這片土地是神圣教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的這片土地是神圣教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
這片土地是神圣教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。
課前準(zhǔn)備
了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的`資源的狀況。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
聯(lián)系生活,導(dǎo)入“神圣”齊讀課題。
初讀課文,感受“神圣”
土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容,還可以用寬廣來(lái)形容,卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
自由讀課文把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音。
梳理內(nèi)容,定位“神圣”
1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。
2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?
研讀語(yǔ)句,理解“神圣”
1、自由讀文章第2自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?
。1)抓住“圣潔”,理解內(nèi)容。(我們尊重這片土地上任何東西,不會(huì)破壞、傷害它們)
。2)感情朗讀,讀出自己的想象。
。3)有感情地朗讀文章第1、2自然段。
2重點(diǎn)理解以下句子:
。1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。
、俳涣髯约旱睦斫夂腕w會(huì)。
、谟靡粌蓚(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)
(2)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
、俟餐瑢儆谀囊粋(gè)家園?
、诮涣骼首x的感受。
投入感情,誦讀“神圣”
第二課時(shí)
。1)讀“神圣”,回想畫(huà)面
引讀第1自然段,有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。
。2)悟“神圣”,探究段落
這片土地是神圣的,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?多讀讀這些句子,可以在旁邊寫(xiě)上自己感受和體會(huì)。
交流自己的理解和感受。(我們非常熱愛(ài)自己的土地)
感情朗讀最后一個(gè)自然段。
(3)讀全文,背誦語(yǔ)段
有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。
。4)巧拓展,提升認(rèn)識(shí)
這片土地是神圣教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光等詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。
課前準(zhǔn)備
了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
聯(lián)系生活,導(dǎo)入神圣齊讀課題。
初讀課文,感受神圣
土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容,還可以用寬廣來(lái)形容,卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
自由讀課文把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音。
梳理內(nèi)容,定位神圣
1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。
2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?
研讀語(yǔ)句,理解神圣
1、自由讀文章第2自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?
。1)抓住圣潔,理解內(nèi)容。(我們尊重這片土地上任何東西,不會(huì)破壞、傷害它們)
。2)感情朗讀,讀出自己的想象。
。3)有感情地朗讀文章第1、2自然段。
2、重點(diǎn)理解以下句子:
。1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。
、俳涣髯约旱睦斫夂腕w會(huì)。
②用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)
。2)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
、俟餐瑢儆谀囊粋(gè)家園?
、诮涣骼首x的感受。
投入感情,誦讀神圣
第二課時(shí)
再讀課文,提出問(wèn)題
1、默讀全文,提出自己不能解決的問(wèn)題。
2、師生共同解決問(wèn)題。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的,可留等后面解決)
走進(jìn)文本,研讀課文
教師范讀第1自然段。
1、提出問(wèn)題:“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文的哪些段落講到了“這片土地的`每一部分”?(2、3自然段)
2、學(xué)生讀2、3自然段。
3、共同交流難理解的句子。
4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。
這一片生生不息的土地,這一片美麗圣潔的土地,這一片滿載希望的土地,這一片印第安人美好的家園,如果被轉(zhuǎn)讓出去,西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,哪些句子引起了你的思考?在文中畫(huà)下來(lái)。再想一想,他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的?(善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛(ài)大地)
5、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水?(4、5自然段)
。1)解決不懂的問(wèn)題。
。2)有感情的朗讀第4、5自然段。
★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛(ài)大地?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
回應(yīng)課題,再讀全文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。
2、選擇自己感受最深的段落背誦。
聯(lián)系課文,拓展延伸
讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
這片土地是神圣教案3
教材簡(jiǎn)析:
在西雅圖的土地上,回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。文章以飽含深情的語(yǔ)言,向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。
知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)寫(xiě)本課生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
。病⒂懈星榈乩首x課文。背誦感受最深的部分。
能力目標(biāo):
揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
情感目標(biāo):
體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教具:
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、課前交流,導(dǎo)入新課。
1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。
2、教師:西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市。原來(lái),那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對(duì)土地有著深深的感情。大家想不想去了解?
3、這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》。
4、齊讀課題。
5、理解“神圣”,帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、詞語(yǔ)認(rèn)讀。
圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待
松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光
2、理解課文。
讀了這篇課文,你有什么感受或體會(huì)?(熱愛(ài)土地)
三、精讀課文“神圣”部分。
。ㄒ唬盁釔(ài)大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣!
過(guò)渡語(yǔ):印第安人深深地?zé)釔?ài)著自己的土地!在這篇課文中,有一句話,最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,是哪句話?
1、從這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。
3、理解“眷戀”的意思,體會(huì)感情,指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
(二)“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園!
1、過(guò)渡語(yǔ):正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地,就像嬰兒眷戀母親的.懷抱一樣,所以他們才說(shuō):—————————————.
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。
。ㄈ懊恳惶幧碁,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的!
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,就是這樣美好的家園,就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)
1、同學(xué)們,離別之際,他們想再看看這片土地上的什么呢?請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。
3、對(duì)比閱讀:文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,什么意思?把他們?nèi)サ,好不好?自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。
4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5、練習(xí)讀出感情。
6、教師引讀:在印第安人的眼里,這片土地上的一切,都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎?他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際,他們心中有萬(wàn)分的不舍,讓我們把這種感情融入到句子中,好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象:在他們眼中,還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習(xí)。)
四、精讀“善待”部分。
1、過(guò)渡語(yǔ):西雅圖向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空氣、動(dòng)物)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段,邊讀邊想,西雅圖要求他們善待什么呢?
2、交流。
3、這部分內(nèi)容中,有一句話,作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話,大家把它找出來(lái),好好讀一讀。
“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎?在什么情況下才放棄?你放棄一件事時(shí),是什么心情?
5、引讀,是呀!這是深深的無(wú)奈呀,指名讀————————;這是萬(wàn)分的不舍呀,指名讀————————;這是不放心的叮囑呀,指名讀————————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?
7、教師小結(jié):他們希望善待地球上的一切!
8、配樂(lè)朗讀:讓我們帶著深深的無(wú)奈,帶著萬(wàn)分的不舍,帶著真誠(chéng)的叮囑,配上音樂(lè),再去讀讀西雅圖的話,齊讀——————————。
五、結(jié)尾部分。
1、過(guò)渡語(yǔ):作者在文章的最后,發(fā)出了怎樣的呼吁呢?
(一)“為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。”
。ǘ按蟮夭粚儆谌祟(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的!
2、理解第二句話的含義,并好好讀讀,體會(huì)感情。
3、教師補(bǔ)充:他的呼吁,白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng),就把這座城市命名為“西雅圖”,F(xiàn)在,這座城市四季如春,景色宜人。
六、拓展、升華。
1、過(guò)渡語(yǔ):大地為人類(lèi)提供了人類(lèi)所需要的一切,我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土。
2、不少的作家、詩(shī)人,也寫(xiě)出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌,下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。
3、小練筆:同學(xué)們,此時(shí)此刻,相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō),請(qǐng)拿出你的筆,用上飽含深情的語(yǔ)言,來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。
4、交流,讀一讀。
七、激情總結(jié)。
1、同學(xué)們,西雅圖說(shuō)土地是神圣的,僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說(shuō):所有的土地都是神圣的!
2、同學(xué)們,為了自己的幸福,為了子孫后代的幸福,讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧!
八、作業(yè)。
讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,身邊的資源。它們是得到了保護(hù),還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
這片土地是神圣教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):能有感情地朗讀課文,把握本文主要內(nèi)容,了解土地與人類(lèi)生存的關(guān)系。
2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)土地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的材料,了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
2、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?都到過(guò)哪些地方?
2、今天,老師也要帶大家去一個(gè)地方看一看,瞧一瞧?赐曛,請(qǐng)說(shuō)說(shuō):這是一個(gè)什么樣的地方?
3、大家說(shuō)的很好!那大家知道這是什么地方嗎?
——西雅圖,西雅圖被稱為長(zhǎng)青城,你們知道只是為什么嗎?(出示課件)
4、西雅圖以前并不是美國(guó)人的領(lǐng)地,而居住著一個(gè)土著民族——印第安人。通過(guò)剛才的紀(jì)錄片,我們發(fā)現(xiàn)印第安人和我們有什么不同?
