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        橋教案

        時間:2024-08-21 17:15:47 教案 我要投稿

        【實(shí)用】橋教案范文匯編8篇

          作為一名教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的橋教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        【實(shí)用】橋教案范文匯編8篇

        橋教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會本課的生字、新詞。

          2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,理解皮巧根用“愛心”為人們架起了一座安全方便的橋。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容,知道為什么大家一直叫這麻橋為“皮巧根橋”。

          教學(xué)方法 以讀代講,引導(dǎo)點(diǎn)撥法

          教學(xué)課時 一課時

          教學(xué)流程

          一、談話激趣,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小澤征爾的判斷》,下面請同學(xué)做導(dǎo)學(xué)案上的溫故互查。 1.教師談話啟發(fā)。同學(xué)們見過什么橋?(生答:見過木制的小橋、堅固的石橋、混凝土橋、立交橋……) 2.今天學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的,課題是《皮巧根橋》。(板書課題)這是一座什么橋呢?人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦兀?/p>

          二、閱讀感悟

          初讀課文,整體感知 1.默讀課文,畫出本課要求認(rèn)識的生字,多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。 2.解決導(dǎo)學(xué)案上設(shè)問導(dǎo)讀。

          三、自學(xué)檢測

         。ń鉀Q導(dǎo)學(xué)案“自學(xué)檢測”)

          四、合作交流

          細(xì)讀課文,四人小組合作,解決課件“閱讀提示”提出的問題。

          1.剛才我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,這是我們進(jìn)一步讀理解課文的基礎(chǔ),在這個基礎(chǔ)上,我們還是進(jìn)一步閱讀理解課文的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上,我們還要根據(jù)課后的“閱讀提示”提出的問題,去閱讀,去交流解決,深刻地感悟課文。請同學(xué)們讀一讀“閱讀提示”,看看“閱讀提示”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。(看課件)(1)皮巧根皮巧根為什么要架橋?(2)是怎樣架橋的?(3)為什么人們有了新橋,還是那樣喜歡叫“皮巧根橋”?

          2.學(xué)生交流。(圍繞“閱讀提示”默讀課文,自主學(xué)習(xí)。)

          五、展示點(diǎn)撥

          (1)皮巧根為什么要架橋?(生答:因為上學(xué)路遠(yuǎn),跳過急水河比較近,可是要跳過急水河還有人掉進(jìn)河里,發(fā)生危險,在河上架橋會很方便。) ①指名讀一讀課文第1至第8自然段。 ②讀了這些自然段的內(nèi)容,你體會到了什么?(生答:課文中寫第一個孩子想做救火英雄,第二個孩子想做打魚英雄,第三個孩子想第一個飛到月球上去,他們都有好的想法,但都是空想,有些不切實(shí)際。)

         。2)皮巧根是怎么做的?你畫了些什么句子。 ①指名學(xué)生,讀一讀自己畫出來的句子。 學(xué)生讀句子,教師課件出示: A、他讓爺爺幫他把斧子磨快,然后就動手砍柳樹。 B、現(xiàn)在得把柳樹枝全砍掉。 C、大樹正好架在了河的兩岸上。 D、皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。 ②教師根據(jù)學(xué)生讀出的.句子,概括板書:磨斧子——砍柳樹——樹架在河岸上——砍樹枝——加欄桿。 ③指導(dǎo)有感情地朗讀,邊讀邊想象在造橋的過程中遇到的困難。

         。3)為什么后來有了新橋,人們還是尋樣喜歡叫“皮巧根橋?” ①學(xué)生讀14—15自然段 ②指名匯報(為了表示對皮巧根的無限感激。)

          六、總結(jié)全文

          1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感想?(生答:我感受到了皮巧根是一個富有愛心的孩子,他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋,受到人們的愛戴與敬仰,他真了不起,我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。)

          七、鞏固練習(xí)(做導(dǎo)學(xué)案上的鞏固練習(xí))

          八、拓展延伸,鼓勵練筆

          在生活中,像這樣有愛心的人還有很多,你能以“愛心”為題,通過一件事來體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛心嗎?(做導(dǎo)學(xué)案上拓展延伸)

        橋教案 篇2

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。

          2、了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。

          3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。

          一、讀題導(dǎo)入

          1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題《象鼻橋》,齊讀課題。

          2、讀完課題,你有什么問題想問的?

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

          1、噢,下面請小朋友帶著問題讀讀課文,在課文中找找讓我們好奇的象鼻橋吧.在讀之前老師有兩個小要求,請小朋友聽清楚噢.

          (1)、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到不會讀的借助拼音多讀幾遍。

         。2)、用“——”畫出描寫象鼻橋的句子。

          2、小朋友讀得可真認(rèn)真!有幾個詞語寶寶特別想和我們班的小朋友交朋友?誰來認(rèn)識他們?(蘑菇、親戚、熱鬧、沖壞、高興、感動、慚愧、齊心合力)

          (1)、指名讀

          ( 2)、請小老師帶讀全班

         。3)、有感情地齊讀 開火車讀

          3、小朋友讀得可真聰明,相信剛才的問題一定難不倒我們班的同學(xué),誰來說說象鼻橋是怎么樣的?

          4、出示:原來是兩只大象分別站在河的兩岸,把他們的長鼻子搭在一起,架起了一座“象鼻橋”。

         。1)、指名讀

          (2 )、這真的是一座可愛的橋,指名讀

          (3)、這真的是一座奇怪的橋,指名讀

          三、學(xué)習(xí)1-3自然段(9-10)

          1、為什么小河兩岸會架起一座象鼻橋呢?請小朋友讀讀1-3自然段,找到相關(guān)的句子讀一讀.

          (1)、請學(xué)生自由說

          2、出示:就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒有修好.

          (1)、隨機(jī),你為什么認(rèn)為這是兩岸架起象鼻橋的原因呢?指名讀

          (2)、沒有了小橋,小動物時常懷念以前有小橋的快樂日子。

          2、出示:每天他們來來往往走過小橋,摘野果,采蘑菇,走親戚,看朋友,可熱鬧啦!

          (1)導(dǎo)讀,那時候,指名讀

          (2)、走過小橋,它們可以----,可以---,可以----.

          (3)、是啊,多么的快樂啊,有感情地朗讀這句話

          3、可現(xiàn)在:

         。1)、小松鼠要去摘野果,走到河邊,看看河對岸,嘆口氣說:“橋沒修好,我還是下次再來吧!”

          (2)、小白兔要去采蘑菇,走到河邊,看看河對岸,嘆口氣說:“橋沒修好,我還是下次再來吧!”

         。3)、——要去——,看看河對岸,嘆口氣說:“橋沒修好,我還是下次再來吧!”

          師小結(jié):往日快樂的生活,沒能激起小動物去修建一座新橋,就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒有修好。(齊讀)

          (1)、小雞生病了,雞媽媽帶著小雞來到河邊,看看河對岸,焦急地說:“這橋什么時候能修好!”

          (2)、山羊爺爺提著一大筐好吃的,想去看望多年沒見的孫子,來到河邊,看看河對岸,傷心地說:“今年又不能見我的孫子了!”

         。3)、——,看看河對岸,——地說:“這橋什么時候能修好!”

