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《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)1
情景導(dǎo)入
確定研究主題
1、導(dǎo)入：
在我國西部甘肅省漫漫黃沙之中，有一顆璀璨耀眼的明珠，這就是世界上保存最完全，規(guī)模最宏大，藝術(shù)價值最高的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。上節(jié)課，我們已經(jīng)初步游覽了莫高窟，那莫高窟給你留下了什么印象呢？
2、今天，讓我們再一次走進(jìn)莫高窟，去感受它那迷人的魅力。學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容，很自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景氛圍。
使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，對課文內(nèi)容有初步的了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、合作探究
1、請同學(xué)們點(diǎn)擊進(jìn)入莫高窟網(wǎng)頁，認(rèn)真閱讀2-4小節(jié)，"網(wǎng)學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。
3、通過“在線測試”、“學(xué)與玩”來鞏固所學(xué)知識。
4、帶著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用教師準(zhǔn)備的網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
5、利用位置或興趣愛好組成各個不同的興趣學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，討論相關(guān)問題。
6、學(xué)習(xí)之后可利用“在線測試”和“學(xué)與玩”來測試一下自己所學(xué)的知識。
7、通過學(xué)習(xí)指南培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)知識的能力。
8、通過小組討論，共同研究的方式可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。
9、通過“在線測試”和“學(xué)與玩”鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。
自由交流
1、組織學(xué)生進(jìn)入"討論交流"自由發(fā)表自己的意見或建議，也可以提出質(zhì)疑。
2、教師可作為其中的一員參與交流，對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評。根據(jù)自己對知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)入"討論交流"和其他同學(xué)交流自己的看法、見解。 1、通過暢談深化學(xué)生對莫高窟的`認(rèn)識。
2、培養(yǎng)學(xué)生解釋、組織和交流信息的能力。
3、在"討論交流"里暢談就像同學(xué)們平時聚在一起討論問題一樣，營造一個輕松自由的學(xué)習(xí)交流的氛圍。
拓展延伸
1、引導(dǎo)學(xué)生以"小導(dǎo)游"的身份帶領(lǐng)游客邊游覽邊介紹。
2、把學(xué)習(xí)所得利用計(jì)算機(jī)制成演示文稿、WORD小報(bào)等形式，向同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果。
3、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)通過"信息博覽"上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，并且提供為學(xué)生解題的“教師留言簿”。
4、組織學(xué)以"小導(dǎo)游"的身份介紹莫高窟的美麗風(fēng)景。
5、通過"信息博覽"繼續(xù)了解有關(guān)莫高窟的資料。
6、如果還有什么疑問可以給教師留言，教師會給你滿意的回答。
7、通過"小導(dǎo)游"的身份介紹課文內(nèi)容，把知識消化透徹，把知識用活。
8、在教師指導(dǎo)下學(xué)生快速收集、處理、組織信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)收集、處理信息的能力。
9、用留言的方式來及時交流解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息交流的快速、方便。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，并背誦課文2到4自然段。
2、賞讀、積累課文中介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段。
3、憑借課文中具體的語言材料和你所收集到的課外資料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
任務(wù)一：詞句著手，感悟魅力。
任務(wù)二：練習(xí)背誦，總結(jié)全文，升華情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、借助重點(diǎn)語句、相關(guān)資料，體會敦煌藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位。
2、激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。
過程設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)課
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《莫高窟》的第1和第5自然段，誰來說一說莫高窟給你留下了什么樣的印象？
2、學(xué)生交流，相機(jī)板書：一顆明珠、藝術(shù)寶庫、智慧結(jié)晶
3、這節(jié)課，我們再一次走進(jìn)《莫高窟》，去感受莫高窟那迷人的魅力。
4、莫高窟那迷人的魅力表現(xiàn)在哪些方面呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：詞句著手，感悟魅力。
一）、任務(wù)呈現(xiàn)：出示學(xué)習(xí)任務(wù)
二）、自主學(xué)習(xí)：
1、自由輕聲讀課文，分別找到描寫彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞的句子，反復(fù)誦讀。
2、任選一個莫高窟最吸引你的地方，小組內(nèi)進(jìn)行交流。說說哪里最吸引你，從描寫它的語句中你學(xué)到了什么？
3、你能用一個詞來總結(jié)贊美一下它么？
三）、展示交流
1、學(xué)習(xí)彩塑
1）、教師出示：這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。
2）、這句話中的“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”是形容人的什么的？（神態(tài)）你還知道哪些詞語是形容人的神態(tài)的？（笑容滿面、和藹可親、精神抖擻、齜牙咧嘴……）
3）、你能用“有……有……還有……”的句式來描繪這些彩塑嗎？
4）、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容它？（惟妙惟肖）還有哪些詞是這個意思呢？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、形象逼真……）
5）、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？（精妙絕倫）
6）、帶著贊美的語氣讀第二段。
2、學(xué)習(xí)壁畫
1）、教師出示：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……
A、讀了這句話后，你能用一個詞來概括這么多壁畫的形象么？（形態(tài)各異）
B、從這里的省略號上你體會到了什么？（還有許多形態(tài)各異的飛天）你能想象出還有什么樣子的飛天？
C、出示：壁畫飛天的圖片，你能模仿書上的寫法，來形容一下某幅飛天壁畫嗎？
D、讓我們把這些飛天的形象深深的印在腦海里吧。（齊讀）
2）、這一段中還有這樣一句話。出示：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
A、這句話又告訴了我們什么？（壁畫的內(nèi)容十分豐富）
B、教師補(bǔ)充介紹：敦煌壁畫究竟有多少呢？以莫高窟為主體的石窟群577個洞窟中，現(xiàn)存色彩艷麗的壁畫45000多平方米。這么多壁畫都畫了些什么內(nèi)容呢？據(jù)敦煌學(xué)專家多年考證研究，內(nèi)容已基本弄清，可分為：尊像畫、經(jīng)變畫、神話題材畫、供養(yǎng)人畫像、裝飾圖案畫、故事畫。
C、學(xué)到這兒，誰能用一個詞來概括莫高窟的壁畫呢？（宏偉瑰麗）
3、學(xué)習(xí)藏經(jīng)洞
1）、有誰知道藏經(jīng)洞是怎么被發(fā)現(xiàn)的？你收集到了與藏經(jīng)洞有關(guān)的資料了么？
2）、原來的藏經(jīng)洞是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？
3）、學(xué)到這兒，你有了怎樣的感想？
4）、同學(xué)們用我們的朗讀來表達(dá)此時的心情吧！
任務(wù)二：練習(xí)背誦，總結(jié)全文，升華情感。
一）、任務(wù)呈現(xiàn)：出示學(xué)習(xí)任務(wù)
二）、自主學(xué)習(xí)
1、根據(jù)給出的提示聯(lián)系背誦課文片段。
2、自讀課文，體會情感。
三）、展示交流
1、學(xué)生根據(jù)提示背誦課文，出示背誦提示：
A、這些彩塑，。有的菩薩，有的天王，還有的力士。
B、壁畫上的飛天，有的，采摘；有的，輕撥；有的，；有的，漫天遨游；有的舒展雙臂，……
2、學(xué)生有感情的'朗讀課文。
3、學(xué)生交流收集到的外國旅游者對敦煌莫高窟的評價：
“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”
“敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光。”
“它是世界現(xiàn)存佛教藝術(shù)中最偉大的寶庫�！�
4、教師小結(jié)：幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的卻是永遠(yuǎn)的輝煌。1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1、完成課堂檢測題。
2、莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但它以自己獨(dú)特的魅力吸引著世界各地的游客，同時它也是全國最大的古典藝術(shù)寶庫和佛教藝術(shù)中心。所以我們稱它是（祖國西北的一顆明珠）。
輔助設(shè)計(jì)
教具與課件：課件ppt、相關(guān)資料
板書設(shè)計(jì)：莫高窟
彩塑精妙絕倫
壁畫宏偉瑰麗一顆明珠藝術(shù)寶庫智慧結(jié)晶
藏經(jīng)洞文物眾多
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、課后，不妨當(dāng)回小導(dǎo)游向家人、小伙伴介紹介紹莫高窟。
2、放飛想象，仿照課文第三自然段：“壁畫上的飛天，有的，；有的，；還有的，……”寫一寫你心目中的飛天。
3、有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“威風(fēng)凜凜”、“精妙絕倫”、“宏偉瑰麗”等詞；會用“有的……有的……還有的……”說一段話。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自讀自悟，自主合作、自主探究的方式來理解課文。
3、憑借課文中的語言材料，體會“莫高窟是世界的文化瑰寶”，增強(qiáng)他們的民族自豪感。
