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        二年級數(shù)學教案

        時間:2024-07-10 10:50:21 教案 我要投稿

        二年級數(shù)學教案

          作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的二年級數(shù)學教案,希望能夠幫助到大家。

        二年級數(shù)學教案

        二年級數(shù)學教案1

          教學目標:

          1、結合生活情景認識角,知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料做出角。

          2、在操作活動中體驗感知角有大小,會用多種方法來比較角的大小,在探索角的大小比較的過程中,發(fā)展數(shù)學思考能力。

          3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中,體驗解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

          教學重點:在直觀感知中抽象出角的形狀。

          教學難點:體會角的大小與兩邊叉開的程度有關,探索多種角的大小比較方法。

          教具準備:三角尺、活動角、學具盒:小棒、活動角、圓形的手工紙、吸管、剪刀、釘子板

          學具準備:三角尺、水彩筆

          教學過程:

          一、引入

          師:出示五角星,引出角。(板書課題:認識角)

          二、認識角

          1、畫角,反映最初心中的角

          (1)同學畫角

          (2)老師畫角

          2、摸角,體會數(shù)學世界的.角

          (1)摸三角尺上的一個角,感受角的特點。

          (2)尋找小朋友畫的角、老師畫的角和三角尺上的角的共同點。

          (3)揭示:頂點、邊的名稱。知道“角有( )個頂點,( )條邊。”

          (4)練習:想想做做1

          3、找角,發(fā)現(xiàn)身邊的角

          (1)尋找生活中的角。

          (2)尋找平面圖形中的角。

          (3)想想做做2。

          (4)想想做做3。

          4、做角,用身邊材料創(chuàng)造角

          (1)小組活動

          (2)小組匯報。

          三、比較角的大小

          1、出示四個鐘面。四個鐘面上,哪個角最大,哪個角最小?

          2、比較2、4的兩個鐘面上角的大小。

          3、匯報方法。

          4、小結比較方法。

          5、練習:想想做做第5題。

          四、感受角的作用。

        二年級數(shù)學教案2

          【教學目標】

          1、知識目標:初步認識角,知道角的各部分名稱;會初步比較角的大。荒鼙嬲J角和用尺子畫角。

          2、能力目標:通過讓學生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學生與同伴合作解決問題的意識,并培養(yǎng)學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

          3、情感目標:結合生活情景認識角,使學生感受角與生活的密切聯(lián)系,并在探索角的過程中獲得成功的體驗。

          【教學重點】認識形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,能用尺子畫角。

          【教學難點】讓學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。

          【教學用具】課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動角

          【教學過程】

          一、創(chuàng)設情境,引入新課

          1.初步感知角同學們,我們來玩一個游戲,想玩嗎?這里有一個袋子,請你來摸一摸,猜一猜是什么?讓學生上前摸一摸,并說說判斷的依據(jù)。

          學生分別摸出了球、圓柱、三角板。

          過渡:同學們我們桌上都有三角板,把它舉起來。

          摸一摸它的角有什么感覺?(尖尖的、扎手)

          提問:課桌上還有其他的學習用品上面也有角嗎?請你找一找、摸一摸?(第一位小朋友指導摸)

          剛才我們小朋友摸感覺尖尖的,(指著角的邊說)那我們摸這個地方怎么樣?直直的預設:我摸到尖尖的地方,而且直直的。

          小結:我們摸到的角是尖尖的,角的兩邊是直直的。

          2.尋找生活中的角過渡:其實像這樣的角在身邊也有很多,平常你有發(fā)現(xiàn)生活中有哪些角嗎?小結:如果你留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)角就在我們身邊,讓我們一起來欣賞生活中的角。(課件出示并請孩子欣賞生活中的角。)

          二、自主探索,初步認識角

          1.認識“角”的基本特征過渡:為了便于觀察和研究,老師把這些角從物體表面“描”下來(把三角板)按在黑板上,沿著其中的三個角分別描畫出來。

          思考:這么多的角有什么相同的地方?生:它們都是尖尖的。

          提問:在哪里?上來指一指生上臺指,老師用紅筆點出來。

          講授:這個尖尖的位置我們把它叫做角的頂點。(板書:頂點)

          追問:除了頂點還有其他相同的地方嗎?生:都有兩條直直的線。

          講授:這兩條直直的線叫做角的邊,角有幾條邊?(板書:邊)

          生:兩條邊今天我們認識了一個新朋友,它叫什么名字啊?——角,它向小朋友進行了一個自我介紹:我是一個小小角,一個頂點兩條邊。

          2.畫角認識了角,我們來畫角。

          提問:畫角需要什么工具?指導:請跟隨老師的手來看看畫角的過程:先畫頂點(板書:頂點),再用尺子從這個點開始向不同的方向畫兩條邊(板書:邊),最后畫一個小弧線表示角。這樣一個角就畫好了。(示范)看清楚了嗎?生敘述畫角的過程,再嘗試畫角。

          教室巡視,投影學生的作品。

          反饋:你們是這樣畫的嗎?板書:

          邊邊頂點學生回憶怎樣畫角,相機小結:畫角時,要記牢,先畫頂點再畫邊。

          3.辨角現(xiàn)在你們都認識角了嗎?這里有一些圖形都說自己是角,請您們來判斷一下,哪些是角,哪些不是?4.尋找圖形中的角小朋友已經會辨角了,你們真棒呀!那如果角藏在圖形中,你們能找到嗎?

          三、操作探究,比較角

          1.認識角有大小。

          過渡:小朋友們已經找到了圖形中的角,鐘面上的角你能找到嗎?提問:(出示鐘表,轉動表針,兩針聯(lián)動)仔細觀察鐘面,時針和分針發(fā)生了怎樣的'變化?發(fā)現(xiàn):兩針離開的越來越遠了,角就變得越來越大了。

          比較:哪個大?哪個小?小結:角有大有小。(板書:角有大。

          2.角的大小和邊的長短無關。

          游戲一:火眼金睛,找準角。

          活動要求:

          出示一個缺了一個角的三角形。同桌討論、想一想:桌上的哪個角是從圖形中剪下來的。為什么?有什么辦法證明?教師巡視。

          指定兩名同學拿著角上來。

          設疑:現(xiàn)在這些小組有答案了,你們認為誰的角是上面缺失的角?那到底是不是這樣的?一起來驗證,怎么驗證?生提出比較一下,引導孩子嘗試重疊法。

          師補充講解重疊的過程(頂點和一條邊重合,如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的),并確定兩個同學的角都是從同一個圖形上的同一個角上剪下來的,并指出兩個角的大小是相等的。

          提問:都是從同一個圖形上剪下來的角,大小相等,但是有什么不同?發(fā)現(xiàn):邊的長短不同;

          指導:是的,老師剪的時候,有的邊剪得長,有的邊剪的短,但是卻不影響角的大小?磥斫堑拇笮『停ㄟ叺拈L短)無關。

          生再嘗試說一說。

          3.角的大小和兩邊張開的大小有關。

          游戲二:心靈手巧,制作角。

          活動材料:

