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        《愛迪生》教案

        時(shí)間:2024-09-07 00:23:50 教案 我要投稿

        《愛迪生》教案

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的《愛迪生》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        《愛迪生》教案

        《愛迪生》教案1

          一、板書課題,質(zhì)疑導(dǎo)入

          1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇他小時(shí)候的故事。生齊讀課題

          2、讀了這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)?生質(zhì)疑。師梳理問(wèn)題。(能解決的直接處理,大問(wèn)題板書問(wèn)號(hào))

          二、合作學(xué)習(xí)效率高

          師:想解答疑問(wèn)還需要我們讀好課文,讀準(zhǔn)生字。

          出示

          1、小對(duì)子互相檢查橫線里的字,教一教讀錯(cuò)的字,能用上恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法就更棒了。

          (學(xué)生按照提示學(xué)習(xí)交流,師巡視了解學(xué)情。引導(dǎo)走入下一環(huán)節(jié)。)

          出示:

          2、你有困難我來(lái)幫:

          3、既然大家都會(huì)讀,我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)一下,誰(shuí)有信心領(lǐng)大家組詞讀?

          4、有個(gè)字想和大家單獨(dú)見見面,通過(guò)查字典子發(fā)現(xiàn)了什么?依次出示“晃”的讀音和組詞,進(jìn)而總結(jié)讀音不同,意思不同。你想不想也查查字典,看看認(rèn)識(shí)多音字“溜”? (認(rèn)識(shí)了生字,接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)來(lái)讀讀課文)

          三、合作學(xué)習(xí)有補(bǔ)充出示

          1、組內(nèi)分段讀課文,讀完后將自己不理解的詞語(yǔ)在小組內(nèi)交流,組內(nèi)解決不了的過(guò)會(huì)一起交流。

          2、再思考你們(剛才提出的)“愛迪生是怎樣救媽媽的?”,劃出相應(yīng)的句子,小組內(nèi)補(bǔ)充。

          3、課堂中交流不理解的詞語(yǔ),師適當(dāng)補(bǔ)充。

          4、課堂中指名讀劃出的句子以及自己的感受。出示段落。略微指導(dǎo)字音或停頓。

          讀完這段話,你最想對(duì)愛迪生說(shuō)什么呀?明確:愛迪生你真聰明。

          5、愛迪生和爸爸在這一段中有一段有趣的對(duì)話,想不想分角色讀讀?出示對(duì)話。

          指名兩組比賽,在比賽中體會(huì):要想讀好對(duì)話,要注意提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。并且利用動(dòng)作和表情傳到人物的心情。

          如果學(xué)生做的不到位,老師就參與示范。加入動(dòng)作、表情。讓學(xué)生明白讀好對(duì)話要抓住提示語(yǔ),讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還可以加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情。

          6、一開始爸爸不明白愛迪生那么做的.目的,可等他看完愛迪生的做法后,他一下子明白了嗎?用個(gè)文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),就叫:恍然大悟

          7、你會(huì)用這個(gè)詞嗎?

          先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看,不會(huì)的時(shí)候再引導(dǎo)。

          四、在比較中提高

          1、出示孩子寫得字和規(guī)范的字“恍”“悟”,孩子觀察豎心旁怎么寫才規(guī)范。

          2、總結(jié)并范寫。生寫,挑寫得好的張貼。

          五、引申交流

          1、出示自己的圖片,引導(dǎo)孩子明白道理。

          2、出示作業(yè)超市

          3、了解愛迪生的名言和故事。

        《愛迪生》教案2

          【課前透視】

          這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

          課文內(nèi)容的生動(dòng)性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會(huì)課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)從讀中受到感染和影響。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

         。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

         。场㈩I(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的`意識(shí)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。

          【信息資料】

          生字詞語(yǔ)卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

          兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          〖切入舉偶

         。薄⒄勗挘撼鍪緪鄣仙鷴靾D。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板題)

         。、演示:利用課件或圖片、實(shí)物等,展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)?引出愛迪生,自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。

          (由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物,所以教師抓住這個(gè)線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察,談話,拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知,增加了學(xué)生的體驗(yàn)。)

          〖對(duì)話平臺(tái)

          一、識(shí)字

          1、自由讀文,畫出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。

         。病⒗蒙衷~語(yǔ)卡片,互讀互查, 生字掌握情況。

          3、識(shí)字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握,重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

         。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字,寓教于樂(lè),提高了教學(xué)實(shí)效。)

          二、朗讀

         。薄W(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

          2、指讀課文,師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。

         。、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。

         。、再讀思考:通過(guò)閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

         。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中,提高閱讀能力,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。)

          三、想像

          1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?

         。、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

         。、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

          (結(jié)合課文插圖的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力,結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥,加深了對(duì)課文的理解。)

          四、寫字

          1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。

         。、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。

         。、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。

        《愛迪生》教案3

          教學(xué)目標(biāo)

          1.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生從愛迪生不怕困難和危險(xiǎn),頑強(qiáng)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。

          2.通過(guò)重點(diǎn)段的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行給自然段分層,進(jìn)而讀懂自然段意思的訓(xùn)練。

          3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,練習(xí)用“節(jié)省”、“頑強(qiáng)”、“合適”造句。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          著重理解4、5自然段,了解愛迪生頑強(qiáng)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。并在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中進(jìn)行給自然段分層,弄懂自然段意思的訓(xùn)練。

          教學(xué)時(shí)間

          二課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字、詞、理解詞語(yǔ)。

          (二)練習(xí)用“節(jié)省”、“頑強(qiáng)”、“合適”造句。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          (一)學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字、詞。

          (二)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“節(jié)省”、“頑強(qiáng)”、“合適”造句。

          三、教學(xué)過(guò)程

          (一)介紹愛迪生,通讀全文,自學(xué)生字、詞。

          1.教師介紹愛迪生。

          愛迪生是偉大的電學(xué)家、發(fā)明家。1847年2月11日生于美國(guó)俄亥俄州的邁蘭。父親從事農(nóng)業(yè)、木工工作。母親曾當(dāng)過(guò)教師。他從幼年起就在父親的木工廠做工,一生只在學(xué)校讀過(guò)三個(gè)月書。他喜歡科學(xué),醉心于發(fā)明。1931年10月18日逝世,他一生正式登記的發(fā)明達(dá)1328種,被稱為世界發(fā)明大王。他的發(fā)明創(chuàng)造主要不靠聰明才智,而靠艱辛的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。正如他自己所說(shuō):“發(fā)明是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗!

          2.讓學(xué)生自讀全文。邊讀邊標(biāo)畫出本課的生字、詞。

          3.學(xué)生借助查字典認(rèn)識(shí)生字的音、形、義。

          (二)檢查自學(xué)。

          1.指名按自然段讀課文,注意正音。

          2.分析字形:

          (1)指名分析字形結(jié)構(gòu)。

          (2)用采用形近、同音字組詞的方式作補(bǔ)充練習(xí)。

          (三)理解詞語(yǔ):

          1.查字典理解詞義。

          不懈——懈是松懈,不緊張的意思。不懈:即毫不放松。

          舉世聞名——舉:全的意思。舉世聞名:即全世界都有名。

          2.聯(lián)系上下文理解詞義。

          鉆研——深入研究。

          頑強(qiáng)——堅(jiān)強(qiáng)、強(qiáng)硬。文中指愛迪生很堅(jiān)強(qiáng),沒有被困難嚇倒。

          適合——符合實(shí)際情況或客觀要求。文中指愛迪生終于找到了符合實(shí)際情況適用的燈絲。

          終于——副詞,表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)新的情況。文中指愛迪生經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)之后,到底找到了合適的燈絲。

          (四)指讀詞語(yǔ),復(fù)習(xí)鞏固。

          (五)作業(yè)。

          1.寫生字、詞。

          2.熟讀課文。

          第二課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句的意思,弄清句間聯(lián)系,進(jìn)而讀懂自然段。

          (二)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生從愛迪生不怕困難和危險(xiǎn)頑強(qiáng)進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的事跡中受到教育。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          理解句意,弄清句間聯(lián)系,讀懂自然段的意思。

          三、教學(xué)過(guò)程

          (一)抓重點(diǎn)句進(jìn)行段的訓(xùn)練。

          1.學(xué)習(xí)1、2自然段。

          (1)指讀1、2自然段。思考:愛迪生是一個(gè)什么樣的人?讓學(xué)生用文中內(nèi)容回答。

          (愛迪生是世界聞名的發(fā)明家,是一個(gè)熱愛科學(xué)的人。他是一個(gè)窮孩子,只上過(guò)三個(gè)月的學(xué),十一二歲就開始賣報(bào)。)

          (2)引申思考:一個(gè)“只上過(guò)三個(gè)月的學(xué),十一二歲就開始賣報(bào)”的窮孩子,怎么會(huì)成為世界聞名的發(fā)明家呢?

