大班語言教案范例【10篇】
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的大班語言教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語言教案 篇1
為您服務 活動名稱:我快樂
活動目標:
1、能大膽地和別人進行交談。
2、體驗關心集體、幫助別人自己就會感到快樂的情感。
設計意圖:在與我班孩子的共同生活中,我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時候,有一小部分幼兒不那么積極,有時故意的躲避,于是我設計了這個活動——我快樂,通過引入幼兒進入情景,講講說說、分析討論、采訪等形式,讓幼兒去感受關心集體、幫助別人是一件快樂的事。
活動準備:幻燈片、筆、紙
活動過程:
一、出示小樹葉,導入情景:
1、出示第一張幻燈片,引起幼兒興趣:
——今天,我碰到了誰?(小樹葉)風兒把小樹葉帶到了這里,讓它去找找誰是快樂的小動物,你們愿意和它一起去嗎?”
2、逐一出示后面的幻燈片,引出小樹葉與他們的對話:
——好,我們一起去看看,小樹葉碰到了誰?小樹葉問小鳥:“小鳥你快樂嗎?”小鳥說:“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪,大家都很喜歡我,所以我很快樂!”小樹葉找到了第一個快樂的小動物。我們再去看看。(依次引出小牛蛙和小狗。)
——小樹葉問牛蛙:“小牛蛙你快樂嗎?”小牛蛙說:“我每天幫大家捉害蟲,我很快樂!”
——小樹葉問小狗:“小狗你快樂嗎?”小狗說:“我每天為主人看門,我很快樂!”
二、分析討論,引起感情共鳴:
——小樹葉碰到了哪些小動物?它們快樂嗎?
它們?yōu)槭裁纯鞓费?(依次類推小牛蛙、小狗。?/p>
原來它們做了許多幫助別人的事情,所以他們感到很快樂。
你們快樂嗎?你們做了哪些快樂的事情。
那你想不想去了解一下你的好朋友、老師、阿姨是不是快樂的.?”
好,我們?nèi)ゲ稍L一下!
三、現(xiàn)場采訪,了解別人的快樂:
。、采訪問題:如:你幫助過別人嗎?你感到快樂嗎?
2、每位幼兒自己也是被采訪對象。
3、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結果。
四、全班分享交流采訪結果:
鼓勵幼兒大膽表述,進一步引發(fā)幼兒懂得“幫助別人是快樂的情感”的道理。
大班語言教案 篇2
活動目標:
1.引導幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里?怎樣才能過河?”進行完整、連貫的講述。
2. 引導幼兒根據(jù)各種動物的自身特點編出合理情節(jié)。
3. 通過“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點進行感知、理解、表述。
4. 能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
“貓醫(yī)生過河”掛圖,動物若干
活動過程:
一、導入:引導幼兒觀察畫面,感知、理解畫面內(nèi)容。
1.這是哪里?有誰?
――穿插故事(一)
貓醫(yī)生為什么要過河?
二、解決問題
1.帶著問題想一想,小動物會怎么幫助貓醫(yī)生過河呢?(二)
2.引申:貓醫(yī)生急著要過河,那個方法可以又快又安全的.到達對岸呢?(分組討論)
三、復述故事
1.連貫的講述故事
2.為故事起個名字
四、課后延伸
如果貓醫(yī)生想請你幫忙,你會怎么幫助貓醫(yī)生呢?
附故事:貓醫(yī)生過河
前幾天,接連下了幾場大雨,河對岸森林里許多動物都受涼生病了。他們打來電話,請貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話,急忙背起藥箱,向小河對岸的森林走去。走到河邊,他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來:喵喵!誰來幫我過河?游泳的大白鵝聽到了,正在洗澡的水牛聽到了,在散步的大象聽到了,在抬水桶的小兔姐妹也聽到了,它們都說:不要緊,不要緊,我們來幫你。
活動反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語言教案 篇3
設計意圖
《星星給青蛙送幅畫》一節(jié)語言綜合活動,是一篇朗朗上口的小兒歌,充滿了童真童趣,小兒歌的語言也十分符合兒童的年齡特點,讀起來十分天真,充滿兒童的稚嫩氣息,兒歌充滿了想象力,十分符合大班幼兒的年齡特點。摘 自
活動目標:
1、學習詩歌,豐富對天空景象的認識,并能用不同的語氣表現(xiàn)角色對話。
2、運用繪畫的形式,大膽地表達自己對天空的`感受和想象。
活動準備;
1、掛圖15號
2、繪畫紙及彩色畫筆
活動過程:
一、天上、地下打電話
1、出示掛圖。看看圖畫里誰和誰打電話?幼兒教育網(wǎng)
他們各自在什么地方打電話?
2、我們來聽聽他們在電話里說了什么。(教師朗誦詩歌一遍)
3、提問:星星告訴青蛙天上是什么樣子的?摘 自
星星讓青蛙干什么?
青蛙是怎樣回答的?