4、品讀理解“彩塑”和“壁畫”的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過語言材料，感受莫高窟精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫。2、引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)文章的語言規(guī)律和表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、查找、了解莫高窟的資料；2、課件。
四、教學(xué)過程
第一課時
1、多媒體出示一幅莫高窟圖片。同學(xué)們，這幅圖上是什么地方�。繉�，是莫高窟。請同學(xué)們跟老師一起板書課題好嗎？（板書：莫高窟）“窟”是什么意思？（洞穴）為什么叫莫高窟？
�。ɡ蠋熆梢宰龊唵谓榻B。一種說法是莫高窟修造在鳴沙山東麓的崖壁上，周圍是大沙漠，其地形比敦煌綠洲高近百米，所以在沙漠高處開鑿的石窟便叫漠高窟，后世因“漠”與“莫”通用，便改稱為“莫高窟”。另外一種說法是沒有比它高的洞窟，也就是最高的洞窟。）
這些知識老師也是通過搜集資料后才知道的啊！
2、同學(xué)們課前有沒有搜集關(guān)于“莫高窟”的資料啊？誰來簡單介紹一下？沒有也沒關(guān)系，我們有課文啊，課文就是我們的資料�。。ㄉ唵谓榻B）
3、多媒體出示幾幅圖片�？梢越Y(jié)合學(xué)生的介紹展示，讓學(xué)生欣賞。
4、初讀課文，整體感知。
出示自讀課文要求：①借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，并把課文讀正確。②圈畫出帶生字的詞語，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解生字新詞的意思（也可請教同學(xué)或老師）。③了解課文從哪幾個方面介紹了莫高窟？
5、學(xué)生自讀，自學(xué)。
6、都完成上面的三個要求了嗎？我想檢查一下，有信心通過老師的檢查嗎？
多媒體出示幾段文字：
敦煌莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，現(xiàn)存石窟４９２洞，如蜂窩般開鑿在鳴沙山東麓(lù)的斷崖絕壁上。
莫高窟保存著兩千多尊惟妙惟肖的彩塑，其中有神態(tài)安詳?shù)呐P佛，有威風(fēng)凜凜的天王……，游人看了無不嘖嘖贊嘆。
莫高窟那宏偉瑰麗的壁畫，內(nèi)容豐富多彩，尤其是那些輕撥銀弦，漫天遨游的飛天，更是把游客如同帶進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂一般。
莫高窟的藏經(jīng)洞曾藏有各種珍貴文物，但由于清王朝腐敗無能，大部分被帝國主義分子掠走，僅存部分經(jīng)卷。
試試看，老師把課文的絕大部分生字都結(jié)合在屏幕上的這段文字里了，請你從頭到尾，一字不落，按照自己的速度響亮的讀一讀，聽明白了嗎？
7、給大家一個機(jī)會，自己拿不準(zhǔn)的字可以請教一下，有嗎？
�。ǚ�(fó) 肖(xiāo) 弦(xián) 瑰(guī) 敦(dūn)）
8、誰敢完整的讀一遍？（再正音）
9、這段話里四個字的詞語也很多，你剛才自學(xué)的時候弄懂了哪些詞語的意思了？把你的自學(xué)成果展示一下。（約2~3分鐘時間交流，著重理解“惟妙惟肖”“威風(fēng)凜凜”“嘖嘖贊嘆”“宏偉瑰麗”這幾個詞語）在多媒體上將這些四字詞語變色，齊讀這些詞語。
10、下面，我在黑板上寫一個詞，請你從屏幕中找出和這個詞相對應(yīng)的段落，并讀一讀，明白嗎？、
板書：彩塑（什么意思？）——誰來讀？
壁畫（什么意思？）——誰來讀？
藏經(jīng)洞（什么意思？）——誰來讀？
藝術(shù)寶庫（什么意思？）——一起讀，好嗎？
11、同學(xué)們，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)沒有，老師寫的這幾段話跟整篇課文之間有什么關(guān)系呢？
12、那誰能比老師更厲害用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容呢？試一試 。（學(xué)生思考并回答）
13、有時候要把課文讀長，有時候也要把課文讀短，短到這樣的程度，有助于我們很快的把握住文章的主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路。但是，我們僅僅知道這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些內(nèi)容背后的情感。所以老師建議你們再用心去讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否自豪了？是否悲傷了？驚訝了？陶醉了？入迷了？憤恨了？憂慮了？生氣了？高興了？……
（多媒體出示：自豪、驚訝、入迷、憤恨、憂慮、悲傷、生氣、高興……）
14、同學(xué)們，每次上課我最期盼這種交流，對我來說傾聽也是一種學(xué)習(xí)，我想對你們來說也是一樣的。誰來說說你最強(qiáng)烈的感受，慢慢說。（學(xué)生交流）
15、練寫生字。
多媒體出示本課生字。誰來友情提醒一下，那些字容易寫錯，寫的時候要注意些什么？（學(xué)生自我提醒）
16、板書設(shè)計(jì)：
彩塑
18、莫高窟 壁畫 藝術(shù)寶庫
藏經(jīng)洞
第二課時
1、走近莫高窟
課文第一節(jié)中有句話概括描述了莫高窟的外貌，誰來讀一讀有關(guān)句子 ( 課件呈現(xiàn)畫面 )
茫茫沙海，陡峭的山壁，蜂窩似的洞窟里究竟藏著什么？同學(xué)們回憶一下。
結(jié)合學(xué)生回答板書： 彩塑 壁畫 藏經(jīng)洞
2、欣賞彩塑，觸摸“藝術(shù)”
�。�1）我們首先來欣賞彩塑，課文中的彩塑給你留下了什么印象？采用“從 中感受到 ”的句式回答。
（2）交流：
從“莫高窟保存著兩千多尊彩塑”感受到“數(shù)量多”；
從“有慈眉善目的菩薩……眼睛微閉，神態(tài)安詳�！备惺艿健安仕軅�性鮮明、神態(tài)各異”。
�。�3）菩薩、天王、力士、佛祖，身份不同，形象、神態(tài)也自然不同，這就叫——“個性鮮明，神態(tài)各異”。
人們塑造這些彩塑，都有不同的思想寄托，請看屏幕（課件出示）
人們塑造菩薩，是希望他 ，所以是 “菩薩”
人們塑造天王，是希望他 ，所以是 “天王”
力士兩腳下各踏一只小鬼，是希望他們 ，所以是 “力士”
還有一尊臥佛，那是佛祖涅盤時的塑像，涅盤就是死亡，瞧，它涅盤的的神態(tài)是多么安詳！它有多么寬廣慈悲的胸懷��！
�。�4）你能通過朗讀把它們的特點(diǎn)表達(dá)出來嗎？
�。�5）讀得很好，這么精美準(zhǔn)確的語言應(yīng)該存儲于你記憶寶庫中，根據(jù)提示，把這幾句話背下來嗎？引導(dǎo)背誦。
�。�6）這個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑僅僅四尊嗎？
這20xx多尊彩塑個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，如果用一個詞語去形容、贊嘆，你會用什么詞語？精妙絕倫、形象逼真、惟妙惟肖等。
(板書：精妙絕倫)
請同學(xué)再來欣賞欣賞一尊尊彩塑（多媒體出示），你們說，這兩千多尊彩塑是什么？
3、讀賞壁畫，領(lǐng)略藝術(shù)
（1）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有——四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。請同學(xué)們讀讀第3自然段第一句，想一想，它給你什么啟示？ 板書（宏偉瑰麗）
（2）課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段，畫出相關(guān)語句。
�。�3）交流。
（出示）“壁畫的內(nèi)容豐富多彩……”
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書體會。
�、谡n件出示，學(xué)生欣賞壁畫。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
同學(xué)們，敦煌的壁畫記錄了一千多年中國社會的變遷。如果把這些壁畫連起來辦一個1米寬的畫展，這個畫展就有60多里那么長。面積之大，實(shí)屬罕見。你能將壁畫豐富多彩的內(nèi)容讀出來嗎？（一生讀）同學(xué)們，看到這四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，你想到了什么？（一生讀）。同學(xué)們，看著這么精美的壁畫，你感受到了什么？大家一起意味深長地讀。
�。�4）豐富多彩的壁畫內(nèi)容中飛天是最引人注目的，你了解飛天嗎？讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。課件播放飛天圖片。
欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？
�、� 讓我們走進(jìn)文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采。出示描寫飛天的文字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀著讀著，你仿佛看到了什么？讀著讀著，你仿佛聽到了什么？讀著讀著，你仿佛聞到了什么？把你聞到的、看到的、聽到的讀出來。
②師范讀：同學(xué)們讀得這么投入，老師也想來讀一讀。（課件出示圖片音樂情境）。
�、垡龑�(dǎo)美讀課文：
壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了迷人的花香。請你讀——
壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂給我們帶來了美妙的音樂。請你讀——
壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂。給我們帶來了動人的舞蹈。請你讀——
壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂化作了我們眼前這段美妙的文字。
�。�5）壁畫上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，請同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的 ， ；有的 ， ……”這樣的`句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫一寫，你可以寫一句，也可以兩句，三句。（課件出示）。
�。�6）指多名學(xué)生匯報(bào)交流。
師：壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂——（生排成行逐一描述）。（配音樂和畫面）
�。�7）、小結(jié)：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了——（生）燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
4、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。
觀賞莫高窟，有一個地方不得不去!那就是輕聲讀讀第4節(jié)，哪些字眼讓你的心情難以平靜？請作些標(biāo)記。
�。�1）、課件出示圖片。那個曾經(jīng)裝得滿滿的藏經(jīng)洞現(xiàn)在空空如也了，那些曾經(jīng)被封存近900年的文物，包括唐玄奘不遠(yuǎn)萬里取來的“真經(jīng)”全都不在了!它們被帝國主義者掠走了!
�。�2）、課件出示文字信息，伴音樂：
①英國人斯坦因盜走完整的經(jīng)卷二十四箱近萬卷，完好的絹畫和絲織品等五箱近五百件。
�、诜▏瞬：捅I走大量文獻(xiàn)精品和佛畫、絲織品，總數(shù)約一萬余件。
�、廴毡救思ㄐ∫焕捎玫蛢r非法換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。
�、芏韲硕醯潜けI走經(jīng)卷一批。
�、菝绹巳A爾納用涂有粘著劑的膠布剝?nèi)×吮诋?6方，共計(jì)3.206萬平方公分。
那天傍晚，當(dāng)冒險(xiǎn)家斯坦因裝滿箱子的一隊(duì)牛車正要啟程，他回頭看了一眼西天凄艷的晚霞。那里，一個古老民族的傷口在滴血。
同學(xué)們，當(dāng)你聆聽了這些文字，你一定有很多話想說：假如你就是一件被掠走文物，一尊珍貴銅像、一張出自高僧的手卷、或一幅精美的絹畫，如今你被存放在異國他鄉(xiāng)的博物館里，你最想說些什么？請寫在課文一側(cè)!