          紙條兩根,同桌合作。

          小組開始制作角,教師巡視;

          小組匯報;

          設疑:想一想,怎么把角變大一點呢?變小呢?發(fā)現(xiàn):看來這個想要大就要把兩條邊張開得大,想要小就要把兩條邊張開的小。

          小結:那么,我們可以說角的大小和(兩條邊叉開的大小)有關。

          觀看角的大小變化的動畫。

          4.出示活動角。

          指導:觀察老師手中的角,教師將兩條邊叉開的越大,角就變得(越大),教師將兩條邊叉開的越小,角就(越。。(教師將兩條邊延長)而角的大小和(邊的長短)

          小結:要知我的大與小,只看張口不看邊。

          四、總結升華通過今天我們一起來認識了角,你對角有了什么新的了解?小結:為了更好的記住這節(jié)課的知識,老師送給大家一首小詩。讓我們一起來讀一讀。

          角我是一個小小角,一個頂點兩條邊。

          畫角時,要記牢,先畫頂點再畫邊。

          要知我的大與小,只看張口不看邊。

          五、拓展提高,生活應用。

          1.生活中的應用出示小學生兒童保護視力糾正器及護眼閱讀看書架。調整閱讀看書的角度,便于小朋友閱讀,糾正了坐姿,有效預防近視。

          2.拓展提高一共有()個角。

          【板書設計】:

          角的初步認識角有大有小

        二年級數(shù)學教案3

          教材簡析試商方法

          學生已經掌握除法豎式運算。

          教學目標

          知識目標:探索有余數(shù)除法的試商方法,積累有余數(shù)除法的試商經驗。

          能力目標:用有余數(shù)除法的有關知識,聯(lián)系實際解決簡單的.問題,體驗成功的喜悅。

          情感、態(tài)度與價值觀:

          使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

          教學重點

          探索有余數(shù)除法的試商方法

          教學難點

          用有余數(shù)除法的有關知識,聯(lián)系實際解決簡單的問題

          教學策略合作探究

          前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息?并提出問題嘗試解決。

          教學內容

          試商方法

          教學過程

          教學流程教師活動學生活動

          一、復習:

          二.探究新知,發(fā)現(xiàn)問題

          1.提問:在有余數(shù)除法里,余數(shù)和處世有什么關系?

          2.練一練:10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5

          全班齊練,指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類:有余數(shù)的算式,沒有余數(shù)的算式。

          1.探究試商方法。

         。1)課件顯示P4“分草莓”的畫面,讓學生理解題意。

          55個草莓平均放在8個盤子里,每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?學生說情境圖。

          教學流程教師活動學生活動

          四、總結:(2)列算式:55÷8

          (3)讓學生估算每盤大約放幾個。

         。4)小組討論:怎么判斷估計得對不對。

          8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。

          思考:如果商是5可以嗎?

          如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。

         。5)討論:怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?

          可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。

         。6)計算有余數(shù)除法的四個步驟:一商,二乘,三減,四比。

         。7)下面算得對嗎?想一想,說一說。

          1.結合情境列出除法算式。

          2.體會試商過程

          3.第4題改錯練習。

          4.拓展延伸。

          這節(jié)課你有什么收獲?還需要在哪方面努力?你的同桌呢?獨立探究,小組交流。

          學生獨立完成,交流反饋。

          學生總結。

        二年級數(shù)學教案4

          【教學內容】課本第 39-40 頁

          【教學目標】

          識與技能:

          1、通過創(chuàng)設的情景,體會用正確的方法收集數(shù)據(jù)很重要。

          2、初步學習收集數(shù)據(jù),會用劃“正”字等方法進行數(shù)據(jù)記錄。

          3、初步學會使用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

          過程與方法:

          通過經歷數(shù)據(jù)收集、整理、分類計數(shù)、描述和分析等統(tǒng)計過程。

          初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。

          情感態(tài)度與價值觀:

          初步體會統(tǒng)計與日常生活的.密切聯(lián)系,感知統(tǒng)計是有趣的和有用的。

          培養(yǎng)初步統(tǒng)計能力,了解數(shù)學的價值。

          【教學重點】

          會用劃“正”字等方法進行記錄,整理數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計表。

          【教學難點】

          對數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計和分析。

          【教學過程】

          情境引入

          小調查: [小轎車、公交車和卡車]

          師:今天要學習的本領,在生活中十分有用處。車在我們日常生活中隨處可 見,請用自己的方法記錄這三種車分別出現(xiàn)了幾輛。(媒體播放)

          交流匯報記錄的方法及數(shù)據(jù)。

          小結:像我們剛才這樣將出現(xiàn)的物品分類進行記錄、整理數(shù)量的過程,就叫做統(tǒng)計。

          二、感悟統(tǒng)計 學習新知

          1、介紹“正”字記錄法。

          2、介紹豎杠記錄法。

          比較看一看這兩種方法的相同點。

          2、學習“正字記錄法”

          小丁丁他們班正好在統(tǒng)計女生最喜歡的水果,讓我們一起去看看(觀看視頻教學)

          3、嘗試記錄

          第一個小調查用正字記錄法再來統(tǒng)計一次。

          交流反饋。引出統(tǒng)計表格。(出示表格)

          車輛出現(xiàn)的情況統(tǒng)計表

          種 類

          輛數(shù)(輛)

          小轎車

          10

          公交車

          8

          卡車

          11

          師:像這樣把記錄的結果用數(shù)來表示,整理在一張表中,就叫統(tǒng)計表。出示課題:統(tǒng)計表初步。

          4、嘗試填寫統(tǒng)計表

          師:小朋友們已經會初步的收集、整理數(shù)據(jù)了。小丁丁的班級也完成了一項小調查(出示記錄)。請你們幫他把數(shù)據(jù)整理填在統(tǒng)計表中。(學生獨立完成書本P40/2。)

          最喜歡的水果情況統(tǒng)計表

          師:知道哪種水果最受小朋友歡迎?

          師:根據(jù)這張統(tǒng)計表你能不能再提些數(shù)學相關的問題?

          示范:喜歡草莓的人數(shù)是喜歡橘子人數(shù)的幾倍?

          前后兩個學生進行一問一答。交流反饋。

          師:通過統(tǒng)計可以了解許多需要的信息。

          三、經歷過程 鞏固新知

          統(tǒng)計最愛吃的食物。

          開小火車進行匯報,整理數(shù)據(jù),將結果填入統(tǒng)計表中。(學習單)

          反饋交流。

          師:根據(jù)這張統(tǒng)計表,你能獲得哪些信息呢?

          四、課堂總結

          師:除了統(tǒng)計表可以反映出一些信息外,還有一種圖也可以反映出同樣的信息,我們一起來看看。利用excel生成最喜歡的食物統(tǒng)計圖。(機動)

          師:這樣的統(tǒng)計圖看上去比統(tǒng)計表怎么樣?(更直觀、數(shù)據(jù)更明顯)想不想一起學習怎么畫?下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。

          師:這節(jié)課你學會了什么本領?