二、我們也來打電話
1、現(xiàn)在我們也來學學青蛙給星星打電話(幼兒邊看掛圖,邊跟教師完整的念詩歌)
2、你們覺得青蛙打電話給星星應該用什么語氣來說?(好奇、向往)
那星星應該用什么語氣告訴青蛙天上的樣子呢?(自豪、熱情、開心)
青蛙應該用什么語氣來回答星星的邀請呢?(失望、委婉)
3、教師示范星星和青蛙的不同語氣,幼兒模仿。
4、請女孩子來當星星,男孩子來當青蛙。小朋友用青蛙和星星的語氣有感情的朗讀詩歌。
三、豐富多彩的天空
1、除了詩歌里面天空的景象,你還知道天上有哪些有趣的事情?
2、請幼兒把自己知道的關于天上的事情用圖畫告訴小青蛙。
3、幼兒作畫,教師巡回指導。
4、作品欣賞,教師點評。
活動反思:
本活動在教師提問青蛙和星星用什么語氣來說話時,幼兒不能較好的回答出來,可能換讓幼兒表演青蛙和星星的語氣教師來總結效果會比較好。好奇,失望等這些詞語可能對幼兒來說難度較大。幼兒模仿環(huán)節(jié)可能用的時間比較長,幼兒有些不感興趣。本班幼兒天性比較活潑,善于發(fā)表意見,很有主見。紀律不是很好。紀律課后需要加強。本活動活動目標基本到達,環(huán)節(jié)較清晰。
大班語言教案 篇4
一、活動目標:
1.能獨立創(chuàng)編清楚的講述情節(jié)豐富、具有想象力的新美猴王故事。
2.能專心傾聽同伴講述,并發(fā)表自己的見解。
二、活動準備:
1.家長指導幼兒創(chuàng)編美猴王故事 ,并鼓勵幼兒講故事用繪畫的形式進行表征,為參加故事會做好準備。
2.根據(jù)講故事強弱事先把幼兒分成3--4組。
3.課件:做有禮貌的小觀眾
4.利用環(huán)境創(chuàng)設和生活活動組織幼兒講自編的'美猴王故事。
三、活動過程:
導入:
看課件,引導幼兒討論如何做一個有禮貌的小觀眾。(幼兒自由發(fā)言)
教師小結:
(1)孩子們我們要認真傾聽同伴講故事。
(2)為小朋友喝彩。
2、引導幼兒明確故事會的方式及要求
(1)教師當故事會主持人,介紹活動方式:先小組內(nèi)講故事,推選一名故事大王參加全班故事會。
(2)組織幼兒討論:推選的故事大王須具備什么條件?如:聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。
3、引導幼兒推選故事大王
(1)幼兒在小組內(nèi)輪流講故事.
教師引導每組幼兒推選一名小組長負責組織、決定講故事的順序及推選人員。(本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)自己班孩子的情況進行,或者可以3名教師各負責一組.)
(2)各組介紹自己推薦的人選及理由。
4.舉行全班故事會,教師時刻提醒幼兒注意傾聽,做一個文明的小聽眾。
5.公布比賽結果,對講的好的幼兒進行獎勵。
6.教師小結:
師:孩子們,你們今天講的故事很精彩,老師都聽得入迷了,我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?
活動延伸:
1.在一日活動的過渡階段(進餐前后,午睡前)等時間,組織幼兒繼續(xù)進行講故事活動。
2.在美工區(qū)中讓孩子們把自己的故事畫成連環(huán)畫。
3.表演區(qū)中,老師可以準備道具讓孩子們自己表演一下自編的故事。
大班語言教案 篇5
沁陽市第一幼兒園幼教集團木樓分園 白敬
一、活動目標:
1、通過學習,教幼兒初步掌握并理解兒歌的主要內(nèi)容。
2、讓幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編出正確的兒歌,豐富幼兒的詞匯“快活、錯——對”。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和判斷力。
二、活動準備:
1.與兒歌內(nèi)容相符的課件、(備用掛圖)。
2.動物圖片、畫紙若干、(與幼兒人數(shù)均等)膠水。
三、活動過程:
〈一〉開始部分:
1.教師出示動物卡片,請幼兒看卡片做相應的動物動作。
2.教師以談話形式引出課題:兒歌《錯了歌》。 “小朋友們,在我們周圍有許多可愛的小動物,今天老師給小朋友帶來了一首兒歌《錯了歌》,咱們一起來聽聽兒歌里是怎么說的!
〈二〉基本部分:
1.教師放課件,請幼兒完整的欣賞一遍兒歌的內(nèi)容。 提問:
、賰焊枥锒加姓l?
②小動物都在干什么?學詞“快活”。
、勐犃藘焊栊∨笥延惺裁聪敕?學詞“錯”。
2.學習兒歌:
、俳處煵捎谜w教法教幼兒朗誦兒歌。
、谟變壕毩暲收b兒歌,教師指導糾正不足。 ③幼兒完整的.朗誦兒歌內(nèi)容。
3.游戲“找錯”:
、僖龑в變喊言姼柚械腻e誤糾正過來。說一說應該怎樣才對?
②請幼兒動手將老師準備的動物圖片粘貼到畫紙上適當?shù)奈恢谩?/p>
4.請幼兒根據(jù)改過來的圖片內(nèi)容創(chuàng)編新兒歌。學詞“對”。
5.幼兒完整的朗誦原兒歌和新創(chuàng)編的兒歌。
〈三〉結束部分:
1.教師小結學習效果,以表揚鼓勵為主。
“小朋友們今天跟老師一起學了《錯了歌》,創(chuàng)編了《對了歌》還學了詞語“快活,錯——對”,以后我們在學習生活中應該認真仔細的觀察事物,千萬別鬧出笑話了!
