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        小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案

        時(shí)間:2024-06-13 17:15:15 教案 我要投稿

        小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案(精品)

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案(精品)

        小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過練習(xí)進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力

          2、通過練習(xí)能說明和歸納相應(yīng)的口算過程,逐步形成口算技巧,提高口算能力。

          3、在正確口算的過程中獲得成功的體驗(yàn),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,在加、減法解決實(shí)際問題的應(yīng)用中,初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          熟練口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過程

          一、計(jì)算練習(xí)鞏固

          1、算一算,比一比,說一說。(練習(xí)七第1題)

          認(rèn)真觀察這幾組算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

          2、先估算,再計(jì)算。

          出示課本練習(xí)七的第2題,請學(xué)生先說出得數(shù)是幾十多,再算出得數(shù)。讓學(xué)生說一說,估算的時(shí)候要注意什么?然后再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

          小結(jié);估計(jì)時(shí)既要看清要加的`數(shù)是整十?dāng)?shù)還是一位數(shù),還要看清兩位數(shù)的十位、個(gè)位上的數(shù)各是多少。

          3、不計(jì)算,比大小。

          出示課本練習(xí)七的第3題,

          小朋友們,不計(jì)算你能比出兩邊的大小嗎?47+2與47+20,怎么比呢?同樣是47,要加上的數(shù)大和就大,要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾,47+20得六十幾。

          二、解決實(shí)際問題

          1、出示課本練習(xí)七的第4題,指名讀題,全班齊讀。怎樣列式呢?要求學(xué)生獨(dú)立列式填空。交流結(jié)果

          2、練習(xí)七第5題,集體讀題,理解題意,獨(dú)立列式,完成交流思考過程和結(jié)果。

          三、全課總結(jié)

          通過這節(jié)課的練習(xí),你在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算上有了哪些進(jìn)步?

        小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

          2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)

          1、口算。

         、9+3=

          9+7=

          9+4=

          9+6=

         、9+9=

          9+2=

          9+5=

          9+8=

          2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

         、9+()=12

          9+()=13

         、9+()=14

          9+()=15

         、9+()=16

          9+()=17

          二、新授

          1、出示教科書P10的'圖。

          引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?)

          想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9=

          提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?

         。▽W(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

          學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:

         。1)9加6得15,15減9等于65

         。2)15可以分成9和6,15減9等于6;

          (3)10減9等于1,l加5等于6;

         。4)15減5等于10,再減4等于6。

          教師對學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問:這么多的想法都

          是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

          2、小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒套中,套中了幾個(gè)?

          提問:

         。1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14—9=)

         。2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

          3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

          該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

          三、鞏固練習(xí)

          1、完成教科書P10“做一做”第1題。

          讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。

          2、完成教科書P10“做一做”第2題。

          學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

          3、完成教科書P10“做一做”第3題。

          學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

          四、課堂練習(xí)

          完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

        小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案3

          師:在動(dòng)物園的另一角,有一只小螞蟻餓急了,正在找東西吃呢。忽然它看見一個(gè)又大又紅的蘋果,很想吃,可在它周圍有許多方格,怎樣才能吃到蘋果呢?請看圖,這兒有提示:螞蟻往右走幾格,再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎?(老師演示,讓學(xué)生明白題意)

          師:這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處還有一個(gè)香甜的香蕉呢,請小朋友自己去幫助小螞蟻,好嗎?你可以看提示(2)

          師:這只小螞蟻的胃口可大了,它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢!該怎么辦呢?同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走,然后再畫出來。(展示不同的方法)

          4、說一說,他們各住在哪里?

          5、綜合練習(xí)(上、下、左、右、前、后、位置)

          四、總結(jié)

          師:這節(jié)課你有什么收獲?教學(xué)內(nèi)容

          《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊)》第5~6頁內(nèi)容及練習(xí)一的4~7題。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。

          2.能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感,為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。

          3.讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參與中體會(huì)出生活中處處有數(shù)學(xué)。

          4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃怪畼淞⒄_的價(jià)值觀。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感。

          教具準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過程:

          一、課前游戲,導(dǎo)入新課。

          師:教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲,那我們上課前也來做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲。老師說哪,同學(xué)們就用手指哪? 生隨老師做游戲

          師:從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的'位置,其實(shí)任何物體都有它們的位置,那么在生活中如何確定他們的位置呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。

          二、探究位置

          師:經(jīng)過一周的評選,我們的假期作業(yè)終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè),你們想知道是誰嗎?

          生:想

          師:這兩名同學(xué)一個(gè)同學(xué)是第五組的,一個(gè)同學(xué)是第四個(gè)。根據(jù)老師的描述請同學(xué)們快找一找他們是誰?

         。ㄉ南聦ふ野l(fā)現(xiàn)無法確定)

          師:為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)?

          生:因?yàn)榈谖褰M有4個(gè)同學(xué),而且每一組都有第4個(gè)同學(xué),所以無法確定是哪一個(gè)同學(xué)

          師:是!第五組有四名同學(xué),只說第五組很難一下子知道他是誰,而坐在第4個(gè)的每一組都有1個(gè),所以也無法知道他是誰,那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來?

          (生自由回答)

          師:既要說出在第幾組,又要說出是第幾個(gè)。(板書)

          師:他們分別是第五組的第3個(gè)(馮銘思)第2組的第4個(gè)(韓嘉悅)

          生匯報(bào)后發(fā)給學(xué)生獎(jiǎng)品,并及時(shí)鼓勵(lì)。

          師:按我們現(xiàn)在的座位,同學(xué)們看一看,班級(jí)一共有幾組?

          生:一共有6組

          師:誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)

          師:習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……

          請各組同學(xué)記住自己是哪一組的,聽老師的口令

          請第一組的同學(xué)揮揮手 請第二組的同學(xué)跺跺腳

          請第三組的同學(xué)拍拍肩, 請第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈

          請第五組的同學(xué)笑一笑, 請六組同學(xué)拍拍手

          師:最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步,你能說出他的位置嗎?

          生:王爽在第6組第2個(gè)

          師:第四組第一個(gè)同學(xué)請起立(張墨焜)

          師:誰是老師的好朋友,請你告訴我你的位置。

          (生自由回答)

          師:你的好朋友是誰?請小組的同學(xué)猜一猜

         。ㄉ〗M合作)

          師:請和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學(xué)的位置,把第5頁的內(nèi)容填上。

          (生自由活動(dòng)后匯報(bào))根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)板書

          師:通過同學(xué)們的匯報(bào),請同學(xué)們仔細(xì)觀察前后兩個(gè)同學(xué)的座位、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系?

          生自由回答,教師適時(shí)板書,齊讀板書內(nèi)容。

          三、鞏固練習(xí)

          1、師:看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,小動(dòng)物們也想考考大家你們看,他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息?

         。ǔ鍪咀鲆蛔觯

          根據(jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件,誰知道狗在第幾行第幾個(gè)?

          師:你還能提出 什么問題?

          生自由提問

          2、星期天小明去看電影,他買了一張8排13號(hào)的電影票,他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號(hào)門”、“雙號(hào)門”,小明看了看手中的票想:“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢?”哪位同學(xué)能幫助他?(出示教科書第8頁第4題)

          學(xué)生分組討論怎樣幫助他。

          師:(學(xué)生匯報(bào)后,小結(jié))我們的電影院都是這樣的,如果拿的是單號(hào)票,就從單號(hào)門進(jìn),雙號(hào)票就從雙號(hào)門進(jìn),那么小明拿的是8排13號(hào),這是一張單號(hào)票還是雙號(hào)票呢?

