小學語文教案大全（9篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案9篇，歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
教學內(nèi)容：
《媽媽不要送傘來》是北師大版語文第三冊第四單元的一首詩歌。
教材分析：這篇小詩用呼號的語氣，表達了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達了孩子對母親的感情；語言中流露了希望自己行動、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過對媽媽的直接對話表達出來了。
教學方法：
1：給學生創(chuàng)造情境，讓學生體驗雨中的感受，體驗自立的快樂！
2、以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的語句，并談談自己的理解，師在教學起到“引”的作用。
3、重點指導朗讀，讓學生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。
4、聯(lián)系生活實際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩的.內(nèi)涵。
教學重點：
1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩歌內(nèi)容，體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。
2、學生反思自己生活中不對的做法，學會自立。
教學難點：
在朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟詩歌內(nèi)涵。
教學準備：
多媒體
教學環(huán)節(jié)設計：
一、情景導入、激發(fā)興趣。
（出示下雨情景）師：放學了，下雨啦！同學們最需要什么？（雨傘）沒帶怎么辦？（跑回家、讓媽媽送來）
今天我們就來學習一篇關于送傘的詩歌。
板書：媽媽不要送傘來
二、感知課文內(nèi)容、學習生字
1、老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。
2、通過聽，你了解了什么？學生各抒己見
[在音樂聲中范讀課文，引導學生認真聽讀，并展開想象，為下面的學習打開了思路，創(chuàng)設了學習的氛圍]
3識字：
學生選擇自己喜歡的方法自由組合識字，小組匯報，教師指導。
4、查識字情況；
a) 游戲：打氣球
b) 游戲：擊鼓傳花
5、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍（讓學生在通讀課文的基礎上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現(xiàn)了對學生選擇學習內(nèi)容的尊重）
誰能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽？并說說你為什么喜歡這句話？
根據(jù)學生讀書情況，教師適當引導根據(jù)學生的選擇理解詞語、指導朗讀。拓展思維、發(fā)揮想象。適當情況可以讓學生通過表演理解。以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的語句，并談談自己的理解，師在教學起到“引”的作用。
6、配樂、配畫朗讀課文，升華情感
同學們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
三、拓展練習：
課件展示
四、布置作業(yè)：
準備班會：《媽媽，我長大了》
小學語文教案 篇2
學習目標
1 能在課文中正確認讀“做、操、令、公”會按筆順正確描摹“令、公”兩個字。
2 復習韻母ao、ou、iu，會拼讀帶有這些韻母的音節(jié)zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo，能看圖拼讀音節(jié)短句。
3 能正確朗讀兒歌，讀準字音，熟讀成誦。
重點和難點
1 能正確拼讀帶有韻母ao、ou、iu的音節(jié)，讀準平舌音：做、早、操。
2 圖拼讀音節(jié)短句。
重點和難點
1 能正確拼讀帶有聲母zh、ch、sh的'音節(jié)，讀準翹舌音。
2能初步區(qū)分平翹舌音的拼讀方法。
教學過程
一 課前談話，揭示課題。
1 師：同學們，我們天天上學以后就要做早操，你覺得做操有哪些好處呢？
2 揭示課題：29 做早操
3 出示音節(jié)zuò、zǎo、cāo，
（1）自由拼讀：誰會拼？反饋。
�。�2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是平舌音）
4 學習生字：做、操，交流記字的方法
除了做操，還可做什么？
你會做什么操？
5 齊讀課題。
說明：
“zuò”不是本課新學的音節(jié)，而“做”是本課要求學習的生字，正好通過復習，鞏固這個三拼音的音節(jié)，還可借助它學習生字“做”。由于談話中已經(jīng)引出了“早操”，所以“zǎo、cāo”也就放手讓學生自己拼讀，發(fā)揮學生的潛力；再讓學生在拼讀中主動發(fā)現(xiàn)這三個音節(jié)都是平舌音，更有利于正音和鞏固。
二 聽錄音，學習兒歌。
1 聽課文錄音，說說誰做早操？
�。�1） 引出：花鹿姐姐、小狗、小貓、小白兔、小公雞，出示動物圖片。
�。�2） 學習生字：公 說說在哪里看到過“公”？（公共廁所、公用電話、公共汽車等）
2 再聽錄音：他們是怎么做早操的？
（1） 學生交流。
�。�2） 學習生字：令
3 區(qū)別“公、令”的字形：這兩個字很像，有什么不一樣，你怎么記住它們？
公——八字頭，撇折，點，共四筆；
令——人字頭，點，橫撇，點，共五筆。
小學語文教案 篇3
學習目標：
1．區(qū)分平翹舌音。
2．復習字、詞和正確搭配數(shù)量詞。
3．通過多種游戲形式，激發(fā)學生識字的興趣。
1．練習在田字格里寫上下結構的字。
教學過程：
第一題：字寶寶迷路了，你能把它們送回家嗎？
1．讀一讀，部首。
2．師：在大多數(shù)合體字中，部首往往是表義的`。
如。食字旁一般和飲食有關；米字旁一般和食物有關。兩個門字框的字，都是形聲字，它們的部首(門)不是表義的，而是表音的。門字框里面的“心”和”耳”是表義的。
3．師：幾個字寶寶很貪玩，天黑了還沒有回家，它們在野外迷了路，急得哭起來了，你能送字寶寶回家嗎?