2.結束活動請幼兒休息。
反思
大班語言教案 篇6
活動目標
1、使幼兒知道,小猴子坐等明天,所以一直蓋不成房子;教育幼兒今天的事兒要今天做,不能等明天;
2、學習詞“昨天”、“今天”、“明天”,詞組。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
教學重點、難點
。保 讓幼兒初步感受時間是流逝,一去不復返的, 感受時間的價值,體會時間的寶貴。
。玻 教育幼兒做事情不能拖拉,懂得珍惜時間。
活動準備
頭飾和手偶:小猴、小松鼠、青蛙、大象、刺猬、狗熊、小兔;故事背景;故事圖片;故事視頻。
活動過程
一、 森林里,大雷了、閃電了。我們知道那是要干嘛了呀?(下雨了)對啊!于是呀!我們的故事也要開始了。教師講述故事《等明天》第一段;開始到等明天,天晴了我就造一幢大房子!
提問:森林里怎么了?(下雨了)
誰急得在那兒轉來轉去呀?(小猴子)
最后它上誰家了?(小松鼠)
小松鼠問它為什么不回自己家的時候,小猴子是怎么說的?(我 我正要造呢?等明天,天晴了我就造一幢大房子。
二、 繼續(xù)聽故事 至 “第二天到等明天吧!”
問:這第二天,果然是一個大晴天,可是這個小猴子在干嘛呀?(睡覺)
小松鼠推推它說了什么?(小猴子,小猴子你的大房子呢?)
小猴子是怎么說的?(我 我困死了,等我睡好了,就來造房子。)可是后來小猴子的房子有沒有造好呀?(沒有)你是怎么知道的?(恩,今天是來不及了,等明天吧)
三、 聽第三段“第三天到最后”
提問:第三天,當小松鼠碰到小猴子的時候,小猴子在干嘛?(在樹林里閑逛)
經(jīng)過小松鼠的提醒后小猴子開始蓋房子了嗎?(它東轉轉,西溜溜;一會兒蕩秋千,一會兒吃野果。)
結果它有沒有蓋成房子呀?(沒有)它是怎么說的(糟糕!天都要黑了,怎么造房子呀!沒辦法了等明天吧!)
一個月過去了,大伙都刮著臉蛋羞它,小猴子聽了氣的`要命,決定要造一間大大的房子給它們看。它又是砍樹,又是割草,忙的滿頭大汗?墒,房子造成了嗎?(沒有)它干什么去了呀?
最后,小猴子的房子有沒有蓋成呀?(沒有)
得出結論:今天的事情要今天完成。
四、觀看錄象《等明天》 。
教學反思
首先:在教材方面準備的很充分;但是,整堂課下來,教師講述的過多,和孩子的互動過少;
其次:整一堂課氣氛不夠熱烈,也許是教師的重點不明確。
最后,以幼兒最喜歡的動畫片為教材引起孩子的注意這點很新穎。
大班語言教案 篇7
【活動設計】
前一段時間,廣告上不斷在介紹一種新型的電子寵物“拓麻歌子”,班上的孩子們幾乎每人都買了一個。教師發(fā)現(xiàn)孩子們圍繞這一電子寵物生成了不同的問題,也積累了不少經(jīng)驗,于是嘗試結合幼兒的興趣和已有經(jīng)驗,讓電子寵物成為幼兒表達表現(xiàn)的載體,以體現(xiàn)從幼兒生活中尋找教學素材的價值取向。
【活動目標】
1、借助已有經(jīng)驗介紹自己的拓麻歌子,描述其顏色、形態(tài)等。
2、辨識不同的標記,初步理解標記所代表的含義,感知標記的作用。
【活動準備】
幼兒人手一個拓麻歌子,從網(wǎng)上下載的拓麻歌子的照片,投影儀和材料。
【活動過程】
一、可愛的拓麻歌子。
1、這段時間我們小朋友迷上了一樣新東西。你們每天把它掛在脖子上,有時還要我?guī)湍銈冋疹。你們知道是什么嗎?(拓麻歌子。?/p>
2、你們都有拓麻歌子嗎?它的外殼是什么形狀的?〔幼兒有的說圓形,有的說橢圓形。教師隨機找出一圓形實物(如瓶蓋、錢幣等)讓幼兒比較圓形和橢圓形的細微差別!
師:原來拓麻歌子的外殼是相同的,都是橢圓形的。
3、你們的拓麻歌子是什么顏色的,都一樣嗎?(幼兒互相交流自己的拓麻歌子的外殼顏色。)
4、你們的拓麻歌子外殼形狀相同,但顏色不同,還有里面養(yǎng)的寵物的`長相也不一樣,是不是?
幼:我的拓麻歌子長得方方的,像方面包。
幼:我的拓麻歌子長著兩只長長的耳朵。
幼:我的拓麻歌子嘴巴大大的,像只大河馬。
幼:我的拓麻歌子頭圓圓的,有許多腳,像章魚。
(教師歸納幼兒的描述,如長得方方像面包,長長耳朵是兔子,嘴巴大大像河馬,腳兒多多大章魚,等等。)
5、(出示從網(wǎng)上下載的三種拓麻歌子的照片)你們認識它們嗎?它們叫什么名字?