          (我們看單號(hào)或雙號(hào),只看票上是幾號(hào),不用看是幾排)

          小明由單號(hào)門進(jìn)入,看到電影院里座位很多,他急了:這么多座位我應(yīng)該坐在哪?如何幫助他找到座位?

          生:先找8排再找13號(hào)

          師:小明和小麗是好朋友,一個(gè)是8排13號(hào)、一個(gè)是8排12號(hào),他們會(huì)坐在一起嗎?

          生:不會(huì)(因?yàn)殡娪霸旱淖槐容^特殊,把的在的單號(hào)排在一起,從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號(hào)排在一起,從中間往左依次是2、4、6、8……中間號(hào),向兩邊逐漸擴(kuò)大,所以他們不會(huì)挨在一起。

        小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案4

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì) 算過程,比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

          2、鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流,探究出多種計(jì)算方法,用自己喜歡的方法來計(jì)算十幾減9的算式,滲透用多種方法解決問題的能力。

          3、小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教學(xué)案例:引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問題,使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

          4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。

          二、教學(xué)重點(diǎn): 

          引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。

          三、教學(xué)難點(diǎn):  

          經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過程。

          四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:  

          多媒體課件、口算題卡、小棒

          五、教學(xué)過程:  

          (一)熱身賽  8+9=  15-9=  17-9=  6+7=  13-9=  7+9=  18-9=  9+5=  14-9=  11-9=

          (1)集體訂正

          (2)評講:請你說說17-9你是怎樣計(jì)算的?

          (3)指名學(xué)生說自己的算法,還有不同的想法嗎?

          (4)師:剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法,那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中,能用你自己喜歡的方法來做題。好,下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書課題:十幾減九的練習(xí)課)

          (二)導(dǎo)入:

          師:同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?  生:喜歡

          師:老師也很喜歡,今天喜洋洋他們來到我們的課堂了,大家和他們打個(gè)招呼吧!  生:你們好

          師:今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來,交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來灰太狼趁大家沒注意,把羊村的寶藏偷走了,現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重,大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?  生:有!

          師:好,下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。

          1、速度大作戰(zhàn)  師:我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧

          12-9 =  16-9 =  14-9 =  18-9 =  17-9 =  11-9 =  16-9 =  13-9 =  用你最喜歡的算法算算 18-9= ( )

          2、看圖寫算式

          師:跑那么快,大家一定都渴了,看,同學(xué)們,我們來到了草莓地。

          3、力氣大作戰(zhàn)

          師:同學(xué)們吃飽了,大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號(hào),小于號(hào)或者等于號(hào))  4+3 17-9  15-9 5+9  7+8 9+6  4-9 15-5  16-9 13-9  12-9 9+4

          4、地雷大作戰(zhàn)(想加算減)  師:同學(xué)們要小心了,可不要踩到地雷哦  9+( )=12  9+( )=18  9+( )=15  9+( )=11  12-9 = ( )  18-9 = ( )  15-9 = ( )  11-9 = ( )

          5、看圖講故事

          師:我們安全的.走過了雷區(qū),現(xiàn)在休息一下來講故事吧

          (三)活動(dòng)

          師:同學(xué)們,在你們聰明才智的幫助下,喜羊羊他們順利的奪回了寶藏,看,他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下,他們邀請我們一起跳舞,大家準(zhǔn)備好了嗎?(音樂:找朋友)

          (四)師:喜羊羊他們完成了任務(wù),要回羊村去復(fù)命了,他們想買一些禮品帶給大家,現(xiàn)在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!

          (1)媽媽給了你16元錢,你最想買什么,還剩多少錢?

          (2)如果可以買兩樣,你想買什么?還剩多少錢?

          (五)學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計(jì)算方法,你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計(jì)算?

          (六)  談收獲

          這節(jié)課你收獲了什么?

          師:大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事,十幾減九的計(jì)算方法等很多東西,還利用十幾減九的計(jì)算方法,推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

          (七)  師:你喜歡灰太狼嗎?

          生:不喜歡,他老做壞事

          師:對,灰太狼總喜歡搞破壞,但是老師覺得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),他雖然每次都失敗,但是卻從未放棄,這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧,喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼,灰太狼一次次失敗,我們勝利了,我們就是喜羊羊!  最后老師送給同學(xué)們一句話:失敗是成功之母(大屏幕出示)

        小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案5

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在解決問題的過程中,鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握,并能形成一定的計(jì)算速度。

          2、以解決問題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

          3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”,對知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,提煉信息:

          1、談話引入:老師想問小朋友一個(gè)問題,平常你們喜歡到哪兒去玩?能不能把高興的事說出來聽一聽?

          2.出示課本插圖,提出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答:

         。1)這是一幅“兒童樂園”圖,從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?(或小朋友們在干什么?)

          引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。(或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪,有的小朋友在坐龍船,有的小朋友在跳蹦蹦床,有的小朋友在開電瓶車。)

          (2)A:從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?

          引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人,在坐龍船的有16人,跳蹦蹦床的有15人,在開電瓶車的有6人。

          坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷,開電瓶車的只有6人,以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn),也不會(huì)產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起,跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律,因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見分歧,此時(shí),教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀,使學(xué)生感悟正確的閱讀方法,以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人;把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域,分別去數(shù),然后相加,或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí),還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思:在數(shù)的過程中要注意什么(或開始為什么沒有數(shù)正確)——要有正確的數(shù)數(shù)方法,要仔細(xì)數(shù),不重復(fù)也不遺漏。

          B:你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?

          引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在是下午4時(shí);有的小朋友在買飲料,能知道各種飲料的價(jià)格;有的小朋友在買票入場,因?yàn)樯砀叱^了1米。

          二、師生合作,探究學(xué)習(xí):

         。ㄒ唬┙y(tǒng)計(jì)信息,提出問題:

          1、看來,圖中的信息還真不少,怎樣才能記住這些信息?(或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人?)

          引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。

          項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的

          人數(shù)2316156

          2、根據(jù)表中的這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

          利用表中的'數(shù)據(jù)信息,可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問題、6個(gè)減法計(jì)算的問題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問題。在讓學(xué)生口述問題時(shí),不必面面俱到,但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性,如:學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問題,教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo):能不能提出連加計(jì)算的問題?能不能提出連減計(jì)算的問題?能不能提出加減混合計(jì)算的問題?最后教師總結(jié):利用這些數(shù)據(jù),不但可以提出加法、減法計(jì)算的問題,還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問題。

          (二)小組合作,解決問題:

          下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細(xì)想想,要解決這些問題,應(yīng)該怎樣列式呢?請你把這些算式寫出來,然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答,然后在小組內(nèi)交流一下,一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。

         。ㄈ﹨R報(bào)交流,梳理分類:

          1、哪個(gè)小組愿意說一說你們解決的是哪些問題?應(yīng)該怎樣列式?得數(shù)是多少?