        二年級數(shù)學教案5

          教學目標:

          1.使學生通過觀察現(xiàn)實生活中物體的運動,認識物體的平移和旋轉的運動特點;能區(qū)分、判斷這兩種不同的運動方式,能在平面圖上將物體按指定方向和距離(格數(shù))平移。

          2.使學生經歷觀察、模擬、判斷等活動過程,體會物體的運動,感受平移和旋轉的不同運動方式,培養(yǎng)觀察、判斷等思維能力。

          3.使學生初步認識生活中的平移和旋轉現(xiàn)象,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系;培養(yǎng)仔細觀察、認真比較等意識。

          教學重點:

          正確識別生活中的平移和旋轉現(xiàn)象。

          教學難點:

          正確判斷平移或旋轉后前后相關的圖形教學準備:課件,小轉盤、長方形卡紙、小棒、三角尺、游戲紙板。

          教學過程:

          一、設置情境,導入新課

          暑假里,南京舉辦了青奧會,你們知道嗎?(自由簡單交流)歡歡她們一家也來到了南京觀看的青奧會的比賽,讓我們隨著她們一起去看看,好嗎?

          二、認識平移和旋轉

          1.運動現(xiàn)象中初識平移

          出示視頻,介紹:首先他們坐上了開往南京的火車;到了賓館,上了電梯;最后,在比賽場館,看到了三面國旗冉冉升起。(視頻停,出示例1)

          (1)車廂平移現(xiàn)象

          小朋友們,還記得火車車廂(貼出火車圖片)是怎樣運動的嗎?

          (學生說,引導說出:軌道、直的等),大家用文具盒來模仿一下,(學生動起來),片刻后讓學生演示:你的“小火車車廂”是怎樣運動的,走了什么路線?小結:火車車廂的運動是直直的向前。貼“”。

          (2)電梯平移現(xiàn)象

          那電梯(貼電梯圖),電梯是怎樣運動的?(學生說)

          用你的手勢來告訴大家,貼出電梯圖,說出:電梯的運動是直直的向上,貼出“”。

          電梯還能怎樣運動?(直直的向下運動)

          (3)國旗平移現(xiàn)象

          賽場上,運動健兒努力拼搏、為國爭光,升起了三面國旗,國旗在旗桿上是怎樣升起的?來,用卡紙來表示一下升國旗時國旗的運動。

          貼國旗圖,演示直上,國旗的運動是直直的向上。

          那降國旗時,國旗的運動呢?(直直的向下)

          歸納:從剛才的幾個運動現(xiàn)象里,你能發(fā)現(xiàn)它們相同的地方呢?引導大致得出:運動時,路線都是直的。

          對,像這樣,它們在運動時,路線都是直的。這樣的的現(xiàn)象可以看成是平移。(板書:平移。)

          小朋友們,在我們教室內外,你能發(fā)現(xiàn)平移的現(xiàn)象嗎?那在其他地方呢?(舉例加手勢)

          幫助學生判斷是不是平移現(xiàn)象,以及說法的準確性。

          2.簡單操作中正確理解平移

          小朋友們能發(fā)現(xiàn)那么多的平移現(xiàn)象,那我們現(xiàn)在來玩一玩平移運動,好嗎?(出示“試一試”)

          出示:把數(shù)學書放在課桌面的左上角。(學生統(tǒng)一做好,目光巡視,個別糾正)

          繼續(xù)出示:把它平移到課桌面的右上角,再平移到右下角。(學生活動,教師參與學生活動。)

          讓學生演示,課件跟著演示。(統(tǒng)計,就是這樣平移的請舉手)看到小朋友們玩得很開心,老師也想做一次平移,演示錯誤的平移方法。問:是平移嗎?怎么不是?

          小結:原來平移數(shù)學書時,要沿著同一個方向,路線要直直的,數(shù)學書也不能轉動。

          繼續(xù)出示:把數(shù)學書放在課桌面的左上角,你還可以怎樣做就能把它平移到右下角。(學生操作)

          拓展出朝右下平移(課件)。問:沿這個方向也是平移嗎?說說你為什么這么認為?你呢?(幾生回答,能達到幾個要素)同意嗎?(面對黑板箭頭,手勢變換一些角度)就是說,只要沿著同一個方向,運動的路線是直的,這樣就可以看成是平移。至于運動的方向可以是水平,也可以是(手勢暗示:豎直的.),還可以是(斜著的)。說得真好!

          3.運動現(xiàn)象中初識旋轉

          離開了比賽場館,歡歡她們來到了百貨大廈,看到了一個掛鐘(貼鐘面圖片),我們來看看鐘面上的分針,(演示從12走到3)問:它是怎樣運動的?(來我們抬起左手臂來表示分針從12走到3),問:是平移嗎?你是怎樣想的?(讓學生說說自己想法),不是平移是什么呢?(估計學生會說旋轉)

          歡歡帶著這樣的問題又看到了另兩樣物體(貼風扇葉片、螺旋槳圖片),電風扇葉片、螺旋槳分別是怎樣運動的?(形象描述,暗示加動作)

          這三個物體在運動時有什么共同的地方呢?(它們都在轉)為什么鐘面指針、電風扇葉片和螺旋槳都在一定范圍內轉而沒有轉到其他地方呢?(讓學生自主找到固定的中心)慢慢揭示:圍繞一個固定的中心轉動,這樣的運動現(xiàn)象可以看成是旋轉。(板書:旋轉)

          生活中,你還在哪兒見過旋轉現(xiàn)象?(舉例加手勢,師幫助學生判斷是不是旋轉)

          4.操作中深化理解旋轉

          小朋友們,老師為大家準備了小轉盤,我們來玩一玩旋轉,好嗎?出示:準備一個小轉盤,把指針指向A。(目光巡視)

          把指針從指向A旋轉一圈。(學生操作,選擇學生上展示臺演示,應該是用順時針完成)問,還有別的方法嗎?(操作逆時針旋轉)

          簡單歸納:原來旋轉既可以這樣轉(貼順時針標志),也可以這樣轉(貼逆時針標志)。

          老師也想玩一玩轉盤,仔細觀察:指向A轉到指向B,問:這是旋轉嗎?(學生暢所欲言,應該有學生說不是,他覺得要轉一整圈才是)讓學生聚焦到,旋轉是圍繞一個固定的中心轉動,可以轉一整圈,也可以轉一小段。

          請大家從指向A旋轉到指向B,你能繼續(xù)旋轉到指向C或指向D嗎?(學生操作,一生演示一下)

          三、分層練習,深化認識

          1.同學們,我們跟著歡歡認識了“平移”和“旋轉”,那老師想考考你們能不能分清這兩種運動現(xiàn)象,真的能嗎?如果是平移運動,我們一起在面前演示“。(動作)

          想想做做第一題(注意不同想法)

          2.同學們真愛動腦筋,老師這兒有根小棒,你能讓它作平移運動嗎?(展示),你又能不能做出旋轉運動?(重點是找準固定中心)。

          那你能用長方形的卡紙或三角尺來做出平移和旋轉現(xiàn)象嗎?真有趣!同樣的物體,怎么做就是平移?(引導說要素),怎么做就是旋轉?(引導說要素)

          3.秋天到了,一陣風吹過,地面上有許多的落葉,我們來玩?zhèn)移葉子的游戲,好嗎?哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合?可以通過平移和綠色樹葉重合的在括號里打“√”。(用游戲紙完成?)