(在我們的眼中,這片土地是美麗的,是富饒的,是充滿生機(jī)的,而在印第安人眼中這土地是神圣的。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《這片土地是神圣的》。)
二、解題
1、找出題目中的重點(diǎn)詞——神圣,說(shuō)說(shuō)神圣的意思。
(1)既然知道中心詞是神圣,那要如何讀好這個(gè)課題呢?
(2)土地是神圣的,我們要用怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)課題?
(接下來(lái),就讓我們一起走進(jìn)這片神圣的土地。)
三、初讀課文,解讀神圣
1、初讀課文,提出要求:
印第安人說(shuō),對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),這片土地的每一部分都是神圣的請(qǐng)找出文中描寫(xiě)這片土地的每一部分都是神圣的的段落。(第二自然段)
2、解讀第二自然段:
(1)、閉上眼睛聽(tīng)讀:說(shuō)說(shuō)讀完這段話,你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面嗎?如此圣潔的畫(huà)面,讓我們一起來(lái)讀一讀,欣賞欣賞。
(2)、你覺(jué)得這片土地上還有什么是圣潔的?(完成句式訓(xùn)練。)
(3)、引讀第三自然段
(是的',印第安人熱愛(ài)土地,他們認(rèn)為土地上的一切都是神圣不可侵犯的。)
青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干,就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
他們還說(shuō):我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。(怎樣理解這句話?)
四、研讀課文,感知神圣
1、在印第安人的眼中這片土地是神圣的,那他們?yōu)槭裁匆堰@片土地轉(zhuǎn)讓給美國(guó)人呢?此時(shí)他們的心情會(huì)是怎樣的?
2、如果你是印第安人,你會(huì)對(duì)美國(guó)白人說(shuō)些什么呢?當(dāng)然作為這片土地的主人,他們肯定也有許多話要對(duì)白人說(shuō),而作為當(dāng)時(shí)印第安酋長(zhǎng)的西雅圖也因此寫(xiě)下了我們今天的這一篇演講稿——《這片土地是神圣的》。
3、在文中,西雅圖向白人提出了什么要求?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文4——8自然段,找出答案。
4、討論:
西雅圖為什么要提出這三個(gè)要求呢?
5、拓展:
我們要善待河水,因?yàn)樗巧?我們要照管好空氣,因?yàn)榭諝庾甜B(yǎng)了一切生命;我們要照顧好動(dòng)物,因?yàn)閯?dòng)物是人類(lèi)的朋友;這片土地上只有這三樣?xùn)|西值得珍惜嗎?
完成填空題:你們要 ,因?yàn)?。
6、突破中心:
不管西雅圖向白人提出了幾個(gè)要求,其實(shí)都可以可轉(zhuǎn)換成一句話,那就是:
如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。(你們指誰(shuí)?我們指誰(shuí)?)
朗讀訓(xùn)練:現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號(hào)召,讀一讀這句話。
(強(qiáng)調(diào)“一定要” )
7、這句話在文中出現(xiàn)幾次,這樣寫(xiě)有什么好處?
(輪讀)
五、品德教育,情感升華
其實(shí),不止是西雅圖,地球上的每一寸土地都是神圣的,離開(kāi)了這片土地,我們將無(wú)法生存,所以,不止是白人,每一個(gè)地球公民都要熱愛(ài)這一片土地,讓我們一起呼吁全人類(lèi)一起保護(hù)我們的地球母親。(朗讀課文最后三個(gè)自然段)
1、質(zhì)疑:
為什么說(shuō)任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。(結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?
2、你又是如何理解“大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)屬于大地的?”
3、西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請(qǐng)傾訴了自己對(duì)這篇提地的仁愛(ài),深深打動(dòng)了每一個(gè)人其實(shí),還有許多人,用自己不同的方式表達(dá)自己對(duì)這片土地的熱愛(ài),著名詩(shī)人艾青就寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)《我愛(ài)這土地》。
4、但是,是否每一個(gè)人都深深熱愛(ài)著這片土地呢?不,我們的地球母親正在遭到嚴(yán)重破壞,你是否收集到相關(guān)資料?老師也收集到了不少相關(guān)資料,請(qǐng)大家看一看之后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5、同學(xué)們,我們終于明白:以西雅圖為代表的印第安人對(duì)土地的深深眷戀,已從難過(guò)無(wú)奈上升為對(duì)大地母親的深厚感情。他們呼吁,人類(lèi)應(yīng)還大地以“神圣”,保護(hù)大地及大地上的萬(wàn)物,從而保護(hù)人類(lèi)自己。“神圣”的不應(yīng)僅是“這片土地”,而是整個(gè)大地!心存“神圣”的不應(yīng)只是“我們這個(gè)民族”,而是整個(gè)人類(lèi)!我們常說(shuō),要保護(hù)這片土地的整潔,愛(ài)護(hù)校園一草一木,絕不浪費(fèi)水資源,……但是我想說(shuō),只有用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)這片神圣的土地,才是對(duì)這片土地最深的愛(ài),對(duì)嗎?
(欣賞《丹頂鶴的故事》)
六、作業(yè):
其實(shí),要保護(hù)這神圣的土地,光靠你靠我靠我們?cè)谧母魑皇沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此,請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)份倡議書(shū),呼吁全人類(lèi)一起保護(hù)地球母親。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
這片土地是神圣的
河水 生命之源
空氣 滋養(yǎng)生命
動(dòng)物 共命運(yùn)
這片土地是神圣教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個(gè)詞語(yǔ),并理解“神圣、眷戀”的意思。
2、有感情的朗讀課文,通過(guò)體會(huì)深刻的句子,揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,來(lái)理解土地的神圣。
3、體會(huì)人類(lèi)與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)深入感受文章的語(yǔ)言文字,體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。
2、理解課文的'豐富,深刻寓意。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入“神圣”
1、說(shuō)說(shuō)在周?chē)钪,神圣一般多用?lái)形容什么?
在印第安人的眼里,他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。
2、讀課題。
二、初讀課文,感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容,還可以用寬廣來(lái)形容,卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
2、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的一封信)
3、讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。
三、梳理內(nèi)容,定位“神圣”
1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。
2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?
四、研讀語(yǔ)句,理解“神圣”
1、讀文章第2自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?
(1)抓住“圣潔”,理解內(nèi)容。(我們尊重這片土地上任何東西,不會(huì)破壞、傷害它們)
。2)感情朗讀,讀出自己的想象。
。3)有感情地朗讀文章第1、2自然段。
2、如此神圣的一片土地,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),為什么就顯得如此珍貴,如此重要?讀第3自然段,從字里行間去感受。
五、重點(diǎn)理解
。1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。
、俳涣髯约旱睦斫夂腕w會(huì)。
、谟靡粌蓚(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)
。2)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
、俟餐瑢儆谀囊粋(gè)家園?
②交流朗讀的感受。
、塾懈星榈乩首x第3自然段。
這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要,我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。
這片土地是神圣教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)“嗡、鹿、駿、鷹、潺、脂、嬰、眷”這八個(gè)生字,并正確讀寫(xiě)“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹、嬰兒、眷戀”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文,背誦感受最深的部分。
3、理解“神圣”,體會(huì)人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、背景簡(jiǎn)介
西雅圖被稱為常青城,這是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣、河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣。
在1854年之前,這座城市是屬于崇敬自然地印第安人的,他們世代居住在這里,對(duì)自然界的一草一木、一花一樹(shù)都抱著敬畏的態(tài)度。到了19世紀(jì)50年代,美國(guó)的州政府想用15萬(wàn)美元買(mǎi)下這200萬(wàn)英畝原本屬于印第安部落的土地。
此時(shí)此刻,作為印第安人的'一份子,你想對(duì)購(gòu)買(mǎi)這塊土地的白人說(shuō)些什么? 當(dāng)時(shí)的印第安酋長(zhǎng)西雅圖,他在離開(kāi)這塊與他共同生活的土地前,發(fā)表了一場(chǎng)著名的動(dòng)人心弦的演說(shuō)!
