (2)15可以分成9和6,15減9等于6;

          (3)10減9等于1,l加5等于6;

          (4)15減5等于10,再減4等于6。

          教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問:這么多的想法都

          是對(duì)的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

          2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒套中,套中了幾個(gè)?

          提問:

          (1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14—9=)

          (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

          3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

          該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

          三、鞏固練習(xí)

          1.完成教科書P10“做一做”第1題。

          讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。

          2.完成教科書P10“做一做”第2題。

          學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

          3.完成教科書P10“做一做”第3題。

          學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

          四、課堂練習(xí)

          完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          通過十幾減9的練習(xí),進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法,提高計(jì)算能力。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)

          1.填數(shù)計(jì)算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

          (1)9+( )=15 (2)9+( )=18

         、15-9=( ) 18-9=( )

          (3)9+( )=14 (4)9+( )=17

          ②14-9=( ) 17-9=( )

          二、課堂練習(xí)

          1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。

          出示畫面,讓學(xué)生理解題意。

          (2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案,并將他們對(duì)號(hào)入座。

          (3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

          2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。

          教師將l0、14、13、17……寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序),卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

          教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

          3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。

          (1)出示題目讓學(xué)生理解題意,口頭敘述畫面內(nèi)容。

          (2)提問:這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?

          (3)請(qǐng)學(xué)生列式,并復(fù)述口算過程。

          4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。

          (1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,敘述畫面內(nèi)容。

          (2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問題?

          (3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

          三、課堂練習(xí)

          1.完成P11頁練習(xí)一的第5題。

          2.完成P12頁練習(xí)一的第7題。

          學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

          3.布置作業(yè)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過程,比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

          2.鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流,探究出多種計(jì)算方法,用自己喜歡的方法來計(jì)算十幾減9的算式,滲透用多種方法解決問題的能力。

          3.引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的.計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問題,使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

          4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過程。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件、口算題卡、小棒

          【教學(xué)過程】

          一、熱身賽

         、8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=

         、7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=

          (1)集體訂正

          (2)評(píng)講:請(qǐng)你說說17-9你是怎樣計(jì)算的?

          (3)指名學(xué)生說自己的算法,還有不同的想法嗎?

          (4)師:剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法,那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中,能用你自己喜歡的方法來做題。好,下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書課題:十幾減九的練習(xí)課)

          二、導(dǎo)入:

          師:同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?

          生:喜歡

          師:老師也很喜歡,今天喜洋洋他們來到我們的課堂了,大家和他們打個(gè)招呼吧!

          生:你們好

          師:今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來,交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來灰太狼趁大家沒注意,把羊村的寶藏偷走了,現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重,大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?

          生:有!

          師:好,下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。

          1.速度大作戰(zhàn)

          師:我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧

         、12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =

         、17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =

          用你最喜歡的算法算算18-9= ( )

          2.看圖寫算式

          師:跑那么快,大家一定都渴了,看,同學(xué)們,我們來到了草莓地。

          3.力氣大作戰(zhàn)

          師:同學(xué)們吃飽了,大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號(hào),小于號(hào)或者等于號(hào))

        小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1.使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右,能正確、迅速地辨別左和右.

          2.不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn),鞏固練習(xí),提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力.

          3.在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.

          教學(xué)重點(diǎn):

          使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

          師:同學(xué)們喜歡唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧。ǚ鸥枨瑤熒餐⒆雠氖謩(dòng)作)

          提問:剛才我們是用什么拍的手?(手)

          1、認(rèn)識(shí)左右

         。1)強(qiáng)調(diào)左右手的作用,加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)

          師:伸出左手右手,看看自己這雙靈巧的手,(學(xué)生看手)

          在生活中常用左、右手干什么?

         。2)找找身體上的左右

          師:坐手、右手是對(duì)好朋友,配合力量可大了!會(huì)做很多很多的事情,找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找,一邊和你的桌說說。

         。▽W(xué)生活動(dòng),尋找身體上的左右)

          提問:“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議,他說到哪兒,咱們也就指到哪兒行嗎?”生匯報(bào)尋找結(jié)果,邊說邊指,其余的同學(xué)也跟著指一指。

          小結(jié):在我們身體上有這么多一左一右的好朋友,今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙,來辨別左右。(板書課題:左右)

          【設(shè)計(jì)意圖:良好的開端是成功的一半,根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)音樂、游戲情境,以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性!

          二、探索交流,解決問題

          1.游戲:聽口令做動(dòng)作

          師:現(xiàn)在我們來玩“聽口令,做動(dòng)作”的游戲。

          伸出你的左手,伸出你的右手左手拍左肩,右手拍右肩右手摸右耳,左手摸左耳右手拍左腿,左手拍右腿。前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。左腳跳兩下,右腳跳兩下左手叉腰,左手舉起來,向左彎彎腰。右手叉腰,右手舉起來,向右彎彎腰。

          2.各種方位感知左、右。

          師:剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右,現(xiàn)在我們?cè)賮碓囋?.....

          師說學(xué)生做

          在第一排中,坐在最左邊的是誰?(學(xué)生找,點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來)

          第一排最右邊的是誰?

          第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰?

          從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰?

          【設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語言表達(dá),說與做相結(jié)合,有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和表達(dá)能力,并在成功中感到喜悅!