          指名學生匯報結果。有不用意見嗎?判斷時有什么快捷的方法嗎?(注意做錯的同學,幫助分析錯誤原因)

          2、4、6號樹葉雖然通過平移不能和綠色樹葉重合,要怎樣做,它也能與綠色樹葉重合呢?(先旋轉再平移或先平移再旋轉,學生答)

          四、全課小結

          同學們,今天我們認識了兩種運動現(xiàn)象,它們是(讓學生說平移和旋轉),沿著同一方向、路線是直直的,這樣的運動是平移;繞著一個固定的中心轉,這樣的運動是旋轉。生活中的很多運動中都有平移和旋轉,只要我們帶著智慧的眼睛,就一定能找到它們。

        二年級數(shù)學教案6

          學習內容:

          二年級下冊第27—28頁練習五

          學習目標:

         知識與技能

          1)理解用2~6的乘法口訣求商的方法,會用2~6的乘法口訣求商

          2)進一步理解乘、除法之間的關系,能借助乘法算式想出除法算式的商。

          3)培養(yǎng)學生的探究意識、語言表達以及收集信息的能力。

          過程與方法

          經歷借助乘法算式求商方法的形成過程,體驗解決問題的一般策略以及集合、對應的.數(shù)學思想。

          情感態(tài)度與價值觀

          培養(yǎng)學生合作學習意識,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,感受成功的快樂。

          教具準備:

          課件、卡片。

          預習作業(yè):

          預習課本第26頁第4題

          你是怎么列式

          每個式子什么意思

          教學過程:

          一、預習反饋:

          式子:意思:

          3×5=153個5總共是15人

          15÷3=515人,平均3桌,每桌5人

          15÷5=315人,每桌5人,平均分成3桌

          二、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣

          導語:同學們,今天老師帶你們到數(shù)學王國去玩,你們想去嗎數(shù)學王國的國王聽說咱們要去,非常高興,他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物,他說:只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮,就把禮物送給誰。你們想要嗎(隨之出示漂亮的小卡片,卡片的背面是有趣的思維訓練題)不過,去拜見國王的路上有很多困難,你們怕不怕”

          三、復習整理,鞏固新知:

          (一)活動一:向數(shù)學王國進發(fā)

          1、師:為了順利地見到國王,讓我們先做做操,把身體鍛煉好吧!拍手操背誦1——9的乘法口訣。

          2、師:聽,列車開過來了,讓我們乘坐列車出發(fā)吧。ㄕn件出示小火車,每節(jié)車廂是由一道道填空題組成,并伴隨著火車的聲音。

          ()四十二三()十五四()二十四

          二()一十()六三十六三()十八

         。ǘ┗顒佣哼M入數(shù)學王國

          1、師:進入數(shù)學王國,先要進行測試,只要我們都做對了,就能順利進入下一站,你們有信心嗎好,下面我們就比一比,賽一賽,看誰最細心,能順利進入大門。現(xiàn)在做課本26頁的第6題。

          2、課件演示校對答案,同桌互改。

         。ㄈ┗顒尤鹤摺懊詫m”

          師:歡迎小朋友進入下一站?催@是一座“迷宮”,走“迷宮”的規(guī)則是:自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口,按著一定的順序走。說說你是按什么走的(課件可根據(jù)學生的回答進行切換。)

         。ㄋ模┗顒铀模核銓α,“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。

         。ㄎ澹┗顒游澹嚎凑l先到家。(練習五第11題。)

          四人小組競賽,派代表匯報。

          四、課堂總結:

          師:同學們,你們看誰來迎接你們啦(課件出示“kitty貓”),“kitty貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好,都是愛動腦筋,聰明的孩子,希望你們繼續(xù)努力,在以后的數(shù)學學習上獲得更大的收獲,有信心嗎

          五、完成《隨堂練習》

        二年級數(shù)學教案7

          教學目標:

          1、利用2-6乘法的推導方法,學習推導出7的乘法口訣,使學生掌握7的乘法口訣,并能應用口訣進行計算。

          2、培養(yǎng)學生利用舊知識類推新知識的學習能力。

          教學重點:

          7的口訣含義,知道每句口訣的來源。

          教學難點:

          熟記7的乘法口訣,并能正確地應用。

          教學過程:

          一、復習:

          1、看圖說圖意,列乘法式。

          ○○○○○○○○○○

          ○○○○○○○○○○

          ()個()相加列式:

          2、提問:什么情況下用乘法計算?

          二、新課。

          1、談話引入新課。

          2、學生動手用七巧板拼圖,學習例1。

         。1)引出連加的結果。

          學生匯報擺一個圖形幾塊,擺幾個圖形用幾塊,在學習回答的基礎上填好表格。

          提問:你知道1個7是多少?2個7是多少?3個7是多少?你是怎樣知道的?這些都是幾個幾個地加?

         。2)教師引導啟發(fā)學生推導出7的乘法口訣。

          提問:你能依據(jù)剛才做的練習自己推導出7的乘法口訣嗎?請學生試著推導,在書上填寫。

          口訣分別是什么?口訣的含義是什么?

         。3)觀察7的乘法口訣排列規(guī)律。

          提問:7的乘法口訣有幾句?口訣排列有什么規(guī)律?

          提問:為什么因數(shù)一個比一個多1,積就一個比一個多7呢?

          提問:如果74=?你忘了,有什么辦法可以想出嗎?

          3、多種形式熟記7的乘法口訣。

          三、練習。

          1、完成P73練習十六的`內容。

          N1和N2是鞏固7的乘法口訣。

          N3、N6、N11是用乘法口訣進行乘法式最基本的計算形式,通過練習,達到準確、流暢、迅速和正確。

          N5、N7、N8、N12以多種形式鞏固乘法口訣,增強學生記憶口訣的興趣,并熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系,為解決實際問題打基礎。

          N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。目的是通過這些練習讓學生體會學習乘法的用處,培養(yǎng)學生用乘法解決問題的意識。

        二年級數(shù)學教案8

          【教學內容】課本14頁例3。

          【教學目標】

          1、使學生在理解的基礎上掌握計算方法,明白“個位滿十,向十位進一”的道理。初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。

          2、培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。

          3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力。

          【教學重點】在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。

          【教學難點】理解“個位滿十,向十位進一”的`算理。

          【教學過程】

          一、復習準備。

          1、指名學生板演:34+25=

          2、口算。

          5+7 8+6 50+30 6+28 34+9 57+3

          師問:6+28=34你是怎樣想的?

