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《敦煌莫高窟》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的《敦煌莫高窟》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《敦煌莫高窟》教案1
預(yù)設(shè)目標:
1.感受敦煌莫高窟這個世界聞名的藝術(shù)寶庫的魅力,為這顆璀璨的藝術(shù)明珠而驕傲,2《敦煌莫高窟》。
2.掌握本課生字新詞,能正確讀寫并理解新詞,正確認讀多音字"佛",朗讀、背誦,積累語言。
3.學(xué)會找重點詞句,正確理解1、2、3自然段的主要意思。
4.仔細研讀第4段,了解其寫作順序,及對人物細致入微的動態(tài)描寫,學(xué)有余力者可進行仿寫。(上限目標)
教學(xué)重點與難點:
重點:學(xué)會找出重點詞句,正確理解一段話的主要意思。
難點:了解作者精妙的寫法(順序與用詞,見聞與聯(lián)想)
課時安排:2課時
預(yù)設(shè)教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
。ㄅ浜险n件,教師講述)在我國甘肅省敦煌市東南的鳴沙山,除了茫茫的戈壁、黃沙,還有一顆耀眼的明珠,閃爍著迷人的光彩,那便是世界聞名的藝術(shù)寶庫敦煌莫高窟。它已經(jīng)有1600多年的歷史,小學(xué)四年級語文教案《敦煌莫高窟》。目前保存下來的492個洞窟中,共有彩色塑像3000余尊,各種壁畫45000多平方米。
敦煌莫高窟是______________________。(學(xué)生接答,允許答案的不同)
(二)揭開面紗,初識寶庫。
1.仔細讀讀課文開頭,想想莫高窟因何成為藝術(shù)寶庫?
2.自由朗讀"塑像"或"壁畫"其中的一塊,用書中的一句話概括"塑像"與"壁畫"給人的總印象。(主旨在找出重點詞句)
(三)走入寶庫,欣賞藝術(shù)。
1.反饋句子,闡述理由。
2.感情朗讀,欣賞藝術(shù)。
。ㄋ模v足壁畫,體會魅力。
1.指名用不同的方法讀讀"敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫"。
2.當(dāng)你駐足在一幅壁畫前,這種感受會更加強烈,這是怎樣的一幅畫?(出示第4自然段)引導(dǎo)學(xué)生讀出畫的`輪廓。
3.再次與課文對話,自由讀第4自然段,把這幅畫讀活。
4.全班齊讀,用朗讀來奏響這美的交響曲。
5.通過多媒體欣賞壁畫(遠景→中景→近景→特寫→真人表演)
6.駐足畫前,看著看著,作者有何感受?(老師引讀第5自然段)
7.你呢,有什么感受?想說什么?想做什么?
。ㄎ澹┦惆l(fā)情感,搜集資料。
1.作業(yè)(任選一題)
、賹懴履愕母惺埽胝f的,想做的。
、趶慕處熃o出的幾幅壁畫中選擇一幅仿照第4段的寫法,介紹壁畫。
2.告訴學(xué)生搜集莫高窟資料的網(wǎng)站。
2《敦煌莫高窟》
《敦煌莫高窟》教案2
教學(xué)目標:
1、通過學(xué)文及觀賞,感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫,培養(yǎng)對民族文化的興趣。
2、學(xué)會10個生字,正確理解詞語。
3、能給各段找出重點詞句。
4、流利朗讀全文,背誦第4、5自然段。
5、通過《作業(yè)本》中的習(xí)題,練習(xí)相應(yīng)的語文技巧,如關(guān)聯(lián)詞造句、縮寫句子、加標點等。
教學(xué)準備:敦煌莫高窟視頻資料
教學(xué)設(shè)計流程:
一、視頻觀賞,入情入境
師:中華民族歷史悠久、文化、藝術(shù)源遠流長,在中國古代藝術(shù)寶庫中有一顆璀璨的明珠,它就是敦煌莫高窟,今 天,我們就要走近它,了解它。
說說看了后,哪一點留給你的印象最深?
