(熱門)實(shí)用的中班教案3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的中班教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
中班教案 篇1
一、背景夏天的雷陣雨過(guò)后,幼兒園的塑膠操場(chǎng)上爬了許多的蚯蚓。
孩子們看到了,有的幼兒用腳踩、跺,有的小心翼翼地?fù)炱鹚偷讲萜褐,還有的圍著觀看,指指點(diǎn)點(diǎn),議論紛紛。
"蚯蚓真討厭,把操場(chǎng)弄臟了。""蚯蚓爬出來(lái)了,是不是嫌土里熱?
"你把蚯蚓踩斷了,它多疼呀,會(huì)死的。""蚯蚓吃什么?""蚯蚓用什么走路?"……可愛的孩子們你一句我一句地猜測(cè)著。
孩子們對(duì)周圍的世界充滿好奇,他們對(duì)自然界的千變?nèi)f化非常感興趣。捕捉孩子的興趣點(diǎn),找準(zhǔn)時(shí)機(jī),不斷地貫穿下去。這樣,幼兒才能從自身需求出發(fā),參與自己感興趣的活動(dòng),并使他們對(duì)感興趣的研究不斷推進(jìn)。有了興趣,幼兒才會(huì)更主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。孩子們有太多的疑問需要解答,這是一次很好的探索機(jī)會(huì),還是讓他們自己尋找、發(fā)現(xiàn)吧!
二、敘事與分析
活動(dòng)一:蚯蚓怎么走路?
孩子們興趣很濃,我說(shuō):"我們把蚯蚓帶到我們班怎么樣?"好!"大家高興極了。在我的建議下,大家齊動(dòng)手,我們找來(lái)玻璃瓶、玻璃箱、馬糞紙,有的運(yùn)土和沙子。回到教室后,我在大玻璃瓶里放了三層不同質(zhì)地土,將幾條健壯的蚯蚓放入其中,教幼兒在玻璃箱外做了記號(hào),有撿了兩條被踩斷的蚯蚓分別放入兩只盛有黑土的玻璃瓶中。幾個(gè)人圍成一組,把蚯蚓放在馬糞紙上,觀看蚯蚓"走路"。在放大鏡的幫助下,他們終于發(fā)現(xiàn)蚯蚓腹下有剛毛,當(dāng)后部的剛毛附著在紙上時(shí),身體就向前伸長(zhǎng),當(dāng)身體的前部的剛毛附著在紙上時(shí),身體就向前收縮。就這樣,一身一縮前進(jìn)了。孩子們高興地喊起來(lái)"我知道了,原來(lái)蚯蚓是這樣走路的呀。"孩子對(duì)自己感興趣的活動(dòng)能主動(dòng)參與,積極性高,且認(rèn)真專注,觀察的非常細(xì)致。幼兒在本次活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)了某些問題,就是我們課題所述由幼兒自己"生成"的課程,它的確是很寶貴的教育資源,同樣也是最佳的教育契機(jī)。而作為教師應(yīng)該敏銳地抓住這些"生成性問題",以幼兒感興趣為切入口,適時(shí)地設(shè)疑。讓孩子們的學(xué)習(xí)引向最深處......
活動(dòng)二:蚯蚓的特征"蚯蚓走路真有趣,我們學(xué)學(xué)吧!"孩子們說(shuō)。這時(shí)許多孩子都學(xué)起蚯蚓走路來(lái),高鑫說(shuō):"我們把手伸到頭頂上吧!""真有意思呢!"孩子們一起學(xué)高鑫把手伸到頭頂上做蚯蚓。
我問:"蚯蚓長(zhǎng)的什么樣?""蚯蚓長(zhǎng)的像個(gè)蛇了,細(xì)細(xì)的、圓圓的。""粗的一邊是蚯蚓的尾,細(xì)的一邊是它的頭部。""被踩斷的蚯蚓活了。只有頭得那條長(zhǎng)得快,只有尾的那條長(zhǎng)的慢。"教師介紹:蚯蚓的身體細(xì)長(zhǎng),圓圓的、光滑、柔軟;全身由許多環(huán)節(jié)組成,頭較尖,嘴長(zhǎng)在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵,也沒有腳,是靠身體的一伸一縮向前移動(dòng)的。
新<<綱要>>明確指出"教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。孩子們對(duì)蚯蚓的構(gòu)造只是了解表面的,對(duì)一些深入的問題他們并不能做一個(gè)很好的回答。所以,教師作為他們的引導(dǎo)者,鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)問題,自己去尋找答案,同時(shí)也讓我感到十分欣慰,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,也進(jìn)行了情感交流和行為上的學(xué)習(xí)。
三、蚯蚓的用途。
"看,黑土黃沙攪和了,土里還有縫隙。蚯蚓能松土!""蚯蚓是好人?""蚯蚓是莊稼的好朋友,它能松土!"教師簡(jiǎn)單介紹蚯蚓的其它本領(lǐng)(蚯蚓能預(yù)報(bào)天氣,糞便可做肥料等)。
在探索中孩子們始終保持著積極、主動(dòng)的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,最終得出結(jié)論,整個(gè)過(guò)程中,作為教師的我一直在旁邊觀察著,孩子們是這個(gè)活動(dòng)中的主體,幼兒在盡情的談?wù)撝,在無(wú)拘無(wú)束的想象中,學(xué)著用已有的經(jīng)驗(yàn)去解決在玩中發(fā)現(xiàn)的問題。于此同時(shí),孩子的觀察、分析、推理、判斷、交往、合作等多方面的能力都會(huì)得到發(fā)展。這樣的探索也能讓孩子真正感到輕松和愉快。
四、蚯蚓愛吃什么?