6、請你們?yōu)樽约旱耐芈楦枳尤好聽的名字,然后跟旁邊的小朋友說一說。
二、難養(yǎng)的拓麻歌子
1、你的拓麻歌子幾歲了?為什么用同樣多的時間養(yǎng)的拓麻歌子歲數(shù)卻有大有?
幼:因為我的拓麻歌子被我養(yǎng)死過一次。
幼:我的拓麻歌子死了無數(shù)次呢!
幼:我的拓麻歌子被我罵呀罵,它就死了。
師:拓麻歌子這么容易死,看來養(yǎng)拓麻歌子是一件很辛苦的事情。
2、怎樣養(yǎng)育拓麻歌子才能讓它不死,從而健康地成長呢?
幼:它有需要的時候會叫的,我要馬上去照顧它。
幼:它生病的時候,我要馬上帶它去看醫(yī)生,給它吃藥。
幼:不能罵它,否則它會很痛苦,被罵死的。
幼:要看清屏幕上面的標記。
師:屏幕上的標記是什么意思?
幼:它有什么需要,屏幕上就會出現(xiàn)相應的標記。
3、我們現(xiàn)在就來認識這些標記。(出示放大的屏幕圖像)引導幼兒看看認認,理解各種標記的含義,感知標記在喂養(yǎng)電子寵物中的重要性。
三、愛交朋友的拓麻歌子
1、拓麻歌子和以前的電子寵物比,最大的特點就是可以連接尋找朋友。誰知道拓麻歌子有幾種交友方法?
幼:可以紅外線連接,尋找好朋友。
幼:電腦會推薦給它一個好搭檔。
幼:通過天線可以交到好多好兄弟。
2、想一想怎樣才能讓大家喜歡你的拓麻歌子,讓它擁有許多朋友呢?(幼兒嘗試介紹自己的拓麻歌子。)
幼:我的拓麻歌子很可愛,它高興的時候會在頭頂出現(xiàn)一個大太陽,不高興的時候會亂跳,你們愿意和它做朋友嗎?
幼:我的拓麻歌子總是聽錯我的命令,我讓它喝奶它卻睡覺,我讓它睡覺它卻要游戲,所以我要幫它找個朋友管管它……
延伸活動:教師介紹拓麻歌子網(wǎng)站,與幼兒一同游戲。
【活動反思】
幼兒語言表達能力的培養(yǎng)必須借助多種媒介,也就是所謂的“拐杖”。本活動中的“拓麻歌子”就是一種媒介,一根拐杖,教師借助這個幼兒熟悉而有趣的特定媒介,創(chuàng)設一些問題情境,采取一些有效策略,促使幼兒在觀察中理解、表達,在理解、表達中體驗。
在教學過程中,教師重點關注兩點:
1、自然浸潤在教學過程中,教師時時以優(yōu)美的語句自然地回應幼兒,又以隨機歸納的語言幫助幼兒提升經(jīng)驗。幼兒正是在這一自然的過程中感受到語言的魅力,并提高語言能力的。
2、“隨興”表達教師引導和鼓勵幼兒結合自己的感受、經(jīng)驗敘述自己最熟悉的事物,幼兒可以從自己的興趣和需要出發(fā)交流,隨興表達。
大班語言教案 篇8
大班語言優(yōu)秀教案《滾皮球》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒知道故事的人物、內(nèi)容,喜歡《滾皮球表演》的故事,對《滾皮球表演》的故事感興趣,師幼共同閱讀書本,幼兒熟悉故事內(nèi)容,快來看看幼兒園大班語言優(yōu)秀《滾皮球》含反思教案吧。
【活動目標】
1、喜歡《滾皮球表演》的故事,對《滾皮球表演》的故事感興趣。
2、知道故事的人物、內(nèi)容。
3、師幼共同閱讀書本,幼兒熟悉故事內(nèi)容
4、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風趣。
【活動準備】
《滾皮球表演》的教學大書、雜技表演視頻、每人一本書 、狗熊、小狗、猴子、小鳥、皮球各一張圖
【活動過程】
。ㄒ唬┮曨l導入,激起幼兒閱讀《滾皮球表演》的興趣師:小朋友,老師請你們看一段視頻,想想這是什么表演(播放雜技視頻)師:小朋友真聰明,這是雜技表演,今天,老師帶來了一本關于雜技表演的書,你們想不想看?讓我們一起來看一下書的封面,你們看,封面上有什么呀?你覺得它有什么用途,可以怎么表演?誰來說一說。(出示《滾皮球表演》的封面圖片)師:這是一個大皮球,它可以拿來玩,也可以用來雜技表演,我們一起來看看今天這個皮球是怎么用的。
。ǘ┯變鹤杂砷喿x,初步知道故事的人物、內(nèi)容師:等會老師請小朋友自己閱讀這本書,想想故事里出現(xiàn)了幾個動物,他們分別是誰,在做什么?(幼兒在閱讀的過程中,老師可以巡回指導)
(三)師幼一起閱讀書本,教師詳解圖書,幼兒熟悉故事內(nèi)容師:小朋友都把書閱讀了一遍,誰起來說說這本書里出現(xiàn)了幾個動物,他們分別是誰,在做什么?(請個別幼兒起來回答,教師出示幼兒講到的圖片)師:小朋友都把故事說對了一半,現(xiàn)在我們一起來閱讀這本書。
步驟:
第一頁:這是什么(皮球)這里是什么地方?(舞臺),這里有各種顏色的燈,表演馬上就要開始了。
我們看看誰會第一個上場。
第二頁:這是什么呀?它是怎么上臺的'?(它是滾上來的)接下來第二個出場的是誰呢?