�。�3）交流。
5、總結(jié)全課，積淀情感。
（1）莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。被譽(yù)為“人類藝術(shù)的殿堂”。 外國的旅游者也這樣評價（課件出示）指名讀。
“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明�！�
“敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光�！�
�。�2）站在這茫茫的沙漠之中，再次舉目仰望這聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，面對這舉世聞名的藝術(shù)寶庫，你想說些什么？
�。�3）作為中國人，我們不得不自豪地說（出示第五自然段）齊讀——
“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶�！保ò鍟褐腔鄣慕Y(jié)晶）
6、板書設(shè)計(jì)：
彩塑（精妙絕倫）
18、莫高窟 壁畫 （宏偉瑰麗） 智慧的結(jié)晶
藏經(jīng)洞
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)思想：
揣摩字詞，品味語言；激活思維，觸動情感；引導(dǎo)意境，打通文脈；簡單的說，就是讀一段文，展一副畫，悟一段情。
教學(xué)思想：
注重細(xì)節(jié)，用足教材，用心設(shè)計(jì)，夯實(shí)工具性，點(diǎn)亮人文性；本著尊重教材，尊重學(xué)生，尊重課堂的原則讓文本的本身的特點(diǎn)盡情展現(xiàn)，使課堂更加潔凈，整個課堂充滿濃濃的語文味。
第一課時：
一、談話。了解“窟”不是一個平凡的洞穴。
1、互動——導(dǎo)入——讀題。
2、抓“窟”，什么意思？
3、“窟”隨處可見，實(shí)非平常，對莫高窟有什么不平凡的東西呢？是什么讓作者如此的神往，如此的留戀，如此的癡迷？
二、讀文。感受“窟”這個不平凡的山洞。
1、有什么？（亂）（不亂）
2、整段歸意。
評價，人們?nèi)绾卧u價。概括成詞，與上面形成段落基本層次，而后，再還原成句子。
3、評價，人們?nèi)绾卧u價。
�、偈拙洌ǖ谝蛔匀欢蔚谝痪洌┡c尾句（最后一段第一句）。
�、谶B句。
③加因?yàn)榘阉械?句連起來。
�、苡谩耙�?yàn)椤浴被颉爸浴且驗(yàn)椤狈磸?fù)對句式進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練的比較徹底。
三、理解。理解“窟”里那份人民的智慧。
1、就是這樣再讀上述語句。
2、果真如此嗎？
3、先找寫彩塑段，再找寫壁畫段。
4、自己輕聲讀，邊讀邊思，用文中一句話來說明結(jié)晶的原因。
5、訓(xùn)練過渡句。
①仔細(xì)讀，思，為什么找這句話，我們發(fā)現(xiàn)這句話前半句是說……，后半句是說……
�、诤脗�精典句，前半句概括上段之意，后半句又引出下段之意。
③言簡意賅，好不精練，再讀，你會發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)是什么？
�、芎靡粋�“精妙絕倫”，好一個“宏偉瑰麗”，難怪人們給了它這么高的評價，讀過渡句。
好美的莫高窟，好不平凡的山洞，你想了解那“彩塑”的“精妙絕倫”，還是想了解那“壁塑”的“宏偉瑰麗”。
四、感悟�！翱摺崩锬欠葺x煌的世界。
解決二段
讀：思“精妙絕倫”體現(xiàn)在什么地方，用詞語回答，讀、再讀、思考，理順構(gòu)段方式。
① 亂說，理詞，這句話說的是哪個詞。
�、� 不亂說，三者加一起就構(gòu)成了“精妙絕倫”。
�、� 這樣的“彩塑”美嗎？不，不夠，因?yàn)檫�沒有讓給我們想得到，文章又作了具體闡述。
�、� 找出四字詞。
�、� 組詞，連讀。
�、� 美嗎？好不平凡的洞穴，這就是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，迎來了一批又一批，一代又一代游人的嘖嘖稱嘆。
⑦ 現(xiàn)在我們再把這些詞語還原回句子，有意分成三層，再轉(zhuǎn)眼組成一整段，指導(dǎo)朗讀，想作者是怎樣把彩塑寫得如此精妙絕倫的？
⑧ 引導(dǎo)學(xué)生回答：作者緊緊圍繞……這句話來寫，為了更好的說明彩塑的精妙絕倫，又具體的介紹了……，更為生動的是寫了16米這個特寫，讓彩塑變得惟妙惟肖，最后，再次總結(jié)，照應(yīng)中心，讓精妙絕倫這個詞在嘖嘖贊嘆聲中得以升華，得以驗(yàn)證。
�、� 孩子們，自己先讀一讀，你能讀出這種自己的感覺嗎？
�、� 試讀——抽讀——導(dǎo)讀——評讀
回讀中心句。
解決第三段
�、� 看完“彩塑”的“絕妙精倫”，我們再去看那“壁畫”的“宏偉瑰麗”。
�、� 抓句。
�、� 宏偉，為什么？理解感受數(shù)字。
④ 如何的瑰麗，從幾方面寫的？
美麗嗎？多么美，美成什么程度，作者只舉了一個例子，只是一個例子。
讀：普普通通的一個例子，只是一個例子，作者卻用了幾個有的？五個夠嗎？你從哪里看出來的？省略號是什么意思？
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)背景：
《莫高窟》一文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體。課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課文中所介紹的敦煌藝術(shù)與學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)差距比較大，因此教學(xué)過程中大量運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生對莫高窟有直觀的了解，為指導(dǎo)學(xué)生讀書做準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對話。這種對話不僅是解讀文本，而且是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識的自我構(gòu)建，讓學(xué)生逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)。
教材分析：
《莫高窟》是蘇教國標(biāo)版小學(xué)五年級上冊第18課的內(nèi)容。課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。本課教學(xué)內(nèi)容為第二課時，主要學(xué)習(xí)壁畫和藏經(jīng)洞兩個方面。
教學(xué)方法：
以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)為主，教師從旁引導(dǎo)為輔。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2—4自然段。
2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、
教學(xué)過程：
一、激發(fā)自豪，導(dǎo)入新授。
1、昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》，看這些詞語，能讀正確嗎？
出示： 神態(tài)各異 威風(fēng)凜凜 惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆
精妙絕倫 宏偉瑰麗 豐富多彩 漫天遨游
指名讀前四個
指名讀后四個
2、詞語讀得很好。你能從中選用一兩個詞語說說你腦海中的莫高窟嗎？
二、走近“壁畫”，領(lǐng)略魅力。
1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫。
（出示）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
�。�1）指名讀。
�。�2）請同學(xué)們打開課文，聯(lián)系全文看一看，這句話在全文中起什么作用？是個什么句子？
（出示：過渡句 承上啟下）
�。�3）這個過渡句承上的部分是，男生說——莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑
可見，課文前面部分寫的就是彩塑。彩塑的特點(diǎn)是——（生）精妙絕倫。
（板書：彩塑 精妙絕倫）
�。�4）啟下的部分是——女生說：還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫
由此我們可以想到，接下來課文要寫的一定是壁畫，壁畫的特點(diǎn)是——（生）宏偉瑰麗。
�。ò鍟罕诋� 宏偉瑰麗）
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)欣賞了精妙絕倫的彩塑。這節(jié)課，我們重點(diǎn)來感受壁畫的宏偉瑰麗。
�。ǎ┰僮x過渡句。
�。�2）這句話中哪個詞寫出了壁畫的“宏偉”？“四萬五千多平方米”到底有多大，讓我們來算一算。
請同學(xué)們看一看我們上課的教室北面的墻壁，這個墻壁大概是20多平方米，算一下“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個這樣的墻壁？2300
�。�3）想象一下，宏偉瑰麗的壁畫，相當(dāng)于2300多個這樣的墻壁一字排開，多么宏偉啊！
3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們默讀第三節(jié)，然后利用網(wǎng)絡(luò)資源去自學(xué)。（遇到不懂的問題，利用百度搜索去查找答案。）
你看到了什么？誰來說給大家聽？
4、敦煌壁畫的繪畫時間前后長達(dá)一千多年，它歷史悠久，技藝精湛，內(nèi)容非常豐富，西方學(xué)者把敦煌壁畫稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣寫到——指名讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩……”一句。
這是一個什么句式？讓我們一起讀讀這個排比句。
5、敦煌壁畫宏偉瑰麗。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。
請同學(xué)們上網(wǎng)搜索一下，什么是“飛天”？并找找莫高窟里的飛天的圖片。
請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，要把你剛才看到的飛天用朗讀表達(dá)出來，讀出美感，讀得讓我們身臨其境。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀。教師指導(dǎo)。
�。�3）請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。如果你覺得自己讀得更好，也可以按自己的方式讀。要努力讀出形象，讀出美感。自己練。
（4）準(zhǔn)備好了嗎？我們班誰讀書最好？老師給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。
�。�5）在全部敦煌壁畫中，有四千多姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——
�。�6）真是嫵媚動人，姿態(tài)萬千。難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。（出示寫飛天的句子。）
（7）同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這個句式有什么特點(diǎn)了嗎？
�。�8）能記住寫飛天的句子嗎？自己先試試。會背了就舉手告訴我。
6、同學(xué)們，飛天是不是只有這五種形象？你是怎么知道的？
�。�1）請同學(xué)們大膽想象，也仿照文中的排比句式和四字詞語寫一寫飛天，寫一種正常，寫兩種超常，如果你一不小心寫出三種，那就太有才了。如果有困難，可以再一次看看網(wǎng)上的飛天的圖片。
壁畫上的.飛天，有的 ， ；有的 ， ……
師提示：一切的想象都來源于生活，藝術(shù)家們也是依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中人們的形象創(chuàng)作出飛天形象的。同學(xué)們要聯(lián)系生活，大膽想象。
�。�2）指名交流。
7、每一位中外游客，置身于宏偉瑰麗的敦煌壁畫前，都會流連忘返、舉步不前。讓我們再來領(lǐng)略一番這個被譽(yù)為“世界最大畫廊”的敦煌壁畫的神奇魅力。
8、所以我們說——（出示，引讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
三、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。
1、每一個到莫高窟的人，參觀了精妙絕倫的彩塑，欣賞了宏偉瑰麗的壁畫，一定還要去看一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。（板書：藏經(jīng)洞）
其實(shí)，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都沒有，人們?yōu)槭裁催�一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢？看什么呢？請同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，你能從中找到答案嗎？
2、指名交流。
教師對話：
A、請同學(xué)們再讀讀這個句子，（“洞里曾藏有……”一句）你能從中讀出什么？（板書：藏品豐富）
請大家注意一下“曾”字，你從“曾”字讀出了什么？
�。�1）藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年的燦爛文化和藝術(shù)輝煌�，F(xiàn)在沒有了。
�。�2）帝國主義分子的野蠻與無恥……
B、這數(shù)萬多件珍貴文物到哪里去了？請同學(xué)們打開百度網(wǎng)站去尋找答案。
1907、1914年英國人斯坦因兩次掠走遺書、文物9000多件。1908年，法國人伯希和廉價騙購藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊……
同學(xué)們，如果藏經(jīng)洞現(xiàn)在才被發(fā)現(xiàn)，才被打開，這些文物的命運(yùn)將會怎樣？你為什么這么說？