          (4)、師小結(jié):生活中的種種不方便都不能激起動物去修建一座橋,就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒有修好。這些小動物真的'是——自私自利,斤斤計較. (板書:自私自利)

          四、學(xué)習(xí)4-6自然段

          1、有一天清早,河上突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋。這就是“象鼻橋”,兩只大象分別站在河的兩岸,把他們的長鼻子搭在一起,架起了一座橋.快來看看,小動物們走過小橋去做什么呢?出示圖:

          (1)、請小朋友自由說說

          2、有了象鼻橋小朋友可高興了。小朋友想想這都是誰在付出?出示:兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.(指名讀)

          (1)、小蝸牛跳上大象的尾巴上,一路留下它的小腳印,弄得大象癢癢的,大象還是靜靜地站著。

         。2)、小刺猬笑瞇瞇地走在大象的背上,身上的小刺,偶爾不小心扎得大象疼疼的,我們的大象還是靜靜地站著。

          (3)、笨重的豬大哥也想到河對岸,看望朋友去,它踩到大象的鼻子上,好疼啊,大象還是靜靜地站著。

          ……

          師小結(jié):晚上,大象拖著疲憊的身子回到家里,躺在床上,它心想:明天還是不去了吧!第二天,大象又早早地來到河邊,架起象鼻橋,一天,兩天,三天,一連過了好幾天.

          (4)、小白兔、小猴子你們想對大象說什么呢?

          出示:看,小白兔來到大象的面前,流著淚說:________________.

          小老鼠爬到大象的鼻子上,摸摸象鼻子說:________________.

          小動物們深深地被大象的行為感動了,他們一齊大聲地說:________________.

          這時,小猴子走到大象面前,紅著臉說:________________.

          小鹿也走到大象面前,低下頭說:________________。

          小動物們被大象的行為感動了,也為自己過去你等我,我等你的想法而慚愧。讓我們再來一齊讀讀這句話吧。兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.

          4、師小結(jié):就是因為感動,就是因為慚愧,大家齊心合力修建了一座新橋 (板書:齊心合力)

          五、拓展延伸

          小朋友,我們來給這種新橋取取名字吧?

          板書:

          象鼻橋

          自私自利 象鼻橋 齊心合力

          總結(jié):是啊,象鼻橋讓開始自私自利的小動物們,后來懂得了齊心合力。讓我們的心中也架起一座象鼻橋,讓我們懂得關(guān)心他人,懂得齊心合力吧。

        橋教案 篇3

          [教學(xué)目的]

          1.理解作者列舉了對方哪些“新解”,又怎樣逐一加以反駁的。

          2.學(xué)會如何欣賞詩歌。

          [教學(xué)重難點(diǎn)]

          學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱,梳理文章的結(jié)構(gòu)層次。

          [教學(xué)時數(shù)]總計3課時

          [教學(xué)步驟]

         。ǖ谝徽n時)

          一、導(dǎo)入。

          1.解釋下列詞語。

          考證:研究文獻(xiàn)或歷史問題時,根據(jù)資料來考核、證實(shí)和說明。

          望文生義:不懂某一詞句的正確意義,從字面上去附會,做出錯誤的解釋。

          膾炙人口(kuàizhì):美味人人都愛吃,比喻好的詩文或事物,大家都稱贊。炙:烤熟的'肉。膾:切得很細(xì)的肉。招徠:招攬。

          無懈可擊:沒有可以被人攻擊或挑剔的漏洞。形容十分嚴(yán)密。

          揆情度理(kuí):按照一般情理推測揣度。

          索然無味:沒有意味,沒有興趣的樣子。

          牽強(qiáng)附會:把關(guān)系不大的事物勉強(qiáng)地址在一起。

          無可厚非:不可過分指責(zé),表示雖有缺點(diǎn),但是可以原諒。

          2閱讀全文,思考預(yù)習(xí)提示中的問題。

          二、研讀課文。

          1.速讀全文,給課文編寫閱讀提綱。

          第一部分(l~2段):引用詩歌提出反駁的對象(楓橋夜泊)新解,認(rèn)為,這首詩之所以成為膾炙人口的名篇,無論如何不在于如考據(jù)家所認(rèn)為的在兩句詩中羅列了三座橋和一座山,而在于詩人以匠心獨(dú)運(yùn)的杰出才能,為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫。

          第二部分(3~7段):分別對“烏啼”“江楓”“愁眠”的新解進(jìn)行反駁。

          第三部分(8段):總結(jié),認(rèn)為這樣的“新解”會使詩的意境全失,興味索然。希望文學(xué)研究者不要這樣做。

          2提問:課文第里段提出反駁的對象后,為什么寫“初聽覺得很新鮮,同時也對自己過去望文生義的理解感到慚愧”然后文筆一轉(zhuǎn),又提出自己的疑問?

          [明確]:因為考證的內(nèi)容是前人未說過的所以覺得很新鮮,同時,因為別人能提出新觀點(diǎn),對古代的詩進(jìn)行考證而自己卻未能做到感到很慚愧。然后文筆一轉(zhuǎn),又提出質(zhì)疑,這樣寫使文章波瀾起伏,曲折有致。

          3提問:第1段連用了3個問句,起什么作用?

          [明確]:連用3個問句引起讀者的深思。

          4.提問:你同意作者在第2段對詩歌意境的描述嗎?為什么?

         。ǖ诙n時)

          一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

          1.提問:作者在第3段分幾個層次來反駁?有語言標(biāo)志嗎?

          [明確]:按“首先”“其次”“第三”分成三個層次。

          2.提問:第3段如何分3層反駁的?

          [明確]:第一層:先引用“新解”作者的考證,樹起批駁的靶子!靶陆狻弊髡哒J(rèn)為烏啼不是烏鴉叫而是一座橋名。論據(jù)是“烏鴉的習(xí)性,在日落之后黎明之前是不啼叫的”“據(jù)寒山寺住持說,烏啼橋建于隋大業(yè)七年,毀于清同治年間”。結(jié)論是詩中‘明落鳥啼”說的是“月亮向烏啼那方向落下去了。”再進(jìn)行反駁。先駁“烏啼”,認(rèn)為在一般情況下,烏鴉確實(shí)不在夜間啼叫,但不等于說烏鴉夜啼的情況絕對不會有。引詩詞曲為證:

        橋教案 篇4

          【教材分析】

          本文選自人教版第十冊第四組,本組課文講述了一些感人的故事,讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事,體會那令人震撼的情,學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動人們的地方,體會作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法!稑颉愤@篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”,這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。

          【學(xué)生分析】

          對于五年級的學(xué)生,具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過多次學(xué)習(xí),抓人物言行體會人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過多次接觸,因此,在本文教學(xué)時讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點(diǎn)。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度,因為學(xué)生對洪水不熟悉。通過寫景以渲染氣氛,側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達(dá)方法有過接觸,但并沒有刻意強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動人們的地方,體會作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情,感受人物崇高的人格魅力。

          4.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          理解題目所蘊(yùn)含的深意。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          要求學(xué)生搜集各地遭受洪災(zāi)的相關(guān)文字、圖片或音像資料,了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害。準(zhǔn)備多媒體課件。

          【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

          第一課時

          一、以“橋”引入,初步感知 1、談話引入課題:

          我們在四年級學(xué)習(xí)過一篇課文《跨越海峽的生命橋》,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》,也是一座生命橋。出示課題──《橋》。

          2、請同學(xué)們打開課文,齊讀課題。

          【設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)首先要激發(fā)學(xué)生的興趣,一開始老師的敘述便能激發(fā)起學(xué)生的興趣。因為師從學(xué)過的課文入手,一下子拉近了學(xué)生與文本的距離。利于學(xué)生更快、更好地投入到課文中去!