4．請學生用游戲形式把生字按部首歸類。
5．揭示部首表義的規(guī)律。
第二題：看圖猜字。你還能造幾個嗎？
1．講解例題。如：蟲+馬=螞，螞蟻的螞。
2．學生借助圖畫猜出獨體字或部首。
3．把兩個部分合起來，猜出一個合體字。
4．組成詞語說一說。
5．小組競賽。要求：猜得又對又快。
6．本題答案如下：明、闖、從、林、炎、呂。
本單元學過的生字中，“鑿、棵、聞”等字都可以用圖畫形式表達出來。
第三題：聽詞語、圈詞語
1．師讀，學生圈。要求學生仔細聽清老師讀的詞語，不要圈錯。
2．學生核對。
第四題：正確使用量詞
1．學生看題目，并進行審題。
2．學生練習。
3．學生核對。
答案如下：一口井；一臺電腦；一朵小花；一頭；一只青蛙；一片云。
第五題：描一描，寫一寫。
1．生看題目，并進行審題。
2．學生核對。學生練習。
3．：寫的是上下結構的字，書寫時要注意上小下大。
小學語文教案 篇4
教學目標：
知識與技能：
1.學會本課七個生字，理解生詞，重點理解互相唱和、身手不凡在文中的意思。
2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導第二、三自然段的朗讀。
3.引導學生借助旁批，習得一些閱讀的方法。
過程與方法：
以讀為主，創(chuàng)設情景，幫助理解內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀：
引導學生體驗快樂，學習魚販樂觀的生活態(tài)度，同時也學會制造快樂。
教學重點：
聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂
教學難點：
理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。
教學準備：
收集查閱有關派克市場的圖片文字資料。
教學時間：
一課時
教學過程：
一.贈送名言，質疑激趣
1.贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內(nèi)容：
并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。------普通魚販
2.質疑：讀一讀，有什么問題嗎？引導孩子進行批注。
預計問題：生活虧待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子過甜是什么意思？普通魚販說的話也能叫做名言？
3.揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的快樂》。
二．學習課文，領悟道理
�。ㄒ唬┱w感知課文
自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標出來。
（二）釋疑悟道
1.飯要一口一口地吃，問題要一個一個地來解決。聯(lián)系上文我們先解第一個問題：以前，大家整天都在抱怨什么？請你談談
請你將每天換一個詞，來談談。
換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：
換成客人少的時候；客人不愿買的時候；天熱時，魚又壞得快；
師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了生活虧待自己意思。
2.你認為他們的抱怨有道理嗎？沒有道理，期望太高。
3.這樣抱怨下來，生活改變了嗎？想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。
4.這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其不如選擇后者。
5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。
6.練讀：改變了心態(tài)，當魚腥味再次撲來時，他們覺得只有魚味，沒有腥味，這是因為
當顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是
當夏天，魚容易壞掉時，他們想
7.魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？引讀于是，他們不再抱怨