          (把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得3。)讓板演的同學口述計算過程。

          師問:在筆算列豎式時應該注意什么呢?(根據(jù)學生的回答板書)

          板書:1、相同數(shù)位對齊。

          2、從個位加起。

          二、學習新課。

          1、導入新課。

          師:這節(jié)課學習新的內容,(邊說邊板書:35+37=)這道題寫成豎式怎么寫?

          生:相同數(shù)位對齊。(教師板書豎式)

          師:從哪位加起?(從個位加起)

          師:個位5加7等于幾?滿十了嗎?(個位5加7等于12,滿十了)

          師:個位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學習的新內容:進位加法。(教師邊說邊板書課題)

          2、教學例3。

          (1)邊擺邊說。教師在數(shù)位板第一排掛35根小棒,在第二排掛37根小棒。學生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒。

          師:35和37各是由幾個十和幾個一組成的?(35是由3個十和5個一組成的;37是由3個十和7個一組成的)

          師:個位是幾個一加幾個一,得幾個一?(個位是5個一加7個一,得12個一)

          師:幾個一是一個十?個位12滿十了嗎?(十個一是一個十,個位12滿十了)

          師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?

          (2)邊擺邊算。

          師:個位5加7滿十,將其中的10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說明個位滿十,向十位進一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上。學生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)

          師:個位上還有2個一怎么辦?(留在個位上)師在豎式橫線下對齊個位寫2。

          師:十位上原來是幾個十加幾個十?后進上來的這個十怎么辦?(原來十位上是3個十加3個十,再加進上來的1個十,一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7)

         。3)看豎式敘述計算過程。

          師:35加37,個位5加7得12,滿十向十位進一,在個位寫2;十位上3加3再加進上來的1得7,在十位寫7。找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。

         。4)仿例練習:56+37=93。

          三、鞏固練習。

          1、完成教材第14頁的做一做。

          2、完成教材練習二的6~9題。

          四、小結。

          今天我們學習了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。計算時首先計算個位,個位滿十向十位進1,十位上的兩個數(shù)先相加在與個位上進的1再相加得出最后的計算結果。

        二年級數(shù)學教案9

          教學內容:

          教學目標:

          1.讓學生通過練習,進一步體驗統(tǒng)計結果在不同標準下的多樣性,會用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)的結果。

          2.組織學生參與學習活動,交流開展統(tǒng)計活動的體驗與技巧,提高數(shù)據(jù)處理的能力。

          教學過程:

          一、揭示課題

          今天,我們繼續(xù)練習統(tǒng)計表的有關知識。

          二、練習鞏固

          1.“想想做做”第3題。

         。1)出示張力在班上調查的原始材料。

          提問:張力同學調查了自己班級中的同學的什么情況?一共調查了多少位同學?

         。2)根據(jù)這個調查表,我們可以用什么方法對這些數(shù)據(jù)進行,怎樣進行分類?出示書中的兩個統(tǒng)計表。

         。3)讓學生獨立分類,并填寫。用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù),如畫“○”或畫“正”字等。

         。4)組織學生在組內進行交流,說說自己在這兩張統(tǒng)計表里分別知道了什么,回答菜椒先生的問題,回答第一個問題要看第一張統(tǒng)計表,回答第二個問題要看第張統(tǒng)計表。

         。5):同樣一張調查表,但根據(jù)不同的分類,我們可以得到不同的統(tǒng)計結果。分類后的數(shù)據(jù)比原始數(shù)據(jù)更清楚地反映相關的信息。

          2.“想想做做”第4題。

         。1)根據(jù)張力同學的調查,我們了解了他班同學的一些情況,我們也來進行一個類似的.調查。

         。2)以小組為單位,先調查組內每位同學的年齡及出生月份。

         。3)全班匯總,算出合計數(shù),請學生完成第97頁上的統(tǒng)計表。

          3.“想想做做”第5題。

          啟發(fā)學生提出不同的分類標準:可以按圖片顏色分為彩色和黑白兩類,可以按圖片上動物的只數(shù)分為1只、2只和3只三類,也可以按拍攝照片的方式分為橫拍和豎拍兩類。教師要重點指導學生填寫統(tǒng)計表,并正確算出相應的“合計數(shù)”。

          三、課堂

          通過今天的練習,我們學會了分類統(tǒng)計并填寫統(tǒng)計表格,這對我們的學習和生活都是非常有用的。

        二年級數(shù)學教案10

          教學內容:

          義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)二年級上冊36—37頁

          教材分析:

          “分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課,也是第三次“分一分”的活動,分數(shù)量比較多的物體。此前學生已經具有一定的對小數(shù)目物品進行平均分的經驗。“把20塊糖果平均分5個小朋友”,是本節(jié)課承上啟下的實踐活動,通過具體操作及與同伴交流,進一步感受分的策略的多樣性、合理性;還要“把你分的過程在表中記錄下來”,為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經驗與策略。

          教學目標:

          1.通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作,感受分法的多樣性與合理性。

          2.體驗用表格記錄平均分的過程,獲得“試商”的初步經驗。

          3.經歷小組合作的實踐活動,培養(yǎng)合作的意識和能力。

          教學重點:

          通過具體操作,感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。

          教學難點:

          如何組織有效的小組活動,在實踐和交流中,培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和能力。

          教學準備:

          多媒體課件、糖果一袋,糖果圖片,小棒若干根,統(tǒng)計表若干根。

          教學過程:

          一、猜一猜,復—均分。

          1、老師帶來了8個糖果,分給兩個小朋友,怎樣分他倆都高興?什么是平均分?

          2、猜猜我用20根小棒擺了幾個正方形?

          二、創(chuàng)設情境,導入新課

          師:星期天,幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日,樂樂拿出了一些糖果與大家分享?墒怯龅诫y題了,他們不知怎么分了,你們愿意幫助他們嗎?這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果。(課件出示圖片)

          師:仔細觀察圖片,從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息?

          學生觀察,獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個小朋友”和“20塊糖果”。

          師:根據(jù)這些數(shù)學信息,你能提出數(shù)學問題嗎?

          學生提出問題,可能會提出“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友,每個小朋友分幾塊?”也可能是“分一樣多,怎么分?”“夠分嗎?”“能正好分完嗎?”等等。

          教師接著學生說:“這正是樂樂遇到的難題,接下來,我們一起來解決這個問題。

          [設計思考:創(chuàng)設情境不但為了激發(fā)學生興趣和參與,更是為了讓學生從中獲取信息,提出問題。以幫助小朋友分糖果為情境,讓學生本能產生互動,同時能讓每個學生得到參與。]

          三、動手操作,解決問題。

          1、示范分一分并記錄。

          教師提出,為了幫助大家理解和記憶,可以把分的過程記錄下來。(出示表格)

          師:現(xiàn)在通過這個表格,你能了解老師分的過程和結果了嗎?是不是看上去更方便,更清楚呢?