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1、結(jié)合朗讀課文學(xué)習(xí)生字。
2、研究這10個生字,哪幾個容易念錯或?qū)戝e,用不同的符號注上,如*。自己寫幾次或念準確。
3、結(jié)合上下文理解詞語,把你贊賞的詞圈出來。
4、想想每個自然段分別介紹什么?找出重點詞。
。ń處煱鍟郑
三、自學(xué)交流
1、請讀課文,一人一個自然段,看看生字念準了沒有。
2、誰想當(dāng)小老師?把你剛才標出的容易出錯的生字上講臺向同學(xué)們介紹指導(dǎo)。評評哪個小老師當(dāng)?shù)煤谩?/p>
3、指名把你最欣賞的詞大聲念出來,有同感的舉手以示贊同。
4、交流重點詞,說說理由,統(tǒng)計支持者,歸納結(jié)論。
四、再讀課文,初步感悟
再讀課文,請用一句話表達你的感受。課文中有的把它畫下來,也可以自己想出一句來說。
五、設(shè)計練習(xí),培養(yǎng)能力
1、自己設(shè)計一個復(fù)習(xí)生字的練習(xí)題,相互交換做。
2、熟讀第4、5自然段,能背誦。
六、播放課件,誘發(fā)興致
1、播放自行制作的課件,內(nèi)容根據(jù)課文定,但只有畫面,沒有講解。
2、你覺得老師做的這些畫面用來上課給小朋友看,有沒有需要改進的地方?
。ㄐ枧渖现v解和合適的音樂)
3、老師想請你們大家來給畫面配上講解的聲音,課文作為講解臺詞。分幾個人作介紹。
A、你們看,要請幾個人講?為什么?(明確課文分三段)
B、你愿意講哪個內(nèi)容?
C、想想一名好的`講解員或?qū)в伪仨毞夏膸讉條件?(或:你對自己的講解有什么要求?)
D、你需要多長時間作準備?
E、如果你能比課文中的文字講得更生動具體,就更了不起,老師支持你!
七、嘗試講解,點拔引導(dǎo)。
1、請準備好的同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)試解
2、指名上臺指著畫面介紹,師生們作為游客的身份傾聽并觀賞,然后組織評議。
3、評選最佳講解員:強調(diào)點面結(jié)合的講解方法。
。ㄗⅲ涸谡Z文實踐活動中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)運用語言文字的能力)
八、選配音樂,陶冶情感
1、你想,這些畫面,我們配上什么樣的音樂比較合適?
。▎l(fā):課文最后一句話可以作為依據(jù))
2、教師播放幾段不同風(fēng)格不同器樂演奏的曲段,讓同學(xué)們聽后擇一段。
A、小提琴曲《新疆之春》
B、古琴曲《高山流水》
C、笛子獨奏
九、再播課件,激發(fā)想象
該課件有講解有音樂,聲情并茂:看看這些塑像和壁畫,你想到了什么?
十、課外拓展,練習(xí)寫作
請同學(xué)們課后去觀賞一幅自己喜歡的圖畫,仿照第4自然段的寫法,寫一段話。
十一、復(fù)習(xí)字詞,嘗試背誦(略)
十二、習(xí)作交流,組織評議(略)
十三、作業(yè)
指導(dǎo),獨立完成(略)
《敦煌莫高窟》教案3
一、激趣揭題
在我們中華民族五千年的歷史長河中,古代勞動人民用他們的智慧和汗水,創(chuàng)造了許多聞名于世的奇跡,巍峨屹立的長城、規(guī)模浩大的秦始皇兵馬傭、還有著名的佛教四大名窟。
。ò鍟核拇竺撸
出示課件:觀察這些石窟有什么共同特點?(都是開鑿在陡峭的山壁上)
師:這四大名窟分別是被譽為東方塑像館的甘肅天水麥積山石窟,被譽為東方的羅馬石雕的山西大同的云崗石窟、河南洛陽的龍門石窟和甘肅的敦煌莫高窟。其中又數(shù)敦煌莫高窟最有名氣。它是我國,也是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫,被譽為東方藝術(shù)明珠。究竟是什么原因使它獲得了如此多的榮譽呢?今天我們就一起去揭開它神秘的面紗。
二、初讀課文,整體感知
要了解課文,首先就要把文章讀通、讀順。請同學(xué)們找開課文,自由讀課文。
檢查:初讀情況,抽幾名學(xué)生分小節(jié)讀課文。
三、第二次帶著問題讀課文,初步了解莫高窟的無限魅力。
剛才老師從同學(xué)們的朗讀中聽出來了,你們已經(jīng)被敦煌莫高窟的雄偉壯麗吸引了?啥鼗湍呖哂譃槭裁磿@得如此多的稱贊,如此多的榮譽呢?請再讀課文,用筆在書上劃出有關(guān)句子,讀一讀。
檢查:說說你從哪些句子知道了敦煌莫高窟獲得這么稱贊、榮譽的原因
小結(jié):是呀,正是因為敦煌莫高窟不僅有精美的塑像,還有艷麗的壁畫,所以獲得了這么多的殊榮。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
出示第一段話
1、師感情朗讀。要求學(xué)生認真聽,說說老師是怎么讀的。
2、讓生說說我是怎么讀的,并說說老師為什么要這么讀。(1600多年說明年代久遠,492個說明現(xiàn)存洞窟多,3000余尊說明彩色塑像多,45000多平方米說明壁畫面積大)
3、在這段話中給余找個近義詞(多)。
3000余尊:我們城中小學(xué)共有師生1900多,還不到20xx,它比我們的總?cè)藬?shù)還多出一千,多不多?(多)45000多平方米:大家再看看我們這個大教室,如果在墻壁四周都畫上壁畫,足足可以畫
個大教室呀!同學(xué)們,古代的勞動人民足足花了1600多年的時間才完成了這樣一幅巨作!這時,你有什么想說的.嗎?
