[合集]語(yǔ)文教案10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):
1.理解文言文實(shí)詞的意義。
2.掌握文言文的誦讀方法。
能力培養(yǎng)點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物,發(fā)揮聯(lián)想和想象。
2.圍繞中心,選取富有表現(xiàn)力的同類(lèi)材料進(jìn)行表述。
情感體驗(yàn)點(diǎn):
體驗(yàn)生活,愛(ài)惜生靈,感悟物外之趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解文言字詞,掌握誦讀方法。
背誦全文。
課型:朗讀課
教學(xué)方法:采用四輪誦讀的方法,層層推進(jìn)不斷提高閱讀要求,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感悟,在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教具準(zhǔn)備:生字投影片、卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.正音、指導(dǎo)朗讀、反復(fù)朗讀。
2.疏通文句,把握文章內(nèi)容,體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲(chóng)的童趣。
3.體會(huì)作者天真爛漫的童年生活。
教學(xué)步驟及過(guò)程
一、課前三分鐘:(3分鐘)
1.按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。
2.抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,練習(xí)口才,讓說(shuō)話者也有緊迫感。)
。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起,
教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(2分鐘)
教師:同學(xué)們,你們的童年生活如何的呢?能跟大家分享一下嗎?
請(qǐng)一學(xué)生講講。
(備學(xué)生)沒(méi)有學(xué)生回答,教師可以講講自己童年時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。
三、指導(dǎo)朗讀,了解文意。(目標(biāo)1)(15分鐘)
1.教師正音。
藐( )小項(xiàng)為之強(qiáng)( )鶴唳( )怡( )然
土礫( ) 壑( ) 蝦( )。 )
2.教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。
見(jiàn) /藐小微物,必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有物外之趣。
心之所向,則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。
使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀
見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物/拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋/一癩蝦蟆也。
3.學(xué)生自由朗讀,齊讀。
四、翻譯課文。(目標(biāo)2)(23分鐘)
1.幻燈顯示,先根據(jù)課文注釋完成練習(xí)提綱,再翻譯全文。
。1).弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。
、傧奈贸衫,私擬作群鶴舞空(自己)
、谟至粑米铀貛ぶ,徐噴以煙(慢慢地)
、郾迶(shù)十驅(qū)之別院(用鞭子打)
④以蟲(chóng)蚊為獸(把……當(dāng)作……)
。2).弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。
、俦丶(xì)察其紋理(代藐小微物)
、诎菏子^之(代夏蚊)
、凼怪疀_煙飛鳴(代蚊子)
④常蹲其身(代自己)
、萦^之正濃(代二蟲(chóng))
⑤驅(qū)之別院(代蝦。
。3)聯(lián)系上下文,揣摩下列語(yǔ)句,想一想該怎樣翻譯。
、傩闹,則或干或百果然鶴也。(用心地想象,成千上百的蚊子果然都變成了鶴。)
、诔6灼渖恚ǔ6紫律碜樱古c臺(tái)齊(使身子與花臺(tái)平齊)。
③神游其中,恰然自得。(全神貫注地沉浸在想象之中,心情愉悅,自覺(jué)是一種滿足。)
、芤(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。(看見(jiàn)二只蟲(chóng)子在草間爭(zhēng)斗。)
2.講解聯(lián)系答案。
(備學(xué)生)有個(gè)別詞語(yǔ)較難或教重要,教師板書(shū)而且要求學(xué)生進(jìn)行識(shí)記。
3.根據(jù)剛才的練習(xí),學(xué)生獨(dú)立試譯。
4.學(xué)生糾正或修改,教師補(bǔ)充。
五、小結(jié)(1分鐘)
這是一篇充滿童真、童趣的文章,從文章里,我們看出了作者天真爛漫的童年生活。確實(shí),我們跟作者的年代比較,現(xiàn)在的生活不知好多少,那么我們是否要更珍惜現(xiàn)在的生活呢?
六、布置作業(yè)(1分鐘)
1.用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等詞語(yǔ)造句。(A)
2.翻譯全文。(B)
3.找出課文當(dāng)中你喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)原因。(C)
七、說(shuō)課精要:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中熟悉并理解文言詞語(yǔ),自主翻譯課文。
八、教學(xué)后記:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.口頭翻譯課文,在熟悉文句的基礎(chǔ)上,復(fù)述課文內(nèi)容。
2.理解作者的`"物外之趣"并且思考這種"物外之趣"是怎么來(lái)的。
3.學(xué)習(xí)作者發(fā)揮創(chuàng)造性想象。
教學(xué)步驟及過(guò)程
一、課前三分鐘:(3分鐘)
1.按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。
2.抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,練習(xí)口才,讓說(shuō)話者也有緊迫感。)
。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起,
教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
二、以舊聯(lián)新,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(2分鐘)
1.請(qǐng)一學(xué)生回憶上界課的內(nèi)容。
2.教師明確今節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來(lái)的。)
三、復(fù)述課文內(nèi)容,先擬出復(fù)述提綱。(目標(biāo)1)(15分鐘)
1.教師提出問(wèn)題:作者記敘了兒時(shí)哪幾件"物外之趣"?
2.請(qǐng)學(xué)生先列好提綱,再根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
、贁M夏蟻為“群鶴舞空”。
②把草、蟲(chóng)、土礫擬作森林、野獸、丘壑。
、蹜椭挝r蟆,為小蟲(chóng)打抱不平。
。▊鋵W(xué)生)這一步要讓中下生有發(fā)言的機(jī)會(huì),教師要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。
四、討論理解文章中?"物外之趣"。(目標(biāo)2)(23分鐘)
1.教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流解決。
。1)作者所說(shuō)的"物外之趣"指什么?這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的?