          2、用學具代替糖果小組內分一分。

          師:我們就用5個圓片代替5個小朋友,20個糖果圖片代替20糖果。先想想你準備怎樣分?然后,動手分一分。

          [設計意圖:有效的數(shù)學活動是建立在學生獨立思考之上的,先讓學生想一想怎么解決,引發(fā)學生思考,使下面的活動為解決問題而進行。同時,用統(tǒng)一的學具代替實物分一分,為脫離一切物質屬性,抽象出除法算式打下基礎。]

          師:同學們都很快地利用學具分一分,可是老師發(fā)現(xiàn)你們的分法并不一樣,誰愿意展示一下你們組分的過程?

          [設計意圖:給每個孩子動手操作的機會。由于存在個體差異,學生分法會不相同,正好可以從中體會分法的多樣性及結果的一致性。對于記錄這樣復雜的活動過程,學生是有困難的。所以,先讓學生感受到做記錄在活動和交流中的優(yōu)勢。讓所有學生試著記錄自己的過程,既可以讓學生的思維變得更加有序,又可以引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和運用“枚舉法”解決問題的策略,這也為后續(xù)的小組活動打下重要基礎。]

          3、交流方法,比較、反思。

          師:請觀察不同分法,哪種方法和你的一樣,你能來介紹一下嗎?

          生介紹分的方法。

          師小結:同學們的分法不同,可能分的時候有一次分完的,有多次分完的,你更喜歡哪一種?

          預測:更多的學生會喜歡一次分完。理由是簡便快捷。也不排除會有喜歡多次分完的,教師要給學生時間,等待學生從下面的大數(shù)目的分小棒活動中,自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。

          師:那好,你能根據(jù)你所喜歡的分法,再分一次數(shù)目更大些的嗎?

          [設計意圖:展示學生不同的方法,引導學生交流、傾聽,體驗分法的多樣化與結果的一致性。及時表揚利用口訣一次平均分的學生,同時引導學生比較和反思,優(yōu)化自己的策略,提升數(shù)學認知,為后續(xù)學習打基礎。]

          四、拓展活動,鞏固提升。

          1.提出問題。

          要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友,怎么分呢?

          2.活動準備。

         。1)小組分工,明確要求。

          師:一會兒大家要在小組內分一分,并把分的過程記錄到這張表格上(出示表格)。

         。2)小組商定方法。

          師:請各小組先商量一下,想想怎么分,第一次分幾塊比較合適。每個人都表達一下自己的想法,共同選擇一個分法。動手分一分,做好記錄。比一比,看哪個小組最先完成任務!

          [設計意圖:有了分糖果活動的基礎,學生會想到用口訣來平均分,但40根小棒相對于20塊糖果,是一個大數(shù)目。讓學生先商量一下分法,能夠避免盲目、無效的活動。另外,對于二年級學生來說,四人小組合作學習經歷不是很多,缺乏經驗,需要教師引導分工和組織示范。]

          3.小組活動

          學生小組內分一分。

          4.匯報交流。

          匯報分的過程和結果,本組的學生做補充,其他組的學生做檢查。

          [設計意圖:展示一些小組的記錄,讓學生感受分法的多樣性,同時,引導學生交流,意在讓學生評價一下哪些分法更簡便、更合理,給學生反思、調整的機會,進一步促進學生反思、優(yōu)化自己的策略。]

          五、數(shù)學游戲,活動延續(xù)。

          師明確游戲規(guī)則。

          抓一抓,分一分,算一算,比一比。

          師:這個游戲有趣嗎?課后可以和家長、同學繼續(xù)進行。

          [設計意圖:此游戲的目的`在于調動學生的學習興趣,繼續(xù)進行平均分的活動。也是給學生一個自主經歷不定的數(shù)目平均分的過程,為以后除法中有效試商打下堅實基礎。]

          六、總結收獲,課外延伸。

          師:這節(jié)課我們進行了許多分一分的活動,都是怎樣分的?從中,你有什么新的收獲?

          師小結:在分糖果和分小棒的活動中,都是平均分的;可以有多種方法,結果卻是一致的;可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務;有時會正好分完,也可能會有剩余……

          七、布置作業(yè)

          1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分,利用表格記錄分的過程。

          2、回去后和家長繼續(xù)玩分糖果的游戲,可以自定游戲規(guī)則。

          [設計意圖:讓學生回憶本課的活動,說一說收獲,能使學生的思維得到梳理,再次提升。實踐性作業(yè)是與生活中的平均分現(xiàn)象聯(lián)系起來,是對大數(shù)目的平均分活動的延伸。學生借助生活經驗和親身操作,完全能夠獲得最終結果,并記錄下來,積累平均分的經驗,為下節(jié)課學習除法奠定基礎。]

        二年級數(shù)學教案11

          一、教學內容

          這冊教材包括下面一些內容:表內除法,萬以內數(shù)的認識,簡單的萬以內的加法和減法,圖形與變換,克和千克,統(tǒng)計,找規(guī)律,用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動等。

          (一)數(shù)與代數(shù)教學內容

          1.表內除法

          (1)以往安排在六年制義務教材第三冊里,現(xiàn)在是乘法口訣全學完之后,再學習。

         。2)仍分成用2~6的乘法口訣求商、用7~9的乘法口訣求商兩段編排分散難點,讓學生有更多的練習時間。

          2.萬以內數(shù)的認識。

         。1)仍分兩段:1000以內數(shù)的認識、10000以內數(shù)的認識,但更強調培養(yǎng)數(shù)感。

          (2)不同的是:提前教學“整百、整千數(shù)的口算加減法”(義教在“萬以內的加、減法(一)中)。

          3.萬以內的加法和減法。

         。1)兩位數(shù)加、減法的口算

         。2)增加了:幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算

          4.量的計量

          建立質量觀念,使學生初步認識克和千克。

          5.數(shù)學廣角(排列組合、推理)

          (1)一年級下冊:學生已經學習了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

         。2)繼續(xù)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律(與一年級下冊教材相比,圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復雜一些)。

          ·如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。

          ·一個數(shù)列每相鄰兩項的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。

          6.解決問題

          結合所學的知識,結合現(xiàn)實生活的具體情境解決一些簡單的實際問題。

          1.單獨安排一個單元。

          2.結合各部分知識的教學,安排應用所學數(shù)學知識解決實際問題的內容。

          ·結合計算教學內容進行。

          ·結合其他教學內容安排例題或練習。如,在“克和千克”(第87頁的內容、第89頁第7題)和“統(tǒng)計”(第113頁第3題)的教學中,都安排了解決問題例題或練習。

         。ǘ┛臻g與圖形

          圖形與變換(包括:平移和旋轉、銳角和鈍角)

         。ㄈ┙y(tǒng)計(以1當5的條形統(tǒng)計圖,簡單的復式統(tǒng)計表。)

          仍然讓學生學習簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法,認識以1當5的條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表。

         。ㄋ模⿲嵺`活動(安排了剪一剪和有多重兩個實踐活動)

