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        幼兒園大班教案

        時(shí)間:2023-07-24 12:19:23 教案 我要投稿

        幼兒園大班教案8篇[優(yōu)選]

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        幼兒園大班教案8篇[優(yōu)選]

        幼兒園大班教案 篇1

          目的:

          1、觀察房屋建筑圖片,根據(jù)觀察到的房屋結(jié)構(gòu),想象設(shè)計(jì)幼兒園的新的房屋建筑,并用繪畫來表現(xiàn)房子的結(jié)構(gòu)和特征。

          2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、表現(xiàn)力。

          3、能體現(xiàn)“我是幼兒園主人”“我為幼兒園做點(diǎn)事”的主人翁意識(shí)。

          準(zhǔn)備:

          1、事先觀察過周圍的房屋建筑。

          2、收集有特點(diǎn)的建筑圖片。

          3、圖畫紙、彩色筆、油畫棒、顏料、毛筆。

          流程:

        引起興趣——觀察房屋圖——交代要求,幼兒作畫——展示交流

          一、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣

          我們的幼兒園要造新房,正在征集房屋設(shè)計(jì)稿,今天請(qǐng)你們做一次房屋設(shè)計(jì)師,請(qǐng)你給幼兒園設(shè)計(jì)一幢漂亮的房子,你心目中幼兒園的房子是怎樣的?(請(qǐng)幼兒先討論)

          二、觀察房屋圖片,了解房屋結(jié)構(gòu)

         。ǔ鍪痉课輬D片):這里有幾張?jiān)O(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)造好的房屋圖,看看房子的頂有什么?(平頂、尖頂、圓頂、斜頂)門、窗怎樣?(方形、圓形等)房子周圍有什么?(花、草、樹、游泳池等)

          三、交代要求,幼兒作畫

          我們?cè)O(shè)計(jì)的房子要大,想想你設(shè)計(jì)的房子有幾層樓,房子的門、窗、屋頂是什么形狀的,房子的周圍有些什么,要設(shè)計(jì)的和我們現(xiàn)在住的幼兒園的.房子不一樣,也不要和圖片上的房子一樣。

          觀察房屋建筑圖片,根據(jù)觀察到的房屋結(jié)構(gòu),想象設(shè)計(jì)幼兒園的新的房屋建筑,并用繪畫來表現(xiàn)房子的結(jié)構(gòu)和特征。發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、表現(xiàn)力。能體現(xiàn)“我是幼兒園主人”“我為幼兒園做點(diǎn)事”的主人翁意識(shí)。

          鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作設(shè)計(jì),對(duì)構(gòu)圖造型有困難的幼兒,引導(dǎo)幫助他們克服困難。

          四、展示作品,交流評(píng)價(jià)

          展示作品,互相欣賞,你覺得誰設(shè)計(jì)的好?(可請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹)

          活動(dòng)延伸:到戶外的空地上,揀落葉,為幼兒園做點(diǎn)事。

        幼兒園大班教案 篇2

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、分辨花盆中花朵的位置和方向,并用繪畫的方式表達(dá)自己的判斷。

          2、了解常見花卉的特點(diǎn),表現(xiàn)喜愛花卉的情感。

          3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

          4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂。

          5、對(duì)方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          表現(xiàn)出花朵的不同方向

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          PPT、花朵、油畫棒、記號(hào)筆、紙

          活動(dòng)過程:

          一、導(dǎo)入

          花看起來為什么不同了?師拿著同一朵花把不同的面呈現(xiàn)給孩子(即孩子們從不同的角度觀察花朵),請(qǐng)孩子們說說有什么不同的地方?為什么會(huì)不同?

          小結(jié):同一朵花,觀察的角度不同,看到的花的樣子也就不同了,從正面可以看到整個(gè)花心,從側(cè)面則只能看到花瓣而看不到花心。

          (觀察真實(shí)花朵,了解不同方向看到的花朵樣子不同)

          二、解讀《梵高的向日葵》

          1、聽教師講《梵高花向日葵》的故事,并交流聽后的感受。

          2、仔細(xì)觀察梵高畫的向日葵和其他的向日葵有什么不一樣的地方。從畫面上向日葵的`不同形態(tài)分辨他們的朝向,想想它們?cè)诔睦镂⑿Α?/p>

          方向和位置不同,有的朝前有的朝上,有的在上有的在下,有的在前有的在后。

          3、對(duì)著不同方向微笑的花的花芯和花瓣有沒有變化?

          小結(jié):面向自己的花的花芯是圓圓的,它的花瓣是長(zhǎng)長(zhǎng)的,她的笑臉最燦爛;面向左邊和右邊的花有點(diǎn)害羞,它的花心是橢圓形的,花瓣是短短的;面向下面的花不好意思地把花心藏了起來。

          (解讀梵高畫作,再次觀察不同方向的花朵,看到的花芯和花瓣的樣子改變了,并知道花朵的不同方向可以通過花芯和花瓣的形態(tài)改變來實(shí)現(xiàn)。)

          三、美麗的花朵

          1、出示ppt中范例圖片,今天的小畫家們要太陽花,先請(qǐng)你們像梵高一樣仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(這些花有的面向自己,有的面向旁邊,有的朝下。)

          2、討論作畫步驟:花芯——花瓣——樹葉——添畫花盆

          (了解繪畫順序,幫助幼兒更好呈現(xiàn)一盆花。)

          四、幼兒作畫

          1、幫助部分幼兒確定畫第一朵花的位置;

          2、找到一朵畫一朵,不斷變換花的方向和位置,嘗試用重疊的方式表現(xiàn)花朵(花朵要適當(dāng)靠攏,把每朵花都插到花瓶里)。

          3、添畫葉子進(jìn)行裝飾,嘗試用接色的方法為花朵涂色。

          五、分享交流

          (分析自己的繪畫作品,大膽表達(dá)自己的想法)

          哪盆花最漂亮,花朵都在對(duì)誰微笑?