孩子們每天去看望瓶子箱子中的蚯蚓,給他們?yōu)Ⅻc(diǎn)水,放些葉子、米粒、餅干。幾天后,大家有說(shuō)開了:
"看,黑土黃沙攪和了,蚯蚓吃泥土呢!""蚯蚓也吃葉子。""還吃餅干呢?"教師介紹: 蚯蚓每天靠吞食大量的泥土,將泥土中的腐葉和很小的生物吸收,然后將泥土排泄出來(lái)。這樣能使土壤變得疏松肥沃,十分有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng),同時(shí)也利于自己的自長(zhǎng)。
科學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)從注重靜態(tài)知識(shí)到注重動(dòng)態(tài)知識(shí),從注重"掌握"知識(shí)到注重"構(gòu)建"知識(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒注意身邊的現(xiàn)象,支持、鼓勵(lì)幼兒多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多探索。將老師的經(jīng)驗(yàn)直接灌輸給他們,這并不是一個(gè)很好的選擇。
五、反思與啟示
1、教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者《綱要》指出:" 教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的'支持者、合作者、引導(dǎo)者。"首先,我們應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)安全、愉快、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,讓幼兒敢于表達(dá)自己心中的想法,敢于提出問題,對(duì)于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的幼兒及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。其次是師生共同探索,尋找解決方案。由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限,幼兒會(huì)在生活中遇到許多問題,這時(shí)就需要老師及時(shí)的介入和引導(dǎo)。
這次"蚯蚓來(lái)到我們班"的主題探索活動(dòng),它源于生活,孩子們?cè)谧匀坏那榫跋绿骄浚坏@取了知識(shí),而且萌發(fā)了愛護(hù)小動(dòng)物的情感。由此,我想到孩子們課程的社會(huì)化可以更好地體現(xiàn)教師引導(dǎo)作用與孩子們的主體地位。孩子們生活在一個(gè)多姿多彩的世界里,時(shí)刻發(fā)生著細(xì)微而有意義的事情,讓他們樂此不疲。
孩子們的課程完全可以緊隨孩子們生活,在生活化地情景中進(jìn)行的。
2、保護(hù)幼兒的好奇心,支持探索孩子的天性是好奇、好問、愛探索的。他們對(duì)自然界的千變?nèi)f化非常感興趣。他們清澈的眼睛里,有許許多多的好奇。他們天真的頭腦中,有許許多多這樣或那樣的"為什么",教師如何對(duì)待這樣或那樣的好奇,對(duì)待這樣或那樣的"為什么",這一次次的探索行為,使我深深的感受到作為一線的教師應(yīng)正確利用、尊重幼兒的提問保護(hù)和調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要積極的鼓勵(lì)和支持他們的不同意見,盡可能地把活動(dòng)的時(shí)間和空間留給孩子,放手讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。
我是一名年輕的一線教師,在以后的工作中,我用繼續(xù)學(xué)習(xí),希望能跟緊時(shí)代的步伐,更新觀念,用心體會(huì)多元智能的精髓,用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐,為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
中班教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感知影子與光的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)有光的地方才有影子,獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn),
2、嘗試用多種方法感知影子的特征,體驗(yàn)與同伴合作探索的樂趣。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)探索影子產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。
5、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、空間較大的暗房和室外活動(dòng)場(chǎng)地;選一個(gè)晴朗的好天氣。
2、錄音機(jī)、音樂磁帶;布娃娃、粉筆。
三、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┮龑(dǎo)幼兒初步感知影子與光的關(guān)系,激發(fā)幼兒的探索興趣。
1、在暗房玩和影子捉迷藏的游戲
。1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)在哪里見過(guò)影子?為什么會(huì)有影子?
(2)引導(dǎo)幼兒在暗房找影子:先不開燈--沒有影子
開燈---有影子
教師開燈、關(guān)燈,幼兒玩和影子捉迷藏的游戲,知道有燈光的地方會(huì)有影子。
。3)聽《我愛我的小動(dòng)物》音樂做手影游戲。
2、在陽(yáng)光下玩"找影子"的游戲,引導(dǎo)幼兒尋找陽(yáng)光下什么東西有影子,幼兒結(jié)伴探索并講述自己的發(fā)現(xiàn)
教師小結(jié):有光的地方就有影子。
。ǘ┮龑(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索影子的特征,并講述自己的發(fā)現(xiàn)。
1、創(chuàng)設(shè)游戲情景,引出探究問題。
(1)在陽(yáng)光下觀察自己的影子是怎樣的?