把你此時的感受通過你的朗讀表達出來。
4、感情朗讀第一自然段。
A、抽生讀
B、接讀:師讀第一句,生讀二、三兩句;男女生接讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡:在敦煌莫高窟中,彩色塑像占著主要的位置,它除了多之外,還有什么特點?(精美)
1、指導(dǎo)朗讀第一句話:一共有3000余尊,每一尊都很精美,每一尊都各不相同,你想一想,這句話應(yīng)該怎么讀?
2、塑像的精美還可以從哪句話看出來?
指導(dǎo)朗讀第二句話:最大的
九層樓
比現(xiàn)在的兩幢教學(xué)樓還要高出一層;最小的只有十幾厘米,比手掌還小。讀出這樣的氣勢。
3、補充資料:敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異,造型逼真。有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強壯勇猛的力士。其中有一尊臥佛長達16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳?吹竭@一尊尊栩栩如生的彩塑,游人無不贊嘆。
自由讀上面這段話,思考:從哪些詞句可以看出彩塑的精美?
莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫啊。同學(xué)們,面對這樣的彩塑,你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下?播放錄像。
看了這一尊尊造型逼真、神態(tài)各異的彩色塑像,老師相信同學(xué)們此時一定有許多心理話想說,把你要說的寫在紙條上。
聽了同學(xué)們的贊嘆,我也想說:敦煌莫高窟,你就像那璀璨的明珠,永遠閃耀的世界的東方!
《敦煌莫高窟》教案4
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課14個生字,理解28個詞語的意思。
2.能找出重點詞句;正確理解第T、2、3自然段的主要意思。
3.照樣子,用“不僅……還……”造句,能抓住重點詞語,縮寫句子,能按照課文給句子加上正確的標點符號。
4.能背誦課文第4、1自然段。
1.知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫,更加熱愛我國民族文化。教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點:
學(xué)會14個生字,理解28個詞語的意思;能找出重點詞句,正確理解第1、2、3自然段的主要意思。
教學(xué)難點:
能抓住重點詞語,縮寫句子。
第1課時
(一)教學(xué)目標
1.學(xué)會本課生字、新詞,初步了解課文內(nèi)容,
2.能抓住重點詞句,理解第1、2、3自然段的主要意思。
(五)教學(xué)過程
1.揭示課題。
解題。莫高窟在我國甘肅省敦煌縣東南。它與河南省龍門石窟、山西省云崗石窟,并譽為我國石窟藝術(shù)的三大寶庫。在3華里長的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個洞窟,每個洞窟內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。課文作了形象、生動的介紹。
2.自學(xué)課文。
(1)默讀課文,思考:
①這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟?
、谀銓Χ鼗湍呖吡粝铝耸裁从∠?
(2)自學(xué)生字,查字典,聯(lián)系上下文,理解生字薪詞。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)指名說說對兩個思考題是怎樣理解的。
(2)指名朗讀課文,正音。
(3)檢查生字的掌握情況。
4.指導(dǎo)閱讀第1自然段。
(1)齊讀。
(2)討論:
、龠@個自然段是圍繞哪一句話來寫的?(找出這段的重點詞句)
②為什么說它是“世界聞名的藝術(shù)寶庫”?(劃出表示數(shù)量的詞語)
、巯胍幌脒@幾個句子與重點詞句有什么關(guān)系?