          對(duì)于有不足的畫作可以請(qǐng)孩子們來說說改進(jìn)的方法,現(xiàn)場(chǎng)示范修改,呈現(xiàn)修改后的作品,讓孩子們發(fā)現(xiàn)明顯的不同。

          活動(dòng)反思:

          引導(dǎo)幼兒著重觀察不同方向的花朵,讓孩子們看到關(guān)鍵所在,在觀察了真實(shí)花朵后再解讀梵高的畫作,觀察目的就比較明確了。在討論先畫什么的過程中還是需要有適當(dāng)?shù)厥痉,體現(xiàn)不同方向的變化關(guān)鍵在于花芯和花瓣的變化,同時(shí)也要有重疊處理。

          孩子們能夠呈現(xiàn)不同方向的花朵,但是重疊的意識(shí)還不夠,一些花朵孤零零地畫在一旁,感覺不是插在花瓶中的,指導(dǎo)幼兒把花畫得靠攏一些,或者用花莖、葉子在填補(bǔ)空隙,使畫面看起來更飽滿。

          涂色時(shí)能力強(qiáng)的孩子可以嘗試接色的方式,效果更佳。

          作畫時(shí)出現(xiàn)花朵孤零零地畫在一旁時(shí)我已及時(shí)提醒幼兒,如用花莖葉子來裝飾,但效果不明顯,所以在作畫之前一定要加以強(qiáng)調(diào),花朵要靠攏一些。一些孩子在我指導(dǎo)后嘗試用葉子裝飾,但葉子畫得太小,講評(píng)過程中為了解決這一問題我現(xiàn)場(chǎng)示范了用葉子裝飾的方法,把葉子畫得大大的,畫在空隙的地方,而且會(huì)有重疊,讓孩子看到了修改后的效果,孩子們也會(huì)嘗試模仿和運(yùn)用。

        幼兒園大班教案 篇3

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解牛奶的來源及奶制品的制作過程。

          2、了解牛奶中的營(yíng)養(yǎng)成份,懂得多吃奶制品有利于健康。

          3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

          4、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解牛奶的顏色、味道、形態(tài)。

          材料準(zhǔn)備:準(zhǔn)備一些含有牛奶的食品,如:各種牛奶糖,牛奶巧克力,牛奶餅干;課件《奶制品的來源》、《牛奶的營(yíng)養(yǎng)成分》、《各類奶制品》

          活動(dòng)過程:

          一、播放(謎語:白娃娃)

          設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

          1、請(qǐng)小朋友聽首兒歌,然后回答兒歌里的問題。

          2、請(qǐng)猜猜故事里的.白娃娃是誰呀?為什么你猜出是牛奶?

          小結(jié):原來故事里的白娃娃就是牛奶。

          二、播放(視頻欣賞一)

          設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)幼兒觀察了解牛奶的來源和奶制品的制作過程。

          討論:牛奶是從哪里來的?

          小結(jié):牛奶是由農(nóng)場(chǎng)的奶牛媽媽擠出來的,然后經(jīng)過加工變成我們每天可以喝的牛奶。

          三、播放(視頻欣賞二)

          設(shè)計(jì)意圖:了解牛奶的營(yíng)養(yǎng)成份。

          1、討論:你喜歡喝牛奶嗎?為什么?

          2、牛奶里到底有些什么營(yíng)養(yǎng)呢,讓我們一起來看一看。(出示圖片:牛奶的成份)

          四、播放(視頻欣賞三)

          設(shè)計(jì)意圖:了解生活中的奶制品,懂得多吃奶制品有利于健康。

          1、牛奶里有這么多的營(yíng)養(yǎng),所以很多吃的食物里都添加了它。請(qǐng)你們想想你吃過哪些加了牛奶的食物。(出示圖片:奶制品)

          2、我們剛才講了許多加了牛奶的食物,這些加了牛奶的食物,我們可以稱它為“奶制品”

          小結(jié):奶制品里有很多的營(yíng)養(yǎng)成分,我們小朋友一定要每天喝牛奶,多吃奶制品,這樣才能讓自己長(zhǎng)得更健康。

        幼兒園大班教案 篇4

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.懂得廢棄的紙是可以回收利用的。

          2.學(xué)會(huì)看流程圖,了解再生紙的制作過程,體驗(yàn)制作再生紙的快樂。

          3.建立幼兒保護(hù)環(huán)境,從我做起的意識(shí)。

          4.通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

          5.幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          再生紙、盆子、攪拌器、廢紙、網(wǎng)架、毛巾

          活動(dòng)過程:

          一、了解廢棄的紙是可以回收利用的。

          1.討論廢紙的去向。

          師:孩子們,看這是什么?(教師出示廢報(bào)紙、廢畫紙等廢紙制品)

          你會(huì)把這些東西放在哪里呢?幼兒討論。

          2.認(rèn)識(shí)“回收利用的標(biāo)志”。

          教師出示“回收利用的標(biāo)志”。提問:你在哪里見過?這是什么標(biāo)志?

          3.了解廢棄的紙是可以回收利用的,并且可以做成再生紙。

          師:我們生活當(dāng)中的廢紙是可以回收利用的,他可以做成再生紙。

          4.了解再生紙的定義和意義。

          師:以廢紙為原材料,經(jīng)過去色、制漿、消毒等多種工序加工出來的紙就是再生紙。

          再生紙可以節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境,所以也被稱為環(huán)保形的紙,非常受人們的歡迎。

          二、了解再生紙的制作過程

          1.討論廢紙?jiān)鯓幼兂杉垵{,感受紙漿的特性。

          師:你摸摸紙漿,感覺怎樣?(濕濕的、粘粘的)

          2.會(huì)看流程圖,了解再生紙的制作過程。

          師:請(qǐng)幼兒看看流程圖,說說制作的過程。

          三、幼兒動(dòng)手制作再生紙

          1.教師提出要求:兩個(gè)小朋友合作一張?jiān)偕垺?/p>

          2、先看流程圖,兩個(gè)小朋友探討制作紙漿的辦法。

          3、幼兒開始制作再生紙。

          4、教師有意識(shí)巡視指導(dǎo)。

          5、做好再生紙,幼兒分工:整理工作臺(tái)、擺放再生紙。

          四、教師小結(jié)

          我們不要浪費(fèi)紙張、要節(jié)約用紙。要把廢紙收集起來變成有用的新紙。人人都來爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

          活動(dòng)反思:

          通過本次教育活動(dòng),我做了以下幾點(diǎn)反思:幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng):通過活動(dòng)我體會(huì)到,幼兒的合作意識(shí)可以多種形式展開:我采取將幼兒分三組的.方式進(jìn)行探討、交流、總結(jié)再生紙的自作方法。每組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)在此環(huán)節(jié)得到了增強(qiáng)。在操作的過程中,兩個(gè)小朋友合作看流程圖探討做再生紙的過程,并合作一張?jiān)偕? 而每一組的小朋友又分工合作同時(shí)撕紙、共同攪拌紙漿,兩人合作、多人合作的團(tuán)結(jié)氛圍在此時(shí)淋淋盡致的表現(xiàn)出來了。孩子在操作的過程中體會(huì)到合作的力量,幼兒的合作行為有明顯的進(jìn)步。通過本次活動(dòng),讓我想到,孩子的興趣為什么會(huì)很濃厚,參與的積極性為什么很高呢?是因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的這節(jié)教育活動(dòng)是從孩子的興趣點(diǎn)入手,給孩子提供了豐富的可操作的材料,讓每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官積極地探索,讓孩子真正動(dòng)手操作,自如地運(yùn)用材料,自動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為,從而使自身得到最大程度的發(fā)展。孩子的興趣隨著成功的體驗(yàn)變得更濃。教師在科學(xué)教育活動(dòng)中,語言要簡(jiǎn)潔、明了,便于孩子理解。孩子們剛看到再生紙的流程圖時(shí)有些迷茫,不知從哪兒看起。我并沒有馬上告訴他們方法,而是用簡(jiǎn)潔的語言提示孩子“圖上有什么?箭頭的作用是什么?”讓幼兒自由思維,孩子們很快找出了看流程圖的方法:看箭頭——看提示圖——看說明。另外,孩子在思考方法的同時(shí),培養(yǎng)了幼兒操作前要看說明的意識(shí)。

        幼兒園大班教案 篇5

          目標(biāo):

          1.能大膽、清楚地表述喜歡/不喜歡晴天/雨天的觀點(diǎn),對(duì)辯論活動(dòng)感興趣。

          2.初步了解辯論活動(dòng)中常用的陳述、對(duì)比、假設(shè)、反問等方法。

          3.能遵守輪流發(fā)言、舉手示意、有序搶答等基本的辯論規(guī)則。

          準(zhǔn)備:

          1.帶領(lǐng)幼兒了解晴天和雨天給生活帶來的好處及不便;觀看成人進(jìn)行辯論的視頻,了解辯論的基本過程。

          2.準(zhǔn)備“晴天”和“雨天”的圖片各一幅,“辯論”“陳述”“對(duì)比”“反問”“假設(shè)”等字卡各一張;黑板一塊、長(zhǎng)條桌一張、小椅子若干。

          過程:

          1.引出辯題,激發(fā)幼兒興趣

          (1)教師出示“晴天”“雨天”圖片,組織幼兒談?wù),引出辯題。

          師:在我們生活的這個(gè)地方,晴天的時(shí)候多還是雨天的時(shí)候多?你更喜歡晴天還是雨天?

          (2)教師小結(jié):你們的觀點(diǎn)不一樣,有的喜歡晴天,有的喜歡雨天,相信你們一定有自己的理由。

          2.營(yíng)造辯論環(huán)境,引導(dǎo)幼兒了解辯論的基本含義,激發(fā)幼兒想說的欲望

          (1)出示字卡“辯論”,引導(dǎo)幼兒討論“什么是辯論”。

          教師小結(jié):辯論就是爭(zhēng)論。大家有兩種不一樣的觀點(diǎn),每個(gè)人都來說出自己的理由,最重要的是要說服對(duì)方,這就是辯論。

          (2)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇,分為“晴天組”和“雨天組”。若出現(xiàn)兩組人數(shù)不等的情況,教師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、分析和討論,并加以調(diào)整。

          3.進(jìn)行第一場(chǎng)辯論:輪流發(fā)言,闡述自己最想說的理由

          (1)討論:你在發(fā)言的時(shí)候要看著誰?別人發(fā)言的時(shí)候你要怎么做?

          (辯論前討論這兩個(gè)問題,意在幫助幼兒認(rèn)識(shí)到辯論活動(dòng)的兩條基本規(guī)則:注視對(duì)方和注意傾聽。這樣可以為有效辯論和有序辯論活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)

          (2)幼兒輪流發(fā)言,闡述自己喜歡晴天或雨天的最想說的理由。

          (采用輪流發(fā)言的方式,一方面給予每個(gè)幼兒均等的參與機(jī)會(huì),另一方面也讓每個(gè)幼兒潛意識(shí)里有一種適度緊張感,促使他們積極調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)參與辯論。讓幼兒“說自己最想說的理由”則是有意降低了參與的門檻,提示幼兒從說自己能想到的話語開始,打開話匣子。)

          晴天組A:我喜歡晴天,因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以曬被子。

          師:她說得完整不完整?

          幼(合):完整。

          師:先說了自己的觀點(diǎn)“我喜歡晴天”,然后說出理由“因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以曬被子”。

          晴天組B:我喜歡晴天,因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以出去玩,雨天時(shí)不可以。

          晴天組C:我喜歡晴天,因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以去外面殺殺菌。

          晴天組D:我喜歡晴天,因?yàn)榍缣炜梢源┤棺樱晏觳荒艽┤棺印?/p>

          師:你再想一想,是這樣嗎?

          晴天組E:我喜歡晴天,因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以曬被子,可以戶外活動(dòng)。

          師:好像有個(gè)小朋友說過曬被子了。

          晴天組F:我感覺晴天好,因?yàn)榍缣鞎r(shí)太陽可以發(fā)電。

          師:你懂得好多啊,F(xiàn)在輪到雨天組的小朋友了。

          雨天組A:我喜歡雨天,因?yàn)橛晏炜梢月牭絿W啦嘩啦的聲音,晴天聽不到。

          雨天組B:我不喜歡晴天,因?yàn)橄奶鞎r(shí)在外面玩,太陽會(huì)把我們曬黑。雨天不會(huì)把我們曬黑。

          師:所以……

          雨天組B:所以喜歡雨天。

          雨天組C:(看著教師)我喜歡雨天,因?yàn)橛晁梢詽不ā?/p>

          師:你該看著誰啊?