          3、自學(xué)課文,要求:

         、 自由讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

         、茖W(xué)生自由識記字形,并說說有哪些字容易寫錯,要注意什么?老師指導(dǎo)“肆、奠”字的書寫。

         、 想一想:課文寫了怎么樣一件事?嘗試用自己的話說一說。

          深夜,當(dāng)洪水襲來時,黨支部書記----全村人都擁戴的老漢冒著生命危險,不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋,最后自己和兒子卻被洪水卷走了。

          根據(jù)學(xué)生的回答,老師相機(jī)板書“洪水 老漢 村民”等詞。

          【設(shè)計意圖:初步感知,只要求學(xué)生整體把握,為后面的細(xì)讀、品讀課文打下基礎(chǔ)!

          二、細(xì)品詞句,感受情勢危急

          1.過渡:是的,一場可怕的災(zāi)難來臨了,看到“洪水”這兩個字,你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?(播放洪水視頻,感受洪水的可怕。)

          2.找出文中描寫大雨和洪水的句子,讀一讀,說說從中感受到了什么?

         、拍x,找句子畫線。

         、 黎明的時候,雨突然大了,像潑,像倒。

         、 山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。

         、 近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

          ⑵朗讀,體會。

          ⑶匯報交流感受。(學(xué)生自由發(fā)言,老師相機(jī)從以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)撥,并引導(dǎo)感情朗讀。)

         、龠@些句子都寫出了洪水兇猛,威脅著人們的生命。

         、谶@些句子很多都采用了擬人或比喻的修辭手法,用一、兩句為例,不用擬人或比喻與原句進(jìn)行比較,看有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力。你也能用這種方法來描寫洪水狂奔的場景嗎?

         、 出示句子進(jìn)行對比:

          ① 黎明的時候,雨突然大了,像潑,像倒。

          黎明的時候,雨突然大了。

         、 山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。

          山洪咆哮著,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。

          哪句話寫得好?為什么?

         、 學(xué)生模仿說句子。

          3、過渡:

          當(dāng)洪水襲來時,村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,尋找生路?他們找到了嗎?(找到了,北面那座窄窄的木橋。)這是一座普通的橋嗎?不,這不是一座普通的橋,因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命,整個村莊的生命。∮谑,急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

          4、討論:

         、湃绻蠹揖瓦@樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫窃趺吹慕Y(jié)果?

         。▽W(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果,感受形勢的緊張。)

         、茖W(xué)生自由發(fā)言。

         、钦页鑫闹忻鑼懭藗凅@慌失措的有關(guān)句段,有感情地朗讀,讀出自己的感受。(讀后請學(xué)生板書從文中找到的關(guān)鍵詞。)

          課件出示:

          ①是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號人你擁我擠地往南跑。

         、谌藗冇织偭怂频恼刍貋。

         、廴藗兊沧驳叵蚰悄緲蛴萌ァ

          【設(shè)計意圖:閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的情感體驗,要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,設(shè)身處地地想,這也是學(xué)習(xí)這組課文的閱讀要求。因此,在這個環(huán)節(jié),我主要讓學(xué)生自讀、自悟,談感受!

          5、小結(jié):是的,求生是人的本能。在死神面前,人都有求生的欲望,唯有一個人是例外的,他是誰?在這生死攸關(guān)的時刻他又作出了怎樣的抉擇呢?下節(jié)課再學(xué)。

          三、作業(yè):

          1、抄寫生字

          2、熟讀課文。

          第二課時

          一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          播放洪水錄象,再現(xiàn)危急情勢。

          二、再讀再悟,體會英雄人格

          1.過渡:是啊,災(zāi)難來了,洪水像惡魔般在路上舞蹈,露著猙獰的面目,人們驚慌失措,極度恐慌,唯有一個人是例外的,他是誰?在這生死攸關(guān)的時刻他又作出了怎樣的抉擇呢?

          2.學(xué)生再讀課文,找出文中描寫老漢的語句,讀一讀,說說你認(rèn)為老漢是個怎樣的人,從哪兒體會到的?(同樣請學(xué)生將描寫老漢與村民不同表現(xiàn)的關(guān)鍵詞板書出來。)

          老漢 村民

          站、不說話 驚慌、你擁我擠

          像一座山 瘋了、亂哄哄、跌跌撞撞

          3.學(xué)生自由讀文,體會關(guān)鍵詞句。教師巡視,作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。后學(xué)生在小組內(nèi)交流。

          4.全班交流。先說你認(rèn)為老漢是個怎樣的人,然后說說是從哪兒體會到的.,再來有感情地朗讀這些句子,并說一說為什么要這樣讀,再大家共同評議。

          5.引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中體會老漢“先人后己、臨危不懼、不循私情”的高尚品質(zhì)。

          1、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

          (1)結(jié)合山的畫面,感受山的特征。(高大、雄偉、穩(wěn)、有安全感……)

          (2)抓住“亂哄哄”一詞,想象當(dāng)時情景.

          (3)對比在山洪暴發(fā)時老漢與村民的表現(xiàn),感受老漢的威嚴(yán)、冷靜。體會“他像一座山”這個比喻的豐富內(nèi)涵。體會老漢的臨危不懼,在山洪暴發(fā)時老漢是村民的主心骨,對穩(wěn)定村民情緒起重要作用。

          (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

          2、老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”

         。1)想想老漢為什么這么說?作為村支書他想到了什么?

         。2)急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮?從文中找出依據(jù)。感受老漢的威嚴(yán)與冷靜

         。3)指導(dǎo)有感情地朗讀老漢說的兩句話

          3、老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

         。1)引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)“老漢兇得像只豹子”的詞。(突然、沖、揪)

         。2)引導(dǎo)體會這時老漢為什么要揪出小伙子?如果不這么做,會是什么后果?體會老漢在危急時刻把小伙子黨員揪出來,嚴(yán)格要求黨員把生的希望讓給村民們,把死的危險黨員扛起來,避免再次陷入慌亂。

          (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

          4、老漢吼道:“少廢話,快走!”他用力把小伙子推上木橋。

          引導(dǎo)學(xué)生把這句話與上句話進(jìn)行對比,發(fā)現(xiàn)老漢的“矛盾”之舉,體會老漢的父愛如山。

          6.反復(fù)詠嘆,感受親情

         。1)引導(dǎo)學(xué)生把 “兒子”這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去,再次深情地朗誦14-23自然段,進(jìn)一步理解這位平凡而偉大的父親。

          (2)想象:如果時間就此定格,老漢會對兒子喊什么?

          7.評價:老漢是一個怎樣的人?

          用我們的話來說說這位老漢,他做了什么,從中可以看出他是個怎樣的人:

          ,他是個 的人。(讓學(xué)生自由說,如:他第一個來到橋邊,卻沒有只顧自己逃生,他是個先人后己的人。)

          8.老師小結(jié):是啊,初次讀課文時,老漢與小伙子前后矛盾的行為曾讓我費(fèi)解,可當(dāng)我們讀到文章的最后,謎底揭開后,內(nèi)心難以平靜,帶給我們的是一種心靈的震撼。這位不徇私情的老支書讓人肅然起敬。

          【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié),以過渡語巧妙地將學(xué)生的目光聚焦到老漢的身上,引導(dǎo)學(xué)生用心靈與文本對話,感受老漢的高大形象。通過反復(fù)的引讀,讓學(xué)生的心間溢滿對老漢的敬仰之情,一個像山一樣高大的、巍然屹立的老黨支部書記的形象就樹立起來了!

