【優(yōu)】語文教案
作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.口語交際:通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播,了解中國人民和世界人民友好的情況,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn),互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實。
2.習(xí)作練習(xí):寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。
3.能主動發(fā)現(xiàn)成語的`構(gòu)詞特點,引導(dǎo)學(xué)生識記十二條成語。
4.讀讀認(rèn)認(rèn)通過生字加偏旁組字連詞,認(rèn)識八個生字詞語。讀讀背背優(yōu)美的古詩名句,培養(yǎng)學(xué)生對古詩句的欣賞能力。
5.通過趣味語文了解一些有關(guān)“言”的說法,提高學(xué)習(xí)語文的興趣。
學(xué)習(xí)重難點
習(xí)作練習(xí):寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。
學(xué)習(xí)過程
一、口語交際
1.各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽;推薦講得好的在班上來講一講。
2.各組交流
二、習(xí)作練習(xí)
1.讀一讀習(xí)作內(nèi)容,說一說這次習(xí)作要求。
內(nèi)容:寫人、事、景、物、編故事等等
要求:具體、通順
2.議一議:你想寫什么?
3.教師隨機(jī)點撥,
4.學(xué)生寫作,教師指導(dǎo)
三、我的發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生自讀成語
2.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)成,理解成語。說說自己平時積累過的這類成語
例:心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、
津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘┄┄
四、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字
2.小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。
3.教師檢查
五、讀讀背背
古詩中有很多關(guān)于友誼的美句,鼓勵學(xué)生在朗讀中體會并背誦下來。
六、趣味語文
讀一讀,記一記,知道祖國語言文字的豐富多彩。
語文教案 篇2
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們班來了一位新朋友,你們看——(出示課件)
2、“冬天”自述:小朋友,你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng)?纱罅耍夷芙o大地帶來很多很多的變化。大家都夸我是個神奇的“魔術(shù)師”。
二、播放錄像,整體感知“冬天”。
1、過渡:小朋友,下面,冬天就要開始給你們變魔術(shù)啦!你們看,它“呼地一吹”,大地發(fā)生了什么變化?
2、播放錄像(老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語言來描述畫面的內(nèi)容:同學(xué)們,冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看,他“呼”地一吹,滿天飄起了雪花,一會兒,大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡,有的像一朵朵蘑菇,還有的像個奶泊面包,可愛極了:雪越下越大,大山像一位披上白紗的仙女:過了一會兒,大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了:不知怎么的,棉衣啊,手套啊,都從衣柜里跑出來,街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里,小朋友們一點兒也不怕冷,他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗,好玩極了!
三、揭題并質(zhì)疑。
1、揭題:
(出示課題)現(xiàn)在,請一個同學(xué)來讀一讀這句話一一冬天是個魔術(shù)師,全班一起讀一讀。
2、質(zhì)疑:讀了這句話,你們有什么問題要問嗎?
四、合作學(xué)習(xí),初讀課文。
1、過渡:同學(xué)們,我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了,于是他們就寫下了一篇文章,名字叫《冬天是個魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀?
2、學(xué)生讀課文,遇到不認(rèn)識的字就畫條橫線作個記號:
3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí),把這些字記。骸磳W(xué)完后檢查一個組〉
4、再讀課文,讀通每一句話。
5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字(老師給每個組準(zhǔn)備一套字卡),遇到不認(rèn)識的字請同組的同學(xué)教一教。
6、檢查學(xué)習(xí)生字情況
五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)。
(一)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、過渡:同學(xué)們學(xué)得不錯。但是,潘老師有一個問題不明白:在剛才的錄像當(dāng)中怎
么沒有小動物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)
2、觀看錄像。
3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。(出示第一節(jié))
4、指名讀,評議。
*你們覺得“冬天”這個魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快,你能不能用朗讀來表現(xiàn)?(指名讀,評議)
5、讀這句話時,還要注意什么?(輕聲——啊)指名讀,評議。
6、你知道還有哪些動物要冬眠?
(二)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1、過渡:現(xiàn)在,我們來看一看冬天這個魔術(shù)師要給我們變什么?