         。1)學(xué)生在匯報(bào)時(shí),既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù),然后再說明這個(gè)算式解決的是什么問題;也可以先敘述解決的是什么問題,再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問題。

          (2)如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式,老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問題,并及時(shí)板書算式。

          2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入,教師要把算式分類板書,以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對獨(dú)立的六部分,如下所示:

          23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-(16+4)

          16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-(15+4)

          16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

         。ㄋ模┛偨Y(jié)概括,理性升華:

          1、仔細(xì)觀察這些算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

          引導(dǎo)學(xué)生對算式進(jìn)行橫向、縱向的對比觀察與分析,找到每一類算式的共同特征,抽象出每一類算式的名稱——加法(算式)、減法(算式)、連加(算式)、連減〔算式)、加減混合(算式)、有小括號(hào)的(算式)。

          2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

          引導(dǎo)說出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問題——

          用豎式計(jì)算,相同數(shù)位要對齊;

          從個(gè)位加起,個(gè)位滿十向十位進(jìn)一;

          個(gè)位不夠減,從十位退1,在個(gè)位上加10,再減;

          算式有小括號(hào)的,先算括號(hào)里面的。

          當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí),教師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。

         。ㄎ澹╈柟叹毩(xí),拓展創(chuàng)新:

          1、數(shù)的組成:利用計(jì)數(shù)器,完成如下類似的題目——請小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器,聽老師說要求,大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

          十位上的數(shù)字是4,個(gè)位上的數(shù)字是6,這個(gè)數(shù)是多少?這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

          … …

          2、數(shù)的大小比較:

          以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí):

          33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

          3、數(shù)的計(jì)算:

         。1)以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。

          第一組:35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53

          第二組:38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27

         。2)仔細(xì)觀察這兩組數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位,第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。

          在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”,更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí),可以用豎式來幫助解決問題”。

          三、總結(jié)與反思:

          通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

          引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么,應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí),促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

          2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ),在探究時(shí)刻之間變化的

          過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象,實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與

          空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。

          3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問題的過程,體會(huì)時(shí)刻(時(shí)間)與人

          們生活的密切聯(lián)系。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表(或模型),教師準(zhǔn)備演示用鐘表。

          教學(xué)過程:

          一、呈現(xiàn)問題:

         。1)玩電瓶車的同學(xué)是 開始的,結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

         。2)坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開始的,結(jié)束時(shí)是 。

         。3)坐龍船的同學(xué)是 開始的,結(jié)束時(shí)是 。

          (4)跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開始的,結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

         。5)買票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂園”, 離開“兒童樂園”。

         。6)“兒童樂園”每天下午向社會(huì)開放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。

          二、自主探究:

          1、以6個(gè)問題為框架,在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題(1)為例:

          (1)能不能把小朋友開始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來?

         。2)讓學(xué)生利用鐘表(或模型)進(jìn)行操作。

          (3)指名幾名同學(xué)演示。

         。4)教師引領(lǐng)探究——利用教具(鐘表),師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。

          2、畫出整時(shí):

          A:能不能把問題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫出來?請同學(xué)們利用鐘面圖,畫上表針。(每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖)

          B:能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看?指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。

          C:讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。

          三、梳理概括:

          1、通過上面的學(xué)習(xí),你能發(fā)現(xiàn)什么?

          引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn):跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開始玩的,坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚,跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長……

          2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么?

          引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說出來:辯認(rèn)時(shí)針與分針,看清時(shí)針與分針的位置……

          四、課堂總結(jié):

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

        小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案6

          【教學(xué)內(nèi)容】

          教科書第52、53頁的例1、例2及“做一做”,練習(xí)十二第1~4題。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣:1元、1角、5角的紙幣和硬幣與1分、2分、5分的硬幣九種人民幣,理解1元=10角,1角=10分。

          2、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用,并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          認(rèn)識(shí)較小面值的人民幣。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          理解元、角、分之間的`關(guān)系。

          【教學(xué)過程】

        一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

          1、談話交流。

          同學(xué)們,你們自己去買過東西嗎?買東西時(shí)要用到什么呢?(學(xué)生答:錢)那你知道我們國家的錢叫什么嗎?(人民幣)

          2、揭示課題。

          這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一些小面值的人民幣,并學(xué)會(huì)正確使用它們。

         。郯鍟n題:認(rèn)識(shí)人民幣]

          二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)人民幣

          1、組內(nèi)交流,初步認(rèn)知。

          每個(gè)小組桌面上放一個(gè)信封,里面放有一些小面值的人民幣,請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn),把你認(rèn)識(shí)的人民幣在小組里介紹一下,然后認(rèn)真觀察人民幣上都有什么?注意要互相謙讓,不要損壞人民幣。

          2、分組匯報(bào),交流展示。

          誰愿意到前面來把你認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給大家?要先說出你介紹的人民幣的面值(就是多少錢),再簡單說說你是怎樣辨認(rèn)出來的。

          人民幣上都有什么呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察。

          師:我們可以通過看阿拉伯?dāng)?shù)字知道它是多少元。你通過這種方法還認(rèn)識(shí)哪些人民幣?

          師:人民幣上大寫的漢字還有壹、貳、伍等。

          板書:壹、貳、伍

          生1:我認(rèn)識(shí)1元的紙幣,我是通過看顏色認(rèn)識(shí)的。1元是綠色的。

          生2:我還認(rèn)識(shí)5角的紙幣,5角的正面有兩個(gè)少數(shù)民族的人像,背面有國徽。

          小結(jié):

          1、認(rèn)識(shí)人民幣的辦法很多,不僅可以通過顏色、數(shù)值,還可以通過圖案進(jìn)行辨認(rèn),也可以將這幾種方法結(jié)合起來辨認(rèn)。

          2、國徽代表我們偉大的祖國,所以,我們一定要像熱愛我們的祖國一樣愛護(hù)人民幣,不要在人民幣上亂涂亂畫,更不要損壞人民幣。

          三、認(rèn)識(shí)人民幣的單位,了解元、角、分之間的進(jìn)率

          1、簡單分類,了解人民幣的單位。

         。1)給這些人民幣分分類,小組內(nèi)研究分類的方法。

         。垘藕陀矌牛

         。2)學(xué)生匯報(bào)不同分法,教師板書“元、角、分”,介紹元、角、分就是人民幣的單位。

         。ò鍟涸⒔、分)

          2、探究元、角、分的關(guān)系。

          我們認(rèn)識(shí)了人民幣,現(xiàn)在老師想買一支一元錢的自動(dòng)鉛筆,請同學(xué)們想一想,我可以怎樣付款。

          這些付款方式都對嗎?為什么呢?(板書:1元=10角)

          你們知道1角等于多少分嗎?

          引導(dǎo)學(xué)生拿人民幣學(xué)具擺一擺。

         。ò鍟1角=10分)

          四、課堂小結(jié)

          師:今天你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?

          學(xué)生交流匯報(bào)。(學(xué)生交流后強(qiáng)調(diào):認(rèn)識(shí)人民幣可以通過顏色、圖案、文字來辨別,以及1元=10角,1角=10分)

         。1)填數(shù)。

          1角=()分

          8角=()分

          70分=()角

          60分=()角

          2元=()角

          30角=()元

          3元2角=()角

          4角8分=()分

          12角=()元()角

          12分=()角()分

         。2)在○里填上“+”或“-”。

          9分○7分=2分

          12分○5分=1角7分

          90元○4元=94元

          8角○3角=1元1角

          40分○60分=1元

          9角○5角=1元4角

         1、在○里填上“>”、“<”或“=”。

          9角○1元  8角9分○9角8分  1元○10角  3角7分○4角

          9分○1角  1元○9角  9分4元○4角4分  8元4角○10元

          2、計(jì)算。

          5角+2角=  7元+3角=  5分+4分=  3元4角-8角=

          2元8角+5角=  30元+8元=  1元-7角=  1元-10分=

         一、換人民幣。

          1、1張1元可以換成()張5角。

          2、1張10元可以換成()張2元。

          3、1張50元可以換成()張10元。

          4、1張10元可以換成()張5元、()張2元和()張1元。

          二、應(yīng)用題

          1、明明有100元錢,買書包用去50元,還剩多少元?