A、幼兒在陽(yáng)光下站立不動(dòng),觀察影子的形狀、顏色。
B、幼兒在陽(yáng)光下不斷變換動(dòng)作,觀察影子的`形狀、顏色。
教師小結(jié):影子是黑色的,它的的形狀會(huì)變;影子是跟著我們的,你走他也走,你停它也停。
2、比較娃娃和它的影子的不同。
布娃娃漂亮--金色的頭發(fā)、花裙子、大眼睛……
布娃娃的影子不漂亮--黑黑的、看不清它的大眼睛、也沒有花裙子……
3、觀察比較自己和自己影子的不同。
教師引導(dǎo)幼兒邊觀察邊講,如:我衣服上有扣子,影子上沒有;我頭上有汗,影子上沒有……
教師小結(jié):影子是黑色的,它只是一個(gè)輪廓,有好多東西在影子上看不到。
(三)通過(guò)幼兒之間合作畫影子,進(jìn)一步感知影子的特征,體驗(yàn)合作探究的樂趣。
1、幼兒互相合作,擺自己喜歡的造型畫影子。
2、找一找,陽(yáng)光下還有哪些東西有影子,幫他們畫影子,如:書、玩具、樓房等。
教師小結(jié):有光的地方就有影子,影子只是一個(gè)物體的輪廓,但影子很有趣,會(huì)變、會(huì)動(dòng)。影子是我們的好朋友。
。ㄋ模┯螒"踩影子":幼兒自由結(jié)伴,互相追捉玩踩影子的游戲,進(jìn)一步豐富有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)在有趣的游戲、歡樂的氣氛中結(jié)束。
五、活動(dòng)延伸
1、找影子:找一找,還有什么地方、什么東西有影子。
2、教師或家長(zhǎng)給幼兒提供繩子、布、透明膠、椅子、紙等物品,引導(dǎo)幼兒試一試,能不能把自己和自己的影子分開?
3、畫影子:請(qǐng)幼兒分別把早上、中午、下午的影子畫下來(lái),比一比,影子的形狀、位置有什么變化?
教學(xué)反思
影子是幼兒生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象,幼兒也喜歡玩有關(guān)影子的游戲;顒(dòng)中我不斷的以問題游戲的情節(jié)貫穿,引導(dǎo)幼兒在游戲中自我發(fā)現(xiàn),通過(guò)自己的探索、比較、觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征,感受科學(xué)探索游戲的快樂,養(yǎng)成喜歡探究的好習(xí)慣。
中班教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
孩子們非常喜歡瓢蟲、螞蟻等昆蟲,也喜歡觀察它們,但他們對(duì)這些昆蟲還不夠了解,特別是一些平時(shí)不太接觸的昆蟲,如七星瓢蟲等。因此,此次活動(dòng)圍繞“秋蟲”這一話題,通過(guò)觀察比較,了解七星瓢蟲的外形特征,知道瓢蟲是益蟲,并能通過(guò)繪畫形式表達(dá)表現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解七星瓢蟲的外形特征,通過(guò)繪畫形式表達(dá)表現(xiàn)。
2、樂意大膽添畫背景,使畫面更加豐富,享受添畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、瓢蟲圖片
2、紙、畫筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入——感受瓢蟲的`外形特征。
1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們猜猜看是什么?
謎面:圓圓的身體像面包,頭上一對(duì)小觸角,身上還有七顆星,會(huì)飛會(huì)爬真靈巧。(是七星瓢蟲)
2、幫助幼兒梳理謎面。
小結(jié):小朋友真聰明,可以從七星瓢蟲的形狀和花紋猜出來(lái)。
二、瓢蟲作品欣賞——初步了解七星瓢蟲的特點(diǎn)。
1、七星瓢蟲長(zhǎng)得怎么樣的?
小結(jié):七星瓢蟲有一個(gè)圓圓的身體,頭上有一對(duì)觸角,背上有7個(gè)圓圓的斑點(diǎn),還有六條腿。
2、那七星瓢蟲是益蟲還是害蟲呢?為什么?
小結(jié):七星瓢蟲專門吃害蟲保護(hù)莊稼,所以是益蟲。
三、幼兒學(xué)畫——用繪畫形式表現(xiàn)瓢蟲的外形特征
1、小瓢蟲要去旅行,請(qǐng)你們來(lái)畫一畫。
七星瓢蟲是什么樣的?
2、教師根據(jù)幼兒的回答繪畫七星瓢蟲。
添畫:他們到哪里去旅行(草堆里、花園里、大樹上、樹葉上)
3、幼兒集體繪畫。
要求:把七星瓢蟲的外形特征畫出來(lái)。
觀察要點(diǎn):
1)能否星瓢蟲的外形特征畫出來(lái)。
2)是否能添畫背景。
4、分享交流。
小結(jié):小瓢蟲真可愛,你們都畫對(duì)了嗎?它們的背上有7個(gè)小圓點(diǎn),頭上的一對(duì)觸角,六條腿是對(duì)稱的,畫好左邊畫右邊。
四、活動(dòng)延伸——知道哪些蟲是害蟲。
你們還知道哪些蟲是益蟲呢?
教學(xué)反思:
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
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