2、(出示第二節(jié)課文)指名讀,說一說大地發(fā)生了什么變化?(指名說)
3、播放“雪景”錄像,感受雪景的美。
4、冬天真不愧是個魔術(shù)師,太神奇了!你愿意再來讀一讀這個句子嗎?(出示第二節(jié)第二句)自己試讀一一讀給你的朋友聽(可以是同學(xué)也可以是老師)——評議——指名讀
5、齊讀第一、二小節(jié)。
(三)小結(jié):同學(xué)們讀得真好!聽了你們的朗讀,老師好像來到了遙遠(yuǎn)的北方,真是太高興了,太激動了!
六、學(xué)生字。
(一)記生字“呼、地、吹、雪、變”
1、齊讀——指讀
2、2、猜字游戲。
(二)寫生字“冬、是”
1、討論這兩個字的筆畫筆順。(小組討論)
2、觀察范字“冬”,記住筆畫在田字格的位置:老師范寫,學(xué)生評議:學(xué)生練習(xí)寫一遍:評議。
3、觀察范字“是”,說說筆畫在田字格中的位置:指名上臺寫,學(xué)生評議,修改:學(xué)生練習(xí)寫一遍。
七、小結(jié)。
教學(xué)反思與分析:
一、利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、整體感知
《冬天是個魔術(shù)師》是一篇充滿童趣的散文。它運用擬人的手法,把冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝的特點描寫得十分生動有趣。對于從小生活在廈門的學(xué)生來說學(xué)習(xí)這樣的課文有一定的難度。由于他們沒有感受過北方的冬天,不知道北方的冬天是什么樣的,也不大了解北方的冬天有什么特點,所以在教學(xué)中,我嘗試運用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像,讓學(xué)生通過圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動及動物怎樣過冬的情況。如在教學(xué)前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動人的音樂中進(jìn)入冬天的情境,加上老師富有表情的解說,使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當(dāng)孩子們在看到這樣美麗的冬景時都顯得十分激動,他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺,可見孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如,在教學(xué)第一小節(jié)時,通過錄像創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過冬的,從而理解動物“冬眠”是怎么一回事。
二、抓住“趣”字展開教學(xué)
結(jié)合一年級學(xué)生的.年齡特點,我緊緊抓住“趣”字,圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來展開教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的“魔術(shù)師”導(dǎo)入,讓學(xué)生展開質(zhì)疑。也有的學(xué)生問,為什么冬天是個魔術(shù)師:還有的學(xué)生問,冬天這個魔術(shù)師會變什么:有的學(xué)生問,冬天這個魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的?磥砗⒆觽兊男囊呀(jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住,此時,他們一定很想去尋找這些問題的答案。于是,老師趁勢引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。
三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此,在課堂上,我十分注意尊重學(xué)生,并提倡學(xué)生根據(jù)自己已有的閱讀體驗通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上,老師鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)生字,學(xué)生有的當(dāng)老師,有的當(dāng)學(xué)生,互幫互學(xué),他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。又如在學(xué)寫“冬”和“是”這兩個字時,老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺當(dāng)一回小教師來教全班同學(xué)寫字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來教學(xué),由學(xué)生來評價的過程就是指導(dǎo)學(xué)生自己探究的學(xué)習(xí)過程,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、運用上節(jié)課的方法,學(xué)生練習(xí)讀泉水的話,體會它自豪、歡快的心情。
“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文,交流:你覺得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本,讀說結(jié)合,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神!
想象
1、丁冬的泉水還會流到哪里?一路上它還會看到什么?為大家做些什么?
2、補(bǔ)充說句子:
泉水流到 ,它看見了 ,泉水說:“ ”
【發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性,體會泉水給人類帶來的好處。】
積累
讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。
。ㄈ绾芏嗪芏唷⒑芮搴芮、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”)
【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語,加深了對詞語的理解,激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣,提高了運用語言的`能力!