          三、整理應(yīng)用,內(nèi)化提高

          1、師:小朋友們真聰明,很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助一只可愛的小螞蟻,看看小螞蟻遇到了什么困難?

          課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。

          小組討論(教師參與聽取信息)

          2、師:小螞蟻的問題解決了,可老師這里也有一個(gè)問題

          老師舉起左手,老師舉的是哪只手?

          同桌互相說說。

          請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面,都舉起右手?讓學(xué)生思考;你發(fā)現(xiàn)了什么?

          3、課本13頁練習(xí):生活中的左右

          師:生活中也有這種情況,走樓梯時(shí)靠哪邊行走!靠誰的右邊?

          我們很快就要成為少先隊(duì)員了,行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手?

          【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè),既有利于知識(shí)的鞏固,又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān),既強(qiáng)化了新知,有提高了興趣,真正做到了課雖終而趣尤濃。]】

          四、回顧整理,反思提升

          今天我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好?也可以說說你自己。

          教學(xué)反思

          本節(jié)課的目標(biāo)是通過有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力。使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位臵與順序,并能用自己的語言表達(dá)。領(lǐng)會(huì)左右的意義.能準(zhǔn)確的用左右來描述物體所處的位臵,是教學(xué)的`重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是教學(xué)的難點(diǎn)。

          回顧本次的教學(xué)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)還有許多需要思考與推敲的地方,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

          一、整合多種課程資源幫助學(xué)生辨別左右

          整合課程實(shí)質(zhì)上是一種采用各種有機(jī)整合的形式,使學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài),它是一種新型的課程形態(tài)。本節(jié)課我整合了語文課等多種課程資源,幫助學(xué)生鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。比如:在導(dǎo)入中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字寶寶“左右”,在這里就整合了語文的資源。并再進(jìn)一步區(qū)分識(shí)記這兩個(gè)字,為以后解題讀題做準(zhǔn)備。

          二、利用生活經(jīng)驗(yàn)辨別左右

          數(shù)學(xué)來源于生活,新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景,把書本上的知識(shí)放在生活中來學(xué)習(xí),讓數(shù)學(xué)問題生活化。比如,在本節(jié)課中,我沒有簡單地講述左右,而是在一上課,就讓學(xué)生說說他們是怎樣辨別左右的,學(xué)生的思維、語言、行為無不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。課前我就想過辨別左右方位,單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來主動(dòng)學(xué)習(xí),但沒想到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是如此豐富,他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見,課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的"老師講,學(xué)生聽"的教學(xué)模式,以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建的過程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來,才是有效的學(xué)習(xí)。

          三、讓學(xué)生在玩中辨別左右

          布魯納說:"學(xué)習(xí)的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動(dòng),通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,是他們?cè)谕嬷袑W(xué),在樂中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下,主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。

          1、活動(dòng)形式多樣

          本課中,我預(yù)設(shè)了很多活動(dòng),如找身體上分為左右的好朋友、遙控機(jī)器人、擺一擺文具并說一說、數(shù)一數(shù)、猜一猜,拿一拿;說說自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動(dòng),有的活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生的興趣,有的活動(dòng)是對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā),有的活動(dòng)是對(duì)新知識(shí)的鞏固與應(yīng)用,把動(dòng)手和動(dòng)腦通過活動(dòng)有機(jī)地融合在一起,達(dá)到學(xué)習(xí)效果的化。

          2、知識(shí)層層深入

          分清左右的方法就是記住自己的左手和右手,因此在上課開始,我就問學(xué)生是怎樣區(qū)分自己的左手和右手,經(jīng)常用右手做什么事?這樣對(duì)學(xué)生原有知識(shí)起到了承接和鞏固,之后由自己的左手和右手?jǐn)U展到身體上左和右,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著通過擺學(xué)具,在動(dòng)手做中,進(jìn)一步加深對(duì)身邊左右的感知。隨后,把左右延伸到身邊,讓學(xué)生觀察自己身邊的左右是誰,這樣范圍以自己的左右手為圓心,逐漸地?cái)U(kuò)大到身邊,并質(zhì)疑:同一人為什么既說他是在左又說他在右邊?從而體會(huì)到左右的相對(duì)性。最后通過和同桌拍手游戲及握手活動(dòng)進(jìn)一步感受到左右的相對(duì)性。可以說知識(shí)是由易到難,層層深入的,前一個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)論做為下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),每一部分在學(xué)完知識(shí)后,都能利用活動(dòng)及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。

          四、課后感受不滿意之處

          整節(jié)雖然游戲活動(dòng)不斷,但在重難點(diǎn)之處感覺沒把學(xué)生激發(fā)起來,突破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時(shí)間的限制,沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生用語言來描述物體的位臵,這方面對(duì)于本班學(xué)生來說也是個(gè)很大的難點(diǎn)。

          還有一些問題需要進(jìn)一步研究,如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致,甚至差別很大,特別是組織學(xué)生用左手拍同桌的左手、右手拍右手時(shí),少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者的態(tài)度或是不能正確使用左右手做拍手活動(dòng),教師還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們,可請(qǐng)拍手游戲不順利的組上臺(tái)或任意組上臺(tái)展示,能讓學(xué)生從活動(dòng)中安靜下來,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右的相對(duì)性,從而突破難點(diǎn),效果將會(huì)更好。