8.從把賣魚變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創(chuàng)意一個接一個你知道他們是怎樣地在工作嗎？
三．體驗快樂
�。ㄒ唬w驗快樂
1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
2.全班交流。
3.指導體會句子的`意思
A他們面帶笑容，像合作極好的
你讀了這名話后體會到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺送句子中去讀。
B大家互相唱和
你體會，他們在怎樣唱怎樣和？師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
C大伙練久了，人人身手不凡
拋魚接魚的動作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。
每個想出了許多吸引顧客的招數(shù)：
角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠；
D魚販常常邀請顧客參加接魚游戲
E魚販已經(jīng)習慣了給
小結：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。
�。ǘ┬〗Y：魚販們的新奇招數(shù)一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是（批注在書上）
人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去？參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。
四、學寫名言、制造快樂
一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。
你行嗎？可以在落款處加上：未來的XX家XXX。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解內(nèi)容，體會比喻句的用法。
4、通過有感情地朗讀，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
教學重難點：
1、理解課外內(nèi)容，感受風景的優(yōu)美和心靈的美好。
2、初步了解課文中環(huán)境描寫的作用。
教學課時：
兩課時。
第一課時
教學目標：
認識12個生字，會寫8個字，初步了解內(nèi)容，
教具準備。
生字卡片、圖片。
教學過程。
一、解題導入新課。
同學們，什么叫清澈？清澈的湖水給你留下什么印象？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
2、學生獨立識字，然后小組交流識字方法。
3、全班交流。
�。�1）、生活中識字：你在哪里見過這些字？鏡 映 演 蕉 幻。
（2）以舊帶新識字：則—側 電—龜 奶—扔。
4、寫字指導：扔 掉 眼 睛。
三、朗讀課文：初步了解課文內(nèi)容。
1、自瀆課文：要求讀準字音。
2、賽讀課文：要求做到正確、流利。
3、教師范讀課文：學生聽了說說感受。
四、布置作業(yè)。
第二課時
教學目標：
1、 理解課文內(nèi)容，感受風景的`優(yōu)美和小潔心靈的美好。
2、 使學生具有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
教具準備：
圖片投影。
教學過程：
一、復習導入，并指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀課文。
1、看圖，教師范讀課文：學生畫出寫景的段落。
2、指名讀描寫景物的段落：說說你的感受。
3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景讀出來。
4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會覺得“自己像在天上飛，又像在水里游“？
5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語氣。