。ㄖ父鶕(jù)事物的特點(diǎn),在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,從中得到的樂(lè)趣。)
(2)這種"物外之趣"是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的?如:
夏蚊成(想象成)群鶴舞空。
沖煙飛鳴(想象成)青云白鶴
叢草——森林 蟲(chóng)蚊——獸類(lèi) 土礫——丘壑
。ǜ挥袆(chuàng)造性)
。3)你小時(shí)候有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷,試展示自己的創(chuàng)造力。
。▊鋵W(xué)生)這題發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),教師并不需要太多的講解。
五、小結(jié)(1分鐘)
文章這種“物外之趣”是通過(guò)創(chuàng)造性的想象而得來(lái)的。想象出事物超出了原事物所具有的特性,這是一種創(chuàng)造性的思維,體現(xiàn)了作者小時(shí)候知識(shí)豐富,想象力的豐富。
六、布置作業(yè):(1分鐘)
1.熟讀、翻譯全文。(A) 2.《掌握語(yǔ)文》練習(xí)。(B)
3.把你童年的趣事,在小組或班上說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。(C)
七、說(shuō)課精要:本節(jié)課主要通過(guò)復(fù)述文章內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,務(wù)求能夠讓中下生有一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)問(wèn)題充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。
八、教學(xué)后記:
九、板書(shū)設(shè)計(jì):
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的
1.領(lǐng)會(huì)蘇洵關(guān)心國(guó)家、反對(duì)屈辱求和,主張抵抗外辱的思想,了解作者借古諷今的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。
2.提高學(xué)生對(duì)古今異義詞語(yǔ)的準(zhǔn)確識(shí)別,運(yùn)用的能力。
3.學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)用多種論證方法逐層論證的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
我們上學(xué)期曾學(xué)習(xí)過(guò)賈誼的《過(guò)秦論》,作者借評(píng)論秦的興亡來(lái)告誡當(dāng)時(shí)的封建統(tǒng)治者要吸取歷史教訓(xùn)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《阿房宮賦》,杜牧就秦國(guó)統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂,不顧人民死活,從而導(dǎo)致覆亡來(lái)諷時(shí)刺世。這節(jié)課我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《六國(guó)論》,看看作者蘇洵這位封建時(shí)代的`進(jìn)步知識(shí)分子又在借評(píng)論六國(guó)滅亡來(lái)闡述什么樣的政治主張。
二、解題
1.作者簡(jiǎn)介
蘇洵(1009—1066),字明允,自號(hào)老泉,北宋眉州眉山(今四川眉山)人,著名散文家。據(jù)說(shuō)27歲才發(fā)憤讀書(shū),經(jīng)過(guò)十多年的閉門(mén)苦讀,遂通六經(jīng)、百家之說(shuō)。下筆頃刻數(shù)千言。宋仁宗嘉祐元年(1056)帶領(lǐng)兒子蘇軾、蘇轍到汴京(現(xiàn)在河南開(kāi)封),以所著文章22篇(《幾策》二篇、《權(quán)書(shū)》十篇、《衡論》十篇)謁見(jiàn)翰林學(xué)士歐陽(yáng)修。歐陽(yáng)修很賞識(shí)這些文章,認(rèn)為可以與賈誼、劉向的文章相媲美,于是向朝廷推薦他。一時(shí)公卿士大夫爭(zhēng)相傳誦,文人競(jìng)相模仿。因此,蘇洵將自己的文集命名為《嘉祐集》
蘇洵精于散文,后人因其子蘇軾,蘇轍都以文學(xué)聞名,故稱(chēng)他為“老蘇”,將父子三人合稱(chēng)“三蘇”,并列入唐宋散文八大家。
2.背景
。1)六國(guó)滅亡的時(shí)代背景(幻燈)
、夙n魏楚以地賂秦大事年表前290年韓割武遂予秦
前280年楚割漢北及上庸予秦
前275年魏割溫予秦
前273年魏割南陽(yáng)予秦
、谇販缌鶉(guó)時(shí)間
前230年滅韓
前225年滅魏
前223年滅楚
前222年滅趙、滅燕
前221年滅齊
、哿鶉(guó)抗秦大事年表
前269年趙將趙奢擊秦,大破之。
前257年魏信陵君救趙,大破秦軍。
前247年信陵君率五國(guó)兵敗秦軍于河外。
前233年秦攻赤麗,宜安,被趙將李牧擊退。
前232年秦攻番吾,又被李牧擊退。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)代由于生產(chǎn)方式的變化,各諸侯國(guó)都開(kāi)始進(jìn)行改革,眾多的改革中,唯有秦國(guó)的商鞅變法最為成功,為秦統(tǒng)一天下奠定了基礎(chǔ)。而六國(guó)因循守舊,經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力日漸衰落,在秦國(guó)強(qiáng)大的軍事和外交攻勢(shì)下,紛紛割地求和,終至滅亡。后來(lái)秦國(guó)用了8年的時(shí)間滅了六國(guó),統(tǒng)一了天下。
。2)蘇洵所處的北宋的時(shí)代背景(幻燈)
宋真宗景德元年(1004年)“澶淵之盟”議定。北宋每年給遼“歲幣”銀十萬(wàn)兩,絹二十萬(wàn)匹。
宋仁宗慶歷二年(1044年),宋又被迫與遼訂盟,每年加“歲幣”銀十萬(wàn)兩,絹十萬(wàn)匹。
同年,宋與西夏達(dá)成協(xié)議,西夏對(duì)宋稱(chēng)臣,宋每年送給西夏銀十萬(wàn)兩,絹十五萬(wàn)匹,茶三萬(wàn)斤。
作者所處的北宋王朝,對(duì)內(nèi)專(zhuān)制集權(quán),對(duì)外卑躬屈膝,內(nèi)憂外患,始終不絕。北宋初期,西、北方邊患嚴(yán)重,自開(kāi)國(guó)至英宗治年年間,宋和遼與西夏開(kāi)戰(zhàn),敗多勝少。軍事上的軟弱無(wú)能導(dǎo)致外交上的妥協(xié)投降,北宋為求茍安,年年割地納貢。而這樣沉重的負(fù)擔(dān),全落在百始頭上。國(guó)難當(dāng)頭,矛盾尖銳,茍洵針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)寫(xiě)作此文,用于諷喻宋王。
三、整體感知課文
1.學(xué)生速讀,熟悉課文。
2.教師范讀,正音,并提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏。
3.學(xué)生依書(shū)下注釋?zhuān)滞ㄎ囊猓幸蓡?wèn)的地方勾畫(huà)出來(lái)課堂提問(wèn)。
4.學(xué)生熟讀課文。
四、布置作業(yè)
1.對(duì)課文熟讀成誦。
2.課后練習(xí)二、三、四。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)
課后練習(xí)二、三、四
二、把握文章論證結(jié)構(gòu)