          (因?yàn)樗慌吕щy,刻苦鉆研,頑強(qiáng)實(shí)驗(yàn),所以最后成為世界聞名的發(fā)明家。)

          (3)愛迪生小時(shí)候做科學(xué)實(shí)驗(yàn),遇到哪些困難?他是怎樣克服的?

          (4)指名按課文內(nèi)容回答。

          (5)讓學(xué)生用“沒有……就……”練習(xí)說(shuō)話。

          例:

          沒有科學(xué)書報(bào)和化學(xué)藥品,就把錢節(jié)省下來(lái)買。

          沒有實(shí)驗(yàn)器具,就到垃圾堆里揀瓶瓶罐罐。

          沒有實(shí)驗(yàn)室,就占用車廂里的一個(gè)角落。

          沒有時(shí)間,就利用賣完報(bào)后的空余時(shí)間。

          (6)從這些情況,你可以看出愛迪生小時(shí)候是一個(gè)什么樣的人?

          (不怕困難,酷愛科學(xué)的人。)

          2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。

          (1)指讀3、4自然段。思考:愛迪生在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中受到哪些打擊,遇到哪些危險(xiǎn)?他是怎樣對(duì)待的?讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

          (火車震動(dòng),白磷翻倒,遇空氣燃燒起來(lái),車長(zhǎng)氣急了,打了愛迪生一個(gè)耳光,把他的一只耳朵打聾了。)

          (2)這件事說(shuō)明了什么?

          (這件事說(shuō)明愛迪生在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,受到了沉重的打擊:①做實(shí)驗(yàn)用的物品是愛迪生一點(diǎn)一點(diǎn)積攢起來(lái)的都被扔了。②耳朵也被打聾了。)

          (3)指讀第4自然段。思考:愛迪生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到哪些危險(xiǎn)?他是怎樣對(duì)待的.?

          (實(shí)驗(yàn)中衣服被燒毀,眼睛也差一點(diǎn)被弄瞎,但他還是頑強(qiáng)地做實(shí)驗(yàn)。)

          (4)本段有幾句話?指名分句讀并說(shuō)說(shuō)句意。

          (5)讓學(xué)生想一想這幾句話之間是什么關(guān)系?

          (6)出示句子:

          “愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動(dòng)搖!薄皼Q心沒有動(dòng)搖”是針對(duì)什么說(shuō)的?

          (這句話承接上文,是在愛迪生受到打擊,一只耳朵被打聾的情況下,仍然繼續(xù)做實(shí)驗(yàn),所以他“重新做起化學(xué)試驗(yàn)來(lái)”。這句話在3、4自然段之間有承上啟下的作用。)

          (7)指讀第5句,說(shuō)說(shuō)這句話與3、4兩句有什么關(guān)系?

          (3、4兩句具體寫愛迪生做實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到的危險(xiǎn),第5句對(duì)上文進(jìn)行小結(jié),指出愛迪生沒有被危險(xiǎn)嚇倒,還是頑強(qiáng)地做實(shí)驗(yàn)。)

          3.學(xué)習(xí)第5自然段。

          (1)指讀第5自然段,讓學(xué)生想一想這段共有幾句話?

          (2)讓學(xué)生默讀第5自然段,將段中四句話分為三層。

          (3)討論分層。

          第1句為第一層:講愛迪生試制電燈。

          第2、3兩句為第二層:具體講愛迪生反復(fù)試驗(yàn),努力找合適的燈絲。

          第4句為第三層:講愛迪生終于制成了電燈。

          (4)出示句子:

          “他這樣不懈地努力,終于找到了合適的燈絲,發(fā)明了電燈!

          思考:愛迪生是怎樣不懈努力的?怎樣的燈絲才是合適的燈絲?

          (5)指名讀句子,回答問(wèn)題。

          (“合適的燈絲”指的是價(jià)錢便宜,使用時(shí)間長(zhǎng)的燈絲。為找到這種燈絲愛迪生進(jìn)行了不懈的努力:一是用各種不同的材料做實(shí)驗(yàn),進(jìn)行比較,二是實(shí)驗(yàn)的次數(shù)多得記不清;三是常常連續(xù)工作幾十個(gè)小時(shí),最后終于找到了合適的燈絲。)

          (6)由此你可以看出愛迪生是一個(gè)什么樣的人?

          (愛迪生是一個(gè)有著頑強(qiáng)的毅力和刻苦鉆研精神的人。)

          (7)談話:正因?yàn)檫@樣,愛迪生成為了世界聞名的發(fā)明家,為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。

          (二)回顧全文,總結(jié)學(xué)法。我們是用什么方法讀懂重點(diǎn)段的?

          抓重點(diǎn)句,理解句意。

          劃分層次,弄清句間聯(lián)系。

        《愛迪生》教案4

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。、會(huì)認(rèn)“迪”等11個(gè)生字,會(huì)寫“油”等9個(gè)字。

         。、正確、流利、有感的朗讀課文,在朗讀課文中感悟積累詞句。

         。场㈩I(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

          【課前準(zhǔn)備】

         。薄W(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。

         。、老師制作多媒體課件。

          3、準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。

          第一課時(shí)

          一、簡(jiǎn)介愛迪生,導(dǎo)入新課

         。、示愛迪生像,老師板書“愛迪生”三個(gè)字,指名認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)怎樣記“迪”字。

          2、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及發(fā)明。

         。场鄣仙r(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?你們想了解他小時(shí)的故事嗎?

         。、把課題補(bǔ)充完整,齊讀課題。

          二、初讀課文,讀中識(shí)字

         。薄⒆杂勺x課文,劃出帶生字的詞語(yǔ)和感興趣的詞語(yǔ),多讀幾遍。

         。病⑼阑プx互查,糾正讀音。

         。、老師初識(shí)字卡,學(xué)生找出帶著各字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行音練習(xí)。

          4、課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲,分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。

         。、交流識(shí)字方法。

          三、演讀課文,感悟內(nèi)容

         。、小組內(nèi)推薦讀課文。(整體感知全文內(nèi)容,讓學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)故事大意)

         。病⒗蠋煼蹲x或不播放朗讀錄音帶,讓學(xué)生初步感悟課文。

         。、小組合作,分角色演讀課文。(當(dāng)敘述語(yǔ)讀到某個(gè)角色的.活動(dòng)時(shí),該角色扮演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。老師巡視,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵(lì)學(xué)生互相提意見,出主意)

         。、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議,要求說(shuō)出演讀好或不好的原因:

          四、重點(diǎn)評(píng)議:

          醫(yī)生──動(dòng)作:“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”;表情:“遲疑”“滿意的笑容”;語(yǔ)言:“連連------”“今天多虧了這小家伙,它真是個(gè)聰明的孩子。”在演讀中感悟醫(yī)生開始時(shí)的束手無(wú)策,以及隨后對(duì)小愛迪生相處的辦法感到的滿意和夸獎(jiǎng)。

          爸爸──表情:“又急又氣”、“恍然大悟”、語(yǔ)言:“什么時(shí)候了,還胡鬧!毖葑x中感受爸爸的心情以及他對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。

          愛迪生──動(dòng)作:“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情:“委屈”;語(yǔ)言:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

          五、布置作業(yè)

         。、課外練讀。

         。、識(shí)記生字。

        《愛迪生》教案5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

          3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。

          教具:

          生字詞語(yǔ)卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          兩課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、揭題引課

          1、談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板題)

          2、演示:利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的`廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)?引出愛迪生,自然過(guò)渡到課課文內(nèi)容。

          二、初毒感知

          1、自由讀文,畫出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

          2、同座互讀互查,生字掌握情況。

          3、(課件出示生字詞)開火車讀字、重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

          4、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

          5、指讀課文,師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。

          6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。

          7、再讀思考:通過(guò)閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

          三、朗讀想像感悟

          1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?

          2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

          3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

          (結(jié)合課文插圖的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力,結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥,加深了對(duì)課文的理解。)

          四、指導(dǎo)寫字

          1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。

          2 、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。

          3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)鞏固

          1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

          2、分段指讀課文內(nèi)容;仡櫿n文大意。

          二、研讀理解

          1、教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找一找,讀一讀。

          2、學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì)。如:從父親對(duì)愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。(隨機(jī)演示鏡子聚光實(shí)驗(yàn))

          3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、

          觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。(課件對(duì)比出示:愛迪生用鏡子聚光的前后情景)

          4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣,體會(huì)課文內(nèi)容。

          三、討論深化

          愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?

          (引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。)

          四、拓展延伸

          1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。

          2、收集愛迪生說(shuō)的名言警句,積累下來(lái)。

          3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過(guò)哪些小實(shí)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

          五、總結(jié)、作業(yè)

          1、學(xué)了這篇課文你有哪些收獲?