6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來的？
三、指名按自然段朗讀課文：
體會小潔的感情變化。
四、擴展練習：
小組合作說一句保護環(huán)境的廣告詞。
五、布置作業(yè)。
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、積累疊詞，掌握詞語的恰當搭配，運用標點符號，練習寫好鋼筆字，進行閱讀欣賞，寫一篇介紹文化古跡的習作。
2、通過學生自由練習，小組合作搜集資料，鍛煉學生的口頭表達能力和書面表達能力。
3、引導學生積累詞語，練習寫字，并通過閱讀文化古跡的資料，激發(fā)愛國熱情。
教學重點：
寫字，習作
教學難點：
習作
教學準備：
一些文化古跡的資料，毛筆和墨汁
教學步驟：
第一課時
一、詞語超市：
1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點？
2、仿說疊詞，并寫一寫。
3、選擇一個詞造句。
4、再讀詞語，識記。
二、連連讀讀：
1、出示“連連讀讀”，自由讀左右兩邊的詞語。
2、看看這些詞語是什么詞？
3、連線，和同學交流。
4、師生配合朗讀。
三、加標點：
1、復習逗號、句號、問號、感嘆號有什么不同的用法。
2、讀書上的句子，自己填寫。
3、交流匯報，評價填寫情況。
4、板書答案，齊讀句子。
四、寫字板：
1、出示寫字板中的6個字。
2、觀察字的結構，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。
4、學生完成寫字板，教師個別指導。
五、課堂小結：
這節(jié)課學習了疊詞，完成了連線題、給句子加標點，并做好的`寫字板，同學們收獲不少。
六、作業(yè)設計：
1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。
第二課時
一、引入閱讀欣賞：
1、讀短文，標記生字。
2、想辦法解決生字詞。
二、理解短文：
1、指名讀文，想想羅馬城最突出的特點是什么？
2、摘抄詞語。
3、合作背誦自己喜歡的好詞佳句。
三、介紹一處文化古跡：
1、把收集到的文化古跡的資料和圖片拿出來在小組內(nèi)進行介紹。
2、小組推薦成員在班里進行介紹。
3、評價介紹的情況。
4、展示資料和圖片，張貼。
四、作業(yè)：
根據(jù)習作要求回家完成好作文。
五、課堂小結：
這節(jié)課我們仿佛走進了文化古跡的大觀園，同學們搜集到了許多好資料，我們的祖國有許多文明世界的文化古跡，讓我們了解一下。
六、作業(yè)設計：
1、張貼搜集到的資料。
2、寫好介紹文化古跡的習作。
第三課時
一、指導寫作：
1、圍繞這次口語交際的要求來寫，寫清楚這一古跡的名稱、地點、建造的年代和特點，以及與這一古跡相關的故事。
2、學生寫作。教師個別指導。
二、修改習作：
1、生自己修改，同學互批。
2、展示學生的作文，集體修改。
3、進一步修改作文。
三、眷抄作文：
1、修改作文初稿，眷抄學生作文。
2、檢查抄好的作文。
四、課堂小結：
我們學會了寫介紹文化古跡的作文。
五、作業(yè)設計：
張貼優(yōu)秀作文。
板書設計：
古跡名稱 地點 形成 年代
特點
小學語文教案 篇7
教材分析：本課是一篇寓言故事，寫父子二人買了一頭毛驢，回家路上，聽了各種人的議論，不斷地改變主意，終于落了個哭笑不得的下場。告訴我們，遇事一定要有主見，千萬不可盲目聽從別人的話。指導讀懂買驢老人產(chǎn)生種種錯誤想法和做法的原因，練習復述課文故事，是教學重點也是難點。
學情分析：初讀課文揭示課題“抬驢”。指導學生讀準“驢”字音。然后設問：毛驢有哪些用場？為什么要抬它？細讀課文抓住關鍵詞語，通過認真指導朗讀，幫助學生理解課文內(nèi)容，接受語言訓練。
教學要求：
1.學習默讀課文，能復述這個故事。
2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認識感嘆句和反問句。知道反問能加強肯定的語氣。
3．教育學生遇事要有主見，不要盲目聽從別人的話。
教學時間：三課時
第一課時
一、導入新課
小朋友，上面一篇課文《誰的本領大》是一個童話故事，他告訴我們的`道理“各有各的本領”是明說的，今天我們要學習的一個故事要告訴我們的一個道理卻沒有明說，要我們?nèi)ンw會。這個故事的題目是《抬驢》。