          2、一個(gè)計(jì)算器50元,明明現(xiàn)在有40元錢,想買一個(gè)計(jì)算器夠嗎?明明還差多少錢?

          3、星期天媽媽去買菜,用去16元后還剩下10元,媽媽原來有多少錢?

          4、王老師去體育用品商店買了一個(gè)56元的足球和一個(gè)40元的籃球,王老師一共用去了多少錢?

        小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案7

          教學(xué)內(nèi)容:

          北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材第二冊88頁例題(第一課時(shí))

          教學(xué)目的:

          1、知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

          2、過程與方法:進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù),提高學(xué)生的計(jì)算能力。

          3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:⑴培養(yǎng)大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。⑵引導(dǎo)大家熱愛生活,關(guān)注身邊的每個(gè)事物。

          教學(xué)重點(diǎn):

          使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫的.方法。

          教學(xué)過程:

          一、鋪墊

          1、口算下面各題(并說一說計(jì)算順序)

          8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30

          2、筆算下面各題(并說一說)

          28+34

          52-20

          二、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)新知。

          我對大家剛才的表現(xiàn)非常滿意,我國運(yùn)動(dòng)員們在2004年奧運(yùn)會(huì)上獲得獎(jiǎng)牌的情況讓全國人民也非常滿意,你們想知道他們得獎(jiǎng)的情況嗎?

          1、出示表格

          金牌銀牌銅牌

          321714

          2、根據(jù)表格編一道兩步試題。

          3、指名列式。32+17+14

          4、小組內(nèi)討論該怎樣計(jì)算?

          5、說一說你是怎樣計(jì)算的?指名說師板書。

          32+17+14=63

          32

          +17

          49

          +14

          63

          師:這幾位同學(xué)真聰明,說出自己的方法,你們喜歡用這種方法?好!現(xiàn)在你們就用這種方法來比試一下,看誰做的又快又對!

          6、完成

          35+26+24

          師:大家看一下,我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式?誰能只用一個(gè)豎式就能算出來呢?

          你是怎樣想的?師板書

          35+26+24=85

          35

          +26

          61

          +24

          85

          師:真棒!現(xiàn)有我們把原來的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式,比原來簡便多了,這就叫“簡便寫法”。

          好!同學(xué)們真是太聰明了,連簡便寫法都能自己想出來。看來下面的這道題也難不住大家了。不過也說不定,你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊”,看看誰愿意當(dāng)小迷糊!

          7、試一試:

         。1)對學(xué)生提出要求:先敘說題用兩個(gè)豎式來寫,然后再把兩個(gè)豎式寫成豎式的簡便寫法。

         。2)指名說計(jì)算過程,教師板書。

          62-15-17=30

          62

          -15

          47

          -17

          30

          3、做一做

          98-28-35

          三、課堂總結(jié)

          同學(xué)們,剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題,就是今天我們學(xué)習(xí)的連加連減,師板書課題。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候,我們有兩種方法,第一種用兩個(gè)豎式來算,第二種把兩個(gè)豎式連起來寫,叫“簡便寫法”。

        小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案8

          教學(xué)目標(biāo)

          1.讓學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的收集.整理.描述和分析,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性.

          2.認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式,并能正確填寫統(tǒng)計(jì)圖.

          3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖,并能對可能性做出判斷和決策.

          教學(xué)重點(diǎn)

          數(shù)據(jù)的收集和整理

          教學(xué)難點(diǎn)

          分析統(tǒng)計(jì)圖,對可能性做出判斷和決策.

          教學(xué)準(zhǔn)備

          每人一張條形統(tǒng)計(jì)圖和正方形紙片.教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計(jì)圖.

          教學(xué)過程

          一、引課.

          1.“六·一”兒童節(jié)快到了,我們班要開展慶“六·一”的活動(dòng),要作什么準(zhǔn)備?我們的教室呢?

          2.你用什么來布置我們的教室?

          3.老師買回了一些氣球,你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮,為什么?

          4.氣球很漂亮,但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球,把它舉起來.

          5.大家都選擇了自己最喜歡的顏色,但老師還是不能很準(zhǔn)確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的.你有什么辦法知道嗎?

          二、新授.

          活動(dòng)一:討論解決辦法.

          1.討論一下,把你的想法說給同組的小朋友聽.(學(xué)生之間說)

          2.請各組派一個(gè)代表說說你們的解決辦法.(指名說)

          3.大家想出了這么多的方法,待會(huì)就請用你們用詢問的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì).

          活動(dòng)二.認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖.

          1.請小朋友們拿出你的統(tǒng)計(jì)圖,誰是小老師說一說統(tǒng)計(jì)圖上有什么?每種顏色的氣球用什么表示?每個(gè)格子代表什么意思?統(tǒng)計(jì)圖該怎么填?

          2.統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要注意什么.

          3.統(tǒng)計(jì)開始.

          活動(dòng)三:分析統(tǒng)計(jì)圖.

          1.請觀察你的統(tǒng)計(jì)圖,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?把你知道的說給你的組員聽.(小組成員之間)

          2.請各小組派代表上來向全班匯報(bào).

          (1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人.

         。2)喜歡______顏色的人數(shù)最多,喜歡______顏色的人數(shù)最少.我們小組最喜歡______顏色的氣球、

         。3)喜歡紅色的有______人,喜歡黃色的有______人,喜歡藍(lán)色的有______人,喜歡綠色的有______人.

         。4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.

          3.你想把你從統(tǒng)計(jì)圖中知道的.告訴大家嗎?請你拿著你的統(tǒng)計(jì)圖,把你知道的告訴你的好朋友聽.

          活動(dòng)四:統(tǒng)計(jì)全班情況.

          1.剛才我們統(tǒng)計(jì)了各小組的情況,下面讓我們來統(tǒng)計(jì)全班的情況.

          2.請拿出小紅紙,下面請同學(xué)分組上來貼.

          3.觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你知道了什么?誰勇敢,上來做小老師說給同學(xué)們聽.

         。1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人.

         。2)喜歡______顏色的人數(shù)最多,喜歡______顏色的人數(shù)最少.我們班最喜歡______顏色的氣球.

         。3)喜歡紅色的有______人,喜歡黃色的有______人,喜歡藍(lán)色的有______人,喜歡綠色的有______人.

         。4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.

          4.通過剛才的統(tǒng)計(jì),你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎?

          5.你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎?為什么?

          6.尋求答案.

          三.小結(jié).

          1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

          2.布置家庭作業(yè).