          雨天組D:對(duì)方。我不喜歡晴天,植物曬多了太陽就會(huì)枯萎。我喜歡雨天,雨天可以幫植物澆水,還可以讓我們知道什么叫節(jié)約用水。

          師:她(雨天組D)知道要看著對(duì)方。

          雨天組E:我喜歡雨天,因?yàn)樾〔、大樹和花都長(zhǎng)大了。

          師:哦,雨天幫助它們澆水了。

          師(小結(jié)):你們都說出了自己喜歡晴天或雨天的理由,表現(xiàn)得非常自信,而且說得很清楚。

          4.進(jìn)行第二場(chǎng)辯論:舉手發(fā)言,說出更多不一樣的理由

          (1)鼓勵(lì)幼兒相互交流,說說自己不一樣的理由。

          師:除了剛才說過的理由,還有沒有其他理由能證明你的觀點(diǎn)呢?現(xiàn)在給大家一分鐘時(shí)間,先和你旁邊的小朋友互相說一說。

          (“舉手發(fā)言”的形式讓辯論進(jìn)入自主自發(fā)的階段!罢f說不一樣的.理由”意在拓寬幼兒的思路,引導(dǎo)他們調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)從不同角度尋求論證并組織語言來表達(dá),同時(shí)也向幼兒滲透了多角度看待問題的意識(shí)。一分鐘的相互交流讓經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒有組織語言的時(shí)間,也讓缺少經(jīng)驗(yàn)的幼兒得到一些啟發(fā)和借鑒。)

          (2)鼓勵(lì)幼兒舉手說出更多理由,并現(xiàn)場(chǎng)給予反饋,對(duì)幼兒的語言進(jìn)行梳理。提示幼兒遵守“舉手發(fā)言、安靜傾聽”的辯論規(guī)則。

          師:現(xiàn)在進(jìn)入辯論的第二個(gè)環(huán)節(jié):舉手發(fā)言。我是主持人,想發(fā)言的小朋友請(qǐng)積極舉手,看誰能說出更多不一樣的理由來。

          雨天組E:下過雨之后,天上會(huì)有彩虹出來,所以我喜歡雨天。

          師:你的理由很好。

          晴天組B:我喜歡晴天,因?yàn)榍缣炜梢宰屩参镉谐渥愕年柟。如果是雨天,植物就可能?huì)被淹掉。

          師:他說得非常完整,而且用了一個(gè)很好的詞“如果”,“如果是雨天,就……”。

          雨天組A:雨天時(shí)可以玩泥巴,晴天時(shí)太陽一曬,泥土就變干了,就不能玩泥巴了。

          晴天組A:晴天時(shí)開車視線好。

          雨天組B:我沒聽清楚。

          雨天組D:晴天時(shí)開車視線好。

          師:你怎么沒聽清楚,他怎么聽清楚了?

          雨天組B:視線和雨天有什么關(guān)系啊?

          師:有什么關(guān)系呢?想一想。

          雨天組D:太模糊了。

          師:什么太模糊?

          雨天組D:雨下到反光鏡上,司機(jī)都看不清路了。

          師:所以晴天時(shí)視線好。(提醒雨天組B)你想講話沒關(guān)系,但是要舉手。

          晴天組C:雨天時(shí)不可以出去運(yùn)動(dòng)。晴天時(shí)可以出去鍛煉身體。

          師:“雨天時(shí)……晴天時(shí)……”,拿晴天和雨天比一比。

          雨天組F:雨天開車的時(shí)候,霧氣蒙住了玻璃就可以在上面畫畫;如果晴天的話,就不能畫畫。

          師:看來你畫過。你們畫過嗎?

          幼(合):畫過。

          雨天組B:如果是雨天,一出去,雨水就可以幫我們洗車。

          晴天組D:我喜歡晴天,因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以戶外活動(dòng);雨天不能,下多了雨就會(huì)發(fā)生水災(zāi)。

          雨天組D:我喜歡雨天,因?yàn)橛晏鞎r(shí)有各種各樣的傘,這樣我們城市的道路就會(huì)變成彩色的了。

          師:如果真是這樣的話,我們的城市一定特別漂亮。

          師(小結(jié)):在舉手發(fā)言中,你們說出了更多不一樣的理由,而且用了一些方法來和對(duì)方辯論,非常棒。

          (幼兒較多運(yùn)用“對(duì)比”來闡述自己的理由,無意中開始了“對(duì)辯”。教師發(fā)現(xiàn)這一契機(jī)后,一方面梳理幼兒表述不完整、語義不清的語句,另一方面對(duì)幼兒較多使用的辯論策略作一些提煉。比如,教師追問“什么太模糊”,使幼兒進(jìn)一步解釋自己的觀點(diǎn)。又如,教師立刻將幼兒的觀點(diǎn)概括為“拿晴天和雨天比一比”,提煉出“對(duì)比”這一辯論策略,讓幼兒意識(shí)到自己言語中的智慧。這種即時(shí)的反饋、梳理和提升,無疑會(huì)提高幼兒的語言表達(dá)能力,增強(qiáng)幼兒辯論中的策略意識(shí),也為接下來的自由辯論作了鋪墊。)

          5.進(jìn)行第三場(chǎng)辯論:自由辯論,反駁對(duì)方的觀點(diǎn)

          (1)引導(dǎo)幼兒討論:自由辯論是怎樣的辯論?辯論最重要的是要說服對(duì)方,那么怎樣才能說服對(duì)方?

          晴天組B:就是要從對(duì)方的觀點(diǎn)說起,比如我是晴天組的,我要說雨天不好。

          師:可以說它怎樣不好。

          雨天組D:要把晴天和雨天不好的地方都找出來。

          師:你要找誰的不好?

          雨天組D:我找雨天的不好。

          雨天組C:找晴天的,你的對(duì)方的。

          師:別暈了,別自己把自己說服了。

          師(小結(jié)):自由辯論時(shí)要仔細(xì)聽聽對(duì)方說的是什么,他的理由有沒有道理,如果沒有道理就抓住這個(gè)理由說服他,這是一個(gè)好辦法;如果你的理由很充分、非常有道理,也可以說服對(duì)方,這也是一個(gè)好辦法。

          (2)幼兒自由辯論。教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒關(guān)注對(duì)方的觀點(diǎn)并進(jìn)行反駁,同時(shí)通過解決自由辯論中出現(xiàn)的矛盾沖突,建立有序搶答的規(guī)則。