          實踐活動的.編排還處于一個開始階段,對實踐活動的認識也各不相同,究竟什么樣的活動才叫實踐活動,應該怎樣開展實踐活動,實踐活動分哪幾個層次,在教材上應該怎么呈現(xiàn),這確實是有很多問題需要去研究的。就目前,我們認識的水平而言,我們認為可以分兩個方面,一是結合具體內容進行,如“生活中的數(shù)學”。二是單獨安排,大體上可以分這樣幾個層次:1.在活動中鞏固數(shù)學知識。2.用數(shù)學知識解決簡單實際問題。3.體會課題研究的過程。我們的實踐活動,一定要讓學生活動起來,在活動中體會、應用數(shù)學知識。

          本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經驗,安排了兩個數(shù)學實踐活動——“剪一剪”、“有多重”,屬第一個層次,主要是通過活動,讓學生一方面鞏固數(shù)學知識,這些活動有的在日常生活中經常會做的,由此體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,感受用數(shù)學的愉悅,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

          二、教學目標

          這一冊的教學目標是,使學生:

          1.認識計數(shù)單位“百”和“千”,知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系;掌握萬以內的數(shù)位順序,會讀、寫萬以內的數(shù);知道萬以內數(shù)的組成,會比較萬以內數(shù)的大小,能用符號和詞語描述萬以內數(shù)的大;理解并認識萬以內的近似數(shù)。

          2.比較熟練地口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會口算整百、整千數(shù)加、減法,會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算,并能結合實際進行估計。

          3.知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱,乘法和除法的關系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

          4.初步理解數(shù)學問題的含義,經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號。

          5.會辨認銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉現(xiàn)象,會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

          6.認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克質量觀念,知道1千克=1000克。

          7.了解統(tǒng)計的意義,體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進行簡單的分析。

          8.會探索給定圖形或數(shù)列的簡單排列規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,有運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

          9.體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。

          10.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

          11.通過實踐活動,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

          三、課時安排:

          1、解決問題????4課時

          2、表內除法(一)????15課時

          3、圖形與變換????3課時

          4、表內除法(二)????11課時

          5、萬以內數(shù)的認識????10課時

          6、克與千克????2課時期中復習????4課時

          7、萬以內的加法和減法(一)????8課時

          8、統(tǒng)計????2課時

          9、找規(guī)律????4課時

          總復習????6課時

          第一單元:單元教學計劃

          單元教學內容:第一單元(解決問題)

          單元教材分析:

          本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有:運用加法和減法兩步計算解決問題,并學會使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點:

          1、結合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。

          2、例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

          單元教學要求:

          1、結合現(xiàn)實生活中的具體情境,使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義,學生用兩步計算的方法解決問題,知道小括號的作用。

          2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣,初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

          單元教學重、難點:

          1、小括號的使用。

          2、綜合算式的應用。

          單元課時安排:約4課時

          第一課時解決問題

          教學內容:

          課本第4頁例1

          教學目標:

          1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題

          。

          2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

          3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

          教學重點:

          初步理解數(shù)學問題的含義,經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號。

          教學難點:培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學準備:

          實物投影、游樂園情境圖。

        二年級數(shù)學教案12

          教學目標:

          1、通過練習,使學生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法,能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

          2、提高學生的計算能力和檢查能力,培養(yǎng)學生的分析判斷能力。

          重點難點:

          查漏補缺,反饋出現(xiàn)的問題,提高學生的計算熟練度和準確度。

          教學工具:

          課件

          教學過程:

          一、復習引入

          1、36+28+17=  65-25-21=

          說一說你的計算的方法。

          2、猴媽媽摘了52個桃子,小猴把它們運回家,運了兩次后,還剩多少個?

          二、探究新知

          1、教學例題

          課件出示主題圖。

          2、說一說圖中告訴我們什么,要解決的問題是什么,再解答。

          A、先算下來25人,車上有多少人。

          B、再算現(xiàn)在有多少人。

          C、列綜合算式。

          還有其他算法嗎?

          3、總結算法:

          說一說,在做加減混合計算時應該怎樣做?

          相同數(shù)位對齊,從個位算起;相加滿十要進位,不夠減時要退位;有時可以用簡便寫法。

          三、強化練習

          1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?扇业腵小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎?教師巡視。指名匯報、訂正、評比。

          2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報,并說明填法。

          3、完成第22頁練習三第13題。看了表以后,你想到了哪些數(shù)學問題?和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查,并說說計算的方法。

          四、總結

          通過今天的練習,你有什么收獲。

          五、隨堂練習

        二年級數(shù)學教案13

          教學內容:

          北師大版小學二年級數(shù)學上冊。

          班級情況及學生特點分析:本班有學生二十一名,大部分來自移民家庭,經過兩年的學習,這個班學生學習比較認真,喜歡學習數(shù)學,樂于探究,樂于合作。

          教學目標:

          1、通過觀察活動,體驗站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的,最多能看到物體的三個面。

          2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

          教學重點:

          讓學生經歷觀察過程,體驗從不同位置觀察物體,看到的形狀可能是不同的,最多能看到物體的三個面。

          教學難點:

          能正確辨認所觀察物體的形狀。

          教學準備:

          長方體紙盒、課件等。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

          同學們,今天老師帶了一個非常漂亮的禮品盒,大家想看看嗎?(出示課題:看一看(一))為了幫助大家更好地觀察,老師要給大家提一些要求:

          1、保持觀察姿勢,不能左瞧右看,隨意改變自己的觀察位置。

          2、觀察后要說清楚自己看到的是幾號面,這些面各是什么形狀的。

          我相信大家都能按要求去仔細觀察、積極思考,圓滿完成觀察任務的,有沒有信心?(出示標有序號的長方體)

          二、參與活動,探究新知。

         。ㄒ唬w驗不同位置看到的形狀也有不同。

          1、帶著老師提出的問題,仔細觀察。

          2、通過討論、交流,指名不同位置學生代表發(fā)言,說說自己看到了幾號面?是什么形狀?

          3、師:同樣一個長方體,怎么有的同學看到的面是正方形,有的看到的面卻是長方形呢?

          4、生討論、交流、匯報。

          5、引導學生得出結論:觀察的位置不同,看到的形狀可能不同。(課件演示)

         。ǘw驗不同位置看到的面的個數(shù)不同,同一位置最多能看到三個面。

          1、師:我剛才聽有的同學說只看到一個面,有的同學卻看到了兩個面,還有的同學看到了三個面。請看到一個面的同學揮揮手、看到兩個面的同學點點頭、看到三個面的同學拍拍手。

          提問:為什么看到的面的個數(shù)不同?(在不同位置觀察時,看到的面的個數(shù)不同)

          2、同學中有沒有看到更多個數(shù)的面?那么,在同一位置最多只能看到幾個面呢?