第三頁:哦,是狗熊,它是怎么上來的?大搖大擺、高高興興的上臺。
那它要怎么表演呢?
第四頁:它爬到了皮球上,狗熊站好的時候誰又來了?
第五頁:是小狗,小狗怎么上臺的啊,從臺下高興的跑上來的。
你們說小狗又要怎么表演呢?
第六頁:它爬到了皮球上,又爬到了狗熊的背上。
第七頁:等小狗站好了,你們看大皮球有什么變化?邊扁了一點,狗熊和小狗站的穩(wěn)不穩(wěn)?這時候誰又來了?是小猴,小猴蹦蹦跳跳的來到臺上。
第八頁:小猴要怎么表演?先爬到皮球上,然后爬到狗熊的背上,再爬到小狗的背上。
現(xiàn)在皮球上站著狗、小猴,你們說還有誰會上臺表演?
第九頁:還有小鳥要上臺表演,可是你們看大皮球發(fā)生了什么變化?狗熊、小狗、小猴站的穩(wěn)不穩(wěn)?不穩(wěn),你看他們抖啊抖的,你們說小鳥會不會飛上去呢?
第十頁:哦,小鳥這接飛到了小猴的頭頂上,你們想想接下來會發(fā)生什么事?(請小朋友回答)第十頁:你們看發(fā)生了什么事情?狗熊、小狗、小猴摔倒了,小鳥飛走了,大皮球也破了。
這個故事好玩嗎?你們看這是誰,是第幾個出場的?(封底)好,現(xiàn)在我們再來想想故事的內(nèi)容,首先出場的是誰?然后出場的是誰,最后怎么樣了?(教師邊出示圖片幼兒邊回憶故事)
【活動反思】
游戲中鍛煉了孩子的動手操作能力,滾球的技巧和力度。,還有兩個人的合作意識,滾過來滾過去,變成小花等等很好玩,我覺得,本次活動的形式和方法還可以多樣性,變換更多的方式方法會更好玩更加吸引孩子,讓孩子在各方面有更多的提高。
小百科:皮球,一種空心球,彈性很好。
大班語言教案 篇9
活動目標:
1.了解故事的大致內(nèi)容,體會父母對克麗桑絲美美的呵護。
2.仔細觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)并嘗試理解克麗桑絲美美心里的變化過程。
3.在閱讀過程中不斷產(chǎn)生自我認同感,正確認識自己的民資,不自卑,不驕傲。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動過程:
一、談話導入
1.孩子們,你們快要上小學了?墒悄銈冎缹W校的名字嗎?
2.今天,老師也給小朋友們帶來了一本書,在大屏幕上出示書的封面,讓孩子們說出它的名字?
二、講述故事
1.講述出生取名
2.上學前
3.第一天上學
4.逐步引導孩子們把自己的名字變長?
5.回家,看圖片講故事
6.再上學,出示圖片,講故事
7.補充后記,把故事講完
三、聯(lián)系自己
1.故事講完了,讓幼兒回去自己在看一看這本書。
2.你的名字一定也有故事,去問問爸爸,媽媽吧!
總結:
小朋友們:在我們每一個父母的眼中,你們懂是獨一無二的,完美無缺的。就像你們的名字,這是你來到這個世界上,爸爸,媽媽送給你的第一份禮物,這份禮物里面充滿了愛和希望,好好珍惜自己的名字吧!
教學反思:
活動結束后,我認真反思了這節(jié)課,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的`經(jīng)驗來進行教學決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個人認為,我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。
大班語言教案 篇10
活動目標
1.理解故事并對四季的花卉感興趣,樂意用不同的韻律節(jié)奏進行表達。
2.體會做一件讓世界變得美麗的事情的美好。
活動準備
1.故事《花婆婆》的ppt。
2.四季花卉圖。
3.《四季花兒開》歌曲圖譜:
暖和的春天來到了,什么花兒朵朵開?
炎熱的夏天來到了,什么花兒朵朵開?
涼爽的秋天來到了,什么花兒朵朵開?寒冷的冬天來到了,什么花兒朵朵開?