二、揭示課題
1、 板書課題
2、 教學課題生字。
3、 看了課題，你一定會很奇怪吧，我們來看這個故事。
三、初讀
1、 借助拼音，自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
2、 再讀課文，讀完后，畫出生字詞。
3、 自讀詞語，這些字在音形義上有什么值得注意的地方。
4、 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
四、教學生字
五、指導寫字
六、作業(yè)
�。ㄒ唬┻x字填空
記 紀
日（ ） （ ）念 筆（ ） （ ）者 （ ）律 （ ）錄
�。ǘ┍纫槐龋M詞
抬（ ）受（ ） 經(jīng)（ ） 紀（ ）
臺（ ）愛（ ） 輕（ ） 記 （ ）
第二課時
教學要求：
1、理解詞語的意思，認識感嘆句、反問句，并能知道兩種句子表達的語氣。
2、教育學生從課文故事中懂得一個道理：遇事要有主見，不要盲目聽信別人的話。
教學過程（www.20xk.com）：
一、復習
1、 指名讀課文。
2、 課文主要告訴我們一個什么道理？
二、新授
1、 學習第一段（第一自然段）這件事的起因是什么？
自讀第一段，回答上述問題。
2、 學習第二段（第2——5自然段）
在回家的路上，父子倆遇到了哪些人呢？他們怎么說的呢？
(1) 指名讀第2——5自然段。其他同學邊聽邊思考邊用筆畫出有關語句。
(2) 四人一組互相討論。
(3) 學生討論交流。師出示教學掛圖，邊說邊指圖。相機理解感嘆句，疑問句，這里要讀出什么語氣？有感情讀一讀。
(4) 那些人說話后，父親是怎樣做的？從中可以看出，他是怎樣的人？自己在讀讀第二大段，回答。
(5) 分角色朗讀全文。
第三課時
教學目的:1、練習默讀課文，一邊默讀課文，一邊思考問題。
2、再次體會反問句所表達的感情。
3、練習復述課文。
一、復習
1上節(jié)課，我們學完了《抬驢》這個故事，從中你懂得了什么道理？
2．齊聲朗讀課文。
二、默讀指導。
1、愿意把這個故事講給你爸爸媽媽聽嗎？
2、默讀時，要由慢到快，眼睛看得快，腦子想得快。下面自己默讀課文，第一遍慢，第二遍快。
三、指導復述。
1、通過我們默讀課文，許多同學對故事情節(jié)又掌握了不少，下面就請你看看圖，自己說說，也可以通過板書內(nèi)容，自己說說。
2、同座位互講。
3、指名復述。
四、課后練習。
1、讀讀課后練習4的句子的要求
�。�1）指名讀第一組兩個句子。
�。�2）這兩句話的意思相同嗎？
�。�3）在表達形式上有什么不同？
�。�4）這兩個句子分別叫什么句？
（5）讀一讀，在語氣上有什么不同？
�。�6）有
感情地朗讀兩個句子。
2、第二組句子教學同上。
五、課堂練習。
第三課時作業(yè)設計
一、抄寫課后練習3的詞語兩遍。
二、填字成詞語。
忍不（ ） 經(jīng)得（ ） 抬不（ ） 過得（ ）
走不（ ） 走得（ ） 吃不（ ） 吃得（ ）
三、將下列詞語整理成句子，在加上標點符號。
1．一個老人 一頭毛驢 和他的兒子 買了
2．孩子的 看見了 一個 婦女 抱著
小學語文教案 篇8
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
教學重點： 指導朗讀第二、三自然段，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
教學難點：1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
2、感悟菊花不僅僅外表好看，而且不怕寒冷。
教具準備：多媒體課件
設計意圖：
《看菊花》是蘇教版小學語文第一冊的一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質。體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學生閱讀的美文。根據(jù)低年級閱讀教學的目標和自身的教學特點，“三讀、三抓、三落實”這種模式是低年級閱讀的基本模式，即：一、讀通課文，抓識讀、識寫的結合，落實感知大意。二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實入境悟情。三、讀熟課文，抓精妙語言的強化落實積累運用。閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為經(jīng)，以字詞句的訓練為緯，閱讀教學的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運用”。教學時將三讀、三抓、三落實有機地融合在一起，以讀為主，讀中有思，以讀促說，讀寫結合。通過多種形式的朗讀，讓學生進入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊含的思想感情，受到語言文字的熏陶，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、小朋友，深秋，公園里開了很多菊花，可漂亮了，今天就讓我們一起跟著文中的小朋友去看菊花（讀題）。我們就能看到美麗的菊花了，心情怎么樣�。�
�。ㄉ焊吲d）那我們一起高高興興地再來讀一下
在看菊花前，有許多生字寶寶來歡迎我們了，誰能讀好它們（點擊課件指名讀，出示詞語：深秋公園 一朵朵 一叢叢 一片片 開放舍不得 一點兒） 我們一起來讀一讀
2、你們真了不起，都讀好了詞語寶寶，那我們一起去看菊花吧�。c擊課件）
�。ㄔO計意圖：興趣是最好的老師，低年級閱讀教學要始終把學生的興趣放在第一位。如果說課的開頭是其樂融融的，那么整堂課就有了一個好的開始。通過創(chuàng)設情境，能激發(fā)起學生想看菊花的興趣。從而能讓學生高高興興的來學習課文。）
二、學習課文，朗讀感悟
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、點擊出示第一段文字，
同學們自己讀讀第一小節(jié)，邊讀邊思考：什么時候，誰，去哪里看菊花？（分問題指答）
小朋友們，我們在說完整的一段話時，要有什么時候，誰在哪里做什么事情。
出示圖片，讓學生根據(jù)圖片進行說話，說清時間，地點，人物，事情。
（設計意圖：學習第一段時，我設計了一個看圖說話，讓學生仿照第一段的句子，把話說完整，說清時間、地點、人物、事情，旨在培養(yǎng)學生能說完整的話。訓練了學生的說話能力。）
2、馬上就能看到菊花了，你的心情怎么樣？能把這種心情讀出來嗎？
誰來把第一小節(jié)讀一下（指名1、2位）
3、那就讓我們一起高興的來讀一讀。
（二）學習第二自然段
1、我們就趕緊跨進大門，走到菊花中間去吧。（點擊課件，出示一朵一朵的菊花圖）看到這么美的菊花，你最想說什么呀？（點擊課件讓學生補充句子）
過度：是啊，菊花太美了，文中的小朋友也和你們一樣，覺得菊花好看極了。
2、出示句子：公園里的菊花好看極了。你來讀一讀。我們一起來讀讀它。
3、菊花到底好看在哪兒呢？，自己去第二小節(jié)里找一找，指名說。（點擊出示句子：黃的、白的、淡綠的、紫紅的 ）
4、評：老師聽出來了，你覺得菊花的顏色好看，是呀，這些菊花穿著五彩的衣服，真漂亮呀！誰來美美地讀讀這句話。（黃的、白的、淡綠的、紫紅的）指名讀，
5、讓我們走近一些，仔細地欣賞一下這美麗的菊花吧！
�。▓D片：各種顏色、各種形狀的菊花）學生欣賞，配音樂
這么多顏色的菊花聚在一起，你能用一個詞語來夸夸它們嗎？（點擊出示：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕）我們一起來讀讀它們。
誰能這樣來說一說（示句式：公園里的菊花有????，有，有????，還有，真是�。�
6、菊花就是這樣美麗，五彩繽紛的！讓我們一起來美美地讀好這個句子：公園里的菊花美麗極了！黃的，白的，淡綠的，紫紅的。（齊讀）
(設計意圖：當一幅幅色彩斑斕、姿態(tài)各異的菊花輔以古典悠揚的音樂聲在同學們視線中緩緩綻放時，孩子們一個個屏住呼吸，瞪大了雙眼，不時發(fā)出一陣陣驚嘆。無疑，這些聞所未聞，見所未見的菊花對學生的視覺沖擊力是巨大的。學生自由徜徉于菊花的世界中，觀其色，賞其形，品其韻，視野一下被拓寬了，對菊花的喜愛之情也呼之欲出。教師再適時引導學生通過多種形式的朗讀體會菊花的色彩美，進而培養(yǎng)學生的語感。這樣就避免了繁瑣的講解，給學生留下自我感悟、自求得知的空間。)
7、菊花不僅長得好看，還很——多呢！多嗎？就讓我們一起來數(shù)一數(shù)這幅圖上一共有多少朵菊花，好嗎？