1.第1段,提出全文的中心論點(diǎn):六國(guó)破滅,弊在賂秦。
本文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出中心論點(diǎn)“弊在賂秦”,接著從正反兩個(gè)不同的角度,即“賂者”和“不賂者”,均受賂秦之害進(jìn)行論證!百T秦”的國(guó)家因“賂秦”而“力虧”;不賂秦的國(guó)家因“蓋失強(qiáng)援,不能獨(dú)完”,故“不賂者以賂者喪”。最后總結(jié),重申論點(diǎn),“弊在賂秦”。
2.第2段以“割城”為例,論證“賂秦”之弊。
緊承第一個(gè)分論點(diǎn)“賂秦而力虧”寫(xiě)韓、趙、魏三國(guó)把祖先艱難得到的土地輕易拱手送給秦國(guó),而“奉之彌繁,侵之愈急”,“故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣”,從而論證“弊在賂秦”的論點(diǎn)。
3.第3段,以“不賂者以賂者喪”的事實(shí),進(jìn)一步論證“弊在賂秦”。
緊承第2個(gè)分論點(diǎn)“不賂者以賂者喪”,文中寫(xiě)齊、趙、燕三國(guó)雖“義不賂秦”,但“蓋失強(qiáng)援,不能獨(dú)完”,從而論證“弊在路秦”的中心論點(diǎn)。
4.第4段承上啟下,提出“為國(guó)者”不要被敵國(guó)的“積威之所劫”的勸告。
5.第5段,借時(shí)諷世,借古喻今,諷諫北宋王朝改變妥協(xié)政策,奮起抵抗。
將六國(guó)的情況與北宋情況作對(duì)比,證明六國(guó)力量遠(yuǎn)弱于北宋,警告北宋統(tǒng)治者不要重蹈六國(guó)滅亡的舊事,點(diǎn)明本文主旨,即作者寫(xiě)作本文的目的。
三、論證方法
1.對(duì)比論證
用攻戰(zhàn)中秦之所得,諸侯之所失與賂秦中秦之所得、諸侯之所失對(duì)比,說(shuō)明秦不用戰(zhàn)爭(zhēng)就能獲得土地,六國(guó)不用戰(zhàn)爭(zhēng)就失去土地,因此六國(guó)最終滅亡,是歷史必然,將秦與六國(guó)對(duì)比,將六國(guó)與六國(guó)對(duì)比,同樣證明六國(guó)破亡為歷史的必然。
2.引證法
引用蘇代的話,證明“賂秦而力虧,破滅之道也!钡挠^點(diǎn)。
3.例證法
列舉六國(guó)滅亡的史實(shí),證明觀點(diǎn)。
四、布置作業(yè)
背誦全文
第三課時(shí)
一、檢查作業(yè)
1.回顧全文的論證結(jié)構(gòu)。
2.檢查背誦。
二、結(jié)合課后蘇轍《六國(guó)論》作比較閱讀
1.學(xué)生自讀蘇轍《六國(guó)論》。
2.分組討論兩文異同。
3.總結(jié)
(1)相同點(diǎn):
兩文都很重視韓魏兩國(guó)在七國(guó)紛爭(zhēng)中的地位和作用。蘇轍認(rèn)為“夫天下之所重者,莫如韓魏也”,因此六國(guó)應(yīng)“厚韓親魏”。蘇洵也認(rèn)為“以地事秦”中韓、魏兩國(guó)最為突出,“為積威之所劫”,最終招致滅亡。
。2)不同點(diǎn)
①六國(guó)破滅的根本原因。
蘇洵認(rèn)為在于六國(guó)爭(zhēng)相以地賂秦。蘇轍認(rèn)為在于六國(guó)沒(méi)有遠(yuǎn)略,背盟敗約,自相殘殺。
②兩篇文章的最終目的。
蘇轍就史論史,結(jié)尾只表示了悲痛的感情。蘇洵是借古諷今,由論史轉(zhuǎn)向論策,為六國(guó)設(shè)想出總體策略。首先,不賂秦,不附秦,不派刺客,不殺良將。其次,“以賂秦之地封天下之謀臣,以事秦之心禮天下之奇才,并力西向!边@些策略實(shí)際上也是對(duì)北宋朝廷說(shuō)的。
蘇洵的憂國(guó)之心由此也可見(jiàn)一斑了。
三、布置作業(yè)
1.進(jìn)一步落實(shí)背誦。
2.歸納整理一詞多義,古今異義及詞類(lèi)活用等現(xiàn)象。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
六國(guó)論
蘇洵
一、解題
1.關(guān)于蘇洵
二、分析論證結(jié)構(gòu)
三、論證方法
1.對(duì)比論證
2.引證法
3.例證法
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):在讀的過(guò)程中,學(xué)會(huì)11個(gè)生字,認(rèn)讀3個(gè)字。認(rèn)識(shí)“角字旁”。并能按照田字格里的范字寫(xiě)字,把字寫(xiě)端正。學(xué)習(xí)生字的音、行、義、用。利用熟字記生字。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。有識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、了解生字在詞語(yǔ)或句子中的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
能把字寫(xiě)端正寫(xiě)勻稱(chēng)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念:
利用電教媒體巧出生字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。熟練掌握熟字記新字的方法。并通過(guò)字、詞、句及生活實(shí)際幫助學(xué)生了解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)任務(wù)
1、知識(shí):認(rèn)識(shí)本課生字、新詞
2、情感:初步理解詞語(yǔ)意思,能感受到課文描繪的春景的美麗,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
3、能力:培養(yǎng)觀察美、評(píng)價(jià)美、表述美的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
春天來(lái)了,你看到了那些春天的信息?
。▽W(xué)生可以通過(guò)唱歌、展示圖畫(huà)或圖片、展示實(shí)物、背詩(shī)、讀兒歌等方式展示,教師引導(dǎo)學(xué)生談出自己對(duì)春天的感受)
二、借助信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
1、老師也把春天請(qǐng)進(jìn)了教室,我們一起來(lái)欣賞春天的美景吧!
2、看了錄像,你能用“我最喜歡春天的-------------,因?yàn)?----------”的句子說(shuō)一段話嗎?
三、自主協(xié)作學(xué)習(xí),游戲熟識(shí)字詞
1、識(shí)字
今天我們學(xué)習(xí)的識(shí)字3課也是和春天有關(guān),認(rèn)識(shí)了本課11個(gè)生字朋友,他們會(huì)為我們描述出更美的春景呢!
(1)(媒體出示本課生字)請(qǐng)小朋友自由練讀本課生字,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音,也可以向同桌請(qǐng)教。
。2)哪個(gè)同學(xué)來(lái)為我們提示容易讀錯(cuò)的字呢?
。3)這些生字可想和同學(xué)一起玩了,我們來(lái)玩字卡游戲吧。〝[長(zhǎng)龍,叫字排隊(duì),送字回家)
(4)相信同學(xué)都和生字交到了朋友,就讓我們來(lái)開(kāi)開(kāi)生字快車(chē)吧!(游戲字卡快車(chē))
2、讀詞語(yǔ)
(1)游戲:生字我們都讀熟了,大家一定能讀懂智慧博士送的信了吧。ㄋ托抛x詞卡)
。2)我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧
。3)這些詞還能聯(lián)成四字詞語(yǔ)呢,同學(xué)們能找出來(lái)嗎?