          教學(xué)中真的是千變?nèi)f化,有許多不可預(yù)料情況,這就需要教師敏銳的觀察力、處理問題的能力及駕馭課堂的能力,這方面是我今后努力的重點(diǎn)。

          總之,對(duì)于本堂課的教學(xué),通過多種教學(xué)手段,讓學(xué)生去感悟知識(shí),領(lǐng)悟方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察,描述位臵關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí),使學(xué)生具有初步的空間觀念,學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)猜想、驗(yàn)證、推理、交流等方法,感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值。由于本節(jié)課以活動(dòng)為載體,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分的濃厚,學(xué)習(xí)的熱情高漲,可以說是師生非常開心的"玩"了一節(jié)課。

        小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)目標(biāo): 確定空間中物體間左右的位置關(guān)系。

          2.能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。

          3.情感目標(biāo): 逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,感知數(shù)學(xué)是有趣和有用的,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望。

          教學(xué)重點(diǎn):

          確定空間中的左右的位置關(guān)系。

          教學(xué)難點(diǎn):

          知道參照物不同,方位不一樣,所看到的物體也不同。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體教室。

          教學(xué)過程:

          一、游戲引入,引出課題。

          1. 健康操比賽。(出示主畫面)

          師:今天,我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里,要帶領(lǐng)大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發(fā)之前我們先來做做健康操。(通過游戲,復(fù)習(xí)左與右)

          2. 師舉手表揚(yáng)大家:大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的'? 師小結(jié)。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,展開探究。

          (一)確定參照中心,判斷其左右事物。

          1.(出示“在街上”主題圖) 街上到了!瞧!街上車來人往。司機(jī)和行人都很遵守交通規(guī)則,你對(duì)交通規(guī)則有哪些了解?學(xué)生自由說。

          2. 師:小巧過馬路,先看哪一邊? 向左看,她看到了什么?向右看,又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學(xué)。

          3. 師:看,小巧的對(duì)面是誰?她也要過馬路,如果你是小亞,向左會(huì)看到什么,向右會(huì)看到什么?

          4. 比較,發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。 小結(jié):小巧和小亞站的位置不同,所以兩人的左右也不同。

          5. 師:小胖和小丁丁也要過馬路,請(qǐng)你選擇其中的一位小朋友輕輕的說一說,向左看,看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難,可以出來站一站。

          三、聯(lián)系生活,鞏固深化。

          1. 擺一擺。(課件擺學(xué)習(xí)用品)

          (1)把學(xué)習(xí)用品排成一排,師說要求。

          (2)學(xué)生做小老師,說要求,其余同學(xué)擺。

          2. 師:看,誰來了?

          (課件出示福娃圖)

          關(guān)于福娃,你知道多少?

          (介紹福娃的相關(guān)知識(shí)。)

          你能用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)說說福娃的左與右分別是誰嗎?

          3. 看一看(課件出示)

          師:看,誰來了? 出示小丸子和偵探柯南:“在馬路上有一元錢,小丸子說在他右邊,可柯南卻說在他的左邊,這是為什么?”

          4. 師:“超級(jí)變、變、變”,超女周筆暢來到我們課堂上,要和大家一起學(xué)本領(lǐng)。用1、2、3三個(gè)數(shù)字可以組成哪些不同的三位數(shù)?想一想,怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏?

          師:小朋友經(jīng)過小組討論、動(dòng)手?jǐn)[擺數(shù)卡,得出了123、132、213、231、312、321六個(gè)三位數(shù)。

          四、共同總結(jié),拓展延伸。

          1. 今天你有什么收獲?

          2. 師:根據(jù)今天所學(xué)的本領(lǐng),回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區(qū)圖,說說自己的家的位置;再看看中國地圖冊(cè),找一找地圖上我們的家——上海的位置,上海的左、右分別是哪個(gè)城市?我們的首都——北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市?

        小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11

          1教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo)

          通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。

          能力目標(biāo)

          通過學(xué)習(xí),在取幣、付幣活動(dòng)中加強(qiáng)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,探究的積極性,合作的主動(dòng)性。

          情感目標(biāo)

          通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣和節(jié)儉的好習(xí)慣。

          2學(xué)情分析

          一年級(jí)兒童年齡小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),上市場購物的機(jī)會(huì)也少,對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí),對(duì)于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在簡單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)簡單的購物,并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

          3重點(diǎn)難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。

          教學(xué)難點(diǎn)會(huì)付幣,在合作學(xué)習(xí)中知道元、角、分之間的`關(guān)系及進(jìn)率。

          4教學(xué)過程

          4.1第一學(xué)時(shí)

          4.1.1教學(xué)活動(dòng)

          活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

          同學(xué)們,老師這兒有一個(gè)謎語,請(qǐng)你猜一猜,它是什么出示“薄薄一張紙,作用可真大,買書買筆都要用到它!

          生它是錢。

          師那么中國的錢叫什么呢?