3、是啊，我們多么希望歷史能夠被改寫，但歷史畢竟已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱、懦弱和滄桑，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。
讓我們帶著這些情感，再讀第四節(jié)。（齊讀。）
4、大量珍貴的敦煌文物讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。
所以我們說——（出示，齊讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。
每一個中國人都應(yīng)該自豪地說：
莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。（板書：藝術(shù)寶庫）
五、布置作業(yè)，課后延展。
1、朗讀課文，背誦課文第2、3、4自然段。
2、請同學(xué)們繼續(xù)上網(wǎng)閱讀，了解莫高窟更多的資料。
板書：
彩塑 精妙絕倫
莫高窟 壁畫 宏偉瑰麗 藝術(shù)寶庫
藏經(jīng)洞 藏品豐富
教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)中，大量的圖片、視頻內(nèi)容沖擊著學(xué)生的感官，讓學(xué)生對不太了解的敦煌莫高窟藝術(shù)有一個直觀形象的認(rèn)識，這樣讀課文時也就不至于那么枯燥無味。有了這樣直觀的認(rèn)識之后，學(xué)生讀出的文字背后的東西也就越多，課堂上生成的東西也就越多。因?yàn)楸竟?jié)課利用了百度搜索，網(wǎng)絡(luò)資源是海量的，這就對老師提出了更高的要求，除了課前一定要對莫高窟有一個全面的認(rèn)識了解之外，還要教會學(xué)生資源的甄別，去偽存真。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，在誦讀與欣賞中感受莫高窟彩塑與壁畫得藝術(shù)魅力,體會莫高窟在世界文化史上的地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對話。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)文章的語言規(guī)律和表達(dá)方法。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)，以讀代講，體驗(yàn)情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(莫高窟的地理位置、地理環(huán)境，藝術(shù)魅力，人們的評價。)
2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段，齊讀，質(zhì)疑。
3、莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？今天，我們再一次走進(jìn)課文《莫高窟》,領(lǐng)略莫高窟這顆明珠的的神采。
二、精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采。（根據(jù)學(xué)生興趣，選擇學(xué)生感興趣的欣賞。）
莫高窟的藝術(shù)是融建筑，彩塑，壁畫為一體的結(jié)晶，其造詣之精深，想象之豐富十分令人驚奇。同學(xué)們，你們想先去欣賞什么呢？
（一）、品味“彩塑”
1、先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。請學(xué)生自由讀課文第2自然段,邊讀邊想,你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士、臥佛）
�。�1）菩薩的神態(tài)是怎樣的？你讀。評價，相機(jī)指導(dǎo)美讀（多媒體展示）。
天王呢？你讀。評價，相機(jī)指導(dǎo)美讀。（多媒體展示）
力士是什么樣兒的？你讀。評價，相機(jī)指導(dǎo)美讀。（多媒體展示）
作者用一個個準(zhǔn)確生動的詞語形象地概括了一尊尊彩塑的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對“慈眉善目”“威風(fēng)凜凜”“強(qiáng)壯勇猛”的運(yùn)用。
師引讀：這些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威風(fēng)凜凜”，有的——“強(qiáng)壯勇猛”，身份不同,樣子各不相同，這就叫——“個性鮮明，神態(tài)各異”。
2、為了突出彩塑個性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)，作者先寫彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫了臥佛，誰來讀課文中臥佛的具體描寫？
相機(jī)評價，指導(dǎo)朗讀。
3、莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？指名說。
師小結(jié)：作者只是以點(diǎn)帶面去寫這兩千多尊個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，讓我們走近他們，感受他們的氣息。點(diǎn)擊課件，感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異。
4、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？
你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受勞動人民的智慧）
5、看到有人們興奮的神情，聽到他們發(fā)自肺腑的贊嘆，感受著我們前人高超的雕塑藝術(shù)，我想在坐的每個中華兒女都會升騰出自豪感，讓我們帶著自豪的感情來讀一讀，背一背吧！
（二）、回味“壁畫”
過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米，宏偉瑰麗的壁畫，你們想繼續(xù)欣賞嗎？
1、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3自然段
多媒體出示:
默讀第3自然段，思考：
A、莫高窟的壁畫有什么特點(diǎn)？
B、作者選取了哪一個典型詳細(xì)描寫，為什么要選擇她？課文是怎樣介紹的？
2、自己默讀、思考
3、小組交流
4、集體交流
(1)、莫高窟的壁畫有什么特點(diǎn)？（宏偉瑰麗）
課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段，畫出相關(guān)語句,并交流。
�。�2）壁畫的內(nèi)容豐富多彩
同學(xué)們，敦煌的壁畫記錄了一千多年中國社會的變遷。（以學(xué)生所在的教室作比，引導(dǎo)體會“四萬五千多平方米”）面積之大，實(shí)屬罕見，被譽(yù)為當(dāng)今最大的美術(shù)博物館。你能將壁畫的內(nèi)容豐富多彩讀出來嗎？
（3）作者選取了哪一個典型詳細(xì)描寫，為什么要選擇她？課文是怎樣介紹的？
豐富多彩的壁畫內(nèi)容中飛天是最有引人注目的，她是壁畫中的精品，你了解飛天嗎？讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。簡介飛天，課件播放飛天視頻。
�、傩蕾p完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？（姿態(tài)優(yōu)美飄飄欲仙）
�、谙矚g這些飛天嗎？讓我們走進(jìn)文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采。出示描寫飛天的文字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，思考并交流：你讀懂了什么？
（4）指導(dǎo)朗讀，背誦。
�、賻煼蹲x：同學(xué)們讀得這么投入，老師也想來讀一讀。（課件出示圖片音樂邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)飛天的美妙身姿情境）。
�、趯W(xué)生再讀，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)飛天的美妙身姿。
�。ㄟ@位同學(xué)讀出了飛天的美；真是謝謝你們，通過你們的朗讀把穿越時空的飛天表現(xiàn)得這般絢麗多彩，栩栩如生，讓我們產(chǎn)生美的享受。）
�、壑笇�(dǎo)背誦。
(5)發(fā)揮想象，仿寫句子。
�、俦诋嬌系娘w天各有各的姿勢，各有各的美，課文對飛天的描寫玩了沒有？你的依據(jù)是什么？從這個省略號你體會到了什么？請同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的-----，-----；有的-----，-----……”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫一寫，寫一句很好！寫兩句真棒！寫三句就太了不起了。�。ㄕn件出示圖片音樂情境）。
�、谥付嗝鷧R報(bào)交流。
師：壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂——（生排成行逐一描述）。（配音樂和畫面）
5、小結(jié)：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了——（生）燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
6、指導(dǎo)過渡句的學(xué)習(xí)和使用。
�。�1）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的2、3兩個自然段，現(xiàn)在老師請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文2、3自然段，從中找出最能概括2、3兩個自然段主要內(nèi)容的的一句話。
�。�2）出示句子：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
（3）請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這句話，這句話中哪兒是對第二自然段內(nèi)容的很好的概括？哪兒是對第三自然段內(nèi)容的很好的概括？它們是怎樣連接起來的。
�。�4）老師介紹：像剛才這樣的起到了連接上下文作用的句子，我們稱它為過渡句。（板書：過渡句）它所起到的作用是：承上啟下。
（5）同學(xué)們，過渡句的使用會使我們的文章脈絡(luò)清清楚楚，我們一定要在今后的作文中學(xué)會使用過渡句。
�。ㄈ�、體味“藏經(jīng)洞”（略講）
過渡：其實(shí)，當(dāng)初莫高窟重新受到人們的關(guān)注，并不是因?yàn)樗┟钗┬さ牟仕芎秃陚ス妍惖谋诋�，而是因�(yàn)榱硪粋�地方的發(fā)現(xiàn)——藏經(jīng)洞
1、默讀第4自然段，畫出你感受深的詞句。（板書：藏經(jīng)洞）
2、交流。（抓住“曾”“僅存”，這是我國文物遺產(chǎn)的重大損失。）
3、同學(xué)們，那就用朗讀來表達(dá)我們此時的心情吧！
三、點(diǎn)明中心，情感升華。
1、師：莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的`破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。被譽(yù)為“人類藝術(shù)的殿堂”。
幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠(yuǎn)的輝煌。
1987年，因?yàn)樗兄鴥汕Ф嘧鹁罱^倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物，而被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。
2、外國的旅游者也這樣評價：課件出示，指名讀。
“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明�！�
“敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光�！�
“它是世界現(xiàn)存佛教藝術(shù)中最偉大的寶庫”
3、假如你剛從莫高窟觀光回來，你想說些什么？
4、作為中國人，我們不得不自豪地說——
出示第五自然段，齊讀：
莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。（板書：智慧的結(jié)晶）
四、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系，增強(qiáng)民族自豪感
盛大的敦煌莫高窟有著悠久的歷史，燦爛的文化，體現(xiàn)了我國勞動人民智慧的結(jié)晶，你還知道哪些名勝古跡體現(xiàn)了我國勞動人民智慧的結(jié)晶？（長城，故宮，兵馬俑……）
五、指導(dǎo)背誦
六、布置作業(yè)
1、請搜集課文以外的有關(guān)莫高窟的資料，為聘請莫高窟小導(dǎo)游作準(zhǔn)備。
如今的莫高窟展現(xiàn)出迷人的魅力，令世界各地的游客云集敦煌。這兒有一則招聘廣告：“因敦煌博物館游客量驟增，急需招聘導(dǎo)游，待遇從優(yōu)，請有意者速來面試”。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對莫高窟一定有了很深的了解。下節(jié)課，我們有一個語文實(shí)踐活動，為莫高窟聘請小導(dǎo)游，條件就是對莫高窟的內(nèi)容很熟悉（要會背誦課文），對莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些課文之外的資料），看誰能被聘上，希望同學(xué)們回去以后好好準(zhǔn)備。
2、摘抄本課的好詞佳句。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情朗讀課文，背誦第2、第3自然段中的部分句段。
2、賞讀、積累介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段。