第一次活動:模仿中起步
活動再現(xiàn)
1.老師播放ppt,講述故事,引導幼兒討論:婆婆是怎樣的人?干什么的?(教師忘了問花婆婆是干什么的,幼兒沒能進人故事情景中,回答僅限于生活中的婆婆。)
2.教師接著講故事,引導幼兒討論:小女孩答應了爺爺哪三件事?(大部分幼兒說出兩件事,對第三件事有些模糊。有個男孩子勇敢地站起來請求:老師,你再講一次,好嗎?王老師滿臉通紅。接著老師重復講三件事,幼兒回答得很正確,但老師對于幼兒表達中的語言不規(guī)范問題未作糾正。)
3.講到花婆婆準備種花時,交流四季開的花。出示四季的花卉。(看圖認識四季的花卉)
交流:你還知道哪些四季的花卉呢?(幼兒回答得有些籠統(tǒng),個別幼兒說錯了季節(jié)。)
4.唱一唱《四季花兒開》。教師出示圖譜,幼兒學唱并用動作表示節(jié)奏。(此環(huán)節(jié)是活動的難點,幼兒既要記歌詞又要打節(jié)奏,王老師上得有些吃力,顯得有些混亂。)
5.說一說讓世界變得更美好的事。
師:花婆婆知道了那么多四季開放的花,買了許多花籽;ㄆ牌耪f如果到處開滿鮮花,世界一定更美好。你覺得做什么事,可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有彈鋼琴做紙花畫畫最后的環(huán)節(jié)深化美好的事情,讓孩子擁有一個美好的愿望。)
自我反思
第一次執(zhí)教后,小王老師臉色通紅:唉!應老師上得那么輕松,我怎么教得那么累呢?好幾個活動環(huán)節(jié)都被我搞亂了,特別是唱四季歌環(huán)節(jié),幼兒缺乏自主探究,教師缺乏有效引導,導致活動效果大打折扣。王老師對教學活動的自我評價較低,失望的表情掛在臉上。
同伴互助
江老師:開始部分的花婆婆作用沒能體現(xiàn)出來,其實發(fā)揮花婆婆的作用是重點。能激發(fā)孩子的好奇心和探究的欲望,對于孩子進入故事情境有引導作用,而王老師在活動開始階段未能達到這樣的目的。
李老師:交流四季花卉。是為后續(xù)活動作一鋪墊。教師的提問應具體到季節(jié),以免孩子混淆花卉開放的季節(jié),影響后續(xù)學習。
楊老師:教唱四季歌時,孩子的節(jié)奏未唱準,教師可以帶領幼兒一起唱,為幼兒提供隱性的示范,還可以使活動氣氛更輕松。
我們的思考
王老師教學中出現(xiàn)的問題,是年輕教師普遍存在的,反映出教師的教學理念和教學行為存在脫節(jié)的現(xiàn)象。在教學過程中。王老師沒有很好地注意將每個環(huán)節(jié)、乃至每個問題的教學目的落實到位。課堂處理相對急躁含糊,從而形成了幼兒理解中的斷層。
整個過程中,王老師比較拘泥于預先設計好的問題,回應策略欠缺,較多表現(xiàn)為單純重復幼兒發(fā)言,未能體現(xiàn)對幼兒語言回應的歸納性和啟發(fā)性。同時,教師對于幼兒的課堂反應和突發(fā)狀況考慮得不夠周詳,一旦幼兒的反應超出教師預期,王老師就顯得有些慌亂,生硬地接上下一個環(huán)節(jié),使整體環(huán)節(jié)之間缺乏流暢感、師生之間存在距離感。在教唱四季歌的環(huán)節(jié)中,學唱設計不夠自然,表現(xiàn)為:幼兒自主探究較少,歌唱節(jié)奏不準,處于被動狀態(tài)。當教師發(fā)現(xiàn)時,應該靈活機動地融人幼兒之中,以平等的伙伴角色出現(xiàn),既增加師幼互動機會,又提供幼兒示范與生生互學的機會。
就本次課堂教學的現(xiàn)狀來看,需要進一步梳理,幫助教師理解教學活動對應環(huán)節(jié)的價值,并充分考慮應對策略。當然,要達到這一目標,不能僅靠一次指導,而是需要我們長期的關注和引領。
第二次活動:改進中深入
活動再現(xiàn)
1.老師播放ppt,講述故事,引導討論:婆婆是怎樣的人?花婆婆是做什么事的?(幼兒的回答緊扣教師的提問,很快進入故事情境中。)
2.教師接著講故事,講到三件事時,放慢速度,提問:小女孩答應了爺爺哪三件事?(幼兒回答內(nèi)容正確,但教師對幼兒表達中語言不完整的問題仍然未做糾正。)
3.講到花婆婆準備種花時,交流四季開的花。
出示四季的花卉。提問:你還知道哪些四季的花卉?(幼兒能根據(jù)教師出示的季節(jié)說出花卉,但教師的提問過于限制了幼兒的.思維。)
4.唱一唱《四季花兒開》。教師出示圖譜,幼兒學唱四季歌并用動作表示節(jié)奏。(教師示范后,幼兒跟唱,在打節(jié)奏時幼兒采用了一樣的動作,教師沒有提醒幼兒換動作。)
5.說一說讓世界變得更美好的事。
師:花婆婆知道了那么多四季開放的花,買了許多花籽,花婆婆說如果到處開滿鮮花世界一定更美好。你覺得做什么事,可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有跳舞宣傳環(huán)保的知識唱歌最后的環(huán)節(jié)深化美好的事情,背景音樂的利用也恰到好處。)
自我反思