二、揭示課題
1、西雅圖演說(shuō)的題目是——《這片土地是神圣的》請(qǐng)同學(xué)齊讀課題
西雅圖酋長(zhǎng)在描繪他所居住的土地時(shí)用了一個(gè)詞——“神圣”,神圣的意思是什么?(極為崇高、莊嚴(yán))我們把這個(gè)詞的意思代入課題中,課題就變成了 以你的經(jīng)驗(yàn),你會(huì)用什么詞來(lái)形容土地?(肥沃、美麗、壯觀)
我們一般會(huì)用肥沃、美麗等詞語(yǔ)來(lái)修飾,西雅圖為什么用“神圣”來(lái)形容土地呢?讓我們走進(jìn)課文。
2、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
三、檢查字詞
1、學(xué)習(xí)字詞
第一組:潺潺、嗡嗡。
生讀,注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞,你仿佛看到了什么美麗的景象? 第二組:松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。
生讀。讀了這四個(gè)詞,你仿佛又聞到了什么?看到了什么? 第三組:嬰兒、眷戀。
你能說(shuō)說(shuō)“眷戀”的意思嗎?“嬰兒“通常會(huì)“眷戀”誰(shuí)? 在文中找到這句話,一起讀。
印第安人把誰(shuí)比作母親?(大地,板書(shū))
印第安人熱愛(ài)土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,都是出自一種本能。 從中你可以感受到什么?(印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情,板書(shū))
(印第安人對(duì)這片神圣,板書(shū)的土地是如此熱愛(ài),下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,看看課文圍繞“神圣”,寫(xiě)了哪些內(nèi)容?)
2、默讀課文,圍繞“神圣”,你了解到課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
(土地是圣潔的—大地和人的關(guān)系—善待河水—保護(hù)空氣—照顧動(dòng)物—熱愛(ài)大地,板書(shū))
(在這片神圣的土地上,一切是怎么樣的呢?)
四、研讀語(yǔ)句,理解“神圣”
1、自由讀課文第二自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面? (自由朗讀第二段,邊讀邊想,你覺(jué)得這里的一切是怎么樣的?) 這里的沙灘:海岸線優(yōu)美,海水澄澈潔凈
這里的耕地:縱橫交錯(cuò),植物吮吸著土地的營(yíng)養(yǎng),快速地成長(zhǎng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,仿佛一片綠色的海洋
這里的山脈:連綿起伏、群山環(huán)繞,山上的樹(shù)木郁郁蔥蔥,簡(jiǎn)直就是一個(gè)天然的寶庫(kù)
這里的河流:清澈見(jiàn)底、映出藍(lán)天的影子、映出白云的影子、還映出了山上樹(shù)木的影子,好像一面五彩的鏡子。
這里還有閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)、還有藍(lán)天上悠悠的白云,這里的一切是那么新鮮、那么純潔,沒(méi)有被污染、沒(méi)有被破壞,仿佛置身于仙境。) (讓我們帶著這種理解一起朗讀這段話)
每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的。
(同學(xué)們,我們來(lái)觀察這段話,它采用了什么修辭?——我們帶著這種強(qiáng)烈而又優(yōu)美的語(yǔ)氣再讀這段話)
(然而,這美麗柔軟的沙灘、這高聳的山脈、這綠油油的耕地、這閃閃的松針,這印第安土地上一切的一切,都將不再屬于我們,同學(xué)們,此時(shí)你的心情怎么樣?
(我們傷心,我們難過(guò),我們戀戀不舍,都是我們對(duì)這片土地深深的眷戀啊,讓我們帶著這種眷戀之情再讀課文)
(同學(xué)們,其實(shí)我們每個(gè)人都有熱愛(ài)土地的這種本能,只是很多時(shí)候我們忽略了這種本能,但是印第安人卻不一樣,他們把青草、綠葉、花朵當(dāng)做--?,把麋鹿、駿馬、雄鷹當(dāng)做---?) (兄弟姐妹之間產(chǎn)生的感情叫---?)
(是親情讓印第安人與大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)---?) (聽(tīng)到家園這個(gè)詞?你心中有一種什么樣的感覺(jué)?---溫馨、幸福、和諧的感覺(jué)) (多么溫馨、幸福的場(chǎng)面啊!這片神圣的土地對(duì)印第安民族來(lái)說(shuō)真是太珍貴、太重要了,請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三節(jié),從這段中找出句子來(lái)回答,這片神圣的土地,對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),為什么如此珍貴、如此重要?)
2、讀課文第三節(jié),說(shuō)說(shuō)這片神圣的土地,對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),為什么如此珍貴、如此重要?
理解:我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分 我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園 (同學(xué)們,讓我們用誦讀來(lái)贊美一下這片神圣的土地吧)
五、小結(jié):
這就是我們的家園,這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要,如何保有這份神圣呢?同學(xué)們課后自主閱讀課文,找找答案。
這片土地是神圣教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的局部。
。、揣測(cè)優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
。、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該維護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)課文
安排預(yù)習(xí)內(nèi)容:
掌握課后方格中的生字,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、理解文中組成的詞在語(yǔ)境中的意思。
結(jié)合課后題預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初讀課文,感受文章所表達(dá)的情感
1、聯(lián)系生活,導(dǎo)入“神圣”:
說(shuō)說(shuō)在周?chē)钪,神圣一般多用?lái)形容什么?
在印第安人的眼里,他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──
齊讀課題。
。、介紹時(shí)代背景(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的一封信):
請(qǐng)同學(xué)把自身收集的文章時(shí)代背景的資料與同學(xué)共享。
教師可補(bǔ)充,參照《教學(xué)用書(shū)》128頁(yè)資料。
自由默讀文章,把自身印象最深刻的段落認(rèn)真讀一讀,談?wù)勀愕母邢牒褪斋@。
交流大家的收獲。
三、梳理內(nèi)容,定位“神圣”
1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。
。、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?
四、小組交流,集體匯報(bào)
第二課時(shí)
教師聲情并茂的范讀文章,同學(xué)談?wù)勛陨淼母形颉?/p>
同學(xué)練習(xí)感情朗讀,教師組織大家互相交流學(xué)習(xí)。
一、品讀文章,讀“神圣”,回想畫(huà)面
引讀第1自然段,有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。
二、悟“神圣”,探究段落
這片土地是神圣的,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才干保管這份神圣,留住這片圣潔呢?
。薄⒆杂勺x文章第3至7自然段,從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句。多讀讀這些句子,可以在旁邊寫(xiě)上自身感受和體會(huì)。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子:
河水是我們的兄弟,也是你們的.兄弟。你們應(yīng)該像善待自身的兄弟那樣,善待我們的河水。
交流感受。(河水對(duì)我們很重要)
為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段,找到相關(guān)的句子談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
。、感情朗讀第4、5自然段:
你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。
交流說(shuō)說(shuō)自身的感受。(空氣對(duì)生命很重要)
說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道?(讀第5自然段)
為什么說(shuō)要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息。”
(因?yàn)闆](méi)有了空氣,或者空氣受到污染,將直接影響到人類(lèi)的呼吸、生物的生長(zhǎng),影響到生命的存在。)
。、有感情地朗讀第6、7自然段:
你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。
聯(lián)系上下文談?wù)勛陨淼睦斫狻#ㄒ驗(yàn)轺缏、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。)
重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上!
。ㄒ?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園。)
。、有感情地朗讀第8自然段:
你們要像我們一樣熱愛(ài)它,照管它。為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)維護(hù)大地。
交流自身的理解和感受。(我們非常熱愛(ài)自身的土地)
說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的?
我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片土地?
重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的小朋友身上!
(假如家園受到破壞,我們不能和時(shí)彌補(bǔ),那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類(lèi)自身的傷害。假如家園遭到毀滅,人類(lèi)又怎能獨(dú)自生存。)
5、有感情地朗讀第9、10自然段。
三、明“神圣”,凝聚情感
因?yàn)槲覀兩類(lèi)?ài)著這片土地,因此為了子孫后代,你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來(lái)維護(hù)大地。
因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟?lèi),而人類(lèi)是屬于大地的。
四、讀全文,背誦語(yǔ)段
有感情地朗讀課文,背誦感受最深的局部。
這片土地是神圣教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文語(yǔ)言所蘊(yùn)含的深刻情感。
2、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入感受文章的語(yǔ)言文字,體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。課文語(yǔ)言寓意深沉、內(nèi)涵豐富,是教學(xué)的難點(diǎn)所在。要注重引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
所要解決的疑難問(wèn)題:如何引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,提升他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力,并從中感受語(yǔ)言所蘊(yùn)含的深刻情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀,收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)疑,引入新課
1、揭示課題:
今天我們將來(lái)到這樣一片土地上——《這片土地是神圣的》。(板書(shū)課題。齊讀課題。)
2、解題:
理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán),不可褻瀆)。
過(guò)渡:“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來(lái)形容呢?