3、學(xué)習(xí)表達(dá)方式，并遷移運(yùn)用。
4、了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、積累優(yōu)美語段，品讀理解彩塑和壁畫的精妙。
2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并遷移運(yùn)用。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入檢測
1、同學(xué)們，在我國西北的大漠深處，有一處精妙絕倫的洞窟，它以恢宏的氣勢，無與倫比的彩塑和壁畫，成為世界各國人們心中的圣地。這個地方就是――莫高窟。（板書課題，生讀課題。）
2、同學(xué)們課前作了充分的預(yù)習(xí)，想必字詞都掌握了吧。下面我們來默寫詞語。
�。�1）默寫詞語：敦煌惟妙惟肖漫天遨游腐敗無能
�。�2）根據(jù)意思寫詞語：
形容連續(xù)不斷地贊揚(yáng)。（嘖嘖贊嘆）
精致巧妙，無與倫比。（精妙絕倫）
�。�3）出示詞語糾錯后讀一遍。
（4）你能運(yùn)用這其中的一些詞語，結(jié)合你對課文內(nèi)容的了解，向大家簡單介紹一下莫高窟嗎？
3、是的，每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆。
（課件出示第5自然段，齊讀。）
4、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？
（板書：彩塑壁畫藏經(jīng)洞）
過渡：其中作者重點(diǎn)向我們介紹了什么？（彩塑和壁畫）對！一篇美文之所以令人難忘，一定是抓住了重點(diǎn)和主要事物進(jìn)行描述的。描述彩塑和壁畫分別是課文的哪幾個自然段？（第2、第3自然段）
二、比較閱讀
（一）理清層次，初步感知
1、課文的第2、第3自然段是作者描述的重點(diǎn)，請兩位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽。讀完以后分別在第2、第3自然段中找出一句話來概括彩塑和壁畫的特點(diǎn)。
（生讀后交流）
很好！兩個自然段在一開始就分別概括了彩塑和壁畫的特點(diǎn)，請你在這兩句話下面畫上橫線，寫上批注。（板書：概括）
2、第2、第3兩個自然段的結(jié)構(gòu)好相似��！這兩段中，作者在描寫時還有其他結(jié)構(gòu)相似的地方嗎？請同學(xué)們找一找。
3、交流。兩個自然段都是先總述之后，接著再寫具體內(nèi)容。
第2自然段具體寫了什么呢？讀一讀。第3自然段呢？（板書：描述）
引導(dǎo)：最后一句可不是具體描寫壁畫和彩塑的，那是什么呢？（寫了人們的感受）
4、總結(jié)：同學(xué)們真了不起，把兩段文字放在一起加以比較，很快就發(fā)現(xiàn)了它們結(jié)構(gòu)的相似之處。（指板書）都是先總寫彩塑和壁畫的特點(diǎn)，再具體展開描述，最后寫游人的'感嘆。這就是作者的寫作思路。
�。ǘ┳プ〉湫�，閱讀感悟
1、作者具體描寫彩塑和壁畫的部分，請兩位同學(xué)來讀，其他人邊聽邊思考，看看你還會有什么新發(fā)現(xiàn)。
�。ㄕn件出示兩段話：
有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。
壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。）
2、說說你的發(fā)現(xiàn)。這兩個自然段在描寫彩塑和壁畫時都用了“有……有……還有……”這一組連接詞，還用了排比句。請你在文中這些詞語下面加上點(diǎn)。
3、作者這樣寫有什么好處呢？請一位同學(xué)再來讀讀這兩組排比句。
�。ㄟ@樣寫的好處：用簡潔的語言描繪豐富的內(nèi)容，富有韻律感。）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀這兩句話，讀出內(nèi)容的豐富，表達(dá)的有序，讀出韻律感。）
4、讓我們一起再仔細(xì)地看看這句話。
（課件出示：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。）在這句排比句中還有哪幾個詞不容忽視？為什么？（生答）請大家再讀，讓我們感受其描寫的特點(diǎn)。
5、（課件出示圖片）好，他們一個個都來了。請看：菩
薩來了，（）；天王來了，（）；力士來了，（）。
6、假如你看到這樣的彩塑，你能用一個什么樣的詞語來形容呢？
7、師生共讀：這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。有……有……還有……。
小結(jié)：同學(xué)們，這段話圍繞彩塑的“個性鮮明，神態(tài)各異”，作者對菩薩、天王、力士展開了具體的描述，使人如見其形。（板書：如見其形）
8、作者在對彩塑和壁畫展開具體描述之后，都選擇了一處加以舉例。
�。ㄕn件出示兩段話：
有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。
其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……）
這兩段話分別寫了什么？（臥佛、飛天）這兩處的寫法是一樣的嗎？（不一樣。臥佛寫了一個，寫出了他的長度和姿態(tài)。飛天寫了一群，寫出了飛天的五種形態(tài)。）請你來讀一讀，讀出臥佛和飛天生動的姿態(tài)。
指導(dǎo)：圍繞彩塑和壁畫，作者重點(diǎn)介紹了臥佛和飛天，這是“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作手法。（板書：點(diǎn)面結(jié)合）
9、喜歡飛天嗎？想看看嗎？（課件出示圖片，配樂。）這就是飛天，姿態(tài)各異的飛天。飛天是樂神，是在空中飛舞的神。課文是怎樣描述的呢？
�。ㄕn件出示：“其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩
翩起舞……”師讀總起句后生
接讀。）
10、這一部分的描寫很有特點(diǎn)。你發(fā)現(xiàn)了什么？（用“有的……有的……”的句式，用詞多為四字詞語。）請把這些四字詞語用括號畫下來，讀一讀。誰來說說這些四字詞語的運(yùn)用有什么好處？（排比、詩意、朗朗上口）
11、讀好這段話，讀出詩意，讀出韻律美，讀出景象
壯觀。（交叉輪流讀，多種形式練讀。）
12、文中的省略號告訴我們飛天的姿態(tài)萬千，各不相同，誰來接著說下去？（同桌討論）如果你看到了這樣美妙的場景，你想說些什么呢？
13、所以，看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人
�。ǎ豢粗@些精美的壁畫，就像是（）。這表達(dá)了游人的感受。（板書：感受）
三、總結(jié)全文
同學(xué)們，課文的第2、第3自然段都是先概括寫彩塑和壁畫的特點(diǎn)，然后再具體展開描述，最后寫參觀者的感受。這就是作者的寫作思路。
第2、第3自然段作者用相似的描述方法，向我們呈現(xiàn)了不同的精彩畫面。在對比閱讀中，我們充分領(lǐng)略了彩塑的精妙絕倫、壁畫的宏偉瑰麗。讓我們再次走進(jìn)這兩個畫面。
�。◣熥x總起句后生接讀，通過朗讀再次感受。）
四、寫話訓(xùn)練
同學(xué)們，剛剛我們欣賞了莫高窟的彩塑和壁畫。你們?nèi)ミ^靈山嗎？靈山是佛教圣地，大大小小的佛像數(shù)不勝數(shù)，讓我們來一起欣賞。（配樂播放PPT，在學(xué)生觀看時指點(diǎn)提示。）
請同學(xué)們仿照課文的寫法練習(xí)寫話。（師發(fā)寫話紙，生練習(xí)寫話。）
靈山勝境的佛像千姿百態(tài)，數(shù)不勝數(shù)。，其中最吸引我們的是。
板書設(shè)計(jì)
彩塑概括
莫高窟壁畫具體（點(diǎn)面
結(jié)合）
藏經(jīng)洞感受
�。ㄗ髡邌挝唬航K無錫市南湖小學(xué)）
（責(zé)任編輯張振清）
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
2、憑借課文具體的語言材料，理解課文主要內(nèi)容，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，了解莫高窟被掠奪的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：體會文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及排比的修辭手法運(yùn)用的好處。
一、激趣導(dǎo)入。
1、詮釋“明珠”，引入課文：
今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プ鎳拇笪鞅甭糜�，想去嗎？我們�(nèi)ツ膬�？她被稱為：出示：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。
2、通過上課堂的學(xué)習(xí)，你知道課文從哪幾個方面展現(xiàn)敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠嗎？學(xué)生說，教師相機(jī)板書。
過渡：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)莫高窟，去領(lǐng)略一下她的神奇瑰麗！
二、走近“彩塑壁畫”，領(lǐng)略魅力。
1、我們先來欣賞這兒的彩塑吧！請同學(xué)們自由讀第二自然段畫出你感興趣的句子，寫一寫你的感受，再美美地讀一讀。
2、交流：
欣賞了這些彩塑，哪些句子引起了你的注意？
“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人神態(tài)的'？
指導(dǎo)朗讀：這些彩塑真是千姿百態(tài)！怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？
這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，看！你能用“有?有?還有?”的排比句式來描繪這些彩塑嗎？
這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容？還有哪些詞也是這個意思？
看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人作為游人的你，會發(fā)出怎樣的贊嘆？帶著贊美的語氣，配樂朗讀。
4、過渡：欣賞了精妙絕倫的彩塑，我們該去看看了。
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
聯(lián)系全文看一看，這句話在全文中起什么作用？是個什么句子？承上的部分是；啟下的部分是。
再讀過渡句：哪個詞可以看出“宏偉”
“四萬五千多平方米”到底有多大？與教室面積比較一下。相當(dāng)于500多個這樣的教室一字排開，多么宏偉啊！再讀這句話。
5、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？找出你喜歡的句子說一說。
壁畫內(nèi)容：用心讀，大膽想象，把文字讀成活動的畫面：你仿佛看到了什么？
“壁畫的內(nèi)容豐富多彩??”一句，這是一個什么句式？讓我們一起讀讀這個排比句。
我們來欣賞一下豐富多彩的壁畫。
本小節(jié)中還有一個排比句，誰喜歡？指導(dǎo)朗讀：讀出畫面，讀出美感，讀得讓我們身臨其境。
真是嫵媚動人，姿態(tài)萬千。難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。
同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這個句式有什么特點(diǎn)了嗎？
6、壁畫上的飛天還有什么樣子的，作者用什么標(biāo)點(diǎn)符號？省略了什么？請同學(xué)們大膽想象，仿照文中的排比句式寫一寫飛天。出示：壁畫上的飛天，有的xx，有的xx；有的xxx。
7、再來領(lǐng)略被譽(yù)為“世界最大畫廊”的敦x煌壁畫的神奇魅力。一起讀。
8、看到這些精美的壁畫，就像是xxxx，所以我們說莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
三、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。
1、我們游覽的最后一站是莫高窟的藏經(jīng)洞�，F(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都沒有，人們?yōu)槭裁催�一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢？請同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，你能從中找到答案嗎？
2、指名交流。提示：抓住關(guān)鍵詞：“大量”與“僅存”“曾”字
3、出示資料、圖片：1907、1914年英國人斯坦因兩次掠走遺書、文物9000多件。1908年，法國人伯希和廉價騙購藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊
看了這個資料，你想說什么？
4、如果藏經(jīng)洞現(xiàn)在才被發(fā)現(xiàn)，才被打開，這些文物的命運(yùn)將會怎樣？為什么？
讓我們帶著這些情感，再讀第四節(jié)。
5、這么多的珍寶被掠奪了，同學(xué)們，敦煌的莫高窟還能稱是祖國西北的一顆明珠嗎？
討論交流：為什么稱“莫高窟是祖國西北的一顆明珠”
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。每一個中國人都應(yīng)該自豪地說：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的……智慧的結(jié)晶。
2、這句話與“莫高窟是祖國西北的一顆明珠。”分別在課文的哪兒？為什么如此安排？
看看其他段落，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
五、拓展延伸，學(xué)以致用。
1、本節(jié)課，我們暢游了西北明珠----莫高窟，還學(xué)會了如何把事物寫具體，下面我們就來寫一寫。請仿照第2、3自然段的寫法，以“我們的校園、班級或者課間活動”為話題，任選一個將它寫具體。
提示：我們的真。有，有，還有。其中我最喜愛，，??生活在如此，我。
2、交流展示，相機(jī)點(diǎn)評。