        小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng),初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系。

          2、能運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù),知道10個(gè)10是100。

          3、通過選擇合適的數(shù)數(shù)方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

          設(shè)計(jì)思路:

          1、體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。課前安排小調(diào)查,課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等,使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)”。

          2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行,對于方法不作統(tǒng)一要求,尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

          教學(xué)過程:

          一、談話引入

          老師今天第一次給一年五班的小朋友上課,先給大家來個(gè)自我介紹吧!我姓吳,今年34歲,身高155厘米,體重46千克,家住東山大道138號(hào),每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時(shí)喜歡聽歌,這不剛買了個(gè)MP3,花了我398元。

          小朋友們能象老師這樣說一句帶有數(shù)字的話嗎?(指名說一說)

          看來生活中的數(shù)字可真多,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?誰能從1數(shù)到20?(指名數(shù))

          誰能接著往下數(shù)?(數(shù)字接龍數(shù)到100)

          除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到100,誰還有其它的數(shù)法?(指名2個(gè)2個(gè)地、5個(gè)5個(gè)地、10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)到100)

          小朋友們真聰明,今天老師就要和大家一起來認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。

          板書課題:100以內(nèi)數(shù)的`認(rèn)識(shí)

          二、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

          課件演示主題圖:春天來了,草原上來了許多的羊在玩耍,猜一猜一共有多少只?(學(xué)生自由猜)

          究竟猜得對不對呢,我們還是來數(shù)數(shù)看吧!(學(xué)生翻看書上的主題圖數(shù)一數(shù))

          匯報(bào)一下你們數(shù)得結(jié)果吧!(100只)100可比我們以前學(xué)的數(shù)多得多呢,你們是怎么數(shù)的呢?(學(xué)生匯報(bào))

          課件演示:10只羊圈在一起是一個(gè)十。教師邊演示學(xué)生邊數(shù):1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十……9個(gè)十、10個(gè)十)

          10個(gè)十是多少呢?(學(xué)生齊答100)

          教師板書:10個(gè)十是100

          學(xué)生學(xué)著老師的樣子在書上畫圈再數(shù)一遍。

          三、學(xué)生操作

          學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小物品,數(shù)出100個(gè)來,要求使人一看就知道是100個(gè),比一比誰數(shù)得又快又準(zhǔn)。

          學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣數(shù)的,并展示自己的物品。

          四、數(shù)的組成

          老師在黑板上擺小棒,學(xué)生觀察,并說說一共擺了多少根。

          師:誰能說說老師是怎么擺的呢?(先擺了2個(gè)十根,再1根1根地?cái)[了9根)那么29里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢?

          師:你們能照老師的樣擺一擺嗎?

          老師說一個(gè)數(shù)學(xué)生擺出來,并說說是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

          五、鞏固練習(xí)

          完成課后相應(yīng)的習(xí)題。

          六、游戲

          數(shù)字接龍:老師報(bào)一個(gè)數(shù)字,學(xué)生接著數(shù)出它后面的5個(gè)數(shù)或前面的5個(gè)數(shù)來。

          小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元經(jīng)典教案匯總四:《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算;

          2、鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,滲透加法交換律;

          3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決實(shí)際問題的能力;

          4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。

          教學(xué)重點(diǎn):

          整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用

          課前準(zhǔn)備:

          口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

          教學(xué)流程:

          一、溝通交流、興趣導(dǎo)入

          1、教師出示口算卡,進(jìn)行口算練習(xí)

          師:小朋友們,看誰算的又對又快?

          10+20=20+10=10+()=30

          ()+20=30()+10=15()+()=30

          2、奪紅旗比賽

         、佟⒔處煶鍪緬靾D,請學(xué)生看圖寫數(shù)。師:小朋友,加油啊,寫得又對又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。

         、、教師根據(jù)學(xué)生的回答,在珠子下面寫數(shù)。

         、邸⒄T導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個(gè)數(shù)的組成。

          3、興趣導(dǎo)入

          師:同學(xué)們解決問題的能力真棒,老師很高興,你們還想不想解決更好玩的問題呢?

          生:想。

          師:好,那就讓我們繼續(xù)努力吧!

          二、提出問題,師生互動(dòng)

          1、出示主題圖,讓學(xué)生觀察

          師:誰能告訴大家,他們都正在做什么呢?

          生1:他們正在買東西呢!

          生2:……

          師:說得好!圖上的小朋友叫小明,小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天,小明表現(xiàn)得特別好,特別聽爸爸、媽媽說的話,他媽媽很高興,就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶,再給小明2瓶牛奶,F(xiàn)在,老師想問大家,誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

          生1:一共買了多少瓶牛奶?

          生2:一共花了多少錢?

          生3:小明喝了2瓶,還剩多少瓶?

          師:你們真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個(gè)問題吧!

          教師從學(xué)生提出的問題中,選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書,逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

          2、教學(xué)30+2

          師:媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢?

          生:一共買了32瓶牛奶,用加法計(jì)算。

          師:說得真好,那為什么要用加法來計(jì)算呢?誰來說說?

          生:媽媽拿了30瓶,小明拿了2瓶,問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來,一共是32瓶。

          師:你真棒!那誰來告訴老師,應(yīng)該怎樣列式?

          教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書):30+2=32

          3、教學(xué)32-2

          師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶,小明喝了2瓶后,還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?

          教師根據(jù)學(xué)生回答板書:32-2=30

          師:誰能告訴大家,32-2=30,你是怎樣算出來的?

          教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法,多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法,鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過程。

          4、教學(xué)2+30

          師:同學(xué)們表現(xiàn)都很棒,現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家,比一比誰最聰明?

          教師板書:2+30=

          先讓學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)互相交流,最后全班交流匯報(bào)。

          三、知識(shí)點(diǎn)拔

          師:結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?

          生:……

          師:我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的,只是變換了一下數(shù)的位置而已,所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

          四、實(shí)踐操作

          1、擺一擺,算一算

         、佟⒔處熛葦[小棒,學(xué)生認(rèn)真觀察后寫出算式,并計(jì)算

          a、先擺3捆(每捆10根),再擺6根

          教師巡視指導(dǎo),指名擺演,集體糾正。

          b、先擺3捆與5根,然后拿走5根(教法同上)

         、、教師先寫好算式,讓學(xué)生擺

          a、30+5=b、6+40=c、46-6=

          教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板演,讓學(xué)生自由發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià),集體糾正。

         、、“小老師”寫算式,學(xué)生擺小老師寫算式,學(xué)生跟著擺,小老師評價(jià)。

          2、看圖列算式

         、佟⒔處煶鍪緬靾D引導(dǎo)學(xué)生交流,討論。

          如圖:

          先擺擺出

          再擺拿走

          一共□○□=□還!酢稹=□

          請學(xué)生板演,并說一說這樣做的理由,最后集體糾正。

          五、鞏固與拓展

          1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過河)

          師:今天,同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在,大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來幫助別人做一件好事呢?

          生:愿意!

          師:真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂于助人,都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)

          師:“三月三”快到了,馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆,可是外婆家又住在智慧河的那一邊,小馬必須算完這些題,才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了,讓我們一起來幫幫它吧!

          教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目,最后的三道題為開放題,沒有固定答案,應(yīng)讓學(xué)生多說一說,要鼓勵(lì)學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。

          師:同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好,輕輕松松就能用自己的知識(shí)幫助小馬做一件好事,小馬和外婆都非常感謝你們,還祝你們“三月三”快樂。

          2、小結(jié)

          你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識(shí)呢?

        小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案10

          預(yù)習(xí)要求:

          看一看教材第3頁的“拼一拼”內(nèi)容,做一做練習(xí)一第4題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

          2、通過觀察、操作活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

          3、通過大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的.語言描述長方形、正方形的邊的特征。

          教學(xué)難點(diǎn):

          初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

          教學(xué)過程:

          一、情境導(dǎo)入

          同學(xué)們,在上課之前,老師先送給大家一首歌,我們一起來聽聽歌中唱的到底是什么呢?(多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌,播放完時(shí)適時(shí)提問:你們喜歡風(fēng)車嗎?)其實(shí),風(fēng)車是長方形變成正方形之后,才折成的。不僅這樣,生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好,今天我們就一同來學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組。下課之后,大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。(板書課題)

          二、折一折

          (1)認(rèn)識(shí)長方形和正方形邊的特征。

          首先,我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。(請看幻燈)同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折,折完后,你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣?(對了,對邊重合,即對邊相等)那么,鄰邊是否也相等呢?(對角折一折,試一下)我們一起來看屏幕演示。再來看看,正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向?qū)钦郏賹呎,你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好,我們再來看屏幕。

          歸納:同學(xué)們有的用觀察法,有的用比較的方法,得出:長方形對邊相等,正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等,正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。

          問:你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了,能說明理由嗎?