。4)重新排列四字詞語(yǔ),齊讀。
四、讀文悟情,排疑解難。
今天,我們學(xué)的這課就是由這些四字詞語(yǔ)組成的。
1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū),做好正確的讀書(shū)姿勢(shì)。
2、讀書(shū):齊讀、范讀、個(gè)別讀、比賽讀。
3、誰(shuí)有不理解的詞語(yǔ),提出來(lái)我們討論。
4、誰(shuí)能用自己的話把這八個(gè)詞語(yǔ)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、感情朗讀,讀出春的美。
五、詞語(yǔ)擴(kuò)展
1、除了這些四字詞語(yǔ),在生活中,你還知道哪些描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)呢?
2、老師這里也有一些,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀。
3、齊讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀。
六、總結(jié)課文內(nèi)容,布置作業(yè)
這課為我們描述了冰雪融化,樹(shù)木吐綠的春天的景象,課后請(qǐng)小朋友走進(jìn)大自然再仔細(xì)的觀察觀察,把你看到的畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)反思:由于正直春季來(lái)臨,學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)非常豐富,學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚。
板書(shū)設(shè)計(jì):
3、春回大地
河水解凍
我們愛(ài)春天小鴨戲水
楊柳吐綠
百花爭(zhēng)艷
第二課時(shí)(3月15日星期四)
教學(xué)目標(biāo):
利用熟字記新字的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、了解生字在詞語(yǔ)或句子中的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
能把字寫(xiě)端正寫(xiě)勻稱(chēng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀課文的前半部分,回憶學(xué)生字的方法。
二、運(yùn)用熟字加偏旁、熟字換部件的'方法獨(dú)立學(xué)習(xí)生字,由字連詞再連成句。
三、匯報(bào)。(學(xué)困)
東()牙()鳥(niǎo)()
凍()芽()鴨()
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)觀察田格:找到關(guān)鍵筆畫(huà)
。2)描寫(xiě)一個(gè)
(3)比較、練寫(xiě)
五、自己練習(xí):
練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)
六、作業(yè):
擴(kuò)詞練習(xí)。
教學(xué)反思:在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)中,我改變了以前的教學(xué)方法,注意教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生字在田格中所占的位置、字的結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆的變化。利用投影和板書(shū),通過(guò)全班評(píng)、同桌互評(píng)的方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己和對(duì)他人進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察評(píng)價(jià)能力,讓寫(xiě)字的學(xué)生有了成就感。也讓學(xué)生主動(dòng)反思自己寫(xiě)的字,發(fā)現(xiàn)自己字的個(gè)性,對(duì)字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)有了更深的理解。同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)我們師生的共同努力,現(xiàn)在,班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生都能寫(xiě)出漂亮、工整的字來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
3、春回大地
解蘇醒蜂蜜
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“漂”;讀寫(xiě)“喜歡”等9個(gè)詞語(yǔ),并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用;會(huì)用數(shù)量詞“一顆”“一棵”“一片”“一滴”。
2、能給“大海上能航行輪船和軍艦”換一種說(shuō)法。
3、會(huì)背誦這首詩(shī)。
4、感受集體的力量大,初步培養(yǎng)熱愛(ài)集體的思想感情,愿意和小朋友一起學(xué)習(xí)和游戲。
教學(xué)重點(diǎn):
課文各節(jié)內(nèi)容的理解,用因果句式說(shuō)話,概括每節(jié)的意思;用“喜歡”造句。
教學(xué)難點(diǎn):
明白物與事(集體力量大)的聯(lián)系,以事物來(lái)揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯(cuò)亂的詞整理成句。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2、看圖,朗讀,理解課文第1節(jié)的內(nèi)容,明白“我”喜歡繁星的原因。
教學(xué)過(guò)程:
1、揭示課題。
。1)出示課題,教學(xué)喜字。
(2)誰(shuí)能接著課題往下說(shuō),你喜歡什么?
2、初讀課文,自學(xué)生字詞。
(1)范讀課文,初知內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō):課文中的我喜歡什么?
。2)自由讀課文,讀準(zhǔn)知音。
。3)檢查字詞
重點(diǎn)正音:洋、航、量、晶、行、頂、喜、集、體。
重點(diǎn)分析:晶、喜、輪
這是一首詩(shī),每三行為一節(jié),每節(jié)之間空一行,共有幾節(jié)?指名分節(jié)讀,及時(shí)正音。
3、學(xué)習(xí)第一段
。1)指名讀第一節(jié)。
問(wèn):我喜歡什么?為什么?
。2)出示一個(gè)月亮、一顆星
你有什么感覺(jué)?
。3)出示:滿天星斗
你覺(jué)得怎么樣?
。4)你喜歡什么?為什么喜歡繁星?
(5)指導(dǎo)說(shuō)話:你喜歡繁星,是什么原因?用……因?yàn)椤涫秸f(shuō)話。
什么原因,所以你喜歡繁星?用因?yàn)椤浴f(shuō)話。
。6)指導(dǎo)朗讀。讀出我喜歡的感覺(jué)。
。7)說(shuō)說(shuō)節(jié)意。
第一句:我喜歡什么?
第二句:為什么喜歡的原因。
。7)齊讀這一節(jié)。
5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):喜、晶、集
完成課堂作業(yè)第一題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字、詞。
2、朗讀、理解課文第二、三、四小節(jié),明白“我”為什么喜歡樹(shù)林、海洋、集體的原因,懂得“集體的力量大無(wú)比”的道理。
教學(xué)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)檢查字詞。
晶是什么結(jié)構(gòu)?集體是什么意思?
2、回顧第一節(jié)學(xué)法。
。1)齊讀第一節(jié)。
(2)說(shuō)說(shuō):你喜歡什么,為什么喜歡,用……因?yàn)椤涫秸f(shuō)一說(shuō)。
。3)第一節(jié)講了兩層意思。
3、自由朗讀二、三、四節(jié),說(shuō)說(shuō)每節(jié)寫(xiě)法上有什么相同。
4、看圖,朗讀,理解課文二、三、四節(jié),用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
。1)學(xué)習(xí)第二節(jié)
指名讀,思考:我喜歡什么,為什么?