3、今天大家學(xué)得非常扎實(shí)，能學(xué)以致用，還能學(xué)有所得，是件多么快樂幸福的事呀
六、布置作業(yè)，課后延展。
板書：彩塑精妙絕倫
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)12課《莫高窟》。
2、課前我們都讀課文了，我們結(jié)合課文內(nèi)容猜猜《莫高窟》這個名字的由來。
3、這個“莫”字讀音同沙漠的“漠”。
“高”應(yīng)該是位置高。
“窟“洞穴，石窟。
下面請同學(xué)們打開書，看哪句話與“莫高窟”的名字聯(lián)系最緊密。
現(xiàn)在你們知道這個名字的由來了嗎？再讀課題。
二、下面就讓我們一起走進(jìn)莫高窟，去領(lǐng)略它的神奇瑰麗。（看視頻）
那么洞窟內(nèi)部都有什么呢？看課文內(nèi)容。
自由讀文思考：課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？
彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞
三、先來欣賞莫高窟的彩塑：
用自己喜歡的方式讀第2自然段思考：
1、這段是圍繞哪句話寫的，用“——”畫出
2、作者是怎樣描寫這些彩塑的？
理解詞語
慈眉善目看上去給人什么感覺？
——很和藹、很慈祥的感覺，看上去就是一個好人。
威風(fēng)凜凜，強(qiáng)壯勇猛又是什么樣子？
——很高貴、很威風(fēng)，應(yīng)該是力氣很大的樣子。
1、我們來一起欣賞一下慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛在彩塑里是怎樣刻劃的`。
2、最引人注目的是哪一尊？（讀）分析——長度
3、怎樣讀才能讓人感到慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛呢？試讀
讀流利了，但還沒讀出惟妙惟肖的感覺來。
看著這幅圖讀好這排文字
挺柔和的，你的表情都變得慈善了。
真威風(fēng)，可以配上動作。
真有氣勢，再勇猛一點(diǎn)
真安詳，你的表情都會說話了
齊讀：讀出彩塑的惟妙惟肖的感覺。
~~~都是形容人的神態(tài)的
你還知道哪些詞語形容神態(tài)？
這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，想不想看一看？
看了這么多彩塑，你能否也用“有……有……還有……”的句式來描繪這些彩塑嗎？
看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？（精妙絕倫）精彩、美妙、獨(dú)一無二、其它沒有
帶著贊美的語氣配樂朗讀第二自然段。
四、過渡：
莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫，下面品味描寫壁囝句子。
自由讀文
1、課文中用的哪句話來概括壁畫內(nèi)容的？
�。ǔ鍪居械摹小小小疟染�，具體說明壁畫內(nèi)容，這種寫法叫先概括后具體）
2、找出壁畫中最引人注目的是什么？
飛天：是佛教中能奏樂、擅飛舞、滿身異香而美麗的菩薩，藝術(shù)家用飄帶使他們變得優(yōu)美輕捷。（飛天圖）
你們能用自己的朗讀讓大家感受到飛天的神韻嗎？
學(xué)生讀
看圖（對飛天的描寫語言生動、富于變化，讀時語調(diào)要輕柔，節(jié)奏要舒緩。）
3、這里作者又連用五個“有……”表現(xiàn)飛天多
欣賞圖片，你們能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？
這些飛天都很美，那就美美地讀一讀，配樂讀第三自然段。
五、看來同學(xué)們被這飄舞靈動的飛天所吸引了，不過，藏經(jīng)洞里還有很多寶物呢？
默讀第四自然段
從這段文字中你讀懂了什么？
�。ㄎ奈锒�，被入侵者掠走，讓人痛心）
參觀了莫高窟，不能不贊嘆古代勞動人民的智慧，是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌，齊讀最后一段
這樣舉世聞名的藝術(shù)寶庫，卻多次遭到入侵者的搶掠，（出示文物流失情況）
看了這些，真讓人痛心和憤慨，此時你想說些什么？產(chǎn)生了怎樣的情感？
彩塑
12、莫高窟 壁畫 藝術(shù)寶庫
藏經(jīng)洞
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會課后11個生字，認(rèn)讀識字表里的字。能結(jié)合上下文理解“慈眉善目、威風(fēng)凜凜、惟妙惟肖、翩翩起舞”等詞語的意思。
2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)字、打比方的說明方法；抓住事物的特點(diǎn)描寫景物的方法；學(xué)習(xí)作者“面”、“點(diǎn)”結(jié)合寫作方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文的第三自然段。積累優(yōu)美的語言。
4.了解莫高窟的文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價值，體會我國古代勞動人民的勤勞智慧，增強(qiáng)民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)，熱愛勞動人民的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.體會敦煌莫高窟的壁畫、彩塑、和藏經(jīng)洞的文化藝術(shù)價值。
2.學(xué)習(xí)作者從多方面抓住事物特點(diǎn)的寫作方法，體現(xiàn)運(yùn)用“先概括，后具體”的描寫方法。
教學(xué)流程：
一、介紹背景導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們請看屏幕：這是我們偉大祖國的版圖，在遼闊的祖國大地的西北，有一個省份——甘肅省。在甘肅省敦煌市的東南，有兩座山——三危山和鳴沙山，在兩座山的中間的谷地西側(cè)的絕壁上，蜂窩式的`排列著492個洞窟，這就是舉世聞名的莫高窟。
師：舉世聞名什么意思？（舉：全）
師：莫高窟為什么這樣有名呢？我相信大家閱讀完《莫高窟》這篇課文，定會找到答案。（板書課題）
二、初讀感知了解內(nèi)容
1.師：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文是從那幾個方面介紹莫高窟的？
�。A(yù)設(shè)生：從彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞幾個方面來介紹莫高窟的。（板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）
2.師：課文的第一段有一句話就概括了這三個方面，快速看看第一段是那句話？
�。A(yù)設(shè)：“在斷崖絕壁之上……藏經(jīng)洞。”）
3.師：這句話在全文起什么作用？（總領(lǐng)全文）可見第一段是全文的總起。然后分別介紹了彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。最后一個自然段寫什么？（是對莫高窟的總的評價。）這篇文章是按著“總——分——總”的結(jié)構(gòu)寫的，希望大家學(xué)習(xí)這種寫作方法。
三、詞語切入由詞悟情
1.師：同學(xué)們請看屏幕：（課件出示：個性鮮明神態(tài)各異惟妙惟肖)誰能讀讀這三個詞？（指名讀）這三個詞在哪個自然段出現(xiàn)？把它畫下來。是描寫什么的？（是描寫彩塑的。）
2.師：文中的哪些語句體現(xiàn)了彩塑這幾方面的特點(diǎn)？我請一名同學(xué)來讀讀第二自然段，其他同學(xué)畫出有關(guān)的語句。
3.匯報(bào)：（預(yù)設(shè)：“有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。”）
誰來讀一讀?有怎樣的菩薩?（想象一下：眉宇間透著慈祥，目光中滿是善良多慈愛的菩薩呀！）（有怎樣的天王？想象一下：天王的形象，多威風(fēng)啊�。ㄓ性鯓拥牧κ�?見過力士嗎?身體強(qiáng)壯，非常勇猛。）
誰再來讀一讀？注意讀出菩薩的慈，天王的威，力士的猛。注意在變藍(lán)的詞語上下功夫。（課件出示：“有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。”）
這些彩塑各有各的特點(diǎn)，各有各的神態(tài)，所以作者說：這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。（課件打出）板書：個性鮮明神態(tài)各異
作者還描寫了哪種彩塑？（臥佛）讀出描寫臥佛的語句：有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，左手托著頭，眼睛微閉，神態(tài)安詳。這是一尊怎樣的臥佛？（很長，安詳）講列數(shù)字，講姿勢，講神態(tài)。
能讀出來嗎？描摹的太像了和真的一樣，讀懂了那個詞？（惟妙惟肖）
4.看了這樣的彩塑你會說些什么？（生…..這就是嘖嘖稱贊）
師：古代勞動人們用他們智慧的雙手創(chuàng)造了精美的藝術(shù)精品，所以作者說：“這里……智慧的結(jié)晶。”所以莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
5.作者描寫的四種彩塑哪一個寫的具體？抓住了有代表性的點(diǎn)的描寫，其他概括的寫，是面的描寫，這種點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法，值得我們學(xué)習(xí)。
四、寫法切入，感悟優(yōu)美
1.其實(shí)課文的第三自然段描寫壁畫的部分，也采取了點(diǎn)面結(jié)合寫作的手法，請他同學(xué)們默讀地三自然段，用“——”畫出面的描寫；用“～～～”畫出點(diǎn)的描寫。
2.誰來讀讀面的描寫的句子。
引讀：感悟動賓詞組，讀動賓詞組，還回句子指名讀。讀懂了哪個詞？（豐富多彩）
3.讀點(diǎn)描寫的句子。
讀出了怎樣的飛天？學(xué)生談感受。指名讀。教師接評價。配樂讀。可真是燦爛輝煌�。。ò鍟籂N爛輝煌）
五、走進(jìn)經(jīng)洞感悟價值
讀讀藏經(jīng)洞一部分，我想這種感受會更強(qiáng)烈。是藝術(shù)的寶庫嗎？（六萬多件，大量珍貴）還有什么感受？
結(jié)語：讓我們記住國恥，振興中華。讓我們保護(hù)和傳承好我們民族的燦爛的文化遺產(chǎn)，讓我們記住莫高窟，這是我們中華民族的驕傲，讓我們一起在一讀課文的最后一段：課件出示。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
知識能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2-4自然段。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用"有……有……有……還有……"造句。
過程方法
以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度
理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會"敦煌藝術(shù)寶庫"在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。
4、自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在我國甘肅東南有一個著名的石窟，叫莫高窟，也叫"千佛洞"。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意生字的`讀音，想想課文主要寫了什么？
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）生字詞正音。
(2)指名讀課文中自己認(rèn)為最難讀的部分。
(3)提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？
師板書：彩塑
壁畫
藏經(jīng)洞
4、給課文分段。
(1)提問：課文第一自然段與最后一個自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段？
(2)學(xué)生標(biāo)出分成的三段。
三、精讀課文第二段
1、指名讀，思考：這一段寫什么？是圍繞哪句話來寫的？用"--"畫出來。
2、自由讀第二自然段的其它語句，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方可以提出來。
3、學(xué)生讀后質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生想像"慈眉善目"、"威風(fēng)凜凜"、"強(qiáng)壯勇猛"的樣子，對照插圖試著做出這些樣子。怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子，從而幫助理解"個性鮮明"和"神態(tài)各異"。
�、�16米多長？讀時應(yīng)突出"16"這個數(shù)字。課文是如何描述這尊臥佛的神態(tài)的？
�、�"惟妙惟肖"說明了什么？游人們嘖嘖贊嘆時會說些什么呢？
朗讀體會，指導(dǎo)背誦。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。
讀課文畫出中心句--讀課文質(zhì)疑，討論--朗讀體會直至背誦
四、練習(xí)鞏固
1、出示檢測題
2、各小組根據(jù)檢測題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測。
五、檢測反饋
1、實(shí)施檢測，各人獨(dú)立完成檢測題。
2、評比完成檢測題的情況。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文第3－4自然段內(nèi)容，憑借課文中的具體的語言文字，體會"敦煌藝術(shù)寶庫"在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
誰來說說，我們學(xué)習(xí)第二自然段時采用了怎樣的方法？
二、精讀課文3－4自然段，深化理解
精讀課文第3自然段
1、要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段。