          師:咱們現(xiàn)在來試一試自由辯論。誰想說都可以,也不用舉手,五分鐘的時(shí)間,現(xiàn)在開始。

          晴天組B:我覺得晴天好,因?yàn)榍缣炜梢园疡R路曬得干干凈凈。

          雨天組D:晴天會(huì)把皮膚給曬傷。

          雨天組B:為什么我喜歡雨天,因?yàn)榍缣鞎?huì)把我們曬傷,還要進(jìn)醫(yī)院。我不要曬黑,不要進(jìn)醫(yī)院。

          晴天組C:我喜歡晴天,因?yàn)橄掠甑教幎寂K臟的、濕濕的。

          雨天組D:我喜歡雨天,因?yàn)橛晏鞎r(shí)五顏六色的傘把城市的道路變成彩色的了。

          師:要說出不一樣的,這個(gè)已經(jīng)說過了,別人已經(jīng)知道你這個(gè)理由了。

          雨天組F:我喜歡雨天,因?yàn)橛晏炷茏兂鏊,很漂亮?/p>

          晴天組B:我喜歡晴天,因?yàn)橛甏蟮脑,汽車都?huì)被淹在水里的。

          (晴天組A站了起來。)

          雨天組D:該輪到雨天組了吧。

          雨天組B:該輪到我們了。

          師:我們剛才說好的規(guī)則是搶答,誰搶到就算誰的,F(xiàn)在她講話,你們都要坐下。

          晴天組A:我喜歡晴天,因?yàn)榍缣炜梢宰屓扁}的人骨骼強(qiáng)硬。

          師:補(bǔ)鈣。

          晴天組F:(和雨天組B同時(shí)站起來)我喜歡晴天,因?yàn)椤?/p>

          雨天組B:應(yīng)該輪到我說的,我搶到的。

          師:到底他們兩個(gè)應(yīng)該誰先說?

          晴天組B:石頭剪子布吧。

          師:按自由辯論的規(guī)則是誰先說?

          雨天組B:我。

          師:我們的規(guī)則是誰先說話誰來說,對(duì)不對(duì)?你們兩個(gè)誰先說的話?

          (幼兒紛紛說是自己的隊(duì)友。)

          雨天組F:他(雨天組B)先站起來的,但他(晴天組F)先說的。

          師:對(duì)。(面對(duì)雨天組B)那下次你要先說話,F(xiàn)在,我們來聽聽別人的想法,然后才能反駁。

          晴天組F:我感覺晴天雨天都好。

          師:他覺得晴天雨天都好。

          雨天組C:我也是。

          幾名幼兒:我也是……

          師:時(shí)間到。剛才每個(gè)小朋友都說了好多理由,還有一個(gè)小朋友覺得晴天和雨天都好。你們辯論了這么長(zhǎng)時(shí)間,同意他的觀點(diǎn)的舉手。

          晴天組B:全票通過!

          師:其實(shí)在我們的生活中確實(shí)是晴天有晴天的好處,雨天有雨天的好處。你們都是聰明的孩子,所以才能知道這個(gè)道理。給自己鼓鼓掌!

          (在前兩輪辯論中,幼兒多是陳述自己的觀點(diǎn),而在自由辯論環(huán)節(jié),教師更注重引導(dǎo)幼兒關(guān)注對(duì)方的觀點(diǎn),初步嘗試“對(duì)辯”,鼓勵(lì)幼兒以“抓對(duì)方漏洞”和“找出充分的理由”兩種策略說服對(duì)方,促使辯論從無意向有意發(fā)展。

          自由辯論中規(guī)則尤其重要,規(guī)則不明將使辯論變成一場(chǎng)混戰(zhàn)。而單純的講解難以使幼兒真正理解并遵守規(guī)則。因此,教師有意放手,等待幼兒因規(guī)則不明而產(chǎn)生沖突。沖突的產(chǎn)生使規(guī)則的意義凸顯出來.促使幼兒站在不同的角度積極去制定并完善規(guī)則,比如,一人發(fā)言時(shí),其他人要安靜傾聽:多人同時(shí)站起來時(shí),先說話的幼兒發(fā)言……這些幼兒自己制定的規(guī)則,幼兒不僅容易理解,更樂于遵守。)

          6.幼兒自評(píng)及教師評(píng)價(jià),梳理提升本次辯論活動(dòng)的新經(jīng)驗(yàn)

          (1)引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià):你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?哪里好?哪里不夠好?

          (自評(píng)是一個(gè)自我反思的過程。要相信幼兒具有這樣的能力,給予幼兒這樣的機(jī)會(huì)。幼兒會(huì)在反思中看到自己做得好的方面從而增強(qiáng)自信心,也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足從而嘗試自我改進(jìn)。培養(yǎng)客觀、理性地看待自我、看待事物的態(tài)度,應(yīng)從小做起。)

          師:第一次進(jìn)行這樣的活動(dòng),你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?

          幼(合):很好。

          師:誰能說說自己好在哪里?

          晴天組B:因?yàn)槲覀兌急磉_(dá)出了自己的想法。

          晴天組C:聲音很大、很響亮。

          雨天組E:還看著對(duì)面的人。

          雨天組D:還知道了雨天和晴天好的和不好的地方。

          師:有沒有覺得今天的表現(xiàn)有一點(diǎn)點(diǎn)不太好的?

          晴天組B:他(雨天組B)總是嘲笑我們。

          雨天組B:我感覺他(晴天組B)表現(xiàn)得不夠好。

          雨天組C:他(雨天組B)總是打擾別人。

          雨天組D:有人在說話時(shí)他(晴天組B)也說話。

          晴天組B:我沒說話。

          雨天組B:他(晴天組B)總是嘲笑我們。

          師:你們都找到了別人表現(xiàn)不好的地方,有沒有感覺自己的表現(xiàn)有一點(diǎn)點(diǎn)不好的?

          幼(合):沒有。

          師:你們能感覺到別人的不好,但也要想一想自己哪里做得還不夠好,這樣才能讓自己以后有所提高。

          (2)教師根據(jù)幼兒現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn),從闡述觀點(diǎn)、遵守規(guī)則兩方面給予積極評(píng)價(jià)。

          師:你們第一次進(jìn)行這樣的活動(dòng),表現(xiàn)都很棒。第一,你們都想說,而且都很勇敢地說,都能清楚地說,這是老師最希望看到的。第二,你們都能遵守辯論規(guī)則,知道看著對(duì)方,知道輪流、舉手發(fā)言;自由辯論的時(shí)候,一個(gè)小朋友站起來講,其他小朋友都不講話,這樣非常有秩序,每個(gè)人說的話都能聽清楚。

          (3)出示“陳述”“假設(shè)”等字卡,提煉出幼兒辯論中用到的策略。

          師:今天我還要特別表揚(yáng)的是,你們?cè)谵q論的時(shí)候用到了很多方法,比如,一開始有的小朋友說“我喜歡晴天,因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以曬被子”,說得非常清楚、完整,這就是一種方法,叫作“陳述”(出示字卡“陳述”)。還有一種方法,大家在說的時(shí)候用到了“如果”這個(gè)詞,“如果晴天(雨天)的話就……”這也是一種方法,叫作“假設(shè)”(出示字卡“假設(shè)”)。還有的小朋友用到了第三種方法:“晴天時(shí)可以出去玩,雨天時(shí)不能出去玩”,把晴天和雨天比一比,這種方法就叫“對(duì)比”(出示字卡“對(duì)比”)。你們今天用到了那么多辯論方法,有了這些方法,你們就很容易說服對(duì)方了,因?yàn)橛眠@些方法說出來的話非常有力量,讓對(duì)方無話可說。了解更多辯論方法。你們就會(huì)成為辯論高手了,別人想辯論過你就很難了。希望你們繼續(xù)加油啊!