出示一棵樹(shù),理解不頂用?磮D說(shuō)說(shuō)為什么一棵樹(shù)不頂用。
你喜歡什么,為什么喜歡樹(shù)林?用我喜歡……因?yàn)椤f(shuō)一說(shuō)
再用因?yàn)椤晕蚁矚g……說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。
(2)學(xué)習(xí)第三節(jié)
看看圖,讀讀課文,說(shuō)說(shuō)一滴水和海洋有什么關(guān)系?
為什么一滴水漂不起紙片,大海上能航行輪船和軍艦?
老師演示試驗(yàn)。
說(shuō)說(shuō)你喜歡什么?為什么喜歡海洋?
指導(dǎo)郎讀。
。3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
這一節(jié)講什么?
我為什么喜歡和集體在一起?
指導(dǎo)郎讀。
5、課文哪一節(jié)最重要?為什么要寫(xiě)前面幾節(jié)?
6、郎讀課文。
7、做課堂作業(yè)2、3、4。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、總結(jié)全文,進(jìn)一步體會(huì)“集體的力量大無(wú)比”,初步培養(yǎng)熱愛(ài)集體的思想感情。
2、用“喜歡”寫(xiě)一句話。把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)整理成通順的句子。
3、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
1、郎讀課文,指導(dǎo)行為。
。1)分節(jié)讀課文。
。2)說(shuō)說(shuō)我為什么喜歡繁星、森林、海洋、集體。
。3)用自己看到的或親身經(jīng)歷過(guò)的事來(lái)說(shuō)說(shuō)一個(gè)人的力量小,集體的力量大無(wú)比。
。4)小結(jié)。學(xué)了這首詩(shī),我們知道一個(gè)人力量小,集體力量大。我們都是集體中的`一員,我們要熱愛(ài)集體,為集體出力,為集體爭(zhēng)光。只要我們團(tuán)結(jié)起來(lái),齊心協(xié)力,我們的力量就大無(wú)比。
。5)看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做得對(duì),為什么?
。6)說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么做的。
2、學(xué)習(xí)用“喜歡”寫(xiě)一句話。
。1)喜歡:就是喜愛(ài)的意思。課文中的“我”喜歡繁星、森林、海洋!跋矚g”可以說(shuō)喜歡一種事物,可以說(shuō)喜歡一種活動(dòng),也可以說(shuō)喜歡做某一件事。
。2)看圖,說(shuō)說(shuō)圖上花了誰(shuí)在干什么?再用上“喜歡”來(lái)說(shuō)一說(shuō),然后寫(xiě)下來(lái)。
3、學(xué)習(xí)把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)連成句子。
。1)讀詞語(yǔ)。
。2)說(shuō)說(shuō)第一句是講什么地方怎么樣?
。3)說(shuō)說(shuō)第二句是說(shuō)什么大無(wú)比?
。4)把詞語(yǔ)整理成句子寫(xiě)下來(lái),加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、背誦課文
。1)朗讀課文
。2)教師領(lǐng)讀第一句
(3)背誦全文。
板書(shū):
繁星一顆星
樹(shù)林一顆孤樹(shù)
海洋一滴水
大家一個(gè)人
語(yǔ)文教案 篇5
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,積累新詞和優(yōu)美的句子,搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生向往古代文明,熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。
過(guò)程與方法:通過(guò)有感情地朗讀課文,了解“絲綢之路”的歷史意義
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
帶著自己感興趣的問(wèn)題,通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書(shū)館等方式,查詢絲綢之路名稱(chēng)的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片,配樂(lè)介紹:絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱(chēng)為是“上無(wú)飛鳥(niǎo),下無(wú)走獸,復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路,可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后,這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅,悠悠駝鈴。從此,東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”,把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱(chēng)作“對(duì)話之路”, 當(dāng)代的中國(guó)人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”。為什么稱(chēng)它是“對(duì)話之路”“開(kāi)放之路”呢?今天,我們就沿著這條絲綢之路,察看一番,感受一番。
二、再讀課文,理清思路
1.激疑:聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱(chēng)為“對(duì)話之路”,當(dāng)代的中國(guó)人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”,那么,文中所寫(xiě)的中國(guó)使者稱(chēng)它為什么呢?
2.學(xué)生尋讀課文,回答老師的提問(wèn)。
3.齊讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!
4.進(jìn)一步激疑:聽(tīng)了這句話,你有什么想問(wèn)的嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn):為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國(guó)使者為什么稱(chēng)它為“偉大的路呢”?偉大體現(xiàn)在哪里?
5.小組合作討論。要求擺出觀點(diǎn),層次清晰地羅列事實(shí)以證明。
6.鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn),教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路?
三、深入讀文,把握主旨
1.感受“友誼之路”。
。1)自由讀課文描寫(xiě)大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分,在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)掘:兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方?
(2)交流、生發(fā)。教師在對(duì)話中點(diǎn)撥:安息國(guó)(今伊朗)方面:迎候之遠(yuǎn)──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思,讀出浩蕩的氣勢(shì),然后引史實(shí)以佐證:20000多人;迎候之熱──表情、
語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國(guó)方面:謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載:西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚,絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià);羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn),見(jiàn)安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,宛如天神,嚇得不知所措,結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確,而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。
。3)小結(jié):一條路,打通了隔膜,增進(jìn)了了解,加深了友誼,這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國(guó)使者的.話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!
2.感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路。
(1)絲綢之路是偉大之路,除了因?yàn)檫@是一條友誼之路,還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。
。2)讀課文第十三自然段。
。3)為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路?
。4)交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,可以向深層探究:為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外,將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó),就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢?
。5)有感情地朗讀。
3.感受文化之路。
。1)絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
。2)齊讀“我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà),由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處,
變得更加豐富多彩,美輪美奐。”
。3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子,其善跳胡旋舞,說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》,我們可以從這篇史學(xué)名作中,一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。)
。4)小結(jié):絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起,促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上,遺留下大量的文明古跡, 傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴,這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!
四、總結(jié)升華,領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義
1.教師有感情地激疑:望著這座群雕,作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕,作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們,從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?
2.交流、生發(fā)。(絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn);深情的民族自豪感;絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā))3.激情朗讀。
五、作業(yè)
1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2.有條件的,可以開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。
課后小結(jié)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求
1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過(guò)程以及美麗、熱鬧的天空寫(xiě)具體的。
2.有感情地朗讀全文,背誦課文五、六節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體幻燈片(五張)
(1)各式圖案的風(fēng)箏、說(shuō)話練習(xí)題一道。
(2)兩段對(duì)比的話。
(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂(lè))。
(4)輔助背誦的兩段話。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.導(dǎo)語(yǔ):上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞,初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié),了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來(lái)具體寫(xiě)的。
2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀:
到體育場(chǎng)來(lái)放風(fēng)箏的人可真不少風(fēng)箏花花綠綠,各式各樣我跟哥哥說(shuō)
3.出示多媒體幻燈片(1)
(1)仔細(xì)觀察:除了書(shū)上描述的以外,天上還有哪些風(fēng)箏?