(3)指名讀課文,讓學(xué)生根據(jù)重點詞句說說本段的主要意思。
5.指導(dǎo)閱讀第2自然段。
(1)默讀課文,找出重點詞語:精美的藝術(shù)晶。
(2)思考:為什么說“千佛洞”的塑像,每一尊都是一件精美的藝術(shù)品?讀讀第2個句子。
(3)討論這兩個句子的關(guān)系。
(第1句概括地說,第2句具體地說。從“最大的.佛像”和“最小的菩薩”的對比中,說明工藝的精美。)
6.指導(dǎo)閱讀第3自然段。
(1)指名朗讀這段課文,找出這段的重點詞句:“敦煌的壁畫,像朵朵鮮花,艷麗多姿!
(2)說說這段課文兩句話的主要意思。(第1句用比喻“像朵朵盛開的鮮花”,總說“敦煌壁畫”的“艷麗多姿”;第2句就壁畫的內(nèi)容的豐富來具體說明第1句所說的“艷麗多姿”。)
(3)讓學(xué)生朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生分別用“……像……”的比喻句式和“有的…”有的……”的句式各說一句話o
7.閱讀課文第1、2、3自然段!び懻摚哼@三段課文主要寫什么?
8.作業(yè):課后作業(yè)本第5題,(作業(yè)本)第1題。
第2課時
(一)教學(xué)目標
1.能抓住重點詞語縮寫句子,用“不僅……還……”造句。
2.背誦課文第4、5自然段,能按照課文內(nèi)容給句子加上正確的標點符號。
3.加深對敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫的理解,更加熱愛我國民族文化。
(二)教學(xué)過程
1.閱讀課文第1、2、3自然段,說說這三段的主要意思。
2.指導(dǎo)閱讀第4自然段。
(1)自由讀課文。想一想:
①這一段課文寫了什么?
、趧澇霰硎救宋飫幼鞯脑~語(輕提、舒展、高高地舉到、撥動)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生說說這段課文4句話的意思。(前一句描述這幅巨大壁畫的背景:清清的池水,池水中朵朵鮮花,被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺樓閣,渲染了環(huán)境的“艷麗多姿”。后3句是壁畫的主體,著重勾畫了畫中人物的“艷麗多姿”,即:第2句,完整地介紹了在金碧輝煌的亭臺樓閣演奏的樂師和起舞的少女;第3句,概括地描寫了起舞的少女;第4句,具體細膩地描述了“其中一個梳著發(fā)髻的女子”的“動人舞姿”。)
(3)理解“艷麗多姿”“金碧輝煌”“亭臺樓閣”“翩翩起舞”“優(yōu)雅”“華麗”“端莊”“舒展”等詞語的意思。
(4)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文第4自然段,邊觀察第2幅圖。
①注意抓觀察點的轉(zhuǎn)移——由四周的自然景觀,到中央的亭臺樓閣;由中央的亭臺樓閣到在亭臺樓閣表演的全場人物;由演出的全場人物到翩翩起舞的少女;由翩翩起舞的少女群體,最后集中在“其中一個”。使學(xué)生知道作者是由四周到中央,由整體到局部,由面到點,有條不紊地把這幅巨畫呈現(xiàn)在讀者面前的;
②要注意抓住人物的動作描寫。不但要找出表示動作的詞語,而且要注意這些動作詞語的排列次序是不能更動的。
3.教學(xué)課文第5自然段。
(1)指名朗讀。
(2)說說這一段課文的主要意思(是寫作者站在這幅壁畫前的內(nèi)心感受)。
(3)作者的感受是分幾步來表達的?(先總說“眼前的一切就好像都是活的”,再用“不僅……還……”把對壁畫栩栩如生的感受充分地表達出來。)
(4)指導(dǎo)用“不僅……還……”造句。
4.指導(dǎo)背誦課文第4、5自然段。
(1)齊讀。
(2)說說這兩個自然段的主要意思。
(3)找出重點詞語,試著背誦:巨大的壁畫池水鮮花亭臺樓閣樂隊少女翩翩起舞優(yōu)雅端莊女子輕提舒展舉到撥動好像都是活的不僅……還……
(4)指名背誦。
5.作業(yè):《作業(yè)本》第2、3、5、6、7、8題。
《敦煌莫高窟》教案5
敦煌莫高窟
教學(xué)目標:
知識目標:通過欣賞敦煌莫高窟的藝術(shù),了解他們的藝術(shù)特色和發(fā)展概況,并能對石窟有代表性的作品的形象塑造與藝術(shù)效果進行分析。
能力目標:通過學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑與壁畫藝術(shù),提高學(xué)生對敦煌藝術(shù)的欣賞能力。
情感目標:感受我國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深,認識到藝術(shù)品的珍貴,激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情和傳承美術(shù)文化的責(zé)任感。
教學(xué)重點:
教學(xué)難點:
教學(xué)方法:
教學(xué)用具:
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入
同學(xué)們,在20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會上獲得舞蹈組第一名的作品是什么?生:《千手觀音》。
師:讓我們再次回顧一下舞蹈藝術(shù)的魅力。(放《千手觀音》)哪位同學(xué)能談?wù)勥@個舞蹈是根據(jù)什么人物創(chuàng)作的?