練習(xí)
1、填空
( )的杜鵑花 ( )的身影 ( )的鏡子
。 )的山谷 ( )的歌聲 ( )的果子
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)泉水有( )、( )、( )、( )的特點。
。2)泉水流過( )、( )、( )、( )。
3、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
實踐
以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。
【充分開發(fā)語文課程資源,增強(qiáng)語文的實踐性和綜合性。】
寫字
學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個字,把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上?梢越Y(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”,不要寫成“巳”。
語文教案 篇4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R教學(xué)點
學(xué)會本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
(二)能力訓(xùn)練點
查字典理解詞語;運用“參加”“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
(三)德育滲透點
從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義,體會我國勞動人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
。ǘ┙鉀Q辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片,有感情地朗讀課文、背誦課文,掌握趙州橋的特點。
三、課時安排
2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,自學(xué)課文片斷,小組討論交流,小組發(fā)言,朗讀課文,背誦課文。
五、教具準(zhǔn)備
趙州橋彩色投影片,趙州橋欄板的錄像帶,文字投影片,生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時
。ㄒ唬﹩l(fā)談話,導(dǎo)入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看看這座橋(出示趙州橋的投影片),這就是課文中所描繪的那座橋,它的名字叫趙州橋(板書:3趙州橋)
(二)看圖議橋。
這座橋,長50多米,寬9米多,是一座石拱橋。請同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想與你們平時見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞,大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)
小結(jié):投影片顯示出的趙州橋,大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上,中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的.橋有什么優(yōu)點?學(xué)完課文大家就會清楚。
。ㄈ┏踝x課文,掌握生字的讀音。
1、出示生字詞卡片,要求讀準(zhǔn)字音。
2、理解生詞。
趙縣:在河北省,古代叫趙州。
隋朝:我國歷史上的一個朝代,離現(xiàn)在1300年。
石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是設(shè)計趙州橋的建筑師。
設(shè)計:在建橋之前的周密思考,精心繪制圖樣,就叫設(shè)計。
沖毀:沖破。
3、自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4、抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
5、指讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個自然段。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、自學(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?
2、小組討論交流。
3、小組代表發(fā)言,各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點,設(shè)計者,建造的年代,還告訴趙州橋是世界聞名的,板書:世界聞名)。
4、理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究,為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內(nèi)容學(xué)完之后再回答。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、了解句與句之間的聯(lián)系
。1)這個自然段共有6句話,先讀前2句,這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉,是用具體數(shù)字寫了橋的長度,寬度,用既能走車,又能走人,進(jìn)一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅P蹅。?/p>
[板書:雄偉橋長橋?qū)抅
。2)讀③④兩句邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計上有哪些特點(第一特點,沒有橋墩,只有一個拱形大橋洞,第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)
[板書:沒有橋墩,一個大橋洞,4個小橋洞]
。3)這樣的橋有什么優(yōu)點?讀⑤⑥兩句話,(既減輕流水對橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)
[板書,既……又……]
。4)對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計上的兩個特點;最后講了橋的優(yōu)點。)
導(dǎo)語:學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況,使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹,還要告訴我們什么呢?
2、深刻理解語言。
。1)出示投影片:“這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料!
理解“這種設(shè)計”指怎樣的設(shè)計?(第二自然段的③④句)
。2)理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋:開始做。
。3)理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設(shè)計出來的,這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。)
(4)投影片中的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實際上也就告訴了我們橋怎樣:(橋很堅固)
(5)遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋,這說明了什么?(說明了古代勞動人民是聰明的,是有才干的………)
導(dǎo)語:顯然文章在介紹橋,贊美橋的同時也在贊美誰?(贊美建橋人,贊美勞動人民)因此在朗讀時要讀出贊美之情。
3、朗讀訓(xùn)練。
4、對照板書練習(xí)背誦。
。┛偨Y(jié)、擴(kuò)展。
1、總結(jié):學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春設(shè)計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,它仍然那么雄偉,那么堅固,真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴(kuò)展。
出示投影片:
(1)趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋,它是________朝石匠________設(shè)計和參加建造的,到現(xiàn)在有________多年了。
(2)這種設(shè)計在建橋史上是一個________,既________又________。
。3)趙州橋為什么會世界聞名?
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預(yù)習(xí)第3自然段。
預(yù)習(xí)提綱:
。1)這個自然段主要講的是什么?
。2)描寫了龍的幾種姿態(tài)?
。3)“所有的龍”指的是哪些龍?