(2)說(shuō)話練習(xí):
天上有(),有(),有()就是沒(méi)有()。
二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)
1.過(guò)渡:望著天上各式各樣的風(fēng)箏,我和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫(xiě)了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。
2.出示多媒體幻燈片(2):哥哥拿著線軸,向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳,大蜻蜓飛上了天空。
3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的?
圍繞這兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)展四人小組學(xué)習(xí)。
要求:
1)每位組員都要發(fā)表意見(jiàn)。
2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流。
3)組長(zhǎng)最后歸納總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5.朗讀三、四節(jié),讀出高興的語(yǔ)氣。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)
1.過(guò)渡:成功地將風(fēng)箏放飛上天,給我和哥哥帶來(lái)了快樂(lè)。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景,更是一種無(wú)窮的樂(lè)趣。
2.出示多媒體幻燈片(3),隨著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。
3.多美麗的天空,又多熱鬧的天空。聽(tīng)老師讀課文,老師讀得好嗎?為什么?
一會(huì)兒,又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo),它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。
教師追問(wèn):這些語(yǔ)句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的.天空寫(xiě)具體的。
5.有感情朗讀第五節(jié)。
6.分工讀第六節(jié),在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式:
什么,怎樣,好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3),用以上句式練習(xí)說(shuō)話:
那美麗的花蝴蝶,( ),仿佛( )。
那灰褐色的蜈蚣,( ),好像( )。
那碧綠的大蜻蜒,( ),猶如( )。
8.有感情朗讀第五、六節(jié)。
9.背誦五、六兩節(jié)。
(1)出示多媒體幻燈片(4),輔助背誦:
一會(huì)兒,又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo),它們圍著大蜻蜒嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶( )。
天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多,熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂,( ),好像( )。那鮮紅色的大金魚(yú)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
一、使學(xué)生懂得荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述,明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積存”、“堅(jiān)持不懈”和“用心致志”的道理。
二、掌握積存12個(gè)文言常用實(shí)詞:勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用,3個(gè)文言常用虛詞:于、者、而,6個(gè)古字通假字:有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)。
三、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻論證和論證方法機(jī)動(dòng)的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)假想
一、針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),抓住提示論點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句和用以論述的比喻,明確本文論點(diǎn)和論證方法,揭示作品的思想性和寫(xiě)作特點(diǎn)。同時(shí),落實(shí)重、難點(diǎn)與分析段落層次相結(jié)合,以利于學(xué)生懂得論述的角度和設(shè)喻的幾種形式。
二、要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的文言虛實(shí)詞,先指導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書(shū),結(jié)合課文語(yǔ)境,懂得其意義和用法,接著通過(guò)課堂點(diǎn)撥、完成課后“考慮和練習(xí)”以及熟讀、背誦,切實(shí)掌握。
三、引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地注意文言實(shí)詞的古字通假、古今異義、單音詞和雙音詞等現(xiàn)象。
教時(shí)安排:
用兩課時(shí)教完。課前要求學(xué)生對(duì)照注釋初讀課文。第一課時(shí),重點(diǎn)弄通文字,初步懂得內(nèi)容。第二課時(shí),理清層次,加深對(duì)內(nèi)容的懂得,并研究寫(xiě)作特點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、介紹作者,解題;
2、正音正字;
3、懂得本文的重點(diǎn)文言虛實(shí)詞的意義和用法;
4、翻譯課文。
教學(xué)步驟
1、導(dǎo)人新課
從初一學(xué)過(guò)的.課文《為學(xué)》導(dǎo)人,指出它與本文都用設(shè)喻方法,講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。
2、簡(jiǎn)介作者:(見(jiàn)教參)
3、解題:
《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。
勸:“勸勉”的意思。
繁體字“勸”字,凡是用“力”作形旁的字,多數(shù)有給人們勉勵(lì)的意思,如“勵(lì)”、“努”等。這是“勸”的本義,而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中,“勸”,解釋為“勸阻”,詞義差不多轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以《勸學(xué)》為標(biāo)題的文章中,勉勵(lì)人們要不結(jié)束地堅(jiān)持學(xué)習(xí),只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展才能,培養(yǎng)崇高的品德。
4、范讀課文,學(xué)生正音正字。
5、指導(dǎo)學(xué)生處理文字詞句中的疑難問(wèn)題。
給6個(gè)通假字、12個(gè)重點(diǎn)文言常用實(shí)詞圈點(diǎn)加注,懂得它們的意義和用法,并懂得文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法。學(xué)生對(duì)照注解,自讀課文。教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生不明白的問(wèn)題,進(jìn)行有針對(duì)性的講解。
6、教讀:
第1段,提出中心論點(diǎn)。
君子曰:學(xué)不能夠已。(已,結(jié)束,學(xué)習(xí)不能夠結(jié)束,不能夠放松,不能夠半途而廢。)
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,提出全文的中心論點(diǎn),揭示了題旨。
第2段,解釋學(xué)習(xí)的重要意義。分三層連用比喻,證明學(xué)習(xí)的重要意義。
。1)青,取之于(從)藍(lán),而(卻)青于(比)藍(lán);冰,水為(凝成)之,而(卻)寒(冷)于(比)水。(也解釋學(xué)習(xí)能夠使人提高自個(gè)兒、轉(zhuǎn)變自個(gè)兒。)
。2)木直中(合乎)繩(墨線),輮(烤彎)以(把……)為(作成)輪,其曲(曲度)中(合乎)規(guī)。雖有(又)槁暴(曬干),不復(fù)(再能)挺(直)者(的緣由),輮(火烤)使之(它)然(這樣)也。(解釋學(xué)習(xí)能夠轉(zhuǎn)變?nèi)说牧?xí)性,使之向好的方面發(fā)展變化。)
(3)故(所以)木受繩(經(jīng)墨線量過(guò))則直,金就礪(放磨石,上磨過(guò))則利,君子博學(xué)而日(每日)參。z查省察)乎(于)己,則知(智)明而行(行為)無(wú)過(guò)矣。(解釋學(xué)習(xí)能夠使人增長(zhǎng)智慧,提高品德修養(yǎng)。)
正因?yàn)閷W(xué)習(xí)有這樣的重要意義,所以“學(xué)不能夠已”。
第3段:解釋學(xué)習(xí)的重要作用。這一段運(yùn)用比喻,從3個(gè)側(cè)面證明只要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí),擅長(zhǎng)假物,就能使人成為有才德的君子,接著得出結(jié)論:“君子生非異也,善假于物也!