王老師:這次的感覺好多了,環(huán)節(jié)上沒有問題,層次清晰,環(huán)環(huán)相扣。但我完全照搬了應老師的教案,沒有自己的特色。幼兒和老師的配合不夠融洽,還有很多細節(jié)需要改進。
同伴互助
朱老師:今天幼兒在學唱四季歌時很輕松,可以加大難度,幼兒用同樣的方法打節(jié)奏,應提醒幼兒交換。
周老師:出示的四季花卉圖片過于單一,提問應注重幼兒思維的發(fā)散。教唱四季歌時教師直接灌輸給幼兒。難以體現(xiàn)幼兒學習的自主性。
李老師:在認識四季花卉時,可以讓幼兒自由分組,擺放花卉圖,教師最后小結,做到教師引導與幼兒自主相結合。
我們的思考
分析本次活動中幼兒的學習表現(xiàn)和教師的教學行為,應該說活動效果有所提高。教師能夠針對上次活動中出現(xiàn)的問題做出思考與改進。首先,教師較好把握和調(diào)整了具體問題的推進時間和方式方法,并用恰當?shù)恼Z速、語調(diào)變化提醒幼兒關注重點;其次,本次活動的步驟較以往清晰,不論是提問還是學唱,幼兒均能較好地達到預設目的;再次,活動最后背景音樂的加入,起到了烘托氛圍,升華情感的作用,給孩子以美的情緒體驗。
當然,本次活動依然存在一些問題。活動中,王老師仍然未能采用積極的回應策略,將幼兒不規(guī)范的陳述語言自然轉化為對應語句,沒有體現(xiàn)出一定的歸納性。此外,教師的課堂提示語和學唱部分的引導,雖注重了規(guī)范性、同一性,卻在尺度把握上有所偏頗,使啟發(fā)性、多樣性的幼兒活動理念未能體現(xiàn)。
我們認為,出現(xiàn)上述問題的原因就在于教師對幼兒已有經(jīng)驗、學習特點的把握不到位,而不是幼兒的不配合。教師在活動中的作用是為了幼兒的發(fā)展,而不是為了展示教師自己的才華。故而,我們建議王老師在傾聽同事不同意見的基礎上,能夠重新反思,找準師幼關系定位,在拓寬自己視野的基礎上進一步提升自己的執(zhí)教能力。
第三次活動:創(chuàng)新中升華
活動準備:以上活動準備中,再增加圖譜:我們種的什么花兒開?字卡:春天、夏天、秋天、冬天。
活動再現(xiàn)
一、故事導入
1.引出活動。
師:今天,老師帶來一個故事(出示ppt),認識嗎?花婆婆是個怎樣的人?她是干什么的?
幼1:種花的。幼2:買花的。幼3:喜歡花的。幼4:喜歡用花打扮自己的老人。
(活動的引人,調(diào)動了幼兒的學習情趣,激發(fā)了幼兒對故事的期待。)
2.講述故事。
師:花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中,教師繪聲繪色地講故事。講完第三件事后,教師引導幼兒討論。)
師:小女孩答應爺爺要做哪三件事?
幼1:到世界去逛逛。
師:就是去旅行。
幼2:在海邊住下來。
幼3:做一件讓世界變得更美麗的事。
師:花婆婆想做一件什么事,會讓世界變得更美麗呢?花婆婆想,如果海邊開滿了鮮花,如果海邊一年四季都開滿鮮花,世界一定變得更美麗。
3.豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗。
(1)說一說:四季不同的花
師:你知道什么花兒在什么季節(jié)開放嗎?
(由故事延伸出關于花卉的學習活動,十分自然。教師的提問沒有直接指出答案,而是來自于幼兒對生活的觀察。)
幼1:桃花是在春天開的,荷花是在夏天開的。
幼2:迎春花是在春天開的,睡蓮是在夏天開的。
幼3:菊花是在秋天開的,臘梅花是在冬天開的。
師:除了這些花,你還能說出其他花的名字嗎?
幼:梨花、康乃馨、玫瑰花、月季花、向日葵花、桃花、馬蹄蓮
(這里的兩個問題,前者難,后者易。按邏輯,應該先易后難。教師現(xiàn)場要觀察孩子對于花卉的經(jīng)驗有多少,如果孩子對花卉的生活積累比較豐富,那就可以先難后易。先難,讓有經(jīng)驗的孩子集中精力積極搜尋自己的記憶;后易,讓幼兒繃緊的思維,稍稍地松一松,學習積極性依然很高。)
(2)分一分:四季不同的花
師:老師準備了一些花的照片,你和好朋友去認一認這些是什么花?在什么季節(jié)開放?再把它們放在相應的字卡的下面。(字卡為:春天、夏天、秋天、冬天)
幼兒操作,教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方,教師重點講解。
(3)唱一唱《四季花兒開》
師:這些美麗的花會在不同的季節(jié)里開放。如果把花兒在四季開放唱出來,也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。
師:暖和的春天來到了,什么花兒朵朵開?
幼:暖和的春天來到了,桃花花兒朵朵開。
師:炎熱的夏天來到了,什么花兒朵朵開?
幼:炎熱的夏天來到了,荷花花兒朵朵開。
師:我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來試著唱一唱。
師:(拍手)涼爽的秋天來到了,什么花兒朵朵開?
幼:(拍手)涼爽的秋天來到了,菊花花兒朵朵開。
師:(跺腳)寒冷的冬天來到了,什么花兒朵朵開?