          生它叫人民幣。

          師對(duì),人民幣是我國發(fā)行的法定貨幣。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣。(教師板書課題,學(xué)生跟著書空,全班齊讀課題。)

          出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          活動(dòng)2【講授】二、自主體驗(yàn),探究新知

          相互介紹,認(rèn)識(shí)人民幣

          師請(qǐng)你說一說生活當(dāng)中哪些地方要用到人民幣生買東西,在超市、在商店、在菜市場……

          師小朋友們,人民幣與我們的生活密切相尖,平時(shí)家里的大人在逢年過節(jié)都會(huì)給我們壓歲錢,你是怎么安排這些零花錢的你有存錢的習(xí)慣嗎你打算把存下的錢做什么(對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理使用零花錢和節(jié)約用錢的好習(xí)慣教育。)

          師相信大家都認(rèn)識(shí)人民幣吧,請(qǐng)你和你的同桌互相介紹你自己帶來的人民幣學(xué)具,介紹完的小朋友把學(xué)具放好坐好。

          重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1元紙幣

          師誰認(rèn)識(shí)老師手中的這張人民幣,誰來介紹給大家聽(師出示1元紙幣)引導(dǎo)學(xué)生從顏色、圖案、大小和上面的數(shù)字來介紹。

          師這位小老師介紹的可真不錯(cuò),我們看壹是大寫的漢字一,圓是人民幣的單位,我們一般寫成元。(師板書元)

          師(課件國徽放大)小朋友們你們看這是什么

          生這是國徽。

          師國徽是我們國家的標(biāo)志,我們愛護(hù)人民幣就表示我們熱愛偉大的祖國,那么我們?cè)趺醋霾攀菒圩o(hù)人民幣呢

          生不在人民幣上亂寫、亂畫,更不能損壞人民幣。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的情感教育。)

          師讓我們一起來愛護(hù)人民幣,老師這里還有一張1元錢(出示紅色舊版1元紙幣)這是一張舊版1元錢,現(xiàn)在市面上較少見了,這兒還有一枚1元錢,這是1元的硬幣。人民幣分兩種一種是用紙做的叫紙幣;一種用金屬做的叫硬幣。1元紙幣和1元硬幣面值是相等的。

          區(qū)分1元和1角的紙幣同時(shí)認(rèn)識(shí)其他面值人民幣

          師老師這兒還有一張1元,大家仔細(xì)觀察,老師說的對(duì)嗎

          生不對(duì)。

          師這里明明有數(shù)字1啊

          生1后面是角,大小比1元小,顏色也不同……

          師同學(xué)們的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元還要小的人民幣單位,它叫角。(師板書角。)

          師出示2角、5角這兩種面值的人民幣讓學(xué)生之前合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這兩種面值的人民幣。除2角錢的紙幣外,1角、5角、1元都有對(duì)應(yīng)相同面值的硬幣。(師課件展示后讓學(xué)生加以認(rèn)識(shí)和區(qū)分)。

          師這幾枚硬幣你們認(rèn)識(shí)嗎(出示1分、2分、5分硬幣)。這是比元、角要小的人民幣單位分。(師板書分)。不過現(xiàn)在很少用了,在市面上幾乎看不到它們的影子了。

          活動(dòng)3【活動(dòng)】三、合作學(xué)習(xí),師生交流

          師同學(xué)們老師這兒有2個(gè)信封,其中一個(gè)里面有1張1元錢,另一個(gè)信封里面有許多1角錢,你們能幫老師數(shù)一數(shù)并說一說哪個(gè)信封里的錢多嗎

          出示演示課件,學(xué)生們邊數(shù)邊發(fā)現(xiàn)10個(gè)1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2個(gè)信封里的錢數(shù)一樣多。(師板書1元=10角)。答對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

          師好,老師獎(jiǎng)勵(lì)給你一根棒棒糖這根棒棒糖5角錢,如果讓你用手中的錢來買,該怎么付呢請(qǐng)以小組形式交流討論一下,再找生上前面展臺(tái)來演示,演示正確的還獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖。

          師我這兒有一個(gè)1元錢的本,如果讓你當(dāng)顧客,你來怎么付錢呢再找生演示。

          從而讓學(xué)生知道1元可以換幾張1角;或幾張2角;或幾張5角,甚至更難一些的付錢方法。(學(xué)生在合作與探究中發(fā)現(xiàn)換或付錢的方法,突破難點(diǎn)。)

          師既然大家知道了1元=10角,那么1角等于幾分呢讓我們一起來數(shù)一數(shù)。數(shù)完后,老師直接板書1角=10分。同時(shí)根據(jù)三者的關(guān)系和進(jìn)率,滲透1元=100分,再板書。

          活動(dòng)4【練習(xí)】四、快樂練習(xí),實(shí)踐運(yùn)用。

          律動(dòng)60秒,快樂1分鐘。

          師看出大家一定有些累了,讓我們一起跳起來,唱起來吧!課件出示歌曲《一分錢》,

          快樂練習(xí),實(shí)踐運(yùn)用。

          寫出上面顯示的人民幣的錢數(shù)。

          元、角、分的單位換算練習(xí)。

          出示商品,讓學(xué)生說一說1元錢可以買什么

          活動(dòng)5【測試】五、回顧總結(jié),當(dāng)堂檢測

          一、填空

          1、1角可以換成()個(gè)1分硬幣;1角可以換成()個(gè)2分硬幣;1角可以換成()個(gè)5分硬幣。

          2、一張1元幣可以換()張1角幣;()張2角幣;()張5角幣。

          3、()張1元幣可以換一張10元幣。

          4、1元=()角=()分

          5、10元6角=()角

          6、26角=()元()角

          二、判斷

          一條圍巾要5元7角,請(qǐng)你在簡單的付錢方法后面打“√”。

          1、5張1元,7張1角。()