�。�1）出示“朵” 用“朵”來數(shù)，一朵一朵地來數(shù)（師生同數(shù)）。啊，那邊還有，這樣一朵一朵地數(shù)下去，該要數(shù)到什么時候�。∥覀儞Q個詞來數(shù)吧。（一朵朵）
�。�2）出示“叢” 一叢一叢地數(shù)（師生同數(shù)）。啊，還有那么多啊，一叢一叢也數(shù)不過來了，再給你們一個詞。
�。�3）出示“片” 我們一片一片地來數(shù)，一片，兩片，三片……菊花多不多啊？（板書：多）公園簡直成了花的世界，花的海洋了！
誰能讀出多來？在讀之前老師告訴你們一個小秘密：隨著一朵朵，一叢叢，一片片聲音漸漸升高（出示：一朵朵、一叢叢、一片片）指讀、讓我們發(fā)揮集體的力量一起來讀讀。
像這樣一后面的兩個字是重復的詞語我們叫它們疊詞，表示數(shù)量很多！你能說一說類似這樣的詞語嗎？比如：一條魚，有很多的時候我們叫一條條（一頭頭，一只只，一條條……）
�。ㄔO計意圖：理解“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個疊詞也是課文的重點，我給這些詞語配上相應的圖片，隨著形象直觀的'畫面展示，學生自然而然地理解了詞語的含義，朗讀時也能自如掌握語氣由輕到重的變化，大大提高了課堂效率。）
公園里的菊花就這樣一朵朵，一叢叢，一片片，讓人數(shù)也數(shù)不過來。就讓我們再來體會一下菊花的美吧。“公園里的菊花好看極了！黃的，白的，淡綠的，紫紅的。一朵朵，一叢叢，一片片�！�
�。ㄔO計意圖：從整體到部分，在從部分到整體，這是我們閱讀教學的原則，前面都是分句進行的所以這里有必要讓學生整體感知，把握，同時也是對于前面所學的一種檢驗。）
8、這兩天，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上、身上，你們有什么感覺？（指答）
是呀，現(xiàn)在已經(jīng)是初冬了，天氣冷下來了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們（正迎著深秋的寒風開放呢。）“迎”是怎樣的��？（師動作：抬頭挺胸）那你覺得菊花怎么樣��？（勇敢）
那我們就來夸一夸勇敢的菊花呀！誰來讀好這句話？
（點擊出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。）
我們一起來做做勇敢的菊花吧！
�。ㄔO計意圖：理解菊花不畏嚴寒的品質對低年級學生而言有一定難度。因此在教學“他們正迎著深秋的寒風開放呢。”這一句時，我讓學生想想這幾天天冷了，學生穿上了厚厚的棉襖，早晨上學在寒風中會怎樣？把自己已有的生活經(jīng)驗和課文內(nèi)容自然地融合在了一起，通過對比，讓學生感受到了菊花不畏嚴寒的精神，讀起來也入情入境了.。）
9、看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要夸獎你們表現(xiàn)得真棒，真勇敢！讓我們一起來看一看迎者深秋的寒風開放的菊花吧！
（圖片：各種各樣的菊花）
10、看 ，小朋友一個個都陶醉了。如果現(xiàn)在就叫你離開，你舍得走嗎？（不舍得）是啊，人們也舍不得
�。ǔ鍪揪渥樱喝藗冞吙催呑�，邊走邊看，舍不得離去。）指讀，評：把腳步再放得慢些，老師也舍不得離開，范讀。（指導用緩慢的語氣朗讀）學著老師的樣子，自己試試。再指讀。
11、這么多、這么美的菊花真讓人留連忘返，舍不得離去，讓我們美美地讀一讀第二小節(jié)。（齊讀第二段）
�。ㄈ⿲W習第三自然段
1、看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的？自己讀讀看，指名讀（出示第三自然段文字）
2、什么叫“謝了”？可菊花正迎著深秋的寒風開放呢
3、你從爸爸說的這段話里知道了什么？（點出“不怕冷”，板書。）
誰能來學著爸爸贊美菊花的語氣讀一讀
師述：怪不得爸爸這么喜歡菊花了，它不僅長得好看，更可貴的是它具有不怕冷的品質，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時候，菊花卻迎著寒風，昂首怒放，多么堅強呀，所以人們——（生接）都很喜歡它。
4、請男同學齊讀爸爸的話。
�。ㄔO計意圖：學習這一段主要通過朗讀，從爸爸的話里知道菊花的“不怕冷”，通過與其他花的對比，更體現(xiàn)出菊花的不畏嚴寒。）
�。ㄋ模⿲W習第四自然段