介紹背景:19世紀(jì)50年代,白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。為了紀(jì)念他,美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。西雅圖被稱為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有古老的冰川,青山、湖泊,四季如春。在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。樹(shù)木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來(lái)飄去的雨,輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著青綠的顏色。
二、初讀課文,了解主要內(nèi)容
自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。想想課文主要講的是什么?
三、研讀課文1~3自然段(重點(diǎn)研讀2、3段)
。、學(xué)習(xí)第2段
a.指名讀,在印第安人的眼睛里,這片土地是怎樣的?(圣潔)
你怎么理解圣潔這個(gè)詞?(神圣而純潔的美,拆詞的方法來(lái)理解)怎樣的美可以稱之為圣潔的呢?我們通過(guò)圖片來(lái)欣賞這片土地。(看投影)
b.通過(guò)欣賞,你感受到這是一種怎樣的美?(純凈的,自然的,沒(méi)有人工修飾和破壞的美。)
如此圣潔的土地印第安人會(huì)充滿一種怎樣的情感?(熱愛(ài))
我們也帶著這種情感來(lái)讀讀這段話。
c.如此美麗圣潔的土地,它將永遠(yuǎn)的不屬于印第安人了。早在19世紀(jì)初,白人就開(kāi)始瘋狂地掠奪或購(gòu)買(mǎi)印第安人的土地,甚至是武力掠奪,乃至血流成河,F(xiàn)在本文的作者西雅圖部落的土地也要被白人購(gòu)買(mǎi)去了,即將搬到偏遠(yuǎn)的保護(hù)區(qū)去了。他們是多么不舍和難受啊,因?yàn)檫@片土地上到處都是他們的足跡,難忘的記憶和體驗(yàn)。
d.同學(xué)們,假如你就是印第安人的孩子,你就要離開(kāi)這片圣潔的土地了,你回過(guò)頭來(lái)再看一看這片土地,你會(huì)回想起曾經(jīng)在這片土地上發(fā)生的哪些快樂(lè)的往事呢?
e.此時(shí)此刻你的心里會(huì)怎樣呢?
f.誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出你的眷戀。
現(xiàn)在我們都是印第安人的孩子,在臨別之際回過(guò)頭再來(lái)看一看這片土地——齊讀第2段。
。、學(xué)習(xí)第3段
你還能從哪些詞句感受到印第安人對(duì)土地的摯愛(ài)。讀第3段,找到相關(guān)句子來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
(與土地融為一體;與植物情同手足;與樹(shù)木血脈相連。)
四、研讀4-8段
1.既然印第安人那樣熱愛(ài)、眷戀這片土地為什么不為堅(jiān)守這片土地,與白人展開(kāi)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)?為什么不浴血奮戰(zhàn)一場(chǎng),而選擇了放棄?(神圣的土地不能玷污,只要保護(hù)好這片土地,這片土地屬于誰(shuí)已經(jīng)不重要了。)
2.放棄了這片神圣的土地,印第安人還要為這片神圣的土地做些什么?
。ǜ嬲]白人“善待”這片土地。)善待指什么?(友善地對(duì)待)
3.善待什么呢?一起說(shuō)——為什么告訴白人要善待河水、空氣、動(dòng)植物呢?
找出能說(shuō)明原因的相關(guān)詞句。
4.小練筆
這片土地的河流、空氣、動(dòng)植物都要善待,那么要善待的僅僅是這些嗎?
把你們的告誡寫(xiě)下來(lái)。
這片土地上的萬(wàn)物我們需要善待,西雅圖之所以要告誡白人正是因?yàn)檫@片土地是神圣的。
五、拓展延伸
難道只是這片土地是神圣的嗎?
聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù),說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
這片土地是神圣的
熱愛(ài)放棄
眷戀善待
《這片土地是神圣的》教后思考
推薦這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn)一是理解含義深刻的語(yǔ)言;二是通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。我是這樣做的:
1、課前引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、實(shí)地查看等形式,了解家鄉(xiāng)的土地資源、植被利用的狀況,感受人們是如何對(duì)待自己的土地的`。
2.本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入感受文章的語(yǔ)言文字,體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。教學(xué)時(shí)可參考如下思路。
。1)圍繞課題質(zhì)疑問(wèn)難,如,“這片土地指的是哪片土地?”“為什么用‘神圣’來(lái)形容土地?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,自讀課文,解決生字新詞。
。2)引導(dǎo)理清文章的脈絡(luò)。通過(guò)讀書(shū)、討論和交流,使學(xué)生明確:全文可分三部分,作者首先用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是神圣的;接著,要求人們善待這塊神圣的土地,保護(hù)好河水,保護(hù)好空氣,保護(hù)好這塊土地上的動(dòng)植物;最后,強(qiáng)調(diào)大地是人類(lèi)的母親,我們要用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)它。
(3)教學(xué)第一部分,重點(diǎn)探討“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”,引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀、圈圈點(diǎn)點(diǎn),然后組織交流,朗讀體會(huì)。
。4)在此基礎(chǔ)上,可以“面對(duì)這片神圣的土地,我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題,引發(fā)新一輪的探討,讓學(xué)生再次研讀文本,通過(guò)品讀、吟誦、想象等途徑,引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,自由感悟,使學(xué)生透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言,去領(lǐng)略這片土地的可貴。如:想想河水對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn),想想沒(méi)有了河、沒(méi)有了水,人類(lèi)怎么生活;結(jié)合生活實(shí)際談?wù)効諝鈱?duì)人類(lèi)的影響,沒(méi)有了空氣或者空氣受到污染,將直接影響到人類(lèi)的呼吸、生物的生長(zhǎng),影響到生命的存在。動(dòng)物與人類(lèi)有什么關(guān)系?到底是人類(lèi)主宰著動(dòng)物,還是人類(lèi)與動(dòng)物是休戚相關(guān)的?動(dòng)物的災(zāi)難怎么會(huì)成為人類(lèi)的災(zāi)難?
最后還要通過(guò)充分的朗讀讓學(xué)生體會(huì)“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句,引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。
3、讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴是第一需要:
評(píng)課的時(shí)候,很多老師都指出教師在上面激情澎湃,而學(xué)生卻麻木不仁,教師和學(xué)生不在一個(gè)空間里,豈不如對(duì)牛彈琴。這是一個(gè)惡果,我本人也深?lèi)和唇^,這次卻獨(dú)自生吞,而且苦了這么多的求知的雙眸。為什么不根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)自己的課程?為什么不讓學(xué)生對(duì)課文背景做更深入更細(xì)致的了解?為什么在很多細(xì)節(jié)的處理上是一帶而過(guò)?而這些都是能讓人猛然驚醒的東西我們?cè)跄芎雎匝健?/p>
4、學(xué)生把文章讀通、讀懂、讀好,仍是我們不懈的追求:讀不但必要,還仍是我們不懈的追求。但要讓學(xué)生把文章讀通、讀懂、讀好,卻是很難做到的。我的這堂課,學(xué)生把文章讀通了,但沒(méi)有讀懂,自然也就讀不好了。如何把文章讀通、讀懂、讀好?還是要多讀,抓住語(yǔ)言文字去讀,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,應(yīng)該會(huì)有進(jìn)步的。
《這片土地是神圣的》教后思考
課是六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇新入選的課文。本文被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛。以前我從來(lái)沒(méi)上過(guò),但是我很想把這一課上成功.