          三、啟發(fā)想象,體驗感悟

         。、洪水退了,村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。

         。病⑼瑢W(xué)們,老漢犧牲后,村民們會怎么做,怎么說?想象當(dāng)時的一個場景,以不同的身份,寫個片斷。參考題目:

          爺爺,我們想您!

          老支書,慢走!

          洪水退后……

          【設(shè)計意圖 語文是工具性與人文性的統(tǒng)一,此環(huán)節(jié)是學(xué)生在感悟語言的同時,也要積累語言、運(yùn)用語言!

          四、抓住言行,研讀體會

          1、指名讀第七到第二十三自然段,找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子,仔細(xì)讀一讀,然后再小組內(nèi)交流自己的感受。

          2、課堂交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

         。1)出示句子:“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座大山!

          ①老漢“不說話”,卻使人們停住了腳步,不再瘋一樣地?fù)砩夏緲颉@蠞h真是“一座山”嗎?為什么?

          老漢先村民到來到木橋前,卻沒有奪路而逃生,真是一個為村著想,為民著想的好書記,怪不得他受人“擁戴”,老漢在村民中的威信“像一座山”。

         、诼(lián)系上下文,理解:擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢?想象老村書為村著想,為民著想的事例。

         、壑笇(dǎo)有感情地朗讀這句話。

          五、回顧全文,領(lǐng)悟表達(dá)方法

          1.過渡:這篇文章感人至深,除了內(nèi)容感人這方面的原因外,其實(shí)跟作者獨(dú)具匠心的表達(dá)方法也有很大的關(guān)系。請大家再認(rèn)真讀課文,看看作者在表達(dá)上有哪些特點(diǎn),看看誰的發(fā)現(xiàn)多。

          2.分學(xué)習(xí)小組合作探究。

          3.全班交流自己的新發(fā)現(xiàn),老師總結(jié)歸納。

         、 巧妙的設(shè)置懸念。討論:課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系?

          ⑵ 用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛,突出人物形象。

          ⑶ 語言簡練,語句簡短。

          【設(shè)計意圖:在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)表達(dá)方法上的特點(diǎn),能較好地指導(dǎo)學(xué)生今后的寫作!

          六、再讀課題,探究深意

          1.文中留給我們印象最深的是什么?(老漢)為什么文章要以“橋”為題?

          2.學(xué)生自由發(fā)言。

          3.讓我們用自己的話來贊美老漢,并盡量用上“橋”字,好嗎?如:“老支書,您是村民們跨越死亡的生命橋!”“老支書,是您用自己的血肉之軀筑起了一座永不坍塌的橋!”

          【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了深化主題,在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用自己的話贊美老漢,敬仰之情溢于言表,一個高大的共產(chǎn)黨員的形象將永遠(yuǎn)定格在學(xué)生的心中!

          七、課外拓展,豐富積累

          寫一篇讀后感或?qū)憣懩闼赖南窭蠞h一樣的人。

          【設(shè)計意圖:文章感人至深,學(xué)生心中一定有很多很多的感動,讓他們拿起筆來寫寫,這種情感的熏陶會更長久!

        橋教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          德育點(diǎn):了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就,認(rèn)識古代勞動人民的聰明才智, 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情,獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

          知識點(diǎn):積累‘雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語,掌握讀音和詞義;了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征。

          能力點(diǎn):了解說明對象,把握對象特征,整體感知文意,培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力;把握說明順序,探究作者說明的技巧,理解作者對事物的思考方式,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;揣摩語言,把握說明文語言平實(shí)、準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn);初步認(rèn)識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法。

          2.品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

          教學(xué)難點(diǎn)

          以趙州橋、盧溝橋為重點(diǎn)說明中國石拱橋,理解作者的說明順序,探究作者說明的技巧。

          教學(xué)方法

          1.學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學(xué)效率。

          2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

          3·自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用

          教具準(zhǔn)備

          多媒體、文字資料。

          教學(xué)設(shè)想

          在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點(diǎn)。這是說明文的靈魂,只有特點(diǎn)抓住了,明確了,才能把事物說明白;而說明方法則是為說明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中,最突出的說明方法是舉典型實(shí)例,它在課文中占的比重大,說明作用顯著,也有助于學(xué)生了解說明文的本質(zhì)特點(diǎn),因此,應(yīng)把對實(shí)例的分析放到重要位置,把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

          學(xué)習(xí)說明文語言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成,也可以與略講其他說明方法(如打比方)和學(xué)習(xí)語法知識(分析句子成分)結(jié)合進(jìn)行。

          安排兩課時。

          教學(xué)步驟

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》,了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點(diǎn),感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

          二、檢查預(yù)習(xí),解題。

          1.注音:弧形、拱橋、陡坡、和諧、飲澗、勻稱、橋墩、酈道元

          2.解釋詞義和字義:惟妙惟肖、和諧、勻稱、古樸、巧妙絕倫

          以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

          3.討論課題。

         。1)分析“中國石拱橋”的短語結(jié)構(gòu)。

          名詞性偏正短語。

          中心詞—“橋”

          幾個定語—“中國”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)

          連綴起來,是“中國的石材的拱形橋”。

         。2)“拱”字釋義。

          拱形是一種什么形狀?請用“拱”字組幾個詞。

          ――“拱”,本義是兩手相合,上舉以示敬意,如“拱手”,可組詞:拱抱,拱衛(wèi),拱門,橋拱,斗拱等,取義引申“環(huán)繞”、“弧形”。“拱橋”,也是這樣。

          4.解題:我們要學(xué)的這篇課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

          請問:橋有哪幾類?

          ――首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國別分,有中國的,外國的;按建材分,有石材的木材的、鋼材的;按形狀分,有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對”橋”做了明確的限制。那么,這種“中國石拱橋”有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣把這個特點(diǎn)介紹給大家的,這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個重要問題。

          三、點(diǎn)撥閱讀

          (一)中國石拱橋的特點(diǎn)。

          為了把事物說清楚,說明文特別講究說明的順序,這一點(diǎn),我們在初一學(xué)《大自然的語言》等課文時已有了一些了解,F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀,用三分鐘時間找出各段講的是什么事物,讀時要用筆在課本上標(biāo)注。

          教師歸納。板書:

          石拱橋:(1-2)中國石拱橋:古代狀況(3-9)中國石拱橋:當(dāng)代發(fā)展(10)

          1.石拱橋的特點(diǎn)。

          找一位同學(xué)朗讀第1、2段,其他同學(xué)找出說明石拱橋特點(diǎn)的詞語。

          教師歸納。板書:

          出現(xiàn)—較早

          形式—優(yōu)美

          結(jié)構(gòu)—堅固

          作者怎樣說明這些特點(diǎn)的?(可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明,視時間而定)

          —神話把虹比作橋,詩人把橋比作虹。橋虹互比,既說明了橋的形狀,也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明,有贊美之意,但語言簡潔,適度得體。

          “能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”,既說明了石拱橋出現(xiàn)較早,更說明它結(jié)構(gòu)堅固。

          第1段說明石拱橋形式優(yōu)美,第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅固,體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序!安坏摇边f進(jìn)關(guān)系,準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

          2.中國石拱橋的特點(diǎn)。

          第3段開始說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點(diǎn),看看,上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn),中國石拱橋是不是也有,中國石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢?