第二課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)語。
上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段,回顧這個自然段的內(nèi)容,說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)
導(dǎo)語:趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點?接著學(xué)習(xí)第3自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。
1、第3自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固,而且美觀。)說橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣:(橋美觀)
小結(jié):這句話由兩個小分句組成,前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考,第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀,其它內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。)
3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)
4、理解“雕刻”。(一種工藝,本文指在欄板上刻鑿圖案。)
欄板上的雕刻也屬于石雕,在石頭上雕刻想象有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失,說明雕刻很有深度,很有功夫。)
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時空,把學(xué)生帶到趙州橋上,使其身臨其境,親眼目睹那一幅幅精美的圖案。
語文教案 篇5
該講岑參的《白雪歌送武判官歸京》了,想起曾在博客上看過別人整理的黃厚江老師講這首詩歌的實錄,索性就模仿名師的課堂。
第一環(huán)節(jié):基礎(chǔ)知識,強(qiáng)調(diào)生字詞的書寫。
找三位基礎(chǔ)好的同學(xué)到黑板上各默寫6句,都沒有默寫全對,其中一位還不會背,看來還要加強(qiáng)背誦。順勢著重強(qiáng)調(diào)了飲、散、著、薄、掣的讀音及裘、衾、幕的書寫。
第二環(huán)節(jié):整體感知
1、這首詩是圍繞哪兩個字寫的?
學(xué)生們找出:雪、送
2、同學(xué)們能否找出哪些句子是雪中有送,送中有雪?
學(xué)生找出來:輪臺東門送君去,去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。
基礎(chǔ)好的同學(xué)能較完整的說出原因,基礎(chǔ)不好的同學(xué)心里知道,但語言表達(dá)不完整,或者不會表達(dá)。
3、有人說王維的詩歌是詩中有畫,畫中有詩,這首詩歌也是,請同學(xué)們選擇其中的一聯(lián),說說你看到怎樣的畫面。
這首詩共9聯(lián),分配任務(wù)每組一聯(lián)。小組中基礎(chǔ)好的同學(xué)站起來脫離資料能夠描述出來,基礎(chǔ)不好的拿著教參念。與同事討論:描述畫面與詩句翻譯不同。描述畫面要加入自己的想象,使語言更生動形象。但在這一環(huán)節(jié)上,我沒有對孩子們加以引導(dǎo),因為我不會引導(dǎo)。
第三環(huán)節(jié):名句探究與賞析(這一環(huán)節(jié)感覺不該這樣說,但不知道說什么)
1、這首詩共18句,有人說,保留兩聯(lián)4句就夠了。大家來試試。
學(xué)生們找出:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。
有同學(xué)說其他句子的,我卻沒有問原因。
2、這四句詩是全詩的詩眼,順勢把黑板上其他的詩句劃去。
帶著同學(xué)們賞析這四句詩。(如何賞析名句?)
3、如果把這四句詩轉(zhuǎn)換成兩幅畫,畫中應(yīng)該畫什么?
學(xué)生們說畫上:樹、云、天空、雪、風(fēng)、山、營帳、紅旗、轅門、馬車、酒席、將軍
4、如果給這保留的四句作成的兩幅畫取名字,該怎么?
學(xué)生們說雪景圖,送別圖,這樣說也對。我提示看詩題,學(xué)生們立馬說出:白雪歌 送武判官歸京
5、那其他的14句不寫,好不好?或者其他14句有什么作用?
學(xué)生們回答說襯托、反襯,我為了急于說出自己的答案,而沒有問他們哪些句子是襯托、反襯,襯托出來什么?反襯出什么?
最后一個環(huán)節(jié):詩歌朗讀
沒有給予學(xué)生有效的朗讀指導(dǎo)
雖然自己駕馭的不好,或者說還難以駕馭,但總體感覺學(xué)生的參與度高,因為設(shè)置的問題學(xué)生愿意靜下心來認(rèn)真思考,而且也能思考出結(jié)果。這就是名師的課堂。
有位名師說:提問藝術(shù)在語文教學(xué)中至關(guān)重要。好的課堂提問可以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,可以扭轉(zhuǎn)被動課堂的局面。我覺得這里的提問藝術(shù)指老師的提問用語及設(shè)置的問題都要著眼于學(xué)情,學(xué)生的認(rèn)知水平。更重要的是一節(jié)課如何設(shè)計,如何安排自己的課堂活動,如何有效的引導(dǎo)學(xué)生,全在于老師。努力學(xué)習(xí),提高自己!