通過(guò)仔細(xì)地品讀課文,印第安人的酋長(zhǎng)西雅圖對(duì)土地的留戀、眷顧、乃至熱愛(ài)的層層遞進(jìn)的情感震撼了我的心。文章生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,作者用跳躍式的筆觸描述了這片土地上的充滿靈性的萬(wàn)物,并對(duì)即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“要善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物”的要求。
在教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑。他們提出了:“這片土地在哪里?”“這片土地是什么樣子的?”“這片土地因什么而神圣”“作者是哪幾個(gè)方面去闡述這片土地是神圣的這個(gè)中心的?”等一系列問(wèn)題。我讓學(xué)生帶著疑惑走進(jìn)課文,自讀課文,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
有針對(duì)性的學(xué)習(xí)是最見(jiàn)成效的。第二個(gè)環(huán)節(jié),我們針對(duì)“這片土地因什么而神圣”這個(gè)問(wèn)題,引發(fā)了新一輪的討論。我讓學(xué)生再次研讀文本,通過(guò)品讀、吟讀、想象等途徑,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言,去了解這片土地神圣的原因,大家很快抓住了要點(diǎn):因?yàn)檫@片土地上有圣潔的河水。河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。因?yàn)檫@片土地上有圣潔的空氣?諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息。你們應(yīng)該善待空氣。因?yàn)檫@片土地上有神圣不可侵犯的動(dòng)物。沒(méi)有了動(dòng)物,人類(lèi)會(huì)怎樣?如果所有的動(dòng)物都死去了,人類(lèi)也會(huì)滅亡。你們應(yīng)該善待動(dòng)物。所以,這是一片生生不息的土地,這是一片美麗圣潔的土地,這是一片滿載希望的土地,這是一片印第安人心中神圣的土地。
第三個(gè)環(huán)節(jié),我抓住“作者是哪幾個(gè)方面去闡述神圣的?”這個(gè)問(wèn)題去把握文章的脈絡(luò),讓學(xué)生們通過(guò)充分的朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的主次。告誡白人要善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛(ài)大地。課的最后,我呼吁大家從小做起,從我做起,熱愛(ài)土地、珍惜資源,了解了土地與人類(lèi)生存的密切關(guān)系,懂得了必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
教學(xué)時(shí)我緊扣課題,質(zhì)疑激趣,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀,學(xué)會(huì)運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文理解句子,聯(lián)系生活實(shí)際理解課文等方法,培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀、自主表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生在理解文本時(shí),也掌握得不錯(cuò),能較深刻地表達(dá)自己的感悟,同時(shí)也把德育教育滲透進(jìn)去,從而使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也增強(qiáng)了。
總之,我自我感覺(jué)這一課上得比較滿意,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性比較高,發(fā)言面也比較廣,對(duì)文本的感悟比較深刻.
這片土地是神圣教案9
教案背景:
《這片土地是神圣的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)的15課,這個(gè)單元是圍繞“珍愛(ài)我們的家園”這個(gè)主題,訓(xùn)練重點(diǎn)是注意把握主要內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,深入思考。讓學(xué)生感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,懂得人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。
教材分析:
這是一篇被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)稿。文章以飽含深情的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地?zé)o比的眷顧和真摯的情感。
文章最大的特點(diǎn)是語(yǔ)言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,情感充沛。一方面,課文大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài),表達(dá)出對(duì)他們無(wú)比眷戀的感情,也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面,體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣”反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅深化主題,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園,獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)方法:
批注朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)西雅圖的資料(圖片、文字背景)
2、收集并實(shí)地查看當(dāng)?shù)氐耐恋刭Y源、植被利用情況。
3、制作多媒體課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入、質(zhì)疑課題。
1、揭示課題
2、提示“神圣”一詞的讀音。
3、揭題:“神圣”什么意思?
4、帶著感情讀課文。
5、提問(wèn):這句話是誰(shuí)說(shuō)的呢?從中讓我們感受到印第安人對(duì)土地懷著一種怎樣的情感?
二、默讀課文,直奔主題。
1、自由讀課文,請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出最能表達(dá)印第安人熱愛(ài)這世世代代土地的句子。
2、交流
3、出示句子:我們熱愛(ài)土地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
4、這句中那個(gè)詞最能體現(xiàn)這種熱愛(ài)?(眷戀)
5、在印第安人的心目中青草、綠葉、花朵是他們的什么?麋鹿、駿馬、雄鷹是什么?親情讓印第安人和大地上的河流、動(dòng)植物共屬于一個(gè)家園。這個(gè)幸福、和諧、溫馨的家園,可此時(shí)此刻為什么成為了深深的留戀呢?
6、出示印第安人的資料和寫(xiě)作背景。
7、如果你是印第安人,在這個(gè)最后的時(shí)刻,你最想看看這片土地上的什么?
三、學(xué)習(xí)課文的第二自然段
1、出示第二然段
2、學(xué)生朗讀
3、理解“圣潔”一詞。
4、播放課件,欣賞這片土地的圣潔。
5、學(xué)生談體會(huì)
6、讓你想起了那些往事呢?
7、此時(shí)此刻的心情怎樣?
8、帶著感情讀課文。
9、提出問(wèn)題:作為印第安人的酋長(zhǎng),你最想對(duì)收購(gòu)這片土地的白人說(shuō)什么呢?
四、品析文本四至八自然段,感悟土地的神圣。
1、自由讀文章第4~8自然段,思考:面對(duì)這片神圣的土地,印第安人要求白人應(yīng)該怎么做?為什么這樣做?從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句,多讀讀這些句子,并在旁邊寫(xiě)上自己感受和體會(huì)。
2、學(xué)生自讀自悟,獨(dú)立動(dòng)筆在文中做批注。
3、分板塊交流歸納:(1)善待河水
理解句子:①河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)河水對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
想象:如果沒(méi)有了河,沒(méi)有了水,人類(lèi)怎么生活?(出示有關(guān)資料)②溪流河川閃閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。(體會(huì)印第安人對(duì)河流的熱愛(ài)與感恩。)練習(xí)感情朗讀這兩個(gè)句子。(2)照管空氣
理解:“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息!
聯(lián)系生活感受空氣對(duì)人類(lèi)的重要性,(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)沒(méi)有了空氣,或者空氣受到污染,將直接影響到人類(lèi)的呼吸、生物的生長(zhǎng),影響到生命的存在)學(xué)生暢談對(duì)其他句的理解,體會(huì)印第安人對(duì)空氣的熱愛(ài)與感恩。指導(dǎo)朗讀第
6、7自然段,讀出長(zhǎng)者教誨的語(yǔ)氣。(3)照顧動(dòng)物
理解:如果所有的動(dòng)物都將死去,人類(lèi)也會(huì)滅亡。
討論:動(dòng)物與人類(lèi)是什么關(guān)系?是人類(lèi)主宰動(dòng)物,還是人類(lèi)與動(dòng)物休戚相關(guān)?動(dòng)物的.災(zāi)難怎么會(huì)成為人類(lèi)的災(zāi)難?
聯(lián)系實(shí)際舉出有關(guān)事例,出示收集的資料,深入認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。
4、感情朗讀第8自然段。
5、僅僅是善待這些嗎?
6、出示小練筆
如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣。你們一定要照顧好這片土地上的----------------------因?yàn)?---------------。
7、如果我們不善待這些會(huì)怎樣呢?
重點(diǎn)理解①“任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上!保w會(huì)人類(lèi)的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái),指出兩者興則興,滅則同滅的密切關(guān)系。)②“大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的!
(人類(lèi)不能因自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地,來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán))
五、小結(jié):
這就是印第安人美麗的家園,這就是印第安人神圣的土地!人與大地、人與自然息息相關(guān),密不可分,他們對(duì)土地的深情熱愛(ài)包含在字里行間,讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。
六、作業(yè):
1、把自己感受最深的部分背下來(lái)。
2、了解自己家鄉(xiāng)的土地及身邊的資源,寫(xiě)寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
這片土地是神圣的↓
↓熱愛(ài)
放棄
↓ ↓
眷戀
善待
↖
↗珍愛(ài)大地
這片土地是神圣教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個(gè)詞語(yǔ),并理解“神圣、眷戀”的意思。
2、有感情的朗讀課文,通過(guò)體會(huì)深刻的句子,揣測(cè)優(yōu)美的語(yǔ)句,來(lái)理解土地的神圣。
3、體會(huì)人類(lèi)與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該維護(hù)環(huán)境,保護(hù)家園。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)深入感受文章的語(yǔ)言文字,體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文的豐富內(nèi)涵,深刻寓意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
先來(lái)做個(gè)小測(cè)試:_____的土地。
生回答。
師:肥沃的、貧瘠的、松軟的土地,使我們對(duì)土地的認(rèn)識(shí),而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的,“神圣”是什么意思?引導(dǎo):我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開(kāi)組詞的方法理解“神圣”。
師:把大家的理解綜合起來(lái),就是“神圣”的意思,那就是極其莊嚴(yán)、圣潔,不可侵犯。誰(shuí)認(rèn)為這片土地是神圣的呢?(印第安人)
看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去讀書(shū),要讀準(zhǔn)字音,讀順句子,開(kāi)始。
二、整體感知,認(rèn)識(shí)字詞
同學(xué)讀書(shū)。
學(xué)習(xí)字詞。
第一組:潺潺、嗡嗡。
生讀,注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞,你仿佛看到了什么美麗的景象?
第二組:松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。
誰(shuí)來(lái)讀第二行?讀了這四個(gè)詞,你又仿佛聞到了?看到了什么?