1、聽了爸爸的話，我覺得——（引讀第四小節(jié)）
2、為什么我覺得菊花更好看了？
師：菊花長的這么美麗，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才讓課文中的我我覺得菊花更好看了。板書：更
3、小朋友，此時此刻，你想對菊花說什么呢？
�。ǔ鍪荆何乙蚓栈▽W習，因為。）
（設計意圖：讓學生說說想對菊花說的話，既加深了學生對課文的理解，表達出他們對菊花的喜愛之情，又鍛煉了學生的說話能力。）
三、總結全文
師：菊花的美麗固然逗人喜愛，它們勇敢的精神就更加值得我們?nèi)W習，就讓我們再一次沉浸在菊花的海洋吧！（生朗讀全文
四、布置作業(yè)，課外生成
師：看了這么美的菊花，真要謝謝秋姑娘，那么請小朋友回去收集些有關菊花的詞語，文章，古詩，詩歌，還可以收集些不怕冷的植物，和同學們交流。
�。ㄔO計意圖：讓學生自己去找不怕冷的植物，拓展了學生的知識面，也讓他們體會到成功的快樂。）
五、學寫生字
1、讀生字。 出示生字“開，也，不”
2、學生看生字，書空筆順。
3、觀察生字，說說在寫時要注意些什么？
4、老師范寫，學生書寫生字。
(設計意圖：識寫訓練貫穿于整堂課中，這里的認讀只是對前面識讀的檢驗，讓學生自由記憶生字，可以促進學生的創(chuàng)新思維，大膽表現(xiàn)自己。擴詞則可以讓學生進一步理解生字，拓展運用范圍，從自學筆順到描紅練寫，也是有科學性的，是先讓學生寫正確，再寫美。)
板書設計：
美
8 看菊花 多
�。ǜ┖每� 不怕冷
小學語文教案 篇9
教學目標：
1、認識11個生字，會寫生字
2、正確流利的朗讀課文
3、認識識別前后左右四個方位
教學重點難點：
有感情的朗讀、背誦課文，認識生字
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，大家看今天的天氣多好，太陽公公發(fā)出的光照耀著我們的學校，照在了操場上，照進了我們的教室里。大家認真觀察一下，當陽光照在我身上的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？太陽照在身上就會有影子，大家再看看陽光下這幾位同學，他們有影子嗎？那些沒有被陽光照到的同學還有影子嗎？生交流。是啊，影子就像我們的好朋友，只要有光照著你，他就會天天陪在身邊，這節(jié)課我們就來學習一首有關影子的小兒歌。板書課題，引導學習生字影子并組詞。
二、初讀課文，認識生字
師：這首小兒歌非常有趣，想讀讀嗎？那遇到不認識的字怎么辦？（生交流），老師也有一個好方法想聽聽嗎？用手指著一個字一個字的讀，如果遇到不認識的字就用筆圈起來，然后可以請拼音朋友幫忙，如果認識了就可以把記號擦去，自己試著讀
1、生自讀課文
2、指名讀
3、師：剛才發(fā)現(xiàn)幾個同學很會學習，一遍讀完了又讀了第二遍，這很好，只有多讀才能把課文讀流利，誰敢第一個站起來讀給大家聽？真佩服你的'勇氣！其他同學我們指著聽他讀的怎么樣？（指名讀）
師：你有什么話想對他說嗎？生指出讀錯的字，師出示卡片教組詞。
師：誰還想讀？指名其他同學比賽看誰聽得最認真，讀得好的領大家讀
4、同桌讀-影子教案_影子優(yōu)秀教案
5、師：還有誰想讀？可以讀給同桌聽，再讀之前，我有個小建議：同桌之間一個同學讀時另一個同學伸手指著認真聽。如果哪個字讀錯，你可以幫幫他
6、認識生字
師：大家看，就在你讀書這一會功夫，有幾個字娃娃就跑出去玩了，我們把它找回來吧！出示卡片生找出生字組詞。引出方位你的前后左右是誰？認識方位。
三、誦讀課文
師：我想美美的讀讀課文，給我一次機會，好嗎？
1、師范讀后領讀
2、生表演讀
師：我真想看看同學們精彩的表演，指名表演，請他同學認真聽，然后說說自己的意見
3、生表演讀
4、背兒歌
四、學會生字
師：兒歌大家讀下來了，可是有幾個生字我們還不會寫，來，拿出筆，寫寫。
師指導書寫生字
五、拓展延伸
影子不但常常伴著我們，還會帶給我們很多樂趣，課后大家可以玩一玩踩影子的游戲，你一定感興趣，還可以觀察一下影子在不同時間的不同方位。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于影子教案_影子優(yōu)秀教案,34-影子，希望對你有幫助！
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