          2、把你觀察到的有趣想象或做過(guò)的小實(shí)驗(yàn)寫一篇日記。

          3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。

        《愛迪生》教案6

          【設(shè)計(jì)意圖】

          這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

          課文內(nèi)容的生動(dòng)性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會(huì)課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)從讀中受到感染和影響。

          教學(xué)時(shí)將語(yǔ)文知識(shí)、能力,情感、態(tài)度,價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合,通過(guò)讓學(xué)生讀懂課文,學(xué)會(huì)生字詞,學(xué)習(xí)說(shuō)話,同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣,激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng),通過(guò)朗讀、看圖、填空等手段,鞏固了所學(xué)的生字詞,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,將學(xué)生引向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空。

          【教學(xué)目標(biāo)】

           1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ),會(huì)寫“夸獎(jiǎng)、斥責(zé)”這四個(gè)字。

         。病⒄_、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思,能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛迪生救媽媽的辦法。

         。场膼鄣仙氤龅霓k法中領(lǐng)會(huì)他的聰明,愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

          (目標(biāo)設(shè)置上,充分考慮到三個(gè)維度的把握,使“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”能融合在一起。使工具性和人文性能相輔相成)

          【教學(xué)重點(diǎn)】

           在朗讀中感悟,用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛迪生救媽媽的辦法,領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。(在詞語(yǔ)教學(xué)中,緊緊結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀”的階段目標(biāo)──結(jié)合上下文,在閱讀中積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。對(duì)有些詞語(yǔ)采用讀對(duì)話、看圖,各種形式的說(shuō)話練習(xí)的手段來(lái)理解。)

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

           教師:制作CAI課件。

          學(xué)生:查找資料了解愛迪生。

          【教學(xué)流程】

          一、介紹人物,揭示課題

           1、(出示圖片)今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家──愛迪生(出示愛迪生圖片)這就是愛迪生晚年的照片。誰(shuí)能想出方法記住他名字中的'一個(gè)生字:“迪”。

         。、看老師把它的名字寫在黑板上,看仔細(xì)了,寫字的時(shí)候要把字寫端正。

         。、說(shuō)說(shuō)你對(duì)愛迪生的了解。(學(xué)生交流課前收集的材料,教師適當(dāng)評(píng)議)

         。、老師也把收集到的信息打在屏幕上,誰(shuí)愿意讀給大家聽:(請(qǐng)一生讀)

          內(nèi)容出示:愛迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報(bào)、電影等,登記過(guò)的發(fā)明就有1000多項(xiàng),為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

         。怠⑦^(guò)渡:是啊,愛迪生的一生發(fā)明了很多東西,他從小就愛動(dòng)腦筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢。ò鍟壕葖寢專

         。、齊讀課題。

          二、自讀課文、反饋檢查

           過(guò)渡:想讀一讀這個(gè)故事嗎?先來(lái)看看屏幕,老師可有讀書的要求哦。

         。薄⒊鍪咀宰x課文的要求:

         、 讀準(zhǔn)生字音,讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

          ⑵ 給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

         。▽W(xué)生按要求學(xué)文,教師巡回指導(dǎo))

         。、檢查自學(xué)情況:

         、 檢查生字(屏幕出示注音的生字,指名朗讀、開火車讀)

         、 檢查詞語(yǔ)(加點(diǎn)的是生字)

          檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂

          明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的

         。ㄖ该x、男女生分讀、小組讀、齊讀)

          教師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下:

          ① 這些生字把它放到詞語(yǔ)中,有的讀音發(fā)生了變化,如:“堂”單個(gè)的讀第二聲,放到詞語(yǔ)中讀輕聲。(生練讀“亮堂”)

         、 明晃晃:這里的“晃”是多音字,單個(gè)字讀第三聲,連成詞語(yǔ)組成了ABB結(jié)構(gòu),在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋(gè)(A)不讀第一聲的時(shí)候,后面兩個(gè)讀第一聲,如“明”讀第二聲,連起來(lái)就讀明晃晃(míng huāng huāng)(學(xué)生練讀)。當(dāng)遇到第一個(gè)音是第一聲,那后面就讀它本身的音。如:金(jīn)燦燦(càn càn)。

          ③ 對(duì)“闌尾炎”一詞的理解,先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解,教師再補(bǔ)充解釋:闌尾就是我們平常所說(shuō)的盲腸,它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛,甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

         、 一溜煙似的:“溜”這是個(gè)多音字(注意第四聲),“似”也是個(gè)多音字,在文中和“的”連成詞語(yǔ)讀翹舌音。讀這個(gè)詞語(yǔ):一溜煙似的

          這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢?我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子中,誰(shuí)能讀一讀,其他同學(xué)想一想。出示句子:“突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。”(學(xué)生朗讀、交流)

          ⑶ 課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)自然段)

          (請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀課文,師生互相正音。)

          三、整體感知課文

           1、讀了課文,你想對(duì)愛迪生說(shuō)什么?(生自由交流,教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生,同時(shí)及時(shí)指正語(yǔ)言不規(guī)范,表達(dá)不順暢的毛。

         。、課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話,老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的話放到了屏幕上。

          出示句子:“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生,說(shuō):“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”

         、 學(xué)生讀句。

         、 給“多虧”換個(gè)意思相近的詞(幸虧)。

         、 小結(jié):孩子們剛才我們讀了課文,初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽(板書:聰明)誰(shuí)能用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀好這句話。(指名讀、齊讀)

          四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

           過(guò)渡:下面請(qǐng)大家默讀課文,課文中的哪個(gè)自然段是在寫愛迪生救媽媽的?請(qǐng)先在這個(gè)自然段前面用“☆”表示,然后捧起書讀一讀。

         。、出示文本,請(qǐng)一生讀。

          2、大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段,用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。(學(xué)生交流,教師指點(diǎn),屏幕出示句子)

          突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來(lái)了,捧著一面明晃晃的大鏡子。

          愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來(lái)了。

         、 指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

         、 (出示課文插圖)看圖說(shuō)話。(指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話過(guò)程中用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞)

         、 指導(dǎo)讀好這幾句話。

         。、師生合作讀課文:

          師引讀:在愛迪生七歲那一年,他的媽媽得了急性闌尾炎,送醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了,只能在家里做手術(shù)?墒,家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí),愛迪生他怎么做──

          生讀:“突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來(lái)了,捧著一面明晃晃的大鏡子!

          師:爸爸見了又急又氣,斥責(zé)道:──

          生:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”

          師:愛迪生委屈地說(shuō):──

          生:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”

          師:愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來(lái)了。──

          生:“爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容!

         。、學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對(duì)話。(屏幕出示句子)

          爸爸見了又急又氣,斥責(zé)道:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”

          愛迪生委屈地說(shuō):“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”

         、 師引導(dǎo):誰(shuí)能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個(gè)對(duì)話呢?

         、 通過(guò)說(shuō)話來(lái)理解“恍然大悟”一詞。

          爸爸恍然大悟,明白了_________________________。

          他對(duì)愛迪生說(shuō):“________________________!保ɡ蠋熞龑(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話時(shí)用上文本中詞語(yǔ),如“斥責(zé)、委屈”等詞)

         。、師小結(jié):是的,正因?yàn)檫@樣做,手術(shù)做得很成功,媽媽得救了,所以醫(yī)生對(duì)愛迪生說(shuō):“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”(再次出示句子,指導(dǎo)讀好這句話。)

         。、用“夸獎(jiǎng)”一詞聯(lián)系說(shuō)話。

          填空:爸爸夸獎(jiǎng)愛迪生,說(shuō):

          “____________________________________!

          小伙伴夸獎(jiǎng)愛迪生,說(shuō):“__________________________________________!

          ……

          五、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

           過(guò)渡:看,童年的愛迪生是多么聰明:媽媽的病情十分嚴(yán)重,切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行,可是,昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。我們一起來(lái)讀讀第一到第三自然段,看看事情是怎么發(fā)生的,當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢?