          (2)小組合作制作紙風(fēng)車。

          我們在課前說過,紙風(fēng)車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì)做風(fēng)車嗎?(幻燈出示風(fēng)車圖案)接下來,老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請注意看(播放視頻)。

          通過視頻,我們可以按如下步驟做:先準(zhǔn)備一張長方形的紙,根據(jù)正方形四邊相等的特征,我們將長方形的長與寬相等再裁下,(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對角各折一下,沿折痕剪向中心,但中心部分要留有余地,之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次,再用鐵絲串好并固定,紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。

          問:風(fēng)車的制作過程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風(fēng)車呢?動(dòng)手做一做,再玩一玩自己的風(fēng)車。

          小組互評,展示學(xué)生作品。

          好了,我們先把紙風(fēng)車放一邊,看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車(幻燈出示),它是由哪些圖形組成的?

          三、拼一拼

          剛才大家表現(xiàn)得非常好,那你們想玩拼圖嗎?

          (1)下面,就請用你手中的2個(gè)長方形拼一拼,看看你們能拼出什么圖形。(學(xué)生完成后幻燈展示答案)

          (2)再來用4個(gè)同樣的正方形拼一下,又能拼出什么呢7

          問:至少用幾個(gè)相同的小正方形可以拼成一個(gè)大正方形?

          (3)大家都這么聰明,那你們能擺出六邊形嗎?

          (4)好,接下來就請大家用手中的9個(gè)三角形,拼成一個(gè)大三角形,比一比,看誰拼得又快又好,開始!(幻燈展示答案)

          (5)現(xiàn)在,老師也難不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,請注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。

         、僮钌儆脦赘“裟芷闯蓛蓚(gè)三角形?

          ②用12根小棒能拼出什么圖形?

         、勰隳苡美蠋熃o的4個(gè)三角形拼出正方形嗎?

          (教師對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì))

          四、拼圖大比賽

          (1)教師指導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋,讓學(xué)生運(yùn)用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖,可以自己拼,也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比,看誰拼得又好又快,且有創(chuàng)意。

          (2)展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評價(jià)或者互相評價(jià)。

          (3)組織學(xué)生完成練習(xí)一第4題,鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手,教師相機(jī)指導(dǎo)。

          五、總結(jié)

          今天,小朋友們自己動(dòng)手拼出了很多美麗的圖形,當(dāng)了一回小魔術(shù)師哦!希望同學(xué)們回家后,能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力,拼出更多美麗的圖案來。

          板書設(shè)計(jì)

          平面圖形的拼組

          邊

          長方形對邊相等

          正方形四條邊都相等

        小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案11

          教學(xué)目標(biāo):

          1,讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

          2,能正確地讀、寫出100以內(nèi)的'各數(shù)。

          教具準(zhǔn)備:

          計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)

          1、數(shù)數(shù)。

         。1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到l00。

         。2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。

          2?搭}口答

          (1)()個(gè)一是一十,十里面有()個(gè)一。

          (2)()個(gè)十是一百,一百里面有()個(gè)十。

         。3)6個(gè)十和2十一組成()。

         。4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

         。5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

          3。教師報(bào)數(shù),學(xué)生擺小棒。

          16,25,50,68

          二、新授

         。1)出示計(jì)數(shù)器。

          教師;計(jì)數(shù)器從右邊起,第一位叫個(gè)位,第二位叫十位,并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

         。2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

          這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)

          學(xué)生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上,接著問:“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”

          寫數(shù)時(shí),要先寫十位,再寫個(gè)位。十位上是幾,就寫幾;個(gè)位上是幾,就寫幾,這個(gè)數(shù)寫作“24”。

          讀數(shù)時(shí),先讀十位數(shù),再讀個(gè)位敷。十位上是幾,就讀幾十;個(gè)位上是幾,就讀幾,這個(gè)數(shù)讀作二十四,學(xué)生跟讀兩遍。

          1。教學(xué)例3。

          (1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成,讀給同桌的同學(xué)聽,教師巡視指導(dǎo)。

         。2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有,試問;這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào),“這個(gè)數(shù)十位上是4,就寫4,個(gè)位上一個(gè)也沒有,就寫0”。因此寫作:“40”讀作“四十”。

         。3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試,說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué),集體訂正。

          教師強(qiáng)調(diào),寫數(shù)的時(shí)候,有幾個(gè)十,就在十位上寫幾,個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占位,如30、40、50個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么?

          2。教學(xué)例4。

         。1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

          提問:這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?

          教師把10擁小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。

          問一百該怎么寫呢?

          引導(dǎo)學(xué)生說出;先在百位上寫“l(fā)”,十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

          (2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位就是百位。

          3。小結(jié)。

          寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序?qū),個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

          三、鞏固練習(xí)。

          1。“做一做”第2題(課本第37頁)。學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問個(gè)別同學(xué):該如何寫數(shù),你是怎么想的?集體訂正。

          2。做游戲:接通電話

          四、布置作業(yè)

          教學(xué)反思:

          本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

        小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,并能解決生活中的一些問題。

          2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較,善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。

          1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成,數(shù)的讀寫和數(shù)的順序,老師想來考考你們,你們敢不敢接受老師的考驗(yàn):

          (1)、6是x位數(shù),100是x位數(shù),82是x位數(shù)。

          (2)、28的8在x位上,表示x個(gè)x;2在x位上,表示x個(gè)x。

          (3)、36是由x個(gè)十和x個(gè)一組成的;4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是x;99里有x個(gè)十和x個(gè)一,它后面是x。

          (4)、按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù):

          34、35、x、3769、70、x、72

          2、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),下面再來看看這兩道題。

          (1)、在○里填入“>”、“<”、“=”。

          15○20xx○98○8

          (2)在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中,最小的'是x,的是x。

          生回答后,問:“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數(shù)最小,哪個(gè)數(shù)?”引導(dǎo)學(xué)生說出一位數(shù)比兩位數(shù)小,兩位數(shù)比三位數(shù)小,最終得出:位數(shù)多的數(shù)較大。

          3、即時(shí)練習(xí)。

          4、如果都是兩位數(shù),我們能不能也這么快的比出大小呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。(板書課題。)

          二、探究新知

          1、我們來做一個(gè)游戲,老師手上有一些卡片,卡片上都是兩位數(shù),我們請兩個(gè)小組派出一位代表來抽取卡片,看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大。

          開始游戲。

          在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數(shù)大小的方法。

          2、小結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法:比較大小,先看數(shù)的位數(shù),位數(shù)多的數(shù)更大;如果都是兩位數(shù),十位不同比十位,十位相同比個(gè)位。

          三、鞏固練習(xí):

          1、學(xué)生獨(dú)立完成教材第42頁的“做一做”,再指名學(xué)生說說是怎么比的。

          2、你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比,比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十小?

          四、拓展題:

          1、連線。(課件)

          2、填上合適的數(shù)。

          26<2□47="">□7100>3□58<5□78<□2

          3、你知道我是誰嗎?(課件)

          五、全課小結(jié):

          今天你有什么收獲?

        小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

          2、初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較它們的大小。

          3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

          教學(xué)重點(diǎn):

          初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù),特別注意過九的數(shù)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

          教具準(zhǔn)備:

          計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí):

          1、復(fù)習(xí)數(shù)位表:

          “從右邊起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個(gè)、十、)對!