          教師歸納。板書:

          悠久的歷史—?dú)v史悠久

          幾乎到處都有—多而廣

          大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作--多樣杰出

          從時間來看,中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù):(一)“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時間早;(二)“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定,而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處,我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣,有的宏大,有的小巧,形式多姿多彩的獨(dú)到之處。可見,我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

          趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。

          3、中國石拱橋的杰作之—趙州橋。

          文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句,看看趙州橋的特點(diǎn)是什么,看看哪些是石拱橋共有的,哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處?

          教師歸納。板書:

          趙州橋是世界著名的古代石拱橋,是中國石拱橋中驚人的杰作一,它具有石拱橋的一般特點(diǎn),對這一點(diǎn),文章在第4段中先做了總體介紹。“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”,說明了出現(xiàn)早,“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的樣子”,說明了它的堅固及美觀。同時,趙州橋又有它獨(dú)具的特色,的確不愧為驚人的`杰作。

          第5段橋的長、寬數(shù)據(jù),表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計科學(xué),技術(shù)巧妙,這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意,每個方面都不只介紹了特點(diǎn),而且說明了這樣設(shè)計施工的原理。這正是說明文的特點(diǎn):就事物及其道理做解說。

         、僖粋“長達(dá)三十七點(diǎn)四米”,當(dāng)時世界之最的大拱,怎么保證交通便利?

          —趙州橋的設(shè)計者打破常規(guī),將橋洞做成弓形,橋面沒有陡坡,便于車馬上下,可以說的確巧妙。

         、谶@樣一座大橋,又是獨(dú)拱橋,用石材多,對兩岸橋基壓力會很大,怎么辦?

          —汛期河水暴漲,會對橋身猛烈沖擊,怎么辦?設(shè)計者創(chuàng)造性設(shè)計,拱上加拱,不但一舉兩得,而且收到了美觀的奇效,不愧巧妙絕倫。

          ③橋如此長,如此寬,怎樣保證它的堅固?怎樣便于施工?

          —設(shè)計者匠心獨(dú)運(yùn),由二十八道拱圈拼成弧形橋洞,真是制造奇特。

         、艹私Y(jié)構(gòu)奇巧之外,趙州橋的形式也勻稱美觀,同四周的景色配合和諧,藝術(shù)價值也是不朽的。

          值得注意的,還有:作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特,后引張鷟的話說明橋的形式美觀,最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總,把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

          四、課堂小結(jié)

          趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨(dú)拱石橋,接下來,文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋,這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣,形式多樣的特點(diǎn)。

          五、布置作業(yè)

          1.思考:趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系?

          2.完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí),先不填入表格,但要在課文上標(biāo)注。)

          3.預(yù)習(xí)、思考三、四、五。

          第二課時

          一、溫故知新

          1.說說趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)之間的關(guān)系。

          2.說說盧溝橋的特點(diǎn)。

          二、導(dǎo)讀新課

          1、中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。

          盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作,已經(jīng)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí),現(xiàn)在我們討論一下,盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

          —地點(diǎn),在永定河上,永定河是比洨河更寬的大河。

          —時間,比趙州橋晚些,但距今也已八百多年,稱得上歷史悠久。

          —橋比趙州橋長得多,略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋,它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。

          —它也很美觀,尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。

          —盧溝橋在中外都享有盛譽(yù),并且是抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)念地。

          歸納、板書:

          上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點(diǎn),除了具有石拱橋的一般特點(diǎn):出現(xiàn)較早,結(jié)構(gòu)堅固,形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外,還只有歷史悠久,數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中,文章介紹得最充分的是它們的杰出:巧妙、奇特和精美,因為這方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實(shí)例,如何運(yùn)用實(shí)例,這篇課文為我們提供了很好的范例。

          2、中國石拱橋取得光輝成就的原因。

          指名朗讀第9段,其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注、歸納,原因有幾個,是什么?

          —原因有三:首先,勞動人民的勤勞和智慧;其次,設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高”,趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次,富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的,因為人民的勤勞智慧,才可能利用豐富的石料,才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。

          3、中國石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。

          齊讀第10段。思考:這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢?

          —長虹大橋,世界最長的獨(dú)拱石橋,拱長一百一十二點(diǎn)五米,是趙州橋的三倍。雙曲拱橋,世界上僅有,全國造了總長20余萬米,最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。

          這種新發(fā)展,新成就,是因為一條新原因:社會主義制度無比優(yōu)越。

          4、說明文語言的平實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

          討論課后練習(xí),教師歸納。

          這篇說明文,以趙州橋和盧溝橋為例,把中國石拱橋介紹得清清楚楚,是和它出色的運(yùn)用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學(xué)們體會學(xué)習(xí)。

         。1)語言平實(shí)簡潔,描寫有度。

          這篇課文與《辭海》條目屬同一文體,只是進(jìn)一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫,但是很適度。例如第1段把橋比作虹,是為了說明橋的弧形形狀,贊美之情暗蓄其中。

          說明盧溝橋的石獅,做了描寫,體現(xiàn)了感情,但并沒有縱情寫下去,而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話:一句說明紀(jì)念意義,一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間、性質(zhì),一句說明反侵略戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)者和它的結(jié)果,言簡意賅。

         。2)運(yùn)用說明方法,目的明確。

          文章為了準(zhǔn)確、生動的說明事物,往往要用各種說明方法。同學(xué)們要注意體會,運(yùn)用哪種說明方法,目的都是介紹有關(guān)知識,說明事物特點(diǎn)。

          引用古籍—“唐朝的張嘉貞說它制造奇特,‘人知其所以為’!

          列舉數(shù)字—“趙州橋非常雄偉,全長五十點(diǎn)八二米,兩端寬九點(diǎn)六米,中部略窄,寬九米!

          使用比喻—“我國的詩人愛把拱橋比作虹,說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’,把水上拱橋形容為‘長虹臥波’!

          加以描述—“全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀!

          進(jìn)行解說—“每兩個石拱之間有石砌橋墩,把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián),所以這種橋叫做‘聯(lián)拱石橋’!