          (教師的評(píng)價(jià)回歸目標(biāo),對(duì)幼兒在辯論中大膽、積極發(fā)言和遵守規(guī)則的表現(xiàn)進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)幼兒用得較多的策略進(jìn)行了提煉,以此激發(fā)幼兒對(duì)辯論活動(dòng)的興趣和熱情,推動(dòng)辯論活動(dòng)從無意向有意發(fā)展。)

          評(píng)析:

          無論是對(duì)幼兒的參與還是對(duì)教師的組織而言,辯論都是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。如何通過合適的活動(dòng)促進(jìn)幼兒辯論核心經(jīng)驗(yàn)的形成,這一直是教師感到困惑的問題。經(jīng)過實(shí)踐摸索,山東淄博實(shí)驗(yàn)幼兒園教師設(shè)計(jì)的上述活動(dòng)為我們解決該問題提供了一些思路。

          一、選擇生活話題,打開話匣子

          “晴天好還是雨天好”是一個(gè)非常生活化的話題。不論在家還是在幼兒園,大家都時(shí)常討論天氣,很多幼兒園還每天開展“天氣預(yù)報(bào)”活動(dòng)。這樣,幼兒逐漸積累了很多關(guān)于天氣的生活經(jīng)驗(yàn)。教師選擇“晴天好還是雨天好”的話題,很容易讓幼兒打開話匣子,讓他們感到有話可說。

          二、實(shí)施遞進(jìn)策略,推動(dòng)辯論深入

          選擇一個(gè)合適的話題,是讓幼兒打開話匣子的前提條件。但要讓幼兒的語言和思辨能力真正有所提升,還要使用逐步遞進(jìn)的教學(xué)策略,使辯論活動(dòng)步步深入,推動(dòng)幼兒的能力上一個(gè)臺(tái)階。

          上述活動(dòng)中有三場(chǎng)辯論:輪流發(fā)言、舉手發(fā)言和自由辯論。在這之前,有一個(gè)預(yù)熱——討論“什么是辯論”;在這之后,有一個(gè)反思——幼兒自我評(píng)價(jià)。因此,活動(dòng)中教師實(shí)際上組織了五場(chǎng)討論,促使幼兒的思維能力螺旋式提升。特別是中間的三場(chǎng)辯論,從輪流發(fā)言——每個(gè)人說自己最想說的,到舉手發(fā)言——說出和別人不一樣的理由,再到自由辯論——關(guān)注對(duì)手的觀點(diǎn),初步嘗試對(duì)辯,促進(jìn)了幼兒“解釋并堅(jiān)持自己觀點(diǎn)”的經(jīng)驗(yàn)的獲得和提升。前期的“預(yù)熱”和后期的“反思”也起到了很好的作用。關(guān)于“什么是辯論”的討論,目的是讓幼兒先“練練嘴”,讓敢于表達(dá)、善于表達(dá)的幼兒先試著說起來,以營(yíng)造一種積極鼓勵(lì)幼兒表達(dá)的氛圍。而讓幼兒進(jìn)行自評(píng),則是一個(gè)引導(dǎo)幼兒自我反思的過程,這是再一次的提升。

          三、抓住矛盾沖突,明確辯論規(guī)則

          辯論是有一定規(guī)則的討論,規(guī)則不明會(huì)使辯論活動(dòng)陷于混亂局面;顒(dòng)中,幼兒親身感受到因規(guī)則不明而引發(fā)的矛盾沖突,從而認(rèn)識(shí)到即使是自由辯論也要有規(guī)則。這樣,幼兒就會(huì)積極地去制定并完善規(guī)則,且樂于遵守。

          四、總結(jié)辯論方法,提升思維能力

          辯論的方法有很多種:陳述、假設(shè)、對(duì)比、反問、舉例等。如果教師直接告訴幼兒有哪些方法,相信幼兒很難理解。而活動(dòng)中教師以幼兒的具體表現(xiàn)為例,讓幼兒輕松地理解了什么是陳述、假設(shè)、對(duì)比。一旦幼兒理解了這些概念,他們就可能有意識(shí)地運(yùn)用和積累各種辯論方法。這也更激發(fā)了幼兒參與辯論活動(dòng)的興趣和熱情,促進(jìn)了幼兒思維能力的提升,推動(dòng)辯論活動(dòng)從無意向有意發(fā)展。

        幼兒園大班教案 篇6

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.對(duì)探索恐龍的秘密感興趣,能主動(dòng)收集各種資料(圖片、圖書和玩具),了解有關(guān)恐龍的知識(shí)。

          2.能圍繞有關(guān)恐龍的問題展開討論和講述,大膽發(fā)表自己的意見。

          3.嘗試根據(jù)恐龍的特征進(jìn)行分類。

          4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

          5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.師幼共同收集有關(guān)恐龍的圖書、圖片、海報(bào)、模型、VCD等。

          2.活動(dòng)前幼兒完成一份關(guān)于恐龍的調(diào)查表

          3.教學(xué)掛圖

          活動(dòng)過程:

          一、結(jié)合調(diào)查表,引導(dǎo)幼兒介紹自己所知道的恐龍。

          師:你認(rèn)識(shí)哪幾種恐龍,它們長(zhǎng)什么樣子?吃什么食物?有什么本領(lǐng)?

          請(qǐng)幼兒逐個(gè)介紹,教師出示相應(yīng)的圖片,展示教學(xué)掛圖。教師:你最喜歡哪種恐龍?