          3、生再次保持不變的觀察姿勢和位置,進一步細心觀察,并討論、交流老師提出的問題

          4、引導學生得出結論:在同一位置觀察物體,最多能看到三個面。(課件演示)

          5、同學們的表現(xiàn)真不錯,不僅觀察仔細,善于動腦,還能把自己的想法大膽說出來,真棒!現(xiàn)在,老師帶著大家做一個拍手游戲,想不想做?(師帶領學生做拍手游戲,回顧上、下、左、右、前、后六個方位。)

          (三)認識各個面的名稱。

          1、師:老師帶來的禮品盒上標有數(shù)字序號,同學們說的時候很方便,可是生活中不可能給每個物體的面上都貼上這樣的'序號,怎樣才能正確說出各個面的名稱呢?其實,人們已經習慣給物體的各個面起一個名字了,大家在書上26頁迅速地找一找,看看各個面都叫什么?

          2、誰能給老師的禮品盒上各個面貼上他們各自的名稱?(出示另一長方體紙盒和名稱標簽)

          3、師:一般,我們把物體朝上的面叫“上面”,那么朝下的面呢?和觀察者正對的面叫“正面”,那背后的面呢?相對于觀察者右側的面叫“右面”,那左側的面呢?

          4、出示不同的長方體并變換位置,讓學生指出各個面的名稱,使學生加深對各個面名稱的理解,知道這些面的名稱不是固定不變的。

          三、聯(lián)系生活,實踐應用。

          游戲一:猜一猜。出示26頁情境圖,先說說每個人各站在講桌的什么位置,再猜猜他們各會看到講桌的哪些面?最后動手連一連。(課件演示)

          游戲二:練一練。出示27頁“練一練”4題,今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過生日,淘氣、笑笑和機靈狗也去湊熱鬧,他們各自看到禮物盒的那一面呢?先說說,在連連。(課件演示)

          游戲三:標一標。出示27頁“練一練”1題,同學們還認識了物體各個面的名稱,看誰能準確快速地標出“正面”“上面”和“右面”。(課件演示)

          游戲四:摸一摸。拿出自己準備的長方體紙盒,摸摸它的各個面,并對同桌說說每個面的名稱和形狀。

          四、全課總結

          通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?

          五、布置作業(yè)

          “練一練”第2。3題。

        二年級數(shù)學教案14

          【教學內容】

          滬教版九年義務教育課本小學數(shù)學二年級第一學期P65—66

          【教學目標】

          初步認識角與直角,知道角的各部分名稱。

          能夠動手制作直角,能夠用直角量具測定和判斷直角。

          讓學生逐步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

          【教學重點】

          初步認識角與直角。

          【教學難點】

          動手操作制作直角。

          【教具準備】

          多媒體課件、不規(guī)則的紙、三角尺等。

          【教學過程】

          創(chuàng)設情景,初步感知

          1、出示生活中的角。

          2、交流:哪些地方有角。

          3、引出數(shù)學中的角。

          自主探究,豐富認知

          認識角

          抽象出數(shù)學中的角

          提出問題:這些角有什么共同的`特征?

          匯報交流:角的特征

          小結:角有1個頂點,2條直邊。

          3、判斷

          下面這些圖形哪些是角?

          認識直角

          課件出示直角

         。1)提出問題:剛才觀察的幾樣物品,有這樣的角嗎?

          (2)提出問題:三角尺上有這樣的角嗎?

          小結:像這樣的角的我們稱為直角。

          (3)揭示課題:角與直角

         。4)出示各種各樣的直角

          小結:角的位置,邊的長度,開口大小變化時,它還是角。

          折直角

          課件出示視頻

          觀看電腦老師折直角

          自己動手折直角。

          6、找一找教室中的直角

          自主練習,鞏固新知

          數(shù)一數(shù)

          回顧新知,課堂總結

         。1)今天學習了什么?

         。2)課堂表現(xiàn)評價。

          【板書設計

          角與直角

          邊

          邊

          邊頂點

          邊

          頂點

          角有一個頂點,兩條直邊。

        二年級數(shù)學教案15

          第二課時:辨認方向

          教學內容:P17-18“辨認方向”

          教學目的:1.借助辨認方向的活動,進一步發(fā)展空間觀念。

          2.結合具體情景給定一個方向(東、南、西、北),能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

          教學重點:能根據(jù)給定的一個方向辨認期于的七個方向,經歷知識的過程。

          教學難點:引導學生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。

          教學準備:用辨認方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。

          制做方向板的卡紙。

          教學時間:

          教學過程:二次設計

          一、復習

          說一說,我們上節(jié)課學過哪些方向?再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學分別是誰?

          二、新授

          3)引入。師:在生活中,除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外,還聽說過哪些方向詞?(板書:東南、東北、西南、西北。)現(xiàn)在我們就來認識這些方向。

          4)認識東南、東北、西南、西北四個方向

          出示主題圖讓學生觀察:你看到什么,并說出它們的方向。

          讓學生將自己置身于學校這個位置,用已經學過的方向知識,說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說,再由教師指名讓學生自己說一說。學生口頭回答后,教師讓學生填在書上,并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

          教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。(學生順著教師所指的4個方向觀察)發(fā)現(xiàn)剩下的4個方向分別在學校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如:圖書館在北面和西面的中間。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學生討論后回答:少年宮在西面和南面的中間,電影院在東面和南面的中間,動物園在北面和東面的中間。教師引導學生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了,請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后,將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。

          學生討論后得出:圖書館在學校得西北面。少年宮在學校得西南面。電影院在學校得東南面,動物園在學校的東北面。還可以讓學生說一說如何得出這些名稱的。

          教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向,最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。

          師生共同制作方向板,教師在黑板上板書指導,先將8個方向的點找出,并將北的'方向給出,再讓學生自己寫出剩下的7個方向,學生制作,教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。

          3.試一試(小組活動)

          利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?

          讓學生坐在自己的座位上,教師給出班級面朝的方向,小組內說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后,指名說一說。

          使用方向板時,教師應讓學生注意方向板中的方向應與現(xiàn)實中面朝的方向相符。

          四.練一練

          教師出示地圖,讓學生說一說這是哪個國家的地圖,地圖的形狀像什么?在地圖上看到了什么?學生回答后,教師可適時對學生進行愛國主義教育。學生在觀察地圖時,教師讓學生注意面朝北的方向標。

          借助中國地圖,對學生進行識別方向的訓練,教師說出一個方向,讓學生在圖中將其指出。

          教師讓學生懂得中國的首都是北京,并在圖中指出北京的位置。再讓學生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置,并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向,北京在家鄉(xiāng)的什么方向。

          教師讓學生自己思考書中的幾個問題,并將答案填在書上,學生做,教師巡視。

          最后,還可以利用中國地圖,問問學生還可以提出哪些數(shù)學問題,并請其他學生回答。

          五.實踐活動

          讓學生帶上表格及方向板到校園中進行觀察,并將觀察結果記錄在表格中。

          觀察地點面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后,到班級交流觀察的結果。

          五.你知道嗎?讀書中的一段話后,說一說自己對指南針的了解,再讓學生回家去找資料,查找有關指南針的知識,增強學生收集信息的能力。

          六.小結這節(jié)課,同學們都學習了哪些數(shù)學知識呢?同桌之間先互相說一說,再請一名同學來說一說。

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