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會四個生字,理解語句意思,把握課文內(nèi)容,體會不應(yīng)拘泥守舊,要學(xué)會變通的道理。
2、正確、流利朗讀課文,學(xué)習(xí)小“金鑰匙”一邊讀一邊對照譯文了解故事的整體意思。初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,嘗試誦讀文言的寓言故事,文白對讀,趣味誦讀。
3、通過學(xué)習(xí),感受文言魅力,學(xué)生對文言文有閱讀的興趣。
教學(xué)重難點:
1、朗讀課文,學(xué)習(xí)小“金鑰匙”一邊讀一邊對照譯文了解故事的整體意思。初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,嘗試誦讀文言的寓言故事,文白對讀,趣味誦讀。
2、懂得寓言故事告訴我們的道理。
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計:
1、讀——仔仔細(xì)細(xì)閱讀課文,讀正確,讀流利。
2、理解——對照譯文,理解句子,了解課文內(nèi)容。
3、質(zhì)疑——有什么疑問,標(biāo)注出來。
課時安排:1課時
課前活動:
聊一聊買衣服或鞋子的經(jīng)歷。
教學(xué)過程:
一、釋題導(dǎo)入
1、猜字揭題。(觀察課文插圖“履”。) 【板書“猜”】
2、介紹作者:(先讓學(xué)生介紹,教師適當(dāng)補(bǔ)充)
韓非子(約公元前280—前233)即韓非。 我國戰(zhàn)國末期思想家、政治家。是當(dāng)時著名思想家荀卿的學(xué)生。韓非子繼承和發(fā)展了荀子的法家思想,吸取了他之前的法家學(xué)說,成為法家的集大成者。他的著作后人稱《韓非子》,現(xiàn)存55篇。他提倡法制,反對以血統(tǒng)為中心的等級制度。
二、試讀質(zhì)疑
(一)質(zhì)疑并檢查自學(xué)情況
1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題。
2、檢查預(yù)習(xí)。
、俜怕暲首x課文,注意讀正確,讀通順。
、谥该x,正音。
、蹖W(xué)習(xí)多音字:度、寧。生字:罷。
(二)理解故事大意
1、古文譯文對照讀!景鍟皩φ兆g文”】
2、理解課文大意。
3、說說寓言的主要內(nèi)容。
(三)趣味讀文
1、讀出節(jié)奏——跟讀、搖頭晃腦讀。
、俾牱蹲x。
②自由練讀,讀出節(jié)奏。
、廴嗪献鞲x。半句半句讀,古文——譯文!景鍟胺磸(fù)誦讀”】
三、研讀交流
1、默讀思考。把難理解的地方標(biāo)出來,并小組討論,試著解決。)
(1)何不試之以足?(為什么不用自己的腳試鞋呢?)
(2)鄭人有且置履者,先自度其足而置之其坐,至之市而忘操之!景鍟扒抑寐摹。隨文了解“坐”——“座”】
(鄭國有一個人想去賣一雙鞋,先自己量了腳的尺碼,放在座位上。等到他走到集市上時,忘記拿量好的`尺碼。)
(3)已得履,乃曰:“吾忘持度!狈礆w取之。及反,市罷,遂(suì)不得履。(他拿起鞋子,才說:“我忘記拿量好的尺碼來了!庇谑,趕緊跑回去拿底樣。等到他趕回來時,集市已散了,鞋子也就買成。)【板書“不得履”。隨文了解“反”——“返”!