2、討論交流自學(xué)效果。
�、龠@一自然段圍繞哪句話來寫的，在文中起什么作用？結(jié)合圖文，理解"精妙絕倫"和"宏偉瑰麗"的意思。
�、趶哪男┟鑼懣梢钥闯霰诋嫼陚ス妍悾�
�、鄢鍪就队捌�，學(xué)生朗讀感悟。
"壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。"
對照插圖4理解這句話的內(nèi)容。這句話采用了先概括后具體的方法介紹了壁畫的內(nèi)容豐富多彩。是用什么句式來表達(dá)的？
�、芪闹羞�有哪兒也采用了這樣的句式，找出來，讀一讀。
圖文對照，朗讀體會作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。
3、提示學(xué)生用"有……有……有……還有……"的句式，改寫本自然段的第四句。
4、朗讀體會，想像畫面，直至背誦。
精讀課文第4自然段。
1、學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。
2、介紹"藏經(jīng)洞"的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、小結(jié)。
三、練習(xí)鞏固
1、出示檢測題
2、各小組根據(jù)檢測題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測。
四、檢測反饋
1、實(shí)施檢測，各人獨(dú)立完成檢測題。
2、評比完成檢測題的情況。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第一段和第三段，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
抽查學(xué)生背誦第2--4自然段的情況。
二、精讀課文第一、三段
學(xué)習(xí)第三段
1、介紹敦煌文化，理解"舉世聞名"。
2、由"每一尊彩塑、每一幅壁畫"引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解"結(jié)晶"的意思。
3、指導(dǎo)朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。
學(xué)習(xí)第一段。
1、舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。
2、"蜂窩似的"說明了什么？
3、對照插圖想像莫高窟的全貌。
聽課文，讓學(xué)生回味全文，再次感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。
假如你剛從莫高窟觀光回來，你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢？
學(xué)生自己準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。
四、小練筆
請把下面的一段話補(bǔ)充完整，盡量寫得精彩些。
下課了，同學(xué)們像小鳥似的飛出了教室，奔向操場快樂地玩耍起來。他們有的，有的，有的，有的……那一刻，操場就是我們的小樂園。
�。ㄌ崾荆簩懼�，可以先回憶一下課間操場上的情景，最好先觀察一下再寫，那樣會使句子更生動。）
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課后生字，并把課文讀得正確、流利、有感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法和運(yùn)用列數(shù)字說明事物的方法。
3、了解莫高窟的藝術(shù)價值，體會我國古代勞動人民的勤勞智慧，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會莫高窟的藝術(shù)價值，學(xué)習(xí)列數(shù)字這種說明方法。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
以講故事的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解莫高窟的由來。
相傳一千六百多年前，有師徒三人，要往西天尋找極樂世界，那天傍晚行至敦煌，師傅派倆徒弟出去化緣。兩人一東一西，各走一方。
向西的和尚法名樂樽，走著走著，突然，一道金光閃過，晃得樂樽困意全消，只見金光出自溪南的`山脈，而且不止一道，赤橙黃綠青藍(lán)紫，照得天際流光溢彩，照得云朵五光十色，照得大漠瑞氣升騰，照得樂樽滿面彤紅。樂樽原本就悟性極高修行極深，一陣狂奔至師傅跟前，高呼：“師傅，師傅，找到了！找到了！”。師傅面露會意笑容，輕聲而鄭重地對樂樽說：“那你就留下來吧�！�。
于是，不久，第一個洞窟便在發(fā)光山脈面溪的山坡上誕生了。很快又有了第二個、第三個、……樂樽一心一意化緣建窟，造神供佛，將自己的才情、志趣、寄托、期盼，全都融入到大漠上這個山脈之中，洞窟之內(nèi)。樂樽之后，筑窟之風(fēng)更是經(jīng)久不衰，一浪高過一浪，一朝勝似一朝。莫高窟之輝煌雖不在樂樽之時，但所有后來者均公認(rèn)：樂樽的人品修行最高，所有后人，莫高與他。為表對樂樽的崇敬之意，便將此處命名為“莫高窟”。
�。◣熒鍟n題）
二、整體感知課文內(nèi)容
1．輕聲讀課文，標(biāo)出自然段序號，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查重點(diǎn)詞句：
一組：洞窟彩塑壁畫飛天（師向?qū)W生介紹：佛教中指的是那些能飛的神仙）
二組：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。
�。ㄔ~語是有生命力的，指導(dǎo)學(xué)生把她們“讀活”）
3．指名讀課文，思考：作者是從哪幾方面寫莫高窟的？（板書：彩塑壁畫藏經(jīng)洞）
三、精讀課文“飛天”部分
1．默讀課文第三段思考：壁畫有什么特點(diǎn)？（板書：宏偉瑰麗）我們大同小學(xué)100多平方米的會場真是宏偉呀！“宏偉”一詞用的準(zhǔn)確嗎，為什么？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列數(shù)字這種說明方法。
2．再讀課文，畫出作者概括描寫壁畫內(nèi)容和具體描寫壁畫內(nèi)容（飛天）的句子，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。
3．指導(dǎo)朗讀描寫飛天的句子。（學(xué)生練讀，指名讀，教師范讀，配樂讀等形式）
4．觀察描寫飛天的句子，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律（排比句，四字短語……），續(xù)寫飛天。
壁畫上的飛天，
有的臂挎花籃，采摘鮮花；
有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；
有的倒懸身子，自天而降；
有的彩帶飄拂，漫天遨游；
有的舒展雙臂，翩翩起舞；
有的手握短笛,；
有的圍坐一起,；
有的，……
5.小結(jié)：通過這一段的學(xué)習(xí)我們知道，作者抓住壁畫的特點(diǎn)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，向我們展示了敦煌壁畫的神奇魅力。正因?yàn)槿绱�，作者在文章結(jié)尾這樣高度評價莫高窟：（齊讀最后一段），著名作家余秋雨在游覽完莫高窟后也曾這樣評價：莫高窟是可以傲視異邦(bāng)的地方，就在于它是一千多年的層層累聚。我們，是飛天的后人。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜猜這是哪里？多媒體出示莫高窟全貌、彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞的圖片，猜猜這是哪里？（莫高窟）今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《莫高窟》。（板書課題）
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段和第五自然段，誰來說說莫高窟給你留下了怎樣的印象？
3、交流。相機(jī)板書：祖國西北的一顆明珠 藝術(shù)寶庫 智慧結(jié)晶
4、莫高窟那迷人的魅力具體表現(xiàn)在哪里？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞
5、過渡：要想具體了解莫高窟里兩千多尊彩塑、四萬五千多平方米的壁畫和藏經(jīng)洞究竟為什么享有如此高的評價，還得深入研讀課文。
二、學(xué)習(xí)第二～四自然段
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
齊讀第二自然段，思考這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來。
1、這一段寫了什么？主要是圍繞哪個句子寫的？
（寫了彩塑，主要圍繞“莫高窟保存著兩千多尊彩塑�！边@個句子寫的。）
2、這兩千多尊彩塑有什么特點(diǎn)呢？
�。ㄟ@些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。）
3、你是從哪些句子感受到這些特點(diǎn)的？
（有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）
4、老師今天帶來了四幅圖畫，請大家看一看：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？哪幅是神態(tài)安詳?shù)呐P佛？
5、在這四尊佛像里面，作者著重介紹的又是哪尊？（臥佛）
6、這尊臥佛有什么特點(diǎn)？
�。ㄩL達(dá)16米，側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）
7、下面請同學(xué)們做一道數(shù)學(xué)題，我們的黑板是4米長，這尊臥佛有多少黑板連起來那么長？這么長的臥佛制作起來多么不容易啊，由此可見，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
8、同學(xué)們喜歡這些個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？請喜歡這些彩塑的同學(xué)站起來讀讀這兩句話。能背的盡量背誦，其他同學(xué)認(rèn)真聽，我們隨時歡迎你們加入我們的隊(duì)伍。
9、這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的？
�。▋瓷駩荷�、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……）
10、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容？（惟妙惟肖）“惟妙惟肖”是什么意思？（“惟妙惟肖”指人物形象生動逼真。）還有哪些詞也是這個意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……）
11、看到這一尊尊惟妙惟肖的`彩塑，游人有什么反應(yīng)？想象一下，游人們會說些什么呢？（這些彩塑真是精妙絕倫�。。┌鍟壕罱^倫。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有什么？
（四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。）
1、這句話出現(xiàn)在第三小結(jié)的開頭，它是一個什么句？（過渡句。）
2、它的作用是什么？（承上啟下。）
3、請同學(xué)們打開書用自己喜歡的方式讀這段描寫壁畫的文字，讀完之后為本自然段劃分層次。
4、誰來說說你是怎么劃分的？
（第一句話是第一層，第二層從“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”到“翩翩起舞”，第三層是最后一句話。）
5、你的依據(jù)是什么？
�。ǖ谝痪湓捠强偲穑虚g部)(分是對壁畫內(nèi)容的概括描寫和具體描寫，最后一句話是總結(jié)。）
6、那這小節(jié)的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總。）
7、除了第三自然段是總分總的結(jié)構(gòu)，還有哪一自然段是這樣的結(jié)構(gòu)？（第二自然段）。
8、讓我們來看看這些壁畫吧。（多媒體出示壁畫圖片）莫高窟不愧是佛教的藝術(shù)殿堂。每個洞窟到處都是壁畫，連地上，土磚都刻有蓮花圖案，你再也找不到一處可以下筆的位置了。這些壁畫的面積是？（四萬五千平方米）。
9、我們的一間教室大約是70平方米，這些壁畫相當(dāng)于有643間教室那么大，夠宏偉吧。這景象用書中的一個詞語來形容就是？（宏偉瑰麗）
10、這些壁畫不但宏偉瑰麗，而且內(nèi)容？（豐富多彩）
11、哪些句子體現(xiàn)了它的豐富多彩？
�。ū诋嫷膬�(nèi)容豐富多彩……還有描摹自然風(fēng)光的。）
（學(xué)生回答時，出示相應(yīng)的文字和圖片。）
12、這么多的壁畫中，最引人注目的是什么？（飛天）。
13、是啊，飛天已成為莫高窟的名片，敦煌藝術(shù)的標(biāo)志了。飛天是？（佛教的香樂之神。）
14、請一個同學(xué)讀讀對這段描寫飛天的文字吧！其他同學(xué)認(rèn)真聽，等下請你評評他讀得怎么樣。
15、生評。
16、下面請同學(xué)們一起美美的齊讀這段描寫飛天的文字。能背誦的最好背誦。
17、作者是從哪兩個方面描寫飛天的特點(diǎn)的？
（①數(shù)量：成百上千 ②姿態(tài)優(yōu)美：有的……有的……有的……有的……有的……）
18、讓我們來看看這些姿態(tài)優(yōu)美的飛天吧！
�。ǔ鍪菊宫F(xiàn)飛天姿態(tài)的圖片）
19、這一段有個省略號，說明了什么？（說明飛天還有很多的姿勢。）
20、你是否也可以按照書上的格式，完成下面這道題目呢？（課件出示題目）
下課了，同學(xué)們像小鳥似的飛出了教室，奔向操場快樂地玩耍起來。他們有的 ，有的 ，有的 ，有的 ……那一刻，操場就是我們的小樂園。
21、交流。
22、唐代大詩人李白這樣寫過“素手把芙蓉，虛步躡太清。霓裳曳廣帶，漂浮升天行。”壁畫上的飛天確實(shí)美的讓人陶醉�？粗@些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課14個生字，理解28個詞語的意思。