          “那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11?”(指名回答,說一說數(shù)位表示的意思)

          (二)導(dǎo)入:

          “剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù),如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示?”

          說一說數(shù)的組成。

          (學(xué)生討論,教師指名回答)

          寫作:24讀作:二十四)

         。ㄈ┬抡n:

          1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42?(指名回答)

          想:42由4個(gè)十和2個(gè)一組成,所以在十位上撥4,在個(gè)位上撥2。

          寫作:42讀作:四十二

          2、(1)教師撥珠子:十位4顆,個(gè)位3顆

          “請問珠子表示的.數(shù)是多少?”(指名回答)

          板書:寫作:43

          全班齊讀“十位是4,個(gè)位是3,所以讀作四十三”

          讀作:四十三

          3、練習(xí)鞏固:

         。1)接撥珠子,分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù):39,49,59,69,79,89,99、

          (2)教師讀數(shù),學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù),再全班對答案。

         。3)同桌2人合作,一人說數(shù),另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù),要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個(gè)數(shù)。

          (4)鞏固練習(xí)

          1、個(gè)位是7,十位是4,這個(gè)數(shù)是()。

          2、65的6在()位上,表示(),5在()位上,表示()。

          3、一個(gè)兩位數(shù),從右邊起第一位是7,第二位是2,這個(gè)數(shù)是()。

          (四)小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書:讀數(shù)、寫數(shù))其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。

        小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案14

          一、復(fù)習(xí)引入。

          我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米和米,1厘米有多長呢?請你用手比一比。

          1米有多長呢?請同學(xué)們伸開兩臂比一比。

         。▽W(xué)生站起來比劃,教師拿著米尺到學(xué)生中巡視,發(fā)現(xiàn)誤差大的進(jìn)行糾正。)

          二、實(shí)際測量教室的物品。

          1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高?

          請同學(xué)們估計(jì)一下你們的桌子大約有多長?把估計(jì)的結(jié)果告訴同桌,然后你們倆一起量一量,看誰估得準(zhǔn)?(學(xué)生活動(dòng))

          2、活動(dòng)結(jié)束后,請學(xué)生匯報(bào)估計(jì)和測量的結(jié)果。

          3、請估計(jì)準(zhǔn)確的同學(xué)把估計(jì)的方法給同學(xué)們介紹一下。

         。▍R報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)估計(jì)的方法進(jìn)行評價(jià))

          4、你們測量的課桌的高度是多少?

          說說你是怎么量的?

          5、活動(dòng)后集體匯報(bào)。

         。▽τ跍y量同樣物體長度的小組進(jìn)行比較,檢驗(yàn)測量是否準(zhǔn)確。)

          三、尋找并使用自身的測量工具。

          同學(xué)們,其實(shí)我們身上也有很多尺子,下面,我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?

          1、請同學(xué)們測量一下自己的身高。

         。1)身高是指什么?(從腳底到頭頂?shù)母叨龋?/p>

         。2)先估計(jì),再測量?梢宰约簻y量,也可以同桌合作。

         。3)說說測量的方法。

          2、測量自己的步長。

         。1)步長是指什么?(腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。)

          強(qiáng)調(diào):步長是平時(shí)走一步的長度,不要刻意邁大步。

         。2)先估計(jì)一步有多長,再測量。可以小組合作。

         。3)誰估計(jì)的最準(zhǔn),請給同學(xué)們介紹一下方法。

         。4)你是怎樣測量的?

          3、測量雙手平伸時(shí)兩指尖的.距離。

          4、利用身體上的尺子進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)。

          剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離,其實(shí)這都是很好的尺子。下面老師要檢驗(yàn)一下你的尺子管不管用。

         。1)請兩名同學(xué)到前面來,請同學(xué)估計(jì)他的身高,并說說是怎樣估計(jì)的。

         。2)再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。

         、僦朗裁词茄鼑、頭圍嗎?

         、谡埞烙(jì)一下兩位同學(xué)的腰圍和頭圍是多少,你是怎樣估計(jì)的?

         、郜F(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長度,要怎么測量呢?誰有比較好的方法?

          (3)利用步長進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)。

          ①你知道了自己的步長,請你以這條線為起點(diǎn),估計(jì)一下10米大約到哪里,自己做一個(gè)記號(hào)。

         、谠賮碜咭蛔,看這10米你大約需要多少步?看著這么長的距離,請你估計(jì)一下,需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米?誰想來試一試?

         、弁ㄟ^這些活動(dòng),使你想到了什么?你會(huì)對物體的長度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎?

          5、介紹人體各部分長度關(guān)系小常識(shí)。

          四、練習(xí)。

          1、P18第2題。

         。1)看圖,你知道了什么?

         。2)請學(xué)生估計(jì)一下小明和機(jī)靈狗分別有多高,說說你是怎樣估計(jì)的。

          (3)引導(dǎo)學(xué)生注意記錄的方法。

          2、P19第3題。

          (1)看圖理解題意。

         。2)學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。

          五、總結(jié)。

          這節(jié)課你有什么收獲?

        小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案15

          “做數(shù)學(xué)”是新一輪數(shù)學(xué)課程改革中的一個(gè)重要觀念,主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)。波利亞說:“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣的發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)性質(zhì)和聯(lián)系!弊鳛橐粋(gè)最先使用新教材的一線教師,非常接受這個(gè)新理念,但是,如何引導(dǎo)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,而且是讓一年級(jí)的小學(xué)生做數(shù)學(xué),使他們的課堂生動(dòng)、有趣起來呢?我在學(xué)校開展的新教材研討課中,就《桌子有多長》一課,進(jìn)行了大膽的實(shí)踐,從中獲得了點(diǎn)滴啟發(fā)。

          教學(xué)實(shí)錄:

          一、創(chuàng)設(shè)問題情境

          師:今天,學(xué)校要給我們一年級(jí)的同學(xué)買新桌子,你們高興嗎?不過想問問同學(xué)們,咱們現(xiàn)在使用的桌子有多長?

          二、自主探究、體驗(yàn)思考

          1、估計(jì)和測量

          師:同學(xué)們,你們想用什么辦法或工具來量一量呢?想好后,請你動(dòng)手量一量。(學(xué)生很快相出辦法量)

          師:誰來說一說,你是用什么量的,桌子有多長?

          生1:我是用拃量的,桌子有7拃長。

          生2:我是用文具盒量的,桌子有6 個(gè)半長。

          生4;我是用格尺量的。桌子有7個(gè)長。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),師板書數(shù)據(jù))

          師:你們看這些數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?

          生:大家測的結(jié)果都不一樣。

          師;為什么你們測量的數(shù)據(jù)不同呢?可以和同桌商量商量。

          生:因?yàn)橛械耐瑢W(xué)用文具盒量、有的用格尺量、有的用書量,用的東西不同,所以量的結(jié)果也不同。

          生:因?yàn)槲覀兠總(gè)人用的工具不同,也就是他們的長短不同 ,所以測的結(jié)果就不同。

          師;怎樣才能使你們的測量結(jié)果相同呢?

          生:用同一個(gè)東西量。

          師:你真聰明!那你們知道在日常生活中,人們一般用什么工具測量物體的長度呢?

          生:(異口同聲)地說,用尺子。

          2、認(rèn)識(shí)尺子、感知1厘米

          師:(出示尺子):尺子上有統(tǒng)一的測量單位,它是人們通用的測量長度的工具。說一說,你都見過哪些尺子?