(4)曰:“寧信度,無自信也!薄景鍟皩幮哦,無自信”】
(他說:“我寧可相信自己量好的尺碼,也不相信自己的腳。”)
2、分角色朗讀本文。
3、討論:最終這個鄭國人沒有買到鞋,為什么沒有買到?你覺得這個鄭人是個怎樣的人?文中哪些句子可以體現(xiàn)?你從中感悟到什么?(做事不能過分拘泥于形式,要從實際出發(fā)。)【板書“從實際出發(fā)”】
四、拓展延伸
可見這個人真是“固執(zhí)至極”別人勸也聽不進(jìn)去。我們生活中有這樣的事例嗎?請聯(lián)系實際加以說明。
五、總結(jié)升華
看來文言文,用字不多,卻能說明一個深刻的道理,真是“字字珠璣”。所以我們學(xué)習(xí)文言文課采用“猜、對照譯文、反復(fù)誦讀”的方法。
六、作業(yè)布置
1、把這個故事講給家長聽。
2、擴(kuò)寫。注意寫出當(dāng)時人物的動作、語言、心理等。
板書設(shè)計:
鄭人買履
且置履 不得履
寧信度,無自信
(從實際出發(fā))
(副板書)文言文:猜、對照譯文、反復(fù)誦讀)
【教學(xué)總結(jié)】
反思本課的教學(xué)過程,我認(rèn)為有以下幾點成功之處:
學(xué)生讀不懂文言文主要原因是古文中有些字詞意思和現(xiàn)代文有所不同,所以掃清字詞障礙,是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生讀通全文的基礎(chǔ)上,我把課文中幾個有難點的字用課件出示,有一個句中出現(xiàn)兩次卻意思不同的字“置”,有通假字“坐”“反”,有多音字“度”,學(xué)生弄懂了這些關(guān)鍵字詞的意思,理解課文就非常容易了。
教學(xué)過程中,重視了方法的引導(dǎo)。比如:在學(xué)習(xí)“置”時,我不僅幫助學(xué)生理解了古文中的意思,又相機(jī)出示了兩個現(xiàn)代使用的詞“置身事外、置辦家具”讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識理解他們的意思,達(dá)到學(xué)以致用,舉一反三的目的。另外,在學(xué)習(xí)課文伊始,我就讓學(xué)生首先回憶過去學(xué)習(xí)古文的方法,并要求他們使用這些方法自學(xué)課文,使學(xué)生在學(xué)習(xí)古文的過程中還掌握了方法,實現(xiàn)了“授人以漁”的教學(xué)理念。
朗讀貫穿始終。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我在指導(dǎo)朗讀的過程中,體現(xiàn)出了層次閱讀。首先是讓學(xué)生通讀課文,讀準(zhǔn)字音;然后是標(biāo)出停頓,讀出節(jié)奏;并在學(xué)文過程中,變換各種形式的讀,如:體會人物心情讀,分角色讀,譯文原文對照讀等。最后在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)中,再提出更高的要求:讀出古文的韻味。這樣層層推進(jìn),使學(xué)生在讀書的過程中感受到樂趣,也把“以讀為本” 落在實處。
課堂充滿樂趣。古文本來是比較枯燥的,如果逐字逐句理解課文,課就會感到乏味、單調(diào)。為了增加趣味性,我安排了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):課件出示一段無聲的幻燈片,讓學(xué)生用課文中的原文配音。學(xué)生看著有趣的畫面,非常興奮,都積極踴躍地參與到學(xué)習(xí)中來,很順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在理解課文的基礎(chǔ)上,我并不是讓學(xué)生按譯文復(fù)述,而是要求他們加上聯(lián)想和想象,再運用適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬橹v一講這個故事。結(jié)果學(xué)生們學(xué)得是興趣盎然。
盡管精心備課,但在上課的過程中,還是出現(xiàn)了不足之處:
在剛開始上課時,我讓學(xué)生比較古文和現(xiàn)代文的`不同之處,有學(xué)生說:“古文有詞語顛倒的現(xiàn)象!蔽液芨吲d地總結(jié)她的發(fā)言“這是語法規(guī)范不同!痹趯W(xué)習(xí)課文的最后,我提問“誰能告訴鄭人買鞋子最簡單的方法是什么?”“用腳去試!薄拔覀儗W(xué)了古文,這句話用古文怎樣說?”學(xué)生經(jīng)過思考, 回答“試之以足!边@時,我忘記點出這是詞語倒置現(xiàn)象,還可以說成“以足試之。”這里本來是可以讓學(xué)生對古文的詞語倒置現(xiàn)象加深印象的時候,我卻忽略了,下課后非常后悔。這不是課前的預(yù)設(shè),所以課上出現(xiàn)新情況就沒有及時調(diào)整,還是課堂機(jī)智不夠,這還是以后需要“修煉”的地方。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因,使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
教學(xué)重難點:
重點:引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。
難點:懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料
教學(xué)過程:
一、以畫導(dǎo)入:
很早以前,有一個美麗的小山村,那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎?(課件出示畫面)看到這么美麗的小山村你想說點什么?在這個小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢?今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文:一個小山村的故事
二、以讀入境
1、自讀課文了解大意
你讀懂了什么,有什么地方讀不懂,請做上記號,再往下讀。讀完后,同桌可以互相交流。
2、品第一段
這個小山村曾經(jīng)是美麗的,課文哪一自然段寫了小山村的美?(第一自然段)
A、聽課文配樂讀(第一段)
是的,這是一個美麗的小山村,通過這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色?