。1)吾嘗(曾經(jīng))終日而思矣,不如須臾(片刻)之所學(xué)也;吾嘗肢(踮起腳跟)而望矣,不如登高之博見(jiàn)(看得廣)也。(學(xué)、思對(duì)照,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的作用;跛望與登高對(duì)照,登高的收獲大。兩例證明運(yùn)用學(xué)習(xí)、運(yùn)用外物的作用。)
(2)登高而招(招手),臂非加長(zhǎng)也,而見(jiàn)者(看的人)遠(yuǎn)(遠(yuǎn)也看得見(jiàn));順風(fēng)而呼(呼喊),聲非加疾(快)也,而聞?wù)撸?tīng)的人)彰(聽(tīng)得更清楚)。(兩例證明運(yùn)用自然條件的作用。)
(3)假(借助)輿馬者(的人),非利足(快腳)也,而致(達(dá)到)千里;假舟楫者,非能水(善游)也,而絕(橫渡)江河。(兩例證明運(yùn)用工具的作用。)
。4)君子生(性)非異也,善假(運(yùn)用)于(對(duì))物(外物)也。
連用比喻,得出結(jié)論:那些有才德的君子,生來(lái)本性與一般人沒(méi)有啥兩樣(生非異也),只是由于他擅長(zhǎng)運(yùn)用學(xué)得的知識(shí)和本事,擅長(zhǎng)運(yùn)用處界條件補(bǔ)充自身的不足,不斷提高自個(gè)兒,所以才成為君子的。
正因?yàn)閷W(xué)習(xí)有這樣重要的作用,所以“學(xué)不能夠已”,不可放松。
第4段,解釋學(xué)習(xí)應(yīng)持的方法和態(tài)度。這一段也分三層,論述學(xué)習(xí)必須不斷積存、堅(jiān)持不懈、用心致志。
。1)積土成山,風(fēng)雨興焉(于此);積水成淵(深潭),蛟龍生焉;積善成德(形成良好的品德),而神明自得(自然獲得),圣心(圣人思想)備(也就具備)焉。(積土積水兩喻,從正面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要靠積存,并引出結(jié)論:圣人是靠“積善成德’’培養(yǎng)了“圣心”。)
故(所以)不積跬(半步)步,無(wú)以(沒(méi)有用來(lái)……的方法)至千里;不積小流,無(wú)以成江海。(跬步、小流兩喻,又從反面強(qiáng)調(diào)了積存。正反對(duì)照,解釋學(xué)習(xí)必須不斷積存。)
(2)騏驥(駿馬)一躍,不能十步;駑馬(劣馬)十駕(拉車(chē)走十天),功在不舍。鍥(刻)而舍(放棄)之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤(雕刻)。(騏驥與駑馬對(duì)照,朽木與金石對(duì)照,從反正兩面論證學(xué)習(xí)取決于后天努力,要靠堅(jiān)持不懈。)
。3)蚓(蚯蚓)無(wú)幫兇之利,筋骨之強(qiáng),上食埃(泥)土,下飲黃泉(地下泉水),用心一(專(zhuān)一)也。蟹六跪(腿)而二螯(蟹鉗),非蛇鱔之穴無(wú)可寄予(居住存身)者,用心躁(浮躁不專(zhuān))也。(蚓蟹對(duì)照,從正反兩面論證學(xué)習(xí)要用心致志。)
全段由強(qiáng)調(diào)“積”,到論證“不舍”,最后來(lái)歸結(jié)到“用心一”。層層遞進(jìn),表明學(xué)習(xí)的方法和應(yīng)有的態(tài)度。進(jìn)一步證明“學(xué)不能夠已”,不可松散,不可半途而廢。
7、鞏固:學(xué)生自讀課文,自行口譯,要能字句落實(shí)。學(xué)生提問(wèn)不明白的問(wèn)題,教師解答。
8、安排作業(yè):背誦全文;完成書(shū)后練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、論述中心的3個(gè)角度
2、寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)步驟
1、檢查:
。1)學(xué)生口頭答復(fù)詞義,教師講釋小結(jié)。
青,取之于籃,而青于藍(lán)。(于,介詞。前者引進(jìn)動(dòng)作的地方,作“從”講;后者引進(jìn)比較對(duì)象,作“比”講。)
君子生非異也,善假于物也。 (于,介詞,引進(jìn)動(dòng)作對(duì)象,作“對(duì)”、“向”講。)
假舟楫者,非能水也,而絕江河。 (者,代詞。組成名詞的“者字結(jié)構(gòu)”,作“的人”講。)
雖有槁暴,不復(fù)挺者,輮使之然也。 (者,助詞,表停頓,并提示下文要說(shuō)的緣由。)
知明而行無(wú)過(guò)矣。(而,連詞,表并列,可不譯。)
吾嘗終日而思矣。(而,連詞,表潤(rùn)飾,可譯作“地”。)
假輿馬者,非利是也,而致千里。 (而,連詞,表轉(zhuǎn)折,相當(dāng)于“卻”、“但是”。)
積善成德,而神明自得,圣心備焉。 (而,連詞,表順承,相當(dāng)于“就”、“因此”。)
雖有(又)槁暴(曝),不復(fù)挺者(通假字)
君子生(性)非異也 (通假字)
則知(智)明而行無(wú)過(guò)矣 (通假字)
。2)背誦課文:教師指名讓學(xué)生分別背誦24段,講評(píng)記分。
2、總結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R(shí)與技能目標(biāo):
、 正確流利有感情的朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉。掌握生字詞。
、 了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。
、 熟讀自己喜歡的句子。
。病⑦^(guò)程與方法:
讀──思──發(fā)表見(jiàn)解──體會(huì)──再讀。
。、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。
【教法】
閱讀教學(xué)法。
【教具準(zhǔn)備】
卡片,槐鄉(xiāng)槐花課件。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言激趣,提示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣。有這么一群孩子,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費(fèi),體會(huì)到了種種勞動(dòng)的樂(lè)趣,他們就是──槐鄉(xiāng)的孩子。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,了解大意
1、各自輕聲讀,遇到生字拼讀一下,較長(zhǎng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。
2、分成小組組織朗讀,出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正。
。场⒏鹘M代表分段朗讀。
三、細(xì)讀課文,感知理解
。、出示圖片,介紹槐樹(shù)槐花。
2、讀讀議議:
⑴ 槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花?那花苞是什么樣的`?文中還把槐花比做什么?