          二、教師引導(dǎo)幼兒深入了解幾種恐龍的外形特征及生活習(xí)性。

          教師根據(jù)幼兒的選擇進(jìn)行介紹。

          師:小朋友最喜歡的是霸王龍,霸王龍生活在什么年代?長(zhǎng)得是什么樣的?它的頭為什么要長(zhǎng)得那么大?為什么它的后腿粗,前腿細(xì)?它的尾巴有什么用?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論)

          教師:霸王龍是怎么獵殺其他動(dòng)物的?請(qǐng)小朋友來學(xué)學(xué)霸王龍的樣子。

          三、觀看教學(xué)光盤,進(jìn)一步了解各種恐龍。

          教師:小朋友介紹了幾種恐龍,我們一起來看看恐龍有哪些本領(lǐng)?教師播放教學(xué)光盤。

          四、根據(jù)恐龍的特性進(jìn)行分類。

          教師:我們知道這么多恐龍,它們有相同之處嗎?怎樣給它們分分類?(引導(dǎo)幼兒確定標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行分類)

          五、討論了解恐龍滅絕的原因。

          教師:恐龍為什么滅亡了?

          教師播放教學(xué)光盤,了解恐龍滅絕的原因。

          六、結(jié)束活動(dòng)。

          你還想了解關(guān)于恐龍的哪些知識(shí)?請(qǐng)你用繪畫表示出來,我們以后再進(jìn)行討論。

          教學(xué)反思:

          本節(jié)課我分為四個(gè)環(huán)節(jié),首先通過談話討論,讓幼兒對(duì)恐龍感興趣,樂意參加談話及討論。然后結(jié)合圖片重點(diǎn)講了祿豐龍、馬門溪龍、霸王龍,以及龍的生活年代、形狀。我先請(qǐng)小朋友自己討論然后在集體面前交流,最后教師再小結(jié)。接著讓幼兒根據(jù)龍的特性進(jìn)行分類。最后在活動(dòng)過程中,探究“恐龍”是怎么滅絕時(shí),幼兒發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。有的'說:“恐龍是餓死的,因?yàn)闆]有吃的了!薄蠹一ゲ幌嘧,各據(jù)一詞。這時(shí)我就將課件資源加了進(jìn)來,引導(dǎo)幼兒一起觀看并進(jìn)行小結(jié):“你們說的都很好,其實(shí),關(guān)于恐龍究竟是如何滅亡的,科學(xué)家們也作了各種猜想,但卻都沒有根據(jù),所以恐龍的滅絕,至今為止,仍然是一個(gè)沒有解決的謎題!

          恐龍”是遠(yuǎn)古動(dòng)物,關(guān)于它的生活時(shí)期,化石形成等知識(shí),幼兒了解起來有些抽象,但孩子們的好奇心卻十分強(qiáng)烈?梢,興趣是最好的老師。所以,我想,我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)中應(yīng)該盡量調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谂d趣的推動(dòng)下,自覺地學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)效果和幼兒注意力的集中效果會(huì)更好,同時(shí)也有利于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

        幼兒園大班教案 篇7

          設(shè)計(jì)意圖:

          俗話說:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”可見時(shí)間是多么的寶貴。但時(shí)間對(duì)孩子來說卻非常抽象,他們一般體會(huì)不到時(shí)間的重要性。平時(shí),與家長(zhǎng)交流,聽到家長(zhǎng)報(bào)怨最多的是孩子做事拖拉,沒有良好的作息習(xí)慣。另外,大班的孩子面臨入小學(xué),小學(xué)與幼兒園的作息差別很大,小學(xué)必須嚴(yán)格遵守時(shí)間限制,在一定時(shí)間內(nèi)必須完成一定的任務(wù)。所以從幼兒園大班開始就要幫助孩子建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。時(shí)鐘是孩子們了解時(shí)間、感受時(shí)間最直接的工具,因而設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》,以此為契機(jī),生成有關(guān)時(shí)間的主題活動(dòng),引起幼兒對(duì)時(shí)間的關(guān)注。

          幼兒對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。因此,平時(shí)要從幼兒的生活入手進(jìn)行滲透。如把早起床、早餐、入園、做操、活動(dòng)等時(shí)間較固定的環(huán)節(jié),用ppt的方式表示各生活環(huán)節(jié)的時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容,按一定的順序排列起來。在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的開始及結(jié)束,引導(dǎo)幼兒看時(shí)鐘,了解每項(xiàng)活動(dòng)所用的時(shí)間,讓幼兒充分感知時(shí)間,避免做事拖拉的不良習(xí)慣。

          一、活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及分針、時(shí)針的'運(yùn)行規(guī)律。學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

          2、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

          3、教育孩子珍惜時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、幼兒人手一份硬紙片鐘、一日生活圖。

          2、龜兔賽跑課件、一日生活ppt、音樂。

          3、實(shí)物鐘、大灰狼頭飾。

          三、活動(dòng)過程:

         。ㄒ唬⒁氩⒑(jiǎn)單認(rèn)識(shí)鐘及其作用。

          (1)、猜謎導(dǎo)入

          今天老師給你們猜一個(gè)謎語:“一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,滴滴答答提醒你,時(shí)間一定要珍惜!蹦悴率鞘裁?

          幼兒猜謎,教師出示食物鐘。

         、萍依镞有哪些鐘?是什么形狀的?

         。ㄓ恤[鐘,手表,掛鐘和大座鐘)

          ⑶鐘有什么作用?

          小結(jié):鐘不停的走,它是一個(gè)計(jì)時(shí)間的工具,告訴人們幾點(diǎn)了,應(yīng)該做什么事,它可以幫助我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,它是我們的好朋友,小朋友認(rèn)識(shí)鐘,可以按時(shí)起床,按時(shí)上幼兒園,老師可以根據(jù)鐘上時(shí)間按時(shí)上課,按時(shí)做游戲,按時(shí)讓小朋友吃飯,鐘的用處可大了。

          2、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)鐘面。

          教師:小朋友想不想和鐘做朋友呀?我們就來認(rèn)識(shí)了解時(shí)鐘吧。請(qǐng)你仔細(xì)觀察鐘面上有什么?