2.能找出重點(diǎn)詞句；正確理解第T、2、3自然段的主要意思。
3.照樣子，用“不僅……還……”造句，能抓住重點(diǎn)詞語，縮寫句子，能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。
4.能背誦課文第4、1自然段。
5.知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，更加熱愛我國民族文化。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會14個生字，理解28個詞語的意思；能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第1、2、3自然段的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞語，縮寫句子
設(shè)計(jì)意圖
主備教師輔備教師
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，2.能抓住重點(diǎn)詞句，理解第1、2、3自然段的主要意思。
(二)教學(xué)過程
1.揭示課題。
解題。中華民族歷史悠久，文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。在中國古代藝術(shù)寶庫中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。莫高窟在我國甘肅省敦煌縣東南。它與河南省龍門石窟、山西省云崗石窟，并譽(yù)為我國石窟藝術(shù)的三大寶庫。在3華里長的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個洞窟，每個洞窟內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。今天我們就要走近它，了解它。
2.自學(xué)課文。
(1)默讀課文，思考：①這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟？②你對敦煌莫高窟留下了什么印象？
(2)自學(xué)生字，查字典，聯(lián)系上下文，理解生字薪詞。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)指名說說對兩個思考題是怎樣理解的。
(2)指名朗讀課文，正音。
(3)檢查生字的掌握情況。
4.指導(dǎo)閱讀第1自然段。
(1)齊讀。
(2)討論：①這個自然段是圍繞哪一句話來寫的？(找出這段的重點(diǎn)詞句)②為什么說它是“世界聞名的藝術(shù)寶庫”?(劃出表示數(shù)量的詞語)③想一想這幾個句子與重點(diǎn)詞句有什么關(guān)系？
(3)指名讀課文，讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞句說說本段的主要意思。
5.指導(dǎo)閱讀第2自然段。
(1)默讀課文，找出重點(diǎn)詞語：精美的藝術(shù)晶。
(2)思考：為什么說“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品？讀讀第2個句子。
(3)討論這兩個句子的關(guān)系。
(第1句概括地說，第2句具體地說。從“最大的佛像”和“最小的菩薩”的對比中，說明工藝的精美。)
6.指導(dǎo)閱讀第3自然段。
(1)指名朗讀這段課文，找出這段的重點(diǎn)詞句：“敦煌的壁畫，像朵朵鮮花，艷麗多姿�！�
(2)出示句子：敦煌的壁畫，像朵朵鮮花，艷麗多姿。說說“盛開的鮮花”是怎樣的？（盛開的鮮花色彩艷麗，姿態(tài)各異、種類繁多、充滿生機(jī)）
誰能用“……像……”的句式說說敦煌莫高窟的艷麗多姿。
�。�3）理解第二句話的意思。第2句就壁畫的內(nèi)容的豐富來具體說明第1句所說的“艷麗多姿”。)
(4)讓學(xué)生朗讀第二句話，并用“有的…”有的……”的句式說一句話。
7.自由讀課文第1、2、3自然段�！び懻摚哼@三段課文主要寫什么？
8.作業(yè)：課后作業(yè)本第5題，(作業(yè)本)第1題。
第2課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.能抓住重點(diǎn)詞語縮寫句子，用“不僅……還……”造句。
2.背誦課文第4、5自然段，能按照課文內(nèi)容給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。
3.加深對敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫的理解，更加熱愛我國民族文化。
(二)教學(xué)過程：
1.閱讀課文第1、2、3自然段，說說這三段的主要意思。
2.指導(dǎo)閱讀第4自然段。
(1)自由讀課文。想一想：①這一段課文寫了什么？②劃出表示人物動作的詞語(輕提、舒展、高高地舉到、撥動)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生說說這段課文4句話的意思。(前一句描述這幅巨大壁畫的背景：清清的池水，池水中朵朵鮮花，被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺樓閣，渲染了環(huán)境的“艷麗多姿”。后3句是壁畫的主體，著重勾畫了畫中人物的“艷麗多姿”，即：第2句，完整地介紹了在金碧輝煌的亭臺樓閣演奏的樂師和起舞的'少女；第3句，概括地描寫了起舞的少女；第4句，具體細(xì)膩地描述了“其中一個梳著發(fā)髻的女子”的“動人舞姿”。)
(3)理解“艷麗多姿”“金碧輝煌”“亭臺樓閣”“翩翩起舞”“優(yōu)雅”“華麗”“端莊”“舒展”等詞語的意思。
(4)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文第4自然段，邊觀察第2幅圖。①注意抓觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移——由四周的自然景觀，到中央的亭臺樓閣；由中央的亭臺樓閣到在亭臺樓閣表演的全場人物；由演出的全場人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群體，最后集中在“其中一個”。使學(xué)生知道作者是由四周到中央，由整體到局部，由面到點(diǎn)，有條不紊地把這幅巨畫呈現(xiàn)在讀者面前的；②要注意抓住人物的動作描寫。不但要找出表示動作的詞語，而且要注意這些動作詞語的排列次序是不能更動的。
3.教學(xué)課文第5自然段。
(1)指名朗讀。
(2)說說這一段課文的主要意思(是寫作者站在這幅壁畫前的內(nèi)心感受)。
(3)作者的感受是分幾步來表達(dá)的？(先總說“眼前的一切就好像都是活的”，再用“不僅……還……”把對壁畫栩栩如生的感受充分地表達(dá)出來。)
(4)指導(dǎo)用“不僅……還……”造句。
4.指導(dǎo)背誦課文第4、5自然段。
(1)齊讀。
(2)說說這兩個自然段的主要意思。
(3)找出重點(diǎn)詞語，試著背誦：巨大的壁畫池水鮮花亭臺樓閣樂隊(duì)少女翩翩起舞優(yōu)雅端莊女子輕提舒展舉到撥動好像都是活的不僅……還……
(4)指名背誦。5.作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3、5、6、7、8題。：
課后反思
對本節(jié)課比較滿意的地方：（教學(xué)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)、目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、手段等方面）
《敦煌莫高窟》這篇課文介紹了世界聞名的藝術(shù)寶庫------敦煌莫高窟中精美的塑像和艷麗多姿的壁畫，贊美了我國璀璨的古代藝術(shù)。由于這篇課文對壁畫所作的描繪都是比較優(yōu)美的。所以我在教學(xué)的過程中，主要采用了欣賞為主的教學(xué)方法，從而使學(xué)生由欣賞這美麗的壁畫時所產(chǎn)生的感嘆升華到為我國璀璨的古代藝術(shù)而驕傲。現(xiàn)在我就來談?wù)勎以诒咎谜n教學(xué)中的一點(diǎn)感受。
這篇課文的中的第二自然段中，對于塑像的介紹是：“最大的佛像有九層樓那么高，最小的菩薩還沒有手掌大�！睂τ诤笳�，學(xué)生的理解還比較容易，因?yàn)榭梢酝ㄟ^觀察自己的手掌想像到佛像小到底是小到什么程度。但是對于“九層樓那么高”這個概念要學(xué)生一下子去想像就比較困難了，所以我就用三層樓高的教學(xué)樓作例子，“同學(xué)們，如果我們的教學(xué)樓是一尊佛像，你站在它的面前你會有什么樣的感受呢？”學(xué)生很快反應(yīng)說“很高”、“很大”、“雄偉”于是我又引導(dǎo)說：“我們的教學(xué)樓只有三層樓，那么請你想像一下，站在一尊比我們教學(xué)樓再高二倍的佛像面前，那時的感受又會如何呢？”接下來，我自己朗讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛想像。當(dāng)同學(xué)睜開雙眼時，我又問：“剛才你看到了什么呢？”學(xué)生的想象力讓我佩服，有同學(xué)說：“我剛才爬上了塑像，站在了佛像的頂上，向下眺望，發(fā)現(xiàn)所有的一切都變得十分渺小�！薄班牛欠N心境一定比站在一望無際的大海上遠(yuǎn)眺更開闊吧！”“我站在那個佛腳下，很努力地向上看，卻好像都看不到佛頂！”“哦？是嗎？當(dāng)時你有什么感受呢？”“我感覺佛像十分雄偉，而且我在想，古代人是怎么把這尊佛像造出來的？”“嗯！是啊，我們古代的勞動人民是如此的偉大和充滿智慧！那就請你們再讀一讀這個自然段！”這次的朗讀由于學(xué)生的感情得到的激發(fā)，所以在朗讀時也加入了他們對課文的理解，情感更為豐富。雖然這一段并非本文的重點(diǎn)段落，但是我認(rèn)為如果在此時能夠事先激發(fā)學(xué)生的感情，為后文做好鋪墊，對于整篇課文內(nèi)容的理解和情感的培養(yǎng)都是有好處的。
這節(jié)課明顯的缺陷：（并分析原因）
改進(jìn)的措施：
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了莫高窟，這節(jié)課在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前老師想檢查一下你們學(xué)的怎樣，請看大屏幕﹙播放多媒體課件﹚。
二、精讀研究
﹙一﹚、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
師：同學(xué)們，課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？每個方面重點(diǎn)介紹的是什么？﹙彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞﹚彩塑重點(diǎn)介紹什么？﹙臥佛﹚
師：現(xiàn)在我們一起來繼續(xù)分析理解第三自然段。
﹙二﹚、分析理解第三自然段
1、請一名同學(xué)有感情的朗讀第三自然段。
2、第三自然段有幾句話？﹙4句﹚
﹙1﹚分析第一句話
師：請同學(xué)們自由讀這句話，這句話是怎樣從上一自然段自然過渡到這一自然段的？用了什么詞？﹙不僅…還有…﹚壁畫有多少呢？﹙四萬五千多平方米﹚什么樣的壁畫呢？﹙宏偉瑰麗的﹚宏偉瑰麗是什么意識呢？﹙宏偉：規(guī)模宏大雄偉。瑰麗：異常美麗﹚究竟美麗到什么程度呢？我們來繼續(xù)分析。
﹙2﹚分析第二句話
師：請同學(xué)們默讀第二句話，這句話寫了壁畫的什么？﹙內(nèi)容豐富﹚豐富到什么程度？﹙神佛故事、神佛形象、民間生活、自然風(fēng)光﹚涵蓋各個領(lǐng)域的內(nèi)容。
﹙3﹚分析第三句話
師：請同學(xué)們齊讀第三句話，上一句話的壁畫內(nèi)容那么豐富還不是最好的，最引人注目的是飛天，引人注目是什么意思呢？﹙把視線集中到一點(diǎn)上﹚是什么？﹙飛天﹚是什么樣的飛天呢？﹙成百上千：說明飛天之多﹚
﹙4﹚分析第四句話
師：下面的這句話就是具體說明飛天了，請同學(xué)們有感情的出聲讀課文。飛天形態(tài)各異，非常美麗。﹙誰能用自己的身體展示說明，學(xué)生表演﹚這段的最后一句高度贊揚(yáng)了莫高窟壁畫的藝術(shù)價值。
﹙5﹚總結(jié)這一自然段：介紹來了宏偉瑰麗的壁畫，重點(diǎn)突出飛天。
3、簡要概括莫高窟藏經(jīng)洞內(nèi)面積小、文物多。
4、概括莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
5、練習(xí)
﹙﹚的菩薩﹙﹚的天王﹙﹚的力士
﹙﹚的彩塑﹙﹚的壁畫
三、總結(jié)本課內(nèi)容
通過本課的'學(xué)習(xí)使我們了解了我國西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞，感受到了我國古代勞動人民的智慧，更了解了敦煌藝術(shù)的博大精深，增加了對祖國燦爛文化的熱愛，讓我們好好學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造祖國美好的明天努力。
板書設(shè)計(jì)：
彩塑：個性鮮明神態(tài)各異
莫高窟｛壁畫：宏偉瑰麗內(nèi)容豐富多彩｝舉世聞名的藝術(shù)寶庫
藏經(jīng)洞：面積不大文物之多
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科版第六單元第12課81頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課后10個生字，會寫“絕、價、值”等3要求會寫的字。能結(jié)合上下文理解“慈眉善目、威風(fēng)凜凜、惟妙惟肖、翩翩起舞”等詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)課文“總—分—總”的寫作方法和運(yùn)用數(shù)字說明的方法。
3、了解敦煌莫高窟的文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價值，體會我國古代勞動人民的勤勞智慧，增強(qiáng)民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)、熱愛勞動人民的思想感情。
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