          1、你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到媽媽病情的嚴(yán)重?(學(xué)生交流板書)

         。、帶著你的理解讀讀這三個(gè)自然段。

         。、請(qǐng)你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來(lái)不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)情況的緊急。

          六、鞏固生字詞,書寫

         。、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生鞏固生字詞:

         、 找找形聲字:溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

         、 游戲“對(duì)口令”(如:豎心旁,光字邊──“恍”字記心間。)

          ⑶ 全班交流識(shí)字方法。(如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字)

         。、書寫:“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語(yǔ):

          ⑴ 出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字!皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上!把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍!柏(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些……)

          ⑵ 重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫:

          斥:聯(lián)系“斤”的書寫,第三筆在橫中線,第四筆在豎中線,最后不要忘寫點(diǎn)。

          責(zé):上下結(jié)構(gòu),上面要寫得扁寫,中間橫短,第三橫最長(zhǎng),下面的“貝”略長(zhǎng),橫折的橫在橫中線上。

          夸:大字頭撇捺不超過(guò)橫中線,要蓋住“虧”。

          獎(jiǎng):大字要托住上半部分,最后筆是捺。

          炎:上小下大,第四筆是點(diǎn),第八筆是捺。

          七、板書設(shè)計(jì)

           愛迪生救媽媽

          聰明

         。ㄧR子)

          昏暗———————亮堂

          直打滾 來(lái)不及 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

        《愛迪生》教案7

          一、品讀課文

          1.分角色朗讀課文,欣賞、品味。

          2.出示“我知道”圖標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。(字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等)

          二、鞏固識(shí)字

          1.游戲“加一加”。(如:尸+出=屈 火+火=炎 忄+生=性……)

          2.游戲“對(duì)口令”。(如:豎心旁,光字邊──“恍”字記心間。其他字處理方法相同,師生對(duì)、同桌對(duì)、男女對(duì)、小組對(duì))

          3.小組內(nèi)比賽找本課的形聲字,看誰(shuí)找得快。(如:溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢)

          4.生字?jǐn)U展組詞競(jìng)賽。

          三、指導(dǎo)寫字

          1.出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。

          2.出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo),說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些……)

          3.學(xué)生臨摹,老師巡視,注意糾正書寫姿勢(shì)。

          四、積累運(yùn)用

          1.完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。

          2.說(shuō)說(shuō)你想積累本課哪些詞語(yǔ)?梢允菐值,也可以是不帶生字的,寫在黑板上,然后讀一讀。

         。ㄈ纾簷z查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟……)

          3.讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。

          五、拓展閱讀

          1.把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

          2.搜集愛迪生的名言,抄在積累本上。

          教學(xué)反思:

          《愛迪生救媽媽》這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的媽媽的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

          課前已經(jīng)讓學(xué)生收集了愛迪生的資料,因此上課的時(shí)候,我以談話的.形式導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的興趣。在學(xué)生交流和老師簡(jiǎn)單介紹之后,便設(shè)置了這節(jié)課的第一次讀:讓學(xué)生讀“愛迪生是一位偉大的發(fā)明家!睂W(xué)生對(duì)愛迪生已經(jīng)有了一定的了解,就能自然地帶著感情讀,給這節(jié)課的學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭,并在學(xué)生思維中定下基調(diào)。

          朗讀是我這節(jié)課的重點(diǎn),也是特點(diǎn),我注重以讀為本,在讀書活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

          但是我覺得我還有些不足。朗讀還訓(xùn)練地不夠扎實(shí)。今后的教學(xué)中,我將更有層次的引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生的個(gè)性在朗讀飛揚(yáng)。

        《愛迪生》教案8

          教學(xué)目的要求:

          1、學(xué)習(xí)愛迪生熱愛科學(xué),頑強(qiáng)地做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的事跡,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

          2、學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字,理解有關(guān)詞語(yǔ),并用“節(jié)省、頑強(qiáng)、合適”等詞練習(xí)造句,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。

          3、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力。通過(guò)4、5自然段,繼續(xù)學(xué)習(xí)分析自然段、歸納自然段段意。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)愛迪生熱愛科學(xué),積極實(shí)驗(yàn)的事跡,體會(huì)他不怕困難,頑強(qiáng)刻苦的精神為重點(diǎn);了解句與句之間的聯(lián)系,給自然段分層為難點(diǎn)。

          教學(xué)思路:

          指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,學(xué)習(xí)生字字音→理解課文(每節(jié)有幾句話→每句講了什么→句與句之間有什么聯(lián)系→連起來(lái)講了什么意思)→指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)習(xí)字形。

          教學(xué)用具:

          圖片卡片。

          教學(xué)時(shí)間:

          三課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          【第一課時(shí)】

          一、用圖片引起興趣,簡(jiǎn)介愛迪生(可以檢查預(yù)習(xí)的情況),揭示課題。

          二、初讀課文,學(xué)生自學(xué)。

          要求:

          1、讀準(zhǔn)字音,畫出生字組成的詞,結(jié)合上下文想想詞義。

          2、標(biāo)好小節(jié)序號(hào)。

          三、檢查自學(xué)情況。

          指名分節(jié)讀課文,讀準(zhǔn)字音,注意“垃圾、便宜”的輕讀;“燃、聾”的聲母不同,并了解愛迪生的主要發(fā)明。四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

          1、學(xué)習(xí)第1自然段。

         。1)默讀課文第1自然段,想想每句話講了有關(guān)愛迪生的什么事。

         。2)指名回答:

          ①第1句:講愛迪生是世界聞名的發(fā)明家。理解“聞名”。

         、诘2句:講愛迪生小時(shí)候家里很窮。(只上過(guò)3個(gè)月的學(xué),靠賣報(bào)維持生活,后來(lái)成為世界聞名的發(fā)明家,都是刻苦鉆研的結(jié)果。)

          ③第3句:講他熱愛科學(xué),省錢買科學(xué)書報(bào)和化學(xué)藥品。理解“節(jié)省”,想象愛迪生的錢是怎樣省下來(lái)的。練習(xí)用“節(jié)省”造句。(由此可見愛迪生熱愛科學(xué)。)

         、艿4句:講他做實(shí)驗(yàn)的器具是哪兒來(lái)的。比較“揀”和“撿”,學(xué)習(xí)“垃圾”一詞,指導(dǎo)書寫“罐”。(由此可見愛迪生克服困難,做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神。)

         。3)本段的4句話,主要講愛迪生熱愛科學(xué),克服困難,做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

         。4)練習(xí)朗讀。

          2、默讀課文第2自然段,思考:愛迪生是克服了哪些困難來(lái)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的?(克服了沒有時(shí)間、沒有實(shí)驗(yàn)的地方、沒有實(shí)驗(yàn)的器具和藥品等困難。)

          學(xué)習(xí)“占”,體會(huì)愛迪生熱愛科學(xué),積極做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神。

          五、課堂練習(xí)。

          練習(xí)朗讀課文1、2自然段,讀準(zhǔn)生字組成的詞。

          【第二課時(shí)】

          一、復(fù)習(xí)檢查。

          1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ):

          節(jié)省垃圾占用燃燒瓶瓶罐罐

          頑強(qiáng)便宜合適價(jià)線省吃儉用

          2、愛迪生為了做科學(xué)實(shí)驗(yàn),克服了哪些困難?

          二、學(xué)習(xí)第3自然段。

          1、默讀,思考、討論:這一自然段講了愛迪生的什么事?事情的起因和結(jié)果分別怎樣?

          2、讀讀車長(zhǎng)怎么處理這件事的句子,通過(guò)比較“車長(zhǎng)氣極了,把愛迪生做實(shí)驗(yàn)的東西扔了出去,還打了他一個(gè)耳光”,體會(huì)愛迪生所受到的沉重打擊。ê萌菀赘愕降膶(shí)驗(yàn)的東西全被扔掉了,自己的一只耳朵也被打聾,為了做科學(xué)實(shí)驗(yàn),愛迪生受到了沉重的`打擊。)

          3、練習(xí)朗讀,讀出感情。

          4、小結(jié)。

          三、學(xué)習(xí)第4自然段。

          一個(gè)十一二歲的孩子,為了他所熱愛的科學(xué),不怕條件艱苦,克服了諸多困難,遭受到了如此沉重的打擊,他能承受得了嗎?他又是怎樣面對(duì)打擊的呢?

          1、理解“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動(dòng)搖”,受到打擊,決心不改,這是他后來(lái)成為著名發(fā)明家的重要原因。

          2、愛迪生又是怎樣做的?理解“省吃儉用”。從第2句中哪個(gè)詞可以看出愛迪生的決心沒有動(dòng)搖?

          3、愛迪生后來(lái)又是怎樣進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的?他在實(shí)驗(yàn)中遇到了哪些危險(xiǎn),又是怎樣對(duì)待的?練習(xí)用“頑強(qiáng)”造句。

          4、這一自然段有幾句話,每句話講了什么?想想句與句有什么聯(lián)系?

          5、練習(xí)分句讀。

          6、小結(jié)。

          四、課堂練習(xí)。練習(xí)有感情地朗讀課文第3、4自然段。

          【第三課時(shí)】

          一、導(dǎo)語(yǔ)。

          愛迪生小時(shí)候克服種種困難,做科學(xué)實(shí)驗(yàn),為了做實(shí)驗(yàn)他不怕危險(xiǎn)。除此,為了科學(xué)實(shí)驗(yàn),他還有不顧勞累、連續(xù)工作的精神。

          二、學(xué)習(xí)課文第5自然段。

          1、默讀,這節(jié)有幾句,每句講了什么?