師引導(dǎo):
這嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),正潺潺流淌的小溪,這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹,這美好的一切,都在哪里呀?這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一局部,在印第安人看來(lái),這片土地上的每一局部都是──神圣的,印第安人松脂、青草、花朵看作是自身的──姐妹,把他們──(指麋鹿)看作自身的──兄弟,這些動(dòng)物植物和山巒河流和人列一起屬于一個(gè)家園,那就是──這片神圣的土地。
第三組:嬰兒、眷戀:
看到嬰兒、眷戀,你會(huì)立刻想到那個(gè)詞?(板書(shū)母親)你能說(shuō)說(shuō)“眷戀”的意思嗎?傭近義詞的方法,在書(shū)中找到這個(gè)句子讀一讀,一起讀,印第安人把誰(shuí)比作母親?(板書(shū):在“母親”前寫(xiě)“大地”),從中你可以感受到什么?生:印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情。
師:母親是神圣的,把土地比作母親,說(shuō)明在印第安人眼里,土地也是神圣的。
三、看圖片,入情境
師:大家想看看這片神圣的土地嗎?讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道,來(lái)到19世紀(jì)50年代,一起來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧!
放幻燈片解說(shuō):
在這片神圣的土地上,即擁有古老的冰川,又擁有活躍的火山,更擁有終年積雪的山峰,原始森林郁郁蔥蔥,遼闊的草原綠草如蔭,繁花似錦,河流在大地上蜿蜒,幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。
可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買(mǎi)走了,假如你就是印第安人,此時(shí)此刻,你想對(duì)購(gòu)買(mǎi)這片土地的白人囑托些什么?
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話:要維護(hù)好、要熱愛(ài)這片土地,那么具體應(yīng)該怎么做呢?印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人具體的提出了三方面的要求,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段,找到這三條,試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。開(kāi)始。
同學(xué)看書(shū)。
四、研讀課文,深入探究
交流:
第一個(gè)要求:要善待我們的河水?哪兩個(gè)自然段是寫(xiě)“善待河水的?
第二個(gè)要求:──
第三個(gè)要求:──
西雅圖不只提出了三個(gè)要求,還用飽含深情的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明了為什么要這樣做,現(xiàn)在你們就是西雅圖,我就白人,你們發(fā)揮集體的力量,每人選擇一局部進(jìn)行朗讀,先用心體會(huì)這段話的意思,可以把你的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上,然后再把你的.體會(huì)融入到朗讀中,用你的深情的朗讀來(lái)說(shuō)服我,打動(dòng)我,好嗎?開(kāi)始練習(xí)吧!
同學(xué)練讀:
1、善待河水:
生發(fā)言,教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo):你要善待河水,為什么?還有呢?
同學(xué)可以用自身的話表達(dá),也可以朗讀相關(guān)片斷,同學(xué)發(fā)言后,大屏幕出示第四自然段,引導(dǎo)同學(xué)理解感悟,經(jīng)歷一個(gè)朗讀、理解、朗讀的過(guò)程。
師引導(dǎo):從你的朗讀中,我仿佛看到了祖輩們?cè)诤舆叿毖苌,看到了祖輩們?duì)河水的呵護(hù),看到了河水伴著我們?nèi)祟?lèi)走到今天,更會(huì)伴著我們走向希望,走向未來(lái)!讓我們集體朗讀這一段。
我的心被你們有情有理的朗讀打動(dòng)了,西雅圖們,說(shuō)出你們的囑托吧!
我記住了,要善待河水。板書(shū):善待。
2、善待空氣:
這兩段比較淺顯移動(dòng),沒(méi)有什么難理解的句子,因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段,讀出空氣給人類(lèi)帶來(lái)的美好的感受。
師引導(dǎo):我知道了,空氣給我們生命,也會(huì)帶給我們美的感受,你知道哪一句寫(xiě)了空氣帶給我們美的感受嗎?美的事物最讓人心動(dòng),假如你把這種清鮮甜美讀出來(lái),我就答應(yīng)你們的囑托。
同學(xué)朗讀時(shí),教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幽香”的讀法。
讓同學(xué)想出維護(hù)空氣的方法。
3、善待動(dòng)物:
第三個(gè)囑托,我們一起讀好嗎?
出示:降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn),終究會(huì)降臨到人類(lèi)身上。
這句話,我不明白,你們給我解釋一下吧?
、拧(dòng)物都死了,我們吃什么?
、啤氖澄镦湹慕嵌戎v,缺少了一鏈,整個(gè)食物鏈就無(wú)法繼續(xù)。
、恰∪祟(lèi)也是動(dòng)物,假如動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡,人類(lèi)也會(huì)死亡。
、取〖偃缯f(shuō)小蜜蜂死了,就無(wú)法植物傳粉,我們就會(huì)因?yàn)闆](méi)有糧食吃而餓死。
師:這真是一句意義深刻,震耳發(fā)聵的話呀,讓我再讀這句話,課文中還有很多這樣意義深刻的句子,你能找出一句嗎?
同學(xué)默讀尋找后交流。
、伞∧銈儗(duì)我還有什么囑托嗎?
⑹ 總結(jié):
善待河水,照管好空氣,照顧好動(dòng)物植物,就能維護(hù)好這片神圣的土地,就是熱愛(ài)神圣的土地母親。對(duì)嗎?有一句話,你反復(fù)對(duì)我說(shuō)了三次,哪句話,出示投影:讀,那你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么是神圣的嗎?用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)說(shuō)。讓我們來(lái)一起記住這句話:這片土地是神圣的。
五、總結(jié)升華
西雅圖的演講感動(dòng)的白人,他們決定把這片土地命名為“西雅圖”,居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話:為了子孫后代,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)維護(hù)大地。
西雅圖的演講也感動(dòng)了世界上眾多有責(zé)任感的人,他們也時(shí)刻告訴自身:──
同學(xué)們,難道只有印第安人的土地是神圣的,而我們的土地就不神圣的嗎?可是,我們卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),所以我們只知道從土地上一味的索取,卻把垃圾隨意扔向大地,放投影片解說(shuō):我們把污水直接排進(jìn)河流,致使河水污染,一群群的魚(yú)兒中毒死亡;我們把廢氣排向天空,讓小朋友們?cè)僖部床坏剿{(lán)天白云,再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂(lè)趣。
同學(xué)們,讓我們一起說(shuō)出我們的心聲:為了子孫后代,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)維護(hù)大地,因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?lèi),而人類(lèi)是屬于大地的。
希望同學(xué)們這么說(shuō),也能這么做,把我們威海的藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。
【教學(xué)反思】
在講這節(jié)課之前,指導(dǎo)同學(xué)朗讀一直是我比較頭疼的環(huán)節(jié),指導(dǎo)語(yǔ)過(guò)于籠統(tǒng)、寬泛,沒(méi)有針對(duì)同學(xué)朗讀的字句,抓住同學(xué)朗讀中好的一個(gè)句子和一個(gè)詞語(yǔ),進(jìn)行具體的點(diǎn)評(píng),在這節(jié)課的教學(xué)中,我針對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行了的改進(jìn),讀句子時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行具體的指導(dǎo);在朗讀完整一個(gè)自然段時(shí),讓同學(xué)自評(píng),找出自身認(rèn)為讀得最好的一句話,教同學(xué)們讀等等,把具體指導(dǎo)與整體情感融合在一起,使同學(xué)將自身的理解和感受經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥,通過(guò)朗讀文本淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。在朗讀時(shí),有個(gè)小女孩很用心很投入的朗讀,但語(yǔ)調(diào)聽(tīng)起來(lái)不太舒服,課上我沒(méi)有想出好的方法糾正,課后我想,假如我能給同學(xué)范讀一遍,也許會(huì)在尊重同學(xué)的前提下,給同學(xué)正面有效的引導(dǎo)。
這片土地是神圣教案11
一、教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的優(yōu)美,感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的.環(huán)保意識(shí)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)境導(dǎo)課,感知“神圣”
1、復(fù)習(xí)生字:這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?好,老師看那一小組讀的最響亮最準(zhǔn)確。
2、導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們初讀了被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)保方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),西雅圖酋長(zhǎng)和印第安人對(duì)這片神圣土地的敬畏深深感染了你,感染了我。請(qǐng)大家把1至3自然段讀一讀吧
3、此時(shí)這片土地即將要轉(zhuǎn)讓給華盛頓的白人,他們將成為這片土地新的主人。如果你是一個(gè)印第安人,你的心情是怎樣的?此時(shí)此
刻,你最想對(duì)購(gòu)買(mǎi)這片土地的白人說(shuō)些什么呢?