生:《千手觀音》這個舞蹈是根據(jù)敦煌佛教人物創(chuàng)作的古典舞蹈。師:能談?wù)勀阈蕾p后的感受嗎?
生:把敦煌的藝術(shù)魅力發(fā)揮的淋漓盡致等。
師:好,現(xiàn)在就讓我們的思緒回到兩千多年前的漢代,領(lǐng)略敦煌藝術(shù)的博大精深。由提問導(dǎo)入,播放《千手觀音》的錄像,啟發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生觀看錄像。
2、新課
1、教師演示課件第257窟壁畫《九色鹿王本生》
師:哪位同學(xué)給大家講一講《九色鹿》的美麗傳說。
生:一位同學(xué)講述《九色鹿》的美麗傳說。
師:這是敦煌莫高
窟中的一幅壁畫,現(xiàn)在讓我們一同來回顧敦煌的歷史。對敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術(shù)成就的認識。對石窟藝術(shù)作品所傳達的審美理想與情感的感悟。啟發(fā)法演示法觀察法情景創(chuàng)設(shè)法教學(xué)課件
。ǚ耪n件[昔日繁華])
生:介紹收集的漢代絲綢之路的資料,結(jié)合地圖發(fā)表見解。
2、播放課件[佛的世界]
教師簡述佛教的傳入和石窟藝術(shù)。
課件演示北朝、隋唐、五代時期的彩塑、壁畫作品各1~2幅。
例如:
彩塑
年代圖片
北涼第275窟交腳彌勒
隋第419窟菩薩阿難像
唐第158窟涅盤像
壁畫
佛傳故事第329窟乘象入胎
本生故事第257窟鹿王本生、尸毗王本生
因緣故事第285窟五百強盜成佛
經(jīng)變故事第148窟彌勒下生
第217窟觀無量壽佛
學(xué)生回答問題,比較后講講各個時期的.藝術(shù)特點。
總結(jié):敦煌壁畫以北朝和唐代為最盛。北朝壁畫多“本生故事”,宣揚一種徹底的犧牲精神。北朝的時代是一個戰(zhàn)亂的時代,民生多災(zāi)多難,備受苦難的人民把理想寄托在這些佛教理義上。到了唐代社會安定,壁畫宣揚的良辰美景恰是對盛唐繁榮的現(xiàn)實世界的一種折射,作品充滿健康、樂觀的情調(diào)。
3、教師結(jié)合上述歷史時期的社會特點進行小結(jié)。
播放課件第130窟供養(yǎng)人像與張萱的《搗練圖》比較。
學(xué)生談唐代美術(shù)作品中人物的造型特點。
師總結(jié):唐代社會的繁榮成就了藝術(shù)上的繁榮。
4、播放課件[百年蒙羞藏經(jīng)洞])
教師簡述藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)與被盜經(jīng)過。(課件展示:藏經(jīng)洞的被盜文物及偷盜者名單、圖片。
學(xué)生描述1900年的中國社會,思考藏經(jīng)洞被盜的歷史根源并回答問題。(認識敦煌作為石窟藝術(shù)寶庫的價值,德育滲透)
3、小結(jié)
一切偉大的藝術(shù),都不會只是呈現(xiàn)自己單方面的生命。為什么甘肅藝術(shù)家在這里擷取了一個舞姿,就能引起全國性的狂熱?正因為他們觸動了許多人心底的蘊藏!
教學(xué)反思:
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