、 槐米有什么作用?
、 課文哪部分介紹了槐米?讀讀相關(guān)的課文。
⑷ 八月份,天氣怎么樣?誰(shuí)能描述一下?找出課文中相關(guān)的句子朗讀。
、 雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)化的時(shí)節(jié),他們是怎樣分工合作割槐花的?練習(xí)分角色朗讀。
四、欣賞評(píng)價(jià),深化感悟
。、你喜歡課文中的哪些句子?有筆畫(huà)出來(lái),多讀幾遍,然后全班交流。
。病⑼ㄟ^(guò)課文的朗讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?
。、引導(dǎo)小結(jié):
快樂(lè)不只是來(lái)自于休閑、享受,勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!
第二課時(shí)
一、說(shuō)話訓(xùn)練
組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間所從事過(guò)的勞動(dòng),比如參加公益勞動(dòng),在家里幫助家長(zhǎng)做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說(shuō)哪些方面的內(nèi)容,想好以后,再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。
二、聽(tīng)寫(xiě)生詞
三、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練,難題事先引導(dǎo)提醒
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
勤勞懂事,分擔(dān)父母的辛勞
。础⒒编l(xiāng)的孩子 可愛(ài) 吃苦耐勞,有很強(qiáng)的自立精神
以苦為樂(lè),快樂(lè)的歌聲、甜蜜的微笑
語(yǔ)文教案 篇9
今天教《丑小鴨》一課,在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中,我對(duì)丑小鴨的認(rèn)識(shí)又加深了一步。
以前讀丑小鴨,總是讀不懂,和孩子們的疑問(wèn)一樣,丑小鴨是怎么誕生在鴨群里的?丑小鴨怎么會(huì)變成天鵝呢?丑小鴨天生就是天鵝,他當(dāng)然到最后能變成天鵝,又不是他努力的結(jié)果,這篇文章又有什么意義?無(wú)非是告訴人們不要自卑,也不要瞧不起別人!
現(xiàn)在我的理解有所改變。安徒生之所以選擇了天鵝為題材,妙就妙在天鵝小時(shí)候不被人看出他的美麗。這才能告誡我們,現(xiàn)在不代表將來(lái),事物都是有變化的。讓我體會(huì)最深的是,丑小鴨在別人都欺負(fù)他,嘲笑他的時(shí)候,他沒(méi)有放棄生活,而是選擇了“悄悄的過(guò)日子”!這是多么難能可貴,多么堅(jiān)強(qiáng)!這個(gè)因?yàn)橛辛藞?jiān)強(qiáng),才會(huì)等到變美的那一天。這正是我們應(yīng)該學(xué)的精神。
體會(huì)到這一點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn),我就引伸到班里的學(xué)習(xí)情況。有同學(xué)學(xué)習(xí)很差,讓他們談?wù)剬?duì)此的看法。學(xué)生們有的說(shuō):“要幫助他,不能嘲笑他,他現(xiàn)在學(xué)習(xí)差,不代表將來(lái)學(xué)習(xí)就差!”有的.說(shuō):“現(xiàn)在學(xué)習(xí)差,也要堅(jiān)持好好學(xué),不能放棄,否則就不會(huì)有變美的那一天!”……
看到學(xué)生的理解,我想,我教這課又有了突破。
我又給孩子們補(bǔ)充了一些名人小時(shí)候的例子,孩子們聽(tīng)得津津有味。忽然我有一個(gè)想法,讓孩子們輪流講名人小時(shí)候的故事。前一段時(shí)間我組織的故事大王評(píng)選活動(dòng),全員參與,每一個(gè)同學(xué)都能上臺(tái)不看書(shū)的講故事,十分了不起,這次讓他們?cè)谶M(jìn)行議論專(zhuān)題的故事大王比賽,我想效果一定很好。就這么干!
。ǜ缴弦郧肮适麓笸踉u(píng)選活動(dòng)組織表,如有興趣的,請(qǐng)和我一起做。)(我班73人)
故事大王評(píng)選活動(dòng)
1、人員
主席、書(shū)記員:張曉夢(mèng)
主持人:孫崢黃佳戌
常務(wù)評(píng)委:王璐、張馨、宋研、李昭、王蔓秋
2、算分規(guī)則
五名常務(wù)評(píng)委加兩名觀眾給每位選手打分,去掉一個(gè)最高分,再去掉一個(gè)最低分,記總分。
3、流程
比賽分初賽、復(fù)賽、決賽。
初賽每天5名選手依次講故事,評(píng)委打分,書(shū)記算分,每天總分最高者進(jìn)入復(fù)賽,同時(shí)加一顆星。
復(fù)賽每天3名選手依次講故事,評(píng)委打分,書(shū)記算分,每天總分最高者進(jìn)入決賽,同時(shí)再加一顆星。
決賽定在班隊(duì)會(huì)舉行,比賽評(píng)出一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)2名,頒發(fā)證書(shū)。
語(yǔ)文教案 篇10
1.初步閱讀。要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,了解課文介紹了鯨哪些方面的知識(shí),弄清課文條理。
2.小組合作學(xué)習(xí)。在大致了解課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以后,告知學(xué)生馬上要召開(kāi)一個(gè)“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。要求人人爭(zhēng)當(dāng)小科學(xué)家,準(zhǔn)備在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的`研究成果,前提是必須讀懂課文。然后,讓他們分學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)研究,填寫(xiě)下面的表格。在分組學(xué)習(xí)過(guò)程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽(tīng)就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺(jué)姿勢(shì)等內(nèi)容,可以通過(guò)畫(huà)示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說(shuō)明。
3.科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)。創(chuàng)設(shè)新聞發(fā)布會(huì)的情境,教師作主持人,讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一名代表作“鯨研究專(zhuān)家”,匯報(bào)有關(guān)鯨的研究成果。每個(gè)小組可以有選擇地圍繞一個(gè)方面重點(diǎn)深入地談,以此促進(jìn)學(xué)生消化吸收課文的內(nèi)容和語(yǔ)言,有意識(shí)地把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展能力和訓(xùn)練思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)。還可以允許學(xué)生把課前閱讀收集到的資料向全班同學(xué)作介紹,激發(fā)其愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣。
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