幼:(跺腳)寒冷的冬天來到了,臘梅花兒朵朵開。
(這里既幫助孩子認字,又有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后,用拍手、跺腳、轉手腕動作表示節(jié)奏,邊唱邊打節(jié)奏,幼兒學得很開心,非常投入。)
師:(出示我們種的什么花兒開))誰來試一試,怎么唱呢?
(教師邀請一個女孩子唱,女孩子唱得很動聽,節(jié)奏也完全正確,大家給予熱烈的掌聲,并跟著學唱。)
師:啊,讓這么多的人夸獎你,這真是件美好的事情!
(這里的生成性教學,既幫助幼兒鞏固了前面的唱法和節(jié)奏,又是對幼兒新的挑戰(zhàn)。教師對幼兒的贊揚,既讓幼兒感受了現(xiàn)實生活中的做一件美好的事情,又為情感的升華作了鋪墊。)
二、一件美好的事
師:花婆婆種了那么多四季開放的花,讓世界從此變得更美好了!孩子們,你們可以做什么事,讓世界變得更美好呢?
幼1:我用好聽的聲音念兒歌,可以讓世界變得更美好。
幼2:我用彩色的紙做出各種美麗的花,送給每個來揚州的游客,讓世界更美好!
師:那些花可美麗了!謝謝你,我們揚州的小主人!
幼3:我彈的鋼琴聲傳到許多人家里,世界就變得更美好!
師:啊!真的美好!你一定會成為鋼琴王子的。
幼4:不要在水里扔垃圾,世界就變得更美好!
師:對!小河干凈,世界也就更美好!
師:孩子們,你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情,努力去做這件事情。世界因為有你們,會變得更美好!
自我反思
王老師:這次活動,變開始時的一味模仿,為融入個人與集體的想法與智慧;在組織活動時,變一味背教案、走教案,為對幼兒充分尊重、信任和引導;變牽著幼兒的鼻子走,為引發(fā)幼兒的好奇、興趣、自主探究。教學效果非常好。
同伴互助
張老師:這次活動組織得很成功。由于有了前兩次的經(jīng)驗,教師在組織活動的過程中放得開,而不是忙著走環(huán)節(jié)。
華老師:在兩次學習唱四季歌以及和幼兒的交流互動中,教師尊重幼兒差異,注意面向不同層次幼兒,分解了難點,較好地達成了目標。
李老師:在最后一個環(huán)節(jié)中,王老師也對原方案進行了修改,利用孩子們對周圍生活的關注,不露痕跡地渲染了主題,使活動達到高潮。
我們的思考
本次一課三研活動,始于對特級教師一節(jié)公開課的模仿。在三次的實施過程中,教師們積極參與研討,充分發(fā)表各自的觀點和建議,相互啟發(fā),不斷反思,認識逐漸深入,最終解決了前兩次教學過程中出現(xiàn)的問題。從剛開始的模仿其形,演變?yōu)轭I會其神,不再拘泥于應老師是怎樣說的,下一個環(huán)節(jié)有哪幾個步驟,而是多思考:應老師為什么設計這樣的教學環(huán)節(jié),這樣的教學環(huán)節(jié)對達成教學目標有何益處,有沒有更好的方法手段能幫助我園幼兒理解接受。
通過修改后的第三次教學嘗試,我們可以看出:王老師和我們的教師團隊已摒棄了拿來主義,而將視點落在有想法、有創(chuàng)新這樣的學習層面上。教師的授課也不再是一種機械的表達行為,而是根據(jù)課堂狀況與幼兒需要的一種對話式、互動式行為。在整體的活動過程中,自然體現(xiàn)出與故事、音樂的和諧,與他人的和諧,以及多種思路視點的和諧。孩子們很自然地被吸引,并主動探索,也給了觀課者不同以往的新鮮感覺。
附故事:花婆婆
當花婆婆還是小女孩的時候,她和爺爺住在一個靠海的小鎮(zhèn)上;ㄆ牌诺臓敔斣谒麄兗覙窍麻_一間店。到了晚上,還是小女孩的花婆婆就坐在爺爺?shù)拇笸壬,聽爺爺說些曾經(jīng)發(fā)生在他身上的趣事。每次爺爺說完故事,花婆婆就接著說:爺爺,我長大以后,也要像你一樣去很遠的地方旅行。當我老了,也要像你一樣住在海邊。爺爺笑著說:好啊,但是你一定要記得做第三件事。什么事?花婆婆問。做一件讓世界變得更美麗的事。
小女孩長大了。她決定去做答應爺爺?shù)娜。她離開家鄉(xiāng)到處旅行,到過熱帶島嶼,翻過寒冷的雪山,穿過沙漠和森林,看到獅子在游戲,袋鼠在跳躍。每經(jīng)過一個地方,她都交了一些難忘的好朋友,最后來到了大海邊。她想:如果在海邊一年四季都看到鮮花,世界會更美麗吧!花婆婆買了許多花籽,她種呀種呀,人們不知道她在干什么,都喊她怪婆婆。第二年,那些種子都開花了!人們很喜歡她種的花,就叫她花婆婆。孩子們喜歡到她那兒聽她講旅行的事情。
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