          正是這些平實(shí)準(zhǔn)確嚴(yán)密的說明語言,達(dá)到了說而明的效果。

         。3)精心推敲詞語,講究分寸。

          有些詞語十分確切肯定,如列舉的時間、數(shù)據(jù),又如對某些時間、程度的限制;有些詞語則表示著一種估計。無論哪一種,目的只有一個:說明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個:符合實(shí)際。

          例如,說到“旅人橋”,在“石拱橋”前用了“可能”(表示估計)“有記載”(做了限定)“最早”(在估計、限定后對時間做了肯定的限定)三個定語,說明得一清二楚。又如,對趙州橋的說明用了這樣兩個定語:“造成后一直使用到現(xiàn)在的”“最古的”,其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久,但它只有在第一個定語限定之下才是準(zhǔn)確的!拔覈氖皹驇缀醯教幎加小保暗教幎加小斌w現(xiàn)“數(shù)量多、分布廣”,但只有在“幾乎”的限定之下才符合實(shí)際,才準(zhǔn)確。盧溝橋“每個石拱長度不一”,是核實(shí)了十一個石拱長度之后的結(jié)論。曾有學(xué)生就此事向茅以升詢問,茅以升回信一一列舉了十一個石拱的長度,的確無一相同?此破揭椎囊痪湓,卻體現(xiàn)著說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。說明文語言這方面的要求,在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語、狀語和補(bǔ)語的運(yùn)用上,同學(xué)們可注意體會。

          4.注意詞句順序,周密合理。

          先寫形式,是橋給人的直觀印象,是感性認(rèn)識。結(jié)構(gòu)堅固,是對橋的進(jìn)一步理解,亦即理性認(rèn)識。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的!安坏摇,體現(xiàn)著一個合理的順序,不能刪掉,它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。

          肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點(diǎn),最能說明趙州橋的巧妙奇特,而拱圈也見于其他拱橋,比起肩上小拱相對是次要的。

          先總說趙州橋外形和設(shè)計施工的特點(diǎn),再分四點(diǎn)具體說明,先總后分,給人清晰印象。又如,說明我國石拱橋取得光輝成就的原因,用“首先”“其次”“再其次”,表示分項說明,由人到物,由主到次,順序合理,標(biāo)示清晰。

          三、課堂小結(jié)

          在同學(xué)們總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師歸納:

          1.本文介紹了中國石拱橋的特點(diǎn),歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展,贊揚(yáng)了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。

          2.本文以趙州橋、盧溝橋為例,具體說明了中國石拱橋特點(diǎn),并分析了原因,介紹了發(fā)展?fàn)顩r。

          3.本文在說明語言的運(yùn)用上非常出色:簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、周密。語言風(fēng)格與記敘文不同。

          四、布置作業(yè)

          1.請理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。

          2.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,畫出趙州橋的示意圖,標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

          3.揣摩語言。

          ①石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。古代神話里說,雨后彩虹是“人間天上的橋”,通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……(加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什么?)

          —不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的,所以第一句緊扣題目,使用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時候,人們只能以神話的形式認(rèn)識世界,說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”,這里只能用“橋”,才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。

         、谑皹蛟谑澜鐦蛄菏飞铣霈F(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)

          —“比較早”程度較輕,這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。

          ③這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固。(“不但”“而且”能否刪去?”結(jié)構(gòu)堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序?)

          —“不但”“而且”不能刪去,如果刪去后,它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀,再說功能,符合人們的認(rèn)識邏輯。并且對于橋來說,其實(shí)用價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式,所以二者不能調(diào)整順序。

         、堋端(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(加粗的詞能否去掉?)

          —“大約”“可能”都表示不確定,只是推測的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

         、菸覈氖皹驇缀醯教幎加。(“幾乎”去掉行嗎?)

          —“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

          ⑥(趙州橋)全橋只有一個大拱,長達(dá)37.4米,在當(dāng)時可算是世界最長的石橋。

          —“當(dāng)時”是從時間上限定,“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。

          ⑦A.趙州橋非常雄偉,全長50.82米。B.盧溝橋?qū)捈s8米(兩句對比,你發(fā)現(xiàn)了什么?)

          —兩句對比,可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長的趙州橋,能精確到0.01米,這是多么準(zhǔn)確的說明!凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米,這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫作態(tài)度。

          學(xué)生朗讀句子,思考、體會,同桌之間交流。教師點(diǎn)化:說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn),綜觀以上例句,可以發(fā)現(xiàn)本文:使用數(shù)字準(zhǔn)確;沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的,就用表示估計的數(shù)字;對暫時還無法肯定的意思,就用表示推測的語言來表達(dá);恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語,使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此,我們學(xué)習(xí)說明文語言,最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。

          學(xué)生找語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。

          附:板書設(shè)計

          中國石拱橋

          茅以升

          出現(xiàn)-較早

          石拱橋的特點(diǎn) 形式-優(yōu)美

          中國石拱橋 結(jié)構(gòu)-堅固

          的特點(diǎn) 多而廣、歷史悠久 、多樣杰出(趙州橋、盧溝橋等)

          說明文語言特點(diǎn):

          (1)語言平實(shí)簡潔,描寫有度

         。2)運(yùn)用說明方法,目的明確

         。3)精心推敲詞語,講究分寸

          ●活動與探究

          1、課后寫練

          (1)我們的生活,橋梁無處不在。你走過的一些橋,也許只是“步石”橋、獨(dú)木橋,也可能是高大堅固的鋼筋混凝土橋,可能已經(jīng)有些年頭,也可能新修建不久。不管怎樣,它們都各有作用,在構(gòu)造及建筑材料上各有特色,請仔細(xì)觀察它們,并了解、搜集有關(guān)它們的修建情況等資料,寫一篇500字左右的介紹性文字,按照一定的順序,介紹一座熟悉的橋梁。

          提示:要求寫成說明性的文章,不要在有關(guān)橋的故事、對橋的感情的抒發(fā)上多費(fèi)筆墨,語言應(yīng)簡明、準(zhǔn)確。

         。2)請以“我家鄉(xiāng)的××橋”為題,寫兩篇不同體裁的文章:一篇寫成記敘文,一篇寫成說明文。

         。3)“橋”可能是聯(lián)系我和你,你和他,他和我的紐帶,也可能是溝通人與人之間的橋梁,請以“溝通”為話題,寫一篇600字左右的文章。

          2、繼往開來

         。1)設(shè)想未來的橋是什么樣子的,畫出來,先分組交流,然后每組推選一位代表面向全班匯報。

        橋教案 篇6

          設(shè)計意圖:

          現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多,家里比較嬌慣,孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差,有的時候長篇大論的說教也許不起作用,生動有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受,本次活動《小熊過橋》內(nèi)容比較生動有趣,念起來又很有節(jié)奏,朗朗上口,幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進(jìn)行勇敢教育,并讓幼兒學(xué)會關(guān)心幫助困境中的同伴,進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

          一、活動目標(biāo):

          1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的`興趣,體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

          2、 引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動作與他人交往。

          3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

          二、活動準(zhǔn)備:

          課件、已學(xué)會兒歌《小熊過橋》

          三、活動過程:

          1、 談話導(dǎo)入,出示課件,引起幼兒興趣。

          2、 說兒歌,完整欣賞歌曲。

          教師范唱,幼兒拍手。

          3、 隨節(jié)奏說兒歌。

         。1)教師示范隨節(jié)奏說兒歌的方法。

          (2) 幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。

          (3)幼兒隨音樂學(xué)唱整首歌曲。

          4、 引導(dǎo)幼兒用兩種動作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍,體驗2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

         。1)引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。

          (2)出示課件,引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

          5、 幼兒學(xué)唱歌曲。

          (1)請幼兒完整地唱一遍。

         。2)出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察小熊過橋的表情,培養(yǎng)幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。

          (3)隨音樂表演。

          四、延伸活動:

          學(xué)習(xí)歌表演。

        橋教案 篇7

          單元提示

          這個單元五篇課文都是以橋為題材的,但文體卻不同!吨袊皹颉肥且黄f明文,而《北京立交橋》則是一篇以寫事為內(nèi)容,以記敘為主要手段的通訊,屬于記敘文!秴情T橋》是一篇寫景的記敘文!赌赣H架設(shè)的橋》是一篇寫人記事的記敘文!栋屠璧臉颉肥且黄蹟⑹、描寫、議論、抒情于一爐的軍人記事的散文。這一單元一這樣安排的目的是為了對說明文和記敘文件比較閱讀,從比較中,掌握說明文的特點(diǎn)。