B、指導(dǎo)讀
誰愿意也來試著讀這段(指名學(xué)生讀,其他學(xué)生聽后評)
還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀(感悟小山村的美)
C、入情入境,再讀
如果你就是當(dāng)時的居民,能允許我來采訪一下嗎?
在這青山綠水,鳥語花香的小山村中,你會做些什么事情呢?(感悟小山村帶給人們的快樂)
我們一起讀讀這些文字,把你對小上村的喜愛,把小山村帶給我們的快樂讀出來(齊讀)
3、質(zhì)疑
可是就是這么一個美麗的小山村在一個雨水奇多的`八月里,永遠(yuǎn)的消失了。
A、學(xué)生自由讀5、6自然段(課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲)
同學(xué)們一邊聽音樂一邊自己小聲讀讀5、6自然段,然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣?
B、齊讀這兩段
是啊,我們都為這個小山村感到擔(dān)心、難過。讓我們一起來讀。
C、質(zhì)疑
聽了你們朗讀,我好象聽到小山村在難過地哭泣?吹叫∩酱逵擅利愖兂筛辉#詈笞兂梢粺o所有,親愛的同學(xué)們,這個時候你最想問的是什么?(小山村為什么會變成這樣?小山村是如何變富裕的?)
4、再讀課文,解疑
請同學(xué)們默讀課文2、3自然段,把你印象最深刻的句子劃下來再細(xì)細(xì)讀一讀,想一想,看從中能感受到什么?(生默讀課文)
你找到了哪個句子?
。1)誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍倒,運下來。
把這個句子改成這樣,哪個句子好?好在什么地方?
課件對比句子:
想蓋房,想造犁,就拿起斧頭到山上去,把樹木砍下來。
。ê芏鄻淠颈豢沉耍
。2)樹木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的工具,還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙,消失在天空了。
還有一個句子也寫了許多樹木被砍了,是哪一句?生讀
你從哪兒看出很多很多樹木被砍?(一棟棟、各式各樣、大量)
找到這個句子的一起讀一讀。
。3)就這樣,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 一年年,一代代,山坡上的樹不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大……
在這片裸露的土地上你們看到了什么景色?(體會裸露)
。▌游镌絹碓缴;生:空氣越來越差;生:到處都光禿禿的)
齊讀!
。4)小結(jié)
無數(shù)的樹木被村民砍掉了,就連小樹苗也不放過,這種砍伐是多么可怕啊。
郁郁蔥蔥的樹木消失、小山坡裸露,村民們靠什么富起來,小山村為何最終卻消失了?
同學(xué)們小組討論討論。指名說
把樹木變成生活所需品,讓日子富起來的是誰?把樹木都砍掉,最終導(dǎo)致小山坡裸露,讓小山村消失的又是誰?
(板書:人類)
三、延伸擴(kuò)展(感悟要合理地利用和保護(hù)資源)
人類!是啊,人們在把樹木變成自己的所需品時,確實是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無節(jié)制的砍伐那么人類最終會受到大自然的懲罰,變得一無所有。(課件展示破壞環(huán)境給人類帶來危害的畫面)
你還收集到了哪些有關(guān)的資料,講給大家聽聽。
看著、聽著這些,你除了難過、擔(dān)心,此時你的心情更多的是什么呢?
這時候你最想對小山村的人們說的話是什么?
總結(jié):感謝你們,老師代表這美麗的小山村感謝你們。∧銈兊钩隽嗽S許多多小山村的心聲,你們是它們的知己,是它們朋友!就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧,告訴人們要合理利用大自然的資源,告訴所有的人都來愛護(hù)樹木,都來保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案11-16
語文教案12-12
語文教案12-13
語文教案12-14
語文教案(經(jīng)典)10-16
語文教案12-31
語文教案12-31
語文教案12-31
語文閱讀教案01-03
語文教案01-03