          2、2張2元,1張1元,1張5角,2張1角。()

          3、1張5元,1張5角,1張2角。()

          三、在○里填上、或=

          1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分

          認(rèn)識(shí)人民幣

          元角分

          1元=10角

          1角=10分

          1元=100分

          活動(dòng)6【作業(yè)】六、走進(jìn)生活,快樂作業(yè)

          回家和家長一起玩買東西的游戲。

        小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12

          1教學(xué)目標(biāo)

          理解“十幾減8”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減8”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減8”的題目。

          體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

          2重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):

          掌握十幾減8的口算方法,正確地計(jì)算十幾減8的題目。

          能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高.

          難點(diǎn):

          理解“十幾減8”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減8”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減8”的題目。

          3教學(xué)過程

          3.1第一學(xué)時(shí)

          3.1.1教學(xué)活動(dòng)

          活動(dòng)1【導(dǎo)入】

          一、導(dǎo)入新課

          在前面的數(shù)學(xué)課,我們?cè)谟螛穲@幫助小丑叔叔賣了氣球,還學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí),小丑叔叔想考考我們,他設(shè)制了三道關(guān)卡。

          第一關(guān)填數(shù)游戲

          第二關(guān)擊鼓傳花

          第三關(guān)這里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是紅色的,從中間拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式來表示你拿的過程嗎

          你們還記得這種方法叫什么嗎

          活動(dòng)2【講授】

          二、新授

          恭喜大家順利闖過三關(guān),今天我們繼續(xù)去游樂園看看。

          課件出示例2

         、購膱D中你得到了什么信息

         、谝蟮膯栴}是什么

          ③你能完整地說一說這幅圖的意思嗎

          ④求還剩幾個(gè)用什么方法解決這個(gè)問題(減法)12-8=

          怎樣做這一題呢請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺一擺12-8的過程(師巡視)

          已經(jīng)擺完的同學(xué)挑戰(zhàn)一下我不僅能擺,還能用算式把我擺的過程表示出來。

          再挑戰(zhàn)一下,我不僅能寫出來,我還能把我的.想法說給我的同桌聽,試一試吧!左邊的同學(xué)先說,右邊的同學(xué)后說,說一說自己是怎么擺的,怎么想的,看誰說的好!

          請(qǐng)表現(xiàn)好的同學(xué)上臺(tái)來說一說,擺一擺。

          同學(xué)們更細(xì)化哪種方法呢

          我們請(qǐng)兩位同學(xué)出兩道十幾減8的題

          誰能做!先說說你先算的什么后算的什么

          觀察一下第一步都算的是什么

          第二步都算的是什么

          想一想求十幾減8就是要求什么(同桌已逐漸討論)

          小結(jié)十幾減8就是求幾加2。

          活動(dòng)3【練習(xí)】

          三、鞏固練習(xí)

          1.請(qǐng)大家把書翻到第13頁,完成“做一做”的第1題。

          2.課件演示。

          四、你有什么收獲

        小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13

          師:在動(dòng)物園的另一角,有一只小螞蟻餓急了,正在找東西吃呢。忽然它看見一個(gè)又大又紅的蘋果,很想吃,可在它周圍有許多方格,怎樣才能吃到蘋果呢?請(qǐng)看圖,這兒有提示:螞蟻往右走幾格,再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎?(老師演示,讓學(xué)生明白題意)

          師:這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處還有一個(gè)香甜的香蕉呢,請(qǐng)小朋友自己去幫助小螞蟻,好嗎?你可以看提示(2)

          師:這只小螞蟻的胃口可大了,它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢!該怎么辦呢?同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走,然后再畫出來。(展示不同的方法)

          4、說一說,他們各住在哪里?

          5、綜合練習(xí)(上、下、左、右、前、后、位置)

          四、總結(jié)

          師:這節(jié)課你有什么收獲?教學(xué)內(nèi)容

          《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》第5~6頁內(nèi)容及練習(xí)一的4~7題。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。

          2.能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感,為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。

          3.讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參與中體會(huì)出生活中處處有數(shù)學(xué)。

          4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃,使之樹立正確的價(jià)值觀。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感。

          教具準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過程:

          一、課前游戲,導(dǎo)入新課。

          師:教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲,那我們上課前也來做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲。老師說哪,同學(xué)們就用手指哪? 生隨老師做游戲

          師:從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置,其實(shí)任何物體都有它們的位置,那么在生活中如何確定他們的位置呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。

          二、探究位置

          師:經(jīng)過一周的評(píng)選,我們的假期作業(yè)終于評(píng)出了兩名優(yōu)秀的作業(yè),你們想知道是誰嗎?

          生:想

          師:這兩名同學(xué)一個(gè)同學(xué)是第五組的,一個(gè)同學(xué)是第四個(gè)。根據(jù)老師的描述請(qǐng)同學(xué)們快找一找他們是誰?

         。ㄉ南聦ふ野l(fā)現(xiàn)無法確定)

          師:為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)?