          教學(xué)目的

          1.初步認(rèn)識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學(xué)習(xí)本文平實(shí)而準(zhǔn)確的說明語言。

          2.學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征,舉典型實(shí)例說明事物特征的方法。

          3.了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就,認(rèn)識古代勞動人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情,獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

          教學(xué)設(shè)想

          在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點(diǎn)。這是說明文的靈魂,只有特點(diǎn)抓住了,明確了,才能把事物說明白;而說明方法則是為說明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中,最突出的說明方法是舉典型實(shí)例,它在課文中占的比重大,說明作用顯著,也有助于學(xué)生了解說明文的本質(zhì)特點(diǎn),因此,應(yīng)把對實(shí)例的分析放到重要位置,把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。學(xué)習(xí)說明文語言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成,也可以與略講其他說明方法(如打比方)和學(xué)習(xí)語法知識(分析句子成分)結(jié)合進(jìn)行。注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課。

          安排兩課時。

          第一課時

          教學(xué)重點(diǎn)

          中國石拱橋的特點(diǎn)——分析趙州橋這一典型實(shí)例。

          教學(xué)過程

          一、檢查預(yù)習(xí),解題。

          1.注音:弧形拱橋?河陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元張?

          2.解釋詞義和字義:惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫以上兩項可出示小黑板或利用投影。

          3.討論課題。

         。1)分析“中國石拱橋”達(dá)個短語的結(jié)構(gòu)。

          名詞性偏正短語。

          中心詞——“橋”

          幾個定語——“中國”(的)

          ——“石”材(的)

          ——“拱”形(的)

          連綴起來,是“中國的石材的拱形橋”。

          (2)“拱”字釋義。

          拱形是一種什么形狀?請用“拱”字組幾個詞。

          “拱”,形旁是“?,從“手”,本義是“兩手相合,上舉以示敬意”,如“拱手”,可組詞:拱抱,拱衛(wèi),拱門,橋拱,斗拱等,取義引申為“環(huán)繞”、“弧形”!肮皹颉保彩沁@樣。

          4.解題:我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

          請問:橋有哪幾類?

          首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國別分,有中國的,外國的;按建材分,有石村的木材的、鋼材的;按形狀分,有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那么,這種“中國石拱橋”有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣把這個特點(diǎn)介紹給大家的,這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個重要問題。

          二、中國石拱橋的特點(diǎn)。

          為了把事物說清楚,說明文特別講究說明的順序,這一點(diǎn),我們在初一學(xué)《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解,F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀,用三分鐘時間找出各段講的是什么事物,讀時要用筆在課本上標(biāo)注。

          教師歸納。板書:

          石拱橋(1一2)

          中國石拱橋:古代狀況(3-9)

          中國石拱橋:當(dāng)代發(fā)展(10)

          1.石拱橋的特點(diǎn)。

          找一位同學(xué)朗讀第1、2段,其他同學(xué)找出說明石拱橋特點(diǎn)的詞語。

          教師歸納。板書:

          出現(xiàn)——較早

          形式——優(yōu)美

          結(jié)構(gòu)——堅固

          作者怎樣說明這些特點(diǎn)的?可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明,視時間而定。

          明確:神話把虹比作橋,詩人把橋比作虹。橋虹互比,既說明了橋的形狀,也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明,有贊美之意,但語言簡潔,適度得體!澳軒资陰装倌晟踔辽锨晷劭缭诮又稀保日f明了石拱橋出現(xiàn)較早,更說明它結(jié)構(gòu)堅固。

          第1段說明石拱橋形式優(yōu)美,第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅固,體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序。“不但……而且”遞進(jìn)關(guān)系,準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

          2.中國石拱橋的特點(diǎn)。

          第3段開始說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點(diǎn),看看,上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn),中國石拱橋是不是也有,中國石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢?

          教師歸納。板書:

          悠久的歷史——?dú)v史悠久

          幾乎到處都有——多而廣

          大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作——多樣杰出

          從時間來看,中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù):

         。ㄒ唬坝凭谩备鼜(qiáng)調(diào)了時間早;

         。ǘ奥萌藰颉薄翱赡苁怯涊d的最早的石拱橋了”。

          從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定,而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處,我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣,有的宏大,有的小巧,形式多姿多彩的獨(dú)到之處?梢,我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

          趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。

          三、中國石拱橋的杰作之———趙州橋。

          文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句,看看趙州橋的特點(diǎn)是什么,看看哪些是石拱橋共有的,哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處?

          教師歸納。板書:

          趙州橋是世界著名的古代石拱橋,是中國石拱橋中驚人的杰作一,它具有石拱橋的一般特點(diǎn),對這一點(diǎn),文章在第4段中先做了總體介紹!暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”,說明了出現(xiàn)早,“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的雄”,說明了它的堅固及美觀。同時,趙州橋又有它獨(dú)具的特色,的確不愧為驚人的杰作。

          第5段橋的長、寬數(shù)據(jù),表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計科學(xué),技術(shù)巧妙,這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意,每個方面都不只介紹了特點(diǎn),而且說明了這樣設(shè)計施工的原理。這正是說明文的.特點(diǎn):就事物及其道理做解說。

         。ㄒ唬┮粋“長達(dá)三十七點(diǎn)四米”,當(dāng)時世界之最的大拱,怎么保證交通便利?趙州橋的設(shè)計者打破常規(guī),將橋洞做成弓形,橋面沒有陡坡,便于車馬上下,可以說的確巧妙。

         。ǘ┻@樣一座大橋,又是獨(dú)拱橋,用石材多,對兩岸橋基壓力會很大,怎么辦?牌河汛期暴漲,會對橋身猛烈沖擊,怎么辦?設(shè)計者創(chuàng)造性設(shè)計,拱上加供,不但一舉兩得,而且收到了美觀的奇效,不愧巧妙絕倫。

         。ㄈ蛉绱碎L,如此寬,怎樣保證它的堅固?怎樣便于施工?設(shè)計者匠心獨(dú)運(yùn),由二十八道拱圈拼成弧形橋洞,真是制造奇特。

         。ㄋ模┏私Y(jié)構(gòu)奇巧之外,趙州橋的形式也勻稱美觀,同四周的景色配合和諧,藝術(shù)價值也是不朽的。

          值得注意的,還有:“作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特,后引張毅的話說明橋的形式美觀,最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總,把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

          提問:趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系?

          總結(jié):趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于?河上的獨(dú)拱石橋,接下來,文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋,這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣,形式多樣的特點(diǎn)。

          布置作業(yè)

          1.將小黑板(或投影)上的字、詞記入字詞積累本。

          2完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí),先不填入表格,但要在課文上標(biāo)注。)

          3.預(yù)習(xí)、思考三、四、五。

          第二課時

          教學(xué)重點(diǎn)

          分析盧溝橋這一典型實(shí)例.說明文語言的平實(shí)準(zhǔn)確。

          教學(xué)過程

          一、中國石拱橋的又一杰作——盧溝橋。

          盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作,上節(jié)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí),現(xiàn)在找們討論一下,盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

          地點(diǎn),在永定河上,永定河是比?河更寬的大河。時間,比趙州橋晚些,但距今也已八百多年,稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多,略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋,它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀,尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù),并且是抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)念地。

          歸納、板書:

          上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點(diǎn),除了具有石拱橋的一般特點(diǎn):出現(xiàn)較早,結(jié)構(gòu)堅固,形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外,還只有歷史悠久,數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中.文章介紹得最充分的是它們的杰出:巧妙、奇特和精美,因為這方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實(shí)例,如何運(yùn)用實(shí)例,這篇課文為我們提供了很好的范例。

          二、中國石拱橋取得光輝成就的原因。

          同學(xué)朗讀第9段,其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注、歸納,原因有幾個,是什么?