          總結(jié):有兩根針和12個(gè)數(shù)字。

          提問:⑴這兩根針有什么不同?(長(zhǎng)度不同)

          教師:他們都有自己的名字,長(zhǎng)的叫分針,短的叫時(shí)針。我們?cè)诳纯磾?shù)字,

          提問:⑵正上面的是數(shù)字多少?(12)

         、钦旅娴氖菙(shù)字多少?(6)

         。4)它們是怎樣排列的?(順時(shí)針圍成一個(gè)圓形)

         。ǘ⒂蓵r(shí)針、分針賽跑,引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

         。1)今天我們來看一場(chǎng)比賽,(放課件)兔子和烏龜要在這個(gè)圓形的跑道上賽跑,現(xiàn)在它們?cè)谧钌厦娴囊豢脴涞钠鹋芫上,你們猜誰會(huì)贏?(幼兒猜)究竟誰會(huì)贏呢?好,比賽開始了,預(yù)備開始,比賽的結(jié)果誰贏了?

         。2)討論:兔子和烏龜賽跑的中有什么秘密呢?兔子跑了一圈又回到起跑線上,烏龜跑了多遠(yuǎn)?一顆樹遠(yuǎn)。

         。3)(放課件)每一棵樹就是一個(gè)數(shù)字,哦,它們要變了,兔子變成分針,烏龜變成時(shí)針,也就是說分針跑一圈,回到起點(diǎn)12上,時(shí)針才跑一個(gè)數(shù)字,這就是一小時(shí)。

         。ㄈ、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。

         。1)教師:那么分針和時(shí)針指的數(shù)字又表示幾點(diǎn)呢?別急,老師來告訴你。看鐘的時(shí)候,先看時(shí)針,在看分針。當(dāng)時(shí)針正指著一個(gè)數(shù)字時(shí),分針有正指著12時(shí),就表示“幾點(diǎn)了”邊撥鐘邊和幼兒一起“一點(diǎn)鐘,兩點(diǎn)鐘,三點(diǎn)鐘……六點(diǎn)鐘”

          撥鐘的時(shí)候,一定要按照順時(shí)針的方向撥,順時(shí)針的方向就是鐘面上的數(shù)字從小到大的方向。

          (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)。

          練習(xí)撥7點(diǎn),8點(diǎn),9點(diǎn),10點(diǎn)……12點(diǎn)

          (3)用我們身體動(dòng)作表示3點(diǎn)、6點(diǎn)、9點(diǎn)、12點(diǎn)。

         。ㄋ模、全體練習(xí)。

          (1)小朋友我們從小就要養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣,按時(shí)間進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng),我們來看看小朋友的一日作息時(shí)間表(放ppt)“早上7點(diǎn)起床,上午8點(diǎn)幼兒園,中午11點(diǎn)吃午飯,下午3點(diǎn)上課,下午4點(diǎn)放學(xué),晚上9點(diǎn)睡覺”。馬上請(qǐng)小朋友看一日作息時(shí)間表,按剛才的方法在這個(gè)硬紙鐘上撥時(shí)間,記住邊撥邊說說這個(gè)時(shí)間你干什么。

          (2)幼兒操作,教師指導(dǎo)。

         。ㄎ澹⒂螒颉袄侠,老狼幾點(diǎn)了”

          1、咦,你們看我是誰?老狼今天要和大家玩?zhèn)游戲,你們敢不敢?講游戲規(guī)則:老師扮演老狼,請(qǐng)小朋友來當(dāng)小羊。老狼在前面問“小羊,小羊幾點(diǎn)了?”老狼呢就雙手拿著一個(gè)鐘,然后撥的時(shí)間,小羊一起說幾點(diǎn)了小羊如果認(rèn)錯(cuò),就要給老狼吃掉。

          2、請(qǐng)幼兒做老狼玩一次。

        幼兒園大班教案 篇8

          活動(dòng)目標(biāo)

          1。初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,能在對(duì)稱圖形身上找出對(duì)稱軸。

          2。通過操作,創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱美,在操作中探索發(fā)現(xiàn)。

          3。感受周圍事物的對(duì)稱美,提高審美意識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)造操作的樂趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1。圖片:蝴蝶24,剪刀。

          2。長(zhǎng)方形,正方形紙若干。

          活動(dòng)過程

          一、理解對(duì)稱概念,初步感受對(duì)稱美

          1。出示圖片:蝴蝶,感知理解對(duì)稱。

          教師:今天老師帶來一些圖片給小朋友看,你們想看嗎?

          你覺得這些圖片好看嗎?你發(fā)現(xiàn)這些圖片奇妙的地方了嗎?

         。ㄓ變夯ハ嘧h論。)

          2。教師小結(jié):原來,這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的,像這種左右兩邊形狀、大小、顏色都一樣的,我們就叫它“對(duì)稱”。

          3。教師出示一張圖片,演示圖形對(duì)折。

          (1)教師:那么把這些對(duì)稱的圖形對(duì)折,會(huì)怎么樣呢?對(duì)折后一樣齊的,我們叫做“重合”--出示字卡"重合

         。2)重合后,我們發(fā)現(xiàn)中間有一條折線,它也有一個(gè)好聽的名字,叫“對(duì)稱軸”

          4。觀察生活中的實(shí)物圖片,感受對(duì)稱美

         。1)出示蝴蝶風(fēng)箏、、面具(臉譜)、飛機(jī)等感知對(duì)稱,尋找對(duì)稱軸。

          提問:它們對(duì)稱嗎?你從什么地方看出它們是對(duì)稱的?對(duì)稱軸在哪里?)

         。2)為什么人們要把這些東西造成是對(duì)稱的呢?看起來對(duì)稱的東西怎么樣?

          (平衡感、整齊、美觀)

          二、尋找身邊的對(duì)稱物品,鞏固理解對(duì)稱含義。

          1。出示實(shí)物若干(望遠(yuǎn)鏡、梳子、衣服、鏡子等)

          提要求:選一件對(duì)稱的物品。

          2。幼兒介紹自己的物品,說說為什么自己覺得它是對(duì)稱的.?

          對(duì)稱軸在哪里?

         。ㄒ龑(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)折后能重合,即是對(duì)稱)

          三、幼兒操作,創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱美。

          1。出示作品(眼鏡)

          教師:你們看這是什么?它對(duì)稱嗎?

          你們知道還有什么是對(duì)稱的嗎?

          2。幼兒操作,探索用紙片折疊對(duì)稱圖形。

          四、結(jié)束

          教師總結(jié):今天,我們班里的小朋友都很能干,不但認(rèn)識(shí)了解了對(duì)稱,還能自己動(dòng)手折疊對(duì)稱的圖形,在我們身邊還有好多好多對(duì)稱的物品,今天我們也回家找一找,還有哪些東西是對(duì)稱的,明天來告訴老師好嗎?

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