          生:因?yàn)榈谖褰M有4個(gè)同學(xué),而且每一組都有第4個(gè)同學(xué),所以無法確定是哪一個(gè)同學(xué)

          師:是啊!第五組有四名同學(xué),只說第五組很難一下子知道他是誰,而坐在第4個(gè)的每一組都有1個(gè),所以也無法知道他是誰,那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來?

         。ㄉ杂苫卮穑

          師:既要說出在第幾組,又要說出是第幾個(gè)。(板書)

          師:他們分別是第五組的第3個(gè)(馮銘思)第2組的第4個(gè)(韓嘉悅)

          生匯報(bào)后發(fā)給學(xué)生獎(jiǎng)品,并及時(shí)鼓勵(lì)。

          師:按我們現(xiàn)在的座位,同學(xué)們看一看,班級(jí)一共有幾組?

          生:一共有6組

          師:誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)

          師:習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……

          請(qǐng)各組同學(xué)記住自己是哪一組的,聽老師的口令

          請(qǐng)第一組的同學(xué)揮揮手 請(qǐng)第二組的同學(xué)跺跺腳

          請(qǐng)第三組的同學(xué)拍拍肩, 請(qǐng)第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈

          請(qǐng)第五組的同學(xué)笑一笑, 請(qǐng)六組同學(xué)拍拍手

          師:最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步,你能說出他的位置嗎?

          生:王爽在第6組第2個(gè)

          師:第四組第一個(gè)同學(xué)請(qǐng)起立(張墨焜)

          師:誰是老師的`好朋友,請(qǐng)你告訴我你的位置。

         。ㄉ杂苫卮穑

          師:你的好朋友是誰?請(qǐng)小組的同學(xué)猜一猜

         。ㄉ〗M合作)

          師:請(qǐng)和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學(xué)的位置,把第5頁的內(nèi)容填上。

         。ㄉ杂苫顒(dòng)后匯報(bào))根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)板書

          師:通過同學(xué)們的匯報(bào),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察前后兩個(gè)同學(xué)的座位、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系?

          生自由回答,教師適時(shí)板書,齊讀板書內(nèi)容。

          三、鞏固練習(xí)

          1、師:看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,小動(dòng)物們也想考考大家你們看,他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息?

          (出示做一做)

          根據(jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件,誰知道狗在第幾行第幾個(gè)?

          師:你還能提出 什么問題?

          生自由提問

          2、星期天小明去看電影,他買了一張8排13號(hào)的電影票,他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號(hào)門”、“雙號(hào)門”,小明看了看手中的票想:“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢?”哪位同學(xué)能幫助他?(出示教科書第8頁第4題)

          學(xué)生分組討論怎樣幫助他。

          師:(學(xué)生匯報(bào)后,小結(jié))我們的電影院都是這樣的,如果拿的是單號(hào)票,就從單號(hào)門進(jìn),雙號(hào)票就從雙號(hào)門進(jìn),那么小明拿的是8排13號(hào),這是一張單號(hào)票還是雙號(hào)票呢?

          (我們看單號(hào)或雙號(hào),只看票上是幾號(hào),不用看是幾排)

          小明由單號(hào)門進(jìn)入,看到電影院里座位很多,他急了:這么多座位我應(yīng)該坐在哪?如何幫助他找到座位?

          生:先找8排再找13號(hào)

          師:小明和小麗是好朋友,一個(gè)是8排13號(hào)、一個(gè)是8排12號(hào),他們會(huì)坐在一起嗎?

          生:不會(huì)(因?yàn)殡娪霸旱淖槐容^特殊,把的在的單號(hào)排在一起,從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號(hào)排在一起,從中間往左依次是2、4、6、8……中間號(hào),向兩邊逐漸擴(kuò)大,所以他們不會(huì)挨在一起。

        小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14

          教學(xué)內(nèi)容:

          國標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第39~41頁

          教材分析:

          這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線、射線和線段的性質(zhì),學(xué)習(xí)了角以及角的度量等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí),是后面的學(xué)-行線性質(zhì)、三角形、四邊形等知識(shí)的基礎(chǔ),也為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個(gè)很好的載體。

          設(shè)計(jì)理念:

          古人云:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。作好計(jì)劃,提前打算,做事成功的機(jī)率就大。學(xué)習(xí)更是如此,每節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)如果能夠自己先做好預(yù)習(xí),那么你就掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)使同學(xué)們變得主動(dòng),站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人當(dāng)然容易打勝仗。有一位哲人這樣說,預(yù)習(xí)是合理“搶跑”,一開始就“搶跑”領(lǐng)先,爭取了主動(dòng),當(dāng)然容易取勝。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過交流進(jìn)一步體驗(yàn)直線的相交與不相交關(guān)系,認(rèn)識(shí)兩條直線互相平行,能判斷兩條直線的平行關(guān)系。

          2.能根據(jù)直線平行的意義,畫出平行線;能在師生交流中掌握用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法,能正確地畫出已知直線的平行線。

          3.使學(xué)生通過觀察、操作,形成平行線的表象,發(fā)展空間觀念;初步了解生活里的平行現(xiàn)象,產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合生活情境,使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系。

          教學(xué)難點(diǎn):借助三角尺、直尺等工具畫平行線。

          預(yù)習(xí)指導(dǎo):

          同學(xué)們,我們不僅要向他人學(xué)習(xí),更要向課本學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)你打開數(shù)學(xué)書39、40頁,認(rèn)真學(xué)習(xí)吧!通過學(xué)習(xí),相信你一定能解決下面的問題。

          一、填一填

          1.互相平行,其中平行線。

          2.下面哪幾組的兩條直線互相平行,是的在下面劃(√),不是的在下面劃(×)。

          ( ) ( ) ( ) ( )

          3.找一找生活中還有哪些互相平行的例子并記錄下來:

         、偈腔ハ嗥叫械摹

         、谑腔ハ嗥叫械。

          二、畫一畫

          1.想辦法在下面畫出一組或幾組平行線,比一比誰想的辦法多。

          2.讓爸爸媽媽欣賞一下你畫好的平行線,告訴他們你是怎樣畫的?