         。1)第1句講愛迪生試制電燈。理解“試制”。

         。2)第2句講愛迪生為尋找一種合適的燈絲做實(shí)驗(yàn)。理解“合適”;什么樣的燈絲是合適的燈絲?從文中找答案。(“合適”的燈絲就是價(jià)錢便宜,使用時(shí)間長(zhǎng)的燈絲。)“他不知做了多少次實(shí)驗(yàn)”是什么意思?說(shuō)明了什么?(①做過(guò)的實(shí)驗(yàn)無(wú)法計(jì)算次數(shù);②失敗了不灰心;③有刻苦鉆研、頑強(qiáng)地做實(shí)驗(yàn)的精神。)

          (3)第3句講他連續(xù)工作,不顧勞累。

         。4)像他這樣不顧勞累,反復(fù)實(shí)驗(yàn),連續(xù)工作,文中是用哪一個(gè)詞概括的?文中是怎樣具體說(shuō)愛迪生“不懈地努力”的?

          2、這一段的4句話分3層,該怎么分?說(shuō)說(shuō)每層的意思?

          3、分層朗讀。

          4、小結(jié)。

          三、齊讀第6自然段。

          1、了解愛迪生的發(fā)明成果,教師介紹“留聲機(jī)”。

          2、結(jié)合省略號(hào)介紹愛迪生發(fā)明的其他一些東西。3、由此說(shuō)明愛迪生不愧是世界聞名的大發(fā)明家。

          四、總結(jié)全文。

          1、本文講述了大發(fā)明家愛迪生的故事。學(xué)了本文,你覺得愛迪生的哪些方面值得你學(xué)習(xí)?

          2、總結(jié)分析自然段,學(xué)習(xí)概括自然段段意的方法。

          五、指導(dǎo)書寫、辨析字形。

          發(fā)明東西一千多種

        《愛迪生》教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與能力

          1.文體知識(shí):演講詞(辭)的文體特點(diǎn)。

          2.了解愛迪生的相關(guān)知識(shí)。

          3.了解胡適的相關(guān)知識(shí)。

          4.培養(yǎng)快速把握文章內(nèi)容的能力。

          過(guò)程與方法

          1.在閱讀中整體把握文章內(nèi)容。

          2.速讀課文,利用關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵句理清文字內(nèi)容、層次。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀

          1.了解愛迪生的科學(xué)精神。

          2.學(xué)習(xí)愛迪生的精神,追求充實(shí)、完美的人生。

          教學(xué)重點(diǎn):

          閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)之一:關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵句。

          教學(xué)難點(diǎn):

          對(duì)“提出問(wèn)題----分析問(wèn)題----解決問(wèn)題”寫法的理解。

          教法與學(xué)法:

          引導(dǎo)學(xué)生在速讀課文當(dāng)中,學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子快速把握和理解文章內(nèi)容。

          教學(xué)手段:

          多媒體課件。

          教學(xué)安排:

          1課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入。

          語(yǔ)文之旅就是發(fā)現(xiàn)、結(jié)識(shí)、交流、感悟。今天就讓我們?nèi)ソY(jié)識(shí)一個(gè)我們非常熟悉但又陌生的朋友。

          1.圖片展示:他是誰(shuí)?

          2.圖片展示:愛迪生及其發(fā)明的相關(guān)介紹。

          3.圖片展示:作者及相關(guān)介紹。

          4.文體知識(shí):演講詞及其特點(diǎn)。

          二、整體把握。

          要求:速讀課文,找出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子,體會(huì)它們的作用。

          提問(wèn)、明確

          關(guān)鍵詞:圣人。

          關(guān)鍵句:“愛迪生是科學(xué)的圣人!

          “所以我們稱他作終身做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)圣人。”

          “這是科學(xué)圣人的.生活!

          “這是他做實(shí)驗(yàn)的下手方法!

          “這是愛迪生做科學(xué)試驗(yàn),經(jīng)過(guò)幾千次失敗而永不灰心失望的精神!

          “這是這位科學(xué)大圣人的風(fēng)趣。這樣一位圣人是很可愛的。”

          三、問(wèn)題探究。

          1.第一段的作用。

          2.舉林肯的用意。引用打油詩(shī)的作用。

          3.什么是圣人?

          4.作者如何來(lái)證明自己的觀點(diǎn)?

          5.小結(jié):作者利用巧合,用林肯從正面烘托,亮明觀點(diǎn),分析得出結(jié)論,然后從四個(gè)方面加以論證。

          思路:提出問(wèn)題------分析問(wèn)題------解決問(wèn)題————議論文的常見寫法。

          四、拓展延伸。

          從愛迪生身上我們能學(xué)到什么呢?

          提問(wèn)、明確:珍惜時(shí)間,科學(xué)求實(shí),重視前人、他人,追求充實(shí)完美,鍥而不舍,生活要樂(lè)觀豁達(dá)…………

          五、寫法指導(dǎo)。

          1.行文中有敘述、有評(píng)價(jià),有打油詩(shī)、有愛迪生的話,靈活多變。

          2.各部分既相互獨(dú)立又完整統(tǒng)一

          3.高度的贊譽(yù)、深深的敬仰,情與理完美統(tǒng)一。

          六、小結(jié)。

          七、作業(yè)。

        《愛迪生》教案10

          授課時(shí)間:

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字,3個(gè)詞。

          2、能流利、有感情地朗讀課文。

          3、知道遇事要用科學(xué)方法解決,對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣,有探究愿望。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

          教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦,多動(dòng)手,善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

          教學(xué)類型:新授課。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課時(shí)安排:2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的發(fā)明家——愛迪生。你們對(duì)愛迪生有什么了解嗎?(愛迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家,他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造必明,為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。)

          現(xiàn)在,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事,出示課題《愛迪生救媽媽》?吹竭@個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

          二、初讀課文,了解大意

          1、自讀課文,了解大意。

          2、同桌互讀課文,糾正字音。

          三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容

          1、范讀課文,用簡(jiǎn)單的放說(shuō)說(shuō)課文,向我們介紹了愛迪生一件什么事?(愛迪生靠自己的聰明,想出好主意救了媽媽的'命。)

          2、媽媽怎么了,為什么會(huì)有危險(xiǎn)?指名讀第二、三自然段。

          3、面對(duì)家中的環(huán)境,大人們都是怎么說(shuō),怎樣做的?

          4、面對(duì)大人們著急的樣子,愛迪生是怎么做的?

          5、手術(shù)的結(jié)果怎樣?媽媽得救了嗎?

          6、愛迪生為什么這么聯(lián)明?你喜歡他嗎?

          四、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)

          1、有感情地朗讀課文。

          2、填空練習(xí)。

          jí jí

         。1)上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不( )子,爸爸很著( )。(及、急)

          zu zu

         。2)愛迪生長(zhǎng)大以后,為電燈的發(fā)明( )了很多工( )。(做、作)

          二、自主識(shí)字

          1、學(xué)生自讀課文,自主識(shí)字。

          2、小組交流識(shí)字方法。

          三、檢查自主識(shí)字效果。

          1、出示生字、詞認(rèn)讀。

          2、組詞。

          3、鞏固生字。

          四、指導(dǎo)書寫

          1、分析字形、范寫。

          2、學(xué)生書寫,比比誰(shuí)寫得好。

          五、擴(kuò)展活動(dòng)

          收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀,講給同學(xué)聽。

          六、本課小結(jié):

          我們要向愛迪生那樣勤于思考,善于動(dòng)腦,在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

          七、作業(yè)布置

          八、板書設(shè)計(jì)

          九、課后反思

        《愛迪生》教案11

          教具準(zhǔn)備

          1. 生字、生詞卡片。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。

          2.有感情地朗讀課文,體會(huì)愛迪生的聰明才智。

          3.學(xué)習(xí)愛迪生細(xì)觀察、愛動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

          2. 感情朗讀,感悟愛迪生的聰明才智。

          教學(xué)過(guò)程

          環(huán)節(jié)

          教師活動(dòng)

          學(xué)生活動(dòng)

          談話引入

          2分鐘

          1. 誰(shuí)知道愛迪生的故事?

          2. 大家知道這么多愛迪生的事情,看來(lái)我想考考大家的一個(gè)填空也難不住大家了。(出示課件:愛迪生長(zhǎng)大以后,為電燈的發(fā)明( )了很多工( )。

          3. 小朋友,你還知道生活中的哪些東西是他發(fā)明的?大家互相說(shuō)說(shuō)。

          4. 今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。大家齊讀課題。

          1. 自由發(fā)言。

          2. 填空練習(xí)。

          4. 愛迪生救媽媽

          自學(xué)生字詞

          結(jié)合詞句朗讀感悟

          1. 大家都讀過(guò)課文了嗎?

          2. 還想讀嗎?

          3. 好。那就請(qǐng)大家再把課文讀讀。讀完后,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你知道了什么。

          4. 請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō),讀完課文你都知道了什么?