二、潛心讀文,感悟“神圣”
1、同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)自由朗讀4至8自然段,從課文中找出西雅圖酋長(zhǎng)向白人領(lǐng)袖提出了哪些要求?
(一)善待河水
。1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢?請(qǐng)找出文中的句子。
。2)通常情況下,只有人與人之間才會(huì)互稱兄弟,而這里印第安人將河水視為兄弟,體會(huì)到了什么?
。3)為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)讀第4自然段,找出相關(guān)的句子。
。4)誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)。
。ǘ┥拼諝
。1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢?請(qǐng)找出文中的句子。
。2)空氣是大自然中最平常不過(guò)的,但在西雅圖和印第安人的心中,空氣是怎樣的?請(qǐng)讀6,7自然段,找出相關(guān)句子。
。3)那對(duì)我們來(lái)說(shuō),空氣意味著什么?誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)。
。ㄈ┥拼齽(dòng)物
。1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待動(dòng)物呢?請(qǐng)找出文中的句子。
(2)如果不照顧好動(dòng)物,后果會(huì)怎樣?請(qǐng)讀第8自然段,找出相關(guān)句子。
。3)那在我們的生活中,我們需要?jiǎng)游飭?誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際,
說(shuō)一說(shuō)。
三、升華情感,深化“神圣”。
1、這部分內(nèi)容中,西雅圖反復(fù)強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)是什么?看誰(shuí)最先找到?出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?
。1)這是深深的無(wú)奈呀,······
這是萬(wàn)分的不舍呀,······
這是真誠(chéng)的叮囑呀,······
2、西雅圖還希望我們做什么?快速瀏覽9至11自然段,再次用心靈和這些文字對(duì)話。
。1)印第安人有太多想叮囑我們的了,所以在演說(shuō)的最后,千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成一句話,
。2)為什么會(huì)這樣說(shuō),前面第三段不是說(shuō)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分嗎?
四、提出希望,踐行“神圣”
1、可是,如今,土地,我們的母親,已災(zāi)害頻頻,傷痕累累,血跡斑斑,此時(shí),讓我們共同說(shuō)出我們的心聲:保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園,這是我們讀了西雅圖酋長(zhǎng)動(dòng)人的演說(shuō)所體悟到的,我們?cè)谏钪幸鲂┦裁,注意些什么呢?很好,希望同學(xué)們能夠從小事做起,從身邊事做起,用自己的切實(shí)行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們腳下的這片土地。
2、不少的作家、詩(shī)人,也寫(xiě)出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌,下面我們共同欣賞艾青的詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》,詩(shī)人艾青對(duì)這片土地的一片赤誠(chéng)之心都滲透在詩(shī)歌的字里行間了。
五、作業(yè)布置
這片土地是神圣教案12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。 這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
3.理清文脈。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)初讀,理解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)
理清文脈。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀,收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題:請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ),使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái):這片土地是()的。/(堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等)
那么,我們的課題是──這片土地是神圣的。(板書(shū))
“神圣”什么意思?為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念,不必回答)
二、交流信息,了解背景
學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的'知識(shí),教師作簡(jiǎn)要介紹,為感知全文作鋪墊。
三、感情朗讀,整體感知
師:請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍,想想課文主要講的是什么?
四、自告奮勇,分段試讀。
1.教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。
2.同桌對(duì)讀,互相指正糾錯(cuò),互相指導(dǎo)。
五、默讀思考,理清文脈
1.默讀課文,想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛(ài)大地)
2.再讀課文,邊讀邊想:什么地方讀明白了,什么地方還沒(méi)讀明白,做好標(biāo)記。
教學(xué)后記
本課,我感受到了學(xué)生通過(guò)收集資料信息,了解了課文的背景、印第安人的民族習(xí)性等,有效地加強(qiáng)了對(duì)文本的理解。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)/article/
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、再讀課文,提出問(wèn)題
1.默讀全文,提出自己不能解決的問(wèn)題。
2.師生共同解決問(wèn)題。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的,可留等后面解決)
二、走進(jìn)文本,研讀課文
教師范讀第1自然段。
1.提出問(wèn)題:“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2、3自然段)
2.學(xué)生讀2、3自然段。
3.共同交流難理解的句子。
4.有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于這片土地是神圣的,這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,希望對(duì)你有幫助!
這片土地是神圣教案13
教學(xué)目標(biāo):
1有感情地朗讀課文。
2通過(guò)文本優(yōu)美語(yǔ)句的品讀,體味人與自然休戚與共的情感。
3從課文的字里行間中,讓學(xué)生在印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯感情的熏陶中,喚醒他們“熱愛(ài)保護(hù)自己生存的這片神圣的.土地”的意識(shí)。
教學(xué)流程:
一揭題導(dǎo)入
1板書(shū)課題,學(xué)生讀題。
2釋題。
二觸摸課文“動(dòng)情點(diǎn)”
1學(xué)生用心默讀課文,畫(huà)出課文中最能體現(xiàn)印第安人熱愛(ài)土地的句子。
2生匯報(bào)。
3引導(dǎo)學(xué)生體味“眷戀”之情。
4引導(dǎo)學(xué)生體味“家園”意識(shí)。
三品味課文“動(dòng)情點(diǎn)
1引導(dǎo)學(xué)生想像美讀課文第二段。
2引導(dǎo)學(xué)生體味涵詠課文四至八段。
a品讀“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。”
b引導(dǎo)學(xué)生體味“善待”,滲透保護(hù)土地的意識(shí)。
c深情朗讀課文最后兩段。
d補(bǔ)充資料。
四拓展升華“動(dòng)情點(diǎn)”
1學(xué)生寫(xiě)話。
2學(xué)生交流。
3師小結(jié)。
這片土地是神圣教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的局部。
3、揣測(cè)優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該維護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題:請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ),使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái):這片土地是()的。(堅(jiān)硬、黑色、充溢希望、純潔等)
那么,我們的課題是──這片土地是神圣的。(板書(shū))
“神圣”什么意思?為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念,不必回答)
交流信息,了解背景
同學(xué)交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),教師作簡(jiǎn)要介紹,為感知全文作鋪墊。
感情朗讀,整體感知
師:請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍,想想課文主要講的是什么?
自告奮勇,分段試讀。
教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。
同桌對(duì)讀,互相指正糾錯(cuò),互相指導(dǎo)。
默讀考慮,理清文脈
默讀課文,想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──維護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛(ài)大地)
再讀課文,邊讀邊想:什么地方讀明白了,什么地方還沒(méi)讀明白,做好標(biāo)志。
第二課時(shí)
再讀課文,提出問(wèn)題
1、默讀全文,提出自身不能解決的問(wèn)題。
2、師生一起解決問(wèn)題。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的,可留等后面解決)
走進(jìn)文本,研讀課文
教師范讀第1自然段。
1、提出問(wèn)題:“這片土地的每一局部都是神圣的”,課文的哪些段落講到了“這片土地的每一局部”?(2、3自然段)
2、同學(xué)讀2、3自然段。
3、一起交流難理解的句子。
4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。
這一片生生不息的土地,這一片美麗圣潔的土地,這一片滿載希望的土地,這一片印第安人美好的家園,假如被轉(zhuǎn)讓出去,西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,哪些句子引起了你的.考慮?在文中畫(huà)下來(lái)。再想一想,他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的?(善待河水、維護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛(ài)大地)
5、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水?(4、5自然段)
。1)解決不懂的問(wèn)題。
。2)有感情的朗讀第4、5自然段。
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要維護(hù)空氣?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛(ài)大地?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
回應(yīng)課題,再讀全文
1、同學(xué)有感情地朗讀課文,體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。
2、選擇自身感受最深的段落背誦。
聯(lián)系課文,拓展延伸
讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了維護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受和發(fā)現(xiàn)。
這片土地是神圣教案15
一、課前預(yù)習(xí)
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音,用“√”表示。
薄霧(bó báo)駿馬(zún jún)運(yùn)載(zǎi zài)血液(xiě xuè)
2、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
shèng jié chán chán juàn liàn sōng zhī méi huā lù
。ǎǎǎǎǎ
wēng wēng shàn dài yīng ér huí dàng xióng yīng
。ǎǎǎǎǎ
3、讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?想想作者在文中表達(dá)了一種什么樣的強(qiáng)烈愿望。
4、默讀思考,理清文脈。
這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。()~()自然段總寫(xiě)土地是神圣的。()~()自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,分別從善待()、善待()、善待()三個(gè)層面來(lái)寫(xiě)。()~()自然段進(jìn)一步闡述對(duì)人類(lèi)和大地的關(guān)系,指出大地是人類(lèi)的母親,人類(lèi)屬于大地。
5、自我挑戰(zhàn)
。1)讀文深思:“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來(lái)形容土地?