          師:觀察尺子,看看尺子都有些什么?(同桌之間說一說)

          生匯報(bào):尺子上有0、1、2、3、等數(shù)字。

          尺子上有小格,每個(gè)小格都一樣。(學(xué)生匯報(bào)時(shí),并幕上顯示相應(yīng)的部分)

          師說明:尺子上這些長短不一的線是刻度,第一條線下面是0,表示0刻度,和1對著的稍長的線表示1刻度;從0刻度到1刻度之間的長度是1厘米,厘米可以用字母cm表示,1cm就是1厘米。

          師:請?jiān)诔咦由险业?厘米,用手比劃一下1厘米有多長。在我們身邊那些物體的長度大約是1厘米呢?找一找,量一量。

          生:大拇指的寬。

          生:圖釘?shù)拈L。

          師:用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕的抽出圖釘。手指縫之間就是1厘米。

          生;練習(xí)本的厚度大約是1厘米。

          師:那么,0刻度到3是幾厘米?1——2又是幾厘米呢?請?jiān)儆^察尺子,說一說。

          生:0——3是3厘米。

          師:你們桌子上有一張黃色的紙條,猜一猜它是幾厘米?

          生:13厘米、20厘米、5厘米……

          3、 正確測量

          師;我們認(rèn)識(shí)了尺子,怎樣用尺子測量呢?拿出自己的尺子動(dòng)手測量紙條。誰愿意把自己的測量方法告訴大家。

          生;我把尺子的一端對準(zhǔn)紙條的 一端,看是15,紙條長就是15厘米。

          生:不對,得把尺子的一端對準(zhǔn)0刻度,再看到幾,我量的紙條長16厘米。

          師:到底誰對呢?看看笑笑是怎樣量的。(出示投影,配話外音:我們測量物體時(shí),先把一端對準(zhǔn)0刻度,再看物體的另一端對著幾,就是幾厘米了。)

          師:那些同學(xué)的方法和笑笑一樣?(生舉手)現(xiàn)在,再用正確的方法量一量紙條的.長度好嗎?

          師:同學(xué)們,你們學(xué)會(huì)了測量物體的方法,現(xiàn)在我要考考你們。桌子上有一張綠色的紙條,誰能準(zhǔn)確的剪下10厘米長的紙條,看誰又對又快。

          師:請把剪好的紙條舉起來,說說你是怎樣剪的?(請學(xué)生到前面示范)

          三、解釋應(yīng)用

          1、先猜一猜,在量一量(文具盒、小刀、紙條)(學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào))

          2、螞蟻搬豆。創(chuàng)設(shè)情境,小組合作已競賽形式出現(xiàn),激發(fā)興趣。

          3、聰明屋;(看圖上的線段)師:這一條線段的長是不是8厘米?為什么?

          四、這節(jié)課你有什么收獲?

          學(xué)年組評價(jià):

          改變學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,突出學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的學(xué)習(xí),教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和合作者,而學(xué)生始終都是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

          1、注重指導(dǎo)學(xué)生操作,在動(dòng)手操作中,通過學(xué)生自己的努力,主動(dòng)獲取知識(shí),體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的教育理念。建立1厘米的實(shí)際長度的表象,讓學(xué)生用手比劃一下1厘米有多長,然后用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕的抽出圖釘。仔細(xì)觀察拇指食指之間的縫隙大約是1 厘米,再舉起來自己看一看,同學(xué)互相糾正,這樣指導(dǎo)學(xué)生的操作,有條理,動(dòng)作到位,學(xué)生在操作中感知、領(lǐng)悟,順利建立起1厘米的長度觀念,形成了技能,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

          2、放手讓學(xué)生探索,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

          凡學(xué)生能自己探索出來的決不包辦代替,凡心學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不暗示。上課伊始,學(xué)生通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦獲得桌子有多長的結(jié)論,這過程老師絕沒有半點(diǎn)代替。在建立了1厘米的長度觀念后接著進(jìn)入認(rèn)識(shí)幾厘米這一環(huán)節(jié),老師放手讓學(xué)生嘗試在尺子上長出2厘米、3厘米長度,并說出道理,,這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),老師考慮到學(xué)生能獨(dú)立解決,因此教學(xué)時(shí)并沒有作出任何暗示,而是讓學(xué)生獨(dú)立去找,

          3、學(xué)生始終處于“跳一跳”摘果子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師充分相信學(xué)生,在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),由學(xué)生自己跳起來“摘果子”,讓學(xué)生自己試著量紙條的長度,結(jié)果學(xué)生通過努力量出了紙條是15cm,然后用電腦演示笑笑的方法起訂正的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和自主力量,促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

          總之,整個(gè)教學(xué)過程,田老師敢于“放”,把時(shí)間和空間交給學(xué)生,讓他們通過觀察、猜測、操作、獨(dú)立思考、討論、交流去獲得數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展。從這節(jié)課的教學(xué)給我們一個(gè)很大的啟發(fā):只要教師放開你呵護(hù)的雙手,就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者。

          自我反思:

          讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)的意識(shí)。生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活。因此,教師應(yīng)努力努力尋找做數(shù)學(xué)的內(nèi)容,將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,讓學(xué)生學(xué)習(xí)活生生的數(shù)學(xué)知識(shí)。新課開始,從學(xué)生熟悉的買新桌子入手,探討桌子的長度是多少呢?你能想出辦法量一量嗎?引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際的測量活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)探索測量方法,接著提出兩個(gè)問題:為什么測量的結(jié)果不同?使學(xué)生感受到統(tǒng)一測量單位的必要性,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察幾乎每天都用的尺子,從尺子上認(rèn)識(shí)長度單位厘米,再用厘米量物體的長度。這整個(gè)教學(xué)過程,所創(chuàng)設(shè)的情境,選擇的教具、學(xué)具等等都取材于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生感到親切、有趣,便于操作,使教學(xué)活動(dòng)更富有生氣和活力,更能使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活,扎根于生活,應(yīng)用于生活,從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

          數(shù)學(xué)教育家波利亞指出,只要數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程稍能反映出數(shù)學(xué)的發(fā)明過程的話,就應(yīng)該讓合情的猜測占有適當(dāng)?shù)奈恢?梢,在教學(xué)過程中讓學(xué)生大膽猜測、猜想、假設(shè)、提出一些預(yù)感性的想法,實(shí)現(xiàn)對事物的瞬間頓悟,有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這節(jié)課,“猜測”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,在建立1厘米的長度觀念的時(shí)候,先讓學(xué)生猜測黃紙條的長度,再讓學(xué)生用尺子量一量,來驗(yàn)證自己的猜測;在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),進(jìn)行猜測活動(dòng),然后再通過尺子測量去驗(yàn)證各自的猜測。這樣的設(shè)計(jì),使猜測與實(shí)際測量相互配合,有效地幫助學(xué)生發(fā)展長度的空間觀念,增強(qiáng)他們測量的靈活性。學(xué)生就在這樣的猜測過程中,不斷產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感,閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。

          總之,“做數(shù)學(xué)”是以學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考的方式進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。它需要老師引導(dǎo)、支持和幫助,更需要教師提高教育理念,為學(xué)生提供機(jī)會(huì)、材料、時(shí)間和空間。我們還要對自己說“要成為點(diǎn)火者”因?yàn)椤皩W(xué)生的頭腦不是需要填滿的容器,而是一支需點(diǎn)燃的火把”。我們可可能需要不斷的實(shí)踐和思考,在以后的教學(xué)中,要讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展,要點(diǎn)燃每一支火把,并使其越燒越旺,這是我們教師的責(zé)任。

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