          5. 關(guān)于生字你們都知道了什么?這樣吧,請(qǐng)大家再把課文默讀一遍,做這樣兩件事:(1)把生字連詞勾畫出來(lái),看看懂不懂這個(gè)詞語(yǔ)的意思,如果不懂可以和同學(xué)商量也可以問(wèn)老師。(1)其他的詞語(yǔ)你要是喜歡也可以勾畫出來(lái),也要考慮一下它的意思。小朋友,咱們一起讀書勾畫吧。

          6. 生字都認(rèn)識(shí)了嗎?請(qǐng)大家先齊讀一遍。(然后在跳讀(

          7. 誰(shuí)能把課文讀的正確流利?大家都想讀,那我們就一個(gè)人讀一段吧。

          8. 讀的真好!幾乎一點(diǎn)都沒錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己畫了哪些詞語(yǔ)?

          9闌尾,就是人們平時(shí)說(shuō)的盲腸,它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛,還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎,也叫急性盲腸炎。小朋友,你們聽懂了嗎?

          10. 為什么畫這個(gè)?

          11. 溜是個(gè)生字,你記住了嗎?

          12. 誰(shuí)接著說(shuō)。

          13. 哎呀,老師沒講你就知道意思了。你事先查過(guò)成語(yǔ)詞典嗎?

          14. 那你怎么知道的?

          15. 啊,真聰明!能夠根據(jù)課文理解詞語(yǔ)的意思。小朋友,咱們一起看看他是怎樣理解的。

          16. 真了不起呀。同學(xué)們,我們要學(xué)習(xí)這種聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的好方法!這個(gè)詞語(yǔ)里有兩個(gè)生字哦,你是怎樣記住的?

          17. 請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)說(shuō)。

          18. 是啊,晃是多音字。老師這里要告訴你們,晃在明晃晃這個(gè)詞中讀成第一聲,大家跟我讀一讀:“明晃晃”。(出示詞語(yǔ)卡片:明晃晃、晃蕩)大家跟著老師讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

          19. 還有別的嗎?

          20. 為什么要畫這個(gè)詞呢?

          21. 其實(shí)你也很聰明。既然你畫出了聰明,我建議大家再畫一個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)看第一段,請(qǐng)大家把“愛動(dòng)腦筋”畫下來(lái)。

          22. 知道我為什么請(qǐng)大家畫這個(gè)詞語(yǔ)嗎?

          23. 對(duì)。這是一個(gè)原因。

          24. 呵呵,和我想的一模一樣。

          25. 。孔⒁饬,咱們好好聽聽。小朋友們,你們也聽聽這個(gè)連我自己都不知道的深刻含義。

          26. (與學(xué)生握手)天哪,你把我的心理話都說(shuō)出來(lái)了。那么你愿意這樣做嗎?

          27. 是的,老師相信你愿意,因?yàn)槟悻F(xiàn)在就是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的聰明的孩子!小朋友。你們?cè)敢舛鄤?dòng)腦筋嗎?

          28. 現(xiàn)在就請(qǐng)大家動(dòng)腦筋。請(qǐng)看大屏幕:(課件──課后“我會(huì)填”:上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不( )了,爸爸很著( )。)那位小朋友會(huì)填?

          1. 讀過(guò)了。

          2. 想

          3. 自由讀書

          4. (1)我知道愛迪生很聰明。(2)我知道愛迪生用鏡子把光聚在一起,使病床上一下子亮堂起來(lái),讓醫(yī)生給媽媽成功地做了手術(shù)。

          5. 默讀課文、勾畫生字、互相討論,詢問(wèn)老師。

          6. 認(rèn)識(shí)了。

          7. 輕讀課文。

          8. 我畫了“急性闌尾炎”,但是我不懂它的意思。

          9. 我畫了“一溜煙似的”。

          10. 因?yàn)檫@能形容人跑得非常快。

          11. 記住了,很簡(jiǎn)單,就是三點(diǎn)水加上留下的留。

          12. 我畫了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。

          1.3. 沒有。

          14. 看課文知道的。

          15. 課文第四段寫了,愛迪生和幾個(gè)小伙伴拿來(lái)大鏡子以后,被爸爸斥責(zé):什么時(shí)候了還胡鬧!這說(shuō)明爸爸不明白愛迪生的意思。等到鏡子把燈光聚在一起,病床上明亮起來(lái)后,爸爸一下子就明白了大鏡子的'作用,就不罵愛迪生胡鬧了。這就是恍然大悟。

          16. 很簡(jiǎn)單。這個(gè)詞語(yǔ)是形容心里明白的,所以這兩個(gè)字都有豎心旁。豎心加上光就是恍,豎心加上吾就是悟。

          17. 我畫的是“明晃晃”。我發(fā)現(xiàn)這里的晃字讀音和前面學(xué)過(guò)的“晃蕩”的晃字讀音不一樣。

          18. (跟讀)

          19. (簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“環(huán)顧四周、斥責(zé)委屈、夸獎(jiǎng)”等。)我還畫了“聰明”這個(gè)詞。

          20. 因?yàn)閻鄣仙苈斆鳌?/p>

          21. 畫詞語(yǔ)

          22. 您想讓我們多動(dòng)腦筋。

          23. 您可能是想說(shuō),愛迪生聰明的原因是愛動(dòng)腦筋。

          24. 我還知道您的深刻含義。

          25. 您的深刻含義是讓我們以后要多動(dòng)腦筋,不能光靠自己的小聰明,如果耍小聰明,就不能把學(xué)習(xí)搞好。

          26. 愿意。

          28. 填空并讀讀。

          寫字

          6分鐘

          1. 聰明的孩子們,能用你們的聰明幫助大家把本課要寫的3個(gè)字和3個(gè)詞寫好嗎?

          2. (出示課件:要求寫的字──油、檢查、團(tuán)、斥責(zé)、炎、夸獎(jiǎng))請(qǐng)大家先自由讀讀

          3. 小朋友,我們一起把這些字詞齊讀兩遍吧。

          4. 現(xiàn)在請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋,睜大眼睛,看看、想想,想想、看看,書寫這些字詞的時(shí)候要注意什么呢?幾個(gè)紅色的字要特別注意哦,很容易寫錯(cuò)的。(范寫“炎、檢查、夸獎(jiǎng)”)

          5. 在座的小朋友,小朋友,現(xiàn)在我們一起動(dòng)手,把這寫字認(rèn)真地寫兩邊,看誰(shuí)寫的最漂亮。

          6. 下面我們一起做個(gè)認(rèn)字游戲。將認(rèn)識(shí)的字組詞。

          1. 能──!

          2. 自由讀字詞

          3. 齊讀字詞

          4. 觀察后發(fā)表自己的意見

          5. 寫字

          朗讀全文

          1. 這片課文很有意思,大家回去后可以表演,也可以做個(gè)小實(shí)驗(yàn),看看鏡子能不能把燈光聚在一起變得更加明亮。為了表演的更好,我建議大家再把課文有感情地朗讀一遍,大家愿意嗎?

          2. 好了,下課。

          1. 愿意。(集體朗讀全文)

        《愛迪生》教案12

          師:課前我們先做一個(gè)游戲,猜猜他是誰(shuí)?“他是美國(guó)人,文化程度不高,但他一生卻共有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,對(duì)人類的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn),電燈就是他發(fā)明的,這個(gè)人是誰(shuí)?(生搶答:愛迪生。)

          師:你是怎么知道的?(看書)你真是個(gè)見多識(shí)廣的孩子。你真是于樂(lè)于探究啊。你認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文,養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好。對(duì)他就是愛迪生,課前老師也讓大家收集有關(guān)愛迪生的資料,你對(duì)愛迪生都有哪些了解呢?快把你收集的信息說(shuō)說(shuō)吧!(生匯報(bào))

          師:看,愛迪生多不起!,他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明,平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明,這在世界上是無(wú)與倫比的,因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。那么這句話誰(shuí)會(huì)讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)

          課件句子“愛迪生是一位偉大的發(fā)明家,

          讓我們一起來(lái)讀這句話

          師:愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因?yàn)椋撼鍪荆ㄋ麖男【蛺蹌?dòng)腦筋,常常能想出一些好主意,)導(dǎo)讀

          師:有一次還他*著自己的聰明還救了**的命呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文(板書課題)

          看到課題你有什么要問(wèn)的?(他為什么救媽媽?他是怎么救的媽媽呢?)那就讓我們打開書137頁(yè)自己讀讀課文,記得要邊讀邊想剛才的問(wèn)題,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音或者查(生讀課文)

          師:課文看大家讀得那么認(rèn)真,課文中的生字朋友你認(rèn)識(shí)了嗎?快試著帶拼音讀讀(課件)

          愛迪生檢查急性闌尾炎一溜煙斥責(zé)委屈亮堂

          恍然大悟油燈團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)夸獎(jiǎng)明晃晃

          1、自己認(rèn)讀

          2、小老師教讀

          3、小組長(zhǎng)領(lǐng)大家學(xué)習(xí)

          4、開火車

          師:一溜煙說(shuō)明什么?非?,快得像煙

          師:晃是多音字。老師這里要告訴你們,晃在明晃晃這個(gè)詞中讀成第一聲,大家跟我讀一讀:“明晃晃”。(出示詞語(yǔ)卡片:明晃晃、晃蕩)大家跟著老師讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

          師:好我們先進(jìn)行到這里,詞我們讀得這么好,把他代入課文中能讀好么?找5人分讀課文,邊讀邊想,愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?生讀

          師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)愛迪生的媽媽怎么了?(急性闌尾炎)

          師:有聽過(guò)這種?闌尾炎是一種常見的外科疾病,闌尾在我們肚子的右下方,形狀就像半條蚯蚓,其中一頭跟盲腸相連。因?yàn)殛@尾很細(xì),而且盲腸里的細(xì)菌還常常喜歡襲擊闌尾,所以就會(huì)引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時(shí)非常疼痛,一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎,)現(xiàn)在醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá),闌尾炎并不難治,但是如果不及時(shí)治療,也是非常危險(xiǎn)的,更何況是在100多年前,如果治療不及時(shí)的話,等待他的只有兩個(gè)字——死亡!