          教具準(zhǔn)備:課件、直尺、三角板、鉛筆、方格紙

          教學(xué)過程:

          一、認(rèn)識(shí)平行線

          1.揭示課題

          同學(xué)們,昨天我們回家認(rèn)識(shí)了一位新朋友,他是誰?(平行線)今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)平行線。(板書課題:認(rèn)識(shí)平行線)

          2.理解概念

          我們先來看一組生活中的圖片。這些圖片中隱藏著我們熟悉的線段,您能找到嗎?誰能上來指一指?(根據(jù)學(xué)生指的情況閃動(dòng))如果把這些線段無限延長我們可以畫出下面三組直線。

          這三組直線,哪組的兩條直線互相平行?(第二組)

          第一組的兩條直線是什么關(guān)系?(相交)它們相交的點(diǎn)叫什么?(板書:交點(diǎn))第三組呢?你是怎么想的'?剛才同學(xué)們都贊成第二組的兩條直線是互相平行的,你是怎么想的?指名說說自己的想法。根據(jù)學(xué)生回答延長,它們相交嗎?不相交嗎?不相交,他們是什么關(guān)系呢?(互相平行)什么是互相平行?板書:同一平面內(nèi),不相交的兩條直線互相平行。同一平面內(nèi)你怎么理解?誰能說說看?互相平行你是怎么理解的?其中一條直線是另一條的平行線,我們就說這兩條直線互相平行。(出示一組平行線)如果這是一組平行線,我們可以怎么說?還可以怎么說?(直線a是直線b的平行線,直線b是直線a的平行線,直線a和直線b互相平行。)

          3.練習(xí):下面哪幾組的兩條直線互相平行,是的在下面劃(√),不是的在下面劃(×)。你是怎么想的?

          ( ) ( ) ( ) ( )

          4.找平行線

          我們的生活中有許多互相平行的現(xiàn)象,你能舉例說一說嗎?

          我們學(xué)過的平面圖中也有平行線段請(qǐng)大家看大屏幕:下面每個(gè)圖形中哪些線段是互相平行的?各有幾組平行的線段?

          [設(shè)計(jì)意圖:從生活中的具體場景→抽象出“數(shù)學(xué)模型”→回歸生活舉例,一方面使學(xué)生在對(duì)豐富多彩的生活實(shí)例的觀察、辨析中,加深了對(duì)平行現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),另一方面也讓學(xué)生深刻地感受到平行在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的意識(shí)!熬毩(xí)”是使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)辨別平行,更深一層提煉平行的意義。]

          5.總結(jié)

          認(rèn)識(shí)平行線,觀察思考很重要,如果能動(dòng)手畫就更好了。

          二、畫平行線

          1.展示畫好的平行線

          課前我們都動(dòng)手畫了一組平行線,你是怎樣畫的?向你的同桌介紹一下你的畫法。

          誰愿意上來展示給我們大家看?

          總結(jié):剛才同學(xué)們展示了用不同方法畫出的平行線段,讓我們大開眼界。

          2.畫已知直線的平行線

          這兒有一條已經(jīng)畫好的直線,怎樣畫出它的平行線呢?你是怎樣畫的?

          指名上臺(tái)展示并介紹畫法。

          思考:畫已知直線的平行線能畫多少條?試著畫一畫。

          3.過一點(diǎn)畫已知直線的平行線

         、湃绻谥本點(diǎn)上一點(diǎn),要求經(jīng)過這一點(diǎn),畫下面這條直線的平行線,也用直尺畫可以嗎?為什么?那你是怎樣畫的?和你的同桌說說

          指名上臺(tái)介紹同時(shí)示范。

          ⑵教師示范:過一點(diǎn)畫已知直線的平行線

          強(qiáng)調(diào):先要找到三角板上的直角邊,用其中的一條與已知直線貼緊,另一條緊貼著直尺,(直尺不能動(dòng)),將三角板沿直尺平移,這樣就不會(huì)有偏差了,移到一個(gè)合適的位置,再畫出另一條邊,這樣得到了一組平行線。

          ⑶課件演示

         、葘W(xué)生再畫

          ⑸想一想:過直線外一點(diǎn)能給這條直線畫幾條平行線?

          [設(shè)計(jì)意圖:通過“自我展示”這一活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)利用利用不同工具畫平行線的樂趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上,重點(diǎn)介紹借助直尺、三角尺畫平行線的方法再通過電腦演示,激起學(xué)生想動(dòng)手操作的興趣,在畫的過程中,總結(jié)畫平行線的四步驟:合、靠、移、畫。]

          4.回憶一下我們剛才畫平行線的過程,其中我們應(yīng)用了三年級(jí)學(xué)過的知識(shí),它是什么?(平移)

          這兒有一組平移的圖形,你能在平移前后的圖形中找到幾組互相平行的線段?在書上指給同學(xué)看一看。誰來指一指?