          教師歸納:

          原因有三:首先,勞動人民的勤勞和智慧;其次,設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高”,趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次,富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的,因為人民的勤勞智慧,才可能利用豐富的石料,才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。

          三、中國石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。

          同學(xué)齊讀第10段。

          提問:這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢?

          歸納:長虹大橋,世界最長的獨(dú)供石橋,拱長一百一十二點(diǎn)五米,是趙州橋的三倍。雙曲拱橋,世界上僅有,全國造了總長20余萬米,最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。

          這種新發(fā)展,新成就,是因為一條新原因:社會主義制度無比優(yōu)越。

          四、說明文語言的平實(shí)準(zhǔn)確。

          同學(xué)討論課后練習(xí),教師歸納。

          這篇說明文,以趙州橋和盧溝橋為例,把中國石拱橋介紹得清清楚楚,是和它出色的運(yùn)用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學(xué)們體會學(xué)習(xí)。

          1.語言平實(shí)簡潔,描寫有度。

          例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說明文,它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識,描寫很少,只在介紹最突出的石獅時用了“精刻”,“姿態(tài)各殊”、生動雄偉”等詞稍加形容,因為它的目的是說明事物,介紹知識。二是記敘文,它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過,記敘為主,有大量的描寫,還有想象、抒情,因為它的目的是通過記敘描寫抒發(fā)贊美之情。這篇課文與《辭海》條目屬同一文體,只是進(jìn)一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫,但是很適度。例如第1段把橋比作虹,是為了說明橋的弧形形狀,贊美之清暗蓄其中。同學(xué)們看,介紹盧溝橋時,有沒有類似情況?歸納:說明盧溝橋的石獅,做了描寫,體現(xiàn)了感情,但并沒有縱情寫下去,而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話:一句說明紀(jì)念意義,一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間、性質(zhì),一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果,言簡意賅。

          2.運(yùn)用說明方法,目的明確。

          文章為了準(zhǔn)確、生動的說明事物,往往要用各種說明方法,練習(xí)三就是這方面的一個練習(xí)。同學(xué)們要注意體會,無運(yùn)用哪種說明方法,目的都是介紹有關(guān)知識,說明事物特點(diǎn)。除練習(xí)中的句子,同學(xué)們還能再舉些例子嗎?

          歸納:引用古籍—一“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特,人知其所以為’!绷信e數(shù)字——“趙州橋非常雄偉,全長五十點(diǎn)八二米,兩端寬九點(diǎn)六米,中部略窄,寬九米!笔褂帽扔鳌拔覈脑娙藧郯压皹虮茸骱纾f拱橋是‘臥虹’‘飛虹’把水上拱橋形容為‘長虹臥波’!奔右悦枋觥叭珮蚪Y(jié)構(gòu)勻稱,和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀!边M(jìn)行解說——“每兩個石拱之間有石砌橋墩,把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián),所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。”正是這些平實(shí)準(zhǔn)確的說明語言,達(dá)到了說而明的效果。

          3.精心推敲詞語,講究分寸。

          同學(xué)討論練習(xí)四,教師歸納:

          有些詞語十分確切肯定,如列舉的時間、數(shù)據(jù),文如對某些時間

        橋教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、嘗試在自己構(gòu)建組合的橋上行走,提高平衡能力

          2、積累與同伴合作玩的經(jīng)驗

          教學(xué)重點(diǎn):

          在半月?lián)u搭成的“橋”上行走

          教學(xué)難點(diǎn):

          “過橋”時保持身體的平衡

          活動準(zhǔn)備:

          1、幼兒已有玩半月?lián)u的經(jīng)驗

          2、半月?lián)u、板若干、青草、手提小籃若干、中籃若干

          3、節(jié)奏歡快的音樂

          4、保育框、小毛巾、卷筒紙、圓凳

          教學(xué)過程:

          一、幼兒扮演小羊、活動身體

          教師做羊媽媽,聽著音樂活動身體

          二、小羊過橋

          1、幼兒自由玩半月?lián)u

          ※ 幼兒玩半月?lián)u,教師鼓勵幼兒玩出和別人不同的方法

          ※ 交流分享:誰愿意介紹自己玩半月?lián)u的好辦法呢?(鼓勵幼兒在集體面前表現(xiàn)不同的玩法)

          (1)請單個玩半月?lián)u的幼兒示范(“你怎么會站得這么穩(wěn)?”“他的手是撐開的,腳踩在當(dāng)中” )

         。2)請合作玩的幼兒示范(“我們再來看看他們是怎么玩的?”“他們是幾個人玩的?” )

          2、幼兒合作玩半月?lián)u

         。1)引導(dǎo)語:孩子們,找你的好朋友一起來合作玩半月?lián)u,過小橋的時候小心翼翼地走、注意保持距離。

          ※ 觀察幼兒的運(yùn)動量以及同伴間的合作,鼓勵幼兒過橋時走穩(wěn),不推不擠

          ※ 交流分享:

          你們是怎么玩的?過小橋的時候應(yīng)該怎么樣?請2—3個走的穩(wěn)的小朋友

         。2)合作造橋(增添輔助物)

          引導(dǎo)語:羊?qū)殞殏儽绢I(lǐng)真大,現(xiàn)在我們要到河對岸拔草了,可是河上沒有橋怎么辦呢?下面我們搭3座橋,這里還有半月?lián)u和板,搭的時候你們有需要可以去拿,搭好趕快練走小橋的本領(lǐng),把本領(lǐng)練得棒棒的,媽媽就可以放心帶你們?nèi)グ吻嗖萘恕?/p>

          觀察幼兒繼續(xù)合作搭橋并嘗試過橋,進(jìn)一步體驗保持身體平衡的方法

          教師鼓勵幼兒大膽嘗試,到每一座橋上去試一試(“你們可以在自己的.橋上走,也可以到別人的橋上去走走,人多的時候不推不擠。” )

          三、游戲——小羊運(yùn)青草

          引導(dǎo)語:

          1、小羊們,本領(lǐng)都練好了嗎?媽媽到帶你們?nèi)ズ訉Π栋尾萘?/p>

          2、媽媽給你們準(zhǔn)備了小籃子,小籃子里的數(shù)字就代表運(yùn)幾顆青草回來

          3、從橋上走過去到對岸把青草放進(jìn)籃子里,再從兩邊的泥土地里走回來,裝進(jìn)大框里

          4、對岸的青草要全部運(yùn)回來,過河時你可以走你喜歡的橋,也可以每座橋都試一下

          四、放松整理:

          引導(dǎo)語:我們的小羊本領(lǐng)真大,找到那么多的青草,我們過冬夠吃啦!剛才拔青草的時候好累啊,現(xiàn)在跟著媽媽一起來放松一下吧!真開心!我們一起把青草帶回家吧!

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