          默讀2.3自然段,找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子?

          生:一天,媽媽忽然肚子痛,疼得在床上直打滾。

          課件句子:一天,媽媽忽然肚子痛,疼得在床上直打滾。

          師:直打滾是什么樣子?不停的打滾叫直打滾

          不停的搖頭叫不停的叫

          體會(huì)一下媽媽此時(shí)的.情況,你應(yīng)該怎么讀?學(xué)生帶體會(huì)讀

          師:還有哪句話說(shuō)明媽媽處境非常危險(xiǎn)?(大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。)

          課件出示:疼得在床上直打滾

          大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

          師:觀察這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(得后部分起補(bǔ)充說(shuō)明的作用)

          誰(shuí)還能說(shuō)幾句類似的話?得

          師:誰(shuí)能做做急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子?表演

          師:你們?cè)趺醇背蛇@個(gè)樣子了?

          生:媽媽要馬上做手術(shù),可是光線太暗……

          師:是這段嗎?課件出示:醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說(shuō):“房間里光線太暗沒法做手術(shù)!卑职终f(shuō):“那就多點(diǎn)幾盞油燈!贬t(yī)生還是搖頭,連連說(shuō)不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

          生讀

          師:難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎?

          師:爸爸想的什么辦法?

          師:醫(yī)生怎么說(shuō)的?為什么連連說(shuō)?

          師:醫(yī)生想出什么辦法了嗎?

          生:醫(yī)生環(huán)顧四周遲疑了片刻,可是他想了半天也沒想出來(lái)

          師:此時(shí)此刻,醫(yī)生和爸爸束手無(wú)策,媽媽又危在旦夕,大家都非常著急,能不能通過(guò)你的讀來(lái)再現(xiàn)這一場(chǎng)景呢?

          師:哪個(gè)小組愿意展示你們的成果?

          分小組分角色朗讀一組在座位上如果朗讀不到位,馬上指導(dǎo)。(注意爸爸的著急,醫(yī)生的無(wú)奈)

          師:就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候,愛迪生又是怎么做的呢?

         。ㄍ蝗唬瑦鄣仙涣餆熕频谋汲龃箝T。不一會(huì)兒,他回來(lái)了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個(gè)小男孩,每個(gè)人都捧著一面大鏡子。)

          師:爸爸看到了,什么反映?(爸爸一見又急又氣,斥責(zé)道“什么時(shí)候了,還胡鬧!”)

          課件出示:爸爸一見又急又氣,斥責(zé)道“什么時(shí)候了,還胡鬧!”

          就是啊,都什么時(shí)候了,還胡鬧,爸爸能不氣能不急嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來(lái)斥責(zé)愛迪生?

          師:愛迪生怎么說(shuō)的?

          課件出示:愛迪生委屈地說(shuō):“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”

          誰(shuí)來(lái)讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時(shí)候是很委屈的)

          想想當(dāng)你受委屈的時(shí)候,你是怎樣說(shuō)話的?

          分角色,男生讀又氣又急的爸爸,女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀

          :師:愛迪生真的想出辦法了嗎?我們一起看看吧

          師:看!房子一下子亮了,媽媽得救了。ㄕn件:屋子亮了的圖)

          師:你知道屋子為什么會(huì)變亮嗎?(愛迪生用鏡子把光聚在一起)讓我們一起走到**的病床邊看看當(dāng)時(shí)的情景吧。ㄓ苗R子蠟燭演示)

          師:此時(shí)此刻你想對(duì)愛迪生說(shuō)什么?

          師:這時(shí)的爸爸用書上的一個(gè)詞形容可是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟

          師:觀察這幅圖,哪個(gè)是爸爸??為什么他是?

          師:爸爸恍然大悟會(huì)說(shuō)什么?課件:爸爸恍然大悟說(shuō):“”當(dāng)你恍然大悟你會(huì)做出什么動(dòng)作?帶感情完成句子。

          師:此時(shí)此刻,醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢?

          醫(yī)生也露出滿意的笑容

          師:是啊,醫(yī)生也露出滿意的笑容,他會(huì)說(shuō)什么呢?

          課件:醫(yī)生也露出滿意的笑容說(shuō)“”

          老師看看哪位醫(yī)生能露出滿意的笑容。指導(dǎo)朗讀,注意表情。

          師:通過(guò)愛迪生想出的好辦法,手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢?齊讀最后一段

          手術(shù)做得很成功,媽媽得救了。醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生,說(shuō):“今天多虧了你這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”師:課上到這里,老師想問(wèn)問(wèn)大家,愛迪生為什么這么聰明呢?

          師:你看,愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽,讓我們都來(lái)夸夸愛迪生怎么樣?

          可是每個(gè)人都夸他一句夸一節(jié)課也夸不完?那我們一人送他一個(gè)夸獎(jiǎng)好嗎?(寫夸獎(jiǎng)兩個(gè)字)

          看看身邊的小朋友寫的怎樣,誰(shuí)寫的好就夸獎(jiǎng)他一下吧

          小結(jié)

        《愛迪生》教案13

          【設(shè)計(jì)理念】

          以讀為本,誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,體會(huì)人物的特點(diǎn),理解課文的內(nèi)容,并注意積累詞句。同過(guò)程閱讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟愛迪生聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.生字,會(huì)寫9個(gè)字。

          2.感情地朗讀課文。

          3.讀中感悟,并注意積累詞句。

          4.領(lǐng)悟愛迪生聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。

          【課前準(zhǔn)備】

          1.教師準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片、掛圖或課件。

          2.學(xué)生準(zhǔn)備:收集愛迪生的相關(guān)資料。

          【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。

          【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

          第一課時(shí)

          一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

          1.啟發(fā)談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板書課題:30.愛迪生救媽媽)

          2.演示:利用課件或圖片、實(shí)物等,展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)?引出愛迪生,自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。

          3.出示愛迪生畫像

          這就是愛迪生,他是一位偉大的發(fā)明家,他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)現(xiàn),你知道我們生活中哪些東西是他發(fā)明的嗎?他小時(shí)候還想過(guò)辦法救媽媽的命呢(齊讀課題)你想知道他是用什么辦法救媽媽的嗎?請(qǐng)趕快打開書讀讀課文吧,讀后說(shuō)說(shuō)你最想對(duì)愛迪生說(shuō)什么?(愛迪生真是聰明)

          [設(shè)計(jì)意圖]

          由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物,所以教師以親情談話為契機(jī),抓住這個(gè)線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察,談話,拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知,增加了學(xué)生的體驗(yàn)。這樣導(dǎo)入,親切自然。

          二、讀文識(shí)字

          1.親情激勵(lì):今天,我們也來(lái)學(xué)學(xué)愛迪生,看看誰(shuí)能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松,誰(shuí)就是我們班的愛迪生。

          2.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫出生字,生字要多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

          3.小組交流自己的識(shí)字方法。

          4.小組推薦識(shí)字的好辦法,班級(jí)交流。

          5.大家評(píng)比班級(jí)“愛迪生”。

          6.出示生字詞;

          (1)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

          (2)學(xué)生自愿選擇生字,讀一讀,并在文中找出帶這個(gè)字的詞和句子,讀給大家聽。

          7.識(shí)字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握,重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

          8.聽拼音。出示生字卡老師讀字音,學(xué)生在自己的字卡中找出生字?凑l(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

          9.生字部件組字。老師給每個(gè)小組許多漢字部件,學(xué)生合作用這些部件組成學(xué)過(guò)的字。如:尸+出=屈

          10.展示小組合作完成的作業(yè)。

          [設(shè)計(jì)意圖]

          培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字,寓教于樂(lè),提高了教學(xué)實(shí)效。