          三、總結(jié)

          這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

          四、課后探究:

          把一張長方形紙照下面的方法對(duì)折兩次,在打開。

          這幾條折痕互相平行嗎?量出每條折痕的長度,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

          [設(shè)計(jì)意圖:在課堂練習(xí)中,我是以書本為主的,強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主的。當(dāng)然,給予一部分學(xué)生拓展也是很有必要的。最后,我以一個(gè)探索活動(dòng)結(jié)束練習(xí)。]

        小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15

          教學(xué)內(nèi)容

          本冊(cè)教科書第45~46頁及練習(xí)七第4~8題。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo)

         。保龑(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程,感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

         。玻莆盏脭(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

          能力目標(biāo)

          使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。

          情感目標(biāo)

          利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

          背誦6、7的組成及分解

          二、新課引入

          1.教師談話。

          同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的.加法和5、4、3、2減幾的減法了,大家會(huì)算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎?從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

          2.板書課題:6、7的加減法。

          三、學(xué)習(xí)新知識(shí)

          1.學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式

          教師在黑板上出示圖片,左邊4個(gè)梨,右邊兩個(gè)梨

          師:同學(xué)們,老師把一些梨的圖貼到了黑板上,你們看看,老師是怎樣擺這些梨的?

          生:左邊擺四個(gè),右邊擺兩個(gè)。

          師:那么一共有幾個(gè)梨呢?怎樣列式?

          生:一共有六個(gè),4+2=6

          師:4表示什么?2表示什么?6表示什么?

          生:4表示左邊4個(gè)梨,2表示右邊2個(gè)梨,6表示一共有6個(gè)梨。

          師:4+2表示用左邊的梨加上右邊的梨,也就是從左邊加到右邊,我們得出了算式4+2=6,那么如果我們從右邊加到左邊呢?該怎么列式?

          生:2+4=6

          比較:看的是同一副圖,為什么卻能列出兩個(gè)不同的算式呢?(先讓學(xué)生自由討論)

          總結(jié):雖然看的是同一副圖,但是由于看的方向不一樣,梨的排列順序不一樣,從左往右看,梨的排列是4和2,從右往左看,排列順序是2和4,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)齊讀兩個(gè)算式。

          師:這兩個(gè)算式哪些地方相同,哪些地方不同?

          生:等號(hào)后面的數(shù)都一樣。不同的地方是,2和4的位置調(diào)換了。

          總結(jié):從這副圖,我們知道了,一副圖可以列兩個(gè)加法算式,在加法算式中,相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置,得數(shù)不變。、

          師:為什么4+2=6,你能從組成里想想嗎?

          生:因?yàn)?和2組成6,所以4+2=6

          師:你能從6的其他組成里,列出得數(shù)是6的加法算式嗎?得數(shù)是7的呢?

          (讓學(xué)生根據(jù)黑板上的7的組成,自己列得數(shù)是7的加法算式,培養(yǎng)了孩子自主探究的能力)

          2、根據(jù)一副圖列兩道減法算式

          出示6個(gè)蘋果,左邊1個(gè),右邊5個(gè),中間畫一條虛線

          師:同學(xué)們注意觀察一下,這副圖和剛才那副圖有什么區(qū)別?

          生:中間多了一條虛線。

          師:觀察得真仔細(xì),那么你們看看,這條虛線把蘋果分成了哪兩部分?

          生:左邊一個(gè),右邊5個(gè)。

          師:(用手遮住左邊的1個(gè))現(xiàn)在老師遮住左邊的一個(gè)蘋果,也就是要去掉一個(gè),去掉,用什么方法計(jì)算?

          生:減法?

          師:回答正確,同學(xué)們記住,做減法時(shí),一定要拿總數(shù)去減。這里的總數(shù)是6,所以要用6去減,去掉幾個(gè)就是減幾,F(xiàn)在我去掉左邊的一個(gè),怎么列式?

          生:6-1=5

         。ò鍟6-1=5)

          師:剛才老師是去掉左邊的一個(gè)蘋果,如果我現(xiàn)在去掉右邊的五個(gè)蘋果呢?怎樣列式?

          生:6-5=1

          師:回答得真棒。同學(xué)們,我們計(jì)算6-5和6-1時(shí),怎么想比較快?

          生:6可以分成5和1,6-5=1,6-1=5

          師:同學(xué)們真聰明,你們能根據(jù)6的其他分解,列出其他的減法嗎?根據(jù)7的分解呢?你能列出嗎?

          三、鞏固練習(xí)

          教師在黑板上左邊畫3顆星星,右邊畫四顆星星,先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖意列兩道加法算式,再在中間畫一條虛線,請(qǐng)學(xué)生列兩道減法算式。之后小組交流,請(qǐng)小組派代表起來說結(jié)果。

          小結(jié):同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了6和7的加減法,通過學(xué)習(xí)我們知道了如何根據(jù)一副圖列出兩道不同的算式,今天,我們又掌握了新知識(shí)。

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