。2)你對(duì)文中的哪些地方感受特別深,多讀一讀。
。3)試著背誦你感受最深的地方。
6、預(yù)習(xí)課文后,我還有以下幾點(diǎn)疑問(wèn):
二、合作探究
學(xué)法提示:以朗讀為主,合作學(xué)習(xí),通過(guò)多種方式的讀,品味語(yǔ)言,還要聯(lián)系實(shí)際,深入思考,理解文章內(nèi)容,在文中空白處留下自己讀書(shū)后的感受。
1、研讀1~3自然段,思考:文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的?畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,多讀幾遍,交流自己的朗讀體會(huì)。
2、研讀4~8自然段,思考:面對(duì)這片神圣的土地,我們應(yīng)該怎么做?讀后你有何感受?
“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次?這種寫(xiě)法有什么好處?
3、研讀9~11自然段,感悟思考:我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、注意區(qū)別每組形近字,再選擇恰當(dāng)?shù)淖痔畹嚼ㄌ?hào)里。
卷眷倦指脂智鹿庸鷹
疲()()肪雄()
試()()慧平()
。ǎ⿷伲ǎ⿲(dǎo)()角
2、填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一()耕地一()山脈一()松針一()家園
一()藍(lán)天一()河流一()昆蟲(chóng)一()倒影
3、有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
四、拓展延伸
泥土最珍貴
忻儉忠
兩個(gè)歐洲人到埃塞俄比亞,他們到處奔走,繪制地圖;实壑篮螅团闪艘粋(gè)向?qū)椭。后?lái)歐洲人結(jié)束了工作,向?qū)Щ氐绞锥,?bào)告皇帝說(shuō):“陛下,歐洲人把見(jiàn)到的一切都畫(huà)到地圖上了。他們到過(guò)尼羅河發(fā)源地塔那湖,然后順流而下;他們找到了金銀礦,把礦產(chǎn)、森林、大大小小河流都記了下來(lái)!被实蹖(duì)歐洲人的意圖思考了很久。決定接見(jiàn)歐洲人。
歐洲人到了皇宮里,皇帝親自接見(jiàn)并宴請(qǐng)他們,贈(zèng)送了貴重的禮物。最后皇帝派了幾個(gè)人送歐洲人上船。歐洲人到了河邊,正要上船時(shí),送行的埃塞俄比亞人要他們停下來(lái),脫下鞋子。歐洲人脫了鞋子,送行的主人就仔細(xì)抖他們的鞋子,還刮下鞋底上的.土,然后把鞋子還給歐洲人。
“你們這是什么意思?”歐洲人問(wèn)。
主人回答:“皇帝要我們祝你們一路平安,還要我轉(zhuǎn)告你們:你們來(lái)自遠(yuǎn)方的強(qiáng)國(guó),親眼看到了埃塞俄比亞美麗富饒的土地。她是世界上最美麗的國(guó)家。她的泥土是我們最為珍惜的。我們?cè)谀嗤晾锵路N、埋葬死者;我們干活累了后在泥土上休息;我們?cè)谒牟莸厣戏拍辽;你們翻山越嶺,過(guò)草地,穿森林,所走過(guò)的路都是我們祖先、孩子的腳是在泥土上踩出來(lái)的。埃塞俄比亞的泥土是我們的父母、親兄弟。我們款待了你們,贈(zèng)送了貴重禮物。但是泥土是埃塞俄比亞最珍貴的神圣的東西。我們不能給你們,一粒也不給!
1、聯(lián)系上下文,體會(huì)“歐洲人的意圖”是什么。
2、埃塞俄比亞人在歐洲人送行時(shí)做了一件什么事?在文中用“”畫(huà)出來(lái)。他為什么要這樣做呢?
3、這篇短文表達(dá)的主題和《這片土地是神圣的》有哪些相同之處?
五、相關(guān)鏈接
大樹(shù)
素貞
屋子前面有一顆大樹(shù),我不知道是什么樹(shù)。我搬進(jìn)這間屋子之前,那棵樹(shù)已經(jīng)存在。那棵大樹(shù),風(fēng)吹過(guò)時(shí),會(huì)掉滿一地枯葉。印尼女傭最討厭那棵樹(shù),常常說(shuō):“吃不到果子,只吃到爛葉子。”我對(duì)她說(shuō):“那棵大樹(shù)的目的是遮蔭,有了那棵樹(shù),屋里不是涼快很多嗎?”當(dāng)然,我的解釋并不能說(shuō)服她,只是我出薪水,再不甘愿,她還是要掃枯葉。
不過(guò),因?yàn)橛辛四强么髽?shù),這座沉寂的住宅區(qū),終于有了大自然的音符。無(wú)論是陰雨或者日出,樹(shù)上總有幾十只鳥(niǎo)出現(xiàn),有烏鴉、麻雀、小綠鳥(niǎo),還有尖嘴黃身的,我叫不出名字的美麗小鳥(niǎo)。它們總不停的鳴叫,想聽(tīng)或者不想聽(tīng),都必須照單全收。
有時(shí)周末,屋子里還留著昨夜的陰暗和幽涼,我多么想要懶床一會(huì)兒。但,那些鳥(niǎo)就是不肯放過(guò)我。它們?nèi)杠S吵嘈的鳴叫,不刻意,但總把人吵醒。
有時(shí)推著孩子,教孩子辨別樹(shù)上的鳥(niǎo)。兒子還小,連“鳥(niǎo)”的讀音都未能說(shuō)清楚。但嬰兒童稚學(xué)習(xí)說(shuō)話的細(xì)嫩聲音,叫我禁不住歡喜。孩子咭咭咯咯的笑聲,樹(shù)上小鳥(niǎo)的鳴叫聲,往往使我聽(tīng)了不禁微笑起來(lái)。他們的聲音,屬于大自然的清亮,特別突出、特別悅耳、也特別動(dòng)聽(tīng)。
這個(gè)時(shí)候,我是快樂(lè)的,單單純純的快樂(lè),似乎任何金錢(qián)與物質(zhì)都購(gòu)買(mǎi)不到的快樂(lè)。發(fā)展商建好房子,栽下這些樹(shù)時(shí),一定想不到,幾棵樹(shù),竟然提供了鳥(niǎo)兒的生活環(huán)境,造就了大自然生態(tài)中的一個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)也給我?guī)?lái)這么多快樂(lè)。
屋子剛滿十年,大樹(shù)的干部卻有一個(gè)人抱大小了,這些樹(shù),長(zhǎng)得可真快。不止長(zhǎng)得快,葉子也很密,似乎知道它的天職是為了遮蔭,必須長(zhǎng)出許多密密麻麻的葉子才行。這棵不知名的樹(shù),雖然沒(méi)有帶來(lái)花開(kāi)的繽紛,但它很盡責(zé),總在最酷熱的日子,給我們整片的濃蔭。當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí),實(shí)在涼快。
其實(shí),很小時(shí)候就渴望屋子旁有棵大樹(shù),快樂(lè)或許不快樂(lè)時(shí),可以在樹(shù)干上刻畫(huà)心事。不過(guò)那段日子,我們家一直東搬西遷,從小到大,我好像不曾在任何一個(gè)地方住得太久。只有這一次,我希望這幢辛苦儲(chǔ)錢(qián)買(mǎi)來(lái)的屋子,是我住到老死的地方。更何況,屋前有一棵大樹(shù)。我多希望我的孩子在樹(shù)下長(zhǎng)大,他長(zhǎng)大后,會(huì)記住這棵大樹(shù),不如意的日子,也因?yàn)樵?jīng)擁有一棵大樹(shù)的快樂(lè)記憶,將會(huì)變得更安然。至少,我希望他的成長(zhǎng)歲月不像我,只有漂泊,沒(méi)有一個(gè)可以回去的溫馨角落。
【這片土地是神圣教案】相關(guān)文章:
這片土地是神圣的教案10-18
語(yǔ)文《這片土地是神圣的》教案08-11
《這片土地是神圣的》教學(xué)反思02-20
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)06-27