          11.指導(dǎo)朗讀

         、賹W(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

          ②指讀課文,師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。

         、蹖W(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。

         、茉僮x思考:通過(guò)閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

          [設(shè)計(jì)意圖]

          閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中,提高閱讀能力,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。

          三、指導(dǎo)寫字

          1.出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。

          2.講識(shí)字記憶方法!炯訙p法】

          談 — 讠 → 炎(炎熱)

          斤 + 丶 → 斥(斥責(zé))

          由 + 氵 → 油 (油燈)

          大 + 虧 → 夸 (夸獎(jiǎng))

          3.教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。

          4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),

          5.引導(dǎo)欣賞:你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好,就對(duì)它笑一笑,并向同桌夸夸你寫的字。

          6.師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè),發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。

          [設(shè)計(jì)意圖]

          本課要求寫的字較少,而且書寫上難度不大。因此,采取了集中指導(dǎo)的做法?梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自主分析,評(píng)議及正確書寫的能力。

          四、布置作業(yè)

          1.抄寫生字詞

          2.熟讀課文

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片,開火車讀、組詞、用詞說(shuō)話等。

          2.分段指讀課文內(nèi)容;仡櫿n文大意。

          [設(shè)計(jì)意圖]

          從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡,導(dǎo)入新課。

          二、引導(dǎo)感悟

          1.教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找一找,讀一讀。

          2.學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì)。如:從父親對(duì)愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn);從房間內(nèi)的'變化等方面理解。

          3.組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。思考討論:

         、 愛迪生的媽媽究竟處在怎樣的危險(xiǎn)處境?

          先在小組內(nèi)交流,再在班內(nèi)交流。

          ② 如果不及時(shí)做手術(shù),媽媽隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn),這可怎么辦呢?愛迪生想出了什么辦法來(lái)?

          指導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)一說(shuō)。

         、圻@個(gè)辦法究竟怎樣?找出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)明。

          結(jié)合爸爸和醫(yī)生的動(dòng)作、表情來(lái)評(píng)議。

          4.分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣,體會(huì)課文內(nèi)容。

          [設(shè)計(jì)意圖]

          以讀為本,在讀書活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。抓住主要問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)境,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。

          三、體驗(yàn)討論

          1.愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?(預(yù)設(shè)答案:愛迪生從小就喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)知識(shí)。)

          [設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,深入體會(huì)人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。

          2.拓展練習(xí):你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。

          四、拓展活動(dòng)

          1.課外搜集有關(guān)愛迪生的故事。

          2.收集愛迪生說(shuō)的名言警句,積累下來(lái)。

          3.課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。

          [設(shè)計(jì)意圖]拓展練習(xí),有效地實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的有效銜接,拓闊學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的積累,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

          板書設(shè)計(jì):

          決定手術(shù)

          28.愛迪生救媽媽{ 鏡子聚光 } 善動(dòng)腦 勤動(dòng)手

          手術(shù)成功

          附:詞語(yǔ)解釋:

          環(huán)顧: 向四周看。

          遲疑:拿不定主意;猶豫。

          委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過(guò)。

          恍然大悟:忽然間明白過(guò)來(lái)。

          [教學(xué)反思]

          本課是一篇蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)的文章。課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。媽媽病情十分嚴(yán)重,切除闌尾炎手術(shù)必須馬上進(jìn)行,可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生,多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。通過(guò)學(xué)習(xí)本課引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,培養(yǎng)多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

          閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中,提高閱讀能力,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),以讀為本,誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,體會(huì)人物的特點(diǎn),理解課文的內(nèi)容,并注意積累詞句。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會(huì)課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),從讀中受到感染和影響。本設(shè)計(jì)還安排了拓展練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié),有效地實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的有效銜接,拓闊了學(xué)生視野,豐富了學(xué)生知識(shí),促進(jìn)了學(xué)生的積累,提高了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

        《愛迪生》教案14

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字,會(huì)寫“夸、獎(jiǎng)”2個(gè)字。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段,結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,學(xué)習(xí)一、二自然段。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件、生字卡片。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

          1、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)愛迪生的`了解。

          2、引出課題。

          二、初讀課文,識(shí)字感悟。

          1、自讀課文。

          2、識(shí)記生字詞語(yǔ)。

          3、了解課文大意。

          三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

          1、學(xué)習(xí)第一自然段,通過(guò)朗讀自主感悟。

          2、學(xué)習(xí)第二自然段,結(jié)合重點(diǎn)詞句理解媽媽病情嚴(yán)重,情況緊急,并指導(dǎo)感情朗讀,進(jìn)行句式訓(xùn)練。

          四、書寫指導(dǎo)。

          1、出示生字“夸獎(jiǎng)”,指導(dǎo)學(xué)生分析字形。

          2、教師范寫,學(xué)生練寫。

        《愛迪生》教案15

          (一)教學(xué)目標(biāo)

          1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字的讀音,并積累表示聲音的詞。積累詞語(yǔ):著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事。進(jìn)一步了解表示人物語(yǔ)言的句子中提示語(yǔ)的不同位置。

          3、知道愛迪生從小善于觀察、敢于實(shí)踐,后來(lái)成了著名的科學(xué)家。學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。

          (二)教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體教學(xué)課件。

          (三)教學(xué)過(guò)程

          一、啟發(fā)質(zhì)疑,出示課題。

          1、師:美國(guó)有位舉世聞名的發(fā)明大王,你們知道他是誰(shuí)?

          2、交流(板書:愛迪生)

          3、師:愛迪生是著名的電學(xué)家和發(fā)明家,他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外,在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有創(chuàng)造和真知灼見。他一生共有約一千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。今天,就讓我們來(lái)了解愛迪生小時(shí)候的一個(gè)故事。

         。ò鍟簮鄣仙跣‰u)

          4、教學(xué)“孵”(字形指導(dǎo),了解字義)

          說(shuō)明:

          這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)教師的介紹,讓學(xué)生初步了解愛迪生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

          二、學(xué)習(xí)生字,細(xì)讀課文。

          1、自由讀課文,思考:愛迪生有沒有孵出小雞呢?你覺得愛迪生是個(gè)怎樣的.孩子?

          2、生字教學(xué)給“噓、篤”正音!皳А闭医忝米郑簶、簍

          3、交流。(愛動(dòng)腦筋、愛提問(wèn)題)

          4、齊讀第1節(jié)。

          過(guò)渡:輕聲讀2—12節(jié),思考:愛迪生提出了哪些問(wèn)題?

          說(shuō)明:

          教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第一節(jié),初步了解愛迪生是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子,并為下文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。

          5、學(xué)生讀課文,劃出有關(guān)的句子。

          6、交流找到的句子。

          這是怎么回事?

          聯(lián)系上下文,什么事讓他感到奇怪?(指名讀第2節(jié))

          解決方法:愛迪生把母雞抱起來(lái)一看,呦,窩里有10多個(gè)蛋。

         。◣熒幼x第3節(jié)1、2句話)

         。ò鍟荷朴谟^察)

          奇怪,母雞今天下了那么多蛋?

          解決方法:?jiǎn)枊寢尅?/p>

          (同桌分角色讀4—5)

         。ò鍟荷朴谒伎迹

          “蛋也和人一樣,會(huì)著涼嗎?

         。信鷮(duì)讀6—7節(jié))

          “我為什么孵不出來(lái)呢?”

          思考:他是怎么孵小雞的?

          (指名一人扮演愛迪生,一人讀第8節(jié)第4句)

         。ò鍟焊矣趯(shí)踐)

         。ǚ纸巧硌莅职趾蛺鄣仙膶(duì)話)

          說(shuō)明:

          通過(guò)在第2—12節(jié)中尋找愛迪生“愛動(dòng)腦筋”的詞句,可以幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)境讀懂課文。

          7、完成詞句活動(dòng)室第二題:說(shuō)說(shuō)劃線部分在句子中的位置有什么不同。

          8、思考:愛迪生為什么孵不出小雞來(lái)?

          說(shuō)明:

          這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)資料,作簡(jiǎn)單說(shuō)明。

          三、復(fù)習(xí)鞏固,適度拓展。

          1、讀詞語(yǔ):著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁

          2、給句子配音(詞句活動(dòng)室第一題)

          3、送你一句名言:天才是百分之一的靈感,加百分之九十九的血汗。

          4、師:希望每位同學(xué)都能像愛迪生學(xué)習(xí),做個(gè)善于觀察、善于思考、敢于實(shí)踐的孩子。

          教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。

          四、課外延伸

          1、查一查:愛迪生小時(shí)候的其他故事。

          2、寫一寫:描寫人物之間的一次對(duì)話,注意句子中提示語(yǔ)的不同位置。

         。ǹ梢匀芜x一題)

          鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式了解愛迪生;學(xué)習(xí)對(duì)話描寫,注意提示語(yǔ)的不同位置。選擇性的作業(yè)更受孩子歡迎。

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